安徽财经大学学号

安徽财经大学学号（精选11篇）

1.安徽财经大学学号 篇一

安徽财经大学什么专业最好

安徽财经大学最好最有特色的专业

安徽财经大学是一所财经类普通本科院校，拥有共5个最好专业(特色专业)。

一些高考学生经常问安徽财经大学什么专业最好，这个问题其实挺难回答的，因为每个人关注的角度不一样，答案也有很多种变化。不过，志愿填报方案设计网站从特色专业建设点这个角度给大家提供安徽财经大学最好最有特色的专业列表供参考。

安徽财经大学国际经济与贸易、会计学、财政学、经济学、金融学等专业可以说是安徽财经大学最好最有特色的专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的`专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

安徽财经大学最好最有特色的专业专业名称所属领域方向建设批次备注说明国际经济与贸易2会计学3财政学3经济学4金融学6安徽财经大学排名

安徽财经大学是一所财经类普通本科院校，综合实力全国排名第245。 安徽财经大学全国综合排名

年份排名总分类型备注2456.01财经2455.78财经来源：武书连中国大学排行榜

安徽财经大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望201330360.25财经0.610.780.220123220.49财经0.340.740.133300.41财经0.070.790.223190.44财经0.070.840.273190.45财经0.080.860.23来源：中国校友会大学排行榜

2013安徽高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分116中国科学技术大学理工75.85276合肥工业大学理工19.963101安徽大学综合15.194103安徽师范大学师范15.025165安徽医科大学医药9.76230安徽工业大学理工6.557245安徽财经大学财经6.018246安徽农业大学农林5.989264安徽理工大学理工5.3210347淮北师范大学师范3.6711358安庆师范学院师范3.4612361安徽建筑工业学院理工3.4113416阜阳师范学院师范2.814410安徽工程大学理工2.8815444安徽中医学院医药2.5316485合肥学院理工2.1817468安徽科技学院师范2.2818484安徽中医学院医药2.18

来源：安徽高校排名

安徽财经大学学费

安徽财经大学经济学等专业学费最低，金融工程等专业学费最高。

科类专业名称学费(元)说明文史经

2.安徽财经大学学号 篇二

一、安徽财经大学创业教育建设现状

安徽财经大学是一所以经、管、法学为主的高等财经院校, 由于经管类的学生在其专业课中涉及到较多的管理知识, 因此学校毕业的大学生创业人数较多, 且成功率较大。为营造校园创业氛围, 培养大学生的创新意识, 树立创业思维模式, 学校专门成立了安徽财经大学创业学院 (虚体) , 主要任务是整合校内外资源, 组织各级各类创新、创业竞赛, 联系学界和业界创业导师, 指导大学生创业孵化基地建设, 开展大学生创业、创新训练等。

(一) 创业辅导课程的设置。

目前, 安徽财经大学的大学生创业教育体系正在逐渐建立, 针对大学生创业教育设置的课程贯穿于必修课、公共限选课、公共任选课等授课形式中。针对经管类学生必修课设置了《创业学原理》、《创业模拟》、《网络营销》等, 旨在普及创业基本原理和知识。公共任选课则包括《连锁店经营综合模拟》、《国际企业经营模拟》等, 其目的在于让学生了解更多的创业知识和技能。

(二) 大学生创业孵化基地的建设。

为鼓励和引导大学生自主创业, 营造大学生创业的良好环境, 安徽财经大学利用自身优势于2013年5月建立了安徽财经大学大学生创业孵化基地。创业孵化基地的主要功能是为入驻企业提供创业工作场所, 为大学生提供创业培训、创业指导、项目推介、启动资金支持等创业就业服务, 期限为一年。孵化期内, 创业团队免收房租、水电费, 享受创业培训优惠政策, 资金扶持。目前已成功入驻20家项目组, 有将近90余名大学生开始自主创业, 累计实际带动就业人数132余名。

(三) 大学生创新创业训练的开展。

为了促进学生创业能力提升, 适应社会需求和就业压力, 安徽财经大学面向全校本科生实施“大学生创新创业训练计划项目”。该项目覆盖创新训练、创业训练和创业实践项目等三个方面的内容。其中, 创新训练项目是学生自主完成创新性研究项目设计、成果 (学术) 交流等工作。创业训练项目是指学生团队编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等。创业实践项目是指学生团队采用前期创新训练项目 (或创新性实验) 的成果, 提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务, 以此为基础开展创业实践活动。

(四) 创业主题活动的开办。

近几年, 安徽财经大学举办了首次大学生创业大赛, 鼓励优秀大学生团队和项目创业, 打响大学生创业品牌。并且, 通过各学院、学联和社团等部门共同搭建大学生创新、创业平台, 组织在校学生参与创业主题活动, 开展创业锻炼。

二、高校创业教育存在的问题

(一) 学生认知程度低, 参与度不高, 创业理念缺乏。

大学生受传统教育文化理念的影响, 认为只要完成专业课学习, 拿到学位证、毕业证就能参加工作。殊不知市场经济的激烈竞争必然加速各行各业的竞争, 对人才的选择更加苛刻, 不但要有高学历, 而且具备高技能。传统教育文化只注重对学生理论知识的培养, 却忽视了专业技能的实践。创业是专业知识技能的实践应用, 只有把学到的专业知识用在社会实践中才能谈得上具有创业准备, 而大学生对创业的认知度还仅仅停留在就业上。

(二) 创业教育课程设置不完善。

安徽财经大学虽然设置了创业必修课、公共限选课、公共任选课等, 但是课程设置还是孤立笼统的, 相互之间和专业课并没有联系在一起, 只是创业理论的讲解, 并没有通过创业学习系统指导所学专业的实践与开发。因此课程设置没细化, 缺乏实践指导意义。

(三) 创业教育师资力量缺乏。

高校缺乏创业教育团队, 大多老师仅仅按照自己的专业课程教学, 而对创业教学概念知之甚少。创业源自实践, 高校老师普遍缺乏实践, 授课都是理论的灌输, 书本的传递。所以对创业教育也是一样, 仅仅是对创业知识的传达, 正因为大学老师缺乏实践教学, 使得创业课教授水平较低。

(四) 学校提供的创业资源有限。

创业更多的是走向社会, 投入企业, 在社会的大舞台上有无限的创业资源等待挖掘。安徽财经大学仅仅是校办创业孵化基地, 资源局限于校内, 这就显得更加单一。如众多的大学生都去参加校办创业平台, 资源很难达到共享, 因此学校无法提供丰富的创业资源。

三、探索高校创业教育的适宜体系和模式

(一) 深化创业教育理念, 营造创业教育浓厚氛围。

社会发展的需求, 不得不使高校重新思考定位教育教学理念、内容、方式。创业教育的深入是社会发展的需要, 也是高校深化教学改革的方向和重点。改变传统理论教学观念, 把实践教学贯穿于大学教学的全过程, 创业要靠实践来实现, 而创业教育也是实践的根本和基础。

(二) 完善学校创业教育课程体系。

从完善学校创业教育课程体系角度看, 在结合国内外相关理论研究成果的基础之上, 可以借鉴以下几个方面:一是从课程设置上, 要拓宽专业设置领域, 强化各学科间的内在联系和渗透水平, 提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力, 课程的内容设置要适度增加体现当代科学技术发展的新成果、新思想等, 开拓创造性学习思路;二是调整教学计划, 在专业积极发展背景下适度减少必修课的数量, 适度增加跨院系、跨学科、跨专业以及相关边缘学科性质的选修课, 让创业教育内容更丰富, 为学生以后的发展打下坚实的基础。

(三) 加强大学生创业师资力量的投入。

老师是创业教育的先行者, 不但要具备较高的创业教育理论水平、丰富的创业教育经验, 而且还要有创业实践, 只有这样才更能体会创业教育的理论和经验, 以切身经历传授知识, 把大学生创业教育课上好。还可以聘请创业成功的企业家作为创业教育的兼职老师, 以他们的创业经验, 来丰富创业教育的内容, 提高创业教育的质量和水平。学校要加大创业教育的支持力度, 高校与企业结合, 给学生们创造充分展示自己的舞台。学生在这个舞台上实践, 在实践中创业, 让创业教育真正发挥出作用来。

(四) 完善创业教育的财政支持政策。

考虑到大学生创业教育的实践基地大都设在校园或与学校有协议的单位, 为了促进大学生创业活动的积极开展, 可以在财政支出里面适当安排一定规模的资金鼓励大学生创业。依据大学生创业规模和经营风险, 对其原始资本投资进行适当的补助, 减轻大学生的创业资金压力, 提升大学生的创业积极性。

摘要：在经历过被称为“史上最难就业季”的2013年后, 大学生就业问题也越来越受到人们的关注。在这一背景下, 人们渐渐把目光转向培养具有创新精神与创业能力的高素质人才, 让其以自身创业带动就业, 同时为经济发展带来活力。本文就安徽财经大学的创业教育展开针对性探讨, 找出高校在创业教育方面的不足, 并提出可行的完善措施。

关键词：大学生,创业教育,创业教育体系

参考文献

[1] .严毛新.中国高校创业教育的使命[J].中国青年研究, 2012

[2] .刘玉敏.网络环境下图书馆读者的信息需求与服务对策[J].图书馆学刊, 2006

[3] .王贤国.浅析我国大学生创业教育的主要问题[J].中国大学生就业, 2006

3.安徽财经大学思科网络学院简介 篇三

安徽财经大学思科网络技术学院是Cisco公司与安徽财经大学信息工程学院合作建立的网络技术学院，是Cisco认证的专业培训机构，拥有CCNA认证培训资格。培训教师具有丰富的教学及实际操作经验，保证因材施教，能解答学生在学习过程中的各种疑难问题。我们采用先进的网络教材和最新的思科网络设备，通过授课、讨论、演示、联系和实验，培养学生在设计、建立和维护计算机网络中的知识和技能。安徽财经大学思科网络学院是您进行CCNA培训的最佳选择！优越的教学资源

1、理论课和实验课都安排在安徽财经大学龙湖西校区，交通方便，实验室环境良好；

2、目前使用的是CCNA4.0新版在线教学系统，内容更丰富，功能更强大；

3、充足的实验设备，拥有38台路由器、24台交换机，设备为Cisco 2811、2611XM路由器，Cisco 3560、2950交换机。最新型号！全新设备！设备总价值达170万！

4、着重培养实践技能，20人小班教学，有大量的动手机会！

5、有专人辅导实验，随时解答疑问。

6、提供超过300G的思科教学视频和原版电子图书、参考资料，供学员提升水平！

CCNA思科认证简介

本篇文章来源于 黑基网-中国最大的网络

安全站点 原文链接：

思科网络技术学院是思科公司在全球范围内推广进行的网络技术教育项目。思科网络技术学院项目旨在教授学生设计、构建和维护计算机网络的知识技能。CCNA第一至第四学期涵盖了网络互联的基本知识，只需具备基本的计算机操作技能就可以学习，不分专业。学完思科网络技术学院的课程可以参加思科的CCNA职业认证。思科公司还在不断推出最新和最热门的课程以适应技术的不断发展和学生的需求，这包括网络安全基础课程、无线局域网基础课程、IP电话课程等等。CCNA（思科认证网络工程师）是Cisco工程师认证体系的入门认证，而Cisco认证是IT行业的国际权威认证。通过CCNA认证，证明您已经掌握网络的基本知识，并能初步安装、配置和操作Cisco路由器和交换机，以及具备组建简单的LAN和WAN的能力。通过CCNA认证，表明您已经具有一定的专业知识，能够为中小型企业提供网络方面的服务，能够胜任网络工程师，网络管理员等工作。CCNA认证是“获得高技术高薪水的头等舱传票”（美国副总统戈尔）,是您觅得理想IT职位的入场券，是助您升职加薪的筹码！思科网络学院建立背景

当今世界，Internet已经成为我们生活中的一种革命性力量。它重新定义了我们交流、工作、购物和娱乐的方式，同样也对我们的教育和学习产生了巨大影响。Internet不仅改变了信息的类型和数量，而且也改变了信息传播的方式。今天，世界范围的教育系统都在进行不懈的努力，以跟上迅猛发展的信息时代步伐，并从中获得先进技术和思想促进教育的进步。然而还有许多学校仍未能连接到Internet，即使是一些发达的工业化国家也存在这种情况，从而导致许多学生失去了很多发展机遇和就业机会。而一些已经拥有计算机并连接到Internet的教育机构也受到预算不足和技术力量缺乏的制约。思科网络技术学院项目正是挑战这些困难的及时有效的方案。它是由思科公司(Cisco Systems)、全球范围的教育系统、商界、政府和社区共同构成的一个联盟。该项目自1997年秋季实施以来已经取得了巨大的发展，现在已经扩展到130多个国家。

项目介绍 思科网络技术学院项目是专门为学校设立的网络技术教育项目，它包括全面的8个学期、560小时的电子教材，致力于教授学生设计、构建和维护计算机网络，使学生成为符合信息时代发展要求的人才，为他们创造了更多的就业机会和发挥个人才能的空间；同时此项目也成为实施 E-Learning 系统的一个成功典范。对于教育者和管理者来说，该项目在管理方法和工具方面的创新，使其重要性远远

超越了课程本身。

体系结构 思科网络技术学院项目具有可伸缩性和独立性。思科网络技术学院培训中心(CATC)培训各地区级网络技术学院(Regional Academy)的教师。然后由这些地区级网络技术学院招收、培训并支持本地学院(Local Academy)。北京邮电大学思科网络技术学院目前是中国的思科网络技术学院培训中心(CATC)。

思科网络学院在中国 1998年，思科在中国的第一家网络学院在复旦大学诞生，到今天已经发展到120多家，遍布在全国20多个省市自治区的大学内。参加网络技术学院课程学习的学生，据2001年6月的最新统计，已超过8000名，并且数量还在不断增加，即使是内蒙古，西藏、新疆、广西等偏远地区的大学生也能获得接受培训的机会。对学生的意义

1． 提高实际的动手能力。2． 是找工作的敲门砖。3． 建立IT领域持续发展的基础。4． 是零起点，提供了转行的机会并且提高竞争力。对授课教师的意义 1． 教学观念的改变，使用先进的E-learning 和提高实际动手能力。2． 整体教学能力的提高：英语水平，电子化教学手段，管理能力。

3． 开设了一门具有国际化的课程。4． 跟踪了最新技术的发展。对各校的意义 1． 提高学校学生的就业竞争力

2． 加强校际之间交流 3． 适应终身教育和素质教育的趋势

完善的在线教学系统 随着思科网络技术学院在世界范围的不断发展，其已经形成了一个完善的在线学习系统。思科网络技术学院管理系统(CNAMS)是该项目的基础，是基于网络的一个创新的E-Learning 典范。教师利用网络和多媒体来教授课程，进行测验，对学生的操作技术进行评估并通过网络报告成绩。CNAMS 为教师和学生提供了一个实地的教育方案，不仅是课程的主题，也是管理项目的手段。学生在课堂内外都可以访问课程内容，按个人情况安排学习进度，观看视频教材，进行在线考试，以帮助理解和记忆。该系统也可使学院教师确切地评估教学效果。

交互式多媒体教学软件 思科网络技术学院教程之所以能够激发教师和学生的教学热情，是因为其交互式的教学软件。此课程利用了新的交互技术传递教学的方法，使教师和学生可以应用多种媒体，包括音频、视频、文本、数据、图象等来进行教学活动，能够更形象，更深入地了解网络知识。实际操作的试验环境 此教学体系超越了以往的以计算机为基础的教学体系，其可以提供一个亲自动手操作的环境，帮助学生提高对实用性网络知识和技术的认识。每一个试验课程的设置都符合实际的网络环境，学生们可以参与具体的网络拓扑设计和基本网络组件的配置，最终掌握网络技术的原理和操作。不断提高的教学质量 思科网络技术学院教程的重点在于将网上的课程融会到学习环境中，使人们更好地掌

握及应用网络知识。思科公司通过不断提高教师的素质，不断更新课堂教材和创新教育方法来实现这一目标。全面的技术支持 思科公司向那些参与学习但缺乏上网条件的人员提供资源、方法和技术支持，还向学院管理员和教师提供全天候的技术支持。资助教学鼓励进步 思科公司通过多种方式资助网络学院的建立，包括资助学院教师培训、提供试验资金和设备等。对成绩优异的学生，思科公司可提供奖学金鼓励学生在数学，科技等其它技术领域进一步学习。

4.安徽财经大学学号 篇四

为使我校学生社会实践活动走向规范化、科学化和制度化，特制订本实施意见。

一、指导思想

以邓小平理论及“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中共中央《关于进一步加强和改进思想政治工作教育的意见》，坚持“受教育、长才干、作贡献”的原则，服务于社会经济发展大局，满足青年学生素质提高的需要，通过开展社会实践活动，对大学生进行思想道德教育，帮助大学生了解国情，树立正确的世界观、人生观和价值观，进一步增强青年学生建设祖国、振兴中华的责任感、使命感和紧迫感。

二、组织机构

学校成立校大学生社会实践活动领导小组，由分管学生工作的校领导担任组长，由校党委宣传部、学工部、教务处、财务处、团委等部门及各院（部）分管学生工作的负责人组成，负责全校的社会实践活动。领导小组办公室设在校团委。各院（部）成立大学生社会实践领导小组，由各院（部）分管学生工作的负责人担任组长，具体负责各院（部）的大学生社会实践活动。

三、基本原则

学生参加社会实践活动，要面向基层，深入实际，讲究实效，就近就便；应本着点面结合，校内、校外相结合，平时和假期相结合，集中和分散相结合，无偿和有偿相结合的原则。

四、主要内容和形式

（一）参加由中宣部、教育部、共青团中央、全国学生联合会联合组织的全国大中专学生志愿者暑期科技文化卫生“三下乡”社会实践活动。

（二）社会调查。深入城乡各地、部队、科研院所、企事业单位开展社会考察和社会调查活动，从而引导学生了解社会、了解国情，同时为社会和企业的发展献计献策。

（三）科技服务活动。面向城镇社区、乡镇企业，结合所学专业，发挥技术特长，在教师的指导下开展科技攻关、科技成果推广、科技咨询、技术服务、科普宣传等活动，使科学技术为现实生产服务。

（四）文化服务活动。深入城镇社区和农村，开展文化培训宣传、文化辅导、科普讲座、支教扫盲、文艺演出等活动，服务社区和乡村的两个文明建设。

（五）社会服务活动。广泛开展社区服务、扶贫济困、帮孤助残、环境保护、医疗保健、法律宣传，社区援助等社会活动。

（六）公益劳动和文明共建活动。立足校园，开展公益劳动，承担力所能及的学生事务等工作，开展创建文明寝室、文明就餐环境和文明校区为主的创建活动；与企业、部队、科研院所、乡村、居民委员会等单位开展各种形式的文明共建设活动。

五、考核内容和办法

（一）学生参加社会实践活动，要填写《社会实践活动登记表》。本科生每年参加社会实践活动时间不少于20天，研究生和专科生不少于10天。活动成果包括调查报告、心得体会、实践论文、小结等，作为社会实践活动考核和表彰的主要参考依据。

（二）由各院（部）大学生社会实践领导小组负责本院（部）学生社会实践活动考评工作。

（三）每年9月份进行上一学年的考核工作，并将考核结果作为综合测评和评奖评优的依据之一。

六、活动经费的来源、管理和使用

（一）为了保证学生社会实践活动的顺利开展，学校每年拨出一定数量的专款作为学生社会实践活动专项经费。在此基础上，也可根据上级有关文件精神，学生通过社会实践创收或争取社会的支持来解决部分经费。

（二）学生社会实践活动经费由校团委统一管理使用，主要用于社会实践活动的日常开支、社会实践活动的宣传、总结、表彰及带队指导教师和学生的生活补助。

七、总结和表彰

（一）在认真总结的基础上，学校每年进行优秀社会调研报告、社会实践活动先进分子和社会实践活动先进单位评比表彰，表彰名单由各院（部）社会实践活动领导小组提名，校社会实践活动领导小组审定。

（二）社会实践活动先进集体的产生，在自行申报的基础上，由校社会实践

活动领导小组评定。

（三）省级以上社会实践活动积极分子，由校社会实践活动领导小组在校社会活动积极分子中选拔产生。

5.安徽财经大学硕士研究生招生简章 篇五

一、报考条件

(一)符合下列条件的考生可以报名参加国家组织的全国统一招生考试：

1.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法的中国公民。

2.国家承认学历的应届或往届本科毕业生。

3.同等学力考生，须具备以下条件：

①国家承认学历的大专毕业生，毕业两年以上(含两年，从毕业到录取为硕士生当年的9月1日止);

②原毕业专业与所报考专业相同或相近;

③复试时加试(笔试)两门所报考专业大学本科主干课程，且成绩合格。

4.国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按同等学力身份报考。

5.年龄一般不超过40周岁，报考委托培养和自筹经费的`考生年龄不限。

6.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

(二)符合下列条件的考生可以报名参加法律硕士专业学位研究生入学的全国联考，简称“法律硕士联考”：

1.符合(一)中的各项要求;

2.在高校学习的专业为非法学专业的(普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学专业[代码为0301]毕业生不得报考)。

(三)符合(一)中各项要求的考生均可以报名参加法律硕士(法学)专业学位研究生入学的全国联考。

(四)符合下列条件的考生可以报名参加工商管理硕士专业学位研究生入学的全国联考，简称“MBA联考”：

1. 拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法的中国公民。

2.大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员;大专毕业后有5年或5年以上工作经验的人员;已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。

3.年龄一般不超过40周岁，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。

4.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

二、报名时间和地点

硕士研究生报名分网上报名和现场确认两部分，所有考生必须先进行网上报名，再现场确认。

1.网上报名时间：2010月10―31日(网报时间：9U00-22U00，网址：yz.chsi.com.cn 或yz.chsi.cn)

2.现场报名时间：年11月10―14日。

3.现场报名地点：考生网上报名时所选的地、市招办或设有报考点的高校。

三、报名注意事项

考生在输入网上报名信息时，一定要真实准确。请详细填写通讯地址、联系电话，以便在整个招生过程中保持联系通畅。

四、考试

1.入学考试分初试和复试两阶段进行。

2.初试时间：2010年元月(具体时间以教育部规定为准)。

3.初试科目：政治理论和英语各100分，数学和专业基础课各150分;工商管理硕士专业学位(MBA)的综合能力科目满分为200分，外语满分为100分;历史学第三门考试科目满分为300分。每科目的考试时间均为3小时。

4.初试地点：考生所选考点指定的考场。

5.复试：符合复试条件的考生均须参加复试。

五、其他事项

1.以上事项如有变动，以教育部文件规定为准。

2.我校有关研究生招生的信息均及时在我校校园网研究生部网页上予以公布。我校网址：www.aufe.edu.cn 研究生招生办E-mail:acyzb@sina.com

3.联系电话：0552―311 传真：3114471 3111261

六、学制二年半(法律硕士(法学)为二年，美术学专业、MBA和法律硕士学制均为三年)

6.安徽财经大学学号 篇六

关键词：大学生,消费异化,伦理问题,对策

大学生是国家宝贵的人才资源, 代表着祖国的未来和民族的希望, 肩负着人民的重托、历史的责任。大学生是否具备正确的消费伦理观不仅关系到大学生自身素质的全面提高, 家庭的幸福, 还关系到和谐校园的构建和节约型社会的前途和命运, 重视对大学生消费伦理问题的研究, 引领其形成积极科学的社会主导消费观, 已经成为当前高校思想政治教育工作的一项重要任务。

一、消费异化—大学生消费伦理问题得以提出

消费作为人的实践活动, 在传统社会里并不存在伦理领域。因为表面看来, 消费是人对物的关系, 而不是人对人的关系, 故而不存在伦理关系。传统的消费大多是生命的基本需要的满足。这种消费根源于生命的自然需求, 因此不存在异化问题。然而, 现代社会的消费不一样, 法国后现代哲学家波德里亚甚至把当代社会称为“消费社会”。按照波德里亚的观点, 现代社会已经从“物的消费”过渡到“符号消费”。消费也不再是物的占有和消耗, 而是指向符号的消费。对符号的追求超过了对物的功能的需求[1]。今天的需要是超越了生命基本需要的需要, 如丹尼尔·贝尔所说的“欲求”, 马尔库塞所说的“虚假的需要”。这种状况概括起来就是“消费异化”或“异化的消费”。正是因为出现了异化的消费, 才有消费伦理问题的提出。异化消费首先出现在西方, 而今已快速扩散到发展中国家。至少在价值观念上已得到广泛认同和推崇:高消费是个人生活“现代化”的标志。

在中国, 经过30多年的快速发展和对外开放, 特别是在西方“消费主义”思潮的影响下, 大学生消费价值取向出现偏差, 即笔者提出的消费异化。消费异化现象在我校大学生的消费中主要有以下两种表现。

(一) 消费结构异化

大学生是一群尚不能自食其力的特殊消费群体, 经济来源主要是家庭资助。因此大学生的消费水平应该和家庭的收入水平相适应。然而, 快捷多变的社会生活, 世俗化的消费潮流使得某些大学生的消费水平远远超过了家庭的承受能力。大学生的日常支出不再仅仅是基本生活费用的支出, 还包括多样化的娱乐休闲消费支出和交往消费支出。

1. 娱乐休闲消费

大学生进入大学之后, 没有了高考压力, 容易放纵自己, KTV、电影院、网吧、饭店、咖啡厅随处可见大学生的身影;利用节假日结伴出去游玩的也越来越多。据调查:20.18%的大学生经常出没卡拉OK厅、电影院、溜冰场等娱乐场所;30.9%的大学生每天上网聊天, 看电影、听音乐、玩游戏每天超过4个小时;51.13%的大学生每月上网费用超过100元。

2. 人际交往消费

当代大学生的人际交往消费主要包括两个方面:友情消费和爱情消费。一方面, 随着社会不良风气传入校园, 当代大学生的人际交往日益世俗化, 过生日、拿奖学金、评学生干部、入党都要请客送礼。另一方面, 大学生的恋爱观已悄然改变, 感情的深浅不仅体现在精神层面, 更体现在物质层面。尤其是男生, 为了显示阔气, 不在女朋友面前丢人, “打肿脸充胖子的”不在少数。

调查显示:我校大学生月平均生活费1500左右, 真正用于基本生活费用的支出平均每月600元左右。这表明大学生的生活费近2/3花在了如上面所述的非生活必需品的消费上, 真正用于必需的生活支出占1/3。大学生的消费结构存在异化。

(二) 消费目的异化

大学生在消费中本应从自身的客观需要出发, 购买适当的商品和服务。但某些大学生从占有的欲望、炫耀夸示的角度出发, 为了消费而消费。在消费中, 商品的使用价值和人的真正需要并不是第一位的, 他们所关心的是对商品或服务占有的满足欲及其所带来的成就感。大学生消费目的的异化主要表现为:炫耀性消费、盲目性消费、攀比性消费和时尚性消费。比如, 在调查中我们发现某些大学生争相攀比购买某一价格昂贵的品牌手机, 拥有这一手机带给他们的不仅是先进的通讯设备, 更重要的是一种身份的象征和炫耀的资本, 有的大学生甚至因为自己买不起这款手机而觉得在同学中抬不起头来。这种现象, 在马尔库塞看来就属于虚假消费, 即仅仅是为了特定的社会利益而从外部强加在个人身上的需要。大学生使用手机的本来目的是及时地与他人沟通, 但现在附加了许多其他“用途”, 而且这些其他“用途”正是某些大学生购机的主要目的, 形成消费目的异化。

二、大学生消费异化的危害

从表面上看, 消费是个人行为, 但从更深层意义上说, 消费心理、消费意向、消费意识、消费嗜好是一种精神文化现象。从这一意义上说, 校园里出现的不良消费所造成的消极影响不容忽视。对学生个人来说, 这一时期形成的道德观念可能会影响一生的消费行为, 并且与其人生观、价值观、健全人格的形成和完善密切相关;对家庭来说, 它不仅加重了学生家长的经济负担, 影响了家长和学生的感情;还在某种程度上扭曲了校园人际关系, 影响了正常的教学秩序;从社会的角度来说, 不利于节约型社会的构建。

(一) 对个人来说, 不利于个人的成长成才。

当今, 诸多不良消费行为严重影响学生的学业。比如, 某些学生沉迷于网络游戏;某些学生出入宾馆酒家、休闲会所;有的学生追求高贵、时尚、华丽;把主要精力都放在花钱享乐上, 丧失了人生的理想追求和奋斗目标, 无心向学, 荒废学业, 进而影响将来就业。

(二) 对家庭来说, 加重了家庭负担。

经济在发展, 居民消费物价指数CPI也在飙升。据统计, 1989年至今中国大学学费增长了25倍。现在供养一个大学生需要一个城镇居民4.2年的纯收入, 需要一个农民13.6年的纯收入。仅以我国高校当前基本学费标准5000/年计算, 这一标准是农民纯收入 (2008年为4761元) 的105%。这还不包括生活费、住宿费、教材费、交通费及各种培训、考证的费用[2]。再加上非理性消费、炫耀性消费等不良消费, 这无疑加重了家庭的经济负担。

(三) 对学校来说, 不利于和谐校园的建设。

在当今大学校园里, 大部分学生是理性消费者。但是, 极少部分学生把追求享受、追求时尚品牌作为自己生活的目标。一方面, 他们沉迷于网络游戏, 夜夜在网吧消费, 上课无心听讲, 甚至压根不到教室上课, 在寝室睡觉, 严重影响正常的学习生活, 扰乱了课堂教学秩序, 违背了学校的教学目标。另一方面, 高校校园里两极分化严重, 部分经济条件好的同学, 经常出入高档消费场所、购买名牌商品, 这势必会影响到一些贫困大学生。贫困生可能产生自卑心理, 甚至报复心理, 有碍贫困生的身心发展。更可怕的是, 极个别学生在消费欲望的驱动下, 铤而走险, 走上偷窃犯罪之路。这些都不利于高等教育健康发展, 更不利于和谐校园建设。

(四) 对社会来说, 不利于节约型社会的构建。

消费异化带来的另一个严重后果是:给人类赖以生存的自然环境造成了巨大损害。马尔库塞认为, 消费社会表现出令人苦恼的方面, “它的不合理的合理特点”[3]是无止境的, 异化消费使得整个社会的消费越来越膨胀, 消费异化的后果是无止境地消耗资源进而导致资源危机和生态环境恶化, 破坏人与自然的和谐统一, 冲击我国节约型社会的构建。

大学生过度求新求异往往使消费品没有发挥自身的价值而被搁置, 造成资源浪费。艾伦·杜宁认为, 现代社会实际上意味着“摧毁或毁掉, 浪费或乱用, 用光、用尽”。但是我们必须注意到客观存在的自然规律, 即“人类如果摧毁了生物圈, 他将和其他生命一样, 使自己遭到灭顶之灾”。

三、解决当代大学消费伦理问题的对策

要从根本上正确引导大学生的消费行为, 首先要坚持教育为先, 积极引导, 倡导理性消费。由于大学生尚处于价值观念探索建立时期, 各方面意识均尚未成熟, 对于事情的处理方法也不是很正确, 需要我们进行科学的教育, 使其树立科学的消费观念。下面分别从学校、家庭、社会角度提出对策。

(一) 学校必须加强教育。

首先, 充分发挥思想政治理论课的主渠道作用, 利用“两课”加强对大学生的消费观教育。以《思想道德修养和法律基础》这门课程为例, 虽然没有专门的章节介绍消费伦理观, 但可以寻找到结合点引入消费伦理观教育。比如, 《绪论》中提到如何适应大学生活, 其中一个知识点是确立独立生活意识, 任课教师在讲解这一点的时候应有意识地指导学生合理有效地使用自己的生活费。第四章里提到了中华民族的传统美德———节俭。另外, 社会主义荣辱观中的第八条:以艰苦奋斗为荣, 以骄奢淫逸为耻, 也是我们对学生进行消费伦理观教育的有效切入点。

其次, 高校可以帮助学生利用课余时间开展勤工俭学和参加社会实践活动。这不仅增加了学生接触社会的机会, 而且有利于他们进一步社会化, 树立自强、自立、自助的消费观念, 最重要的是能让他们明白挣钱必须付出劳动, 一分耕耘, 一分收获, 使他们体会到父母赚钱的辛苦, 从而培养大学生正确的消费观和金钱观, 树立理性消费观念。

(二) 父母应注重培养孩子正确的消费观念。

家庭教育在孩子社会化的过程中起到启蒙和引导作用, 特别是在孩子的消费观念形成过程中, 家长起到积极的引导作用。首先, 家长要用正确的理财观念和消费行为影响孩子, 并且以身作则, 杜绝不良消费行为, 贯彻艰苦奋斗的生活作风, 正确引导孩子合理消费。其次, 要避免对孩子过度溺爱, 不能单一地满足孩子的生长需要和物质消费, 要更多地关注孩子的成长需要和精神消费。事实上, 在大学生消费教育方面, 家庭教育依然具有不可替代的作用。

(三) 社会应发挥媒体的作用。

加强大众传媒的正面引导功能。大众媒介是把双刃剑, 它对于个体社会化的影响具有正、负两方面影响。大学生个体感觉敏锐、好奇心强, 易于接受新事物与新观念, 载有大量信息的大众媒介成为影响学生的重要因素。一方面, 社会和学校要加强对大众媒介的监督, 杜绝黄、赌、毒及不良消费行为的宣导和传播, 净化传媒领域空气, 给大学生营造一个健康、美好的成长环境。另一方面, 要加强对科学消费观的宣传, 通过科学培育和合理引导促使大学生这一最活跃的消费群体在这一新的生活转型期形成健康的娱乐追求, 成功地实现物质消费与精神文化消费的同步发展, 形成科学、理性和健康的生活方式, 避免和消除不良消费习惯。

把中国当代大学生群体作为一个独特群体进行专门研究, 是因为大学生群体潜在的市场价值与它的独特性决定了进行专项研究的必要性。树立正确健康的消费观, 养成良好的消费习惯, 对大学生乃至整个国家有积极的影响。对构建社会主义节约型社会, 推动社会主义物质文明, 以及精神文明建设都有重要意义。

参考文献

[1]波德里亚, [法].消费社会[M].南京:南京大学出版社, 2000:73.

[2]牛亚楠, 彭勃.教育公平视角下的高考弃考原因探析[J].现代教育科学, 2013 (4) :106.

7.安徽财经大学学号 篇七

安徽财经大学贵重仪器设备管理办法

(2004年12月27日校长办公会讨论通过)

第一条 为加强对我校大型贵重仪器的管理，提高大型仪器设备的使用效益，根据教育部《高等学校仪器设备管理办法》制定本细则。

第二条 我校大型贵重仪器设备包括以下内容：

1.单价超过人民币10万元(含)的仪器设备。

2.价值超过人民币10万元(含)的成套仪器设备。

3.属于教育部明确规定为贵重、稀缺的仪器设备。

第三条 我校的大型贵重仪器设备实行“专管共用、资源共享”，鼓励多种形式的开放使用，充分发挥大型贵重仪器设备的使用效益。

第四条 论证与购置

1.申购单位根据工作需要提出申请，填写“安徽财经大学申请购置大型贵重仪器申购单”，并附《可行性论证报告》，经申购单位负责人签字盖章后，交由校资产管理处按规定审批、购置程序办理。

2.《可行性论证报告》经专家论证并报校长办公会批准后，由校资产管理处凭《可行性论证报告》和《校长办公会纪要》按政府采购有关规定进行采购。

第五条 验收

1.由大型仪器设备的申购单位负责人、操作人员和校资产管 114

理处共同组成验收小组，资产管理处主持验收工作。

2.验收小组必须事先做好安装验收的准备工作，包括阅读技术资料、制定验收方案等。

第六条 技术管理

1.配备有经验、责任心强的实验技术人员或教师担任大型贵重仪器的管理人员。

（1）在掌握仪器设备结构、工作原理的情况下，能够熟练使用仪器设备的已有功能(包括分析测试、教学实验、培训等)、开发新功能，努力使仪器设备发挥最大效益。

（2）制定并执行仪器设备的操作规程和管理制度(人员考核、仪器设备使用、维护，并及时作出相应的记录)，并按学校的要求及时填报仪器设备的管理、使用状况有有关表格。

（3）建立使用记录和维护(修)记录制度，认真作好使用记录和维护维修记录(考核的重要内容)。

（4）定期对仪器设备进行校验。建立仪器设备的技术资料档案（《可行性论证报告》、合同、说明书、操作手册、电路图等）。

2.未经培训、考核的人员不得上机操作。

3.大型贵重仪器设备发生故障时，要及时组织修复。对玩忽职守，造成较大事故的应予严肃处理。

第七条 奖 惩

1.对于使用率、完好率、出成果、出人才和专管共用等方面做出突出成绩的仪器所在单位和个人，学校将予以表彰和奖励。

2.对使用效率低、专管共用差的单位和个人，将给予批评或

警告处分。

3.因无人管理，造成停机半年以上的大型贵重仪器设备，经核实后，学校将予以收回。

第八条 附则

1． 本办法由校资产管理处负责解释

2． 本办法自发布之日起执行。

安徽财经大学

8.安徽财经大学学号 篇八

播音员、主持人岗位职责

一、完成电视节目的播音任务，能准确理解所播节目和稿件的内容，并运用不同的播音风格表达节目内容。语言表达符合节目要求，初步形成自己的播音风格。

二、参与节目编排，熟悉节目内容，参加现场报道或现场采访，撰写节目串联词。

三、进演播室前：

1、熟悉所播内容，没有不识之字，不会之音。

2、所化之妆符合电视规范。

3、所选服装符合节目要求。

四、进入演播室后：

1、播讲流畅生动，音切自然，吐字清晰，发音准确。

2、表情自然，仪表大方。

五、播音后：

1、收拾播音台前和化妆台面，服装入柜。

2、整理所播稿件，经查所播无误后，稿交文编、图交图编。

六、遵守值班时间，有事事先请假，听从责任编辑及现场制作人员的指挥。

七、积极承担电视台的台内事务。

八、认真完成台长交办的其它任务。

安徽财经大学

9.安徽财经大学学号 篇九

——关于2014年暑期在郏县国税局实习工作的实践报告

学院：金融学院班级：12金工3姓名：肖雨露学号：20125416

实践单位： 河南省平顶山市郏县国税局

实践日期： 2014年7月25日——2014年8月25日

一、实践目的：

想要通过在国税局的实习来进一步了解未来可能会加入的领域，了解财务会计这门学科，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，提高实践能力与综合素质，学会时间与理论相结合，善于变通，同时培养自己的韧性，检验自己所学能否为社会实践所用，自己的能力能否被实践活动认可。并从经验中吸取教训，找出自己的不足，加以改正，巩固自己所学习的理论知识。

二、实践内容：

在国税局实习的一个月里，我收获了很多，也学到了很多。这一个月里，我被安排在国税局稽查科实习，主要的工作内容就是检查各个企业会计人员送来的用于纳税的总账与分类明细账等账簿是否符合要求、增值税抵扣是否正确、费用收入是否有偏高偏低现象、有无偷税漏税等等问题。由于先前已经通过了会计从业资格考试，在财会方面有一定的基础，并且来到国税局实习就是希望借此机会可以通过实践结合书本知识，更好的掌握财会这一领域方方面面的内容。因此与前辈们交流起来也并无很大困难。在国税局实习的期间，我在办公室热情的前辈们的帮助下与他们一同参与了平顶山瑞安液压电控有限公司、平顶山市宏鹰煤机配件有限公司等三个企业的纳税账簿检查，在此期间有幸学到了很多在课本上学不到的东西。当然，在税务局学到远远不止这些。首先，刚进税务局的几天我就体会到了其制度的严明，以及从事税务工作的前辈们的敬业与热情，并且还参与学习了《税务人员职业道德教育》，作为一名税务工作者，最首要的任务应该就是规范职业道德。有了健全的职业道德，税务人员才能做到秉工执法。

三、实践结果：

暑假期间，在国税局进行一个月的实习，让我感触颇深。在实习期间，我严格遵守实习单位的各项规章制度,服从领导人员的安排，做到不迟到、不早退，尊敬领导，虚心学习，注意观察，独立思考，学问结合。一个月里，我在税务局参与并圆满完成了纳税评估、普通发票检查、资料归档等工作任务，在较短的时间内基本熟悉了税务局稽查方面的税收征收管理工作规范，达到了预期实习目的。在短短一月的时间中，我体会最深的莫不是税收的广泛性和复杂性，面对如此种种形形色色的大中小企业，繁杂的税种，加上复杂多变的税收优惠政策，致使现如今的税务工作者也面临着严峻的考验。因此，企业与税务机关，二者之间如何正确沟通以达成默契，并互相传递出准确而有效的信息便显得尤为重要。这次实习经历带给了我很多感触，为以后踏入社会工作备下了良好的基础。

四、实践总结：

10.学号运动会口号集锦 篇十

一班一班 坚强勇敢 努力拼搏 奋勇争先

初一二班

希望希望 团结坚强 英姿飒爽 梦想飞扬

初一三班

三班三班 气势非凡 乘风破浪 勇往直前

初一四班

我爱十九 我爱七四 团结奋进 永不放弃

初一五班

五班五班 智勇双全 团结互助 勇夺桂冠

初一六班

六班六班 非同一般 齐心协力 勇争第一

初一七班

严肃活泼 奋勇拼搏 团结争先 荣誉如山

初一八班

七八七八 精神焕发 强身健体 状态最佳

初一九班

七九七九 勇于追求 同心携手 力争上游

初一十班

十班十班 唯有我先 奋力拼搏 勇往直前

初二一班

超越自我 勇于拼搏 青春无畏 追梦无悔

初二二班

追逐梦想 放飞希望 金色季节 再放光芒

初二三班

超越自己 永不放弃

初二四班

努力拼搏 追求梦想 同心同德 再创辉煌

初二五班

绿色学校 全面发展 精英五班 勇往直前

初二六班

六班六班 非同一般 团结一心 勇往直前

初二七班

凌云赛场 斗志昂扬 赛出风格 更高更强

初二八班

凌云赛场 斗志昂扬 赛出风格 更高更强

初二九班

凌云赛场 斗志昂扬 赛出风格 更高更强

初二十班

凌云赛场 斗志昂扬 赛出风格 更高更强

初二十一班

凌云赛场 斗志昂扬 赛出风格 更高更强

初三一班

山中猛虎 水中蛟龙 初三一班 卧虎藏龙

初三二班

努力拼搏 为校争光 同心同德 再创辉煌

初三三班

扬帆把舵 奋勇拼搏 看我三班 气势磅礴

初三四班

文明四班 鳌头独占 和-谐你我 勇争桂冠

初三五班

努力学习奋发图强 志存高远 行者无疆

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11.安徽财经大学学号 篇十一

工作汇报

安徽财经大学后勤服务集团饮食管理服务中心一贯以食品卫生安全为工作主线，认真贯彻学校学生食堂的食品卫生安全是学校工作重要的环节之一，深刻认识到学校食堂食品的加工、烹饪和出售等环节的食品安全，对于学校正常的教学和生活秩序以及社会的稳定的重要性。

一、健全管理规章制度，建立全方位食品安全保障体系。

我校饮食管理服务中心高度重视管理工作的制度化、规范化、科学化建设，不断完善各种安全措施，编印了《饮食管理服务中心制度汇编》，修订、完善了《饮食管理服务中心薪酬分配办法》、《饮食管理服务中心奖励办法》、《饮食管理服务中心食堂管理质量标准》、《饮食管理服务中心采购验收保管制度》、《饮食管理服务中心目标管理量化考核标准》、《安徽财经大学引进餐饮企业管理规定（试行）》等管理制度、安全措施和考核办法，细化岗位操作规范，建立了管理、监督、检查、奖惩的长效机制，做到了所有部门有制度、所有工序有规范、所有岗位有规定，分工明确，管理严格，监督到位、检查及时、奖惩分明。为确保各项管理制度的贯彻落实，坚持每餐一检查，每周一小结，每月一讲评，及时表扬先进，鞭策后进。

在卫生管理制度建设上，我们着重对各工序间的关建点的控制，突出各工序问关键点的制约关系。中心以“食品安全保障责任书”的形式，分别与供货商、监控部、采购配送部、中心仓库、各伙食经营单位建立了食品安全保障责任关联体系，以明确的安全保障责任书条文，对食品领用、加工、销售各个环节，明确了各自的责任和处理权限。食品安全保障责任书还附列出高额的奖罚措施和责任倒究程序，促使各个部门、各个环节认真履行验收程序，中心还在各伙食经营部门成立了食品安全专员，负责各项规章制度落实在实处。

二、领导重视，构筑食品卫生安全体系。

我校饮食中心在实施量化分级管理过程中，学校分管领导和后勤领导亲自到现场进行检查指导，及时协调学校有关部门，帮助解决在实际工作中遇到的各种问题。按照食品卫生监督量化评分表的标准要求，对各食堂库房、更衣间、粗加工间、配餐间、操作 1

间，“五专”设施设备进行整改，引进餐具清洗消毒专用设备，对所有餐用具进行高温和紫外线灭菌消毒，增加对食品冷藏设施和其它硬件设备的投入，为我校学生食堂贯彻执行卫生量化分级管理创造了一个较好的基础条件。同时，学校后勤集团紧抓制度规范化和制度落实，注重培育食堂内部激励机制和制约机制，注重提高食堂自身管理能力，促成各部门、个人职责具体化，各部门和个人都明确了“应该做什么”和“如何去做”。促使了学生食堂卫生监管工作在规范、标准、常态下开展。

三、食品生产经营人员按照《食品卫生法》的要求定期进行体检。

后勤服务集团饮食中心按照食品卫生监督量化分级管理体系工作目标要求，中心所有食品生产经营人员必须持“健康证”上岗。中心还按照《食品安全法》的要求，每年安排全体员工到二级甲等以上医院进行定期体检，一年两次全方位的健康检查保障从业人员健康符合要求。

中心严格遵守《传染病防治法》及相关卫生法律法规，认真做好员工晨检工作。在工作过程中工作人员如出现任何身体不适，立即停止工作，到医院进行全面的身体检查，等身体恢复正常后才能返回工作岗位。对出现传染性疾病工作人员立即上报隔离送医院治疗，对其工作的场所进行全方位的消毒灭菌，杜绝传染源发生，构筑一道食品卫生安全保障线。

四、严把采购源头关，做好食品卫生安全监管。

首先对供应商进行比对筛选，中心采购配送部和中心仓库同时建立了营业执照、卫生许可、生产许可三证齐全供货商档案。按许可范围设计了供货商准入制度，凡未同时进入中心采购配送部和中心仓库档案的供货商，不得从事与食品有关的购销活动，进入档案的供应商不得从事超许可范围的购销活动。饮食中心严格禁止“三无”产品、无QS标识的包装食品进入食堂，同时加大了处罚力度。

饮食中心采购工作实行“采供部采购、初验——中心仓库和食堂保管员验收——餐厅经理审核——监控部全程监控”的四位一体采购验收方式，每个采购全过程四个部门层层把关，验货、验证、登记供货厂商名称及供应品种、生产日期、保质期，从而实现食品的来源和入库前的安全保障。同时，建立合理的物资流程管理程序，饮食中心内部制定了一个物资流程管理程序，程序以货随单走的形式，把仓库、配送、食堂串连起来，使发、领、收环节各负其责，认真验收。同时，赋予领用和加工单位对质量可疑物资的拒收权、退货权，以此构筑食品安全保障又一道防线，同时在很大程度上杜绝了管理制度上的漏洞。

五、“食堂管理系统”为食品安全管理做了技术保障

饮食中心还自主研发了“安徽财经大学食堂管理系统”，用完善的信息化管理系统来规范和监督采供部的采购、中心仓库的验收、各餐厅的领用等工作，全程电子化办公，避免的手工材料出入库单带来的差错和漏洞，同时网上订购、出入库单合计以及成本自动核算功能，大大节约了人力和物力。

饮食中心利用系统将所有合格可用的原材料品名设置在内，其他不可用的原材料排除在系统外，同时饮食中心颁布了后集饮字„2011‟4号《关于进一步加强采购验收工作的通知》文件，加强仓库验收人员的管理，禁止验收人员将其他任何不可用原材料折算成可用原材料进账入库，在很大程度上杜绝了原材料的安全隐患。

六、加强对引进社会餐饮企业的食品卫生管理。

首先对社会餐饮企业资质进行确认，对其经济实力具实考察，能否符合高校高标准的餐饮的要求。对引进的社会餐饮企业，向其说明高校饮食行业的重要性与地方餐饮的区别，应该如何给学生提供优质服务和食品卫生标准及其所承担的责任给予明确说明。《食品卫生安全责任书》和《经营协议书》对其所经营的品种、质量、价格、服务和卫生标准提出明确的规章要求。所需要的物资必须由中心采购配送部统一配送，坚决不允许私自从外采购，中心监控部每天进行日常食品卫生安全巡视监督检查，对所存在的食品卫生安全问题急时解决整改，杜绝食品卫生安全隐患。

七、加强与广大师生沟通和交流，开展全方位监管工作，建立长效工作机制。饮食服务中心承担2万多师生伙食供应工作，我们针对这一群体维权意识较浓文明意识较强的特点，主动地把食堂工作放到师生监管之下.后勤集团专聘了食堂学生监督员，建立了学生代表和专职监管工作人员联席值班制度，和食品卫生投诉登记，建立主、副食品留样登记。饮食中心还经常性地组织学生代表进入食堂后堂，参观食品加工和餐具清洗消毒全部流程，定期召开学生代表座谈会，通过后勤服务集团网留言反馈栏等渠道，全面听取学生对食堂食品安全工作意见和建议，在学生这个群体间建立了对学校食堂卫生安全的信任。

饮食中心和学生会在每年还共同举办文明示范餐厅、文明示范岗位评选活动，各餐厅争示范，员工创先进，学生积极参与评比，促进了食堂职工服务态度和饭菜质量的提高。开展校园厨艺大赛活动，给广大同学一个展现自我、挑战自我的机会，使同学们更加尊重劳动、尊重劳动者，通过这个平台增进了广大同学和饮食工作者的沟通与交流，实现“和谐饮食”，此活动已连续成功举办了三届。

学校也成立了由校领导负责的食品卫生安全领导小组，制定了学校日常监管和食物中毒事件应急工作预案。为保持学校食品卫生监督量化分级管理在常态下开展，我们还有意识的配合食品监督部门的监管工作，共同采取明查与突查形式，全方位和定点检查相结合的形式，促使各学生食堂，扎实有效地落实各项管理工作。

八、加强教育、广泛宣传、营造食品安全氛围。

饮食中心对每一位新员工实行严格的岗前培训和审查，每年有计划的安排员工和管理人员培训不少2次，邀请食品卫生专家和专业药监部门监管人员给大家讲授食品管理的目的以及其意义。重点结合食品卫生基本知识、食品卫生操作流程，从岗位上给从业人员提出规范的职业行为要求，从工作层面上让从业人员掌握食品加工的卫生安全常识和简捷有效的食品安全判定方法，并以试卷签题的形式来巩固培训效果，全员培训率达到100%。通过深入广泛的宣讲，营造了我校学生食堂食品安全氛围，从业人员在思想上牢牢地树立起食品安全意识，掌握了食品安全基本知识。

饮食中心积极参与市有关部门举办的各种食品安全培训班，各种食品安全知识宣传活动，通过培训和宣传工作使中心员工从思想上对食品安全工作有了极大的提高。

后勤服务集团饮食服务中心在校领导和集团领导的正确指导和关心下，继续抓好食品卫生安全工作主线，贯彻落实食品卫生监督量化评估体系，努力为全校师生员工提供卫生、美味、质高、品多、价廉的菜肴，创造良好的就餐环境。

安徽财经大学后勤服务集团饮食管理服务中心