参加国培学习物理课程标准的心得体会

参加国培学习物理课程标准的心得体会（共11篇）

1.参加国培学习物理课程标准的心得体会 篇一

参加国培计划初中物理研修班体会

我有幸参加了安徽省中小学骨干教师“赢在课堂”远程培训，通过学习受益匪浅，现就远程学习进行简单小结。

七门课程的学习：《教师职业道德解读与实践导行》、《课堂教学观察、诊断与评价》、《初中物理规律教学》、《初中物理探究式教学研究》、《初中物理实验教学》、《初中物理概念教学》、《教师专业化与专业发展》，教学内容涉及师德修养、教育教学内容和方法等多个方面。内容丰富。在教学方式上灵活多样，既有视频教学，又有文字材料，便于学习。采用了课程学习、问题互动，集中答疑，文章交流、集中与分散等形式进行，既不影响工作，又利于学习的开展，培训效果得以保证。我共学习了2579分钟，超额完成了学时数。在上线学习的过程中，我积极参与网上互动交流，主动提问与答疑，认真撰写学习心得、教学体会，在学科文章区发表3篇文章，在线提交7次作业（其中优秀作业4次）、发帖

4、回帖

11、答疑4，圆满完成了学习任务。学习过程中，认真做笔记，做到重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。

在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，掌握了新课程的很多新理念、新方法。我已经把与同仁们交流的良好的教育教学经验付诸实践，并及时进行反思和总结。

作业提交和文章写作，我从实践入手，把实践和理论联系起来，以理论指导实践，以实践促进个人理论水平的提高，受益颇丰。

线下研讨交流让我尝到了学习理论与教学实践相结合产生的强大的推动力量。平时，我和同事们认真开展教学研究，相互听评课，互相讨论交流，尤其在存有争议的问题和前沿性问题方面，积极交换意见，勇于付诸实践，对于具有创新精神的教学方法，更是相互交换意见，取长补短，力求完善。线下的研讨交流让我真正把所学理论运用于教学实践之中，走进国培，我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。我将不断地学习、总结、反思，在整理中思考，在行动中研究。

教育事业就是叶的事业，我要做一片醉心于梦想的绿叶。细细思量明天的去路，我要把在国培班学习的先进教育教学理念用到实际教学当中；精心打点今日的行囊，我要把在国培班收获的感动化为力量踏上明天的讲台。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”

2.参加国培学习物理课程标准的心得体会 篇二

一教育观念的更新

作为当今的教师, 只有爱学生是远远不够的, 只会传道授业解惑也不是好的老师, 只有与时俱进、勇于探索、不断创新, 才能满足学生的需要。信息时代, 学生获得知识的渠道非常多, 除了课堂上学到的知识外, 读经典著作, 看时事新闻、阅读古今中外著作、了解天文地理等都可以获得, 而作为学生潜在品质的开发者、引导者、促进者和合作者的教师, 更应升级为“创新型”教师, 教师要勤于学习, 经常充电, 提高自己的文化专业知识和道德修养水平, 才能跟得上时代的步伐。根据学生不同的个性特点, 因材施教, 才能取得良好的教育教学效果。特别是随着新课程改革的纵向发展, 很多教育教学中的深层次问题不断暴露, 经常觉得自己在教育教学上付出很多, 可成效并不显著。而通过这次培训, 我对自己的教育教学工作在今后的发展方向上有了新认识。

二提高教育教学水平

这次国培, 让我真正领悟到“学高为师, 身正为范, 学无止境”的真谛, 教育是充满智慧的事业, 应欣赏自己的职业, 不断提升教师的人格魅力, 甘做学生的人梯, 具有一颗热爱学生真诚无私的心, 不断提高自己的专业素质和业务能力, 提高教学水平, 做快乐幸福的教师。上课是一门艺术, 除了有一定的知识外, 还要有一定的技巧和方法。在学习期间, 无论是从思想上, 还是从专业上, 对我都有很大的提高, 专家们精彩的讲授, 严谨的教学态度, 爱岗敬业的精神, 值得我们每一个人学习。

自参加工作以来, 参加过若干次培训, 很多时候由于培训的内容以及内容的趣味性、实用性等原因, 对培训不太投入, 而这次培训, 却使人印象深刻。第一个专题张红老师的“职业教育教学论”就深深吸引了我, 她讲到布鲁纳的发现学习法, 实际上是指发现并不限于寻求人类尚未知晓的事物, 确切地说, 它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法, 实质是教师首先提供一些资料, 引导学生自己去探索, 最终得出结论, 这体现了学生是一名发现者。之后还有邓谨老师的“以德治学德艺双馨”, 她讲到教师应乐教, 只有乐教, 才能获得对自己职业职责履行的内在满足, 促进自我的不断完善, 进而处理好各种社会关系, 化解各种矛盾, 提高工作效率, 做一个快乐的教育者。孟全省老师的“现代职教发展与会计行业中职人才培养”, 陈玉春老师的“职业教育发展与政策演变”等, 使人听后受益匪浅, 让我对教师的专业发展有了全新的定位。

三优化教学方法

通过参加国培, 我对传统的教学方法进行了深入的反思, 并对新时代的教学方法有了更为理性的认识。教学方法是教师在教学时所采用的方式方法, 它是连通学生与知识的桥梁, 是优化知识发生的重要媒介, 不仅关系到教学质量, 更关系到学生是否能够收获知识以及能否健康地成长。在传统的教学模式下, 教学方法是“一支笔、一言堂”, 教师讲、学生听。在新时期的教育教学中, 仅认识传统教学方法的弊端是不够的, 我们还必须要探索能够满足学生学习需求的教学方法。对此, 在国培中邓瑾老师给出了答案, 即要从了解学生的学习需求方面下功夫。结合国培学习, 我认为, 教学方法的创新应参照学生的内部知识结构、认知水平和认知规律, 用不同的教学方法来满足学生不同的需求, 并激发学生的潜能。如加德纳在多元智能理论中论述了九大智能体系, 诚然, 这并非绝对的。然而, 学生具备不同的智能潜质是毫无疑问的。因此, 针对学生的个体差异, 采用因材施教和分层教学, 重点激发学生的2~4种智能, 如人际智能、内省智能、自然探索智能和数学逻辑智能, 如此, 则能够有效提升学生的综合素质。此外, 建构主义学习理论并非仅适用于儿童, 其实更适用于青少年。根据建构主义学习理论的指引, 采用问题引导法、任务驱动法等教学方法, 让学生客观认识“学习的含义”和“学习的方法”, 则更能有效提升学生的学习效率。

四了解职业教育的发展趋势

传统的教育教学观认为, 普通教学重视个性需求, 职业教育重视社会需求, 而现代教育观认为, 职业教育既重视社会需求, 又重视个性需求, 追求学生的全面发展, 成为“职业人”;从传统的重视理论教学转向重视实践教学, 从终结性的学习发展到终身学习, 打通了多种教育的渠道。另外, 还要重视学生的心理发展和教育, 多元化、多方位地评价学生等。

3.去太原参加国培学习的体会 篇三

--------小学数学新课标新教法

精品课堂教学研讨会

各位老师，大家好：

很感谢学校给了我这次学习的机会，两天的时间里共安排了三个讲座和六节课，紧张而有序，有些辛苦但很充实的学习给我留下了很深的印象。下面我针对三个讲座来谈谈我自己的心得体会。

王成老师在讲座《教学智慧的建构》中提到了教学中运用的各种方式的智慧，其中评价方式的智慧对我印象最深，在教学中评价学生应运用激励性、引导性、灵活性、角度多元化等评价方式，运用常识、表扬的语言，对学生进行积极的暗示，看到学生的闪光点并一一加以肯定，学生可能会因为教师的一句表扬而使阴霾的心情云收雨霁，是平淡无奇的日子绚烂缤纷，甚至可以发迹他的一生，所以我想对老师们说：“请大家不要吝啬表扬赞美之词”。

周沛耕老师的讲座《理解学生，激发学生》中主要讲了如何让有效地调动学生学习的积极性，大致有三点：一是要尊重学生的人格、理解他们的心理、关心他们身体的健康、了解他们的家庭和社会环境做起，及时地帮助他们解决困难，让学生感觉到我的爱的存在。使他们相信你，尊重你，愿意和你交流，这样他们才愿意学习你教的数学；二是合作学习能从许多方面促进学生更加生动活泼地学习数学的兴趣，他以学生的主体认识特点出发，巧妙地运用了学生之间的互动、把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高，许多过去课堂上需要老师完成的工作，现在可以由学生小组合作完成。在这一过程中，学生的主题性得到了体现，产生了求知探究的兴趣；三是成立课外活动小组，不仅能让学生体验数学，而且还能使学生自觉地把自己所学的知识运用到实际生活中去。

罗鸣亮老师的讲座《追寻简约而灵动的课堂》告诉了我两点：一是教学情境不在“闹”，在“实”。创设情境是数学教学常用的方法，有些情境的创设确实能将抽象枯燥的数学知识形象化、趣味化，从而激发学生的学习兴趣。但有些情境过度包装往往会因“虚”而“衰”，效果适得其反。课堂时间的制约，每节课让情境创设占用过多的时间、吸引过多的注意是不可取的。数学课堂教学情境创设的效能主要是引趣、激疑和诱思，其核心在于激疑而诱思。

二是教学资源不在“多”，在“优”。数学课堂教学的散乱、繁杂，有时是对教学素材的取用显得不够经济和精炼。有效的教学要求教师对教材的解读必须独特而深刻，能够抓住重点，有机整合，前后连贯。选材可以少，但所选题材要有典型性，针对性，要精选素材，巧用素材，努力做到一“材”多用，一“材”多变，一“材”多效，使每一个材料在课堂上都能发挥最大的效益。

总之简约而灵动的数学课堂必然是美丽的精彩的课堂。理想状态下的简约化数学课堂特质：

课堂结构——清晰、明快、整体感强；

教学素材——经济、高效、少而精练；

节奏控制——匀称、舒缓、张弛有致；

活动展开——自然、流畅、环环相扣；

教师上课——轻松、自如、胸怀全局；

学生学习——愉快、主动、学有成效；

其实，培训是一个反思进步的过程。两天的培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。

综观目前我的教学，最注重的似乎就是学生的学习成绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，出现了学生累我更累的局面。

4.学习物理新课程标准的心得体会 篇四

濮阳县户部寨镇一中

李建立

通过对2011年新课程标准及教材的学习，使我深深的认识到，当今科技高速发展的时代，学习不再是只针对知识的学习，更要注重对学生能力的培养，一个人将来能不能适应社会，主要是看他的能力，所以衡量一个人素质高低不再以拥有知识量的多少而在于能力的大小。所以我们在教学过程中关键是要培养学生创新能力，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法：

我对新课程改革的领会：

1、注重生活中的物理思想和利用物理方法解决生活中实际的问题，所以在以后的教学中要注重科学精神的教育，改变过去那种仅重视将物理知识的学习不注重能力的培养的学习思想。所以今后要挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。

2、这次新课程标准体现了学习内容的多样性，对不同层次、不同地区的学生来讲都有选择性，为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性。

5.参加“国培计划”培训学习心得 篇五

作为教师，就应是始终站在知识前沿的人，作为教师，最大的财富就是读书、学习。我有幸参加新课程远程培训学习，在这段学习时间里，有过迷茫，有过困惑，但是随着时间的推移，通过学员间的交流学习、观看专题视频，自己也有了不少的想法和收获，思路逐渐明晰，为自己能够充分发挥好教师在课堂教学中的角色而做了充足的准备。新课标的教学就要求教师不断的学习、不断进步，及时充实自己的知识，现在的课堂教学，仅靠那点旧有的教学经验，是驾驭不了现在的课堂教学。这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍，经过了 “国培”网络培训学习，我的教育观念有了新的认识，对我在今后的教学工作中改进教学方法、教学策略有极大的的好处。现把我参加远程培训学习的感想和收获作如下总结：

一、有利于指导教学实践。

走进了培训学习课堂，是专家们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。面对改革形式的不断发展，我也渐渐感觉自身的能力不够了，面对学生时总有些不知所措。远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。他们的专题讲座、对互动话、案例评析和思考与活动。一个个精心设计教学方案和专业理论，课堂教学中互动交流活动的设计与组织，学生数学学习水平和提高课堂教学的有效性。上好一堂课，评价一堂课，不光要看教师的教，更重要的是要看学生的学。只有做好教学反思，才能促进专业成长。对照自己平时备课只是看教科书，教师教学参考书以及一些有关的教学资料而已。也许是大多老师都存在的不足，在培训中使我明白了实质性的区别，要把我们的课堂设计作为一个舞台，让每个学生都能在这个舞台上展示自我。

二、认知教师的作用

通过学习让我知道教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。

教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；一是要对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中，与同行们的学习探讨，互相协作，加强平时的学习、充电，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教育事业平凡的岗位上放光彩。振奋精神、激励自己，在今后工作中，要更加努力，不断完善自己，发扬优点，开拓进取，作为新课程改革的带头人、实践者、先行者。

三、不断充电，更新知识。

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

四、探讨交流。

这次培训学习，与学员相互探讨，交流，研讨，促进教学的反思与交流，欣赏每一位的才情智慧及人生感悟。通过自己及众多同仁的努力，懂得分享更多的专家、学员的经验、智慧；通过自己的努力，共同徜徉在学习的快乐中，我们一起探讨，碰撞，交流，在创造中喜悦、发展。付出辛劳，最重要的是我们体会了学习的真正快乐。我们当学员，当成网友，当成良师益友，当成久别的战友，在网上我们相逢了，彼此欣喜地接纳，献出自己的一点智慧，一星思想的光芒。每天在点击专家及同学的作业、留言时，我在思考着、羡慕着、感动着，把个人在学习过程中的思考、感悟写出来，积极在网上参与，交流，在学习、写作、点评交流中，与学员分享学习的快乐。

五、内容丰富，形式多样。

培训学习紧张而有序地开展，听专家讲座，上网学习,评论交流，做作业，观摩名师们成果，在博客、交流平台点评，发表文章，与学员们、指导老师交流，共同学习，共同成长。虽然学习时间很紧张，但我感觉到充实而幸福！这次培训的内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，也有学员的互动讨论等等。通过理论的培训学习，教学观摩，还有自己的教学实践展示。这次的学习，对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长。这次培训学习有了丰厚的收获，也促进我不断成长

六、系统学习教学法，转变教学观念。

新课程要求，学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

6.参加国培学习物理课程标准的心得体会 篇六

（一）物理课程的基本理念是：

1、重视全体学生的发展，改变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。

2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标体现了更关注社会，更帖近学生的生活。例：北京市使用清洁燃料车；由火车时刻表计算均匀速度；现代版曹冲称象；水果电池；电冰箱的技术参数；用脉搏、步长测时间和间隔；学读汽车速度表； 用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜；了解微波炉的基本原理；了解数字信号和摹拟信号的基本区别；用绝缘导线、铁钉、铁片等自制有线电报机&。

3、夸大进程与方法的教学，重视科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标夸大以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究进程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。在义务教育的物理课程中，使学生学到获得知识的方法、增强探究未知世界的爱好和能力，和学生对科学本质的理解和科学价值观的建立，是与科学知识的学习同等重要的。因此，新课标十分夸大科学探究的学习。在内容标准中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、探究能力的表现，和探究教学的情势，并分析了探究教学的实例。新课标把进程与方法作为课程目标之一，与知识与技能、情感、态度与价值观并列。与过去的教学大纲的不同的地方还在于，它除使用知道、理解等描写学习结果的行为动词外，还使用了描写学习进程的行为动词来表达对学习的要求，如经历探究浮力大小的进程等。这类表述体现了一种理念：与过去的义务教育物理课程相比，课程标准更夸大学习的进程。新课标还夸大了知识与技能、科学能力与科学方法、情感态度和价值观都可以通过科学探究来实现。如探究重力的大小跟甚么因素有关？实验方法设计以下：第一步，题目的提出；第二步，让学生料想；第三步，用钩码和弹簧称进行实验；第四步，数据处理（数据表格、图象作图）；第五步，探究得出结论（数学函数表达式）。

7.国培初中物理学习心得体会 篇七

湖南怀化市 王建华

2015年的十月，来到繁花簇拥的花垣，来到勤学智慧的班级，我何其有幸！在这里，我每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，聆听不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。因此我对教学进行了深刻的反思，我的理念经历了彻底的涅槃，我的视野得到了全面的开拓！深刻地体会到信息技术与物理教学的深度融合。体会如下：

信息技术在课堂教学中的应用由于物理过程的发生和发展是在一定的时间和空间内进行的,而要将这种在一定时空内完成的物理过程直观的展现在学生面前,仅靠传统教学手段中的板书、板画、挂图、模型、演示实验等是很难完成的.如带电粒子在加速器的加速过程、链式反应、核反应过程中放射线在电磁场中的偏转问题等,从客观上讲是不可能在课堂上进行演示的.因此在有些方面,将现代信息技术与传统教学手段有机的结合在一起,可以解决这些传统教学手段所面临的一些典型困难,从而大大提高了课堂教学的效益..信息技术在物理课堂上的应用能极大的突破了物理过程发展的时空限制.一方面可以将微观的内容放大,以便于学生观察.如对于卡尺和螺旋测微器等测量仪器读数的教学,由于这些测量仪器的几何尺寸较小,利用板图或挂图进行教学费时费力, 而有了视频投影仪后,就可以将实际的卡尺和螺旋测微器投影到大屏幕上,结合投影的情况进行教学就方便多了.另一方面可以改变物理过程发展的速度,以利于学生的观察.如实际中的单摆振动因空气的阻尼作用振幅减小、液体之间的扩散现象等,都会因物理过程发展的过于缓慢而给课堂教学中进行观察带来困难.利用现代信息技术手段,我们可以利用DV机上的“快录慢放”或“慢录快放”的方法,为课堂上学生的观察设计好有效的时间.此外,有一些些抽象或难得一见的物理现象能直观的展现在学生面前.如超导状态下的一些奇特的现象、宇航员在完全失重下进行的各种有趣的实验、海市蜃楼现象、长江三峡船闸通航情况、安全用电常识、火箭的发射过程等,这些内容利用传统的教学手段很难展现出来,而它们不论是从激发并保持学生的学习兴趣,或是从帮助学生记忆理解相关知识,还是从引导学生体会物理知识的应用价值等方面来看,都是十分必要的.因此,利用现代信息技术,我们可以通过互联网或其他途径,找到相关的视频资料,在教学中适时的播放,以激发学生对科学的兴趣、丰富学生对相关学习内容的感性认识.信息技术在实验教学中的应用多数物理实验对于学生来说, 都是第一次接触该实验所用的仪器。学生进入实验室之前, 进行了实验预习, 虽然对仪器的使用和实验操作方法有所了解, 但自己动手做实验的时候, 仍有无从下手或不得要领的感觉, 靠教师的演示讲解, 有些实验过程许多学生很难一下子看得清楚。现在有了计算机, 教师可以自己制作投影片;也可以利用人家制作好的、现成的东西进行演示;还可以从网上下载现成的课件作演示。他们都可以很方便地把演示内容进行多次放大。例如, 电流表、电压表、螺旋测微器、游标卡尺、多用电表等的使用和读数, 教师好讲解, 学生好观察, 并且容易掌握正确的使用方法, 还可以在课堂上让全体学生进行准确的读数练习。同时, 它甚至能让学生看到正常教学时根本无从看到的东西。如《分子运动论》的内容,运用分子运动课件, 使这一看不见、摸不着的物理现象在学生心中有了具体的形象。

综上所述,在学生实验操作前用多媒体演示实验过程, 则能使实验中一些复杂的、瞬间变化的、缓慢演化的内部演变机制简单化、清晰化、明朗化, 将静态物理现象变为动态展示, 使许多抽象和难理解的内容变得生动有趣。再加上教师的讲解, 学生可以更加清楚地看到教师的示范操作和实验过程中显示的物理现象, 掌握正确的操作程序、操作要点以及该实验的重点和难点, 规范实验操作。对于不便掌握的细节教师可利用慢放、暂停、回看等方法, 明了实验过程中的每一个细节, 大大增强了学生洞察、理解复杂变化过程的能力, 有效地激发学生的实验积极性, 从而使学生在轻松愉快的教学环境中进行正确的操作、观察、思考和探索, 达到了传统教学手段无法达到的教学效果。

信息技术在教学反馈中的运用信息技术在教学反馈中的应用主要包括两个方面.一方面是在课堂上, 利用投影仪展示反馈小练习.在新知识教学任务完成后,通常需要及时进行小型的反馈练习,传统的方法是教师将问题写在小黑板上或印制小练习,但这种方法效率较低,且不易根据反馈的情况做出适时的调整.使用现代信息技术手段可以比传统的手段高效、适时可控等优点,教师可以在备课过程中根据学生在反馈小练习中可能出现的问题,设计出各种与学生相适应的电子版的针对性练习(Word 或PPT格式),在课堂上根据学生的实际情况进行及时调整,从而使后续的练习更有针对性.另一方面是通过网络实现教师与学生的互动.教师可以通过建立班级群、开通博客等方式创设一个网络交流平台.教师可以在上面布置作业或传达学习要求.学生可以将自己在学习上遇到的问题或困难发布到留言板上,与老师以及其他同学通过网络相互交流.这种交流模式不受学习时间、地点的限制.主要教师可以加强引导,也可能收到意想不到的效果.在当前物理教学改革中,传统教学手段与现代信息技术的整合,成为教学改革的一个兴奋点.笔者在日常的教学工作中也看到了广大教师在传统教学手段与现代信息技术整合方面,做了大量的尝试,虽然其中也出现了一些以演示文稿代替板书、以课件演示代替实验等等诸如此类的问题,我们仍然应该看到它的积极作用.实践证明,信息技术与物理课程的整合不但能帮助教师提高课堂教学效率,还在实验教学和教学反馈中有得天独厚的作用.教师只有真正深刻了解信息技术的在物理教学中的强大作用,才能进一步从自己学科的角度来研究如何应用信息技术来帮助自己的教学,才能将信息技术融入到物理教学中.教师的职业向来是神圣的，因为它工作的对象是人，是等待塑造的灵魂，在这个过程中，一切的行为和造成的影响都是不可逆的。其他任何职业产生的偏差都可以补救，但是教育行为产生的不良后果是很难甚至不可挽回的，因为任何一个人的生命都不可能重来一次。所以，身为教育行为的发出者，必须有完备的教学素养，在各个层面成为学生的楷模，要力尽完美，趋于至善。

所以物理教师要主动学习、热爱学习、广泛学习，树立终身学习的思想，一名优秀的教师必须是一位爱学、善学的人，只有终身坚持不断学习，不断质疑，不断探究，才能不断的更新自己的知识，保持与时代同步，不至于落后于时代的要求。

此次国培，除了聆听大师专家们的讲座指导，还观摩了许多优秀教师的研讨课。大家听课、评课、研课，从初识到熟知、志同道合、情深意笃，在教学上交流探讨，在生活上关心互助，俨然已真正融合为了一体。在十月仍然热情的花垣明中，我们一起学习思索，我们一起游历欣赏，我们一起欢歌跃动，能认识这么多的朋友，真正不枉此行。2015年全省物理国培虽已画上句号，但却是我教学旅程的新起点。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情，在今后的教学中，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

8.学习物理和参加竞赛的几点体会 篇八

省实验中学 贾杲果

跟随王老师学物理已经两年，高中开学之际，按王老师的安排，给学弟学妹们谈一些物理学习的体会，这里，我着重说一下体会比较深刻的两个方面：物理和竞赛。

物理学是一门非常美妙的科学。如果一个人真正体会到了物理学的无穷魅力，他将得到一种永不枯竭的学习物理的动力。要学好物理，首先应当培养浓厚的学习兴趣。物理并不是枯燥无味的，它存在于日常生活的小事之中，可以说，生活处处有物理。用物理知识解释一下生活中的现象，你就会发现物理原来如此有趣；另一方面，物理学也从根本上改变了人们生活的面貌，使世界发生了天翻地覆的变化。读一些科普读物或是物理学家的故事，你会被物理的美与力量所震撼，你会发现物理原来如此神奇。

要学好物理还应当具有良好的科学素养。物理本来就是科学家从众多自然现象中提炼出来的万物之理，所以学习物理要锻炼化具体为抽象的能力。无论场景如何变化，物理定律总是不变的。物理可谓是以不变应万变。因此把握住了不变的地方，其余问题就会迎刃而解。同时，学习物理还需要严谨认真的态度和勇于质疑的精神。实验的能力也是十分重要、不可或缺的。总之，具备良好的科学素养是物理学习的关键所在。

说完了物理，再谈一谈竞赛的事。竞赛是为学有余力的同学设计的一种学习方式，但初中阶段竞赛和中考的时间接近，精力分配是个问题，一般说来，在竞赛中成绩较好的同学，中考都不会出现太大问题。这些同学可以将较多的精力放在竞赛上，同时巩固基础，兼顾中考。备战竞赛有一些窍门，就拿物理来说，一定要仔细地看《全国初中应用物理竞赛试题汇编》和《全国初中应用物理竞赛辅导》，这两本书是由全国初中应用物理竞赛委员会编写的，书中很多都是往届竞赛的原题，很有参考价值。可以帮你找到竞赛的感觉。最重要的是物理竞赛往往直接出这两本书里面的原题，而且比例较大。

在参加竞赛时，首先要注意时间问题。正常情况下，答题的时间是不够用的，要尽量快速推进，不要在一道题上耽误时间。有一些题计算量极大，在规定时间内算出相当难，解决的办法：一是想办法估算、巧算，二是直接跳过，做完其他题后再做。当然，细致是必不可少的，竞赛的判卷非常严格，一个步骤的失误会让你丢很多分，看不清楚题就下笔的后果可能是灾难性的。

9.参加国培培训后的心得体会 篇九

这次培训从态度、理念和方法等各个方面对我们进行了深入细致的指导，把理论和实践有机的结合起来，用理论指导实践，让我们受益匪浅。真正体现了“读万卷书，不如行万里路。”我们在学中思，在学中悟，学思结合，观摩xx历史博物馆，感受中国文化的博大精深交流研讨，互相学习，互相提高。在碰撞中产生智慧，在交流中深化认识。总体来说，这次培训有以下几点感悟：

一、坚定信念，热爱教育，热爱学生。以德树人，以爱铸造师魂。在喧闹的市场经济体制下，有些老师的心是浮躁的，他们不甘寂寞，也不能静下心来教书，做学问。在信仰缺失的今天，有些老师没有坚定的信念，没有明确的目标。人云亦云，追随潮流，让教育环境不再纯净和安宁。我们老师首先应该心中有一轮太阳，去温暖学生的心灵，用全部的热情爱教育，爱学生。只有把自己的职业和学生的发展结合起来，心中有一盏灯，才能照亮身边的人，我们要有渊博的知识，要有高尚的师魂，才能影响学生，做到耳闻目染。“其身正，不令则行；其身不正虽令不从，”老师要用自己的人格魅力去感染学生，帕尔默说：“没有自我教育的教育不是真正的教育”。我们要在潜移默化中让学生自觉学习，这才是教育的最高境界。

二、培养学生学习的兴趣，变被动学习为主动学习，“兴趣是最好的老师”，平等的对待每一位学生，尤其是班里的“后进生”，用欣赏的眼光对待学生，慢孩子慢教育，耐心耕种，给学生的心里种下优秀的种子，浇水、施肥，静待花开。我们要容许学生犯错误，要给学生创造宽松的育人环境。不要求全责备，要因材施教，对一些习惯不好的学生放宽要求，尽可能的让他们感到快乐。寓教于乐，培养学生良好的学习习惯，让他们健康成长，全面发展。

三、培养学生阅读和悦读的习惯，深深的爱上阅读和写作，教师首先要率先垂范，多阅读，勤写作。提高自身的素养，指导学生进行个性化的阅读，教师首先要有丰厚的积累，有思想，有智慧，一个没有灵魂，没有个性的老师很难引导学生进行个性化的阅读。要让学生多参加社会实践活动，在实践中提高认识，在生活中丰富写作的素材，提高写作的能力。中国的教育现状是：一群不爱读书和写作的老师逼着学生阅读和写作，语文老师要广泛阅读，坚持写作，为学生的生活存档，为自己的生命留痕。

四、语文教师要精心备课，艺术的.设计教学，要合理的制定教学目标，科学地选择教学内容，恰当地选择有效的教学方法，让课堂有创新，有深度，有活动，有拓展，有智慧，有生成，有温度，有厚度……教师选择的角度要新颖，比如：《皇帝的新装》，我们可以设计这样的问题：这篇文章的主人公是谁？他有怎样的性格？这篇童话照出了不同人的心灵，分别是怎样的？给了我们怎样的启示？主问题的设计要新颖有效，要形成问题流，同时也要符合学生的认知规律，由浅入深，从“大”处着眼，从“小”处入手。宏观和微观相结合，尽量把问题设计的小一些，问题的设计要能激发学生求知的欲望。要把语文课堂和实践结合起来，多媒体只是起辅助作用，不要面面俱到，宣宾夺主，一节课要突出重点，有所取舍，要教会学生读书和写作的方法，“授人以渔，授人以欲。”培养学生听、说、读、写、思的能力，提高学生的语文素养。要培养学生的口语交际能力，名著导读教师要提前阅读，精心指导。要不断地给学生打气，要落实检查，让名著导读落在实处，渗透在语文教学当中。语文老师要讲好精读课，指导自读课，以学生为主体，尊重学生的个性阅读，培养学生的发散能力，语文教师要对课本进行重组整合，大力推进群文阅读。丰富学生的阅读视野，提高学生阅读的方法，把阅读和写作结合起来，以学生的作文教作文。构建“生本化”教学的理念，提倡“后作文”教学。让语文课深厚、灵动，本色、高效。

10.参加国培心得体会 篇十

通过冯宇老师的讲解，我了解到绘本是图文结合的一种复合文本，栩栩如生的图画是它的亮点。一本绘本至少包含三种故事：文字讲的故事、图画呈现的故事，以及两者结合后所产生的故事。在开展班级读书会进行绘本阅读时，应充分发挥图画的作用，引导儿童阅读图画，既可帮助儿童理解绘本内容，也可发展儿童的想象力和语言表达能力。与此同时，还应利用绘本简明而优美的文字，品味语言、想象情节、联系生活、体验情感，发挥绘本中文字的作用，使绘本阅读成为儿童快乐生活的一部分。

1、阅读图画，感受形象之美

在开展绘本阅读时，我们不但要引导儿童阅读文字，更要引导儿童阅读文字以外的细节与内容。绘本中的插图根据作用不同大致可为以下几种：(1)解释性图画;(2)补白性图画;(3)概括性图画;(4)线索性图画。

2、品味语言，感受行文之律

绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。首先，教师可以通过自己声情并茂的朗读，带领学生感悟文字的形象性。在朗读中，注意语速要慢，给予学生想象的时间，使故事内容在儿童脑海中形成一幅画，并与绘本上的图画相互碰撞，相互补充。绘本的语言还经常反复。教师可以利用这种语言现象，先由教师示范朗读，逐步引导学生和教师共读，感受语言的节奏美。

《猜猜我有多爱你》是一个充满了爱的气氛和童趣的故事，通过大兔子和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样一个道理。大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。教师先自己读小兔子对妈妈说的话――“我爱你有这么多!”看图后，师生共同读兔妈妈的话――“我爱你有这么多。”在此基础上，教师范读第二段小兔子的话：“我的手举得有多高就有多爱你!”让学生单独读兔妈妈的话：“我的手举得有多高就有多爱你!”通过听老师读，和老师共读以及自己读等多种朗读方式，帮助学生感受语言，积累语言。

3、想象情节，感受起伏之韵

《爷爷一定有办法》是一个非常有趣的故事。故事一直围绕着“小毯子”的变化，不断地制造悬念。教师可以选择其中的一次变化，联系学生的生活实际，画面内容想象，从而感受爷爷的心灵手巧。当约瑟的小背心变得又破又旧后，他向爷爷提出帮助的时候，爷爷将布喀哧喀哧地裁剪起来，并说“这块料子还够做――”，让学生想象这小毯子在爷爷手中会变成什么。在学生充分想象后，共同朗读“一件奇妙的外套”。还可以想象，妈妈、邻居、同伴看到他穿上这外套后，会说些什么。适度的情节推想，可以让学生获得阅读和创造的愉悦。

4.联系生活，感受童年之趣

儿童的生活充满了童年特有的乐趣。《爷爷一定有办法》就是一个典型记录的儿童生活习惯的故事。回忆童年，许多孩子都会一种癖好，那就是伴随着长大的玩具、衣物中总有一样，要随时带着，不管是睡觉、活动，甚至是上厕所。虽然这件物品变得老旧了，但是在孩子看来就是至宝。《爷爷一定有办法》的主人公约瑟的宝贝，就是出生时爷爷为他缝的小毯子。当教师朗读到这部分内容的时候，充分依据学生自己的生活经验，提出“你小时候也有最喜欢的东西吗?”联系生活实际，激起学生与绘本的共鸣。

5、体验情感，感受心灵之善

情感是人格中最重要的因素，它决定了一个人的生命质量。特别是刚入学的儿童，正处于关键生长期，他们所接触的东西，直接影响着将来的发展。绘本通过一个个有趣、感人的故事，向儿童展现了人类美好、纯洁的感情。阅读绘本，儿童体验了各种情感，并慢慢成为一个充满爱心的人。

11.参加“国培计划”培训学习体会 篇十一

XX年的10月，我有幸地参加了国培。这次培训，虽然时间短暂，但我受益非浅，让我感受到一种紧迫感：做一个当代合格的初中地理老师不容易，做一个在初中地理教学这块舞台上展示自己的风采、打造自己教学特色的优秀初中地理老师就更难。

国培是一次思想的洗礼。我庆幸能有这么一个好机会，重新学习新的专业理论知识，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都面对不同风格的专家，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的撞击，每一场报告，每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。在聆听与对话中，感受到初中地理教育发展和改革的步伐，也感受到了差距，进一步激发了我的工作热情。让我最为感动的是两位专家的讲座，一位是北京市第十一中学中学高级教师王者春老师，一位是王小英教授，他们都是我学习的楷模，他们的精神面貌、言谈、思想观念人格魅力、他们对工作的热情感染了我。特别是王小英教授给我们讲座。在讲到教师的专业知识成长时，她说到，一位教师，只有对自己的职业充满神圣感的时候，才能真正的、更快的成长。从给我们培训的这些名师身上，我深深感受到了他们对自己专业的那种热爱、敬畏和神圣感。每当我们这些学员就他们的专业与他们交流时，他们都显示出一种欣欣然的表情。当职业变成一种快乐的时候，人的幸福指数会很高，这是钱所不能完全达到的。面对当今浮躁的社会百态，教师应该对自己的职业充满神圣感，才能稳下心态，更好的做好教育，工作着也能让自己的思想更加活跃，当然也能迸发出思想的光芒。

国培是一种理念。刘良华教授的“教师怎样做教育叙事研究”、王小英教授的“教育研究成果的表述、过程与方法、课题的选择”、王者春老师的“初中地理课堂教学评价”、徐立松老师的“初中地理‘地图’的有效教学策略”报告，向我传递着这些信息，“方向比努力更重要”，作为一名地理教师应该思考自己可以做什么？应该做什么？能够做什么？将要做什么？思考自己做好了什么？给我启发：要学以至用，理论联系实践，还要不断总结自己的教学经验逐步上升到教育理念，培养自己的教育风格；教育是科学更是艺术，应该用琢磨的态度与学生心灵的沟通；和学生生活在一起，拓宽学生的视野，唤醒学生需求，千方百计帮人成功。这些报告还让我们深思，作为国家投巨资进行培训的骨干教师，我们必须规划自己的近期、远期职业生涯，清楚自己的发展目标。因为有了明确的目标，才有奋斗的动力。要进行课堂教学改革，就要用先进的教育理念武装自己的头脑。事实求实，理论联系实际。培训结束时，我结合这两个月的学习，认真总结出自己的经验，回顾专家名师的点拨和启发，我把学到的新课改的地理教学方法运用到我的课堂教学中。我精心准备了地理课的教学设计，更加深入的分析课程标准，分析学生的学情，对教材内容进行了选择和重组。对教学目标的确定上注重以学生为本，整个教学过程的设计中，体现了以学生为主，教师为辅的新教学理念，充分体现了师生互动以及生生互动，注重培养学生的动手的能力和运用地理知识来分析、解决身边的地理问题的能力。创造情景，提高学生学习地理的兴趣和积极性。更注重让学生通过生活中熟悉的案例学习，来掌握学习区域地理的一般方法。在板书设计上，我结合所学的采用结构式的板书设计，是知识点一目了然，便于学生形成知识体系。在以后的地理教学实践中，我还要不断地学习，不断地实践，不断总结经验和教训，不断的进步。

国培是一次成长的促进。培训虽然是短暂的，但是给我的影响却是深远的，我也将带着更加饱满的热情、更为先进的教育教学理念投入我的工作中。在今后的教学工作中我将学习—实践—学习—再实践，扬长避短，取长补短，不断地完善自己，将讲座中涉及到的内容精华部分转化成为自己内在的东西，提高自己的专业知识，才能够在具体实践中真正用理论来指导教学，转化成自己的能力，真正成长成为合格的初中地理教师！