绘本《犟龟》教学设计

绘本《犟龟》教学设计（10篇）

1.绘本《犟龟》教学设计 篇一

幼儿园大班绘本活动教案：《犟龟》

活动目标：

1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。

2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。

3、体验阅读活动的快乐。

活动准备：PPT课件、故事录音、呼啦圈活动过程：

一、观察封面，引出故事主角。

小朋友，你们了解乌龟吗？它是一种怎样的动物？能感受到这只乌龟现在的心情吗？

二、师生共读，触摸故事。

1、观察画面细节，引出故事。

（1）听故事录音第一段。

（2）引导幼儿观察三幅连续画面，从图中读出陶陶思考了整整一天一夜做出参加狮王婚礼的慎重决定。

2、经历第一次被嘲笑的遭遇，初步呈现乌龟的决定。

（1）陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁？蜘蛛发发为什么要大笑？

（2）陶陶会放弃吗？它怎么说的？（我的决定是不会改变的！）

3、经历雨天和烈日沙漠的考验，鲜明乌龟坚持不懈的决心。

（1）一路上，陶陶经历了哪些困难，它是怎么做的？引导幼儿观察并描述雨天、沙漠两幅画面。

（2）一起演一演这只勇敢、不怕困难、坚持不懈的乌龟。

4、经历走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的决心。

继续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误？（方向走反了）还要不要去参加婚礼？

5、经历狮王去世，希望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。

陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告诉陶陶什么？陶陶是怎么做的？

三、故事结尾，感悟哲理。

1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的快乐。

（1）观察画面，理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊喜。

（2）引导幼儿观察画面中礼物的细节，呈现故事结尾。

2、教师小结点题。

现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗？对！坚持就是胜利！

2.像犟龟一样“犟” 篇二

《犟龟》讲的是小乌龟陶陶被邀请去参加狮王二十八世的婚礼。在途中他遇到了很多小动物，因为路途太远，他爬得又很慢，所以很多小动物就劝他不要去了，有的请他留下来做伴，有的告诉他狮王战死沙场婚礼取消了，劝他别去了。但是固执的小陶陶并没有因为困难而停下脚步，还是坚持不懈地勇往直前。结果是意外地赶上了狮王二十九世的盛大婚礼。

慢慢翻读着这个故事，我渐渐地喜欢上这只小乌龟陶陶，它内心迸发出来的那股惊人力量，和它勇于坚持的样子，久久在我心中回荡。小乌龟没有锋利的爪牙，不像刺猬可以保护自己；小乌龟没有修长的腿脚，不像豹子一样可以飞奔不停；小乌龟没有丰满的翅膀，不像大雁一样可以直冲云霄，但它有两对结实粗壮的腿，更有持之以恒的信念，所以它最终获得了成功。

如果换成我，遇到困难可能会选择躲避或者走捷径，而不会像陶陶那样选择脚踏实地。就拿体育课上跑步来说吧，我总是从跑道内侧穿过去，趁老师不注意偷个懒也好，有时候甚至横穿操场，结果没被发现，我还有一种万幸的窃喜，觉得自己挺聪明的。

如果换成我，听到蜘蛛的讽刺，一定会这样想：连大家都不欢迎，不支持我去，我去有什么意义呢？再说我的脚不仅没有蜘蛛快，也没有它的多，我怎么可能按时到达呢？也许到了那里，婚礼可能早就过了。狮王的贵客这么多，我算什么呢？难道会等我不成？罢了，我就不去了，还不如在自己家里享清福呢！

如果换成我，遇到蜗牛的忠告，一定会这样想：什么！我辛辛苦苦跨越重重难关，竟然离我的梦想越来越远！难道我真像那个南辕北辙的傻瓜吗？唉，算了，我现在回去都还得冒着生命危险，还去参加什么婚礼啊？蜗牛这是好心，不希望我受这份无用的罪呀！嗯，我还是不去了，和自己的小伙伴们玩耍不也挺好吗？

我放弃的理由比比皆是，不过陶陶并没有这样，而是将讽刺当作耳旁风，将劝说当作动力，不断前进。我却喜欢不断给自己找理由，自爱自怜，帮助自己躲过一次、两次……陶陶却无视那些看起来很冠冕堂皇的理由，不断乐观地向前走去，走过别人的嘲笑与讥讽，走过风雨，最终登上了成功的殿堂。

对着这只可爱的小乌龟陶陶，我终于惭愧地低下头。因为在生活、学习中，我有很多地方不勇敢，甚至连早上起床这件事都还要麻烦爸爸妈妈，我觉得太不应该了。马上就要开始新的学期了，我们要迈入新的征程。我要像陶陶一样“犟”，好好为自己定下一个学习目标，越过学习道路上的种种障碍，勇敢地面对困难和嘲笑，相信只有这样，才能像陶陶那样愉快地成长，获得内心的力量。

指导老师 姜旭春

3.《犟龟》教学设计 篇三

《犟龟》是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，情节生动，蕴涵哲理，引人入胜，它将语文知识和思想品质教育有机地结合起来，很适合培养学生正确的人生观、价值观及创造思维能力。

学生分析

学生小学时对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。

设计理念

通过教学达到“课程标准”中的“培养学生自主、合作、探究的语文学习能力”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”的要求，使学生在领略作品内涵的同时获得人生的启迪。

教学目标

1.知识与能力目标：

学习本文目的是让学生了解童话特点，欣赏品味犟龟这一形象，培养学生的想象能力和创新意识。

2.过程与方法目标：

在教学过程中教师应以激发想象，激活学生思维为重点，以阅读、讨论、设疑，回答的方式为主，创设师生平等对话的教学气氛，力求课堂教学生动活泼。整个教学过程以课堂讨论小组为活动单位，进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗读。

3.情感态度与价值观目标：

《犟龟》是一篇优美而含义深刻的童话作品，同时，作为文学作品，也留下了诸多“悬念”、“疑点”，或者说给读者留下了不少思考空间。在新课改的理念的指导下，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。

教学流程

一.导入新课

同学们，你们知道《龟兔赛跑》的故事吗?今天让我们再来认识一只小乌龟，它就是德国作家米切尔恩德笔下的《犟龟》。(板书课题)

【激发学生的兴趣，调动他们的积极性】

二.整体感知

(一)感知“形象”

1.学生自由朗读课文。

2.请学生用一、二句话概括这个故事的内容。

3.思考“犟”的含义?在课文中找到体现“犟”的语句勾画下来。

(预设操作方法：学生以自己喜爱的方式自行朗读课文，并在书上作必要的圈点、勾画，在空白处作批注)

【了解课文内容，初步感知犟龟的形象】

(二)理解“形象”

请你说说这只犟龟与《龟兔赛跑》中小乌龟有哪些相同点?又有哪些不同点?为什么会有这些不同点呢?

(发纸给学生，小组边讨论边写，要求学生通过比较，分析越细致越好)

(小组派代表回答，互相补充不完整之处。)

【通过比较，学生对犟龟的认识更进一步。通过比较的方式，学生的思维也得到一定锻炼。学生合作的氛围也很浓】

(三)感悟“精神”

1.你今天认识了怎样一只小乌龟?(讨论回答)

2.从这个故事中你得到什么启发?懂得了什么道理?让我们从古今中外名言警句中寻找答案来共勉吧。(学生讨论回答，并让学生记在书上)

【犟龟的形象在学生头脑中鲜活起来，成为立体。学生对犟龟的品质认识过程中，自己的情感也得到升华】

三.延展训练

课文结尾，小乌龟可能遭到猴子的嘲讽，他会怎样回答呢?请你发挥想象能力为猴子、犟龟设计一段对话。注意抓住犟龟的个性特征，体现“犟”的精神。

(小组讨论，并分角色表演)

【有效地发展了学生的想象能力，学生对犟龟的形象也有了更为深刻的认识。】

四.延伸思考

1.小乌龟是成功者还是失败者?

2.你在生活中有没有“犟”过一回的事例?请你说一说自己的感受。

3.你还有问题向作者、同学、老师提吗?大胆提出来吧!

(学生再次关注课本，互相交流彼此的看法和疑问)

【联系生活的实际，鼓励学生提出疑问，培养他们大胆质疑的习惯】

五.布置作业

写一篇“《犟龟》读后感”

板书：

犟龟

米切尔恩德

4.犟龟教学设计 篇四

知识与技能：弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。

过程与方法：初步学会把握人物的语言、动作等描写，进而分析“犟龟”形象特征。

情感态度与价值观：培养认准一个目标坚持到底并有勇气战胜困难的精神，同时也虚心听取别人的正确意见。

教学重难点：理解课文内容，分析犟龟的形象，领悟“犟”的积极意义。

教学过程：

第一课时

导入新课

同学们，今天，我们来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。

二、简介作者及文体

米切尔恩德，德国作家。

童话，儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育和知识教育的一种文学形式。

童话的情节离奇曲折，引人入胜;其根本特征是奇特的幻想性;其重要特征是强烈的夸张性。

关于童话作品的写作方法：

1、要有丰富的联想和想像。

2、使用拟人、夸张等修辞手法。

3、故事情节清楚，有深刻的启发和教育意义。

三、字音

犟jiàng遗憾yíhàn障碍zhàngài哀悼āidào

四、阅读课文，整体感知

1、梳理文章层次，概括段意

第一部分(1-2)：小乌龟听到鸽子谈话，决定参加狮王婚礼。

第二部分(3-12)：小乌龟遇到各种困难及战胜的经过。

第三部分(13-17)：小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。

2、思考：文中哪些内容体现了乌龟的“犟”的性格?

第二课时

谈话引入

同学们，我们国家古代著名的军事家、政治家、诗人曹操曾在《龟虽寿》中写过这样两句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。它的意思是说：年老的千里马待在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大抱负的人士即使到了晚年，奋发进取的雄心也不会停止。德国作家米切尔恩德笔下的小乌龟也具有这种品质，下面我们就一起来认识它。

精读课文，深入探究

(一)、研习课文内容

1、课文写了一件什么事?(谁+做什么)

小乌龟克服重重困难去参加最热闹的狮王婚礼。

(同学们知道，写叙事性的文章，我们一定要把事情的起因、经过、结果写清楚)——板书：起因经过结果

2、上节课，我们已经按事件的起因经过结果划分好了文章的段落。现在请同学们快速阅卷第1、2自然段，思考：我们这个故事的起因是什么?——小乌龟听到鸽子的谈话，决定去参加狮王的婚礼。(板书：听到谈话，决定参加这就是小乌龟要实现的目标)

3、老师曾经讲过，写事件的经过时，不能将事件写得一帆风顺，要设置困难。文中的小乌龟在去参加狮王婚礼的过程中，遇到了哪些困难?它又是怎样回应的呢?请同学们根据黑板上的提示，前后桌讨论后用简洁的语言加以概括。(板书：动物、困难、乌龟的动作、乌龟的语言)

引导学生完成相应提示内容。

4、现在请同学们认真观察并思考黑板上关于乌龟遇到并战胜困难的经过，说说这对我们平时写记人叙事类的作文有什么启示?

A、设置困难，使故事情节波澜曲折，引人入胜;(板书：设置困难、情节曲折)

B、运用动作、语言等来突出形象。(板书：运用动作、语言等描写方法)

本部分中，“我的决定是不可改变的”共出现了几次?这是什么修辞手法呀?(反复)它有什么作用呢?——强调小乌龟向着目标奋进的决心的坚定，突出小乌龟“犟”的性格。

下面我们来把握文章的结果。请同学们齐读13-17自然段，思考：小乌龟历经千辛万苦后，最终获得了什么?——看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。(这说明小乌龟实现了目标)

强调这个庆典的从未有过、最美丽、最盛大有什么作用?——说明经历艰辛的努力后一定会有很大的收获。这与《真心英雄》里的歌词“不经历风雨，怎么见彩虹”讲的道理一样，所以呀，同学们不管是现在，还是将来，不管是生活，还是学习工作，都要勤奋进取，爱拼才会赢嘛。

(二)、探究“犟”的含义

同学们看下“犟”的字形，上面一个“强”，下面一个“牛”，像牛一样倔强，倔强固执，不听人劝。本义含什么感情色彩呀?(贬义词)。那我们本文赋予它什么新的含义呢?

先请同学们找一找，课文的哪些内容体现了小乌龟“犟”的性格?这些内容表现了小乌龟什么样的品格?

狮子洞中路途遥远，时间紧迫，其中还有万险千难，但小乌龟仍决意前去——勇敢

面对蜘蛛的嘲笑和同情，小乌龟自信看了看结实的腿，并说“我会准时赶到那里的”——自信

面对壁虎说婚礼取消了和乌鸦说狮王战死了，小乌龟仍继续向前，没有退缩——坚定执着

D、面对蜗牛说方向走反了，小乌龟却听进去了，掉转了前进的方向——择善而从

(三)、分析形象

1、记叙事件的文章都会塑造形象来突出主题。分析并概括形象也是中考的常见考题。所以请同学们一定要掌握方法。那这类题一般情况下应如何答呢?请同学们记住下面这个表述模式：

从“”可以看出，是一个的。

例如：从“想了一天一夜”可以看出，小乌龟是一只做事非常慎重的动物。

又如：从“乌龟满怀信心地看了看自己的腿，它们虽然很短，却很结实。它说：‘我会准时赶到那里的’”可以看出，小乌龟是一只充满信心的动物。

下面，请同学们按照这种模式，从课文的其他地方，分析并概括出小乌龟的形象特点(写在草稿纸上)

小乌龟的形象：勇敢自信、有礼貌(有修养)、择善而从、坚定执着、虚心请教、脚踏实地、言行一致

课文总结

本文告诉我们一个什么道理?

做任何事情想要获得成功，必须勇敢地战胜各种困难并坚定地向着目标奋斗。

2、学了本文后，你得到了什么启示?也就是平时的生活学习应怎样做?

3、送生名言：无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。——(英国)牛顿

板书：

起因——听到谈话，决定参加(欲达目标)

动物困难乌龟的动作乌龟的语言

勇敢自信蜘蛛腿短路长满怀信心地看结实的腿我的决定是不可改变的

蜗牛方向反了掉转方向继续走非常感谢你给你指路

坚定执着犟龟经过——壁虎婚礼取消继续向前爬去我的决定是不可改变的

乌鸦狮王战死日夜不停地赶路我的决定是不可改变的

择善而从

5.《犟龟》教学反思 篇五

《犟龟》教学反思1

这是一篇童话故事，它是20世纪的童话佳作，叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王二十八世的婚礼并经历重重困难的故事，给我们深刻的启示：做任何事情，要想成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种险阻。这篇童话，情节生动，语言通俗，结构严谨，形象个性鲜明，具有创新意义。因童话的通俗性和趣味性，对于六年级学生而言，在内容和主旨的理解上没有很多的障碍。因此在教授时，我力求引导领悟童话阅读分析的一般规律，以期指导学生课外独立解读童话。

学习这篇课文，我们感觉这是一篇含义深刻而优美的作品。同时，作为文学作品，本文也给我们留下了诸多“悬念”、“疑点”，这也给我的教学留下了不少思考空间。在教学中，我充分关注学生的个性化阅读，倡导学生独立思考，谈感受。在教学活动的最后，我设计了两个问题引发学生的思考：

（1）小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算哥成功者，为什么？

（2）是不是做任何事情，在任何情况下，只要“坚定信心”，就一定能成功？围绕这两个问题，学生展开激烈的讨论，各抒己见，使文章的中心得到了升华。

此外，童话是学生非常喜欢的体裁，也是培养学生的创新意识和思维能力很好的载体。他的故事生动有趣，语言丰富多彩，又以拟人的手法叙述故事，所以学生学习非常主动、积极。因此，学完本课后，我抓住了学生的热情劲儿，引导学生以小组合作的方式，将故事改编成童话剧，进行表演。这一过程融入了学生对故事的理解、体会、感悟，使故事情节、故事语言、故事寓意得以内化，取得了良好的效果。

《犟龟》教学反思2

七年级第五单元的导学目标是了解童话、科幻作品的特点，培养学生的创新意识，培养学生的想象思维能力，从而达到提高学生的人文素养。而童话、科幻作品又是学生最喜欢的体裁，因此在导学时宜采用合作、朗读、探究、辩论等多种方式，以真正达到本单元的导学目标！

《犟龟》是一篇想象力极为丰富的童话，情节生动，并蕴含哲理。为达到《课标》提出的“认识世界”“发展思维”的要求，使学生初步领略作品的内涵，从中获得对社会、人生的启示。本人执教时采用了讲故事，编演课本剧、辩论、编童话等形式，可以说基本达到了预期的目标，下面就这几种形式谈一谈体会！

讲故事是每课必做的课前三分钟活动，运行了半个多期，学生积极参与的热度高，效果有：

（一），激发学生课外阅读的兴趣，养成阅读并写好心得的习惯，学生可相应的做好《课外阅读记录卡》；

（二）提高学生的口头表达能力，提高学生敢于表达的胆量，善于表达并运用于交际的作用。为配合本单元的教学，提前交代所讲的故事必须是童话或科幻作品，这样有利于学生多增加有关文体的感性认识！

编演课本剧，是本课教学过程中的一个亮点，这种形式在《空城计》已有试过，效果也较理想。编演课本剧，学生在“自主”、“合作”、“探究”的学习方式下经历了“阅读——体会——创作——表演”的过程。它有利于学生深入理解课文的内容，而学生们大多喜欢表演的形式，且有较强的表演欲望。为了在小组赛中获得较好的成绩，他们必然会主动地阅读课文，并认真揣摩文中乌龟、蜘蛛、蜗牛、乌鸦等角色的性格特点，把握了他们，就说明他们对课文，对故事情节等有深入的理解。它还有利于学生创造思维能力的发展，因为在排练过程中，要对台词、动作、表情、道具等进行处理，实际上是创造思维的体现，也是让学生把文字化为用耳、口、手、眼等能感受到的节目的创造过程。在表演乌龟时，学生们能去找来了大斗笠绑在背上，并惟妙惟肖的模枋它的缓慢的动作，还有蜘蛛的嘲笑，蜗牛的友好的劝告，打瞌睡的壁虎，闷闷不乐的乌鸦等学生的神态也都能表演出来。它还有利于学生个性的发展，新课标提出的“为了每一位学生的发展”的理念，课本剧是一种有效的让学生更好发挥自己特长的形式，如喜欢画画的就画了一些蜘蛛、乌鸦的面具，善于朗读的就极力的去表演那些各自不同的角色的语气等都为课本剧的成功表演奠定了良好的基础！

辩论，是语文课中常用的一种方式，也是提高学生口头表达能力、思维能力，从而获得对社会、人生的启示的一种形式。

如本课设置了：

（1）小乌龟并未赶上狮王二十八世纪的婚礼，算不算个胜利者，为什么？

（2）学习了本课，我们从小乌龟身上看以看到一个有坚定信心的人的具体表现，那么不妨

设问：是不是做任何事，在任何情况下只要“坚定信心”，就一定能成为一个成功者？这两个问题，学生的讨论氛围很浓厚，第一个问题，经过辩论后，学生了解了作者结构的精心之处。第二个问题，有的同学说“能”之后，便有同学反对说“不一定，如天生哑巴的，怎么能为一成歌唱家？”“色盲的人不可能成为画家！”等，最后得出了一个想获得成功的人，不仅要有坚强的意志，而且还要有正确的目标的主题，从中让学生自然而然的获得了人生的启迪。

编童话，是拓展、是延伸，是学生充分发挥想象的舞台，也是学生个性才华展示的空间！从学生自编的童话《鱼和蚂蚁》、《龟兔第三次赛跑》、《可怜的小鸟》等来看，学生的启示涉及到人生、社会、自然等方面！

语文阅读理解课要真正做到让学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”等课标提出的要求，本人以为教师首先要做到角色的转变，其次对于导学过程进行精心设计，特别是应侧重于能适应学生思维能力的发展，学生个性的展现，学生情感、态度、价值观的引导等的形式，给学生以展现、思维、创造的平台，这样的阅读课才是学生最欢迎的、受益也最多的成功的.课！

《犟龟》教学反思3

今天上了一节“1751”学习汇报课，我把济南市长清区实验小学 李心灵老师的绘本故事《犟龟》稍加改动讲了一遍。我本着她的情感主线“我的决定是不可改变的”和音乐主线“乌龟进行曲”来设计教学，模仿她把音乐、美术、朗读等技巧巧妙地融合在一起。在绘声绘色的故事情节中引导学生来阅读绘本，观察绘本，大胆想象故事情节。总的来说，达到了引导孩子观察绘本、阅读绘本、爱上绘本的目的，但是存在一些不足。

首先，不论是绘本教学，还是平时的语文课本教学，目的都是要培养学生的听说读写能力，使学生在阅读的基础上听说读写等语文能力得到提高，而我在教学中只是形式地训练读、说，没有深入地训练下去，学生朗读表达能力没有明显提高。

其次，语文教学就要上出语文味，绘本虽然只是简短的绘画加小故事，其中的语文元素却非常丰富。绘本中丰富的画面不仅要引导学生观察，还要把观察到的用完整的话表达出来，观察不到的要想象出来。这种表达不是一个字一个词就能代表的，要有精练的语文“语言”，准确的语文词汇，完整的语文文字来表达，而我只是为了“阅读”而教学，并没有树立大语文观来训练孩子的表达。

还由于自己的语文素养不够高，驭驾课堂的能力有限，因而学生回答问题的积极性不够高，有些学生站起来嘴也不张，有些学生没有按老师的要求思考、回答，这都值得我思考、反思，并在今后常规中要训练的地方。

另外，语文教学要联系学生的实际，使学生把学习运用到生活中，知道在生活中遇到问题该怎样去做。而我在最后就没有把孩子喜欢犟龟的这种“坚持”、“持之以恒”、“不怕困难”、“不达目的不罢休”等品质联系到学生的生活中，使他们明确在平时遇到困难该这样去做。

总之，学无止境，课无完美。今后我要不断学习，使自己的素养慢慢提升；要不断锻炼，使自己的课堂变得精彩。

《犟龟》教学反思4

每准备一次优质课，每参加一次优质课评选之后，我都会对自己的课堂进行深刻的反思。

因为这次的优质课是关于课题研究的内容，所以我选择的是一节课外阅读指导课《犟龟》，重点是教给学生阅读整篇故事的方法。经过本次讲课，我认识到了自己在授课中的优缺点，也更加明白了磨课的重要。

优点：

一、紧扣课题内容，设计教学环节

本次参加的优质课是展示课题研究成果的，而我研究的课题是《有效指导小学低年级学生课外阅读方法的研究》，课题主要从培养学生阅读兴趣入手，教给学生阅读方法，因此，我确定的课题是《犟龟》，一篇非常有意义的故事。

在教学环节的设计上，我主要围绕阅读方法来分步进行：

1、直接揭题，理解题目;

2、带着问题默读，边读边思边划;

3、精读重点段落，体会犟龟的精神;

4、回顾故事，谈谈启发;

5、总结阅读方法，运用阅读方法。每个环节都紧紧围绕课题，教给学生一定的阅读方法，教会学生阅读整篇故事的方法。

二、小组合作探究，体现自主合作

在第一次试课时，我让学生围绕题目提问，当一个学生提出问题：“这只乌龟为什么那么犟?”时，我就直接进入了下一个环节，意识到我没有让学生自由提问，于是在第二次授课时，我叫了不少学生来提问，就出现了“乌龟为什么犟?怎样犟?犟的结果是什么?”这三个问题，但我却把一、二个问题给归纳到了一起，经过李老师的点评后，我才发现自己根本没有仔细去考虑学生提出的问题就轻易地下结论。但是“乌龟为什么犟?”这个问题又是个难点，学生不容易解决，而且一节课解决这么多问题的话，是不是时间不充足呢?当提出这些问题的时候，李老师点拨到：“新课程标准不是提倡小组合作探究吗?你干吗不让学生分组讨论不同的问题呢?”

是啊!小组讨论学习，可以教给学生合作交流的方法，同时更是新课程标准对我们的要求。于是，在比赛那天，我就分解了学生提出的问题，让每个小组只解决一个问题，然后再在全班一起交流，这样一来，交流之后，所有的同学都解决了三个问题。

缺点：

一、评价语言贫乏，学生兴趣不高

在比赛之前的磨课中，李老师就多次提到我的课堂语言太碎，评价语言太贫乏，我也意识到了自己在课堂上没有及时、正确地对学生的回答给予鼓励和肯定。于是，我还专门下载了关于语文课堂的优秀评价语言，可是，因为种种原因，我没有下工夫去学习，而是停留在原地没动，所以当比赛的时候，学生中出现了不少失去兴趣的现象，有的和同桌说话，有的自顾自地做着小动作。尽管我也提醒了不少次，也表扬了遵守纪律的学生，可是，因为没有使用恰当的评价语言，激发学生表现的欲望、学习的兴趣，导致了这一节课上只有部分学生在学习，而多数学生根本没有学到任何东西。

再看看东园学校刘平老师的课堂评价语言，我不得不佩服。在刘老师的激励下，每个孩子都是那么投入地进行着学习。相比来说，我的课堂就显得乱糟糟毫无秩序了。可见，好的课堂评价语言，对学生的学习多么重要。再不能怪学生不听讲，只能怪自己没有激发学生的学习兴趣。

二、教师机智不够，导致合作低效

一节课的成败与教师的教学机智是分不开的。当讲完课后，我更清醒地意识到了这一点。

在小组合作环节中，我预先设计的是先让自己完成前三项阅读提示，然后再小组合作完成后两项阅读提示。可是在授课时，我因为一味追求小组合作，而把我预先设计的全给忘了，一开始就让小组合作。结果，本来要求让学生默读故事，可学生倒过去之后，由于课桌有道棱，于是开始不断问碰哪里读，而我则不断地帮学生找到合适的位置。此刻的我已经把重点放偏了，而学生呢，花费了大量的时间，却不是学习，他们已经完全忘了老师给出的阅读提示。于是，我不得不不断提醒学生转入学习。

因为时间关系，我不得不仓促结束这个环节的教学。学生在回答问题的时候，我只要听到一个学生回答出来，就直接进入下一环节，根本没有给更多的学生机会来交流。这都是因为前一环节中，我没有及时调控课堂，教育机智运用不够。

比赛结束了，但留给我的遗憾太多，尽管自己也下了很大工夫，但却没有把工夫下对。自身的素质还需要提高，评价语言还需要学习，授课时对文本的挖掘深度还需继续努力等等。庆幸的是，虽然这次失败了，但是我学到了很多，反思了很多，我相信，在以后的授课中我一定不断进步。

《犟龟》教学反思5

我将此活动的目标定位为：

1、通过看、听、说等多种形式了解故事内容，感受犟龟的毅力。

2、理解和学习犟龟坚持到底、不怕困难的精神。整个活动进行的比较顺利。活动中环节清晰，每一部分都考虑的比较周全、比较扎实。活动内容、问题设计层层递进。提问时语言简练，没有多余的语句。故事也背得很熟练、很认真。备课时，也能根据本班幼儿的特点备详案，把教师说的每一句话都写下来。幼儿在活动中能积极地参与，开动脑筋思考问题，积极举手发言，大胆表达自己的想法。

当然，在本次活动中，我还存在着许多的不足之处。比如：我在讲述故事时，应该要把角色形象表现在故事中，每一个小动物的语气都是不一样的，这样才能使幼儿更深刻地感受到故事中不同角色的特征，体会到犟龟不怕困难、坚持到底的精神。在提问时，要给幼儿一些挑战，比如：“陶陶能赶上狮子大王的婚礼吗？”后面可以加上“为什么？”提问时还要注意针对性，注意问题前置。最后的问题“当你遇到困难时，你会怎么做？”有点脱离故事，可以结合在前面的具体事例中。在很多方面，我还做的不够好。今后，我将更加努力，认真实施每一个活动，并进行反思，争取使自己不断提高。

《犟龟》教学反思6

从教三年，虽然没有走进语文世界的最深处，但也在三尺讲台上感受着语文学科的魅力，怎样能让学生喜欢语文，怎样能让学生也能感受到语文学科里一花一世界、一语一天堂的细腻，怎样能让学生体会古典诗歌气势的磅礴??我认为教师在其中起到了重要的作用，尤其是讲完童话之后，我更发现，老师在一堂课中创造情境的重要。

教学实践证明，学生的积极主动精神不是自发产生的，而需要教师启发和诱导，所以，我们在课堂教学中，要创造一切有利条件，去启发诱导学生积极地学习，才能提高课堂效率，达到理想的教学目标。

《犟龟》是一篇童话，情节生动，语言通俗，结构严谨，具有创新意义，因童话的通俗性和趣味性，这篇童话对于初一的孩子来说，在内容的理解上没有很多的障碍，因此我把教学设计的重点放在了引导学生领悟丰富的想象和文章的主旨上。为了突出童话的丰富的想象力，作为老师必须打造一个童话般的课堂，因此如何创设教学情境变成了我需要思考的问题。

一、如何创设教学情境

1、设计精美导语，诱发兴趣导入新课。

导语的设计可以说是创造情境的重中之重，看似无关紧要的导语却是课堂教学的重要环节，为了使学生的心理从上课伊始就有效地定格于语文教学，教师应根据课文基调，设计精美导语。好导语是完成教学的前提。因为优美的导语，可烘托出特异氛围，把学生引入课文情境中去。

在我最开始准备课的时候，我设计的导语是关于梦想的一段语言。“有梦想谁都了不起，有勇气谁都能创造奇迹”犟龟也有一个梦想，就是参加狮王的婚礼。但是在后来的备课中我发现如果把导语直接就设计为对童话的介绍，那就可以在最开始把学生引入到童话的文体中去，所以我不得不忍痛割爱，把我最开始设计的导语换掉，换成了记者采访毕淑敏的一段话。

有记者曾问作家毕淑敏“如果你的生命只剩下24小时，你会做什么？”毕淑敏很干脆地回答“我会读童话。”她进一步解释说“我非常喜欢经典童话，生病住院的时候我更喜欢，我一直觉得，童话并非只属于儿童。”童话世界里充满了人类最大胆、最自由、最美妙的想象，除了带给我们快乐，也启发我们思考。今天就让我们一同走进瑰丽而生动的童话世界，来认识一只特别的犟龟。

虽然这段文字没有先前关于梦想的吸引人，但是我觉得后面的导语更能在

最开始的时候就向学生介绍将要学习的是一则童话，更加明确教学目标。而且语言的平实也很贴近学生。

2、扮演角色，增加感情投入

教学过程中，贵在学生参与，如学习某些对话或课文中的某一细节，若让学生扮演其中的角色以改变死板的、照本宣读的方式，就会使学生对所学内容投入，激发内在的学习动力，把扮演的角色演得栩栩如生。这样不仅锻炼了其模仿能力，又更好地掌握了所学知识。

所以我在让学生听完朗读之后回答了一个问题，概括文章的主要内容，为了激发学生对童话的兴趣，我采取让学生分角色朗读的方式来读课文，并且思考第二个问题，小乌龟在参加婚礼的途中，都遇到了那些困难？这样就做到了有针对性的读课文。

学生不仅思考了问题，而且在朗读的过程中真的能够读出小乌龟坚定的语气，蜗牛慢吞吞难过的样子等各种动物的特点，这样不用分析不同动物的特点，学生就可以很清楚地把握。学生踊跃的发言也看出了他们对学习童话的过程中所表现的热情。

3、巧妙提问，激发想象

课堂提问和课堂教学关系密切。提问又是一门艺术。提问如果过宽，不能触及疑点，那么，即使课堂气氛热烈，也无补于教学目的的实现；如果过深，超出学生的智力水平，那么他们会因此而丧失“跳一跳”去“摘桃子”的信心。巧妙的提问，须在创设情境上下功夫。

在最后需要归纳童话的特点的时候，我试图改变传统的分析文本的方法，把问题抛给学生，让学生畅所欲言。在讲完童话后，我总结：“米切尔的这则童话似乎有一种魔力，让沉浸于作品中的人都忍不住地想飞，飞进一个物我两忘的境界。”

然后我接着问：喜欢童话吗？那我接着问：为什么喜欢？发现童话和别的文章有什么不一样？学生们开始认真地思考，通过我的不断追问，学生们的回答放在一起就是童话的特点。这样的提问会比直接问童话的特点是什么要巧妙得多。

二、创设情境教学应注意的问题

1、创设情境时，要尽量鲜明，新颖，感人。

创设情境时，要尽量鲜明，新颖，感人。才能引起学生的注意和情感共鸣，激发探索欲望。否则，很难达到预期目的。我觉得我的导语还欠一些火候，没有达到真正我想要的效果。

2、创设情境应考虑学生实际

在创设具体情境时，一定要考虑到学生现有知识水平和生活经验，不能超出学生实际，难易适中，不过分追求情境。

我在介绍作者的时候，我想让学生更加深刻地了解作家。介绍了米切尔的生活经历，但对于学生来说，学生不了解米切尔生活的年代里，人们对幻想主义的压制，不明白米切尔的童话实际上就是解决这个问题，所以在介绍作家的时候没有考虑到学生的实际。学生在理解作者的时候只能理解表面，而无法走进作者的心里去。

3、进行情境教学，要学会整体控制课堂。

学生很喜欢这样的课文，所以在发言的时候也显得很活跃，

学生的情绪往往处于高昂状态，这就要求教师控制好课堂气氛和学生的情绪，做好指挥者，使课堂气氛松驰得当，起伏有致。而我在分角色朗读课文后，让学生讨论小乌龟在参加婚礼途中都遇到了哪些困难，在这个问题上学生们回答问题很踊跃，以至于在这个环节上用了很长的时间，在结尾研究童话的特点的时候，时间显得仓促，我就把童话的特点这个问题留到了课下的作业。因此在整体设计上显得不是特别完美。

6.绘本《犟龟》教学设计 篇六

1、理清作者思路，分析文章层次结构。

2、通过犟龟形象品味文章写作特点二、教学步骤

(一)、童话初探1、用故事导入，激发学习兴趣：龟兔赛跑故事一、二、三:龟兔赛跑故事

①有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们来赛跑，好吗?”乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪着一双小眼睛，不理也不踩。兔子知道乌龟不敢跟他赛跑，乐得摆着耳朵直蹦跳，还编了一支山歌笑话他：乌龟，乌龟，爬爬，一早出门采花;乌龟，乌龟，走走，傍晚还在门口。

乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的，咱们就来赛跑。”

“什么，什么?乌龟，你说什么?”

“咱们这就来赛跑。”

兔子一听，差点笑破了肚子：“乌龟，你真敢跟我赛跑?那好，咱们从这儿跑起，看谁先跑到那边山脚下的一棵大树。预备!一，二，三，---”

兔子撒开腿就跑，跑得真快，一会儿就跑得很远了。他回头一看，乌龟才爬了一小段路呢，心想：乌龟敢跟兔子赛跑，真是天大的笑话!我呀，在这儿睡上一大觉，让他爬到这儿，不，让他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了。“啦啦啦，啦啦啦，胜利准是我的嘛!”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡着了。

再说乌龟，爬得也真慢，可是他一个劲儿地爬，爬呀，爬呀，爬，等他爬到兔子身边，已经累坏了。兔子还再睡觉，乌龟也想休息一会儿，可他知道兔子跑得比他快，只有坚持爬下去才有可能赢。于是，他不停地往前爬、爬、爬。离大树越来越近了，只差几十步了，十几步了，几步了………终于到了。

兔子呢?他还在睡觉呢!兔子醒来后往后一看，唉，乌龟怎么不见了?再往前一看，哎呀，不得了了!乌龟已经爬到大树底下了。兔子一看可急了，急忙赶上去可已经晚了，乌龟已经赢了。相信是成功的起点，坚持是成功的终点。乌龟胜利了。

②自从上次兔子赛跑输给了乌龟以后，心里可不服气了!一心只想再和乌龟赛跑一次，分出个高低来。他想：上次输了，是因为我麻痹大意在半路上睡觉，乌龟才侥幸赢了我，兔子们的脸面全让我给丢尽了，总有一天，我一定要把这个脸要回来!兔子越想越生气。于是，兔子就向全森林的动物都发出请贴，告诉大家兔子要向乌龟发起第二次挑战，希望大家在百忙之中抽出一点时间，来参加兔子和乌龟的第二次赛跑。

比赛开始了，兔子一开始就拼命跑，一刻也不敢休息。乌龟却好整以暇地打电话。不久，租车中心送来乌龟订的车子，乌龟开上车没几分钟就赶过了兔子。乌龟又赢了。兔子不服气，说：你这不是投机取巧吗?乌龟说：现代人光凭武勇或勤苦是不够的。在这个时代，要在人海中冒出头，更重要的是想法，有什么样的想法才有什么样的结果。

③又隔了很久，一天，乌龟碰见兔子，说：“早上好!”兔子朝乌龟看了一眼，生气地说：“上两次龟兔赛跑，你赢了我，我还是想不通，我要再和你比一次，再也不准借助工具!”乌龟笑着说：“那好吧，比赛地点随你定。”兔子说：“好，明天就在万二中学校的跑道上比赛。”

第二天，兔子和乌龟都来到跑道上，他们请来小羊做裁判。小羊大声喊道：“比赛开始!”小兔子撒腿就跑，一口气跑了好几圈。兔子觉得自己的尾巴有点痒，可是心里想着要赢乌龟，就忍着不回头看尾巴，一心一意接着跑。过了一会，兔子实在忍不住了，回头一看，尾巴好好的，不痒了。兔子再往远方望去，也不见乌龟的踪影。兔子正纳闷，转头看见乌龟已经站在了终点。乌龟笑着对兔子说：“其实我一直咬着你的尾巴，你一回头，尾巴一甩，把我甩到了终点。我这叫借力使力不费力。”兔子听了，伤心地走了。

④自从与乌龟赛跑连输了三次，兔子就满肚子的火，睡觉也不香，吃饭也不香，一心想找乌龟再比一次，来一个“一决雌雄，报仇雪恨”，这不把眼睛也给熬通红通红的。兔子再次向乌龟发出挑战书，乌龟接受了兔子的挑战。第二天一大早，天阴沉沉地，天上的乌云也越来越多，越来越密。乌龟来到场地，只见动物们都到齐了，可是天却越来越暗，就对兔子说：“我看天马上就要下倾盆大雨了，我们的比赛还是改天吧!”兔子听了乌龟这么一说生气了说：“你是不是知道比不过我，想临阵脱逃啊?”乌龟无奈地摇了摇头，说：“好吧!那我们就来比吧!”兔子接着又说：“我们今天要跑的路程比较长，在路上不管谁遇到什么困难，在场的动物都不许插手。如果谁插手，就算输。”兔子又转过身，对飞行速度最快的老鹰说：“老鹰大哥，你先飞到终点等我们，看看谁先到。”

说好规则后，乌龟和兔子就在起跑线上做好了准备。“各就各位，预备，跑!”兔子和乌龟一同跑出起跑线，兔子就轻轻松松地就跑到了乌龟的前头去了，兔子得意洋洋地想：这下我总该赢了吧!突然，狂风“呼呼”地刮了起来，巨大的暴风雨也跟着下了起来。随着暴风雨的来临，兔子和乌龟的速度减慢了许多，森林里的许多树连树根也被拔地而起，突然一棵高大的树木倒了下来把小兔子的腿给重重地压住了，兔子的脚被压得痛地不得了，他拼命地挣扎，可是，无论兔子怎么用力，那沉重的大树都无动于衷。乌龟一步一滑艰难地在雨中走了过来，动物们原来以为乌龟不会帮兔子，可谁都没想到，乌龟却用尽力气钻到树的下面，利用自己那坚硬的背壳，用力向上顶，终于，小兔子的脚挪出来了。

这时，场上响起了雷鸣般的掌声，上天似乎也被感动了，雨也停了，风也住了。在场的拉拉队捧着一大束鲜花，跑上前去，把乌龟围了个水泄不通。小兔子看着乌龟惭愧地说：“真得谢谢你了!”可乌龟却说：“不用谢了，友谊第一，比赛第二嘛!这是我应该做的!”这场比赛在动物王国的喝彩声中结束了!乌龟的举动不但感动了兔子，还感动了全森林的动物们，龟兔的这一次赛跑成为了一段佳话，流传在动物王国里。

兔子和乌龟决定不再赛跑，两个人要结成战略伙伴关系，应对挑战。从此，在陆地上，兔子驮着乌龟跑，水里乌龟驮着兔子游，相互信任，结果自然是双赢。

2、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。(板书课题)

3、这只小乌龟特别在哪?(众答：犟)4、课题中的“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 --(让学生解释“犟”的意义)

(二)、学生自由朗读课文，体会小乌龟犟在哪些地方，老师巡视。讨论分析1、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上;并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。(1)蜘蛛

A、朗读;B、朗读分析;C、再找一个同学来读，前后比较;D、点拨，找准角色特点，就能读出味道;E、分析蜘蛛特点：a、退多、灵巧、不自信;b、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟;F、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始;G、小乌龟的反应：决定不可改变;H、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办?尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈;默默忍受，待时机成熟再打算。(先不下定论，让学生自行感受，以下同)

(2)蜗牛

A、朗读;B、简评;C、分析蜗牛特点：a、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难过，不信任小乌龟;D、劝阻内容：方向走反;E、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见?这说明了什么?(乐于听从正确意见)--小乌龟调转方向，回家了吗?(回答：没有)，这说明他的决定仍是--(齐答--不可改变)F、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办?a、改变方向，从头再来;b、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。

(3)壁虎

A、朗读;B、简评;C、分析壁虎特点：a、打瞌睡--懒，b、狮王高级官员--不负责任;D、劝阻内容：婚礼暂时取消;E、小乌龟的反应：(齐答--我的决定是不可改变的)

(4)乌鸦

A、懒得;B、简评;C、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服;D、为什么?狮王去世;E、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊?乌鸦是不吉利的象征，F、小乌龟的反应(学生一起回答：“我的决定是不可改变的”);G、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办?a、继续努力;b、放弃努力。2、从以上阅读分析中讨论回答下列问题：(1)、小乌龟赶上了婚礼吗?但这是谁的婚礼?(众答：狮王二十九世的)

(2)、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗?

学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。

(3)、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了?

(4)、小乌龟的“犟”有什么新的含义?(5)、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”?

七、布置作业

补写文章开头：小乌龟“想了一天一夜”，设想一下它可能想了些什么?写一段它可能产生的心理。

八、板书设计

犟龟

结构分析起因决定参加婚礼

经过途中战胜困难

结果看到最美庆典

形象分析总犟：坚定信念

不畏艰难

择善而从

7.《犟龟》公开课教案 篇七

③、情感态度和价值观：培养认准一个目标坚持到底并有勇气战胜困难的精神，同时也虚心听取别人的正确意见。

2、教学重点：对小龟“犟”的理解；为实现理想而坚持不懈的精神。教学难点：训练学生联系生活实际进行分析探究问题的能力

3、教学课时：第2课时（共2课时）

二、教学过程 ㈠、导入

我们已初步了解了来自德国的小乌龟的故事。谁来复述一下这个故事。㈡、析“犟”

1、小乌龟在赶往狮王的婚礼中遇到了什么样的困难？

点拨：路途遥远，婚礼庆典时间紧迫，走错路，途中动物们的劝阻。

2、小乌龟在途中所遇到的动物是如何劝阻的，小乌龟又是如何反应的？ 点拨：从文中找出蜘蛛、壁虎、乌鸦劝阻小乌龟的内容。

3、如何理解小乌龟的“犟”？

讨论后点拨：坚定，执着。认准目标后，坚定决心，并朝着目标前进。㈢、议“犟”

1、小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，而是参加了狮王二十九世的婚礼，算不算是一个胜利者？

讨论后点拨：文章开头作者描写小乌龟的心理“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？”就避开了“狮王二十八世的婚礼”。因而，从作者的创作意图上看，是要褒扬一种不畏困难、坚持到底的精神，具备了这种精神，就一定会劳有所获。

2、大胆地设想一下，假如狮虎大战使狮子洞成为一片荒凉，小乌龟还算不算一个胜利者？试揣摩一下小乌龟的心理。

点拨：至少让小乌龟看到了狮子洞的现实情况，这也是一种新的认识。

3、日常生活中，我们只要学习小乌龟的这种不畏困难、坚持到底的精神，不管谁来劝阻，一味埋头苦干，不断朝着目标前进，就一定能成为胜利者吗？ 点拨：不是一味蛮干，还应巧干，并虚心听取别人正确的意见。

4、假设，姚明将于12月14日晚8点半在福州大剧院进行NBA宣传，因姚明是我的偶像，我特想参加，大家帮我出出主意。

教师设置障碍，如无车、费用高、朋友劝阻等，让学生探究。

5、小乌龟的犟的这种精神，具有怎样的现实意义？ ㈣、小结

这篇童话告诉我们：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻，并虚心听取别人的正确意见。㈤、布置作业

小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们想象一下，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？

三、设计意图：

8.犟龟教案 篇八

龟

阅读目标：

1、欣赏米切尔的《犟龟》，在阅读、交流中感受绘本精美的图画，充满童趣且意味深长的文字带给学生的独特魅力。

2、通过阅读体会、交流感悟、读写联结等感受小乌龟认准一个目标坚持到底，遇到任何困难和阻碍，绝不改变初衷，一往无前的精神。课前热身活动 ：(听歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》)

聊聊蜗牛 阅读流程：

一、情境导入，初聊犟龟。

●同学们，今天老师带来了一句话。点击：只要一步一步坚持走，一定会到的。还记得在哪里见过这句话吗？

●点击：对，这是德国著名的幻想文学家“米切尔.恩德”写得 《犟龟》这本书里的一句话。

（拿书），都看了吗？那我可要考考大家。第一个问题：犟龟叫什么？陶陶遇到了谁？(点击图片)那还记得陶陶的故事吗？

●是呀，它真是一只（）的乌龟。（在你看来，这是一只怎样的乌龟？点击：它真是一只（）的乌龟。）

二、交流感悟，辨析此“犟”非彼“犟”也 那这节课，我们再一起来聊聊这只犟龟吧。

自由读故事，然后四人小组合作，选择一个你们感兴趣的情节，用你们自己的方式，比如朗读、表演 等来展示这只乌龟的犟。

三、想象写话，明确主题

●可是，同学们，狮子洞还没到啊，陶陶一路前行，点击：她还会遇到谁呢？或许有的会像蜗牛一样给予他帮助，或许有的还会像乌鸦一样嘲笑他，或许„„还有太多的或许，书中没有写出来。让我们也展开想像的翅膀写一段吧！●是呀，这一路充满了冷嘲热讽，充满了千辛万苦。

可是，陶陶还是一步一步向前爬，穿过草地和沙漠，一步一步往前爬。

四、体验成功： ●终于，他来到了一片森林中，树林茂盛，绿草茵茵，动物们上蹿下跳，欢呼雀跃。陶陶终于赶上了这隆重的庆典。

大家看：狮子洞口出现了一位英武的年轻狮子，身上蓬松的鬣毛像太阳一样闪闪发光。他的身旁站着一位美丽动人的年轻母狮。

所有的动物都向他们欢呼：“万岁！新王和王后万岁！”随后，大家便开始唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，大吃大喝，一直狂欢到深夜。萤火虫送来点点光明，夜莺放开美丽的歌喉，蟋蟀奏出优美的音乐。多么幸福啊，陶陶终于参加了有史以来最隆重的婚礼。

●点：陶陶举起酒杯兴奋地对自己说：

啊

。是呀，陶陶举起酒杯兴奋地对自己说：。

（“庆祝吧，庆祝狮王的同时，也庆祝我的成功吧！”）●是啊，这是多么令人幸福的成功啊!

点：这成功来自于

。成功是什么？成功就是水滴石穿，成功就是冰冻三尺。

●梅子涵看了这本书后也深受感动。他说，点：“记住这个哲学：上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典。”是呀，上了路，就天天走，总会遇到隆重的庆典。同学们，你一定也有这样的感触。我们也来学梅子涵的，写上那么一句。写在书签上吧。

五、聊书，提炼主题

●是的，同学们，人生贵在坚持。古今中外这样的故事，这样的文章还有很多，我记得我们以前看过一本书，叫《假如给我三天光明》，这里的海伦„„这样的书还有很多，象„„

●还记得台湾作家杏林子吗，我们四年级的时候学过他的文章《生命生命.》。他说话都有困难，医生不得不动手术，将下颚拉出一公分。但是他执意还要写一本有声的书，就是用声音录下来的书。这本书作得辛苦啊，说着说着，口水都流出来了；说着说着，血也吐出来了。真可谓是呕心沥血，但他还是苦苦坚持了三年。这本书就是《生命之歌》，同学们可以去看一下，相信那份坚持，那战胜困难的勇气会深深地震撼你。

9.《犟龟》读书笔记 篇九

这几天，我读了一本书，名字叫《犟龟》，接下来，我为大家介绍一下《犟龟》这本书的大致内容分吧!

《犟龟》这本书，分为好几个故事，我不再为大家一一介绍了，直接介绍《犟龟》这个故事吧：一天，小乌龟在洞前吃着树叶，忽然听到一对鸽子在交谈：狮王二十八世要举行婚礼了，它邀请了所有的动物都去参加。小乌龟心想：为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢?去狮子洞的路程很远，但对于从未见过世面的小乌龟来说，的确是一个很大的” 诱惑“ 。经过认真思索，第二天，小乌龟终于上路了。途中它不仅遭到其他动物的嘲笑和阻止，而且还走了许多的冤枉路，在遭遇二十八世身亡婚变的情况下，它仍然前行，最后有幸赶上了狮王二十九世的婚礼，看到了最盛大最美丽的场面!

从乌龟的身上我们明白了坚持到底的道理，我们要学一学这个倔强的乌龟哦!

10.《犟龟》教学案例及反思 篇十

《犟龟》教学案例及反思 [教育目标 ]： ㈠ 知识储备点

1、了解童话这种文学作品的特点。

2、通过反复朗读、讨论，领会课文主题。

㈡ 能力培养点

1、理清作者思路，把握文章结构。

2、了解此类文章的写法，培养学生的口头和笔头表达能力。㈢ 情感体验点

领会本文含义：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。

[教学重点难点 ]：

1、弄清小乌龟在路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的从而正确理解文章主题。

2、通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。

[课时安排 ]：

两课时

[教学过程] ：

第一课时

（一）导入：

上课之前我们先做一个心理测试轻松一下，请看黑板。

提示：

这个题目属心灵选择题，先不要求大家说出答案。请大家把答案写在我们的练习本上,放在课桌的左上角，等我们上完课后再来给大家揭开这个谜团。①当你被别人轻视时你会怎么办？

A、尽力与人争辩，心里不存在一点委屈

B、默默忍受，待时机成熟再打算。

②当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？

A、改变方向，从头再来，因为走自己的路也要听别人说。

B、一个方向走到底，付出任何代价也不改变，因为但丁说：走自己的路，让别人去说吧。

③当你一直看不到成功的迹象时，你会怎么办？

A、继续努力

B、放弃努力

师：在咱中国龟兔赛跑的童话故事可以说是家喻户晓、耳熟能详，行动迟缓的乌龟靠着自己的毅力战胜了迅捷而骄傲的兔子，故事中乌龟那坚持不懈的精神常常激励着我们，鞭策着我们，感动着我们。今天，我们将再来认识一只乌龟，一只来自遥远德国的乌龟，它的名字叫犟龟。（板书）米切尔-恩德，让我们一起来看看这只德国乌龟又将演绎什么样的精彩故事呢？

（二）简介作者

米切尔·恩德出生于德国，父亲爱德嘉·恩德是一位著名的画家。米切尔·恩德曾画过画、演过戏，1960年和1962年接连发表两部儿童作品后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居意大利，三年之后厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

（三）读解课文

１．预习检测

提示：昨天大家预习了这篇课文，我们来检测一下大家的预习效果。首先，请两位同学到黑板上来做第一题，给下列的字注音。其他的同学做在自己的听写本上。

（1）、给下列的字注音：

犟（jiàng）龟

哀悼（dào）邀（yāo）请

瞌（kē）睡

遗憾（hàn）

我们一起来看看正确的答案，请大家对照正确的答案看看我们黑板上的同学做对没有？

提示：我们一起把这些生字朗读两遍。

（2）、词语解释（抽生回答，完成后，自由朗读记忆）闷闷不乐：心情不舒畅，烦闷。

兴高采烈：形容非常愉快、高兴的心情

哀悼：悲痛地悼念死者。遗憾：大可惋惜。

瞌睡：由于困倦而进入睡眠或半睡眠状态，想睡觉。（3）解题 提示：

字词是打开课文大门的钥匙，现在钥匙已经在大家的手中了，就让我们一起走进这扇神秘的童话之门。首先，请看课题《犟龟》，这“犟”字，它是怎样写的，上面是什么，下面呢？

明确：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。

从“犟”这个字的结构去推测它的意思是固执得像头牛。平时我们说“某某真是牛脾气”，“你这人的脾气真犟”，说的就是这人很固执，总是坚持自己的意见。那么，通过我们早上的预习，大家说这只乌龟犟不犟呢？

明确：犟

提示：

有多犟呢？作者是如何描述小乌龟的犟劲的呢？现在我们一起来看看课文。

（四）整体感知，概括内容

1、自读课文

提示：同学们在预习的基础，听磁带默读课文，想想文章讲述一个怎么样的故事，等下我请一位同学上来复述故事，注意复述故事应该有始终，故事简明扼要。明确：

起因­——小乌龟听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。

经过——路上所遇到的种种阻碍，以及战胜困难的过程。结果——小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。

2、研讨课文

问题1：作者想象小乌龟去参加“有史以来最热闹的婚礼”遇到了哪些困难？请从文中找出有关的语句，并用简洁的语言概括出来。

提示：同学们，我们先来看，小乌龟听到鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼，首先面临的第一个困难是什么？ 明确：“狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始了，必须马上动身”，这是小乌龟遇到的第一个困难，路长艰辛。（板书）

师：小乌龟遇到第一个困难，是在听到鸽子的谈话后，那么小乌龟在路上碰到几种动物呢？这些动物具有什么特点？它们对小乌龟进行什么劝阻呢？我们请同学们一一将这些动物找出来并进行朗读，看看每一种动物对小乌龟的态度。明确：（１）蜘蛛

Ａ、朗读；Ｂ、朗读分析；Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；

这也就是小乌龟遇到的第二个困难­——腿短（板书）（２）蜗牛

Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；Ｄ、劝阻内容：方向走反；（３）壁虎

Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任；Ｄ、劝阻内容：婚礼暂时取消；（第三个困难：婚礼取消）（４）乌鸦

Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；Ｄ、为什么？狮王去世（第四个困难）；Ｅ、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征。问题2：面对一个比一个更大的困难，小乌龟怎么说，怎么做？请同学们从文中找出相关的语句。明确：

“我会准时赶到那里”。

“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。”

“但乌龟说，只要一步一步坚持走，就一定会到。” 引申：

不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执地坚持自己的意见，它在面对蜘蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，都用一句话来回答，是“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。”这句话在文中共出现了三次，像这种为了表达的需要，着意重复某些词语或句子的修辞手法，我们把它叫做反复。

问题3：课文把这句话反复，表现小乌龟什么样的决心？ 明确：意在强调小乌龟认准目标不可动摇的决心，突出了小乌龟参加婚礼的信念之坚定（板书）“我的决定是不可改变的”。提示：

小乌龟在认准了目标后，用它的持之以恒向前的精神，克服了种种困难，最后胜利的来到狮王洞前参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”。实现了它的愿望。我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文的第17自然段。注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉。

3、简要点明“犟”的第二层含义

提示：今天我们认识了一只犟龟，它具有坚定的信念，具有持之以恒向前的精神，是一只只管向前，不听任何人劝告的小乌龟。大家同意老师的看法吗？

（不同意）明确：

犟龟的“犟”，并不是固执己见，不听别人的意见，而是当自己犯了错误的时候，能虚心接受别人的正确意见，也就是说它还具有虚心接受意见的态度。

（五）课堂小结

同学们，我们在日常生活中，在自己的人生路上，也会遇到各种各样的困难，希望大家像文中的犟龟一样“认准目标，坚持到底，艰难险阻，无所畏惧”，不过，好的劝告还是要听喔!现在请大家拿出课前我们做的心理测试的答案，当你面对困难的时候，你是怎样选择的。与小乌龟在遇到困难时的选择进行对比，从中你认识到了什么？体会到了什么？感悟到了什么？请大家思考，结合自己的学习，用一句话来谈谈自己的感受。

同学都谈得很深刻，老师在这里送给大家一个公式，希望大家能常以这个公式自勉，在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。

公式：

成功=正确的目标＋坚强的意志

（六）．布置作业：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，自己编一则童话写在练笔本上。

（七）、结束语

成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。板书设计： 17 犟

龟

米切尔•恩德

路长腿短

坚定的信念

方向走反 参加婚礼

遇到的困难

我的决定是不可改变的 持之以恒向前的精神

犟

婚礼取消

狮王去世

虚心接受意见的态度

[教学反思]：

《犟龟》一文是两课时，我结合新课标用课改教参设计教学内容，着力培养学生的想象力和全新精神。在这节课里，在学生自由质疑的基础上设计三个问题让学生研讨，并渗透思想教育。学生在课堂上能够以自主，探究的学习方式将三个问题解决完毕业，体现出学生的质疑精神。最后的习题设计是学练结合，学以致用，通过全班同学的共同参与，锻炼学生的发散思维，培养他们的想象力和创新意识，使他们在轻松愉悦的氛围中学有所得，教师仅仅是知识的发现者与引导者，让学生成为课堂的主人，激发起了他们对知识的渴望。

本节课也有不足之处，由于听课老师的到来，学生较为紧张，一些平时表现好的学生，在本节课不如平时在课堂上的活跃，学生表达能力还有待提高。