四年级语文课改实施计划

四年级语文课改实施计划（12篇）

1.四年级语文课改实施计划 篇一

四年级语文高效课堂实施计划

随着课程改革不断地深入，山东杜郎口“三三六”教学模式，“餐桌式”等新型教学模式不断推行，学生在课堂上的表现深深地打动着我们，鞭策着我们，随着教育局吹响高效课堂的号角，我们曹坪镇中心校立足我校实际，采取“典型引领，区域推进”的工作思路，准备在两个方面探索;一是在五年级平行班进行探索高效课堂教学模式及策略，培养学生的自学能力、合作能力、探究能力，最终实现教学效率的全面提高。二是探索推进高效课堂教学模式在其他年级，其他学科的模式、策略、措施、评价，实现课堂教学改革的有序推进。我针对自己的学科做一下计划：

一、加强对课堂的理性思考。

什么样的课堂是高效课堂？我结合暑期高效课堂培训及理论学习认为所谓的高效课堂就是在有效的时间内，使学生获得最大的收获。其实施的目的就在于最大限度的调动学生学习的主动性，使学生由被动的接受者变为学习的主人，从而获得主动发展。衡量课堂教学效率的高低，关键是看在有限的课堂时间里，教师的教学行为和学生的学习活动最终使学生获得了多少收获，是否达成了应有的学习目标，是否促进了学生积极主动地发展。

二、活动内容与措施

（一）加强学习，提高认识，明确实施“高效课堂”的重要性。

深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解语文学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，根据高效课堂的要求通过自评反思找出自身课堂教学存在的问题和不足。

（二）、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。

1、优化教学设计，规范备课、有效备课。在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。力争突出学法，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在此基础上，不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

2、优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，自学、展示交流、精讲点拨，及时反馈、合作探究、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

3、优化作业设计，要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层

次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时 评价，促进学生不断改进和发展的作用。

4、规范学生学习习惯，通过课前预习、课堂学习、课后巩固等 学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。

（三）抓好学习小组建设。

小组合作学习能最大限度地调动学生参与学习的积极性，学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，学会学习，培养独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。但是，小组合作学习如果没有管理、利用好，可能会适得其反。所以在实践摸索过程中教师要多反思，首先，根据班级学生特点分好小组，每组学生各方面情况要相对平均，每小组要有响亮的名字。其次，培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。再次，创新小组评价机制，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的精神，把评价变为一堂课的作料，自然顺畅。

四、具体安排

1、九月份为“学习发动月”：利用集中学习、自学等形式学习“创建高效课堂”有关理论知识，解放教育思想，更新育人观念。

2、十、十一月份，“尝试实践月”：进行“高效课堂”模式实践，与其他教师相互交流，总结实践中的得与失，反思、总结。每节课都要评出最佳小组，每周对最佳小组进行表扬。

3、十二月份为“汇报提升月”：将实践中形成的典型课例向全校教师展示。本学期末将举行总结。

4、下学期，（2014年3月——7月）实践推广：归纳提炼，总结提高，示范推广。认真总结作法和经验，凸显自我特色。

2013年9月

2.四年级语文课改实施计划 篇二

一、教和学的关系

《基础教育课程改革纲要》中明确要求广大教师要努力成为复合型的教育工作者,即新课程条件下的知识传授者、学生自主学习的促进者、教育过程的研究者。在新形势下,教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。因此,构建以学生学习为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式已成为必然。要在教学中充分发挥学生的主动性和创造性,要摒弃“教师为中心”的思想,树立“学生是语文学习的主人”的学生观。语文是实践性很强的课程,语文素养必须靠自主的语文实践才能提高。

学生的自主学习是有条件的。这就要求充分发挥教师的主动性和创造性,教师要在学生学习的过程中,当好组织者和引导者。通过不断激发学生的兴趣,使学生爱学语文;通过让学生体验成功的快乐,使学生对学习语文充满自信;通过在教学中引导、发现,使学生不断习得学习语文的方法。当然,在提倡学生自主、合作、探究学习的同时,不能放弃教师的指导。“导”的质量直接关系到“学”的质量。教师加强指导,一要有明确的、切实可行的教学目标,二要处理好学生自主选择学习内容、学习方式和实现教学目标的关系。

二、课内外语文学习的关系

自然、社会、生活,也是学习语文的课堂。课改提出要建设开放而有活力的语文课程,就是要树立大语文教育观,引导学生在生活中学语文、用语文。我们至少可以从以下两方面努力:一要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问,还要有丰富多彩的语文实践活动。二要拓宽语文教学的途径、形式。语文教学的内容、形式和途径要向自然、社会、现实生活开放,要重视课外阅读、课外习作的指导,使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。

当前应当重视的是,课堂上,特别是低年级语文课堂上,过于注意形式,表面上快快乐乐、热热闹闹,用大量的非语文活动挤占了学语文的时间,结果快乐有余,收效不大,没能给学生打下扎实的语文学习的基础,这是与课程改革的目标背道而驰的。至于课外语文活动,有的目的不明,组织不力,时间花了不少,学生在学语文、用语文上收获不大。这就需要加强目的性,减少盲目性;加强计划性,减少随意性。要切实可行,讲求实效。

三、“用教材”和引进其他课程资源的关系

以“课本为中心”,必然导致课程内容的封闭、狭窄甚至过时。新的教材观主张,教师不要“教教材”,而要“用教材教”,也就是要活用教科书,教师可以根据教学需要对教材进行必要的增删调整。

但是,我们也要明确语文教科书仍然是最基本的课程资源,对于经济、文化欠发达地区,更是如此。语文教科书体现了课程标准的基本要求,它是培养学生语文能力的重要凭借,一定要用好、教好语文教科书,甩开教科书,过多、过早补充其他教学内容的倾向也要引起注意。如有的语文课,学生字还没有好好认、好好写,课文还没有读通、读顺,教师就大量引进其他文字或音像资料。与此相关,学生还没有读懂课文,还没有理解作者为什么写这篇文章,就被要求离开课文发表意见。引导发散思维要适时,引进课程资源要适当。

四、基本素养与创新能力的关系

3.四年级语文课改实施计划 篇三

关键词：新课改；小学语文；教学措施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-116-01

小学语文不仅是义务教育的基础，还是进行情感教育的关键，可以培养学生的情感陶冶，调控学生的情感，提高学生的审美力度。新课程改革的不断普及，使小学低年级语文教学成为了当今的热点话题，为我国小学低年级的语文教育指明了方向，为了提高语文教学质量，小学语文教师采取了各种措施进行语文教学。但是，小学低年级语文发展现状并不乐观，教师的教学能力低下、小学语文学习环境不好等因素都制约着小学低年级语文教学质量。所以，对新课改下小学低年级语文的有效教学实施措施的研究具有重要意义。

一、新课改下小学低年级语文教学发展现状

小学低年级语文教学主要培养学生的听、说、读、写的基本能力，是教学的基本课程，小学低年级语文对学生今后的学习具有重要作用。新课改下，小学低年级语文教学也得到了重视，小学低年级教师都绞尽脑汁的提高语文教学质量，促进小学低年级学生学好语文。小学低年级语文的教学类型各不相同，教学形式有拼音、生字词、阅读理解、写作等内容的教学。特别是阅读理解的教学，需要情感阅读、理解阅读和思维阅读。但是无论是哪一种教学形式，都是需要在新课改下制定的教学指导和方向，培养学生各方面的素质。但是，由于目前小学低年级语文教学过程中，存在着教师能力不足、评价机制不完善等问题，阻碍了小学低年级语文教学的发展，所以必须研究出新课改下小学低年级语文教学的有效措施。

二、新课改下小学低年级语文教学措施

1、提高教学策略

小学低年级语文教学中，小学生是课堂教学的对象，每个小学生的自身发展情况都不同，对教师在语文教学知识掌握情况各不相同。那么，在教学过程中教师必须了解每个学生，才能针对不同学生制定出不同的有效教学策略。所以，在小学低年级语文教学中，教师应该了解学生的兴趣爱好、语文学习掌握能力和学生语文学习存在的问题，从而制定出因材施教的教学策略。例如，在讲解生字词的时候，教师可以通过询问、观察、考试等方式了解学生对生字词的掌握情况，对于掌握得较好的学生可进行新内容的教学，对于掌握较不好的学生应该耐心继续教学，通过这样可以将学生分类教学，不同学生采用不同的教学策略进行因材施教，可以逐渐拉近学生的差距，从而提高教学质量。

2、培养学生兴趣

“兴趣是最好的老师”。要想促进新课程下小学低年级语文的教学质量，应该先激发学生对语文的学习兴趣，由于小学低年级的学生正处于心理、生理的发展初级阶段，虽然这阶段的学生的认知能力和辨别力还没发展成熟，但是这阶段的小学生心理渐趋稳定，出现了竞争荣誉意识。所以，培养学生对语文的学习兴趣，可从以下两种方法入手：

第一，自由法。自由法是指在教学课堂中对教师提出的问题，采取学生可以自由回答，改变传统教学中由教师点名回答问题的形式。通过这种自由法可以使学生在学习中感受到教师的重视，从而提高学生的学习热情。但是，在这个过程应该告诉学生尊重其他人，当别的学生在回答问题，应该等同学回答完毕还可以补充回答。因此，新课改下小学低年级语文教学采取自由法，有助于培养学生对语文的学习兴趣。

第二，奖励法。小学低年级的学生正处于发展阶段，这阶段对各种事物都有好奇心，加上荣誉感意识的逐渐提高。因此，在小学低年级语文教学过程中，可以通过运用奖励法进行适当鼓励学生的积极性。比如，语文课中讲解“学雷锋精神”中，教师可以对做好事、学雷锋的学生进行奖励糖果等奖励方式，学生通过奖励会被激励，从而语文学习兴趣不断提高。

3、创新教学手段

教师能力是教学质量高低的重要保证。教师应该持续进行学习，对旧的教学理念不断革新，并运用到语文教学过程，提高语文教学质量。

首先，合作教学法。合作教学法是指在语文教学中，把学生分成多个小组，对小组每个同学分布不同的语文任务，不同的同学分不同任务，共同促进整个任务的完成。通过合作教学法，可以培养学生的合作意识，明白配合的重要性。例如，在讲解课本的语文课文，教师可以将学生分成3个组进行竞争，每个组5个学生，让3个学生朗读不同的段落，2个学生回答课文的问题，使学生通过合作一起共同完成任务，每个小组要分工明确，最后由教师评价每个小组的表现，对最好的小组进行鼓励。

其次，多媒体教学。小学低年级的学生大都对一些视频、图片等更加有兴趣，在进行小学低年级语文教学过程中，教师可以利用这一阶段学生的特点，通过采用多媒体技术放一些视频、图片等内容吸引学生的积极性。例如，在学习“太空的生活趣事多”这篇课文时，学生由于知识的缺失无法想象太空的场景，教师可以通过多媒体播放宇航员在太空中有趣的生活，可以提高学生对语文的学习热情和兴趣，同时也有利于语文教学质量的提高。

最后，作业设计手段。由于每个学生的学习情况都不同，因此在小学低年级语文教学中应该针对不同学生的差异性，按照学生的差异性进行不同的作业设计，从而有利于缩小学生的差异，促进学生对语文学习的成效。例如，在完成课本文章的学习后，要了解学生对该课文的生字词的掌握情况，教师对那些掌握较好的学生可以通过进一步作业设计进行知识扩展，可以对这些同学的特点布置作业， 比如有些同学喜欢文字，可以让他们就图片旁边写一些文字，过后教师在进行批改指导。

在新课改下背景下，小学低年级语文教学不仅要对基础生字词进行掌握，还需要培养学生的国语能力、文学运用能力等语文技能，作为小学低年级的教师需要更新创新有效的教学措施，并运用到小学语文教学课堂中，提高学生对语文的学习兴趣，从而提高小学低年级语文的教学质量。

参考文献：

[1] 明 晶.新课改下小学低年级语文有效教学实施的策略研究[J]现代阅读（教育版），2013.

[2] 刘金凤.新课改下小学低年级语文有效教学实施的策略研究[J]中国校外教育，2015.

4.黑林小学小学四年级语文课改总1 篇四

一年一度的教学工作结束了，为了更好地提高学生的素质教育，大面积地提高教育教学质量，进一步完成教学任务，为此，特作本学期的语文课改教学工作总结如下：

一、加强了学生的政治思想教育

在本学期的语文教学中，首先加强了学生的思育，倡导学生自主合作，努力探索，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养学生热爱祖国，团结合作，关心他人，保护环境，热爱科学，促进了学生的全面发展，提高了学生的政治觉悟，体现了开放性和富有活力的教学方法。

二、抓住课改的特点进行教学

本册教材，主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，在教学中，引导了学生通过多种形式来识记生字、词、在教学语文时，注意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视了朗读的指导，在学生读正确‘流利的基础上指导学生读出感情，要利用多种形式来读、并要鼓励学生独立思考，质疑问难，培养了他们勤思善问的习惯和提出问题，解决问题的能力。

三、开展了丰富多彩的语文实践活动

在教学中，要努力开放，充分利用语文课程资源，开展了丰富多彩的语文实践活动，在教学中，采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带领学生走出校门，走进自然、社会、走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。

本学期再语文教学中，努力改进了课堂教学，取得了较好的成绩，顺利地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学经验，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。

5._小学一年级语文课改计划 篇五

第二小学 王敏

本学年我但任是小学一年级的语文教学，我的课改计划如下：

一、指导思想 以全制义务教育《课程标准》为教学指导思想，转变教学观念，使语文教学面向全体学生。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。小学语文教学要贯彻国家的教育方针，坚持“三个面向”，全面体现素质教育的思想及新课程标准的精神；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强实践，积极进行教学改革，确保提高教学质量；要在加强语文基本功训练基础上注重培养学生的美好道德情操和人文精神，为学生。

二、课改思路

1、落实汉语拼音教学，在此基础上学会教材规定的常用汉字，能按要求正确、工整地书写规范汉字，能在具体语言环境中理解汉字的意思，学会使用工具书。

2、注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培养。能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断；学会浏览课文，学习欣赏文学作品，掌握材料、信息的搜集及积累方法；能够背诵教材规定的内容；完成规定的课外阅读量；能够在阅读过程中感悟、积累、运用有关知识；能够通过阅读教学培养学生浓厚的阅读兴趣及良好的阅读习惯。

3、为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平。学会在交际活动中倾听、表达与交流，有初步的辨别与鉴赏能力；能正确表达自己的所见、所闻、所想，使对方听得清楚，明白意思；口语交际要讲礼貌，学会使用普通话及文明用语。

4、努力提高学生的写作能力，重视习作基本功的训练。要求对写话有兴趣，能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟悉的人和物，能正确运用学过的词语及标点符号。

5、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，形成必备的语文素养。

二、实验具体措施

1、教师必须认真学习全日制义务教育《课程标准》，转变教育观念，用新的教育理念指导教学工作，培养创新能力，建立学习语文的兴趣和信心。

2、明确当前的课堂教学是以教材为依托，教师为主导，学生为主体的师生互为情感交流和信息交流的动态发展过程。学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。

3、热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，让每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种学习轻松感，时时处处都能感受赞扬和鼓励。

4、改变旧的教学模式，改变学生的学习方式，倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式。在教学中应注重引导学生在语文实践活动中提高语文素养。

5、认真研究教材，理解教材的编排意图，在课堂教学中，能充分体现：理念新，教材新，教法新。

语 文 课 改 计 划

第二小学

王

6.四年级语文课改实施计划 篇六

一、编活教案

我们现行使用的小学语文教材是人民教育出版社出版的新教材, 贯穿着自主、小组合作、探究学习的“三维”教育教学理念, 充分体现了以学生为主, 一切为了学生的教学理念。小学语文新课程教材给教师留下了自由发挥的空间, 站在新课程标准的角度下挖掘教材, 成为新课程备课的一个基本要求。我们现行使用的教材和以往的教材相比较, 明显难度降低了, 但是知识面宽了, 这样就对我们一线的语文教师提出了更高的要求。所以教师在设计教案, 也就是我们的教学时, 要考虑到学生的实际情况, 适当的时候可以进行分层教学, “让优等生吃好, 让后进生吃饱”。充分利用现有的图书资料和网络资源, 拥有源头活水, 精选学生感兴趣的材料编入教案中。通过精心设计教案, 使我们的学生一个也不落下, 全体学生共同进步。

二、激活课堂

笔者所在的学校地处县城“卫星”地带, 所以一些家庭条件好点的学生或者成绩比较优秀的学生都“孔雀东南飞”到了条件好的小学去接受“优质教育”, 留下了很多的后进生, 要想提高这些学生的成绩, 为人师者, 任重而道远!但是笔者相信, 只有不称职的教师, 没有教不好的学生, 只要我们用心去教, 用爱去感化他们, 尊重每一位学生, 坚信没有学不好语文的学生。笔者凭着多年的教学经验和对新课改的认识, 立足于我校学生的实际情况, 探索出一条独具特色的教学模式。要使学生主动地走进我们语文教学课堂中来, 就必须为学生创设良好的学习情境, 充分激发他们学习语文的兴趣, 使其产生浓厚的探究欲望, 使他们的思维处于异常活跃的状态。我们可以让现代信息技术走进小学语文教学的课堂, 信息技术以其图、文、声、形并茂的特点, 将语文知识栩栩如生地展现在我们语文教学的课堂上, 让学生有耳濡目染的感觉, 这样课堂气氛活跃了, 学生学习的积极性调动了, 课堂效率也就提高了。

三、有效提问, 拓宽学生思维

孔子曰:“疑是思之始, 学之端, 于不疑处有疑, 方是进矣, 大疑则大进小疑则小进。”创新源于“质疑”和“兴趣”。所以在小学语文教学的课堂中, 科学地进行提问也是一门学问, 所以教师在提问时要注意一定的技巧性, 如果教师善于有效提问, 可以“一石激起千层浪”。在《义务教育语文课程标准》中明确指出, 在语文教学的课堂中, 教师要有意识地培养学生对未来世界怀有强烈的兴趣和激情, 敢于探索创新, 勇于提出自己的意见和看法。所以在小学语文教学的课堂中, 我们除了要让学生学会科学的探索知识, 还要激发学生的思维方式, 更重要的是教师在对学生进行提问的时候要根据学生的个性或已有的知识水平, 提出对应难度的问题, 充分调动学生的兴趣, 发挥提问的有效价值, 使我们的语文课堂激情四射。

四、多元评价, 搭建师生互动和谐的平台

赞美是学生心灵的雨露。赞美会深深地印在每一个小朋友的心田。所以对于小学生来说, 评价对学生有着举足轻重的作用。在语文教学的课堂中, 我们不要抑制学生个性的发展, 教师要对学生进行及时的正面评价, 哪怕是微乎其微的进步, 教师都要及时进行评价, 让学生的自信心和自尊心得到满足, 使学生感觉到自己学习的价值, 对语文学习更有兴趣。教师一个和蔼的笑容或者一个赞许的眼神都能动学生进一步刻苦努力学习, 我们绝对相信, 只要我们给孩子一个机会, 他们一定会还我们一个惊喜。

参考文献

[1]朱良华.刍议培养学生学习语文的兴趣[M].人民交通出版社, 2002.

7.四年级语文辅导计划 篇七

四股桥小学王宝仙

一、辅导要求

以辅导教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，主要做到以下三点：

1、找准薄弱。辅导过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在辅导之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排辅导时间，这样的辅导才更有针对性，更有效。既避免了撒网式的题海战术，又提高了辅导效率。

2、善于归类。通过三年多的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的辅导效果。

3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，辅导中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

二、辅导内容及策略

第一部分：基础知识（时间：20课时）

一、汉语拼音（时间5课时）

1、辅导要点

能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。

2、.主要题型

按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。

二、字词（时间：7课时）

1、辅导要点

（1）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

（2）能分类积累一定数量的成语；

（3）熟练掌握音序、部首两种查字法等。

2、主要题型

（1）看拼音写词语；

（2）给带点字选择正确的读音；

（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；

（4）改正错别字；

（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；

（6）根据意思写词语；

（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；

（8）词语搭配；

（9）用词造句；

（10）按要求写成语。

三、句子（时间：8课时）

1、辅导要点

了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。

2、主要题型

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子的意思或表达的思想感情；

（3）按要求写句子；

（4）整理排列错乱的句子；

（5）修改病句。

3、知识归类

（1）常用关联词

并列关系：一面……一面……一会儿……一会儿……一边……一边……

假设关系：如果……就……要是……就……即使……也……尽管……也……条件关系：只要……就……只有……才……无论……都……不管……都……转折关系：虽然……但是……尽管……还是……可是……然而……

递进关系：不但……而且……不仅……还……

因果关系：因为……所以…… ……因此…………由于……之所以……是因为……选择关系：或者……或者……不是……就是……是……还是……

取舍关系：宁可……也不……与其……不如……

（2）古诗名句的分类整理

描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗……

（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。

（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。

第二部分：阅读（时间：10课时）

一、辅导要点

⑴具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；

（2）在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；

（3）学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。

二、主要题型

（1联系上下文理解词句的意思；

（2）概括文章的主要内容

（3）能说出自己的阅读感受；

（4）能给句子或段落加上标点符号。

·第三部分：习作（时间：10课时天）

一、辅导要点

⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；

⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述；

(3)能根据表达需要，使用常用的标点符号；

二、习作进行归类

第一类：记实作文

写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事.第二类：想象作文

看图想象，写故事；写一篇想象习作

三、辅导重点

从以上两大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生习活的方方面面，因而辅导基本以这些习作内容为主。重点确定为三点：1．拟题；2．选材；

3．表达。

四、辅导策略

（一）拟题

给每一次习作拟一个喜欢的题目。

拟题方法：

1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。

2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。

3、模仿教材中课题的拟题方法

（二）选材及构思

1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。

辅导要点：

（1）用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。

（2）细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。

（3）以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。

2、想象作文选材原则：情节丰富，生动形象；依托现实，大胆合理。

辅导要点：

（1）给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。

（2）无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。

8.四年级语文下册复习计划 篇八

一、班级学生掌握知识情况分析

本班现有学生40人，其中女生15人，男生25人。大部分学生能按老师要求完成学习任务，上课积极发言，作业认真完成。但也有少数同学不仅基础较差，而且还非常马虎，缺乏一定的学习方法和学习毅力，像李四等同学，他们是复习阶段重点抓的学生。希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。，通过一个学期的学习，本班学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

二、复习内容和重难点

复习内容 ：七个单元23篇必学课文、听说训练、习作训练及练习

复习要求

1.复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

2.复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。

3.复习掌握部首的几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思。

4.复习掌握本册《词语表》中的词语，懂得意思，能口头或书面运用。

5、复习正确转述别人的话，复习讲述一件完整的事，复习听写一段话的能力。

6、复习能借助重点词句，背诵指定的课文。复习能抓住重点词句，理解一段话的方法。复习课文与课题之间的联系。复习用自然段归并的方法和按事情发展顺序给课文分段的方法。

7.熟读23篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。

8、复习有顺序地有重点地观察图画和周围事物的方法，能有条理地记述一件事；复习留言条、信件的书写格式。

复习重、难点

1、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读

音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。

2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。

3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

5、指导学生写好作文。认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。

三、每单元重难点及应知应会

第一单元：

正确认读32个生字，规范，美观地书写24个生字；正确、流利、有感情地朗读，背诵精讲课文和练习1中的“读读背背”；能用查字典和联系上下文的方法理解词句；渗透用词造句，仿照例句写句子；写拟人句；

第二单元：

正确认读33个生字，规范，美观地书写28个生字；正确，流利，有感情地朗读，背诵精讲课文和练习2中的“读读背背”；能用查字典和联系上下文的方法理解词句，渗透用词造句，仿照例子写句子；懂得从表面文字理解深层含义；会正确运用标点符号；会续写童话故事。

第三单元：

正确认读37个生字，规范、美观地书写26个生字；正确、流利，有感情地朗读，背诵精讲课文和练习1中的“读读背背”；能用查字典和联系上下文的方法理解词句；渗透用词造句，仿照例句子，学会写生活中的新发现

第四单元：

正确认读43个生字；规范、美观地书写30个生字，整体感知课文，感受课文内容。认识单元中的生字新词及通过朗读体会作者要表达的情感。

第五单元：

第五单元的课文内容是关于自然界动物的，内容生动有趣，贴近生活，学生较感兴趣。学生调动起已有的生活经验就能体悟到课文的含义。学生对大自然充满好奇，但对自然界的许多奥秘的了解是有限的，本单元的内容一是丰富了学生的见识，二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神，从而激发学生热爱大自然，保护环境的感情。只要教师把文章的重点—倾听并揣摩鸟语、天鹅勇敢奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃生时团结合作、勇于献身的精神引导学生理解和感悟，那么学生的理解便水到渠成。

第六单元：

第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事，告诉人们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。

第七单元；

1、认识单元中的生字新词含单元的处处留心，口语交际，8个成语和《古今贤文》

2、整体感知课文，感悟物人物的内心情感的精神，领悟樟树的象征意义

四、复习措施

1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。

2、对学生的学习情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学习有困难的学生多提问、多辅导。

3、教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

4、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣，5、优帮差，加强合作与督促。

6、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。

7、加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

五、复习安排

第一部分：汉语拼音

掌握《字母表》 分清平翘舌音、前后鼻音；看拼音写词句；用普通话朗读课文、回答问题及对话。

第二部分：字词的复习

掌握本册生字260个。继续练习部首两种查字法查字典掌握部首的几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思。掌握本册《词语表》中的词语，懂得意思，能口头或书面运用。

第三部分：阅读的复习

继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。练习借助重点词句，背诵指定的课

文。练习能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；能注意到文章题目与课文的联系；继续练习用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。

第四部分：听说训练

集中注意力听别人说话，能听懂别人讲话的主要意思。能转述别人的话，并完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。

第五部分：习作的复习

9.四年级语文差生转化计划 篇九

（2011——2012学年第一学期）李鹏桂

一、学困生名单：

武小玲武赞涛王德海韩郁英韩丽婷

素质教育要求教师要面向全体因材施教，要面向每一个有差异的个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，在坚持面向全体学生的同时，更应侧重学困生，研究学困生，转化学困生。为此，在学校的关心、支持和密切配合下，我根据这些学困生形成的原因，采取措施提高他们的学习成绩。为了更好地做好学困生的转化工作，现对本次工作计划如下:

二、通过谈心的方式找准转化的突破口

学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。在仔细发现了这一特点后，我便采取了谈心的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们象朋友一样谈话。刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。渐渐的他们中的一部分人开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因。

三、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。

1知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。

四、布置适量的作业，让他们发现自身的优点

在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，我对他们都做了必要的减负。比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求：书写必须工整，做题必须认真。这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步，我再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加阔，使他们在不知不觉中进步。

五、转变班级其他学生的看法，为学困生重树形象。

这几名学生长期以来已成为大家公认的学困生。所以有及个别同学难免会有这样的疑虑：即使我再努力他们都认为我不好。我们要用发展的眼光去认识学困生，他们已经在老师和同学的帮助下有所进步，我们要改变固有的观念，让他们对自己的进步充满信心。

10.四年级语文期中复习计划 篇十

一、知识点罗列：

1、积累词语、语段。

2、背诵古诗、名言。

3、学会词语之间的正确搭配。

4、修改符号修改句或段。

5、写近义词、反义词。

6、学会正确选择义项。

7、体会修辞手法的作用。

8、能抓住一种动物的特点，写一两句话。

9、学习用关联词语造句。

10、学写环保宣传语。

11、学会不同句式间的相互转换。

12、掌握书信的格式。

二、重点和难点：

1、学习用关联词语造句。

2、学会把句子写具体。

3、体会修辞手法的作用。

4、学会不同句式间的相互转换。

三、实施措施：

梳理出每个单元的知识点，分单元出练习卷，对以上知识点通过基础训练或语段分析进行强化训练及巩固。

四、复习内容安排：

1、第一、二、三、四单元安排4课时

2、写作指导安排2课时

11.四年级语文教学计划 篇十一

一、班级学生情况分析本班共有学生72人，男生37人，女生35人。学习成绩两极分化，其中优生教多，可后进生也较多，（如周展、邵小坚、张丹于等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与数学老师携手共同提高学生的数学成绩，使学生全面发展。

二、教材分析本册教材在训练方面的特点是，继续学习分段的方法，并概括段意。学习已经学过的自然段归并法和按事情发展顺序分段的基础上，本册学习按事物的几个方面分段，抓住重点分段。在习作方面，重点是条理清楚地记叙一件事情，包括活动、参观和访问等。听说方面的训练重点是，割据日常生活的需要安排，如听广播，说重点，看望长辈等，有条理地回答问题，体会语文的交际性、应用性特点；另一方面，跟习作训练配合，体会语文的思想教育是有散而无序和分法丰富多样的特点。因此，要根据课文特点并充分利用来进行教学。

三、教学目标

1、能利用汉语拼音帮助识字182个，阅读和学习普通话。

2、会读写400个左右的词语，并懂得意思，部分能口头表达或书面应用。

3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。初步用毛笔临贴，养成认真临贴的习惯。

4、初步养成有礼貌地认真地听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思，在阅读时学会常用的读书记号，能按事物的几个方面和抓住重点段分段，说出段落大意，能详细复述课文，认识省略号，初步读懂说明书，并按说明书操作。

6、初步学会有顺序地重点观察图画和周围的事物，能有条不紊、比较清楚地记叙参观活动，初步会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯。初步学写通知书，会使用书名号。掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子。

四、教学措施

1、课堂教学要围绕目标设计训练过程，不提高或降低要求。

2、以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点。

3、力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。

4、强化作文训练，尽心辅导。

五、教学进度表周次起讫日期单元及总课时教学内容课时安排备注12.8—2.14第1单元

1、幸福的回忆

12.四年级语文 复习计划 篇十二

一、复习内容：

字、词、句、段、篇的内容。以综合实践活动的题型和进修时教研员提的要求为复习的依据。

二、复习要求：

1．面向全体，多关心学困生。

2．认真备课、整理知识，杜绝以练代复习的现象发生。

3．避免平均使用力量，不让复习课走过场，真正查漏补缺，并有所提升，使学生有所得，有提高。

三、复习总目标：

争取全体学生在生字、积累词汇、辩音等基础知识上全合格，提升学生分析短文的能力，灵活运用所学的表述技巧，提高习作水平。

四、复习的重点：

扩句、分辨不同类别的词、据词定义、按顺序排列句子等

五、复习的难点：

分辨不同类别的词、按顺序排列句子、阅读短文的归纳主要内容

六、复习方式：

带领学生系统的复习，以实践活动为载体，串联每个单元的知识点，并进行拓展练习。

七、复习时间：16课时。

具体安排： 串联知识点（四课时）

实践活动拓展（四课时）

阅读短文技巧（二课时）

阅读短文实践（两课时）

写作技巧（二课时）

写活动习作（一课时）

写人的习作（一课时）