物流复习内容

物流复习内容（精选10篇）

1.物流复习内容 篇一

七年级上册语文课文内容必考内容总复习

部编七年级语文(上)文言文复习

《世说新语》两则

一、生字读音

陈寔(shí) 在不(fǒu) 谢道韫(yùn)

无奕女(yì) 王凝之(níng)

二、句读停顿

①与儿女/讲论文义

②白雪纷纷/何所似

③撒盐空中/差可拟

④未若/柳絮因风起

⑤陈太丘与友/期行

⑥君与家君/期日中

⑦元方/入门不顾

三、特殊用法的文言词语

(一) 通假字

尊君在不

“不”通“否”，,句末语气词,相当于„吗?

(二)古今异义

1.与儿女讲论文义

古义：对子侄这一代晚辈的统称。

今义：指儿子和女儿。

2.陈太丘与友期行

古义：约定，动词。

今义：日期，名词。

3.太丘舍去：

古义：离去、离开

今义：前往。

4.下车引之：

古义： 拉。

今义：引用。

5.元方入门不顾：

古义：回头。

今义：照顾或顾客。

(三)一词多义

1.而

俄而雪骤

与“俄”构成副词性词组“俄而”，表时间短促，可译为“不久”等。

相委而去

连词，表顺承，可译为“就”“然后”等。

2.之

左将军王凝之妻也

人名

下车引之

代词，他，代元方

(四)解释下列词语

君：对对方的尊称，您

尊君 ：对别人父亲的尊称

家君：对人称自己的父亲，谦词

《陈太丘与友期》

①相委而去

委 ：丢下

去：离开

②下车引之

引：拉

之 ：代词，他

③ 乃至

乃： 才

④ 则是无信

则 ：就

《咏雪》

① 谢太傅寒雪日内集

内集：家庭聚会

② 俄而雪骤：

俄而：不久

③ 公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”

欣然 ：高兴地

似：像

④ 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”

差：差不多

拟 ：相比

⑤兄女曰：“未若柳絮因风起。”

未若：不如

因：凭借

⑥即公大兄无奕女

即 ：就

五、句子翻译【特殊句式及难译易错句】

1.太丘舍去，去后乃至。(省略句)

太丘不在等候就离开了，太丘离开后朋友才到。

2.与人期行，相委而去。(省略句)

跟别人约定一起出行，丢下别人自己就走了。

3.友人惭，下车引之，元方入门不顾。

朋友很惭愧，下车拉元方，元方进入大门不回头看。

4.与儿女讲论文义

跟子侄辈一起谈论诗文。

5.兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”(倒装句)

哥哥的儿子胡儿说：跟把盐撒在空中差不多可以相比。

6.兄女曰：“未若柳絮因风起。”

哥哥的女儿说：不如把它比作柳絮乘风而起。

六、内容理解

1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

答：融洽欢快轻松。

2.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

答：(1)“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。 (2)“柳絮”一喻好，不仅讲究形似更是神似，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。

3.文章最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”你以为作者写上这一句的用意何在?

答：补充谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明作者赞赏道韫的才气。

4.《陈太丘与友人期》一文给我们的启示是：做人要诚实守信，重视礼仪。

七、人物形象

1.文中对谢道韫的评价如何?

答：聪明有才学。

2.从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?

答：言而无信，不守信用;粗野蛮横，十分无礼，缺乏修养、没有礼貌的人;知错就改的人。

3.元方的性格特点如何?

懂礼识义、性格直率、正直不阿。

4.在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼?

答：(1)认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备;一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。(2)认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过?知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢?原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗?

5.主题归纳(多角度思考)

元方：明事理、懂礼识仪;

友人： 不守信用、不懂礼貌、知错能改

启示：告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。

6.(1)除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗?能否再写出几句咏雪的诗句吗?

词：鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花

诗句：①白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》

(2)你知道哪些有关诚信的的词语或名言?你还知道哪些类似的故事?

词语： 一言九鼎，君子一言，驷马难追

名言：言必行，行必果 金诚所至，金石为开

故事：司马光砸缸 曹冲称象 王冕四岁画画 曹植七岁做诗

《论语十二章》

一、文学常识

1.《论语》是 儒 家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写而成。以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行，共20篇，世人称“半部《论语》治天下”。

四书：《论语》《大学》《中庸》《孟子》

五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》

2.孔子，名丘，字 仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的创始人。政治上主张“仁政”，“以德服人”，教育上主张“有教无类”“因材施教”，孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物，孟子与孔子并称“孔孟”，孔孟两者思想的结合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。

二、生字注音

论(lún)语 不亦说(yuâ)乎

愠(yùn) 三省(xǐng)

传(chuán)不习乎 逾(yú)矩(jǔ)

罔(wăng ) 殆(dài) 哉(zāi)

箪(dān) 陋巷(xiàng) 堪(kān)

肱(gōng) 笃(dǔ)志 陬邑(zōu yì)

三、重点字词解释及翻译

【第一章原文】

子曰：“学∕而时习之，不亦说乎 ?有朋∕自远方来，不亦∕乐乎?人不知∕而不愠，不亦∕君子乎 ? ”

1.字词解释：

时：按时

说：通“悦”，愉快

朋：志同道合的人

愠：生气，发怒

君子 ：指道德上有修养的人

2. 译文：

孔子说：“学习了(知识)，然后按一定的时间温习它，不也是很高兴吗?有志同道合的人从远处(到这里)来，不也是很快乐吗?人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗?”

3. 课文探究：

第1句：讲学习方法

第2句：讲学习的乐趣

第3句：讲个人修养

【第二章原文】

曾子曰：“吾日∕三省吾身：为人谋∕而不忠乎?与朋友交∕而不信乎?传∕不习乎?”

1.字词解释：

日：每天

三省：多次反省 。

省;自我检查、反省。

三：泛指多

忠：尽心竭力

信：真诚，诚实

传：老师传授的知识

2.译文：

曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友交往是不是诚实呢?老师传授的知识是不是复习过呢?”

3.课文探究：

本章强调治学的人重视道德修养

【第三章原文】

子曰：“吾十有五∕ 而志于学，三十∕而立，四十∕而不 惑，五十∕而知 天命，六十∕而耳顺，七十∕而从心所欲，不逾矩。”

1.字词解释：

有：通:“又”，用于零数和整数之间

立：独立做事情

惑：迷惑、疑惑

逾：越过、超过

矩：规范、规范

2.译文：

孔子说：“我十五岁的时候立志于做学问;三十岁能够独立做事,自立于世;四十岁能通达事理，不为外物所迷惑;五十岁的时候知道哪些是不能为人力所支配的事情;六十岁时能听得进不同意见;七十岁时能随心所欲，却不会逾越法度规矩。”

3.课文探究：

本章是孔子自述他学习和提高修养的过程。

【第四章原文】

子曰:“温故∕而知新，可∕ 以为师矣。”

1.字词解释：

故：旧的知识

知新：新的理解与体会

可以：可以凭借。

以：凭借

为：做,成为

2.译文：

孔子说：“温习学过的知识，从而得到新的体会与理解，可以凭借这成为老师。”

3.课文探究：

本章谈学习方法。(强调“温故”，还要能“知新”,新旧知识相融合)

【第五章原文】

子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”

1.字词解释：

而：表转折，却。

罔：迷惑,意思是感到迷茫而无所适从

殆：疑惑

2.译文：

孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑,而无所适从。只空想却不学习，就会有疑惑。”

3.课文探究：

本章讲学习方法，阐述学习与思考的辩证关系，强调学思相结合。

【第六章原文】

子曰：“ 贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人∕不堪其忧，回也∕不改其 乐。贤哉，回也!”

1.字词解释：

贤：贤德、高尚

箪：盛饭用的圆形竹器

堪：能忍受

乐：乐趣

2.译文：

孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊!一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊!”

3.课文探究：

本章赞扬了颜回乐于学习、安贫乐道的品质。(学习态度)

【第七章原文】

子曰：“知之者∕不如 好之者，好之者∕不如乐之者。”

1.字词解释：

之：代词，指学问和事业

好：喜欢、爱好

乐：以……为乐趣

2.译文：

孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人;爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。”

3.课文探究：

本章阐述了学习态度：以学习为快乐。

【第八章原文】

子曰：“饭疏食∕饮水，曲肱 ∕而枕之，乐∕亦在∕其中矣。不义∕而∕富且贵，于我∕如浮云。”

1.字词解释：

饭：吃饭 名词作动词

水：冷水

肱：胳膊

于：对于

2.译文：

孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”

3.课文探究：

本章讲人的道德修养，提倡安贫乐道、淡泊名利的精神品质

【第九章原文】

子曰：“三人行，必有∕我师焉。择其善者∕而 从之，其不善者∕而改之。”

1.字词解释：

焉 ：于此，在其中

择：选择

善者：好的方面，优点

从：跟从、学习

2.译文：

孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的人。选择他们的优点去学习，看到他们的缺(如果发现自己也有)，就要改正。”

3.课文探究：

本章讲学习态度：向一切人学习。不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有类似的毛病。

【第十章原文】

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

1.字词解释：

川：河、河流

逝：流逝

斯：这

舍：舍弃

2.译文：

孔子在河边感叹说：“时光就像这流水一样消逝，日夜不停呀!

3.课文探究：

本章讲时光易逝，应珍惜时间。

【第十一章原文】

子曰：“三军∕可夺帅也，匹夫∕不可夺志也。”

1.字词解释：

三军：军队的通称

匹夫：普通人,男子汉。

夺;改变

2.译文：

孔子说：“军队的主帅可以改变，但一个普通人的志气却不可改变。”

3. 课文探究：

本章讲一个人应当坚定信念、矢志不渝。每一个人都应该有志向。

【第十二章原文】

子夏曰：“博学 ∕而 笃志，切问∕ 而近思，仁在其中矣。”

1.字词解释：

博：广泛

笃：忠实、坚守

切 ：恳切

仁：仁德

2.译文：

子夏说：“广泛地学习并坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别人提问并多考虑当前的事，仁德就在其中了。”

3.课文探究：

本章讲坚定信念、广泛学习。理论联系实际。(多学、多思、多问)

四、字词积累

(一)通假字

1.不亦说乎

说：通悦，愉快

2.吾十有五而志于学

有：通又，用于整数和零数之间

(二)古今异义词语

1. 三省吾身

古义：泛指多

今义：表示确数

2.饮水

古义：冷水

今义：指所有的水

3.可以为师矣

古义：可以凭借

今义：表示可能或能够

(三)词类活用

1.学而时习之

时：名词作状语，按时

2.吾日三省吾身

日：名词作状语，每日

3.温故而知新

故：形容词作名词，旧的知识。

新：新的理解与体会

4.传不习乎

传：动词作名词，传授的知识

5.饭疏食饮水

饭：名词作动词，吃饭

6.好之者不如乐之者

乐：形容词的意动用法。以……为乐

(四)一词多义

1.为

可以为师矣(当、做)

为人谋而不忠乎(替)

2.志

志于学(立志)

博学笃志/不可夺志(志向)

3.而

人不知而不愠(表转折)

博学而笃志(表并列)

温故而知新(表顺承)

三十而立(表修饰)

4.乐

好之者不如乐之者(以……为乐趣)

不亦乐乎(快乐 )

乐亦在其中矣(乐趣)

回也不改其乐(乐趣 )

(五)特殊句式

1.省略句：

可以为师矣。

“以”后面省略代词“之” 其不善者而改之。句首省略动词“择”

2.判断句：

贤哉，回也!

(六)成语归类

1.不亦乐乎

2.温故知新

3.择善而从

4.三人行，必有我师

5.博学笃志

6.三十而立

五、按要求默写

1.阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。

2.求学应该谦虚，向一切人学习的句子: 三人行，必有我师焉。

3.新旧知识相结合的句子是：温故而知新，可以为师矣。

4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：人不知而不愠，不亦君子乎?

5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：不义而富且贵，于我如浮云。

7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：择其善者而从之，其不善者而改之。

8. AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦;“有朋自远方来，不宜说悦乎。”

9.强调兴趣对学习的重要性的一句话是;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

10.与朋友交往应该做到诚信的句子是：与朋友交而不信乎?

11.珍惜时间的句子是：逝者如斯夫，不舍昼夜。

12.与“少壮不努力，老大徒伤悲/黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”意思相近的一句话是：逝者如斯夫，不舍昼夜。

13.强调每个人都应该有志向，并矢志不渝的句子是：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

六、孔子名言锦句

1.知之为知之，不知为不知，是知也。

2.敏而好学，不耻下问。

3.己所不欲，勿施于人。

4.子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

5.子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”

6.子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

诫子书(诸葛亮)

夫君子之行：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

译文：

君子的品行，以安静来提高自己的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬淡寡欲就不能显现出自己的志向，不宁静安稳就不能达到远大的目标。学习必须静下心来，才干必须学习才能增长。不学习就不能有广博的才干，没有志向就不能成就学业。怠慢便不能振奋精神，冒险急噪便不能治理品性。年华随时间流逝，意志随岁月消磨，于是枝枯叶落，大多不能对社会有所作为。等到悲凉地守着贫穷的小屋时，后悔又怎么来的及呢?

一、文学常识

《诫子书》选自《诸葛亮集 ，作者 诸葛亮 ，字孔明，三国时期著名的政治家、军事家。你以前听过他的小故事 三顾茅庐、赤壁之战、七擒孟获 ，陆游对这篇千古传诵的表文曾称赞道：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?

二、句子停顿

1.夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。

2.非淡泊/无以/明志，非宁静/无以/致远。

3.夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。

4.淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。

5.年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及!

三、关键字词

1.解释下面加点的词。

(1)夫君子之行(助词，用于句首，表示发端)

(2)俭以养德(介词，引进动作行为的目的)

(3)非学无以广才(使……广博，增长)

(4)淫慢则不能励精(放纵)

(5)年与时驰(疾行，指迅速逝去)

(6)意与日去(岁月)

四、课文理解

1.请说说题目的意思。本文的中心论点是什么?

告诫儿子的信。静/以修身,俭/以养德。

2.诸葛亮写这封家信的用意是什么?

劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒.唐险躁。

3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么?它们之间关系怎样?

理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。

4.“俭以养德”与“静”有何关系?

因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。

5.说说你对文中志与学的关系是如何理解的?

一方面，要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺。 另一方面，无志则不足以“成学”，没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。

6.文章从哪两个方面进行了论述?怎样论述的?

从学习和做人两个方面进行论述

无论做人还是学习，作者强调的就是一个“静”字：修身要静，学习要静，获得成就也取决于静。把失败归结为一个“躁”字。把“静”与“躁”加以对比，增强了论述效果。

7.这篇文章给你怎样的启示?

人在少年时期应树立远大志向，发愤图强，以免老了后悔。

8.出自本文的成语：淡泊名利、宁静致远

9.学习的最佳境界：淡泊宁静

《狼》蒲松龄

一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行 甚远。

屠惧，投/以骨。一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨已尽/矣，而两狼之/并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽成丘。屠乃/奔倚其下，弛担/持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又/数刀毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉?止增笑耳。

译文：

一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。

屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。

屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山(似的)。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。

一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢?只是给人们增加笑料罢了。

1.本文选自清代小说家蒲松龄写的短篇小说集《聊斋志异》。

2.解释下列加点字的意思。

(1)缀行甚远( 紧跟)

(2)恐前后受其敌( 攻击)

(3)其一犬坐于前(像狗一样 )

(4)一狼洞其中( 打洞 )

3.下列“其”字均为代词，请选出“其”所指代对象相同的一项( D )

①恐前后受其敌

②意将隧入以及其后也

③屠自后断其股

④其一犬坐于前

A.①② B.②③

C.③④ D.①③

4.本文段表现狼贪婪、凶恶的本性的句子是：“缀行甚远”“并驱如故”。

5.本文段反映屠户由畏避到醒的心理变化的句子是“乃悟前狼假寐盖以诱敌” 。

6.翻译。

⑴禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

译：禽兽的欺骗手段能有多少呢?只不过给人增加笑料罢了。

⑵一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

译：另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。

⑶乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

译：这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。

7.结尾一段是什么表达方式?

议论

8.我能选出下列各句中加点词意义相同的一项( D )

A.屠大窘，恐前后受其敌(攻击)

乃悟前狼假寐，盖以诱敌( 敌人)

B.狼不敢前，眈眈相向(向前)

后狼止而前狼又至(前面)

C.目似瞑，意暇甚 (神情)

意将隧入以攻其后也(企图)

D.止增笑耳(只) 止有剩骨(只)

9.我能指出下列语句中的加点词归类正确的一项( D )

①久之，目似瞑

②又数刀毙之

③意将隧人以攻其后也

④盖以诱敌

A.①与②相同，③与④不同

B.①与②不同，③与④相同

C.①与②相同，③与④也相同

D.①与②不同，③与④也不同

10.我能用“∕ ”线为下面两句话画出正确的朗读节奏。

(1) 其一/犬坐于前 。

(2) 禽兽之变诈/几何哉?

11.我能指出对下列文句理解不准确的一项( B )

A.而两狼之并驱如故

而两只狼又像原来一样一起追赶(屠户)。

B.乃悟前狼假寐

才明白先走开的狼是假装睡觉。

C.弛担持刀

放下担子拿起屠刀。

D.屠自后断其股

屠户从后面砍断了狼的大腿。

12.我能根据题目要求填空。

(1)《狼》一文中表现狼“黠”的本性的句子有：“ 其一犬坐于前，目似瞑，意暇甚”“意将隧入以攻其后也” (两句);表现屠户警惕性很高的句子是：“方欲行，转视积薪后”。

(2)写出四个带“狼”字的成语：狼子野心、引狼入室、狼心狗肺、狼狈为奸、声名狼藉。

13.文章结尾一句话是对狼及像狼一样的恶势力的讽刺嘲笑，但换个角度看，它又告诉“人”什么呢?(4分)

我认为：对待像狼一样的恶势力，不能幻想妥协，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

14.“止增笑耳”的仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样启发?

答：不是，狼在此实际是恶人化身，代表那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。

15.文章如何刻画屠户的形象?

答：(1)心理描写 惧——投骨避狼。/ 大窘——骨尽狼仍从。/ 恐——前后受其敌。/ 悟——刀劈两狼。

(2)动作描写 这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

16.狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?

答：人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力;不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。

17.“志异”即“记述奇异的故事”，本文的“奇异”表现在何处?

答：一狼诱敌于前，一狼隧入而攻其后，两狼如此合作，其心计与人无异，令人称奇。

18.本文的主人公是屠户还是狼?为什么?

答：文章是以狼为主体来叙事的，并从狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，开始是不停地追，企图伺机吃掉屠户;屠户背倚积薪后，又是狼主动诱敌进攻。而屠户一直处于被动地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两狼。因此，在这个故事中，狼是主要人物，而屠户是次要人物。

19.对文章结尾一段的议论有什么作用?

答：画龙点睛，揭示了文章的主题。 待像狼一样的恶人，不能妥协心软，不能心存幻想，要勇于斗争，善于斗争。

《寓言四则》

一、文学常识

1.寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。它的特点是具有 劝喻性和讽谏性。 如《刻舟求剑》《亡羊补牢》《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》等都是寓言。

2.伊索：公元前6世纪的希腊寓言家。《伊索寓言》是一部寓言故事集。

3.吕不韦：战国末期卫国濮阳(在今河南省)人。

《吕氏春秋》，是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。东汉高诱注本为善。

4.《列子》又名《冲虚经》，相传战国郑国人列御寇著。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。如《两小儿辩日》《杞人忧天》《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。列子，名寇，又名御寇。战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。道家的思想主张是“清静无为，顺其自然”。

二、《赫尔墨斯和雕像者》

1.赫耳墨斯为什么来到凡间?

因为想赫耳墨斯知道他在人间受到多大的尊重。

2.赫尔墨斯的“笑”有什么含义?

一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。

三、《蚊子和狮子》

1.弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子呢?

以己之长克人之短;知己知彼，百战不殆;智者胜。

2.胜利的蚊子为什么会被小小的蜘蛛消灭了?

骄兵必败。

3.学习这则寓言后，你有什么收获?

任何时候都要谦虚谨慎，不骄不躁，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。

四、《穿井得一人》

译文：

宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。

理解课文

1.丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思?

明确：我家打井得了一个劳动力。

2.有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”?

明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。

3.道理：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。

4.作者写这个故事的目的是什么?

说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。

五、《杞人忧天》

译文：

古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢? 那人说：天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗? 开导他的人说：日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会有伤害。 那人又说：如果地陷下去怎么办? 开导他的人说：地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢? (经过这个人一解释)那个杞国人才放下心来，很高兴;开导他的人也放了心，很高兴。

(一)寓意：杞人担心天坠地崩，身无所寄，而寝食不安。这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，辛辣地讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。

(二)启发：“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，要胸怀大志，心境开阔，认真学习科学知识，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。

习题：

1.解释词语意思：

①崩坠(倒塌，坠落 )

②果(果然，果真)

③只使(即使)

④四虚(四方)

2.后来的人就根据上面这个故事，引伸成“(杞人忧天)”这句成语。

3.翻译下列句子。

杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

译：杞国有个人担忧天会塌下来，地会陷下去，自己的身体无处可藏，因而睡不着觉，吃不下饭。

4.这则故事揭示的道理是?

常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

2.物流复习内容 篇二

其实普通高中开设选修课程是高中历史新课程改革的基本特色之一,从课程论的角度来看,设置与必修课程相辅相成的选修课程是历史课程实施素质教育的需要;从学习论的角度来看,设置历史选修课程更有利于学生兴趣、视野和个性的全面发展[1]。就应试复习而言,要从课程设置的目的出发,把握学科特点,笔者认为要提高复习的实效性,需注意以下几点。

一、教师要进一步更新观念,树立新课程理念

新课程标准中明确指出:“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变, 倡导学生主动学习, 在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。”因此,教师进一步更新观念,树立新课程理念,坚持以学生发展为本是解决问题的关键。

教师观念的更新包括学科素养的提高,比如《探索历史的奥秘》通过对向学生介绍一系列具有代表性的历史之谜和探究过程,让学生初步了解揭开人类社会发展之谜的方法,体会对人类历史的认识是一个不断接近真理的过程[2]。这个模块专业性特别强,吸收了大量史学研究的最新成果,其涉及范围不仅对学生而言是比较陌生的, 对长期处于中学教学一线的广大教师而言,也是一个需要不断探索、吸收新知的领域。

二、教师要准确把握教材,总结认识规律

学习历史目的之一是探寻历史发展规律, 认识把握历史发展规律要通过对相关历史事物的比较才能实现。在历史学习中教师要引导学生多比较找异同。“同”为历史事物的普遍规律或特征。比如《中外历史人物评说》,不管是古今中外的政治家、思想家还是科学家,在对他们进行评价的过程中必须结合时代背景, 从是否顺应历史发展潮流的角度肯定或否定历史人物;必须分析人物的阶级立场,阶级立场决定了历史人物的政治主张,是评价人物的基点;坚持辩证地分析历史人物,坚持一分为二地看待历史人物。同背景下历史人物的比较,比如,大一统王朝的政治家的比较,秦始皇、唐太宗、康熙帝的比较;追求民族独立的孙中山、凯末尔和甘地的比较等。

在2013年江苏高考中,21题孝文帝改革就其深度、广度和影响而言,可与商鞅变法相媲美。22题克伦威尔和拿破仑是欧洲近代革命的杰出人物,都考查了学生的比较分析能力。

三、教师要科学整合教材,构建完整的知识体系

新课程标准中提出:“各地区、各学校可根据实际情况,灵活安排必修课和选修课的教学顺序。”我们可以科学整合必修与选修模块,选择与必修内容联系紧密的内容,这是引导学生强化通史意识, 帮助学生形成系统全面的知识结构与历史认知的需要。

如在选修一改革模块中与必修内容联系紧密的专题有梭伦改革、商鞅变法、欧洲宗教改革、戊戌变法。复习梭伦改革,可对必修一雅典民主政治的确立背景与结果了解更完整、全面,学习商鞅变法能对复习必修一秦朝中央集权制度确立的背景、必修二重农抑商政策的理解补充认识,学习宗教改革可对必修三宗教改革中人文精神的发展的体现或内涵理解更准确、透彻,复习戊戌变法可更准确理解维新思想的内容与意义[3]。

具体教学中, 我们要把教科书中结论性的知识活化为可以讨论的、探究的主题,精选与主题相关的材料,并以问题的形式呈现,引导学生全面认识历史。比如《历史上重大改革回眸》每一单元基本上都可以用背景———措施———作用整合,并对这三部分进行适当的材料补充,通过材料的补充,帮助学生构建完整的知识体系。而且这三部分都有着内在的必然联系,如果割裂了任何一部分, 就难以完整地分析本单元所涉及的改革。

四、教师要进行规范化训练,增强教学实效性

选修部分是通过材料题形式考查,历史科的高考《考试说明》对材料的处理能力明确列出了三条具体要求:一是“阅读理解材料”;二是“对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理,最大限度地获取有效信息”;三是“充分利用有效信息,并结合所学知识对有关问题进行说明、论证”[4]。

教师要教给学生最基本的做题方法: 一读, 是解题的前提;二找,是解题的关键;三思,是解题的核心;四答,是解题的落脚点。按照这样的步骤,在平时的训练中强调规范性,自然就增强了复习的实效性。如2014江苏高考24A.[历史上重大改革回眸](3)综合上述材料,结合所学知识,从权利分配的角度, 说明后世“民主制度的拥护者和反对者都拥戴梭伦为鼻祖”的理由。 (2分)能注意到从权利分配的角度,拥护者和反对者两个方面,加上分值2分,再加上材料和所学知识,答案就很容易产生,拥护者:梭伦改革打破贵族对政权的垄断,使平民获得参与国家政权的权利(或为雅典民主政治奠定基础)。反对者:梭伦改革保留了贵族的一些特权(或贵族政治没有彻底改变)。

在选修课程教学过程中可能会遇到这样或那样的问题,但我们相信, 方法总比困难多。只要把握科学方法与正确策略,这些问题最终就可以得到解决。我们相信选修课程在不断实践、不断探索、不断总结中一定会满足高考的要求,提高课程价值和学习意义。

摘要：在高考历史选修内容多、分值小、时间紧的情况下,历史教师应从更新观念、把握教材总结规律、整合教材构建知识体系等方面加强学生的规范化练习提高复习效率,更好地为学生高考服务。

3.物流复习内容 篇三

关键词：非物流专业；《物流管理》教学内容体系；专业针对性

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671-0568(2012)41-0042-03

从20世纪90年代以来，企业面临的市场环境发生了很大的变化，物流科学更加显示出强大生命力，称为当代最活跃、最有影响力的新学科之一。物流科学的产生和应用给国民经济和企业的生产经营带来了巨大的经济效益。但是，伴随着现代物流在我国的快速发展，物流人才缺乏、物流从业人员素质较低等问题日益凸显，这就迫切需要科学系统的物流管理教学工作。2001年，我国教育部设置“物流管理”专业，拉开了我国物流高等教育发展的序幕。物流类专业的课程教学内容体系建立在经济管理学科体系的基础上，研究物质资料在生产、流通、消费各个环节的运作规律，要求培养能够在物流管理领域从事全过程策划、管理和物流信息化工作的高级复合性管理人才。为配合高校专业调整后其它专业教学的需求，有上百家大专院校在经管类非物流专业教学计划中开设了《物流管理》课程。而非物流专业《物流管理》课程的教学内容体系如何设置，作为引导者的教师应如何根据不同的专业内容完成物流教学内容的配套讲解，值得思考和研究。

一、《物流管理》课程教学内容体系的设置原则

1.导向性原则

《物流管理》课程教学内容体系应依据工商企业及其他专业的物流企业对人才的实际需求来设置，教学知识点和技能点的选择及设计应该紧紧围绕上岗需要进行，可适当配合开展实践教学，丰富教学内容，提升学生整体素质，做到教学整体目标明确、就业导向突出。

2.针对性原则

非物流专业《物流管理》课程所设置教学内容体系目标应区别于物流类专业的高级技能型和管理型复合人才培养目标。在宽口径、广基础的培养模式基础上，有针对性地完善自身的专业特点，增强专业优势。

二、典型的《物流管理》课程教学内容体系

目前国内非物流专业开设的物流管理课程名称多为《物流管理》，课程性质为专业拓展课或公共选修课。由于课程大多为非物流专业教师讲授，教学对象也处于非物流专业，教学内容体系的设置基本遵循各出版社出版的经管类《物流管理》、《现代物流管理概论》等教材的编写体系，少有创新，和课程所属专业存在严重脱节。目前非物流专业所采用的《物流管理》课程教学内容体系大致分为以下四种。

1.“物流功能”主导型教学内容体系

我国物流教学最初所采用的教学内容体系就是“物流功能”主导型。现在很多高校非物流专业教师在进行《物流管理》课程的教学中，也普遍采用这种简单清晰化并且适用面广、灵活性强的教学内容走线，不仅方便教师的教学，对内容模块的设计也更加明晰化、条理化，各物流功能部分内容自成一体，设置灵活，而且该体系更便于教学对象认识和了解物流的基础概念及产业相关知识，有助于知识的快速渗透。物流功能主要包括运输、仓储、装卸搬运、包装、流通加工、配送和信息处理，该体系按照不同的功能要素安排章节内容，详细介绍各项功能的概念和组织实施方法及技能，促进了物流基础知识的普及和推广。但该体系在应用过程中也存在一定的弊端，各项物流功能的单项分析容易忽视其间的有机联系，削弱了教学对象对物流系统整体运作的理解和认识。所以，教师在教学过程中要积极应对该问题，即通过综合性案例加强教学对象对物流系统的整体化认识。

2.“物流管理”主导型教学内容体系

主导型教学内容体系是在复合型物流人才培养目标提出后所普遍采用的一种《物流管理》课程教学模式。该体系在内容结构上体现了现代企业管理者挑战传统管理的思维方式，从战略高度来看待物流，强调物流在企业中的跨职能模式，总体上内容丰富，覆盖面广，是经管类专业教学对象全面认识物流管理和运作的《物流管理》课程主要教学内容体系设置类型。物流管理的内容主要包括物流系统管理、物流作业管理、物流信息管理、物流成本管理、物流组织管理、物流战略管理、物流人员管理和物流质量管理。该教学内容体系通过不同管理模块的设置，把物流管理的基本知识和先进理念融入到各模块的内容中，有利于教学对象挑战现有的思想，突破旧的思维模式，更加深入地掌握物流实用知识和管理技能，但对教师来讲则将面临巨大的挑战，该体系的应用需要较强的知识驾驭能力。

3.“物流形式”主导型教学内容体系

这是一种全新的物流教学内容体系，知识覆盖面广、专业领域跨度大、内容极具创新、引导行业前沿是该体系的最大亮点。经济学、管理学、社会学、心理学理论的融入体现了该体系超强的知识囊括力。目前，“物流形式”主导型教学内容体系的模块设置主要包括企业物流、供应链物流、第三方物流、第四方物流、城市物流、区域物流、国际物流、绿色物流、消费者物流、数字物流和精益物流，不仅详细剖析了所有的传统物流形式，还对新型的物流形式进行了介绍，内容上更加丰富完整。该体系较为适合课程性质为公共选修课的《物流管理》课程采用。但在物流形式讲解之前，还应从物流的历史和相关概念出发，进行循序渐进的引导，避免因内容突兀而影响教学对象对知识的理解和吸收。

4.“物流案例”引导型教学内容体系

该体系有别于传统的案例教学法，主要是对建构主义理论进行延伸，从逆向思维角度出发，引导教学对象理解、分析、概括教学内容。传统的案例教学法是根据教学目的，以能配合教学知识点的案例作为教学内容，让教学对象处于案例中当事人的位置，在教师的引导下，运用已经掌握的理论知识，思考和讨论案例中的各种情节，逐步形成具有各自特点的处理方案的教学过程，是一种从理论到实践的教学方法。而新颖的“物流案例”引导型教学内容体系摒弃了传统的以物流理论为主导、先理论教学后案例体现的教学体系模式，充分引导教学对象通过对案例进行分析、推导，自我总结和概括案例中所体现的物流知识和理论，在教师的支持和帮助下掌握系统、科学的理论知识，并再次通过案例对教学内容进行巩固，形成从实践到理论、再回到实践的循环深入性教学模式。该体系应用中主要以案例贯穿各个章节，在教学对象不了解章节相关内容的前提下给出案例，激发其学习兴趣，使其主动思考，从案例中获取有用的信息，并总结出本章节的相关内容，再由教师对教学对象的总结成果进行评价，并进行完善化、体系化、规范化的讲解，最后通过案例巩固本章节教学内容，加深教学对象的理解和记忆。在此过程中，教学对象要学会收集各方面的资料和信息，学会对已有的资料作多方面的分析，促使思维不断深化，并在力图对一个问

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题寻找多种解答的过程中培养和形成创造性思维。

三、有专业针对性的《物流管理》课程教学内容体系的设置

非物流专业《物流管理》课程的设置目的是为了配合相关专业的需求，所以在选用以上四种典型的《物流管理》课程教学内容体系的基础上，还应避免教学内容体系的千篇一律，根据专业的不同对内容设置要有所侧重，体现出专业针对性。以下以经管类非物流专业为例，分析《物流管理》课程教学内容体系的设置。

工商管理是市场经济中最常见的一种管理专业，本专业学生主要学习管理学、经济学和企业管理的基本理论和基本知识。对该专业所开设的《物流管理》课程，可侧重对企业物流相关知识的讲解，包括采购物流、供应物流、生产物流、销售物流、回收物流和废弃物物流。物流部门是贯穿于整个供应链管理中的一个协调、监控以及评估的机构，是平行于各个部门之间的一个协调者，物流部门需要平衡所有企业内部以及包括供应链上下游的运作和相关联系。作为第三利润源的物流产业已经引发国内外各生产、流通企业争先研究和开发，在企业管理系统中重视企业物流作业系统的管理，可从成本优化方向引导和促进企业的长足发展。

国际物流是伴随和支撑国际间经济交往、贸易活动和其它国际交流所发生的物流活动。对于学习国际经济与贸易专业的学生，在物流基础知识掌握的前提下，可在典型教学内容体系设置中提高国际物流相关内容的安排比例。国际物流相对于国内物流而言，是跨越国界的、流通范围更大的“大物流”，国际物流服务商面临的需求通常要比国内物流服务商面临的需求更加复杂。在国贸专业《物流管理》课程中更多地融入国际物流内容的讲解，研究国际物流的运作，不仅可以提升教学对象对物流概念的全球化认识，更多地接触和引入先进的物流管理理念，同时对国际贸易的发展也会有积极的促进作用。

在信息管理专业教学计划中设置《物流管理》课程，应在内容体系中加大物流信息技术的内容比例，主要包括计算机网络安全管理、数据库基础与应用、物流信息系统管理、货物在途跟踪与定位(GIS与GPS技术)、条码技术与应用、基于射频技术的信息采集(RFID技术)、物流信息技术的综合应用等。物流信息技术跨越了社会科学和技术科学两大领域，并综合和应用了物流管理科学、系统科学、数学、计算机科学、行为科学的研究成果，具有综合性和边缘性的特点。该部分内容的丰富，使教学对象将物流基础知识和物流市场开拓能力与计算机信息处理能力有机结合起来，提高教学对象应用计算机知识解决物流信息问题的综合处理能力，对信息管理专业教学对象职业技术能力的培养和就业方向的拓宽都起到了很好的推动作用。

电子商务是一种新型的物流，打破了传统物流“面对面”的运作模式，并且具有标准化、信息化、综合化、低成本、高效率、一体化的特征。，是物流在信息时代发展的产物。电子商务离不开物流，物流依靠电子商务的发展而壮大。电子商务专业的《物流管理》课程可把研究电子商务和物流之间的关系作为该课程的重点内容融入到教学内容体系之中，使教学对象提高对电子商务物流的全面认识，熟悉电子化物流系统的构建模式，为企业和社会培养复合型的既懂电子商务、又懂物流，既懂技术、又懂管理的高级电子商务物流人才。

非物流专业在教学计划中开设《物流管理》课程，足以体现高校经管类专业对物流产业发展空间和前景的高度肯定，也看到了高素质物流管理人才市场的严重不饱和性对高校物流教育发展的影响。所以物流相关课程在各经管类专业中的必设性也日渐突显，对物流课程教学内容体系的设置一定要切合专业的实际需求就变得十分重要。本文只是基于单项分析的原则，对典型的以《物流管理》为课程名称的非物流专业物流课程的教学内容体系进行了分析和研究，而目前部分高校已逐渐认识到非物流专业开设物流课程，应该更注重于与本专业特点的高度结合性，体现物流课程辅助性和服务性的特征。所以，非物流专业物流相关课程的设置也逐渐朝着多样化和更有针对性的方向发展，如《企业物流》、《供应链管理和物流》、《电子商务与物流》、《国际物流》、《物流信息管理》、《采购物流》等更具专业特点的物流相关课程，在非物流专业教学计划中相继出现。并且，在教学内容体系中，还根据各专业的不同需要，设置了相应的实验教学环节，使教学内容体系更加完善和适用于相关专业。

4.钳工复习内容 篇四

一、概述

1、根据图样或技术文件要求，在毛坯或半成品上用画线工具划出加工界线，或作为找正检查依据的辅助线，这种操作叫做画线。

2、画线不仅能使加工时有明确的界线和加工余量，还能及时发现不合格的毛坯，以免因采用不合格 毛坯而浪费工时。当毛坯误差不大时，可通过画线借料得到补偿，从而提高毛坯的合格率。

3、对画线的要求是：线条清晰均匀、定形定位尺寸准确。一般要求线的精度能达到0。25-0。5毫米

4、画线可以分为平面划线和立体划线。平面划线是指只在工件某一个表面内划线。立体划线是指在工件的不同表面内划线（通常指相互垂直的表面）

二、划线工具

1、划线平台是用来安放工件和划线工具，并在其表面完成划线过程的基准工具。其材料一般是铸铁。划线平台一般用木架支撑，高度在1米左右。

2、划针是直接在工件上划线的工具。针尖磨成15度-20度。

划针通常与直尺、90度角尺、三角尺、划线样板等导向工具配合使用。注意：划线时使划针上部向外倾斜约15-20度，同时向划针前进方向倾斜45-75度。水平线应自左向右划，竖直线应自上到下划，倾斜线应自左下向右上方划，或自左上向右下划。划线时用力要均匀适度，一根线应一次画成。

3、划规是用来划圆和圆弧、等分线段、量取尺寸的工具划规一般用中碳钢或工具钢制成。常用的划规有普通划规、扇形划规、弹簧划规和长划规等。扇形划规常用于粗毛坯表面的划线，弹簧划规用来划线时一脚易滑动，只限于在半成品表面上划线长划规专用于划大尺寸圆或圆弧。

4、划线盘划线盘是直接划线或找正工件位置的常用工具。一般情况下，划针的直头用于划线，弯头用于找正工件位置。

5、钢直尺是一种简单的测量工具和划线的导向工具

6、高度游标尺是精确的量具及划线工具，它可以用来测量高度，又可用其量爪直接划线。使用时，应使量爪垂直于工件表面一次划出，不能用量爪的两测尖划线。

7、90度角尺它可作为划垂直线及平行线的导向工具，还可以找正工件在划线平板上的垂直位置，并可检查两垂直度或单个平面的平面度。

8、样冲样冲一般由工具钢制成。

注意事项：（1）冲眼时，将样冲斜着放在划线上，锤击前再竖直，以保证冲眼位置准确。（2）冲眼应打在线宽的正中间，且间距要均匀。冲眼间距由线的长短及曲直来决定在短线上冲眼间距应小些，而在长的直线上间距可大些。在直线上冲眼可大些，在曲线上冲眼间距可小些

9、支撑工件的工具

1）垫铁是用来支持、垫平和升高毛坯工件的工具

2）V型架主要用来支撑工件的圆柱面一般用碳钢和铸铁制成，其外形为长方形，工作面为V形槽，两侧面夹角为90或120度。支撑较长工件时应成对使用V形架。

3）角铁常与夹头、压板配合使用，以夹持工件进行划线，角铁一般由铸铁制成，它有两个相互垂直的工作面

4）方箱由铸铁制成较小或较薄的工件可被夹持在方箱孔中，翻转方箱就可一次划出全部相互垂直的线

5）千斤顶是用来支持毛坯或不规则工件进行划线的工具，它可较方便的调整工件各处的高度。

注意：一般工件用三个千斤顶支撑，且三个支撑点要尽量远离工件重心。在工件较重部分用两个千斤顶支撑，另一个千斤顶支撑在较轻部位

三、锯削

锯齿的粗细用每25毫米长度内的齿的个数来表示1）粗齿锯条适用于锯软材料和较大表面及厚材料，以防止产生堵塞现象。2）细齿锯条适用于锯硬材料及管子或薄材料

四、锉削

1）锉刀的类型 ：钳工锉、异形锉、整形锉

2）钳工锉可分为：扁锉、半圆锉、三角锉、方锉、圆锉等异形锉可分为菱形锉、单面三角锉、刀形锉、双半圆锉、椭圆锉、圆肚锉等 整形锉主要用于修整工件上的细小部分

3）锉刀的选择

A、粗细选择要根据工件的加工余量、尺寸精度、表面粗糙度和材质决定，材质软，选粗齿的锉刀

B、决定单双齿纹有色金属选单齿纹锉刀或粗齿锉刀，以防止切肖堵塞。锉钢铁材料时，应选用双齿纹锉刀，以便断屑、分屑、而使切削省力高效

C、一般大的表面和大的加工余量宜用长的锉刀

4）注意：挫削时应先用锉刀的一面，待这个面用钝后再用另一面。

4）平面的挫削方法 有顺向锉、交叉锉、推锉

A、顺向锉是最基本的挫削方法，不大的平面和最后锉光都用这种方法，以得到正直的刀痕。

B、交叉锉挫削余量较大时，一般可在挫削的前阶段用交叉锉，以提高工作效率，当锉削余量不多时，再改用顺向锉，使锉纹方向一致，得到较光滑的表面。

C、推锉当锉削狭长平面或采用顺向锉受阻时，可采用推锉。只适合于锉削余量小的场合。

5）曲面的锉削

A、顺向滚锉法：锉削时，锉刀需要完成两个运动，既锉刀的前进运动和锉刀绕工件圆弧中心的转动。

B、横向滚锉法锉刀的主要运动是沿着圆弧的轴线方向做直线运动，同时锉刀不断沿圆弧面摆动。

C、锉凹圆弧面时，锉刀要完成三个运动1）沿轴向做前进运动2）向

左或向右移动半个至一个锉刀直径3）绕锉刀轴线转动

5.7.8周复习内容 篇五

一、语言

1、儿歌《妞妞和金鱼》拍拍拍，快开门儿，妞妞回家来拿盆，盆里装着小玩意儿，玩意儿送给小金鱼儿。金鱼儿一接没接住，一掉掉到鱼缸底儿，找来找去找不到，缸底儿全是石头子儿，就是没有小玩意儿。

2、儿歌《 数字歌》1像铅笔会写字，2像鸭子会游泳，3耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜，6像哨子吹声音，7像镰刀割青草，8像麻花拧一道，9像蝌蚪尾巴摇，10像铅笔加鸡蛋。

3、故事《玩具小孩的愿望》活动目标:让幼儿用语言清楚的表达自己的意思。

二、数学

1、《椭圆形像什么》：活动目标：让幼儿区分圆形和椭圆形，感知它们的特征。联系圆形和椭圆形的相似物品。

2、《认认数字“1”》：活动目标：认幼儿对数字发生兴趣。认识数字1，知道1字的实际意义。学习运用常用量词。

三、健康、科学、社会

1、《小鸡买米》活动目标：让幼儿愿意对遇到的问题进行思考，喜欢动脑筋。

2、《爸爸妈妈小时候玩什么》活动目标：让幼儿了解爸爸妈妈的事，喜欢自己现在的生活。

3、《磁铁能吸所有的金属吗》活动目标：在活动中感知磁铁的特性。感知金属材料的多样性，知道不是所有的金属都能被磁铁吸起来。

4、《小小搬运工》活动目标 ：感受物体的重量与磁铁磁力把小的关系。

5、《健康食品》活动目标：让幼儿关注健康食品和不宜多吃的食品。了解一些营养的知识。

6、《花儿与蝴蝶》活动目标：让幼儿感受优美的音乐旋律，满足自编动作表现运动的需要，感受关爱她人的美好情感。

四、英语

1.单词：Good morning

Good afternoon

Good evening

Good night

baby ducks 2.儿歌: One little, two little, baby ducks.Three little , four little, baby ducks.ga gaga ga gaga ga gaga Oh!come four little baby ducks.歌曲:hello hello hello hello hell0 hello,how are you? hello hello hello hello hell0 hello，how are you?Thank you , Thank you,I am fine ,And I hope that you are too.五、艺术 歌曲：《我来拍你来和》：蓝蓝的天空飞白鸽，小朋友拍手来唱歌，我来拍你和，拍呀拍呀多快乐。

歌曲：《树叶》：我是一片树叶，一片树叶，秋风吹落我呀，飘呀飘呀飘，一片一片树叶，吹在一起变成许多树叶，许多树叶

六、认识字《 二

工

土

于

干

午

平

汗

》

七、写数字《 5、6、7》

八、绘画《树宝宝穿花衣》

温馨提示：1寸彩色三张，还未交的，请尽快交上来，复习内容需留言签名，谢谢配合。✄„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

中(一)班第七、八周复习内容

姓名： 家长签名：

6.物流复习内容 篇六

关键词：高中语文,古诗词,复习

我国的教育处在高速发展的时期,近几年来,新课改席卷全国绝大部分地区的教育机构。其中,就新课改对于高中语文方面的新要求而言,就是在诗词的鉴赏教学方面要更加注重了。在一定程度上这种注重是因为诗词文学自身的魅力性,而于另一程度上而言,多少是因为现行的一些关于高中古诗词的状况并不乐观。

一、高中语文古诗词考试的走向

教育者关于诗词复习方法的把握,大抵是根据考试的走向来不断调整的,所以我们在理解复习中教学法的科学施用之前我们必须了解现行的高中语文诗词考点的走向。下面以实例向大家说明诗词考点要求。

比如,我们一份高中语文测试题第三大题为古诗词鉴赏,就拿鉴赏张九龄先生的《感遇十二首(其一)》而言,诗歌内容为“兰叶春葳蕤,桂华秋皎洁。欣欣此生意,自尔为佳节。谁知林栖者,闻风坐相悦。草木有本心,何求美人折?”,这样的诗词鉴赏在考试中一般会分为两个小题,第一题“这首诗首句用整齐的对偶句,突出了“兰”,“桂”怎样的特点?”要求的是对诗词中的意向的一个把握,诗中的意向往往来源作者思想内容的一个衍生。第二小题为“全诗运用了哪种艺术手法抒发情感?“草木有本心,何求美人折”的寓意是什么?”这就完完全全是对于思想内容把握程度的一个考验了。这是典型的新时期新课改要求之下的高中诗词考题,这也是符合教育发展要求的考试内容。

我们可以从上面的例题中看出,高中语文诗词考试的走向为向思想内容以及学生主观领悟表达的一个靠近。

二、高中古诗词鉴赏教学的现状

(一)学生对古诗词热爱程度低。

在我的多年的教学经验中,古诗词学习效果差,思想内容把握不准的孩子都存在一个共同点,那就是对古诗词的学习缺乏兴趣,处在一个消极的学习状态。

(二)学生对古诗词缺乏必要性的认识。

具调查对于古诗词的学习只有百分之五十二的高中生认为很有必要,百分之三十三点三的孩子认为可学可不学,而剩下的孩子则认为完全没有学习的必要性。虽然过半的学生认识到了古诗词学习的重要性,但是百分之四十八的缺失率依然是个十分惊人的存在,这是高中语文教育的一大遗憾,因此可以说古诗词教学的现状依然存在着学生认识不清的问题。

三、客观上的问题

(一)重“文”轻“言”。

与文学本来的存在意义相反,许多教师在讲解的过程中大谈特谈字里行间的深奥性而缺少对诗词语言,思维的解剖。不仅是诗词显得死板浮夸还使得学生对诗词一知半解,兴趣低迷。

(二)“权威”讲读。

诗词的美感不仅仅在于诗人所赐予的原始文意,而在于学生品读是有自己心灵深处而产生那种精神的共鸣与意境的绵长感受。而不是教师一味的死守所谓的“权威解读”对学生提出的新思维予以明令禁止或是加以批评,这是一种压迫学生情感,限制诗词发散性的做法。这种做法无异于照本宣科带来的被动教学。

四、如何有效的进行语文诗词学习

考试成绩是一定学习效率的表现,我们应当引起重视,然而我们也不能一味地膜拜分数而忽视了有意义的诗词学习,因此,我们即使是在诗词的复习中,也应当使用科学有效的方式方法,不能急功近利,片面以成绩为主。

(一)知人论世策略。

诗词的写作背景一定情况之下就决定了诗词的主体情感走向,因此,我们在语文诗词的日常教学与考前复习中都要对诗人本身的社会背景进行相关的了解。比如,我们可以通过课内诗词《短歌行》《归园田居》《马嵬》《涉江采芙蓉》《咏怀古迹》的学习中总结出诗人的大体文风,再通过对诗人生活时代的社会分析,生平境遇分析全面的掌握诗人。这样一来,在今后的课外阅读或是考试时,一看到所属诗人就能联系其大致文风,即为我们解题思想内容,情感基调的探究方向提供了一定的参照。

(二)张扬主体,多元化策略。

诗词意义具有层次性,然而这个层次性却不等于我们的解读就能够带着随意性。在对诗词解读时,我们要注重尊重诗词的主体,不能脱离作品的表达中心。同时不能死守所谓的“鉴赏权威”,因为即使是同一个朝代的作者也有着生平境遇不同而带来的风格差异,就算是同一个作者,在人生不同的阶段也会有不同的思想体现。比如同样是唐朝,盛唐时期的诗风与晚唐时期就截然不同,同样是婉约派诗人,李清照和柳永的思想内容就天差地别。因此,我们这种权威总结只能做参照,而不能全套照搬。在我们实际的复习与学习中,对古诗词的分析还是要抓住诗词的主体,以变化论多元化的策略来实现突破。

(三)应试策略。

(1)先审好题干,找准答题的切入口,根据题目要求,问什么,答什么。切忌离开诗词的内容乱答一通。(2)看题目有多少问,赋分多少,列举序号答题,让答案清晰明了。(3)结合诗词内容,尽量用所积累的古诗词知识点来答题。(4)要注意复习课及复习资料中所讲到的答题方法,因为每一种诗词类型都有自己的答题模式,尽量按里面的答题模式来答题。答题时要养成良好的习惯,不论题干如何要求,一定要建立在整体把握的基础上用相关知识点规范答题,这样才会有成效。

五、总结

高中语文诗词教学是培养学生文学气质与思想感悟能力的一个重要环节,教育者万万不能马虎。另外,就学习效果而言,对于诗词的合理教学也能够促进学生实现古文的共通,即不仅有益于诗词本身,还对文言文学习有着重要的推动作用。

参考文献

[1]刘容.高中语文古诗词鉴赏教学研究.四川师范大学出版社,2007.

7.物流复习内容 篇七

关键词：应用技术型；转型；物流专业；培养特色

一、研究现状和趋势

从我国的国情来看，对我们这样的人口大国，无论是从理论还是实践层面，所有的学生都培养成研究员和科学家是不可能的。本科层次的独立院校建校之初的理念就是重实践，同时这类学校也是教育改革的重点对象。物流专业作为改革的重点专业，人才培养方式的改革势在必行。以就业为导向，优化专业结构，科学合理地调整和设置专业；以提高应用能力为出发点，深化教学改革，建立培养应用型人才的新模式以提高岗位竞争力为目的，加强素质教育提高学生综合素质。

二、独立学院展开调查研究的优势

以天津理工大学中环信息学院为例，从以下几点分析基础特色。

（一）学院为学术研究提供了丰富的学习资源和优越的研究条件，可以充分利用图书馆、资料室及CNKI文献资料，非常便于课题前期工作的开展。

（二）学院物流专业已经有6届毕业生，学院每年进行毕业生就业跟踪调查，调查结果易于获得；这些毕业生具备就业与实践调研的相关知识，可为本课题关于企业物流人才需求、能力要求等方面的调查拿到第一手资料。

（三）学院与转型中的其他本科联系较为密切，为毕业生的去向调查提供了方便；天津理工大学也为学院提供了很多经验指导，随时可以与资深物流专业教授进行讨论交流。同时作为天津本地院校，也为调查本地企业对于物流人才需求现状提供了保障；基于这两方面的调查，保证了获取资料的全面性调查数据的真实性。

（四）学院非常重视专业建设工作，坚持依托校企双方的优势资源，建立校企共育人才平台，在专业错位竞争发展方面已初步形成特色。

（五）学院为天津理工大学与中环电子信息集团有限公司合作兴办。因此，为与中环集团下属众多企业进行横向沟通与联系提供了方便。

三、独立学院物理专业毕业生去向调查的调研思路

（一）进行调查问卷的汇总整理。对学院物流专业6届毕业生就业跟踪调查表进行整理，并统计分析得出本院学生毕业生主要从事的物流工作类型和毕业生从事具体工作时主要欠缺的能力（物流外的其它工作不予统计）。

（二）获取转型中的较为典型的其他院校的物流专业毕业生的就业情况报告，结合本院的分析报告，汇总得出较为全面的就业调研报告。

（三）从天津物流企业的角度出发，拟定关于企业对物流人才需求的调查问卷，问卷内容主要包括企业对于物流专业毕业生工作能力的认可程度、所期望毕业生最应具备的物流专业知识、工作中最缺乏的能力及最欠缺物流人才的岗位类型等等。

（四）对上述调查问卷进行统计分析。

（五）依据上述调查统计的结果，探索物流专业人才培养特色，制定结合自身优势的物流专业人才培养方案。

四、主要调研内容和目的

以天津理工大学中环信息学院为例，阐述独立学院进行调研的内容和目的。

（一）学院物流专业6届毕业生就业跟踪调查表的收集，对学院物流专业6届毕业生就业跟踪调查表进行整理，利用SPSS统计分析得出本院学生毕业生主要从事的物流工作类型和毕业生从事具体工作时主要欠缺的能力（物流外的其它工作不予统计）。如果数据不完整或比较分散，将重新对2013、2014届毕业生进行问卷调查。从毕业生的角度进行调查，主要内容包括：

1、从事的物流工作情况：职位、薪资、最擅长的工作、自身认为最欠缺的能力；

2、物流专业知识学习情况：应用性最强的知识或操作能力、学习完善物流专业中遇到的最大困难、最难以掌握的知识；

3、职业发展定位：自身的发展目标、最喜欢的物流职位、最希望就职的物流企业。

（二）获取转型中的较为典型的其他院校的物流专业毕业生的就业情况报告，结合本院的分析报告，汇总得出较为全面的就业调研报告。

（三）进行天津相关物流企业方面的问卷调查（主要派发给行业内有经验的从业人员），由具有企业经验的经济师刘老师对数据进行统计分析，并结合物流市场对人才需求的趋势进行归纳汇总得出企业对于物流专业毕业生工作能力的认可程度、所期望毕业生最应具备的物流专业知识、工作中最缺乏的能力及最欠缺物流人才的岗位类型等。从企业的角度进行调研，主要调研内容有：

1、本科毕业生工作情况：职位、薪资、最擅长的操作、最具备的能力和物流知识、毕业生最欠缺的能力和物流知识、最缺乏的素质等；

2、物流岗位设置情况：岗位类型、毕业生喜欢的岗位、毕业生较为适合的岗位、最易上手和最难接受的岗位、人才缺口最大的岗位、哪些岗位适合进行校企合作共同培养人才；

3、物流人才需求情况：需求数量、最欠缺何种知识和能力的物流人才、最希望高校培养的素质和能力；

（四）最后根据调查统计的结果，探索物流专业人才培养特色，制定结合自身优势的物流专业人才培养方案。实施措施简介如下：

1、剖析独立学院现有的实践教学优势和发展潜力，不断完善物流专业实践教学体系；

2、依据对毕业生的调查结果，充分考虑同学们希望从事的岗位所需的物流知识和技能，同时从同学们的兴趣出发来进行培养方案的制定，真正做到授课时带动同学们的学习积极性，从而对知识有较深层次的把握。

3、依据对相关物流企业的调查结果，充分考虑企业方面认为毕业生最欠缺的能力和物流知识、人才缺口最大的物流岗位，按需定教，对物流专业培养体系进一步完善；

4、调查转型中的其他院校的物流专业培养体系，在借鉴的同时，找到不同的培养模式，实现差异化教学，最终形成独立学院自身的物流教育品牌。

五、总结

物流专业作为应用技术型大学转型的重点专业，亟需我们在重视培养学生们动手实践能力的同时重新挖掘人才培养特色，为转型起好带头作用。调研旨在通过对天津较为典型的应用技术转型中的本科院校物流专业毕业生就业去向的调查，统计分析得到其毕业生主要从事的职业类型、具体工作中主要欠缺的能力以及现今物流行业较为欠缺的人才类型，从而为物流专业人才培养特色的探索提供依据。

独立院校如何在众多转型的高校中脱颖而出是教育改革过程中需要不断努力摸索并亟需解决的重要问题。由于具有较强实力的普通本科院校和相关职业院校数不胜数，如果仅仅停留在职业型院校培养具有普遍性物流作业操作能力的学生上，势必会转型失败。因此，基于转型中的应用技术型大学毕业生的就业去向调查，探寻物流专业培养特色具有较强的实际意义，这样才不会在转型的浪潮中被淘汰出局，同时也为其他转型中的院校提供借鉴性的指导。另外，从独立学院本身的“校企合作、工学结合”的特点出发结合社会需求的实际，进行物流人才培养特色的挖掘，创立自身的物流教育品牌，更具有针对性的意义。

8.物流每日安全检查内容 篇八

一、每日安检内容：

1.检查所有物品堆放是否整齐：顶部喷淋、报警探测器、照明灯具及屋顶平面是否保持一定距离（30-50公分）。

2.易燃易爆、化学危险物品存放是否整齐，有良好的通风环境，周围不得有热源。

3.货架堆放物品受力是否均匀，货架受力是否倾斜。

4.地面是否清洁干净、平整、无障碍物、无任何废弃物、水迹、垃圾等。

5.天体、顶部悬挂物、内外部灯箱、各类标识指示牌必须牢固清洁。

6.灭火器、消火栓、防火门、安全通道、室外消火栓、配电箱、配电室门前不得堆放物品，影响正常使用。

7.防火卷帘门下不得有移动货架及物品堆放，影响正常升降。

8.喷淋末端放水阀是否漏水，压力表压力是否正常（2-8kg）。

9.应急照明灯的充电指示灯是否亮，安全指示牌是否正常。

10.营运现场不得有无人看管的人字梯、高架车、液压车、栈板、电叉车、工具等。

11.电器设备使用必须规范，不得乱接乱拉电源线及插座，不得擅自充电，照明灯是否正常，电源插座、拖线板是否完好并且固定在墙上排列整齐，使用人离开是否按规定切断电源拔下插座。

12.所有电器、煤气使用点使用人离开是否进行安全自检。

二、仓库每日安检内容：

1.检查所有物品堆放是否整齐：顶部喷淋、报警探测器、照明灯具及屋顶平面是否保持一定距离（30-50公分），货架顶部物品必须有塑封包装高度不得超过1.5米。

2.货架堆放物品受力是否均匀，货架受力是否倾斜。

3.栈板是否完好，木档不得有缺损或损坏，木档间隔是否均匀。

4.地面必须平整无障碍物，必须清洁干净，无任何废弃物、水迹、垃圾等。

5.天体顶部悬挂物是否牢固、清洁。

6.驾驶叉车必须持操作证，必须有人看护，叉车手刹、脚刹、警示灯、喇叭是

否完好，行驶时铲子必须放近地面，行驶时速不得超过5公里/小时。

7.高空作业2米以上必须系安全带。

8.充电区域周围不得有易燃易爆物品及可燃物堆放，必须通风良好，充电设备

电源插座必须完好。

9.灭火器、消火栓、防火门、安全通道、配电箱、配电室门前不得堆放物品，影响正常使用。

10.库区内施工或动用明火审批手续是否齐全，是否落实防火及安全措施。

11.库区内是否有易燃易爆物品存放，堆放是否分类、整齐，通风是否良好。

12.库区内是否有异常气味及烟雾。

13.库区内电器设备使用必须规范，不得乱接乱拉临时电源线，电源插座是否固

定在墙上，排列是否整齐。

14.纸板箱房及垃圾纸片存放处周围场地是否整洁，是否有热源。

15.纸板箱是否及时清理；电熨斗使用是否登记，使用完毕是否拔取电源。

16.辅助电器设备使用是否经过审批，是否有漏电保护装置。

17.应急照明灯是否正常；安全指示灯是否正常。

18.肉类加工间切割机、压面机是否有防护工具。

19.加工间用气，用电是否安全，排油烟机是否清洁，灭火器、石棉毯是否到位，各类报警探测器是否正常。

20.冷库是否有保暖衣服，进出冷库是否随手关门、关灯。

21.油料旁、煤气间是否堆放可燃易燃物品；周围是否有热源。煤气间必须用防

爆灯，通风必须良好。

22.办公室内场地是否整洁；电源插座是否固定在墙上；排列是否整齐。

23.防损处消防系统、CCTV系统、门磁系统，防盗报警系统运行情况是否正常。

24.办公区、加工间员工离店前是否进行安全自查，是否签字。

25、检查是否有异常情况。

26、是否有发现可疑人员滞留现场。

27、是否有商品遗留或被盜可能。

9.一年级语文下册复习内容 篇九

1、背诵识字

1、第1课《柳树醒了》、第4课《古诗两首》、《花园果园》、识字

2、《鞋》；

2、给下面的字加上偏旁变成新字：

哥——星——平——古——齐——丁——鸟——方——直——

3、给下面的字换偏旁成新字：

底——线——桥——油——

4、请说出几个和春天有关系的成语：

春暖花开 春风拂面 百花齐放 百鸟争鸣

柳绿花红 万物复苏 春回大地 莺歌燕舞

5、补充句子，看看我的小手可以做些什么？

我替爸爸。

我给妈妈。

我帮老师。

我为大家。

6、给红色的生字加上不同偏旁变成两个不同的生字，再组词。

车票元旦一直扁豆

第三、四单元复习内容：

1、背诵识字

3、第9课《两只鸟蛋》、《小鸟》、识字

4、第13课《古诗两首》、第14课《荷叶圆圆》、第16课《要下雨了》。

2、用加一加的方法变出新字：

取—— 干—— 方—— 子——

3、用减一减的方法变出新字：

袋—— 活—— 题—— 张——

4、用下面几个字组成四个新字：

禾火少丁

5、照样子，写词语：

高高兴兴懒洋洋

研究研究

又红又大

说来说去

6、补充词语：

青青的（）绿绿的（）弯弯的（）雪白的（）

闷热的（）美丽的（）圆圆的（）透明的（）

7、补充句子：

我们正忙着搬东西呢！

正呢！

8、按要求写句子：

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

（1）仿照这三句话，你来说句子：

可爱的小鸟飞走了。

（2）请你用。？！说相同意思的一句话。

9、说出下列多音字的所有读音，并分别组词：

长 乐 着 闷 干 还 朝

10、写出带有下列部首的生字：

月：（）（）（）（）

目：（）（）（）（）

口：（）（）（）（）

木：（）（）（）（）

第五、六单元复习内容：

1、背诵识字

5、《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》识字

6、《画家乡》、《快乐的节日》、《祖国多么广大》

2、猜字谜：

两个月（）半个月（）水车有一斤（）国里出了玉，才就进了门。（）

3、补充句子：

（1）渐渐。

（2）一边，一边。

（3）那么，那么。

4、写出反义词：

明（）阴（）美（）新（）闲（）高（）难（）前（）北（）出（）好（）危险（）冷淡（）骄傲（）讨厌（）熟悉（）

5、写出近义词：

安静（）非常（）渐渐（）美丽（）高兴（）许多（）

6、按音序表的顺序默写26个汉语拼音大小写字母。

7、补充词语。（数量词）

一（）沙滩 一（）国旗 一（）鱼塘 一（）小鸟

一（）军舰 一（）帆船 一（）花园 一（）小溪

一（）铜号 一（）朋友 一（）桌子 一（）椅子

一（）翠竹 一（）石桥 一（）大象 一（）眼睛

一（）铅笔 一（）歌曲 一（）石子 一（）飞机

一（）电视 一（）电话 一（）试卷 一（）吊灯

8、改换句子：

我把作业写完了。太阳把大地叫醒了。

小鸟被敌人被八路军消灭了。

9、用加一加的方法编出新字：

口（加一笔）：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

日（加一笔）：（）（）（）（）（）（）（）（）（）

乌（）今（）厂（）大（）牛（）

10、找出下列生字中声母是平舌音的有：

春 岁 知 收 早 主 总 处 真 才

是 送 时 最 石 找 这 吹 吃 足

坐 长 左 在 只 子 次 词 世 司

第七、八单元复习内容：

1、背诵：识字

7、《语文园地7》的读读记记、识字

8、《地球爷爷的手》一课里地球爷爷说的话、《语文园地8》“我的发现”部分。

2、填写反义词：

是（）短（）诚实（）进步（）虚心（）诚实（）勤劳（）

3、补充句子：

（1）取人之长。

（2），骄傲使人落后。

（3）（）赢得千家赞，（）招来（）。

（4）只有（），才有（）的菜。

（5）自己学会（），才能成为（）狮子。

（6）大雁（）天将（），（）气转（）。

（7）棉花姑娘的病好了，长出了（）叶子，吐出了（）棉花。

（8）地球爷爷的手就是（）。

（9）小明知道最早的机车是（），后来，制成了（），再后来，又发明了（）、（）。

（10）池塘里有一群小蝌蚪，（）脑袋，（）身子，甩着（）尾巴，（）。

4、仿写。

（1）把地翻松 把窗户打开

（2）懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地

（3）慢吞吞地说 慢吞吞地

（4）兴冲冲地走进来 兴冲冲地

（5）他十分用心地培育花种。十分。

（6）碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的（7）雪白雪白的棉花 雪白雪白的（8）小青蛙的尾巴已经不见了。已经。

5、选择填空

（1）请 情 晴 清（）客事（）（）天（）水

（2）完 玩（）具好（）（）成（3）跳 桃 逃（）高（）子（）跑

（4）作 做（）事（）业工（）

（5）坐 座（）位一（）请（）（）下

6、动脑筋，填一个偏旁，能和这些生字都组成新字。

车 元 关 寸 力 文 井 首 先

这个偏旁是（）

7、用下列字，你最多可以组成多少个新字？

王 禾 木 门 虫 又

10.物流复习内容 篇十

关键词：物流管理,专业英语,教学方法

1 引言

专业英语既是一门语言课程也是一门专业课程,是在英语学习过程中着重掌握与专业相关的英语表达方式,与专业知识联系紧密。学生需要通过提高专业英语能力来更好地阅读英文资料,学习国外先进的物流管理理念,提高自身专业素质,让自己有能力参与国际市场竞争和国际交流。

2 物流管理专业英语课堂教学方法及教学内容存在的问题

2.1 课堂教学方法和教学内容很难规范和一致

首先,物流管理专业涉及的领域比较广泛。如包装、装卸搬运、配送、运输、仓储、流通加工、库存控制、物流信息系统、供应链管理等等。在课堂有限的时间内完成所有相关知识的英语教学显然很难实现。这就要求教师根据学生的实际情况随时调整授课内容,选择学生掌握不好的方面作为重点。

其次,物流管理专业英语课程的教学效果必然要求学生能够在专业范围内,比较熟练的使用英语阅读国外最新的相关专业知识、收发英文函电以及文件资料和口语交流等。同样,要想在有限学时内完成所有教学目标也是非常困难的,也需要在听、说、读、写、译等方面进行选择和取舍。

最后,学生基础英语能力的差异性也使得教师无法进行一致性教学。例如,我校的本科招生计划分为二表招生和三表招生两档,这样,相同年级学生的英语水平就有明显的差距,教学方法和内容很难统一。

2.2 教学方式简单枯燥

多数教师在进行专业英语授课时仍然习惯沿用传统基础英语的教学方式,例如阅读课文、教师讲解等等,缺少与学生的交流和互动,不能使学生主动的参与到学习过程中,让学生感到和学习普通英语没什么区别,逐渐失去兴趣,进而忽视了对专业英语的学习。

2.3 教学内容忽视口语交流

英语是一种语言工具,传统的英语教学更多的是理论教学,而专业英语侧重的应该是如何把英语作为一种沟通工具,为实际物流管理业务服务。现在的专业英语课堂教学方式和内容对学生的听力和口语能力锻炼很少,很难让学生在这方面得到提高,在实际工作中,口语交流能力就成为了最大的障碍。

3 问卷调查及分析

从表1和表2的调查结果中,我们可以发现以下问题:

第一,对于单词、词组和复杂从句等基础语法知识,二表学生的需求明显低于三表学生。这说明二表学生的英语基础好于三表学生。

第二,二表学生和三表学生对于阅读、翻译和听说等三个方面的能力需求是最高的。一是说明阅读和翻译是学生学习和工作过程中最普遍应用的英语能力,学生比较重视;二是说明专业英语的教学效果不是很好,学生对物流领域专业术语表达方式的训练还需要进一步加强。

对于听力和口语能力,两个班级都有超过四分之三的学生选择了需要增加训练,学生的口语交流能力与工作要求的差距最大,也是专业英语教学最容易忽视的方面,这方面是改进教学方法和内容的重点。

第三,在教学的技术手段方面,学生对多媒体视频教学兴趣明显,选择的比例分别达到67%和82%。说明学生对使用现代教学手段丰富教学内容持支持的态度。

第四,学生对教材的选择有明确的要求,就是与实际紧密相关,应用性强的教材。

第五,对于增加课堂互动、个人演讲和小组工作报告等形式的训练,并没有得到多数学生的认同,只有二表班级的学生对个人演讲这种形式反映不错。

4 改进物流管理专业英语教学方法和教学内容的建议

4.1 针对学生英语基础选择合适的教学内容

首先要了解学生的实际英语能力,从听、说、读、写等几个方面进行简单的测试,分析学生存在的问题。根据这样的测试,从学生的薄弱环节入手,选择合适的教学内容。如果存在二表、三表和专升本等不同层次的学生,这方面的工作就需要更加的细致和深入,因材施教。

4.2 适当增加听力和口语能力的训练

我国学生学习英语的最大问题就是注重学习语法而忽视了把语言作为工具进行交流和应用,重视书面表达,忽视口语表达。这些学习弊端和习惯同样影响着专业英语的学习,而专业英语学习的重点正是如何在实际的物流业务工作中使用英语,拓展业务范围,为客户提供更好的物流服务。

为了提高学生“说”英语的能力,需要在课堂教学内容中侧重加强这方面的训练。但是要注意循序渐进,不要一蹴而就。比如,在选好学习材料后,先让学生一边听一边跟读;然后由学生互相扮演角色练习;最后再由教师检查学生的学习情况。培养学生说英语的自信心,这样学生会比较容易接受,逐渐从被动学习转为主动配合课堂教学活动,提高教学效果。

4.3 使用多媒体视频教学手段

多媒体教学在大学课堂已经是应用非常普遍的现代化教学技术手段,对于教师来说不存在使用上的困难,主要是对于教学资料的选择和使用。专门应用于物流管理专业英语学习的视频和音频很难找到,这是制约提高口语和听力教学效果的重要因素。笔者建议可以从两个方面来解决这个问题:一是到国外物流公司的网站寻找相关视频,虽然比较麻烦,而且能够使用的视频不多,但是这样的资料在语音、情境方面实用性更强,最受学生欢迎,效果也最好;二是在商务英语资料中提取出与物流管理相关的场景,例如机场、车站、港口、仓库、海关等等,这样的视频和音频相对比较容易获得。在调查中发现,学生对这样的教学方式反应非常好,也获得了明显的教学效果。

4.4 认真选择合适的教材

教材是学生最基本的学习资料,对学生的作用不言而喻。学生对教材的要求很明确,就是教材内容与实际紧密相关,这也是教材本身应该达到的要求。但是目前国内大多数的物流英语教材都是根据国外的物流文章改编组织形成的,缺乏系统性;而原版教材又与我国的物流发展现状有明显的差别,不符合实际情况,所以教材问题在物流英语教学中一直很难解决。对此,首先要根据学生的能力选择教材,原版教材能够保证英语语言的质量,但是需要学生具有一定的英语基础,教师最好通过平时的教学积累,逐渐组织符合本校学生实际需求的自编教材。

4.5 丰富课堂教学方法

在调查的三种教学方法中,并没有得到多数学生的认同,主要是学生受到已形成的英语学习习惯和学习方法的影响比较深。在实际教学过程中,个人演讲这种在国外课堂普遍应用的教学方法还是有很好的效果的,由学生自己组织语言,对物流管理专业知识进行表述,可以很好的培养学生的英语思维,提高英语表达能力。

5 结束语

专业英语和基础课、专业课都有一些不同,不能像其他课程那样一成不变的组织教学,教师需要付出更多的努力,根据学生的学习状况随时调整和更新教学内容,把握国内外物流管理的发展趋势,为学生日后的学习和工作打下良好的基础。

参考文献

[1]潘桂娟.物流专业英语教学问题与对策[J].物流教学,2008(8):140-141.

[2]郭冬芬,王丙同,高磊,王艳丽.物流专业英语教学中的若干问题与对策[J].中国科教创新导刊,2008(3):92.