坚持不懈的英语演讲稿

坚持不懈的英语演讲稿（精选8篇）

1.坚持不懈的英语演讲稿 篇一

Honorable jaduges ,ladies and gentlemen ,good afternoon !

I feel honored to be here ,giving me speech to you . Today my topic is “ the pursuit of dreams “

I would like to begin my speech with a short poem , entitled Dreams .Hold fast to dreams ,for if dreams die ,life is a broken-winged bird that can not fly ;hold fast to dreams ,for when dreams go ,life is a barren field ,frozen with snow .In this poem ,to some extent ,we can know the importance of dreams .

I am sure all of you here ,have your own dreams ,since we are in youth ,which is the golden period of our life ,full of imagination ,creativity ,enthusiasm and strength .We should have dreams .It can be our guiding star ,hanging in front of us ,lighting our way .When we feel puzzled ,tired or depressed ,it is our dreams guiding us ,let us go forward bravely .

My dear audience ,as a college student what kind of dream should we have ? Maybe you will say “well ,it depends “.I think so ,but there still exist some basic requirements and expectations about our dreams . We are young ,representing the future of our country . We should have a high sense of duty towards our family ,our country .we must link our dream with the demands and prosperity of our country .Have a great dream !

Just as when we see the collapsed school in the earthquake ,the poor children under the concrete and steel , besids sympathy ,I really hope that I am an engineer ,who can build the strongest and unshakable school for them . When I heared four girls of Shanghai Business School jumped out of the balcony from the 6th floor ,for their domitory was on fire . I really hope that I am a qualified manager who can take preventive measures to avoid the disaster ,and offer help as soon as possible,if it really happened .

In our youth,we should have dream and pursue our dream bravely .Then when we grow old ,looking back ,we would feel no regret for this period of life . Hope all of you here ,have your dream and through your effort ,all of your dreams can come ture !

Thank you very much ! ladies and gentlemen .

2.坚持不懈的英语演讲稿 篇二

亲爱的同学们:

今天 , 共有1318名同学获 得博士、硕士学位。首先,我代表学校,向同学们奋力拼搏完成学业表示祝贺!同时,向悉心指导你们的老师、辛勤培育你们的家人和一路支持你们的亲友,致以诚挚的敬意和衷心的感谢!

最近我一直在思考,在今天这个场合,给大家讲点什么。大家知道,在过去几次毕业典礼上,我曾经讲过理想、担当、良知、敬畏等这样一些关于价值信念的话题,勉励同学们在实现自我价值和履行家庭责任的同时,肩负起推动国家富强、民族复兴、人类文明进步的时代重任。这既是对同学们提出的一些做人做事方面的希望,也是我自己经历中的一些感悟和体会。今天,我想和大家交流的话题是:选择与坚持。前不久,我在台湾访问的时候见到一本书,书名叫《Outliers》,书的内容与去年全校教育工作讨论会的主题很吻合,我就买了下来,在回北京的路上很快读完了。书中讲了很多故事来说明社会环境、机遇对一个人成功的重要作用。不过,我从这些故事中得到了一些新的不同的感受和启示,在此与大家分享。

从现在做起,从小事做起,不要怨天尤人

这本书讲到加拿大冰球国家队的故事,作者发现在这些国家队选手中有一个规律性现象——他们大部分人都出生在1、2月份,很少有在年底出生的。之所以出现这种现象,是因为在加拿大这个冰球运动狂热的国家,教练们会挑选9到10岁的小选手组成“巡回赛小组”,而分组的时间界线恰好是1月1日,换句话说,1月1日到当年12月31日之间出生的球员会被分在一组。对10来岁的孩子来说,几个月的年龄差距还是很明显的,那些大月份出生的小孩发育更成熟,更容易在同组竞争中胜出。而一个小选手一旦被选中,他将拥有更好的教练、更出色的队友、参加更多的比赛。久而久之,这些孩子的成绩会越来越好,其中最优秀的一部分人就进入到国家队。大月份出生的运动员从一开始幸运地获得了那些微小的机会,并通过努力逐渐把这些机会累积成自己的优势,最终成为国家队选手。这个规律不仅存在于加拿大冰球运动中,在美国的棒球运动、欧洲的足球运动甚至在学校教育中也有类似现象。

这告诉我们,每件事情的起步阶段都很重要,不要因为事情小就忽视它,不要因为是刚开始就不认真去做。同学们,你们离开学校后,身边的每一件小事都可能是积累未来发展优势的那个机会。希望大家迈好这走向社会的第一步,从小事做起,从现在做起,从身边的一点一滴做起,把自己的成长融入到国家发展、社会进步的洪流中,即使遇到了困难和挫折,也决不要消极悲观、怨天尤人。这是我想说的第一点体会。

要长期坚持,全心投入,不要轻易放弃

大家在学校时有不少观看高水平演出的机会。当我们陶醉于婉转悠扬的乐曲时,经常会赞叹演奏者的高超技巧,并可能会将此归功于他们的非凡天赋。《Outliers》这本书却讲了另外一个发现:无论是小提琴还是钢琴专业的学生,他们从5岁左右开始学琴,到20岁时,那些具有成为世界级独奏家潜质的学生都至少练习了10000小时,那些被认为比较 优秀的学 生累计练 习了8000小时,而那些被认为将来只能成为一名音乐辅导老师的学生只练习了4000小时。这就是所谓的“10000小时法则”,如果一个人的技能要达到世界水准,他(她)的练习时间通常需要超过10000小时。这个法则也应验在我们熟知的很多著名人士身上。比如,比尔·盖茨就几乎把自己的青少年时光都用在了计算机程序开发上。从1968年他上七年级开始,到大二退学创办微软公司,这期间盖茨持续编程有7年时间,远远超过10000小时,据说当时世界上有盖茨这样经历的人不超过50个。因此,当1975年个人计算机开始进入家庭时代的黎明时刻,能占据最有利的位置去拥抱第一缕曙光的人,自然非“盖茨 ”们莫属 。前不久 ,Facebook创始人扎 克伯格来 清华演讲,我问了他一个问题——对于创业者来说,什么最重要?他不假思索地回答,“不要放弃”。我们的古人也说,行百里者半九十。做一件事情,只有持之以恒地坚持下去,你才能从中产生对事物的深刻理解和认识,获得与众不同的感悟和洞察,这是一个人成长不可或缺的重要过程。没有这样的积累,即便机会到了你的面前,也很难能把握住。所以,平庸与卓越之间的差别,不在于天赋,而在于长期的坚持、持续的投入。这是我想告诉大家的第二点体会。

懂得取舍,有所不为,不要被眼前利益所诱惑

去年下半年,苹果公司首席执行官蒂姆·库克在清华有一个对话活动。当被问到“在过去3年中哪些是你做的最困难的决策”时,库克回答说,最难的是“决定不做什么”。因为苹果公司有太多伟大的、令人兴奋的想法。他又被问到,是不是要从好的想法中选择最好的想法,去掉次好的想法?令人惊讶的是,库克说,我们所有的想法都是最好的想法,但苹果公司只能选择其中一种,并努力把它做到极致,其他的都会果断放弃。同学们,人的成长就是一个不断选择的过程,对优秀的人而言,选择更是人生中面临的最大挑战。今天你们走向社会,将面临各种各样的机遇、诱惑,也会遇到很多的挑战、挫折。每当这时候,你都是在回答与“选择”相关的问题。我希望大家,无论面对机会还是挑战,都能有舍弃的胸怀和勇气,都能从国家利益出发、从大众福祉出发,选择最有价值的事情,专心专注地做下去,在服务国家、奉献社会的事业中让自己从优秀走向更加优秀。

同学们,刚才我讲的是自己从很多人、很多事中得到的三点感悟。当然,即使大家做到了这三点,也未必一定能获得你所期望的结果。刚才童之磊校友就讲到他从2000年创业至今,所经历的多次挫折和失败。但我相信,只要做到了从小事做起,从现在做起,持之以恒,勇于舍弃,你们就会从自己的每一次经历中收获对成功与失败更为深刻的理解。那时候,世界依然属于你,创造精彩人生的空间依然为你敞开。正如敬爱的朱镕基学长在纪念经管学院建院30周年时,对清华同学们讲的那样,“要大胆地试,不要怕失败;你们还年轻,失败了也无所谓”。

谢谢大家!

3.英语互动教学应坚持的三大原则 篇三

一、英语互动教学应坚持兴趣原则

心理语言学认为，内在动机是取得学习成功的重要因素，而内在动机是由兴趣产生的，因此，兴趣是学好语言的关键，兴趣是成功的基石。兴趣不但可以“启动”教学，在教学活动一开始起渲染情绪、定向目标和引导注意等作用，而且也影响、制约着整个教学过程的各个阶段。激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务，教师必须在整体教学过程中把培养学生的兴趣放在首位。在英语互动课堂教学中，为了建立起和谐融洽的师生关系，打破课前紧张沉闷的气氛，使英语学习过程生动有趣，教师在每节课前都应该从两方面对学生进行热身对话：其一是针对有关学校生活问题设计一些对话，挑选与学生密切相关的或使他们感兴趣的话题，拉近师生距离，迎合学生的实际情况和需要，体现人文关怀，人人感到轻松愉快，人人企盼参与；其二是根据所授课文的背景、内容、听力材料或阅读材料进行提问，这些问题都应该是学生们非常熟悉的内容。首先可以激发学生们的兴趣，让其觉得自己有话可说；其次，还可以通过设计这类问题，引起学生对要学的课文的好奇心，教师还可以通过这些问题，很快自然地过渡到课文的学习上来。兴趣原则一定要遵循多样性、易解性与和谐性。一是多样性。多样性包括教学手段的多样性；课堂组织的多样性；学生角色的多样性；练习活动的多样性；语言技能的多样性；教学主题的多样性；教学重点的多样性。多样性是学习中的佐料，它可以给学习添加趣味，可以使学习者的大脑处于兴奋状态。为了有效地引起并保持学生的兴趣，教师可以利用多种教学手段（如板书、录音机、录像机、电视、电脑、投影仪等）来呈现教学内容，给不同的教学内容以不同的教学重点，开展丰富多彩的教学活动使学生在不同的教学环节和教学活动中不断地变换角色（陈述者、评论者、接收者、思考者、谈判者等）保持新鲜感，最终达到提高学生各种语言技能（听、说、读、写、译）的教学目的。二是易解性。易解性指教学的内容必须在学生的理解能力范围之内。教学内容的选择必须符合输入理论。要在输入新知识时将其与学生已知的知识联系起来，能够为学生所理解的教学内容既可促进学生的发展，又不至于使他们负担过重，避免因频繁经历失败而对学习形成敌对态度。三是和谐性。对教师而言，必须注意学生的情感因素，给予学生情感上的支持，尊重每个学生。

二、英语互动教学应坚持综合性原则

互动教学的第二大原则是在于它的综合性。英语教学的综合性主要表现在四个方面：语言技能综合、教学法综合、语言与文化的综合及课内和课外的综合。

1．语言技能的综合

互动教学的目的是发展学生的听、说、读、写的能力，即四种能力。这是英语互动教学的根本出发点。听、说、读、写是一个有机的整体，彼此之间既相互依存、相互作用，又相互独立、相互对立。现代外语教学理论主张四种能力的全面发展。例如，笔者在讲写作课时，也不是一味地写。首先让学生读一篇范文，就其写作特点和技巧加以讲解后，请学生就布置的作文题进行讨论，引发学生去思考，集思广益，最后各自按照写作技巧独立完成作文。然而，在英语互动课堂上，并不是在每一节课上都将四种能力的综合训练机械地串联起来，不能搞形式主义，为综合而综合。互动教学所强调的四种能力同等重要，并不是说它们在任何时候都绝对平等，不同阶段必须有不同侧重与兼顾，如初始阶段侧重听、说，但并不放弃读、写；高级阶段侧重读、写，但是仍然注重听、说能力的训练。

2．教学法的综合

每种教学方法都是一定历史背景和社会环境下的产物，都建立在前人的基础之上，比先前的教学法有所改进、创新，但是，任何一种教学法都有自己的优势与局限。互动教学法集各种教学法之优点于一身，即使是大受攻击的“语法翻译法”，对于帮助学生掌握语言知识也并非一无是处。在课堂上立足于教学实际（包括特定的教学目的、教学内容、教学对象、教学条件等），充分发挥教师的主动性和创造性、吸纳各家所长，又不生搬硬套某一教学法，而是将之灵活运用到教学实践中，这就是互动教学法的综合性。

3．语言与文化的综合

对语言与文化关系的研究始于19世纪中叶的人类学领域；语言学家真正意识到文化在外语教学中的重要性并对其开始系统的研究是在整整一个世纪之后。如今，语言教学中文化导入成为一个热门话题。语言与文化密不可分。语言是文化的载体，是反映民族文化的一面镜子，文化的发展能够推动和促进语言的发展，而语言的发展和丰富也是整个文化发展的必要前提。既然语言是文化的一种表现形式，不了解目标语言国的文化，要学好目标语言便是不可能的。反过来，越深刻细致地了解所学的语言国家的历史、文化、传统、风俗习惯、宗教、生活方式以至生活细节，就越能正确理解和准确使用这一语言。

4．课内与课外的综合

英语互动教学的主要形式是课堂教学。在课堂上，通过教师讲解，学生讨论、练习、复习等一系列教学活动，学生就可以学到知识。但是，语言学习是一个复杂的过程，需要的时间较长、训练量较大，不可能一蹴而就，必须持之以恒。而课堂教学时间有限，单靠课内来消化、吸收全部知识，显然是十分困难的。因此，课内教学必须有课外教学作为延伸与补充，教师可以针对教学内容，布置一些课外练习、开展课外活动，也可以针对不同教学对象的特点，给予一对一的课外辅导，这样学生可以进一步深化对课堂教学内容的理解，增加语言实践的机会，提高在真实的语境中运用英语进行交际的能力。必须指出的是：既然课外教学不是可有可无的，而是互动教学的一个必要组成部分，教师就必须像对待课内教学那样对待课外教学，要有计划、有所组织，使学生真正从中获益。

三、英语互动教学应坚持互动性原则

语言学习的最终目的是交际，教学不是机械模仿、死记硬背，必须让学生运用语言，在交际中学会语言，而交际的核心即是互动。

英语教学中的互动与教师、学生及教材有关，这不是师生双主体之间的互动、学生之间的互动，而且还是主体与客体，即教师、学生与教材之间的互动。因为师生都是教材的读者，教师在备课、讲课时将教材所承载的信息语码破译并传达给学生，学生无论在课前预习、课中听讲，还是课后复习中都需要理解教材、学习教材内容，并将教学内容运用于实践，这同样是一个读者与教材的互动过程。知识的学习决不是一个简单的接受过程，接受是被动的，所得到的知识难以长久化，尤其对于语言学习而言，被动接收的语言输入是“囫囵吞枣”式的，最终将压抑学生的自主发展和创造性。只有主动地运用语言，探究语言知识，才能够使语言学习内在化。通过互动，使学习者自主地探究知识、自由地思考和创造，从而更好掌握知识，促进自我的建构和自主发展。

教学过程是教师、学生、教学内容三者之间的互动过程。互动不是复制性、机械性的，而是一种生产性、创建性的过程。教师在教学过程中，必须将传统的“教师独白”式的教学改变成为“师生、生生对话、互动”的教学模式，轻松、自由、愉快、和谐的环境，能引发学生的表现力和创造力，给学生提供更多的互动机会，培养学生的独立性、自主性和开发性。体现互动性的最有效方式是开展教学活动。无论选择何种活动，都必须做到：活动的内容与教学内容相关、活动的结果与教学目的一致。脱离教学内容的活动于教学无益。此外，教学目的是一切教学活动的指挥棒，互动不是无预设目标、无内外制约的天马行空似的互动。在教学过程中，切忌单纯为活跃课堂气氛而进行的虽妙语横生、但毫无意义的教学活动，这是盲目的、“活而无果”的互动。由上可见兴趣性原则、综合性原则以及互动性原则在英语互动教学中具有十分重要的意义，三者之间即相对独立又相互渗透。兴趣的培养与提高有赖于课堂交互式活动以及课外活动的综合开展。另外，交互式活动一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也有助于学生语言能力的综合训练。兴趣化、综合化以及互动化虽然不是外语教学的全部，但是三者集中体现了外语教学的特性，是外语教学的出发点，对外语教学的指导意义是显而易见的。贯穿这“三大原则”，可以保证外语教学不偏离方向；实现这“三大原则”，可以有效地促进外语学习，提高外语教学效果。

参考文献

［1］ 曾琦．学生的参与及其发展价值．学科教育，2001（1）．

［2］ 李秀英，王义静．“互动”英语教学模式．外语与外语教学，2000（12）．

4.坚持不懈的演讲稿 篇四

大家好!

坚持是成功的关键之一。如果你半途而废，不知道如何坚持，你一事无成!如果你能坚持下去，没有困难阻止你前进。

从那以后，我学会了坚持，学会了坚持带给我的力量。

当我还是个孩子的时候，我经常看到我姑姑在家乡的后院拨弄她上面有几根线的木板，更不用说我姑姑的东西还能弹出美妙的音乐了。后来，我听到我姑姑说这是中阮，是中国古代的艺术乐器之一。现在很少有人会玩了。看到我姑姑的沮丧，我发誓要学习。

一年级的时候，每个周末都去学中阮，但是每次去都觉得尴尬，因为我是整个教室里唯一的男人，其他的都是女人，不适应。第六节课，下课后，我在微信上给国外阮老师的阿姨，说我不想学中阮。我把原因告诉了阿姨，阿姨笑着说：侄子，你知道古代学中阮的都是男的吗?

“这……我说不出话来。

心里暗暗喜欢，原来古代学阮都是男的啊，那我不就是继承中国传统艺术的人吗?姑姑在国外是中阮演奏家，我也要像姑姑一样。

后来，我努力学习，坚持练习，不仅为了姑姑，也为了中国传统文化，我终于学会了弹阮。

有一次，当我练习钢琴时，几位家长来了。他们看到我的一个男孩在学习钢琴，他们都捂着嘴笑了。看到后，我很生气，所以我演奏了一首歌。他们惊呆了，说：这个孩子一定是个天才。一个男人能学得这么好!我突然感到舒服多了，但我真的很想告诉他们莫扎特：我每天花八个小时练习钢琴，但人们用天才这个词埋葬了我的努力。

5.坚持不懈的英语演讲稿 篇五

今天我国旗下讲话的题目是--目标专一，持之以恒。

迈克尔?乔丹是美国著名的篮球运动员，是全世界许多篮球爱好者崇拜的偶像。可同学们，你们知道他为什么会成为全世界最棒的篮球运动员吗?乔丹有一句名言:“我可以接受失败，但无法接受放弃。”永不放弃就是他成功的秘诀之一。

古今中外，这样的例子数不胜数。遭受酷刑后忍辱写下“史家之绝唱”(史记)的司马迁;从小就刻苦学艺的京剧大师梅兰芳;为了发明电灯失败了无数次但决不放弃的爱迪生;舍生忘死、锲而不舍发明炸药的诺贝尔??

大家都知道荀况的名言:“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”意思是:雕刻到一半就放弃，即使腐朽的木头也不能折断:持续的雕刻不放弃，即使是坚硬的金石也可以雕刻成功。其实荀子在告诉我们一个道理:坚持就能成功。虽然这个道理谁都懂，但是为什么成功的那么只有一小部分人呢?

这让我想起安徽广德太极洞内的一大奇观，洞内有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢?原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年、几千年、几万年过去了。水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块。水滴的力量微不足道，却能够把顽石滴穿，这是什么原因呢?因为水滴目标专一，持之以恒。 同学们，在人生的旅途中，我们总会遇到崎岖和坎坷，有的人因为被困难吓倒，放弃了追求，失去了向上的信心，导致了彻底的失败，而有的人却能变失败为动力，认真分析造成失败的原因，吸取教训，坚持到底，最后体验到了成功的喜悦。同学们，你愿意做哪一种人呢?

大家一定愿意做后一种人，那就让我们从现在做起，勇敢的面对挫折与困难，执着地追求自己的理想，坚持不懈、永不放弃。最后让我们一起铭记滴水穿石给予我们的启示吧:目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想.

6.坚持不懈的英语演讲稿 篇六

20XX年即将到来，值此辞旧迎新之际，我谨代表学校行政向辛勤工作在学校各个岗位，为学校各项工作付出辛勤劳动的全校师生员工表示衷心的感谢!

回顾一年的工作，心潮澎湃，感慨万千。，学校在各级政府的亲切关怀下，在全校师生员工的共同努力下，各项工作都有了很大进步学校圆满地完成了各项教育教学任务，开展了一系列丰富多彩、喜闻乐见、效果显著的活动。很多老师和同学在各项比赛中取得了优异的成绩，所写文章在各级各类报刊杂志发表。学校的教学质量在老师们的辛勤教导下，在全校同学的共同努力下，又有了一定的提高。

老师们，同学们，回首过去，学校发展令人欢欣和鼓舞;展望未来，深感任重而道远。我由衷的希望全校同学在新的一年里勤奋踏实，自强不息，严于律己，刻苦学习，祝愿你们学习进步，取得更大的成绩。我也希望全体教职员工育人为本，育德为先，责任为重，团结合作，祝愿你们工作顺利，取得丰硕成果。

老师们、同学们，只要胸怀希望，就总能与春天相伴;只要付出，就总能收获累累硕果。只要全校师生同心同德，埋头苦干，积极进取，开拓创新，就能够实现自我的人生价值，就能够迎来崭新的春天!

7.坚持不懈的英语演讲稿 篇七

一、“外研社杯”全国英语演讲大赛命题特点对英语演讲课教学的启示

英语公众演讲作为一门实践课程,因局限于大班授课,理论讲解多、实践机会少;又局限于校园学习,社会公众演讲机会少,让英语公众演讲课的教学效果大打折扣,学生的演讲能力和素养的提高也止步不前。而每当笔者带领学生参加“外研社杯”比赛时,会明显感觉到大赛的要求,尤其是命题特点对英语公众演讲课有着重大的意义。我们发现“外研社杯”全国英语演讲大赛具有命题的即席性、思辨性和综合性三大特点。在此基础上深入研究,必将使课堂焕发出新的生机和活力,为课程教学内容的选择和呈现带来崭新的思维和创意。

(一)即席性特点的启示

大赛即席性的特点让学生产生一种疑问:既然比赛都是即兴而为,那是否就不需准备了呢?在实际培训过程中,许多指导老师也倾向于指导定题演讲为主,而对于即兴演讲、辩论等环节却不够重视,总觉得无法准备。Bytwerk也指出,虽然即兴演讲是日常交流中使用最频繁的演讲方式,但它却是公众演讲教科书中最被忽略的部分[2]。

即兴演讲亦是已备演讲。大赛的即席性特点恰恰反映了平时的准备性需求。定题演讲的准备性自然不言而喻,就即兴演讲而言,虽然每年的命题主题都不相同,但有一点是确定的,那就是话题的范围是相对稳定的,每年都会出现的话题包括大学校园生活、电脑网络科技、社会热点问题等。另外,话题的命题方式也呈现出一种稳定的趋势:在省赛区复赛多为短语与短句,在全国决赛则或为名人名言、或为录像片段,或为事件描述。回答问题虽是即兴的,但也是针对选手本人定题演讲和即兴演讲的内容而提出,至于总决赛的即兴演讲题目则在每年的大赛章程发布时就已同时公布了。

因此,在短短的几分钟准备时间之内(有些即兴问答环节甚至根本没有准备时间),选手需要对给出的题目进行现象描述和本质的分析,然后选取恰当的语言表现出来,可以看出,选手最需要做的是整理思绪,将题目与平时的积累联系,是已备知识的再呈现。如果平时没有积累,在赛场上即使有更多的准备时间那也是徒然。因此,大赛的即席性首先带给我们教学理念的更新,英语学习应是终身学习习惯的培养。

大赛的即席性也带给我们演讲课堂教学行动的更新,我们应以演讲的能力目标为单元进行训练。根据演讲的语言、结构、思路、论证材料等能力目标,在一个单元时间内(如1个月)给出同一演讲话题,要求学生使用不同的语言表达、不同的演讲结构、不同的演讲思路以及不同的论证材料来进行循环训练。通过这样的训练模式,学生对大量的演讲话题都能做到有话可说,言之有理,言之有据,观点多元。在课程的考试评价环节,我们也应考核学生的即兴演讲能力,而不仅仅是已备演讲能力。即兴演讲能力的考核也可以通过已备演讲来实现。因此,在演讲课程考核环节可以采用以下步骤:

Step1已备演讲(2分钟),考核前1-2周,老师提前给3-5个已备演讲话题让学生准备;考核时让学生从中临场抽取一个话题进行已备演讲。

Step2即兴问答(2分钟),老师临场针对已备演讲的内容提问,学生即兴回答;如果有必要,老师可以进一步提问。

Step3总结陈述(1分钟),学生对于已备演讲及即兴问答部分的表现予以总结陈述。

(二)思辨性特点的启示

黄源深早在1998年也指出了外语师生的思辨缺席问题[3]。文秋芳等也指出外方评委通常以听懂意义为前提来判断选手的演讲能力,而中方评委对选手所犯的个别低级语法错误给予过多的关注,有以点带面的倾向。同时指出中国教师对思想内容的交流重视不够[4]。近年来,虽然外语课堂对于思辨能力的培养有了一些关注,但重视度仍远远不够,尤其是对作为战略性沟通的公众演讲来说,thinkwhile we speak应是一种常态。这就给我们的演讲教学提出了一个非常重要的问题:我们的演讲教学如何体现思辨性的特点?首先,我们应该培养学生的思辨意识与思辨习惯。学生不会思辨,首先是因为他们不知何为思辨,为何要思辨,思辨与演讲有何关系?因此,“思辨意识是第一步的,或先于思辨技能发展的。”[5]其次,我们要提供学生思辨训练的机会。一般情况下,英语公众演讲表现为演讲者在说,听众被动地听,最多加上一些互动反馈(feedback)与交流。而在笔者的演讲课堂则采用了以下步骤[5]:

Step1演讲前的准备环节,包括收集材料、整理归类、识别选择等分析过程;

Step2演讲稿的写作环节,包括提出假设、阐述观点、步步论证等推理过程;

Step3演讲的进行环节,包括以上分析与推理的应用与实现过程;

Step4听众的反馈环节,包括理解记忆、提问质疑、归纳总结、评价反思过程;

Step5演讲者的反思环节,包括改进与再创造过程。

以上五大步骤步步思辨,环环相扣,尤其是第4步听众的提问、评价与总结环节更是让学生充当的不仅仅只是一名听众,更是参与者、评价者、批判者。这也是有学者把critical thinking skills译为“批判性思维”的原因所在。正如白岩松坦言:“回想我的大学时代,有许多讲座开拓了视野,不一定是接受演讲者的观点,而是因为反对,才有了收获。”[6]

(三)综合性特点的启示

英语演讲比赛不仅仅只是语言的比拼,更是综合实力的竞争。王守仁教授,曾指导刘欣参加“21世纪杯”全国大学生英语演讲比赛,坦言:“对参赛学生来说,全国大学生英语演讲比赛是一种全方位的考验,要求具备出色的英语语言表达能力、机智灵活的应变能力、清晰的思辨力以及良好的心理素质。”[7]

针对外研社杯的综合性命题特点,我们的演讲教学应实现“两多”:

一是多读。读经典,看时尚。读经典,宿玉荣等人在《英语演讲比赛参赛指南》一书中就推荐了罗素的《西方哲学史》、汉默顿的《世上最伟大的思想精华》、林语堂的《孔子的智慧》等中外经典著作[8]。看时尚,关心关注生活中、社会上发生的时尚热点与焦点。立足传统,放眼国际。在阅读中,既要阅读China Daily,21st century等国内主流英文媒体,也要涉猎Times,Economist等西方英文报刊杂志。

二是多讲。针对大赛的综合性特点,我们应以演讲的话题为单元进行系统训练。在一个单元时间内(如1个月)给出不同演讲话题,话题的主题既要关注中国传统文化的传承,也要具备国际化的视野。既要勇于思考、又要善于思考,逐步形成良好的观点关注意识,并以恰当的语言予以表现。

二、结语

8.坚持不懈的英语演讲稿 篇八

现代教学，本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。活动的主体是学生，教师只是组织者和指导者，教师在活动中所起的作用就是要让学生的学习活动能够真正进行下去，能够收到切实的成效，中学英语教育亦是如此。能否设计合理、有效的英语课堂教学活动至关重要，也是衡量教师教学能力的重要方面。

一、坚持平等关爱互动，促进和谐师生关系

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。

教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，就会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

显然，在中学英语课堂上，教师结合主动、合作、探究的模式运行，就能创造良好的课堂气氛，能充分发挥学生的主体作用开展丰富多彩的课堂活动，能调动学生的学习积极性，使学生在英语课上不仅学到语言知识同时他们的语言技能也得到充分的训练；在这样的氛围下，学生能得到应有的发展，英语课堂教学的有效性也就实现了。

二、坚持科学合理评价，提升学生英语学习积极性

因为在英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。

因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求，使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。

教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生都能在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。

三、坚持以学生为中心，培养学生自主创新精神

英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程。以学生为中心，是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学，既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。

假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。学生在学习过程中能独立自主地选择确立发展方向和发展目标，积极主动地获取知识、应用知识、探索问题和解决问题。在自主性学习过程中，教师起组织、指导、评价和鼓励的作用，是学生的帮手和朋友。在时间安排上，更多的是学生自主性、探索性的学习活动。独立性、主动性和创新性是其显著特点。

教师在英语课堂教学中，应注意以下五个方面：第一，学生是课堂活动的主动参与者，课堂活动主要由学生来完成。第二，学生主动地建构知识而不是被动地接受知识。第三，学生积极尝试合作学习。第四，提倡自主学习，强调自主学习能力的培养。第五，注重教师的组织、引导和促进作用。英语教师在平时教学中，要注意引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

教师要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动，用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力；要引导和鼓励学生积极利用其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难；要通过设计丰富多样的课内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略；要注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划；要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，及时鼓励学生并帮助学生不断提高英语自主学习能力，突出落实学生的主体地位，体现主体参与意识和自主发展的教学目标，培养学生学会学习，学会创新。