虚实结合写作教学

虚实结合写作教学（精选11篇）

1.虚实结合写作教学 篇一

建筑工程虚实结合实训教学平台建设研究

摘 要 通过调研分析，总结建筑工程实训教学中存在的问题，针对性地提出“理、实、虚、学”四位一体的建筑工程实训教学平台。平台由建筑结构实体模型、建筑结构三维仿真系统、网络管理平台、移动端APP四部分组成，具有虚实结合、管理一体化、创新教学和学习环境的特点，构建一体化、多功能、全方位的实训教学平台。

关键词 建筑工程；实训教学平台；三维仿真系统

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）24-0052-02

Construction and Research of an Education Platform about Ha-ving Practical Teaching Which Combine Virtuality with Reality in Architectural Engineering//ZHANG Tao，KANG Jiatao

Abstract It can be summarized from investigation and analysis that there exist some architectural engineering problems，accordingly，the

idea of building an architectural engineering practical teaching edu-

cation platform of quaternity include texture，entity，virtuality，learning

is put forward.The platform is composed of four parts： entity model

for architectural structure，three-dimensional simulation system for

architectural structure，network management platform and mobile

terminals’ application software，meanwhile，shows the characteris-tics of virtuality with reality combining，management integration，creative teaching and environment for learning.And eventually，it constructs an integrated，multifunctional and omnibearing practical teaching education platform.Key words architectural engineering； practical teaching platform； 3-

D simulation system

引言

高职人才的培养定位有其自身特性，既要注重理论知识的教育，又要注重岗位能力的培养。高职建筑工程技术专业是培养面向工程一线技术应用和技术管理的技术技能型人才，要求学生不仅要具有扎实的理论基础，还要满足工作岗位的岗位技能要求，因此，高职教育必须解决好理论教学与实训教学的关系。但是受到安全、工期、交通等各种因素的影响，实训教学的多个环节难以在校外工程现场开展，需要在校内实训基地进行。校内实训基地也存在场地有限、资金短缺、工艺难展现、综合利用率低等困难[1-3]。

如何?C合、高效、多方位地开展建筑工程实训教学，始终是高职院校的一个难题。

为了解决实训教学中存在的问题，各院校也都在做积极的尝试和探索。通过建设建筑结构实体模型，解决工地认知实训的困难；通过施工工艺仿真实训软件，解决工艺展现困难、难以循环利用的问题。这些校内实训基地解决了部分实际问题，在一定时期内发挥了重要的作用，但是通过调研分析，也存在一定的问题：1）建筑结构实体模型实训基地为静态展示，学习方式单一，利用效果有限；

2）施工工艺操作实训基地使用成本高、限制条件多，无法与课堂形成一体互动；3）虚拟仿真实训软件辅助教学，缺乏真实体验感，无法感受工程现场真实环境；4）各实训场

地、软件独立存在，缺乏统一的平台管理。

为解决上述存在的问题，提出建设虚实结合实训教学平台，在统一的平台下使教学、课程、实训、自主学习有机结合。平台的设计理念

建筑工程虚实结合实训教学平台是以建筑工程技术专业核心课程知识体系为“理论”基础，以“实体”实训模型为施工工艺展示载体，利用“三维仿真、网络信息化”为技术手段，达到创新教学模式、发挥学生学习能动性的目的，构建一体化、多功能、全方位的学习环境，打造“理、实、虚、学”四位一体的建筑工程实训教学平台。平台的基本构架

建筑工程实训教学平台是以教学资源库为应用基础，由建筑结构实体模型、建筑结构三维仿真系统、网络管理平台、移动端APP四部分组成。将实体、虚拟、教学、自学有机结合成统一整体，构建理实一体、虚实结合、教学一体的全新教学、学习环境。

教学资源库 教学资源库是信息化教学的基础，丰富的展现形式可以满足多样式教学创新的需要，平台的各组成部分通过不同形式调用教学资源库的内容进行展示。教学资源库是对具体知识节点的全面介绍和展示，其形式包括文字资料、图纸资料、图片资料、施工动画、工艺视频、课程视频等。教学资源库具有展现形式多样、展示内容统一、资源及时更新等特点。

建筑结构实体模型 建筑结构实体模型是以实体结构形式展示建筑结构及建筑施工工艺。实体模型是课程理论体系的整合，包含砖混结构、框架结构、剪力墙结构、钢结构、木结构五大结构类型，结合施工全过程中的基坑工程、基础工程、主体工程、屋面工程、水电工程、暖通工程、消防工程、装修工程等分部工程，部分分层裸露形式展现关键工艺节点300多项，配以教学资源库。

建筑结构实体模型可以对结构及节点静态展示进行认知实训，还可以通过二维码扫码调用教学资源库内容，进行多样化的动态展示。

建筑结构三维仿真系统 建筑结构三维仿真系统是以实体模型为蓝本建设的虚拟仿真系统，虚拟环境与实体环境完全对应，能够实现实体模型的虚拟网络化，弥补实体模型静态展示的单一性。建筑结构三维仿真系统可以实现建筑的三维漫游、虚拟化展示、知识节点学习、网络化调用等功能。使用者可以通过网络在终端登录仿真系统，其体验与实体结构模型完全一样，既实现了结构模型虚拟化的随时随地调用，又满足了虚拟仿真与实体结构的认知互补性，真正实现虚实结合，达到高度的统一性。

网络管理平台 网络管理平台是对教学资源库、三维仿真系统、后台管理的统一。平台的各组成部分具有统一的网络入口，通过身份认证登录，可以实现仿真软件的远程调用、网络课程学习、教学资源库查阅、在线考试、统计报表分析等功能。

移动端APP 移动端教学APP是网络教学管理平台的手机版本，通过移动网络可以满足随时随地的学习需求，适应泛在学习模式下学生自主学习的需求。APP还可以对实体模型展示节点二维码进行扫描，进行知识点学习。平台功能应用

建筑工程实训教学平台以教学资源库为基础，可以实现工艺节点的实体展现，可以实现软件端虚拟三维仿真漫游，可以实现网络学习，具有多维度、多样式展示的特点，具体应用可以分为以下几个方面。

教学应用 以教学资源库为基础，以实体模型、三维仿真、网络课堂为展现方式，可以轻松满足多种形式的教学融合需求，创新教学环境，为进一步改变教学模式、创新课堂设计打下基础。管理平台可以针对性地对每个学生的学习进度、在线考试情况生成针对性的分析报表，有利于教师掌握学生具体情况，进行针对性教学组织，满足个性化学习的需要。

教师应用平台多样化的展现形式可以为教师提供极大的便利，帮助教师进行教学创新，方便教师进行微课、慕课等教学组织，减轻教师工作压力。教师组织的微课、慕课等教学资源可以加入教学资源库，实现教学资源的循环更新，保证平台的及时性、实用性。

学生应用 通过平台的创新性应用形式，适应新时代学生学习特点，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。终端APP可以满足学生随时随地的学习需求，创新泛在学习模式，创新学习环境。

延伸应用平台可以向企业实习学生延伸，通过网络课堂、在线考试满足异地实习学生的学习、考核及管理需求。平台可以向工人技能培训和岗位证书培训延伸，进行网络课程教学和实训教学，打造培训一体化平台。平台可以延伸为建筑百科，满足不同人群、不同时段、不同地点的学习需求，打造综合化建筑百科学习端。特色创新

建筑工程实训教学平台是理论教学、网络技术、教育信息化的多方融合，在设计理念、展现形式、应用环境方面具有明显的特色和创新。

虚实结合 通过实体模型与三维仿真的一一对应，真正实现实训教学虚实结合的理念，使实体模型与三维仿真?y一在一个平台，既互相支持，又互相印证补充。

资源统一性 教学资源库作为平台的各组成部分的应用基础，实现资源调用及展现形式的统一性，使资源的更新维护具有方便快捷的特性。

拓展延伸性平台可以在软件集成上进行扩展，在使用范围上进行延伸，具有拓展延伸性。

环境创新性 通过平台可以实现展示形式的多样性，满足教学模式创新需求，满足随时随地的学习需求，营造创新性的教学环境及学习环境。结语

建筑工程实训教学平台是河南交通职业技术学院为改革实训教学、创新实训环境而重点支持的实训建设项目。该项目启动之初对相关院校进行了考察学习，对实训教学及实训建设中存在的问题进行了分析总结，针对性地提出“理、实、虚、学”四位一体的建筑工程实训教学平台，真正实现虚拟仿真和实体结构的完美结合，达到虚实结合的设计理念，在多个方面具有其特色和创新性。该平台的建成必将极大改善学院的实训教学条件，营造全新的实训教学环境和学习环境，为教学理念、教学模式的改革和创新注入全新动力。

平台的建设也对管理人员和教师提出更高的要求，在后续使用中要注重对师资的培养，平台的良性循环最终要依托素质优良的教师。另外，教育理念和科学技术都处于快速发展之中，这就要求管理人员注重利用新理念和新技术对平台进行升级优化，保持其先进性。

参考文献

[1]陈璐.普通高校建筑工程技术专业实践教学现状和改进策略[J].中国装备技术教育，2015（16）：159-160.[2]龚晓利.高职院校教学平台的现状浅析[J].四川职业技术学院学报，2012，22（1）：124-127.[3]左明慧.浅谈混合教学法在网络教学平台中的应用和绩效研究[J].亚太教育，2015（33）：126.

2.虚实结合写作教学 篇二

一单片机课程项目教学现状

目前, 用于单片机课程的项目教学法主要有以下两种模式。一种是计算机配合实验箱完成一定数量的实验训练, 所用的元器件、线路板均已事先备好, 学生所做的工作只是接线和编程下载观察运行效果, 项目主要以验证性实验为主。由于硬件设备的局限性, 学生所得到的训练是片面和局部的, 没有体现单片机技术的工程应用特点, 不利于调动学生学习积极性和解决实际问题的能力, 难以发挥学生的创造力, 以至于许多学生学完该课程后仍不会自行编写程序, 更不会扩展实验或设计一个新的内容。另一种是采用以纯虚拟仿真代替真实项目的教学模式, 仿真技术可以提高教学效率、改善教学效果, 使项目的设计和实施变得灵活多样, 学生也可以完全自主地做一些扩展设计, 不受硬件条件的制约, 有助于培养学生的设计能力和多学科综合应用能力。但纯虚拟仿真不让学生接触实物, 不利于培养学生的动手能力和实践技能水平, 实操能力很难得到有效锻炼。

二虚实结合的教学设计

单片机课程的学习过程实质上是一个以单片机为工具进行嵌入式系统开发的过程, 围绕单片机技术应用这一核心, 将一个个知识点按照学生的认知规律由易到难地融合到教学项目, 每一个项目又分解为若干任务。项目教学的目的是提高学生单片机技术综合应用能力, 项目在实施过程中采取虚实结合的实践方式。实物操作环节利用硬件资源实训完成, 根据学校教学设备的情况, 可安排在万能实验板上焊接制作完成或在实验箱上完成。编程和虚拟仿真利用计算机实现, 利用虚拟技术强大的资源优势, 弥补硬件不足、实验设备有限的缺陷, 使学生有了设计想法能立即转化成实践, 提高学习效率。通过虚实结合的项目实例教学, 让学生体会到单片机系统的设计、编程、仿真和调试的整体工作过程, 提高综合技能水平。

1. 虚实结合项目的选取原则

项目教学的关键在于项目内容的选取, 要以单片机技术应用为主线, 分层次精心编写项目内容。项目所涉及的知识和技能应符合人才培养方案的要求, 既要包含基本的教学知识点, 又要与生产实际相关, 实用性强。项目与项目之间既是以相互独立的完整工作过程体现, 又满足知识由简单到复杂、逐步递进的认知规律。项目内容难度不应过大, 否则会影响学生的积极性和自信心。注意虚拟仿真项目与实物操作项目之间的关联, 实物制作项目应是学生比较熟悉, 容易上手的小系统应用项目, 在此基础上设计虚拟仿真项目, 可以让学生熟悉虚实结合的特点, 掌握基本的操作方法, 又可在原有基础上做一些扩展应用设计, 以此激发学生的创新思维。

2. 虚实结合项目的内容构建

项目内容构建是项目教学实施的基础, 在项目内容选取上, 体现单片机应用产品完整的开发工作过程, 积极吸收行业企业新技术、引入新器件, 不断将新的应用融入到实践教学中, 满足对学生创新能力的培养, 提高就业竞争力。例如, 枣庄科技职业学校的电气自动化专业单片机课程虚实结合项目 (描述如图1所示) , 项目数为六个, 按照由浅到深、由简单到复杂的递进关系组织, 涵盖了单片机所有的硬件结构, 包括内部存储器、输入/输出接口电路、中断系统、定时/计数器, 以及串行通信, 最后安排综合应用设计, 让学生从总体上了解系统级开发流程。所有项目均能在实验箱和仿真平台上虚实结合完成。前面的学习项目是后续项目的基础, 后面的项目是前面项目的提升, 符合学生认知特点、职业成长规律和教育教学规律。

3. 虚实结合的项目实施

每一个学习项目都是一个完整的工作过程, 为了项目实施过程的连续性和完整性, 根据项目难易程度选定半天或一天时间进行集中教学。上课地点选在一体化计算机机房。利用计算机搭建系统开发与虚拟仿真平台, 结合现有单片机实验箱组成虚实结合、理实一体的实践教学平台。

在教学项目实施过程中, 学生是学习的主体, 教师则主要负责引导学生主动探究。从实际的单片机开发工作抽象出项目教学实施步骤, 以实际工程项目的开发流程为主线开展教学。如图2所示, 整个教学按照资讯、计划、决策、实施、检查、评估六个步骤实施。具体地讲, 资讯即是发挥教师的主导作用, 引导学生明确本次学习任务, 分解任务目标, 进入当前知识点学习。然后由学生分组讨论制订实施方案, 经过汇总选出合适的方案进入到实施过程。在这一阶段要充分发挥学生的主体作用, 注重引导学生独立思考, 对知识点自行理解和消化, 最终完成项目展示。

需要注意的是, 每一个项目的完成都离不开虚实结合的方法, 即软件仿真与硬件调试 (在学生拓展创新设计和综合应用项目中, 由于硬件条件限制使用全仿真完成) , 所以对Keil软件和Proteus仿真软件的学习将贯穿于整个教学过程, 并且随着项目内容的深入, 对软件工具的学习也将越来越深入, 其优势也将越来越明显, 学生可以做更多的创新设计, 有助于培养学生的探索精神和创新能力。

4. 学习过程评价

在以往的实践教学中, 多采用期末考核评价的方式, 既不利于提高实践教学的质量, 又不利于培养学生的综合素质。应当更加关注学生完成项目的整个过程, 因为学生各种能力的锻炼和培养是在学习过程中实现的, 同时学生的思想和行为在项目活动过程中也会表露出来。

三虚实结合教学效果分析

采用虚实结合的单片机项目教学, 打破了理论教学与实践的界限, 课堂教学从原来的教室搬至单片机实训中心, 结合单片机实验箱、计算机仿真平台和网上课程资源优势, 将“教、学、做、评”融为一体, 为学生自主学习提供了保障。在具体的工程项目实施过程中, 实物操作为学生了解单片机应用系统结构打开了大门, 而虚拟仿真具有强大的资源优势和方便灵活的特点, 使学生工程实践能力和创新能力得到锻炼。当学生展示自己的作品时, 脸上总是洋溢着成功的喜悦和兴奋之情, 正是这种成就感激发了学生的学习热情, 在提高技能水平的同时, 自信心也得到提升, 综合素质得到了提高, 拉近了学习与就业的距离。

四结束语

本文分析了当前单片机课程项目教学中普遍存在的问题, 提出了虚实结合的项目教学方法。教学实践证明, 将多种单片机开发工具引入课程教学的全过程, 虚实交替、互为补充, 既提高了学生的动手实践能力, 又培养了创新能力和解决实际问题的能力, 激发了学生的学习兴趣和主动性, 为学生单片机应用能力的培养提供了一种新思路。

参考文献

[1]李峡.浅谈单片机项目教学[J].南昌教育学院学报, 2011 (1)

[2]许超、吴新杰、张丹.基于Proteus和Keil的单片机课程教学改革[J].辽宁大学学报, 2011 (1)

3.“虚实结合”实验教学改革探索 篇三

关键词：虚拟实验室 虚实结合 创新实践能力 主体能动性

随着信息化时代和学习型社会的到来，培养具有创新意识和实践能力的人才成为高等教育发展的重要目标。但通信、电力、核科学、化学等涉及高危、高成本的学科，依靠高校实验室不具备或难以完成教学功能，学生动手实践机会少，成为制约高等教育创新人才培养的瓶颈。随着虚拟现实技术、多媒体、数据库和网络通讯等技术的迅速发展，虚拟实验技术日趋成熟。国家教育部力推国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作，许多高校开始建设并使用虚拟实验室进行实验教学。虚拟实验室既可节省资源又可突破传统实验室在时间、空间上的限制，使学生随时随地开展实验。但虚拟实验室并不能完全替代传统实验室。如何“虚实结合”，有效提高学生的创新实践能力是高校实验教学工作者正在深入探索的课题。

1.传统实验室教学模式分析

一般情况下，教师提前为学生编写或指定了实验指导书，写明了实验内容、实验步骤、实验测试数据等。实验课上，教师先讲述实验原理、实验仪器设备操作注意事项、实验步骤、需要注意的问题，然后学生按步骤在实验设备上进行实际操作，记录实验数据，最后在实验报告进行数据分析。

传统实验室教学的优势：学生可以实际操作仪器、仪表，辨识元器件；教师的讲解能引导学生按步骤完成实验。但其存在的缺陷也是明显的：实验原理、步骤都有教师引导，对于“为什么要设置这个实验项目？实验步骤为什么这样设置？为什么要选用这些测试或实验仪器？为什么选用这些测试数据？”，学生缺少独立思考的时间。所以，当实际工作中遇到问题时，学生并不知道该如何设计测试方案，也不能很好的选用仪器设备。

现在我们来思考这个问题：“为什么教师提前设置好了项目、步骤、选好了仪器设备、测试数据呢？”最根本的原因是实验室设备、耗材、安全等因素的影响，现有的实验室资源不能完全满足学生自主设计实验的需要，加上课时的限制也无法为学生提供足够的探索时间。

2.虚拟仿真实验室分析

虚拟仿真实验室提供了虚拟的实验设备、测试仪器，虚拟仪器突破了传统实验设备台套数的限制，这个优势在大型贵重设备中尤其明显，普通高校投入大型设备台套数较少，一般还需要专业的操作人员操作，使用时要预约，有的还需收费。虚拟实验室为大型贵重设备的共享提供了广阔的空间。

通常情况下，高校实验室都不能做到24小时开放，除用于实验教学的时间外，开放时间较少，且开放时无专业教师指导，虚拟实验室利用校园网络和计算机提供的虚拟仪器，可以为学生提供仿真的实验室学习环境，学生可以随时通过虚拟实验室使用虚拟仪器和设备，并调试自己设计的实验方案。

虽然学生能在虚拟实验室操作虚拟仪器，但在真实的视觉、触觉等感官共鸣方面依然无法获得共鸣，且虚拟实验无法模拟真实实验中不可测的复杂性。

从以上分析可以看到，两种实验室在提高实验效率、学生实践能力等方面存在很大的互补性。有效的“虚实结合，优势互补”有利于节约实验教学资源，激发学生兴趣和积极性，最终提高学生主体能动性和创新实践能力。

3.“虚实结合，优势互补”实验教学模式探索

（1）“虚实结合”，改变实验教师传统定位，提高学生主体能动性。

一般意义上，高校的实验课程、实验项目的设置均由实验教师主导，学生并不清楚为什么要进行该项目的实验？在虚拟实验室环境下，仪器设备、实验时间都不再受限制，因此，实验内容的设置可以由学生根据学习情况提出。教师将由传统的主导者转换为指导、答疑、评价者。教师对学生提出的实验方案进行评价，指导学生对实验方案进行完善，对学生实验过程遇到的问题进行答疑，指导学生在虚拟实验室进行实验方案的试运行，对实验方案在真实实验平台的运行安全性进行评价等，让学生成为整个实验过程的主导者。学生对为什么进行该实验？实验步骤，实验设备选用等能力将大为提高。改变后的实验过程如下图所示。

（2）“虚实结合”，融实际工程于实验项目，提高学生创新实践能力

传统的实验教学中，实验项目设置往往无法结合实际使用，学生在做完实验后，遇到实际工程项目不知道该如何应用所学知识。融实际工程与实验项目主要在以下几方面着手：分割实际工程项目，结合课程内容，引导学生走进工程实际；注重实验测试，使用实际工程数据，加强实验结果分析；工业化仪器设备的使用过程、实际工程的测试过程可以利用虚拟实验室进行仿真。

4.结束语

教育部着力推进虚拟实验室建设，但虚拟仿真实验涉及的学科门类还不够丰富，虚拟实验教学资源相对缺乏。利用现有虚拟实验室资源，改善实验教学环境，扩大实验教学承载能力，改进实验教学模式为学生提供更多实验资源和机会，有利于培养锻炼学生创新精神和实践能力。

参考文献

[1]解丽芳，林宏辉.虚拟实验室在本科生物实验教学中的作用[J].实验技术与管理，2014（9）

[2]郑鑫，张晓洁.虚拟实验室立体化教学资源平台建设[J].实验室研究与探索，2014（9）

[3]王德利等.虚拟系统在技能学实验教学中应用[J].实验室研究与探索，2014（8）

[4]徐林等.远程开放式云端虚拟实验室建设初探[J].教育教学论坛，2014（43）

4.小议.细节 描写虚实结合doc 篇四

虚实结合

有人说，细节描写就是对人物进行细节描写。此种观点，笔者不敢苟同。

细节描写不是细致描写，也不局限于人物描写。

实际上，细节描写是一种最简单最直接的勾勒，粗粗几笔，绝不浓抹重妆，它有时是一个词，有时也可以是一两句话。简言之，简单粗略是它的表象，而真实、生动、传神、与从不同是它的内核。

细节描写在人物描写中使用率较高，它为人物描写增了光添彩，真可谓“细微处风真情”。例如：

1、肖像描写兼神态描写。《故乡》中的“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。

2、动作描写。《孔乙己》中孔乙已拿钱的动作“排出”“摸出”。

3、语言描写。《范进中举》中范进说“噫！好了！我中了！”“噫！好了！我中了！”“中了！中了！”。

除此之外，在对场景，景物进行描写时，也常运用细节描写。例如：

1、场景描写。《孔乙己》中咸亨酒店里的人对孔乙己的“笑”，“店内外充满了快活空气”。

2、景物描写。《骆驼祥子》中“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土，在树上打着卷，枝条一动也懒得动的，无精打采地低垂着。”

由此可见，人物、景物、场面描写中都可以灵活地进行细节描写。有了它，读者就记住了作品中的人、景、场面；记住了作品；记住了“经典”。细节描写具有不同凡响的艺术震撼力量。

又有人认为，虚实结合中的“实”是指实际存在的，“虚”是指不存在的。这有望文生义之嫌。试问，“实”到底是指什么？“虚”究竟又是什么？

其实，虚实结合是一种写作技法，它能使文章言之有物且有情，即内容丰富，情感真实充沛，进而，规避了平铺直叙。

“实”是指客观存在的人、物、景、场面，它诉诸视觉、触觉、味觉、嗅觉，使读者看得见、摸得着、尝得到、闻得出。

“虚”是指倾心用情去体会人物隐秘的内心世界，描摹本无情的景物。例如，心理活动，是通过联想和想像来“解读”。景物描写，可借助联想或想像，巧用辞格，特别是通感，感官置换，化无情为有情，变抽像为具体可感。“虚”启示了作者的想像和联想思维，也调动了作者的情感，使文章具有创新感，亦让读者拓宽了思考的空间。

5.虚实结合写作教学 篇五

三维目标：

1、了解并掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。

2、在合作学习中培养学生鉴赏古代诗歌的能力。学习重点：结合作品分析实写和虚写的内容及其作用。学习难点：掌握分析方法和答题思路，形成完整答案。教学课时：1课时 教学方法：

通过创设情境----提出问题----合作交流----思考归纳的方法，来突破重点难点。教学过程：

导入：我们曾学了柳永抒写离情别绪的千古名篇《雨霖铃》，“寒蝉凄切，对长亭晚„”（学生齐背）在词中，作者将他与恋人惜别时的真情实感表达得淋漓尽致。词的上片写临别时的情景，是实写；下片主要书写别后想象，是虚写。这种虚实结合的表达技巧在古典诗词中经常用到。那何为虚，何为实呢？（板书：虚实结合）

一、虚实结合

何为诗歌中的 “实”与“虚”？（学生谈）

“实” 是指客观世界中存在的实象、实事、实境。它可以通过视觉、听觉、触觉等具体感受得到，是真实具体的描绘；

“虚”：则是想象之景，存在于人的思想意识之中，引发人的联想。实：现实的，眼前的；

虚：想象的，过去的、未来的；

那虚在诗歌中又有哪几种常见的形式呢，大家能结合具体的诗歌谈谈吗？ 梦游天姥吟留别 李白

„„ 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。„„

列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扇，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。（神仙鬼怪的世 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。界、梦境）忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。（已逝之景之境）

雨霖铃 柳永

寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门帐饮无绪。留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。念去去，千里烟波暮霭沉沉楚天阔。（设想未来之境）

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有，千种风情，更与何人说！

月夜 杜甫

今夜鄜州月, 闺中只独看。遥怜小儿女, 未解忆长安。香雾云鬟湿, 清辉玉臂寒。何日倚虚幌, 双照泪痕干。（设想对方之境）

虚具体表现为：

a、神仙鬼怪世界和梦境；

b、已逝之景之境； c、设想未来之景；

d、想象对方之境

二、探究诗歌中虚与实的作用

接下来请大家结合学案上的三首诗，两两组合，相互讨论，探究虚与实在诗歌中有何作用

如李白《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”前三句着重虚写越王勾践卧薪尝胆破吴后富贵威武、繁盛热闹的往事，结句实写只剩下几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去的眼前之景，虚实对比中寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

1、二者相反相成，形成强烈的对比，突出中心（强化诗人的情感）

除夜作

高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。如高适《除夜作》首句“旅馆寒灯独不眠”，实写自己除夕之夜在清冷旅馆中寒灯下影只形单凄寂难眠，第三句“故乡（借指亲人）今夜思千里（借指自己）”从对面虚写，想象故乡亲人在这个除夕之夜定是想念着千里之外的我。丰富诗歌的内容，把诚挚的思乡之情抒发得更为深沉含蓄。作者常常突破时空的限制，通过想像将对方的言行摄入诗中，增强诗词的情趣，扩大诗词的意境，将所抒发的情感加以深化。王维的“遥知兄弟登高处，变插茱萸少一人”，杜甫的《月夜》等。这种曲折有致、出乎常情的写法，更能表达诗人对故乡亲人的思念之情。有评语说：“公本思家，偏想家人思己。”

2、二者相辅相成，形成渲染烘托，突出中心（丰富诗歌的内容）

初入淮河四绝句(三)

杨万里

两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。

[注]淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以相互通行，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈之情；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。

3、从实处着笔，实中见虚，凭虚处传神，激发读者的联想（扩大诗歌的意境）。虚实结合：指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感。在诗歌中，虚实结合的运用可以大大丰富诗歌的内容，扩大诗的意境，强化诗歌的情感。

那在高考的诗歌鉴赏中，这种手法又是如何考查的呢？下面请大家利用几分钟的时间来完成2015年安徽的诗歌鉴赏，杜甫的《月圆》。

三、练习体会：

月圆①

杜甫

孤月当楼满，寒江动夜扉。

委波金不定，照席绮逾依②。

未缺③空山静，高悬列宿④稀。

故园松桂发，万里共清辉。

【注】①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作。②这里指光彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。

本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行简要赏析。(4分)

遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴望万家团圆的美好愿望。规律总结：

提问方式：请从虚实结合的角度对诗歌进行赏析。提问变体：请分析这首诗在表达技巧上的特色。

诗歌在写法上有什么特点？ 简析诗人表现情感的手法。

答题步骤

1、点手法

2、析虚实

3、明效果 真题巩固：

阅读下面这首诗，然后回答问题。（全国卷）

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

作者是怎样写“思家”的？

本诗运用了虚实结合的表现手法。

诗中的“实”是诗人客居驿站思念家人，“虚”是诗人想象家人夜深不眠，想念“我”这个远行之人。

诗人借助想象运用以虚写实的手法来表达深切的思家情怀。

四、拓展延伸：(2013年天津卷）

鹧鸪天

送廓之秋试①

［宋］辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。

鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎（zhù）:用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。（３）请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（３分）

“白苎新袍入嫩凉”是实写，点明时令和环境；“明年此日青云去，去笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。

五、布置作业（高考链接）： 阅读下面一首宋词，然后回答问题。

浪淘沙

欧阳修

五岭麦秋残，荔子初丹，绛纱囊里水晶丸。可惜天教生处远，不近长安。往事忆开元，妃子偏怜。一从魂散马嵬关，只有红尘无驿使，满眼骊山。

【注释】（1）开元；天宝，说天宝只是为了音律上的考虑。（2）驿使；送荔枝的驿站官差。请从虚实角度分析下片最后三句。

答案：实写眼前所见的游人过往车马扬起的红尘，满眼佳木葱茏的骊山。

虚写当年杨贵妃缢死马嵬的悲剧，交待驰驿传送荔枝的劳民之举。

虚实对比，含蓄点出统治者淫侈享乐、乱政误国的历史教训。

板书：

虚实结合

实：现实的，眼前的；

虚：想象的，过去的、未来的； 作用：丰富诗歌内容；

强化诗歌情感； 扩大诗歌意境 答题格式：点手法

析虚实 表效果

6.虚实结合写作教学 篇六

内江市东兴区东兴街道中心学校

代艳丽

阅读教学与写作教学在小学语文的整个教学过程中缺一不可，都是非常重要的，但要怎样才能真正做到有机结合、读写一体会呢？通过平时教学经验的积累和学习，我总结了以下几点：

一、鼓励学生多练笔

练笔这种作文的形式，花时少，学生的负担轻，又便于老师的指导。在现在的小学语文教材中每册教材中一般都安排了3—4次的小练笔，而且形式多样。如三年级上册中学了课文《给予树》后，要求学生替那个小女孩写几句感谢的话，这种小练笔，要求虽然简单，但让孩子们怀着—颗感恩的心来写，即培养了学生的写作能力，又让他们懂得了对于别人的帮助，我们要知道感恩。再如在四年级上册中学了《搭石》后，有这样一次小练笔：作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。这里不仅要让学生注意平时对周围的事物要养成仔细观察的习惯，还让他们明白，不能只看重表面华丽的东西，平凡的事物中也有许多在默默奉献着，他们的“美”不张扬 但却实在，让学生的价值观得以体现。还可以仿照着课文来写生活中的“美”，这样的小练笔达到了多重效果。在教材中这样的小练笔还有很多很多，也有可能教师因为平时的教学时间不够用，不进行或者进行了也不给予学生们任何的评价，我想这样的话，教材安排这样的小练笔的用心就白费了。不管是几句话，还是—整篇文章，我们都应该及时地为他们评价，并给他们多一些鼓励，少一些训斥。

二、激发学生的写作潜能

学生的写作潜能是无限的，作为教师我们可不能低估了他们的实力，往往会让我们出乎意料。学生的写作督能，是可以进行无尽的开发。写作教学不仅仅是从小学三年级开始，在儿童学龄前和小学低段就应激发他们的写作兴趣。例如，学龄前儿童在他们还不会写字的时候，他们是利用绘画来表达自己的所见所闻及内心的感想的。这时教师和家长，就应重视孩子们的举动，并顺时引导，诱发他们对写作产生兴趣。到了中段，尤其是三年级，在学生刚学写作时，不要让他们对作文有畏惧心理。三年级开始写作不再是几句通顺的话就行，还得有结构相对完整、篇幅短小的文章。这对他们来说也有一定的难度，如果他们的作文中有几句或几段可取之处，教师都应极力鼓励，对他们的作文应多一些表扬，少一些删减，借平时练习写作的机会激发学生写出更优秀的作文，让他们树立好写作的信心。总之，学生的写作潜能是无限的，这就得看老师们如何更好、更有效的去激发，让学生的潜能在写作过程中淋漓尽致地展现出来。

三、利用课外阅读和平时在生活中的积累，指导学生进行多种形式的写作

经过学生平时的课内外的阅读，肯定会积累非常多的知识，其实在平常的生活中，他们也会收集到很多写作的素材，对他们的写作很有帮助。在实际的教学过程中，为了让学生 的写作水平不断的提高，我们可以让他们进行不同形式的练习写作。在学生刚学会写字时｀可以让他们读一些绘本，并将平时的所学用绘本的形式展现出来，为写作打下基础。当他们有了一定的语文基础知识后，可以采用教材上的小练笔的方式。学会日记后，写日记也是对写作有非常大的帮助。学校或者老师还可以举办一些和写作有关的活动，例如：参加征文比赛、读书笔记大比拼、校报或广播站资料征集、自编故事大赛等等。教师应指导学生进行多种形式的写作，这样才能真正的提高学生的写作水平。

四、开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中表达真实的自我

现在国家和政府对教育也投入了非常多。学校有了多媒体、大量的图书，补充了更多的专业教师„„随着社会的变迁，时代的进步。各小学也举办了不同形式、丰富多彩的课外活动。而这些课外活动，会让孩子们的学习和生活更加的充实，对他们的各方面的能力也有很大的提升。为了让学生的阅读和写作能力达到更高的水平，很多学校举办了读书活动、书信比赛、征文比赛、跳蚤书社、校园广播站、故事大赛、诗歌朗诵赛等等。形式多样的课外活动，让孩子们尽情享受读书和写作的快乐，逐步提高他们的阅读和写作能力，并将学生的童真童趣尽情地表达出来。

7.虚实结合写作教学 篇七

关键词：实验教学,虚拟实验,教学模式

新时期下,国家提出“卓越工程师培养计划”,该培养计划的目标就是造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。卓越工程师的培养,不仅要变革已有的教学内容,而且要变革已有的教学方法和教学组织形式。道路工程是典型的工科专业,它的显著特点是应用性、实践性强,对学生的专业技能和创新能力要求较高。实验教学在培养学生创新能力方面具有明显的优势,与理论教学相比具有直观性、实践性、综合性和创新性等特点,因此卓越工程师的培养应加大实验教学环节。

一、传统实验教学模式及其特点

传统实验教学模式是学生在教师的指导下参观或实际操作具体实验内容,这对提高学生的动手能力和理论联系实际的能力都有帮助。具体特点如下[1,2]。

1. 自主学习性。

相对于课堂教学,实验教学中学生占主导地位。通过课堂上实验原理的学习,学生了解到很理论性的东西,知道实验设计的来龙去脉,但具体如何操作,就需要实验教学来掌握。通过阅读实验指导任务书,从基本的实验仪器的认识,到实验试件的制备、实验加载的先后顺序,同学们都要靠自己去学习、掌握,做好充分的预习和总结,才能在实际实验操作中不手足无措。

2. 实践性。

基于课下的自主学习,学生要把书本上的概念、实验原理、实验方法等抽象的知识,转换成鲜活、灵动的具体实验项目,这就需要亲自动手操作,亲自实践。在整个实验过程中,从实验仪器的组装、试样的安装,到实验参数的设定,学生需要不断地调节控制仪器以达到准确控制的目的。比如:沥青软化点实验中,实验温度从5℃开始,以5℃/min的升温速率加热,在这个过程中,就需要调节加热阀门的大小来确定升温速率,同时调节转子的转动速率来辅助温度上升。在这个过程中,学生需要不断观察记录每一分钟的升温速率,分析和预测下一分钟的升温速率,离目标大了粗调,离目标近了微调,不断实践、不断调整,最终得到一个合适的加热阀门控制大小和转子转动速率大小的组合。

由于实验的实践性不能通过理论讲解所取代,也不能通过观察学习取得,必须学生亲自动手操作才能实现。因此,学校必须为学生提供足够多的实验设备、实验材料物质条件等,以让每个学生都有动手学习和练习的机会。只有亲自动手实践,才便于教师及时发现问题,进行单独指导,最大限度地发挥每个学生的积极性和主动性。

3. 开放性。

实验的开放性是指实验课不同于理论课,容易形成封闭或者半封闭的体系。理论课程有其自身的内涵与外延,可以关起门来自行学习和推理。实验课程需要同学自己动手实践,在这个过程中,学生的大脑、手脚和一切设备是一个开放的实验系统,理论指导大脑,大脑指挥双手,双手控制设备和外在参数,中间每一个环节都可以改变,也可以反复修正。这个过程也是理论联系实际、知识转化实践的过程。

4. 综合性。

实验的综合性一方面指实验课程综合了基础理论知识和专业知识,自学能力和模拟能力,想象能力和实际操作能力,另一方面是指实验设计可以是综合性的内容。在实验过程中,同学们手脑并用,视觉、听觉、嗅觉功能都启动,依靠自身的力量独立观察分析出现的问题,并努力利用已有知识解决问题。必要时,同学们可改变实验条件或实验参数,反复或重复进行实验,教师也应该鼓励引导学生自主进行设计实验。在这个过程中,可以巩固已有知识、学习或发现新的知识,激励学生产生更大的学习热情,追求更大的科学进步。

二、虚拟仿真实验教学模式及其特点

虚拟实验是借助于多媒体、仿真和虚拟现实等技术,应用虚拟模型来仿真实际物理实验过程和实验结果以达到进行科学实验目的的应用系统[3,4]。虚拟实验在计算机上建立一个部分代替或全部代替传统实验操作环节的相关软硬件操作环境,用户可以像在真实环境中一样完成各种实验项目,所取得的实验结果也应该与真实环境中所得的效果相等价。具体特点如下。

1. 多媒体技术。

不同于传统的技术手段,多媒体技术可以利用计算机综合处理图像、声音、动画等素材,构建生动逼真的二维和三维场景,具有形象、生动、直观、高效的特点,这从视觉上就可以吸引同学们的兴趣,而兴趣是最好的教师。

2. 人机交互技术。

不同于呆板的生硬的死物,输入和输出相互分离,应用人机交互技术可以帮助实验者与实验内容进行交流,就像面对一个鲜活的“实体”,输入不同的内容即时给出相应的输出。这样鲜活有趣的实验形式,不仅拓展了实验的范围,也增加了实验的趣味性。

3. 虚拟现实技术。高效的仿真技术可以让同学们浸润实验环境内,达到身临其境的效果,实现以虚代实的体验。

三、以沥青实验为例开展虚实结合的教学模式

《道路工程材料》课程中实验教学大纲涉及到的沥青实验有三个:沥青针入度实验、软化点实验和延度实验,俗称三大指标实验。以延度实验为例,从实验前准备、制备试件到测试结束、清洗模具,至少需要6小时(加热沥青到流动状态2小时,浇模;在常温下冷却不少于1.5小时,刮模;之后放入测试温度下保温不少于1.5小时;开始测试,测试大约0.4小时;测试结束,清理模具0.5小时),但3个实验总共才2个课时,时间根本就不够。

为了在规定时间内完成教学工作量,一般都由实验教学教师准备试件,学生真正参与的工作为测试那0.4小时部分,前期准备工作和后期清理模具都是实验教师理论讲解和口头说明。而前期准备工作至关重要,它直接影响着最终的实验结果。

例如:(1)沥青加热到流动状态时的温度。加热温度太高,沥青容易老化,导致沥青变硬变脆,反映在实验结果上就是延度值偏小。加热温度太低,沥青变得粘稠,浇模时在试件内部容易产生气泡。在做延度拉伸实验时,容易在气泡出率先出现断裂,反映在实验结果上就是延度值偏小。(2)浇模后试件在常温下的冷却时间。如果急于求成,缩短冷却时间,未待沥青试件完全冷却到室温就放入测试温度下保温,快速的降温会导致沥青变脆,反映在实验结果上就是延度值偏小。(3)在测试温度下的保温时间。如果人为地缩短保温时间,试件内部未完全降到测试温度就开始测试,反映在实验结果上就是延度值偏大。

基于以上分析可知,如果采用传统的实验教学模式,由实验教学教师代为浇模,看似学生做了主题的实验部分,但从实验整个过程来说,学生只参与了其中的一小部分,而那些直接影响实验结果的最重要的部分都没有参与,也就丧失了自己发现问题和学习影响因素的部分。

而如果采用虚拟仿真实验和真实实验教学相结合的模式,同学们先事先采用虚拟仿真实验进行模拟测试,全程参与整个测试过程,再在实验室真实测试主题的部分,则可以达到教学效果最大化的目的。具体优点如下:(1)让同学们快速了解完整的测试过程。实验测试是有先后顺序的,如果顺序搞错,模拟实验就进行不下去,这样可以帮助学生学习正确的测试流程。(2)学生可以参与试样准备过程,自己确定加热温度和保温时间等。模拟实验可以快速地让时间飞逝(设置增大倍数),可以短时间内升到所需温度(精确到1℃);实际等待时间2小时,模拟实验只需要1分钟,大大节约了时间,提高了效率。具体参考图1。(3)在一些关键实验部分,可以设置放大镜等功能,帮助学生更好地观察实验结果。如针入度实验中:针入度皿内沥青试样高度的确定,学生可随时停止或重新制作试样;针入度针与沥青试样刚好完全接触的临界点的确定。具体参考图2。(4)提高学习效率,增强教学效果。同学们事先经过模式实验,实际测试时就是在做实战演练,做起来胸有成竹;原先易犯的错误已经得到纠正,在实际操作时就可以少走弯路,提高实验效率,也增强了学习效果。(5)模拟实验不计成本,可反复演练,实际实验结束后,同学们还可以进行模拟实验以巩固学习内容。

四、结语

实验教学具有真实、直观的特点,通过实践操作可提高学生的动手能力和理论联系实际的能力,但真实实验受制于上课时间的限制,不能完整地参与整个实验过程。而虚拟仿真实验具有方便操作、快捷,不计成本反复演练等优点。因此采用虚拟实验和真实实验相结合的模式,实验前同学们先通过自学,采用虚拟仿真实验进行实验模拟,了解实验过程,掌握实验误区,并在虚拟实验中得到纠正;然后在真实实验中真实操作,提高动手动力,加深学习兴趣;课后再采用虚拟实验进行巩固,提高学习的效率。

参考文献

[1]何若宏.实验课教学特点之探讨[J].辽宁省交通高等专科学校学报,2000,2(2):53-55.

[2]张继红.教学型大学工科专业学生实践教学模式研究[D].株州:湖南工业大学学位论文,2008.

[3]李美娜.初中物理力学虚拟实验系统的设计与实现[D].长春:东北师范大学,2011.

8.虚实结合解读诗歌 篇八

古诗中的虚实关系一般来说可概括为两种：

一、以实写虚

这种虚实关系中“实”是指逼真描写的景、形、境，是客观事物的再现，“虚”是指由“实”诱发、开拓的审美空间，是画面在联想中的延伸扩展，是伴随想象而产生的对情、神、意的体味与感悟。这里“虚”是目的，“实”是手段。“实”为“虚”服务。故称“以实写虚”。

南宋叶绍翁的《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小叩柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”采用的就是“以实写虚”的手法。诗中描写诗人游园，无人而久叩柴门不开，十分扫兴，但诗人失望之中又翻出新意：红杏不甘寂寞伸出墙外，盎然生机使人联想满园春色。眼看出墙“红杏”，心想墙内百花；眼看出墙“一枝”，心想墙内万树；园外的“一枝红杏”是眼前之景，为“实”；园内“满园春色”是想象之景，为虚；以“实”写“虚”，既写出了一派生机盎然的春色，又给人一种余味无穷的美的享受。

古诗中常见的“借景抒情”、“寓情于景”，也是“以实写虚”手法的具体体现。这里景为“实”，情为“虚”；以“景”写“情”，以“实”写“虚”，正如北宋梅尧臣所说：“必能状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣。”唐代戴叔伦诗《三闾庙》“沅湘流不尽，屈子怨何深！日暮秋风起，萧萧枫树林。”是为凭吊屈原而作，然而，屈子为什么怨，怨什么，诗人自己的感情和态度又怎样，始终没有和盘托出，而是通过“日暮秋风起,萧萧枫树林”两句描绘了一幅特定的形象的图景，引导读者去思索。季节是“秋风起”的深秋，时间是“日暮”，景色是“枫树林”，正是这些“实”景抒发了属于“虚”的情感，即不尽的幽怨、无限的伤感，以景结情，寓情于景，是典型的“以实写虚”的手法。

杨万里的《初入淮河四绝句》（其三）“两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。”诗人因眼前景物起兴，以抒发感慨。淮河两岸舟船背驰而去，了无关涉；一过淮水，似乎成了天造地设之界。这里最幸运的要数那些在水面翱翔的鸥鹭了，只有它们才能北去南来，任意翻飞。两者相比，感慨之情自见。“波痕交涉”之后，著以“亦难为”三字，凝聚着作者的深沉感喟。含思婉转，颇具匠心。诗人采取了虚实相生的写法，前两句实写淮河两岸舟船背弛、波痕相接也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈。后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的愿望。全诗把悲愤之情寄托在客观景物的叙写中，借景抒情，以实写虚。

二、以虚写实

这种虚实关系中“实”是眼前之景、现实之事，“虚”为假设之景、想象之事。这里“实”是目的，“虚”是手段，“实”为“虚”服务，故称“以虚写实”。

高适诗《除夜作》“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。”运用的就是“以虚写实”的手法。一、二句写眼前景、眼前事，是“实”景，表达除夕之夜，诗人身在他乡对故乡的思念之情：三、四句撇开自己，从对面来写，想象故乡的亲人思念千里之外的自己的情景，是假设之景、想象之事，为“虚”写，从而突出诗人对故乡思念之深切，是典型的“以虚写实”的手法。

杜甫诗《月夜》“今约夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”运用的也是这种手法。诗人被叛军捉住，囚禁于长安，思念妻子、儿女，是眼前之事，为“实”，却偏从对方担心自己的处境写起，想象妻子如何望月思念自己，小儿女如何未解忆长安、思念父亲，是想象之情景，为“虚”，以虚写实，表达自己的担忧与思念，浸透着乱离的悲哀。

白居易的诗《邯郸冬至夜思家》“邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”题中有一问是“作者是怎样写‘思家’的？”很显然这里考查的是诗歌的表现技巧，这个技巧恰好是“以虚写实”。一、二句写冬至之夜诗人还孤身一人在外漂泊，因而“思家”，是眼前之情景、眼前之事，为“实”写；三、四句想象家里人在冬至之夜如何思念自己的情景，是想象之事，为“虚”写，以“实”为主，“虚”写为“实”写服务，思家之情溢于言表。

【作者简介】

鲁小梅，高级教师，执教于河北省丰润车轴山中学，发表文章多篇。

9.虚实结合写作教学 篇九

【摘要】书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段，它要求学生具有较高的书面语言表达能力，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。

【关键词】初中英语；写作训练；新教材

【中图分类号】G203.20 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）06-0102-01

目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。学生方面：（1）汉语影响，生词造句；（2）词汇贫乏，搭配不当；（3）句型误用，语法不通；（4）信息不全，条理紊乱。教师方面则是在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：（1）散――缺乏条理性，分散；（2）乱――各层次写作杂乱相间，影响写作能力的提高。因此，笔者结合新教材的内容，在教学中探索了学生的写作训练。

一、活用词句

刚接触英语的学生，对英语写作具有一定的害怕心理。教师在教学中可以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。总的来说，教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。例如：以study为中心组成句子。I study in No.3 Middle School.I study very hard.My sister studies in the same school.But she studies harder than me.又如，以“My teacher”为题写一些句子。My teacher’s name is Miss Liu.She looks very young and beautiful.这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习英语的信心，为将来的学习打下良好的基础。

二、用英语思维

在学生的书面表达中，最具代表性的错误就是中文式的英语。这除了学生口语基础不过关，还有一个因素就是由于母语习惯定势对外语学习有很大的负迁移作用。原苏联外语教学心理学家别亚科耶夫指出心理语言学的根本原则：掌握外语的过程，就是学习用外语来思维，也就是掌握用外语来形成和表达思想的手段和能力的过程。那么在教学过程中，怎样培养学生用英语进行思维的习惯呢？1.课堂上尽量用英语组织教学，用英语来进行交流与沟通。2.经常性地给学生作一些英语国家的文化背景、风土人情、风俗习惯的介绍，帮助学生了解世界和中西文化的差异。3.有意识地记住一些固定用法，经常性地做些汉译英的练习，注重一句多译，这对于提高学生灵活运用语言的能力大有帮助。

三、英文记日记

经常用英语记日记等于天天练笔，这无疑是提高英语写作行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型和复合句等，使文句更优美生动。对一些所给情景写的文章，写好后要对照一些范文，找出差距，然后再去练习，不仅能促使学生及时巩固所学的知识，还能锻炼他们的恒心和学习毅力，同时对提高英语作文也是很有帮助的。只有这样，学生才能通过多练习提高英语写作水平。

四、加强语篇项目的分析与练习，提高语篇衔接

外研版新标准这套教材十分注重语篇的安排，并设置了大量语篇项目的练习，于一些连接词、副词或词组的衔接在语篇分析中也是一个重要部分，教师在分析语篇时，可以列出有关中心句、关键词和语篇标志词的表格，让学生熟悉文章是如何谋篇布局的。同样，教师还可以找出每个段落的中心句，把他们打乱次序，然后给予一些关键词，让学生重新安排，这也不失一种较好的语篇训练。加强语篇连接的训练，帮助学生理清语篇脉落。坚持“句、段、篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在写作训练的开始阶段，要狠抓基本功训练，培养学生良好的写作习惯。句子是文章的基本单位，训练句子时，可以采用连词成句、模仿造句、回答问题、换词改写句子等形式。在学生掌握的简单句之后，再根据课文体裁训练写各种类型的小段文章。这项练习能有效地增进学生句法的熟练程度，是一种很好的写作训练。

五、创设情景

语境是语言交际的重要因素，一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中，而有效的语言获得又是以有效情景体验为前提的。在英语课堂教学中创设交际环境，有助于激发学生的学习动机和兴趣，培养他们的自主学习能力。通过创设某一语境而训练学生写作，学生会感到自然，容易产生写的欲望。例如：学生举行运动会，开“生日聚会”，以“A sports meeting”和“My birthday party”为语境，让学生在活动中仔细观察，亲身体验，然后试着用自己所学的语言知识，表达“A sports meeting”和“My birthday party”这些话题。在我们新教材的每个单元中，都设有写作训练题，它们用英语设置语境，用英语提示内容，这些进行写作的练习，与我们平时用汉语给语境、用英语完成段落的方式相比，更为理想。当然，教师在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应，应从简到难，从浅到深进行。否则，学生会无从下笔，久而久之，他们会失去信心。

10.虚实结合的创业方法 篇十

当我们拿着3万元来创业时，选择传统的商业模式似乎存在着诸多限制，毕竟3万元创业也属于小资本创业。而曹老师向我们创业者提供的不仅是创业项目，更是一种创业思维。

战场上，高明的将领往往通过“虚”来迷惑敌人，使敌人兵力分散；然后又以“实”把分散的敌方逐个击破。同样，在商场上，我们创业者也要通过这种虚实结合的方法，来赢得创业的胜利。

“虚”——网上开店

我们所说的“虚”，却又非传统意义上的“虚”，指的是虚拟的网络。在网络交易大行其道的今天，我们创业者不应该把自己的思维局限在传统的创业模式上，网络时代的到来，我们要改变的不仅是创业项目，而且还要转变我们的创业理念。

说到网上开店，大家还都处在一种观望的态度。而且，完全以网上开店来代替实铺经营的例子还不是很多。其实，我们用3万元来创业，网上开店是再好不过的选择了。相比于传统的商业模式，网上开店不需要固定的门面房，在上海付三押一的市场定规下，3万元往往都不够付房屋的出租费，更不用说门面的装修费、进货费、员工工资、自身的日常开销了。而选择在网上开店就可以省下这笔不小的开销，为以后的后续发展提供有力的保障。

从目前提供网上交易的平台网站来看，像阿里巴巴和淘宝网都是免费的，即使是其他的收费交易平台，收费也在500元以内。这样的开店门槛，对于只有3万元启动资金的创业者来说，实在是最理想的创业方式。凡是免费的网络交易平台，我们尽量都去注册。这样即可以打响店铺的知名度，也可以增加物品的出境率，从而为自己的创业打开市场。

由于网上交易的主流人群是80年后的青年人，所以我们应该选择一些青年人比较喜欢的商品。从商品的特征来说，要注重商品的“新”和“奇”，“新”说的是商品要新鲜、时尚；“奇”指的是商品要独具个性，别致另类。由于网上交易完全是在虚拟的情况下进行，所以商品的外观也很重要。创业者不仅要把自己的店铺首页装饰得充满个性，还要有个清晰的商品目录，把自己的商品进行分类，货品的照片一定要准确而清楚。总之，要特别突出物品的视觉效果。

虽然网上交易的主流群体是80年后的青年人，但并不要求网络开店的店主就一定要是年轻人，其实，很多中年人只要会上网，就可以选择网络开店，因为很多网络交易平台会提供一种模式，按部就班地输入信息还是比较容易的。即使是对网络开店不太熟悉的下岗、失业人员，政府也有相应的培训指导，所以说，网上开店是适合以3万元为启动资金的创业者的。

实——参加展销会

要赢得一场战争的胜利仅仅通过“虚”是无法完成的，迷惑敌人是为了更好地以“实”来完成正面进攻。同样，网上开店只是我们创业的第一步，可以说，这是我们实战的一次模拟实验。网上开店并不仅仅是简单的供销模式的直接对话，通过网上的模拟实践，我们学到了采购方式，熟悉了商品，了解了市场行情，拥有了稳定的供货商。这样，就为我们的第二步创业计划提供了经验的支持，完成了初步的资金积累。通过一段时间的网上交易尝试，原来的3万元启动资金很可能有了成倍的增长，当然，这是相对于某些成功的创业者而言。

这样以“虚”先行，以“实”跟进的战略方式不但从根本上解决了第一步创业的资金积累，同时加强了创业者的实战思维。网上开店与网下开店相结合的经营方式，此种网店因为有网下店铺的支持，在商品的价位、销售的技巧方面都更高一筹，也容易取得消费者的认可与信任。这个时候，我们在实铺经营的同时抓住参加展销会的契机，可以为我们的创业增加成功的砝码。

参加展销会对创业者来说实在是太重要了，我们有可能不了解某种商品，但是只要我们多参加几次展销会，就可能找到适合自己的创业项目，也可以找到最适合的货物价格。当然，你参加一次展销会，不可能马上变成专家，但是只要经过反复的了解和研究，你会很快地了解整个销售链，比如说货品的市场零售价格，以及供销商给你的代理价格，他会很详细地告诉你，会帮你分析整个市场行情，当然供货商也会对你提出某方面的要求，特别是进货量，因为进货量决定进货价格。展销会寻找的是代理商，是合作伙伴，厂家给你的价格是供货价。

很多供销商在对你的代理资格进行论证的时候会对你的场地、经营规模有一定的要求。虽然我们是小资本创业，可能手中资金不足3万元，但同样会有适合我们的展销会。参加展销会的有许多中小型企业，对他们而言，多一位代理商就是多一条销售渠道，特别是结合上面的网络店铺，还是有很多供销商很乐意与创业者合作的， 毕竟现在很多中小型企业还没有在做网上销售，你就可以利用这种契机，要求做他们的网络交易代理商。网络是无国界的，局限性也很小，你甚至可以把自己的物品卖到国外。这样，你就可能会拥有庞大的国际市场。 而且你的实铺经营会因为你与供销商的立体合作而享受到更加低廉的进货价格，从而扩大自己的利润空间，获得由小资本创业带来的成功喜悦。

当然，网上开店也不能保证我们的创业百分之百成功，我们提供的是一种大体的创业理念，毕竟创业的成功还要靠创业者本身的个人素质。归根结底，人才是创业过程中最重要的因素。只会发挥了创业者自身的主观能动性，才能把这种虚实结合的创业战略运用得炉火纯青。

点子俱乐部

11.虚实结合学习路由协议 篇十一

由于当前社会信息化的不断推进,人们对数据通信的需求日益增加。自TCP/IP协议簇于七十年代中期推出以来,现已发展成为网络层通信协议的事实标准,基于TCP/IP的互联网络也成为了最大、最重要的网络。路由器作为IP网络的核心设备已经得到空前广泛的应用。

2 路由器的概念及工作原理

路由器是工作在OSI参考模型第三层--网络层的数据包转发设备,它通过路由表决定数据的转发,转发策略称为路由选择(routing),这就是路由器名称的由来(router,转发者)。路由器通过转发数据包来实现网络互连,所以路由器是Internet网络的主要节点设备。

虽然路由器可以支持多种协议(如TCP/IP、IPX/SPX、AppleTalk等协议),但大多数路由器运行TCP/IP协议。路由器通常连接两个或多个由IP子网或点到点协议标识的逻辑端口,至少拥有1个物理端口。路由器根据收到数据包中的网络层地址以及路由器内部维护的路由表决定输出端口以及下一跳地址,并且重写链路层数据包头实现转发数据包。路由器通过路由表来反映当前的网络拓扑,并通过与网络上其他路由器交换路由和链路信息来维护路由表。

3 主流路由协议及特点

决定路由器转发数据的方法可以是人为指定,即采用静态路由,但人为指定工作量大,而且不能采取灵活的策略,于是动态路由协议应运而生,动态路由协议通过传播、分析、计算、挑选路由,来实现路由发现、路由选择、路由切换和负载分担等功能。

Internet上现在大量运行的路由协议有RIP、OSPF和BGP。RIP、OSPF是内部网关协议(Interior Gateway Protocol,简称IGP),适用于单个ISP的网络。由一个ISP运营和管

理的网络称为一个自治系统(AS),BGP是自治系统间的路由协议,是一种外部网关协议。

RIP协议(Routing Information Protocol)是推出时间最长的路由协议,也是最简单的路由协议。它是“路由信息协议”的缩写,主要传递路由信息(路由表)来广播路由:每隔30秒,广播一次路由表,维护相邻路由器的关系,同时根据收到的路由表计算自己的路由表。RIP运行简单,适用于小型网络,Internet上还在部分使用着RIP。

OSPF(Open Shortest Path First)协议是“开放最短路由优先”的缩写。“开放”是针对当时某些厂家的“私有”路由协议而言,而正是因为协议开放性,才造成OSPF今天强大的生命力和广泛的用途。它通过传递链路状态(连接信息)来得到网络信息,维护一张网络有向拓扑图,利用最小生成树算法(SPF算法)得到路由表。OSPF是一种相对复杂的路由协议。

总的来说,OSPF、RIP都是自治系统内部的路由协议,适合于单一的ISP使用。一般说来,整个Internet并不适合使用单一的路由协议,因为各ISP有自己的利益,不愿意提供自身网络详细的路由信息。为了保证各ISP利益,标准化组织制定了ISP间的路由协议BGP。

BGP(Border Gateway Protocol)是“边界网关协议”的缩写,处理各ISP之间的路由传递。其特点是有丰富的路由策略,这是RIP、OSPF等协议无法做到的,因为它们需要全局的信息计算路由表。BGP通过ISP边界的路由器加上一定的策略,选择过滤路由,把RIP、OSPF、BGP等的路由发送到对方。BGP的出现,引起了Internet的重大变革,它把多个ISP有机的连接起来,真正成为全球范围内的网络。

4 学习路由协议的方法

动态、健壮的路由对于Internet网络来说极其重要,因此任何一个初涉此领域的网络工程师不仅需要理解路由的概念,而且要有能力在复杂的的网络环境下正确使用各种路由协议。但是,对于大多数人来说,只有在学校或者网络实验室环境中才有条件学习路由,而且还要一直受到实践时间和实践条件的困扰。如何克服这些不利的条件快速、高效地学习并掌握路由器的配置?掌握动态路由的交互过程?下面结合作者的体会,给出了三种虚实结合的学习路由协议的方法。

4.1 使用模拟软件

这种方法被网络培训机构广泛的使用,通常培训机构的做法是购买一到两台低端的路由器,让学员熟悉硬件基本结构及软件的配置管理后,大量使用模拟软件来代替真实的实验。例如,思科的认证大量使用Boson Netsim for CCNA(CCNP)等软件,华为的认证采用HW-RouteSim等软件。

这些软件共同的特征是通过经典的实验,让学员快速掌握设备配置的能力,但这些实验的共同特征是受到设备数量的限制,通常不会多于3台,很难进行对动态路由的配置及检验,即使使用自定义实验,也很难有改观,基本无法使用抓包工具进行协议分析。这样的实验基本是以单个设备为出发点的,对深入了解路由协议的交互作用不大。

4.2 使用Dynamips加真实的IOS

Dynamips是Christophe Fillot编写的一个Cisco7200模拟器。它模拟了Cisco7206的硬件平台,而且运行了标准的7200 IOS文件,目前的版本(0.2.8RC2,20071014)已经可以模拟出Cisco 7200(NPE-100 to NPE-400),Cisco 3600(3620,3640 and 3660),Cisco2691,Cisco 3725,Cisco 3745,Cisco 2600(2610 to 2650XM),Cisco 1700(1710 to 1760)等路由器。在Web站点,这种模拟器作用如下:

1)作为一个培训平台,使用真实环境中的软件。Cisco作为网络技术的全球领头人,这款模拟器会让大家更熟悉Cisco的设备。

2)测试和试验Cisco IOS的特性。

3)快速检验即将在真实环境中部署的配置

当然,这个模拟器不能替代真实的路由器,对于Cisco网络管理员或者想通过CCNA/CCNP/CCIE考试的人来说,是一个简单补充真实实验室的工具。可以在http://www.ipflow.utc.fr/blog/网站下载原版的Dynamips,提供的有windows和Linux版本,如果不想深入了解Dynamips的机制,仅仅想用其做试验,推荐使用工大普瑞集成好的软件试验包,可以在http://www.edurainbow.com/下载。

Dynamips的优点是它是开放源代码的系统,并运行了真实的IOS系统,拉近了我们到高端路由的距离。使我们的计算机变成了一台路由器,在目前的主流配置计算机上,运行5个路由器是没什么问题的,可以很方便的熟悉Cisco路由器,检验即将工作的路由器的配置,可以分析路由的交互。Dynamips的不足是对计算机的CPU占用率有点高(通过对参数的修改,可以改变),另外抓取路由间交互的路由信息的不太方便。

4.3 使用Zebra路由软件

Zebra是一个开源的TCP/IP路由软件,同Cisco Internet网络操作系统(IOS)类似。它灵活而且具有强大的功能,可以处理路由信息协议(RIP)、开放式最短路径优先协议(OSPF)和边界网关协议(BGP)以及这些协议的所有变体。它的发行遵循GNU通用公共许可协议,可以运行于Linux以及一些其他的Unix变体操作系统上。最新版本的zebra-0.95a(20050908)以及文档可以从GNU Zebra网站上http://www.zebra.org下载。

Zebra的设计独特,它采用模块的方法来管理协议。可以根据网络需要启用或者禁用协议。Zebra最为实用的一点是它的配置形式和Cisco IOS极其类似。尽管它的配置与IOS相比还是有一些不同,但是对于那些已经熟悉IOS的网络工程师来说在这种环境下工作将相当自如。

我们以Fedora Core 4 Linux为例,安装测试zebra-0.95a的功能,可以采用普通的PC机或Vmware虚拟出的客户机,安装两块以上能被系统识别的网卡。首先从http://www.zebra.org下载zebra-0.95a.tar.gz,解压缩后直接按Install文件的过程安装,./configure,make,make check,make install完成安装,安装完成后配置文件位于/usr/local/etc/下,包括bgpd.conf.sample,bgpd.conf.sample2,ospf6d conf.sample,ospfd.conf.sample,ripd.conf.sample,ripngd.conf.sample,zebra.conf.sample等文件。

基本配置和使用:zebra守护进程是实际的路由管理者,控制着其他模块;而且用户主要通过它进行交互。最先需要配置Zebra守护进程,将zebra.conf.sample拷贝为zebra.conf,Zebra.conf配置文件的内容很简单,除了注释外有效的为以下三行。

hostname Router

password zebra

enable password zebra

hostname指定了当您进入交互式配置方式时的路由器名。它可以是任何一个标识,不一定要和机器的主机名相同,password指定了登录进入交互式Zebra终端时需要的密码。enable password指定了当您想要改变配置时以较高级别身份访问Zebra所需要的密码。

创建了/etc/zebra/zebra.conf文件以后,我们现在可以执行下面的命令来启动zebra守护进程:

#zebra–d

然后通过telnet到的机器的2601端口,就可以进入Zebra交互式会话。

在交互式终端中操作很简单。要获得可用命令的提示,您可以在任何时刻按?键,然后命令的选项就会出现在屏幕上。如果您正在构建您自己的Zebra路由器,而且您有配置Cisco路由器的经验的话,您会觉得这个配置过程非常熟悉。

到这里为止,只有Zebra被配置好并且运行起来了,但是还没有任何其他的协议。接下来将进入配置的实质内容,下面介绍这一过程。

使用Zebra安装配置RIP路由,我们已经在Linux上安装配置了网络接口,接下来我们再对它进行配置,使之可以与RIP更新协同工作。正如已经提到过的,Zebra使用单独的守护进程来实现路由协议,所以必须首先为RIP守护进程在/usr/local/etc/目录下创建一个简单的配置文件ripd.conf,可以直接将ripd.conf.sample拷贝而得到。一个基本的/usr/local/etc/ripd.conf文件内容如下:

hostname ripd

password zebra

然后我们启动ripd守护进程:

#ripd-d

完成后,我们可以telnet到Zebra路由器的2602端口来配置RIP守护进程。

OSPF路由,BGP路由也和RIP路由的配置类似。

Zebra是这三种软件中最为强大的一个软件,它可以将一个普通的PC机,变为一个功能强大的路由器,通过和相关的网卡连接,可以和真实的路由器交换路由信息,可以通过Sniffer等工具抓取相应的路由会话,了解动态路由的交互。

5 结束语

Boson Netsim for CCNA(CCNP),HW-RouteSim等软件,给我们提供了一些经典的网络配置案例;Dynamips让我们运行了真实Cisco的IOS;Zebra将普通的PC变为了路由器。通过对真实路由器的了解,结合模拟或仿真的路由环境,可以让即将步入岗位的网络工程师快速地了解、掌握动态路由的配置,同时也能给网络知识的教学或培训提供一种很好的帮助。

参考文献

[1]Christophe Fillot,Help for Cisco router simulator.[R]http://www.ipflow.utc.fr/blog/.

[2]Steve6309.Dynamips使用指南.[R]http://www.edurainbow.com/.

[3]Kunihiro Ishiguro,Toshiaki Takada.Zebra Documentation.[Z]http://www.zebra.org/.