走近“经典” 感悟“经典”

走近“经典” 感悟“经典”（共17篇）

1.走近“经典” 感悟“经典” 篇一

走进名师，感受经典

首先非常感谢学校领导给我们提供了这次外出学习的机会，让我再一次领略了名师的风采，同时也感谢我们教研组的同事，他们给了我支持和帮助，让我再一次走进了经典的课堂。走进“现代与经典”，走进小学数学界得各位名家名师，与他们零距离的接触，聆听他们充满哲理的报告，观赏他们的精彩，本次学习，我们有幸听到了华应龙、刘松、徐长青、刘德武等老师的课堂教学，还有刘良华博士的精彩报告。亲眼目睹了名师的课堂，我被他们精湛的教育水平、扎实的教学功底和深厚的文化底蕴所折服。

名师的课堂，那先行独特的教学理念，师生间动的教学风格，教师与学生间的互相辉映，充满童真的快乐游戏，行云流水的教学结构，处处闪烁着智慧的光芒。他高超的教学，犹如甘露播撒在我的心田，给我带来了前所未有的心灵体验。其中徐长青的《退中的数学》更是给我留下了深刻的印象，每每想起徐老师的课还是历历在目，那么生动、那么有趣，全场老师学生笑声不断，他的睿智与幽默、他那耐人寻味的体态、巧妙精辟的言辞，让全场师生轻舞飞扬的享受着数学。原来数学可以这样教！

一、看似无意的课前交流

在整个课堂上，孩子们从一开始的小心翼翼，到后来的积极发言，再到妙语连珠、有理有据。我想这是因为徐老师非常注重学生课前情绪的调动，这也是徐老师所提倡的课堂的进入要好好的设计。课前与学生的交流独具匠心，交流不仅仅局限于师生之间彼此熟悉，每一句话都有一定的目的，在交流中渗透一种数学思想，每一句话，每一个动作，每一个眼神也在传递一种数学思想，像用什么方法来学习数学？如何来做一个聪明的孩子？怎样倾听？怎样说别人能听懂的话，做别人能看懂的事。都有深刻的寓意。

二、如何做到授人以鱼，不如授人以渔

在课堂中渗透数学思想，教给孩子们学习数学的“法宝”不以正确答案为止步。在课堂上，徐老师抛出一个问题，孩子们进行思考，但是当遇到困难时，徐老师教给孩子们要“知难而退”，这可引起了孩子们的质疑，都说应该有一种知难而进的精神，后来徐老师指出这是华罗庚爷爷交给我们的一个好方法。“退”要“退”到最简单而又不丧失事物的本质属性的地步，就是退到问题的边缘，然后告诉孩子“退退退，回头看，找规律”是学习数学的一大法宝。退”要“退”到最简单而又不丧失事物的本质属性的地步。退退退！其实就是进进进！“退”要勇敢的退，而“进”又要小步的进，接着在回过头看找出数学当中的规律。徐老师那精湛的教学艺术、高超的教学技巧、配上他滑稽而又流畅的动作，可谓别具风格，这种挥洒自如、激情幽默的教学风格不仅征服了学生，就连在场的各位老师也都被徐老师的教学和幽默征服了。

三、课堂中尊重每一个孩子，让孩子有尊严的学习

在徐老师的课堂上，孩子们可以随心所欲的发表自己的观点，要求是只要能说服别人，只要是别人能听懂你说的话，能看懂你做的事这样简单，让孩子时刻充满自信。课的开始用变魔术的方式导入，激发学生的学习兴趣。一张纸撕拉撕拉撕两下，让学生猜想变成几片？在学生猜的过程中不但培养了学生的思维能力，学生才出四种答案还都说出了自己猜想的理由，他还教育学生说话说完整话，让别人必须听懂你 的话，告诉学生说别人 听不懂的话等于没说，严格要求学生的语言表达能力。当学生说出自己的猜想时，他总是握住他的手，大声说：现在我宣布正确答案就是，1片，四片。。。在学习的过程中经常问孩子：你有什么想法与感受？你现在心情如何？你有什么要说的吗？

四、简约教学不简单

在徐老师的报告中，认为：“数学简单，数学使一切科学简单，就让我们的教学从简单开始，并变得像呼吸一样自然和自由，简单到不拒绝任何一个学生参与”、简约教学的主要理论是“从冗繁走向凝炼，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃，实现有效的教学”，强调的是“三不讲”，即学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，这里强调的就是学生的学习主动权，再就是学生怎么也学不会的不讲。徐老师认为一节好的课应该是鼓舞人心的、催人奋进的。简约的数学课堂必然是美丽而快乐的课堂：它是教师个性化教学思想光辉的折射；它是数学学科本身逻辑、严谨、充满理性精神的魅力凸现；它是“简约而不简单”这样一句流行语的生动注解。

这三天的学习是紧张而兴奋的，大师们的授课和报告令我们享受，同时也引发了我们课后深深的思考以及激烈的讨论。虽然学习时间短暂，但给我们的感动却是满满的。通过学习，我深刻认识到，孩子是有生命的，我们的课堂要想教学艺术化，我们教师要有开放的理念，关注孩子的差异，欣赏他们的错误，这正是我们教学的丰富资源。同时数学思想、数学方法对于一个孩子的影响很大，“授人以鱼，不如授人以渔”。今后，我们要逐步培养学生对方法的归纳，注重学生的操作和体验，使学生在‘有序渐进’中去动手操作，去接受数学知识，感受数学的无限魅力！同时，在以后的教学中，自己也要去努力经营一个智慧的课堂，让自己的数学教学也变得简单，简单地进入我们的生活，简单得让每一个孩子都能接近，简单得让每个孩子都能获得成功。简简单单的教学是建立在对学科的深刻把握之上的。走进深处，方能发现事物的规律所在。如果邯郸学步，浅尝辄止，只停留在形式上，是永远在不会进入教育的自由王国。我也深刻意识到自己与名师之间的距离同时也给我指明了方向！

2.走近“经典” 感悟“经典” 篇二

一、长效阅读

(一) 阅读规划

为了培养学生的阅读兴趣, 提高阅读的有效性, 某些学校将阅读纳入了课程规划, 并开展了一系列的阅读活动。 学校每周设置一堂阅读课, 让语文教师按照阅读规划设计, 组织学生阅读, 指导学生阅读。 学校也可以设立专门的阅读课:1.阅读导读课:在组织学生阅读的同时为学生设立一些导读问题, 使学生能够独立思考, 吸引学生的阅读兴趣。 2.阅读探讨课:在组织学生完成导读问题后, 可以结合阅读中的主题让学生自行探讨, 帮助学生理解文章的内涵, 解决学生阅读问题, 提高学生阅读质量。3. 阅读分享课: 通过让学生互相分享阅读后感, 使学生对阅读更有兴趣, 培养学生阅读的积极性。 4.阅读观后感:在学生阅读结束后, 让他们写下读书后的观后感, 提高学生对文章的理解和认识, 使学生进一步理解阅读内涵, 调动学生阅读经典读物的积极性。

(二) 阅读活动

阅读活动是建设书香校园的主要组成部分。 为了增添学生的阅读形式和阅读内容, 丰富学生的阅读生活, 激发学生、家长、教师的阅读兴趣, 让他们喜爱读书, 习惯读书, 学会读书, 很多学校举行了一系列的阅读活动。 例如, 开展“书香学生”“满天星”文化活动, 根据学生阅读量, 设立各种奖项, 由家长监督、教师考核, 并交上阅读文本, 作为评比的依据, 这样不仅能够调动学生的阅读兴趣, 而且也提高了学生的阅读能力。

二、阶梯阅读

新教育实践下的阶梯阅读主要是为学生营造“书香校园”的氛围, 让学生在不同阶段读不同的书, 为学生提供此阶段最适合阅读的书籍。 这就需要教师关注学生的成长, 以此探求最适宜的指导方式。 教师在学生的不同阶段应该设置不同的阅读情境, 在低年级时用图画、图书、故事等形式向学生表达, 用简单易懂的方式让学生理解阅读, 培养学生的想象力和创造力。 在中年级时开始给学生加大文字阅读, 结合讲故事形式, 为学生推荐人物历史传记和名著阅读。 在高年级时, 应该以主题探究为主, 将阅读与文学创作相互结合, 加大学生自然科学的阅读, 提高学生的科学素质和精神涵养。因此, 学校和语文教师应该不断完善校园文化建设, 设立书香教室和图书馆, 培养学生的阅读能力。

三、阅读机制

(一) 晨读

晨读可以帮助学生从沉睡中唤醒, 让他们在新一天的学习生活中得到最充沛的活力。 我校将晨读纳入了学校课程, 每天清晨进入校园都会听到朗朗的阅读声, 让人体会到充满活力的文化氛围。 在近年来, 许多学校举行了各种朗读活动, 如唐诗诵读比赛、演讲比赛、班级朗读比赛等, 这些活动都增添了校园浓厚的文化气息。

(二) 午读

有很多学校设立了午读这一环节, 阅读既需要实践也需要环境, 午读的环节是保证学生每天有一小时的时间在教室中静静的阅读。 学生共同阅读一个书籍, 这个书籍是由语文教师和学生共同认可、推荐、筛选的, 日积月累, 当学生在小学毕业时, 阅读的书籍已经足够庞大。 同时, 这也在潜移默化中使学生形成了良好地阅读习惯, 将阅读习惯纳入到了生活习惯中。 在低年级中, 教师的示范阅读更加培养了学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯, 当学生读的与教师是同一本书籍时, 会给学生一定的心理暗示, 从而调动学生阅读的热情。 阅读的氛围, 是学生产生阅读兴趣的最好的催生剂。 低年级由教师示范阅读, 中年级和高年级则采用示范阅读与自我阅读相结合的阅读形式, 强化午读效能, 落实具体措施, 排出阅读教师值班表, 规定学生的阅读时间, 教师在午读时应该陪同学生共同读书, 指导巡视, 构造浓厚的书香氛围。

建设书香校园, 培养了学生的阅读兴趣和阅读习惯, 提高了学生的阅读能力, 使学生能够健康成长。 在校园中营造浓厚的书香氛围, 让每一个学生都与经典为伴, 都与阅读为伴, 让每一颗幼小的心灵都受到启迪和感动, 让每一位学生都从阅读中学会思考, 感悟人生。

参考文献

[1]毛世伟.积极营造书香校园让校园处处溢满书香[J].科学咨询:教育科研, 2012 (12) .

[2]周静.书香校园书香家庭[J].小学生导刊 (高年级) , 2006 (Z2)

[3]营造书香校园引领健康人生[J].中小学心理健康教育, 2006 (11) .

[4]李旭龙.让书香在自由中弥漫开来——宁波大榭开发区第一小学营造“书香校园”纪实[J].浙江教育科学, 2008 (3) .

3.引领学生走近经典 篇三

关键词：书香校园 建设 阅读策略 经典

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.135

一个人的阅读史就是一个人的精神成长史，一个民族的阅读水平决定着这个民族的精神境界。书香校园建设的主要目的就是使学生能够长效阅读，让阅读成为学生生活中的习惯，让学生爱上阅读。引导学生在阅读中走进经典，将校园充满书香气息，这是本文要探讨的话题。

一、长效阅读

（一）阅读规划

为了培养学生的阅读兴趣，提高阅读的有效性，某些学校将阅读纳入了课程规划，并开展了一系列的阅读活动。学校每周设置一堂阅读课，让语文教师按照阅读规划设计，组织学生阅读，指导学生阅读。学校也可以设立专门的阅读课：1.阅读导读课：在组织学生阅读的同时为学生设立一些导读问题，使学生能够独立思考，吸引学生的阅读兴趣。2.阅读探讨课：在组织学生完成导读问题后，可以结合阅读中的主题让学生自行探讨，帮助学生理解文章的内涵，解决学生阅读问题，提高学生阅读质量。3.阅读分享课：通过让学生互相分享阅读后感，使学生对阅读更有兴趣，培养学生阅读的积极性。4.阅读观后感：在学生阅读结束后，让他们写下读书后的观后感，提高学生对文章的理解和认识，使学生进一步理解阅读内涵，调动学生阅读经典读物的积极性。

（二）阅读活动

阅读活动是建设书香校园的主要组成部分。为了增添学生的阅读形式和阅读内容，丰富学生的阅读生活，激发学生、家长、教师的阅读兴趣，让他们喜爱读书，习惯读书，学会读书，很多学校举行了一系列的阅读活动。例如，开展“书香学生”“满天星”文化活动，根据学生阅读量，设立各种奖项，由家长监督、教师考核，并交上阅读文本，作为评比的依据，这样不仅能够调动学生的阅读兴趣，而且也提高了学生的阅读能力。

二、阶梯阅读

新教育实践下的阶梯阅读主要是为学生营造“书香校园”的氛围，让学生在不同阶段读不同的书，为学生提供此阶段最适合阅读的书籍。这就需要教师关注学生的成长，以此探求最适宜的指导方式。教师在学生的不同阶段应该设置不同的阅读情境，在低年级时用图画、图书、故事等形式向学生表达，用简单易懂的方式让学生理解阅读，培养学生的想象力和创造力。在中年级时开始给学生加大文字阅读，结合讲故事形式，为学生推荐人物历史传记和名著阅读。在高年级时，应该以主题探究为主，将阅读与文学创作相互结合，加大学生自然科学的阅读，提高学生的科学素质和精神涵养。因此，学校和语文教师应该不断完善校园文化建设，设立书香教室和图书馆，培养学生的阅读能力。

三、阅读机制

（一）晨读

晨读可以帮助学生从沉睡中唤醒，让他们在新一天的学习生活中得到最充沛的活力。我校将晨读纳入了学校课程，每天清晨进入校园都会听到朗朗的阅读声，让人体会到充满活力的文化氛围。在近年来，许多学校举行了各种朗读活动，如唐诗诵读比赛、演讲比赛、班级朗读比赛等，这些活动都增添了校园浓厚的文化气息。

（二）午读

有很多学校设立了午读这一环节，阅读既需要实践也需要环境，午读的环节是保证学生每天有一小时的时间在教室中静静的阅读。学生共同阅读一个书籍，这个书籍是由语文教师和学生共同认可、推荐、筛选的，日积月累，当学生在小学毕业时，阅读的书籍已经足够庞大。同时，这也在潜移默化中使学生形成了良好地阅读习惯，将阅读习惯纳入到了生活习惯中。在低年级中，教师的示范阅读更加培养了学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，当学生读的与教师是同一本书籍时，会给学生一定的心理暗示，从而调动学生阅读的热情。阅读的氛围，是学生产生阅读兴趣的最好的催生剂。低年级由教师示范阅读，中年级和高年级则采用示范阅读与自我阅读相结合的阅读形式，强化午读效能，落实具体措施，排出阅读教师值班表，规定学生的阅读时间，教师在午读时应该陪同学生共同读书，指导巡视，构造浓厚的书香氛围。

建设书香校园，培养了学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高了学生的阅读能力，使学生能够健康成长。在校园中营造浓厚的书香氛围，让每一个学生都与经典为伴，都与阅读为伴，让每一颗幼小的心灵都受到启迪和感动，让每一位学生都从阅读中学会思考，感悟人生。

参考文献：

[1]毛世伟.积极营造书香校园让校园处处溢满书香[J].科学咨询：教育科研，2012（12）.

[2]周静.书香校园书香家庭[J].小学生导刊（高年级），2006（Z2）

[3]营造书香校园引领健康人生[J].中小学心理健康教育，2006（11）.

[4]李旭龙.让书香在自由中弥漫开来——宁波大榭开发区第一小学营造“书香校园”纪实[J].浙江教育科学，2008（3）.

[5]徐振球，徐洪.“书香校园”建设与发展推进策略[J].教育科研论坛，2009（4）.

4.走近名人，传承经典作文800字 篇四

“一针一线缝宝典，传承名人好经典。”这句话是我从这次的研学活动中总结出来的。

就在不久前，老师带着我们展开了一场意义非凡的研学之旅。首先，我们坐着大巴来到了沈鸿纪念馆，它位于海宁教育园区中。我们一走进馆中，就看到了沈鸿的雕像，他亲切的笑容永远凝固着。这里展示了对沈鸿的介绍和与他有关的物品。沈鸿虽然只读过四年的书，但他凭着自己对学习的一腔热情和执着精神，排除万难，最后成为了中国科学院院士，为我国的机械工业做出了卓越的贡献，这是多么值得我们学习。现在，国家为我们创造了优越的学习环境，我们怎能不好好读书，早日回报祖国呢？

走出沈鸿纪念馆，我们来到了东山公园。在这里，整个五年级的同学开展了一次别开生面的爬山活动。陡峭的山路上，绿树成荫，悦耳动听的鸟叫声，此起彼伏。一路上，我们尽管爬得满头大汗，气喘吁吁，但当登上山顶的那一刻，眼前的`美景让同学们忘却了疲劳。习习凉风迎面而来，繁华的城市美景尽收眼底。高楼林立，车水马龙，河道蜿蜒，一派欣欣向荣。

下了山，品尝了一顿丰盛的午餐之后，我们便来到了金庸故居。金庸大侠的著作家喻户晓，他不愧是我们袁花人民的骄傲。在金庸故居里，我们有三项活动：射箭、做投石车并进行对战和创造宝典，最有意思的是创造宝典。我们来到故居内，发现桌上放着铅笔和一个袋子，拆开袋子是一针、一线几页有洞的纸。我已经迫不及待了。老师在桌子上演示：先把线和针穿起来，我费力地看着针上的孔，一下没进，二下没进，三下……这怎么就是穿不进啊！干着急也没用，这时，我突然想出了一个好办法，用嘴抿了下线一穿就成功了。我们又跟着老师的步骤，一步一步完成了宝典。最后，再贴上“梦想宝典”这几个大字。

5.走近“经典” 感悟“经典” 篇五

靠山山会倒，靠人人会跑，只有自己最可靠

淡定是一种真，更是一种善;淡定是一种美，更是一种崇高

永远不要走捷径，便捷而陌生的路，可能要了你的命

没有人有耐心听你讲完自己的故事，因为每人都有自己的话要说

女人是脆弱的，但是脆弱不代表无能

生命从一开始就在倒计时，不要让无谓的琐事耗费有限的生命燃料

一杯本来清澈的水，不停地摇晃，它不会清澈

自己要先看得起自己，别人才会看得起你。

一个女人可以长得不漂亮，但是一定要活得漂亮，活的精彩

勤奋者抓紧时间;懒惰者消磨时间;有志者珍惜时间

世上许多事情是我们难以预料的，总会遇到很多不如意的事

命运如一壶翻滚的沸水，我们是一撮生命的清茶

当你能看懂一件事情的时候，说明你长大了

有一些人，相爱只需一秒，却要用一生来忘记

生活：不一定拥有足够的财富，却拥有无数的关爱

不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到

活在这世上，就会被人攻击。要谈恋爱，就会被感情伤

爱死去时，通常都死得很艰难。既不是消失无踪，也不是寿终正寝

6.经典诵读 感悟成长 篇六

感悟成长

新区实小

书，是打开知识宝库的一把金钥匙，而经典诗文，犹如一盏指路明灯，指引着我们前进的方向。

自从我们学校开展经典诵读活动以来，耳边常回响着那熟悉的国学经典《三字经》、《千字文》、《弟子规》„„诵读这些古诗文，犹如和一个智者交朋友，接受他的教诲，吸取他的智慧。也许他说的话、讲的道理，我们现在还似懂非懂，但是随着年龄的增长，阅历的增多，我们一定会对儿时所积累的经典有切身的体会，并会庆幸自己那时浸润在充满书香的新区实小的校园里。

老师常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。现在已经有好多的诗词名句深深印在我的脑海中，耳熟能详。在诵读这些经典诗句中，我总能欣赏到祖国壮美的山河，了解到当时社会的风土人情，领略到诗人多姿多彩的生活，体会到诗人表达的爱国情、离别情、慈母情、朋友情„„唐朝的风，宋朝的雨，总带着古典的气韵飘逸而来，在我的耳畔穿越而过。

7.走近“经典” 感悟“经典” 篇七

一、觅精典, 追求阅读品质

2012年8月, 我又接了一个新一年。接班前后, 我除了大量的阅读, 以求更新更全面地了解当今的教育、教学外, 我还在为学生选择最佳积累内容上大下功夫。虽然前几届《千字文》《百家姓》 《论语》、古诗宋词、名家美文等的积累已经让学生获益, 但我要寻找更好的, 毕竟时间无法倒流。

那一天, 我终于在中央宣传部、教育部、共青团中央向全国青少年推荐的100种优秀图书中看到了它——《中华成语千句文》, 真是众里寻它千百度, 蓦然回首, 那书却在灯火阑珊处, 真是意外的惊喜。

二、初阅读, 已然爱不释手

这本书是由人们喜闻乐见而又言简意赅、内涵丰富、朗朗上口的成语连缀成文。它把盘古开天辟地到新中国改革开放这五千多年的历史归纳、连接而成一篇篇简洁生动、易读易记的文章。不仅如此, 它还无所不包地从天文到地理, 从中华医药到八卦五行, 将中华文化全部纳入其中, 因此, 不得不说, 《中华成语千句文》不仅是一部记述中华五千年历史的史书, 还是一本包罗万象的“中华文化大百科全书”。我的学生李书天大学毕业回来看我时发现了这本书, 他看了后说, 老师, 你这可不是简单地带领学生背诵, 你给你的学生积淀的是底蕴呀!听了他的这句话, 让我想到了清华附小窦桂梅校长的一句话:“今天我们给孩子们什么样的底子, 决定着给孩子们未来有什么样的世界。”希望我的选择, 为学生的未来有所帮助。

三、齐诵读, 师生沉浸其中

诵读开始了, 我同时买了注音和注释两个版本的书, 可是翻看其中, 只有部分成语的讲解。于是, 我开始翻看大量的资料, 《成语词典》《中华上下五千年》《中国通史》《史记》, 网络查询……我每天身在其中, 如痴如醉。虽然它的到来使原本繁杂的教学任务更显繁重, 但看到学生们听课时那好奇的目光和专注的眼神, 我深感欣慰。

开卷第一篇的《民族神话》, 写的都是我们耳熟能详的经典神话故事:盘古开天、女娲造人、夸父追日、精卫填海……有的荡气回肠, 有的血气贲张, 有的意味深长, 有的浩浩汤汤。通篇读完, 你会赞叹盘古的神力、尊敬造人之神女娲、佩服夸父至死不放弃的精神、精卫敢于改变自然的勇气。先人这种不屈不挠、顽强拼搏、 敢于向自然抗争的坚强意志深深感染了我, 更感染了我的学生。这就是中华民族勤劳勇敢、永不言败的精神!作者竟能用简短的96个字表达得如此淋漓尽致、扣人心弦。

四、攻积累, 大家勇攀高峰

听故事是孩子们的乐趣, 刚开始的背诵却是艰难的, 可是没过太久, 随着家长们也不断地加入其中, 同学们的兴趣越来越深厚了, 背诵的速度似乎也加快了许多。家长们一致反映, 孩子们不仅增加了识字量, 积累了成语, 拓宽了知识面, 更重要的是孩子们对历史开始感兴趣, 记忆力也增强了。王勇儒的爸爸在班级群中发了这样一段话:《中华成语千句文》的学习过程, 是大多数孩子经历了从学习任务到学习习惯, 最后到学习兴趣的可喜变化的过程。在大家的一片鼓励声中, 我更坚定了带着学生继续把这本书读下去的决心。

五、结硕果, 体验苦尽甘来

有人说, 一个成语便是一个故事, 有的耐人寻味, 有的动人心弦。《中华成语千句文》便是如此。它里面的每个成语都是一个故事。每一个成语都像是艺术品, 用最短的语言表达出最丰富的情感内容, 不得不说这就是“博大精深”。语文课上, 孩子们的词语丰富起来, 作者和写作背景自如地交流。历史朝代他们不再陌生, 名人典故他们也能信手拈来。从孩子们的言谈中, 我切切实实感受到, 孩子们的知识丰富起来了, 真的给人一种有了一定的底蕴的感觉。

记得那是在学校的读书节上, 我班以“书香在校园里流淌, 智慧在书香里飞扬”为主题举行了全校隆重升旗仪式。我班全体同学上台, 做了读书交流汇报。王帷骁同学自己整理后做了这样的发言:

读书使我认识了:

开天辟地的盘古;治水有功的大禹;卧薪尝胆的勾践;

退避三舍的晋文公;一统天下的秦始皇;

楚河汉界, 项羽刘邦;黄巾之乱, 董卓逆党;

桃园结义, 刘备关张;东吴孙权, 继承父业;

曹操枭雄, 迁都许昌。三国鼎立, 各据一方!

我还认识了:

开凿运河的隋炀帝;开启盛世的唐玄宗;

历史上唯一的女皇帝——武则天。

诗仙李白, 诗圣杜甫, 文公天祥, 范公仲淹。

精忠报国, 武穆岳飞, 一代天骄, 成吉思汗。

七下西洋, 郑和远航, 康熙乾隆, 缔造盛世。

末代皇帝, 傀儡溥仪。孙公中山, 民国之父。

还有就是, 我们的伟大领袖毛泽东!

他的发言慷慨激昂, 字字铿锵有力, 声音一落台下掌声雷动, 而身为人师的我感到欣慰的同时, 感受更多的则是幸福。正如王勇儒的爸爸所说, 孩子们获得的不仅仅是知识, 他们的读书兴趣在不知不觉中培养了起来。

难忘那一天早自习积累时的情形:我们背爱因斯坦的名言, 当大家你一言我一语介绍爱因斯坦时, 一个同学说, 他是犹太人, 另一个同学马上说, 老师, 犹太人是世界上阅读量最大的民族, 马上又有同学说, 犹太人的智商也是世界第一的。孩子们说的都是正确的, 显然, 他们已经把读书和智慧两者联系到了一起。

现代社会生活节奏加快, 特别是电视、电脑乃至于以微信为代表的多媒体出现, 人们静下心来读书的时间越来越少, 更很少有人能耐得住寂寞去读苦涩难懂的文言文。然而, 诵读《中华成语千句文》这本经典书籍, 使我和我的学生得到了成长;诵读这本经典书籍让我们师生共同感受到中华传统文化的博大精深;诵读这本经典书籍让我们师生又一次领略到中华传统文化的无穷魅力。我和我的学生就这样成长着, 并幸福着。

摘要：小学是人一生成长的重要阶段, 作为一名小学教师, 我深知我的责任有多重大。引导学生阅读, 带领学生积累, 一直是我所坚持的。选择最好的积累内容更是我所关注的。我知道, 时间无法倒流。这一次的选择, 我认为我成功了, 我想, 我的这班学生是幸福的。

8.经典诵读 感悟成长 篇八

【关键词】经典诗文；诵读；举措

《新课程标准》明确指出：要加强小学生经典诗文的诵读训练，这是非常有必要的举措。古诗文词是我国的文化瑰宝，是千锤百炼的美文，我们不仅要激发学生对诗人的全面认识的兴趣，又要扩大学生的视野，让他们时刻在一种热情中学习、探索，也让我们在感动里不断发现、前进！和学生一起在经典诵读中成长！

一、学习古诗词，品读中受到启迪

阅读古典诗词，与作者相逢于案前灯下，视通万里，思接千载，对作者的思想和情感，或发问，或共鸣，或陶醉，可以提高修养，完善人格。学生作文水平不好，重要原因之一就是古诗词阅读量太少，语言积累不多。诵读大量古典诗文，可以从中获得丰富的文学知识，既能启迪思维，培养灵感，又能提高语言表达能力，增强审美情趣，真是有百利而无一害。在朗诵“不识庐山真面目，只缘身在此山中”时，学会凡事都要从多角度观察；通过经典诗词诵读，可以提升教师专业化素质，不断更新观念，拓展视野，为培养更多具有创新意识和实际能力的人才奠定坚实的基础。学生从诗人的精妙语言中受到熏陶感染，欣赏能力、语言积累和写作水平也在不断提高，也必将有利于我们传承中华文化。

二、课内外结合，扩大诗词阅读量

常言说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。还有那如水的宋词，让人们徜徉在江南水乡的优美景致中，留连而忘返。诗人用寥寥数语，把自己的思想，美妙的情境，呈现在我们面前，仿佛能耳闻目睹一般，刻骨铭心。从现在所使用的教材来看，大都选用了经典名篇，不论是寓理于事的，还是意境优美的，或是含蓄隽永的，都堪称学生语言积累的典范。课本上要求背诵的自然不成问题，但数量太少，因此要收集一些相关的诗词，或是诗人（词人）的其他名篇，让学生熟读成诵。还要选取每学期年级配备的《古诗词背诵》，切实把扩大古诗词背诵量落到实处，真正达到课标所要求的背诵量。

然而光有老师的宣传教育，诵读诗词会显得较为力单势薄。 而学校这块育人乐土，为孩子们营造了书香校园的大环境，让他们融入浓郁的诵读氛围当中，每个人都会深受感染。在开学初，每个年级制定了适合本年级的经典诵读的大概范围，利用每周五的校本课时间开展各项诵读活动。在每学期临近结束时所举行的知识竞赛中，便会以此为考核内容，从而更有效的促进了学生背诵古诗词的信心，为学生诵读赢得了时间的保证。

三、用灵活的方法，激发学生读、背的兴趣

兴趣是最好的老师。然而传统意义上的古诗词背诵，让学生会像老夫子那样，记忆起来非常干瘪，总显得枯燥无味。因此采用灵活的方法，会让学生兴趣大增。

（1）唱中学。我喜欢音乐，我会时刻留心，把音乐带进课堂，古诗教学也不例外。小学范围内五言诗比较多见，让学生用自己熟悉的旋律去唱诗，孩子们兴致很高。如果他们找不到恰当的，唱起来绕口的话，我会及时提醒他们，用哪一首更合适些。一节课下来，笑意全写在孩子们的脸上，我知道他们在开心中学到了，也理解了这首古诗。词就更不必说，因为它本身就是配乐吟唱的。

（2）“骗”中学。有专家称，教师实际上就是做好骗子。事实也正如此，采用故事“哄骗术”便是另一个行之有效的方法。每次周末，我会根据其他作业的多少，给孩子们布置一、两首精心挑选的詩或词，要他们保证，每个人都能背会，星期一就奖励他们一个动人的故事。我再次声明：我会言而有信的。孩子们听出了弦外之音，谁也不想做一个不讲信用的人，况且还有故事吸引着他们呢。

（3）课上学。充分利用每周的校本课时间，开展不同形式的主题朗诵会或是赛诗会：如《读你》——宋词，《唐诗知多少》，让学生由课内所学得延伸到课外，认识了更多的词牌，了解了更多的诗词，感受到了更深刻的文化魅力。在课上，他们展示的有课内学习的辛弃疾的《清平乐 村居》，陆游的《卜算子》，李清照的诗《夏日绝句》，还有在课外积累的苏轼的《水调歌头》、《水龙吟》，李清照的《声声慢》、《如梦令》（2首），辛弃疾的《菩萨蛮》、欧阳修的《浪淘沙》、龚自珍的《己亥杂诗》等等。这些颇受孩子们欢迎的诵读方式让他们互相学习，互相促进，背诵经典诗词的兴趣愈来愈浓，逐渐养成了习惯。

（4）课外学。每个假期来到之时，为了让孩子们更多地了解经典诗词，在担心它们因为没有资料的情况下，精挑细选十首非常有名的诗词，印发到每个人手里，让孩子们选择自己喜欢的六首进行背诵。这样的做法，既做到了尊重孩子的选择，还要家长签字，老师开学抽查，他们没有理由也不会不完成，在假期里作为完成其他作业后的调味剂，何乐而不为呢！

也许，诗词佳作，需要用一生的时间去理解，去感悟，慢慢领略其中蕴涵的哲理。“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。无书卷之气，自然难以厚积薄发，领悟学科之妙趣要义；自然难以游刃有余，体验语文教学之酣畅淋漓”。

9.人生经典励志感悟 篇九

每一个人都会有需要用一些励志人生感悟语录来为自己加油打气的时候，那么励志人生感悟语录都有哪些呢?一起来看看吧。

人生经典励志感悟1

1.人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。

2.没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

3.环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。

4.知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

5.最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。

6.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

7.如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。

8.在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

9.你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心;创意、乐意。

10.无论才能、知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。

人生经典励志感悟2 1.如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的人，改变周围的情况。

2.成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

3.失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

4.忠告：人在生气、烦恼、情绪不稳定是最好不要去作出任何的选择、决定。

5.谋事在人;成事在天;事在人为：不去做你怎么知道行还是不行。

6.诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功;幸福幸福;要“辛苦劳动”之后才有福。

7.逆境里正确认识自我;逆境完善自我;逆境成熟自我;没有哪种教育能及得上逆境。

8.不该问的事不问;不该说的话不说;不该做的事不做;明确自己的位置，做好份内之事。

9.成功的关键不是努力去拷贝别人的特色方式，而是去学习如何发掘你自己独特的潜质。

10.低调做人，和气为贵，以人性为本，做一个冷静、深沉、含蓄、有修养、有情趣的人。

11.在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。——爱因斯坦

12.知识、辨别力、正直、学问和良好的品行，是成功的主要条件，仅次于兴趣和机遇。

13.只有胜利才能生存，只有成功才有代价，只有耕耘才有收获。——佚名

10.经典诵读感悟 篇十

实践经验表明，国学经典的诵读对塑造学生的良好品格有着巨大的促进作用。《朱子治家格言》劝诫我们要温恤亲邻,兄弟叔侄需分多润寡,居家戒争讼,是指要注意搞好与邻居、亲朋之间的关系，而《朱子治家格言》的诵读对营造和谐的师生关系也有一定的促进作用，大家都学会了一定程度上为别人考虑。在班级人际关系中，师生关系是最为复杂，最能影响班级气氛的重要因素。教师与学生之间的沟通是做好班级工作的重要纽带之一。班主任与学生沟通最好、最有效的手段之一当然是与学生交流，我们常选择合适的时机与学生谈话、聊天，但班主任不可能每时每刻找每位学生谈话，作为语文老师的我，为了能更好地与学生交流、沟通，及时了解学生心中在想些什么，以便更好地引导他们积极向上，除了常鼓励同学们有事及时跟老师说，也可以写纸条给老师，本学期我还把班上常用的语文联系本变成了交流本，仍然用它抄每天的语文作业要求，老师和家长在上面交流孩子的情况，不过增加了学生的交流平台。当学生遇到困难时，他们可以在上面诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们可在上面求“教”；当学生有什么要求时，他们也可在上面提出自己的建议和希望；当学生取得成绩时，他们也会在上面表达自己的喜悦心情，与老师共享快乐；如：褚严哲、焦俊同学在本子上反映管纪律的孙炯同学，要求太严厉，一次扣两分，有时三分，我在鼓励他们要学会换个角度想问题，理解小干部的工作的同时，也建议孙炯同学，发现讲小话、下座位的同学先提醒一次，给一次改正缺点的机会，再犯就扣一分，情节严重的，可以一次扣两分，扣分的同时，要说明理由，让同学心服口服，孙炯也欣然同意，后来改进了工作方法，现在同学们对孙炯没意见了。学校举行的接力比赛中，我们班获得了第一名，班上很多同学都在交流本上表达了自己的喜悦心情，我给每位同学回话：班级的成功，离不开你的努力！我们一起再努力吧，争取更多的成功！„„师生感情也正是在这样的笔谈中越来越浓，我感觉现在我与孩子们的感情更亲密了，班级工作也越做越顺了。

通过《弟子规》中的“凡是人，皆须爱。天同覆，地同载。”学生明白了同学之间要和睦相处，为此我们在班级管理中组织开展丰富多彩的班级教育活动，不但能使学生之间更加和睦相处，而且能提高学生干部的工作能力。我们班每周的班队活动课，采用的模式是：首先是由班长做一周工作总结，对早读认真、课间文明休息、课间操认真的同学，以及工作认真负责的小干部加分。然后是学习委员给本周表现优秀的学生发喜报。最后由主持人主持相关的主题活动。有一次，主持人蒋王力问：李老师，主题活动结束后，能不能让同学们给班委干部提意见？我一听，就知道可能有的小干部工作方法欠佳，让同学们提提意见，能促进他们更有效地工作，但为了树立班干部的威信，我对蒋王力说：“好啊，不过，你也要引导同学们找一找班委干部们的优点哟!”孩子们特别单纯，大部分同学提了班委干部们的很多优点，但路子逸对数学学习委员提意见：“张智涵，我要给你提个意见，我觉得你很少表扬同学，也很少提醒同学改正缺点。”马倩对小组长提意见：“许艺林，我觉得你管课前准备的纪律管得很好，但课间休息时，你很少出去巡视。” 余天琪对清洁小组长提意见，说他们那排课桌常常很乱也没有管„„后来，发现，在排队时，孙炯的声音不但响亮多了，而且也能听到他表扬学生、提醒学生的话了。一天下午放学后，孙炯居然专门跑来跟我说，我几次去操场那儿看，就发现褚严哲、焦俊等在那儿奔跑、打闹，看到我去了，他们才停下来。我一听，心里很高兴，当即赞扬孙炯工作很负责!同时，我想：同学们给班委干部提的意见这么快就起作用了，看来不能忽视这一环节的教育力量。于是我与班长商量，能不能把给班委干部提意见这一环节加进班队课中，同时也加进给同学提一条值得自己学习的优点。班长同意，现在我们班的班队课的最后五分钟，就是提意见这一环节。现在看来，效果很好。

而《朱子治家格言》中“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”和“一粥一饭，当思来处不易。”“半丝半缕，恒念物力维艰。”更是对学生在做清洁和勤俭节约方面有着重要的指导作用。

11.经典的股市投资感悟 篇十一

对于前些年的股市行情，股民有很多投资股票经典的感悟话语，没有不赚钱的股票，只有不赚钱的人，还有人说股市就是浓缩器，进去是大款，出来是乞丐，但是不管怎么说，看看这些经典的股市投资感悟，就能体会到“股市有风险，投资需谨慎”的深刻涵义了。不同价位要有不同的投资策略

股票的价位有三种形态：卧倒、站立、跳高。卧倒(价格低于价值)时可全仓杀入，站立后就要走，即便一时不走，也要拉开架势随时准备出局。有卧倒的就不要站立的。跳高的或者说超出投资区的要坚决回避，这是一条铁律!因为当股市发生危机时，购入成本低是规避风险的最后一道防线。对有可能成为巨人企业的则另当别论，当然，这样的企业是可遇而不可求的。

集中投资

集中投资，不撤大网。挑选八九只股票，长期跟踪，从中精选三只左右，做足做透。最简单的、最笨的方法也许是最有用的方法，要善于把复杂的问题弄得简单，而不是相反。投资了解的或容易了解的股票，对那些“故弄玄虚”、“花样翻新”属“雾中看花”类的股票不要去碰。理论分析与现实观察了解相结合，不过有时常识比理论更可靠。记得好象是前年，在超市买过次大米，一家主营米业的上市公司生产的，一元七八角一斤，非常难吃，还不如同一超市卖的九角一斤的大米好吃。不用去读公司报表，不用再做其它了解，据此，就会对其是否有投资价值做出正确的判断。

独立思考做股市的少数派

股市中获大利的永远是少数人。所以成功者，必定是一个独立思考，不随波逐流的人。当多数人疯狂时，要保持几分清醒和警觉：当多数人恐惧时，要有足够的胆量。不要搏消息，那不是散户的优势；不要相信股评，股评者中假内行居多；不要沉湎于由线，那是教人赔钱的理论、不要迷信概念，那往往是为散户设置的陷井。“人弃我取，人取我予”。自觉地做股市的少数派，远离热闹与喧嚣，忍受住孤独与寂寞，做好功课，练好内功。远见和耐心，是一个成功的长线投资者必须具备的基本素养。

坚持投资理念不动摇

投资理念是投资的灵魂。投资者持有什么样的投资理念，是有其思想、性格、阅历及学识所决定的。不管坚持什么样的投资理念，都要主客观相符，知行统一，并且一以贯之，而不能这山看着那山高，频繁变换。如果想“闲看庭前花开花落，慢随天上云卷云舒”就学巴菲特：如果想在险峰处，领略无限风光，就学索罗斯，却不能既学巴菲特又学索罗斯，因为二者是鱼和熊掌的关系。

大对小错不追求完美

投资的过程是一个不断犯错误的过程。有些错误也许早晚会犯，今天不犯，可能明天还会遇上，重要的是不能犯致命的大错误。连小错误都不想犯的人，说不定就会犯大错误。大对小错，已经是投资的最好结果了。要大对小错，就不能追求完美。搞艺术可以追求完美，也能达到完美的境界，投资却不能。如果一个人在投资时，充满了想象，编织着美梦，并为实现其梦想而坚持不懈地努力，那么，他离失败已经不远了。

股市的不确定性决定了没有谁能达到完美。在某一个时段可能达到完美，但是不断地追求完美，从长远看必然是因小失大，捡了芝麻丢了西瓜，甚至是既没捡到芝麻，又丢了西瓜还把自己搭进去。其实，大对小错也是种美，只不过是一种缺憾之美罢了。

和股市保持适当距离

股市里，那些终日盯着电脑屏幕不断敲击键盘的人，那些到处打探消息的人，那些追涨杀跌，刀尖添血的人，那些赚钱时洋洋自得，赔钱时恐惧、歇嘶底里的人

注定都是股市的奠基石。“不识庐山真目，只缘身在此山中”。终日浸淫于股市，与其零距离接触，是一种危险的行为。股市是一个放大人性弱点的场所，在其它地方，人的弱点也许是隐性的，在股市就是显性的。股市就象潘多拉魔盒，人的弱点就是盒中的魔鬼，当你在股市不能自拔时，这些魔鬼就会冲出魔盒缠绕着你，使你迷失自己，看不清问题的实质。所以不要沉湎于股市，要和股市保持适当距离，即使手中有股，也要力争做到心中无股。

要学会放弃

老子曰：“洼则盈，敝则新，少则多，多则惑。”这是告诉我们，不能贪，要舍得放弃。能舍反而得到，想贪反而失去。学会放弃也是一种智慧。其实，在资本市场谁也别希冀自己盆满钵溢，鱼头鱼身鱼尾“统吃”。正确的做法是：找准自己的定位，只吃属于自己的那块利润。自己盈利高兴，别人盈利也心态平和。要有一种“该住手时就住手，剩下的利润由别人赚去”的气度。否则，就会与失败结缘。

“活学活用”巴菲特

巴菲特的价值投资理念及集中投资组合等都值得学习，但其买入股票后，至少持有五年，甚至十年或十年以上的做法，在现阶段的中国股市就未必合适。我们的市场环境相当恶劣，股市造假成风，尤其是在股票不能全流通的情况下，许多信息都是被扭曲的，加上股市之外的巨大风险，要对企业五年后的发展做出判断已经相当困难，十年或十年以后的事情更难以看清。现实中，也是短命企业居多。所以，等股市不再是“政府独大”，而是完全按市场规律运行，股票有广泛的投资价值时，再象巴菲特那样持股也不迟。到目前为止，我以为比较好的做法是面对大机会，可倾其所有，全仓杀入，长期持有，做足大牛市：中等机会，可波段操作，但要调低盈利预期；小机会，可以放弃，没有机会，就离场休息，耐心等待下一个大中机会的到来。

将资金安全放在首位

财富的积累是缓慢而艰辛的，失去却是容易的，也许就在一夜之间。“纸上的利润”一天不兑现，它就是虚拟的，就有蒸发的可能。要捂紧钱袋子，就要把资金的安全放在第位。

作为投资者个人，我们不能决定市场的走势，但是，却能决定自己的行为。宁可错过，不要做错。冬天时想到春天，夏天时更别忘了冬天，未雨绸缪，才能应对随时到来的各种危机股股票投资既复杂又简单。说它复杂，是因为股市的参与者众多，涉及的领域广泛，充满了不确定性，没有谁能战胜它。股市浓缩人生，要想在这里成功，必须用心去悟，用钱去换，用时间去熬。说它简单，是因为只要练好内功，恪守原则，把握住自己，就能成功。当然，这种简单已不是“原来意义”上的简单，而是“从有形到无形”、“从有法到无法”的“大道至简”。

12.走近“经典” 感悟“经典” 篇十二

浦东的名家宅楼, 古朴安详、敦厚雅致, 是弥足珍贵的历史财富。他们是浦东发展的历史见证、是浦东精神的物质载体, 反映了浦东近代社会的演变历程。他们像一颗颗珍珠, 撒落在浦东大地, 与具现代气息的城市景观交相辉映。但在“浦东新区十佳旅游景点”评选活动中, 东方明珠、金茂大厦等榜上有名, 却不见人文历史景观的踪影, 印刻着城市发展的历史轨迹浦东古建筑出现了“藏在深闺无人知”的窘境。

如今, 浦东丰厚的历史文化遗产正从吃着肯德基、麦当劳长大的年轻人的记忆中消失, 传统文化的保护与传承成为社会的共识, 迫在眉睫。整合学校、教师、学生及家长等资源, 有效开发浦东民居文化资源, 共同携手成为美术教育的参与者、支持者与实践者, 重新串起着一颗颗散落在浦东大地的珍珠, 进而逐步提高全民文化素养, 弘扬与培育民族精神。

艾氏民宅坐落于浦东新区孙桥镇中心村, 始建于清朝道光年间。包括南场菜地、后园与宅地, 占地面积2130平方米, 现为浦东新区文物保护单位。艾宅可谓名人辈出, 先后有五位举人;十五世艾承禧为清光绪恩科举人, 始创川沙县首所小学养正小学校;原中央美术学院副院长艾中信先生是艾氏十七世孙;艾氏有较为完整的家谱, 为当地名门望族。

“走近艾氏老宅”课程是国家“十一五”规划教育部重点课题“开发本土资源与美术校本课程建设的研究”其子课题“浦东民居文化资源有效开发与校本课程建设”单元教学设计之一。本课程开设的目标:学生通过走近艾氏老宅, 初步了解其别具一格的建筑布局与室内陈设, 感受其艺术特色;通过收集资料、访谈, 进一步挖掘其深厚的文化底蕴;通过讨论、比较汲取浦东民居文化资源中各种表现元素开展艺术实践与创作, 发展审美创造素质和综合实践能力。

在“走近艾氏老宅”单元课程开发的过程中, 通过“考察记录、梳理研究、感悟体验、展示交流、总结评价”五步操作法开展美术综合实践活动, 在培养学生自主、合作学习能力的同时, 培养对本土文化的认同, 领悟与感受传统文化的博大精深, 激发对家乡的热爱情感。

二、案例记叙

1.课程教学活动设计。

2.过程描述与方法设计

(1) 资料采集, 合理分工。作为浦东现存50余古建筑之一的“艾氏老宅”由于地处农村, 在课前的调查问卷中发现学生知之甚少。为了有效地推进课程的开展, 教师根据学生实际情况进行合理分工, 采用自主探究与合作学习相结合方式开展研究。一类学生负责访谈 (居住在附近或者有亲戚家离老宅较近的学生) , 通过与长辈的交谈了解老宅的地理位置与人文历史;另一类学生可以利用课余时间通过网络、图书馆获取与“艾氏老宅”有关的文字、图片或视频信息资源, 并建立档案袋及时做好记录。同时, 充分挖掘教师资源, 利用现有的浦东乡土教材了解“艾氏老宅”及其后人的相关的信息;本课程的执教教师是艾氏的第十九世后人, 从事美术教育工作20余年, 对该建筑的历史十分了解;艾中信先生大量油画作品也表现了老建筑的古今风貌。整合多方资源, 合理分工, 开展课前资料采集工作, 为有效开发本土文化资源奠定了扎实的基础。

(2) 实地勘察, 感悟体会。建筑是地方文化领域中最具有时代性、社会性和民族性的组成要素, 它集中体现了民族传统、地域特征、时代精神和社会价值取向。在课程开发的过程中, 学生只有身临其中, 才能深切感悟到其艺术特色与文化内涵。

在实地勘察前, 教师为学生准备了一张记录卡, 内容主要包括:姓名、时间、绘画日记 (用图画记录观察的对象、以速写形式描绘建筑整体或局部、用简短的文字写下体会与感受) 、有问必答 (在调查过程中, 通过与屋主人交流及时解决发现的问题) 。记录卡的设计明确了探究目标, 提高了活动的质量。学生通过简练的线条及时记录见到的场景;通过观察发现建筑的奥秘, 通过访谈感悟其文化内涵。学生自觉地将自身置于本地区的文化传统之中, 在广泛的家乡文化情境中认识美术的特征。

(3) 综合实践, 继承开拓。学生通过资料采集与实地勘察, 对“艾氏老宅”有了初步的了解。为了更好地深化与巩固学生已有的知识, 教师以“艾氏老宅”为主体, 引导学生进一步开展自主、合作、探究的学习, 将之与浦东现存代表性建筑, 如:张闻天故居、黄炎培故居等进行比较归纳, 通过开展多元的艺术综合实践活动, 进一步了解浦东民居文化的特色, 加深对历史的了解和艺术社会功能的认识。

(4) 展示评价, 分享提升。“走近艾氏老宅”的单元教学活动评价指标不仅仅局限于绘画创作等美术技能, 朝着综合化多元化的方向发展。主要采用教学过程中的随机评价法、档案袋评价法、成果展示评价法。评价主体采用多元化的方式, 鼓励教师、学生、家长共同参与。

整合校内外多元文化, 构建开放的艺术活动实践体系, 通过社会有利的文化资源亦可弥补学校文化的不足。在家校共建过程中, 得到了社会各方面的支持和积极参与, 学生的艺术实践得到家长及社区热心人士的指导, 校园文化与社会文化相辅相成, 相得益彰。

三、案例的收获与反思

1.充实了美术课程的内容。课程是一种发展的过程, 而不只是特定知识体系的载体。课程的内容不是固定不变的, 而是在探索性质的过程中不断得以充实和完善, 最后才形成一体化的内容。

就如“走近艾氏老宅”课程的开发, 加强了课程内容与学生生活的联系, 在提升学生的兴趣的同时, 使美术课程呈现出开放、包容与扩展的面貌, 达到了从强调积累知识走向发现和创造知识的质的跨越。

2.提升了师生“探”、“究”的能力。课程开发是师生共同参与探求知识的过程。教师从执行者角色中走出来, 养成研究与反思的习惯, 研究学生、研究教材、反思教学得失;教师的知识水平、教学能力和创新能力都有获得了长足的发展。

3.体现了学科的育人功能。课程的开发实践使学生走出课堂、走出学校、走向社区与社会;将艺术实践赋予新的面貌与内涵, 自觉地把本土文化开发融入文化传承之中, 真正体现美术学科育人价值的有效研究与实践。

13.诵读经典感悟成长 篇十三

我酷爱读书，在一次读《经典文化》这本书时,我从《孔融让梨》的故事中得到了一大笔精神财富。

《孔融让梨》讲的是:四岁的孔融在选梨的时候选了一个最不起眼儿的小梨,把那些膘肥体壮的好梨让给了比自己大的哥哥、姐姐们，当父亲问到孔融时:“你为什么选了一个最小的呢?”孔融却回答:“我年龄最小,当然要选最小的啦。”

这个民间故事告诉了我们一个深刻的道理：人要有一颗无私的心。这个道理很多人都懂，但是却很难做到，这也是现在我们这个世纪的小孩子最大的缺点。这个缺点是如何产生的呢？这就和家长有关系了。现在家长都把孩子关进了一个溺爱的大笼子，家长有什么好东西都想给自己的孩子，不让孩子干活，怕孩子累坏了。但家长有没有想过，如果自己的孩子长大了什么也不会那有多么痛苦；如果孩子很自私，就没有人和他做朋友，那该多么寂寞。当孩子陷入这样的怪圈中是很难逃离的。所以我想对家长说：“教育孩子要向孔融学习，学会要为别人着想，不能太自私了！

四岁的孔融都可以做出让梨的举动，何况我们十岁的大孩子呢？我们一定也要向孔融学习，学会谦让。

14.爱情语录经典感悟 篇十四

2. 如果你不调戏女人，她说你不是一个男人;如果你调戏她，她说你不是一个上等人。

3. 同心而离居，忧伤以终老。——佚名《涉江采芙蓉》

4. 命里哊时钟需哊命里无时莫强求。

5. 别问我是否爱过你，因为我的爱早已与你无关。

6. 一天，我终于不再思念她，因为她离开太久了，我的习惯已经不再是习惯。

7. 有一种更加莫名的伤感与忧郁，总是会觉得自己的心里面，有着满满的让我无法承受的负重，沉沉沉沉地，压在我那似乎有些脆弱与满布裂痕的心上，让我有一种窒息的感觉。

8. 人应该是需要点寂寞的，在专注于一项事业或研究成果时，寂寞和孤独便是日子的从容。淡然处世，潜心于自己的学术之中，这样的孤独和寂寞如盈育着的花蕾，也经受着失意的风雨，承载着攻克的喜悦，一步步的迈向成功的彼岸!

9. 没有你的日子里，一切都是那么茫然。分手了，还说什么。

10. 人原本就是在星星上出生的，暂时居住在这颗叫做地球的星星上，因此，任何一个人，都是具有星星般美好的心灵，生命尽管有限，依然不断用微笑和爱向他人散发光芒。

11. 沉默是一个女孩最大的哭声。

12. 如果有一天我不在烦你，如果有一天，你的生活中没有了我，没有了每天的电话，每天的关心，每天的小小脾气。我把一切一切都表现了出来，你知道了，清楚了，了解了，最终感动了，可是我却离开了，今天陌生的，是昨天熟悉的……

13. 沙漠，隐藏无尽的美丽和危险，爱情也是。

14. 其实我一直爱着你，只是没有勇气承认。

15.走近“经典” 感悟“经典” 篇十五

[关键词]活动情境 经典 文化

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）09-019

现在的学生缺乏生活经验和感情体验，古文化基本功相当贫瘠。作为教师，只有创设活动情境，让学生“动”起来，在活动中领悟古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美，才能让他们喜欢经典、爱读经典，用经典的智慧、先哲的风范陶铸优美的人格。

一、读一读，悟一悟

培养学生古诗文的阅读能力，重要的一条原则是多读。只有读得多，才能悟得深。当前的阅读教学强调以读代讲，以读悟情，通过读来理解﹑揣摩﹑品味﹑感悟，从读中懂其义﹑明其理﹑悟其情。课堂上，教师要重视引导学生进行读书训练，遵循多读的教学原则，通过反复诵读，整体感知，整体理解，让学生走进古诗所描绘的意境中，在读中达到理解、消化、吸收的目的。课外，教师也要千方百计地给学生提供阅读机会，可以自读，也可以和同学、家长一起读，在班里开设古诗文诵读专栏，营造诵读氛围，引导学生多读书、读好书、好读书，让诵读成为学生的一种生活方式，使学生走进经典，亲近圣贤。

二、想一想，画一画

“诗是无形画，画是无形诗。”诗画是一个相互交融的有机结合体，学生从具体的画面更容易进入古诗优美的情境中，感受语言文字的美。在经典诵读教学活动中，对那些仅凭再造想象难以完成转换的诗词，可借助古诗“诗中有画”之长，引导学生想象诗中描绘的美好画面，由画入境，据诗作画。如《鹿柴》一诗，描绘了鹿柴附近黄昏时分的景色，以空山传语、林中夕照突出它的幽静，意境空灵，兴味悠长。教师在教学中引导学生想象：这首诗描绘了怎样的一幅画面，用笔把它画下来，再根据画面，唤起合理的想象。学生领略到诗人那种以动写静的匠心，从而获得了更丰富的意蕴美。学生作画的过程也就是感悟诗意、发挥创造性的过程，同时生成的画面也为学生走进凝练、简约的古诗词搭起了一座美丽的桥梁，加深了他们对诗歌内容和思想内涵的理解。

三、唱一唱，乐一乐

音乐是最通人性的，它是一种没有国界的语言。经典古诗文大多是朗朗上口的韵文，读起来抑扬顿挫。音乐和经典古诗文都是通过一种媒介唤起人们心中的感受，调动以往的经验，重现某种场景或者感情。因此，可以借助音乐的外衣学习经典，给经典的古诗词配上节奏，将古诗文的内容插上音乐的翅膀。如《赠汪伦》中，“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”。这歌声就是李白好友汪伦踏着音乐节拍唱送别诗的声音，深深打动了李白。在歌声中，学生能真切地体会到古人分别的场景，不仅给诗文的背诵带来了一缕春风，还开发了学生的音乐智能。这样的氛围，使学生在接受经典文化陶冶的同时也能受到音乐的感染，为课堂注入无限的艺术魅力。

四、品一品，演一演

学生是学习的主体，所有的认知结构都依赖于学生的活动，通过学生自身的再创造，才能纳入其认知结构中，成为有效的知识。在古诗文的教学中，在学生理解课文内容的基础上，教师可适当指导学生说一说、演一演，将学生带入角色的意境中，使学生在体验中加深理解，既培养他们的抽象概括能力，提高他们语言的表达能力，又帮助学生养成认真读书、品味词句的好习惯。如教学《小儿垂钓》一诗时，在学生充分理解每一句诗意的同时，再引导学生演一演垂钓中的儿童，让画面在学生面前立体化起来、活起来。学生在扮演诗中角色的时候，充分调动了已有的知识和生活经验，结合自己多元的体验﹑感悟和理解，把抽象的语言文字变成了直观的动作，让诗意动态地展现出来，极大地丰富了诗的内涵，成功体验了诗的意境。这样的表演活动，调动了学生学习的积极性和主动性，给了他们展示自我的机会。

五、仿一仿，写一写

积累是前提，但学以致用才是诵读的目的。因此，让学生进行古诗文仿写、改写，也是激发学生创造性的有效途径。小学阶段的古诗文大多写景叙事，教学中可让学生发挥自己的想象力，将叙事诗改写成小故事。如学了《寻隐者不遇》后，让学生按诗的意思进行改写，提示学生注意人物的语言、神态等描写，并要扣住“问、言”等词语进行想象发挥，学生在理解诗意的基础上，加入自己的想象，把这首诗改成了一篇篇生动的短文，并写上诵经读典的体会和感受。这样，由读到写，读写结合，将想象到的情景和感受到的情感流于笔尖，让古诗的诵读更有效，让古诗教学更有味。

总之，教师要创设多种活动情境，最大限度地调动学生积极参与活动，让学生在活动中感悟经典的魅力，有效地实现“知识训练智力”的价值，融知识、能力和情感于一体。

16.感悟爱情经典句子 篇十六

2.我赢了所有人，却输掉了你。

3、许多女孩搞不清爱与欲的区别，简单的认为男人对自己的温存就是爱。其实负责任的爱才是爱。不负责任的爱就是欲。在冲动驱动下的情爱是经不起时间考验的。所以古人称为露水夫妻。昨天还恩恩爱爱今天就可能形如陌路。这种爱除了用来消磨时间和刺激神经以外，实在没有其他意义。

4.我还是会相信爱情，只是不会再相信爱情能永远。

5.最浪漫的情话，是当那个已经跟你分手了的情人打电话来问：“你好吗?”你稀松平常的回答：“我很好。”而其实你还爱着他，你一点也不好。

6.一直固执的以为面对什么事情我都能够坦然的微笑，可是，终于在你转身决定离去的一刹那，我泪如泉涌，不可抑制。这是，过往的幸福嘲笑着心中的疼痛，原来，世界上最痛的痛是离开。

7、何必多情?何必痴情?花若多情，必早凋零;人若多情，憔悴面容。只有爱过，才觉心痛;只有恨过，方知情浓。酒入愁肠，相思泪冷;何妨沉醉，惟愿梦中不愿醒!

8、花缘香韵，水羡伊人，找一缕芬芳，弹一曲时尚，芬芳的气息，是大地香魂，时尚的纹理，如彩霞缤纷。听，让人激动;看，让人心动;你，让我心动。

9、红色的是枫叶，绿色的是柳叶，黄色的是落叶，我的心儿啊，已经从红色的炽热转变成了枯黄，你何时才能体会我受过的无尽的伤?

10.当看破一切的时候，才知道，原来失去比拥有更踏实。

11.有天当你想起我，时间已摆平所有的错，也学会不再问为什么。直到有一天，面对爱情开始吝啬，会不会怀念当初的炙热?一路上经过各自曲折，直到有一天，选某个人相濡以沫。

12.我们再也不会像以前那样，以彼此为不可替代;我们再也不会像以前那样，那样用力的爱，直到哭了出来。

13.一天，我终于不再思念他，因为他离开太久了，我的习惯已经不再是习惯。

14、怀着美好的祝愿采摘一朵美丽云彩用喜悦写上：祝你生活甜蜜精彩!走遍天涯海角觅寻一片欣然绿叶用真情写上：祝你幸福快乐好自在!遨游银河亲手摘来一颗星星用思念写上：祝你吉祥如意我的至爱!

15、好想能躺在你的怀里静静的听你唱情歌，你磁性的声音带着你的全部深情，只为我一个人歌唱，就象我的笑颜，不管你我相距多远，只为你一个人绽放。

16、如果有一天，你的记忆中没有了我，不要忘记我们相遇的每分每秒。当一个人习惯了另一个人存在的时候，即使没有喜欢和爱，依旧会感到失落，会有点难过。感情的世界里没有公平，我不会去计较。我们在一起的日子，会是我今生最美丽的回忆。

17.与其到处找借口，不如直接说一句我不爱了。

18、你不知道在你离开我之后，我有多么想要挽留;我每天都努力的不让自己想起你。你不知道，你自以为是的以为我不爱你了;实你一直都在我心里。你不知道，我一直都对你太过冷淡，那是因为我怕其我太爱你，而迷失了自己。你不知道，我真的真的不想离开你;而你却真的离开了我。

19、感谢缘分感谢无知，让你我巧然相识相知。并且两颗纯洁且渴望爱情的心，已悄悄拉近彼此之间的距离。我执着的用我自己的特有的方式爱你，希望你甜蜜的默许。

20有一个人，教会你怎样去爱了，但是，他却不爱你了。

21、我怕黑，却恋上了夜;怕痛，却把自己弄的伤痕累累;我讨厌热闹，却害怕孤独;我爱上你，却怕你有一天转身离去;我喜欢快乐，却还是为你流下泪水;曾经以为，我是你的春天，可我忘了，春天的后面是寒冬;曾经以为，我能戒情，戒网，戒伤心，可我忘了，最难戒的却是你

22、有一天，友情和爱情碰见。爱情问友情：世上有我了，为什么还要有你?友情笑着说：爱情会让人们流泪，而友情的存在就是帮人们擦干眼泪!朋友之间，懂得关怀才是难得。

23、所谓爱情，应该是什么样子：轰轰烈烈，不顾一切，算不算爱情;相濡以沫，执手到老，算不算爱情;平淡如水，相敬如宾，算不算爱情。真正的爱情，应该是两个人，彼此理解，互相尊重，不缠绕，不牵绊，不占有，然后相伴，走过一段漫长的，旅程。

24.没有他我不会不习惯，因为我从来没有习惯拥有他。

25、都希望一段感情会有结果，谁都不希望美好的爱情最后是一场痛，但是如果一开始就想着“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”的态度，再美好的感情也不会有好的结果。豆蔻年华稍纵即逝，何必要在不长的人生里再品尝一次苦涩呢。

26、深的话要浅浅地说，长长的路要挥霍的走。大大的世界要率真地感受，会痛的伤口要轻轻的揉。拥别的时候去勇敢的祝福，不被了解的时候，相信自己值得，永远心疼做过的梦，在乎的人要傻傻地爱，经历的事就慢慢地来。别忘了，要温柔;别忘了，要快乐。

27、真爱需要等待，但太长的等待，对爱情都是一种摧残。漫漫人生，滚滚红尘，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。今生等不了，就别再寄望来生。奈何桥一过，又成陌路。所以，珍惜相见，珍惜相爱，珍惜拥有，珍惜身边的人。毕竟，没有谁经得起时间的改变，也没有谁可以等到来世再爱。

28、如果有一天我们分离，我将把关于你的一切全都忘记。然后，试着原谅你，也原谅把你带走的雨天。然后重新丈量从我到你的距离，我这里还有没有，让你情感着陆的绿地。你走了，世界不再美了，可那些含泪的回忆永远美丽。

29、亲爱的自己，好好爱自己，没人会心疼你。如果不开心了就找个角落或者在被子里哭一下，你不需要别人同情可怜。亲爱的自己，学会控制自己的情绪，谁都不欠你，所以不要随便跟人发脾气耍性子。亲爱的自己，全世界只有一个你，就算没有人懂得欣赏，你也要好好爱自己。

30、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过上最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这世界很公平，你想要最好，就一定会给你最痛，能闯过去，你就是赢家，闯不过去，那就乖乖退回去做个普通人吧。所谓成功，并不是看你有多聪明，也不是要你出卖自己，而是看你能否笑着渡过难关。

31、其实，爱情说穿了，普普通通，平平常常，就是男人和女人互相理解，互相尊重，互相关爱，互相取长补短。故事的场景，永远是家庭与社会;故事的情节，永远不外乎一个男人喜欢上了一个女人或一个女人喜欢上了一个男人;故事的结局，不是悲剧就是喜剧，永远没有中间的道路。

32、有事情是要说出来的，不要等着对方去领悟，因为对方不是你，不知道你想要什么，等到最后只能是伤心和失望，尤其是感情。——麦兜

33、爱情是会冷却的，在平淡的日子里，最重要的是经常给两颗相互依偎的心加加温;爱情是会沉淀的，在相处的日子里，要记得时不时摇晃一下盛装爱情的水杯哦!

34、不喊痛，不一定没感觉。不要求，不一定没期待。不落泪，不一定没伤痕。沉默，不代表自己没话说。离开，不代表自己很潇洒。快乐，不代表自己没伤心。微笑有时就像创可贴，虽然掩饰住了伤口，但是心痛依然。我们始终都在练习微笑，终于变成不敢哭的人。

35、再熟悉的号码，也有空号的一天。再痛的记忆，也有淡忘的一天;再美的梦，也有苏醒的一天;再爱的人，也有远走的一天;再罗生门的剧情，也有落幕的一天;过去的就让它过去吧，时间会冲淡一切，未来有更长远的路在等着我们。没有过不去的事情，只有过不去的心情。

36、原来，爱情从来没有离开过，只是我记得，你忘了!——失去的东西失去了，伤害还是伤害，道歉并不能让时间倒转，也不能让发生的事情过去——有人牵着，去哪里都可以;有人回应着，说什么也可以;因为那是两个人的事情，就算再无聊，也会变得很幸福。

17.品读好书 感悟经典 篇十七

感悟经典

--谈《于丹论语心得》

交通运输局 史洪生

茶香味美，需要用心去品；花香四溢，需要用心去赏;书香醉人，更需要用心去读。

——题记

在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书本了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。《论语》便是人类文化遗产中的一颗灿烂的明珠。在人类过去的2500多年中，世界人们读得最多最熟的书恐怕就是《论语》了。而两千多年后的今天，于丹教授《论语心得》以华贵而朴质面貌，展现于世人眼前。而这本书，也成为了我最爱不释手的珍宝。

古人曾有“半部《论语》治天下”之说，而多元化的今天，我们大多数人对论语的感悟恐怕大都只是人生哲理罢了，的确，从论语中，能找到一个人存活于世的最高境界，而于丹对于论语的感悟与品味，用“半部论语修自身”之说，将天地人之道、心灵之道、处世之道、君子之道、交友之道、理想之道、人生之道解释的近乎透明，也让我们着实领略到了一位文学大家的风采。在《论语》中，我学会了一个人存活于世，该怎样做人，做一名谦谦君子，知耻铭志的有用之人。我们从小接受的就是儒家的“仁，义，礼，自，信”的伦理教育，从孔融三岁让梨的尊礼，守礼，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”忧患意识，无不显示着儒家学说对国民成长过程中千丝万缕的渗透。几千年来世人仍愿意尊奉孔子，把他的话作为座右铭，作为修身养性的准则。可见孔子那千年不变的魅力之大。

而于丹教授《论语心得》则是道德与智慧的凝结，她是一位循循善诱的良师，又是一个正直、坦率、宽容的友人。她是映射着我们道德情操、品性修养的镜子，让我们在生活中找准自己的方向。中国传统的道德理想是“修身、齐家、治国、平天下”，做一切事情的根基，修身是放在第一位的。修身可理解为外在能力完善，并懂得变通，与时俱进。而内在心灵则完满、富足，待自己的内心修养提升，自身能力提高才能更好地去为人处事。学习于丹教授的《论语心得》，感觉最深的是能启发我们的心智，触动我们的心灵，教给我们很多为人处世的方法，做人的规矩、道理，让人在不经意中增加了智慧的砝码，感悟到孔子就在我们身边，给予了我们力量的源泉，得到了人生的幸福，真正品味出那份平平淡淡才是真的细腻意境。

于丹教授的《论语心得》中，没有寻章摘句，没有引经据典，没有从教条到教条、从书本到书本的搬家，一切都娓娓道来，将孔子从圣人的高位复原到脚踏实地的师长，将圣贤经典点化为隽永心语，不故作高深，不矫情卖弄，如同《论语》中孔子面对席前的子弟，循循善诱，建立心灵的智慧，传递着温柔的思想力量。于是，圣人不再遥远，经典不再尘封，现实也就少了几许迷茫。

于丹说：“把阳光沏进咖啡里，然后把阳光喝下去，让你自己散在光线中，这是一个读书的境界。” 或许，正是因为有了这种高雅的境界，才使得她对《论语》有了如此的感悟，写出了这样一本影响无数人的好书。如同春雨一般，滋润人们的心灵，悄然无声。