学前教育技能培训的心得体会

学前教育技能培训的心得体会（共16篇）（共16篇）

1.学前教育技能培训的心得体会 篇一

新教师教育培训心得体会

南宁六职校 李德涌

这次南宁市教育局安排的新教师陪训，我是非常期待的。对于一名已经加入教师队伍的新教师来说，我觉得这次培训就像一场及时雨，来的正是时候。大学里的历练让我们在专业技术水平和理论素质方面拥有了扎实的根基，在六职校半年多的实习让我拥有一定的教学经验，但要成为一名真正合格的人民教师却还显稚嫩，教学经验依旧不足。这次陪训给我提供了一个良好的教育教学平台，能使我更快的适应教育教学，加速完成从一个学生到一个合格的教师的角色的转换。

这次为期三天的新教师集训主要囊括了教师与学生心理健康，教学策略与教育科研，班主任工作技巧，教师专业标准解读，教师专业发展等内容。虽然我因为担任新生班主任，要负责接待新生以及带领学生参与军训的原因，请了一天假期，只参与了前两天的培训课程，但我依然获益良多。

一名合格的人民教师，只有具备全面的素质，才能培养出社会主义事业建设所需要的合格的乃至优秀的建设者和接班人，适应时代发展的需要。这次培训让我知道作为一名合格的人民教师，必须明确教师的职业道德和社会责任。每一位真正合格的人民教师都必须明确使命、勤奋学习、热爱学生、真心付出。因此，我们要忠诚于人民的教育事业，任劳任怨；关心爱护每一个学生，相互尊重，不讽刺挖苦学生；遵循教育规律，对学生因材施教，促进学生全面发展；自身要严格要求自己，举止文明，不利用职务之便谋私；在学识方面，勤奋学习新知识，跟上时代的步伐；勇于在业务方面刻苦钻研，不断提高自己的业务水平和专业素养。作为一名合格的人民教师，我必须努力提高自己的道德水平，树立教师的良好形象：决不体罚和变相体罚学生；课堂上远离烟酒；对学生作业认真批改；和学生家长搞好关系，但不接受家长宴请，要求学生家长为自己办私事；决不随便传唤家长到校并予以训斥；决不参与打架斗殴和聚众赌博等非法行为；时刻谨记学校规章制度，服从学校安排。在要求自己做好做到的同时，还要时刻同违反教师职业道德的行为与现象作斗争，时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德，乐于奉献、爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新、勇于探索、为人师表、终身学习。

在本次培训中,其他老教师向我们这些初出茅庐的后来者传授他们的教学经验，讲解他们对教师这个职业的理解,使我认识到要想成为一名优秀的教师并不容易，教师既要时刻关注学生的心理状态，解决学生的心理问题，同时还要面对自身的心理压力，保持自身的心理健康。

经过这次的培训，我了解道当代中学生心理的诸多特征，明白了中学生的矛盾心理，比如美好愿望与心理准备的矛盾、浓厚的享受意识和劳动观念淡薄的矛盾、心理闭锁与渴求理解的矛盾、独立意识与依赖心理的矛盾信息视野的扩大与鉴别能力不足的矛盾，性发育迅速与不成熟心理的矛盾等等。中职学生与高中学生同在一个年龄段，他们的心理及其相似，作为中职教师的我必须清楚的明白中职学生的心理特点，积极做好应对措施，竭尽全力给学生做好心理辅导，保证学生的身体和心理健康。

想成为一名优秀的人民教师，在教学上,应该懂得将教学艺术化,学会抓住学生的心理,引起他们对知识的好奇心,引导学生学会自主学习,改变传统的满堂灌的教学方法。教师应当从知识的传输者变为知识的引导者,这就更加要求教师要懂得授课的艺术性。特别是在新课程改革的背景下,一定要认真地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战。8月22日，杨泰金老师想我们这一群初出茅庐的新老师们讲述了班主任的工作技巧和班主任的成长历程，使我明白了要成为一个好班主任必须要有好形象、好性格、会引领、有魅力。杨老师的一句话给我点亮了指路明灯，那就是：成为优秀需要才气，更需要灵气。它使我明白要成为一名优秀的人民教师，不仅要积累专业知识、培养自身的道德素养、提高自己的业务水平，更需要积累足够的教学经验。

三天的新教师陪训尚未结束，而我却因为客观因素不得不请了一天的假期，当离开培训场所的一刹那，我突然就觉得沧然若失，同时也感觉到自己的肩头很重很重，觉得自己已经再是大学里嘻嘻哈哈、没有烦恼和忧愁的大男生了，知道了自己责任重于泰山。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。对于成为一名合格教师，我的路还很长！

说实话，在实习期间，我还一度的审问过自己，是不是能胜任这个神圣的工作。如今看来，两天的培训不仅仅给予了我警醒和鞭策，更在一定层面上给了我信心、信念还有前进的目标。

2.学前教育技能培训的心得体会 篇二

1泰州市农机化教育培训体系及基本情况

泰州市农机化教育培训体系主要由市、县、乡镇三级农机推广机构, 辅以县级农机化学校、职业技能培训点组成。

1.1 机构设置情况

目前全市有市级农机推广部门1个, 县级农机推广部门6个 (其中2个挂牌在农机监理所) , 农机化学校4个 (1个单设、2个挂牌在农机推广站、1个挂牌在农干校) , 农机职业技能培训点5个 (均挂牌在农机推广部门) , 乡镇级农技 (农机) 推广机构92个。

1.2 人员安排情况

市、县级农机推广站、农机学校共有编制96个, 在岗在编82人;乡镇农机技术推广人员编制数为405个, 在编在岗153人。

1.3 人员结构情况

在编在岗的人员中, 大专、中专和其他学历分别占45%、19%、36%;年龄在30岁以下、30~50岁、50岁以上的分别占0.8%、56.5%、42.7%;副高以上职称、中级职称、初级职称分别占6.5%、21.8%、45.7%。

2存在的一些问题

2.1 缺少基层农机技术推广人员

(1) 人数少。经过上轮乡镇农业服务体系改革, 农机站与农技服务中心合并后, 每个乡镇只有1~2个人兼职农机工作, 且年龄偏大, 50岁以上人员将近一半, 存在人员“断层”现象。随着农机购置补贴、秸秆机械化还田、统计、推广等工作的重心下移, 乡镇工作力量明显不足, 影响了教育培训工作的开展。

(2) 文化层次不高。乡镇农机人员中中专以下学历人员占1/3, 初级及以下职称近一半, 存在知识退化、新知识接受慢的现象, 影响了技术推广力度, 服务能力不强。

2.2 缺少必要的财政资金

乡镇农机站合并到农业服务中心后, 虽然解决了一部分人员的工资待遇问题, 但在一些经济欠发达地区, 乡镇农机人员拿不到、拿不全工资的现象仍然存在, 影响了农机队伍的稳定性和工作的积极性。

2.3 缺少必须的工作条件

一些县级农机培训机构缺少教学示范教具和场地。临时租赁和借用教学场地, 增加了教学成本, 且不利用形成稳定的教学规范, 影响了教学质量。乡镇农机部门缺少示范机具, 只能依靠厂家技术人员上门服务, 影响农业生产进度。

3几点体会

3.1 依托扶持政策, 确保培训质量

“十二五”以来, 各级农机部门对农机化教育培训特别是高层次农机人才培训高度重视。市、县 (市、区) 两级建立健全领导小组, 明确职能科室, 责任到人, 制订详细的培训规划, 全面挖掘工作深度, 拓展工作广度, 做到以培训促推广, 通过培训, 让广大农机手掌握操作技能、强化市场意识, 在现代农业和适度规模经营中充分发挥作用, 解决“谁来种田”的问题。

农机职业技能鉴定是农机从业人员素质提升的重要标志。2012年农机职业技能获证奖补政策的实施, 不仅有力地推动了职业技能培训鉴定工作的迅速开展, 而且对此项工作提出了更高的要求。通过对《江苏省农机行业职业技能培训鉴定细则 (试行) 》《江苏省农机行业职业技能获证奖补资金管理办法 (试行) 》等文件的仔细研读, 可以深化对资格认定、培训质量、鉴定程序、资金兑付等关键环节的认识理解, 确保执行政策不走样, 让农机手学到实用技术、享受到政策优惠。

3.2 健全体系, 保障师资力量

(1) 稳定培训体系。“十二五”之前, 全市教育培训主要以农机化学校为主, 随着机构改革, 一些地区的机构职能发生了变化, 如靖江市农机校并入农机推广站、泰兴市农机校并入农干校等。从2012年初开始, 借助全省农机职业技能培训点的资格认定, 该市对农机培训系统的构建进行重新规划, 确定了以农机推广站 (农机化学校) 为主体的培训机构, 整合推广站和农机化学校的师资力量, 统一建立职业技能培训点, 形成了以市鉴定工作站为主、五个技能培训点为辅的教育培训和技能培训鉴定体系, 确保技能培训鉴定工作的顺利开展。

(2) 做好知识更新。近年来, 随着现代农业、信息农业、农机作业市场的发展, 农业产业链不断延伸, 农机化新技术新机具发展日新月异, 迫切需要一支高素质的农机人才队伍。而农机科技人才队伍知识更新缓慢, 特别是乡镇农机人员接触面窄、接受能力低, 严重制约了农机科技的推广。应根据实际情况, 通过组织市 (区) 技术骨干参加省级培训班, 邀请省、市农机专家对基层农技技术人员进行培训, 组织各市农机教员进行交流座谈等方式, 提高人才队伍的知识层次。

(3) 强化考评力量。职业技能鉴定开展十多年来, 一些考评员、督导员由于工作变动等客观原因, 离开了农机工作岗位, 考评力量出现断层。2012年和2013年, 该市相继组织了17名业务骨干参加培训, 保证了每个市 (区) 拥有3名以上考评员、1名督导员, 并及时签订聘任合同, 登记造册, 保证了考评力量。

3.3 规范操作, 提高培训质量

农机培训, 规范是前提、质量是生命, 该市以“三坚持”“三规范”确保培训和鉴定质量。一是坚持培训内容贴近实际需求。针对机插秧技术、秸秆机械化还田技术迅速普及的现状, 邀请省专家组成员、农机企业技术人员进行相关内容的授课, 提高农机手操作维修技能。二是坚持带机培训。每次培训, 除正常的理论讲解外, 还调集足够的机具, 让学员人人上机操作, 人人进行故障排除训练。三是坚持农机农艺融合。邀请农艺专家对后期大田管理进行讲解, 让机手掌握技术路线, 培训内容从单一机械作业向技术管理延伸。

3.4 创新方式, 培训方式多元化

3.学前教育技能培训的心得体会 篇三

关键词：小学教育专业；教师技能培训；问题；对策

中图分类号： G451.2 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）20-105-2

0 引言

教学教育专业旨在培养小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。小学教育专业的质量提升直接影响着基础教育的发展。目前由于各高校不断进行扩招，教师的准入向社会放开的原因，使得越来越多的非师范类毕业生也开始选择小学教师岗位，这对小学教育专业的毕业生就业造成了很大的影响。此外，影响该类毕业生就业的因素还包括师范学校的教师本身教学素质不高，制约了师范院校毕业生的就业竞争力。因此，加强小学教育专业教师技能培训势在必行。

1 小学教育专业教师技能培训的重要性

目前，小学教育专业教师技能培训已经受到社会各阶层的普遍关注，各级教育行政部门也在逐步完善对小学教育专业教师技能培训的方式。与其他类高等院校教师培训不同的是，小学教育专业教师培训必须符合我国基础教育改革的方向，并能够具有我国高等教育机构本身的特色。由于教师技能培训关系到小学教师专业教师专业化程度以及师范毕业生的就业，因此加强小学教育专业教师技能培训刻不容缓。但是在小学教育专业教师技能培训领域，大部分院校都还没有明确的目标，因此探索如何提高小学教育专业教师技能培训对于师范类院校来说具有重要意义。

2 我国小学教育专业在教师技能培训方面存在的问题分析

2.1 教师技能的教学方法和指导欠缺

目前大部分院校都实行了扩招，增加了学生小班授课的难度，然而教师在教学方法上又很难做到创新，导致教师在整个教学过程中仍然以自我为中心，直接教授学生“做什么”和“怎样做”，这样的教学方式无法调动学生学习的积极性，教学效果不明显，同时也对小学教育专业的毕业生产生了极大的不利影响。尽管在小学教育专业学生的教学过程中，很多教师也能够对其进行模拟训练，包括教师备课、教师讲课以及教师教学案例分析等，尤其是近年来微课教学方法的使用，在一定程度上提升了小学教育专业教师的教学技能，但是由于微课教学方法受技术条件的限制较重，一些师资力量薄弱的学校还无法做到普及，即使实行微课教学的院校也会因为教师本身缺乏自我反省意识，没有真正发挥出微课教学方法的效能。总之，我国小学教育专业在教师技能的教学方法和指导方面还存在欠缺。

2.2 教育理论教学的方式与教育行动能力训练脱节

通常，教师在进行教学时都会选择在课堂进行，然后根据教师的备课和经验进行授课，在整个的教学过程中教师是课堂的主体，学生作为听课者处于被动方，在努力对教师教授的的知识进行记忆的时候，失去了学生学习的主动性，这种传统的教学方式虽然简单、直接，但是教师在课堂中讲授的理论知识过多、教学任务太重，已经严重影响学生们的学习兴趣，降低了学生学习的效率，也阻碍了教师教学水平的提升，此外，不同学科的教师在授课的时候基本都是一个套路，难以调动学生的情绪。

2.3 教师职业技能的课程化建设滞后

当前影响我国小学教育专业教师技能的原因还包括我国教师职业技能课程化建设落后。随着我国教师改革的不断进行，很多师范院校逐渐向综合性高校看齐，严重削弱了我国小学教育专业的教学师范性，加上小学教育专业本身重理论教学、轻实践操作的教学倾向，对于小学教育专业毕业生的就业非常不利。我国教师职业技能课程化建设落后主要变现在教育类课程比例低。目前的教师资格证考试主要科目有综合素质、教育知识与能力、学科知识能力，缺乏技能型课程的考核。由于课程是教师技能体现的载体，同时还是培养教师技能的依据，因此必须加强教师技能课程化建设，提高实践类课程在教学课程中的比例，增加小学教育专业教师的职业技能。

2.4 任课教师的职业技能水平不高

教师是学生在学校学习接触最多的人，也是对其影响最深的人，所谓“亲其师，信其道”，教师的教学水平和教学技能对学生未来的发展有着直接的影响。尤其是小学教育专业的学生，他们基本都是以自己的教师为榜样，学习在未来怎样成为一个合格的教师，但是如果教师本身的素质水平不高，对学生的未来就业极为不利。因此，各级教育相关部门必须对教师的整体素质提高重视。

3 加强我国小学教育专业教师技能培训的对策

3.1 加强小学教育专业教师技能培养的组织系统建设

对小学教育专业教师进行技能培训，需要教育部门、各个师范院校以及中小学校等多个部门的支持与合作，仅仅依靠小学教育专业自身无法实现。然而目前师范院校成为了教师技能培训的主要实施部门，并且属于教师技能培训的唯一主体，忽视了与其他教育部门支持与合作。因此，小学教育专业应该加强与相关部门和组织的联系，建立规范的教师技能培训系统，强化教育行政部门、师范院校以及中小学校之间的合作，确保教师技能培训按照协同性原则进行，真正为小学教育专业教师技能培训创造条件和有力支持。

3.2 加强宏观政策的支持，规范教师技能培训工作

对小学教育专业教师进行技能培训属于一项长期且系统性工程，不仅需要政府相关政策的支持，还需要教育部门给予一定的资金支持，为教师技能培训打下基础和后盾。相关教育部门可以从增加教学经费投入以及设立教育教学资金建设等方面，加强教学场所和教学硬件设备建设，确保小学教育专业教师技能培训工作的基础实践条件良好。此外，为促进小学教育专业教师技能的提升，同时也保证学校教育计划的顺利完成，小学教育专业应该将教育经费合理分配，相关教育部门和政府也要对学校的教育经费的使用进行监督，确保教育经费能最大程度的发挥其作用。小学教育专业还要根据《教师职业技能证书》中现有的制度，对教师所必须掌握的技能进行明确，并将其作为教师技能训练的依据和目标，全方位提高教师的技能专业化水平。

3.3 优化教师培训体系

首先，对教师培训体系进行优化的前提就是要建立科学合理的培训计划。培训计划不仅可以保证培训过程的主要任务能够顺利完成，还有利于提高教师对培训任务的重视度。完整的培训计划应该包含七部分内容，即培训目的、培训的内容、培训讲师、培训时间、培训地点、考评方式、调整方式等。其中，最为关键的当属培训目的，培训目的的制定必须结合小学教育专业本身和教师自身的实际情况，并能够对学校和教师的发展有所帮助，目标制定的过高会影响教师的积极性，目标制定的过低会影响教师的发展。

其次，优化教师培训体系还需要积极发展不同的培训方式。

①学校可以鼓励教师在职学习，继续攻读硕士或者博士学位，获得更加专业的理论知识和实践技能，从而为小学教育专业学生的教学打下良好的基础。尤其是学校新增加的专业，更需要对教课教师进行教学培训和进修，努力提升学校在本专业的教授水平，避免新增专业的学生毕业后无法就业的现象出现。

②就目前的学校发展来看，校企合作是学校提升毕业生就业率的一大捷径，同时也是提升教师技能的方式之一。学校可以努力与多家企业或者中小学校进行合作，在教学的过程中有计划地将本专业的学生和教师分配到企业的实际工作岗位中，确保教师和学生能够掌握一线的实际需求，进而在以后的教学过程中及时更新教学方法，符合社会需要。

③国家应该有计划地建设一些教师培训基地，加快双师型教师的培训速度。

教师培训基地的重点包括：

①对学历较高、但缺乏实践工作经验的教师进行技能培训，确保这些高学历教师在拥有基础理论知识的同时也具备相应的技术实践，甚至取得技能认证资格证书；

②对于在企业中选拔出来技术实践经验非常丰富的教师，则需注重对其进行教育的在培训，保证这部分教师在理论教学部分的提升；

③有计划有步骤地选派一些教师深入到基层中小学校，了解学生们的真正需求。

参 考 文 献

[1] 王依.中等师范学校与高等师范院校教师技能训练的对比研究[J].现代教育，2013（10）：25-27.

[2] 荆华飞.新课程下高师院校小学教育专业学生教师职业技能培养研究[D].河北师范大学，2010.

4.教育科研培训的心得体会 篇四

培训的主要内容：

一、什么是教育科研。

二、教师为什么要进行教育科研。

三、如何选择教育科研课题。

四、如何搜集和整理文献资料。

五、如何设计教育科研方案。

六、如何选择教育科研方法。

七、如何撰写和发表教育科研论文。

大部分教师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作经验总结，缺乏问题意识、科学方法、学术规范。

教研与教科研的关系教研是教育科研的基础;教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行;教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研

斯腾豪斯说过：

“教师是课堂的负责人，而从实验主义者的角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室。对偏爱自然观察的研究者而言，教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认的是教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。”

我们教师常出现的选题不当：

一是范围太大;

二是研究问题不明确;

三是研究意义不大;

四是课题太难，条件不具备;

五是经验感想之谈，不是科研问题。

5.学前教育培训心得体会 篇五

本次网络培训活动结合实际情况，开展的培训形式多样，内容丰富。通过这次学习，我收益颇多。

本次的培训是围绕着科学保教、幼儿园体育活动的意义与价值、幼儿园教师职业的道德规范、幼儿园课程与幼儿园小学化课程的区别、幼儿园卫生保健工作管理培训五大模块内容展开。旨在帮助我们幼儿教师进一步理解幼儿园课程，提升我们幼儿教师的教学设计能力和教学实施能力;进一步学习教师基本素养，提升师德师风素养，规范教师礼仪和提升心理健康教育能力;进一步科学、规范开展幼儿园卫生保健管理工作，保障儿童健康成长。

在学习过程中，他们展示的内容丰富多彩，让人应接不暇。除了传统的专家主题讲座外，本次培训还立足区域优秀园长资源，让优秀园长为我们进行了同伴互助的培训。其中学前教育体育活动的现场献课等丰富而富有鲜明特点的培训形式，带动了我们教师的学习气氛，提高了我们学习的兴趣，能让更多的教师参与到其中去，把更多的机会和空间留给我们教师，让培训更加落地和接地气，营造了互学、乐学的愉悦氛围。

培训中明确了在幼儿教育中，要尊重幼儿的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。我清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”，更应学会“学”，学会怎样做人。对托幼机构卫生保健知识的学习，让我学到了不少的卫生保健知识。

总之，感谢本次网络研修的培训，这让我们学得了不少知识。我会将所学的知识传达给我园其他教师，并运用到实际工作中，为农村幼教事业添砖加瓦。

2015

龙琳艳

年5月18日

6.安全生产教育培训的心得体会 篇六

毕业实习是每个学生走向社会、走上工作岗位必不可少的一个重要环节，走上工作岗位前，必不可少的就是安全培训，这是保证我们实习生安全工作的前提知识，这些安全知识是这些常年奋战在施工一线的前辈们积累的工作经验，是在学校课堂上学不到的，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，为我以后安全工作打下了坚实的基础。

刚毕业到的我，开始了我的第一份正式的工作，如今，安全生产教育的课已经结束了，回顾这几天的生活，感触很深，收获颇多。

第一天去上班的时候，刚开始我还觉得蛮紧张的，有点不敢跟这的前辈师兄们说话，战战兢兢的，再和他们的交流之后，发现师兄和领导们都很亲切，我渐渐的放松了自己。上午我们没被安排什么工作，到下午的时候，项目上的领导亲自接见了我们，跟我们谈了谈项目上的情况，会议室的气氛很活悦，大家越快的度过了两个小时。第二天我们开始了正式安全培训过程，上午安监部的李总带我们参观了施工现场，虽然天气很热，李总很卖力的为我们讲解着施工现场的情况，大家听的也很认真。下午李总为我们讲解安全生产的基础知识，和大学里的老师比，李总讲解安全知识更多的是结合他多年工作的经验来说明，更容易理解和接受，大家听的都很投入。第三天，我们观看了安全生产教育宣传片，一桩桩企业安全事故夺去了大量工作人员的生命，很多无辜的群众也在这些安全事故中丧生，这些血一样的教训深深的震撼了我的心灵，多少个完整的家庭从此不再完整，我深深的认识到安全生产是一种责任，不仅是对自己负责、对家人负责，更是对员工负责、对企业负责、对社会负责。每一次事故的警笛，都揪人心弦，每一次惨痛的事故，都给亲人心头留下永久的痛，安全生产牵动人心。安全生产，不仅仅关系你自己，更多的是关系到你我他。

7.学前教育技能培训的心得体会 篇七

一、专家解读, 理解“翻转课堂”的内涵

近几年, “翻转课堂”在各大媒体上出现的频率越来越高, “真正的翻转课堂是什么样子?它到底要翻转到哪里?”我们只闻其声, 未见其人, 于是我带着对“翻转课堂”的好奇与向往开始了这几天的学习之旅。

本次培训, 山东省昌乐一中的老师为我们传经送宝, 与我们分享了他们翻转课堂的研究历程与成功经验。开班仪式后, 昌乐一中第一批翻转课堂的推进者刘生主任给我们做了专题讲座———《在研究中翻转, 在翻转中发展》, 刘主任从“为什么要实施翻转课堂、什么是翻转课堂、怎样实施翻转课堂、怎样持续地开展研究”四个方面给我们介绍了昌乐一中翻转课堂的开发、实施和应用情况。从刘主任的讲座中, 我终于明白:所谓“翻转课堂”, 是指把“老师白天在教室上课, 学生晚上回家做作业”的传统教学结构翻转过来, 构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程, 晚上回家学习新知识”的教学结构。作为先驱者, 昌乐一中从2013年9月开始实施翻转课堂, 历时三年的时间, 总结出一条“继承集体备课、学案导学、小组合作学习的成果, 构建由数字化学习平台、校园镜像服务器、千兆校园网和学生个人平板电脑组成的在线教学系统”的新路子, 通过建构数字化学习平台、编写配套学案, 打造出了“二段四步十环节”的课程模式。“翻转课堂”不仅创新了教学方式, 而且撼动了“以教师为中心”的传统教学方式的根基, 学生真正成为了学习的主体。

7月15日下午, 上海市教育科学研究院二级教授、博士生导师蒋鸣和教授给我们做了《课堂变革:从深度融合到融合创新》专题讲座。蒋教授首先给我们阐述了从深度融合到融合创新的重要性, 接着从“如何推进融合创新、课堂的融合创新要探索的问题、技术支持下发展学生语言建构与运用能力”等几个方面进行了详尽的剖析, 并列举了大量生动的一线教学实例, 便于我们理解。就翻转课堂, 蒋教授提出“实施翻转课堂难点不在于课前的微课学习和进阶练习, 而是课中如何发展科学思考和问题解决, 促进知识的内化和应用”。“翻转课堂”是基于信息技术的课堂新的尝试和探索, 我们应更好地融合信息技术并实现创新。蒋教授的讲座从理论到实践, 一气呵成, 简约生动, 让我们倍受震撼, 仿佛瞬间我们的心灵受到了一场前所未有的智慧洗礼。

二、案例呈现, 体验课堂翻转的魅力

翻转课堂是一种全新的教与学的模式, 这对于老师和学生都是一种挑战!“授之以鱼, 不如授之以渔”, 为了让参训学员更直观地了解翻转课堂的“先学后教、以学定教”教学模式, 本次昌乐一中的名师团队还给我们奉献了四节公开课, 分别是徐文健老师的《一元二次不等式及其解法》, 葛亮老师的《大萧条与罗斯福新政》, 张在兴老师的《匀变速直线运动———速度与时间的关系》, 以及张永亮老师的《水污染及其防治》。四节课文理兼顾, 涵盖数学、历史、物理、地理四门学科, 带给大家全新的视觉盛宴。老师们结合具体的课例, 从“自学质疑”、“训练展示”到“总结反思”, 向我们展示了翻转课堂的具体实施步骤, 使全体学员感受到了什么是真正的快乐的高品位课堂。

课堂上, 老师们还与我们分享了昌乐一中翻转课堂的教学设计、录制的微课、自主学习任务单、进阶练习等, 并根据A型课和B型课的特点, 老师们结合自己的教学设计, 详细讲解了自学质疑学案和训练展示学案的制作。由于没有学生, 老师们借助微课和课堂教学实录视频片段, 一边讲解、一边演示。最让人感动的是葛亮老师在上历史课《大萧条与罗斯福新政》时, 为了让这节课更接近真实的课堂, 葛老师没有用多媒体教室的麦克风, 而是自带了微型扩音器, 走到台下和学员互动交流。葛老师的课幽默风趣, 让我们在轻松愉悦的课堂氛围中, 近距离地体验了课堂翻转的魅力, 对翻转课堂有了更清晰的认知。

三、实操训练, 提升信息化应用技能

课堂翻转的前提是学生借助视频、根据“课前自主学习任务单”进行自主学习。因此, 微课视频对学生自主学习来说, 是一个能够被灵活利用的有效资源, 它以生动形象的画面和言简意赅的讲解为学生带来丰富的视听享受。因此, 本次培训的重点也放在了微课的培训与实操训练上。

为了让录制的微课更“动”听, 本次培训团队给我们安排了《微课程的课程设计、录制实践与反思》《CS录屏软件基础操作培训》《使用微课程制作系统软件录制所有常见形式微课》《PPT晋级优化》《Axe Slide演示》《科学发声与魅力嗓音塑造》等具体的实操性培训课, 并上机实践操作, 制作微课。其中最令我耳目一新的就是姚磊老师给我们奉献的《让你的微课更“动”听:Axe Slide演示更精彩》。上课时, 姚老师首先给我们播放了一个他自己制作的微课视频, 只见简简单单的一个窗口, 仿佛是如来佛祖的百宝囊, 可以打开一层又一层, 一层比一层精彩, 看起来处处很普通, 却又处处都隐藏着玄机, 把我们的眼球深深地吸引在屏幕上, 真正有一种“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”的感觉。后来, 姚老师娓娓道来, 为我们详细介绍了Axe Slide软件的属性、功能、使用方法和注意事项, 为我们拨云见日, 让我们豁然开朗。原来, 这是一款新型的演示文稿制作软件, 完全颠覆PPT式的线性演示思维。所有内容都在一张大画布上, 让你可以在一张画布上尽情地挥洒你的想象, 内容组织方式很像思维导图, 完全可以根据你的需要展开演示。利用平移、旋转和缩放, 达到镜头推进和拉出的演示效果, 让你的演示更简单、生动、有趣。

培训的后两天, 我们在老师的指导下上机实践操作, 利用CS录屏软件和微课程制作系统软件录制了微课。在7月18日下午的结业仪式上, 我录制的微课《“把”字句变“被”字句》还有幸被老师选中, 作为优秀微课作品之一进行了展示。这完全出乎我的意料, 我知道我录制的微课相当粗糙, 技术含量也不高, 但是通过这几天的学习, 我仿佛获得了提高自己微课制作水平的金钥匙, 我会以此为起点, 不断钻研, 内化老师传授的知识, 提升自己的信息应用技能。

“会当凌绝顶, 一览众山小”, 满满的五天, 我们相聚在翻转课堂, 尽情地享受着这一席信息化教学的盛宴, 教育理念上得到了升华, 仿佛带领我们登上了泰山之巅, 让我们站得更高, 看得更远, 一下子拓宽了视野, 打开了眼界。在“互联网+”时代, 各种创新如雨后春笋, 推动着社会变革, 推动着时代进步。“翻转课堂”是一种新事物, 它实现了跨空间、跨时间的学习, 引领孩子们启动一种自主学习、主动学习模式, 是接轨未来最理想的课堂教学方式。我们要将本次培训的成果内化于心, 外化于行, 更好地消化吸收, 同时不断地开拓创新, 转化成自己的技能, 并应用到今后的教学中去, 让我们的课堂也翻转过来, 灵动起来, 精彩起来……

摘要：本文是作者2016年暑假期间参加“桐城市基于微课的翻转课堂应用技能培训”心得体会。在“互联网+”时代, 各种创新如雨后春笋, 推动着社会变革, 推动着时代进步。“翻转课堂”是一种新事物, 它实现了跨空间、跨时间的学习, 引领孩子们启动一种自主学习、主动学习模式, 是接轨未来最理想的课堂教学方式。个体的视角, 独特的体验。

8.学前教育技能培训的心得体会 篇八

【关键词】德育教育 药学 技能培训 探讨

【基金项目】湖南省教育厅科研项目（项目编号：12C1259）；湖南省科技厅科研项目（项目编号：2014NK3022）。

【中图分类号】G711【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0060-01

近年来，随着我国职业教育事业的大力发展以及高职院校的扩招，高职学生的生源逐年剧增。培养“高素质技能型人才”，既是社会对高职学生的要求，也成为高职院校发展和立足之本。

我院积极探索加强高职学生德育教育的有效方法，大力提倡、推崇并实行“教书育人，德育教育融入专业教学”的教育教学模式。笔者将高职学生德育教育如何融入技能比赛培训中，浅谈拙见。

一、高职学生现状

为了进一步了解学生的生源结构和人生价值观，更好地做好高职学生的德育教育工作，笔者对近三年来药学专业的686名新生情况进行了问卷调查，见表1。

表1 2010-2013年药学专业学生情况调查表（%）

90后高职学生，他们普遍自我意识较强烈、学习兴趣不浓、集体活动参与积极性不高、与人沟通交流能力稍弱、团结互助以及奉献容忍意识淡薄等等。高职学生少了几份目标，多了几丝迷惘。因此，作为教育者，在传授专业理论知识的同时，更多的应该是关注他们的素质提升和健全人格的培养，切实为社会培养合格的高素质高技能人才。

二、德育教育与职业技能比赛培训的融合

作为省级精品和重点专业的药学专业，我院非常重视对药学专业学生技能比赛的培训工作。通过职业技能大赛，可以培养学生的职业技能，提升学生的就业竞争力[1]。在技能培训中，建立以职业道德、行为规范、德育意识为主体的育人培训体系，能起到事半功倍的效果。

（一）职业道德上引导

企业已经把职业道德水平作为衡量员工素质高低的核心要素，职业道德是支撑企业竞争力的基础和核心[2]。在技能培训中，我们一方面通过实际技能操作，提高学生专业技能水平，另外一方面，就是融入职业道德教育。从思想上对学生进行职业道德的灌输和引导，要求学生认真对待每一次每一个细节的技能培训。

中药炮制是将中药材加工成中药饮片的方法和技术，经过加工的药品直接应用到临床患者。炮制技能操作是否到位，直接关系到临床疗效和安全。例如，炮制川乌、半夏等毒副作用较大的中药材，有些学生急于求成，在时间上抢第一，导致饮片炮制质量不合格。这种情况下，我们及时指出缺点，从职业道德的范畴对他们进行引导和渗透，告诉学生要以患者利益、救死扶伤为己任，以崇高的职业医德为宗旨，以严肃认真的态度对待好自己的工作。

（二）行为规范上指导

德育是一生都需要学习的一种品质，学校作为教书育人的地方，在德育方面自然应该大力宣传和弘扬社会正气，从学生的日常行为着手，引导他们“照镜子、正衣冠、慎言行、净心灵”[3]。

为了让学生养成良好的行为习惯，我们在行为规范上严格把关。药学专业女孩子比较多，在培训中，我们严格按规范要求，不合格者，不允许进操作室。在操作中交头接耳，谈笑风生，嬉戏打闹的学生，一律取消培训资格。操作中，因为有质和量的要求，为了获胜，部分学生便会产生投机取巧心理。比如在进行中药材水处理软化这一环节，薄荷、藿香的软化是不能直接在水中浸泡，只能用淋法，但是这个耗时长，且要有耐心，于是就会出现有学生将该药材直接浸泡水中，虽然软化合格，速度加快，但是，导致中药有效成分随水流失，适得其反；还有比如在烘焙法中加工的蜈蚣、虻虫等，是只能用文火慢慢烘烤，还要不停翻动。有的学生便趁老师不注意，马上改用中火或者武火，快速加热，迅速干燥，忽略效果。看似不经意的行为，因为没有按规范操作，学生势必会养成马虎、应付、懒惰等等负面习惯。我们及时加强对学生行为规范的指导，并让他们知道，养成严谨的行为和一丝不苟的工作态度和作风。

（三）德育意识上培养

笔者认为，高职学生的德育教育，不仅仅是在平时的活动、讲座和培训中来体现，更是需要始终贯穿到教学中，让学生自觉地树立德育意识，从而真正做到知和行的统一。

在中药炮制技能比赛培训的过程中。重点突出在加强他们的团队协作意识、安全环保意识，奉献容忍意识、文明礼仪意识。在培训中，我们每次都是以分组的形式进行操作，全组成员在严格分工和密切配合的情况下完成。例如，麸炒枳壳，从洁净药物直到最后冷却工12道工序，是团队密切分工协作过程，是团队共同奉献的成果结晶。我们适时对学生进行团队意识引导，让学生在过程中感受到了集体的力量，培养团队意识。在技能培训中，经常接触到大功率电器、液化气以及毒性的中药材，所以，安全环保意识的培养至关重要，提升安全环保意识。为了培养良好的文明礼仪，在操作室的墙壁上贴出“文明礼仪十标准”，作为比赛评分的指标。有的学生，也许操作相当成功，但是，由于没有注意到这些细节上的问题，导致比赛失败。我们的指导原则是“提升第一，比赛第二”，最终目的是让学生整体素质得到全方位的提升，让学生德育意识在教与学中得到培养。 三、结束语

培养高素质的技能型人才，是高职院校人才培养定位。对于高职学生而言，良好的德育教育是他们在迈入社会之后能够在工作与生活中与人和谐相处的保障。良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识，更是现代企业对学生进行录用和岗位编排的依据。因此，作为高职院校老师，重视对学生德育教育，探索和研究行之有效的德育教育模式和方法，是我们的理想，也是努力的方向。

参考文献：

[1]王紫虹，游静，黄沛琛.职业技能大赛对高职学生的影响力分析[J].高职教育研究，2011，9（2）：35.

[2]邓海燕，钟源海.高职学生职业道德教育现状的思考[J].中国校外教育（下旬刊），2013，27（9）：136.

[3]秦红兰，冯金丽.高职学生德育综合素质评价体系研究[J].产业与科技论坛，2013，12（15）：20-22.

作者简介：

李习平，女，硕士，副教授、副主任药师。主要从事中药炮制理论与饮片质量控制的研究。

9.教育技术技能基础培训心得体会 篇九

教育技术技能基础培训心得体会1

在20xx年的5月2日至3日和20xx年的5月9日至10日共四天时间，我参加了20xx年佛山市新教师教育技术技能基础培训。通过这四天的培训，我学到了很多关于教育技术技能的知识，为我以后的教育工作奠定了一定的基础，同时我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。

经过四天的教育技术技能基础的培训，在王老师悉心教育下，和跟其他老师一起学习、交流，使我对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。

第一天，在王老师的指引下，我认识了几个外校的老师，我们还组成了一组，改名为“小蚂蚁特工队”，我还被推选担任小组长一职，我感到荣幸的同时也感到了压力。我们改这个名字的目的是希望我们能有小蚂蚁的精神，就算小小的力量，只要团结起来也能创造无穷的奇迹。在我们的努力下，在第一天的培训中，我们“小蚂蚁特工队”就取得了惊人的成绩。那是很好的开头，我们都对以后的培训充满信心。

四天的培训我总结如下：

1、压力大，高密度的培训任务又迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术，并且从中受益匪浅。

2、从学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养上，只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

3、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

在学习过程中，通过老师认真的指导下，自己努力认真完成了老师布置的全部作业，虽然并不十分完美，但是我的教学思维方式的转变将引导我在培训结束以后，还要进行认真的修改和完善。在计算机应用技术方面收获也非常大，学会了很多以前不曾做过或做不好的事情，如抓图、自己录制视频文件等。

最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧!虽然培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才，这将是我以后的最终目标。

教育技术技能基础培训心得体会2

我于6月28日至7月2日，参加了江油市中小学教师教育技术能力(初级)培训班。一个星期的学习，我接触到一些新的知识、新的教学管理思想、方法，并与大家进行了广泛的交流。本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻，使我感觉收益匪浅。

对于教育技术，还没开始接触这个课程之前总以为它是一门电脑课，跟信息技术差不多。当上了这门课后，我才知道教育技术这门课程并非像我理解那样。教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。本次培训的心得如下：

1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下扎实的理论基础。

2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。

3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短5天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

4、是学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，我感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

5、现代教育技术是建立在信息技术的基础之上的。信息技术的发展，尤其是因特网的普及，带来了人类学习上的一场革命。在人类社会的历史上，从未像今天这样，拥有如此多的学习资源，如此方便的交流手段，如此多样的而强大的学习工具。传统的以学校为主的学习模式已经被打破，怎样合理的利用现代化的学习工具获取自己最需要的学习资源，实现学习效果的最优化，而不至于淹没在信息的海洋中，是摆在人类面前的一个新的挑战。从教育技术的最新定义来看，它正是人类接受这个挑战的一种尝试。教育技术通过指导人们使用电子文稿，电子书，多媒体技术，远程教育的手段，管理自己的学习资源，从而获得最大程度的自我提高，自我成长，更好地面对未来社会的挑战。

6、以现代信息技术运用为核心的现代教育技术，在当前的教育和教学改革中具有多方面的显著功能和作用。运用现代教育技术，能实现教学过程以下要素关系的转变：教师角色的转变——由以教师为中心的讲解者转变为学生学习活动的指导者和组织者;学习地位的转变——从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位;媒体作用的转变——由作为教师的讲解的演示工具转变为学生的认知工具;教学过程的转变——由讲解说明的过程转变为通过情景创设、问题探究、协作学习、意义建构等以学生为主体的过程。教育技术有助于教师更新教育观念;教育技术有助于未来教育目标的实现;教育技术有助于教师适应和创造新的教学组织形式和方法;教育技术有助于素质教育的真正实施。

教育技术的发展，带来了教育方式和学习方式的巨大变革，使得教师传统的“知识传授者”角色发生了变化，也更促进了学生的学习的自主性，师生间的交流形式趋于多样化。各种教育技术在教学中发挥的作用，也许有利也有弊，但总的说，还是促进了教学的发展。作为师范学校的学生，真的很感激教育技术的出现，感激之余，我们更应该做的，便是以更快的速度熟悉各种技术，充分发挥它们在教学中所应有的作用，也要保持清醒的头脑，懂得在不同的情境下选择合适的教学手段，只有那样，才能不断提高自身的教师素质，为变成一名优秀教师做准备!

只有努力，才有进步;只有用功，才能成功。我今后将始终坚持“只有好好学习，才能使自己永远不掉队”的观点，我将继续努力，继续用功，争取不断进步。

教育技术技能基础培训心得体会3

在20xx年的5月2日至3日和20xx年的5月9日至10日共四天时间，我参加了20xx年佛山市新教师教育技术技能基础培训。通过这四天的培训，我学到了很多关于教育技术技能的知识，为我以后的教育工作奠定了一定的基础，同时我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。

经过四天的教育技术技能基础的培训，在王老师悉心教育下，和跟其他老师一起学习、交流，使我对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。

第一天，在王老师的指引下，我认识了几个外校的老师，我们还组成了一组，改名为“小蚂蚁特工队”，我还被推选担任小组长一职，我感到荣幸的同时也感到了压力。我们改这个名字的目的是希望我们能有小蚂蚁的精神，就算小小的力量，只要团结起来也能创造无穷的奇迹。在我们的努力下，在第一天的培训中，我们“小蚂蚁特工队”就取得了惊人的成绩。那是很好的开头，我们都对以后的培训充满信心，这是教育技术技能基础培训心得体会。

四天的培训我总结如下：

1、压力大，高密度的培训任务又迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术，并且从中受益匪浅。

2、从学习中，我最大的体会是我在教学上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养上，只有把我们的.学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

3、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

在学习过程中，通过老师认真的指导下，自己努力认真完成了老师布置的全部作业，虽然并不十分完美，但是我的教学思维方式的转变将引导我在培训结束以后，还要进行认真的修改和完善。在计算机应用技术方面收获也非常大，学会了很多以前不曾做过或做不好的事情，如抓图、自己录制视频文件等。

最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧！虽然培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才，这将是我以后的最终目标。

教育技术技能基础培训心得体会4

我是一名中学教师，很庆幸县教体局为我们提供这次培训学习的机会，有名师为我们传授教学经验和进行技术指点。从教以来，我接触教育技术也有一段时间了，教学中总存在许多困惑，这次培训正好是我一个学习的机会，虽然学习很紧张，但过得很充实，受益匪浅，下面就谈谈我对教育技术培训的点滴体会。

十多天的培训，使我对今后的教育教学形式、手段有了更进一步的认识。我深深的体会到了教育技术与各学科的密切联系，教育技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的教育技术，致力于教育技术在课堂上的有效应用，以提高课堂教学效率。

这次培训将会对我今后的教育教学产生极大影响，同时促使我各方面的能力有了较大提高，特别是对教育技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。它使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动。

培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我将因此而振作精神，在教育天地中走得更宽，更远。

我坚信，短暂的十多天将使我终身受益，并为我今后的教育教学拓宽道路，我定会好好珍藏且不断充实!

最后，请允许我真诚地对杨老师道一声：“老师，您辛苦了!谢谢!”

教育技术技能基础培训心得体会5

3月12日开始，我参加了为期12天的普格县《中小学教师教育技术能力培训》并和其他教师共同分享了这一段愉快的时光!

通过12天的学习，使我对今后的教育教学形式、手段有了更进一步的认识。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充份发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。

10.学前教育技能培训的心得体会 篇十

区教师进修学校于20xx年暑假举办了教师心理健康教育培训，本人有幸参加了三天的学习。虽然时间不长，却从中收获了一些实用的知识。对于自己的生活和工作都颇有益处。在此阐述自己的一点心得体会。

一、通过学习认识到了心理健康教育需要专业常识。

作为一名班主任，经常要关注学生身心健康问题。以前，我也知道学生的心理健康要及时关注，这对孩子的成长非常重要。但本人学的并不是心理健康专业，平时与学生接触时也只是以自己的大致理解去处理一些问题。并没有把心理健康教育放在一个专业性的高度上。而通过这次学习，我明白了：要想真正关注孩子的心理健康，首先自己得有一定的专业知识，不能靠直觉，不能盲目摸象。

二、通过对儿童的性心理学习，我释然了平时的一些困惑。

我对儿童性心理这堂课受益匪浅。这表现在两个方面。一是，通过学习，让我掌握了在生活中如何与自己的孩子谈论性知识。知道该用什么样的态度和方式去对待。二是，通过学习，我能够解释一些在平时的教学中碰到的发生在孩子身上的奇怪的性现象。

三、通过室外心理活动实践，我掌握了一些心理学的活动开展方式。

这次学习不仅有理论传授，还有心理活动实践。通过一些具体的室外活动，让老师们放松心情，互相了解，增进友情。在这次活动中，我认识了一些同行，也掌握了一些心理学方面的游戏，可以运用到自己的教学中。

11.学前教育技能培训的心得体会 篇十一

一、农民教育培训存在的问题及原因

1.农民文化结构低，培养任务重

随着城市化、工业化进程加快，较高文化素质的农民大量流向城市和非农产业，留在农村的农民素质呈逆向发展态势。而且，大批转移出去的农村劳动力，因缺乏城市生活常识和就业技能而就业不稳，回流现象普遍，导致了我县农民的“三低”(劳动技能偏低，文化素质偏低，科技成果转化率偏低)和“三缺少”(缺少瞳技术、会种田的新型农民；缺少懂科技、会管理的青年农民；缺少农业企业家和掌握高新技术的人才)。

2.农民年龄结构偏大，培养难度大

农业经济效益低，农村生活艰苦，农民收入不高，就想方设法跳出农门。大部分青壮年外出务工经商，留在家里的大多是妇女、儿童、老人，青壮年农民难觅踪影，难以形成良性循环。

3.政府重视不够，缺乏专职农业教师

有的领导干部对农民的教育培训工作重视不够，偏重于见效快、政绩明显的工程和项目建设，对见效慢而又需要政府资金投入的农民教育培训缺乏应有的热情和必要的支持，存有表面应付、说起来重要、做起来次要、口头说得多、实际行动少的现象，在农民科技教育培训上舍不得投资，没有将农民科技教育培训工作真正列入重要工作日程，尚未真正形成全社会都来关心、支持农民科技教育工作的良好氛围。

4.培训内容、方式简单落后，与农民的需求有差距

目前的教育培训仍以传统的教学为主，目前基本上很少开设农业技术和农业科技方面的培训，有的也是仅仅局限在种植、养殖方面。主要是理论讲述多、实践指导少，理论和实践不能很好地结合，并且以集中讲授或发放资料为主，针对眭和实用性需要进一步加强。

5.农民投资农业教育培训受到限制

一是农民收入较低，除保证子女上学及正常消费外，留给自己参加学习的资金几乎没有；二是由于受传统思想及小农意识影响，一些农民思想观念落后，市场意识、竞争意识不强，比较着重当前生产和实用技术缺乏应有的学习欲望；三是交费培训观念淡薄，对于能使个人有较好收益的及时往往热情很高，但谈到费用时，就不愿惨叫培训学习，还没有形成交费参加科技培训的观念。

二、农民教育培训的措施与对策

加强对农民的教育培训，提高农民的综合素质，是一项需要各级各部门和社会各阶层积极配合、广大农民积极参与的系统工程，要注意点面结合，示范引导，多措并举，积极实施。

1.加大宣传力度，政府部门应将农民教育培训视为振兴农村经济，帮助农民致富的希望工程，纳入结构调整的内容之中

树立大规模投入，大规模培养的理念，加快农村人力资本积累。做好农民培训计划，配置好专、兼职教师队伍、建好培训基地，把农民的教育培训视为公益性事业，采取各种措施，争取一定的经费投入，从而把农民教育培训工作推向制度化、规范化、法制化的发展轨道。

2.强化师资队伍，提高培训质量

要建立一支高素质的师资队伍，通过加强师资培训，提高教师的工作能力和水平；要建立兼职教师队伍师资库，从教育、科研、推广和专业协会等机构中选聘一大批具有专业知识和实践技能的兼职教师，并统一颁发聘书，扩大兼职教师队伍。通过统一组织，规范管理，充分发挥专兼职教师的作用，提高农民教育培训质量。

3.制定合理的、符合农民需要的培训计划

培训时间要科学合理、灵活安排。要顺应农时、季节特点，在不同的农时季节，深入乡村、农户和田间地头巡回培训。如：农民冬闲、夏季挂锄时进行集中办大班培训，农忙时深入农户、田间地头开展现场生产实践指导工作，拓宽受训者的范围，尤其应着重对农民进行“反复性”地培训。进行科学调查摸底，制定培训内容，确保符合实际。农村的现状是什么，农民迫切需要什么样的培训，只有抓住了这些，才能根据调研情况，针对不同村、不同产业具体制定有效的培训，实施培训，指导计划，并按照所从事的主导产业和农民所需，设置培训、指导内容，做到有的放矢，才能不使培训流于形式。

4.创新培训方式，采取普遍培训与个别培训相结合、聘请专家与本校教师相结合、远程教育和面授辅导相结合的方式进行教育培训工作

重点培养新农村带头人、农民技术员、骨干农民、专业能人、农民合作经济组织骨干、农村经纪人等，增强他们带头致富和带领农民群众共同致富的能力，使他们成为建设社会主义新农村的带头人和发展现代农业的骨干力量。对从事二三产业的农民工的教育培训，由企业自主进行，各级政府应引导企业积极开展创建“学习型企业”活动，并加强督促、扶持、鼓励和表彰；

5.完善服务体系，强化优质服务

根据产业结构调整的需要，要进一步完善我县农业社会化服务体系，形成集科研、推广、服务、培训为一体，与农民紧密相连的新型科技服务体系。建立有效的多层次服务网络，积极收集适应本地结构调整和农村经济发展的信息、技术，通过媒体宣传、编发资料、现场会、培训班、科技下乡等多种形式，对农民进行指导和帮助，提高技术服务的针对性。同时为广大农民提供有关农业政策、科技知识、市场信息和产前、产中、产后的全程服务，增强农民适应市场、驾驭市场的能力，充分发挥农民在农业结构调整中的主观能动性。

6.进一步加强农村文化建设

各级财政应增加对农村文化发展的投入，加强县文化馆、图书馆和乡镇文化站、村级文化大院等公共文化设施建设，扶持建设村科技书屋和农民夜校，方便农民借阅和学习。充分利用电视台、广播电台等媒体，开办节目专栏，可播放名师讲座，扩大教育培训的覆盖面。通过村级的“广播大喇叭”，村科技书屋、农民夜校等播放设施，转放中央电视台“农广天地”栏目和中央人民广播电台“致富早班车”栏目，充分发挥广播电视受众面大、覆盖范围广、传播快捷的独特功能，努力提高广播电视为“三农”服务的能力和效果。

7.大力普及和巩固农村九年义务教育，培养农村未来新型农民

12.学前教育技能培训的心得体会 篇十二

1 一般资料

急诊科有负责“120”出诊工作进行院前急救护士15名, 女9名, 男6名;年龄27岁~37 (31.60岁±3.20岁) ;护龄5年~18 (11.13年±5.07年) , 5年~10年8名, >10年7名;职称:主管护师8名, 护师7名;急诊专科护士3名, 重症监护病房 (ICU) 专科护士1名;在职硕士研究生3名, 本科9名, 大专3名;配备急救车2台。

2 实施

2.1 计划阶段 (P)

(1) 成立培训小组:由科主任和护士长担任组长, 4名专科护士为培训教师, 形成组长监督-培训教师组织-护士参与三级培训网, 最大限度优化教学相长。 (2) 制定教学目标:以拓展护士核心能力目标, 培养具有娴熟过硬院前急救护理实践能力、能独立和协同解决专业问题的院前急救护士, 适应现代院前急救护理学需要[3]。 (3) 制定教学计划:根据急诊科院前急救特点和护士知识需求, 组长和培训教师共同制定计划, 培训内容为急救器械和药品、急救技术和技能、抢救流程图、急救风险管理、预检分诊技巧、护理文书书写技巧等。

2.2 执行 (Do)

(1) 理论知识教学:以PPT教学、专题讲座、护理查房、特殊病例、学习班等方式集中式教学, 包括急救技能、急救仪器和设备使用、急救药品知识、6大病种和6大高危病种的急救、护理文书书写等, 力求构建急救护理程序和急救服务意识。 (2) 护理操作教学:基础护理操作包括车载浅静脉留置针输液技术、监护技术、简易吸痰器吸痰、气道管理等8项;专科护理操作为高级心肺复苏术、气管插管配合、车载简易呼吸机使用、安全转运法等12项。标准参考《55项临床护理技术操作标准》。 (3) 护理风险管理:针对院前急救常见护理缺陷, 加强风险意识管理和法律法规培训, 强调细节护理的重要性, 包括全程护理程序、规范护理操作、知情同意告知、完整护理记录、心理护理、急救健康教育、职业伤害预防等。 (4) 护理素养培训:包括护患沟通、医护沟通、应急能力、服务意识等培训。

2.3 检查 (Check)

严格落实教学任务, 阶段考核、自我评估、随机检查相结合, 与绩效挂钩, 连续2次不合格者予转岗。8月、10月、12月采取笔试形式进行理论考核。以情境演练、出诊跟车、临床实例等形式进行操作考核。按出诊 (模拟出诊) 程序评分标准细节化考核, 对护理风险和沟通配合等严密监控。

2.4 处理 (Action)

理论考核成绩分别为 (83.53分±3.52分) 、 (86.47分±4.15分) 、 (89.33分±3.66分) ;除第1次考核2人不合格外其余都合格。操作考核一次性合格为84.67%、90.67%、96.00%。出诊程序考核得分为 (90.24分±3.74分) 、 (91.96分±2.38分) 、 (92.98分±2.18分) 。对于考核不合格者及时纠正, 一个循环接着一个循环进行, 不走过场, 使培训落实到实处[4]。

3 效果

3.1 提高了急救技能

通过PDCA循环管理, 根据护士需求制定培训计划, 进行有目的性、计划性、量化性、个性化的技能培训, 提高了护士学习积极性和主动性;重视护士人力资源管理, 输送护士专科学习、深造, 参与区内外各级学习班, 提高里了急救应急水平;以情境模拟、突发公共卫生事件演练和医护配合演练, 将多项急救技能操作穿插于抢救过程, 学习、熟悉、应用急救流程[5], 提高了院前急救技能。

3.2 降低了职业风险

通过组织护士学习《医疗事故处理条例》及相关法律法规, 明确病人和病人各自权利, 严格医嘱执行制度和查对制度, 各护理操作规范化, 抢救护理记录详尽、完整、及时、客观。加强医护沟通和护患沟通, 以人为本, 慎言慎行, 以主动服务、人性服务做好健康教育和心理疏导, 认真履行知情同意告知义务和100%签署转运同意书, 增强自我保护意识。利用晨会、交接班、护士例会等形式对已发生或潜在的风险进行分析、分享、借鉴、改进, 减少可预知和不可预料的护理风险。

3.3 减轻了急救压力

排班前根据护士需要给予合理调整班次, 兼顾护士意愿, 实行APN小组固定搭配弹性式排班模式, 每组男女护士合理有机结合, 构建团队意识;待遇方面予倾斜, 绩效二次分配, 予适当出诊补贴, 提高护士满意度;指导保持积极的护理情绪, 减少压力源及影响心理健康的因子, 缓解现场急救紧张感, 减轻急救压力, 提高院前急救质量。

4 体会

急救医疗是是一条绿色生命通道, 维系着病人的生命和家属的期待, 基于PDCA循环的培训方式, 全员、全方位、全程参与, 并能及时反馈和改进, 提高护士院前急救护理技能, 形成了清晰的抢救思路, 将护理服务意识潜移默化地贯穿与护理程序中, 确保院前急救各环节的医疗安全。

摘要：探讨PDCA循环法在院前急救护士技能培训的应用和效果。经循环培训后, 提高了院前急救护士的急救技能, 降低了职业风险和减轻了急救压力。

关键词：PDCA,院前急救,护士,急救技能

参考文献

[1]盛家鹏, 陈志刚.加强院前急救管理提高院前急救质量[J].中国卫生质量管理, 2012, 17 (4) :41-43.

[2]陶秀萍, 吴福荣, 陈丽卿, 等.院前急救护理质量管理中的质控模式及成效[J].中华护理教育, 2012, 9 (5) :227-229.

[3]桑堡镇, 戚荟, 荣丽娟, 等.院前急救专科护士培养模式的研究与实践[J].护士进修杂志, 2010, 25 (4) :308-310.

[4]章霞, 金丽萍.模拟演练在提高急诊科医护应急能力中的应用[J].护士进修杂志, 2012, 27 (7) :1178-1181.

13.职教学前教育教师培训心得体会 篇十三

职教学前教育教师培训心得体会1

通过学习，我感受到国家对学前教育的前所未有的重视程度，同时也明白了当代我国学前教育面临的机遇与挑战。

通过学习，不但使我掌握了许多专业理论知识，也使我了解到了许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的启发。进一步充实了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。也让从事幼教工作的我有了更一步的认识，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。这一段时间的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。

通过学习，我首先认识到了教师心理健康的重要性。因为教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对幼儿有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使幼儿受到深刻的影响。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通过学习我更加的知道游戏对于孩子有多重要？孩子生来好动，游戏是孩子的生命。在孩子的生命成长中，无时无刻充满着游戏。生活中能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料。游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。重视游戏本身的价值，又要防止形式的异化。披着游戏的外衣，把知识性的内容填塞进去，让孩子的`学习成为在游戏掩盖下的重复练习，这是要引起我们重视的问题。很多游戏来自于孩子对自己生活经验的再现，这也是游戏的生活源泉，给孩子的游戏提供时间、空间上的保证，让他们童年更多自由的色彩。 对于幼教工作者来说，树立一个正确的教育观和儿童观非常重要。我们怎样看待孩子？会影响我们对孩子的观察和判断，继而影响我们的教育行为。如果我们只是把孩子的学习当成我们教的结果，把孩子的行为看成是幼稚，需要我们用成人的规范来修正的，那我们就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的儿童。

通这次国培学习，对我感触很深，收获也多。教师的成长，离不开学习。真正认识到“活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，处处学习。学高为师，身正为范。我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生。因此，我们要积极投身于以国培为代表的教师培训中去。我们是人类灵魂的工程师，我们从事着太阳底下最光辉的职业，我们是幼儿教育事业的中流砥柱，我们是幼儿教育工作的坚实基础。我们要顺应时代，我们要引领潮流。我们要义不容辞地肩负起庄严的历史使命，在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风，力戒走马观花，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。这次学习，也让我开阔了视野，增长了知识，对学前教育有了一个深刻的认识，同时对自己也有了一个新的要求，那就是为了适应新时代，要更加努力的提高自己的业务水平，学得更多，才能走得更远。

职教学前教育教师培训心得体会2

时光如水，日月如梭，有如雁过无痕一般，转眼毕业前的实习将走过三个月。回首这三个月的点点滴滴，朝朝暮暮，心中有了许多感触。

这三个月中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去的两三个月内，通过不断的学习，使我认识提高，树立正确的人生观和世界观。 在这繁忙的几个月中，我收获了很多很多，时间就这么无情，头也不回的走著，而我们却在为了不被它丢下，死命的追赶著，是的，谁都不想被时间丢下，而我们也随著时间的流逝，一点一点的成长，而美好的纯真随著风雨的磨灭化成了成熟，或许这正是成长的代价，回想自己还是学生的那段日子，现在显得是那么的遥远，我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜，在思索中了解了酝酿已久的真理，在收获后才知道努力的甜美，突然觉得自己似乎明白了很多事情，但是，仔细琢磨后，又觉得不尽然，原来过去所见所识都是那么的偏见与肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢？或许在以后也会嘲笑现在的渺小。我们不得不笑并含著热泪坦然回首我们所走过的每一步。

两三个月的实习生活，使我深刻的了解到了一个幼儿教师的工作，更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点，及其在保教工作方面与中班、小班幼儿的区别，同时也认识到了作为一个幼儿教师除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员其他教师及其家长的合作，协调工作也具有同样的重要地位，再这次实习过程中，我发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。

在实习初期的时候，看到小朋友饭没吃完，我就会去餵他，他们要上厕所，不管当时在做什麼活动，我都以为应该让他们去上厕所，他们不会脱自己的衣服的时候，我会主动帮他们脱等等，我以为我是在帮助他们，可事实并非如此，经过时间长了以后，我才认识到我的行为的后果就是会让他们不能学会自己的`事情自己做，不能养成良好的行为习惯，我的行为出发点是关爱幼儿、但结果是溺爱他们，所以经过反省，我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚持的原则，这些原则的出发点和终点都是发展和提高幼儿的能力。

我很庆幸能够跟大三班的小朋友及老师共同过了三个多月的时间，小朋友们给我带来了无尽的快乐，在实习期间最大的感受就是理想与现实的差距很大，当我写好一份教案，认真的在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样，上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动课堂秩序的维持，还是有缺漏，而这些也是我以后要注意和提高的方面。

我把实习期间的点点滴滴串联起来，在这三个多月时间里，我的观念、我的心态、我的能力、在逐渐发生变化，从中也领悟到作为一个新老师，一定要戒骄戒躁，要时刻有一种学习的心态来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力，这是一个成长的过程，也是必经的过程。

这次实习给我提供了一个鉴定自己的机会，使自己发现了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我会坚持不懈，更加努力的去对待自己的工作，通过实践不断的总结经验提高自己解决实际问题的能力，积极热情的对待自己的工作。

职教学前教育教师培训心得体会3

转眼间，这次的攀枝花教育局组织的学前教育在职教师培训就快结束了，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的集体学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

一、36岁儿童学习与发展指南的概述

通过学习，留给我印象最深的是甘园长详细深入的为我们解读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的.规律。

《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。

《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。

二、学习PPT课件制作

随着社会的发展，多媒体教学已经广泛的出现在我们日常教学中，之前我在学校也学过课件制作，通过这次培训我在结合ppt课件自身的特点和已有的制作经验，总结了几点心得体会。

1、不断加强学习，提高制作课件的能力。

学生在一节课的有意注意时间是有限的，善于运用无意注意规律以及充分利用两种注意的转换规律，则能使学生在课堂上比较轻松的掌握所学知识，而声音、视频、flash动画等形式的变换和合理使用都可以极大的提升学生的学习热情并提高学习效率。

2、认真钻研教材，作好制作前的充分准备

课件制作的前期准备工作通常情况下是实际制作所花时间的几倍。因为前期工作包括了教学设计、编写脚本和素材的搜集。教学设计水平的高低，在很大程度上决定了课件的成功与否。编写脚本则主要是将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”。而这两者也是真正意义上上课教师的智慧体现。课件中所使用的素材质量也非常重要，它可以极大的影响学生对新知的认识从而影响到教学效果。

3、突出教学重难点，有效呈现教学内容

在具体到制作每一张幻灯片时，我们更加要考虑到适用、适量和适当原则。当然充分利用先进的软硬件技术，利用声、光、动画等听觉和视觉效果设计多媒体课件，会使之更加生动。可是很多老师制作课件的时候，喜欢把手头搜集的图片、动画、声音等，不管与课程内容有没有关系，是不是有助于学生理解和掌握知识，统统堆砌在课件之中，课件毕竟是为教学服务的，过多、过于花哨的多媒体素材反而会分散学生的注意力。

教学是学生为主体、以教师为主导一个过程，任何类型的多媒体课件在这个过程中都只是一个辅助手段。ppt使教师能够把一堂课的重点突出、难点分散，把难以用语言描述的原理和过程用多媒体素材形象、直观地演示出来。但课件不是一节课的全部，整个课程仍要以教师为主导，所以，我们不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来，我们所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。

三、语言在幼儿教育教学中的运用

通过学习，巩固了普通话的基础理论知识，还学到了一些在教学中用语言表达作品的技巧，比如在讲故事时语言的处理，朗诵诗歌时如何停顿，这些都是我们每天工作要用到的，平时也不太在意，听了老师的讲解，真是受益匪浅。

四、仁和幼儿园优质课的观摩

这次观摩课，两位老师各具特色，从不同的课型角度给我们展示了新纲要引领下老师们观念的更新、素质的提升，体现了以幼儿为主、把时间留给孩子，深究教材、明确目标的新课程理念。从中我学到了很多，回想起自己平时教学中存在的一些问题，我更要努力提升自身素质，做到以下几点：

1、必须要有一定的教学方法，还要具备扎实的教学基本功，较强的调控课堂的能力。

2、必须要对教材充分理解，对教材进行深入细致的钻研分析，把握教学重点、难点，才能更好把教学任务完成。

3、必须做好充分的课前准备，包括教具、教材等物质准备和心理准备。

这次观摩课丰富了我的教学经验和方法，给我带来了很大的帮助和启发，在今后工作中能更好地完成教学任务。

总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。

职教学前教育教师培训心得体会4

努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的。

暑期培训课给了我一个新的视野，让我像海绵一样，不停的吸吮着水分。反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、教师要有良好的师德修养

不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。

二、教师要尊重孩子，重视孩子天真的梦想

放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。

三、教师要会宽容孩子

如果说尊重、理解孩子需要教师有较高的素养的话，宽容孩子则需要勇气和更大的投入，这是针对孩子认识的不稳定而言。需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。最具体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。

宽容，还应为他们排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让孩子“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染他们，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的.深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责。批评；多一份宽容。耐心，少一点责难、惩罚！这样会让教师的职业道路更加美好。

四、教师要学做会反思

应该说反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。

五、要做终身学习型教师

只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。

职教学前教育教师培训心得体会5

转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

一、幼儿教师要培养终身学习的理念

我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。

过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河？教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。

二、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能

县幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的`骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

三、教师应具备良好的师德和职业道德

德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走“的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。

四、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：

（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。

（2）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。

（3）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因”亲其师而信其教"，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

14.我的教育技术培训心得 篇十四

经过从3月12日到4月28日教育技术培训，颇有感触。真正明白了“教育技术”、“信息技术与课程整合”、“教学设计”等概念。也使自己认识到，教师必须将先进的教育理论、学科资源与先进的教学设备有机的结合，将信息技术与学科资源进行整合，这是每位教师必备的教育技术能力，我看到了自己的不足，也看到了未来的发展趋势。

1.认识到了了主题单元规划的重要性，以主题单元进行课题设计大大优化了教师的教学设计，以一个主题来进行单元规划，可以很好的兼顾课程整体目标和课程结构，合理的安排这一主题单元课时，对于一个学期的时间安排提供了支持。同时，主题单元规划更有利于整合本单元的教学内容，加强了原来节与节之间的联系，使教学内容更优化和逻辑性。

2.对研究性学习有了一个更高层次的认识。平时上课一般采用探究式教学，而新授课上一般很少用到研究性学习，通过培训改变了我的观念，研究性学习对学生来讲参与进来，记忆深刻，平时应该大大开展研究性学习，研究性学习本身有两种方式：一种是在常规教学中用研究性学习的方法或方式来进行学习，有意识地将这种理念渗透、结合在平时的课堂教学过程中。另一种是通过特定的研究型或探究型课程来开展。

再次，我充分认识到了主题资源网站的魅力。主体资源包的使用对老师帮助很大，在日常教学中，教师常常会根据自己的习惯借助多级文件夹来组织管理自己的资源，文件夹资源包是以文件夹的形式管理学校或教学资源，适合个人资源管理，却不利于资源的共享。主体资源网站是由特定主体的资源构成的一个资源包，可以包含多种资源形势，且比较适合于不同教师和学生之间交流与共享资源。

3.更深层次的了解了教学评价。教学的目的是让学生获取知识、培养能力、提高素养。教学评价就是指以教学目的为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。要根据学科特点不断地研习各种各样的评价方法和评价工具，明晰他们能被使用的时间、地点、情境和预期的效果，在实践中不断地积累运用的技巧和经验。只有通过评价，老师才能正确了了解学生的掌握情况与提升情况，学生才能真正的认识自己的学习水平，以便修正自己在学习中的偏差。我认为评价不仅要覆盖知识与技能，而且要反映学生学习的过程与方法、情感、态度和价值观目标，评价要避免评价方法的单一化和简单化，要注意适时适量，要多元化，包含自评，互评，把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位。也要包含师评，在这个过程中除了要教师给予评价同时教师也要充分发挥“导评”的作用，结合教学实际，教给学生评价的方法，使学生更好地认识自己，改进自己，提高自己。同时用好量规评价，量规不仅可以为学习者指明学习方向，兼顾不同程度的学生。同时也可以为不同的评价者提供统一的判断标准。

15.学前教育技能培训的心得体会 篇十五

关键词：学前双语教育,幼儿英语教学,技能培养

一、学前双语教育存在的问题

幼儿园的英语热从上世纪80年代末就开始兴起, 90年代以来, 我国的学前双语教育一直是社会上备受关注的热点之一。越来越多的家长送幼儿去学英语, 越来越多的家长要求幼儿园开展英语教学活动, 学前双语教育活动遍地开花。而在21世纪的今天, 在一个普遍重视英语的社会环境下, 它的发展却仍是外强中干的局面。具体体现在:

1.因为家长和社会的热心而强。家长期望值过高, 加大了孩子的心理压力, 使幼儿形成被强迫学习的不良体验, 失去兴趣;又或者不知如何正确引导孩子去学英语, 造成教育资源的浪费, 也让孩子失去游戏和发展其他能力的时间。

2 . 幼儿园为了满足家长的需要, 热衷开展英语教学活动。随着幼儿园体制改革, 争夺生源成为幼儿园之间竞争的主要内容。导致整个幼儿英语教育的良莠不齐, 比较混乱。

3.社会看准商机, 幼儿英语教材琳琅满目, 各种英语教师培训机构甚嚣尘上。不管是教材还是教师培训, 都表现了不规正的特点, 没有一定的系统性。

4.学前双语师资英语教育能力的欠缺。就目前来看幼儿园英语教师主要有三种来源:第一类幼师毕业, 他们是有较好的实际操作技能的老师, 但是英语语言技能不足。第二类英语专业大专或本科毕业的老师。他们英语语言技能满足要求, 但是对幼儿教育是一无所知的, 他们不知道孩子的心理特点, 学习活动特点, 所以要经过一段时间的摸索和实践, 要从自身心理上转变对幼儿教师这一职业的理解 (这真的不那么容易) , 许多的老师正是受不了幼儿园的“小儿科”, 最后放弃了幼儿教育工作。最后就是学前教育大专和本科毕业的老师。但是这类人人数太少, 不能满足需要。

学前双语教师存在着诸如英语口语能力较弱, 语音语调不标准, 无法正常使用幼儿园英语日常用语与幼儿进行交流等英语教育能力方面的问题。

二、幼儿英语教学方法

从上述学前双语教育存在的问题, 可以看出, 加强学前双语师资的培养, 特别是英语教育能力的培养, 已经成为学前双语教育发展的一个重要前提。那么如何培养一个合格的学前双语幼儿教师呢, 笔者认为应了解幼儿英语教学有哪些方法, 从而为学前双语师资培养做好准备。

趣味性原则, 兴趣是幼儿最好的“老师”。运用多种多样的教学方法, 提高幼儿英语的兴趣, 设计教学活动时要游戏化, 注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。具体可以用到像游戏教学法, 故事教学法, 情景教学法, 为幼儿创设情境, 这种情境要生活化, 幼儿在特定的情境中, 理解每一句英语的含义。曾经有一位教育家说过这样一句话:小孩子生来是好动的, 是以游戏为生命的。的确, 游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性, 符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣。创设英语环境, 激发幼儿的学习兴趣, 好奇是幼儿的天赋, 皮亚杰指出:儿童活动受兴趣和需要支配。在课堂上可以利用实物、直观教具等教学手段, 尽量创设情景和语境, 让幼儿进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼, 幼儿容易理解, 乐于接受, 印象深刻, 有助于记忆, 且适合于幼儿好奇、好动的特点, 创设多层次的课外语言学习环境, 充分发挥环境的教育作用, 要坚持不懈地运用日常用语, 将日常生活与教学内容紧密联系起来, 创设物质情境, 激发幼儿主动学习英语。幼儿不用刻意去学, 在良好的生活氛围中感知体验, 自然而然的就会掌握、运用。有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料, 在观察、操作、游戏中, 引发他们对英语的反映使用能力。创造一种良好的语言环境, 调动幼儿学习的积极性, 让幼儿能够在欢乐和兴趣中学习。幼儿英语教育应朝这一方向前进!

三、学前双语教师技能培养

从事学前双语教育的教师, 是合格的幼儿教师和合格的英语教师集为一体的“双师型”教师。师资是决定学前双语教育成功的关键, 是幼儿语言习得的模仿榜样和主要输入源, 因而, 有无合格的英语教师是幼儿园能否开展好双语教育的决定性因素之一。作为一名合格的幼儿教师, 在了解了上述幼儿教育方法后, 就应朝着上述方向努力;作为一个英语教师, 除了要拥有较高的英语语言的综合水平, 包括具有系统而扎实的英语基础知识和听、说、读、写等几方面的能力, 了解和掌握外语教学理论, 还应具有一定的英语教育能力, 即能运用所学的英语专业知识和各项英语语言技能, 采用恰当的外语教学方法组织课堂教学, 并能组织第二课堂英语活动的能力。所以, 学前双语教师的英语教育能力, 应是能运用所学的英语专业知识, 运用听、说 (含唱) 的言语技能, 采用符合学前教育特点的教学方法组织英语教学活动, 并能运用幼儿园英语日常用语与幼儿进行交流, 组织幼儿园各种活动的能力。

1.合格的学前双语教师要具有扎实的英语基础, 能运用规范的语音进行正确示范, 掌握丰富的词汇并能随机灵活运用, 能运用标准英语口语进行课堂教学。

(1) 语音语调训练。由于学生来自全省各地, 很多学生普通话带有乡音, 英语也存在着语音不标准的问题。教师的语音有一定的示范性, 作为未来的学前双语教师, 学生应该, 必须准确、流利地掌握地道的语音语调, 掌握语音基础知识。我国学者桂灿昆指出:“说英语的本族人对英语的各种语调模式的含义是如此的敏感, 反应是这样的强烈, 所以我们在与他们交谈时除了应该注意词的发音、语句的重音和节奏外, 尤其要注意语调。如果在谈话中某些词的发音不太正确, 只要不影响意义, 对方还是容易谅解的;他们认为这只是一种外国口音。但假如用错了语调, 我们本是无心, 对方却觉得是有意, 很容易引起误会, 甚至反感。”对此应该让学生养成多听、多模仿的习惯, 例如通过模仿英文儿歌, 英语小短文, 新概念等方式, 要鼓励学生多听、多读、多背。

(2) 口语能力的训练。在口语训练中, 要想方设法鼓励学生打破沉默, 开口讲英语。组织学生开展游戏和教学, 让学生在英语环境中获得乐趣, 根据情景模拟真实的情景, 学生感兴趣, 表演投入, 口语训练的同时学会了如何组织幼儿英语游戏。

2.合格的学前双语教师要掌握学前儿童英语教学技能, 制作教具能力。

学前双语教师除了掌握各项英语言语技能外, 还要掌握各种学前儿童英语教学技能, 如英语儿歌的教学技能、英语故事的教学技能、英语歌曲的教学技能、英语游戏的教学技能以及幼儿园英语日常用语等。

( 1 ) 英语游戏技能培养。德国教育家福禄培尔认为:“游戏是儿童活动的特点, 通过游戏, 儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现, 从而获得愉快、自由和满足, 并保持内在和外在的平衡。学生应领会游戏在学前双语教育中的重要作用, 掌握教学游戏的结构和分类, 掌握英语游戏活动的设计和组织技巧, 并懂得游戏创编。

(2) 英语日常用语、儿歌能力培养。幼儿园英语日常用语包括教师在组织英语教育活动的教学指令和其它环节的活动中为创设英语环境而使用的英语常用语。学生必须掌握幼儿园英语日常用语的使用, 如英语礼貌用语、课堂用语、操节用语, 入园离园英语、游戏英语、就餐英语等。各项英语教育技能的发展, 每学期我们都进行基本功考核, 包括英语课文朗读、英语语音、英语听力、英语口语、英语儿歌、英语故事、英语课堂组织用语等技能的考核。在儿歌教学训练上, 可以选择由易到难, 适合小班、中班、大班的优秀儿歌, 分层次教学, 提高学生的儿歌运用能力。教学生英文儿歌时, 可以加上表情和动作, 让学生听清每个单词的发音, 以利于他们模仿, 还可以让学生自己对儿歌的动作进行创编, 发挥学生的想象力。

(3) 制作教具能力培养。鼓励学生发挥想象力, 鼓励学生创作, 运用各种可以利用的物品进行手工制作。

(4) 教学实践技能的培养。课前组织学生进行模拟教学训练, 或通过学校开设的模拟教学课程, 结合幼儿园实际设计教学内容, 教学游戏进行模拟教学能力的专门训练。学生亲自操练, 加上老师的指导, 学生的模拟教学能力显著提高。在训练过程中采取单项技能训练与综合技能训练有序进行。从单项技能入手, 运用微格教学的方法, 一次集中训练一两种技能, 重点突出, 便于学生规范掌握。当每种技能都达到要求以后, 再把它们整合起来, 统一对幼儿园教育活动的设计和指导中, 进行综合技能训练, 使学生有效地形成整体的教育能力。提供音像示范或现场示范让学生观摩, 鼓励学生结合教材, 针对某项技能的应用, 进行活动片断设计, 并进入特定情景进行模拟演示, 亲身体验教师角色, 运用和掌握教育技能。再次, 利用音像反馈, 使学生通过音像记录直接、清晰地观察体验自己的教育行为, 然后进行讨论反馈, 提高学生的自我分析能力和交流能力。

在校内营造良好的校园学习氛围, 丰富学生的课余活动, 将英语话剧、短剧表演、英文歌曲等学生喜闻乐见的活动融入英语学习, 使其体验英语学习乐趣的同时, 树立自信, 培养了学生的职业技能;组织学生参加国家、省和市级的大学生英语口语, 协作和教学技能等比赛, 提高学生的英语综合运用能力;聘请有关专家学者及经验丰富的幼儿英语教师来学校讲座, 传授教学经验和方法。

在校外组织学生到幼儿园见习、实习和顶岗支教, 一定要让学生到幼儿园去亲身体验。开设“教育活动设计与指导”课外活动进行训练, 并定期下园实践, 让学生直接参与实际教学的机会, 发挥他们的主体性, 促成学生在校时初步完成由学生到教师的角色转换。提高学生的职业实践技能。

随着教育改革的不断深入和社会要求的不断提高, 学前双语教育还处在不断的发展当中, 如何培养合格的双语幼儿教师还是需要不断的探索和努力的。

参考文献

[1]周兢.对我国学前儿童英语教育定位的思考[J].学前教育研究.2004, 12.

[2]桂灿昆.美国英语运用语音学M].上海外语教育出版社.1985, 2091

[3]李慧.浅谈学前儿童双语教育[J].才智.2011, 14.

[4]雷红云.对学前双语教育的理论反思.现代教育丛论.2010, 6.

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