职校智慧校园

职校智慧校园（精选17篇）

1.职校智慧校园 篇一

小议职校校园体育文化的构建论文

一、职校校园体育文化的现状

1.校园体育文化内容比较单一。据调查结果显示，虽然学校体育文化的项目比以前丰富很多，但开展的仍然不够。体育项目相对比较单一，近一半的学生表示没有参加过学校组织的体育竞技活动，很多学生认为职校体育文化还没有成熟并形成完整的体系，并且缺乏稳定性。

2.校园体育物质文化建设的不平衡和滞后。体育物质文化建设是校园文化的组成部分，并得到了国家和学校的高度重视。但是从单一的教学向多元校园体育文化发展过程中，出现了一些新的问题。由于各地发展的不平衡，各校体育文化发展不平衡。在部分经济发达地区发展较快，而落后地区的学校物质文化相对滞后，体育场馆设施陈旧，器材不足，宣传设施较少等，满足不了校园体育文化的需求。另外，体育硬件设施理念存在误区。在规划体育场馆建设时，过于追求美观、竞技功能，忽略了健身、娱乐、休闲等功能。此外，还存在着管理机制不协调、管理理念滞后、管理水平不到位等现象。

3.校园体育精神文化建设不够重视。体育精神文化是校园体育文化的向心力，对学生的意志品质的培养有着积极作用。据调查，几乎百分百的学生都知道体育能强身健体、改善情绪。一半的人知道体育能提高智力，改善个性。大多数学生对体育都有正确的认识，但基本都停留在表面、传统的意义上，这严重制约了职校校园体育文化的发展。在体育风尚方面，据调查，不到一半的学生能经常自觉锻炼和观看体育节目、阅读体育报刊。在体育知识方面，大多学生学习体育知识渠道少，知识面较窄，技能也比较落后，这些都反映出职校对校园体育文化建设不够重视。

4.职校学生参与校园体育文化建设不够积极。据调查，学生是根据自己的爱好来选择体育项目。学生选择最多的是篮球、羽毛球、足球、乒乓球、武术、游泳。百分之八九十的学生参加体育锻炼主要的动机主要为了身体健康;大概50%的学生的动机是兴趣爱好。还有些学生的体育锻炼的动机是提高学习效率、提高体育成绩、增强社交能力。丰富的社团活动将会对职校校园体育文化带来生机和活力。据调查，参加体育社团的职校学生比例较低，还不到25%，在参加的学生中，女生远远少于男生。这不仅不利于社团的发展，还很难满足职校校园体育文化发展的需要。

二、校园体育文化的.构建

1.遵循正确的多元原则。职校校园体育文化构建首先要坚持以人为本的原则，服务于学生，给学生一个展示才华的校园环境，使学生能德智体全面发展。其次，要树立继承与融合相结合的原则。职校校园体育文化不仅要大力弘扬和继承中国传统体育文化，还要融合西方体育文化精髓，这需要领导、教师、学生共同去实现。再次，职校校园体育文化不是孤立存在的，需要坚持开放的原则。一方面，职校体育文化要不断地向社会吸取营养;另一方面，校园体育文化要引导社会文化的发展。

2.加大各校的合作。地理位置较近、学习水平相近的若干职校可以本着自愿公平、互惠互利的原则互相合作，互通有无，实现体育教育资源共享。为了能够实现更好的合作，可以实行跨校选课和学分互认。这样，职校学生可以感受到不同学校的学风，可以学到本校没有的体育知识和技能，真正实现各校体育资源优化配置。

3.开展各种形式的体育活动。真正实现职校校园体育文化的蓬勃发展，必须真正落实不同形式、不同层次的体育活动。职校在每周或每月可举行“班级、年级、校级”的多层次、多项目的趣味性活动。在活动过程中，职校还应充分发挥学生的主动性，让学生参与其中，让学生享受其间的快乐。

4.拓展传播途径，进一步营造体育氛围。体育氛围是职校校园体育文化发展的催化剂。进行体育健康知识的宣传，创建浓厚的职校体育文化氛围，增强职校师生对体育的关注程度等，都能营造体育氛围。职校校园的黑板报、海报、标语是最佳宣传阵地，同时要利用校园网，官方微博等网上资源。通过各种体育宣传既能丰富师生体育理论知识，又能提高师生对体育文化的认识，鼓舞师生参与校园体育的热情。

5.以体育节、体育社团、体育社区为基地激发学生体育兴趣。校园体育活动需要广泛的群众基础和优良传统。为了繁荣职校校园体育文化，可以举办规模最大、形式广泛、参与人数众多、影响深远的体育节，掀起体育运动的高潮。此外，还可以组建一些网球协会、排球协会、桌球协会、棒垒球协会、柔道协会等。职校校园体育运动也不应当只局限于校内师生的自娱自乐，还可以与周边社区居民产生良性互动，共同搭建热爱体育、享受健康的舞台。

2.职校智慧校园 篇二

1 数字化校园的组成

1.1 校园网络架构

学校的校园网络信息平台是校园建设的最基本的设施, 校园网络主要由各种电脑, 路由器, 通信线路, 防火墙, 专用服务器等各种部件组成, 已连接到互联网当中, 但是缺乏相应的网络基础设施, 信息的流动受阻, 这对于形成的信息空间有很大的障碍。

1.2 数据仓库

整个信息技术平台的数据, 基础信息数据库主要是由学生档案库, 教师资源库, 文件档案, 教学资源信息库, 管理信息资源库组成, 不同的数据库之间相互结合, 具有较强的相关联性, 以数据仓库作为基础, 可以对信息技术平台进行有效的扩展从而能够进行更先进的应用。

1.3 基本的信息服务

信息流动的软件基础就是基础信息服务, 其中包含校园一卡通管理系统、E-mail管理系统、FTP、WWW网络、BBS网站、DNS (Domain Name System, 域名系统) 、图书馆管理体系、身份认证体系、目录服务系统、安全服务系统、计费管理系统。

1.4 和扩展的增值服务

校园数字化建设主要是在基础信息服务的基础之上对数据仓库的应用进行深入的挖掘, 各种信息资源的管理数据是由各种应用系统直接生成的, 并提供了一个易用性和持续发展的接口。

1.5 数字虚拟校园

校园信息系统建设完成后, 中职院校的功能就会得到有效的延伸, 能够使得学校的教学, 科研和整体发展能够突破传统的概念的影响, 这是对中职院校含义的进一步延伸, 使得中职院校成为了一个可以覆盖网络范围的电子校园, 这个校园是没有围墙的。

2 职业学校数字化校园建设方案分析

2.1 校园网络基础设施平台建设

在职业学校校园进行数字化建设时, 应该首先开展的就是对于校园的基础网络设施平台的完善。对于数字化校园的实现, 其中校园基础网络设施平台是实现校园数字化的所有的功能系统的基础, 如果基础网络设施平台的建设不完善, 这样就会使得数字化校园系统建设的所有的应用程序失去存在的载体。所以, 在进行职业学校数字化校园建设的进程中, 校园数字化建设的第一任务就是建设校园的基础网络设施平台。如今, 校园基础网络设施平台的建设是数字化校园建设能够实现的基础, 所以在校园数字化建设的过程中我们应该重视校园基础网络设施平台的建设。

2.2 校园信息系统应用平台建设

当校园基础网络设施平台建设完成后, 职业学校需要根据其自身的具体需要, 进行校园信息化系统的应用平台的建设。根据职业学校的实际需求的角度来看, 校园信息系统的应用平台就应该主要包括教育管理系统, 网络教学系统和数字化服务系统。这主要是中职学校的教育管理平台面对具体的教学行为进行管理, 数字教育管理信息平台, 对于提高学校的工作效率具有非常重要的作用。网络教学平台能够使教学资源得到共享, 从而能够使得职业学校对于网络上的教学资源进行有效地利用, 提高校园教学的效果。数字服务平台主要是为客户提供各种职业学校的网络服务, 从而能够满足数字化发展的需求。

2.3 建设校园数字图书馆

为了能够进一步的提高职业学校的数字化校园建设的质量和进程, 保证教学资源的合理利用, 使得学校的发展更加充实和完善, 因此我们应该抓住数字化校园建设的重要契机, 努力打造校园数字化资源系统, 通过数字化图书馆的建设, 重点建立数字图书馆的信息体系, 这样能够保证职业学校的库资源实现共享, 从而能够满足职业学校发展的需要, 以及职业学校的实际情况的发展, 从而提高数字化图书馆的质量。在校园数字图书馆的建设和发挥过程中, 我们应该做好各方面的准备工作, 其中主要有两个方面:第一, 对于中职学校的图书馆的资源进行有效的网络管理, 改善图书馆的硬件设施, 从而提高图书馆的基础建设。第二, 职业学校要实现与网络资源的连接, 实现资源的共享。

2.4 建设校园网安全系统

职业学校数字化校园建设除了考虑各种基础设施平台和应用系统, 还要保证网络安全, 。当前网络面临的安全威胁比较严重, 因此在实现职业学校数字化校园建设, 网络安全系统的建设应作为重要内容。目前来看主要是加强两个方面的建设:一是校园网络系统安全建设, 加强校园网络安全的硬件建设, 优化网络结构, 进一步提高网络安全。第二, 安装防火墙和杀毒软件, 从而能够有效的应对网络威胁。

综上, 中职校数字化校园建设的实现是要建立一个开放的顶尖学校的重要工程。这不仅是实现教学, 科研, 管理和服务的现代化, 更重要的是使得人才培养理念和教育理念得到深化。在实现数字化校园的同时对于其他学校的基础设施也要重视, 校园网络是整个校园的神经系统, 能够完成信息的传输, 信息增值服务, 对于实现在校园内实现网络化服务的目的至关重要, 对于实现教学, 科研, 管理, 服务的有效管理, 提高教学质量有很大的帮助。

摘要：随着中国经济的快速发展, 中职学校也得到了快速的发展, 职业学校的数字化校园建设已经成为了现实。将数字化概念引入校园已成为一个必然的趋势, 这样对于满足职业学校的真正发展需求, 以及加强中职学校的校园水平是有很大帮助的。中职学校采用数字化手段构建数字化校园的功能的发展现状比较快速, 这也已经成为加强职业学校等级水平发展的重要手段。所以, 我们在处理中职学校数字化校园建设时应该引起足够的重视, 对于数字化校园建设的原则要严格把握, 专注形成系统的数字化校园建设的方案, 以提高职业学校数字化校园教育的质量。

关键词：职业学校,数字化校园,建设方案

参考文献

[1]卜忠飞.BPR框架下的数字化校园建设[J].中国教育信息化, 2011, 12.

3.职校智慧校园 篇三

关键词:中等职校;校园创业项目;原则;要求

当前,职业院校开展创业教育已经成为职校生持续发展和经济社会发展客观要求,也越来越成为新时期职业学校办学的新亮点。多样性、创新性地开展创业实践是中等职校深入推进创业教育的一个重要的攻坚环节,也是最能培养与提高职校生真实创业能力与创业品质的环节。创业品质和创业能力的培养重在实践,学校要为学生提供实践锻炼的环境和条件,使学生在创业实践中磨炼创业意志、培养创业能力,获得创业技能训练。实践证明,挖掘与开发丰富的校园创业项目,以校园创业实践为演兵场是强化并检验职校生的创业能力一条有效的途径。那么,中等职校如何开发校园创业项目?文章以通州职教中心、电大通州学院校园创业项目开发为例,谈谈中等职

校校园创业项目开发与实践的一些探索。

校园创业项目开发的基本原则

校园创业是指充分利用校园的资源、师资、技术等优势平台,结合在校生的兴趣特长与专业优势,着力于校园市场的开发,建立校园兼职平台,学生创业实践平台,校园商业服务平台,通过创业项目的开发与实践,让学生掌握创业技能,学会谋生的本领。在开发校园创业项目时,我们要从学生、学校两个角度的实际出发,坚持可行性、本土资源利用、整体性布局的原则,合理地设计与开发校园创业项目。

(1)坚持可行性原则。中等职校校园创业的目的旨在培养学生的创业精神和创业意识,重在学生创新能力和实践能力的培养,而不在于让学生通过校园创业挣取多少钱。学生参与校园创业,更重要的是获得一种体验,获取一种经历,激发一种热情。基于此,我们在开发校园创业项目时,就要更加注重从学生、家长的实际适应性出发,坚持低成本的投入,以3000~5000元资金投入基数为宜,降低投资风险,而不能一味求高、求大,从而确保校园创业项目实践的可行性。

(2)坚持本土资源利用的原则。职校生参与校园创业首先应该立足校园,思考从校园本土资源出发,充分挖掘和整合自身以及校园内部可以利用、开发的资源,包括场所、市场、师资、技术等诸多条件和优势。在开发校园创业实践项目时,要更多地考虑这些综合因素,设计与开发好创业实践项目。

(3)坚持整体性布局的原则。校园创业项目是职业院校开展创业实践的重要载体,也是进一步浓郁校园创业氛围,扩大职业学校开展创业教育影响力的重要抓手。目前,大多中等职校在推进校园创业实践中均经历了创业点开发的零星设立到创业街(园)规模的发展过程。当前,在校园创业项目的布局上,我们要坚持整体开发、整体包装,做到高起点布局好校园创业项目,形成一定规模,形成气候,这样更利于创业实践活动的深入开展。

校园创业项目开发的基本要求

校园创业项目的开发,我们还要从学生自身条件、校园综合资源、学校专业设置、实训条件、人才培养模式等方面的多纬度地思考,做到“五个结合”:

(1)结合学生消费群体需求。当前,中等职校的办学规模一般都比较大,在校生少则几千人、多则上万人。学生在校期间的生活、学习消费需求形成了比较大的市场,而且市场潜力非常大。虽然中等职校的后勤服务功能比较强大,但仍存在许多空白,具有一定的开发空间和开发价值。通州职教中心、电大通州学院有接近万人的目标消费群体,他们在校期间的生活、学习消费需求形成了比较大的市场。学校在调查研究的基础上,开发了校园话吧、图书租卖、报刊零售、学生活动中心、数码超市、健身运动、车票代订服务等近10个校园创业项目,目前运转良好,也受到同学们的欢迎。此外,通过调查,学生娱乐休闲消费项目,如校园溜冰场、节日促销、面向学生的二手电脑租赁服务项目等等都可以成为校园创业实践项目。

(2)结合学生所学的专业。职业学校开设的专业都是面向社会大众生产、生活需要的。在开发创业实践项目时,需要密切结合学生所学的专业,发挥学生所学专业的优势,增强创业实践项目的可行性。比如,针对计算机应用专业的学生,我们可以开发电脑维修服务、复印打字服务、为企业提供网页制作和网络维护服务等项目;针对服装设计与工艺专业的学生,我们可以开发服装缝补、熨烫服务项目;针对广告设计专业的学生,我们可以开发了为企业提供宣传、布展服务项目、图文广告公司等项目;针对电子和电气专业的学生,我们可以开发小电器的维修服务项目;针对航空地勤服务专业学生,我们可以开发礼仪、婚庆服务项目等。但我们开发的校园实践项目不能超越学生的实际承受能力,如时间、精力、资金、技术等方面的承受能力。

(3)结合实训生产能力。当前,职业学校正在实践“车间即课堂,学校即工厂”的教学理念。上规模的职业学校建有高标准的实习实训基地,实训实施具备承担一定规模的生产服务条件。我们可以结合对应专业的实训能力,瞄准市场需求,开发一定的校园创业实践项目。比如,针对数控实习中心,我们可以尝试让技能水平高、具有创业意识的学生,承担来料的加工;条件成熟的,还可以让学生承租部分数控设备进行市场化的经营,这样既能满足实习实训的需求,也能提升学生的技能,更能培养与激发学生凭借一技之长创业的热情。同样,我们针对服装实习实训中心,我们也可以出租部分缝纫设备,让学生来经营服装加工业务,学校适当给予政策倾斜,给予支持,优先让学生承担校服、工装的的制作等等。

(4)结合地方经济特点。职业教育要服务好地方经济、区域经济的发展,为地方经济发展培养专业性的人才。当前,弘扬创业精神,参与创业致富已经成为时代的强音。我们要从地方经济的特点和产业优势出发,开发好创业项目。以通州为例,通州是全国规模最大、市场占有率最高的家用纺织品生产、销售、出口基地。我们可以围绕学校家纺专业,动员、挖掘优秀学生,组建创业团队和工作室,配备专业的师资,为本地家纺企业提供产品研发服务、企业品牌策划服务、专业花色设计开发等,这样既能提升学生技能,又能搭建学生创业的平台。

(5)结合“工学结合”人才培养模式。把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点,这是职业教育理念的重大变革。工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,以学生为主体,以职业为导向,充分利用校内外不同的教育环境和资源,把课堂教学和直接获取实际经验的工作有机结合起来,扩大学生参与和受益面。在实践中,职业学校还可以将每个专业以班为单位2～3个周到企业或校内实训工厂实践设置为创业周或创业月。学生在老师指导下,组合成几个创业团队,除了对本专业的岗位需求、职业和行业的发展前景展开调查外,进行各种形式的创业实践活动。比如,经贸、营销专业的班级建立与所学专业相匹配的模拟公司,进行模拟实践;组成推销团队,推销实训工厂生产的产品;餐饮服务专业结合自己的专业实践开发茶艺服务等等。这种人才培养模式下的创业项目不仅让学生自己认识了所学专业和职业,而且通过创业活动体验了工作和创业的不容易,并且能够大大激发学生的创业意识。

校园创业项目开发的保障支持

校园创业项目的开发是一项比较系统、复杂的工作。我们在引导学生合理开发创业实践项目的同时,对有强烈创业欲望、创业项目可行的学生,还要配套给予创业启动资金、场所和师资上的政策支持,帮助注册建立店铺和企业,进行企业运作。

(1)给予启动资金支持。我们可以通过一年一度的“创业设计”大赛,经过创业项目论证会等推选的一批优秀创业项目,经过学校聘请组建的创业指导专家团评估后,进行完善,然后给予优秀项目一定资金支持。对于创业资金的筹建,学校可以多渠道地建立学生创业基金。基金来源可以通过冠名形式吸纳优秀校友的出资,也可以争取学校财政的专项资金;也可以由学校统筹的创业项目的盈利,实现滚动发展;创业基金的管理与使用,按照学校财务制度设立专项帐户,统一建账,统一管理,严格执行学校财务制度,从而保证创业项目的实施和学校创业教育工作的开展。

(2)给予创业场地支持。职业学校对学生的创业支持不是权宜之计,而是一种长期的战略举措,必须进行长远的规划,不能急攻近利,搞表面文章。为此,学校管理层更要从学生的可持续发展出发,下决心,给政策,在学校相应区域集中划定场所给予创业项目的支持。比如,我们可以在学校中心大道建成学生创业一条街,也可以在学校集中区域建设创业园。学校指导学生设计的创业项目按照规定创业流程入住创业街,学校设立专门的管理机构负责管理与指导。目前,很多职业学校在选拔、论证的基础上已经有不同类型的校园创业实践项目获得一定的创业资金支持入街营业。

(3)给予创业指导师资支持。职业学校开展创业教育必须建立配套的高质量的创业教育师资队伍和创业指导团队。我们要充分挖掘学校老师潜力,动员有热情、有能力、有经验的老师担任创业实践项目的指导,组建包括专职教师、创业辅导员、小企业家创业导师、创业政策咨询员(工商、税务、金融等部门)在内的多层次创业师资队伍。总之,雄厚的师资队伍是学生的创业实践活动规范、有序和有效的保证。

参考文献

[1]刘来泉.把创业教育切实纳入我国职业教育中[J].中国职业技术教育,2007(16):5-6.

[2]陈丽华.高职院校创业教育的理论基础探析[J].职教论坛,2007(11):15-17.

[3]谢一风.高职院校创业教育课程设计研究[J].教育与职业,2007(18):137-138.

[4]朱邦相.大学生创业教育实践与创新刍议[J].教育与职业,2007(18):74-75.

4.智慧校园—平安校园 篇四

平安校园是依托中国电信品牌、产品、服务、网络、渠道和客户资源优势，结合自身多年的教育行业服务合作经验，在政府部门的指导和信任下，为中小学倾力打造的教育信息化整体解决方案。

平安校园建设将为老师、家长创建更为便利、快捷、功能更丰富的沟通方式；将有效提升校园防范水平，为学校和学生提供安全的环境；进一步提升校园信息化管理水平，减少校园内部信息化系统部署和成本维护费用。

平安校园主要包括：校园卫士、家校互动、校园一卡通…… 校园卫士功能主要为学生进出校门让家长随时掌握。学生只需佩戴一张校园卡，就可实现进出校门信息直接传送到家长手机上。也可以提供学生考勤查询与管理，避免不安全人员进入学校。为学生提供安全的校园环境，为学生安全保驾护航。

家校互动功能主要为家长利用手机短信及时接收学校动态信息。如老师发送的家庭作业、留言、评语、学校通知、学生在校表现等相关信息。老师只需通过电脑就可群发短信，家长也可以登录平安校园网站与老师在线进行交流互动，实现学校教育和家庭教育的融合。

校园一卡通将进一步提升校园管理水平。学生只需一张校园卡在手，就可以实现身份识别、考勤管理、校园门禁、图书借阅、饭卡就餐……将使校园管理进一步规范，校园智能化水平明显提升，将全面实现智慧校园

5.智慧校园总结 篇五

智慧校园以物联网云计算为核心，突显校园信息的智能化采集与传输，智能化处理与控制，智能化显示与推送。使全校各部门、各子系统信息融合、互联互通有效解决了校园管理中的信息更新滞后、人力资源不足，信息孤岛和重复投入造成的设备冗余等问题，达到了校园管理中绿色节能、科学决策、及时管控、服务便捷的管理目标。

数字校园+云平台（云储存、云桌面、云计算）+感知层(红外检测、视频采集、门禁系统）=智慧校园

注：数字校园，是以高度发达的计算机网络为核心技术，以信息和知识资源的共享为手段，强调合作、分享、传承的精神，是网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和科研的教育环境。

数字校园源于美国20世纪90年代，由克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林发起“信息化校园计划”。国内90年代也相应提出“面向21世纪教育振兴计划”

智慧校园子系统：智慧化实验室管理系统 智能化教务管理系统 智能后勤管理系统 智能设备管理系统 2D/3D多媒体智慧实验室系统等。

互联网+ 校园贴合大势 2015年两会中，李克强总理在政府工作报告中提出政府将制定“互联网+”行动 2 腾讯希望利用互联网平台，通过信息通信技术把互联网和各个行业包括传统行业结合起来，在新的领域创造新的生态。“互联网+”大背景下，腾讯将大力推进智慧校园战略，为各类学校提供一体化的互联网解决方案，升级校园管理，校园服务和校园生活。

腾讯智慧校园优势 覆盖五大场景：管理 办公 学习生活 家校 腾讯企业级安全保障，腾讯业务等同的企业级安全防护体系。联通腾讯网亿级用户媒体平台，多维度跟踪数据分析，管理更轻松。

腾讯智慧校园校方功能：11项应用26项功能 管理+办公

管理：消息通知 校长信箱 通讯录 校友会 校园文化 校园活动 互动社区

办公：办公审批 财务助手 办公会议 教师考勤

腾讯智慧校园高校版功能：16项应用50项功能 管理+学习+生活+办公

学习：班级小助手 教务系统 我的课表 查课表 查空教室 公开课 我的成绩 在线选课 查考试 四六级

生活：后勤管理 校园卡 各类缴费 学费 班车 宿舍 校园生活 社团协会 跳蚤市场 表白墙 迎新生。软件系统模块举例：

《、、、大学信息标准规范》 信息标准管理 统一信息门户平台 统一身份认证平台 数据管理子系统 数据交换子系统 应用服务器中间件 智慧校园消息中心平台 移动应用平台 智慧校园及时通讯系统

应用软件：

6.智慧校园随笔 篇六

走进我的智慧校园，第一眼看到的就是一本雕刻的大书，大书上面雕刻的都是名人名言和论语，而大书的旁边和前边都是一盆盆鲜艳的花朵。再往前走，就是一个无比宽阔的广场，广场的最前边就是升旗台，升旗台上面有一个大大的杆子，杆子的最上面是一个很大的五星红旗。每到星期一升旗时，只见几位高年级的同学有秩序的排着整齐的`队伍走来，站在鲜艳的五星红旗下，把五星红旗慢慢地升到最高处，广场的周围栽着一棵棵挺拔的松树，从远望去，就像一把把绿伞，既可以美化我们的校园又可以进化空气。

在往左边走，就是我们学校的爱心园，爱心园里面有两条小径，小径的路全是用橙色的长方形砖块铺成的，这两条小径把爱心园分成四个小园，这四个小园里面种着各种各样的花朵和树木，把这个爱心园装扮的美丽无比。

走到学校最左边，就是每天都洋溢着同学们欢笑的操场。这里宽阔无比，一圈就有四百米，每到运动会的时候，在这个宽阔的大操场上不知挥洒着多少同学的辛苦和汗水，无论跑多少米项目，他们都坚持跑下来，为班级争光。操场中间就是足球场，同学门下课或是放学都会来这踢足球或玩游戏。

最后往东走通过爱心园到达教学楼，一眼就能看到这两排大字：学会求知，学会共处。走进教学楼，耳边立刻就会听见同学们的读书声。

7.从数字校园到智慧校园探讨 篇七

要做到能反应真实物体, 准确大小, 各种物体的属性准确无误, 只能使用小型无人机航拍技术, 而不是飞机航拍, 因为一个学校体量小, 面积不大, 使用无人机航拍方便, 快捷, 便宜, 可操作性强。利用无人机拍摄的航拍进行作业, 在校园打一些控制点, 将航片进行空三测量, 建立立体模型, 在这模型的基础上, 测出地物地貌的高度大小, 得到一个地物属性的矢量文件, 这个矢量文件包含了地物的基本属性 (高度, 宽度, 样子) , 从而绘制出校园的矢量图。无人机航拍数字摄影测量技术目前属于一个新兴技术, 一些高等学校也正在发展这个技术。

2 快速三维建模技术

利用相关软件和得到的校园矢量图, 快速拉出各个地物的“盒子”, 那么一个校园的基本三维模型就出来了, 通过这个模型, 我们可以看到校园里的房子, 树, 道路等校园里有的东西, 有了矢量图, 这个过程就非常快, 软件一步到位, 那么, “初模”就出来了。

3 信息采集和模型完善

为了能真实反映各个地物的外貌, 这个就需要外拍人员进行外拍, 将每个地物的4个面用照相机拍下来 (地物的顶面不用拍, 航拍的相片就是地物的顶面) , 记录每个地物的名称, 当然, 为了更加真实的反映每个地物的真实样子, 运用相关的软件进行处理, 比如说, 房子有的地方凹, 有的地方凸, 在模型中, 凹的地方打进去, 凸的地方拉出来, 然后将拍的照片贴到模型上去, 这个时候, 模型中校园每个物体的样子就是现实中物体的样子。然后将每栋建筑里的房间做出来, 贴上相应的房间信息, 那么和现实一模一样的一个小型校园就出来了。

4 发布数字校园

发布数字校园需要相关的软硬件配套, 为了后期的智慧校园服务, 建议采用千兆光纤, 搭配好一点的服务器, 架设一个服务终端, 利用服务终端在网上发布数字校园, 这个时候我们运用终端设备 (手机, 电脑等) , 就可以看到整个校园了, 如果是个陌生人在学校里迷路或是找么个地方, 他就可以打开手机, 登陆数字校园, 首先GPS定位位置, 然后输入要去的地方, 怎么走, 一目了然。当然了, 还有些其他的功能, 日照分析, 每栋楼的体积大小样子等等。

5 功能性资源整合连接

功能性资源整合连接是由数字校园向智慧校园的一个重要过程, 当然了, 首先要做个需求分析, 知道要实现什么样的功能, 通过数字校园留下的接口连接相应的功能板块, 然后实现相应的功能, 简单点说就是, 这个智慧校园到底要有多智慧, 不同的人怎么使用这个智慧校园, 搞清楚了这些就开发相应的板块, 然后就往数字校园上挂。功能性资源整合其实是数字校园从重点是“看”到重点是“用”的过程。

6 共享云服务

我们知道, 使用云服务能够更加方便快捷的得到内容丰富的数据, 智慧校园是一个非常庞大的系统, 只有使用云服务, 用户体验交互才能更快, 空间更大。首先一个, 数据功能, 也就是将学校当中所有的老师, 学生, 行政人员这些基本的人员信息添加到每栋房子的具体办公室, 宿舍里去, 所以, 当学生在学校要办什么事情的时候, 就可以打开智慧校园, 很容易就找到相应的老师, 其次, 各个职能部门也可以将自己的职能挂在智慧校园上, 比如说图书馆的藏书, 有多少种藏书, 哪些是被借走了, 再次, 教务也可以把每个教室的课添加到智慧校园中去, 你就知道什么地方在上什么课, 等等。

7 成果和可扩展

那么, 成型的智慧校园, 具有哪些功能呢, 我想说只要你想得到的, 都可以拥有, 他就是一个大的平台, 在这个平台上, 你可以做任何事情, 大到整个学校的专业学生统计, 小到一个寝室分享这个寝室的欢乐时光, 当然了, 对于不了解这个学校的人, 这也是一个好的了解方式, 比如说学校的老师情况, 各个专业发展, 获奖情况等。在这个平台上你可以任意扩展, 比如做点小生意, 发布一个课题找人一起研究。或者直接打开一个教室, 通过教室里的视频设备听一堂你感兴趣的课。你再也不会因为要交学费而排很长时间的队, 再也不会因为你想在图书馆借的书被借走而白跑一趟图书馆了。

8 结论

科学技术的高速发展, 将使得未来任何事物都将变得智能化, 智慧校园其实就是创造了一个虚拟世界, 很多事情将非常方便的得到解决。同样, 智慧校园也将改变现有的学校生活, 教学等模式。更加有利于学校的发展, 创新。

参考文献

[1]王佩军, 徐亚明.摄影测量学[M].武汉:武汉大学出版社, 2005.

[2]刘先林.当代航空、航天摄影测量的技术热点[Z].2003.

8.职校智慧校园 篇八

记者在上海图书馆展厅看到，观众对“真人图书展”饶有兴趣，观赏体验会计、建筑、出版印刷、服装、工艺美术等中职专业的风采。上海新闻出版学校展台前，老师傅示范活字印刷的步骤方法，排好字模后上墨，覆以白纸轻轻拓印，一张活字印刷《千字文》就出来了，观众们称赞这样的印刷效果比电脑打印更加立体生动。

活动开幕式上，上海中职首批“民族文化传承教育基地”和中职校园文化特色品牌项目获得授牌。其中“民族文化传承教育基地”包括上海音乐学院附属中等音乐专科学校民族音乐文化传承教育基地、上海市商贸旅游学校博雅茶韵民族文化传承教育基地、上海戏剧学院附属戏曲学校戏曲表演艺术传承教育基地等，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

9.智慧校园作文 篇九

一走进校门就可以听见朗朗的读书声，那读书的声音是多么美妙呀!一一声声的读书声传出了同学们对知识的渴望，传出了同学们对理想的追求。

我见过深情的玫瑰，香气浓郁的茉莉，可是他们都比不上我们校园里的荷花。荷花的花瓣洁白如玉，花里托着深绿色的莲蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔，里面睡着荷花的种子。看着它们就不自觉的赞叹：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。隔壁种着一排排碧绿的小树。虽然我叫不上名字，但是我知道，那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的.枝。一阵风吹来，树上的叶子，哗啦啦的唱着歌，好像在说着“我要快快长大”!

每个星期五的最后一节课，学校都会组织同学参加丰富多彩的社团活动。让我们学到了许多课本上学不到的知识。五彩缤纷的魔术气球、斗智斗勇的五子棋、幽默斗趣的英语话剧、轻盈优美的啦啦操、惟妙惟肖的毛衣编织……给我们每个人的梦想都插上了翅膀。充满朝气蓬勃的校园，洋溢着欢声笑语，让我们在智慧的乐趣中陶怡情操。

10.汇文中学智慧校园创建 篇十

——金陵汇文中学“智慧校园”创建汇报

金陵汇文中学秉承“汇•和”的办学理念，把创建“智慧校园”作为学校的重要工作来实施，不断增强校园文化底蕴，积极构建文明向上的智慧校园。学校以“科技教育为突破口，全面实施素质教育”为教学理念，坚持走科技特色的发展之路，并将课题研究和学校常规活动有机结合起来，充实图书资源、规范图书馆管理，开展丰富多彩的科技和读书活动，取得了丰硕成果。

一、教育技术装备队伍的建设

校领导清楚地认识到科技、信息、体育、艺术等校园文化建设工作是学校教育教学工作的重要组成部分，并始终把这些工作作为学校全面实施素质教育的重要举措来抓，建立的校教育技术装备工作领导小组由校长室领导、教学处分管。同时，建立健全各项规章制度，落实各个岗位的责任分工，使教育装备管理队伍更加趋于规范化、科学化、合理化和人性化。

二、“书香校园”的创建

学校在“书香校园”创建中一直践行“131”书香工程，即“一个”行动——汇文师生阅读行动；“三个”保证——保证开放时间、保证阅览课排入课表、保证全开架借阅；开展一个“活动”——“图书漂流”活动，由此掀起师生高涨的读书热情。

图书馆全馆面积为841平方米（含电子阅览室），均为借阅一体书库，可容纳3个班级的学生同时阅览。另外，还设有合计62平方米的编目储藏室。学生阅览座位均按9人/座的配备标准，教师阅览座位则按照3人/座的配备标准，电子阅览室配备100台电脑。学校图书馆的藏书量达34521册，生均藏书20册。音像资料130多套，报刊征订135种（其中报纸20种）。以上资源条件均已达到《江苏省初级中学装备标准》，完全能满足师生的日常阅览需求。

（一）整体着眼，营造温馨的书香氛围

学校通过张贴名言警句等方式丰富校园墙面、道路文化；开展“书香校园”原创读书格言征集活动，以具有激励性、启发性、健康向上、琅琅上口的原创作品，反映学生的读书和学习志趣；在图书馆开辟如“新书推荐”“书香伴我成长”“读有所思”“读书之星”等专栏，展示学生的优秀作品；创办校报《文汇潮》、校刊《汇文苑》等，并且开展了诸如文学社、记者团等丰富多彩的学生社团活动，营造多元并存、积极进取、开拓创新的校园文化环境。

“阳光品书吧”：学校设有一个约140平方米的“阳光品书吧”，摆放的应时报刊、音像资料、工具书等达数百种之多。书吧以玻璃为天顶，秋冬晴日，沐浴着柔和的自然光线，让学生在美妙的天空下畅快阅读；雨季来临，看雨水顺着棚顶玻璃流淌成溪，凭窗远眺，在雨幕中沉思„„书吧里自由而温馨，这里三五个老师组成小组集中备课，那里两三个同学在热烈讨论，班级分层的小型家长会也讨论正酣„„充满暖意和书卷气的“阳光品书吧”，是师生分享阅读、解决问题、提高实效的加油站，亦是学校一道亮丽的风景。

阳光休闲书吧

“师生借阅一体书库”：学校新建成面积达841平方米、现代化设备齐全、借阅一体的全开放式图书馆。馆内配备的触屏显示器，可浏览馆藏图书及网络有声阅读等资源。管理工作由各班级的图书管理员共同参与，也在另一方面培养了学生的良好行为习惯。

“随心阅读角”：学校的每一间教室和楼层都摆放着图书、期刊架，力争让学生下课或放学后不出教室、楼层都有书可读。精心营造的书香校园阅读环境，让图书像花儿一样开放在校园的每一个角落，让学生浸润在此，吸取更多的知识和力量。

（二）以身立教，打造喜读书的教师队伍

在教师的培养工作中，学校要求教师养成良好的“阅读—反思—研究—再阅读”的学习研读方式，更新专业知识，提高专业素养。

近年来，学校在教师中举办了一系列“汇天下书香，和教学智慧”的“读书论坛”活动，如《案例研究的理论与实例》阅读研讨、“重回经典”阅读研讨、“分享一本好书”主题活动等。形式新颖、内容丰富的论坛活动，让教师们在阅读分享中真切感受到：为困惑而读书、为需要而读书、为眼界而读书、为生活而读书。

同时，在教师中广泛开展《品味经典，我解读我设计》的教学样板课，并把每周三的下午三、四节课安排为阅读课，列入课程表，并由教师定期为学生上阅读指导课、阅读分享课。此外，学校还充分利用图书馆百余部优秀影片的DVD资源，开设了“约会奥斯卡——经典名著改编的名著赏析”选修课。同学们通过读名著、看经典，再到演绎经典，真正走进文本深处，填充和丰富了文学作品的艺术空间。在初中一年级校本课程展示会上，图书馆胡玉芬老师指导的《哈姆雷特》话剧表演赢得了师生、家长的一致好评。

（三）开展活动，培养积极向上的读书少年

开放式管理：图书馆针对初一新生每年都举办主题为“我和图书馆有个约会”的图情知识讲座，帮助他们了解和使用图书馆，逐步形成“读书好、读好书、好读书”的读书风尚。学校对走廊、过道、班级读书角的图书也都实行开放式管理，由学生管理员自主管理。目前，读书角运行情况良好，没有出现图书遗失的情况。

读书活动开展：学校每年均开展丰富多彩的读书活动，如“在党的阳光下”、“我们爱科学”“我的中国梦”等读书征文比赛，评选“读书之星”等，有效地激发了学生的阅读热情。图书馆还针对初一学生开展了“语文必读书目阅读现状调查”活动，从学生的实际情况出发，对其进行正确的引导并及时做好必读书目的推介工作。另外，图书馆还陆续组织了“推荐一本好书”、“我的读书卡片”、“我的读书计划”等一系列读书活动，均收到满意成效。

我校的图书馆工作在脚踏实地的基础上不断创新，于2012年获得“鼓楼区先进图书馆”荣誉称号，2014年，馆长被评为“鼓楼区先进教育工作者”。秉承“书香校园”的办学追求，校园的书香气息日益浓厚。

三、“科技校园”的创建

学校从初中一年级就开设校本科技选修课程，着力培养学生的动手能力和科技意识。校模型队多次获得国家、省、市、区的各类奖项。我校学生在第十四届“我爱祖国海疆”全国青少年航海模型教育竞赛全国总决赛中斩获全国一等奖一个、二等奖四个、三等奖七个。在第十二、十四届“我爱祖国海疆”，第十六届“驾驭未来”，第十三、十五届“飞向北京—飞向太空”江苏省预选赛中均获得中学组综合团体一等奖。近三年来，校模型队在国家、省级模型比赛中共计有230多人次获奖，奖牌数达64枚，其中金牌24枚。学校在2013年成功协办了第十五届“飞向北京—飞向太空”江苏省预选赛后，成为“江苏省青少年模型活动基地”，并投入专项资金逐步建立和完善了富有特色的科技体育阵地——科技教育成果展示区和学生实践操作区。

比赛记录

（一）科技机器人室建设

学校参照目前中小学机器人比赛的项目，从企业采购了一批活动材料，包括EV3、9797、scratch等，并配备专门的活动场所和10台电脑，可以供30～50名学生参加机器人活动。2014年，我校信息组带领9名同学组成4队参加了“江苏省素质体育机器人积分赛”的“绿色城市”

项目，在60个参赛队伍中脱颖而出并独揽本项目的冠、亚、季军，也获得了“最佳团队”奖。

“绿色城市”比赛项目，是让选手使用自己搭建的机器人，运行自己编写的控制程序来完成特定的场地比赛任务，包括机器人激活风力涡轮机并释放能源块，把2个垃圾环分别放在对应颜色的垃圾箱上并释放能源块，安装（竖立）白色烟囱、拆除（推倒）黑色烟囱并释放能源块等多个高难度的动作任务。荣誉的取得来源于半年的艰苦磨砺，我校团队将在此项目的基础上，继续拓展其他项目，争取更进一步。

（二）创新实验室、专用室建设

目前，我校设有美术教室2间，音乐教室、舞蹈教室、劳技教室、体育器材室、历史教室、地理教室、多功能教室、心理咨询室、团队室、卫生室等各1间，每间专用教室均配备相应的负责人，相应地制定各种切实可行的实验室管理制度及措施，并在每学期的工作计划中都明确提出实验教学及加强实验室管理的改进要求。除了按照课程规定开齐开足实验课外，我们还根据学科特点组建了科学选修课，以此来培养学生的科学实验动手能力。我校心理咨询室于2012年被评为“南京市示范心理咨询室”，其中沙盘成为心理咨询的一个良好平台。

教师在实验室进行授课

物理实验室

我校充分发挥各专用教室的设备功能，开展学科常规化活动，注重校本课程的开发。学校不仅重视专用教室硬件建设，更重视软件建设，实验教师勤于钻研，不断提升自身业务水平。他们积极参加教具制作、论文评比、实验竞赛等各级各类教研活动，并有多人获奖。2011年，我校被评为南京市中小学装备管理示范学校；2013年，我校物理实验室胡永顺老师参加物理实验技能比赛，取得南京市一等奖和江苏省二等奖的好成绩；2013年，我校学生参加南京市初中物理实验技能比赛，获得市二等奖。近年来，师生自制作品在南京市优秀自制作品比赛中获得多项奖励。

（三）数字信息中心建设

我校信息化设施优良，信息中心配置完善，建有专门的网络中心，各项指标均达到“校校通”工程要求。校内主干速达1000Mbps，并以100Mbps交换到桌面。目前，学校有专用网络机房2个，从多功能教室到演播室和普通教室均装有多媒体设备，所有教师均配备工作电脑，目前运行状态良好。

机房授课

虚拟演播室

在资源建设方面，我校建有高质量、深受师生欢迎的学校网站，成为学校进行广泛宣传的窗口。学校正逐步将校园内的各类教育信息资源、课程资源、电子图书资源整合到区电教中心的资源平台上，以便更广泛地进行分享。在制度建设及资料管理方面，做到设备管理、多媒体教室管理、校园网管理、维护保养、网络安全等制度上墙公示，同时明确各类管理人员的工作职责，责任到人。学校还制定设备账册，分打印装订成册，以此做到账账相符、账物相符。

在维护维修方面，我校建立报修平台并督促教师和电教委员积极使用。目前有三位教师分管电教设备，他们定期对各类设备进行检查、维护和保养。

11.物联网络智慧校园 篇十一

刚刚过去物联网元年, 又开启了物联网大显身手、扩展宏图的新时代, 生活在物联网的环境里, 眼界将极大扩展, 人们从单一的人-人沟通, 突破性地实现了人-物、物-物之间的对话。党和国家领导人温家宝非常重视物联网的建设, 多次指出物联网在世界信息产业的重要地位。

在国家中长期教育改革和发展规划纲要中, 国务院常务会明确指出:把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略, 超前部署教育信息网络。高校的数字化校园建设取得了很大进展, 大部分高校建设了自己的校园网, 通过研发与购买教学管理软件, 使校内具有教务管理、办公、人事管理、学生管理、数字图书馆、精品课程等多种应用系统, 网络在高校的教学、科研、管理中的应用取得了普及。

在高校的数字化校园建设中也普遍存在一些问题:一是在早期建设各应用系统时缺乏统一的规划和管理, 各个部门各自为阵, 造成各个应用系统之间相互独立, 数据不能共享, 形成了数据孤岛, 各个部门的数据不一致造成了管理上的困难, 如:在教务管理系统中某个学生被开除, 但在一卡通系统、图书馆借阅系统中仍然还存在。二是校园网络接入的单一性, 安全系统不够完善。三是缺乏统一的信息交换、共享的自动化平台, 各个系统缺乏统一标准、接口, 给后期统一规划带来困难。

以物联网技术为支撑的智慧校园建设, 可以解决数字化建设过程中遇到的这一类问题, 通过智慧校园的研发与应用, 可以转变传统的人机交互方式, 使校内的信息交互更加迅速、安全, 信息流转更加高效。它涵盖了高校教学、科研、管理和服务等全局性、综合性信息应用平台建设, 推进高校教育理念和人才培养观念的深刻变革, 是高校提升人才培养水平、增强科学研究能力的必由之路。

结合对浙江经贸职业技术学院智慧校园的项目规划, 论述了项目实施技术手段与应用。通过创造一个个人与组织机构, 自然系统与人造系统的交互方式, 运用各种传感手段, 将信息进行自动、实时、全天候地采集、传输、分析, 搭建信息运营平台, 开发新体系, 从而增加校内信息互通性和决策智能化。

一、“高校—物联网”间的对话

物联网是指在物理世界的实体中部署具有一定感知能力、计算能力或执行能力的各种信息传感设备, 通过网络设施实现信息传输、协同和处理, 从而实现广域或大范围的人与物、物与物之间信息交换需求的互联。

伴随着计算机、互联网之后的第三次信息化革命的到来, 欧美日三大区域在物联网的发展核心上已经超前了我国。物联网已作为国家的战略性新兴产业, 许多高校把目光投向先进的物联网建设, 并共享降低获取信息成本, 降低物品使用, 扩展互联网技术, 提高工作效率等方面的经验。

物联网的发展离不开人才的培养, 每一个行业都需要专业的人才, 物联网产业也不例外。教育部向社会公布的2011年全国各高校140个本科新专业详细名单, 其中“物联网工程”专业占据30个, 高居榜首, 这也突出了国家在高校人才培养模式的重大举措。这意味着物联网作为专业正式入围高校人才建设行列, 高校的人才培养目标又与世界接轨。

二、对智慧校园建设探讨

2.1 智慧校园概念提出

智慧校园简单的说就是让校园更加聪明。通过互联网把无处不在地被植入校园物体的智能化传感器连接起来, 形成物联网, 实现对物理校园的全面感知。再利用云计算等技术对感知的信息进行智能处理、分析, 发出指令回馈。

智慧校园网络与电信、网通、教科网、铁通、移动、联通等网络接入商将展开全面战略合作, 方便了广大师生网络的接入选择。在电信网络IP化、商业模式多样化的趋势下, 以互联网为代表的具有泛在性、弱管理性、弱盈利性的无序网络, 与传统电信为代表的具有有界性、强管理性、强赢利性的有序网络, 将在应用层实现融合。而这种无序接入的创新性优势与有序网络的管理性优势是未来高校信息通信服务的基础。通过桥接在其间的业务网络, 实现无缝对接、环境智能感知的网络泛在性目标。

2.2 智慧校园规划建设思路

浙江经贸职业技术学院智慧校园总体建设思路:首先, 是无处不在的、便捷的上网环境。要做到在校内任何时间、任何地点、任何设施、任何人、任何内容之间进行的信息传播, 最有效途径的是借助有线、无线网络覆盖带来的网络构架。以通用的IEEE 802.11/a/b/n技术为标准, 校区室内部署有线网络, 并补充室内AP, 提供无线接入。室外采用室外AP提供无线接入的网络连接, 大力引进3G无线网络, 从而实现有线无线的双接入。为物—物的全面感知提供基础环境。

其次, 拥有一个融合的数据环境, 这就是计算环境和存储环境。主要整合校内的数据资源, 统一信息管理, 提供融合服务, 数据的源头来源校内的各个管理部门和外部有关业务实体。实现校园内信息获取、信息共享、信息服务, 推进智慧化的教学、科研、管理、生活、服务。

再次, 建设一个系统 (物联系统) 接入——支持各种智能终端、设施、设备联网的环境, 加强IPv6网络的建设, 为学院与外部世界提供一个相互交流、感知的接口。方便地获取校园内的人、财、物、学、研、管中的信息, 通过对数据分析, 提高管理水平和业务提升提供数据支持。

三、智慧校园建设

智慧校园建设是一个长期的建设过程, 不能一蹴而就, 应根据学院的总体发展规划, 结合数字化建设的日程来做。学院刚刚走上了数字化建设之路, 又面对新一代物联网下的智慧生活之路。

3.1 体系架构

学院智慧校园建设总体架构分为:校园服务融合、信息服务融合、数字校园平台融合、数据系统融合、基础网络融合五个层面, 总体架构如图1所示。

从总体架构上看, 智慧校园建设的底层是基础网络融合, 将校内现有的各个应用整合在一起, 方便统一管理, 提供基础网络保障。信息服务融合是学院建设智慧校园的目的所在, 通过将服务能力与维护能力分离, 达到互通与数据共享的最终目的。重点建设数据系统融合, 数据不单来自是校内的, 也来源于社会实体, 数据通过泛在网络机制, 经过融合的数据平台, 提供整合数据、统一管理、提供服务。

3.2 设计应用实例

学院智慧校园总体建设目标:提高校园信息服务与应用的质量、水平, 建立一个开放、创新、协作、智能的综合服务平台, 使用户感知不同教学资源, 获得互动、共享、协作的环境, 实现信息的有效采集、分析、应用与服务。根据建设目标, 提出建设的具体方法如下:

3.2.1建设相关基础环境, 把IPv6基础作为重点基础设施建设, 实现有线、无线、3G、室内、室外的网络全面覆盖, 是校内泛在网络信息交换和互联的前提。

3.2.2编制现教中心信息规范和标准化, 实现统一的编码解析机制, 制定校内数据交换策略规则, 形成数据交换标准。制定应用系统开发的标准, 如:技术标准、数据标准、接口标准、性能标准、安全标准等, 形成系统规范。对各个业务部门流程的信息化管理, 确定具体信息化功能模块。

3.2.3加大对个人数据的保护, 对信息安全技术的全面升级, 建立统一身份认证平台、综合信息服务平台。建立高效、安全、共享的数据中心, 规范信息采集、处理、交换和利用的全过程, 形成信息化管理的运行机制, 为领导利用信息、分析信息到最后决策提供支持。

3.2.4利用REID及电子卷标、传感器技术等实现校园网、一卡通和视频监控的三网合一, 以面向服务出发, 做好五大服务, 包括:管理服务、教学服务、科研服务、生活服务、感知服务。通过应用层上融合多种服务, 实现信息资源的高度共享与管理。新建设校内一卡通系统和智能SIM卡技术将各个系统应用与移动终端及IC卡结合起来, 以手机作为独立服务终端请求服务, 实现身份标识、认证与消费功能为一体的校园卡服务扩展平台。广大用户可以通过“自助式”的方式完成身份识别、认证、消费、银行圈存等校园融合服务。

3.2.5利用现有校企合作单位优势, 开发可视化虚拟校园, 实现现实世界虚拟化。用户通过对虚拟校园的互动, 可以从另一个角度体验教学环境、教学设施, 将虚拟世界与现实世界合二为一。建设贵重仪器设备虚拟实验室, 通过泛在网络, 让用户在虚拟的环境中体验贵重仪器实验实训上机的功能。

3.2.6物联网体验项目建设, 充分体验运用物联网技术建成的智慧校园网络给学院的用户带来新的变革。如:采用GPRS技术, 实时、动态感应校内公车的定位、车况。采用流媒体技术, 感受身处异地, 实时授课的便利。采用RFID和Wi Fi技术, 对校内固定资产进行标识、贵重物品实时跟踪定位。教师在课堂中不用花大量时间用来点名、记录出勤记录, 学生在走进教室的瞬间, 即完成了出勤记录工作等。“只要有网络、无处不物联”这就是最终要建成的智慧校园。

四、结束语

随着物联网正在融入高校数字化生活中, 高校智慧校园研发、部署对高校信息化建设产生积极的影响, 促进了高校的核心竞争力的提高。在以“服务育人”为指导思想, “创新争优”为契机, 全面提高校园网的核心内涵建设。我们可以利用随时随地感知、捕获、传递的设备、系统、流程, 快速获取学习、研究与管理活动中的基本信息并分析;对分散的信息进行处理、共享, 进而形成有效的规划。正在起步的下一代校园网络, 必定将和物联网一道, 发展出前所未见的信息存储、计算和分析能力。

摘要：通过对物联网的认知, 越来越多的高校都意识到运用物联网信息化技术服务于教学、后勤等部门, 物联网技术带来了一轮智慧校园的研发热潮。通过智慧校园的建设, 将大幅度提升高校的管理水平和信息化水平, 对高校信息化建设起到重大的推动作用, 极大的激发高校的教学创新热情。智慧校园建设将在高校打造核心竞争力, 社会引领和示范作用方面发挥重大作用。

关键词：物联网,信息化,智慧校园,引领,示范

参考文献

[1]李虹.物联网生产力的变革[M].北京:人民邮电出版社, 2010.6:1-18.

[2]郑海初.正在爆发的物联网革命[M].北京:中华工商联合出版社, 2010, 7:233-252.

[3]彭扬.蒋长兵.物联网技术与应用基础[M].北京:中国物资出版社, 2011, 1:2-7.

[4]宗平, 朱洪波, 黄刚, 许建真.智慧校园设计方法的研究[J].南京邮电大学学报, 2010, 30 (4) :14-19.

12.我的智慧校园作文 篇十二

清晨，同学们背着书包迎着第一缕阳光来到学校，开始了一天轻松愉快的学习生活。走进学校，映入眼帘的是一块刻着“友善和谐”的文化石，意味着我们同学之间要亲近和睦。从侧面看，它就是一本厚厚的书，瞧，还能看到里面的页码呢。文化石四周花团锦簇，把我们带进知识的海洋。

再向前，向左，向右，三面都是我们雄伟壮观的教学楼。从外表看，教学楼是玫红色的，从内部看，是雪白的。教学楼里的教室有很多，有音乐教室，美术教室，手工教室……;每个教室的文化角都贴满了同学们的文化作品。其中，我最喜欢的是音乐教室!每当听到那动听的音乐，我就陶醉在美妙音乐中。与此同时，我也很喜欢美术教室。因为美术不但要画的好看，而且还要富有美好的想象力。

要说我们最喜欢的地方，就是我们的后操场了。从左侧教学楼下横穿而过就来到了我们的后操场。我们的后操场是红绿相间的，红色是长长的跑道，绿的呢，是绿草如茵的足球场。红绿互相衬托，特别美丽。操场东边坐落着许多运动器材，供同学们课余时间锻炼身体。下课了，同学们三五成群的来到操场，有打篮球的，有跳绳的，还有踢毽子的。说着笑着，跑着跳着，让人看的眼花缭乱……

13.美丽的智慧校园作文 篇十三

我的学校在荥阳市第一小学，那是一个充满智慧和快乐的校园，在那里我学到很多知识，也认识了很多朋友，学会了成长!

早晨我迈着欢快的步伐，走进了智慧的校园，我呼吸着清新的空气，望着蔚蓝的天空，我的心情是多么的愉快了!

首先j入眼帘的是一座四层高的教学楼，那是我们吸取知识的世界。教室宽敞明亮，老师不辞辛劳的为我们讲解知识，是为了给我们每个人的梦想都插上翅膀。学校还为我们开设了各个社团，有音乐社团，象棋社团，美术社团等等。在教学楼的西南方向是我们的操场，每当下课的时候，大家都来到操场上，追逐嘻戏，好不热闹啊!大家有的跳皮筋，有的踢足球，还有的做游戏，欢声笑语洒满整个校园。每到周一的时候，同学们排着整齐的队伍，和老师一起参加升旗仪式，我看着那鲜红的.国旗冉冉升起，就想起老一辈的先烈们，是他们用鲜血换来了我们今天的幸福生活……。

14.“智慧校园”的构建与实践 篇十四

一、建构智慧的校园观念文化引领人

观念是行动的指南，学校文化的核心是观念文化。学校观念文化的建构和形成往往需要很长时间的讨论和酝酿。我们思考如何让很有潜力的丹城二小通过有策略的经营，一步一个脚印，争取在最短的时间内转变局面，凸显办学成效，实现滚动发展。学校积极组织领导班子、家委会、社会各界热心人士等认真分析学校办学优势与现状，并针对现在学校教育的困惑，关注人的发展，关注智慧的培育。于是，我们便提出“智慧文化”，并广而告之，家喻户晓。

二小的“智慧文化”以“追求智慧”为学校精神，“追求智慧”是学校文化的一种取向，是学校教育的一种使命，是二小人共同享有的思维方式，是二小人在学习、生活和工作中所崇尚的最完美的行为方式。围绕“追求智慧”的核心理念，我们提出“不能把生源看成是教育的主要问题，二小的孩子，生活要有阳光，谈吐要有涵养，举止要有礼仪，心中要有智慧”的教育理念，提出二小人要有四个“智慧意识”：要有“创新意识”，在观念创新上先人一步，在策略创新上胜人一筹，在实践创新上快人一拍，打造“智慧二小”特质;要有“服务意识”，提供优质的教育和服务，做好服务文章，创造最佳的教育经营环境;要有“绩效意识”，重视绩效评价与绩效管理，把绩效作为奖励人和重用人的重要依据;要有“精致意识”，即要有精心专心的工作态度、标新立异的工作策略、精细周密的工作安排、完美无缺的工作成效。

另外，根据“追求智慧”核心理念，我们确定以“精致·智慧·雅行”为办学目标，以“尚德求真”为校训，以“促进教师的智慧发展，为教师发展服务;促进学生的智慧生长，为学生发展服务”为管理宗旨，承诺“用专业的心做专业的事”，把“自律·自信·自强”作为每个二小人的行动……逐步形成“智慧文化”的语言符号系统。

学校文化的构建取得了可喜的收获：建构了学校智慧文化，明确了学校发展的共同愿景，赢得了家长们、多所兄弟学校和上级领导对我校“智慧文化”的认同，引领全校师生和家长进入新环境、新氛围，在探讨和实践过程中，大家得到了各自一定的发展，学校的群体价值目标得以形成。

二、建构智慧的“四有”班子团队文化服务人

建设一支特色鲜明、目标一致、团结和谐、敬业高效的管理团队，直接关系到学校的生存与发展，关系到学校的办学水平与办学质量。要提高学校管理工作成效，必须建立一支优秀的管理团队。

坚持学校的智慧发展要有韧劲、谋划学校的智慧发展要有思路、推动学校的智慧发展要有激情、实现学校的智慧发展要有大气。二小智慧型管理者团队有“四有”，即“有韧劲”，面对种种矛盾与困难，敢于挑战，敢于负责任;“有思路”，有发展的谋略，有开展工作的具体思路，能独立、主动组织开展工作;“有激情”，在工作上求实、求真、求深，动真情、出实招、求实效。工作有热情，“有大气”，接纳不足，用人所长;能团结人、赏识人;讲正气讲原则，有傲骨无傲气，放下身架提高身价;能顾大局识大体，不计较个人得失。

另外，还要求团队的特征体现出七个深度：第一，深度解读。善于读学生、读教师、读自我，要读出类型、读出亮点、读出困难和障碍、读出发展。善于以实践者的眼光读理论和以研究者的眼光来读实践。善于把学校管理的战略放在“文化战略”的高度考虑。第二，深度思考。深度思考的核心是从每个人的长远发展和整体发展出发，体现对每个人的具体的思考，需要有整体与局部的结合，远近结合的思考，要有对策性思考。第三，深度转化。化理念为行为、化思想为制度、化知识为德性、化知识为智慧。第四，深度合作。通过“深度会谈”来表达自己真实感受，在内心创造沉静的聆听环境，以自己和他人都能理解的方式表达意见和给予不同的人发表意见的空间，促使学校管理者之间彼此了解，建立一种信任合作与团结和谐的关系。第五，深度评价。懂得科学、合理评价师生，把评价变为促进人的发展的真正动力。全程式评价，弹性化评价。第六，学会创新。不仅仅是个别管理者的某一个观点、思路、策略的创新，而且是形成新的管理风格和新的管理文化。第七，深度发展。形成每个管理者的个人风格，实现研究型管理者团队的目标。

管理就是沟通、服务和引领。二小管理者更能在过程上注重精妙的管理细节，牢牢抓住一些关键节点，把看似平凡的事做优，把看似简单的事做精。虔诚和执著地在一个个教育细节中实践教育理想和智慧，“做一名称职的教育服务者”，精致管理成了二小管理者的实践哲学!

三、建构智慧的浓郁环境文化熏陶人

校园是师生学习、生活和休闲的文化场。我们围绕“追求智慧”的核心文化，按照学生需要和未来社会发展趋势，对校园的功能进行了整体设计，“以怡人的环境陶冶身心，激发灵感”，充分利用校园内的每一面墙壁、每一处空间、每一处布景，让全校师生置身在智慧的校园中，感受着浓浓的文化特色。

具体通过“一广场”“一石”“三梯”“三角”“五廊”“多条路”“多标语和名言警句”体现这一理念，建构智慧之园。一进校门，迎面是“智慧广场”，广场的正前方有一个十分耀眼的高大牌楼，牌楼的正中间书写着学校办学目标———“精致·智慧·雅行”，绿底衬着白色的字，很有气质。牌楼的后面竖立一块“铭志石”，无声地教育着路过的师生。“三梯”，分别是教育楼东面的“崇德梯”、中间的“谦爱梯”、西面的“致诚梯”。沿着楼道一路上去，拐角处张贴着醒目的名言警句。如，沿崇德梯上去，有陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”，韩婴的“虽有良玉，不刻镂不成器;虽有美质，不学则不成君子”，伽利略的“生命如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花”，马卡连柯的“教师的威信首先建立在责任心上”等，让上下楼的师生感受其中的真谛。为了更好地营造校园内静心读书的氛围，学校智慧地利用三个教学大楼角落布置成无人管理的“温馨小书吧”“雅行小书苑”“爱心小书房”供学生在课外休闲时看书，提倡“不看书不坐凳、坐上凳必看书”，检测与考验二小每位学生的雅行。“五廊”，分别打造五个楼层不同内涵的文化长廊：一楼是孝雅文化廊，二楼是书香文化廊，三楼是剪纸文化廊，四楼是艺术文化廊，五楼是数字文化廊。“五廊”主题新颖，特色鲜明，部分作品来自学生，所以，深受学生们的喜爱。

路，是方便人行走的通道，是规范人行为的准则，路在我校还是一种文化。我们围绕“智慧文化”给多条路起了名字，如，那条通向食堂的小路为“思源路”，路边挂上“路名片”。“一粥一饭当思来之不易”，学生走在“思源路”上，时刻牢记今天幸福生活的来之不易，把“节约”“勤奋”的优良传统铭记在心。多标语。运动场、建筑周边的花坛里有“美是文明，美是智慧，美是奉献”“草为德者绿，花为善者红”……这些标语星星点点散布在学校的角角落落，它们是向全校学生征集来的，征集的过程中既培养了学生求知、求真的兴趣，也发扬了学生主人翁的精神。

“处处留心皆学问，处处精心皆可为文化”。有文化的校园，自然成了学生生命的乐园、书香的校园、智慧的学园。

四、建构智慧的校本研修文化发展人

有思路才有出路，有项目才有内涵，有目标才有发展。学校与学校之间管理内涵上的最大区别，是否能引领全体教师以教育智慧实现智慧教育。面对“校本”创新空间越来越狭窄、“校本”创新意识越来越软化的教育管理现状，我校在严格规范办学行为与狠抓教学常规管理的同时，着力深思和解决好“拓展、营造宽松的‘校本’发展空间，增强‘校本’创新意识”这一大问题，营造独特又平实的校本研修文化。

学校以校园“智慧网”为平台，整合空间，引领教师走向学习。建网就是建校。我校“智慧网”集交流、合作、共享为一体，不受时间、空间限制，可充分发挥其互动功能，真正实现在工作中学习、在学习中工作的便捷作用。我们将师德学习、师训任务、校本研教等有关项目扎根于“智慧网”，丰富网络研修形式与内涵;开展“教育教学案例网上大辩论”与“教学热点、难点大讨论”活动，增强教师团队合作意识，激发教书育人新思维;开辟教育教学理论导读栏目，教师积极参与阅读点评、撰写网上读后感;开展“讲述校园典型故事”与“夸夸身边的人”网上有奖征集活动，学习身边榜样，分享感人事迹;引进“网络师徒帮带”模式，邀请校内外学科专家，组建学校导师团，帮助青年教师点拨创新教学思路，解决教学疑难问题;建立“智慧网”应用与参与考核评价奖励制度，营造人人参与网络研修的氛围。

学校以专业发展专用本为阵地，整合常规，引领教师走向反思。反思，意味着用研究的方式对待日常工作;多样化，意味着更加追求个性与特色。我们关注教师教书育人工作的反思，要求教师做有效性的实事，追求智慧教育，编制《丹城二小任课教师专业发展专用本》，整合工作程序与资源，拓展教师自我成长空间。教学常规工作落实坚持“少而精”的原则，要求任课教师的“日常教学工作”与“专用本使用”同步，并侧重于教学实践中的反思与积累，在“量”的要求基础上，更关注每位任课教师“质”的检查与评估，要求教导处的“教学常规管理工作”与“专用本使用”同步，重视专用本使用的过程性把握，把使用情况的阶段性检查与考评体现在整个过程中，及时提供检查与考评的反馈意见与建议，帮助教师认识自我，寻找问题，分析原因，及时纠正不足并更好地发展自我。最后，我们在《专用本》的使用中及时吸取意见与建议，不断修改完善并积累经验，使之成为教学常规管理、教师专业成长记录与教师年度工作绩效评价的多功能专用本，改进教师工作方式、学校管理模式，提升管理整体效能。

五、建构智慧的节日活动文化培育人

工作的过程应该是研究的过程，用研究来促进教师发展、促进学生成长、促进学校提升。学校立足校本，全面启动三大发展性课题的探索与研究，分别是“举孝道雅行，育二小少年”的“孝雅教育”实践与研究、“拓展性读写结合导学活动”的“书香校园”建设活动实施和“多元化课堂教学智慧实践与积累”的“同课异构主题校本研教活动”研究，给学校教育注入新的活力。

为促成智慧文化的形成，研究过程中，学校依托一年的四个节日来营造智慧的活动文化，让全体师生以喜闻乐见的形式积极参与校园文化活动。9月的“读书节”让师生互动，建立学习共同体，以此推动学校拓展性读写活动的不断深入，培养一批勤读、善思、能辩、会写的小能人，享受书香生活，塑造智慧人生;家校联动，以3月份的“行孝节”为平台，开展“走好路、排好队、吃好饭、上好课”行为规范教育月活动，开展“孝雅之星”激励性评价等活动，更多地体现对学生发展的关怀，鼓励更多的学生更好地自我完善，构建学校“孝雅教育”践行、检测网络，共同推动“孝道雅行”活动的深入开展，有效破解德育工作中常见的“家校分离，知行不一，整合不力”难题，营造浓厚的孝雅氛围，形成厚实的孝雅文化;6月份开展“体艺节”，本着“展示特长、放大亮点、开发潜能”的活动宗旨，有序开展第二课堂活动，让学生走进体育和艺术世界，通过体育、艺术实践、展示活动，开发体艺强项，培养体艺小能人，丰富校园文化生活;12月份开展的“科研节”敲响二小教科研活动的最强音，多渠道搭建教师专业发展锻造、展示平台，营造学校教科研文化。智慧的系列节日活动有效提升了全体师生整体素质。

二小全体教职工脚踏实地的在三大课题的引领下努力把教育教学工作做得更有情趣更有内涵，自觉地在科学的理念引导下开展更有效的工作，突显教书育人的创造性劳动特点，用专业的心做专业的事。课题研究强化了教师追求智慧的意识，引领他们形成追求智慧的思维方式和教育品质，教师逐渐能去思考“怎样让学生生成智慧”“怎样培养智慧学生”等问题，这种品质的形成是常态教育活动无法实现的，唯有真正的研究才能达到如此的境界。

15.智慧校园创建工作汇报 篇十五

建邺区智慧校园建设暨教育技术工作会议在区教师发展中心顺利召开，江苏省电化教育馆副馆长金玉、建邺区教育局副局长马峰、建邺区教师发展中心书记肖红霞、建邺区教育技术处主任董苏以及全区各中小学、幼儿园分管领导和信息中心主任参加了会议。

金玉副馆长首先做了智慧校园建设的专题讲座，她从智慧校园的建设目标、建设原则、建设内容、组织实施等几个方面详细解读了《江苏省中小学智慧校园建设指南》，为建邺区的智慧校园建设工作指明了方向，理清了思路，找准了路径。董苏主任布置了新学期全区的教育技术工作，肖红霞书记布置了全区智慧校园建设工作，对今年创建的5所试点校提出了要求，100%通过验收并争创省、市示范级智慧校园。同时也对其它中小学今后的创建申报工作进行了部署，制定了全区智慧校园创建工作的时间表和路线图。最后，马峰副局长就建邺区智慧校园建设以及信息化工作提出了四点要求：一是抓住先机，整体推进。做好“十三五”学校信息化工作的顶层设计，积极创建智慧校园，形成学校的信息化特色;二是边学边思，不断优化，逐步提升师生的信息化素养;三是立足实情，重在应用，不断促进信息技术与教育教学的深度融合;四是着眼大局，确保安全。切实提高网络安全意识，加强网络与信息安全的管理，确保网络信息安全。

本次会议既是全区智慧校园建设的动员会也是工作布置会，智慧校园创建是“十三五”期间全区教育信息化的重点工程，是省、市推进教育信息化的重点工作。建邺区教育局将继续加大投入和建设力度，不断提升学校信息化应用水平，努力实现到全区所有中小学校建设成为省、市级智慧校园的目标。

16.我的智慧校园 篇十六

走进学校，我看到和听到的都是老师和同学们之间亲切地问候声，让我心里暖暖的。进入了教室，看到班长在负责地用她智慧的大脑，管理着班里的纪律。课代表在忙着收作业，校园班级都是那么温馨有序，营造出了一个美好的学习环境。这是因为我们学校有一群有智慧的老师和领导，悉心教育用心管理的结果。走到坐位前坐下，我们抬头就能看到现代化的智能黑板和电子白板，这里可凝结着叔叔阿姨们的智慧。就说这白板吧!老师能用来教学，还能用来查阅资料，还可以用来学习安全教育知识......在爸爸妈妈那个年代，这些想都想不到的智能教室，在我们这一代实现了!我们学校到处充满智慧的气息，只要你走进去就会不知不觉地被熏陶。

有句名言说：大智慧显现在小事上。我就从一件小事来说一说我们的智慧校园吧!上一年级时，因为字写得不好看，我的作业常常得不到优星。虽然我已经很努力了但还是写不好，为此我很有挫败感，甚至对语文课也渐渐的失去了兴趣。这件事被细心的吴老师发现了，吴老师没有批评我，而是先口头鼓励我，后来又在作业里写评语鼓励我，就这样我又找回了信心，爱上了老师、班级和学校，也爱上了学习。从这件小事，吴老师的智慧不知不觉地融入了教学里，融入了我的生活里，融入了我的心里。

17.智慧校园云平台建设策略 篇十七

本文首先对校园信息化现状进行分析,然后阐述了对智慧校园云平台的理解,最后将智慧校园云平台划分为基础资源层、虚拟资源层、管理服务层和安全防护层四层架构,讲述如何构建智慧校园云平台。

一、校园信息化现状

目前,全国校园传统信息化在基础设施和应用系统建设方面都取得了很大的成就,如学校的教务管理、人事管理、办公管理、财务管理、固定资产管理、教学管理等都实现了信息化的管理。在信息化建设过程中,每一个管理应用都使用独立的服务器、独立的安全标准、独立的管理标准、独立的数据库和独立的展现层,这样的信息化部署架构可能导致如下的风险和挑战。

(一)资源利用不合理

校园传统信息化建设中管理应用都是按照其峰值业务量进行资源的配置,这导致两种情况,一种情况是如果服务器性能很高,有资源剩余,但不能将多余的资源给其他应用系统使用,造成浪费;另一种情况是当应用高峰时,可能一台服务器资源不足,也无法从其他地方获取更多的硬件资源支持,造成应用的瘫痪。

(二)硬件维护成本高

校园的信息化促进了业务的信息化,校园的业务部门会不断地提出新增应用系统的需求,再加上资源利用的不合理性,服务器、网络和存储的设备数量将会迎来迅速的膨胀,占地空间、电力供应、散热制冷和维护成本都将急剧上升,大幅度增加了硬件的维护成本。

(三)资源信息难共享

校园的信息化应用系统之间是烟囱孤岛式架构,各业务部门,如教务处、财务处、人事处等应用系统及数据各自独立,应用系统间缺乏协同工作能力,每个应用系统都很难站在自己的信息集上进行整个学校的全面信息查询和决策分析,各个应用系统能够发挥的效益没有更好地利用和挖掘。

二、智慧校园云平台的理解

(一)智慧校园的概念

智慧校园是从数字化校园发展而来,目前,全国很多地区、很多学校都在进行智慧校园的建设和探索。智慧校园基于物联网技术、计算机技术、网络技术、通信技术和传感技术,对学校教学、科研、管理相关的信息资源进行全面整合、互联与集成,采用深度的数据挖掘与大数据分析,为教学管理提供全面的、有效的、智能化的支撑。智慧校园提供了智慧的环境、智慧的服务、智慧的管理。

1. 智慧的环境

以物联网的理论为基础,构建教学、科研、管理、校园生活为一体的新型智能化环境。

2. 智慧的服务

提供面向师生的个性化的智慧服务,学校师生能快速、准确地获取与自己相关的内容服务。

3. 智慧的管理

采用智慧化的业务管理和大数据分析,为学校各种决策提供最基础的业务和数据支撑,实现智慧的管理。

(二)智慧校园云平台的价值

随着学校信息化的不断发展,各业务应用系统对信息数据的完整性、运行的可靠性、网络系统的可用性要求越来越高,为保证业务应用系统高效稳定地运行,传统烟囱式的架构改造势在必行。目前,云平台技术已经延伸到学校的各个层面,其有利于整合和合理利用信息资源,降低硬件维护成本,有利于实现信息共享,促进学校教学、管理和科研水平的发展。因此,云平台技术将在学校的IT政策和战略中扮演越来越重要的角色。

1. 整合和合理利用信息资源,降低硬件维护成本

智慧校园云平台将校园的各种资源进行整合开发利用,充分挖掘潜力,提高资源的利用率。智慧校园云平台将分散的软硬件资源进行整合,提高其重复利用率,通过服务器虚拟化技术,将各种硬件及软件资源虚拟化成一个或多个资源池,并通过系统管理平台对这些虚拟资源进行智能的、自动化的管理和分配,彻底消除教育信息化中的信息孤岛,实现信息分散、动态采集,集中安全管理,共享应用。

2. 实现信息共享,促进学校教学、管理和科研水平的发展

智慧校园云平台促进各个应用系统的数据动态及时地互联互通,基于教学、科研、管理、服务等各个领域,为学校提供涵盖整个校园相关的信息化、智能化服务。为学生、教师、家长、公众、管理者提供数据及应用底层的服务。

(三)智慧校园云平台的原则

智慧校园云平台建设原则必须保证其前瞻性、可用性、开放性和安全性。

1. 前瞻性

云计算是一个新兴技术,产业发展还不够成熟,相关标准也不够完善,为保证将来硬件和软件的良好兼容性,与第三方厂商设备保持良好的对接,云平台的顶层设计必须保证前瞻性,遵循已有的云计算相关标准,以保证良好的兼容性,以适应未来的技术发展。

2. 可用性

智慧校园云平台为校园业务应用提供重要的IT基础设施,承担着各个业务应用系统稳定运行的重任。所以,云平台的建设必须从基础资源池(计算、存储、网络)、虚拟化平台、云安全等多个层面充分考虑业务的高可用,一旦出现故障,业务应用能够迅速进行切换与迁移,达到用户的无感知,业务的连续性。

3. 开放性

智慧校园云平台需要提供开放的API接口,能够通过API接口、命令行脚本实现对设备的配置与策略下发联动,未来的扩展可以基于这些接口进行二次定制开放,也可方便地融合第三方应用系统。

4. 安全性

云平台的安全性分为管理和技术两个层面。在技术方面包括环境、系统、虚拟机、存储和网络的安全防护;在管理方面,应对云平台、云服务、云数据的整个生命周期、安全事件、运行维护和监测、度量和评价进行管理。

三、智慧校园云平台的建设

智慧校园云平台将所需的软硬件设备进行集中管理,利用虚拟化技术实现任意的组合搭配,由此智慧校园业务应用可按需求智能地分配到相应的资源。

(一)云平台架构

智慧校园云平台架构分为基础资源层、虚拟资源层、管理服务层和安全防护层。

智慧校园云平台可以采用自建模式和租赁模式,自建模式的投资和运营成本较高,但是灵活性、可靠性和安全性较高。租赁模式的投资和运营成本较低,但是依赖第三方机构,在扩展性和灵活性上都受到限制。

(二)基础资源层

智慧校园云平台基础资源层包括硬件设备和软件设备。硬件设备有服务器、存储、备份一体机、存储控制系统、SAN交换机、路由器、交换机、负载均衡、VPN网关、防火墙等,根据应用规模,硬件性能及规模可在不影响应用正常运行的情况下进行弹性扩充。软件设备有操作系统、虚拟化软件、中间件、数据库系统、云计算管理平台、入侵防御检测系统、身份认证系统、运维安全审计系统、数据库安全审计系统、漏洞扫描系统。所有软硬件设备构建了智慧校园云平台的计算资源、存储资源、网络资源及安全保障。

(三)虚拟资源层

智慧校园云平台虚拟资源层通过虚拟化技术,将服务器、存储和网络资源统一管理和调度,构成一个虚拟资源池对内对外提供服务。虚拟化技术为底层资源的访问提供了简单、统一的接口,使用户不必关心底层系统的复杂性。首先,通过运行在服务器上的虚拟化内核软件,屏蔽底层异构硬件之间的差异性,消除上层客户操作系统对硬件设备及底层驱动的依赖,同时增强虚拟化运行环境中的硬件兼容性、高可靠性、高可用性、可扩展性、性能优化等功能。

虚拟化资源层包括虚拟计算资源、虚拟存储资源和虚拟网络资源。

1. 虚拟计算资源

云平台各个系统对计算资源的需求主要通过服务器来完成。服务器虚拟化将一台物理服务器划分成多台虚拟服务器,彼此之间的数据是隔离的,对计算资源的使用也是可控的。物理服务器和虚拟服务器在应用和操作上几乎没有区别,用户可以在虚拟服务器上灵活地安装任何软件。

目前主要的虚拟化工具有ESXi、Hyper-V、XEN和KVM。前两者是私有技术云平台,而后两者是开源的虚拟化云平台,经二次开发可以满足大部分实际的业务需求。

2. 虚拟存储资源

存储通过集群应用、网格技术和分布式文件系统集合起来协同工作。存储虚拟化将存储系统的内部功能从应用、主机或者网络资源中抽象、隐藏或者隔离,其目的是进行与应用和网络无关的存储或数据管理。存储虚拟化通过数据块存储地址的虚拟化,实现对存储内容的快速寻址,通过合理的组织将其构建为能被统一访问的物理资源池,将其虚拟化为逻辑资源,并为上层应用使用。

目前,主要的数据共享存储系统是IP SAN或FC SAN。前者的成本较低,适合要求较低的场景,需要的数据规模也比较小。后者成本较高,适合要求较高的场景,主要针对大规模的数据。

3. 虚拟网络资源

网络是云平台的基础,云平台可搭建智慧校园内外网。针对内外网之间的物理隔离,网络可采用双链路聚合的方式,即可提高安全性,又可扩充带宽。网络虚拟化包括对外部网络环境的虚拟化和对云平台内部(服务器到接入设备、服务器到存储设备、接入设备到核心设备)的网络虚拟化两种。网络虚拟化技术是面向云计算的网络虚拟化技术的核心,通过与传统网络虚拟化技术的配合,实现虚拟防火墙、虚拟IDS、虚拟负载均衡器、虚拟SSL VPN网络。

(四)管理服务层

智慧校园云平台管理服务层通过虚拟化管理软件形成云计算资源管理平台,实现计算、网络和存储等硬件资源的软件虚拟化管理。通过虚拟化技术和基于策略的自动化管理技术,实现对物理资源、虚拟资源的统一管理和分配,主要包括设备管理、资源管理、服务管理、接口管理和系统管理功能。

1. 设备管理

设备管理指接入和管理物理设备,包括设备发现、设备监控、设备配置、设备部署、设备告警、数据上报等。云平台定期(如按照秒、分钟、小时等)向服务器或应用程序发送探测信号(如HTTP请求、TCP请求、PING请求等),针对包括网线断开、网卡损坏造成的网络通信故障;断电、cpu故障、内存故障或其他配件原因造成的服务器故障;存储离线、磁盘损坏或磁盘空间不足造成的存储故障;操作系统死机、软件进程中断等造成的程序故障,云平台给予告警提示和数据上报。

2. 资源管理

资源管理包括动态分配资源、动态管理耗能、管理调度策略、资源池高可用性和备份恢复等功能。可实现对资源(计算、存储和网络资源)的申请、更改和取消。同时可对资源使用情况进行管理,包括资源的使用情况和剩余情况等。

计算资源管理:通过管理工具对不同计算资源的开放接口进行连接和统一配置,实现对所有计算资源的集中部署与控制。

存储资源管理:采用IP SAN(以太网光纤通道)和FC SAN(基于光纤通道的存储局域网络)相结合的模式进行存储资源的部署。

网络资源管理:通过三层交换机与外部进行节点流量转发和集群间流量转发,通过大容量防火墙和负载均衡设备供内部业务系统共享使用资源。

3. 服务管理

服务管理指基础资源池服务能力,如动态伸缩、负载均衡等。智慧校园云平台使用各种虚拟化系统管理插件、系统管理插件和物理机部署插件,将物理机与虚拟机整合成一个共享的计算架构,进行资源的预约和按需分配。在真实与虚拟间进行比较,对数据进行深度的挖掘和分析,自动发现可能发生的隐患问题,使智慧校园云平台能够根据当前的负载和资源的使用情况,有序地进行资源的合理分配。

4. 接口管理

接口管理基于API对外开放标准的计算接口、存储接口和网络接口,以便数据、业务或应用的集成,设备自动化部署、调度和分配。

5. 系统管理

系统管理包括用户管理、日志管理、告警和性能监控等,应对智慧校园云平台的整个生命周期、安全事件、运行维护和监测、度量和评价进行管理。

(五)安全防护层

智慧校园云平台安全防护层要保证环境、系统、虚拟机、存储和网络的安全。

1. 环境安全

环境安全是整个智慧校园云平台安全的基石。智慧校园云平台的环境安全主要指服务器等硬件设备免遭地震、水灾、火灾等事故以及人为破坏,需要采用防盗窃、防破坏、防雷、防火、防静电、防尘、防电磁干扰、防线路非法接入等相关安全措施。需要建立人员的日常行为准则,将责任细化并落实到个人;需要建立日常巡检制度,随时发现安全隐患,做好记录并采取各种防范措施;需要建立应急措施,一旦发现安全事件,立即启动应急响应。

2. 系统安全

智慧校园云平台的系统安全主要指操作系统和数据库系统的安全,主要包括操作系统本身所存在的不安全因素,如身份认证、访问控制、漏洞病毒问题等,需要采用关闭无关服务、身份鉴别、访问控制、安全审计(服务器、数据库)、入侵防御、恶意代码控制、漏洞管理、补丁管理、病毒防护、运维安全管理等安全措施。

3. 虚拟机安全

智慧校园云平台虚拟机虽然不易受病毒和其他问题的影响,但也并非坚不可摧,需要像保护物理机那样保护虚拟机,以防恶意操作或无意破坏。云平台虚拟机安全需采取基准级别安全控制、资源分配、数据流控制等安全措施。

4. 存储安全

智慧校园云平台既存有大量的内部和外部数据,另外还包括用户的各类隐私信息,虽然采用诸如数据标记等技术可以防犯非法访问混合数据,但通过应用程序的漏洞仍可以实现非法访问,为了从根本上解决这一问题,必须通过存储区域划分的方式来实现数据隔离,对系统、虚拟机、物理机和软件进行备份,以较好地解决数据存储安全问题。

5. 网络安全

智慧校园云平台的网络安全主要包括网络架构安全(子网、防火墙和操作系统锁定等物理组件的安全)、网络访问控制(对网络上传输的敏感数据进行加密保护,并对传输信道的两端进行身份认证)、网络入侵防御、网络安全审计、网络设备防护、边界完整性检查,需要采用防火墙、安全隔离网闸、入侵防御系统、网络安全审计、防病毒、网关、强身份认证等安全措施。防火墙能够实现故障转移技术,满足智慧校园云平台的要求。针对防火墙允许的一些攻击行为,防火墙是无能为力的,必须配备入侵防御,对入侵事件进行实时跟踪、报警、阻断和记录。

总之,云平台技术已经延伸到学校的各个层面,它将所需的软硬件设备进行集中管理,利用虚拟化技术实现任意的组合搭配,把每个物理服务器虚拟化成若干个虚拟机、操作系统和数据库等系统软件运行,从而解除应用系统与硬件服务器绑定,以达到对硬件资源动态分配、按需使用、统一管理、动态迁移、负载均衡等目的。云计算是一个新兴技术,产业发展还不够成熟,相关标准也不够完善,在建设过程中一定要充分考虑其前瞻性、可用性、安全性和开放性。

建设智慧校园必须从基础做起,建立底层的Iaa S。只有把基础打好,才能更好地为将来智慧校园的应用建设和数据整合,以及对管理者、学生、教师、家长和社会公众提供更好的服务。

参考文献

[1]芦蓓荣,任友群.中国教育信息化的云中漫步[J].远程教育杂志,2012(1):62-67.