教师个人五年发展规划

教师个人五年发展规划（12篇）

1.教师个人五年发展规划 篇一

教师个人发展五年规划

兴海县民中 卓玛杰（小）

现状分析：我是一名参加工作近五年的教师，深知自己热爱着人民的教育事业，热爱自己的岗位，热爱我的学校、我的学生，在这个教师这个行业我能够体验到其他职业无与伦比的诗意与灵动。

这些年，我从一个不懂教学的新教师向一位比较有经验的老教师转变的过程，认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。努力增强上课技能，注意调动学生的积极性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。课后及时对该课做出总结，写好反思。认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。作为一名年青的教师，我存在许多不足。在课堂教学方面，虽然聆听了许多优秀教师的课，掌握了一些先进的课改理念、方法，但课堂教学还没有形成自己独特的教学风格，尤其是组织课堂、调控课堂、处理课堂突发事件的教学机智还有待提高。另外，自己对有关语言学习的教学理论了解得还不多，在写论文案例时总不能游刃有余、得心应手，所以自己以后要多读、多写、多反思，努力使自己成为研究型的教师。

发展目标

政治思想：自觉加强理论学习，努力提高政治思想素质和个人业务能力。在思想上我时刻以党员标准严格要求自己。注意学习党的路线、方针、政策，学习党的基本知识，学习马列主义毛泽东思想，学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，学习江泽民同志的“三个代表”重要思想；争取能够成为入党积极分子，并早日成为中共党员。

师德形象：依法执教、爱岗敬业，关心尊重学生，与学生成为平等交流伙伴，没有有损师德的行为发生。

专业技术：

1、加强教育教学理论的学习，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，能主动阅读有关教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。

2、提高课堂教学的实效性，不讲多余的话，严格控制学生的听课状态，有效提高教学成绩。

3、提高自己的教育教学能力和职业道德水平，我将一直遵循着以优秀教师为榜样，以其先进事迹作为动力，严格要求自己，养成严格遵守职业道德、积极主动及创造性地开展工作的主人翁意识，扎实地做好每一件工作的职业道德态度。

4、提高自己的教科研能力和水平，积极参与学校的教研课题的研究工作，认真总结自己在教学中的经验与不足，撰写论文，向教师的典型作用靠拢，起到典范作用。

5、积极主动参加信息技术的学习，提高其应用能力，实现信息技术与课堂教学的有效整合。年度计划

（1）提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。

（2）做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习课堂教学经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己的课堂教学真正做到实效性。

（3）学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的管理能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。（1）积极主动学习信息技术，提高其应用能力，实现信息技术与课堂教学的有效整合。

（2）加强教育教学理论的学习，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，能主动阅读有关教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。

(3)积极参与各项课题研究，认真参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写笔记和论文。

（4）紧密与组内教师团结协作，牢固树立服务意识，争取成为领导信任，同事欢迎的教师。

坚持教学相长，在师生交往中发展自己，遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。

让自己多学：除了向书中学习外，还要向有经验的教师学习，向名师学习，与名师结对。

提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养，广播的知识积淀影响学生，实质性成高尚的品德，正确的人生观和价值观。继续实施“多做”、“多想”、“多听”。

做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶，争取机会参加州，省级优质课评比。

2010年10月14日

卓玛杰（小）

兴海县民中

2.教师个人五年发展规划 篇二

19世纪德国著名的民主主义教育家阿道尔夫·第斯多惠在他的《德国教师培养指南》一书中指出:“学校对你本身就是一个很好的学校,你的全部活动,每一社会关系都会促使你不得不进行自我教育和自我培养。”从中我们不难看出,学校也应该是作为教育者的教师实现自我教育和自我培养的场所。那么,在学校这一特定环境中,教师应该如何更好地实现个人发展呢?我想,我们不妨从以下几个方面“借力”:

首先,向学生“借力”。新的学生观要求我们不能仅仅将他们视为受教育的对象,而应该视他们为灵动的生命体。学生本就有自己的个性、独特的灵魂以及思维方式,还有着属于他们自己的喜怒哀乐。在实际工作中我们也能够很明显地感受到这样一种趋势,即学生的主体意识正在逐步苏醒。得益于此,很多时候他们会给作为成人的我们一些提醒和启发。

具体来说,我们应该向学生学习他们那种自然流露出来的强烈的好奇心。对于学生,尤其是小学生而言,探索未知是一种乐趣。他们会为了一个在我们看来无须思考的问题而“打破砂锅问到底”,直到得到自己认可的答案才罢休。对比我们自身,随着年岭的增长,不少人更愿意停留在过去的知识积累层面,认为“储存”足以应付“如数家珍”的教育生活。殊不知,社会发展日新月异,教育发展同样是与时俱进。自我满足所带来的只能是被时代所抛弃,被现实所淘汰。我们应该向学生学习他们面对失败和困难时所表现出来的乐观。学生因为世界观、人生观、价值观都还处在形成阶段,因此他们对于问题的思考并不是那么深入,但恰恰是这种“不深入”给了他们“重新来过”的底气。面对失败和困难,他们不会想到他人的眼光;面对一些误会,他们也不会“画地为牢”。摔倒了,爬起来,拍拍身上的土继续向前。但是我们自己呢?有时因为工作中的一点挫折就陷入了“怨天尤人”或者“自暴自弃”等极端情绪之中,有时因为一个失败就有了退缩甚至是放弃的念头……这些无疑都是不可取的,是我们成长道路上的“负能量”。一个教师,要想更好地在教育的原野上驰骋,不甩开这些“包袱”是肯定不行的。此外,我们还应该向学生学习他们那种因为点滴进步而兴奋不已的自信。马斯洛需要层次理论告诉我们,每个人都有自我实现的需要,这种心理上的自我实现的渴求在学生身上表现得尤为明显。因此,我们在平时的工作中经常能够看到学生得意地走过来,高兴地说:“老师,我今天学会了包饺子!”“老师,我已经会自己洗衣服啦!”“老师,今天体育课跑步我是第一名。”……这些在我们看来微不足道的事情却足以令他们快乐许久,而且这种“快乐因子”,在很大程度上会促使他们在今后做得更好。其实人应该学会悦纳自我,悦纳自我的过程就是自我肯定的过程,这种给予自己的积极心理暗示会有效地增强我们的自信心,帮助我们更好地投入到教育工作中去。

其次,向同事“借力”。《论语·述而》中有这样一句名言:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”我们身边的同事,他们中的每一个人都是一处不可多得的“资源库”,都有值得我们学习的闪光点。年轻的同事,往往对于工作有着饱满的热情,就像是初升的太阳让我们看到希望,感受到光芒;年长的同事,往往兢兢业业一辈子,工作起来踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨,让我们看到了榜样的无穷力量。在我们的同事中,有的有着高超的教学本领,进入课堂如鱼得水、挥洒自如;有的善于思考,能够站在我们达不到的高度思考教育,帮助我们解决实际工作中的困扰;还有的心中满是对学生的爱,关爱学生、无怨无悔、尽心尽力……从他们身上,我们可以看到师道的尊严被撑起,教师的形象被擦亮。可是,俗话说,十个手指头伸出来也有长有短。在我们的身边或许也存在着一些违背教师职业道德的现象,有的甚至是我们所无法改变的事实。尽管我们非常不愿意看到这些现象出现,但真的遇到,也应将其作为我们进行反躬内省的契机。“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,其实说的也就是这个道理。

最后,向领导“借力”。在学校,无论是校长还是其他中层干部,绝大多数都是从教师岗位一步一步走出来的。他们的成长之路,对于我们而言,本身就具有一定的借鉴意义。作为学校的管理者,领导中的教学骨干可以给我们的学科教学以方向和理念的指引。可是一个教师的发展不能只局限于学科的“技”和“术”,更应该站在教育之“道”的层面,做到“道”与“技”兼顾,全面而均衡地发展。因而,有些领导极具感染力的演讲才能就很值得我们学习,有些领导灵活巧妙的沟通能力也值得借鉴,有些领导处理突发情况的淡定与从容我们更应该研究……总之,领导们的优点都应该成为我们研究和学习的对象。这样,我们就会在不断地研究和学习中逐渐拓宽眼界、丰富思想、活化思维,进而更好地投入教育工作。

3.高中数学教师个人专业发展之路 篇三

【关键词】知识管理 时间管理 网络名师工作室 微课

教师专业发展，是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。

笔者工作已十余载，在近几年感觉进步比较快，从大量的解题讲题中挣脱出来，能有更多的时间来研究教育知识和高效课堂的实践。我国基础教育缺乏的不是教育理论家，而是一大批课堂教学改革的实践者。“藏起一半爱给自己，奉献一半爱给学生”是特级教师林华民的一句名言，它的内涵就是要留有老师学习充电，自我反思提高的时间。同时，笔者认为自己的进步还得益于对自己的知识管理和时间管理上。

教师的专业成长包括教师的观念、知识、能力、专业态度与动机、自我专业发展需要和意识等方面。知识管理是其中核心的一环。知识是教师赖以完成教学任务的资本。知识的丰富程度、深厚程度和更新速度，直接影响到教师教学质量的高低。所以完善知识管理，加速专业成熟，是高中数学教师必须重视和研究的重要課题。知识管理包括显性知识和隐性知识的管理。显性知识可以依托于文本，而隐性知识需在实践中学习获取。知识管理，指的是个人通过对智慧资本进行管理，以知识积累为基础，通过对知识的获得、分享、储存、创新和应用等一系列活动，同时结合信息技术，有效提高个人素质的动态过程。知识有序、高效的管理是个人知识、能力不断提高的必要条件，它能提升个人工作效率，整合个人信息资源，提高个人核心竞争力。

时间管理是指通过事先规划并运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用，从而实现个人或组织的既定目标。作为一名高中数学教师和班主任，每天要花很多的时间在班级管理和教学上。但如果挤不出时间来给自己再充电，是难以在知识爆炸的这个时代胜任一名好教师的。笔者利用纸质笔记本和电子笔记本（为知笔记软件）以及四象限法则来管理好每天的各类事情的处理先后和所花时间，从而赢得较高的学习效率，为自己的专业发展带来更大的提升。

教师的专业发展，首先就是教师接受充足的学科知识与教育知识。教师自己拥有充分的学科知识，并通过教育知识把这些知识、技能传递给学生。作为教师新手，在刚参加工作的一两年，就是拼命地去学习这些知识，经历三到四年将慢慢转为熟手。如果有约五年时间的钻研，将达到精练的业务程度。笔者也是在五年的时间内完成了两轮的高三教学任务，对高考知识、能力、情感目标有了较准确地把握，基本完成了对高考试题的研究工作，在教学方式上基本得到了学生和领导的认同，取得了较突出的高考业绩。

教师的专业发展，要在实践中螺旋提升，不断实践—反思—再实践。教师专业发展的主要目的并不在于外在的、技术性知识的获取，而在于通过对自身的全面反思，促使教师对于自己、自己的专业活动直至相关的事、物有更深入的理解，发现其中的意义，以促成反思性实践。在工作两轮后，笔者开始思考教学方式，苦于加班加点的“题海”和“填鸭”战术，借助网络，开始接触学习高效课堂模式，积极学习了一些高效课堂实践学校的理论和实施方案，感受到教育理念的先进和思考的深度，有蠢蠢欲动着手去实践的想法。但毕竟是一种新式的课堂模式和管理模式，作为新老师，不能突然转变，导致学生不适应。为了打破这种尴尬的局面，不得已豁出胆开始操作自己的高效课堂方案。 其中最成功的便是“试卷讲评高效方案”，既调动了各层次学生课堂内外的学习积极性，又贴合了高考的导向性，在高考中取得了非常好的成绩，拉平甚至超过了最优秀的班级。而且个人的努力付出得到了学生的充分理解和敬爱。

教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。教师并非孤立地形成与改进其教学策略和风格，而是在很大程度上依赖于教学文化或教师文化。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007，3（91）.

[2]韩宏莉.完善知识管理，促进中学教师专业成长[N].教学与管理，2010，8.

4.教师五年个人发展规划 篇四

时间：年月至年月

一、个人情况分析教师姓名：

从2006年加参工作以来，我认真学习现代教育思想，顺应时代发展，及时更新教育教学观念，认真落实新课程标准。由于经验有限，参与科研工作投入不够，自我感觉功底较浅，所以我觉得我需要不断学习，特别是业务方面的知识、理论和个人基本功的扎实与提高。

1．优势：在学校教师中还算是个年青人，工作中勇于创新，敢于更新教学观念，潜心投入教学实践，留意抓紧教育教学的各个环节，做到理论联系实际。

2．弱势：理论功底薄弱。对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性，教学研究往往停留在感性经验的层面，没有很好的把理论和实践结合起来，教科研能力还要加强。对于教育方面的专著阅读较欠缺，只是阅读些教育方面的期刊，也没有阅读的计划与目的性。再是理论功底不扎实，缺乏理论积淀，害怕写文章，无法进行真正的专题研究。

二、发展目标

1． 师德目标：加强职业道德修养要从自我做起，努力提高自身的道德修养和素质、团结同事、关爱学生，努力做好学生的表率。

2． 教学目标：运用现代化的教学手段，直观、形象地帮助学生理解、思考问题，要利用好这种教学手段。充分利用课余时间，认真学习信息技术知识，能制作一些比较好的教学课件，在网上搜集有关的教育教学信息，帮助自己提高教学能力。

3． 科研目标：主动了解相关学科国内外发展动态，积极探索并逐步形成凝聚现代教育理念。深化“运用信息技术提高课堂教学效益”的研究，探索信息技术在阅读教学中的应用。学习相关的书籍，争取能够在教育教学的相关报刊上发表论文。

4． 继续教育目标：“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住极限的考验，提高本人的创新教育能力和科研能力，争取成为一名具有创新素质、有内涵的教师。

三、个人发展计划和措施

根据本人的个性，结合本人优缺点，特制定以下个人成长发展计划：

1.理论学习方面，认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业知识和理论。这个目标需要在日后的工作中不断学习，多向其它老师请教。提高本人的创新教育能力和科研能力，争取成为一名具有创新素质、有内涵的教师。

2.熟悉本学科课程标准，继续学习新课程理论。继续更新自己的专业知识，注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求。在课后认真做好教学反思要及时积累，并及时整理，同时也应真正为今后教学服务。

3.练就自己扎实的基本功和教学技能。“钢笔字、粉笔字、普通话”是教师的基本功。教学的基本功不扎实，要常常反复的去练习，提高教学技能。

4.提高自身的教学方法和技巧。多听校内、校外的教师公开课，通过对比，发现其他教师中的优点，加以吸收融入到自己的教学中；同时也通过集体备课、交流学习等形式，来提高教师的业务水平。经常去听高级教师的课，从中学习他们优秀教学的方法和技巧。

5.多参加教学和学科知识的交流。多上市教研网、学科资源网等和一些教学论坛，学习别人的先进教学方法和学科发展的动向。认真学习先进教学理论和教学思想、方法，虚心向其他教师学习，利用网络优势，充实个人教学工作博客，及时浏览教育网站和教研专家和优秀教师的博客，学习优秀教师教学风格。

四、预期效果

1、认真学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高，同时提高自身理论水平和动手实验技能。使“钢笔字、粉笔字、普通话”有明显的提高。

2、积淀自己的文学素养。研读化学专业的报刊和网站，使自己有一定的科研能力和论文写作能力。争取能在刊物上发表自己的文章。

3、在实践中总结教育经验，多听取别人的意见，结合自己的经验，形成自己的教学方式。成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的资深教师。

5.教师个人专业发展五年规划 篇五

民族小学：冉军

我有着18年的教学第一线的实践和经验，积极参加了各项科学教研活动，学到了一些先进的教学方法和经验总结。我在教育教学工作中认真负责，乐于奉献。我认为:只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，适应社会潮流。因此特制定计划如下: 一、五年专业发展目标

在未来的时间中，要“多做”、“多想”、“多听”，不断改进自己的课堂教学方法；提高自身的专业素质，主动学习，做一位轻松、快乐、幽默的老师，将课堂塑造成学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。

二、更新教育教学理念、行为、方法。

不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，逐步提高教育教学活动质量；联系教改实际开展教育科研。结合课堂实践，寻找研究切入点。加强学习，进一步提高教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并在争取把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。结合教育教学实际，创造性地予以运用，提高对课堂教学的精加工程度，追求教学的品质与效益。重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。

三、个人素质提高的策略

教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。

1、首先要提高自己的政治思想素质。在教学过程中注意总结积累，争取把身边发生的事情用随笔或感悟的形式记录下来。“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。

2、促进个人专业发展，确立教育教学新理念。

（1）学习和发展的内容和途径应该是全方位的。今天是一个开放的信息社会，信息的渠道非常广泛，还包括社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等。此外，学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应该是更广泛的知识领域。要了解学生，了解社会，要让自己做一个真正的文化人。

（2）要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长；在审视中甄别；在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

3、继续更新自己的专业知识，“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。”当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。

4、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。

5、提高自己的教育能力，教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作:学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学……终身学习无疑是艰苦的，同时也是快乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。

四、专业发展步骤

2011．9—2013.9目标:

1、读教育专著以及和课堂教学相关的教学资料，并及时撰写教学笔记。

2、认真参加学校组织的各级各类活动，加强教学基本功的训练，提高自身的教育教学技能。

3、理清新课标的教材知识脉络，为课堂教学服务。

4、认真备课，利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识。

5、深入优秀教师课堂进行学习，取长补短。2013.9—2014.9目标:

1、认真钻研教材、研究课堂教学方法，经常反思，随时记录教学感受。

2、坚持每天看书的习惯，学习新的教学理念、教学方法，查找一些自己需要的资料，认真地学习，做好读书笔记，及时的记录自己的想法和设想。

3、带着问题进课堂，在实践中积极开展科学研究。

4、积极参加教研组活动，借助集体的智慧，提高自己的教学能力与水平。

5、做好专题总结，争取把自己的教学感悟发表成文。

6、抓住学生的成长转型期，促进良好习惯的养成。2014.9-2015.9目标

1、将前两年总结的教学方法、经验融会贯通运用于各类课型当中，形成有自身特色的课堂教学，争取在教学业绩方面实现突破，力争成为市级、盟级骨干教师。

2、善于思考:时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。更要善于把自己所接触的工作进行整合，在整合中发现发现切入点，找准研究重点并积极开展相关研究。

3、注意学科间的整合，是的各学科之间的教育理念能互为所用。

6.教师个人五年发展规划范本 篇六

教师个人五年发展规划

(2011-2015)

学校姓名

为适应时代的要求，不断培养自己的教育教学能力，做一个与时俱进的教师，特为自己制定2011——2015五年发展规划。

一、指导思想。

强师德修养，其核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表；加强政治业务学习，提高自己的思想政治素质和职业道德素质；学习《教师法》《义务教育法》、《未成年人教育法》等，坚定献身教育的信念。支持育人为本的宗旨。

二、个人情况分析 ：

1、发展优势：（罗列几点）

2、存在问题：（罗列几点）

三、个人专业发展目标 ：（可按年度分步确立目标）写专业发展目标即业务目标按照年度分布确定

四、分项目标和任务

师德方面目标：

教育教学方面：

教育科研方面：

五、通过五年对规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

六、措施与对策

7.教师个人五年发展规划 篇七

关键词：有效教学,大学英语,教师发展

1. 前言

如今高等教育对人才培养的要求发生了变化，对于高等院校的大型基础课———大学英语来说更是如此。大学英语教师素质的高低与教学质量的优劣是大学英语教学成败的关键。教师的发展问题已经成为世界各国教育界普遍重视的战略性课题。在这样严峻的形势下，大学英语教师要不断探索，进行有效教学，有目的、有意识地关注自身发展，提高英语教学质量，成为符合时代要求的大学英语教师。

2. 有效教学的基本含义

有效教学就是高质量的教学。美国心理学家斯莱文提出的有效教学的QAIT模式，说明了高质量课程的主要特征。QAIT分别代表了教学质量、适当性、诱因和时间四个特征。教学质量是指课程质量和课程呈现的质量，也就是教师的讲演、提问、讨论、辅导等一系列的教学呈现活动，它对学生有意义，使学生感兴趣，易于理解、掌握和运用。教学的适当性指教师的教学内容要符合学生的程度，也就是已有的知识水平。诱因指教师对学生完成学习任务所作激励程度，也就是教师在教学过程中，调动了学生学习的主动性、积极性的程度。时间是指教师给学生学习教材的时间是否充足。在教学过程中，要取得好的教学效果，这四个特征都必须具备，缺一不可。

3. 有效教学的教师特征

有效教学的首要因素就是教师特征。有效教学教师应具备的特征是：丰富的知识和教学经验;条理与清晰的表述;认真和热情的教学态度。

具有丰富的知识和教学经验是有效教师的首要特征，这有助于教师进行有效的课堂教学。条理清晰的表述是有效教师的另一特征，有条理地组织表述教材是非常重要的，这直接影响到大学生对知识的理解和掌握。认真是有效教师最基本的品质，教师必须对教育事业有强烈的事业心，对学生有满腔的热情。

4. 有效教学对大学英语教师个人发展的启示

要进行有效教学，教师就要有目的、有意识地调动学生学习的积极性，给学生自主学习空间，关注教学质量的提高，从而不断提高自身素质。

为了进一步了解符合时代要求的大学英语教师应该具备的素质，进行有效教学，笔者一是在学院内对不同职称、不同年龄的英语教师进行了问卷调查;二是抽取一部分在校大学生展开问卷调查。

通过调查和实践，笔者得到了以下启示：

4.1 加强教师职业道德

教师常常是作为社会的榜样的身份出现的，教师职业区别于其它职业的一个显著特征在于教师的身上要体现出人类善良的本性，是合理的社会伦理典范。教师要以身作则，有强烈的责任感，热爱教育事业。只有这样，教师才能真正具有有效教师最基本的品质。教师必须对教育事业有强烈的事业心，对学生有满腔的热情;教师的职责除了教书，更在育人，教师要在传授语言知识的同时把高尚的思想道德情操融入英语教学，从而帮助学生形成有利于自身发展的健康的人生观、价值观和道德观。只有这样，教师才能充分调动学生学习的积极性，在教学过程中不断注重教学的质量。

4.2 拓宽专业知识结构

一方面，大学英语教师要掌握扎实可靠的基本知识、理论体系和相应的技能、技巧;熟悉英语发展的历史、现状、发展趋势;对英语国家的社会背景有深入的了解，在课堂教学的过程中，应该充分考虑对学生的文化素质的培养和国际文化知识的传授。因为大学英语不仅是一门语言基础知识课程，还是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。教师要对讲授的内容做到重点、难点心中有数，举例恰当，还要追求讲授内容的新颖性、趣味性和思想性。

另一方面，大学英语教师要有丰富的教育学和心理学知识。随着社会的不断发展，现代教师必须系统地学习掌握教育学、心理学、学科教学法等教育理论知识，遵循教育教学规律，这是教师作为一个专业人员必须具备的专业素质。因为，没有教育理论的指导，没有正确的教育观，不懂得教育教学规律，不了解大学生心理活动规律和个别差异，教师就不能有效地运用教学模式和教学方法，必然导致英语教学工作的高耗能、低效率。

4.3 优化课程教学方法

教师要学会进行有效教学。教师在讲授大学英语课的时候，要敢于尝试有效教学的方法，即指导教学、发现学习、合作学习和自我调节学习。教师要针对结构较好的教学内容进行指导教学，让学生在学习的过程中学会发现学习，引导学生学习的方向，启发学生自己去探索未知的世界，增强学习责任心。还要让学生学会合作学习，发挥群体在学习中的作用，降低学生学习的焦虑感，充分发挥学习的主观能动性，进一步提高学生学习英语的兴趣。教师须意识到：教师的劳动对象是有着丰富情感和人格尊严的、可塑的、活生生的个人，是具有主观能动性的个人，大学生是一个自我指导、自我激励的学习者，要教会学生自己寻找适合自身发展的学习策略，独立解决问题，学会自我调节学习。

4.4 提高教师业务能力

教师要进行有效教学，要注重提高三种业务能力。

一是课程开发能力。教师要具备全面掌握并正确处理教材的能力，要能够全面了解教材，弄清重点、难点和关键，对教材内容要达到懂、透、化的程度，能根据社会发展的要求适当地改造教材内容，使教学内容真正符合学生的要求。

二是良好的语言表达能力。表达能力是直接影响教师教学活动成效的直接因素。而英语教学的特点更要求教师注重语言表达能力，能用英语组织课堂教学，能熟练地运用英语讲解重、难点，能用学生可理解的词汇讲授教学内容，还能借助非言语表达加强与学生的交际。

三是组织管理能力。要保证英语教学活动的顺利进行，教师需要有多方面的组织管理能力，能在课前拟订周密的工作计划，在教学中根据学生的实际情况对课堂教学进行适度的调整，让英语课堂充满活力。

4.5 树立终身学习理念

《大学英语课程教学要求》指出：教师要转变教学理念，是实现从以教师为中心，单纯讲授语言知识和技能的教学思想转向以学生为中心，既传授语言知识和技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。这一转变，对教师来说既是一个严峻的考验，又是一个极大的挑战。

作为一名英语教师，在知识更新如此之快的信息时代，要树立终身学习的观念，否则就会落后于时代。首先，要努力创造出外进修学习的机会，只有这样才能更快地接触到本学科最前沿的知识。同时，教师要充分利用各种媒体，在课余时间自读一些与外语教学有关的书籍和期刊，注重贴近实际需要，改革教学内容。英语语言是一种实践性很强的工具，在现实生活、工作、学习等方面的作用日趋显著。英语教师要有学术研究的热情，保持对学问的兴趣，研究教育教学工作的基本规律，研究学生，研究教材，研究教学方法，在研究中学习，在学习中提高。

5. 结语

英语教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程，在这个过程中，如何激发学生的学习热情、调动学生学习的积极性，是教师应该考虑的问题。教师应该关注学科发展的前沿动态，紧跟时代发展的步伐，进行有效教学，一方面，不断加强教师职业道德，拓宽专业知识结构，另一方面，优化课程教学方法，提高教师业务能力，树立终身学习的理念。只有这样，才能真正成为一名优秀的大学英语教师。

参考文献

[1]程晓堂, 郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与教学研究出版社, 2005.

[2]梁正溜.大学英语教学模式探索.外语界[J], 2004, (3) .

[3]刘润清, 戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京:外语教学与教学研究出版社, 2003.

[4]骆伯巍.教育心理学[M].浙江:浙江大学出版社, 1996.

[5]邵瑞珍.教育心理学[M].上海:上海外语教育出版社, 1988.

[6]袁振国.教育原理[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

[7]王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与教学研究出版社, 2004.

8.教师个人五年发展规划 篇八

一、传统师生关系利与弊分析

一直以来，我国传统的师生关系基本上是一种功能性的关系，即为了满足某种外在的个体或社会的功能性目的而建立起来的社会关系，在这种关系中，教师被认为是权威和教导者，对学生进行教育塑造，而学生处于被教导的地位，是教育的对象和受教育者，主要接受教师的教育影响，教师和学生不是以完整的人的存在方式出现的，而是以扮演的教师和学生的角色面貌出现的，教师和学生真实的我深深地掩藏在这种角色互动的表面之下，彼此之间缺乏一种本源性的真诚和信任，也根本不把对方作为存在意义上的人来看待，这种师生关系割裂了教师与学生成长的双向互动性和系统性，忽视并抹杀了作为学生对教师发展的影响信息源作用，其实，在很多的时候，学生并不总是被动者。也常常发挥着影响者的作用，学生的身心发展水平、个性特征、行为方式和认识能力等常常会影响到教师的教育观念、教育目标和内容、教育态度、教育行为及教师自身的身心健康。

课堂教学过程是由师生双方共同构成的，需要师生双方的交流与互动、协作和交往，这一过程本身就是师生共同成长的过程，我国传统的课堂教学长期遵循着一种控制取向的规范课堂教学范式，教学过程呈线性分布状态，确定而僵化，程序化严重，教学管理上也基本是以工具理性与技术理性为主，这些都直接导致课堂教学过程中师生信息交流不对称，单向度地扩大并强调教师的权威地位。而现代课程知识观主张课堂教学不是师生之间单向度的传递灌输，而是师生共同建构知识与意义的过程。课堂教学是基于人际关系(主要是师生关系)的意义，建构意义生成的课堂教学能够突破知识本位的单一教学目标，实现教学目标的多元化，能够将点状化、程序化的教学过程裂变为非线性和不确定性因素的组合结构，将学生自然地置于教育的中心，不断形成师生互动，在互动中交流激变而创造生成，使教师在重建调整课堂教学。在充满不确定性的课堂中接受智慧性挑战，创造性地进行教学，在教学管理上遵循人本主义原则，营造出一种民主、平等、和谐的师生关系。

二、教师个人实践智慧的表现特性

1不可言传性

教育智慧的实践性特点决定了教育智慧不是脱离主体的客观知识，对教育智慧的把握和认识不能脱离具体的情境和主体自身的体验，因而难以用语言描述和传递，它的形成需要长时间的投人和揣摩。很多教师觉得教育智慧难以说明，具有默会性，他们所知道的多于他们所能说出的。事实上，在教师作出决策的情境中，多数场合是无意识的思考和默会知识，而这些并不同于教学理论，既不可学习又不可传授，只能由自身提高自身，对实践方向、意义或原则等的把握却需要在长时间的实践中亲自体悟才能得到。

2个体独特性

个体独特性来源依靠的是教师个人的实践体验与主动反思，并在丰富生动的具体情境中产生，因此教育智慧必然表现出鲜明的个人化特点和难以复制的特殊性。不同的教师其个人的经历、个性、能力和素质等都是不同的，因而即使面对相似的情境，他人的教育智慧也是无法模仿的。就教师个人来说，他们每个人所拥有的教育智慧在实践中的表现都与众不同。有的教师在处理与学生的关系上游刃有余，有的则十分擅长引发学生的学习兴趣，还有的在应对突发状况时常常拥有突出的冷静和机智．尽管这些教师的教育智慧绝不仅仅是单方面的能力，但是不可否认每个教师个体所突出表现出的教育智慧都有不同的侧重。

3动态生成性

由于教育的对象和实施主体都是有生命的人，教育活动的环境也是一个日常的、自然的环境，其问必然是处在不断的变化和发展当中的。教师在处理这样不断变化的教育实践当中的问题时，所表现出来的随机应变和切合实际的行动就是教育智慧的表现。也就是说．教育智慧必须不断跟随实践的变化，不断变化和发展以应对不断变化的教育情境中出现的不断变化的实际问题。不断变化的实践要求教师在处理实践问题时要不断调整自身的认识、策略、判断和选择，也正是在这种积极应对实践挑战的过程中，教师获得并发展了自身的教育智慧。

4复杂层次性

作为教师专业发展的标志，教师的教育智慧必然有一个从无到有或从低到高的发展过程。教育智慧并非一个同定不变的层次状态或境界，在不同的教师身上它的发展程度都不相同。就一个教师个人来说，虽然教育智慧的发展并非线性的过程，但是其教育智慧的发展仍然呈现出由低到高，由贫乏到丰富的发展过程，体现出一定的层次性。任何教师都不可能一开始就发展出具有高度综合性和能自如应付现实问题的教育智慧．虽然教育智慧有高低层次之分，但教育智慧的层次性不是简单的层次性，而是一种复杂的层次性。不能认为教师的教育智慧一定是一个从低层次到高层次发展的顺序的、线性的简单过程，这是由教育智慧内涵的复杂性和丰富性决定的。

三、教师个人实践智慧与学生共同发展

基础教育新课程改革呼唤教师重新定位自身角色意识，教师不是知识权威的化身，教师是学习者、促进者和“平等中的首席”，学生亦是影响教师成长的重要因素，我们花了那么多的时间和精力，毋庸置疑是想给学生营造发展的空间，但需要我们反思的是．当我们做这一切的时候，是不是以学生的视角、从学生的需要出发来迎接学生的挑战。课堂教学充满着变数．学生是其中的一个较大因子，教学因学生而生又因学生而变，学生作为课堂教学的一种重要课程资源，时刻在影响、作用着课堂教学，显然己成为挑战传统教学程式的重要力量源之一。有些教师在课堂教学过程中担心学生提出稀奇古怪的问题，然而，教师若能智慧地应对与处理，即可将这些尴尬转化成一种课程的生成性资源，再好的教学设计和课前预设也难免会遭遇半路杀出个程咬金，所以教师在备课和课堂教学过程中有很多始料不及的因素，因此要求老师必须具有较高的教育机智能智慧性地处理这些“突发事件”。

网络信息时代已经到来，纸质文本己不再是人类经验存在的唯一方式，学生在课余生活中与教师一样可以通过多种途径获得信息知识．新课程呼唤学生质疑、发问、诘难和挑战权威，一时间课堂上教师要面对应接不暇的学生提问，对教师而言是一种很好的挑战，它在考验着教师的课程知识，考验着教师的临场应激能力，也在锤炼着教师个人的教学实践智慧。

在迎接学生的“挑战”，促进学生发展的过程中。教师不也在不断地发展吗?当然，达到这种境界并非易事，需要教师在日常的教学过程中逐渐锻炼自身。

曾几何时，学生惧怕教师是师生关系的固定型，学生听话是良好教育的开端。然而，时代在变，物随境迁，当现代社会被演绎成多元文化视阈的融合，扑面而来的不再是圣贤之道，而变成各种良萎不齐的信息时．学生的自主意识也在增强，学生所思、所想、所感往往己经超越了学校课本的范畴，往往会牵扯到不同的领域、学科和层面。“学生变了”是教师的第一感觉和直接体验，例如上海市格致中学在课堂上允许学生插嘴，允许学生发表自己的意见，在千年之交彻底打破了传统的既定课堂秩序，成为一场控制与反控制、支配与反支配、独裁与民主的教育伦理争鸣的始端。这也许就是当下学生给现代教育带来的新的挑战。正是这种挑战让教师在追求智慧的路上不断地成长。

9.小学教师个人发展五年规划 篇九

一、个人背景分析

（一）个人职业背景

ⅹⅹⅹ：1963年出生，1994年毕业于山东大学，大专学历，ⅹⅹ小学教师，小学高级教师。大学专科毕业后一直从事小学教学工作，多次担任班主任工作。

（二）发展背景分析

S（优势）：从教以来一直从事小学语文、数学、品德教学，对待工作认真负责，能与时俱进，积极学习各种教学刊物，积极参加教育科研活动，现有的课堂教学实践经验较丰富，能够胜任各年级段的教学工作，能配合学校做好教务工作。容易接受新事物和新观点，能够参与课题实验，具备一定的教育科研能力。作为骨干教师，在努力提高自己的教育教学水平的同时，注意发挥带头作用，将自己的经验与同事分享。能够运用现代信息技术灵活有效地为教学服务。能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。喜欢阅读各类书籍。作为一名班主任，能够以一颗爱心去对待学生，能够以科学的方法管理班级、管理学生，公平、公正的对待每一名学生，所带的班级，多次被评为市、区、校的三好班级。

W（弱势）：由于从事教师工作十多年，难免有职业倦怠思想，有时遇事凭经验出发，现代化教育手段的运用还不是 1 很灵活，对新版的北师大的教材在教学中还不能做到游刃有余。在教育科研方面，对新教育理论还需要进一步学习。在教学中，创新意识不够，容易被条条框框所束缚；能自觉地学习一些新的教育教学理念，但还不能完全自如地将其运用到教育教学工作中，科研能力还有待加强。对于工作上的想法不少，虽敏于思，却少于落笔提升到理论高度。

O（机遇、机会）：“十七大”提出的“加强教师队伍建设”的要求有利于创建促进教师发展的良好社会氛围；教师教研活动的开展为教师专业发展提供了很好的机会；学校业已形成的促进教师自主发展的评价激励机制，使评价结果更科学、更公正、更合理，有利于教师综合素质的提高和课改实验的深化，为教师的专业发展提供制度保证；学校以网络为载体的校本教研活动的深化为教师专业发展提供了技术支撑；新课程改革的推进为教师的专业发展提供了更大的空间。

T（威胁、危机）：教师要在激烈的社会变革和社会需求中适应社会发展的需要，当今社会要求教师必须具有很高的素质，从而培养出适应社会需要的高素质人才。新课改是从课程观念、课程结构到课程实践的深刻变革,教师在这一个过程中要面临一次大洗脑，要更新观念，要扮演好自己的角色，要提高自身素质,以应对这场挑战。实施优质教育是 2 当前基础教育改革与发展的当务之急和必由之路，这就要求教师必须专业化。长期工作在教学一线，较容易犯经验主义。

（三）发展策略

1、提高智慧能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。教师的站位高，才能给学生指引一条正确的思考和认识问题的路。切实把握学生的真实情况。

2、提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。面对今天的教育教学对象，必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。

3、提高班级管理能力。创造和谐健康的人际环境，增强班集体的凝聚力；创造积极健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的能力；提高选拔、培养班干部的能力；提高组织班级活动的能力；增强培养学生合作精神的能力；培养学生良好的习惯，着眼于学生的长远发展。

4、提高教学能力。领会“课改精神”，并运用其指导教学的能力、掌握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习兴趣的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学 3 测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。

5、提高教科研能力。在作文语文、数学、品德的学科教学中和班级管理方面作一些探索性的尝试。

二、总体发展目标

未来的五年里，我要不断加强师德修养，不断提高自身专业素养，丰富专业知识。树立终身学习的理念，具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力）。在语文、数学、品德的学科教学中，展现良好的风貌，比较灵活的运用现代教学理论去提升课堂教学实效，灵活使用课程教学资源，选择合适的教学方法和手段，注重学生个体差异，让学生由被动学变为主动学，帮助学生发展综合知识能力。树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展。

三、个人目标 1、2006——2007学

明确专业型教师的基本要求和发展方向，树立正确的价 4 值观，具有强烈的事业心和责任感，敬业爱生，教书育人，为教育事业乐于奉献；不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，组织实施教育教学活动；加强本学科专业理论学习，掌握一定的现代教育理论，对现代社会及其教育的基本特征、现代教育的目标任务、方法和手段等有明确的认识。针对电脑的硬件知识、网络安全等知识进一步学习。积极参加学校组织的教研活动，与同组人员集体备课，共同研讨，切实把握好教材，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，形成自己的理论观点及教学风格；努力改进课堂教学；充分运用多媒体教学，不断激发学生的学习兴趣，向课堂要质量，使学生们变“苦学”为“乐学”；阅读以下著作：《给教师的一百条新建议》、《班主任之友》、《课程与教学论》。扎实与提升日常教学常规，精心备课，并做到超周备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要及时做好批改记录。2、2007——2008学

继续向成为专业型教师方向努力，逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际 5 效益。努力使自己具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成教学特色。学习书目：《教学模式》、《教学行为指导》。《合作性学习的原理与技巧——在教与学中组建有效的团队》。认真学习新的教育理念，提高课堂教学水平；通读教育理论著作，充实自己的教育理论储备；积淀自己的文学素养。研读新课程标准，通读教材；观看名家课堂教学实录，熟练掌握40篇课堂教学案例；坚持每天读书一个小时以上，勤写读书笔记，撰写读书心得。3、2008——2009学

向专业型教师方向努力。逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成教学特色。重视培养学生良好的思维品质和自学能力，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。学会思考教育问题，积极把先进 6 的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。本学年的实际教学中，按照教学大纲的要求，结合学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。积极参加课题实验，并利用课余时间，大量阅读与自己专业相关的书籍，不断充实自己。

４、2009——2010学

具备专业型教师的素养,有丰富的教学经验；对教育教学有强烈的研究意识；有反思的能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为；在教育研究方面形成自己的特色。关注教育界的最新动向，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为教学工作做好积淀。认真研读教育理论著作，并做笔记，形成自己的教育思想；在实践中总结教育经验，多听取别人的意见；细化课堂教学，提高课堂实效性。以学生为本，充分体现二期课改的精神。使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。

四、具体措施

（一）在学习中成长

1、精读书籍，练功反思

用先进的教育思想、教育理念武装教师的头脑是教师发展的前提。对自己提出“练功”要求：每周阅读一篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本著作，作一些摘记，养成及时反思和勤于积累的习惯。

2、认真学习微机课件制作，练习能根据授课内容快速作出高质量的课件。为课堂教学服务。

3、按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。注重语文教学中渗透的思想教育，做到既教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。

4、对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验，写出高质量的教学论文，争取多发表文章。勤于实践，不断自我反思。

5、专业引领，注重实效

教师积极主动地参与学习，就能自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。希望能多听专家的讲座。理论的学习，交流的碰撞，专家的引领，能使我更好地认识自己，反思自己，改变 8 自己，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。所以，向专家学习的过程也就是我快速成长的过程。

（二）在研讨中成长

课改的实验是全新的探索，探索的过程是很艰辛的，教师面临的压力难以言喻，但单兵作战与群体合作所承受的压力是不一样的，所取得的成效也不一样。所以，我会利用好学校搭建的平台，在年段内部互帮互学、合作交流、成果共享、共同提高，努力形成一种群体合作探索的氛围。

（三）在实践中成长

1、为了检验自己的课堂教学，提高教学技能。我会积极参与课堂教学活动，给自己展示的舞台，为教学研究提供载体。

2、积极参加学校开展教学研究活动，锻炼自己，时刻提醒自己要有竞争意识。

10.教师个人专业五年发展规划范文 篇十

合阳县实验中学

范富强

一、基本情况

本人1990年6月毕业于陕西大荔师范，同年8月参加工作。作为一名教师，我觉得自己是幸运的，幸福的。从事教师这个神圣的职业，首先要以学生的发展为己任，树立爱生的思想观念，自身专业得到长足发展，才能有效提升教育质量，使每个学生都能自信而成功地学习和成长。让他们学会做人，学会合作，尊敬师长，尊重他人，品德良好，身心健康，乐于助人，富有团队精神。而这一切都需要我们老师继续学习，不断提高。才能确保学生成长的安全、有效与和谐。

二、个人专业发展现状分析

1、优势：不断学习不断进取则是我一生的追求。平时在同事、领导的支持与指导下，我在教育教学工作方面有了很大的提升我的工作原则是“勤奋好学，善于思索，不断创新”；生活的原则是“善待自己，善待他人，乐观向上”；做人的原则是“诚实守信、淡薄名利、公私分明、坚持原则”。在实施新课程改革的进程中，不断探索创新之路，率先垂范，从而较高质量的完成了教育教学任务。

2、劣势：有时不自信，固步自封，不能及时调整思路，教学经验欠缺。

三、个人专业发展五年总目标：

1、以“立足岗位求作为”为己任，将“不断提升师德修养、更新教育理念、转变教学方式、增强教育教学能力”作为今后五年的工作目标，在学校不断发展的同时，力求超越自我。“多做”、“多想”、“多听”，在未来的五年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师。

1、努力学习相关理论，信息管理、数据库、VB、java等，以理论武装头脑，指引教学实践。

2、作为班主任，摸索全面提升本班学生整体素养的有效途径，深入了解学生，尤其是对学习尖子生的培养及对学习困难生的帮助上，找出良策，做到因材施教。

3、成为教育的研究者和终生学习者，在理论指引下，不断地进行课堂教学实践，努力从经验型教师向研究型教师过渡。不断反思自己的教育行为，通过实践与理论的

对话，超越自己的思维，反思自己的行动，在实践中增强才干。同时，虚心向其他教师、学者、专家请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，形成自己独特的教学风格，创出自己的教学特色。

三、个人专业发展年段目标： 第一目标：

1、积极参与学校的校本研修活动，认真参加各类教师培训，提高专业知识水平，更新教育教学理念，紧跟时代步伐。

2、阅读4本专业书籍，做好读书笔记，并写好读后感，在校园网上发表。

3、积极参与学校项目组活动，探索课堂教学模式，积累资料，进一步提高课堂教学效率，写出有质量的教育教学反思。

4、充分用好校园网交流平台，在个人教育博客上，坚持写读书笔记和教育随笔。

四、具体措施

1、备课从备教材、备学生、备自己三方面着手，合理制定每节课教学目标，尽可能预设学生的反映，将教学重点难点细化，并在教学中不断关注；课后及时反思，总结经验与教训，并实施二次备课。

2、借助网上视频资源，每周看一节优秀教师的教学实录，拓宽视野，拓展教学思路；提高自身的教学分析与评价能力，努力将自己观课评课从形式学习水平提升到有意义学习水平。

3、积极参加项目组的活动，每学期上两节公开课，通过上课、评课、教学研究等学习的平台，听取专家与同行的宝贵意见，提高课堂教学水平。

4、积极参加校内外各项培训活动，提升自己实践、反思的能力，并运用于课堂教学中。

5、读完4本专业书籍，写有读书笔记。

6、认真研究教材，把握不同课型的特点，能规范地上好每种课型的课，并在此基础上力争做到创造性地使用教材。

11.教师个人五年发展规划 篇十一

娴静、温雅的陆红嫣是黑龙江省某县一所乡村小学的音乐教师。丈夫刘龙承包了一家乡镇企业，企业年年盈利，经营如日中天。夫妻俩小日子过得红红火火，特别是婚后第二年儿子的降生，更给这个家庭带来了一缕温馨的阳光，全家不仅衣食无忧，还在县城买了楼房，三口之家时常传出令人羡慕的笑声。

惬意的生活和红火的事业，使刘龙染上了生意场上流行的“及时行乐”观念，与一位颇有姿色的陕北籍女客商结成了生意场上的“死党”，两人经常以谈生意为由，出入当地的宾馆酒店，卿卿我我。

关于刘龙的风言风语，很快就传进了陆红嫣的耳朵里，一天晚上，她试探着向丈夫问起这件事，满以为丈夫会大发雷霆地驳斥谣言，谁知丈夫很平静地说:“我和她不可能了断的，离不离婚，你看着办。”一席话如晴天霹雳，把陆红嫣一下子击惜了!那一夜，她哭得昏天黑地。

陆红嫣虽然是一名教师，但她生来就有一个致命的弱点:懦弱。更为重要的是，她无法舍弃才刚满4岁的儿子。陆红嫣陷入了痛苦的深渊中。她找丈夫谈了几次，可每次刘龙都是徐庶进曹营——一言不发。不久刘龙干脆搬了出去，与情人住进了豪华宾馆。

2002年5月的一天下午，陆红嫣正在学校给学生上音乐课，一个男生因为调皮，影响其他同学听课。陆红嫣严厉地批评了他，那个男生很不服气地当堂顶撞，陆红嫣一气之下走过去，打了他几个耳光。因为是在气头上，陆红嫣这几个耳光打得重了些，那个男生突然倒在地上，口吐白沫，浑身抽搐，人事不省!

陆红嫣从没有见过这种场面，当时就吓得坐在椅子上动弹不得I学校同事迅速将孩子送进附近医院进行抢救。陆红嫣则忐忑不安地打车去宾馆找丈夫刘龙商量对策。刘龙闻讯窃喜不已:正愁找不着借口呢，机会来啦!他装模作样地安慰了妻子几句，便跑出去打听情况。半小时后，他面带惊慌地跑回宾馆，上气不接下气地对陆红嫣说:“你快跑吧，那孩子被你打死了!警察马上就来抓你啦!逮住你肯定是死罪呀!”

一席话把陆红嫣吓得如雷轰顶，身体不由自主地瘫了下去。刘龙见状，忙把陆红嫣扶坐到床上:“你还是先到外地躲一躲吧，有消息我立刻通知你!”早已方寸大乱的陆红嫣就这样拿着丈夫给的500元钱，当夜就逃离了家，踏上了漫长的逃亡之旅，她的命运也就从此改变了。

信马游缰，苦涩的野人生涯

逃离家门后，举目无亲的陆红嫣脑袋里一片空白，天地之大，何处安身啊慌乱中，她坐了10个小时的火车，来到了辽宁省鞍山市。她在这个陌生的城市里东闯西撞，十余天后，辗转来到了台安县农村。这时，陆红嫣已花光了兜里的所有盘缠，像乞丐一样蹲车站讨饭，度过了艰难的10天后，流落到台安县南部的罗桥镇。

游荡了一个多星期，她最终在该镇的方台村落了脚。经过多次“巡视”，陆红嫣选中了村中的一个桥洞。桥洞下蒿草过膝，又潮又湿，腐烂的植物发出阵阵令人作呕的味道。

这哪是人住的地方啊?!可陆红嫣却高兴万分:警察做梦也不会找到这里来啦!陆红嫣蹲坐在桥洞下望着满天的星星，心里乱糟糟的，难以忍受的疲惫使她渐渐地进入了梦乡。半夜，她突然被一阵犬吠声惊醒，睁眼一看，周围黑乎乎的，树丛、青纱帐在夜色的笼罩下显现出狰狞的模样。陆红嫣吓得心砰砰直跳，她再也不敢睡了，就这样，她在惊悸中迎来了东方第一抹朝霞。

天亮后，陆红嫣到村里捡来两大块塑料布，把桥洞两边的洞口堵上:又找了一些稻草铺在桥下。这座桥离集市很近，她又到集市上捡了些烂菜叶、破锅碎砖，一个家就这样建成了。面对着“新家”，陆红嫣心里比刀剜的还难受:美满而温馨的家庭生活转瞬即逝，巨大的反差使她恍如在梦中游走一般，昔日的夫唱妇随、举寨齐眉、卿卿我我，都烟一般淡远了……

日子一天天过去了。每天天一亮，陆红嫣就蓬头垢面地到村里、到集市上讨饭。村里经常有些外地来的乞丐出没，所以，村民对突然出现的陆红嫣并不感到惊讶，只是用异样的眼光打量她，也有人捂着鼻子远远地像躲避瘟神一样躲开她——由于长时间的野外苦熬，陆红嫣衣衫褴褛，肮脏不堪，身上散发出一股股异味，脚上的鞋也已裂开了口子——成了标准的叫花子。

在桥洞那些日子，陆红嫣吃尽了苦头作为一个女人，夜晚身居野外，担惊受怕不必说，无数个冬夜，她冻得抱团哆嗦，硬撑着到天亮。

有一次，她梦到几个警察牵着警犬快步朝她追来，冰凉的手铐在阳光下反射出刺眼的光芒。她吓得从梦中惊醒，全身绵软无力，仿佛虚脱了一般。但对陆红嫣来说，最难熬的并不是担惊受怕，而是无法排遣的寂寞与思念。

她是一个音乐教师，多年来一直受着艺术的熏陶，如今，生活一下子在她面前发生了巨大的转折，让她告别了舒适的生活，沦落到社会最底层，她的心里酸楚至极。怀念以往的时候，她就在桥洞里编歌谱曲，每逢年节，她还用粉笔在桥洞洞口的两侧写上一副对联。

除了寂寞，心中还有份思念割舍不得。她想孩子，儿子怕黑，时常在夜里哭醒，是自己在漫漫长夜里，把孩子轻轻地搂在怀里，拍着他的背脊，一点点地哄他入眠。这种痛入骨髓的思念，常常让她对着路边放学的孩子发呆，作为一名母亲，她是多么渴望亲自接自己的孩子放学啊!她想丈夫，尽管这个男人伤害了她的感情，但两人毕竟走过了一段浪漫的旅程。有时，陆红嫣甚至在想:也许，丈夫突然悔悟了，也正在那个曾经装满欢笑的小屋里刻骨铭心地思念着结发妻子……

双重煎熬中，度过五年岁月

春天到了，天气转暖了，陆红嫣的生活境况稍稍有了改善，她不再挨冷受冻，可随之而来的却是更大的灾难:桥下虫子、小蛇、蛤蟆特别多，而陆红嫣又最怕这些随着夏天的如约而至，陆红嫣的厄运也来临了。

有一天晚上，她赶跑了长脚蚊子，昏昏沉沉地睡去。睡梦中，她觉得大腿冰凉冰凉的，用手一摸，天哪，竟是一条碗口粗的花蛇!陆红嫣吓得头发都竖了起来，惊出一身冷汗}她哆哆嗦嗦地用棍子把蛇挑开，接着又从草丛中挑出两只小蛇和三只蛤蟆!

她再也不敢在“家”中睡了，只好坐在桥上等待黎明。那一夜她身上被蚊子叮得一片红肿，肿包钻心的痒。思前想后，陆红嫣眼泪哗哗地流，自己摊上了人命官司，警察不会放过她。她也曾痛恨自己的自私，惹出了人命，却不负责任地一逃了之，将心比心，那孩子的家长在痛失了爱子之后，一定很难过吧?闭上眼，她又仿佛看见自己正挽着丈夫的手，在黄昏里静静地走，她聆听着爱人的心跳，体味着幸福的含义……睁开眼，眼前是一片黝黑的村落，她的心又立时冰冻了:爱人另有新欢，自己摊上了人命官司……

陆红嫣甚至觉得，自己愧对丈夫，那天他送自己走时，那慌张的样子，说明自己在他心里，还是有一定分量的，自己没能担负

起妻子与一个母亲的责任，让她感觉到莫大的愧疚。她不停地责问自己:还算不算一个有良知的人。在这种心灵与肉体的双重煎熬中，她在桥洞里苦苦熬撑了300多个日日夜夜。

第二年夏天的一天，陆红嫣讨饭回来，发现“家”中的一切都被水冲走了——桥下水涨了。无家可归的陆红嫣只好在村西一条无名河边“安营扎寨”——她从附近村民家中要来几捆秫秆，码成井字状，她就在“巢穴”中间栖身。

久而久之，当地群众发现陆红嫣虽然过着野人般的生活，但生活很有规律:每天上午，她离家外出乞讨；中午，一个人在河边用捡来的碎柴禾“煮饭”，或在河边静坐、徘徊；下午则坐在“家”门口遥望北方的天空，喃喃自语；晚上，她隐身于“巢穴”之中，用塑料布、破尼龙袋子和秫秆遮身防寒。渐渐地，她变成了一个衣衫破烂，头发嵌满了草屑、脏物，身上满是污垢的女野人。

由于长时间过着隐居生活，少与人接触，使得陆红嫣精神恍惚，情绪乖戾，时常于晚间或唱或哭，声传数里，时间一长，连住在河周围的村民都被她吓得神经兮兮、一惊一乍的。

秋天，对于陆红嫣来说，是一年中最快乐、最富有的季节。在这个收获的季节里，陆红嫣异常忙碌。她将村民们遗落在田野里的大豆、玉米、地瓜、白菜、萝卜等统统捡回来，为自己储备冬粮。碰巧村里有位姓李的农民在河对岸开了家粮谷加工厂，这给陆红嫣带来了福音一附近十里八村的群众，无论谁来碾米，陆红嫣都要去讨一些，她借此聊以糊口生存。

由于她从来不偷村民的财物，大家对她都有好感，经常有人主动给她送些吃的和穿的。只是，陆红嫣从不敢将自己的身世说给村民们听，生怕他们到公安局告密。村民们也不计较这些，善良的农民无声地接纳了这个不知从哪里来的陌生女人。

又一个寒冷的冬天到了，陆红嫣捂着冻得裂开血口子的双脚，瑟瑟地躲在“巢穴”苦捱时日。她越发地思念起亲人，尽管她很想回去照顾儿子，可是一想着即将面对的牢房生涯，巨大的惊恐，刹那间压抑了她的道德责任感，以及作为母亲与妻子的责任。

遣送回乡，真相让她欲哭无泪

寒来暑往，日月轮回，一晃5年过去了。陆红嫣已经在荒郊野外度过了5年野人般的生活。当地群众说:“她能活下来就是个奇迹!”

这5年中，陆红嫣曾偷偷给爱人刘龙打过两次电话，每次都被刘龙吓得半死:“警察天天守在咱家，就等你回来抓你!2005年秋，陆红嫣第三次打电话时，却发现刘龙的手机、家里的电话全换号了

2007年5月中旬，陆红嫣被台安收容遣送站收容，并被遣送回黑龙江省老家。直到踏上久违的家乡，陆红嫣才得知事情的真相:当初她在课堂上失手打伤的那个男学生，当时只是癫痫病发作，在医院里住了几天就好了:而他丈夫却在她出走的一个月后宣布妻子失踪，半年后又宣布她死亡，再半年后，他和情人正式办理了结婚手续。

得知这一切后，陆红嫣一下子昏倒了——她逃亡他乡五载、苦熬盼来的竟是这样的结局，因为这个无耻男人所撒的弥天大谎，陆红嫣在异地他乡度过了5年野人般的生活!5年哪!1800多个日日夜夜呀!她承受了笔墨无法记叙的苦难!她回到老家时，昔日最亲密的同事望着眼前目光呆滞、憔悴不堪、头发灰白的女人，竟然认不出她就是那歌声悦耳、气质优雅的音乐老师!

陆红嫣的返乡，大大出乎刘龙的意料，面对突然出现并且已获悉事情真相的结发妻子，刘龙惊慌之余，忙拿出与女商人的“结婚证书”来消弭陆红嫣心中的怒火:“你在法律上已经不是我的妻子了，我和你没有任何夫妻上的义务!你何去何从，那是你的事!”胖胖的女商人也操着浓重的方言对陆红嫣冷语相讥:“识相的，就离远点!赖在这里有什么意思!”

面对如此无情无义的丈夫，陆红嫣真是心肠欲碎，万念俱灰!自己五年来思念不已的家，已经形同冰山，完完全全地融化了，丝丝缕缕都不复存在……若说她心中还有一丝不舍的话，那就是五年未见面的孩子。当陆红嫣站在儿子面前，这个满地飞跑、个子高高的男孩儿竟像见了村里的陌生人一样，对眼前的亲生母亲视若无睹，依旧摆弄手里的风车…陆红嫣哭着上前一把搂住儿子，可儿子身子一扭，却从陆红嫣的腋下逃掉了……陆红嫣蹲在地上，大放悲声，她的整个人生观刹时间都坍塌掉了。五年的委屈、五年的悲怆，在这一刻得到了淋漓尽致的释放，善良的乡亲们纷纷聚拢过来，除了痛骂无情无义的刘龙，却再也找不出合适的话语来安慰这位不幸的女人……

当地的妇联组织获悉了陆红嫣的遭遇后，出面主持公道，要维护她的合法权益:陆红嫣的亲朋好友更是义愤填膺，意欲将此事付诸法律，给陆红嫣讨个“说法”。就在各方竭力想帮助陆红嫣摆脱人生困境之时，陆红嫣却意外地又离家出走了!这次出走，依然无人知道她的下落，连她最亲密的同事都不知道她的行踪。她像一片飘零的落叶，淡出了亲友们的视野……

这个可怜的女人啊，因为自己的一次失手、丈夫的一句谎言，竞落入一个漫长而幽深的生活陷阱，在千里之外的异地他乡，一个不足200户人家的偏僻小村，度过了她血泪参半、苦不堪言的五年“野人生涯”，今后，等待她的将会是怎样的生活呢?

12.五年制高职英语教师教学现状研究 篇十二

五年制高等职业技术教育(以下简称五年制高职)指招收初中毕业生，实行五年一贯制的高等职业教育，是培养专科层次的一种办学模式。五年制高职的特点和优势在于它将中等和高等职业教育贯通，学生及其家庭投入的教育成本较低，而教育效益和回报较高。它整体设计学生的知识、能力和素质结构，统筹安排中高等职业教育的课程体系，在五年时间里，既保证了高职教育的文化素质要求，又达到了国际上培养同类人才专业技术课程有效学时三年以上的要求。

近年来五年制高职教育在全国各地都取得了较大的发展。二十世纪末期，在一些发达的省份和地区，如江苏、广东、重庆、湖南等地方教委分别试办了五年制高职。跨入二十一世纪后，多所五年制高职院校像雨后春笋般冒了出来。五年制高职院校起步虽晚，但发展尽头够足，因此，有必要对五年制高职院校英语教师进行多方面的研究。基于此，我以江苏省某五年制高职院校为个案，就该校21名英语教师的基本情况进行研究，以期总结问题，提出对策，并对后续的研究奠定基础。

一、研究方式和研究对象

本文采用封闭式调查问卷，结合访谈，对江苏省某五年制高职院校的21名英语教师为研究对象，对该校英语教师的现状进行分析研究。调查问卷共分为四部分：第一部分是个人情况及自身的专业能力，包括性别、年龄、学历、专业、职称、业务培训等问题，第二部分是对英语课程的了解，第三部分有关学生层面，第四部分为教学情况调查表，主要调查备课和上课情况，分别对教师教学方法、教学手段、教师角色、课堂实际教学、教学评价、教学反思等进行调查。

二、研究结果分析

正式调查之前，我于2011年1月份对问卷的效度和信度进行了测试，并就问卷中存在的问题进行了修改，以保证问卷的有效性，正式问卷执行时间是2011年4月，共发放问卷21份，收回21份。

在该校英语教师中，男性占19%，女性占81%，男女比例明显不协调。从年龄分布来看，该校英语教师均是年轻教师，教师教龄70%都在五年以下，且均是本科学历，没有高层次的教学人员，纯英语专业毕业的占到总人数的95%，这一方面说明学校的教师整体上教学经验不是较为丰富，或者说，该校英语教师教学经验严重不足。从职称水平来看，该校没有一名教授或副教授，都是讲师或助教。由此可见，学校教师的整体职称结构层次偏低，能否调动教师的工作积极性是学校发展是否有活力的关键之所在。个人职业培训情况，19%的教师经常参加培训，81%的教师认为自己很少进行英语专业培训，个别教师仅参加过县级的培训项目。外出培训的机会少级别低，教师就很难提升自身的素质。总体来讲，师资力量整体结构不够合理，偏年轻化，高学历教师比例偏低，教师自身素质偏低。

大多数教师没有系统学过高职英语学科的课程标准，只有28.6%的人认真学过，一半的教师认为急需改变自己的知识结构、教学观念和课堂教学模式。广大英语教师认为现行的课程已经跟不上时代步伐，认为结构体系设计和编写质量不太符合课标要求的占57.2%，认为习题量过多或难题过多的占14.3%，认为结构松散，不方便教学的占19%。

目前五年制高职学生年龄一般是15—20岁，15—18岁的占47.6%，18—20岁人的占52.4%，虽然大多是小班化教学，但由于五年制高职学生大多是初中毕业的，没接受过高中教育，英语学习基础很差，缺乏上进心，学习英语的积极性不高占了81%，而且两极分化现象严重，达到了71.4%，对英语课存在着厌学情绪。实际上，学生英语学习困难主要还是没有养成好的学习习惯(占62%)。很多学生抱着混日子拿文凭的心态，不爱学习，甚至连补考都不参加，对老师的要求无所谓。再加上积习难改，经常违反纪律，吸烟、喝酒、小偷小摸，打架斗殴，这些不良作风不仅影响学习，也一定程度上影响了师生关系，再加上英语教师大多不是班主任，所以与学生呆在一起的时间很短，1小时以内占57.2%，1—2小时占19%，由此可见，师生交流的时间很少。

通过对数据的分析，我发现英语教师备课时花费时间最多的是在制作教学课件、书写教学设计或教案的占76.2%，注重学生实际和教材内容相结合的占85.7%，但是要求学生预习功课，没有对学生指导过预习方法，经常指导的只占33.4%。上课情况方面，进入教室上课时的精神状态方面精力充沛、富有热情的仅占38.1%，有时感觉没精神的还占9.5%。在上课过程中，以适当方式出示这节课的教学目标：每节课都出示，占38.1%，偶尔出示的占33.4%。上课时，学生对课程不感兴趣了，继续讲自己的，上完课了事的占4.7%，让学生自习的占9.5%。在课堂上经常让学生开展讨论的占33.4%，在课堂上表扬学生的占76.2%，引导学生开展自主学习的占66.6%，但让学生上讲台当“小老师”的不多，从不让学生当“小老师”的占9.6%，学生很少提问的占52.4%，一般是成绩好的学生提问多。

对于多媒体在课堂上的运用，认为多媒体只是辅助的教学手段的占52.4%，不是所有的内容都必须用多媒体的占9.5%，在一个学期里运用多媒体课件上课的次数平均超过10次的占47.6%，平均5—10次的占23.8%。看来大多数教师都能运用多媒体辅助教学。在这信息化的时代，充分运用多媒体教育技术是必然趋势。

在辅导学生功课方面，注意根据学生的不同情况给予有针对性的教学和辅导的只占28.6%，而对学生提出问题，直接予以讲解给出答案占9.5%，组织学生进行讨论的占9.5%，启发学生思考，循循善诱占57.2%，学生作业经常出错或考试成绩不理想时，想办法提高课堂教学效率的占57.2%，找学生个别谈心，占42.8%，71.5%教师认为应根据教学内容统一要求，作业都在课内完成，不必布置课外作业，占4.7%。

在处理教材方面，结合实际增加或删减教材内容的占81%，变动教材顺序后进行教学的占9.5%，利用教参、教辅充实教材内容的占9.5%，把握讲课节奏的主要根据按照时间和教材内容多少的占14.3%，按教材的难易程度的占4.7%，大多数老师都是照本宣科，不能做到灵活运用教材。

在教学方法方面，以讲授为主的占61.9%，仅有38.1%的教师创设问题情境，让学生发现和提出问题，在教学过程中，注重英语思维的培养的仅占28.6%。教学评价的方法认为考试加平时占71.4%，结合平时表现打印象分占28.6%。根据调查数据反映，教师的授课方式单一话，通常以讲授为主，但是在考核学生方面，都能根据平时表现和考试成绩，全面地考核，但不能给学生“印象分”和“人情分”。

教学反思方面，完成一个阶段的课程后进行反思占38.1%，认为进行教育反思最有效的方法是在科研中反思的占19%，参加骨干教师培训活动，在与专家、名师、同行对话中反思的占23.8%，观摩他人教学，从对比中发现自身存在的问题，深入反思，占57.2%，教学反思后，有意识地调整自己教学行为的占42.9%。根据以上数据，有部分教师能够进行教学反思，学校可以更多地提供这样交流平台，进行必要的指导。

工作压力方面，认为很累压力大的占9.5%，认为有压力但也是动力的占66.7%，认为累并快乐着的占14.3%，每次上课后的感觉还可以的占85.7%，许多时候都感觉不尽如人意的占14.3%，对自己教学的评价是完全胜任的占28.6%，基本胜任的占38.1%，有待提高的占33.3%。因此，很多教师认为工作压力很大，对自己工作的结果很不满意。

教师发表论文情况，近3年发表的教学论文仅1篇的占9.5%，2篇的占28.6%，3篇以上的占38.1%，没有发表论文的占23.8%。根据此校教师的职称结构和教龄年限来看，大多数教师发表论文更多是因为评聘职称的需要，教师的教科研能力还有待进一步提高，这样才能促进教师的专业发展。

关于促进教学水平的主要因素：一半以上的教师认为主要依靠教学经验的积累，还有三分之一的人觉得知识面要广，五分之一认为要靠进修提高业务水平，进行教改实验和准备观摩课，他人的指导和不断进行反思排在最末。最后接受调查的教师认为自身在以下方面还有待提高：1.针对学生的实际情况进行区别性的教学;2.调节课堂气氛;3.创设问题情境的能力;4.授课方式;5.授课魅力;6.教学理念的更新。

三、改进建议

(1)以激励机制鼓励教师的学历提升。要挖掘学校现有英语教师的潜力，提高教师的学历层次，积极鼓励在职教师继续攻读相关专业学位，教师们还可以通过远程教育提高其学历层次，使其不断更新语言知识及教学理念。另外，学校应该结合自身发展，吸收专业硕士生到教师队伍中来，注入新的生命力与活力。同时学校要积极采取措施，提高教师待遇，优化稳定教师队伍，提高教师的教学动力。

(2)指导教师转变教学观念，敢于创新，培养教育科研意识和自觉性，要善于观察，勤加思考，分析各种教学现象，提高教师教学和学生学习的积极性，鼓励教师根据五年制高职的特殊性，创造出适合自己的教学方式。

(3)鼓励教师积极参加国家级和省市级的业务培训和教学研讨会，汲取优秀教师的成功方法，加以变通逐步应用到自己的实际教学中去。学校还要为教师提供更多在职培训的机会，发展自己的师资队伍，提升办学条件。

(4)帮助教师树立职教工作的成就感。学生的成长和发展是教师成就感的主要来源。由于五年制高职生英语基础薄弱，惧怕学习英语，各方面行为习惯差，两方面的差距都存在，不论教师怎样善于做思想工作，针对其特点，对他们进行教育和引导，有时即使付出了诸多努力也收效甚微，由此产生失落感。而学校只关注招生，控制流生，尽力留住每一个学生，而每当有学生犯错误时，却把所有的责任推在教师的身上。因而，成就感不复存在，相反的则是挫败感。

(5)激发教师撰写教后反思的热情。调查中我发现，大多数教师能够认识到反思的必要性，积极进行教学反思，但对反思作用还是不清楚，在反思中也存在着不同的困惑。教师的教学反思为什么存在这些困惑?对于教师的困惑应该怎样引导和重视?怎样引导教师从教学反思中体会到自己的成长和发展?用什么措施激发教师撰写教后反思的热情?这些都是高职院校管理者应该深层次思考的问题。

(6)组织优秀师资做好教材的选择与开发工作。五年制高职在选择教材方面，首先，应注重语言的交际功能;其次，教材内容应突出其实用性，实用为主，够用为度;另外，教材应训练学生听、说、读、写的综合技能。具有高职特色的教材跟不上时代步伐，而现有的五年制高职英语规划教材，只是一种普遍引导性的教材，很多教师认为该套教材缺乏灵活性、针对性和实用性，所以需要开发一套能适应五年制高职学生学习的理论与实践相结合的教材。

四、结语

通过本次问卷调查，大家能够真实全面地了解五年制高职英语教师基本情况、工作状态、专业知识与技能等诸多方面，对五年制高职英语教师教学现状进行研究后，突出反映了要加强教师专业发展的紧迫性，只有切实重视五年制高职英语教师的全面培养，增强他们的理论水平和实践教学能力，突出五年制高职办学特色，才能更好地办好高职英语教学，为社会发展和经济进步服务。

摘要：五年制高等职业院校的不断发展, 为各类职业类人才的培养提供了条件, 对高素质英语教师的需求量也越来越大, 本文重在调查五年制高职院校英语教师的教学现状, 分析调查结果, 找出不足, 并提出改进对策, 希望借此来提高五年制高职院校的英语教育教学水平。

关键词：五年制高职,英语教师,教学现状,高职教育

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