六年级纸魔方反思

六年级纸魔方反思（精选8篇）

1.六年级纸魔方反思 篇一

再来玩魔方六年级作文

魔方是一种知名度很高的智力玩具，手拿一个魔方，七拧八拧之后，想要恢复原貌，可是难上加难了，即使要把其中一个面归位，也非易事。

小时候我就喜欢魔方，多是将其打乱，胡乱的转个不停，从没有将其复原过，连将一个面归位的情况都没有。昨天去超市，又买了一个魔方，晚上爸爸妈妈睡觉后偷偷的躲在自己屋里练了好长时间。也许是我的智力见长，也可能是反复练习的缘故，对于原来绞尽脑汁也不能够复原一个面的魔方，如今，我居然能够轻松的拿下来了：能够很快的将一个面归位。

你看：这是一个完全打乱了的魔方：

经过旋转之后，一个面上出现了红色的十字架。

快要大功告成了，还有两小块儿，为自己加加油！

哈哈，终于让一个面归位了，庆贺庆贺，表扬一下自己，一二三，我真棒！

尽管现在让一个面归位对我来说不成问题，但是要让魔方全部复原还是一个大的课题。我反复试验，经常是在拧好一个面后，再拧其它面，这样不能照顾全局，常常是红色的.面归位了，其它的面还是散的，再把绿色的面归好，红色的面又支离破碎了，到现在我也没有找到一个万全之策，还需继续努力呀！

玩着玩着，忽然想到了生活，生活也就是这样吧，很多的事情是相互联系而又互相矛盾的，只有看准了，想清了，通观全局，而又注意个别，就一定能化解矛盾，互补互用，成为一个统一的、美妙的、和谐的整体！

2.六年级纸魔方反思 篇二

——什么都没做。我也是什么都没做, 可一直抱怨到哪一天?说起来惭愧, 直到那一天, 直到2011年3月18日的那天晚上, 在李志清老师的介绍下, 我第一次接触了“随笔化写作教学”。那是个天气很不错的周末的下午, 本打算轻松一下, 但下午四点多, 县教研室赵老师的一个电话让我顿时紧张起来:“明天专家和老师来送课, 之后你准备一堂作文教学公开课, 全县语文老师参加!”我一听就急了——这太吓人了!它来得那么快, 来得那么直接!谁不知道语文教学有“三怕”:一怕周树人, 二怕文言文, 三怕写作文!谁不知道学生最烦写作文?不信你上台试试:同学们, 今天我们来写作文。你再听, 台下一准齐刷刷拉长一声叹息:“唉……”我只好跟赵老师讨饶:“赵老师, 作文教学一直是我的弱项, 我的软肋, 我的伤痛……”赵老师笑着打断了我:“没事, 你只要一听专家和老师的讲解就容易多了, 根本用不着多做准备。”有这样的事?我只好鼓足勇气, 硬着头皮去见专家和老师, 但心里一直在唱着神曲《忐忑》。等见到李志清老师, 心里一块石头落了半块。李老师年轻美丽, 睿智干练。她几句话就把“随笔化写作教学”的概念诠释得清清楚楚。忽然, 我想起了三年来我一直让学生坚持写的“课后反思”。其实, 我也一直在做着随笔写作的批改工作, 这工作里也有我美丽的作文教学的理想。只不过, 我的理想一直在原生态中极其缓慢地生长, 就像一片渴望成熟的庄稼, 等不到催熟的风和阳光!而今天, 忽然感觉到, 我的理想, 就像一群散落在草原上的羊群, 终于碰到了一个牧羊人。

李老师让我看了她设计的随笔化写作教学案例《纸飞机》。她把这一课的教学流程分了三个步骤:随笔导航—随笔泛舟—随笔展评。框架有了, 我心里的另一半石头也落了地。接下来, 我需要自己再研究细节, 以便明天把这个教学模式里最基本的入门课呈现给各位老师和同学们。回到家里, 我坐在电脑前, 琢磨到了十二点多。

一切都还没有准备好, 我就坐在了上方中学的阶梯教室里。

教室里, 只有中间三排留给了学生, 其他座位上, 坐满了来自全县各个学校的一百多位语文老师。接下来, 我要在李老师的引领下上一堂随笔化写作课《纸飞机》, 这是情境随笔化写作的一个入门课, 也是我运用随笔化写作教学模式的第一堂起步课。

我没有想到, 当我让孩子们动手叠飞机的时候, 他们是那样兴高采烈!我更没有想到, 他们会那么勇敢地走上台来展示自己的飞机, 并且说得那么棒!之前我还一直担心, 担心这个偏远的乡村中学里的农村孩子, 会害怕, 会羞涩, 会忸怩, 会怯场, 会冷场, 会砸锅……但事实是, 这节没有什么准备的作文课, 成功了!看, 这些七年级的小同学们说得多好哇:

(1) 我的飞机飞得最远, 我知道, 有希望, 梦想就一定能够实现!

(2) 我的飞机没有飞远, 但我不后悔上台表演, 因为, 我飞过了!

(3) 下一次, 我一定会飞得更远!

我被感动了!那久久压抑的写作欲望忽然间也被激发出来, 在他们专心写作的时候, 我也转身伏在讲台上, 有好多话随着缭乱的字迹喷涌而出, 我也写出了一篇下水文章!我也有了读出来的欲望!在音乐声中, 我把课堂随笔文章和他们一起分享:

我们的纸飞机

孩子们, 感谢你们, 让我和你们一起度过了如此快乐的一节课, 我想说, 我喜欢你们!喜欢你们的单纯可爱, 喜欢你们的质朴善良, 喜欢你们的聪明勇敢, 也喜欢你们五彩缤纷的梦想!刚才, 看着一架架美丽的纸飞机, 在空中划出一道道漂亮的弧线, 渐飞渐远, 一起模糊的, 是我不舍的视线。我知道, 离别的日子已经不远。我想起了我班里的那77个孩子。三年来, 他们像77棵挺拔的小白杨, 在我的教室里齐刷刷地生长!三年了, 他们长成了我最骄傲的希望!已是绿柳如烟的阳春三月, 校园里, 暖暖的阳光下, 弥漫着浓浓的春意, 也弥散着淡淡的离愁。“铁打的学校, 流水的学生”, 每一年, 我们都要送走一届学生, 只不过, 今年要走的, 是我带了三年的一群孩子。我从不敢在他们面前谈及离别, 但有时候, 偷偷望着他们, 我感觉自己就像不舍的母亲, 又像脆弱的孩子。他们也像忽然之间就长大了, 少了唠叨, 少了抱怨, 少了让我操心的麻烦。他们甚至在反思里写道:母校, 就是那个你一天骂一百遍也不解恨, 却不允许别人说一声不是的地方!日子真快, 就像歌词里所说的:你总说毕业遥遥无期, 转眼就各分东西……每到快离开的时候, 他们总喜欢在教学楼的阳台上放飞大大小小的纸飞机, 那是孩子们漫天飞舞的思绪, 是校园里一道甜蜜而忧伤的风景。孩子, 我想说, 你在放飞纸飞机时, 是不是在放飞你的梦想?孩子, 我想说, 我在放飞你们的时候, 也就是在放飞我的梦想!因为, 你们就是老师的梦想!再过几个月, 你们就会微笑行走在另一所学校, 无悔青春于另一个战场。离别时刻, 我只有祝福千行……是小鸟的, 就自由穿梭在林间, 是雄鹰的, 就展翅高飞在蓝天!

读完了, 阶梯教室里很安静, 我看见有些老师和学生的眼里有了泪光……下课了, 我感觉, 自己和学生一起做了一次飞翔。

作文写作有一方天空, 广袤辽远, 你只需努力扇动奋飞的翅膀。随笔化写作是一块土壤, 泥土芬芳, 你只需让心灵释放, 将生命牧养!

摘要：做老师很无奈, 做语文老师很纠结, 语文老师教作文呢?——很痛苦!直到那一天, 在李志清老师的介绍下, 我第一次接触了“随笔化写作教学”。随笔化写作教学, 就是老师带领孩子们在“玩—写—展—评”等环节中激发孩子的写作欲望, 引起其写作冲动, 完成写作过程, 完善写作结果。换句话说, ”玩”是让学生“情动于中”的手段, “写”是让他们“辞发于外”的目的。下课了, 我感觉, 自己和学生一起做了一次飞翔。

3.纸小学六年级作文 篇三

比赛开始了，我和弟弟眉头轻微的皱着，慢慢的，轻轻地，把纸牌放上，先取出两张牌对在一起，形成一个三角状，我两眼直直地紧盯着牌，瞄了又瞄，将角度调来调去的，嘴里小声嘀咕道：“如果角度不对，牌就会倒。 生怕纸牌轰然倒地前功尽弃。终于在我这位小小建筑师的精心呵护下“金字塔宝宝”越长越大。我深吸一口气，小心翼翼地把牌对准了角度，可是，手和牌都在不停地颤动，在不停的出汗，眼前的纸牌仿佛就是上海的中心大厦，稍有不慎，就可能影响着整个赛局。弟弟在一旁说“你搭这，慢点，轻点，保持平衡……”

在一旁的姐姐和哥哥细心地观察着，不停地在本子上记录着什么……纸牌越来越高，晃动的幅度也越来越大，似乎正预示着什么，在一旁的弟弟也坐不住了赶紧走上前来帮忙。呼吸声是那么清晰，那么缓慢。我心想：千万不能倒，不能倒!不能倒......但是最终也无力回天,只听见“啪”的一声，纸牌轰然倒地,仿佛是许多翩翩起舞的仙女下落人间。当姐姐上场时,时间似乎凝固了,就连本子掉了也不知道.我不停的看着,心里不停地说:倒!倒!倒!快点倒......姐姐不慌不忙的搭起来，哥哥而在一边仔细的观察，还不时的告诉姐哪偏了，姐变立马进行调整，到最后姐姐赢了.

4.小学六年级作文“纸” 篇四

从前，有三只老鼠恨透了猫，于是，他们三个坐在一起想报复猫的主意。还是鼠大想的主意最妙，那就是进猫的老巢来一次劫粮计划，挫一挫猫们的锐气。

那一天终于来到了，一只在门岗守卫的猫睡着了，机不可失，三只老鼠飞快的进入了粮仓。这个粮仓有三层，所以出奇的高。鼠三用尾巴甩到了二楼的梁上，挂在了梁上侦查，发现上面有许多机关：圆地雷，摇摆斧头，墙上的射箭孔，还有针刺和捕鼠夹。见此情形，三只老鼠迟疑了一小会儿。但为了报复猫，雪洗前耻，他们又毫不犹豫的冲了上去。鼠二不幸被弓箭击中了尾巴，所幸没有大事。他们继续向前走，终于到了第三层，也就是粮仓。

老鼠们迫不及待的装了一竹筐粮食。突然，粮仓里传出了一阵猫的呻吟。三只老鼠过去一看，病床上躺着一只头戴皇冠的猫。

他们三个谁也不敢进去，鼠大反应最敏捷，回头一看，是一只愁眉苦脸的猫，三只老鼠刚要跑，那只猫忽然开口说：“你们能帮我们一个忙吗?我们的王在病床上躺了四个月了，求你们救一就他，我们的粮食你们随便拿。”

三只老鼠冒着生命危险去人类的药店里偷药，又是一番历险。

他们三个喂了猫王一粒药丸，猫王立刻站了起来，走到城楼，高声宣布：“我下令，任何猫不能抓老鼠，使他们之中的三个勇士救了我!”

5.六年级有关纸的话题作文精选 篇五

首先我用一个小纸杯倒了一点醋，再撕下一条试纸，在醋里一蘸，神奇的一幕出现了，原来黄黄的试纸竟变成了红色的纸!我拿着变红的试纸和比色卡一比对，颜色呈3号色，妈妈告诉我，这个属于酸性。根据比色卡，颜色越红酸性越强，1——6属于酸性.8——14属于碱性，7属于中性。

好奇心驱使我又做了小实验，我把洗衣粉倒在小杯子里，兑上一点水，搅拌均匀，用试纸测试，居然变成了深蓝色。我就知道了这属于碱性。

我的好奇心越来越强，就用日常用品做了很多实验，如：香皂、洗手液、洗发水、水、饮料、白酒、茶水、碱面......这些经过实验后，都得出了结果。

6.六年级纸魔方反思 篇六

一点点的在风雨中表现那种阳钢之气。却有不得不把头插在书海之中，矛盾的生活在愈加的把我推向爱的彼岸，孤立的自我还不辞辛劳的做那个觉得很美丽的人，然什么是美丽，风知道。

手无力的攥着笔，呆滞的目光把天空变得黯然失色，推崇着“人不轻狂枉少年”的人生观，劳累的把一切的一切看的很淡，只在那个不为人注意的灵魂上用上十二分的精力，如此这般的一天又一天。

那天坐在那个硬邦邦的转椅上，不经意间发现地上一张被践踏了的纸张，弯下笔直的腰，拾起它，褶皱的皮肤上几个清晰的脚印把这张洁白的纸弄的面目全非，却有一种欲望愈加强烈，然而我这样一个心中只有傲慢的人又怎么会去做一件小孩子都懒得去做的事情呢？心里的欲望和所谓的成熟形成了一个偌大的小宇宙，又不知怎的，手中的纸已在无形下成为了一个纸飞机，它掩盖了原来纸上的脚印，轻轻地把手从空气中划过飞机飞了，飞出了窗外，飞过了窗前的那棵树，飞到了阳光下，风儿姐姐帮着它越飞越高，高过云，高过天，还高过……高过什么？心中萌动的思想怎么也表现不出来。

也许吧，这就是这张纸的命运，经过了许多许多终于走向了阳光的世界。

哦，我明白了它还飞过了人心！

阳光透过那层层书的缝隙找到我的本子上，不一样的感觉，不一样的心，却有觉得是不一样的人。

7.六年级纸魔方反思 篇七

对于这个一年级的教材，我已经是第二回教了。因为前年刚刚教过，所以我经常会拿前年的教学和这次的对比。作为第二次任教，在处理教材的时候，会多一些自己的思考。记得前年教这个的时候，觉得让孩子自己动手去做比较难，我就干脆自己示范做了一个，结果学生的作品千篇 一律。

我们的美术课需要激发孩子的想象力，不是让孩子照搬照抄。于是，这个学期的这个节，我就改变了教学。首先让孩子自己去想，能想出几种卷的方法，我自己总结出三种重点的卷法，圆柱形、圆锥形、螺旋形。然后让学生去想不同的.卷法分别像什么，可以做哪些动物？然后通过图片欣赏，打开学生的思维，原来只要在上面加上动物的眼睛、以及动物自己特有的一些特征，在加上手和脚，一个栩栩如生的卷纸动物就完成了。

之后我再播放一些真实的动物，让学生观察这些的身体应该用哪种卷法比较好，然后再出示用这些图形概括的图片，形象而生动，降低了学生自己创作的难度。在学生整个制作的过程中，卷纸不难，难在如何将纸贴平整？于是这三种卷法我都做了示范。

本次教学我根本没有示范制作一个完整的卷纸动物，而是让学生学会卷纸的基础上，自己去观察去发现去想象，然后进行创作，结果学生的作业比上次的作业精彩多了，各种造型都有，像孔雀、蝴蝶、小猪、兔子、蜻蜓等等。

8.六年级纸魔方反思 篇八

这时上课铃响，我们都看见老师的帽子上面还挂着纸飞机，便哄堂大笑。老师莫名其妙地望着哈哈大笑的我们，疑惑地问：“你们笑什么?是我的脸上有东西吗?还是我今天的衣服有什么问题?”这时有个胆大的同学笑得上气不接下气地说道：“不是的，老师，你，你……你的帽子里有一个纸飞机。”

老师伸手一摸，“呵，还真有一个纸飞机，让我瞧瞧――钱润昌号!”想不到，老师开心地笑了……

到了正午，太阳高高地挂在天空，放肆地烤着大地。只见校园操场上空纸飞机飞来飞去，就像一群小鸟一样。我们从教学楼下就望见走廊上，我们班的几个捣蛋鬼正在被教导主任骂。瞧!他们下来了，原来教导主任罚他们下来捡垃圾，这时班主任也来了，看见了这一幕，怒发冲冠，把他们叫回班上，老师坐在宝座上，拿着戒尺，那四个捣蛋鬼忐忑不安，心惊胆战地上去了……

他们撕作业本是不节约的行为，纸张是用来学习的，可他们却把它们制成纸飞机用于游戏之中。如果同学们都像他们一样，那节约从何做起?清扫阿姨们辛辛苦苦打扫我们的校园，他们扔纸飞机是不尊重她们的劳动。勤俭节约是中华民族优秀的传统之一，节约是天然的财富，而奢侈是人为的贫困，让我们从现在开始一点一滴的节约吧。