儿童节的作文600字

儿童节的作文600字（精选15篇）

1.儿童节的作文600字 篇一

大家一定都过过“六·一”儿童节吧。在以前的学校，这一天，我们不是吃一顿大餐，就是观看文艺演出。今年，我过了一个与众不同的儿童节，学校组织我们到“月圆圆主题公园”开展活动。

一进“月圆圆”的大门，我就被眼前的景色吸引住了：那绿色的仿佛没有尽头的草坪，一棵棵像礼仪队员般挺立的小树，玉带般的人工湖环绕着连绵起伏的群山，金色的沙滩、会喷水的桥……没有一处不让人心旷神怡。

走过亲水沙滩，踏上迷你长城。虽然这座长城没有北京的万里长城那么雄伟，但我还是感受到了它的壮观。后来，我们又走了迷宫，到“嘉年华”玩了套圈等游艺项目。

令我印象最深刻的是捉泥鳅活动。老师一声令下，同学们一起冲到水池边，有的脱了鞋小心翼翼地走下水;有的干脆连鞋也不脱就跳了进去;有的则像潜水员似的扑了过去，摔了个“嘴啃泥”;还有胆小的女同学，站在水池外用袋子捞……我有些感冒，所以没下去，在一旁看着同学们捉，感受着他们的快乐。一会儿工夫，只听钱程亮大叫一声 “我捉到了!”我们不约而同地向他望去。只见他手中的塑料袋里果然有一条黑色的泥鳅在挣扎。我大声叫好。钱程亮见我没有下水，便大度地把手里的泥鳅送给了我。我看着泥鳅可怜，决定到中心广场把它放掉。

捉完泥鳅，我们来到中心广场参加“六·一”表彰会。我听着主持人报道得奖人的名字，心里很着急：“唉，怎么没有我们班的?”“李嘉辉可能是五星形象少年。”旁边的同学小声说。这时，真的听到主持人宣布：“荣获五星级形象少年，区优秀少先队员的是四三中队的李嘉辉同学!”顿时，我们欢呼雀跃，我激动得差点哭出来，我们班终于有人获奖了，而且是一个大奖!

后来，徐晓靓和李老师分别获得了十佳少年和优秀辅导员的称号，我真为他们感到高兴。

我觉得“月圆圆”的景色更美了。

2.儿童节的作文600字 篇二

眼睛总动员

都说眼睛是心灵的窗户, 这话可不假。今天, 我就来说说我们一家三个人, 眼睛各有特点。

我的爸爸眼睛很小, 所以我叫他“小眼睛爸爸”。他笑起来眼睛就眯成一道缝了, 几乎都看不见了。一看这样子就知道这人特忠厚老实。这不, 我爸爸是一个脾气很好的爸爸, 我每次晚上睡觉前, 总会提很多要求, 一会儿要喝开水, 一会儿要听故事, 一会儿又要吃维C, 所以总会不停地叫爸爸。我爸爸就像个快递员一样, 一趟一趟地往我房间里送东西。

再来说说妈妈吧。我也给妈妈取了外号叫“大眼睛妈妈”。当妈妈戴上眼镜的时候, 你还看不出她的眼睛到底有多大, 可当她摘下眼镜的时候, 她的眼睛一下子就大得让人觉得不可思议, 一看就知道我妈妈心灵手巧。这不, 我妈妈炒菜本领很好, 她做的菜, 总让我胃口大开;我妈妈动手能力很强, 我的新书封皮全是她包的。哎呀, 她的优点可说不完啊!

最后再说我吧。“小眼睛爸爸”和“大眼睛妈妈”生了一个我。我的眼睛正好是他俩的“平均数”, 不大也不小, 更神奇的是, 我有一个外号叫“变眼皮儿”, 因为我的眼皮会变, 而且还很有趣呢!原来, 每当我精神饱满的时候, 就是单眼皮的;想睡觉的时候, 就是双眼皮的。这眼皮啊, 就是我的“精神报告机”。妈妈只要看看我的眼皮就知道我想不想睡觉。

如果从我的眼睛来看, 我估计我既会有爸爸的好脾气, 也会有妈妈灵巧的双手!我期待着。

读罢上文, 如果按现有的小学文体知识, 恐怕很难把它归入哪一类文体。说是记叙文吧, 它也没有所谓的“六要素”;说它是说明文, 它并没有介绍“眼睛”的知识;它不是童话, 也不是小说……所以, 很难用某种特定的文体来取得与这一篇儿童作文的一一对应。

事实上, 考察许多优秀的儿童作文, 都称不上是中规中矩的某一类文体。也就是说, 儿童作文并不可能按文体模板进行应套而作。

因此, 文体应当作为一种思维方式存在于儿童作文的过程之中。儿童作文是儿童尝试以自己稚嫩的眼睛读懂生活, 对生活做出属于自己的解释和评论, 从而促进对生活规律的分析归纳与思考。

因此, 在儿童作文的教学中, 作为教学者, 更多地需要关注儿童在作文过程中的思维方式, 更多地把思维方式作为培育儿童作文能力的视点, 而不是从现成知识的角度来看待“文体”。

从本文来看, 儿童作文思维首先需要丰富的联想。联想是由一个事物想到另一个事物的能力。从“幸福的一家”联想到爸爸、妈妈的眼睛以及自己的眼睛, 再从眼睛联想到每一个人的个性, 以生活中的幸福小事作为人物个性的印证, 表现出很强的联想能力。这些丰富的联想, 使文章充满了儿童作文特有的情趣。

3.快乐的儿童节作文600字 篇三

在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的快乐的儿童节作文600字9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

快乐的儿童节作文600字 篇1

一年一度的“六一”儿童节又来临了。大家欢呼雀跃地庆祝着，在五月三十一日的时候，我们全校师生在学校隆重地庆祝着“六一”儿童节的到来。

在昨天八点四十多分左右的时候，一位老师在广播里说让全校师生把道具和板凳搬到操场上去。听完广播后，我们便出发了。

到了操场后，只看见主席台上的几位领导，其中就有我们学校的钟校长。等几位领导讲完话之后，节目就开始了。首先，表演的是一支舞蹈。只见舞蹈演员上台了，她们穿的衣服红的红、蓝的蓝，给舞台点缀了鲜艳的色彩。她们一会儿跑跑这儿，一会跑跑那儿，真像调皮的小孩子在玩捉迷藏呢！后面，又有几个男生走上台来，他们站在女孩的前面，然后继续跳舞，过了一会儿就跳完了。

接着，又继续进行了许多许多节目：课本剧、舞蹈等等节目，每一个都特别的精彩，我就不一一地说了。

最重要的节目还是拉歌比赛了。等主持人介绍完后，拉歌比赛就开始了。首先是三年级唱的歌，他们唱的是红歌。只听他们一曲《红星闪闪》，让我感觉到了祖国的怀抱。接着又是六年级、五年级、二年级、四年级、一年级唱的歌。然后就进入拉歌比赛的第二环节了。主持人说：“哪个年级的声音最大啊？”我们四年级的同学一听，连忙把自己的道具——手掌拼命地拍。只听主持人又说：“哦，四年级的声音最大。”只听其他年纪的人一直说：“四年级，来一个，四年级，来一个，四年级，来一个。”而我们说：“来一个就来一个，来一个就来一个。”然后我们又说了四年级的口号。等口号说完了，我们就唱起《拍手，拍手》。不知怎么的，我心里很高兴。好像是因为掌声随着我们唱完了歌曲。等其他年级唱完了，拉歌比赛也结束了。

虽然“六一”儿童节已经过了一天了。但是在我心中，这一天是我最宝贵的一天，我永远也不会忘记它……

快乐的儿童节作文600字 篇2

呼，星期五那天，经过了上半天的“痛苦煎熬”，终于迎来了学校提前为咱们准备的“六一party”——“跳蚤市场”!

虽然，和以往的六一不一样的是没有了足球赛，真有些不适应。不过，“跳蚤市场”的热闹程度，决不亚于以往的任何一次。

下午一时许，老师宣布解散时，教室里顿时炸开了锅：同学们三五个一群，飞似的冲向小学。我和林宇同、叶剑斌一起，一头钻进了混乱的人群，咱们凭借着身高优势一路“横冲直撞”忙不迭的到处闲逛，只怪天气太不给力：太阳炽烤着大地，不出十分钟咱们就已是汗流浃背只好躲进相对凉快的教学楼看起书来。不过一会儿，我就坐不住了心想：在里面有什么意思?再去逛逛吧!对他们说：“我再去看看”就独自一人出去了，我溜达到咱们班的摊位，老远就听见郑康琪大声叫卖：“嘿，瞧一瞧看一看，不卖后悔啊!”听他这么一喊，一下子就有四五个人围了过来，只见他手脚并用的笔画，头上还带了一个玩具来推销，顾客们拿拿这个，看看那个，郑康琪也不厌其烦的讲解，我心中一阵好笑：呵呵，他还真当自己是个商人啊!他正在向一个低年级的人推销一个修正带：“你看这个啊，这个是修正带!这个呢，要到咱们高年级才用得到……”那个顾客眼中流露出一丝犹豫之色，郑康琪抬起头看了看，接着说道：“这个再写错字的时候在错字上划一条，就会有一条白的，就又可以写了。”说着，就在自己的手腕上划了一下，我想：他可还真有耐心哈!在郑康琪一次又一次的“煽动”下，那个挑剔的顾客终于狠下一条心，买了这个普普通通的修正带，凭着郑康琪那“三寸不烂之舌”摊子上的物品在慢慢减少，盒子里的钱越来越多。

另一方面，陈梓溪和陆瑜瑄也在紧张的筹备着，陈梓溪三番五次的跑出学校买棒冰，以每根净赚一元的价格卖出，而陆瑜瑄也在做只有百分之十五中奖的抽奖(好吧，全是奔着钱去的!)……

时间过得真快，转眼间就该结束了。明年，就再也没有六一节了，就再也没有跳蚤市场了。我会永远记住今天的六一节的!

快乐的儿童节作文600字 篇3

乘着歌声的翅膀，沐浴着六月的阳光，我们迎来了属于自己快乐的节日——六一儿童节。

这一天，同学们的脸上充满阳光，心里无比激动。在我们心里：太阳多么灿烂，河水多么清澈，校园多么美丽！这一切都是为他庆祝我们的节日。

我一进教室，就看到教室被装饰得五颜六色，引人注目，色彩缤纷的气球随风飘舞，各式各样的图画点缀着黑板，它们好像在向我招手，并对我说：“六一儿童节快乐！”老师也笑眯眯地说：“我宣布，本次六一儿童节晚会正式开始。”

随着金牌主持人廖晨瑞闪亮登场，教室里立刻变成了欢乐的海洋。第一个节目是由周昱诚表演的《三天三夜》便把同学们的目光牢牢地吸引住了，小歌王周昱诚动情地歌唱着，动作夸张有趣，同学们看着看着便入了迷，都不由而同地目不转睛地盯着他。

瞧，每个同学都信心百倍，一个个都展现出了自己的才华。有的在放声歌唱，吸的在翩翩起舞，有的在表演神奇的魔术，还有的在表演笑翻全场的小品……表演竞争越来越激烈，同学们也越来越开心！

马上就要轮到我们小组表演了，我又激动又害怕，激动的是我们小组的表演终于要开始了，害怕的是第一次表演会不会失败呢？

随着热烈的掌声，迎来了主持人廖晨瑞，他大声地说：“下面有请学霸组为大家表演小品《上课》。”我们的节目主要讲的是上课的场景，有同学去帮助另一个同学捡尖锐的东西，自己却受伤了……在这个小品里，我扮演的角色是老师，表演的时候我有时生气，有时担心，有时还做出一种很开心的表情。我们的活动在热烈的掌声中结束了，我们小组的人全都松了一口气，看到大家如此欣赏我们表演的小品，我开心地笑了。

这就是我们的六一儿童节，它带给我们无穷的快乐，留给我们美好的童年回忆。我热切地期待明年的六一儿童节会过得更加快乐，更加美好，更加难忘！

快乐的儿童节作文600字 篇4

在平淡的生活中，在炎热的天气中，我们迎来了鲜花盛开、绿树如盖的六月，迎来了美丽而又快乐的六月。

六月的到来，彻底打破了夏天单调的热浪，也惊醒了昏昏欲睡的我;观察我的同学们，他们高兴地不得了，也与老师一同为筹办庆祝而奔忙着。从这里面，我体会到了合作的快乐。

下午，我们搬着凳子来到了教学楼前的空地上。天气闷热得很，我在毒辣的阳光下像是被烧焦了似的。好不容易办好了庆祝前的准备，给来宾席搬来了桌椅、矿泉水，我有急匆匆地跑下去，拿起保温杯往干的冒烟的嗓子里灌水。这时，只见老师拿来一根水管，这是干什么?是警戒线吗?我百思不得其解。当水管里汩汩冒出水流时，我明白了，这是消除暑气啊!从这里面，我感受到了备受关爱的快乐。

在升旗仪式中，在雄壮的歌声里，我们的目光随徐徐上升的、嵌着五颗星星的国旗移动。全场鸦雀无声，从这里面，我体会到了肃然的快乐。

文艺汇演开始了，快乐也被发挥到了极点。当有名的国粹—京剧唱起时，我们尝到了传统的快乐;当活泼的英语话剧说起来，我们享受到了外来文化带来的快乐;当老师高歌《牡丹之歌》时，我们体会到了满怀赞扬的快乐;当沉沉的《竹林深处》舞在台上，我们体会到悠然而起的快乐，当时尚的街舞无拘无束的跳起来，我们体会到了自由的快乐;当民间的双簧嘻嘻哈哈说起来，我们体会到了熟悉的快乐;当《我是女生》舞蹈伴着乐曲跳着，我们体会到了对童年向往的快乐;当《中国梦》朗诵合着歌声传着，我们体会到了对祖国热爱的快乐.在每一个节目结束之时，都有笑声，都有掌声，都有赞扬声，这些忘不了的掌声里，伴着无尽的钦佩、夸赞与祝愿。这些忘不了的笑声里，和着肯定、美丽和快乐。这些岁月中最珍贵的瞬间，天真无邪，纯洁又自然。我们的快乐，我们共同享受—我们体会到了分享的快乐。

文艺汇演结束时，已是18:00。但我们却还沉浸在喜悦中，还沉浸在快乐中。校长讲话，我们全神贯注的听着，校长讲完话，提到奉献是自己给自己的礼物。结束之时，几个同学又抢先收拾地毯，做出了奉献，也得到了快乐。

啊，这六月的鲜花与绿树，这六月的美丽，这六月的快乐伴我成长!

快乐的儿童节作文600字 篇5

你看：一条条清澈的小溪被污染，变成了臭气熏天的水沟；一株株美丽的树木花草被污染，变得黑乎乎的即将凋谢；一棵棵高大的大树在一阵隆隆的机器声中不幸倒下``````这些残酷的画面，就是人类可恶的“杰作”！

再看：辛辛苦苦的清洁工人刚把地面扫得干干净净，突然来了老中小三人。老人“咳、咳、咳”，“嘘”的一声痰就飞出去了；小的正将手中的冰棒吃完，“嗖”的一扔，冰棍落地、掷地有声；那中年人的烟雾弥漫、吞云吐雾，烟消云散之后随手就将烟头扔在地上。这些令人发指的恶劣行为让人司空见惯。

看到这些，我为周围环境的恶化而感到心痛，我想：我们每个人都要快点想办法来美化环境。想什么办法呢？对了，现在买菜时候都是用环保袋不用塑料袋，那么环境的污染也会减少一些的。一次性筷子、一次性塑料饭盒，不仅会污染环境，而且还会浪费资源。时下的广州正提倡垃圾分类，日常用的垃圾桶应该多放几个，一个桶放可回收的垃圾，像菜皮、果皮可以做肥料，纸屑、破布可以进行再加工，重新使用，另一个桶放不可回收的垃圾。这样从个人到家庭，从家庭到社区。从你我做起，从现在做起，保护环境，保安家园，只要每一个人都要行动起来，加入保护环境的行列，这样一个美丽温馨的自然环境就会离我们不远了。

从现在开始，做一个保护环境的小卫士。我过六一儿童节就不再去吃肯德基了，要爸爸妈妈带我去种棵树，这样就更有意义。如果每个人过六一儿童节都种上一棵树或一株竹子的话，几年以后就会绿树成荫，竹子成林了。保护环境，从身边的小事做起，我们的生活环境就会变得更美好，只要保护大自然，大自然也会爱我们的。让我们携起手来，为蓝天白云、绿水青山、清新空气、优美环境创建和谐家园，创造绿色家园而努力奋斗吧！

快乐的儿童节作文600字 篇6

明天将是我们期待已久的六、一儿童节。为了庆祝我们自己的节日，学校特别安排歌咏比赛和一年级的入队仪式 同时进行，使同学们在学校里度过快乐的“六一”节前夕。

上午，当听到要举行庆六一时，同学们像一只只快乐的小老鼠一样，在教室里有说有笑的。自然，我也是兴奋不已，中午刚回到家里，就把那校服找了出来，吃了一些蛋炒饭，戴上鲜艳的红领巾，兴高采烈地来到学校。

下午，随着“庄严的国旗相伴蓝天白云高高飘扬”的朗读声，“心系祖国 健康成长”主题大队会开始了。首先进行的是一年级的入队仪式，看到他们带上红领巾那开心、自豪的表情时，我不禁想起了自己刚入队时的情景，不用提心里有多美了。

大会终于进行到了第二项――歌咏比赛。所有同学都精神饱满，每一个班级都作好了充分的准备：有的班级正忙着抓紧排练;有的班级信心十足地准备上场……

终于轮到我们班上场了。我们排着整齐的队伍走到了各自的位子上。“我们是共产主义接班人”，完了，我们唱的比音乐快5 拍，音乐已经响起来了，只好硬着头皮唱，希望全部寄托在第二首歌上了。等音乐《友谊圆舞曲》一响起来。我班同学马上随着音乐唱了起来。我和徐樱、常林等同学是任务艰巨的伴舞，我是和王宁合作，他可不是一盏省油的灯，为了他的舞蹈动作，我是费了九牛二虎之力才能和他配合的跟上音乐。我们一会儿转圈;一会儿挥手，每一个动作都作的还不错，蛮认真的六一儿童节的小学作文400字六一儿童节的小学作文400字。

通过这次歌咏比赛，我觉得我们做什么事都应该团结互助，团结力量大嘛!不过，我们要再接再厉，这样我们才会取得一个又一个胜利。时间过得真是太快了，短短的半天时间就这样过去了，校园里又逐渐平静了下来，我只好依依不舍地离开了学校，期待着下一个美好的六一。

快乐的儿童节作文600字 篇7

盼啊盼，我盼望已久的儿童节终于到了。

儿童节那天，天气分外晴朗，我来到了学校，一进校门就听见迎风飘扬的五星红旗，正在发出悦耳的声音，似乎在向我表达他对我的祝贺：“小朋友儿童节快乐!”来到了我的教室，我发现同学们笑容满面，非常兴奋，都在热烈地讨论着什么，仔细一听，原来有消息说：今天不用上课，学校将组织庆祝儿童节活动。耶!我禁不住挥起了拳头，也兴奋了起来。过了一会儿，这个消息就被证实了，校长的声音在全校响了起来：“请各位班主任老师，把全体同学带到体育场集合，450字作文《儿童节作文450字》。不用老师吩咐，同学们“唰”的一下子都冲出了教室。当我赶到了体育场的时候，场上已是人声鼎沸。在老师的组织下，同学们很快就排好了队伍全场也安静了下来，这时候校长开始讲话了：“今天是我们小朋友的节日——六一儿童节，我祝全体同学节日快乐!学校为你们准备了丰富的节目希望大家踊跃参加。”校长的讲话结束后，班主任老师就开始组织我们参加各种节目，老师带着队伍一个一个的节目走过去，哪个同学看到了喜欢的节目就可以留下来参加，我跟着老师走了一圈，眼已花了，节目太多了，我都不知道先参加哪一个好了。

你瞧，有唱歌、跳绳、象棋、军棋、踢毽子等等，如果你实力够强的话，还可以获得奖品。嘿嘿，我今天要一个一个节目都参加，从哪里开始呢?等等，这里还有一个节目，这个我喜欢——套圈，就从这里开始吧。我从负责的老师那里领了套圈，排了队等，终于轮到我了，每人就五次机会，我早就看中了那个大的芭比娃娃，我心里好一阵激动：芭比娃娃我来了!一次，哎,偏了;两次，差了一点;三次，碰着了，可惜没能套着;四次，套住了!可是又弹出来了，哎!又是空喜欢一场;最后一次了，心里好紧张，扔出去了，闭上了眼睛，中了吗?没中?睁开眼，中了，只是前面的那个“小鸟”。自我安慰一下吧，总算是有成果了。

接下来，我真的是一个节目一个节目的都参加了，只是到最后我一点力气都没有了，歇一歇吧，我躺在体育场的草坪上，看着蓝天白云，耳边不时同学们的哄笑声和加油声。啊，!

快乐的.儿童节作文600字 篇8

时间过得真快，转眼又到了“六一国际儿童节”，学校为了让我们这些小孩子愉快的度过节日，决定在节日当天举行“流动少年宫”活动。

同学们一听到这个消息心中仿佛有一百只小鹿,激动的连午睡也不安分。等啊等、等啊等……终于,难熬的一个半小时过去了,大家一听到下课铃待老师下达指令后，飞一般地冲向操场。

“快乐大脚”、“你来我往”、“美德连连看”……五花八门的游戏项目使我眼花缭乱，不知选哪个好，最后我去了我们班男生管理的项目——“让垃圾飞”。“准备，开始！”随着杨怀亮的一声令下，我信心十足的开始垃圾归类的比赛，“腐烂食物是——厨余垃圾，塑料瓶——可回收垃圾，废电池……”几乎是不费吹灰之力完成了比赛。因为大部分知识我都知道，毫无难度。大概也就一分钟的样子，我完成了分类，获得了评委和同学们一个大大的赞。

“哈哈……”“呵呵……”操场上欢笑声响成一片，没人注意到时间的流逝，活动接近尾声。到了最激动人心的时刻——抽奖！大家都很紧张，因为这次活动的大奖是一辆小巧玲珑的自行车！

“哇！”有人在大叫“她抽到自行车！”我随着他的声音望去，果然，一个女生推着一辆蓝白相间，款式新颖的单车走过我面前，好羡慕啊！

这时，陈老师见我们一个个有点垂头丧气地但又十分羡慕的神情，意味深长的说：“没事，大家不要忘记活动中有两辆自行车，还有一辆呢！”于是，同学们纷纷拿出了那张活动之前陈老师发给我们的“奖券”，我也是在羡慕良久之后，豁然开朗，于是便抽出“奖券”，怀着无比激动的心情，小心翼翼地打开，“咦！手 压 风扇”！让我几乎跌入谷底的心情瞬间得以些许安慰。

虽然同学们没有得到梦寐以求的一等奖，但大家都很开心，毕竟这是我们这个年龄段的倒数第二个儿童节，谢谢老师们让我们过了一个既充实又快乐的儿童节！同时也祝全天下的小朋友们节日快乐！

快乐的儿童节作文600字 篇9

六月一号，这是什么日子呢？对，这是“国际六一儿童节”。这是一个属于我们小朋友的节日，也是一个快乐的日子。

妈妈和她的好朋友们在每年的六一都会组织父母带着孩子出去游玩。今年的六一，我们去伊宁县的托呼啦苏大草原玩。早晨，我们早早的来到车上，准备出发。在妈妈的主持下，我们轮流的表演唱歌，跳舞，讲故事，猜谜语，讲笑话。一路上我们欢歌笑语，开心极了！

车进入山里。弯弯曲曲的路，有些颠簸，我们在车里摇头晃脑的。透过窗外，我看见高低起伏，大大小小的山，山上面长满了又绿又密的草，一大片一大片的绿绿的，美丽极了！成群的牛羊在山坡上悠闲地吃着草，满山遍野都盛开着野花，有黄的，红的，蓝的，紫的，还有白的，好看极了！

坐了4个小时的车程，终于到了目的地——托乎啦苏大草原。放眼望去，成片成片都是绿色，太美了！仰望天空，天是那么的蓝，白云是那么的白。深深一呼吸，空气中弥漫着花草的芬芳与清香！我们先步行到五媳妇沟，我们顺着台阶缓缓向下步行。来到沟底，那里的水很清澈，也很冰凉。那里的松树又高又直，耸立在岩石上。大人们摆着不同的姿势不停的拍照。我们小孩子在水边玩耍。我拿起石头朝水面上扔去，溅起一朵朵水花。大一点的哥哥拿着渔网在捞鱼，可是，捞了半天也没捞着一条。玩了好一阵，大人们要带领我们到草原上玩。我们又要沿路返回，从下面的台阶往上爬。下来的时候不觉得台阶有很多，再向上爬的时候就奇怪怎么有这么多的台阶呢？我们爬着爬着都累了，尤其是大人们，爬一会就要倚靠在栏杆边休息。我们小孩都坚持着向上爬，终于到了山顶，又看到了大草原。我们小孩一个个都上来了，我们欢呼雀跃。我们对着山下的大人们喊：“妈妈加油！快点爬！”

我们等了许久，大人们才上来。我们大家一起来到草地上做游戏。大人们陪我们玩老鹰捉小鸡、踩气球、丢手绢等游戏，我们玩得特别开心！

时间过得可真快呀！我们要上车回家了。我还没玩够呢！真希望时间老人走得慢一些，可是时间不等人！我盼望着每天都能是六一！车渐渐走远了，我回头望着美丽的大草原，真有些不舍！

4.快乐的儿童节作文600字 篇四

早上，上操，升旗仪式之后我们聚集在了学校教学楼前进行新少先队员入队仪式。之后，副校长说，今天下午的第三节课，每个班级可以自由活动，讲故事、讲笑话……我们知道了，固然开心，想到我们也可以和上几届的学生一样过一个快乐的最后一个儿童节。我想我们这届毕业生过儿童节也会像上几届的学生一样可以玩喷雪花，喷彩带，于是我去买了两瓶喷雪花……到了下午的最后一节课，上课时，学校的广播响了，大家都以为是什么好事，却截然相反，老师不给大家过儿童节了，去开会。

我也不知道领导为什么出尔反尔。在我的记忆里，从踏入这个学校，在这里过了七年的学习生活，只有两次的儿童节还值得我回忆，还有的五次儿童节，我不知道，前几届的学生那么幸运，反倒雨打我们的黄梅头，倒霉！大家都很气愤，我开始也是老师让大家自己儿复习副科，可是没有几个同学可以完全入脑，那个和我一起去买喷雪花的女同学走过来说：“我们玩雪花！”我愣了下，缓缓地点了点头，拿起两瓶子喷雪花射出来两道彩雪，可是过后不知是怕老师还是怎么的，我想老师也不是不想给我们过最后的儿童节，只是学校的领导说开会，老师也是不能说了算。我们六年级是毕竟是毕业生，一个儿童节没有上几届过的好也就自认倒霉，不过今年的儿童节食品倒是蛮多的，有好几个果冻，好些糖果，这也算是满足了。再说我们六lt；一gt；班从上个学期至现在，老师也没有让我们放松过，不像二班每个星期都有一节游戏课，就是因为这样，我们才会希望有一个欢乐的儿童节，不过我们既然是毕业生就不能那么贪玩了，儿童节有了果冻糖果也就可以了。

毕业生的六一儿童节，我们这一届的小学六年级毕业生的儿童节就是这么简单了。虽然还是有点遗憾，但是我们记住自己是毕业生，就不会去想这件事，因为它已经过去了，明天不会再是六月一日了。

5.欢乐儿童节的叙事作文600字 篇五

上午，学校精心组织了好看的联欢会。首先主持人上台讲了一些暖人心的话，使观众们还没有被节目吸引时，就已经听得如痴如醉了。第一个节目是学校合唱团的表演：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”同学们的身体摇摆起来了，随着一声声歌声，观众们像被催眠似的身体也不受控制地摇摆起来。下面的节目是非常热辣的拉丁舞，舞者的热情非常高，随着音乐的伴奏，大家都点燃了心中的那一把火。热情完了应该来点活泼、可爱的吧!两位三年级的小朋友表演了钢琴曲，好轻快呀!……到了谢幕时，所有的表演者都上台了，手中拿着道具在头上挥舞着，嘴里唱着那首熟悉的歌曲：让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙……

这仅仅是上午的节目，下午的节目更加精彩。

下午，每个小组都准备了游戏。大家用自己一学期攒下来的一张张小券来玩游戏。我们小组准备了丰富的礼品。游戏招来了许多的“小顾客”。我们的游戏是夹珠子，因为没有带筷子，只好用手抓了。根据你抓到的珠子的数量就可以给你相应的礼品。第二个游戏是将乒乓球运到椅子的尽头。虽然我没去参加其他组的节目，但是我很清楚，我们组可能会赢，因为我们赚到了许多顾客的“钱”，这些“钱”是我们努力得到的。由于我们组的客人太多，太抢风头，这让其他组的同学多少都有些忌妒。在班级节目的最后，大家听着音乐，心里热乎乎的。

6.儿童节的作文600字 篇六

一教育儿童满腔热情地对待生活

提高儿童对生活的捕获能力, 首先要教育他们满腔热情地对待生活。关于这一点, 我想先介绍一个作文教学片段。

师:同学们, 刚才我们读了张×同学的作文, 她写得好不好?

生:好!

师:张晓同学作文写得好, 值得我们学习, 大家想过没有, 她为什么能把作文写得这么好呢?

生:她能天天记日记, 坚持练习写作。俗话说, 熟能生巧, 所以, 她作文进步快, 写得越来越好。

生:她作文写得好, 还因为她很爱读书。她每天都要读课外书, 她在书中学到了许多新知识, 也积累了词语, 还学习了写作方法。

生:她平时能留心观察, 看得认真, 看得仔细, 边观察还边联想, 所以, 她的作文不但内容具体, 而且词语丰富, 生动活泼。

……

师:同学们都说的不错, 留心观察, 爱好读书, 勤于练笔, 作文态度认真等等都是写好作文的重要原因, 张×同学在这些方面都做得比较好, 值得我们学习。但是, 同学们想过没有, 张×同学平时为什么会主动去观察?为什么集体中发生的事情她了解得那么清楚, 写得那么具体?为什么他的老师、同学、爸爸、妈妈、朋友都让人感到那么亲切呢?还有没有更重要的原因?

生:张×非常关心集体。因为她关心集体, 所以平时留心观察, 如下课时, 发现椅子歪了, 就主动把桌椅排好。

生:作为班委, 她很关心同学的学习和进步。班上谁做了好事, 她总记在心上。她发现谁有了新的进步, 就注意了并记在日记中。

生:张×是学习积极分子, 无论是中队活动还是小队活动, 她都主动出点子, 想办法, 积极参加, 努力把活动搞好。所以, 在活动中, 她表现好, 体会多, 感受深。所以, 她的作文就写得具体, 有真情实感。

……

师:说得好。我们长大要当社会主义事业的建设者, 从小就要热爱集体, 热爱社会, 热爱大自然, 就要努力学习, 当生活的主人公。

从作文角度来说, 生活是源泉, 作文是写自己在生活中的真情实感, 只有像张×同学那样, 做生活的主人公, 满怀热情, 积极参加各项活动, 真诚地关心集体, 关心别人, 才会认真去观察, 才会获得知识, 得到锻炼, 有真切感受。

无数教学实践证明, 只有五彩缤纷的生活才能源源不断地为儿童提供鲜活的作文材料。

二引导儿童把知觉发展成为观察

在教育过程中, 经常引导儿童把一般知觉发展成为有目的的、有系统的观察。

小学阶段儿童观察时的目的性、系统性仍较差, 情绪和兴趣在观察过程中起着很大的作用。

请看这样一个片段:教师出示谜语:戴银帽, 穿花衣, 一手叉腰真神气, 接待客人先脱帽, 鞠个躬, 倒杯水, 客人见了笑嘻嘻。

学生看后猜谜底。教师乘机将一只铁壳花瓶放在讲台上, 引导学生观察、说话。首先从保温瓶的颜色、材料入手, 让学生连起来说一句话。然后教师又指导学生按一定的顺序说说保温瓶的组成, 每部分的样子及特点。最后教师让学生观察整个保温瓶的姿态, 随后一边看一边小声说。学生在教师一步一步的指导之下把保温瓶描绘的淋漓尽致、栩栩如生。

在教学中要求儿童有目的、有顺序地进行观察时, 引导学生根据观察的对象和目的, 自己尝试着确定观察顺序, 而后再按一定的顺序进行观察。这对培养学生自觉、独立的观察能力是很有积极意义的, 当然, 为了达到这一目的, 我们还可以通过指导学生写观察日记、观察报告、课堂素描、学生考察等训练方式, 努力调动儿童的经验积累, 引导儿童在观察中捕捉事物的特征。

此外, 在提高儿童对生活的捕捉力的训练中还有一点也非常重要, 那就是训练儿童在知觉、观察时尽可能有较多的感官参与活动。

三训练儿童多种感官参与观察

众所周知, 观察知觉与儿童的聪明才智、生活经验、知识水平、思想认识有着极密切的联系, 而这一切的起点, 就是儿童的眼、耳、鼻、舌、身五种感官。

一般来说, 客观事物是完整统一的, 而人的各种感官只能反映客观事物的某一方面。因此, 教师一定要引导儿童对各种官能进行锻炼。

例如, 某位老师以“学挑西瓜”为题, 引导儿童运用多种感官, 对西瓜进行有目的的、有顺序的观察。

教师先让学生说说自己平时吃的是什么瓜以及瓜的味道, 然后开始实践, 通过观察, 学习挑西瓜, 看看到底什么样的瓜是熟的。

在实践过程中教师引导学生首先观察西瓜的外表, 再用手轻轻地指指、敲敲、按按, 仔细听听, 后让学生推测是生是熟, 最后让学生尝尝熟西瓜的味道, 边吃边想到底应怎样挑选西瓜。

7.我的儿童节七年级作文600字 篇七

一年一度的六一儿童节又来到了。我们班在班队课时，举行了“庆六一”的活动。这个活动就像是一首进行曲，伴随着我们那欢乐的笑声，在教室里回荡着。 乐章一：乒乒乓乓闹翻天 既然要搞活动，可少不了我们几个班干部的脑力和体力劳动。你瞧，那一堆，正在冥思苦想着准备些什么节目和小游戏;那俩，正站在凳子上小心翼翼地在黑板上贴些什么或画点什么;那一群，正拿着材料做各种道具。。搞得教室乒乒乓乓地响。这都还不是为了让同学们六一节过得开心吗?做班干部哦就是幸苦啊!哈哈! 乐章二:唔哩哇啦演独唱准备好了，活动正式开始。首先是表演点节目让大家开开眼界。我呢，就先给大家独唱一首歌《五环童话》，正在唱时，有几个调皮蛋竟然在讽刺我，郁闷!不过还好，唱完后，掌声还是有点的，只不过比拍蚊子还小了点。后来，邹雯雯也唱了首歌，她边唱边跳可投入啦。乐章三：嘻嘻哈哈玩游戏连续听了两首歌，同学们看起来有点等不及了——急着想玩游戏呗!说起这游戏，可花了我们几个班干部不少的功夫哦。(是我们想出来的哦，道具也是我们现做现用的。)我们准备了两个小游戏。先把同学们分成了九组。游戏分别是“热舞传真”和“小猫钓鱼”。讲了游戏规则后，同学们就一组一组轮流上来玩。同学们喊的喊，笑的笑，这让我很满意，过六一节不就是为了让孩子们开心快乐吗。 曲末：用心来歌唱活动已接近尾声。罗老师让我读了一篇关于四川发生地震的小六一儿童节记事作文。顿时，同学们都静下来，认真地听。从他们的眼神中可以看出他们对四川受灾儿童的同情和关爱。最后，我们全体同学合唱了一首《感恩的心》，而且还用上了手语。我们一起为四川的受灾儿童祈福。同时，也为这次六一活动画上了一个圆满的句号。

8.儿童节的作文600字 篇八

到了青少年活动的学工基地，我们首先学习的项目是：美点制作。学工处的老师发给我们做点心需要的材料，我们按老师教我们的步骤一起制作，一段时间以后，精美的西点:甘露酥出炉了，我一闻：“啊！好香啊！”可是我舍不得吃，我要把我这个劳动果实带回家去，给我爸爸妈妈吃。

接下来的项目真是锻炼人的意志和耐力啊。哈哈，那就是钓鱼了。老师发给我们每人钓鱼的钓竿和鱼饵，大家分别占领了要地，可是，时间就那么一分一秒的过去了，鱼儿就是没来，真是快要崩溃了。就在我快失去耐心的时候，我的鱼竿的浮标动了起来，旁边的孙源一个劲的叫：“郑杰，快拉鱼竿啊！”我连忙拉鱼竿，可惜啊，鱼儿逃跑了。真是气人。直到活动结束，我连一条小鱼都没钓到。不过我的好朋友：毛依帆可厉害了，她居然钓了3条，成了我们班的钓鱼冠军，哈哈，我一样为她自豪。

这次学工活动最后的一个项目：纸艺创想.。老师发给我们做纸艺造型用的材料，我们按照老师教我们的方法开始制作自己想要的小动物。我本想做一只小白兔的，可是我的材料不够，于是我向别的同学借了些材料，由于材料的颜色都不是相同的，所以的我兔子做出来的颜色也变的五颜六色了。 韩 老师看到了说；“别人的是小白兔，你的是小花兔“。哈哈，我笑了，小花兔不是更有特色吗！不过纸艺创想的时间短了点，我还意犹未尽呢。

9.儿童节的作文600字 篇九

何为“二次作文”? 顾名思义, “二次作文”是在教师的指导下学生进行二次乃至多次的写作。这是二次作文的基本含义, 体现了“二次作文”基本的操作方式。其实, “二次作文”不是简单的写作数量累加, 而有着丰富的内涵, 是以学生的自省修改为主要手段, 通过对生活材料的选择加工, 教师针对性、持续性、有序地训练, 激发写作热情, 改善写作品质, 提升写作能力, 成就生命精彩。它既是一种体验化的实施策略, 也是写作者的精神实体成长的本身, 更是一种对生命状态的把握。因此, 管窥“二次作文”的深层境界, 它直指写作主体本身的精神世界, 是一种立足写作基础的生命活动, 洋溢着浓浓的写作文化。

写作文化是人类文化在写作活动中的具体表征, 它通过文章所反映出来的作者的写作活动行为 (角度选择、立意、结构方式、节奏安排、视点运用、标题制作、文面表现等) 中所透露出来的某一时代的新社会心理状态 (生存态度、价值观念、时空情绪、行为准则、思维方式等) 的总和。可见, 写作行为重要的制约、控制因素是写作文化。写作文化是把写作知识、写作技法转化为写作能力的中介和杠杆, 是具体运用写作知识、技法的内在动力和依据, 是一种心灵空间、心灵节奏以及思维方式。它是一种关于写作技巧的技巧, 是写作行为的“大技巧”。二次作文作为提高学生写作水平的一种有效的行为, 是内蕴在写作文化中, 它关注儿童写作的基本技巧, 关心儿童表达的心灵需求, 关照儿童成长的精神内涵, 是写作文化的一种价值表象和行进策略。

站在一定高度俯视二次作文教学, 教师不仅仅关注儿童写作的数量, 更是本着孩子写作素养的循序提高, 为孩子的言语生命成长负责, 让每一位孩子热爱写作, 有言说的欲望, 能恰当地运用表达方式表现丰富的心灵世界。从某种意义上说, 每一个孩子的人生, 就是一个不断表达精彩的过程, 是一个个“写作的人生”。

一、二次作文关注儿童 的生活, 激荡写作的热情

写作是什么? 从某种意义上说, 写作就是记录生活, 是学生用文字表达生活、表达情感。离开了生活这个源泉, 写作也就失去了生命的价值和存在的意义。导演徐静蕾说 :“每个人都可以是作家, 鸡毛蒜皮的事情也可以是天大的事情、津津乐道的事情。不要跟我说鸡毛蒜皮的是小事, 这个世界没有小事, 所有的事情都是大事……”每一位学生都有自己独特的生活世界, 意味着能写出独特的语言, 表达出个性的情感。作为语文教师, 就是要帮助学生发现他独特的“写作世界”, 帮助他们发现他的写作敏感点、兴奋点, 鼓励学生挖掘自己独特的“写作金矿”。

二次作文不是对学生作文数量的机械累加, 不是对学生写作信心和生活理想的无情打击, 而是教师引导学生对写作内容的斟酌, 是对学生写作热情的调动, 从而使学生寻找到写作的源泉, 产生写作的动力。教师可以激励学生说 :“当你感到快乐、痛苦、委屈、忧伤时, 能拿起笔来记录下你的心情, 你也就走进了写作的世界。”二次作文, 就是要关注学生的写作生活和情感状态, 引导学生用言语不断的发现和表达生活, 寻求生活中的精彩, 让学生产生不断言语的动力和兴趣, 让写作成为学生生活的一种状态。

二次作文作为写作教学的一种形式和策略, 把学生的生活纳入价值的视线, 引导学生拓展写作的思维, 关注生活的空间, 把写作作为生活表达的一种合理的、有价值的方式, 把二次作文作为言语生活的一种再锻造、再体验。二次作文关注的是人的本身价值, 给予更多的成功和自信, 是更为人性的。在二次作文教学中, 正是有了教师针对性的作后讲评, 学生的言语得到放大, 生活得到拓展, 使学生能感受到语言的魅力、表达的奇妙, 在二次写作中, 学生能改进言语方式、体验生活美好, 感受二次写作的无穷魅力。

生活, 永远是写作的源泉。二次作文也是如此, 它更能渗透生活, 表现生活, 让生活与写作成为学生心灵成长的航船, 不断地驶向生命的深处。那么, 作为写作主体的学生, 精神和言语都得到了提升, 这正是写作目标的回归。

二、二次作文关注儿童 的言语, 形成写作的“大技 巧”

写作, 作为言语的表达形式, 其核心就是言语存在, 离开了言语形式, 写作就缺少了魅力。因此, 二次作文应关心孩子们的生活世界, 更应关注言语的表达, 关爱言语的品质, 最终提升孩子的写作水平。

叶圣陶老先生提倡教师在掌握了科学有效的训练方法之后, 对学生进行大量、长期地训练, 直到学生对语言运用熟能生巧, 掌握言语的相关技巧。言语表达形式蕴含着丰富的写作知识和技法。在作文教学中, 特别在二次作文的作后讲评时, 以学生的语言为基础, 给予分析, 渗透一些写作的知识和技法, 是非常必要和迫切的。学生掌握了这些表达技巧, 有助于在二次写作乃至多次写作中能灵活运用, 促进写作水平的提升。二次作文教学一旦离开了作后指导的技法渗透, 就失去了二次写作的意义, 二次作文就成为漫无目的的重复写作, 那又何谈提升学生的写作能力呢?

作为写作主体的学生, 掌握了写作知识、写作技法之后, 未必能写出精彩的作文, 这只是为学生提供了写好作文的基础。二次作文教学中, 学生学到了写作的知识和技法, 有了再次写作运用的平台。在教师的点拨和引导下, 学生的构思更加成熟, 技法的渗透更加灵活。有了第一次的经验, 有了教师的针对性指导, 写出的作文自然会更加好些。经过长期的训练, 学生写作的水平会逐步提高。当然, 教师还可以通过评价杠杆, 使学生感受写作的成功, 获得写作的自信。

二次作文教学中, 在研读了学生作文之后, 不仅要发现学生言语中的优缺点, 教授写作知识, 更要激发学生的写作兴趣, 拓展学生的写作思维, 促使学生把写作知识转化为写作能力, 这才是二次作文教学的核心价值所在。

三、二次作文关注儿童 的文心, 孕育写作的灵性

特级教师管建刚认为 :文心重于文字。作文教学过早、过分注重文字技巧的训练, 其恶果是训练掉了文字的激情与梦想, 这就是过早、过分注重文字技巧的代价。文心技巧关注学生的“发表意识”、“读者意识”、“真话意 识”、“作品意识”等, 通过调动蕴藏在内心深处的写作意识和动力, 培养学生写作的天性, 呵护学生写作的灵气。在写作初期, 一旦学生的文心受到创伤, 那将断送学生写作的人生。

潘新和教授说 :“只要创造适宜成长的环境, 顺应并促成学生言语潜能和个性的最大发展, 所有的孩子都应该、都应当可以成长为言语天才。”二次作文教学的整个过程始终把保护学生的写作灵性放在首位, 本着写作是学生终身言语创造活动的宗旨, 努力激发写作兴趣, 使学生始终保持一个言说表现的心灵。二次作文教学的整体理念是“淡化作前指导, 加强作后讲评, 实现二次成功”。淡化了作前指导, 学生就少了很多的束缚, 思维不会被桎梏, 创作的空间显得尤为广阔, 鼓励学生感受生活, 用自己的言语方式变现自己的言语生活。更何况, 不了解学情的指导, 都是贻害写作生命的表现。

当然, 淡化作前指导并非否定教师的作用, 而是为了强化作后的指导。教师研读学生作文, 发现学生的言语特点和个性, 保护言语中展现出来的灵性, 让每一个学生都有表现的欲望, 让言语表达成为一种生活。让每一个孩子都喜欢写作, 喜欢伤感的孩子成为小诗人, 喜欢创造的孩子成为小说家, 喜欢感性的孩子成为散文家……每个孩子找到自己喜欢的写作方向, 那是一件多么美好的事情呀! 二次作文使得教师的指导变得有方向感, 能直指学生的言语心灵, 发现写作中的问题, 给予合理的指引, 使之回归到自己的航道上来, 并一直行驶下去。

二次作文应本着学生言语才能发展的高度, 摒弃机械的、过多的语言训练, 关注学生言语心灵, 激发语言的内在动力。通过教师的点评, 使学生的言语朝更高水平迅速发展 ;通过二次写作, 使得每一位学生获得言语的成就感……二次作文, 使学生的言语灵性得到养护, 学生写作的天赋得到张扬。

四、二次作文关注儿童 的自改, 镌刻写作的生命

写作作为一种复杂的社会精神现象, 涉及人的创造活动和精神生活的全部复杂性和深刻性, 它最终的指向必定是人的发展。法国作家萨特说 :“我生活的唯一目的是写作。”智利作家聂鲁达说 :“对我来说, 写作就像呼吸一样, 不呼吸我就活不成, 同样, 不写作我也活不下去。”写作就是人的存在, 从某种意义上说, 人的存在就是写作。在言语实践活动中, 教师要引领学生提升对言说意义的认识, 超越狭隘的功利境界, 强化丰富性动机和发展性需要, 培育自我实现人格, 充沛他们的情感和心灵, 促使学生成为一个自由自觉自为的人, 指引他们逐步向着存在性言语表现目标前进。

二次作文教学的关键是引领学生自主修改, 锻造写作品质, 体验写作成功。叶圣陶先生也认为 :改与作关系密切, “改”的优先权应该属于作文的本人。二次作文教学, 是基于写作的规律, 养成学生修饰的意识, 让学生以作品的眼光审视自己的作文, 经过不断地、多角度地修改, 直到自己满意才上交作文。二次作文是学生作文的“涅槃”, 是实现感知世界、自我表述的价值。

当然, 二次作文的目的是为了提高学生的写作水平, 但不能仅仅着眼于一篇作文的提升, 而应对儿童的整个生命渲染, 为学生的一生负责。站在这个角度, 俯视二次作文, 应致力于学生整体写作品质的改善, 真正意义上使学生走进写作的乐园, 享受到写作的乐趣, 这必须使学生掌握修改的知识和方法, 改善自主修饰的质量。学生不是天生就具有修饰的知识, 需要教师的传授和指导。学生具备了修改的知识和能力, 就会在写作中不断运思自己的语言, 努力使自己的作文独具个性, 逐步具有作品的意识。学生一旦有了作品的意识, 将促使学生的自我修饰走向深处, 在语言的不断锤炼中, 学生的言语灵性得到激荡和刺激, 二次作文的功效将扩大, 学生的言语个性得到凸显。

潘新和教授说 :“为生命美丽而作。”写作关切生命本体的内在需求, 关切人的心理和精神遭际和处境, 关切人的言语潜能、欲望、个性、自我发展和自我实现, 写作就是对生命的一种表达。因此, 在写作教学中的一切要件中, 最重要的是使学生喜欢上写作。二次作文依从学生的言语生命指令, 顺应他们内心潜伏着的言说的欲求, 让学生对生命表达的声音更加洪亮、更加精彩, 从此, 写作成为生命记忆的一部分。

二次作文, 为儿童的写作带来了一场革命, 对于写作能力的提升是不言而喻的。教师应该站在儿童言语发展的角度, 本着给学生一个精彩的言语人生的高度, 发掘二次作文丰富的内涵, 实施多种策略, 从而真正激发学生写作的兴趣, 提高写作的品质, 实现每一个儿童都是“写作的天才”的愿景。

参考文献

[1]潘新和.语文, 表现与存在[M].福州:福建人民出版社, 2009.

[2]叶圣陶.叶圣陶教育文集第三卷[M].北京:人民教育出版社, 1994.

[3]管建刚.我的作文教学主张[M].福州:福建教育出版社, 2010.

10.儿童节的作文600字 篇十

首先，我们在地下车库停好车，乘着电梯我们就来到了一楼。走下电梯，我带着爸爸就往“梦想王国”走去。

在“梦想王国”里有好多的游乐项目，我选了我最想玩的几个项目，有跳跳家族，手推飞车。哎!就是可惜爸爸给我的游戏币太少，不够尽兴啊!

11.快乐的六一儿童节作文600字 篇十一

六一儿童节到了，校长把邀请来的小动物放到每一个教室，节目开始了，臧老师先组织好我们的纪律，我们开始看小动物们的节目了，参加表演的小动物有美丽的孔雀、可爱的小鸡、机灵的猴子，威风的狮子，强壮的老虎，我们开心极了，有些人激动得流下了眼泪。

首先是美丽的孔雀表演舞蹈，孔雀还要我们班的一位同学上来跟他一起表演，我们都让张锦秋上去跟他一起表演，孔雀根张锦秋配合的真好看呀!孔雀打开它那五彩缤纷的翅膀，向我们展示他的美丽，我们全班同学不由自主的鼓掌喝彩。接下来是机灵的猴子算算术题，它让我们班的宋知晓上去跟他表演，猴子太聪明了，宋知晓不会的题，猴子都会了，猴子好聪明，比我们人都聪明呢!这只猴子肯定经过强化训练。接着是威风的狮子和强壮的老虎比拳击，太精彩了，它们两个你一拳我一拳，打得有模有样，我们开心极了。下来轮到小鸡了，它给我们表演的是唱歌，从它那小嘴里居然能发出那么高分贝的音量，我们和老师都听的如痴如醉。

12.儿童节的作文600字 篇十二

那么, 怎样才能主作文走进儿童的生活与心灵, 从而培养与激发起他们学习作文的兴趣呢?我认为基本的途径有以下三条, 不妨从这方面去努力。

一、整理或编写童话故事

少年儿童都有一个共同的特点, 那就是喜欢听故事, 喜欢听那些童话故事, 喜欢看动画片, 甚至于喜欢到了入迷的程度。而且他们也听过不少的童话故事, 看过不少动画片, 并且也很乐意把所到的故事和看到的动画片讲给别人听, 只要你愿意听, 他们也乐意讲给大人听。如果让他们把一些简单的童话故事或动画片故事用文字写下来, 他们一定很乐意, 一定会觉得是一种很快乐的事, 不会再以为这是学习活动, 不会再把它作为一种学习的负担。当然, 当他们在写时会遇到难题的, 这时老师再上前去帮忙、指导, 他们一定会觉得很有用, 很感激。

二、编写脑筋急转弯

脑筋急转弯原指当思维遇到特殊的阻碍时, 要很快地离开习惯的思路, 从别的方面来思考问题, 现在泛指一些不能用通常的思路来回答的智力问答题。脑筋急转弯分类比较广泛:有益智类、搞笑类、数学类、成人类等, 这是一种娱乐方式, 同时也是一种大众化的文字游戏。这种游戏由于其语言文字简短和比较搞笑的特点, 也深受广大少年儿童的欢迎。小学生特爱玩这种游戏, 我发现他们经常玩这种游戏, 如果让学生在作文中写这种游戏, 他们一定十分感兴趣, 十分乐于接受。

三、看图作文

看图作文, 所看之图一定要是学生喜欢的图画, 画面的内容要有一定的故事性和趣味性, 为儿童所喜欢, 这样他们才会去关注, 才会去仔细观察, 也才会看得懂。他们看懂了故事, 才说得出来, 说得出来才写得出来。

所以, 在布置这样的作文前, 最好先要去了解学生这段时间流行看什么图, 可以到儿童经常光顾的小杂货摊前去看和了解, 平时也可以同他们一起摆谈这些图画, 甚至于手里携一两本这样的书边走边看, 装着看得津津有味的样子。这样, 他们就会觉得老师与他们有了共同的语言, 消除了心理防线。

课堂上教学作文前, 就先同学生摆谈最近流行的画画书, 同学生聊天, 等到学生聊得起劲的时候, 再找个借口让他们用笔写下来, 让他们在无意之中就完成了作文训练的任务。

13.快乐的六一儿童节作文600字 篇十三

六一儿童节的早晨我起得很早,妈妈怀着疑问的语气问我：“你醒这么早干嘛去啊?”妈妈让我看看手表现在几点。我看了看手表现在才五点。既然已经起来了那就早点去吧!妈妈说：“先把早饭吃了吧。”吃过早饭妈妈就帮我送到学校去，一进学校，还以为我是第一个到校的呢?结果一大帮同学向我扑来，“张丁寅化妆师在那儿，快去化妆吧。”没想到同学们来的比我还早。我狂奔向化妆间跑去：“阿姨我是弹琵琶的把我的妆化的漂亮一点!”阿姨朝我笑了笑说：“今天你们都很漂亮。”

化好妆我们来到了报告厅，等待表演正式开始。到了八点钟，全校的师生都整齐地来到了报告厅。首先有请丁校长为我们这次表演而致辞。看着一个个精彩的表演，我在台下有点小小的紧张,生怕会出点小小的差错。妈妈看出了我有一点紧张就在旁边鼓励我不要紧张，只要弹出平时的水平就行。等轮到我们表演了。我一上台看到这么多老师和同学还有很多学生的家长。心里就紧张起来，想到妈妈刚才的话，就不紧张了。音乐响起我们就随着节拍弹起了美妙动听的凉凉，没想到我感觉比平时弹的还要来的熟练完整呢。随着音乐的结束台下迎来一阵阵掌声，今天舞台就是我的主场。

14.儿童节的作文600字 篇十四

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的快乐的儿童节作文600字6篇，希望能够帮助到大家。

快乐的儿童节作文600字 篇1

今天是六一儿童节，与往年不同的是我们要去参观生态示范园。早晨7点30分，我们就出发了。大约走了一个多小时我们才来到那里。

路上，我们有说有笑，还唱了好几首歌，好不高兴。到了生态示范园，走进大门，我们首先看到两旁一个个暖棚，里面种着葡萄、西红柿、黄瓜、西瓜……一棵棵葡萄树上结满了一串串绿色的珍珠似的葡萄；小西红柿棚里的小西红柿最有趣，有红、有黄、还有绿，小得像荔枝、桂圆，多得超过满天繁星，看得我眼花缭乱；大西红柿棚里的大西红柿，颜色不同，大得比我的拳头还要大，听说一只西红柿重500克以上，最大的一只竟然超过了1000克；黄瓜棚里的黄瓜高高地挂着，在绿色的藤叶中显得格外可爱。我们在园区里走了一圈，令我印象最深的是三座用木头建造的桥。走桥的时候让人有一种重归大自然的感觉。走桥的时候，有的同学重重地踩着桥板，这桥便震动起来，让人觉得心惊胆战；有的同学快速跑过；有的同学扶着木桥的栏杆小心翼翼地走过去；我没有像他们那样走，稳重地一步步走着。有人问我：“你为什么不跑？”我有点儿不好意思，但还是小声地说：“我……不敢，所以就……”现在要去采果子了。老师先带着我们来到小西红柿棚。

一走进棚里，我就往里面走。冲到最深处，我才停下脚步低下头仔细寻找起来。这只红色的小西红柿真不错，我立刻采了下来，放进尼龙袋里。那只黄色的小西红柿像小灯笼似的非常可爱，我也毫不犹豫地采了下来。在采西红柿的时候，我边走边找，还要一边留心脚下。可是那些枝叶还是不留一点情面，把我腿上的皮都给扎破了。

我毫不畏惧，勇敢地向前寻找。一会儿工夫，我就采到了20只可爱有趣的小西红柿，第一个走出暖棚。然后，我和陆续出来的同学比谁采的大、比谁采的好看。接着，我们又去采了黄瓜、大西红柿。今天，虽然只玩了半天，但是我觉得比往年不管哪一个儿童节都要快乐，因为我今天亲手摘下了许多绿色果实。

快乐的儿童节作文600字 篇2

儿童节的前一天晚上，我和妈妈在商量第二天的游玩计划。妈妈说：“依我看，明天去游玩的人肯定很多，要不你就在家老老实实地写作业吧!”我当然不依，反驳道：“什么，让我在家写作业?我好不容易过一个属于我们自己的节日，怎么能在家写作业呢?再说了，再过三次儿童节就不再是我的节日了，这一次我要开开心心地过这个我们小朋友的节日。”妈妈坳不过我，只好说：“明天你就会后悔没听我的话了。”

儿童节这一天，按照计划，我们去了海洋公园。路上到处是汽车，整条马路堵得水泄不通。烈日当空，整条马路仿佛是一个蒸笼，汽车和人群便是蒸笼中快被蒸熟的包子。我还真有一点后悔没有听妈妈说的话了。

终于，两个小时之后，我们来到了终点——海洋公园的门口。唉，本以为艰苦已经过去了，可谁知买门票也成了困难，在见到售票窗口时，我的嘴张的能放得下一个西瓜：这真的是购票处吗?老天，这里人多得真是似山似海!每一个购票口都排着长龙一般的队伍!我几乎快哭了：那么多人，什么时候才轮到我们呀!?啊!我好后悔没听妈妈的话呀!

不知过了多久，终于买到票了。进了海洋公园，我东瞅瞅，西看看。

呀!恰到好处，我们进来的时间和鲸豚们表演的时间相符，也就是，我们一进来就可以看见鲸豚的表演节目，这就叫来得早不如来得巧。虽然刚才人山人海，但是能看见鲸豚们表演的精彩，有趣的节目，还是蛮划算。

所有的节目中，我最喜欢的要属白鲸们的美妙歌唱表演，还有海豚的模仿了。歌唱表演是让白鲸顺着指挥员的手势发出声音，组成一首“白鲸大合唱”。

海豚的表演更精彩，它在水中模仿一种生物在地面上行走的样子。只见它游得慢吞吞的，还左右摇晃，我心想：慢慢吞吞，摇摇晃晃，这难道不是企鹅吗?其他观众也说是企鹅，主持人便问海豚是不是，那聪明的海豚竟点了点头，这足以让我惊叹不已。

看完表演，一看时间，竟五点钟了，我们去商店选了一个毛绒绒玩具——“鲸”留作纪念，便回家了。

这个“六一”儿童节，我虽然有些累，但是过得很开心，很难忘!

快乐的儿童节作文600字 篇3

童年就像一个葡萄架，里面有大大小小的葡萄，今天就让我摘一个最大、最亮的来给你们“品尝品尝”吧。

我们年级组组长为了让我们度过一个快乐的“六一儿童节”儿童节。在我们年级组里组织了有史以来的“六一儿童节”游艺活动，活动决定在星期三举行，每班必须准备一个游戏。

到了星期三，班主任刚向我们说好注意事项，我们就一窝蜂地迫不及待的跑出教室去操场了。一看，哇！操场上真是人山人海，再来看看各班的游戏吧！小24班“盲人敲锣”，小25班“吹蜡烛”，小26班“偏不听你的”，小27班“玩乒乓球”，小28班“闯关连连胜”。真是五花八门，一个比一个精彩。不过这里面最引人注目的还是我们小25班，废话不多说，来看看本班的游戏吧！

我们的游戏是吹蜡烛，规则是：由16张课桌上摆着4行蜡烛，每行5根，间距约一尺，每排蜡烛前站一个同学，使劲朝着蜡烛吹气，一口气吹灭蜡烛数量多的获胜，比赛的目的是锻炼同学们的肺活量。排在前面的四位同学先上阵，只见来自小26班的一位“小胖”瞪着眼睛、鼓着腮子、吸着鼻子，涨红着脸，只等冯老师哨声开始。冯老师刚喊开始，那位“小胖”的嘴里就冒出一阵“十二级大风”，这“十二级大风”里还夹杂着“倾盆大雨”，一阵“风雨”过去，把蜡烛像是吹灭了四根。但过了一会儿，那第四根蜡烛好像特别顽强似的，竟然又死灰复燃了。冯老师说“小胖”吹的蜡烛就只能算三根，“小胖”只好心不甘、情不愿地领了个二等奖。跟小胖一起的还有一位来自我们班的“神仙”，他的肺活量特别大，轻轻一口气就吹灭了四根蜡烛，他取得了第一名，我们都为他高兴！时间不知不觉就过去了，六一儿童节游艺活动也结束了，真是天下没有不散的宴席啊。同学们只好依依不舍地回到本班教室里。

今年的“六一儿童节”儿童节真是一个快乐而又有意义的“六一儿童节”啊！

快乐的儿童节作文600字 篇4

儿童节来了，我们一蹦三尺高，有一个晚上都没睡着，期待着度过这快乐的一天。

上午我们有义卖活动，我把从我老家捡到的大松果拿来卖，不到十分钟，我的大松果就被一扫而光，我也去到其他的班级。突然，我好想被什么东西吸引了，那引力比地球的吸力还强，我也像磁铁一样被吸了过去，一看那本书闪着金光，那光闪得人睁不开眼，我忍不住买下了这本叫做《福尔摩斯》的书。

中午，老师跟我们说：“生活远在千里的贫困山区的小孩没有食物，需要捐款……”我毫不犹豫地把我带来的五十块钱放进了捐赠箱，希望住在贫困山区的孩子们早日过上跟我们一样幸福的生活，茁壮地成长。

下午，是一天中最精彩的时候——六一游园活动。我参加了一个叫做“贴鼻子”的游戏，只要把鼻子贴对地方，就可以获奖。我眼睛蒙上红领巾，慢慢地走上前去，把鼻子贴上，只听其他人笑个不停，怎么回事？我摘掉红领巾一看，原来我把鼻子贴到头上了，只得了个三等奖，我也像吃了大笑菇一样笑个不停。

我又去夹乒乓球，乒乓球光滑溜圆，好不容易夹起来了，可还没走到半路，乒乓球一下子掉下来了，我重新夹起乒乓球，可老师也过来凑热闹，竟拿起木偶，跳起舞来，我哈哈一笑，可这一笑太狠了，乒乓球又掉下来。哼！我可是不服输的，我又重新夹起乒乓球，镇定自若地走着，也许是我的坚持，居然躲过了老师，把乒乓球放进了脸盆里，获得了一等奖。

我去玩了抢椅子，只听见音乐慢慢地响起，听着，我就觉得肯定可以获胜，之后，音乐一停，我们都是以最快的速度坐到了椅子上，我的运气还算好，几次都抢到了椅子，就是在最后决赛时不小心疏忽了，才没抢到椅子，获得了二等奖。

像下雨似的，从空中出现了一个个零食，我奋力一跳，接住了零食，我和小伙伴们都在地上捡，零食对我们来说像是宝，我提着零食欢喜得满脸笑开了花。

晚上，我们一起看电影，我们一边看电影，一边吃零食，和同学们一起聊着今天发生的各种各样的事情，是那么幸福快乐。这一天的事情成了一个个快乐的音符，流在了我的心里，只要一回忆，就令人回味无穷……

快乐的儿童节作文600字 篇5

小鸟在树上唱歌。噢，鸟儿是在为小朋友们祝福!凉凉的风吹着我们鲜艳的红领巾。噢，风儿是在亲吻着小朋友们欢笑的脸蛋儿。

今天，又是一年一度的儿童节了。同学们洋溢着微笑走进校园，各自拿着小凳子。到了8点，同学们似放飞的`小鸟涌入楼梯口，来到操场上，只见三层楼的栏杆上挂着“庆祝国际六一儿童节”几个大字，特别醒目。

活动开始了。首先是领导讲话，接下来便是期待已久的颁奖活动了。一个个同学的脸上似花儿般美丽，如草儿般生机，像太阳般灿烂。接到奖状时的一刹那儿，台下的掌声如雷鸣一般都在为他们感到骄傲、自豪。

最令人期待的便是节目表演了。看!主持人用洪亮的声音拉开了帷幕。第一个节目来了个开门红:鸿运春来。一只红红火火的队伍走上台来，两只手各转着手绢欢欢喜喜的表演着。又一队走了上来，击着鼓与另一对合并，让看的人应接不暇。还有学前班的小朋友跳的洋娃娃。她们优美的动作，似几只色彩斑澜的蝴蝶在翩翩起舞。每一个细节，都散发出儿童的稚趣横生和天真烂漫。

最让我记忆犹新的是六年级的歌声。他们虽然已快毕业，但他们还是要过在一小的最后一个六一。他们面带微笑，音调和谐，使在场的每一位同学、家长震惊。不知他们在背后做了多大的努力，一边要顾学习，一边又要排练，是多么辛苦!他们的歌声似百灵鸟的歌喉，是那么婉转悠扬。他们的歌声传变整个校园，在下一个六一儿童节里，他们的歌声将永远留在所有人抹不掉的记忆里。

节目就在这欢声笑语中结束，接下来就是参观展台了。同学们排着长长的一条队，来尽情地吸收着知识的精华。那一幅幅剪纸，每一幅都刻画得惟妙惟肖，如在枝头唱歌的小鸟，能说善变的晏子等。当我看到一幅幅刻画，一张张小报时，心里满是自豪。这使我知道：祖国的希望，祖国的栋梁在丰宁一小。时间飞快奔驰，我们回到了教室，结束了这欢快的六一。

六一是孩子们的天堂。六一，将令你心花怒放;六一是你的期望，六一你可以激情奔放，六一里你也可以享受天伦之乐。总之，六一将令你无比激动，无比快乐!

快乐的儿童节作文600字 篇6

星期五这天，我们全校师生聚集在操场上，准备开展欢庆“六一”活动。

我们首先进行的是文艺汇演。台上的小朋友一个个精彩的表演让台下的小朋友赞不绝口，接着传来激烈的掌声，全校一片欢乐的海洋。我们班表演的是《阳光下的小卓玛》，我的心情十分紧张，老师鼓励我们不要紧张，上台后，熟悉的音乐响起，我紧张的心情一下子放松起来，跟着音乐唱完了整首歌曲。在这些文艺节目中，我最喜爱的节目就是第二个表演的《唐诗新唱》，当表演这个节目的时候，我立刻陶醉在古诗的诗香里了。他们竟然能把古诗转变成歌曲演唱出来，使我们不得不把我小瞧人的眼光收回来，反而增加了我对他们的敬佩之情。

接着我们回到了教室里，吃了一些零食，然后又带到操场上进行画展，操场上的画琳琅满目，才能看出绘画小组的幸苦训练。使我们不得不佩服绘画小组坚强不屈的精神。操场上还有一些照着风景优美的照片，看着这些照片，我不得不想到摄影师技术的高超。

最后，我们在教室里进行了趣味竞猜活动，班里有45名同学，而只有20个本子，所以同学们争先恐后地抢着回答，老师选了两名同学当小主持人，我是第一个获得本子的，我的心情非常激动！

时间过得真快啊！转眼间，半个上午就过去了，我们回家吃饱了饭，睡足了觉，迎接来了下午的广播体操比赛，同学们排着井然有序的队伍，从低年级到高年级两个两个班级来比赛，但我们班是和另外两个班级一起比赛，这使我原本紧张的心情就更加激动了！上场之后，熟悉的音乐响起，我紧张的心情一下子放松起来，随着音乐做完了整套广播体操。

15.让生活作文更有儿童味 篇十五

1.儿童生活作文应当流露童真, 不代成人说话。

生活作文是针对传统的训练性作文而提出的。训练性作文以作文技能的达成为目标, 生活作文以生活信息的传递、言语的交流和顺畅表达为目的。让“生活”取代“训练”, 能让小学生放胆作文。儿童生活作文应该体现儿童的真实和率性, 是儿童的嬉戏打闹、喜怒哀乐, 是儿童生命状态的自我表白, 是“未成年人”生活的真实写照。儿童习作不应受成人的思维限制, 不应在内容的选择方面贪大题材, 要添加生活的原汁原味。

2.儿童生活作文应当自由表达, 不代教材立言。

作文教材的编排往往难以顾及儿童生活的变化。同一版本的教材不能适应不同地区的儿童需要。所以, 我强调结合儿童的实际写生活作文。遗憾的是, 教师不敢超越教材让学生自由表达。受考试的限制, 一线老师不愿放手让学生写自己的生活, 作文题材受制于教材。

我曾在一些学校选一些优秀作文, 结果发现, 不同学校的习作写的都是教材上的同一题目, 加上有可借鉴的优秀习作, 所以, 选出的习作雷同的多。如《春天的小雨点》, 先洒在草地, 再洒在沙漠, 最后洒在农田, 它在那些地方干什么?救牛羊, 救枯树, 救灾民, 拯救天下的苍生。习作中没有了孩子对春雨的感受, 没有了对小雨点的细腻描写, 没有了小雨点的顽皮和天真……试问, 小雨点有那么伟大吗?小学生有那么高的境界吗?今天, 不少小学生的习作其实是代教材立言, 没有了生活气息, 没有了儿童味。

3.儿童生活作文应是纯情交流, 不代社会立言。

孩子的习作趋向讲大道理, 说空口号, 内容空洞, 一副挑大梁的架势, 这些现象暴露出当前作文教学的弊端。

大道理———与孩子的年龄相去甚远, 不是孩子可以理解的道理, 或无病呻吟, 或故作矫情。例如, 一学生写《不要放弃》, 他选择的事例是学游泳:大人教, 自己学。这时, 肯定要遇到困难, 一定会遭遇挫折, 于是, 他想放弃, 结果很自然——爸爸或老师出现在身边, 语重心长地说:“千万不要放弃。”请问, 这样的习作有多少价值?

我们需要孩子天真的话语, 而不是成人的腔调;是孩子纯真的情感, 而不是机械的说教。在孩子的习作中, 标签式的对话、政治性的议论、口号般的结尾让文章失去了童语。

怎样引导学生写出儿童味?

1.我是儿童———蹲下身子, 贴近儿童, 发现独特生活。

“你不可轻视小孩子的情感!他给你一块糖吃, 是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去, 是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇……”陶行知先生等教育大师的所言所行一再昭示我们:不但要“走近”小孩子, 还要“走进”小孩子!

学了《我的路》, 我问老师:“小孩的路在哪里?”很多人答不上来。我说:小孩的路在操场上积满雨水的洼地, 在小区某处陡立的斜面, 在铺着格子地砖的大厅里, 在篮球场的白线上。春游时, 小孩会沿着小溪与激流赛跑;大街上, 小孩要绕过店铺的宣传牌, 走他的“之”字形……只有把自己变成儿童, 语文教师才会敏锐地发现儿童的生活素材。

我们不缺少生活, 而是缺少发现的眼睛———说起来容易做起来难, 唯有在作文教学的实践中去琢磨与积淀, 我们才会拥有一双善于发现儿童生活的慧眼。

作文教学亟待确立“儿童生活观”。

2.我是老师———弯下身子, 帮助儿童, 组织群体交流。

有人专门研究了儿童写作和青少年写作的差异, 得到的结论之一是, 影响儿童写作的三大因素排序为:内容———语言———结构;而影响青少年写作的三大因素排序为:语言———内容———结构。这就是说, 儿童作文指导, 要首先解决“写什么”的问题, 再解决“如何写”的问题。老师的责任是帮助儿童打开选择材料的思路, 让转瞬即逝的生活、琐碎的生活、零星的生活、视而不见的生活在群体的交流中被激活, 并学会选择材料的思考方法。

组织学生进行群体交流, 老师需要不断地发现学生精彩表达的地方, 唤醒学生类似生活情景的记忆, 为寻找习作内容使一把劲;需要让学生与学生之间产生互动, 引导每个学生找到表达的内容, 为真实表达添一炉柴。在这一过程中, 个体的思维在集体智慧的闪现中逐渐发散, 渐入自由表达最佳状态。同时, 每个学生在积极参与“重构”真实生活的实践活动中, 原来模糊的生活逐渐清晰, 笼统的印象逐渐具体。

群体的交流激活个体的思维, 个体的生活再现丰富的习作素材;群体的生活因个体的引领更精彩, 个体的生活因群体的交流更鲜活。这就是我的生活作文教学策略之一。

3.我是语文老师———直立身子, 引领儿童, 激活儿童语言。

小学语文老师要干自己应该干的事情。但是, 一些老师总喜欢“帮”他人做事, 结果, 儿童的语言干瘪, 表达乏味, 连基本的“文从字顺”的要求也难以达到。

(1) 跨越学科, 在人文教育方面栽尾巴。

我曾在一所学校就某教师设计的读写结合训练题进行了一番改造。

人教版三年级课文《陶罐和铁罐》一文中的铁罐很骄傲。它如何“轻蔑地、恼怒地、傲慢地”奚落陶罐, 文中的很多情节写得很具体形象。但是, 学完本文后, 该教师让学生动笔写的题目是:“小明考了100分, 于是, 他炫耀自己, 你会对他说什么?”显然, 这是从人文的角度设计的写话练习。学生的答案无非是“虚心使人进步, 骄傲使人落后”之类的话。我对这位老师说:“从语言表达的角度看, 应该这样布置:‘小明考了100分, 他想炫耀自己, 请你仿铁罐的语言、动作、神态, 写写小明在家长、同学面前有什么表现?’”

把语文课上成思品课的例子在语文教学中还少吗?语文老师, 请您结合平时的阅读教学, 积淀儿童的语言, 并让儿童有更多的机会运用语言。

(2) 超越学段, 在教学要求方面盲目拔高。

小学作文教学有一个十分奇怪的现象:低段老师帮高段老师干活, 高段老师帮中学老师干活。通过对全国中考作文题目和小学阶段的作文题目进行对比, 我发现中小学作文教学颠倒的现象比较严重:

当中考作文出现“我”“梦想”“微笑”“快乐”“同行”“拥抱”“好”“心灵”“歌谣”等高频词, 在“关注生活, 突出自我, 学会欣赏, 懂得分享”的今天, 小学语文老师还在为学生完成不熟悉的“马”“邮票”等远离学生生活的教材作文而纠结。

面对如此现状, 我不得不大声呼吁:语文老师, 请您把握年段作文教学要求和学生的身心特点, 让学生写出个性化的语言。

(3) 逾越时空, 在教学技法方面贪多求全。

其实, 课堂作文的技法训练只是作文教学的一个侧面。小学生作文姓“小”。技法需要一小步一小步地指导, 素材需要一小点一小点地积累。小学作文教学不要寄希望一节课解决学生作文中的所有问题, 应摒弃贪多求全, 倡导一课一得, 注重教学实效。

儿童作文, 最终是学会表达。表达的方法很多, 不可能通过一两次的习作达到技法训练的目的。表达的方法需要在生活中学, 需要结合平时的阅读悟, 也需要作文指导中老师的点拨和引导。实际上, 让儿童多写自己最熟悉的生活是巩固作文技法的重要途径, 也是学生综合运用作文技法的最佳策略。

每当我看到儿童的作文公式般地套用技法的时候, 我想告诉语文老师:请您结合学生真实的习作, 帮助儿童完善情感化的语言, 不断发掘儿童的生活化语言, 让他们在生活作文的写作实践中“感悟”技法, 积累技法, 巩固技法, 而不是照搬技法, “赶悟”技法。

附教例:

蚕宝宝来到作文中

校园里, 科学老师掀起了一阵养蚕的热浪。发蚕种, 购桑叶, 备茧窝, 拍照片, 办专栏, 作记录……养蚕干什么?科学老师说:“观察蚕宝宝的一生, 培养学生探究的兴趣。”思品老师说:“关爱生命, 体验父母养育的艰辛。”面对热闹的养蚕生活, 我想, 新课程强调学科的整合。你养蚕, 语文老师可不能闲着。于是, 我决定让学生写生活文, 让蚕宝宝来到作文中。

学生养蚕, 往往是只喂桑叶, 不看蚕如何吃, 更听不到蚕吃叶子的声音;知道蚕会吐丝, 却无耐心细致观察吐丝的细节, 也不会关注蚕丝的价值。所以, 他们虽然有了养蚕经历, 却不一定能写好作文。看, 《养蚕二三事》———很老套吧;《养蚕记》——哪有新意?《买桑叶》———没有生活的趣味。怎样才能让学生写自己的独特经历呢?

作文课上, 我先出示了一张照片:在几片干枯的桑叶旁, 一只蚕呆立不动。

“看了这张照片, 有什么话想说吗?”我让同学们放胆说。

学生甲:“这只蚕没有新鲜的桑叶吃。它身边的桑叶也许有好几天了, 我真担心它会饿死。”

“你很有同情心。”我点头肯定。

学生乙:“我想对养蚕的同学说:‘你要悉心照顾好自己的蚕, 多担当一份责任。’”

“是啊, 养蚕的背后还有做人的准则。”我暗暗佩服。看来, 养蚕的价值不可小看。

学生丙:“那只干瘦如柴的蚕似乎在仰头呼喊:‘救救我吧, 小主人。’”

“一个‘干瘦如柴’, 说出了蚕饥饿的程度。更重要的是, 你从静止的画面产生了丰富的联想, 让蚕动起来了。作文, 需要这样的描述。”

……

在学生交流的过程中, 我从不同角度点拨和引领。

一张照片引发了学生的多向思考。我告诉学生:“写作文, 要写出自己独特的观察和体验。在养蚕过程中, 你有什么新的发现?有什么突发事件?有什么特殊感情?请大家回到生活中细想深思。说说你想写什么?”

课堂活跃了。

“一只蚕爬出了养蚕的盒子, 我小心翼翼地把它送回它的家。我写《独自外出的蚕》。”

“我写《蚕宝宝之死》。几片有水迹的叶子断送了可爱的蚕宝宝, 我为此伤心了好一阵子。”

“一天, 我从蚕的嘴里拉出一根银色的蚕丝, 想看看有多长。我的题目就叫《拉不完的蚕丝》。”

“我最喜欢和蚕宝宝合影。”

“我写自己为蚕宝宝搭建的新式茧房。”

“有一天, 邻居家的一个小男孩好奇地看着我养的蚕, 还不时地用手摸。我怕他伤害到自己的蚕宝宝, 于是, 我对他说:‘只许看, 不要摸。’我的题目是《喂, 别动它!》。”

“我写《蚕宝宝出生了》。”

……