《语文百花园三》教案

《语文百花园三》教案（精选10篇）

1.《语文百花园三》教案 篇一

语文百花园三

一.教学要求: 通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。

二、教学时间:三课时。

三、.教学过程:

第一课时

内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。一．谈话引入，区分同音字：

1．在汉字中有很多有趣的字，板书： 须需

2．问：谁知道这两个字念什么？板书音节。

3．那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？ 4．体会一下两个字有什么不同？查查字典。5．你还知道哪些这样的字？说一说。6．板书学生说的字。

7．引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。二．照样子写词语：

1．谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，这些词：：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？（前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。）

2．像这样的词你还知道哪些？

3．填空体会，总结：这样的词语叫做ABB式的重叠词。它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。三．照例子改写句子：

1．引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子： 2．出示：

走马灯吸引住了茅以升。茅以升被走马灯吸引住了。3．指名读：

思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什么关系？ 4．拓展练习：你能仿照例句说话吗？ 出示：我们打开了电脑。指名让学生改写： 5．自由练习说句子。6．语言实践： 学生练习纸：（１）妈妈搬来了花盆。（２）小明踩脏了语文书。（３）小猫捉到了老鼠。２．小组交流、纠正。

第二课时

一．积少成多：

１．谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧？谁能说说你为什么喜欢读书？ ２．课件出示名人名言：

３．自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的？ ４．小组讨论：每句话什么意思？ ５．背一背，同桌互相检查。

二．阅读平台：

１．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认识的字。

２．用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。

３．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。

４．指名分段读，思考有什么不懂的问题？

５．学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题： 一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他这样做取得了什么成就？

6．默读课文，边读边思考。

7．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。

三．能说会道：

１．谈话引入： ２．读懂题目要求：

３．明确口语交际练习的内容和方式：

几种请假方式？分别需要哪些角色进行表演？表演时分别会说什么？

４．分别以两种方式进行表演，师生评议。

５．同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。）

６．板书响应的词语。

第三课时

一．谈话激趣：

上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。二．课件出示请假条：

1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？ 2．归纳学生所说。题目：在中间。

称呼（假条给谁写的）：左上角。

正文：开头空两个格。

落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）写假条的日期：落款下面。3．探究正文写法：（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？（2）小组讨论。

（3）以小组方式汇报，师生补充，总结： A语言简练、意思清楚。

B内容：请假原因、请假时间。C文明礼貌（您、请。）4．练习写一张请假条。5．小组交流，修改。

2.语文百花园三教案 篇二

些其他多义词的例子。

五、本课收获

第二课时

本节课的学习内容是“积少成多”“阅读平台”。

一、积少成多

1.自由练习读，同桌互读。

2.大家相互交流，这首诗讲的是什么内容。

3.把这首诗背下来。同学互背。

二、阅读平台《奇妙的鲤鱼溪》

1.引导学生认真阅读短文，能够借助拼音把字音读正确，遇到不理解的词语要查工具书。

2.指定三名学生读短文，及时纠正读音。

3.引导学生说一说每一段主要写了什么，并引导学生发现第二和第三自然段的第一句话就是本段的中心句。

4.在学生理解课文内容的基础上，让他们回答文章后面的问题。

三、本课收获

第三课时

本节课的学习内容是“能说会道”“笔下生辉”。

一、引入新课，明确题目要求

二、教学时，可按这样的步骤完成

1.选择自己最喜欢的一种动物确定下来，通过观察和查阅资料，了解它的外形、生活习性以及特有的技能等。

2.在小组内进行交流。介绍时，注意把话说清楚、说具体、说得有条理。

3.由小组长负责，把自己小组的动物明星选好，并推荐一两名同学代表本组在班上发言介绍，大家共同准备发言内容。（教师巡视指导小组交流。）

4.在班上评选动物明星。可由教师或一名学生主持，各小组依次进行介绍，各组代表充分发表意见，其他同学认真听取别人的意见，最后，可以用投票或举手表决的形式，评选出十大动物明星。

三、笔下生辉

1.明确要求：把自己在动物明星评选会上的口述内容好，制成一份动物小档案。

2.按照教材中《动物小档案》卡片的要求进行填写。

3.语文s版五下百花园三教案 篇三

“语文百花园三”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三部分。“温故知新”栏目中的“句式的互换”安排了把主谓句改换成把字句和被字句的练习；“拓展与交流”组织学生结合本单元课文，交流怎样才能鲜明地表现人物的形象和精神；“阅读平台”阅读故事《镇静的女主人》；“积少成多”安排的是清朝末年著名的女革命家秋瑾写的七绝《对酒》。“口语交际”活动安排的是围绕“个性与性别”这个话题，组织学生根据自身的体验和观察进行讨论。“习作”要求学生写写自己的故事。

一、温故知新

在“温故知新”这个栏目中，编排了“句式的互换”“拓展与交流”“阅读平台”和“积少成多”四项内容。

1.句式的互换。

教材中编排的句式互换练习是要求照样子改写句子。先通过例子感悟将叙述事实的主谓句：“黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。”改写成强调处置意义的把字句：“黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。”以及改写成强调被动者的被字句：“一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。”

把字句是用介词“把”构成的特殊句式。这种句式的特点是：（1）谓语动词表示处置的意思，或有处置影响的意味；（2）动词后面一般带补语，表示处置的结果或影响的程度；（3）谓语由及物动词充当；（4）表示处置对象的名词作为介词“把”的宾语，但在意念上是谓语动词的支配对象；（5）处置对象一般是有定指的事物，多用指示代词这、那定指。当叙述或询问某事物某人的处置或影响时，一般使用把字句。

被字句是用介词“被”（叫、让）表示被动的句子。被字句有两类，一类“被”字后面不出现施动者，如“珍贵动物被保护起来了”；一类用“被”字引进施动者作为介词“被”的宾语，如“早上我被铃声惊醒了”。口语里表示被动常用介词“叫”“让”，如：“那本书让（叫）他拿走了”。

把字句、被字句及一般的主谓句三种句式常可以根据不同的表达需要互相变换，一般的叙述事实用主谓句（我关上门了），强调被动者用被字句（门被我关上了），强调处置意义用把字句（我把门关上了）。2.拓展与交流。

在引导学生进行拓展与交流活动时，要在回顾本单元学过的课文的基础上进行，紧密联系课文是怎样鲜明地表现人物的形象和精神的，交流心得体会。

3.阅读平台。

本次“阅读平台”安排阅读的文章是《镇静的女主人》。故事发生在印度的一位官员的家里，在举行晚宴时，女主人发现了一条眼镜王蛇，她镇静、果断地将眼镜王蛇引诱到紧靠门边的走廊上，避免由于人们骚动而惊动眼镜王蛇咬伤人的事故发生。全文共10个自然段，可分为四部分来理解。

第一部分（第1、2自然段），讲故事发生的时间、地点、人物。时间：晚上；地点：一位官员家宽敞的大厅里；人物：主人（一位官员及他的夫人）、宾客（有陆军军官、政府官员及他们的夫人，还有一位来访的美国博物学家）和仆人。

第二部分（第3自然段）讲在晚宴会上，有位年轻姑娘和一位陆军上校在辩论妇女的胆量问题：姑娘认为如今妇女已大有进步，不再是一见耗子就吓得往椅子上跳的那时代的妇女了；上校则坚持妇女并没有什么改变，“女人一遇到危急情况，必然的反应是尖声叫喊。男人能够泰然处之。”泰然处之，就是对待发生的紧急情况或困难，安然自得，毫不在乎。究竟是年轻姑娘说得对，还是那位陆军上校讲得正确，后面发生的事做了回答。

第三部分（第4—7自然段）讲晚宴间出现的惊险一幕——女主人发现了一条眼镜王蛇。女主人机智而又镇静地将眼镜王蛇引诱到走廊的门边，化险为夷。这部分先讲女主人发现眼镜王蛇，她十分镇静地让男仆人把一碗牛奶放在紧靠门的走廊上；接着讲美国客人发现了女主人的奇怪的表情后的揣测和迅速做出的反应。他“意识到房间里一定有眼镜王蛇”，为了不惊动眼镜王蛇，他十分镇静而又巧妙地让二十个人坐在那里纹丝不动，直至他眼角瞟见一条蛇正爬向那碗牛奶，才迅速跑过去关上通向走廊的门。饭厅里随即响起一片叫喊声。

第四部分（第8—10自然段）讲人们对眼前发生的事情的评论。一是男主人讲的“你说得对，上校”，“正是一个男人，刚才给我们做出了从容不迫、镇定自若的榜样”。一个男人，指的是那位美国客人。正是由于他的从容不迫、镇定自若，才顺利地引诱眼镜王蛇爬向那碗牛奶。而不是向别人发出警告，引起骚动，惊动眼镜王蛇。所以，男主人先肯定了上校在与年轻姑娘辩论时说的“男人在此情况下，可能也会稍有惊恐，但他总要多那么点胆量，能够泰然处之”是对的。一是美国客人问女主人维纳太太怎么知道房间里有条眼镜王蛇，和女主人的回答。这一问一答，正说明了女主人的镇静和智慧。一条眼镜王蛇从自己的脚背上爬过去，能够十分镇静地处置，正照应了那位年轻姑娘说的“如今妇女已大有进步，不再是一见耗子就吓得往椅子上跳的妇女了”。

4.积少成多。

本次“积少成多”让学生读背的是清朝末年著名的女革命家秋瑾写的《对酒》。诗的大意是：不吝惜用千两黄金，去买一把锋利的宝刀；用珍贵的貂皮换取美酒，这种行为狂放而豪迈，足以自豪。应该多珍重这一腔革命者的热血，它喷洒而出，将化作碧血波涛汹涌奔腾。

秋瑾年轻的时候，就蔑视封建礼法，具有反抗精神。后来她目睹了八国联军攻陷北京后的抢掠烧杀，而清政府却屈辱地签订了投降卖国的辛丑条约。朝廷的腐败，国家的危难，激发了秋瑾的爱国之心。这首诗通过写“不惜”和“珍重”，抒发了一个革命者的壮志豪情。

诗的前两句，作者写自己不惜的是千金，是貂裘；所珍惜的是宝刀，是美酒。宝刀是革命者的战斗武器，美酒能激发革命者的战斗热情。所以，“千金买宝刀”“貂裘换美酒”表现了追求革命、忠贞为国的坚定意志和满腔豪情。诗的后两句，更为直接和鲜明地写出了作者对生命的态度：“一腔热血勤珍重”——革命者的热血是最值得珍惜的，为什么呢？“洒去犹能化碧涛”——革命者的热血飞洒出去能化为汹涌的波祷，冲溃反动势力，淹没腐朽的清王朝。这也表达了她为祖国不惜抛头颅、洒热血、贡献自己生命的决心。后来，秋瑾在准备武装起义推翻清政府时被捕，她英勇不屈，壮烈牺牲，实践了自己的誓言。

二、口语交际

本单元的口语交际的话题是“个性与性别”，与单元组元主题相吻合。训练的目的是引导学生紧密联系生活实际，正确认识个性差异与性别差异的关系及其在为人做事方面的表现，从而发挥自己的优势，克服自己的弱势。通过讨论交流，培养学生以事实为依据表达自己的观点，提高口头表达能力和交际中的应对能力。

三、习作 本次习作“写写自己的故事”与口语交际有一定的联系，也是讲男孩儿、女孩儿的事。从内容上说，这次习作是本单元一次拓展性练习。

【教学目标】

1.通过句式转换，复习“把”字句和“被”字句。

2.通过学习拓展与交流，总结复习本单元抓住人物的主要事迹来表现人物的形象和精神的表达方法。

3.通过本次的课外阅读，再次让学生复习运用抓住人物的主要事迹来表现人物的形象和精神的表达方法，感受女主人的镇静。

4.通过“积少成多”，让学生阅读并背诵《对酒》。

5.通过交流“个性与性别”的活动，培养学生口头语言表达的能力，并树立男女半边天的思想。

6.通过本次“语文百花园”的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力，培养学生尊敬女性的思想。

【教学重点】

交流、总结本单元的阅读收获，并能运用于阅读与写作中。【教学难点】

习作——写写自己的故事。【教学建议】

一、温故知新 1.句式的互换。

教学句式的互换，重点在于引导学生从实际例句中体会三种句式的不同，能够照例子改写句子即可，不必把语法知识告诉给学生。参考答案是：

居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人把镭的提纯方法毫无保留地公布了。镭的提纯方法被居里夫人毫无保留地公布了。2.拓展与交流。（1）启发谈话。

在学习这个单元的过程中，我们结识好几位巾帼英杰。在她们之中有勇于革新、无私奉献，为父老乡亲们造福的著名“棉神”黄道婆；有冲破阻力去当护士，并在护理事业上无私奉献、忘我工作，做出卓越成就的“提灯女神”南丁格尔；有充满爱国情怀，为抗美援朝捐献一架战斗机的著名豫剧表演艺术家常香玉；有醉心于科学技术研究，具有科学家伟大人格，镭的发现者居里夫人；有女扮男装，替父从军，在战场上英勇杀敌，战功卓著的女英雄花木兰。她们的光辉形象和崇高精神也都深深地留在了我们的脑海里。

（2）阅读例文，确定交流内容。

引导学生从宁宁和丫丫相互交流学习本单元后，结合课文交流怎样才能鲜明地表现人物的形象和精神方面的体会中，受到启发，打开思路，并结合课文，想一想这些巾帼英杰的光辉形象和崇高精神是怎样鲜明地表现出来的。

（3）组织交流。

先在小组里交流，再进行全班交流。（4）评一评：谁的发言最好？为什么？ 3.阅读平台。

《镇静的女主人》紧紧抓住人物的神态和语言进行具体地描写，突出了人物的特点。表现了女主人在紧急情况下的镇静和智慧，也赞美了那位美国客人的从容不迫和镇定自若。

教学时，可以引导学生先读一读文章后面的阅读提示和要求，让学生带着问题认真阅读，边默读边画出描写人物神态与语言的句子边感悟，然后围绕“你觉得这位女主人是个怎样的人”进行讨论，也可引导学生联系生活实际，说说自己的想法。

4.积少成多。

教学时，重点放在引导学生读读背背上，教师可不做一句一句的讲解，多让学生自读感悟，能够读出韵味读出感情即可。如果学生提出疑问，教师可做适当点拨。

下面的注释供参考： 对酒：意思说这首诗是对着酒时作的。古人常借“对酒”“饮酒”等诗题，来表现强烈感情。

貂裘：貂皮做的衣服。貂皮是一种珍贵的皮衣料。勤珍重：多多珍惜、重视。

碧涛：碧血的波涛。相传周朝有个忠臣叫苌弘，他死了三年，血化作碧色。因此，后人常用碧血来形容烈士为正义事业而流的血。

二、口语交际 1.启发谈话。

同学们，常说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。那么，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？或男生女生各有什么优势和弱势呢？今天我们就围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧。

2.课前准备。

教师要提前布置学生，要求根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。

3.讨论交流。

讨论时，要列举出具体的例子说明自己的意见，所列举的例子可以是自己经历过的，也可以是别人的，事例要有说服力。表达要有条理，在强调自己的意见时，语气可适当加重，增强表达效果。在听别人发言时，要边听边思考，注意抓住别人的主要观点，看看别人的意见是否合理，所列举的事例有没有说服力，如果是反驳他人的意见，要拿出自己的事实依据，增强说服力。

4.评价。

在讨论交流后，要评一评谁的发言好，好在哪里。在评价别人时，要注意使用文明用语。

三、习作 指导学生完成本次习作时，需注意下面几个问题： 1.要弄清习作要求。

这次习作，要求学生写写自己的故事。写自己的故事，可写的内容很多，这次只围绕“性别平等”这个话题来写。比如，身为男孩儿的同学，是不是拥有家中姐妹或同龄女孩儿无法享有的一些特权？或身为女孩儿的同学，当男孩儿在外面自由玩耍时，自己是否只有羡慕的份？所有的学习活动，自己是否有平等参与的机会？你是否认为很多男孩儿能做到的事，女孩儿同样也可以做到吗？这些问题需要同学们认真地想一想，然后再写一写自己这方面的故事。如果你要写自己看到、听到的故事，也可以。

2.要做好习作准备。

在习作之前，要仔细想一想下面几个问题：（1）你准备写什么事？打算写给谁看？

（2）要写的事情发生在什么时候、什么地方？当时有哪些人？你都看到或听到些什么？你印象最深的是什么？有什么感受？

（3）想好了，在动笔之前最好列一个简单的习作提纲。

3.按照自己拟的习作提纲动笔习作，写完后先要自己认真读一读，修改修改，再和同学交流交流，多听听同学的意见。

四、教学时间

本次语文百花园可安排4课时。教学资料 1.人物介绍

秋瑾（1875～1907），女，原名秋闺瑾，字璿卿（璇卿），号鉴湖女侠。祖籍浙江山阴（今绍兴市），出生于福建厦门。蔑视封建礼法，提倡男女平等，常以花木兰，秦良玉自喻。性豪侠，习文练武，喜男装。清光绪二十年（1894），其父秋信候任湘乡县督销总办时，将秋瑾许配给今双峰县荷叶乡神冲王廷钧为妻。光绪二十二年，秋与王结婚。王廷钧在湘潭开设“义源当铺”，秋瑾大部分时间住在湘潭，也常回到婆家。这年秋天，秋瑾第一次回到神冲，当着许多道喜的亲友朗诵自作的《杞人忧》：“幽燕烽火几时收，闻道中洋战未休；膝室空怀忧国恨，谁将巾帼易兜鍪”，以表忧民忧国之心，受到当地人们的敬重。

光绪二十六年(1900),王廷钧纳资为户部主事，秋瑾随王赴京。不久，因为八国联军入京之战乱，又回到家乡荷叶。次年在这里生下第二个孩子王灿芝（女）。光绪二十九年，王廷钧再次去京复职，秋瑾携女儿一同前往。1904年夏，她毅然冲破封建家庭的束缚，自费东渡日本留学，先入日语讲习所，继入青山实践女校。并在横滨加入了冯自由等组织的三合会。秋瑾在日期间，积极参加留日学生的革命活动，与陈撷芬发起共爱会，和刘道一等组织十人会，创办《白话报》，参加洪门天地会，受封为“白纸扇”（军师）。光绪三十一年归国。春夏间，经徐锡麟介绍加入光复会。七月，再赴日本，加入同盟会，被推为评议部评议员和浙江主盟人，翌年归国，在上海创办中国公学。不久，任教于浔溪女校。同年秋冬间，为筹措创办《中国女报》经费，回到荷叶婆家，在夫家取得一笔经费，并和家人诀别，声明脱离家庭关系。其实是秋瑾“自立志革命后，恐诛连家庭，故有脱离家庭之举，乃借以掩人耳目。”是年十二月(1907年1月)，《中国女报》创刊。秋瑾撰文宣传女解放主张提倡女权，宣传革命。旋至诸暨、义乌、金华、兰溪等地联络会党，计划响应萍浏醴起义，未果。

光绪三十三年正月（1907年2月），秋瑾接任大通学堂督办。不久与徐锡麟分头准备在浙江、安徽两省同时举事。联络浙江、上海军队和会党，组织光复军，推徐锡麟为首领，自任协领，拟于7月6日在浙江、安徽同时起义。因事泄，于7月13日在大通学堂被捕。7月15日从容就义于浙江绍兴轩亭口。光绪三十四年，生前好友将其遗骨迁葬杭州西湖西泠桥畔，因清廷逼令迁移，其子王源德于宣统元年（1909年）秋将墓迁葬湘潭昭山。1912年，湘人在长沙建秋瑾烈士祠，又经湘、浙两省商定，迎送其遗骨至浙，复葬西湖原墓地。后人辑有《秋瑾集》。

孙中山和宋庆龄对秋瑾都有很高的评价。1912年12月9日孙中山致祭秋瑾墓，撰挽联：“江户矢丹忱，重君首赞同盟会；轩亭洒碧血，愧我今招侠女魂。”1916年8月16日至20日，孙中山、宋庆龄游杭州，赴秋瑾墓凭吊，孙说：“光复以前，浙人之首先入同盟会者秋女士也。今秋女士不再生，而„秋风秋雨愁煞人‟之句，则传诵不忘。”1942年7月宋庆龄在《中国妇女争取自由的斗争》一文中称赞秋瑾烈士是“最崇高的革命烈士之一”。1958年9月2日宋为《秋瑾烈士革命史迹》一书题名。1979年8月宋为绍兴秋瑾纪念馆题词：“秋瑾攻诗文，有„秋风秋雨愁煞人‟名句，能跨马携枪，曾东渡日本，志在革命，千秋万代传侠名。”

2.作文提纲

（一）作文提纲一般包含三部分内容：

（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点： ①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

（二）制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？

第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。

作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。

4.《语文百花园三》教案 篇四

1．通过语文实践活动走进市场，感受节日市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。

2．学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。

教学重点：

1．学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。

2．学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。

教学难点：

感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点。

教学准备：

1．学生到商场购物。观察商场的节目气氛及购物者的神态、动作、语言。

2．课件准备。（有关商场繁荣景象的图片及教学用相关文字材料。）

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1．导入：同学们，要过年了，你们高兴吗？过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了？

学生发言。

教师：过节时，老师也去商场了，还把商场的节日景象拍下了给大家带来了，想看吗？一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象？

教师放课件，学生发言。

教师：正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。（板书：走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来。

（设计意图：兴趣是最好的老师。上课伊始，教师在学生已经进行语文实践活动：走进市场，观察市场节日气氛和人们购物情景的基础上，积极调动学生学习的欲望，用多媒体教学手段再现喜气洋洋的节日市场情景，点击学生情感的兴奋点一下子扣住了学生心弦，再现储存在脑海中的生活画像。以此打开学生思路，引发学生表达的欲望。伴随着画面的交替变换和优美的乐曲，节日商场的景象很自然展示在学生眼前，为更好地描述节日市场的所见、所闻打下了基础。）

2．我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢？

根据学生情况，引导。

小结：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。

（板书：节日气氛他人购物自己购物）

（设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。）

二、指导对节日气氛的描写。

1．现在我们一起走进商场。你看到什么了？

学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。

师：他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面？

根据学生发言，板书相应内容：形状、大小、数量……

2.师：这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。（必要时可以出示课件）

课件内容：走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见：

根据学生发言，相机板书：有……有……有……还有……

（设计意图：每个人到的商场不一样，看到的节日景色各不相同。教师从学生的发言入手，引导大家思考描述了景物的哪个方面，还可以描述什么方面并板书相应的内容，充分体现以学定教、顺学而导的新课程教学理念。同时训练学生表达言之有物，言之有序。鼓励学生个性化的表达。表现个性化的生活经历，畅谈个性化的认识感悟。体现《语文课程标准》提及的引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”这一内涵。）

三、指导“人们购物”这一内容。

1．看到你们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人，我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么？

根据学生的发言，板书：人物

问：人们是怎样买东西的？两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。

小组讨论，教师巡视，进行必要指导。

2．学生在全班汇报。

问：他描述的这幅画面哪处特别精彩？请你说说。根据学生的发言板书：动作、语言、神态……

小结：你们把人们购物的情况说得很清楚了，可买了什么商品我好像还没看清楚，都买了什么？

学生叙述，如果学生发言遇到困难，出示课件，启发学生思考。

请一个学生完整地叙述人们购物的情况。

（设计意图：指导描述“人们购物”这一场景时，先从整体入手，确定要描述的两个要点：人、物。接着采用小组合作的学习方式，使学习既有个动又有互动。充分利用学生问的优势互补。学生的语言能力是在不断练习中习得的。“写作的过程能帮你把零乱的思想条理化，使你的想法经过提炼而清晰起来，并且进一步发展你的思想。”见《提高写作技能》（威廉W韦斯特注）先在小组内叙述，再在全班描述，给学生思考，组织语言的时间，提高了表达效果，能使学生的言语能力与思维能力同步发展。同时对两个要点既购物人和所购商品的处理上，也采取以学定教的方式，根据学情灵活安排教学环节。）

四、指导“自己购物”。

教师：该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的？按照刚才的方法，脑海中浮现画面，眼前出现情景，请按照老师的提示完成。

1.小组学习，推荐一位同学，代表你们组最高水平，一会儿在全班汇报。

出示课件：我来到——区域，看到——（商品的形状、颜色、价钱，自己当时的心情）购完后的心情。

2．全班汇报。精彩之处用掌声表示，并注意问题。

3.学生评价后再请一位同学说。

（设计意图：学生有了描述“节日气氛”及“他人购物”的基础，叙述“自己购物”已经不成问题。此时教师小结写作方法：头脑中浮现画面，眼前出现情景既入境。有了前边的练习，再加上教师对写法的指导，此时放手让学生自由表达自己经历的事，对孩子来说是十分兴奋的事情。在小组内合作学习，学生把听到的语言内化，并转化为自己的语言，需要对材料进行加工，对语言进行组织、交流的过程能使思维有序化，使言语具有流畅性。同时针对学生在叙述时会出现开头难的问题，给了一个开头，很好地降低了表达的难度。）

4．请三位同学描述三个画面。教师出示课件，给出三个画面的开头。课件内容：

（1）走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见……

（2）随着购物的人流，我继续前进，只见……

（3）我来到

区域，看到……

五、总结：

这节课，我们在浓浓的节日气氛中欣赏了商场的节日美景，感受了节同市场的繁荣，用生动的语言描述了人们购物以及自己购物的画面。大家高兴吗？下课。

教学反思：

5.《语文百花园三》教案 篇五

S版三年级上册《语文百花园三》教学设计

设计理念：

语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验和已有知识去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学到知识，学到方法。

教学内容：

语文园地三所有内容，包括：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五项内容。

教学目标：

1.引导学生在运用中区别同音字。2.积累ABB式的重叠词。

3.学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。4.丰富语言积累：有关学习方面的名人名言。

5.通过学习阅读材料是学生受到启发：要从小养成认真观察，勤于思考的习惯。6.学会向老师请假或请别人帮助请假，并会写请假条。教学重难点：

阅读有关请假条的内容，分析向老师请假的方法，习作时，将分析探究到的方法运用到习作中。

教学准备：多媒体课件 教学课时：三课时 教学过程：

第一课时 教学目标：

1.引导学生在运用中区别同音字。2.积累ABB式的重叠词。

3.学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。4.丰富语言积累：有关学习方面的名人名言。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，第三单元的学习接近尾声了，在这一个单元的学习中，我们看到了许多有趣的现象，从中认识到要想有新的发现，就要像科学家那样，细观察，勤思考。多动手，与此同时，我们还收获了一些学习语文的方法，这节课我们来整理近一段时间的语文知识，运用我们的语文能力去大显身手一番！让我们一起走进“语文百花园三”（板书课题）。

（设计意图：用简洁的语言回顾单元重点，导引出本节课的任务，更重要的是，让学生知道，语文学习的目的，就是实际运用。）

二、语海畅游

你认为汉字有趣吗？举例说说。（捕捉信息，进入同音字区别的学习）1.打开书看看“汉字真有趣”，先读一读，然后说说读后知道了什么。

2.你认为怎样才能将同音字用准确。（先组词，再造句，在具体的语境中区别字义，达到准确运用。）

3.用“须”和“需”扩词、造句，再次说说这两个字的字义区别。4.举例说说，还有那些像这样有趣的汉字，并进行区别。（如：静和净，领和岭等等）

（设计意图：激发学生的主动意识，自主探究出同音字的区别方法，再运用方法去拓展练习，学生不仅获得了“鱼”，也会去运用“渔”去捕获更多的“鱼”。）

三、照样子写词语

1.自由读例子，说说自己发现了词语的什么特点。（都是ABB式的表示颜色的词语）2.结合语言习惯，照样子完成练习：

3.红（）

黄（）

黑（）

白（）4.交流，评改。

5.引导质疑：现在问题出现了，描述颜色时，“红”“黄”“黑”“白”就能说清楚，为什么要写成“ABB”式呢？

（使色彩更浓了，使表达更生动，更形象。）

6.小组合作：看来，“ABB”式的词语真的好神奇呢。那我们多多积累些吧。比一比，那个小组在规定时间内想出来的词语数量多，正确率高。

7.汇报展示。

小结：这么多的叠词陪伴我们，我们今后在说或者写的过程中多该自信呀！

（设计意图：此环节，不仅让学生练习了叠词的正确组成，同时又润物细无声地插入了“ABB”式形容词的修辞特征及功能，激发了学生积累和积极运用的兴趣。）

四、句型转换

词语没有难倒我们，加大难度，来检验你们的能量！1.指名读例，再齐读，感悟“把字句”的结构特点。2.读读学习伙伴的话。3.动手完成练习。

4.交流答案，说说做题的过程或做后的感想。5.课堂练习：

（1）我读懂了这篇课文。

（2）大家一起努力，终于找到了失踪好几天的小狗贝贝。（3）指名出题，同桌答。

（设计意图：“把字句”由“把”字短语接动词短语充当谓语的句式，小学生不必说这些术语，但结合生活经验在潜意识里其实就是这么个意思。让学生说说做题的过程或做后的感想正是做题方法的总结。）

五、积少成多

出题的同学自信满满，答题的同学胸有成竹，可见知识与本领的积累是我们制胜的法宝！下面我们就再来积累一些名人名言吧。

1.自由多读几遍。找出名言的共同点。2.指名读，纠正不恰当的读法。3.齐读。

4.小组讨论句子的意思，结合实际谈谈自己的认识。5.交流。6.读读背背。

7.背出自己已经积累过的读书方面的名言，也可自己写一句。

（在教师的组织引导下，让学生在开放的学习过程中，自始至终处于积极状态，主动地进行探索与发现，多角度和多样化地解决问题，从而实现知识的自我建构。）

六、总结：一节课中，同学们充分调用自己的知识技能，完成了四项练习，轻松自如，还收获了一些方法，希望同学们再接再厉，一天比一天有进步！

板书设计：

●

形近字

●

●读书的名言： 需

静

领

红

红彤彤

其义自见（xiàn）须

净

岭

黑

黑洞洞

懊悔（huǐ）

●走马灯吸引住了茅以升。

走马灯把茅以升吸引住了。课后作业：

一、填同音字：

gōng

（）厂

（）作

（）共

用（）shí

1、一天有24个小（）。

2、妈妈说她不认（）这个人。

3、哥哥今年（）岁了。

4、我在河边找到了许多好看的（）头。

二、照例写词： 例：静悄悄

沉（）

白（）

绿（）

黑（）

慢（）

三、学有所用：

小明一遇到作文题就头痛，觉得没什么可写的，妈妈劝他说，多读书是能够提高写作能力的，大诗人杜甫不是说过：（）。你还积累了什么有关读书的名言呢，写下来：（）。

四、句型转换：

1、清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。

改成“把”字句_______________________________________________

2、熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。

改成“把”字句_______________________________________________

第二课时 教学目标：

1、通过学习阅读材料是学生受到启发：要从小养成认真观察，勤于思考的习惯。

2、学会向老师请假或请别人帮助请假时，要把请假的原因说清楚，说话要有礼貌。教学过程：

一、复习旧知，导入新课： 1.指名背诵有关读书的名言。

2.过渡：的确，“读过一本好书，像交了一个益友”。同样，读一篇好文章，也会有收获。一起走进“阅读平台”。

二、阅读平台 1.自由读故事。

2.指名读，思考：一次偶然的发现后，科普希是怎样做的？他这样做取得了什么成就？画出相关的句子。

3.讨论交流。4.拓展：说说自己平时观察事物有哪些独特的发现。

5.小结：看来，养成认真观察，勤于思考的习惯的确是受益终身，让我们们做生活的有心人，去发现奥秘，享受其中的乐趣。

（设计意图：加强自主练习，凸显阅读训练重点，注意读与说的结合，着眼语文综合素养的提高。）

三、谈话导入：同学们，如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上学，你准备怎样向老师请假？是打电话请假，还是请爸爸、妈妈或者邻居小伙伴帮你请假？这节课，我们就来谈谈如何请假。

1.明确要求：

（1）自由读要求，归纳要点。

（2）交流要点：（学生在向老师请假或请别人帮助请假时，要把原因说清楚，说话要有礼貌。

2．向老师请假

（1）想一想，如果是打电话向老师请假，应该怎么把原因说清楚，要用到那些礼貌用语？

（2）假如老师同意或不同意，又该怎么说？（谢谢老师

再次讲清楚请假的必要性，有礼貌）（3）两人小组合作练习。（4）指名表演，集体评议。

3．委托他人向老师请假

（1）如果请爸爸、妈妈或邻居小伙伴向老师请假，你认为该怎么说？（向对方说明意图

说清请假的原因

有礼貌）（2）强调：相比较，有什么不同？

（要说明自己想要干什么，礼貌用语有所不同。）（3）练习后指名向全班表演，集体评议。

4．总结：看来无论自己请，还是请他人代请，都得注意：一是把请假的原因说清楚，二是说话要有礼貌。我们评价的时候也是针对这两点去评，估计同学们今后有事，一定会把请假这件事完成得很出色！

（设计意图：让学生充分认识到语文课程的实践性，感受到语文学习是可以解决生活中的问题的，同时着重培养了学生的语文实践能力。）

板书设计：

第一个望远镜

请

假 利普希

说明原因，有礼貌 ｛认真观察｝

（说明意图）

｛勤于思考｝ 课后作业：

1、搜集一些名人小时候的故事读一读，想一想。

2、与家人或伙伴表演请假的全过程。

第三课时 教学目标： 1.读懂课本上的请假条，明白请假条要写的内容、格式以及表达时要有礼貌。2.自己试着写请假条，用书面形式表达自己要请假的意思。教学过程：

一、谈话导入：

同学们，通过上节课的学习，我们又掌握了一种语言技巧——口头请假。这节课呢，我们就从中选取一种，讲话语变成文字。让我们的信息传递更为多样化，从而以不变应万变。

二、思考交流：

打开书，读题目要求和李晓芳同学的请假条，心中归纳一下，请假条应该怎么写。用自己清楚地记号标注。

交流所得：

1.应写清楚请假的原因，请多长时间的假；

2.注意请假条的格式，包括称呼、落款、日期以及正文的格式； 3.要讲礼貌，注意使用礼貌用语。

小结:同学们真是火眼金睛，要点一个也没逃脱，下面的请假条一定不成问题！

三、自主探究： 1．出示自学提示：

（1）请假的原因可能有哪些？（2）请假的时限为多长更合理？（3）请假条的格式要注意些什么？（4）列举可用的礼貌用语。2．学后交流，集体评议总结。

3．小结：大家的生活经验可真丰富，你们的大脑像一个容量极大地储存器，列举的内容包罗万象呢，真是麻雀虽小，五脏俱全哪！佩服你们！

（设计意图：要让学生更扎实地掌握请假条的写法，自己静心思考更为有效。学生对要求的自我分析，归纳的过程是其理解和内化的过程，加之学生在这方面的生活经验也不少，通过教师的肯定、鼓励性的语言，学生体会到自豪感，成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力。）

四、实践内化：

1．小组合作完成：回忆自己近期的一次请假，或自设一个请假的原因，根据当时的情况，口头表达请假条的内容。

2．推荐小组代表上台口述，集体评议。3．动手写一张请假条。

4．同桌互评，可请老师帮助解疑。5．认真修改。

板书设计：

请假条（称呼）：

（请假的原因，请假的时限）姓名 日期 课后作业：

6.语文百花园五第三课时 篇六

我喜欢的一则格言

学科：语文年级：五课时：1主备人：李丽娟

一、学习目标：

从一个感悟点出发，通过具体的事件来说明自己感悟的过程和感悟的东西，写出真情实感。

学习重点：选择自己喜欢的一则格言，题目自拟。

学习难点：把自己喜欢的这则格言的原因写清楚，写出真情实感，内容要具体。

学法指导：认真研究学案，通过交流，取长补短，独立完成习作。

学习准备：课前搜集一些格言。

二、课前预习，自学引导

1、。

2、我知道这些格言分别是谁说的，并且我还知道它们的意思或说明的道理。3、4、5、为了使作文写的精彩，我打算用的写作方法有：。

三、检查预习，摸清学情

1、小组内互相交流自学情况。（教师抽查。）

2、小组内交流、质疑。

四、交流探究，成果展示

1、想一想，你最喜欢的格言是什么，为什么喜欢？

2、你打算通过哪一件或几件事来体现它给予你的教育？

3、想一想，哪些情节应该写得详细些，哪些情节应写得简略些。

4、为了使文章更精彩，你打算用的写作方法有哪些。（比如说：要用到首尾呼应、心理描写等）

五、课堂小结，拓展延伸 学生动手，自主列作文提纲。

7.三年级 语文百花园五 感谢信 篇七

妈妈，您一生下我，就像“守护神”一样守着我，不让我受一点伤害。妈妈，谢谢您让我看到美丽的大千世界；谢谢您的养育之恩。是您让我这一棵苗茁壮成长！——杨棕旭

妈妈，我要感谢您，是您给我生命；让我看到这美丽的世界。是您教我走路，是您教我说话，是您教我怎样面对困难！——范子珍

每当我听见“世上只有妈妈好，有码的孩子想块宝，投进妈妈的怀抱······”就会想起您对我的爱。——欧阳瑾瑜

您好！这是我第一次给您写信，您知道吗？此刻我的心情是那么的激动与兴奋。妈妈，是您孕育了我，把我带到这五彩缤纷的世界；是您用甘甜的乳汁，哺育着我，呵护着我，看着我慢慢成长；是您用辛勤的汗水，浇灌着我这棵幼小的树苗，使我茁壮成长。

事例：

有一天，我放学回家，做完作业在复习，我从门缝里无意间看到，您一不小心把烫水洒到脚了，您为了不影响我的学习，一声没吭，您默默的忍受这种痛苦。我很心疼您，那时我不懂事，没问您一声，疼不疼妈妈？

记得一天傍晚，放学回家的路上，天公不作美，一阵大雨突然而至，这可为难了正在放学路上的孩子们。走在半路上的我，在埋着头拼命向前跑的时候，“妙妙，妙妙。”一阵温暖又熟悉的声音转入我耳中，我知道“大救星”来了。“妈妈，我在这里……”我连忙回应朦胧中，一件雨衣很快披到了我身上，并把我裹得严严实实。雨来的快也去的快，雨很快就停住了，我看自己半干半湿的衣服，正想耍孩子气，怪妈妈姗姗来迟，可回头看看在我身后的您，全身湿透，我一到嘴边的话又被我噙着眼泪咽下了肚子。一句简单朴实的话从我心里发出来；“谢谢你，妈妈！”而您只是相视一笑，这一笑永远留在我记忆里。

结尾：

妈妈是您为我承受了痛苦，是您为我挡风挡雨，是您给我付出了无私的爱。妈妈我想献给您一首歌《世上只有妈妈好》。这么多年以来，您一直关爱着我，甚至是宠爱，从现在开始，我不会再让您为我担心，“我爱您，妈妈！”

8.语文百花园六 教案 篇八

教学目标

1.正确搭配词语，培养准确用词的习惯。

2.初步学会使用冒号和引号。

3.通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。

4.通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。

5.通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。

重点难点

通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。教学时间：2课时

教学设计

第一课时

一谈话导入

同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。

二练习第一题——我会连

1.提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。

2.出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。

3.请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。

4.全班齐读。

三练习第二题——给下面的句子加上标点符号

1.教师介绍冒号和引号的一般用法。（冒号在两个句子中的作用是停顿以提示下文，表明后面引号里的话是前句的人说的。这是冒号最常见的用法。引号在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分，标明引用的是说话人直接说的原话。这是引号最常见的用法。）

2.出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。

3.动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。

4.讲评。

四练习第三题——读读背背

1.出示四个成语，指导把字音读准确。

2.借助词典，说说成语的大意。

3.同桌互背。

4.把成语抄在“采集本”里。

五练习第四题——阅读短文《周处除三害》

1.《周处除三害》是我国古代的一个故事。这个故事告诉了我们一个做人的道理。同学们读一读就知道了。

2.自由读短文，简要说说短文写了一件什么事？

3.出示文后思考题，让同学们边读边想，并写出不懂的问题。

4.围绕文后思考题讨论交流。

5.提出不懂的问题，并进行讨论。

6.读完这着故事，你明白了什么道理？

7.摘记自己喜欢的词句。

第二课时

练习第五题——“能说会道”

一揭示话题，明确要求

1.出示“能说会道”情景图，说说图上的小朋友在做什么？

2.请同学们看课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求？（①说的内容是“过去、现在、将来的我”，重点是自己的“样子”；②要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；③想象十年后的样子要合乎情理.）

二观察照片，介绍交流

1.各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用的词语记在卡片上。

2.分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。

3.指名介绍。

4.说后评价（抓住外貌、姿态和表情的特点；按一定的顺序说清楚。）

三展开想象，说说“将来”

1.看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你正在做什么事。

2.指名介绍，并进行评价。

9.《语文百花园六》教案 篇九

运用多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固知识，培养能力。

教学目标：

1、指导学生识字的方法

2、丰富学生的词语和进行句子的训练。

3、引导学生读读背背和说话训练。

重点难点：

重点：丰富学生的词语和进行句子的训练。

难点：进行说话训练。

方法：自主、小组、讨论、探究、自习法

教具准备：

多媒体课件、词语片。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、激趣引入：

同学们，今天老师想带大家去语文百花园五进行一次擂台比赛，你们想去吗?

二、识字比赛(学习汉字真有趣)：

可以利用部首来记字。像“花、苗、芽¨¨¨”都是与草有，关所以都是“草字头”：而“宝、安”都是有“宝盖头”的字，可以想像因为在一个物体的遮挡下，宝贝的安全才能得到保障，教给学生此类的记字方法，让他们自己总结并利用这种方法举一反三地说一说其他生字。

1、课件出示第一题中的字，自由读。

2、每组选一个同学进行比赛，看谁的发音最准确。

3、读了这些字，看谁的发现最多。

4、你还有什么更好的记字方法，向大家介绍。(可任选字，方法好的奖红花。)

三、词语积累(学习读一读，说一说)

我们汉字不单单是字有趣，你们看，这些词语更有趣了。(课件放出第二题中的词语)

1、指名读，你们有什么发现?

2、小组交流。

3、全班分四组比赛，说出带有数字的词语来。(说出一个十分，冠军奖红旗。)

小结：这节课大家一起练习记忆有关汉字的方法，并且也学习快速记住这些词语丰富了词汇能正确选择填空，背诵唐代诗人李峤的《风》。

后记：

朱红英：这节课我们运用了多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固了知识，培养了能力，对“清清的”、“青青的”两个词语，他们能根据字型去选择句子。但有少数学生不能记住住。

肖丽英：这节课我们运用了多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固了知识，培养了能力，对“清清的”、“青青的”两个词语，他们能根据字型去选择句子。

胡梅影：在设计运用多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固知识，培养能力。大家一起练习记忆有关汉字的方法，并且也学习快速记住这些词语丰富了词汇能正确选择填空。但有少数学生不能记住住。

第二课时

一、选词读句(学习看图填词语，读句子)：

要求：先让学生弄清楚被选的三个词语的意思，再分别根据句子需要，将其填入空格中。“青青的”和“清清的”读音相同，意思却不同，只有说水很干净时，才用“三点水旁”的清。

1、图上有什么?它们在什么地方干什么?(课件出示课文的图，并随机点出“青青的”、“清清的”、“圆圆的”。)

2

、出示课本第三题，让学生把上面的词语拉到合适的位置。

3、指导读。

4、补充练习。

四、背一背：

要求：是背诵的是唐代诗人李桥，诗人对自然现象观察非常细微，通过秋叶的飘零、春花的开放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，从是令上、强度上写出了无形的风的力量

1、让学生借助拼音自己读，把是读通顺、再由熟读到背诵。诵读时，要注意读出重音和停顿，读出节奏和韵味。

2、教师范读，学生自由读。

3、指名读正音。

4、同桌互读。

5、试背一背。

6、让学生自己说一说是怎样背诵的。

小结：这一节课我们主要巩固了词语的积累，丰富了学生的词句的听、说、写能力的培养，学习了诗歌的背诵方法。

后记：

朱红英：通过巩固练习学生把握了字、词、句的听、说、写的锻炼，丰富了词汇。但是句子的练习课后还要注意个别铺导，加强差生说写能力的培养。

肖丽英：这节课我们学习了语文百花园六的“背一背”和词语的积累，学生能够较熟练地掌握，但是，诗歌的朗诵缺少语气，今后加强练习。

胡梅影：通过语文百花的巩固练习，学生进一步地熟练了本单元的字、词的掌握丰富了词汇，但是，今后也还应加强词语的积累。

第三课时

一、谈话引入：

我们听过了《羊和兔过桥》的故事吗?你们想知道我们今天的“桥”是怎样演变而来的吗?

二、指导训练

(一)、读一读

1、出示《走过一座桥》，齐读。要求学生能借助拼音和自己的经验把短文读通、读懂。注意读准字音。

2、学生自由读，注意把词语读准。

3、再读短文，边读边画出自己的发现。

4、小组交流。

5、再读短文，让学生说一说：你通过学习短文，知道了什么?

6、学生汇报。

7、教师指导朗读。

(二)、能说会道：看谁想得妙

1、让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的。

2、引导学生读题，弄清楚题目的具体要求。

3、图上画的是什么?它们都是什么形的?

4、学生动手，鼓励学生大胆创造，并指导学生在圆圈中画出各种不同的画。画上颜色，变成不同的画。

5、在四人小组中把你画的向大家说一说。并说说是怎样想的。

6、选出几位同学的评一评，让他们说一说，看谁想得妙。

小结：这节课我们分组讨论如何将三个圆圈添上几笔，画上颜色，变成不同的画，并让大家评一评，将好的贴出来。

板书：

语文百花园六

1、汉字真有趣

花苗芽菜草苹宝安空穿

2、读一读，说一说

一干二净七上八下

三心二意九牛二虎

四面八方五颜六色

3、看图填词

语，读句子

青青的清清的圆圆的

孔雀在――――――草地上散步。

青蛙坐在――――――荷叶上唱歌。

鸭子在――――――小河里游水。

后记：

这节课“能说会道”，通过学习，学生明白了桥的来

在“看谁想得妙”中，大家都能画出图形，但形式不多，向大家说一说时，句子不够通顺。今后注意培养学生创新能力和实践能力。

这节课我们学习了“语文百花园六”的“读一读”以及“能说会道”，通过学习，学生明白了桥的由来，在“看谁想得妙”中，大家都能画出图形，但形式不多，向大家说一说时，句子不够通顺。今后注意句子练习培养。

10.《语文百花园三》教案 篇十

教学内容：走进“语文大课堂”;用好“指南针”。

教学过程：

一.走进“语文大课堂”

1.启发谈话，明确要求。

2.小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。

3.师生交流活动的内容及形式，小结。

4.小组交流“推普”的做法。

5.学生模拟“推普”的情景。

6.老师引导学生在班内交流感受或收获。

7.指导写周记。

8.总结。

二.用好“指南针”

1.明确题目要求。

2.小组交流：如何与别人交流自己的看法。

3.总结这种学习方法。

4.用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。

5.小组推荐代表发言，其他同学可作补充。

6.拓展，师生交流，总结。

7.作业。

9满山的灯笼火把

教学目标：

1、学会本课生字、词语。

2、理解文中重点句子的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

学习课文，理解重点句子的意思;课文中哪些情景让你感动，跟同学交流。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习生字;讲读课文第一段。

教学过程：

一、谈话，导入新课

二、初读课文，整体感知

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价学生朗读情况

三、学习生字

1、出示本课生字。

2指名认读生字，并口头组词。

3、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。

四、再读课文，理清文中的脉络

1、以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容?

2、小组讨论交流，并推荐代表准备发言。

五、学习课文第一自然段

1、全班齐读第一自然段。

2、你读懂了什么?(主要介绍了我的家庭情况和我的成长地是在四川农村)

3、你知道“我”的父母当时为什么把“我”送到乡下吗?(因为“我”的父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”。)

六、小结

七、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抄写本课生字、词语。

第二课时

教学内容：讲读课文第二至八自然段。

教学过程：

一、复习导入新课

二、学习第2、3自然段

1、当时的环境怎样?你是从哪里看出来的?

2、从这两段中找出人们关心我的语句?(第三句)

3、我是怎么掉入那口土井的?当时的情形怎样?找出具体的语句。(慌乱。我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。)

三、学习第4、5自然段

1、我为什么不再挣扎了?又为什么不再哭喊了?(不能再这样盲目地胡乱挣扎了，结果只能更坏，我应该保存体力;因为我要用全力拽住井边的杂草，不让自己再往下掉。)

2、请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子?

3、读了这段，你认为我为什么会有这些变化呢?(我知道亲人们一定会很快就来救我的。)

4、齐读本段，读出神气、独特的感觉。

三、学习第6、7、8自然段

1、默读课文，思考：结果怎样呢?亲人们是否像我坚信的那样一起来救我呢?

2、“泪如泉涌”是什么意思?我为什么会泪如泉涌呢?联系课文内容，谈一谈。(泪水像泉水一样地涌出来;因为当时，在我最无助的时候，我听到了远处传来了焦急、亲切而又悠长的呼唤，我还看到了满山的灯笼火把，越来越近，越来越亮，所以我泪如泉涌。)

2、你是怎么理解“……只有眼泪在流着，是热的”这一句话的?(因为当时时间太长了，又下着雨，很冷，我都冻僵了，所以只有泪水是热的;另一方面，是说我太感动了，有那么多的人们来救我，我流出了激动的热泪。)

四、总结全文

1、学习了这篇课文，你有什么体会?

2、你懂得了一个什么道理?(亲情是伟大的，因为我们是一家人，我们要互相关心，互相爱护，互相帮助，只要人人都献出一份爱，我们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光!)

五、作业

有感情朗读课文，完成课后练习3。

10树叶都是绿色的吗

教学目标：

1、学会本科生字、新词。

2、理解课文中重点词语的意思。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

体会文章重点句子的意思。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习生字;讲读课文第一段。

教学过程：

一、谈话，导入新课

二、板书课题，读题

三、初读课文，整体感知

四、学习生字

1、出示生字卡片

2、指名认读生字，并口头组词。

3、出示文中的词语。

兴味盎然经久不忘异口同声千奇百怪人云亦云不折不扣

4、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。

五、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容?

2、小组讨论交流，并推荐代表准备发言。

六、学习第一段

1、你知道什么是妇产科吗?

2、你是怎样理解“著名”这个词语的?从哪里可以看出她的成绩很显著?(她当妇产科医生五十年，接生了无数的婴儿，救治了无数的母亲。)

3、小结

七、作业

有感情朗读课文，抄写生字、词语。

第二课时

教学内容：讲读课文第二、三部分。

教学过程：

一、复习，导入新课

二、学习课文第二部分

1、你知道林巧稚为什么总要称赞他的老师吗?(因为林巧稚的老师讲授知识的时候总是注意联系实际，并且让同学们边玩边做，寓教于乐中学到知识，让同学们对所学的知识经久不忘。)

2、什么是“异口同声”?当同学们整齐的回答是错误的时候，老师是怎么做的呢?(老师并没有马上对学生的回答作出评论，而是把他们带上山去，采集各种树叶标本，将树叶放在课桌上。老师让大家重新回答问题，这样，学生的答案就是自己在实际中寻找的，记忆就十分深刻。)

3、那你知道什么是“经久不忘”了吗?

4、林巧稚从这堂生物课学到了什么?(不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理。)

5、小结

三、学习第三部分

1、这堂生物课对林巧稚有什么样的影响?今后她又是怎么做的?

2、你知道“不折不扣”是什么意思吗?联系课文内容说一说。(她说到做到，每件事情都是自己在医疗第一线上积累宝贵的经验，并且将中学时代形成的思维方法运用到实践中去，她还在医疗工作上创造了许多奇迹。)

3、学到这里，你想对林巧稚说什么呢?

4、小结

四、总结全文，明白道理

不论做什么事情，都要理论联系实际，不能凭自己的感觉，也不能听别人的意见，必须通过自己的实践去证明，这样才能获得真正的知识，这样才能取得进步，才会记忆深刻。

五、作业

有感情朗读课文，写一写你学了这篇课文后的感受。

板书设计：

颜色五颜六色

树叶理论联系实际创造奇迹

形状千奇百怪

11成长

教学目标：

1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

3、学习本课生字新词。

教学重难点：

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习生字;初读课文，整体感知。

教学过程：

(一)揭示课题，导入新课

(二)初读课文，整体把握课文内容

1、默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在交流中提出来。

3、自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗?哪些地方让你产生了疑问?你想让老师、同学帮助你解决什么问题?

(三)检测识字情况，指导易错字的写法。

(1)、用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

(2)、当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

(3)、区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗?再分别组个词

(4)、重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导

(四)集体交流，把握课文大意，质疑

1、《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事?

2、读过课文之后，你有什么想法吗?

3、你有哪些问题需要大家帮助你解决?(学生边说，教师边分类归纳板书)

(五)作业：

朗读课文，抄写生字、词语。

第二课时

教学内容：理解课文内容。

教学过程：

(一)从上一节课学生的质疑引入

(二)抓住重点段落深入体会

1、默读课文，边读边思考

(1)默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现(包括他的语言和动作)

(2)看到小男孩当时的表现，你会想些什么?

2、集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨

(1)“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”

(2)当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一瓶可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢?

(3)从小男孩的态度，你感受到了什么?把你的感受用朗读表现出来。

(4)齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢?

语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许----，还也许----。

(5)到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢?

3、体会第7-13自然段

(1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?

(2)此时，你心中又有怎样的想法呢?你明白了什么呢?

①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。

③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

(3)明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢?

4、齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”?你觉得是这样吗?你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

(三)作业

1、把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

2、把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。

12﹡球王贝勒

教学目标：

1、默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2、引导学生自学生字。

教学重难点：

从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

教学时间：一课时

教学过程：

(一)初读课文

1、自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。

2、以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。

(二)默读课文，整体感知

思考：课文写了贝利的什么事?(送足球→参加训练→捧回金杯)

(三)默读课文，思考：

1、教练为什么送给小贝利一个足球?后来又为什么让小贝利到他的训练场去?

2、在文章中划出相关的句子，来说明理由。

(四)结合思考题进行集体交流

1、教练送给小贝利一个足球的原因(用“因为……所以……”句式，结合课文的内容说)：

2、教练为什么让贝利到他的训练场上来?(用“之所以…是因为…句式，结合课文回答)

(五)总结全文

你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示?(结合课文从不同角度谈看法)

(1)坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

(2)爱好+天赋+勤奋=成功

(3)成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。

(4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

(六)作业

有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。

板书设计：贫民喜欢足球

教练主动送球

祈祷为树挖坑

捧回球赛金杯

语文百花园三

教学目标：

1、语海畅游，引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。

2、积少成多，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

3、阅读平台，结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。

4、能说会道、笔下生辉，引导学生关注生活，注意观察，提高认识能力，学会赞美别人。

教学重难点：

能说会道、笔下生辉。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：语海畅游;积少成多。

教学过程：

一、语海畅游

1、“一”字的声调

(1)自己读一读，注意“一”字的读音。

(2)你发现“一”字读音变化的规律了吗?

(3)我还能举出这样的例子。例：

一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成、一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁……

2、汉字真有趣。

(1)自己读一读，你从这段话中了解到了什么?

(2)你会分辨“析”和“折”了吗?

3、读句子，查字典，想想带点词语的意思。

(1)在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。

(2)自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。

二、积少成多

(1)自读，注意读正确、流利。

(2)说一说自己的理解，大体了解格言的意思。

(3)试着背一背。

三、作业

抄写“语海畅游”中的词语、格言。

第二课时

教学内容：阅读平台;能说会道，笔下生辉。

教学过程：

一、阅读平台

1.读题目，了解题意。(“联”指对联，“改联”改写对联。)

2.带着问题读一读，说一说。

3.读了短文你有什么想法?

二、能说会道、笔下生辉--收集身边的闪光点

(一)在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢?写好后把答案举起来，给周围的同学看看。

1、我要进一步采访了：为什么你要夸他呢?

2、指名2-3名同学回答，在介绍的时候，其他要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点?

3、教师小结：看来介绍人物特点可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。

(二)我们发现了不少有闪光点的人，也回忆了发生在他们身上的事例，如果让咱们把这个同学写下来行吗?

题目：夸夸我的同学

要求：1、通过一件或几件事写出同学的闪光点。

2、注意描写人物的语言、动作、神态。

三、课后延伸

那么我们怎样把收集到的这些材料记录下来呢?老师为同学推荐下面这张记录表。

人物 闪光点 事例 动作、神态、语言