大学英语精读课程教案

2024-10-24

大学英语精读课程教案（精选8篇）

1.大学英语精读课程教案篇一

1.知识目标

(1) New words and phrases:

place, twenty-first, bank, theatre, book shop, toilet, museum, front, in front of, left ,right, side, on the left/right side, all the same, need, ask for, along, road, turn, turning, metre(meter), kilometer(kilometre), had better(do), coin, keep, as, moment, tell, street, next to, around

(2)日常交际用语：

Excuse me. Where’s…? Where’s the nearest hospital, please?

It’s next to …/in front of …/outside…/on the left/right side.

Thank you all the same.

You’d (had)better catch a bus.

Which bus do I take?

Go down this street.

(3)语法项目：表示需要：He needs some help.

询问方向：Where is the nearest hospital, please?

指点方向：Go along this road .it ‘s only 100 meters along on the left.

(4)语音：/ei/ a ay /ai/i ie y / Ri/oi oy

2.能力目标：

(1)使学生掌握英语的问路和指点方向的交际用语并能够在教师创设的情景中灵活运用。

(2)使学生能够读懂课文并能回答课后的问题，按照课文内容表演游戏。

(3)使学生掌握相关表示方向的介词短语，并能根据情景做口头和笔头练习。

(4)使学生能听懂与课文难度相当的文章，并能迅速对听力材料中的相关地点和方向路线做出判断。

3.德育目标：

通过教学让学生注意在日常生活中注意礼貌用语，乐于帮助别人。

通过学习，让学生感受到在生活中受人帮助的欣慰和帮助别人的兴奋之情，培养学生乐于助人的品质。

教学重点和难点：

询问方向(asking for directions)指点方向(Giving direction)是本单元的重点和难点。

教学建议

教材分析

本单元的主要教学内容是问路，从第一课简单的介绍某地在何处。到第二课如何问路和指路。到第四课的扩展练习。问路的相关用语由易到难，由简单到复杂贯穿始终。教师应在教学过程循序渐进，注意打好基础。本单元中第二十三课中还有一个小的游戏，该游戏主要是训练学生阅读理解能力，同时也能活跃课堂气氛，使学生会在快乐中学习。

关于日常交际用语分析(询问方向和指点方向)

问路一般包括四个方面的内容：(1)引起话题：Excuse me… (2) 询问路在何方：How can I get to …? (3)指路：Walk along / down… (4) 致谢：Thank you.

Excuse me, (but…) 通常用于以下几种情景：

(1)引起别人注意。(2)请求让路、躲开时。(3)向人问路或打听消息时。(4)在席间或聚会上等离开一会儿时。(5)谈话间或会间突然打喷嚏、咳嗽时。

询问方向的表达法:

在向别人打听情况、征询意见时，常用Excuse me;在向别人提出请求时，常用Could you…? 而不用Can you…? 更显得礼貌。

(1)Excuse me，where’s the bus station?请问车站在哪?

(2)Excuse me，which is the way to the bus station?请问，哪一条是去车站的路?

(3)Excuse me，can you tell me the way to the bus station?请问，你能告诉我车站的路吗?

(4)Excuse me, how can I get to the bus station?请问，我如何能到达车站?

(5)Excuse me, is there a bus station near here?请问附近有车站吗?

指点方向的表达法：

如果别人向你问路，你熟悉这条路，你又该如何帮助别人呢?下面是几种指点方问的表达法：

(1)Go along this street. 或Walk along this street. 沿这条街道走。

(2)Take the (second ) turning on the left / right.第(2)个十字路口左(右)转。

(3)It’s about (four) kilometers away form here.离这大约(4)公里远。

(4)The bus station is along that road on the right.车站是沿着那条路的右边。

(5)It’s next to the police station. 它与警察局相邻。

(6)It’s about ten kilometers away. 大约10公里远。

(7)It’s quite far / near from here. 离这儿相当远/近。

(8)It about (five) minutes’ walk form here.从这儿步行大约5分钟。

注：别人向你问路，即使你不知道，你也要说：

I’m sorry I don’t know. 对方应回答道：Thank you all the same.

表示需要：need +名词或need + to + v. ……

(1)He needs a number 2 bus. 他需乘2路车。

(2)You need to take a taxi. 你需要乘出租车。

关于口语的教学建议

本单元的教学活动主要是围绕问路这一主题展开。而这个主题可为口语练习提供丰富的素材和场景，所以口语教学是本单元的重点。

(1)第20课是简单的询问方向。要求学生在熟练掌握表示方向的介词用法的基础上，利用图片和媒体资料创设情景，进行口语练习。例如：教师在黑板上画出一张简易地图，用各种的形状的硬纸片上面写上不同的地点，分别贴在公路两侧。如图所示：

然后让学生就内容进行对话练习。教师可以用顶针的手法连续进行快速提问，以锻炼学生的反应能力和句型熟练程度如：Where is the school? It is next to the hospital. Where is the hospital? It is in front of the factory. Where is the factory? It is behind the hotel. 然后，教师可以重新调整图片的位置，让学生再进行练习。

(2)在22课的对话教学中，教师在教学过程中可以先让预习好的学生做表演，在表演的过程中，边演边总结问路的三种情况：第一种情况是指明路线。第二种情况是乘车的回答。第三种情况是不知路线的答复。然后，再请学生进行替换词练习。教师可以设计一个问路的情景，将学生分成三个大组，每个大组选择上述一种情况。每个大组又以两人为单位分成几个小组，进行练习。每个大组选出一个练习情况好的小组代表本组进行角色表演。情景设计如下：Mike moves into new house. One day, her friend Lily want to see her. But she doesn’t know the way. What can she do? At this moment, a boy comes up to her. How does Mary ask the way?

(3)在24 课的口语练习中，学生可进一步加大练习的综合性，使这个练习更贴近实际生活，给学生更多的发挥的空间。教师只提供地图和要去的地点，要学生自己设计情景，编写对话，教师出示问题where is B? How can I get to B from A? Where is C? How to get to C from B? How can I get to A from C?

下面是学生设计情景和对话：

Mary is going to the theater to see a concert. But she doesn’t know the way. So she ask a policeman.

Mary: Excuse me! I want to go to the theater. Where is the theater?

Police man: It is next to the factory, in front of the library.

Mary: Can you tell me the way to the theater?

Policeman: Walk along this road; turn left at the first turning. Go straight the street. The theater is on the left of the road. It is about three miles from here.

Mary: Thank you.

When the concert is over, Mary is tired; she wants to go home by bus .So she asks the police man again how to get to the bus station. But when she gets to bus station, it is too late, and there are no buses in it .so she has to ask the way three times to get home.(问路具体内容模仿本课第二十二课对话内容)

总之，教师在安排口语练习时应逐步的从简单到复杂，由单项到综合，由机械训练到学生自由的表演。

有关听力的教学建议

本单元的听力教学难点在于如何听懂指路人的指令，从而找到要去的地点。

教师可以在学生听第一遍时，先找出出发点和目的地。然后，看一下地图，迅速判断一下应该怎样走，并要求学生用英语讲出自己设计的路线。然后在听第二遍后，再按照材料的内容，在地图上画出相应的路线，并验证与自己设计路线是否一致，这样有助于分解听力难度，帮助学生排除听力障碍。

教师可以组织一个小游戏以训练学生听清有关指令，在教室中摆几个路牌如the Beijing zoo. the Beijing university 等。两个学生分别向对方讲述所要去的路线。看那个学生先找到要去的地点。教师可以拿表计时，当裁判。教师对先到达目标的同学进行奖励。(注意学生需要按照对方所提供的路线到达目标)要求学生必需先听完指令再开始行动。

有关单词教学建议

本单元第一课表示地点和方向的单词比较多。建议教师在设计练习时把表示方向的介词和表示地点的名词结合在一起练习，教师使用图片教学，效果较佳。如：教师向学生出示一张银行的图片如课本page iv,，教师进行介绍This is a bank .然后将图片贴在黑板上。教师出示一张书店的图片如课本page iv, 教师进行介绍This is a shop.将图片贴在银行的前面。分别指着图向大家介绍：The shop is in front of the bank.通过演示让学生体会in front of 的含义。接着，教师在把商店的图片换成博物馆或厕所的图片，引导学生说出the museum /the toilet is in front of the bank.随后，教师可以将图片交换位置，使学生能够更加熟练的掌握介词的用法。使用同样的办法可以讲解其它单词。

学法指导

本单元的话题是用英语问路。“询问方向”(Asking for directions)及特点方向(Giving directions)。因此，可采用大量的操练来让学生熟悉句型。同时重点掌握表示方位的介词短语以及简单的询问方向、指点方向的方法，并达到实现交际的目的。

He needs some help.他需要一些帮助。

这里，need作及物动词是需要的意思。例如：I need your help。Need还可以后面接动词不定式例如：I need to have a rest.(我需要休息)除此而外，need还可以做情态动词。但只用于某些疑问句和否定句中。它的一般疑问句的回答方式往往用must 和needn’t来回答。例如：Need you leave so soon?

–Yes, I must. /No, I needn’t.

You’d better catch a bus. 你最好乘车去。

You’d better是you had better的缩写形式，情态动词，后面接动词原形。其否定式为had better not to do。它常带有威胁，告诫或催促的含义。例如：

It is very cold outside. You had better put on your sweater.(外面冷，你最好穿上毛衣)

The teacher is very angry. You had better not be late again.(老师生气了，你最好不要再迟到)

catch a bus意为“乘车”、“赶车”，和take a bus意义接近，但不完全相同。take a bus指“乘坐”，和介词短语“by bus”, “in a bus”差不多，它们都指方式，交通手段，和其他手段相区别，而catch a bus 指行动为争取能赶上汽车。如：

You may go there by bus.(=You may take a bus there.)你们乘公共汽车却那儿吧。

比较in front of 和in/at the front of 的不同。

in/at the front of是指在某一范围内的前面。而in front of是指在某一范围以外的前面。如图：

例如：the car stops in the front of the gate,and the driver in front of car open the door of the door. 汽车停在大门前，车前座的司机把车门打开。

The other students in the class keep their eyes closed.班里的其他学生闭上眼睛。

keep+名词/代词+形容词，表示使某人或某物保持某种状态。此句型为主语+及物动词+宾语+宾语补足语。例如：

We must keep our room clean and tidy.(我们必需保持屋子的干净和整洁)

同样的例子还有：

Don’t call me little Tom.(不要再叫我小汤姆了。)

“keep +宾语+宾语补足语”结构

此结构的含义为“使(宾语)处于……(状态)”。其中的“宾补”成分可以由很多结构充当。如形容词、介词短语、名词(组)或动词的-ing形式等。

“keep sb. / sth. +形容词”结构，如在keep one’s eyes closed这一短语中，动词keep表示“保持”，形容词closed表示“闭着”。连起来可理解为“使眼睛闭着状态”，即“闭着眼”。再如：

Keep the box open, please.请让这个箱子开着。

This little girl always keeps her room nice and clean.这个小女孩总是使房间保持美观整洁。

“keep sb. / sth. +介词短语”也是一种常用结构，如：

Don’t come in, I must keep you outside the door.别进来，我得把你堵在门外面。

He kept his hands behind his back.他一直把手放在背后。

“keep sb. / sth. +动词-ing”结构的用法，这个结构意为“让某人或某物(长时间地)进行着某个动作”。如：

The teacher kept Bob standing for ten minutes.老师让Bob站了十分钟。

辨析along，down 和 up

作介词时，它们均能表示“顺着”，“沿着”，后面一般接表示河流，街道，道路的名词。如：

Go down/along this road and take the first turning on the left.

沿着这条马路走，在第一个拐弯处向左拐。

We often take a walk along/down/up the road.我们经常沿着这条路散步。

要注意的是：介词“down”有时含有“在下游”的意思，介词“up”则含有“在上游”的意思。如：

The house is 300 metres up/down the river.房子在这条河上游/下游300米处。

down含有离说话人而去的意思，介词up则含朝说话人而来之意，along 不强调方向。试比较：

Who’s the man coming up/going down the road?沿着这条路走来/走去的那个人是谁?

另外，介词up有向上之意，介词down则有“往下”之意。如：

The cat is running up the tree.猫正往树上爬去。

The dogs are running down the hill.狗正从山上跑下来。

这三个词还可用作副词，意为“向前”，如：

The farm is about 30 metres along.农场大约在前面30米远处。

Please walk down. Don t come up.请往前走，别朝这儿来。

教学设计示例

Lesson 21

Period: The First period

Content: Lesson 21

Properties: Map, recorder.

Teaching Objectives: Show places on the map; ask for and give directions in the simplest way.

Language Focus:

in front of, next to, on the left/right side, Thank you all the same.

Teaching Procedures:

I. Organizing the class

Greeting and a duty report.

II. Revision

Revise the language focus in the last unit.

Ⅲ. Leading - in

1. Make conversations with several students, like

Teacher: Excuse me. Where’s the nearest …?

Excuse me. How far is __× (an important place near school)?

Is there __× near our school?

Students: Answer with the help of the teacher

Teacher: Thank you very much.

Thank you all the same.

2. (To students) Are you good at distinguishing directions? Are you always ready to help someone who can’t find his way?

Ⅳ. Practice

1. Look at the picture in the book and ask students to work in pairs to practise showing places, using prepositional phrases like “next to, in front of, behind, outside and on the left/right side”

eg. There’s a school next to the supermarket. In front of/behind the school, there’s a market.

2. Call 3 pairs to say out their dialogues.

V. Teaching dialogues

1. Show students some maps and ask them for directions, using the patterns in the book.

Excuse me. Where’s the nearest __×?

2. Listen to the tape.

3. Read the dialogue in the book

4. Game: Which place is it?

(With the help of a map, on which some places are marked).

One student describes the location, asks other students to guess the place.

Ⅵ. Consolidation

Go over the lesson.

Ⅶ. Exercises in class

Fill in the blanks

1. There’s a cinema next ____ the shop.

2. ____ the left side of the room, there’s a desk.

3. -I’m sorry I can’t help you. -_____________.

4. Please come to the front and stand ____________ the class.

Key: to, on, Thank you all the same, in front of.

Complete the dialogue

A: ________ _______, where is the nearest police station, please?

B: I’m _______, I don’t know. Please ________ that man.

A: Thank you _______ ________ _______. Excuse me, where is the police station, please?

C: _______ over there, next ________ the post office.

A: Thank you ________ _______.

C: Not ________ _______.

Key: Excuse me, sorry, ask, all the same, It’s, to, very much, at all.

Ⅷ. Homework

Make 2 dialogues asking for directions (draw maps).

Ⅸ. The design of the blackboard

Lesson 21

Where’s …?

It’s next to the …/in front of the … /behind the … /outside the…/ on the left/ right side.

教学设计示例

Lesson 22

Teaching Objectives: Dialogues of asking for and giving directions.

Properties: Tape recorder, Map, Overhead projector

Language Focus:

Asking for directions: Is there a bank near here?

Where’s the nearest hospital, please?

Giving directions: Go along this road.

Take the first turning on the right.

It’s about a hundred metres along on the left.

It’s about 6 kilometers along.

Expressing needs: He needs some help.

You take a number 16 bus.

which number do I take?

You’d better (not) ask sb. for sth.

Teaching Procedures:

I. Organizing the class

Greetings and a presentation.

II. Revision

Revise the ways of asking for and giving directions in a simple way.

III. Leading - in

The teacher asks several students the directions to some places near school, using different ways of asking for directions. Ask sb to give directions.

Excuse me. Where’s the people’s Hospital?

Could you tell me the way to Beijing zoo, please?

Excuse me, which is the way to Purple Bamboo Park?

Is there a Macdonald’s near here?

VI. Practice

1. Show ways of asking for and giving directions on a flashcard.

2. Groupwork: Sb work in groups to ask for and give directions.

3. Act out

X. Listen and read

1. Listen and read through the dialogues.

2. Get students to practise the dialogues in the book.

3. Use a map to ask students to practise asking for and giving directions.

XI. Exercises in class

1. A: Excuse me. Which is the____ to East Park, please?

B: Let me see. Er, walk ____ this road and ____ right. Go ____ until you____ the end. You’ll find the park in front of you.

2. A: Excuse me. Can you give me ____ to the post office, please?

B: Sure. Go ____ this street and ____ right. Then you’ll see a tall building. That’s the ____, and it s between the zoo ____ the fruit shop. You can’t ____ it.

A: Is it ____ from here?

B: No, it s quite near. It’ll only ____ you about 10 minutes if you walk there.

A: Thanks a lot.

B: You’re welcome.

3. Rewrite the sentences as required.

(1)Walk along this road. (1 - 5 同义句)

______ ______ this road.

(2)Take the fifth turning on the left.

_______ left _______ the fifth turning.

(3) I can get to the zoo by bus.

I can ______ a bus ______ the zoo.

(4) My father is going to Beijing by air tomorrow.

My father _______ _______ to Beijing tomorrow.

(5) She needn’t clean the room every day.

She _______ _______ to clean the room every day.

(6)The park is about 6 kilometres away. (对画线部分提问)

______ ______ is the park?

(7)You will take a No.6 bus. (同上)

______ ______ shall I ______?

(8) Mr. zhang needs some help. (改一般疑问句)

______ Mr. zhang ______ ______ help?

Key:

1. way, along/down, turn, on, reach

2. directions, along/down, turn, post office, and, miss, far, take.

3.(1) Go along (2) Turn, at (3) take, to@ will fly (5) doesnt have (6) How far (7) Which bus, take (8) Does, need any

XII. Homework

Make a dialogue asking for and giving directions.

XIII. The design of the blackboard

Lesson 22

know the way take the …turning

need some help a hundred metres along… away

ask …for help

教学设计示例

Lesson 23

2.大学英语精读课程教案篇二

大学生的情感问题

大学生产生情感问题的原因纷繁复杂, 因人而异。在这个心理的转型时期, 他们不可避免地会遇到诸如困惑、迷茫、无助以及愤世嫉俗等心理情感问题。这些情感问题如果没有得到及时的发现和有效的疏导就会产生不良后果。情感教育绝非仅仅是学生管理部门和德育教师的任务。任何一门学科都蕴涵着丰富的情感教育素材, 只要予以充分的重视、挖掘和利用, 将情感教育贯穿于整个学科教学过程中, 那么, 高等教育的“育人”功能就会事半功倍。

英语精读课程的情感教育功能

1. 情感与英语教学。

所谓情感, 是主体对客体事物是否满足自己需要时所持的态度体验。中外心理学家、教育家以及语言学家, 都十分重视学生情感作用的研究。美国著名英语教育专家克拉申 (Krashen) (1985) 曾提出“情感过滤假说” (the Affective Filter Hypothesis) , 阐述“情感”因素对二语习得的影响;我国外语教育专家诗桂春、胡壮麟和刘润清等对影响外语学习的非智力因素也进行了深入的研究。但是, 他们研究的重点是“情感”与“认知能力”之间的关系, 即如何培养、利用学生积极的情感因素促进其认知能力的提高, 为“教”与“学”提供了理论依据。但是, 就如何通过外语学习丰富学习者的“情感”, 如何将外语教学与“育人”相结合等问题却未予涉及。目前虽然已有国内外教育理论者与实践者涉足“情感教育”领域的研究与探索, 但是以大学英语精读课程为载体, 在教学领域开展情感教育功能实践研究的却为数不多。近年来, 我们在英语教学实践中通过理论与实践相结合的方法, 努力探寻促使英语精读教学中情感目标化虚为实的途径与方法, 力图为从事外语教育教学的老师提供操作性较强的教学原则和方法, 从而更充分地发挥英语语言的情感教育功能, 真正实现英语学科素质教育的宗旨。

2. 英语精读课程与情感教育。

语言是文化的载体, 是传承历史、实现情感教育的媒介。语言教学又是传承历史、实现情感教育的首要方式。英语学科中蕴涵着丰富的情感教育素材, 其情感教育功能是得天独厚、显而易见的。而英语精读课程教学又因自身的特点, 其情感教育功能显得更为突出。因为英语精读课程的选材极为丰富:或锋芒犀利针砭时弊;或饱蘸深情歌颂母爱亲情;或幽默诙谐怡人情志;或深入浅出弘扬科学精神, 其中无不包含着丰富的情感教育内涵。因此, 如何充分挖掘、利用英语精读课程中的情感教育素材, 有效发挥其情感教育功能, 使学生在掌握语言知识的同时, 深刻领悟其中蕴涵的人生哲理、启迪心灵、睿其心智、完善人格, 从而使其身心得以全面健康的发展具有非常深刻的现实意义。

3. 英语精读课程的情感教育素材。

为了充分发挥英语精读课程情感教育的功能, 我们对所使用的英语精读教材进行认真细致的研究, 将教材中的文章按内容如:自然、环保、伦理、励志、科普和宗教等进行分类。在分类的基础上, 对各种题材所包含的情感教育元素逐一进行甄别和筛选, 找到情感教育的切入点, 进而设计切实可行的情感教育的原则、方法和技巧。

4. 情感教育的原则。

(1) 弘扬传统伦理道德原则。虽然不同的民族在文化、信仰、习俗等诸多方面存在很大差异, 但是人类的核心道德规范, 核心价值观却是一致的:热爱自然、热爱祖国、热爱和平、尊老爱幼以及互帮互助等。在英语精读课教学过程中, 应深入挖掘文章中相关的情感教育元素, 积极开展伦理道德教育, 使学生在潜移默化中增强道德观念, 树立正确的人生观和价值观。 (2) 培育审美情趣原则。拥有了感受美的心, 生活便灿然如春花!精读教材中许多文章文笔俊秀, 意境幽远, 能够启迪心智、陶冶情操。教学中应通过相关内容的学习, 培养学生的审美能力和对美的敏感性, 让其学会发现生活中点点滴滴的美, 使其热爱生活、珍视生命;处世从容、乐于交往。 (3) 励志原则。现在的学生生活环境优越, 独立意识很强, 但是, 其身心承受挫折的能力却差强人意。培养学生坚强的意志和不惧困难的性格是大学教育的职责之一。英语精读教材中不乏励志题材的文章, 教学中充分利用各种手段和方法, 使学生深刻理解课文的实质内涵, 得到必要的情感教育, 培养永不懈怠、不畏艰险的精神, 提高自身的应变和适应环境的能力。 (4) 情感关怀原则。教师是情感教育的实践者, 也是情感教育的榜样。教学过程中应该处处体现“以人为本”、“以学生为中心”的教育理念, 尊重、理解和爱护学生。例如:举例子的时候要考虑并尊重各民族学生不同的宗教信仰和残障学生的心理感受等。通过细雨润无声的情感关怀, 使学生从心灵深处感受到情感教育的温暖, 学会彼此尊重, 彼此关爱。 (5) 适度原则。情感教育是英语学科教学的重要组成部分, 理应受到足够的重视。然而, 用于进行情感教育的教学时间应该适当。讲述应紧扣主题, 言简意赅;切记长篇大论, 冗长乏味。

英语教学过程中进行情感教育是实现英语学科素质教育不可或缺的重要环节。虽然在英语教学过程中进行情感教育还没有受到足够的重视、还面临着许多实际的困难, 但是, 情感教育势在必行。只有这样, 英语学科教学才会遵循语言教育的规律和原则, 才能培养出既具有较高学科素质, 又具有较高人文素养的心智健康、全面发展的外语人才。

参考文献

3.大学英语精读课程教案篇三

【关键词】大学精读；动机；学习策略

一、动机的定义

动机是实现目标的意图，引导目标导向行为。它推动我们实现我们的目标，并给我们一个理由来做事情，从而实现我们的目标。学生学习动机使个体的学习活动向着一定的学习目标前进。它可以激发和加强彼此的学习活动。

根据动机的来源，动机可以分为两种类型：内在动机和外在动机。内在动机是学习活动本身引起学习兴趣的动机，它取决于个人的内在需求。外在动机是指外部激励引起的动机，产生于外部的要求或行动。根据成就动机，动机可以分为认知动机、自我提升动机。认知动机需要理解和掌握知识，解决问题，属于一种内部动机。自我提升动机是指个体在能力、成就感的基礎上，获得社会地位和个体的自尊。附属性动机是指因教师或家长的表扬，以进行学习活动的动机。自我提升动机与附属性动机属于外部动机。根据内容的社会意义，动机可以分为理性和非理性动机。理性动机是指有利于个人健康发展，符合社会利益的动机。非理性动机是指违背个人健康发展，不符合社会利益的动机。

二、大学英语精读学习现状及存在问题

近年来，对大学英语学生阅读教学的研究表明：

（1）学生有非常积极的态度和强烈的愿望去读英语，但他们是无力的，因为缺乏适当的动机和信心。总体上看，由于被动性学习，缺乏主动性，受访学生的英语阅读能力处于极低水平；

（2）在传统的“灌输式”教学和“应试”教学的影响下，学生们仍然很大程度上依赖于教师引导的阅读，仍然是以教师为中心，学生很少有机会阅读从而锻炼自己的潜力和能力。

（3）学生缺乏元认知知识以及使用元认知策略的意识。主要是因为学习计划不够，在学习过程中监控能力差，自我评价能力不强等。

（4）学习策略都是定型的。在英语听说读写能力方面，大部分学生都知道一些阅读策略，但对其他方面的认识却很少，特别是对口语和写作的认识不足。在学习策略上，学生需要被老师引导。

（5）评价能力弱，学生缺乏自我总结、自我反省、自我评价的能力。

（6）学生不会创造一个良好的学习环境来学习英语。在学习英语的过程中，学生不能积极主动地向学习成绩好的学生寻求帮助。

三、教师和学生在英语精读课程动机培养中的角色定位

大学英语教学改革不仅是一种教学方法的转变，而且也是教学理念上的转变，应将以教师为中心的传统教学模式转变为以教师为主导的模式。学生作为主体部分，教师不仅要教授学生英语知识和技能，而且要关注他们的自主学习能力，提高学生的实际运用能力。在这种教学模式下，教师的角色和作用已经从单纯的教学者转变为一个领导者、引导者。他们成为课程设计者、教学大纲执行者、任务设置者、信息提供者、过程控制者、结果评价者等。在教学过程中，教师要承担起示范任务，向学生提供咨询，监控教学的进展，鼓励学习中遇到困难的学生，研究教学效果和其他任务。在阅读教学活动中，教师应重视低自信的学生，积极鼓励学生积极参与课堂活动，并为他们的参与和努力给予学分。如果这种积极反馈多出现，它可以提高学生的学习动机，并逐渐达到固定化的作用。同时，教师可以设计教学计划，通过适度难度教学内容，激发学生的学习动机。这样，课堂就成了激发学习兴趣、培养学习动机、发展自主学习的场所。

学生需要使用有效的学习策略和方法：教学是教师与学生之间的双向操作，所以教学策略不仅是教师教学成败的关键，也是直接影响学生的学习策略、概念和学习效果的关键。教师教学策略与学生的学习策略有着密切的关系。学生应主动采取各种途径，了解和运用学习策略，提高英语阅读，自我独立和自我调节。

以现代信息为辅助阅读方式：以多媒体和网络为基础的阅读模式。作为现代信息技术支撑的主体。除了学习语言词汇和语法知识外，在一个轻松、自然的环境中，学生应充分意识到具体的交际主体所涉及的目标语言、交际技巧、社会话语和语境。在跨文化交际中学习语言，提高输出能力，增强学习动机和阅读能力，为实现学习策略奠定了健康的心理基础。

四、大学英语精读课程学习动机培养策略

1.促进学生内在激励

根据学习者的动机来源，简·阿诺德将动机分为外在动机和内在动机。前者也被称为工具性动机，是从学习中获得某种奖励，或避免一些惩罚，只涉及学习活动的事情；后者称之为综合性动机，是指将学习作为奖励。克鲁克斯和施密特认为，如果学习者能够有效地完成学习任务，并在没有经常鼓励和监督的情况下能坚持不懈，我们则认为他有内在的动机。动机与兴趣是紧密相连的，凯勒认为兴趣是动机的主要因素，它是认知结构对刺激的积极反应，它能激发和保持学习者的好奇心。埃利斯认为，在语言学习中获得兴趣的方法之一是提供社交机会。

2.培养学生自控评估能力

自我监控与评价是外语学习者必须获得的策略，它是外语学习者自主学习意识的反映。因此，教师首先要让学生认识到学习外语的目的，首先，确定自己对外语学习的要求，这样学生就可以根据自己的要求进行适当的学习。在学习过程中，学生可以创造和抓住机会学习、模仿，并参与课堂学习和课外活动，积极探索有效的学习方式，同时，学习者可以反映和评价自己的学习效果，不断发现问题，并采取措施，及时解决问题，不断调整学习过程，然后建立新的学习目标。实践一再证明，具有自主意识的外语学习者总是有很强的自我监控能力与绩效评价。

3.提高学生元认知能力

McCarty准确总结了自控的本质：被鼓励为自己的学习负责的学生，通过培训自己学习什么，如何学习，什么时间学习。他们将更容易设定现实的目标，制定学习计划，制定策略来解决新形势下的问题，然后评价自己的学习。总的来说，他们知道如何从成功和失败中学习，从而帮助自己在未来成为有效的学习者。认知能力是学习者应具备的高效率能力，是发展自主学习的一个重要方面，其核心是培养学生的认知能力、自我意识、自我反馈、自主学习能力和自我评价。

五、结论

大学英语专业学生的学习动机越来越大，但对大学生英语阅读的结合动机的研究还很少，因此本文对大学生英语阅读的培养与动机进行了研究。希望能提高大学生的阅读能力，充分调动他们的积极性，帮助他们培养具有熟练英语技能和精确专业知识的复合型人才。因此，学生应在教师的引导下，利用上述的激励策略，逐步培养学生的阅读能力，自主确定自己的学习目标、学习内容和方法，并建立自己的评价体系。

参考文献：

[1]Dornyei.Z. Motivation in Second and Foreign Language [J].Language Teaching， 1998.31（3）：117-135

[2]Gandner R.C.Social Psychology and Language Learning；the Role of Attitudes and Motivation [M]， London：Edward Amold， 1985.28（1）：183-185

[3]蒋佩均.大学生英语学习动机的激发.英语广场·学术研究[J].2013

[4]刘曼.大学生外语学习动机与自主学习能力的培养.纺织教育[J].2010

[5]王艳荣.大学英语学生课堂教学中的回避现象策略研究.华中师范大学学报.2013.6

作者简介：

4.精读教案1 篇四

By the end of this lesson, students should be able to: A.Know what business is and the four basic factors of production.B.Understand how to greet people and say good-bye in informal and formal situations.C.Master countable and uncountable nouns.D.Grasp the words and phrases related to business.II.Teaching Important and Difficult Points Cultural Background A.Business(生意)In business English, business means the organized effort of individuals to produce and sell, for a profit, the goods and services that satisfy society’s needs.Generally business can mean buying or selling goods or services.That is the activity of making money by

producing or buying and selling goods, or by providing services.When it is used in this meaning, it is uncountable.It can also be used to refer to an organization such a company, shop, or factory that produces or sells goods or provides a service.When it is used in this meaning, it is countable.B.Entrepreneur(企业家)A person who risks his or her time, effort, and money to start and operate a business is called an entrepreneur.C.Types of business Businesses are generally of three types.Manufacturing businesses(or manufacturers)are organized to process various materials into tangible goods, such as trucks or towels.Service businesses produce services, such as haircuts or legal advice.And some firms------called middlemen------are organized to buy the goods produced by manufacturers and then resell them.Part II Teaching Procedure Reading I I.Key Language Points

1.relate: v.to connect 联系，涉及

[相关搭配] relate „to/with与„有关，有联系

【例句】Faced with the facts I had to relate the matter with you.面对这些事实我不得不把你和这件事联系起来。

[相关词] relation n.similarity, contrast or connection between people, things or events联系，关联，关系

【例句】There is close relation between rainfall and crop production.降雨量与农作物之间有密切的联系。

2.construct: v.build sth.;put or fit together;form 建造，建筑，构成

【例句】construct a factory/ an airplane/a sentence 建工厂/造飞机/造句

[相关词] constructor n.person who constructs things建筑者，建设者

construction n.action or manner of constructing 建筑，建造的活动或方式

3.finance: v.provide money for(a project);fund 为（某计划）提供资金，提供款项

【例句】The scheme is partly financed by this company.此计划部分是由这家公司资助的。

finance company(or finance house): company that lends money for

hire-purchase transactions 信贷公司，财务公司

the Ministry of Finance 财政部

the Minister of Finance 财政部部长

[相关词]financial adj.concerning money and finance 财务的，金融的，财政的

【例句】a financial magnate 金融巨头

financial circles 金融界

financial reports 会计报告

4.stock: n.[C usu pl] a portion of capital of a business company held by an investor, share股份

[相关词]stockholder/ shareholder股东

stockbroker n.person who buys or sells stocks and shares for clients

证券经纪人；股票经纪人

stock exchange n.place where stocks and shares are publicly bought and sold

股票交易所；证券交易所

5.insurance: n.guarantee of compensation for loss, damage, sickness, etc.in return for regular payment 保险

【例句】an insurance against theft/ fire 盗窃保险/火险

personal insurance人身保险 6.secure: v.1）to make sure of getting sth.获得

【例句】He’s lucky to have secured himself such a good job.他能找到这么好的工作是幸福。

2）make safe 使安全，防护，保卫（常与against, from , to 连用）

【例句】By strengthening the river banks the city secured itself

against

flood.由于加固河堤，该城可以免遭水灾。7.distribute: vt.1)give or send out 分配，分发，配给（常与to, among 连用）

【例句】distribute the books to the students 给学生分发书本

2)spread out, scatter 分布，散步，散开（常与over连用）

【例句】Our shops are distributed all over the city.我们的商店遍布在城市的各个地方。

3)give out or deliver 分送，运送

【例句】The man had thirty parcels to be distributed at houses all over the town.这个人有30个包裹要分送全镇各家。

[相关词] distribution n.the act of distributing分配，分发

distributive adj.of or having to do with distribution分配的，分布的

8.estate: n.1)a large area of land developed for a specific purpose, e.g.for houses or factories 做某种用途的地区

【例句】a housing/ trading estate 住宅区/商业区 an industrial estate 工业区

2)area of land, esp.in the country 地产，（尤指）庄园

【例句】He owns a large estate in Scotland.他在苏格兰有大量地产。

3)all the money and property that a person owns , esp.that which is left at death

个人财产，（尤指）遗产

【例句】Her estate was divided among her four children.她的遗产分给了她的四个子女。9.yield: v.1)to give, produce, bear, etc.生产，出产，生长出，结出

【例句】The tree has yielded a lot of apples this year.这棵树今年结了很多苹果。

This land yields abundantly.这块地收成很好。

2)give up, surrender 让步，让与，放弃，屈服，投降

【例句】He yielded all his possessions to the state.他把自己的所有财产都转让给了国家。

He was yielding to public pressure.他屈服于舆论的压力。10.manufacture: v.1)to make goods on a large scale(尤指大量)生产

【例句】manufacture shoes 制造鞋

manufacturing industry制造业

2)invent 假造，虚构，捏造

【例句】She manufactured a false story to hide the facts.她编造瞎话以掩盖事实。

11.accomplish: v.to succeed in doing 完成

【例句】He accomplished his purpose.他达到了他的目的。

[相关词]accomplished adj.完成的，达到的【例句】an accomplished fact 已成的事实

[相关词]accomplishment n.实行，完成，达到,成绩，成就 12.process: v.1)to perform operation on(sth.)in computer(用计算机处理)【例句】data processing equipment数据处理设备

2)a continued set of actions performed intentionally in order to reach some results 步骤，程序，过程

【例句】Unloading the cargo was a slow process.卸货是个缓慢的过程。

in the process 在进行中 13.conduct:

v.1)manage, direct, carry on 经营，管理，指挥

【例句】The oldest son conducts the family’s business.由长子掌管家里的日常事务。

2)behave oneself 行为，举止

【例句】He conducted himself honestly.他为人诚恳。

3)lead or guide 指导，引导

【例句】The curator conducted the visitors round the museum.馆长领着游客们在博物馆各处参观。

n.1)moral behavior 行为，品行

【例句】His conduct in school is excellent.他在学校的品行是极好的。

2)manner of directing or managing affairs.执导，管理

【例句】under the conduct of 在„的引导下

His conduct of the business was very successful.他的商业经营十分成功。

14.initiate: v.1)start(sth.)working 创始，发起

【例句】This year we shall initiate a series of free concerts.今年我们将发起一系列的免费音乐会。

They initiated certain reforms.他们创始了某些改革。

2)introduce(someone)into a club, group esp.with a special

ceremony

以正式方式介绍加入

【例句】We were initiated into a sports club by one of the members.一位老会员以正式仪式介绍我们加入体育运动俱乐部。

[相关词] initiation n.创始，开始

initiative adj.主动的，起始的，初步的

15.innovative: adj.make changes, bring in sth.new or new ways of doing

things革新，变革：（常与 on, upon 或in连用）

[相关词] innovation n.改革，革新

innovational adj.革新的，富有革新精神的

innovative, innovatory adj.tending to innovate, characterized by

innovation 革新的，创新的，富于革新精神的innovator n..革新者，创新者

【例句】innovative behavior革新的行动

Inventors are innovative people.发明者都是富于革新精神的人。

innovate in techniques 在工艺上革新

innovate upon religious forms革新宗教形式

These are innovations in methods of teaching.这些都是教学方法上的改革。

16.profit: 1)n.money gained by business 收益，利润，赢利

【例句】How much profit did you make? 你获多少利润？

2)n.advantage or benefit gained from sth.益处，好处

【例句】What profit is there in worrying? 担忧有何益处？

There is no profit in such pursuits.做这种事情徒劳无益。

3)vt.be of use or advantage to sth.or sb.有利于，有益于

【例句】It’ll not profit you to start an argument.引起争论对你不利。

4)vi.learn or gain advantage from 得利，获益（常与by, from连用）

【例句】I profited by/ from the deal.我在那笔交易中获利。

He profited greatly from his year abroad.他在国外的一年获益匪浅。

[相关词] profitable adj.1）yielding profit 有利可图的，有赢利的【例句】profitable business 有利可图的买卖

2)resulting in advantage 有益的，有用的

【例句】His advice was profitable to all of us.他的建议对我们大家都有好处。

profitless adj.无益的，无利可图的，没有好处

profitably adv.有利地，赢利地，有益地

17.relate…to/with:

1)relate sth.to /with sth.connect(two things)in thought or meaning;

associate sth.with sth.else(在思想上或意义上)将(两事物.)联系起来；将某事物与另一事物相联系

【例句】It is difficult to relate cause and effect in this case.这个案件中的动机与效果很难联系起来。

People relate high wages to/with high consumption.人们把高收入和高消费联系起来。

2)relate to sb./sth.be connected with sb./sth.else;refer to sb./sth.与某人[某事物]有关；涉及某人[某事物] 【例句】Wealth is seldom related to happiness.财富鲜与幸福相关。

Statements relating to his resignation 与他辞职一事有关的说法

18.refer to:

1)mention, speak of , be directed towards 提及`，谈到，指

【例句】He doesn’t like anyone referring to his wooden leg.他不喜欢任何人提及他那条木制的假腿。

The new law doesn’t refer to land used for farming.这条新法令并非指农用土地。

2)look for information or help参考，引用，查询，查阅

【例句】If I’m not sure how to spell a word, I refer to a dictionary.若拿不准一个单词的拼法，我便查阅词典。

19.be extracted from: to take sth.from sth.else 从„„中提取

【例句】Oil can be extracted from olive.油可自橄榄中榨取。

A miner extracts gold from earth.矿工从泥土里提取黄金。

Some sentences are extracted from grammar books.一些句子可从语法书中摘取。

20.be responsible for: to have the duty of looking after sth.对„„负责；负责某事

【例句】He is not primarily responsible for it.他对这事不负主要责任。

directly responsible for 对„„ 直接负责

hold sb responsible for 使某人负担„的责任

make oneself responsible for 负起„的责任

21.decide on: consider and come to a conclusion;make up one’s mind

做出决定（选定某物）

【例句】After seeing so many candidates we have decided on this one.我们见了所有的候选人，决定选这位。

decide against: 决定反对„，做出不利于„的决定

decide against changing the job 决定不改变工作

22.distribute…to/among: separate sth.into parts and give a share to each

person or thing;give or send out 分配，分发，配给

【例句】He distributed the food to the hungry people.他把食物分给饥饿的人。

Mother distributed the candy among the children.母亲把糖果分给孩子们。

23.pay for:

1)to give money for 为„什么而付钱

【例句】They tried to leave the restaurant without paying for their

meal.他们不付钱就要溜走。

How much did you pay for your house? 你们买房花了多少钱？

2)suffer or be punished for sth.为某事是苦头或受惩罚。

【例句】I’ll make him pay for his insolence!他蛮横无礼，我要让他尝尝苦头。

He paid much for his own dishonesty.他为自己的不诚实付出了巨大的代价。

II．Difficult Sentences 1)Other forms of business include merchandising, which is the selling of

products, and providing various services, such as accounting，distributing, and repairs.要点：本句的主语是other forms of business谓语动词是

include;

include后跟了两个宾语merchandising和providing various services而which is the

selling of products为定语从句，修饰merchandising;such as accounting，distributing, and repairs也是定语，举例说明前面的various services.译文：其他形式的生意包括出售产品之类的买卖和提供诸如会计，分配和修理等不同形式的服务。

2)It refers not only to a piece of real estate where we might build a

factory, but it also means all the raw materials used for production.要点：本句由but连接一个并列句，在句中又由not only„„ but also这一结构连接两个并列的谓语动词refer

to和means。where we might build a factory做定语，修饰a piece of real estate;

在后面的句子中used为过去分词做定语修饰前面的raw

materials, 可以把它改成定语从句which are used for

production。

译文：土地不仅指我们可以建造房子的一块地，也指用于生产的所有原材料。

3)Therefore, to a certain extent the next factor, capital, can be used to

replace labor or reduce the amount of physical and mental labor that

humans have to use in order to conduct business.要点：to a certain extent: to a certain degree达到某程度

or在本句中连接两个并列的谓语动词replace 和reduce;that humans have to use in order to

conduct business 为定语从句，修饰前面的physical and mental labor。

译文：因此，某种程度上，下一个要素-资本，可以用来取代劳动或者减少为了经营生意，人类不得不花费的体力和脑力劳动的量。

4)He must be able to decide on the value of things that other

people

invent, whether it is a new toy, a new method of filing, or a new way of

advertising.要点：decide on/upon: 对„„作出决定

【例句】They have decided on/upon building a reservoir there.他们决定要在那里建一座水库。

句中whether it is a new toy ,a new method of filing, or a new way of

advertising shi 是名词性从句，修饰前面的things.译文：他必须能够决定其他人发明出来的东西的价值，不管它是一个新玩具，一种新的文件归档的方法或者是一种新的广告宣传方式。

5)It is hard for the employees who may have to seek work elsewhere;the

customers must look for another place to buy the products;creditors

usually lose some of the money to the company.要点：本句是由三个句子组成的并列句，具体解释了前面的it causes problems for many people.译文：对于那些不得不在其他地方找工作的员工们来说，这是一件难事；顾客们必须寻找另外一个地方购买产品；债权人通常也会从这个公司失去一些钱。

III.Structure of Reading I Part I(Paragraph 1)Introduction: What is Business?

Business is the activity of producing and distributing goods and services.This paragraph explains the definition of business through three ways: 1)Business includes the production of goods.2)Business can also provide the finance for production activities.3)Business also includes merchandising products and providing various

services.Part II(Paragraph 2-8)

Explanation of the four basic factors of production 1)(Paragraph 2)It introduces the four basic factors of production: land，labor, capital, and entrepreneurship.2)(Paragraph 3)It explains what land is: land not only refers to a piece

of real estate, it also means all the raw materials for production

extracted from the land, the air, and the oceans.3)(Paragraph 4-5)These two paragraphs explain what labor is: labor

refers to the use of mental or physical work to produce goods.(1)In industrialized countries, labor is generally more mental than

physical.(2)In other countries, robots and other forms of data processing

equipment perform many jobs requiring a lot of mental labor in the past.4)(Paragraph 6)It explains what capital means: Capital refers to

anything that helps to produce and distribute goods.(1)Generally capital means wealth or money.(2)It also means the equipment that money purchases, eg.tools, machines

and buildings.5)(Paragraph 7-8)These two paragraphs explain what entrepreneurship is:

Entrepreneurship refers to some activities conducted by the entrepreneur

by initiating business activity and managing the business.It emphasizes

that in order to be successful, an entrepreneur must be

innovative and be

able to decide on the value of things invented by others.Part III(paragraph 9)Discussion of the risks of the business 1)It emphasizes that everyone connected with a business shares the risks

of the business.But the entrepreneur takes the biggest one.2)It illustrates when the business is profitable and when it goes

bankrupt.Reading II I.Notes 1.辨析company, firm and business “A company” is an organization made up of people who work together for the

purposes of making or selling goods or services in order to get money.【例句】an insurance/ automobile company 保险公司/ 汽车公司

a state-owned company国营公司

“A firm” refers to a small business company that makes goods or provides

services.【例句】a law firm 法律公司

an engineering firm工程公司

a firm of accountants 会计师事务所

“A business” is a shop, a factory or a company that sells goods or

provides services, esp.one that employs a small number of people or even

only one person.【例句】He runs a small business in the town.他在镇上经营着一家小铺子。

to start up a new business 新开一家商号

2.“sb.be said to do”: 据说 This phrase can be used to introduce

information or message.Besides “ said”, some other verbs can also be

used, such as “ assumed, believed, considered, estimated, expected，recognized, recommended, regarded, reported, supposed”.相当于 “It is said +that clause” 结构

【例句】He is said to be the richest man in the world.= It is said that he is

the richest man in the world.据说他是世界上最富有的人。

3.expand: to increase something so that it covers a wider area or range

of activities.使（某事物）变大，扩大，增大，增加，增强，扩展

【例句】expand business 扩展生意

Metals expand when they are heated.金属受热则膨胀。

[相关词]expansion n.扩大，扩展，膨胀

4.tonne: metric ton, measurement of weight, which is equal to 1,000 kg.公吨

5.in bulk: in large quantities大批，整批

【例句】to buy/ sell in bulk整批或大批购买/出售

We always buy in bulk then we will get a big discount.我们总是大批购买，这样我们就能获得比较大的折扣。

6.wholesale & retail: Wholesale refers to the sale of goods in large quantities at a time，usually to storekeepers or others who will in turn sell them in small

quantities to users.批发

Retail is the sales of goods in small quantities at a time, directly to

the consumer.零售

[相关词]wholesaler 批发商

retailer 零售商

7.distributor: a wholesaler who has exclusive rights to market, within a

given territory, the goods of a manufacturer or company.批发商

8.compete: to try to win something竞争

[相关搭配] compete for: 为„„ 而竞争

【例句】compete for attention 争着出风头

compete for the contract 为赢得合同而竞争

[相关搭配] to compete with/ against 竞争，对抗比赛

【例句】compete with/ against each other 相互竞争

compete with a trading company for the contract为合同和一家外贸公司展开竞争

[相关词] competition n.比赛，竞赛

competitive adj.比赛的，竞争的

competitor n.竞争者，比赛者，对手，敌手

9.keep ahead of: surpass, be in a more successful position than胜过，优于，领先于

【例句】If she works hard, she will surely keep ahead of her colleagues.10.have an advantage over somebody: to have a better position than

somebody与„„相比具有优势

【例句】 She has an advantage over other girls.她比其他女孩子具有优势。

11．give sb./ sth.an edge on/over = have an/the edge on/over: have a

slight advantage over sb./sth.略胜过某人/某物

【例句】The young tennis player definitely had the edge on his older opponent.这个年轻的网球运动员显然比哪个年纪大的对手略胜一筹。

II．Difficult Sentences 1)A firm which is just starting up is going into business and a company

which stops operating goes out of business.要点: which is just starting up为定语从句修饰主语a firm;which stops operating

为又一个定语从句修饰主语a company.start up: begin working , running启动，开始

go into business: to begin business 开始做生意

go out of business: become bankrupt 破产，倒闭

译文：刚初建起来的公司就开业了，而停止运营的公司就破产停业了。

2）If one year it produces 100 tonnes and the next year it produces 110

tonnes, it has increased production by 10%.要点: “increase production by”.Here the proposition “by” indicates the

amount or degree of increase, and the Chinese for it is 增加了.Similarly，“to reduce„„by” means 减少了。

If we use another proposition “to”, it indicates the total amount

including the part that has been increased “增加到” or reduced, “减少到”。

【例句】Our car production has increased by 10% to 33,000 a year.我们的年汽车产量增加了10%，增加到了33，000辆。

译文：如果厂家一年生产100公吨，下一年生产110公吨，它的产量就增加了10%。

Word Study 1.risk 基本用法

n.1)a danger(of)sth.that may have a(stated)bad result 风险，危险性：

【例句】There is a risk.有很大危险性。

The business was insured against the risk of failure.那家企业投保以防破产的风险。

2)a danger 危险：

Fishermen face a lot of risks in their daily lives.渔民在日常生活中面临着很多危险。

3)（stated）danger , a person or thing that is a(stated)danger for the

insurance

(某种)险；被保人，被保物：

【例句】fire risk火险

He is a good risk.他是个条件好的被保对象。

vt.1)place in danger 下赌注：

【例句】He risked his fame.他以他的名声作赌

2)take the chance of 冒„„的危险：

【例句】He risked his life for honor’s sake.他为了名誉而甘冒生命危险。

相关词

risky adj.dangerous 危险的2.perform 基本用法

vt.1)do, accomplish, carry out(a place of work)做；完成；实行：（比 do, carry

out 正式）

【例句】The doctor performed a difficult operation.那位医生做了一个复杂的手术。

2)fulfill(a promise, order, etc.)履行，执行（允诺，命令）

【例句】He performed his duty faithfully.他忠实地履行了他的职责。

3)direct or go though the form and actions of(a ceremony)指挥或举行（仪式）

【例句】The ceremony was performed on April fifteenth.四月十五举行仪式。

vi.1)of machines work(in the proper or intended way)(机器)操作

【例句】Is that new car fulfilling well ? 那辆新车好开吗? 2)(of people)carry out a particular activity, esp.well and with great

skill(人)表现

【例句】He performs well under pressure.在艰难情况下他表现得很坚强。

相关词

performance n..1)the action of performing sth.执行，履行，实现

2)the action or an act of performing 表演，演出

3)the ability to do sth.性能，能力

performer n.a person(or thing)that performs, esp.an actor, musician表演者

3.replace

基本用法

vt.1)put sth.in its former or proper place again 放回

【例句】He replaced the book on the shelf.他把书放回架上。

2)pay back 送还

【例句】Has he replaced the borrowed money? 他借的钱还了没有？

3)take the place of 代替，取代

【例句】Can anything replace a mother’s love and care? 有什么东西能取代母爱和关怀吗？

Horses have been replaced by cars.马已被汽车所代替？

相关词

replacement n.代替，替换

4.limit 基本用法

n.1).the farthest point or place, boundary 界限，界线，边

界

【例句】Yao Ming’s fame passed beyond the limits of China.姚明的名声超越了中国的国界。

2).the largest(or smallest)extent 限度，范围，极限

【例句】His energy seems to have no limits.他的精力似乎无限。

3).restriction 限制，限定

【例句】Is there a speed limit on that throughway? 那条快车道限定车速吗？

vt.keep below or at a certain point or amount 限定，限制

【例句】Our holidays are limited to two weeks a year.我们的假期被限定为一年两周。

相关词

limitation n.an act of limiting 限度，极限，范围

limited adj.having a limit, narrow 有限的，限定的，狭窄的

limitless adj.without limit or end无限的，无止境的5.share 基本用法

n.1)one of the parts of sth.that is divided among several people, etc.一份，份儿。份额

【例句】Everybody ought to have his proper share.每个人都应得到他应得的一份。

His company now commands a larger share of trade in the European market.现在他的公司在欧洲市场的贸易中占很大的份额。

2).one of the equal parts into which the capital of a business firm is

divided 股，股份

【例句】The company was formed with 3000 shares.该公司由3000 股组成。

v.have a share with sb.else 分享，分担，共享，共用

【例句】They share their joys and sorrows.他们同甘共苦。

Everyone in the house shares the bathroom.住在这所房子里的人共用这间浴室。

5.精读课程总结2 篇五

本学期除担任大二的精读课以外还同时担任日语12-1班的日语精读课程，本学期主要是让学生入门，打基础。在本学期的教学过程中始终贯彻听说先行的方针，让学生掌握语音语调的同时再学习语法相关知识，同时加强学生的听说能力。

通过与学生交流以及平时的课堂表现，我发现学生的语音语调还要重点加强练习。安排如下内容练习发音：举行假名书写比赛，朗读比赛，唱日语歌比赛等多种形式练习发音，鼓励学生多看日剧，多听日语广播等。虽然一年级的学生还不能听懂，但重要的是听语感，学发音。

同时还有一个问题：语法学了很多，看得懂，听不懂。中译日，自己好半天无从下手，可经老师讲，发现都是学过的语法和词汇。有的句子听了好几遍也不明自，老师写在了黑板上才发现是如此简单的几句话。

我觉得在日语精读课程初级阶段教学，对提高学生听说能力的训练上，存在着“三个不足”现象：一是认识不足；二是课时数不足；三是互动不足。

首先，认识不足。虽然第一学期我也采取了多种灵活的教学方法，但精读课的大部分时间还是以语法教学为主，因为最初认为，听，有日语听力课；说，有日语口语课。所以自然将精力放在读写上，无意识中降低了学生听说能力的训练。

其次，课时数不足。这是三年制高职院校外语教学中存在的普遍问题。精读课也不例外，教学课时数内，也只能匆忙完成教学任务，根本无时间去顾及提高学生听说技能的训练。而听力和口语课又比精读课的课时量还要少。

第三，听说练习不足。为了使学生能够很好地理解课文中的语法意义，一般都用中文进行解释，尤其是在初级阶段的日语课堂教学中，说日语的频率降低，采用的教学方式也人多是讲授式，学生听、说的次数也就相应减少。

本学期重点对以上三个不足进行了改进。

学习外语应该是“听说在前，读写在后”。这也就意味着要让学生从开始就有开口的意识，在交流中激发学习兴趣，从而使日语学习进入个良性循环。听和说在日语精读课程初级阶段尤为重要，要做到这点并非易事。

首先，要清除思想认识上的错误观点。外语教学是个既有分工又有协作的团队精神极强的育人工作，每门课程都有自身必须达到的目标，但又互相牵制、紧密相连。日语精读课程是其它教学课程的基础。肩负着全面培养学生听、说、读、写、译等方面技能的任务。任何失之偏颇的认识和观点体现在教学中都将会产生严重的后果。

其次，在可能的范围内增加课时数，但由于各种原因课时数的增减并不取决于任课教师。作为对课时数不足的补充.本人引导学生课后学习，指定参考书目、给出学习范围、分阶段给学生规定具体目标并进行督促、检查、考核。在学习的最初阶段，引导学生对每课进行预习、复习及语法总结，这样可以节省大量的课堂学习时间，用于进行听说练习;在经过一段时期学习后，要求学生用日语记事、记日记，并让同学轮流阅读、批改，教师定期、定量抽查。布置学生自己批改作业，不仅有利于学生互相探讨，互相提问，还可以营造日语学习气氛、调动学习积极性，同时能够让学生自己发现错误与不足并及时与教师沟通。

6.大学英语精读课程教案篇六

教学目标知识与技能： 1．了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

2．结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

过程与方法：1．了解《西游记》的主要故事内容和艺术成就。

2．结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

情感态度与价值观：学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。

教学重点：1．结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。2．认识《西游记》的作品现实意义。教学难点：认识《西游记》的作品现实意义。教学课时：2课时教学步骤：

一、导入《西游记》简介在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。有的同学已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

1、《西游记》简介

这是一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。各路神佛妖魔尽情地施展各自神通。

全书故事引人入胜。小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。

《西游记》善于塑造人物。无论是孙悟空、猪八戒、唐僧等人物，还是各路神佛妖魔等次要角色，都写得栩栩如生，个性鲜明，令人难忘。

2、《西游记》艺术成就

第一，故事引人入胜，可读性强。它主要由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经等三大部分组成，其中的50多个故事，大都情节曲折、扣人心弦。其中的大闹天宫、三大白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等故事尤为精彩。

第二，塑造了鲜明的人物形象。它所塑造的孙悟空、猪八戒、沙和尚等几个人物形象，都能使人过目不忘，都已成为这一类人物的代名词。孙悟空号称美猴王和齐天大圣，是中国古典小说中塑造得最成功、最受人们欢迎的艺术形象之一。

第三，充满奇特的想象及浪漫主义色彩。在小说中，天府、龙宫、仙境、地狱是打通了的，人物可以腾云驾雾，上天入地；玉皇大帝、东海龙王、天兵天将、妖魔鬼怪等可以共同登场；自然界的虎豹熊狮、花鸟虫鱼，甚至骷髅等都可以变成人形兴妖作怪；有法力的人物可以变形、钻心，无所不能。

二、读书方法指导

读《西游记》这样的古典小说，就适合“精读”与“跳读”并用。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动的舍弃、有意的忽略，以求更高的效率。

例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，就很值得精读。唐僧师徒四人去西天取经，路遇火焰山受阻。孙悟空万不得已，到翠云山向牛魔王之妻罗刹女（铁扇公主）借芭蕉扇。

精读就是细读。想一想，孙悟空借芭蕉扇为什么会遭到拒绝？这与孙悟空在观音菩萨的帮助下，降伏了牛魔王与罗刹女之子红孩儿有关。如果不仔细阅读作者的回叙，就无法理解“借扇” 的艰难。

精读就是精思。想一想，一借芭蕉扇被骗后，沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否“西行”的对话，表现了各自怎样的心理？可以这样概括：沙僧认为“进退两难”，深为取经前途担忧；猪八戒想“拣无火处走”，其一贯的“散伙”想法再次复燃；唐僧“只欲往有经处去”，表达了坚定不移的取经决心。

精读就是鉴赏。想一想，孙悟空、罗刹女的语言各有什么特点？孙悟空的话是不是机智善变？罗刹女的话是不是泼辣犀利？作者用“撮盐入火，火上浇油”来形容罗刹女憎恨孙悟空的情态，用“旋风翻败叶，流水淌残花” 来形容孙悟空被芭蕉扇“扇得无影无形”的情形，是不是都非常真切传神？

三、专题探究

专题一：取经故事会

唐僧师徒西天取经的路上经历了重重磨难，构成了一系列惊险而曲折的故事。选择你最喜欢的一个故事讲给大家听。要求：

1.讲故事的时候别再看书，但可以看自己准备的提纲。

2.注意讲出故事曲折的情节，以及某些生动的细节，吸引听众的注意力。几个精彩情节大闹天宫

孙悟空不满玉帝给的官衔，当他发现王母娘娘蟠桃大会没宴请他时，产生了强烈的反抗，他定住七衣仙女，调弄赤脚大仙，喝尽玉液琼浆，吃完八珍百味、嚼尽九转金丹，后被投入八卦炉烧了七七四十九天，却没烧死他，反而炼成了火眼金睛，他蹬倒八卦炉，摔倒太上老君，把天兵天将打得落花流水，把玉帝吓得惊慌失措。

偷吃人参果

唐僧师徒来到万寿山，山上有座五庄观，观里住着镇元大仙。镇元大仙带着几个徒弟到元始天尊处赴会，交代清风、明月两个徒弟用人参果招待唐僧。夜里，悟空和八戒偷了金击子，来到人参园内，偷摘了人参果。事情败露后，悟空又把人参果树连根拔起。镇元大仙不放过他们，两次把他们师徒抓回万寿山。最后是悟空请来观音菩萨把净瓶里的甘露水洒在人参果树上，让树恢复了原来的模样。镇元大仙与他们师徒和好如初。

三打白骨精

悟空向桃林走去化斋。山上的白骨精对唐僧肉垂涎三尺，于是妖怪一变提着饭菜的农家姑娘，悟空把她打成假尸体扔在地上；妖怪二变寻找丢失女儿的老婆婆，又被悟空识破打成一具尸体；妖怪三变寻找女儿和老伴的老头，悟空念动咒语，把本处土地、山神请来，让妖精现出原形。后来八戒挑拨，悟空被一张休书遣回花果山。

真假孙悟空

西行途中，师徒在树林里遇到一伙强盗，唐僧被吊在树上。悟空打死了两个强盗。夜宿杨老汉家，又遭到了强盗们的再袭击，其中有一个是老汉的儿子。悟空又打死了几个强盗，后被唐僧，赶走。悟空只好去找观音菩萨评理。后来假悟空打昏了师父，还抢走了行李。沙和尚去南海观音菩萨找到了真悟空。真假悟空从花果山开始打起，观音菩萨、玉皇大帝、唐僧都无法认出真假，后来如来佛祖说出了假悟空的本相：一只六耳猕猴。

三借芭蕉扇唐僧师徒路过火焰山，为借铁扇公主的芭蕉扇，孙悟空前往翠云山，却因家仇被扇到小须弥山。二借时，悟空化作虫子钻进铁扇公主肚里，却只逼得假扇。悟空假扮牛魔王骗出真扇后，又被化作猪八戒的牛魔王夺回。后在李天王等天兵天将帮助下取得芭蕉扇扑火。

台下受封

唐僧归来后，随唐太宗来到雁塔寺登台讲经。刚讲究真经，八大金刚要他们一起回西天去，如来传旨，要唐僧等人在台下受封：唐僧被封为旃檀功德佛，悟空被封为斗战胜佛，八戒被封为净坛使者，沙和尚被封为金身罗汉，白龙马被封为八部天龙马。悟空一成佛，他头上的那个金箍自然脱落了

专题二：话说唐僧师徒

唐僧师徒四人，你最喜欢的是谁？写一篇短文介绍这个人物。要求： 1.概括介绍人物的身世。

2.用几句话勾勒其性格特征，并引用一些故事来印证，最好有些细节。3.写出你喜欢这个人物的理由。

（一）主要人物形象的特征唐僧（玄奘旃檀功德佛）唐僧，法号玄奘（zàng）。为如来佛祖第二弟子金蝉子投胎。他是遗腹子，由于父母凄惨、离奇的经历，自幼在寺庙中出家、长大，在金山寺出家，最终迁移到京城的著名寺院中落户、修行。唐僧勤敏好学，悟性极高，在寺庙僧人中脱颖而出。最终被唐太宗选定，与其结拜并前往西天取经。在取经的路上，唐僧先后收服了三个徒弟：孙悟空、猪八戒、沙僧，并取名为：悟空（菩提老祖所取，唐僧赐别号行者）、悟能、悟净，之后在三个徒弟和白龙马的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。功德圆满，加升大职正果，被赐封为旃檀（zhān tán）功德佛。

唐僧：心地善良、崇信佛法、严守戒律、立场坚定、勇往直前、有时贤愚不分，好坏不辨，迂腐固执、胆小懦弱。

与人物相关的故事情节：女儿国唐僧入赘、四圣试禅心、三打白骨精黑松林逢魔孙悟空（孙行者斗战胜佛）

孙悟空又名孙行者、悟空、外号美猴王、号称“齐天大圣”。东胜神洲傲来国花果山灵石孕育，为寻求长生之道，独自漂洋过海，历经八九载，学会了讲人言、行人礼，跋山涉水，在西牛贺洲灵台方寸山斜月三星洞拜菩提老祖为师，习得地煞数七十二变和觔斗云（又作筋斗云）本领。神通初成的孙悟空先后大闹地府与天宫，后被天界招安，封为弼马温。因感觉职位低而返回花果山自封为齐天大圣并迫使天庭承认该封号。因醉酒闹天宫，搅乱王母娘娘的蟠桃盛会，偷吃太上老君的金丹，炼成了金刚之躯，阴差阳错间在太上老君的炼丹炉中炼就火眼金睛。之后大闹天宫，十万天兵天将对其围剿亦不能将其打败，后来在与如来佛祖的斗法中失利，被压在五行山下五百年悔过自新。五百年后唐僧西天取经，路过五行山，揭去符咒，才救下孙悟空。孙悟空感激涕零，经观世音菩萨点化，拜唐僧为师，法号行者，同往西天取经。取经路上，孙悟空降妖除怪，屡建奇功，然而三番两次被师傅唐僧误解、驱逐。终于师徒四人到达西天雷音寺，取得真经。最终修得正果，封为“斗战胜佛”。在中国民间文化中成为了机智与勇敢的化身，中国人将它奉为神明。

孙悟空是中国古典小说中塑造得最为成功、最受人欢迎的艺术形象之一。他本领高强，会七十二变，一副钢筋铁骨，又在太上老君的炼丹炉里炼就了一双火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪。他生性桀骜不驯，爱憎分明，敢于挑战天宫的权威，不惮于跟十万天兵天将对阵。后来，他保护唐僧西天取经，一路上出生入死，忠诚不二，制服了无数妖魔鬼怪，为取经的成功立下了汗马功劳。

孙悟空：武功超群、无畏无惧、除恶务尽、重情重义、机智过人、神通广大、桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、无所畏惧、好胜心强、喜欢搞恶作剧。

与人物相关的故事情节：大闹天宫、真假美猴王、三打白骨精、三调芭蕉扇、大战红孩儿、囚禁五行山、勇闯水帘洞、闹龙宫地府、大闹黑风山、车迟国斗法、四探无底洞等。

猪八戒（悟能净坛使者）

猪八戒又名猪刚鬣、猪悟能。原为天宫中的“天蓬元帅”，掌管天河水府。因在王母瑶池蟠桃宴上醉酒，逞雄闯入广寒宫，企图调戏嫦娥，嫦娥再三再四不依从，东躲西藏心不悦，被纠察灵官奏明玉皇，惹怒玉帝，被罚下人间。但错投了猪胎，成了一只野猪，修炼成精，长成了猪脸人身的模样。在高老庄抢占高家三小姐高翠兰，被孙悟空降伏，跟随唐僧西天取经。最终得正果，封号为“净坛使者”。为人好吃懒做，憨厚，胆小，且贪图小便宜、好色，但他又是温和善良的，而且富有人情味。它咬杀母猪，打死群彘，又招赘到福陵山云栈洞的卵二姐（凤凰生的一个死卵，因灵气强大幻化成妖），想不到一年卵二姐却死了，只留下一个洞府给他。至此栖身云栈洞，自称“猪刚鬣”。唐僧西去取经路过高老庄，在云栈洞与孙悟空大战，听说唐僧之名，前去拜见。被唐僧收为二徒弟后，为让其继续戒五荤三厌，唐僧给他起了个别名叫“八戒”。八戒从此成为孙悟空的好帮手，一同保护唐僧去西天取经。

猪八戒也是《西游记》中深受人们喜爱的角色。他本是天上的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡，错投猪胎，长成一幅长嘴大耳、呆头呆脑的样子。他有很多缺点，如好吃懒做，见识短浅，爱搬弄是非，爱占小便宜，说谎，贪恋女色，一遇到困难就嚷嚷着散伙等。但猪八戒也不失忠勇和善良，在与妖魔斗争时，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，而且能干脏活累活，是孙悟空的得力助手。他憨厚淳朴，能知错就改，是一个惹人发笑的喜剧形象。

猪八戒：忠勇善良、战斗勇猛、知错能改，淳朴憨厚、吃苦耐劳好吃懒做、见识短浅、贪恋女色、贪小便宜、耍小聪明、爱挑拨是非。

与人物相关的故事情节：猪八戒背媳妇、天庭戏嫦娥、大战流沙河、义激美猴王、大战青龙山。四圣试禅心。

沙僧（悟净金身罗汉）

沙悟净又名沙和尚、沙僧。原为天宫中的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎了琉璃盏，惹怒王母娘娘，被贬入人间，在流沙河畔当妖怪，受万箭穿心之苦。后被唐僧师徒收服，负责牵马。得成正果后，被封为“金身罗汉”。为人忠厚老实、任劳任怨却毫无主见。

沙僧：忠厚善良、正直侠义、吃苦耐劳、埋头苦干、任劳任怨、默默奉献、一本正经、做事谨慎、循规蹈矩、知错能改。

与人物相关的故事情节：大战流沙河、被贬流沙河、大战青龙山、大战黄袍怪。观音菩萨：心存仁爱，大慈大悲，普救众生，法力无边，手段高强。

与人物相关的故事情节：寻找取经人，设置磨难，鹰愁涧收服小白龙，收服熊罢怪，流沙河点化沙和尚，五庄观医活人参果，火云洞智取红孩儿，捉拿灵感大王，麒麟山招回赛太岁，灭法国化身传信。

红孩儿：武艺高强，拥有喷烟吐火的法力；奸诈阴险，富有智谋；顽劣凶残，胆大妄为。与人物相关的故事情节：骗取唐僧，擒八戒，战悟空，不敬观世音。

铁扇公主：狡猾奸诈，具有强烈的复仇意识，倔强泼辣，温柔多情，富有人情味。与人物相关的故事情节：掌管芭蕉扇，扇走孙悟空，假扇骗悟空，献扇救夫。

（二）人物形象分析

1、唐僧——三权合一的代表与历史上的陈玄奘相比，《西游记》中的唐僧已经面目全非，其代表的意义和价值大相径庭。历史人物的玄奘，是一个为了探求佛法不畏艰难的英雄，而小说中的唐僧研究学理探求佛法的目的变成了为唐王朝取回统治人心改变人心的法宝，使江山永固，因此他是王权和神权的代表，加之他以师父身份领徒弟取经，具有父权的意义，所以他成了三权合一的象征隐喻。

唐僧除了佛门教徒的一些主要优点外（如慈悲），还有许多佛教徒不应有的种种杂念，归结为一，就是自私，这种自相矛盾的人格特征是作者所批判的。

贪生怕死，一切以自己的安危作为处理事情的出发点是唐僧自私自利的突出特征。佛说，我不入地狱，谁入地狱？而唐僧恰恰相反。他常常推卸责任，为己开脱，以全性命。在妖魔面前，低三下四，极尽奴颜媚骨之态，其自私何等强烈。

2、孙悟空——悲剧的平民英雄

孙悟空是作者浓墨重彩精心塑造的一个艺术形象，在作者充满激情的笔下，他是一个天不怕，地不怕，有着强烈叛逆精神的顶天立地的英雄。

他神通广大、机智勇敢，独立不羁、任个性张扬、追求自由、反抗一切权威、嫉恶如仇，用一句话概括，那就是“真如本性任为之”，一切皆率性而行。

说孙悟空是一个平民的英雄、悲剧的英雄。说他是平民的英雄，因为他的智勇是人民智勇的缩影，他的思想和行为皆是平民化的；而他又有悲剧性的命运——归于神，听命于君。

孙悟空的文化意义？

对人性自由的向往和自我价值的肯定呼唤着有个性、有理想、有能力的人性美

“求放心””致良知”，即使使受外物迷惑而放纵不羁的心，回到良知的自觉境界。

3、猪八戒——农业社会的精灵

猪八戒是《西游记》中一个非常奇特的人物形象。他优点和缺点参半，既勤劳、朴实、善良，又自私、狡黠、贪图小利；既心胸狭窄，一事当先，先顾自身，又能不忘大义。中国农民的优点和缺点在他身上似乎得到了比较完整的体现。

猪八戒的文化意义？

反映了人性的本能欲望和普遍弱点国族性格的自我观照与反思

个体自然生命对神圣与崇高意义的漠视对个体自然人性的呼唤

4、沙僧——君子的楷模

君子是我们传统社会推崇的道德楷模。君子讲信用，恩怨分明，坚持原则，沙僧正是这样的君子。他带有浓重的赎罪报恩和孝悌的意识。他忍辱负重顾全大局，恩怨分明诚实不欺，执着事业信念坚定，他是取经人中一个不可缺少的角色，他是道德之典范，是粘合剂，又是调和剂。

沙僧的文化意义

自性清净，沙悟净是一切僧人的代表。忠孝义，集中了中华民族的传统美德

四、精彩选篇《孙行者一调芭蕉扇》

1、〔月婆〕月亮。〔倾〕害，坑害。〔正果〕佛教认为，经历重重考验和磨难，最终领悟佛法深奥内涵，面对诱惑、威胁，心不改变，就是修成“正果”。〔庚〕指年龄。

〔些须〕少许，一点儿。〔幌（huǎng]）〕挥动，摇晃。〔裙钗（chāi）〕妇女着裙插钗，因此用“裙钗”作为妇女的代称。〔紧稠〕形容剑法急促绵密。〔解（xiâ）数〕武术的招式。

〔结束〕装束，打扮。〔志诚〕诚实。〔没分晓〕没道理。分晓，道理，多用于否定式。〔蟭蟟（jiāo liáo）虫儿〕传说中的一种小虫。〔搠（shuò）刺，戳〕

2、概括各部分情节用简洁的语言概括各部分情节，修改完善旁批。情节一：翠云山上向樵夫问询消息

情节二：芭蕉洞口软硬兼施向铁扇公主借扇情节三：小弥山中灵吉菩萨赠定风丹情节四：芭蕉洞中对铁扇公主施法得扇情节五：红砖壁下向众人说明经过情节六：火焰山中得知自己上当受骗快速浏览课文，进一步分析人物性格特征

3、从文中画出作者对你喜欢（佩服、羡慕、不喜欢、讨厌......）的人进行描写的语句，并做旁批。（批注这些语句表现了他什么性格特征）

五、《西游记》20题

1、《西游记》主要记叙唐僧师徒四人_______战胜各路妖魔鬼怪的故事。(去西天取经，答“取经”也可)

2、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是＿＿＿＿＿＿。（孙悟空）

3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为___________、孙悟空被封为_________、猪八戒封为________、沙僧封为_______、白龙马封为_______。（旃檀功德佛斗战圣佛净坛使者金身罗汉八部天龙马）

4、有人对《西游记》道：“阳光灿烂_________，百变猴头_________，憨厚老成_________，阿弥陀佛是_________。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”（猪八戒、孙悟空、沙和尚、唐僧）

5、“东胜神州海外有一国土，名曰傲来国。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精华，遂有灵通之意。内遇仙胎，一日迸裂，……”这段名著出自四大名著之一的《________》，本书中你最喜欢的一个情节是：______。（《西游记》、大闹天宫等）

6、《西游记》的作者运用了______________手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是“____________________，____________________”。（浪漫主义

花果山福地，水帘洞洞天）

7、孙悟空的第一个师傅是___________,它的兵器原是大禹治水的____________,又唤______________,大闹天宫后被如来佛祖压在__________。后皈依佛门,唐僧为他取名___________。（菩提祖师定海神针如意金箍棒五行山孙行者）

8、沙僧的性格特点是______________________猪八戒的性格特点是______________。（沙僧：忠厚诚恳，任劳任怨，正直无私，一心一意保唐僧西行，谨守佛门戒律。八戒：性情憨直，奸懒谗滑，常怀退缩之心，善奉承诌媚。）。

8、列举《西游记》唐僧师徒四人取经路上经历的磨难(举四个即可)________、________、_______、________。（黑松林遇黄袍老怪；黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算；牛魔王之子红孩儿抢走唐僧；平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精等。）

10、《西游记》中的玉皇大帝的性格特点是__________作者塑造这一形象的目的是_______________（昏庸无能，不辨忠愚

对封建统治者的嘲讽蔑视，对黑暗社会的尖锐讽刺、嘲笑和批判。）

11.《西游记》所反映的主题大致是：___________________________(讽刺批判现实社会的黑暗，歌颂孙悟空的敢于斗争、善于斗争、不畏强权、乐观顽强的精神。同时也告诉人们必须经历艰难，才能最终获得幸福与成功。)

12.《西游记》中以猪八戒为核心展开故事的情节是_________。(高老庄娶亲)

13.《西游记》中以沙僧为核心展开故事的情节是________。(大闹流沙河)

14.《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节除“大闹天宫”外，还有：___________。(三打白骨精)

15.《西游记》中有一位占山为王，擅长火攻、自称是牛魔王孩儿的妖怪是__________。(圣婴大王，又称红孩儿)

16.《西游记》中孙悟空的性格特点是___________作者塑造这一形象的目的是_____________________________(孙悟空是一个蔑视皇权、神通广大、敢于造反的英雄形象。表现了作者对反抗权咸、蔑视传统、反抗封建统治的叛逆思想和斗争精神的热情歌颂。向世人展示了不畏艰险、勇往直前、积极乐观的斗争精神和美好品德。)

17.《西游记》中唐僧师徒历经九九八十一难，去西天取经，其蕴含之意是___(人必须经历艰难，才能最终获得幸福与成功。)

18.在作者笔下，取经一事给读者的启示在于：

____________________(为了实现某一崇高目的，人们必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢地战胜一切敌人。

19.选择《西游记》中你喜欢的一个人物，结合社会生活，说说你喜欢他的原因。

示例：我喜欢孙悟空。因为他明辨是非，嫉恶如仇，是正义、智慧、勇敢的化身（人物性格）。今天，能有孙悟空这样的人来执法，社会就会多一些公正（联系社会生活）。

20.辩论（任选一题）：

（1）某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。正方：。

（2）某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？

正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。

示例：

（1）正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。

（2）反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。

六、《西游记》读后感

《西游记》中最迷人的人物是孙悟空，这个神通广大的猴子上天入地，独来独往，无拘无束，成了孩子们理想的象征和寄托。西行路上的八十一难以及一路的神奇怪异、动人心魄的神魔冲突，反映取经过程中遭受的磨难和艰辛。“真经”已成了“成功”和“目标”的象征。每每我碰到困难时，我总会想起孙悟空为帮助师傅唐僧取到真经，不怕困难、百折不挠的精神，我就会勇敢起来，战胜一个又一个困难。

1、感悟人生

唐僧—认准目标，坚持到底

孙悟空—战胜自我，改变世界猪八戒—快乐生活，幽默人生沙和尚—谦逊为人，踏实做事团队—团结协作，共同进步

2、生活链接：唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们生命的日子里，其实也是一样，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天，在我们的人生道路上，有平川坦途，也有无舟之渡，无桥之岸，那么，同学们，在人生的道路上，我们如何应对这些“磨难”呢？

结束语：这部作品人美、景美、情节美，正因如此它成为了世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。今天我们只欣赏了－它最生动的几个情节，最主要的四个人物，最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！

勇者开路，能者显才，智者献策，而将将之才必定是那些对终结目标抱有坚定信念的贤人志士！轻松3分钟：蒋大为-敢问路在何方《西游记》主题曲。

七、课后作业

专题三：创作新故事

从小说中找几个故事，分析一下其情节结构模式，包括如何开头，如何结尾，妖精有何来历，唐僧师徒如何解决等。然后大胆发挥想象，自己来创作一个取经路上的新故事。要求：

1.虚构要合理，人物的表现必须符合其性格特征。

2．故事要生动有趣，注意设置悬念，还要有具体的细节。

7.大学英语精读课程教案篇七

一、教学观念的转变

随着我国教育体系的不断完善,素质教育成为教育的核心,而且在教学中着力培养学生的创新能力。这些新的思想观念要求教师在教学中要转变传统的教学理念,在英语精读教学中,更应该落实学生的主体地位,使学生的综合能力得以提升。基于学生的主体地位,老师在制定教学方案中应该充分考虑到学生的基础和个人需求,进行有针对性的教学,使学生的自主学习能力得到提升。语言教学不仅仅是对理论知识的传授,同时也是语言应用的培养,英语精读教教学中,应该建立新的教学目标,致力于培养新型的英语人才。

二、教学内容的更新

(一)更新教材内容

在传统的英语精读教学中,使用的教材是对字、词、句单独的教学,英语的学习不能站在整体的角度进行,将词法和句法单独使用,这样会导致学生在学习中比较片面,只是对个别的词汇和句型能力理解,但是不能更好地领会篇章的内涵。传统的精读教材内容也不能与时代结合,学生的阅读兴趣不高。很多科普类的文章,学生在平时涉及比较少。

要提高学生的语言实际应用能力,就需要根据英语教学的实际,提高学生的语言基本功,教材的选择应该采用那些与学生实际相关的教材。可以在平时让学生阅读文学经典,这些教材学生平时大多已经读过汉语版的,所以,再结合英语版的教材阅读,不会产生太大的障碍,同时也能丰富词汇和句法。教材的编写应该围绕着学生的生活进行,阅读和写作都应该结合实际。

例如在大学英语精读课程教学中,老师选用了一篇哈佛大学的演讲,此演讲的内容对学生有一定的激励作用,学生在阅读时也朗朗上口:Better to have a short life that is full of what you like doing than a long life spent in a miserable way.And after all,if you do really like what you are doing,it doesn't matter what it is.You can eventually turn it and you could eventually become a master of it.The only way to become a master of something,to be really with it.And then you will be able to get a good fee for whatever it is.老师选择的内容非常贴近学生的实际,而且高职阶段,是培养学生价值观的最好时机,老师借助这一励志的文字,让学生每天诵读,可以使学生的语音和语调都有很大的提升,提高了教学的效果。

(二)改变课文教学的重点

在英语语言交际中,学生要重点掌握篇章。篇章不仅仅是一个个单独的句子排列组成,其是有完整的结构,而且语义系统相当完善的,所以,在高职英语精读教学中,老师应该从篇章结构的角度入手,让学生通过阅读上下文,更好地理解文义。通过对篇章结构的入手,使学生对教学的内容产生联想,在精读中,可以揣度作者的语气,分析出作者的意图,从而更好地理解作者所传达的信息。在精读课程中,要一边阅读,一边思考。

例如,在英语精读教学中,老师选了一篇题为“如何处理生活中的压力”的文章:In the first place,it is important to have a correct understanding about stress.We are nowin a world where the fittestwill survive,and its better to ensure survival than beingdefeated.But to individuals,the social environment will not change.We have to realizeboth the positive and negative aspects of stress.老师先让学生通读文章,对文章的大意有所了解,让学生通过连接词,分析语篇的结构。如在此句中,上文先用“in the first place”引出他人的观点,然后下文,出现了“but to individuals”,将自己的观点引出,通过对这些连接词的分析,学生可以更好地掌握篇章结构,以免在精读中以偏概全,不会遗漏作者要表达的内容。语篇的分析中,要调整学生的思维能力。东方人的语言讲究形象思维,西方人的语言更加强调逻辑思维,所以,在篇章中会存在大量的逻辑词,教学中,教师应该引导学生多关注这些连接词,以更好地理解文义。

三、结语

在高职英语教学中,进行精读教学,可以切实提高学生的语言实际应用能力。但是在教学中教师要掌握一定的方法,同时要更新教学内容。

参考文献

[1]黎晓伟.论高职学生应用英语能力的培养——精读课程改革实践研究[J].南宁职业技术学院学报,2016,03:25-29.

8.大学英语精读课程教案篇八

[关键词]商务英语精读课程任务型教学法Willis模式可行性优势及建议

商务英语精读课是大学一、二年级商务英语专业学生的重点课程。它在英语语言教学的基础上，侧重介绍基础商务知识，培养学生的国际商务沟通能力和信息获取整合能力，使他们能够灵活运用商务英语知识解决问题。随着社会发展和信息渠道的多样化，学生不仅渴求知识的“输入”，而且对“输出”知识来“做事”的要求变得更强烈了。教师的教学思维和教学方式也应随之而变。

一、商务英语精读教学现状

笔者曾对广东外语外贸大学南国商学院2006级商务英语专业学生，就商务英语精读课程的教学情况做过问卷调查。据统计，92％的学生表示对本课程有强烈兴趣，8％的学生认为不感兴趣。这些学生表示以下两个原因导致他们对本课程失去兴趣：教学方法单一呆板，课堂气氛沉闷；很少有机会学以致用。有近96％的学生认为，他们不能在口语和写作中运用课堂上学到的重点单词和短语表达；16％的学生认为如果教师没有对新词和短语作更详细的解释和举例，那节课就什么也没学到。86％的学生表示掌握了句子分析方法，但因课外知识缺乏，商务知识和专业术语陌生，影响对文章的理解。

在实际教学过程中，本课程多采用语法翻译法等传统3P模式。以教师为中心，重视语言知识的“输入”。而不是语言学习的过程，有碍于学生积极性的发挥和获取知识的全面性；忽视对学生思维的训练，令学生对教师有较大的依赖性。商务英语精读课程教学目标之一是培养学生学习商务英语的兴趣和国际商务沟通能力。因此，对商务思维的训练、沟通合作能力的培养和知识面的扩展都应成为教学设计的重要方面。在《高等学校英语专业英语教学大纲》的“教学方法与教学手段”中的要求是： “在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动”、“任务型教学充分体现了学生的主体性，是有效改变以教师讲授为主的教学现状的最佳途径之一”。在学习了解任务型教学法的相关理论后，笔者尝试在实际教学中应用任务型教学法解决这些问题。

二、任务型教学法的特征

任务型教学法最初由印度语言学家N，S，Prabhu创立，他认为当学生将注意力更集中于任务而不是所使用的语言上时，学习将会更加有效。Peter Skehan从认知法的角度归纳了“任务型”中的任务有如下五个特征：任务意义是主要的，其中有交际问题需解决，与真实世界的活动有某种相关性，要优先考虑如何完成任务，根据结果进行任务评估。简而言之，任务型教学法的特点是：设计有意义、有目的地贴近现实生活的教学情景。学生需要使用语言完成任务。

三、任务型教学法在商务英语精读中的可行性分析

结合商务英语精读课程的教学现状和任务型教学法的特征，可从以下几方面着手分析任务型教学法在商务英语精读课堂中的具体应用。

1任务。根据Richards,J，C，etal对任务的定义是：“为达到某一具体学习目标而设计的活动、任务的不同方面(目标、步骤、顺序、进度、结果、学习策略、评估、参与情况、资源和语言)会影响在语言教学中的使用”。在商务英语精读课上，任务可以采取以下多种形式：第一，学生以提高英语语言学习效果和辅助学习商务知识为目的，使用英语进行信息理解、分析并获取知识、巩固原有知识的活动；第二，根据英语语言知识和获取的商务知识分析问题，并能进一步提出自我创新、且能有效解决问题的交际或互动活动。任务的形式可以多种多样，常见的如讨论、小组报告、角色扮演、情景模拟等；随着电脑的普及和多媒体的使用，任务教学法还可以采取专题采访、制作幻灯片、录制音频视频、制作海报手册、编辑报纸杂志等学生喜欢的形式。

2任务的设计。根据魏永红在《任务型外语教学研究》一书中提出的教学设计原则：强调以学习者为中心；强调情境在形成对语言的整体、动态认识中的重要作用；强调“合作学习”对语言学习的促进作用；强调学习环境的设计。在商务英语精读课堂上，如何将语言知识和商务知识通过交际能力运用到特定的“任务”中去是设计任务的出发点，将学生的学习活动与任务或问题(如什么是商标，商标设计对产品销售的作用等)相结合，以探索问题(如应对某著名咖啡品牌销售业绩下滑的对策，如何提高消费者满意度等)来引导和维持学习者的学习兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务去学习。因此，任务型教学法成功实施的关键因素是如何进行任务设定和引导实施。笔者在选择、设计和安排任务时，通常考虑以下四个因素。

(1)任务的难度。在实际教学中，任务的难易程度取决于学生理解分析、总结归纳的能力，他们对任务的背景知识是否了解，已有知识和经验具备多少，等等。任务难易度的把握和设计，不仅对学生的“语言流利性或准确性两方面起平衡作用”，而且带有挑战性和综合性的任务，可以为学生提供认识自我、增进信心、改进学习方式的机会。

(2)任务的实用度。学生需要什么，如何使学生综合运用听说读写译五种技能，如何让学生得到新知识、发展新技能，设置的任务是否可以使训练目标和学习目标达成一致。

(3)任务的可行度。任务中所涉及的各项活动可以延伸到何种程度，任务包含哪些部分，需要几步完成，由小组合作还是个人独立完成，是开放式解决方案还是封闭式答案，等等。

(4)任务的关联度。Nunan曾提出“任务依属原则”，任务中各部分是相互关联、相互依属，而不是毫无关联、相互脱离、相互独立的；每一个部分衔接前一个部分，循序渐进，环环相扣。

3任务的实施步骤。根据Willis的三步法：任务前——任务的介绍和分配，任务中——任务准备和汇报，任务后——重点分析和操练语言并作评价反馈。笔者在课堂上通常会以下列程序进行授课：

(1)任务前——材料储备期。任务前阶段是教师引入任务和引导学生为完成综合活动而积累储备“材料”的阶段。这里的材料指词汇、背景知识、商务知识等。让学生在课前学习每课的词汇和短语，并根据自己的实际情况将新词和难词各造两个相关主题的句子存入词汇库。为了激发学生的学习兴趣，培养他们对每单元主题的意识，帮助他们在学习之前就把相关的词汇、主题信息和个人经历从记忆中调动出来，笔者通常让他们课前带着提纲式问题分小组进行讨论。小组讨论将围绕以下三方面进行：长难句分析和理解、商务知识总结、背景知识补充介绍。

(2)任务中——成果展示期。笔者认为，第二阶段是学生展示前期准备，运用所学知识解决问题的练习阶段。笔者通常为学生设立语境，让他们在任务履行中充分

感受语言形式和功能的关系，以及语言与语境的关系，增强他们对语言得体性的理解。

(3)任务后——总结反馈期。程晓堂在《任务型语言教学》中指出， “传统的评价往往把语言知识的掌握情况以及微观的语言技能作为评价内容，而基于任务的评价则是考察学生在完成任务过程中的表现(包括完成任务的结果)。教师应突出强调学习过程和学习任务的价值，而不要过分关注学习结果，引导他们感受语言、理解语言和运用语言，从而减少焦虑感和害怕开口的胆怯，激励他们敢想敢说敢用。”在商务英语精读课堂上，评价反馈还可以针对学生汇报形式、整体构思、内容安排、例证选择等方面进行具体细致的点评，而不能只简单地做出“好”或“内容有待改进”等泛泛评价。评价可由学生互评和师评组成，主要对以下方面做出评价：内容简洁性和总结性，陈述条理性，思维清晰性，语音语调，形式创新性，合作精神，学习态度。

四、任务型教学法的优势和缺点

实施任务型教学法的课堂有以下优势：第一，创造出愉快和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知主动性，而且增强了他们学习的目的性。第二，对于课文部分的任务设计，不仅提高了学生分析问题的能力，锻炼搜集材料、并提炼信息的总结能力，更有助于扩展他们的知识面。第三，陈述报告的任务形式，不仅将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力和陈述的技巧；而且启发了他们的想象力和创造性思维，训练了他们对所提方案的分析能力和最终做出决定的判断和决策能力，有利于发挥他们的主体性作用。第四，任务型教学模式为多层次、多角度和多形式地评价学生提供了可操作的条件。

任务型教学法在商务英语精读课堂上的实施还容易出现一些值得注意的问题：第一，在“用语言做事”的过程中，学生往往为了意义的表达而忽略了语法的准确度。第二，学生在活动过程中往往难以控制时间，以至于影响对整体课堂任务的实施，课堂较难驾驭。第三，小组活动中，某些组员可能会推卸责任，为了完成任务而让其他组员完成任务，造成任务训练失衡。

五、实施任务型教学法的建议

根据任务型教学法在商务英语精读课堂的实施情况，为了取得更好的教学效果，以下五个方面需要特别注意。

1教师应结合学生水平、课程目标、教学重难点，注意把握任务难易度，发挥创新精神，设计提高学习积极性和锻炼学生交际能力的、贴近实际生活和商务活动的任务。

2教师应根据任务难度预留充分的准备时间，鼓励和要求学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式用英语来完成任务。

3应统筹分组和分工情况，优差结合，分工明确。做好监督检查工作。

4做好细致评估，注意表扬学生的进步，树立典范；鼓励他们参与的积极性和创造性，以平时的表现作为成绩测评的重要参考。

5注意任务型教学法与其他教学法的结合使用，力求使教学效果达到最佳。

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