高中生如何做笔记

高中生如何做笔记（共17篇）

1.高中生如何做笔记 篇一

1 将语文笔记本分好类，可以分为成语、作文素材采集、语文方法小结等。

2 培养每天记录的习惯，例如成语每天回顾之前内容并更新5个，作文素材每天积累3个，并持之以恒。

3 做好标记，用红笔勾画出自己不会的或易错的，用黑笔化掉自己已经牢记的内容，蓝笔记录自己的心得体会。

4 做好总结，可以将整本笔记内容总结在一张书签或卡片上，一目了然，逻辑清晰

5 补缺、纠错。即补充原注释的不完整之处.补充成为：约束, 名词,条约、约定.这样既当即解决了这个词的含义,又为以后的查阅和复习提供了在案的记录.将课本原注的这一错误改正过来.这样做, 不仅仅是纠正了一个注释,而且培养了学生严谨的治学态度.

2.高中生如何做笔记 篇二

一、记什么

许多中学生不会做课堂笔记, 往往将课堂笔记变成了课堂记录, 结果上课手忙脚乱, 下课仍是一知半解。因此, 要做好课堂笔记, 提高听课水平和效率, 首先要明确在英语课堂中究竟应该记些什么。

1. 记新知识和要点

韩愈早在《进学解》中就曾说过:“记事者必提其要, 纂言者必钩其玄。”在听课过程当中, 最忌不加选择, 有言必录。学生要形成筛选新知识, 把握要点的意识, 把筛选出的新知识及要点及时记下来, 记全记清, 并要具有概括性和条理性。具体地说学生可以从以下几个方面入手:第一可以记板书 (包括课件) 。板书一般是课堂学习内容的纲目或知识要点, 有助于学生理解、掌握、复习课文内容和知识体系;第二记讲课重点, 如对中西文化背景的介绍 (简明扼要) , 对每个单元标题的解析, 对重、难点的分析, 对重点段落句子的品读等;第三记补充的有关内容, 这些补充的内容可以帮助学生更好地理解教材内容, 启迪思路, 开阔视野。

2. 记疑点和问题

学贵质疑。小疑则小进, 大疑则大进, 不怀疑, 则不能见真理。对于疑点的把握要求学生在认真听讲的基础上, 把课堂中来自各方的知识与自己原来已有的知识进行多角度的比较和判断。对于不能准确判断的, 学生就应当记录下来, 课后求教老师、同学或通过自己思考来解除这些疑惑。而对于问题的记录, 主要是学生在课堂学习中容易出现的问题或者作业出现的问题, 记录下来提醒自己, 便于课后弄懂。

3. 记心得和顿悟

心得是认识活动中的体验, 顿悟是灵感, 是经过苦思冥想、积极思维后出现的突发性、创造性思维成果。中学生在英语课堂上的心得、顿悟都是反复思考、不断酝酿而获得的一种体会、观点、猜想、构思, 但这些思想的火花会稍纵即逝。为了课下整理、完善这些学习灵感, 学生应将自己即时的思绪用非常简练的词语, 及时记录, 以备深入探讨。

二、怎么记

1. 格式要求

首先学生要学会使用常规性的或自己独创的符号标记;用序号将每一个知识要点排好, 标注出其来源, 便于以后查实或更正;使用双色笔标注出重、难点, 以便节约时间, 节省空间。

2. 确定记笔记的符号和位置

初中英语课本内容信息含量很大, 学生在学习的过程中可以充分使用各种标记符号, 在生词、重点句型、有疑问的地方标上相应的符号, 形成自己的符号系统。一般来说, 笔记记在英语课本上较好。空白地方记重要的句型和目标语言等, 课文后面记知识点、语法点等, 对生词、短语、句子的理解, 则可直接记在行文中或旁边。也可记在能长时间保存的专用笔记本上, 笔记本可以有足够的空间来记知识点, 还可方便归纳、总结和添加例句。

3. 边听边记, 听记结合

有的学生上课只顾记不顾听, 结果往往对新学内容仍一知半解, 所记笔记既无条理, 又不完整;有的学生只顾听不顾记, 过后如坠入云山雾海, 对知识仍是一知半解。听和记看起来似乎相互矛盾, 实际上却是统一的。听课抓住了重点, 笔记就能抓住关键, 笔记就能简明扼要、详略得当。

4. 整理归纳, 完善笔记

培根说过:“我们不应该像蚂蚁, 单只收集;也不可像蜘蛛只从自己肚中抽丝;而应该像蜜蜂, 既采集又整理, 这样才能酿出香甜的蜂蜜来。”可见, 教师除了要教会学生科学地做笔记的方法, 还应引导其合理地整理和归纳笔记。学生可以对照课本和笔记, 及时增补或删改相关的笔记, 对有的笔记也可以加以编号、分类或摘抄。如把学习句型时特殊的语法现象、一词多义、词类转换 (构词法) 等进行课文或单元的总结归纳。这样不仅能帮助学生理解并消化课堂上教师所讲的内容, 还有利于他们触类旁通, 逐步地把书本上的和笔记上的知识变成自己的知识。

3.高中生如何做笔记 篇三

【关键词】 数学学习习惯;课堂记笔记

【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01

我国当代著名教育改革家魏书生说：“习惯能使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点。习惯是提高学习效率的源泉。”由此说明学习习惯对学生的学习有着重要的作用。良好的数学学习习惯对学生的学生能够起到事半功倍的作用。学习数学困难的学生最主要的原因是没有养成良好的数学学习习惯。课堂记笔记就是学习数学的一个好习惯，但是上课记笔记并不是简单地将老师的板书进行抄写，而是要求学生对听课中得到的知识进行整理，它包括教师的思维方法和学生本人思考的过程和成果以及所存在的疑难。语言是思维的载体，记笔记的过程是语言操作过程，也是大脑积极思考过程，能培养人的思维能力。记笔记还能使听课的注意力更加集中，课堂学习效率更高。

一、记笔记的原因

1、从感知规律来说，记笔记可以加强记忆。课堂上学到东西很容易忘掉，因为课堂的记忆只是短暂的，记得快忘的也快，如果笔记上不留些痕迹，哪里去找记忆的空缺。所以我觉得应该把记笔记看成是学习成绩提高的重要途径。虽然有些同学没怎么记笔记也取得了较好的成绩，但是笔记在平日积累、期末复习中起的作用是不可小看的，这一点不可否认。对于记笔记影响听课，要做到随机应变、灵活取舍。

2、做笔记可以促使听课更加专心。

对学习困难的学生来来说，一定要记笔记。除了极个别的学生，许多学生都有上课时听得很懂，似乎理解了课堂上老师讲的内容，但下课后不会做题，也不知老师上课时对这些内容是怎么讲的、思维方法和解题步骤是什么。用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍;同时对课堂上不能理解、消化的问题课后借助笔记、参考资料，再经过自己动脑推演、计算、写数学概念图等形式能产生茅塞顿开、豁然开朗的感觉，同时还可能会引发出对某一问题的新理解，进一步增强学习数学的自信心，激发学数学的兴趣。对于自制力不是很强的同学来说，记笔记还可以促使上课不睡觉。现在学生听课容易走神，如果让学生养成记笔记的习惯，就不太容易走神了。有效地记笔记不仅可以积攒学习资料，而且可以帮助学生集中精力听课，预防开小差。

二、记笔记的重要性

俗话说：“好记性不如烂笔头”，记笔记不但是增强学生记忆的方法之一，还有助于提高學生的注意力，要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使注意力分散到学习以外的其它方面。

记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。

记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记，复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍;同时对课堂上不能理解、消化的问题课后借助笔记、参考资料，再经过自己动脑推演、计算、写数学概念图等形式能产生茅塞顿开、豁然开朗的感觉，同时还可能会引发出对某一问题的新理解，进一步增强学习数学的自信心，激发学习数学的兴趣。

三、如何记笔记

1、记提纲

老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上，这些提纲反映了授课内容的重点、难点，并且有条理性，因而比较重要，故应记在笔记本上。

2、记问题

将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。

3、记疑点

对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。

4、记方法

勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。

5、记总结

注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用。

总之，数学课堂记笔记，并不是把老师讲的全部记下来，要有筛选的记，把一些自己认为重点的，比较难的或者一时间想不通的记下来，以后有空再翻出来看看，加深印象，不明白的地方课后及时向老师请教。

参考文献

[1]《数学学习习惯培养方法的探索与研究》——“十一五”教育科学规划重点课题[J].2008.4

[2]朱家明.新课程理念下的高中数学课堂教学探讨[J].中学数学教学参考，2005.8.

4.高中做课堂笔记有哪些技巧 篇四

第二步：记录时，只把笔记记在2号区域。做笔记时使用符号、善用缩写、言简意赅、列要点并每点间要空行;学科日期写右上角。

第三步：课后总结，课后总结笔记写在最左侧。

第四步：复习。一开始就遮住笔记，只看知识要点。

第五步：接着，用自己的话复述要点，写在第三区域。

第六步：多次记忆，每周至少花10分钟时间，重读某科笔记，再按要点复述记忆。

5.考研备考如何高效做笔记 篇五

一、5R笔记法

5R笔记法又叫做康乃笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤：

1、记录(Record)。

在听讲或阅读过程中，在主栏(将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏)内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。

2、简化(Reduce)。

下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括(简化)在回忆栏，即副栏。

3、背诵(Recite)。

把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。

4、思考(Reflect)。

将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。

5、复习(Review)。

每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。

二、符号记录法

符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。

什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则：

1、读完后再做记号。

在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。

在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。

2、要非常善于选择。

你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。

3、用自己的话。

页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。

4、简洁。

在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。

5、迅速。

你不可能一整天的时间都用来做记号。你先要阅读，再回过头来大略地复习一遍，并迅速做下记号，然后学习这一章的下一部分内容。

6、整齐。

你做的符号要尽量整齐，而不要胡写乱画，否则会影响你以后的复习和应运。当你以后复习的时候，整齐的记号会鼓励你不断学习，并可以节省时间，因为整齐的记号便于你迅速回忆当初学习时的情景，能使你容易而清楚地领悟书中的思想。

三、笔记整理法

由于种.种原因，你在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习资料，你需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。对课堂笔记进行整理、加工的方法是：

1、忆。

课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是你整理笔记的重要前提。

2、补。

课堂上所作的笔记，因为是跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要比记录速度快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使笔记更完整。

3、改。

仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。

4、编。

用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序。

5、分。

以文字(最好用色笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如：哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(或课文)分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课后练习题解答等等。

6、舍。

省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。

7、记。

分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，摘抄在同一个本子上或一个本子的同一部分，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，便于记忆。

笔记还是很重要的，我当时也整理了很多知识点和笔记，虽然很费时但是效果很好，好的比较方法大家可以借鉴参考一下，重要的是找到适合自己的比较方法才能有效率!

10月之后考研如何备考最高效

一、十月--真题抓起来

有些同学可能在刚开始准备考研时就已经把真题收集过来了，看过真题，初步了解了报考院校的真题情况。但是可能一直都没有细致分析过真题，没有探寻真题背后的东西。那十月份，不管你专业课复习过一遍两遍还是感觉复习的不是很好，专业课真题大家都应该抓起来，重视起来。真题在我们备考中其实是十分重要的。十月份看真题看什么?通过真题要学会触类旁通，举一反三，由考点推出书中的重要知识点。同时要学会分析问题，尝试给真题做答案，想一想每道题该如何解答如何应对，也就是了解答题规范。

建议，如果是觉得自己复习的比较好的同学可以尝试规定三个小时的时间去做一做真题。但是比较实际的来说，刚刚十月份大部分同学应该在背诵记忆知识点方面并不是准备的特别好。分析题大家可以看题，至少要做到一点，真题出现的所有题目都必须烂熟于心。不要以为已经考过，就不再是重要知识点。十月份大家一定要重视真题。

二、十一月--巩固加深是王道

十一月是考研复习备考的黄金时期。就在这个月有很多同学却开始掉队，因为不少院校十一月正是校园招聘的高峰期，很多备考的同学看到室友同学开始找工作了，自己也开始心慌，一方面觉得自己复习得并不理想，考上的可能性渺茫，于是想还是去找工作吧。于是一部分同学就相当于前功尽弃了。在这里，提醒各位考研的同学，你觉得你复习得不好并不代表实际上你真的复习的不好，要是想考研，就专心致志，切不可见异思迁。

十一月是个岔路口，希望同学们能坚持住。十一月离考研初试还有一个月，这个时候大家除了在英语政治上巩固加深以外，也要给专业课安排出大部分时间。专业课书上的重要知识点一定要一遍一遍记忆、理解、掌握。只有量的积累才有质的飞跃，书上的重难点要熟练，只有熟练才能灵活。你记忆了百分之百，你可能答题的时候能发挥出百分之八十，如果你记忆了百分之八十，可能你答题就只能发挥出百分之六十。所以一分辛苦一分才。对于专业课的知识点要不断加深巩固。自己押题等方式万万不可，脚踏实地复习是王道。

三、十二月--好心态助你旗开得胜

十二月份大家都进入非常紧张的状态，所有人都是一样的，你有的焦虑状态别人也有，这个月份大家应该调整好心态。对于专业课，大家因为经过一段较长时间的复习，这个月对于专业课来说也是应该进入冲刺阶段。可以采取五天一个周期、快速回顾知识点的方式，再进行最后几轮的复习。这一阶段也是应达到出现一道题，应快速反应出几大点，每个点下面有几小点，抓知识主干。除此之外，也应该开始总结专业课相关的热点，热点的梳理总结是为了大家能够在开放性试题上有很好的发挥。

建议大家可以在十二月初进行一些模拟试题的练习，一定要按考试时间来做，以此来确定自己答题的进度，保证答完试卷。

四、备考中需注意哪些

大家可以在剩下的七十多天中，每周做一个计划，这周自己应该在政治、英语、专业课中分别完成什么事。专业课复习中，尽量理解记忆。学会找关键词，背诵上要按答题思路来，稳扎稳打。并且大家应该了解试卷以及考场，要在考前做好充分准备，不打无准备之仗。进入十月份后天气开始一天天变冷了，大家在忙碌的复习过程中也要注意身体，尤其是在十二月，注意不要感冒。还有在临近考试的时候大家要有一个包容的心态，对于出现的一些不愉快的事情要包容，保持一个好心态。

考研复习无从下手的解决方法

一、英语复习

我的英语复习，可以用两个重点和三个阶段来概括。两个重点是词汇和阅读，它们贯穿了我整个英语复习备考过程。而三个阶段则分别是词汇强化记忆和阅读积累阶段、真题研读阶段、模拟和作文准备阶段。

阅读是考研英语试卷的重头，无论是传统阅读、新题型、完形填空都是在直接或者间接考察我们的英语阅读和理解能力，而要攻克考研英语的阅读，足量的英语词汇和阅读技巧是必不可少的。

在英语备考的第一个阶段，我认真、踏实的记忆了海文的词汇书，严格按照计划定每天要记忆的词汇量，并且不停的重复记忆。同时，我每天也会阅读一两篇模拟阅读，一般是精读一篇泛读一篇，但不管是那种读法，文中的生词我都会摘抄出来，注义并将其消化。在这一阶段，吴耀武老师的讲授的阅读方法对我帮助很大，大大提升了我阅读的速度和信息获取量。这一阶段一直持续到暑假结束，为我的考研英语打下了坚实的基础。

英语复习的第二阶段我开始使用张健老师的黄宝书研读真题，第一轮以赠本为主，用做真题的方法查漏补缺，并重点记忆真题中的高频词汇和短语。之后的第二轮我开始使用黄宝书研究真题的出题思路和 篇章结构，这个阶段我的做法是先做真题，再全文翻译，然后分析 篇章结构和文章选项，重点把握文章的行文逻辑并搞清楚每道题的出题思路，以及为什么选此选项而非彼选项。

这个阶段一直持续到十二月份左右。这时候我开始做一些模拟题，基本上两天一套，但也要同时回顾真题，模拟只是用来保持做题的手感，而真题依然是我研究的重点。同时，我开始背诵历年的英语真题高分作文，大概背了十几篇，并从这些范文中总结了几种类型的模板。

二、政治的复习

关于政治的复习我更多的是想告诉同学们几个误区，这算是我的一点小小的教训。

第一，不要认为政治不重要。

第二，不要觉得政治很简单。

第一点和第二点其实是一个问题，正是因为觉得政治简单所以才会产生政治不重要得想法，这种情况主要出现在文科生身上，大家要明确的是，大学的政治虽然和高中的政治有相似之处，但其知识点的深度和广度已远非高中政治可比拟。所以，收起你的轻敌之念，和其他的理科同学一道，早早开始复习，给政治足量的时间，充分重视大纲解析和历年真题。

第三，不要相信所谓的名师预测。

很多考研的政治名师会在考试前做出一些真题预测，诚然，他们有他们的积累、对真题的解读，会根据当年的时政做出相应的预测。可是，不要忘了，辅导老师不是命题人，他无法完全把握命题人的出题心理。所以，对于政治复习，踏踏实实的复习好大纲解析，把里边的知识点搞透背熟，再辅之以一定量的练习，相信一定能取得理想的成绩。

三、专业课的复习

专业课希望大家注意一下几点：

1.真题的风格

其实专业课应该是最早开始准备的，你确定学校和专业时要考虑的因素，除了历年的报录比、就业前景和个人兴趣之外，很重要的一点就是真题的风格，看看这所大学这个专业的真题是不是符合你的风格，这可能是很多同学在选择学校和专业是都忽视掉的一点。拿我个人来说，我比较喜欢背，在硬背的基础上辅之以一定的理解效果会很好，所以这就注定了我不可能去冲刺北京大学的行政管理专业，因为北大的真题非常灵活而且没有参考书目，注重理论基础上对问题的分析和应用，这对于我来说是非常不利的。而武汉大学行政管理专业的真题恰恰比较对我的胃口，因为武大行管比较注重理论的把握。

2.从宏观到微观

专业课的学习，最好从宏观到微观，也就是先掌握整本书的脉络，然后再向下延伸到章节，直至各个知识点。因为每一本书的编写都是以一定的逻辑顺序展开的，从宏观到微观便于把握各个知识点之间的衔接，这样的背诵，不仅背得快，而且背得牢。

3.理解和背诵同等重要

在专业课的复习方面理解和背诵是同等重要的，如果一个知识点在理解的基础上记忆，印象将会是非常深的。

4.巧背胜过笨背

背书也是讲究方法的，你可以用谐音记忆，用首字记忆，用绕口令的方法记忆。总之这里边的门道是很大的，就看你能不能巧妙的开发你的智商了。

5.不停的反复

记忆也就意味着遗忘，但是当一个知识点就快要被你忘记的时候你又再次看到了它，那会是什么效果呢。所以，复习专业课，减少单遍的时间，提高遍数，这是复习专业课制胜的法宝。

6.高三语文如何做笔记的方法 篇六

1、课后要记的内容还包括该课书后面的部分练习题，如要抄写的词语，要解释的字、词，要理解的重 点句子的含义，填括号，造句等。这样做，每课的内容都集中在高三语文笔记上，便于知识归类，便于复习查找;

2、学生省得另外再拿本写作业，可把语文笔记当做作业 交;老师在批改语文笔记时，不但验收了该课的基础知识，还检查了学生的高三语文预习情况和听课情况。在训练过程中，教师要以学生为主，征求学生的意见，不断改进做 法，在形式内容上都不强求一致，这样可培养学生的创造性和求异思维能力。

拓展：高三提高语文成绩的方法

7.高中生如何做笔记 篇七

一、课堂上教师要与学生建立良好和谐的师生关系

体育课堂上, 体育教师应该是课堂中最积极的一员, 应与学生打成一片。师生关系和谐融洽, 教师把学生当做朋友, 真心相待, 开诚布公, 易使学生对教师产生信赖感, 减少了师生之间的隔阂, 学习自然就会事半功倍。所以和学生建立良好的人际关系是教师引导教学的重要环节。课堂人际关系要做到疏而不远、严而不板、活而不乱。课堂上, 教师要学会自我调整, 要善于利用课堂上所有活动内容、形式等创设平等、民主、公平、和谐的人际关系。师生相互信任, 相互支持, 形成稳固的师生感情, 那么, 教师的教学计划与策略、教师的组织活动就会易于开展, 学生的学练就会变得十分容易, 课堂上就会产生和谐共鸣的气氛, 形成良好的课堂心理氛围。

二、课堂上要关注学生个性成长, 突出学生的主人翁地位

现代体育教学中, 学生应该是课堂的主角, 教师应该是导演, 教师所有的编导与制作都应围绕学生而展开, 让学生能够更加主动更加积极地参与到学习与练习中去, 积极关注学生的个性成长, 突出学生的主人翁地位, 要真正还课堂于学生, 让学生成为课堂真正的主人, 让学生主动学习成为习惯, 彻底摆脱那种教师为主的填灌式教学方式。在教学中, 教师要善于组织与引导学生学习, 调控学生, 帮助学生把握学习方向, 帮助学生疏理学习思路, 处理学生中产生的各种信息, 与学生交流。只有这样, 教师才能做好一个导演, 才能真正关注学生, 关注学生的个性成长, 把学生当成课堂真正的主人。新课程改革使体育教学从形式上看像是变得更为简单, 以学生的兴趣和个性为主实施选项教学, 但从教学的本质来说则变得更加复杂, 特别是如何关注学生的个性成长, 让个性、能力、基础等各异的学生在一起健康、愉快地学与练。教师要依据学生的生理、心理等年龄特点, 找出学生之间存在的个性年龄差异, 合理地运用教育心理学, 尊重学生的主体感受, 发挥其主人翁精神, 让学生独立思考, 学会与同学沟通, 学会相互合作, 使学生能够真正体验到亲自参与或与同学合作掌握体育知识与体育技能的情感, 产生愉悦的情感体验, 把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动, 从而养成主动学习的习惯, 让体育学习过程变得愉快而简单。

三、教师要善于利用体育教学特有教学魅力, 抓住时机引导学生学习做人

(1) 在教学中, 充分关注学生自身的情感态度变化, 采取积极的措施, 要让学生拥有一颗积极向上的心。体育课堂是开放的课堂, 体育教师与学生往往是打成一片的, 教师的行为无形中就会直接或间接地影响着学生的言行。新课程的选项教学, 可以说是教师与学生拥有共同的体育兴趣。这样教师就更容易与学生相处与沟通。在体育课堂上, 学生与教师、学生与学生之间相互直接接触的机会最大, 也最频繁。这样, 教师与学生、学生与学生之间就会无形中产生矛盾。教师要善于利用自身特殊的角色身份来一一化解彼此之间的矛盾, 教师要善于因事、因时、因势地分析矛盾产生的原因, 把握学生心理, 教会学生相互尊重、相互理解、相互宽容、相互协作、相互扶持, 让学生在愉快的学习中学会如何做一个真正的体育人。

(2) 教师要以身作则。教师要在课堂充满激情, 以阳光般的热情与激情激励周围的学生。教师要非常注意自己的言行, 能示范的尽量做示范, 且示范动作要规范, 能参加的练习尽量参加, 且要充满激情。所以在我的课上基本没有躲懒的现象, 学生的练习积极性很高, 自然课堂的教学效果就较好。

(3) 教师要善于发现学生课堂上的闪光点, 要及时给予表扬与肯定。体育课堂上, 由于学生存在着各种各样的差异, 教师不要眼睛仅仅盯在体育成绩好的学生身上, 而是要把眼光放在每一个学生身上, 用欣赏的眼光看待所有的学生。教师要多动眼观察, 多动脑分析, 多动心思考。教师要密切观察学生的一言一行, 要善于发现学生学习过程中的美与闪光点, 要善于及时、准确、恰如其分地给予肯定与表扬。教师还要善于记录学生的闪光点, 保护和保持学生的优秀品质得以持续发展下去。学习的过程其实也就是一个发现错误和改正错误的过程, 人无完人, 金无足赤, 教师就是那个善于发现美与不足, 从而从各个角度和各个方面去不断完善与弥补学生学习上乃至于人格上的缺陷与不足, 扬学生之所长, 补学生之短的引路人。

8.初中生如何记好英语笔记 篇八

一、重点做好课堂笔记

课堂上记笔记应简单明了,以便做到既准确速度又快,不影响听课效果。因为课堂上要将主要精力用在听老师的指导讲解,否则就得不偿失。

首先,不同的年级采用不同的策略。由于初一所学的内容比较简单,知识点也比较少,可以把笔记记在书上。在书上划出重点,如在重要的词组、句型下面划线标记,在书页旁边作简短的说明等。这样,在早读课读书的时候可以一并复习补充的内容和重点内容。到初二、初三,由于所学的知识多了,课文的内容长了,要记的语言点、知识点也多了,就要开始使用专门的笔记本了。为了使笔记更清楚、更有条理,可以采用课本记与笔记本记相结合的方法,简单的注解记在课本的字里行间或书页旁边,而与重点相关的用法、例句则记在笔记本上。

其次,记课堂笔记要掌握一些技巧。1.把握时机。记笔记的前提是不影响正常听课和思考,这就要求在记笔记时把握好时机。记笔记的时机有三个:一是老师在黑板上写字时,要抓紧时间抢记;二是老师讲授重点内容时,要挤时间速记;三是下课后,没记下来的要尽快抽时间补记。

2.注意内容。记笔记要避免两种倾向:一是一切都记;二是什么都不记。笔记的内容一般是:①重点、难点、疑点。例如七年级下册Unit 7 What does he look like?讲到单词say的用法时,授课老师往往一并讲解近义词speak,talk,tell的用法,笔记中就应详细摘抄下来。例句Can you speak English?/Can I speak to Mary?/Mary likes talking to others in class./Please tell me something about her./She says“I can go shopping,and nobody knows me.”也要抄在一起,便于加深理解和今后复习。②记书本上没有、老师补充的内容。例如七年级下Unit 8中学序数词的用法时,老师会教一个基数词变序数词的歌诀:“一二三特殊记,th从四加起,f来把ve替,八去t九减e,ty变成tie,几十几只变个位。”记下老师补充的这个歌诀,既巩固了基数词的用法,又减轻了学序数词的负担。

3.课后整理。由于课堂上时间有限,老师所讲的一些内容当时可能漏记了,书写也许会很潦草。下课后,要及时对笔记进行归纳、整理、补充,若能再抄一遍更好。

二、适当增加课外笔记

课外笔记的主要特点是内容丰富、形式多样。很多同学有记课堂笔记的习惯,但英语课外笔记很少有人记。其实,学习之余多阅读些英语课外读物,如English Weekly、English Coaching Paper等,里面有很多栏目能补充知识,有助于课程学习,并且还可以收集很多有趣而实用的英语句型、词组、谚语、小诗、歌曲、小故事、幽默等。这样不仅有利于扩大知识面,开阔视野,培养审美情操,更重要的是有利于培养学英语的兴趣。

首先,课外笔记的关键是把好内容选择关。例如old这个最简单的词,在中西文化里存在着不同的感情色彩。中国人历来就有尊老敬老的传统。“老”在中文里表达尊敬的概念,如老祖宗、老爷爷、老先生等。“老张”、“老王”,透着尊敬和亲热,“张老”、“王老”更是尊崇有加。在我们看来,长者不仅是智慧的化身,也是威望的象征。然而,西方国家极少有人愿意倚老卖老而自称“old”。在他们看来,“old”是“不中用”的代名词,是和“不合潮流”、“老而无用”的含义连在一起的。因此,他们把年龄作为个人极为重要的隐私看待,尤其是女士,更忌讳别人问年龄。又如对于dog(狗),因文化背景的不同,看法也大相径庭。中国人蔑视狗,因而有“走狗”、“狗腿子”、“狗东西”、“赖皮狗”、“狗急跳墙”、“狗仗人势”、“狗眼看人低”等说法。而在西方国家,人们则欣赏狗的勇敢和忠诚,对狗赞誉有加,喜爱之情溢于言表,并把人比做狗。如a lucky dog(幸运儿),love me,love my dog(爱屋及乌),Every dog has his day(凡人皆有得意日)。因此,我们在课外笔记中要学会选择,让我们的思维在英语语境中无限发散。

其次,记课外笔记的重点在于培养兴趣。通过课外阅读及笔记,我们更能深切体会到英语特殊的语言魅力。比如red一词,无论在英语国家还是在中国,红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关,英语里有“red-letter days”(节假日)。在中国,红色还象征革命和社会主义等积极意义。但在英语中,“red”又意味着危险状态或使人生气,如“red flag”(引人生气的事)。当看到商业英语中的“in the red”,别以为是盈利,相反,是表示亏损、负债。还有许多词组、句子十分有趣。“turned the table”是指“扭转了局面”,而不能理解为“掀翻了桌子”。We must hang together,or we’ll be hanged separately.(我们必须团结在一起,否则我们将被一个个绞死。)这是一句双关语。前面的hang together是“团结一致”的意思,后面的hanged是“绞死”的意思。Was it a bar or a bat I saw?(我看到的是酒吧还是蝙蝠?)这是一个回文句,顺着拼和倒着拼居然是一样的。当然,我们要结合课内知识,有针对性地摘抄课外笔记。初中生的涉及面不宜太广,还是要以能懂、实用为宜。只要我们坚持扩大阅读面,养成作笔记的习惯,着力培养学习兴趣,英语成绩自然会迈上新台阶。

三、善于归纳整理课内课外笔记

仅仅记下一本又一本厚厚的课内外笔记是不够的,还应当定期对笔记进行归纳、整理,最好能每周做一次。从单词、词组、句型、语法和英语拾趣等方面进行分类整理,使知识条理化。如在七年级下册Unit 6 It is raining的小结时,就应将描述天气的有关词语集中到笔记中。如果能列出snow-snowy、rain-rainy、cloud-cloudy、wind-windy、sun-sunny这些词语并找出其规律,那就既巩固了本单元的单词,又扩充了词汇量。此外,通过笔记集中错题,强化记忆,也是一个行之有效的学习方法。其做法主要是,在笔记中将巩固练习时常出错的习题摘抄到一起,找到出错原因并写下解题思路。坚持做下去,类似的错误将会越来越少。

9.初中生上课没做笔记检讨书 篇九

您好!

对于我的时候好好听课做的事情，我深感抱歉，在此向您道歉做出检讨。我知道我身为一个学生，上课不做笔记是对自己的一种损失，不应该是向道歉而是向老师道歉，读书是为自己读的不是为老师读的。但是同时我也知道我上课没做笔记，是对老师信任的一种辜负，是对老师认真、负责传授知识的一种不尊重，所以我的道歉是非常有必要的。

作为一名初二的学生，这个学期就要参加生地会考，这可是关乎自己考高中的事情，我们应该好好听课好好做笔记，这样子才能够保证自己的学习效率好，才能够让自己把知识停留下来，也方便自己记忆模糊或者忘记的时候可以去翻一翻重点，逼近好记性是比不上烂笔头的。可是我却没有这么好的觉悟，上课的时候也不认真，老师讲课的时候我就听着，但是也仅仅停留在认真听课上面，也不在书上划重点也不写一写老师讲的知识点做下笔记什么的。我的成绩本来就是平均之上的`水准，远远达不到优秀的成绩，这里面很有可能就是有我上课没有做笔记的原因在。这一次上课没有做笔记被老师发现了之后，老师您对我进行了谈话，也正是因为老师您的讲解，我才知道做笔记的重要性。上课做笔记是自己上课有没有认真听课的表现之一，毕竟老师、家长和同学一看我的书上没有任何一个字白白净净的任谁也不会觉得我是有好好听课了的，所以做笔记在这个上面很重要。当然，上课做笔记的作用不仅仅停留在学习态度上面，在学习帮助上面也是有很大的帮助的，我本来就不是一个什么记性非常好的学生，经常上课学好了的知识点没过几天就忘的差不多了，而做笔记的话就能够帮助我加深自己的影响，在一个当我记忆力模糊的时候我还可以去翻翻自己的笔记，帮助自己进行巩固，而且做笔记绝对是比自己看书上的内容一点点理解是要好很多的，毕竟笔记本身就是总结过后的内容。其实之前老师也是一直在要求我们上课的时候是适当地做一下笔记，但是我一直没有重视起来，但是这一次老师的耐心讲解我才醒悟过来，我也开始怀疑我之前的成绩不是特别好是不是就是自己没有认真做笔记的影响。哎，太难过了。

当然，我知道，自己发现问题了，只要我现在就立即改正缺点，我还是有很大的可能把自己的成绩提上来的，所以请老师相信我，我以后上课一定会好好做笔记的，毕竟影响自己学习这么重要的事情我还是很重视的。

此致

敬礼!

检讨人：xx

10.高中生如何做笔记 篇十

2017年司法考试如何巧做笔记？

俗话说：好记性不如烂笔头。司法考试中复合型题目增多，因此，在学习时应注意知识点纵向（同学科）、横向（不同学科）之间的联系和区别，以期对教材、法条的理解得到融会贯通、全面掌握，这也只有通过做笔记才能办得到。下面我就和备考2017年司法考试的朋友们聊一聊，如何巧做复习笔记的问题，希望能对大家有些许帮助。

一、双色笔记法

1、在阅读司考用书时，用红蓝铅笔的红色划出引导性词语和重点内容，用蓝色标注一般性内容和疑问不清之处，并在疑问处打一“？”号，以便今后注意和解决。

2、在做笔记时，使用红蓝两色圆珠笔的红色书写标题性内容和关键词句，用蓝色书写一般性内容。这样红蓝相间，易于辨识，层次分明，查阅方便。

二、代号笔记法

为减轻笔记书写的工作量，提高笔记速度，对部分常用法律术语、汉字和难写字，我利用其汉语拼音或声母、科学符号、外语缩略语、速记符号、草体简化汉字等代记，只要自己能看明白即可。如用汉语拼音或其声母代替相应汉字或词语，如：f—法，fL—法律，fz—犯罪，mf—民法，ss—诉讼，fy—法院，An—案、案件，金e—金额，Lu行—履行，仲C—仲裁，Pj—票据，处F—处罚，d—的、地、得，h—和，H—或、或者；用数学符号代记，如：∵—因为，∴—所以，＝—等于，≠—不等于；用英语缩略语代记：P.—第几页，eg—例如，etc—等等；用代字号“～”代替标题性词语。

三、提纲笔记法

采用大号大括号“｛”套小号大括号“｛”形式的提纲式笔记，可以将法律知识之间的包含归属关系，层次分明地逐级列示出来，具有直观性、概括性、条理性三大优点，便于阅读、理解和记忆，因此在学习笔记中应用最多。（此示例从略）

四、图表笔记法

此法的得来说来话长。当初在朋友的推荐下，报了独角兽网校的VIP协议班的课程，在听独角兽网校老师的行政法时，突然发现老师的讲义与众不同，绝大部分内容采用一览表、比较表、关系图、程序表等图表形式，一目了然，脉络清晰。我便毫不客气地借鉴了，呵呵！在看老师的讲义的同时，配合着有同步字幕的视频课件看，绝对能达到事半功倍的效果。并在日后的学习中推而广之。如“国际法”的“海洋法”中关于“内海、领海、毗连区、公海、经济专属区、大陆架”的规定错综复杂，我将他们之间的关系和界限画成一幅地理图表，清晰明细，方便了复习和记忆。对于国际私法中“反致”的规定，只看文字叙述理解和记忆起来不太明晰，我把他们变成示意图记忆，如转致：甲→乙→丙，则非常直观易懂。再如关于行政处罚设定权限的规定，我整理成下述助记表格：（√表示可以设定，×表示无权设定。另外，虽名为“表格”，但在做笔记时为节省时间，一般没有必要划出横竖格线）

限制人 吊销企业 警告 罚款 其他

身自由 营业执照

法律 √ √ √ √ √

行政法规 × √ √ √ √

地方性法规 × × √ √ √

部门和地方规章 × × √ √ ×

（一定数额）

五、趣味笔记法

有些法条枯燥无味、繁杂冗长、记忆困难，可以采用谐音法、提炼法等科学记忆方法，让他由长变短、由繁变简。如法理学中关于“法的价值判断与事实判断的区别”，主要表现

过司考，就找独角兽

在四个方面：

1、判断的取向不同；

2、判断的维度不同；

3、判断的方法不同；

4、判断的真伪不同。从中各找出一个关键字——“取、维、方、真”，利用其谐音记成“区委方针”。最高人民法院《刑诉法解释》第114条规定，合议庭可上报审判委员会讨论决定的5类案件是：拟判处死刑的、合议庭成员意见有重大分歧的、检察院抗诉的、在社会上有重大影响的、其他需要由审判委员会讨论决定的。从中各抽出一个关键字“死、歧、抗、响、他”，利用谐音组合成一句话“抗旗想死他”——联想成“在战场上抗旗手冲锋在前容易受到打击而死”，简单易记，经久难忘。再如，《公司法》中关于“股票上市、暂停上市、终止上市”的规定，细致而又复杂，令考生很为头疼。先听了独角兽网校老师的商经法课程，感觉清晰明了了许多。接着，我尝试着将其提炼了一下，自感效果不错。如对第一百五十二条规定的股份有限公司申请其股票上市必须具备的六项条件，我将其分别提炼总结成6句话：“①股票公开发；②3年无假、法；③股本5千万；④3年3年赚；⑤千人千元25，15四亿元；⑥其他国务院。”对第一百五十七条规定的上市公司有四项情形之一的，由国务院证券管理部门决定暂停其股票上市，我将其提炼总结成3句话：“①股本股权不具备；②财务双违规；③重大违法、3年亏。”大家可试一下，是否更好记些。

六、归纳笔记法

司法考试的综合性增强，在复习中对有些知识点应联系起来予以归纳整理。可把实体法与程序法中相关规定归纳整理在一起，如把“刑法”中处以“管制、拘役、缓刑”和“刑事诉讼法”中予以“取保候审、监视居住”的当事人应当遵守的规定，归纳整理放在一起，对比复习记忆。对某一部门法中关于同一问题或类似问题的规定，也可归纳整理在一起，如可将刑法中关于数罪并罚的各种情形，归纳整理放在一起，以便比较、掌握和记忆。刑法中“管制、拘役、有期徒刑”三种主刑的“下限、上限、数罪并罚的最高年限”分别为“3个月、2年、3年；1个月、6个月、1年；6个月、15年、20年”，我把他们整理成“3—2—

3、1—6—

1、6—15—20”三组数字予以记忆，既简便又好记。对刑法中的法定量刑情节，我除按照教材上依犯罪形态和情节不同分类排列整理外，又按不同处理原则作了归类整理（当然，也借鉴了独角兽网校老师的不少智慧成果，呵呵），从不同侧面加深了对法定量刑情节及其处理原则的印象，强化了记忆效果。对法制史，我在第一遍阅读教材时做了一次笔记，在最后查漏补缺阶段又将“中国法制史上的26个第一；中国古代历朝中央和地方审判机构、复核机构和监察机构；外国法制史的14条重点内容”作了归纳整理，力争做到全面复习、重点掌握，在当年法制史试题普遍反映“既偏且难”的情况下，10分的分值我拿到了9分。

最好是在看第一遍书时即作笔记，且在每页笔记纸上留出适当空隙，以便今后不断补充完善。为提高笔记速度，区别标记出复习的重点、次重点、注意点、疑问点，增强分析、归纳、对比、综合的效果，在做笔记时，还应注意方式方法。推荐大家每天看一看独角兽网校的司考地图，它用思维导图方式涵盖了15个部门法，涵盖了司法考试核心考点，按图索骥，一目了然！让考点不再孤单，让考点成系统成体系！我把它挂在墙上，每天临睡前都瞅一瞅，梦中也司考，成为司考王国的主人；醒来之后，回忆司考地图王国城池，如果忘记哪个城池，可以立刻去司考地图上巡视„„

最后，祝愿大家2017年司法考试一切顺利！

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11.高中生如何做笔记 篇十一

【关键词】高中历史  历史教师  教学能力  优秀

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.073

成为一名优秀教师是每一个教师的愿望，然而随着现代教学的发展，对教师也提出了越来越高的要求，想要成为一名优秀的教育者，需要教师付出更多的努力。历史是一门对开阔学生的视野及提升学生的思想情操都具有重要意义的学科，同时历史在高考中也占有重要分值，因此高中历史教师要紧跟现代教学发展的潮流，努力做一名优秀教师，为学生提供更加有效的指导。

一、坚持阅读，广泛涉猎

现代教育的不断发展，提出了很多新的教学理念，为了跟上现代教学的步伐，教师不仅要积极学习新的教学理念，而且要积极的将新的教学理念与课堂教学结合起来。很多教师都将注意力集中于对新的教学理念及方法的学习，而对提升自身的专业知识及专业知识的拓展却没有引起重视。本人认为想要成为一名优秀教师，尤其想要成为一名优秀的高中历史教师，就必须要积极进行专业知识的学习，不断开阔自己的视野，这样才能更好地从知识的角度提升课堂教学的魅力，将学生的注意力吸引到课堂教学中来。

作为一名高中历史教师，不仅要熟练的掌握教材上的知识点，还要积极的进行与历史相关书籍的阅读，这样才能使教师的知识更加丰富。有些教师在教学的过程中单纯就教材上的知识点进行讲解，难以很好地将学生的兴趣吸引到课堂教学中来，而有些教师因为进行了大量与历史相关的书籍的阅读，在讲解知识点的过程中能够旁征博引，结果课堂教学十分有趣，自然能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，并且通过学生感兴趣的话题使知识点在学生脑海中留下深刻的印象，从而收到了良好的教学效果。例如本人就比较喜欢翻阅《历史研究》《当代中国史研究》《近代史研究》《中学历史教学参考》等历史相关书籍。

二、追求教学风格的个性化

作为一名现代高中历史教师，尤其想成为一名优秀的高中历史教师，在教学的过程中就要不断提升个人教学的艺术性，追求个性化的教学风格。高中阶段学生要进行多学科学习，并且承受着巨大的学习压力，因此，教师想要更受学生的欢迎，就要使教学更加具有个性。当然，提升教师教学的个性化，并不是要求教师违背正常的教学程序，而是教师要努力提升教学的艺术性。例如：其他教师在教学的过程中都采用平淡的语言对学生进行知识点的讲解，而在追求个性化教学的过程中，就需要教师能够采用生动形象的语言，将历史事件以讲故事的形式呈现出来，自然这样能够更好的调动学生学习的积极性。高中历史教师在追求教学风格个性化的过程中，需要注意的问题有很多，只有真正打破传统教学的束缚，使学生在学习知识的同时能够体会到历史课堂的新鲜感，有效调动学生的历史学科学习兴趣，教师都可以将这样的方法运用于课堂教学。

三、提升科研能力

在新时期培养优秀的高中历史教师时，还要注重提升教师的科研能力。提到科研能力，很多人都会认为这是专家学者要做的事情，高中阶段的老师只要学习研究成果即可，随着现代教学的发展，我们越来越认识到高中阶段的教师也很有必要进行科研活动，高中历史教师也要积极的开展科研活动。本人认为优秀的高中历史教师不仅要积极的参与科研活动，还要能够全面的把握科研方向，不仅要研究历史专业知识，而且还要研究教学领域。

（一）进行历史专业知识相关的科研活动

历史是人类的过往，因此还有很多尚待研究的问题，作为一名高中历史教师就应该积极的进行研究，在历史学科领域有更大的成就。教师的研究精神与学习态度，对学生也是一种莫大的鼓舞与示范，能够引领学生在历史学习的过程中积极进行探索，更加深入的掌握知识点。

（二）进行与学生相关的科研活动

一名高中历史教师，应该肩负起的一个重要责任就是更好的带领学生进行学科学习。在实际的教学中我们不难发现，一些教师的授课效果较好，而另外一些教师的授课效果却很一般，产生这种现象的一个重要原因，就是教师在掌握如何有效展开教学活动方面存在问题。教师也应该积极参与与学生相关的课题研究，更深入的掌握学生的学习情况，获取更多有助于展开教学活动的科研成果。

四、积极进行教学反思

学生在学习的过程中需要进行与学习相关的反思，同理，教师在教学的过程中也需要进行反思，新时期优秀教师的一个重要标准就是能够有效进行教学反思。结合实际的教学经验，本人认为高中历史教师在进行教学反思的过程中应该注意以下几点：

（一）提升反思的全面性

教师在反思的过程中要进行全面反思。1.反思学生的学习情况。教师在课后应该对学生的学习情况进行反思，明白学生对课堂教学的反应，这样才能切实的把握学生的学习情况。2.反思教师个人的教学情况。教师要结合学生的学习情况，对个人的教学情况进行反思，为更加有效的开展教学活动奠定基础。3.反思课堂教学过程。教师还要对是否为学生营造一个良好的课堂教学环境进行反思，为更好的发挥课堂教学环境对学生学习的促进作用奠定基础。

（二）提升反思的及时性

教师不仅要对课堂教学的情况进行全面反思，而且还要能够及时进行反思。每一节课历史教师都会有不同的体会，尤其在教学过程中发现一些问题时，如果教师不能及时进行反思，那么，问题就不能及时得到总结，也就难以更好的开展以后的教学活动。教师结合教学感受，及时进行反思，能够收到更好的反思效果。

五、拥有新的教学理念

教师有什么样的教学理念会直接作用于课堂教学，因此新时期想要成为一名优秀的高中历史教师，就一定要注重学习新的教学理念。就目前而言，教师要积极学习新课改过程中提出的教学理念，这些教学理念是结合现代教学及学生的特点提出的，因此，对教学活动有更加有效的指导作用。（下转第56页）（上接第74页）教师在学习新的教学理念时，不能仅仅满足于理论的学习，还要在实际的教学中不断实践，这样才能更好地掌握相关的教学理念，也才能更好地提升教师的教学实践能力，达到提高课堂教学有效性的目的。

12.高中生如何做好课堂笔记 篇十二

2.传统笔记法。就是按照老师板书去写，以文字的形式整齐的排列起来，每个章节都单独占位，可与第一种方法结合去使用，这样能让自己在上课时更集中精力去听课，减少记笔记分神时间。

3.图表法。记笔记时，还可以根据讲课具体内容做表格去记笔记，这种方式更便于对比所讲知识的异同点，但是适合课后整理笔记用，课上做比较费时间，如果老师已经做现成的了，可以直接誊写。

4.提纲笔记。当感觉课堂听讲更重要时，可以先列一个提纲笔记，把本节课所讲的主要内容记下来，以听课为主，课后再去整理细枝末节，或者向同学借笔记看。

5.思维导图法。我们所学的内容一般都是一个整体，是一个可以发散的内容，以一个中心为起点就能引申出诸多问题，所以也可以通过思维导图法去整理笔记，这样更容易掌握这个知识点，而且印象会更加深刻。与提纲法相比，这个方法更有优势，但同样适合课后去整理。

6.简写法。笔记可以正常在课堂上整理，但是整理笔记肯定要花费些时间，同学们还要保证听课质量，又不想在课后去整理笔记，那么另一个办法就是简写。因为老师上课写板书一般都是完美无瑕的，在不改变原意的情况下，同学们抄的时候可以适当省略些不太重要的词语。

7.录音笔。如果既不想耽误课堂时间记笔记，又不信任同学笔记或者不想欠同学人情，那么可以自己准备一个录音笔，在课堂上录下重要内容，晚上回家再整理笔记。

13.高中数学我们应该如何记课堂笔记 篇十三

1.记疑难问题

将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。教师在组织课堂教学时，受到时空的限制，不可能做到顾及每一位同学。相应的，一些问题对部分学生来说，是属于疑难问题，由于课堂上来不及思考成熟，记下疑难问题，可在课后继续加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出现知识的断层、方法的缺陷。

2.记内容提纲

老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将一堂课的线索脉络、重点难点等，简明清晰地呈现在黑板上。同时，教师会使之富有条理性和直观性。记下这些内容提纲，便于课后复习回顾，整体把握知识框架，对所学知识做到胸有成竹、清晰完整。

3.记归纳总结

注意记下老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找规律，融会贯通课堂内容都很有作用。同时，很多有经验的老师在课后小结时，一方面是承上归纳所学内容，另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容，做好笔记可以把握学习的主动权，提前作准备，做到目标任务明确。

4.记思路方法

对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下，课后加以消化，若有疑惑，先作独立分析，因为有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后及时与老师商榷和探讨。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。在这基础上，若能主动钻研，另辟蹊径，则更难能可贵。

5.记体会感受

数学学习是智、情、意、行的综合。数学学习过程伴随着积极的情感体验、意志体验过程，记下自己学习过程的感受，可以用来更好地调控自己的学习行为。譬如，一道运算很繁杂的习题，依靠坚强的意志获得解题成功后，可在旁边写上“功夫不负有心人”等自勉的语句，用来激励自己。

6.记错误反思

14.高中生如何做笔记 篇十四

【关键词】高中数学教学 初高中衔接 策略

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0163-01

1.深刻领悟新课改条件下高中数学教学

1.1 向“数学教育”的转变

新课改后高中数学由传统的“数学教学”向“数学教育”转变，传统的数学教学只是一味的注重给灌输数学知识，学会各种类型题的解题方法。而数学教育注重培育学生的能力，尤其是创新能力，一道题不仅有老师教的一种解题方法，鼓励学生运用创新能力，自己想出各种办法去解题，培养学生的创新能力。数学教育注重发展学生的理性思维，培养学生运用数学方法去解决实际中遇到的问题。

1.2 尊重学生的主体地位

传统的数学教学理念只是单纯的注重向学生传授数学知识，教学结构比较单一，缺少灵活性。数学教师位于课堂的主导地位，削弱了学生的主体地位，在课堂上数学教师是主导，学生经常是被动的。以至于学生们缺乏学习数学的积极性和主动性，学生的创造力也不能充分的发挥出来。新课改要求教师注重学生们的主体地位，提高学生学习的主动性和积极性，激发学生的潜能。鼓励学生开展自主学习，积极主动地参与到数学的教学活动中来，善于发现问题并在老师的指导下解决问题，培养学生探索创新的精神。培养学生自主获得知识的能力，提高学生吸收新知识、提出新问题的能力，为社会培养具有高素质的人才。

2.依据初高中数学教学课标衔接初高中数学

2.1 了解初高中数学教学内容

高中数学老师不仅要熟悉高中数学的教学内容，还要了解初中数学的教学内容。了解了初中的教学内容才能清楚学生学过什么，没学过什么，对于高中要教授的而学生在初中没有接触过的知识，数学教师只有在了解学生没接触过这种知识的情况下，才能更加详细的进行解释说明，使学生更容易的接受。数学教师要全面的了解初高中数学教学内容，了解初高中的数学知识体系，找出初高中数学知识的衔接点、区别点和需要进行铺垫的知识点。数学教师可与初中数学教师多交流、多沟通、互相听课，增加对初高中数学课程的了解，才能制定出更加符合学生实际的教学方案。

2.2把握初高中教材的特点，制定相应的教学计划

初中的数学教材对于每一个知识点的引入都会引用一些日常生活中的事例，比较形象生动，使学生比较容易理解与接受，从而进一步把握该知识点。然而高中的数学知识的难度就比初中的高了一个等级，高中数学许多概念会比较抽象，教材叙述的比较规范、严谨，高中数学知识对学生的要求较高，要求学生要有较高的空间感和抽象思维能力。因此许多学生在刚开始接触高中数学时会很不适应，这就要求在高中数学的初始阶段，数学教师可以仿照初中的教学模式，创设一定的教学情境，自然的引入教学内容和数学知识点，使学生能够较快的理解和接受。在学生慢慢接受后，在无形中提高难度和高度，让学生自然地过渡到更难更抽象的知识点上来。

3.从学生实际出发，调整高中数学教学策略

3.1把握学生身心特点制定教学计划

到了高中，学生在生理和心理上都会发生或多或少的变化，高中生不再像初中生那样积极回答问题，课堂上不像初中生那样活跃。有些在老师讲课时不太理解的知识，在课堂上不好意思提问，课下有时又会忘记问，甚至不好意思问。针对学生的这些特点，高中数学老师就要调整教学计划，根据学生的实际情况制定相应的教学策略。教师可以在课堂上多注意学生们的表现，从他们的眼神表情中获取信息，弄清学生是否清楚明白所讲授的内容，还可以变向让学生们自己讲解知识点，从而了解学生对知识点的掌握程度。

3.2强化思想方法的训练

高中数学对学生抽象能力和思维能力的要求较高，将一个复杂模式的难题转换为熟悉的问题解决，这是很重要的数学思想方法，学生要用学过的知识去解决复杂的问题，因此要注重对学生抽象能力和思维能力的训练。数学教师在教学中要有计划地培养学生数形结合的思想、函数的思想、方程的思想等等，培养学生的创新能力。还要加强对学生学法的指导，让学生按照正确的学习方法进行高中数学的学习。

4.结论

高中数学教师要结合初高中的数学教学内容，深刻领悟新课改条件下高中数学教学，依据初高中数学教学课标衔接初高中数学，从学生实际出发，调整高中数学教学策略。

参考文献：

[1]沈加.初高中数学衔接教程[M].上海：华东师范大学出版社，2005，4.

[2]卢昌新.浅析初中数学课堂教学中学生数学能力的培养[J].新课程研究（基础教育），2009（1）：140.

15.怎样做读书笔记 篇十五

现在，很多学校都开设了阅读课，学生大量阅读，知识面得到了拓展，阅读能力及写作能力得到了提高。有的同学为了积累资料，很想记点读书笔记，但是却不知道应当如何做读书笔记。因此，了解关于做读书笔记的方法和要求就显得非常重要了。

一.做读书笔记的基本要求

1.写下读书的时间。

2.记下所读的书名或文章名、作者、国籍（如果是外国作家）、时代、所记笔记内容所在的页码。是书籍的要注明是哪个出版社哪一年出版，是第几版；是报刊的要注明是发表在什么时间第几期。

3.态度认真，书写工整、清晰，格式正确。

二.读书笔记的类型

1.摘抄型笔记。

就是将书中的片段摘抄下来，作为资料加以积累。可以摘抄在笔记本上，也可以摘抄在读书卡片上。具体做法视自己的需要来决定。

2.补充型笔记。

一篇文章或一部作品读完了，可以设想一下将来的情况，然后将个人的设想写下来，这就是补充型笔记。如读过了莫泊桑的小说《项链》，会觉得意犹未尽，莫泊桑笔下的玛蒂尔德在知道了项链是假的以后会怎样呢？她会向佛来斯节夫人要回项链吗？佛来斯节夫人会给她吗？假如佛来斯节夫人给了她那挂项链或给她经济补偿以后她又会怎样呢？沿着这个思路想下去，一定会有新的收获，那么，把这些写下来，便是补充型笔记。

3.感想型笔记。

是读完一部或一篇作品之后有所感想的笔记。这种笔记也叫札记，常用来表述作者读书治学中的点滴体会，而以单篇形式散见于书刊报章之中，分学术性较强的治学札记和谈论古今人事、社会沧桑、思想修养等的读书札记两种。做这种笔记应注意的问题是要抓住其中的一点作阐发，切忌面面俱到；而且要注意联系个人或周围的实际生活进行议论，有理有据，以培养自己对生活的认识能力及议论能力。

4.评价型笔记。

16.论学霸是如何做笔记的 篇十六

当今时代，“学会学习，掌握未来”已经成为每位学生生活中主要的行动目标，无论是在丰富多彩的日常生活中，还是在森罗万千的知识殿堂中，能否实现梦想取决于我们是否学会了学习。

并非所有天资聪颖之人都可以实现愿望，我们看到更多的是那些勤奋又懂得使用巧妙方法之人获得了最后的成功。在我们付出百分之九十九汗水的同时，如果我们可以巧妙地把握住那百分之一的灵感，那么我们的汗水与付出将变得更有意义。

什么才是那百分之一的灵感呢?

笔记。

笔记是对知识挑选和压缩的过程，可以锻炼我们的思维力，以及大脑对外界资讯的捕捉能力。笔记是对我们学习知识重点的永久性文字记录，同样是证明我们克服记忆局限性的一种学习及生活方法。

在日常的学习、生活中，除了认真倾听他人对知识的讲解，还需要及时将自己接触到的资讯重点、难点记录下来，如此才能够达到良好的资讯及知识学习记录效果。要做日常生活中的各种笔记就做到以下几点：

记录笔记的正确顺序

首先，资讯接收时，需要保持和资讯传达者一样的思考速度，摒弃其他与接收知识、资讯无关的杂念，做到专心思索。

其次，准确地把握资讯传达者所说重点、难点及观点。

再次，懂得取舍，不要盲目地记录各种知识、资讯，要在理解的基础上选择重点性记录。

最后，我们还需要明确一个重点，笔记只是为了辅助脑记，做笔记的同时一定要活用大脑，如此才能记录出我们需要的笔记，而不是空写一篇毫无价值的文字。

我们在课堂上学习、朋友的知识交流过程中，认真聆听对方的讲解，对于记录笔记来说是十分重要的，同时以巧妙的方法完整记录对方的思想及表达，才是我们追求的最终结果，下面我们来分享一些做笔记的重点：

【做笔记的六大重点】

1.笔记的格式

平时大家在做笔记时，都会不经意的忽略笔记的格式。认为只要把笔记本上的每一页都写满就是做好了笔记。其实不然，一份完美的笔记内容是丰富多样的，不仅要将我们听到的讲解重点及难点记录完整，还要配合自己对知识的看法、想法、灵感及一些相关知识的拓展。

正确的笔记格式是，每页笔记的上下左右都留有一定的空白，而且重点部分的笔记与非重点的笔记要分清楚，千万不可混在一起。一般而言，笔记的重点部分可以占到全部笔记的百分之七十以上，其中包含学习到的知识重点，自己对知识的见解、疑义、心得或相关知识的补充和延伸。非重点部分也不可忽视，其主要作用是与重点知识相互对应，并帮助深度了解知识的运用方法，便于课后知识复习。

每页笔记都应该是由知识重点和学习批注组成的，这两种资讯应该有明确的划分，我们可以按照个人习惯把笔记分成两部分，或笔记本的上半页为学习到的知识重点，下半页为个人批注;或左半页为学习到的知识重点，右半页为个人批注，只有将两种资讯明确分开，才能够直接显现出学习效果。

需注意的是，这两部分的内容要相互对应，才便于日后进行总结与复习。

2.积极主动记录笔记

笔记是?明我们学习的一种手段，不是一种被动的学习行为。有些人在做笔记时，会凭自己的情绪好坏以及感兴趣的程度来做笔记。这种情况下做出的笔记往往毫无意义，短时间过后便彻底忘记。

记录笔记是为了?明我们更好地学习和记忆知识，更是一种在学习及生活中不可或缺的资讯获取手段。对于自己不感兴趣的知识和资讯，透过大脑和手的加工变成自己喜欢的笔记，这才是笔记的作用。

3.把握好“看”、“听”、“写”的关系

任何笔记的记录都离不开“看”、“听”与“写”三方面，要做到认真获取知识，同时记录好笔记的内容。我们在记录笔记时经常会犯一个错误，便是忙于记录而忽略了对方的资讯传达，这是影响笔记效果的一大陋习。做笔记固然重要，但接收到对方的资讯传达才是最重要的事。

千万不要一味低头看书、记录笔记，而是要注意听取老师或朋友的讲解。把握好“看”、“听”与“写”的节奏，在相互依存的前提下灵活地记录笔记。

如果我们记录的速度有限，那么就先将重点记下来，其他内容可以暂时舍去不记，待学习过后再依靠记忆及时将其填充。分清笔记内容的主次、懂得取舍，是记录笔记的重要前提。

4.做适合自己的笔记

想要学习有效率，要学会做属于自己的笔记。例如，课堂上老师所讲写的笔记自然是需要记录的，但是我们也不能只是依靠老师的笔记，要善于自己做总结和整理。自己整理和书写的笔记，有属于自己的特点，在复习时更能发挥作用。

朋友对于我们的指点也需要做笔记，了解到朋友想要传达给我们的重点，然后结合自己的思想进行资讯记录，这同样是在做属于自己的笔记。

5.简明扼要的笔记

优秀的笔记不在于内容资讯量的庞大，而是在是否抓住了知识的重点。在做笔记的过程中，我们要懂得抓住知识资讯的重点所在。对一些书本上明确注解的知识内容可以不必记录，简单地把知识内容所在的书本页数写清便好。简明扼要的笔记可以让我们快速把学过的知识在大脑里形成知识结构，达成闻一知十的效果，如此对与我们学习效率的提高有很大的帮助。

6.善于吸收别人笔记的优点

知识的学习不能闭门造车，做笔记也是一样的。不能只是局限在自己的框框里，要和朋友、同事、同学相互交流，这样才能取长补短，发现自己不足。

【做笔记的准备工作】

卡内基曾说过：“不为明天做准备的人，永远不会拥有未来。”做笔记更是如此，我们想做出一份理想的笔记，准备工作一定要充分。

1.调整好自己的情绪

情绪的好坏也会影响到做笔记的效果。美国神经生物学家们研究发现，人体的情绪因素主要存在于左大脑中，而人体的左大脑负责学习过程中主要的逻辑、分析及判断工作，良好的情绪可以提升大脑的活跃度，从而提升学习效果及笔记的记录效果。

如果没有好情绪，只是机械地记下老师所讲的知识内容，不顾及自己的学习效果，是对学习不负责任的表现。保持轻松、愉快的情绪，可以让我们在学习知识的过程中更主动、更轻松，记忆和理解知识的速度也会加快，在这种前提下做出的笔记效果自然会更好。因此，及时调整好自己的情绪，用饱满的学习热情来迎接知识和资讯的获取是非常必要的。排除外在的干扰，放松自己的心情，以此调节自己的情绪，才能做出优质的笔记。

2.带着问题做笔记

在学习之前进行课前预习，对于提高学习成绩是很有效的手段之一。在预习过程中，一定会遇到自己不懂的问题，这时候就要把有疑问的地方记录下来，带着问题来学习，当老师讲解到我们有疑问的地方时，一定要仔细听讲，还要及时快速的记下来，这才是做笔记的目的。

3.准备好做笔记的各种工具。

做笔记自然离不开笔和本子这两种工具了。准备两种颜色以上的笔，透过运用不同颜色的笔来区分不同内容，突出知识的重点与难点等。此外，在笔记里穿插一些色彩，也能让笔记充满活力，给我们视觉上的享受。而随着现代科技的发展，笔记不只局限在用手写，也可以借助高科技的产品来记录。

比如，用录音笔或手机录下老师讲课时分析问题的过程，万一在课后遇到问题可以重听一下。但同学们要注意一点，要录下老师的讲课资料时，一定要事先征得老师的同意。

一份理想的笔记可以让我们提高学习效率和成绩，只有掌握正确的方法才能使笔记发挥出最佳作用。笔记需要长时间的累积，如课堂上认真的听讲做笔记，课后要仔细认真的整理笔记，发现问题也要及时向老师或同学请教。

平时要多翻看笔记，不要记过就丢。还要多和朋友交流学习心得和笔记，从而发现自身的不足。在学习时涌现的灵感和心得，要及时记录下来，这对于扩展自己的知识面有很大的帮助。

笔记更在于坚持，不是自己想记就记，不想记就丢在一边的，这样的做法只会给自己的学习增添障碍。对笔记要怀有适当的期望，相信透过自己的双手可以做出令自己满意的的笔记。

不要把做笔记当成一项任务，而是要养成一种习惯。这种习惯可以提升我们的学习效果，提高我们的生活品质，帮助我们养成谨严的学习态度。

知识的宝藏是无穷的，只有找对正确的路线才能准确的找到宝藏，而笔记就是我们寻找宝藏的寻宝图。

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17.做笔记：学习地理的有效方法 篇十七

1993年6月，以钟祖荣教授为组长的调查组对北京市部分学生的学习现状进行了抽样调查。其中一项学习方法中的“课堂笔记”里反映出：8.67%的人不记或记得很少，58.86%的人只是抄黑板，只有32.37%的人有时能用自己的语言组织笔记，记得较完整，这种学生在重点学校占42.31%，一般学校占21.38%，差距明显。由此可以说明，好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。学生自觉地把笔记作为学习中随时可以应用的一根手杖，就能有效地提高读书效率，增强学习效果和质量，更好地达到有效学习的目的。

1.做好笔记有助于吸收、巩固知识

学生刚接触的课文，即使预习过，对课文的结构、重要的知识点仍没有像老师那样钻研。教师为了把知识正确地传授给学生，事先都要经过反复阅读才开始备课。备课的过程大致是粗看、细看、精看，遇到疑惑的问题请教参考书、同伴并取得一致意见后，才提炼出有效信息：关键句、重点词，再设计板书提供给学生，达到提纲挈领的作用。当需要补充课本上没有但与课文内容关系密切或有联系的知识时，补充到什么程度都要周密思考。遗忘规律指出，在接受新知识后较短的时间内记忆，其效果非常显著，在及时初记时应注意在理解基础上记忆，同时还应注意记忆的准确性，如果第一次记忆就出现错误，以后要克服是十分困难的。由此我们想到，一些学生虽然记了笔记，但考试或作业中出现笔记中的错别字屡见不鲜，这大概是使用课件上课受时间的限制，记的速度快，记下了错误的字；有的因写字速度慢，完整的句子记不下来，下课也没有整理补上，到了考试只好乱翻、将错就错，失去了记笔记的意义。记笔记应成为复习考试时适合自己使用的有用材料。我们知道，人的大脑通过“书写”和笔记实现了沟通，当注意力集中的时候，就实现了记忆，书写出现错误时就会及时得到更正；如果注意力不集中就容易抄错或忘记。

2.做笔记可以实现教学与纪律双赢

学生在日常学习中，长时间听老师讲课，看课文不写字容易疲劳、倦怠；一旦教室里的学生骚动起来，教师就应暗示这个知识点很重要，希望大家动笔记下来，教室会安静下来。有一次考试后，几个学生因回答问题偏差而扣了分，就是因为在书上的重点句子没有做上任何符号，找不到后用自己的话语回答，答的语言表达欠妥而扣分的。从此之后，学生上课就认真多了，笔记也规范了。为了让学生认真做笔记，又遵守课堂纪律，单一的方法肯定无效。教师在板书设计方面要格外讲究艺术性，如“秦岭—淮河南北”一课的内容，既有人文知识，又有自然知识。教师上了课之后普遍认为学生学起来有难度，于是打破课程编排体例，运用列表格进行对比的教学方法。另外，还有我国行政区的简便记忆法“东北三省黑吉辽，北部边疆内蒙古；两河两山连京津，两湖三江接皖沪；南部琼台闽粤桂，川黔云藏加重庆；西北陕甘宁青新，港澳特别行政区”等。学生认为学习起来省力、方便又感到新鲜、易懂，就会主动在书上空白地方做笔记。巴西教育家保罗·弗莱雷说过：“教育不是单纯机械地将知识传授给被动和顺从的学生。”由此可见，学生的需要是学习的内驱力。

二、怎样的笔记对地理学习有效

由于每个学生的学习方法不一样，因此做笔记的方法也不一样。作为初中的《地理》、《历史》或《历史与社会》课程，大多数地区实行开卷考试，把笔记直接做在课本上是最方便复习和考试的方法。

（1）把课本与笔记合二为一，实现课本与笔记互补。把笔记做在课本上，要有自己辨认的符号系统。它可以把老师讲的要点，结合课本上的内容记录下来，所有的精华都留在了课本上。只要复习或考试时打开课本，就一目了然。不管翻到哪一页、哪一章，都有当时记录的痕迹，复习起来很方便。划书可以用不同颜色的笔来勾画不同的内容，也可以用不同的符号来表达不同的意思。有的用波浪线、有的用直线，有的关键词、关键句还可以用圈、点、三角形等符号表示知识点的重要。同时，利用课本上空白处，记录听课的补充内容，对照课文一一排列，将上课的重点依次记录下来。

（2）有选择性地做笔记，把自己需要的资源记下来。由于学生接受和理解知识能力存在差异，兴趣、意志力等非智力因素也存在差异。人是有高级需要的动物，活动是受需要支配和驱使的，没有需要就没有活动。一个教师的课堂教学能使全班学生都感兴趣是不可能的，讲授的知识使全班学生都需要也是不可能的。所以，课堂里的学生有的在记笔记，有的无动于衷。笔者认为，那些说与读的技能失调，词不达意，阅读时吞吞吐吐，写字经常把字词、符号写错的学生，坚持做笔记，对提高读和写的基本技能很有帮助。

（3）教学与学习可能性相适应。教师的教学要求与学生的学习可能性是教学的基本矛盾。要解决好这个矛盾，教师要掌握好度的要求。在教与学的关系上，教师的作用力与学生的作用力要适应，而且这个度是动态的。一个班级中学生的非智力因素不同，有的喜欢理科，有的喜欢文科；有的喜欢听，有的喜欢记。勉强学生记笔记，往往引起师生冲突，有的因记笔记忘记了听，顾此失彼，只有满足学生的需要才是提高教学与学习质量的保证。