四年级语文课文的知识点

四年级语文课文的知识点（精选13篇）

1.四年级语文课文的知识点 篇一

生字组词：

虎：老虎 猛虎 虎牙 虎口 虎将 爬山虎

操：操劳 操持 操守 操场 重操旧业

占：占有 占领 占用 攻占 占优势

嫩：娇嫩 柔嫩 嫩芽 嫩绿 细皮嫩肉

顺：顺利 顺风 顺序 顺心一帆风顺

均:平均 均匀 人均 均衡 势均力敌

叠：重叠 叠加 堆叠 折叠 重峦叠嶂

隙：间隙 缝隙 空隙 嫌隙 无隙可乘

茎：根茎 茎部 茎叶 块茎 枯茎朽骨

柄：叶柄 把柄 笑柄 斧柄话柄

萎：枯萎 萎谢 衰萎 萎缩 萎靡不振

瞧：瞧见 瞧病 瞧不起

固：牢固 坚固 固体 固然 固执己见

反义词：

注意——忽略 新鲜——陈腐

舒服——难受 弯曲——笔直

仔细——马虎 牢固——松散

近义词：

舒服——舒适 均匀——匀称

空隙——间隙 拂过——掠过

好看——漂亮 仔细——认真

痕迹——印迹 逐渐——渐渐

相当——非常 牢固——坚固

形近字：

操(操场)噪(噪音)

占(占领)站(站立)

舒(舒服)抒(抒发)

茎(根茎)经(经过)

萎(枯萎)委(委员)

2.四年级语文课文的知识点 篇二

但随着多媒体等辅助教学在课堂上的广泛应用,以及同学们日益增加的生活阅历,很多时候我们都会把课文插图弃置在一边,淡化了课文插图在教学中的作用。

我认为教学时,充分地发挥课文插图的作用,可以有效地激发学习兴趣,突出教学重点,突破教学的难点,切实提高教学实效。所以,我们应该多角度、全方位地引用课文插图这资源,让学生在富有广度、宽度和温度的插图资源中,去感受文本的魅力和丰富的人文精神。

一、广度棗课文插图引用力求灵活性

1、引用时间上的灵活性

(1)开头引用,唤起“阅读期待”。一般来说,我们总是把课文插图的引用安排在课堂的开头,这样的设计对引领学生潜心会文,找准感情基调,唤起学生的“阅读期待”是有很大帮助的。

(2)乘势插入,巧妙释词。词语教学是低段语文教学的一大重点。如《太空生活趣事多》一文,学生读后质疑:“网格是什么东西?鞋底带钩的鞋子、带网格的地板是什么样子的?我乘势请学生看插图,带钩的鞋子、带网格的地板图上清清楚楚地画着嘛,这样引导学生观察插图理解词意,结果这个难点轻松解决了。

(3)延伸拓展,启发想象。爱想象是小学生的特点,精美的插图给学生插上了想象的翅膀,给他们提供了想象的空间。教学中,除了引导学生观察图上能看到的东西外,还要启发学生想象图上没有出现的东西,不断提高学生的想象能力。

2、引用内容上的灵活性

在学习《黄山奇石》这课时,我让学生先观察插图,然后再学文,没想到在引导学生观察“仙桃石”这幅图时,学生的眼睛还注意到“仙桃石”下面的石头,举手说这副插图应改名叫“大象背桃”,学生们再认真仔细地观察这幅图,确实逼真。大象的耳朵,鼻子非常形象,学生说这好像是大象得到了一个大桃子,高兴得不得了,驮着它美滋滋地回家了。我说,你说得真好,让这块石头的故事内容更丰富了。于是,我就说那么我们就给插图改名,并展开想象说说有关这石头的故事。这么一说,教室里更热闹了。学生们马上去看下面几幅插图,想象力更丰富了。有学生说那幅“仙人指路”更像“骆驼踩龟”等。虽然给插图改名不在我教学预设中的,教案里我根本没有考虑这环节,但我灵活运用了插图的资源,一幅幅插图,激发了学生的情感,震撼了学生心灵,带学生走入了文本,让文本融入了学生心田,它已不再是一种摆设,一种点缀,它成了沟通学生与文本对话的一座桥梁。

二、宽度棗课文插图引用力求多样性

所谓“多样性”地引用课文插图资源,指的是“在不喧宾夺主的前提下,通过观察、想象、比较,使学生的思维想象和语言表达相结合,自由想象、自由表达,让学生在收获文本的同时,训练学生的想象能力、创新能力和审美能力,凸现课文插图在低段阅读教学中重要作用。

(1)以插图助朗读。《金色的草地》一文插图鲜明、亮丽,生动、活泼,描绘的是“我”和“弟弟”在金色的草地上尽兴玩耍的精彩画面,为了再现兄弟俩互相逗乐的生动情景,有一位老师先请学生仔细观察插图,然后把讲台当成“金色的草地”,让两个学生登上台来,在老师的诵读声中,一个手执蒲公英装着一本正经的样子,把蒲公英的绒毛吹到“弟弟”脸上,另一个假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝“哥哥”脸上吹,两个学生模仿插图情景,幽默诙谐的表演逗得同学们开怀大笑,体会出兄弟俩玩耍嬉戏的快乐心情,再来朗读课文时,兴奋、快乐之情油然而生。原本静止的画面,在教师的启发、点拨之下,让学生浮想联翩,给朗读插上想象的翅膀。

(2)以插图促想象。图画是激发学生口语交际的一剂强有力的兴奋剂。新课标的每篇课文都配有数量不同、色彩鲜艳、形象生动的图画,这些图画能深深吸引低段学生的眼球,集中他们的注意力,唤起他们观察、想象、说话的兴趣。

(3)以插图促理解。大部分课文插图都是对课文故事情节的形象再现,如果抓住这一特点,就可以很好地帮助学生理解课文。如在教学三册18课《称赞》这篇课文时,我让学生仔细观察四副插图,然后让学生带上他们自己做的头饰,四人一小组进行表演。孩子们表现得异常兴奋,他们在这个展示的平台上感情饱满、神情专注地演着,感受着称赞给人带来的快乐。

(4)以插图促写话。面对课文插图,不应仅仅停留在欣赏上,我们应给学生充分的时间观察、欣赏、感悟,既要让学生说一说,还应让学生动笔写一写,将看到的、想到的化为生动的文字。人教版教科书图文并茂,教师完全可以挖掘图中的写话资源,为学生所用。如上完《秋天的图画》就可设计“把你从图中看到的最喜欢的景色写下来(一句、二句都可以)。

三、温度棗课文插图引用力求情感性

运用插图,以怎样的语言形式为载体,至关重要。如果我们根据文本的需要,用一种充满灵性和富有情感的语言来介绍,效果会很好。

在教二册《荷叶圆圆》时,我请小朋友看着书本封面,我叙述着:莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去,快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。你们看:荷叶绿了,荷花露出了花骨朵,蜻蜓在荷花上跳起了舞,小鱼和荷叶说着悄悄话,正是出去郊游的好时候。走吧!让我们一起去寻找夏天!谁能在画面上找到夏天?学生学习兴趣盎然。

就这样,教师用充满诗意和感情的语言,引燃了学生的诗情,使他们愉快地进入了文本。

3.四年级语文课文的知识点 篇三

关键词：小学语文；小学低年级；对话体课文；具体作用

所谓“对话”，指的就是人们在日常生活中所采用的一种交流形式，但这并不代表“对话”的全部含义，单从现下广为使用的“对话教学”这一新颖的教学范式，便可看出“对话”在当代教育以及未来教育中将会产生不可磨灭的价值。目前，小学低年级语文教材中所选入的文章类型多种多样，除了寻常的一些诸如散文、诗歌、寓言故事、文言短文之类的内容以外，还加入了“对话体”这一类型的课文，在丰硕小学低年级语文教材文章类型的同时，无形中也彰显了学生学习对话体课文的价值作用。

一、一问一答的文本形式，更添文章生动力

小学低年级的语文教材中不乏对话体的简短文章篇目，此类文章最大的特点就是除了文章旁白以外，其他部分基本上都是对话内容，但这类文章的精髓也就在于这些大量的对话，正是因为有了这些一问一答的文本形式作支撑，整个文章才更加幽默生动，文章作者活泼、生动的笔风才得以展现。就拿《小河与青草》一文来说，大约150字的文章却足足有120字的对话内容，其中小草与小河无障碍的交流，深深地感受到两个事物对彼此的感激和赞美之情，文章整体呈现出较强的生动感。

二、成功语言描写的运用，塑造出鲜活形象

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象，这点在小学低年级语文教材中的对话体文章中得到了真切的展现。就拿《北风和小鱼》一文来说，虽说文章中的两个主要形象不是人物，但也是将事物拟人化之后的人物，文中有这样的两句对话：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”仔细观察就可发现，对话虽然很短，但是小鱼和北风的形象却跃然纸上，十分鲜活。

三、对话体文章效用明显，激发学生的学习兴趣

从以上两点内容可以看出，对话体文章中的事物形象更加鲜活、文章自身也更加具有生动力，也正是这两点作用，调动了小学生的学习主动性，进而激发了小学生的学习乐趣。小学低年级的学生童心未泯、稚气未脱，他们更喜欢去学习和了解生动鲜活的东西，而不是去接受枯燥无味的知识，而对话体课文正是将知识与趣味结合到了一起，符合了小学生的喜好和口味，自然能够激发学生的学习兴趣。

四、学对话体形式的课文，奠定学生写作基础

小学低年级还未开设写作教学这门课程，但教师可以尝试从其他渠道找寻一些关于写作的技巧和要领，从而巧妙结合低年级学生学习内容灌输给他们，从而奠定写作的基础。对话体课文恰好满足了这一需求，教师可以鼓励学生去模仿对话体文章中的对话形式，创新出属于自己的两个对话双方形象，并描绘出一系列一问一答的对话内容，在此过程中锻炼学生的语言表达能力和修辞手法的运用能力，从而为学生后续的写作学习奠定好基础。

总而言之，于小学低年级语文教材中植入对话体课文是极为有益的，不仅最大限度地增添了课文的生动力、人物的鲜活力，而且能够有效激发小学生的学习乐趣，并且为小学低年级学生以后的语文写作奠定了基础。因此，在语文教学过程中，教师务必要紧抓对话体课文的特点，以此来培养小学生的语文素养，最终为对话体课文的教学开辟出一条崭新的道路。

参考文献：

[1]章萍莉.“对话式”语文课堂教学初探[J].科教文汇：中旬刊，2008（08）.

[2]平琦.中学语文课堂教学中师生对话策略分析[J].时代教育：教育教学版，2008（05）.

4.四年级下册课文内容知识点 篇四

古诗词

第1课的古诗分析总汇

1、古诗——《独坐敬亭山》（唐 李白）————抒发了诗人怀才不遇而产生的孤独寂寞之情。

①诗句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

②诗意：许多鸟都高飞远去，看不见了，一片白云悠闲的独自飘远。此时此刻，只有敬亭山和我互相凝望，彼此都看不够。

2、古诗——《望洞庭》（唐 刘禹锡）————表达了诗人热爱和赞美洞庭美景之情。①诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

②诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。远远望去，洞庭湖和君山的颜色，恰似白银盘子托着青青的田螺。

3、词——《忆江南》（唐 白居易）————表达了诗人赞美和怀念江南美景之情。①诗句：江南好, 风景旧曾谙。日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。能不忆江南？ ②词意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南？

4、古诗名句总汇

①相看两不厌，只有敬亭山。

②遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。③日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。

5、古诗修辞手法

①拟人：相看两不厌，只有敬亭山。

②对比：日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。

③比喻：潭面无风镜未磨——把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺——把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

6、古诗异同 同：

1、作者朝代同（都是唐朝诗人写的）

2、景物地点同（都属于江南）

3、诗词内容同（都写景，都是写景抒情的）异：

1、体裁形式不同（前两首是诗，后一首是词）

2、诗人情感不同（前一首冷调写景言意，后两首热情颂景抒情。）

3、表现手法不同（第一首主要运用了拟人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首对比非常强烈。）

7、古诗想象

我独自坐在敬亭山山中，这里的环境一片幽静，突然，叽叽喳喳的几只鸟儿在天空中飞过，越飞越远，直至无影无踪。天上飘浮的孤云也不愿意停留，慢慢地越飘越远。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们俩谁也不会觉得厌烦。谁能理解我此时寂寞的心情，只有这秀丽的敬亭山了。

秋天的一个月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中那君山就像一个放在白银盘里的青螺，十分惹人喜爱，我被这迷人的景色陶醉了。

春回大地的时候，百花盛开，江南的风景多么美好啊，如画的风景我久已熟悉。每当太阳从江面升起时，江边的鲜花比火红，碧绿的江水清净明澈碧如蓝草。怎能叫人不怀念江南？ 第23课的古诗分析总汇

1、古诗——《乡村四月》（宋 翁卷）————表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。

①诗句：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

②诗意：山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

2.古诗——《四时田园杂兴》（宋 范成大）————诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学大人样子劳动的情景，赞颂了农村劳动人民的勤劳，表达作者对天真、可爱的劳动人民的喜爱。

①诗句：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

②诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。3.词——《渔歌子》（唐 张志和）————表现了渔夫悠闲自得的生活情趣。

①诗句： 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。②诗意：：西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。文学常识、要点

1、独坐敬亭山──唐 李白

字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。

2、望洞庭──唐刘禹锡

字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。

3、忆江南──唐白居易 是一首词，“忆江南”是词牌名。

4、乡村四月——宋 翁卷

表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。

5、四时田园杂兴——宋 范成大

赞颂了农村劳动人民的勤劳，表达作者对天真、可爱的儿童的喜爱。

6、渔歌子——唐张志和

意境优美，表现了渔夫悠闲自在的情趣。

走进课文

一、风景特点篇

1、桂林山水——奇秀险、静清绿

2、双龙洞——雄伟、惊险、神奇

3、七月的天山——奇妙无比、引人入胜

4、大海——波澜壮阔

5、西湖——水平如镜

6、泰山——峰峦雄伟

7、香山——红叶似火

8、荷兰——水之国，花之国，牧场之国

9、乡村生活——自然和谐、充满诗意、无拘无束

10、乡下风景——独特迷人、优美恬静

11、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一 甲：第一

12、舟行碧波上，人在画中游——小船在碧波荡漾的湖面上行驶, 人好像在画卷中游览观赏一样。

二、人物特点篇

1、父亲（中彩那天）——诚实，讲信用

2、父亲（万年牢）——认真、实在、正直

3、哈默——自爱自尊自强、有骨气

4、小夜莺——机智勇敢、热爱祖国

5、雨来——机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高

6、一个中国孩子——热爱和平、憎恨战争

7、盲童安静——热爱生活、珍惜生命

8、琳达一家——一心为他人着想，乐于助人

9、乡下人家——热爱生活，勤劳朴实

10、伽利略——执着追求真理，相信科学、不迷信权威

11、罗丹——做事全神贯注、一丝不苟、执著追求

12、聋哑青年——做事勤奋专注、画技高超

13、父亲（父亲的菜园）——勤劳执著、认准目标、坚持不懈

14、纪昌——虚心好学、勤学苦练

15、飞卫——堪称名师

16、扁鹊——医术高超

17、蔡桓公——固执己见、自以为是、讳疾忌医

18、文成公主——聪明又漂亮

19、普罗米修斯——不畏强权，为民造福、不惜牺牲自己的生命 20、宙斯——心狠手辣、冷酷无情

21、渔夫——从容、镇定、聪明

22、魔鬼——凶狠狡猾而又愚蠢

三、课文单元分类 第1单元——写景 第5单元——热爱生命 第2单元——以诚待人 第6单元——乡村生活 第3单元——大自然的启示 第7单元——执着追求 第4单元——战争与和平第8单元——故事长廊

四、单元作文分类

1、第1单元——校园之景（写景）

2、第2单元——写心里话

3、第3单元——观察与发现

4、第4单元——看图写想象

5、第5单元——热爱生命的人和事

6、第6单元——乡村风景或乡村生活

7、第7单元——我敬佩的一个人

8、第8单元——自由表达

五、单元心得体会

1、学习了第1单元，我感受到了祖国的风景是那么的奇妙无比，引人入胜。

2、学习了第2单元，我懂得了做人要做一个诚实讲信用的人。

3、学习了第3单元，我感受到了只要你细心观察、用心思考，就会有所发现。

4、学习了第4单元，我体会到了我们要热爱和平、维护和平、制止战争。

5、学习了第5单元，我体会到了我们要热爱生活，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

6、学习了第6单元，我体会到了乡村的风光是如此的独特迷人、自然和谐啊!

7、学习了第7单元，我体会到了无论学习或是做事，都应该认准目标，执著追求。

8、学习了第8单元，我从这些故事当中体会到了做事、做人的道理，领略故事是多么的引人入胜啊！

六、课文心得体会

1、学习了《桂林山水》，我感受到了桂林的山是多么的奇秀险，桂林的水是多么的静清绿啊！

2、学习了《记金华双龙洞》，我感受到了双龙洞是多么雄伟、惊险、神奇啊！

3、学习了《七月的天山》，我感受到了七月的天山是多么的奇妙无比，引人入胜啊！

4、《中彩那天》告诉我们，人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

5、学习了《万年牢》，我感受到了无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

6、学习了《尊严》，我感受到了做人要做一个自爱自强自尊的人。或要用自己的劳动去维护个人的尊严。

7、学习了《将心比心》，我明白了善待别人就是善待自己。或遇事要将心比心，多为别人着想。

8、《自然之道》让我们懂得，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

9、学习了《黄河是怎样变化的》，我明白了要保护环境，增强环保意识，否则，就会受到大自然的惩罚。

10、学习了《“打扫”森林》，我明白了要保护大自然的生态平衡，提高环保意识，爱护环境。

11、学习了《人类的老师》，我明白了只要我们细心观察，用心思考，才会有所收获。

12、学习了《夜莺的歌声》，我明白了面对敌人时，我们要镇定自如，机智勇敢。

13、学习了《小英雄雨来》，我知道了雨来是一个机智勇敢，热爱祖国的人。

14、学习了《一个中国孩子的呼声》，我明白了要热爱和平，维护和平，不要战争。

15、学习了《和我们一样享受春天》，我明白了我们要憎恨战争，维护和平，捍卫和平。

16、《触摸春天》，告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

17、《永生的眼睛》，启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。

18、《生命生命》，教育我们：要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的价值。

19、《花的勇气》，激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。20、学习了《乡下人家》，我感受到了乡下人家的田园生活真让人向往。

21、学习了《牧场之国》，荷兰的景色真让人着迷啊!

22、学习了《古诗词三首》，古人描写的乡村生活多么富有情趣啊！

23、学习了《两个铁球同时着地》，让我明白了对权威要尊重，但不应该盲从，我们有疑问应该反复求证，实践才是检验真理的唯一标准。

24、学习了《全神贯注》，告诉我们学习或是做事要有执著追求的精神和全神贯注的工作态度以及一丝不苟的工作作风。

25、学习了《鱼游到了纸上》，让我明白了做事要勤奋专注、一丝不苟的道理。

26、《纪昌学射》，寓意是：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，要打好扎实的基础。

27、《扁鹊治病》，寓意是：我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听从别人正确的意见，否则后果不堪设想。

28、学习了《文成公主进藏》，我感受到了文成公主进藏故事的美妙与神奇。

29、《渔夫的故事》告诉我们，拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。日积月累

（1）描写自然风光的古诗名句 ①大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）②几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）③落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）④浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）⑤春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）（2）关于诚信的名言

1、言必信，行必果。《论语 ·子路》

2、与朋友交，言而有信。《论语 ·学而》

3、己所不欲，勿施于人。《论语 ·颜渊》

4、精诚所加，金石为开。《后汉书· 广陵思王荆传》

5、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子 ·离娄下》

6、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子 ·梁惠王上》（3）农业谚语

1、农时谚语——清明前后，种瓜点豆。

2、气象谚语：

①朝霞不出门，晚霞行千里。②天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。③鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。④蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。⑤春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。（4）关于战争的成语

知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌

（5）关于生命感悟的名人名言

1、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。（雷锋）

2、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）

3、对于我来说，生命的意义在于设身处地地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）

(6)关于乡村田园生活的诗句

1、采菊东南下，悠然见南山。（陶渊明）（秋天）

2、人闲桂花落，夜静春山空。（秋天）（王维）

3、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（春天）（苏轼）

4、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（夏天）（赵师秀）

5、鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）

6、独出门前望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）

（7）形容人的精神和意志的成语：

1、褒义：

雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧

2、贬义：

知难而退 碌碌无为 一曝十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废

（8）歇后语：

滴水石穿——非一日之功 早开的红梅——一枝独秀 砌墙的石头——后来居上 关羽失荆州——骄兵必败 王羲之写字——入木三分

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 歇后语造句：

（1）“水滴石穿——非一日之功”，没有坚持不懈的努力，小明是不会取得这么好的成绩的。（2）你因为考了一百分就马上骄傲起来了，所以这次又落后了，真是又应了那句话：关羽失荆州——骄兵必败。

（9）成语故事

手不释卷——手里的书舍不得放下，形容勤学或看书入迷。士别三日，即更刮目相待——士就是士人的意思,士别三日,即更刮目相待 其实是一句引语,吕蒙借此语表达要求鲁肃以发展的眼光看人,不要再轻视自己的意思.直译就是：“人分别了一些时日,就要重新用新眼光来看待。

鹏程万里——相传鹏鸟能飞万里路程，比喻前程远大。（10）课外积累：

1、关于诚信的名言：一言既出，驷马难追。——中国谚语

2、农时谚语：①立春三场雨，遍地都是米。②春雨贵似油，多下农民愁。

3、气象谚语：①有雨山戴帽 无雨山没腰；②朝有棉絮云下午雷雨鸣；③泥鳅跳，风雨到

4、关于生命感悟的名人名言：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么——爱因斯坦

5、歇后语：

①八仙过海——各显神通 ②芝麻开花——节节高 ③王婆卖瓜——自卖自夸

6、描写山水风光的古诗 ①《望庐山瀑布》唐．李白

日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。②《望天门山》唐．李白

天门中断楚江开, 碧水东流至此回。两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。

7、描写田园风光的古诗 《游山西村》 [宋]陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（十一）资料袋与宽带网

1、五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中东岳泰山为首。

2、五大淡水湖：洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖。

3、仿生学：从青蛙的眼睛得到启示发明了“电子蛙眼”、从蝙蝠的身上得到启示发明了“雷达”、从蜻蜓身上得到启示发明了“飞机”……

4、战争中涌现出为和平而战的英雄人物： ①抗日英雄：杨靖宇、赵一曼、②英勇献身：方志敏、董存瑞、③保家卫国：黄继光、邱少云„„

我还知道其它的英雄：刘胡兰、李大钊、王二小

5、荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。郁金香是荷兰国花，品种达二百多种，荷兰是鲜花之国，它因此获得了“欧洲花园”、“花卉王国”的美誉。

6、罗丹是法国著名的雕塑家，代表作有《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

7、普罗米修斯是古希腊神话中的一个神，在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈德斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的故事也很多：金羊毛的故事、特洛亚战争的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯为民除害的故事。

8、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，这本书又叫《天方夜谭》是由264个小故事组成。著名的《阿里巴巴和四十大盗的故事》、《辛伯达航海旅行飞故事》、《三个苹果的故事》、《阿拉丁和神灯的故事》都出自这本书。《一千零一夜》被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。

近义词、反义词总汇

一、近义词

1、观赏—欣赏 蜿蜒—弯曲 精湛—精深 安慰—安抚 耽误—耽搁 均匀—匀称

2、款待—接待 鼓动—鼓舞 启示—启迪 隐蔽—躲藏 沉寂—寂静 凶恶--凶狠

3、执行—履行 打破—突破 偶尔—偶然 约摸—大概 流畅—通畅 安静—宁静

4、给予—赋予 沉稳—深沉 开阔—广阔 装饰—点缀 耀眼—刺眼 违背—违反

5、鲜艳—鲜丽 伺候—侍候 请教—领教 断定—确定 安闲—清闲 饶恕—宽恕

6、肥沃—肥美 遥望—眺望 罗列—排列 游览—游玩 明丽—明媚 缓缓—慢慢

7、馈赠—赠送 维持—坚持 器重—重视 教导—教诲 损伤—损坏 朴实—淳朴

8、羡慕—仰慕 企图—妄想 情愿—愿意 踌躇—犹豫 似乎—好像 忧患—忧虑

9、焦急—着急 深重—沉重 媲美—比美 侵蚀—腐蚀 灵巧—灵活 避开—躲开

10、敏锐—敏捷 揭开—掀开 立刻—马上 顿时—立刻 洁净—干净 隐蔽—隐藏

11、繁殖—繁衍 启发—启示 阴沉—阴森 宛转—悠扬 盘问—询问 沉寂—沉静

12、注视—凝视 轻蔑—蔑视 黝黑—油黑 劫难—灾难 趔趄—踉跄 防备—防范

13、素质—素养 弥漫—充满 卓越—杰出 流连—留恋 惊讶—惊奇 仿佛—好像

14、飞翔—翱翔 惊动—打扰 权利—权益 神奇—神秘 痛快—爽快 珍贵—宝贵

15、照顾—照料 酷爱—热爱 骄傲—自豪 鼓动—扇动 骚扰—扰乱 震撼—震动

16、珍惜—爱惜 寂寞—孤寂 辽阔—广阔 清晰—清楚 居然—竟然 温暖—暖和

17、装扮—打扮 照例—惯例 瞧见—看见 率领—带领 倘若—假设 辛苦—辛劳

18、专注—专心 尊严—威严 遮掩—遮挡 赞许—称赞 寂静—安静 更改—更换

19、责备—批评 寻常—平常 公开—公布 固执—顽固 聚集—聚拢 唯一—唯独

20、赞叹—称赞 舒服—舒畅 疑惑—疑问 坚毅—坚决 气馁—丧气 伺候—侍侯

21、满意—中意 断定—肯定 请求—要求 可恶—厌恶 接见—会见 悲惨—凄惨

22、情景—情形 吩咐—嘱咐 饶恕—宽恕 违抗—违背 应付—应对 凶恶—凶狠

23、兴致勃勃—津津有味 嘟嘟嚷嚷—唠唠叨叨 不由自主­—情不自禁

24、聚精会神—全神贯注 笑逐颜开—喜笑颜开 争先恐后—不甘后人

二、反义词

1、前进—后退 拥挤—松散 保护--破坏 干净—肮脏 善良—丑恶 沉重—轻便

2、踌躇—果断 忧患—安乐 灵巧—呆板 创造—模仿 黝黑—白净 赞扬—批评

3、平稳—波动 偶尔—经常 安静—喧哗平静—激动 糟蹋—爱惜 乏味—有趣

4、可爱—可恨 赞许—指责 清凉—闷热 怀疑—相信 清澈—浑浊 舒畅—郁闷

5、容易—困难 感激—抱怨 承认—抵赖 扩散—聚集 微波—巨浪 聚集—分散

6、明艳—暗淡 蜿蜒—笔直 精湛—生疏 马虎—认真 生疏—熟练 善良—凶恶

7、朴实—华丽 安全—危险 冷淡—热情 伤害—保护 踌躇—果断 松散—紧凑

8、频繁—稀少 减产—增产 破坏—保护 容易—困难 灵巧—笨重 敏锐—迟钝

9、揭开—覆盖 立刻—迟缓 清楚—模糊 宽敞—狭窄平衡—倾斜 提高—降低

10、和平—战争 卓越—普遍 沉寂—喧闹 黝黑—白皙 流畅—阻塞 遵从—违反

11、骄傲—谦虚 完整—残缺 坚硬—柔软 糟蹋—爱惜 有限—无限 失望—希望

12、宽阔—狭窄 清晰—模糊 温暖—寒冷 明白—疑惑 朴素—华丽 独特—普通

13、微弱—强烈 漆黑—明亮 消失—出现 责备—表扬 公开—秘密 固执—随和

14、特别—一般 明亮—暗淡 细致—粗糙 舒畅—难受 坚毅—动摇 容易—困难

15、成功—失败 悲惨—幸福 错误—正确 坚定—动摇 凶恶—善良 违背—遵从

16、明白—糊涂 下降—上升 伸—缩 闲—忙 稀—密

17、垂头丧气—昂首挺胸 歪歪斜斜—端端正正 花繁叶茂—枯枝败叶

18、全神贯注—心不在焉 笑逐颜开—愁眉苦脸 迷惑不解—恍然大悟 词语归类

1、形容风景的词语：山清水秀 鸟语花香 花红柳绿 春暖花开 风景如画 百花齐放

2、描写四季的词语：春光明媚 春暖花开 骄阳似火 炎炎夏日 秋高气爽 冰天雪地

3、描写月亮的词语：月明人静月明星稀 花好月圆 皓月当空 月黑风高 明月高照

4、描写植物的词语：花红柳绿 花枝招展 一碧千里 杂草丛生 绿树成荫 生机勃勃

5、描写外貌的词语：骨瘦如柴 披头散发 面呈菜色 一表人才 面黄肌瘦 相貌堂堂

6、描写神态的词语：全神贯注 怒气冲冲 兴高采烈 呆若木鸡 大惊失色 眉开眼笑

7、形容人多的词语： 车水马龙 人山人海 人海茫茫 游人如织 千军万马 络绎不绝

8、表示看的词语：瞧 望 盯 打量 欣赏 张望 注视 凝视 观察 鸟瞰

9、形容高兴的词语：兴高采烈 开怀大笑 笑逐颜开 欢声笑语 欢天喜地 欢喜若狂

10、词牌名：渔歌子 忆江南 长相思 念奴娇 水调歌头

11、意思相同的词语： 甜蜜、捕捉、寻找、叫喊、呼唤 医治、解救

12、意思相同的成语： 成千上万 聚精会神 全神贯注 坚定不移 千言万语 千呼万唤

13、含牛的成语: 牛气冲天 九牛一毛 牛刀小试 牛鬼蛇神 牛郎织女

14、描写色彩的成语： 万紫千红 五彩缤纷 五光十色 五颜六色 色彩明丽

15、描写人物品质的成语：助人为乐 拾金不昧 见义勇为 勤奋好学 机智勇敢

16、描写人物意志的成语：坚定不移 自强不息 持之以恒 知难而进 半途而废

17、含寓言故事的成语： 叶公好龙 画龙点睛 对牛弹琴 愚公移山 刻舟求剑 揠苗助长

18、神话故事的成语： 精卫填海 八仙过海 夸父逐日 女娲补天 嫦娥奔月

19、出自成语故事的成语：手不释卷 鹏程万里 胸有成竹 画龙点睛 闻鸡起舞 20、含近义词的成语：生龙活虎 胡言乱语 东奔西走 千言万语 千呼万唤 奇形怪状

21、含反义词的成语：黑白分明 进退两难 东张西望 左邻右舍 七上八下 生死存亡

22、象声词：①哗哗

②呼呼

③呱呱

④咩咩

⑤喔喔

⑥叽叽

23、与战争有关的成语： 知己知彼 百战百胜 决胜千里 声东击西 草木皆兵

24、形容山的成语：奇峰罗列 连绵不断 形态万千 峰峦雄伟 拔地而起 危峰兀立

25、形容水的成语：波澜壮阔 水平如镜 清澈见底 波涛汹涌 清波荡漾

26、用在不好方面的成语： 恩将仇报 胆大妄为 见死不救

27、用在好的方面的成语： 聚精会神 一丝不苟 全神贯注 坚持不懈

持之以恒

28、含有比喻的成语：

红叶似火 骄阳似火 口若悬河 貌美如花 骨瘦如柴 句子总汇：

1、荷叶像一个个碧绿的大圆盘。（比喻）

2、春天来了，桃花笑红了脸。（拟人句）

3、下课了，同学们有的在跳绳，有的在打篮球，有的在做游戏，瞧，他们玩得多开心啊！（排比）

4、是谁养育了我们？是我们的父母！（设问）

5、这难道不是伟大的奇观么？（反问）

6、家里静得出奇，连一根针掉到地上的声音都能听得清清楚楚。（夸张）

7、他种的花很香，几十里外就能闻到花香了。（夸张）

二、关联词语

1、任凭功课再忙,我们也要抽时间锻炼身体。任凭你说的天花乱坠,我也不上你的当。

2、我就不相信这道题那么难，今天我非做出来不可。

3、无论天气有多冷，我也要上学。

4、这朵花既美又香。（并列关系）

5、他不但学习好，而且工作好。（递进关系）

6、小刚不是忘记带钢笔,就是忘记戴红领巾（选择关系）我们下课不是玩游戏，就是打篮球。

7、虽然他长得很丑，但是心地很善良。（转折关系）

8、因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。（因果关系）

9、如果明天不下雨，我就去春游。（假设关系）

10、只要努力学习，就会取得好成绩。（条件关系）

三、仿写句子

1、黄山的山真高啊，高得让你感觉到一种直插云霄的感觉；黄山的山真陡啊，陡得让你感觉随时都会倒下来；黄山的山真奇啊，奇峰罗列，形态万千，让你流连忘返。

2、小溪的水真清啊，清得可见水中的石头、细沙和鱼虾；小溪的岸真绿啊，绿得像盖上绿色的毛毯；小溪的物真多啊，水中小鱼小虾快乐地嬉戏。

3、牡丹花真艳啊，红得像是燃烧的火焰；牡丹花真香啊，清风轻拂，飘香四溢，沁人心脾；牡丹花真美啊，远远望去，她像一位亭亭玉立美丽少女。

4、六月的天气，时而风，时而雨，时而凉，时而热，真是变化多端啊！

5、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。（这句话运用了比喻的修辞手法，写出了雨来可爱的特点。）

课文中的好词佳句

1、好词：房前屋后 天高地阔 夜明人静 此起彼落 悠然自得全神贯注

2、佳句：

5.四年级下册语文课文 篇五

2、有没有字音容易读错的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。)

3、现在请孩子们读读这些生词。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)

6.四年级下册语文课文 篇六

2、争先恐后：争着向前，唯恐落后，形容十分积极。

3、欲出又止：打算出去，又停止了。

4、踌躇：犹豫。

5、若无其事：好像没有那么回事似的。

6、鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。

7、愚不可及：文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。

8、气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。

9、叫苦不迭：不迭，不停止。不停地诉说苦处。

10、随心所欲：随着自己的意思，想怎样就怎样。

11、异想天开：形容想法非常奇怪。

7.四年级语文课文的知识点 篇七

师: (板书:天堂) 请同学们说一说, “天堂”是什么意思?

生:人死了之后去的地方。

师:说得没错, 但是, “天堂”还有另外的含义。

生:美好的地方!

师:对呀, 美好的地方, 这就是我们今天要说的天堂。天堂就在我们身边, 对有些同学来说, 书桌就是他的天堂。因为那里面藏着他的漫画书、零食……上课时, 趁老师不注意, 偷偷翻看几眼书, 再吃上几口小食品, 暗自在心里感叹一句:生活真美好! (学生笑)

师: (板书:是的天堂。) 什么地方是谁的天堂, 现在, 请你把横线补充完整。

生:动物园是动物的天堂。

师:同学们觉得动物待在笼子里, 它们有快乐吗? (生答:不快乐) 既然没有快乐, 就不能说那是它们的天堂。动物们的天堂应该是——— (生:大自然) 对!大自然才是动物的天堂, 因为它们在大自然中的生活是自由自在的。

生: (纷纷回答) 大海是鱼儿的天堂。天空是小鸟的天堂。肥沃的土壤是植物的天堂……

师:看来, 同学们已经理解“天堂”的含义了。鱼儿只有在大海里才能得到自由, 所以, 这位同学没说鱼缸是鱼儿的天堂。 (板书:是的天堂, 因为。) 下面增加一下难度, 什么地方是谁的天堂, 这回你要说说理由。

生:肥沃的土壤是植物的天堂, 因为那里可以让它更好地生长。

师:只有“营养全面”, 才能长成参天大树, 说得很对。还有哪位同学来读一下。

生:大自然是动物们的天堂, 因为它们在那里可以得到自由。

生:天空是小鸟的天堂, 因为它们可以在那里自由翱翔。

师:同学们说得都很好, 你们说的天堂都有一个共同的特点, 你能想到是什么吗?

生:自由!

师:不错, 有自由的地方就是天堂。今天这节课, 我们就要走近一个天堂, 一起来欣赏一篇非常精彩的散文《鸟的天堂》。

走进天堂, 那是个隐藏自由的地方

(朗读课文后, 引导学生细读文本)

师:第一次读这篇文章的时候, 我觉得挺没意思的。不过, 这是一篇经典课文, 我上小学的时候, 就学过这篇课文。于是, 我又读了好几遍。结果, 我越读越兴奋, 我感觉这篇文章写得太好了, 每一处景物描写, 都渗透着自由的气息。请同学们在文中找一找, 哪些句子表现了自由。

生:“朋友说这里是‘鸟的天堂’, 有许多鸟在这棵树做巢, 农民不许人去捉它们。”

师:你找的这个地方很对, 你是怎么看出自由的?

生:农民不许人去捉它们, 它们可以放心大胆地在这里生活, 想往哪儿飞就往哪儿飞, 这该多么自由啊!

师:鸟可以自由自在地飞翔, 它们当然是自由的, 你说得真好!

生:“我们把手一拍, 便看见一只大鸟飞了起来, 接着又看见第二只, 第三只。我们继续拍掌, 树上就变得热闹了, 到处都是鸟声, 到处都是鸟影。大的, 小的, 花的, 黑的, 有的站在树枝上叫, 有的飞起来, 有的在扑翅膀。”

师:这段的描写非常精彩, 你来讲讲吧。

生:这棵大树上非常热闹, 所以我觉得鸟儿一定很自由。

师:只是因为热闹, 就体现得出自由吗?是不是可以用另一句话代替呢。为什么树上很热闹?

生:因为鸟的种类很多, 飞翔, 鸣叫, 扑翅膀, 干什么的都有。

师:没有人刻意去安排它们, 谁都可以来, 谁都可以走。在动物园里, 都是把同一种鸟放在一个大笼子里, 它们没有自由。

生:老师, 这段话也说明没有人打鸟。

师:哦?为什么呢?

生:如果有猎人打鸟, 这些小鸟一定对人类发出的声音非常敏感, 听到声音后, 肯定会躲起来, 又怎么会都飞出来, 甚至在枝头上叫呢?

师:你说得太好了, 就像钻进小鸟心里一样, 它和你的想法是一样的。这段话中还有一个闪光之处, 是一个比较复杂的句式, 连续地用到了两个“到处都是”, 四个“什么样的”, 三个“有的”。“到处都是鸟声, 到处都是鸟影。大的, 小的, 花的, 黑的, 有的站在树枝上叫, 有的飞起来, 有的在扑翅膀。”这样的句式, 是不是让热闹的场面一下子就展现在我们面前了呢?你们在写作文的时候, 也应该用到这种样式复杂的句式, 让文章的句子丰富多彩。

生:一只画眉鸟飞了出来, 被我们的掌声一吓, 又飞进了叶丛, 站在一根小树枝上兴奋地叫着, 那歌声真好听。

师:这个地方找得对, 而且你注意加重读了“兴奋”二字, 画眉鸟不是恐惧地叫喊, 而是很兴奋。它的歌声是悦耳的, 十分好听, 确实可以体现出画眉鸟的自由。

生:“那么多的绿叶, 一簇堆在另一簇上面, 不留一点缝隙。”这句话说明大树是自由的, 它爱怎么生长就怎么生长, 不像城市里的树, 总有园丁来修剪。

师:你说得太对了, 所以城市里的树木都是一个“发型”的。

生:还有一个地方体现了自由。在课文的第六自然段, “我有机会看清它的真面目, 真是一株大树, 枝干的数目不可计数, 枝上又生根, 有许多根直垂到地上, 伸进泥土里。”

师:这句找得非常好, 尤其“枝上又生根”这句, 最能体现出大树的自由。除了同学们找到的这些关于树的自由, 关于鸟的自由, 还有很多地方体现出自由, 比如文章也写到了人的自由, 同学们发现了吗?

生:第二自然段就是写人的自由, “在河边大树下, 我们发现了几只小船。我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳, 拿起竹竿一拨, 船缓缓地动了, 向河中心移去。”那些小船没人看管, 随时可以乘坐, 也不用买票。

师:这种生活是我们每一个人都向往的, 这种状态也是我们每一个人都渴望的, 我们可以用一个词语来概括, 这个地方可真是世外——— (生答:世外桃源) 世外桃源, 人间仙境, 多么美好呀!在那个地方, 人与人的关系很好, 大家都像一家人一样, 不分你我。我再来给同学们补充一句, 你们读一读第三自然段的第一句话:“河面很宽, 白茫茫的水上没有一点波浪。”这句话描写了河水的状态, 体现了河水的自由, 你感觉得到吗? (学生思考) 那你想一想, 水面为什么没有波纹呢?

生:因为没有风吹!

师:水面上的波纹是风吹过留下的痕迹, 而不是它自己产生的, 所以, 这静静的, 没有一点波浪的河水, 才是最自由的。在这充满自由的鸟的天堂, 连树叶都异常的明亮, “那翠绿的颜色, 明亮地照耀着我们的眼睛”, 这句话的意境很美。你们想一想, 叶子不是灯泡, 怎么会那么明亮呢?那是因为这里的环境好, 没有一点灰尘。请大家接着读下去:“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”, 把这两句话分行写出来, 就组成了一首优美的小诗。这叶子绿得多美, 多有特点呀。我们也应该尝试着在自己的文章中写出这样富有诗意的句子, 增添文章的色彩。

融入天堂, 那是个人人向往的地方

师:巴金先生的这篇散文写于1924年, “鸟的天堂”是真实存在的, 这个只有一棵大榕树的岛屿就在我们国家的广东省。现在, 那棵大树更壮观了, 它独木成林, 占地面积有好几千平米, 而且这个岛已经被修建成全国最大的赏鸟乐园, 公园门口就镌刻着这篇散文。在学过了这篇课文, 你们想不想到鸟的天堂看一看呀? (生答:想) 想不想居住在那里? (生答:想) 好, 那就满足大家的愿望。请你们回想一下, 文中写到了哪些景物?

生: (纷纷回答, 老师板书) 树、鸟、水、枝、叶、根、船、竿……

师:现在请你从这几个事物中选择一种, 用拟人的手法写一段话, 百字左右, 就是把你自己想象成这种事物。生长在这样一个人间天堂, 你会想些什么, 做些什么呢?写的时候, 要先抄原文的内容。这样可以帮助你更好地理解作者的意图, 比如你抄描写画眉的那句话, 你首先要知道作者想表现这只画眉的什么心情。

生:小鸟很高兴。

师:确实是这样的。围绕高兴, 你就可以这样写:“啪啪”掌声又响起来了, 一定是人们在呼唤我, 让我唱一支动听的歌, 我激动地飞了出去。突然, 我想到自己还没有化妆呢。于是, 我又飞了回来, 打扮了好久, 才羞羞涩涩地拉开家门。可是, 一想到我刚才的莽撞, 我就有点难为情。正当我犹豫不决的时候, 我看见了眼前这翠绿的树叶, 有办法了!我用树叶当大幕, 树枝做舞台, 站在绿色的大幕后倾情歌唱……你看, 文章写到这里, 是不是已经让这只小鸟在纸上活了起来呢?下面, 同学们也开动脑筋, 让你笔下的事物充满生机。

(学生写段, 老师巡视指导, 15分钟后, 请学生朗读)

生:我根据“三支桨有规律地在水里划, 那声音就像一支乐曲”写的这个片段, 我就是船桨:“有几个人坐在船上, 拉着我的手。我知道, 他们希望和我交朋友、做游戏。他们一边拉着我向前走, 一边自由地歌唱。我也情不自禁地哼唱起来, 我的歌声越来越大, 终于传到了他们的耳朵里。他们都被这悦耳的声音迷住了, 静静地聆听着。我和他们仿佛在一瞬间融为一体, 密不可分, 我唱得更响亮了。等我帮助他们划到对岸, 我才停止了歌唱。我对他们大声呼喊:到鸟的天堂去吧, 那里有世界上最好的歌唱家。

师:同学们知道世界上最好的歌唱家是谁吗? (生答:小鸟) 这位同学写得太好了, 尽管船桨这个事物并不好写, 但你写的这段话真像一首歌一样动人, 这正与“那声音就像一只乐曲”相吻合。

师:下面, 我们就要用刚才提到的那个复杂的句式来写一句话, (老师板书:大榕树是鸟的天堂, 因为那里。) 把你想到的原因用两个“到处都是”, 四个“什么样的”, 三个“有的”这个句式表达出来。

生:大榕树是鸟的天堂, 因为那里到处都是茂盛的叶子, 到处都是浓密的枝干。大的, 小的, 粗的, 细的, 有的树叶躺在枝干上休息, 有的树叶在微风中跳舞, 有的树叶挤在一起, 正谈着悄悄话。不计其数的鸟儿飞来了, 站在枝头歌唱。

师:经过特殊句式的加工, 把树叶的各种姿态都写了出来, 这棵大树是不是已经生长在你的眼前了呀?你们瞧, 运用丰富多样的句式, 对你的文章来说, 帮助多么大。写景的文章一般都有一个特点, 这就是借景抒情。最后, 我想问问同学们, 巴金先生在《鸟的天堂》中抒发了自己怎样的情感?

生:对大自然的喜爱之情。

师:这样说有些笼统, 好像用来总结哪篇写景的文章都行。

生:对自由生活的向往。

师:这样说才更准确。我们每一个人都热爱自由, 因而我们要给予他人自由。同学们更要保护大自然, 爱护动物, 让它们也拥有自由。不要忘记我们这堂课讲的内容, 用敏锐的目光去观察周围的世界, 用精彩的句式去装饰你的文章, 让你真实的情感融入到周围的景色, 我相信你很快也会拥有一个天堂, 这就是你的作文宝库。

备课笔记

黑夜给了我黑色的眼睛

8.四年级下册语文课文渔夫的故事 篇八

有一天早上，撒了三次网，什么都没捞着，他很不高兴。第四次把网拉拢来的时候，他觉得太重了，简直拉不动。他就脱了衣服跳下水去，把网拖上岸来。打开网一看，发现网里有一个黄铜胆瓶，瓶口用锡封着，锡上盖着所罗门的印。

渔夫一见，笑逐颜开：“我把这瓶子带到市上去，可以卖它十块金币。”他抱着胆瓶摇了一摇，觉得很重，里面似乎塞满了东西。他自言自语：“这个瓶里到底装的什么东西?我要打开来看个清楚，再拿去卖。”他从腰带上拔出小刀，撬去瓶口上的锡封，然后摇摇瓶子，想把里面的东西倒出来，但是什么东西也没有。他觉得非常奇怪。

隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

渔夫一看见这可怕的魔鬼，呆呆地不知如何应付。一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了!”

“魔鬼!”渔夫说道，“所罗门已经死了18了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢?”

一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”

“我犯了什么罪?”渔夫问道，“我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我?”

魔鬼答道：“你听一听我的故事就明白了。”

“说吧，”渔夫说，“简单些。”

“你要知道，”魔鬼说，“我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投到海里。我在海里呆着，在第一个世纪里，我常常想：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身享受荣华富贵。’100年过去了，没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。’可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。’可是整整过了400年，始终没有人来解救我。我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过允许许他选择怎样死。’渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。”

渔夫叫道：“好倒霉啊，碰上我来解救你!是我救了你的命啊!”

“正因为你救了我，我才要杀你啊!”

“好心对待你，你却要杀我!老话确实讲得不错，真是‘恩将仇报’!”

“别再罗(加口字旁)唆了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。”

这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”于是对魔鬼说：“你决心要杀我吗?”

“不错。”

“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。”

“可以，”魔鬼说，“问吧，要简短些。”

“你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”

“你不相信我住在这个胆瓶里吗?”

“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”

这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上，然后学着魔鬼的口吻大声说：“告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死?现在我决心把你投到海里去。”

魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”

9.小学四年级语文课文原文 篇九

小学四年级语文课文原文1

我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

我不敢再讨厌母鸡了。

小学四年级语文课文原文2

课文

卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜（mǐn），大家都屏息凝神地望着他。

卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯（fǔ）下身来向他千叮咛（níng）万嘱咐（fù）。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟（yo）！”

老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕（táo）大哭。老师暗示大家暂时别管他，开始上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

教案

学习目标

1.正确流利地有感情的朗读课文

2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情

3.培养独立阅读能力

学习过程

一、引入

孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的二、初读课文，理解课文内容

1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容

师生交流：你读懂了什么？

2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想

3.分小组交流

三、交流阅读中的收获

1.说说哪些地方使你感动，为什么？

2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想

3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法

4.全班交流

5.说说你从大家的言行中受到什么启发

四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

教学设计

教学过程：

一、故事导入，激发情感。（3分钟）

1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

此时此刻，你的心情怎样？（A看得出来你是一个富有同情心的孩子。B是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。）

这个可怜的孩子叫-----------点击课件，出示课题：卡罗纳

2、师生问好。（按序发下复印课文）

二、初读课文，学习生字词。5分钟

走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？（生阅读，师巡视）4分钟

看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。（出示生词课件）

这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生（控制在2-3人）读，师点评。（A、你读得真好，普通话很标准。B、准确，响亮，请坐！C、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？D、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。）1分钟

都能写准确了吗？

三、研读第一自然段（6分钟）

1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“……………。”引读第一自然段老师的话。

2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重严肃热情

3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话…”

四、围绕第一自然段研读课文16分钟

1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。5

生讨论，师巡视，点拨引导。

2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。

点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。

A、（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

2（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）

（2）朗读体会。

B、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？

3朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”

从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

C、朗读体会。

D、（1）为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？5

（2）为什么这么肯定？

（3）朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里………

……………。我恍然大悟…………。和他一块儿回家去。

这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。

五、小结4分钟

当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

庄重严肃热情

这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的…………………？

这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们502班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱）

出示课件，齐读：

关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。

爱，让人间充满温馨。

六、内化拓展10分钟

1、写信

A请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

B请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

学生选择写信，交流。

2、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。

板书：

庄重

严肃爱！

热情

小学四年级语文课文原文3

四年级上册语文《普罗米修斯》课文原文

很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”

火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

练习题

一、给多音字的正确读音下面画上“___”。

只(zhī zhǐ)好

人间(jiān jiàn)

得(dé déi)知

归还(hái huán)

凶恶(è wù)

动弹(dàn tán)

重(chónɡ zhònɡ)新

尽(jǐn jìn)头

二、看拼音，写词语。

niǎo shòu

()

wéi kànɡ

()

suǒ mén

()

jì rán

()

qū fú

()

cǎn

悲()

pèi

敬()

huán

铁()

fèn

()怒

huò

()得

三、比一比，再组词。

既()消()狠()违()

即()悄()狼()伟()

四、选词填空。

坚定 坚持 坚固

1.在我的()努力下,我的学习成绩终于有了很大的提高。

2.普罗米修斯()地回答：“为人类造福，有什么错?”

3.赵州桥不但()，而且美丽。

五、根据加粗句子给出的解释写出正确的四字词语。

1.众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，上气不接下气，十分恼怒，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。()

2.他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中非常不服，感到气愤，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。()

六、按要求写句子。

1.普罗米修斯的肝脏被凶恶的鹫鹰吃光了。(改为把字句)

______________________

2.地面上没有火。人们只好吃生的东西。(用恰当的关联词合成一句话)

______________________

七、读句子，谈感想。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

你的感想是：______________________

四年级上册语文《女娲补天》课文原文

自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。

女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

练习题

一、给下面加点字的正确读音下面画上“____”。

到处(chǔ chù)

挣(zhēng zhèng)扎

喷(pēn pèn)火

以为(wéi wèi)

传(chuán zhuàn)说

塌(tā tà)下

山冈(gāng gǎng)

熄(xī xì)灭

冶(zhì yě)炼

女娲(wā wō)

泼(fā pō)水

轰隆隆(lōng lóng)

二、填写正确的量词。

一()响声

一()窟窿

一()深沟

一()天空

一()纯青石

一()泉水

一()大盆

一()雨

三、照样子，写词语。

热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火

轰隆隆(ABB)____________________________

熊熊大火(AABC)____________________________

零零星星(AABB)____________________________

四、用“然”字组成合适的词语写在下面的括号里。

1.天气预报说今天有雨，今天()下雨了。

2.一天夜里，女娲()被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了

3.他今天()也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!

五、按要求写句子。

1.许多人被火围困在山顶上。(改成“把”字句)

____________________________

2.天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。天上的大窟窿在喷火。(用关联词合并句子，并加上标点符号)

____________________________

3.远远的天空塌下来一大块，露出一个黑黑的大窟窿。(缩写句子)

____________________________

六、根据课文内容回答问题。

1.女娲补天的原因是什么?

____________________________

2.女娲在补天的过程中遇到了哪些困难?

____________________________

3.你觉得女娲是个怎样的人?

____________________________

四年级上册语文《麻雀》课文原文

我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面：

突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

练习题

第一课时

一、看拼音，写汉字。

róng máo yá chǐ shēn qū yǎn hù yòu xiǎo

()()()()()

xiù cháo bó dāi nài

()觉()穴()斗 发()无可()何

二、比一比，再组词。

幼()躯()掩()护()

约()驱()淹()驴()

三、搭配词语，连一连。

猛烈地 站着

呆呆地 尖叫

绝望地 向前

悄悄地 摇撼

锋利的 怪物

庞大的 牙齿

强大的 声音

嘶哑的 力量

答案

一、绒毛 牙齿 身躯 掩护 幼小 嗅 巢 搏 呆 奈

二、幼小 身躯 掩盖 爱护 大约 驱赶 淹没 赶驴

三、

猛烈地---摇撼

呆呆地---站着

绝望地---尖叫

悄悄地---向前

锋利的---牙齿

庞大的---怪物

强大的---力量

嘶哑的---声音

第二课时

一、读句子，体会句子表达的情感。

A.可怕 B.可怜 C.勇敢

1.我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。()

2.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。()

3.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。()

二、课内阅读

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个庞大的怪物。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

1.老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音?()

A.因为老麻雀在庞大的猎狗面前的弱小让它十分紧张，“浑身发抖”;但由于它的愤怒，护子心切，又“发出嘶哑的声音”。

B.因为老麻雀看到了猎狗的凶恶，很害怕，所以“浑身发抖”;同时它希望通/2.叫声来换来其它的帮助，所以“发出嘶哑的声音”。

2.文中提到的“一种强大的力量”指的是什么力量?

___________________________

3.写出一句赞美母爱的诗句。

___________________________

小学四年级语文课文原文4

教学目标

1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的.词句。

教学重点

1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2.学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点

能用自己的话讲述这个故事。

第一课时

教学目标

1.认识和会写生字词。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

教具准备

课件

教学设计

一、谈话导入

1.（播放音乐）（课件出示2）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示3：古代神话故事图片）

指名回答后出示答案。

师：这些故事之间有什么共同点？

生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。

2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12盘古开天地）

二、初读感知

1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。

2．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4)

劈：不要只读一半，不要读成“pì”；

浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；

隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”；

躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。

3.书写指导。

出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5)

指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

4.找出多音字，组词识记。

5.指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）

6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。

反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读

7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。）

8.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。）(课件出示6)

9.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。

三、朗读提升

自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。

四、布置作业

找其他神话故事读一读。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；

2.体会神话故事充满想象的特点。

教具准备

课件

教学设计

一、激情导入，复习生字

上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。

1.听写词语：

浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗

（课件出示8）

教师集体订正。

2.谁能把课文的主要意思说一说:

盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。

3.课文哪一段告诉了我们这个信息？

（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。

（2）说说对盘古的印象。

（3）读最后一段。

二、研读文本，体会伟大

（一）出示词语：（课件出示9）

混沌一片黑乎乎轻而清

重而浊缓缓上升慢慢下降

1.指名读。

2.找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？

学习课文第一自然段

1.学生自读课文，指名读句子。

2.这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：（课件出示10）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

____________没有____________。

3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。

4.出示句子：（课件出示11）

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）

齐读。找出其中的反义词。

（二）出示词语：（课件出示12）

拿起劈顶撑

1.齐读。

2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。（课件出示13）

引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）

过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。

（三）出示词语：（课件出示14）

飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地

奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露

1.指名读。

2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？

师：盘古的身体发生了巨大的变化。（课件出示15）

他呼出的气息—— ；

他发出的声音—— ；

他的双眼—— ；

他的四肢—— ；

他的肌肤—— ；

他的血液—— ；

他的汗毛—— ；

他的汗水——。

同桌对读，说说你有什么发现。

（板书：身化万物）

3.交流发现，反馈：（课件出示16）

（1）他的____________，变成了____________的____________。（举例）

（2）句子前后有联系。

（3）总分段式。

（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读）

4.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！

5.师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。

6.反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）

师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第五自然段）

指导朗读：排比段读出语调的高低。

7.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）

8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）

三、拓展延伸，体会精神

1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）

2.课件出示盘古身体各部位的变化。（课件出示17）师引读。

3.指名复述这部分课文。（课件引导）（课件出示18）

四、总结拓展，布置作业

1.师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。

2.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。

板书设计：

12盘古开天地

开天辟地

顶天立地

10.浅谈小学四年级语文作文教学 篇十

关键词：教学效率,小学语文,作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节, 对于教师来说, 作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容, 标题千篇一律, 没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的, 例如, 帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材, 学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够, 不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配, 忽视了学生内心的想法, 其实小学时期的孩子内心是天马行空的, 素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高, 反而会造成更多反效果, 学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品, 教师除了要教导学生如何赏析课文, 也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考, 然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来, 这样可以让学生乐于观察、主动观察, 能够将观察到的事物应用到作文的写作中来, 提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情, 小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视, 有真情实意的文章更能打动人, 学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感, 学生也会更加努力地学习写作, 教师在作文教学中, 要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发, 教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能, 打破传统的假、大、空的写作模式, 这样不仅教师的教学水平会有所提高, 也能提高小学生的写作水平, 提高语文的综合能力!

参考文献

11.六年级上册语文课文知识点 篇十一

盏：灯盏 酒盏 茶盏 油盏 一盏灯

栏：木栏 栏杆 护栏 栏目 雕栏玉砌

汇：汇聚 汇总 汇集 汇合 外汇 词汇

爆：爆发 爆炸 爆破 爆胎 爆竹 爆裂

泽：湖泽 色泽 润泽 恩泽 涸泽而渔

渠：沟渠 水渠 渠道 河渠 渠帅

宣：宣布 宣传 宣告 宣泄 心照不宣

帜：酒帜 旗帜 易帜 独树一帜

阅：阅览 翻阅 阅读 检阅 阅兵 阅历

制：制服 制订 制止 制度 因地制宜

坦：坦克平坦 坦途 坦荡 坦诚相待

距：相距 距离 行距 距今 差距

隆：隆冬 隆重 兴隆 隆起 雷声隆隆

二、多音字

提：tí提醒 dī提防

奔：bèn投奔 bēn奔跑

更：gēng更换 gèng更加

率：lǜ效率 shuài率领

三、形近字

盏(灯盏) 盖(瓶盖)

栏(护栏) 拦(阻拦)

泽(光泽) 择(选择)

帜(旗帜) 织(编织)

阅(阅读) 问(询问)

距(距离) 拒(拒绝)

四、词语理解

肃立：恭敬、庄严地立着。

陆续：表示动作行为先先后后，断断续续。

擎：举。

开国大典：创建国家的重大典礼。

排山倒海：推开高山、翻倒大海。形容力量强盛，声势浩大。

开国大典：庆祝建国的重大典礼。

典礼：郑重举行的仪式，如开幕典礼、结婚典礼、毕业典礼等。

城防部队：守卫城市的军队。

观礼台：观看盛大典礼的看台。

汇集：聚集。

五更天：大约早晨四五点钟。

爆发：突然发作;(事变)突然发生。

排山倒海：形容力量强，声势大。

就位：到自己应到的位置上。

瞻仰：恭敬地看(多用于与逝者有关的事物)。造句：我们去天安门广场瞻仰了人民英雄纪念碑。

12.六年级语文上册课文知识点复习 篇十二

1.《山中访友》的作者（李汉荣）体裁是（散文）。采用(比喻),(拟人),(排比),(想象)来表达情感，表达了作者对（大自然）的（喜爱）之情。2.《*山雨》的作者是（赵丽宏）体裁是（抒情散文）按（雨来）、（雨中）、（雨后）的顺序来写的。通过(联想)和(想象)来表达独特的感受.运用(比喻),(拟人)的修辞手法.，描绘出山雨带来的（音韵）美和（色彩）美，展现了一副有声有色的（山林雨景）图，表达了作者对山雨的（喜爱）之情。

3.《草虫的村落》的作者是（郭枫）体裁是（散文）。作者发挥丰富的（想象），运用(比喻),(拟人)的修辞手法.草虫的村落的特征是（一个和谐的草虫世界，让人身临其境），反映作者对（大自然）、（小生灵）的喜爱之情。

4.《索溪峪的“野”》运用(想象)和(联想)来表达独特感受.采用先（概括）后（具体）描写的方法，先概括介绍索溪峪“野”的特点后，分（山野）、（水野）、（物野）、（人野）四个方面进行具体描写。描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时的（愉快）心情。索溪峪的山是（天然）的美、（野性）的美，这种美是一种（惊险）的美，是一种（磅礴）的美，是一种（随心所欲）、（不拘一格）的美。5《詹天佑》以（人的名字）为题，讲了他主持修筑（第一条）完全由我国的工程技术人员（设计）、（施工）的铁路干线。按先（概括介绍）再（具体叙述）的方法安排材料。按照工程进展顺序，从（勘测线路）、（开凿隧道）、（设置“人”字形线路）来叙述修筑铁路的过程。詹天佑的（爱国精神）贯穿全文。文章的中心句是（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）。开凿居庸关采隧道用的是（从两端同时向中间凿井）的办法，八达岭隧道采用的是（中部凿井法）法。

。6《怀念母亲》的作者是（季羡林），课文以（回忆）的形式，开门见山指出作者对两位母亲怀着同样（崇高的敬意）和同样（真挚的爱慕）。借助（日记）、（散文）摘抄的语段，描述在漫长的留学生涯中，对两位母亲的怀念。结尾呼应开头。

7《彩色的翅膀》以（小昆虫）为线索，“我“随小高上岛一路的（见闻）为顺序展开。交代西瓜不平常的来历运用（插叙）的叙述方法。结尾点题。赞扬了海岛战士（热爱海岛）、（扎根海岛）、（建设海岛）的高尚品质。

8《中华少年》作者是（李少白），这是一首（言志）诗中选取来自（青藏高原）、（宝岛台湾）、（内蒙古高原）、（黄土高原）四个地方的（藏）族、（高山）族、（蒙古）族、（汉）族儿童作为代表抒发了作者作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

演讲稿的特点：（针对性)、（可讲性)、（鼓动性)。

9、《穷人》出自(俄)国著名作家(列夫·托尔斯泰)的短篇小说。他还有其他的作品:《童年》、《战争与和平》、《安娜 卡列尼娜》、《复活》。本课的思想内容有两个重点:(1)表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨(2)赞颂富于同情,热心助人的美德.课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。课文多处运用省略号,主要作用有(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数(3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止。

10、《别饿坏了那匹马》作者是（许申高）。“别饿坏了那匹马”这句在文中出现（3）次。主要写了（酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书）的事。赞扬了残疾青年不计一己得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了我得知真相后的（感激）之情。本文主要通过人物的（言行）、（神态）和（心理）描写表现人物的品德。

11、《唯一的听众》作者（落雪）。课文有两条线索:一条是“我”的心理,行动的变化;一条是老妇人的语言变化。

12《用心灵去倾听》译者是（顾周皓）。题目是（对苏珊工作）的高度概括与肯定，也点名（文章的中心）。全文围绕（我与苏珊的交往过程）这条主线展开。课文多处运用了（前后照应）的手法，赞美了苏珊用（心灵倾听孩子的心声）、用（爱心帮助孩子）的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的（怀念）之情。

13、《只有一个地球》体裁是（说明文）。课文中运用的说明方法及句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.”

列数字:“„„同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一个半径只有六千三百多千米的星球.”

作比较:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球.”

14《鹿和狼的故事》作者是（胡勘平），这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间具有（相互制约）、（相互联系）的关系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。

15《这片土地是神圣的》体裁是（演说）。本文属于（总分总）结构。文章的中心句是“我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。”。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，本文大量运用（拟人）、（比喻）等表达手法、强烈地表达了印第安人对土地（珍惜和热爱），表达了人们（对土地无比眷恋的感情）。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，好处是（产生了一咏三叹的 表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感）。

16《青山不老》作者是（梁衡）。点明文章的中心句是（这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的），他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”表面指老农创造的这片绿洲，实际指开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义将随着青山永垂不朽。

17、《少年闰土》作者（鲁迅），他的作品有白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》。他被誉为“民族魂”，毛泽东评价他是伟大的（文学家）、（思想家）、（革命家）。本文选自短篇小说《故乡》。课文以（少年闰土）为题。通过回忆，重点写闰土给“我”讲了（雪地捕鸟）、（海边拾贝）、（看瓜刺猹）、（看跳鱼儿）四件事。刻画了闰土是一个（机智勇敢）、（聪明能干）、（见多识广）（活泼可爱）的农村少年。18《我的伯父鲁迅先生》作者（周晔），通过回忆伯父生前给自己留下印象深的（读水浒传）、（笑谈“碰壁”）、（救护车夫）、（关心女佣）四件事，说明鲁迅是一个（爱憎分明），（为自己想得少，为别人想得多）的人，表达对鲁迅先生的（无比怀念）、（热爱与敬仰）之情。本文以（空行）为标志，共分五段。本文的中心句是（的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多），这句话在文中的作用是：（呼应开头，点明主题）。本文采用（倒叙）写法，第一段是果---鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因---鲁迅先生受到爱戴的原因。

19《一面》作者是（阿累），（六）次外貌描写都抓住了鲁迅“瘦”的特点。课文讲述了（1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面）的事，表现了鲁迅（热爱劳动人民）和（关怀进步青年）的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的（爱戴）之情。《毁灭》是（苏联）国作家（法捷耶夫）写的长篇小说。《铁流》是（苏联）国作家（绥拉菲摩维奇）写的长篇小说。

20《有的人》作者（臧克家），为了纪念鲁迅逝世（13周年）写的一首诗，副标题是“（纪念鲁迅有感）”。本诗运用了（对比）的表现手法，批判了（那些骑在人民头上的统治者和压迫者），热情歌颂了鲁迅先生（为人民无私奉献）的可贵精神，号召人们做真正的（有价值）的人。读到“有的人，俯下身子给人民当牛马”想到鲁迅的名言（俯首甘为孺子牛）。读到“情愿作野草，等着地下的火烧。想到古诗名句（野火烧不尽，春风吹又生）。诗海拾贝

《采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》。《春夜喜雨》是（五言）律诗，作者是（唐代诗人杜甫）。《西江月 夜行黄沙道中》 体裁（词），作者（宋代诗人辛弃疾）。西江月是（词牌名）。《天净沙

秋》体裁（散曲），作者（元代白朴），天净沙是（曲牌名）。《太阳的话》和《白桦》体裁（现代诗）作者分别是（艾青）和（俄）国诗人（叶赛宁）。

《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》体裁是（现代儿童诗）。

21《老人与海鸥》前半部分通过老人（喂海鸥）、（呼唤海鸥的名字）和（与海鸥情切的说话）等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人遗像面前（翻飞）、（盘旋）、（肃立）、（鸣叫）等悲壮画面，展示了海鸥对老人的令人震撼的情。

22.《跑进家来的松鼠》写了在家接二连三的趣事：（贮藏冬粮）；（晾晒蘑菇）；（给自己垫窝）。

23《最后一头战象》作者（沈石溪），被称为“中国动物小说大王”，作品有《圣火》《第七条猎狗》《一只猎貂的遭遇》。本文体裁是（小说）。记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象，在临死前做了四件事情课文以（时间推移）为序，扣住四个感人片段：（英雄垂暮）、（重披战甲）、（凭吊战场）、（庄严归去）。24《金色的脚印》按事情的发展顺序来写。

25《伯牙绝弦》这个传说，人们用（高山流水）比喻知音难觅或者乐曲高妙。

26《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的（同情）和（热爱），又表现了他（丰富的想象力）和（卓越的才华），同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠（丰富的想象力），更要依靠（高尚而真挚）的情感。

13.四年级上册语文课文巨人的花园 篇十三

1.认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

教学重点

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点

是体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

1.多媒体(制作动画片)

2.生字卡

3.搜集神秘花园的音乐带

第一课时

一、情境导入

1.情境：播放多媒体

2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊

3.学生围绕中心句质疑

4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园

二、初读感知

1.教师出示自读要求。

○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子

○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2.学生自主读书。

3.检查自学。

○出示生字卡片，检查认读生字情况。

○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

各自交流自己是用什么方法理解词语：

○指名分段朗读课文。

三、再读课文

1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2.课文主要写了什么事?指名回答补充。

四、指导书写

1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

3.重点指导以下字的书写。

允应该读yun 第三声，不要读成rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

4.生书写练习，教师巡视。

五、抄写生字

第二课时

一、复习回顾

1.听写生字词。

2.分段朗读课文。

二、精读课文感悟

学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的`?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?

1.研读课文第二三—八段。

2.自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，

○读了这大段话，你有什么发现?(让学生体会对比手法)

○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难

3.指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。

4.续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。

○读一读，说说你有什么感受。

○再读读，把你的感受读出来。

○你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?

5.学生朗读醒悟前的对话。

○自由朗读，一边读一边想像。

○指名学生多人次朗读。

三、想象感悟

1.浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

2.展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。

3.学生再次有感情地齐读中心句。

四、总结全文

五、布置作业

把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第三课时

一、练习写字

1.出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”

这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗?

2.开火车说词。

3.选一个最喜欢的词用说一个句子。

4.重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。

5.学生练写生字，当堂展评。

二、练讲故事

1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

2.评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

3.讲故事，评选“故事大王”。

4.颁发“故事大王”证书。

三、写同步练习

四、课后作业

1.找其他童话故事读一读，将给别人听。