英语教学论文全英

英语教学论文全英（8篇）

1.英语教学论文全英 篇一

一、教学目标

1、语言知识目标

（1）能掌握以下单词

train, bus, subway, ride, bike, foot,walk.

（2）能掌握以下句型：

① —How do you get to school? —I ride my bike.

② —How does Mary get to school? —She takes the subway.

2、Talk about how to get to places（谈论出行方式）

take the bus /subway /train /taxi，ride a bike /walk 。

3、情感态度价值观目标

让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习知识，了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则，教育学生注意交通安全，加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌，构建和谐的`人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。

二、教学重难点

1、教学重点：乘坐交通工具的表示方法。

2、教学难点

—How do you get to school? —I take the …/ride …/ walk…

—How does Mary get to school?—She takes the subway.

三、教学过程

(一)Warming-up and Lead in

学生和老师进行简单的问候并播放英文歌曲Over the mountains

Ss : Good morning，teacher.

T: Good morning，class

T: Listen to the song and answer my questions.

Q1:How many kinds of transportation can you see?

Q2:What are they?

(二)Presentation

1、展示一张含有各种交通工具的图片，呈现有关交通工具的单词。

bike, car, ship, train, taxi, boat, plane, bus.

2、A guessing game.

Listen to sound of the transportation and guess what kind of transportation it is.

(三)Free talk

How do you get to school?

Ss: I take the bus /plane/ boat / ship / car / taxi

I ride a bike / motorbike

T: Do you know any other way?

2、Teacher shows pictures on the big screen 。归纳出行方式和常用短语。

Ask some questions about how you get to…？

（让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍）

3、Show a picture about Part 1, on the screen.

Point at girls or boys in the picture.

Ask students to answer and write in the blanks.

S1 : How does he / she go to school?

S2 : He / She … …

(四)Practice

通过图片解释交通方式的不同表达方法。

ride a bike by bike骑自行车

walks on foot走路、步行

take the subway by subway乘坐地铁

take the train by train乘坐火车

take a car by car乘坐小车

take the plane by plane乘坐飞机

take the bus by bus乘坐公车

take a boat by boat乘坐船

（五）1a

T: Look at the picture on your book. Match the words with the picture.

（学生们完成1a的学习任务，然后校对答案）

(六)Listening

1、Make sure the Ss know what to do. Give them an example if possible.

2、Read the names in the box.

3、Play the tape and check the answers.

(七)Pair work

Ask two students to read the dialogue in the speech bubbles to the class. Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.

Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.

(八)A survey

Make a survery:How do your classmates get to school?

Classmates（同学）How to get to school?

BobBy bus

（九）Consolidation

Let students do some exercise.

(十)Homework

Write an article about how your families（家人）go to work.

2.英语教学论文全英 篇二

中国外语授课从中国现代大学出现开始就有了,并以清末的清华留美预备学校为典型代表(李静蓉,2005)。讲课方式的提法从“外语授课”过渡到“大学双语教学”(即中英文共用)(王仲宇,2002),再到现在部分高校实行的“全英授课”。如果是英语专业课使用全英授课,那么从心理上来讲,学生还是比较愿意接受这样的授课方式的,即使有些地方听不懂,他们也愿意努力去听;但是如果非英语专业课也用全英授课的方式进行教学,除了客观上导致对该课程的“学科性”(毕晓玉、黄方,2003)的忽视,主观上还会造成了学生心理上的一些障碍,让学生在听课过程中出现恐惧、焦虑、沮丧等不良情绪,导致教学效果不理想。

二、学生出现心理障碍的原因及其症状

Littlewood在对东亚学生的研究中认为由于有很高的成就动机和很强的群体意识,他们在课堂上会很在意自己的口语表达是否正确(Littlewood,1999),这一点在中国学生的身上体现得淋漓尽致,先辈们“语不惊人死不休”的风格在今天看来无疑是中国学生英语学习产生心理障碍的原因之一。由于部分学生的英语基础不太好,他们英语的听说能力比较弱,一想到去上课却什么也听不懂,再考虑到老师也许会提问问题,众目睽睽之下被老师叫起来,自己却像个聋哑人似的听不懂老师问什么,也回答不出任何问题,上课时间没到,该部分学生就开始提心吊胆了。

由此而产生恐惧,接下来就是对学习该门学科的焦虑心理了。Horwitz认为外语学习焦虑是“外语课堂学习中由独特的语言学习过程引起的自我感知、对外语学习的看法、学习外语的感觉和学习行为等特殊的心理活动”(Horwitz,1991)。因为学生在课堂上听不懂,害怕去听课,害怕被提问,整个听课过程中都处于紧张状态,这样的教学效果可想而知了,学生根本就从老师那里学不到任何东西。因为学不到东西,又担心应付不了考试,学生越来越着急,这就是Horwitz提出的外语学习焦虑中包括交际畏惧;考试焦虑和负评价恐惧中的“考试焦虑”(Horwitz,1986)了。上课时学不到东西,学生只能靠自学,如果学生努力自学了,考试又没考过,那么,学生就会相当地沮丧,进而对自己丧失自信心,甚至讨厌对该门学科的学习。

三、如何缓解学生的心理障碍,提高教学效果

1. 简化教师所使用的语言

所谓简化语言,即教师在传授知识时,应尽可能使用简单的英文,比如,在解释以下一段相对比较深奥的英文时:“Atransformation is occurring that should greatly boost living standards in the developing world.Places that until recently were deaf and dumb are rapidly acquiring up-to-date telecommunications that will let them promote both internal and foreign investment.”(郑树棠,2008)可以使用相对比较简单的文字:“A change istaking place that should greatly improve living standards of the developing countries.Those areas where until recently people were unable to communicate with the outside world because of the lack of the telecommunications facilities are now quickly getting advanced telecommunications and this will allow them to attract more investment from both home and abroad.”如果上的是非英语专业课,学生英语基础不是很好的话,教师在课堂上应尽可能使用简单的英文,把深奥的专业知识口语化。用全英授课的方式来上课,如果学生连听都听不懂,那简直是对牛弹琴,老师再怎么努力也是白费的。

为了让学生彻底听明白,教师还可以辅助一些肢体语言,图文并茂进行解释,利用多媒体软件设计教案等。只有在学生听懂的基础上,教师的努力才不会白费。

2. 创造良好的课堂气氛

创造愉快、生动、友好、和谐的课堂气氛,教师讲专业知识之前先花几分钟跟学生聊天,聊天内容包括关心一下学生的日常生活、学习跟爱情观,聊聊新闻、讲讲笑话等,这样做既可以激发学生对英语听说的兴趣,又可拉近教师跟学生的距离,消除学生对全英授课的恐惧感,不知不觉就进入听课的角色。如果学生积极听课,努力做笔记,那对教师用英语提问、自己用英文回答问题也不会觉得那么恐惧了。

3. 增强学生自信心

心理学研究表明,自信心可以帮助学生发挥出自己的水平,甚至会超常发挥。自信心强的学生在出现错误时不容易受到干扰,认为自己有能力纠正错误,克服困难。因此,教师在教学过程中,应培养和保护学生的自信心,要让学生相信自己能够听懂英文,并且讲出来的英文也是非常棒的,既然语言关可以克服,那么专业知识肯定也可以学好了,考试通过绝对没问题。考试焦虑没有了,学生自然而然就不会那么紧张了,他们在课堂上就可以放松身心来接受和创新教师传授的知识了。

4. 给予学生积极的反馈

教师要学会理解、欣赏和鼓励学生。课堂上教师要及时给予学生积极的反馈,表扬学生的进步,鼓励其继续努力。例如对学生用英文回答问题表示肯定,并兴致勃勃地聆听,学生讲完后鼓掌,进行表扬。老师的积极评价会使学生感到自己在进步,认识到自己的每一点进步都能得到老师的赞赏。教师不要吝啬赞扬和鼓励,也不能因为学生在课堂上回答问题出错而责骂。要知道,在学生的心目中,老师具有一定的权威性,老师的表扬和鼓励可以使学生鼓起勇气,战胜困难,在学习中取得进步,增强学生的成就感,尽量避免对学生作出负面评价。

5. 正确对待学生的错误

学习是为了应用,学生在利用英语进行表达时难免会犯一些错误。教师要允许学生犯错误,出错是学习过程中必不可少的环节,学生过后可能自己会认识到所犯的错误,这会促进其学习的提高,所以教师对于错误应有正确的处理方式,只要不影响正常的交际,可以不必随时进行纠正,而应该采取宽容的态度,减少学生害怕出现错误的心理负担,降低学生的沮丧感。这样学生才不会对全英授课产生恐惧,反而会积极努力提高自己英语的听说能力,不会因为担心自己听不懂、说不出来而害怕去上课。

6. 安排合适的课堂活动

安排一些有益的课堂活动可以有效缓解学生的心理障碍。例如把班级进行分组,教师给出课题,让学生在小组内自由讨论,相互学习、扬长避短。Jo Ann Crandall认为:“学习者在小组中进行交流时焦虑程度远远低于当着全班学生回答问题时的焦虑程度。”(Jo Ann Crandall,2000)鼓励学生在讨论中使用英文进行交流,既有利于提高他们的英语口语水平,又可以使其学到很多其他同学的不同思想。跟同学交流的气氛相对比较轻松,有助于缓解学生的紧张心理。

7. 考试范围明朗,学习目的明确

学生比较关心的就是考试能否过关,所以笔者认为,如果教师能够在学期开学第一堂课就公布期末考试的范围,让学生明确哪些内容是考试会考到的,上课时有的放矢地聆听、做笔记,那么他们就不会整个学期都在猜想期末考试是怎么样的,是否很难通过,内心觉得忐忑不安。这种对考试的焦虑心理会影响他们在课堂上的表现。如果他们事先就知道考试范围的话,没有了对考试的顾虑,他们就会放开心里的芥蒂来听课,除了学习考试范围的内容,还会把兴趣放在对该门课程知识的运用方面。学习的目的就是应用,所以教师应该让学生明白,考试只是一种形式而已,之所以一开学就公布考试范围,就是为了让大家降低对应试的关心程度,把重心放在对所学知识的应用上,引导学生理论联系实际,把理论应用到现实生活当中。

四、结语

为了降低学生在全英授课课堂当中的心理障碍,在教学中,教师应该积极探索,转变观念,以学生为主体,采取灵活多样的教学方式,充分调动学生参与的积极性,激发学生的热情,消除学生的恐惧、焦虑和沮丧心理。引导学生克服语言关,努力学习、应用和创新专业知识,提高教学效果。

摘要：目前中国有些地区的部分高校采用全英授课的方式进行教学,基于英语在中国高校不是大多数教师和学生的母语的环境下,很多学生听都听不懂,更别说回答问题了,由此在课堂上产生了一些心理障碍,导致教学效果不理想。本文从缓解学生在全英授课教学课堂中出现的心理障碍角度,提高大学英语教学中全英授课的教学效果。

关键词：大学课堂,全英授课,心理障碍,教学效果

参考文献

[1]毕晓玉,黄芳.我国大学双语教学的“缺失”[J].复旦教育论坛,2003,(6):62-64.

[2]李静蓉.清末高等学校双语教学研究[J].教学研究,2005,(6):518-521.

[3]王仲宇.国内外双语教学比较与教材探讨[J].中国大学教学,2002,(11):38-39.

[4]郑树棠.新视野大学英语读写教程[M].外语出版与研究出版社,2008:80.

[5]Horwitz,E.K.,Horwitz,M.B.,&Cope,J.Foreign language classroom anxiety[J].The Modern Language Journal,1986.

[6]Horwitz,E.J.,Cope,J.Cope.Foreign language classroom anxiety,Englewood Cliffs[J].Prentice Hall,1991.

[7]Littlewood,W.Defining and developing autonomy in East Asian contexts[J].Applied Linguistics,1999.

3.英语教学论文全英 篇三

【摘要】：在高等医学教育中实施全英文教学势在必行，这也是我国教育面向世界、面向未来的一项具体体现，本文结合我校口腔颌面外科学的教学实践，提出了在实施全英教学过程中可能存在的问题以及解决这些问题的建议，并对如何有效开展全英教学进行了探讨。

【关键词】：全英教学；颌面外科；教学质量

中图分类号：R782

【Abstract】：The implementation of the full English teaching in higher medical education is imperative in china，this is a concrete manifestation of China's education facing the world and facing the future.The author puts forward the possible problems in the implementation of full English teaching and the suggestions to solve these problems and how to effectively carry out the full English teaching by combining with the teaching practice of oral and maxillofacial surgery in the article.

【Key words】：full English teaching；oral and maxillofacial surgery； the quality of teaching

隨着中国国民经济不断发展，中国加速了走向国际化的进程，其中高等教育国际化是我国高等教育发展的必然趋势。中国的教育及卫生事业要与国际接轨而中国的医务人员也面临国外同行的竞争与挑战，这就需要中国的医生必须具备相当高的素质，在掌握与具备专业知识的同时也要精通外语。医学院校的教育必须适应这一新形势才能继续生存和发展。教育部在颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》第八条强调，为了适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。"全英教学"是指用英语讲授、使用英文原版教材、英文考试的全英文教学[1]。现结合口腔颌面外科学的教学实践对实施全英教学的意义、存在的问题、教学条件与手段等环节进行讨论。

本文对广州医科大学2011级口腔医学专业本科生进行口腔颌面外科学的全英教学情况进行了评估，并分析了教学的效果1。

1、资料：广州医科大学2011级口腔医学本科专业的学生28例。受调查学生情况见表1及表2。

2、结果

调查结果汇总见表2。57.14%（16/28）的学生认为在采用全英教学后学习投入的时间更多。60.71%（17/28）的学生对老师的全英授课水平不满意。57.14%（16/28）的学生不赞同全英教学时注意力更集中，53.57%（15/28）的学生认为并不能提高英语口语水平而且师生间互动较差。

3、讨论

3.1实施口腔颌面外科学课程全英教学的意义

现代口腔医学源自西方国家，而且当今国际口腔颌面外科领域权威的医学期刊均为英文，代表国际发展前沿及领先技术的口腔颌面外科会议也大都是国际性的。需用英语进行交流[2-3]。我国的口腔颌面外科医生要想学习并掌握发达国家先进的诊治理念和技术方法.或者要将我们自己的优势推向全世界，在注重专业技能提高的同时，加强英语的读写及会话能力也是非常重要的。实施全英教学，不仅可以改进英语学习的方式，明确学习英语的目的，更可提高学生们的英语实用能力。如果全英教学能顺利实施且能达到预期的效果，那么学校将会为社会提供大量高质量的、满足现代医学发展所需要的人才资源。

3.2目前全英教学存在的问题

当前我国全英教学虽然取得了一些成绩，但仍存在很多问题，主要表现在以下几个方面：1.师资跟不上全英教学的要求，影响教学效果，大多数教师的英文水平不适合承担全英教学任务。2.目前国内还没有一套通用的口腔颌面外科英文教材供各高校使用[4-5]。很多开展全英教学的院校并无相应的英文教材，教师所用讲稿多数是按照中文教科书翻译而来，导致医学专业词汇使用不够规范。3.学生的接受程度普遍低于校方预期。中国的医学生虽然大部分人英语基础较好，但对医学专业术语的快速接受能力普遍较低。

我们的调查也显示大部分的学生对全英教学这种新的教学模式不满意。超过一半的学生认为全英教学对提高英语口语水平意义不大，这与我国英语教学模式长期偏重于考试而忽视英语实际交流能力有密切关系。同时有超过半数学生认为师生间互动较差。

3.3实施全英教学并保证教学质量的关键因素

要保证全英教学的质量必须要把握好三个环节，即任课教师、学生、教材。首先，优秀的任课教师是保证全英语教学顺利开展的必要条件。全英语教学不是单纯教英语。因此教师不仅要具备很好的英语能力，还要熟练掌握其所教授的专业理论知识。更为重要的是能将英语与专业理论知识二者有机结合、融会贯通。在师资力量方面，我院口腔颌面外科学全英语教学的任课教师均为具有多年海外留学背景的临床专家，很好地满足了熟练掌握英语并具备丰富专业理论知识的双重要求。对于学生而言，具有大学英语四级水平以上的学生完全具备接受全英语课程的能力。教师在全英语授课当中应适当引导学生放松，尽量提供更多的机会让他们参与互动，通过专业理论的教学抓住学生的兴趣，使他们跨越英语所形成的障碍。另外在本科生的基础课学习阶段应提高对英语课及专业英语的教学要求，这样才能够使学生在后面的专业课学习阶段更好地适应全英语教学。对于所选用的教材而言，国外较为经典的教材大多数是由著名颌面外科学专家所撰写，教材权威、科学、严谨并注重不断完善和及时更新。国外原版教材一般专业理论知识体系系统而科学。英文语言准确而生动。同时教材的插图较多，生动形象。这对学生来说更有利于他们接受并理解。从学生角度来讲，采用国外原版教材不仅要学习全英语的教学内容。回答课后的问题，而且要完成英文的作业及考试。这些锻炼可以提高学生理解英文原始文献的水平，有助于提高学生的自学能力，并能更多地了解国内外相关学科的进展。

总而言之，在口腔颌面外科学的教学当中采用全英语教学可以大大提高学生的竞争力。关于在口腔颌面外科学课程当中开展全英语教学的体会可以概括为：优秀的任课教师是关键，积极参与的学生是基础，经典合适的教材是桥梁，师生互动是核心，严格的考评是保证，规范严谨的教学制度是不断发展的动力。在今后的全英教学当中还应当关注网络和多媒体资源的合理应用等问题。

参考文献

[1]余爱廷，乐邹，陈梁.全英医学留学生眼科学临床见习教学的初步探讨[J].中国科教创新导刊，2014：178-180.

[2]尹立颖.高等医学院校专业英语教学现状调查与思考[J].价值工程，2010（22）：211-212.

[3]刘志辉，徐育年.中国医学英语教学发展探讨[J].中国现代医学杂志，2009（7）：2078-2080.

[4]李中杰，王萍，杨征，等.口腔医学专业英语教学改革的探索[J].医学与社会，2010，23（9）：101-102.

4.高中英语全英教案 篇四

I.Teaching focus

1.Realize the damage caused to the world and figure out the reasons.2.Find ways to stop the earth from being polluted by discussing in groups.II.Teaching approaches Elicitation, Mutual Interaction

III.Teaching aid Interactive multimedia teaching

IV.Teaching process

Step 1

Revision 1.Check note-making

Earth: not enough rain, too many cattle, cutting down trees, strong winds Air: smoke from factories, power stations, cars, chemical rain, accidents at power stations and factories Water: waste from factories and cities

Step 2

Presentation

1． Present a series of images depicting the natural beauty of the earth, then the pollution.Highlight the sharp contrast between them.Guide the students to the conclusion: The earth used to be much more beautiful than now;the earth is in danger due to the increasing pollution.2． Study the map on the textbook, then scan the passages to figure out where on the world atlas the damage has happened.Encourage the students to give out their point of view toward the pollution issue.Step 3

Audiovisual Learning

The students watch a video on the text, then do the following true or false questions.1.Many parts of the world with large population and plenty of crops have become deserts.T 2.Land may become poor if farmers do not limit the numbers of their cattle.T 3.Good soil is gradually lost these days as trees are being cut down.T 4.Air pollution and water pollution are the two causes of the problem that many parts of the world have become deserts.F 5.Chemicals in the smoke from power stations can travel hundreds of miles in the wind before falling down to the ground in the rain.F 6.After a bad accident at a nuclear power station, 50% of the trees in Germany were damaged.F 7.The writer to explain how water is polluted uses the examples of the accidents in both India and Russian.F 8.Once oceans are polluted, they are not able to clean themselves.F

Step 4

Intensive Reading Read the passages again for some detailed information 1.To say something about the damage that is caused to the world by pollution, using the information from the text.Try to present possible ways to help solve the problems.Phenomena Causes Suggestions

EARTH The area of desert is growing every year.Cattle eat grass.Limit the number of the cattle.Good soil is gradually lost.Trees being cut down;strong winds blowing the valuable soil away.Plant more trees and try to protect them.AIR

Air is being polluted.Factories, power stations and cars produce a lot of waste.A lot of things have to be done to reduce pollution.New laws should be passed and people should realize how serious the problem is.A lot of people died from polluted air in both Russia and India.There were serious accidents that polluted the air.Trees in the forest are destroyed and fish in the lakes are killed.Chemical rain.WATER In some places it’s no longer safe for swimming, nor is it safe to eat the fish.Factories and cities produce a lot of waste.Same as above.Lake Baikal, which used to be cleanest I the world, s now polluted.Waste produced from a chemical factory.2.to summarize the text by giving the main idea of each passage.Earth:

The area of desert is growing and good soil is gradually lost.Air:

Chemicals in the smoke cause a lot of damage and serious accidents took place from time to time.Water: Water pollution is caused by man’s waste.The waters of this great lake have been dirtied and 4800 square km of ocean were polluted by oil.Step 5

Discussion Appoint one student to host the discussion.The rest of the class fall into groups of 4, changing ideas on the following question.(1)What kind of pollution can you think of?(2)Why trees are important?(3)What are the causes of water pollution?(4)What can be done to stop land from becoming into desert?(5)What else do we know about the problems that the earth is facing?(6)What steps should we take to save the earth? Step

Role play

The students take turns to play the role of a newspaper reporter, making interviews with heads of factories(e.g.A papermaking factory)which are seriously polluting air and/or water.Record the interviews and compose a report.Step Assignment（1）Read the additional materials about pollution and do the reading comprehension exercises.（2）Finish the report.Thanks for attending this class!

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资料

我国环境污染现状令人担忧

据专家估计，中国每年因环境污染造成的损失达到二千八百三十亿元人民币，其中，仅水污染一项，估计一年造成经济损失约五百亿元。

据香港《东方日报》报导，自六十年代至今，中国有环境监测的四百三十二条大小河流中，八成受到不同程度的水体污染，其中大江河经过城镇河段的占二成，支流受污染的占六成，全中国二千八百多个湖泊，凡能接纳城镇污水的，大多出现水体负氧化现象。由于地下水过度开采，京津沪大面积出现土地沉降一点五公尺至二公尺，桂林溶岩区三十米地下水重金属超标十至二十倍。

大气污染造成的经济损失约为二百亿元，由于城市燃煤、工厂排放废气及汽车死气污染，大气中二氧化硫、一氧化碳等有毒悬浮微粒弥漫在城市上空，空气污染导致许多城市肺癌死亡率增至万分之二，全国酸雨覆盖面积已达百分之三十，所有这些损失加起来也等于二百亿元。

而生态环境破坏和自然灾害造成的损失估计高达二千亿元，森林覆盖率由四九年的三成左右，现已下降至不足一成四，草原的严重退化，水土流失面积达一百五十五万平方公里，占国土面积的百分之十六。

同时，城镇建设却仍以每年侵占一百五十万公顷土地的速度发展，破坏自然生态平衡，加上自然灾害带来的损失，每年至少损失二百亿元。

其他污染如固体废物排放、噪音污染等造成的损失也高达一百三十亿元。

专家分析表示，造成环境污染引起的经济损失原因众多，但国家工业规划布局失误，调控措施不力和公民环保意识不强是主要原因。

我的体会；

学习了该教案后，我总结体会两点。

一、该教案在教学设计上非常注重学生能力的培养，充分利用教材和多媒体手段逐步引导学生理解课文，并能进一步升华课文的主题，使学生受到心灵的启迪和道德的震撼。一切都水到渠成。

5.小学英语说课稿(全英版) 篇五

Hello，My respected judges and dear students, it’s my great honor to stand here to present my lessons.My name is **** from*******.I have been ready to begin my presentation with five parts: There are the analyses of teaching material, teaching aims, the key and difficult points of this lesson, teaching methods and teaching procedure.To begin with: the analysis of teaching material Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3.This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice.In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers.And in section 2, it provides a real situation for the Ss to practice the pattern.Secondly, Let’s move to the Teaching aims First: Aims on the knowledge According to the new standard of curriculum and syllabus, and after studying the teaching material, the teaching aims are as follows:(1)To enable the Ss to understand and speak the new words & new sentence: such as ******* Make sure that Ss can use these sentences in real situations.(2)To help Ss know the content of this lesson, talk about*****and get their own idea about********* Then.Aims on the abilities

(1)To develop Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)To train the Ss’ ability of working in groups and effective learning strategies.(3)To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.Next: Aims on the emotion(1)By completing this task, to increase their interest in English learning and set up confidence in English speaking.Thirdly: It’s the Key-points of this lesson Based on the syllabus, the key points are as follows:(1)To help Ss master the new words and sentence.Ask and answer the question: *********(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully and develop their ability in English.The difficult points(1)To help the Ss read the new words in a right pronunciation,.And be able to ask and answer the question, make sure they can use the plural nouns correctly.(2)To finish the******* by themselves.Fourthly, let me introduce my teaching methods As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate students basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson

6.小学英语全英说课稿 篇六

Today， I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English。

Background on the reformation of curriculum， this book can connect the life and act， emphasize the interest and experience of the Ss， the pictures are active and vivid。 Grade four is the initial stage of English learning， so it stresses on the emotion of the Ss， creates a well beginning for the Ss。 This Unit has 7 parts， we’ll learn Part A mainly， it embodies the repeating characterize。 Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units。 So this unit forms connecting links with a special meaning in this book。

The content of this period is to use “Where’sare…” to determine the place。 And according to the contents and the fact of the Ss， I establish the following three teaching aims of this period:

The first one: students can listen， read， say and spell the following words: a glass， a fridge， an egg， bread and a table。

The second one: students can listen， read， say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?

Have some juice then。

The third one: students can listen， read， say and write the following sentence patterns: Where’sWhere are themy…

It’s They’re…

There’s no …in on near…

I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’sWhere are…and There is no …inonnear…” in their daily life correctly。

And I will use some pictures， words and sentence cards， a tape recorder and the multi-media puter to help me achieve the aims。

The task-based method， municated method， group cooperate method will be used in this period。

To acplish the aims， I design the following steps:

Step 1 Songs and the game arousers the emotion。

In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English， I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”。 At the same time the game can review the prep， serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge。

Step 2 Change class to life， happy to say。

The substance of language is munication and the environment of munication is life。 So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast， teach the sentence。 Then show my own photo of having breakfast， Ss ask and guess。 In this way I can attract Ss’ attention， encourage Ss to ask Qs with the new knowledge。

Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…? so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast， and teach the new language points: Where are…? They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb。

After some practice by asking and answering， I present the next language points:

There’s no …inonnear…

Have …then。

And I will stick these sentence patterns on the Bb。 Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them。

Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say。

As the new reformation of curriculum， emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching， neglect the experience and participation， for example， the five-step method。 So in this lesson， after presentation， I ask Ss to listen to the tape with three Qs， read in different roles and in pairs， then try to recite the text。

Step 4 Ss be the main body， T makes a guider。

In class， Ss play as a host， and the T makes an influence on guiding， help Ss to act the learnt dialogue， it can stress the position of the Ss， and arouse their interest。

Then I show a carton with no voice， ask Ss to make a dialogue in pairs。

There are lots of ways to consolidate the new knowledge。 Playing game is a good way。 So according to the physiology of Ss， I hold a group petition during the game， ask Ss to finish the blanks。 In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation。

Step 5 Change class to life， learn by themselves。

Is this the end of the class? I don’t think so。 If there is an end， I think it should be in the life。 So I extend this class， encourage Ss to use the learned to municate with each other in their life。

In a word， the whole period is based on tasks， which are designed from easy steps to steps that are challenging。 When the Ss are carting out the tasks， they can acquire information， knowledge， and have their ability and skills trained。

7.英语教学论文全英 篇七

1研究对象与方法

1.1研究对象

以2013年全英羽毛球赛男子单打决赛选手谌龙和李宗伟为研究对象。

1.2研究方法

文章运用文献资料法、录像观察法、比较分析法对谌龙和李宗伟的比赛进行技术统计并从中找出双方的打法与特点。

2结果与分析

2 . 1发球技术对比运用分析

从表1可知在新赛制下,羽毛球男子单打选手主要采取反手发网前球技术,而李宗伟在发球上相比而言更具有变化性,在比赛中能够灵活的运用各种发球技术,以此来打乱对方的接球节奏,为自己组织进攻做好准备。

2 . 2接发球技术运用对比分析

从表2可知,双方在搓放网前球和挑后场高球技术上的使用次数最多,而李宗伟搓放和勾对角网前技术运用上明显高于谌龙,这也反映了李宗伟习惯于通过精准、细腻的网前技术来牵制谌龙后场的进攻,为自己争取主动创造机会。从录像中可以看出,李宗伟发球时前后场结合,虽然影响了对手的接球节奏但与此同时也增加了自己防守的压力。

2 . 3前场技术运用对比分析

从表3可知,双方在前场技术的运用中,挑球技术使用次数最高,其次是搓放球,但两者在技术使用上仍存在明显的差异。李宗伟在勾球和扑球技术的运用上明显高于谌龙。这反映出李宗伟擅长运用高质量的网前技术,以此迫使对方挑高球为自己进攻创造机会。而谌龙通过选择反手位或大角度的回球线路拉开对手,增加了回球的难度,致使李宗伟失去了最好的击球点而不能进行有威胁性的进攻。

2 . 4中场技术运用对比分析

表4的数据可知,接杀挡网和平抽快挡是2人在中场主要运用的技战术。在防守时,谌龙接杀挡网前球的技术使用上明显高于对手,而李宗伟除了运用挡网技术之外,有时会根据场上的情况配合使用勾对角和挑高球技术来调动对方的跑动,避免自己陷入被动局面,增加对方移动的距离和难度。因此也说明通过网前各种技术的灵活运用和变化,有时会达到出其不意的效果,减慢其进攻的速度。

2 . 5后场技术运用对比分析

据表5可知,双方在后场技术上主要运用吊球和杀球技术,谌龙的后场吊球的使用次数多于李宗伟,表明谌龙在后场通过后场劈吊、下压控制李宗伟的网前,迫使对手挑高球,同时通过大角度的拉吊拉动对方的跑动,消耗对方体力,再伺机采用杀球进行攻击。这也充分突出了在羽毛球单打技术中最常见的拉吊突击的打法。李宗伟在击球时更多的运用后场平高球技术攻击对手后场大对角区,通过连续的压制对方底线,消耗对方体力,在适当的时机配合杀球突击进攻。并且李宗伟在后场杀球次数明显高于谌龙,且其突击爆发力强,动作一致性突出,正手劈杀对角威胁大。

2 . 6全场各场区击球技术运用对比分析

羽毛球各项技术的使用频率不仅能反映选手的技术风格,而且能从一定程度上反映出选手在比赛中的战术指导思想。表6数据显示,谌龙和李宗伟在前场技术的使用率最高,后场技术次之,中场技术使用最少。2名选手在前、中、后场技术的使用上并无太大差别,说明2人在各场区的技战术打法特征方面有很多的相似之处。由于双方在发球都是以反手发网前球为主,所以前场的技术使用率最高。由于羽毛球技术手上动作多变,双方在比赛中互相牵制, 从而通过多拍调动对手,迫使对方失误得分。网前技术不像后场那样具有很强的进攻力,但具有极强的变化性,在适当的时机配合假动作,打扰对手的比赛节奏,强有力的破坏对方组织进攻,也在一定程度上限制了具有身高优势而且后场进攻能力强的对手的发挥。而后场技术具有进攻力强的特点,但只有在前场和中场技术的合理配合下才会达到目的。双方的战术目的十分明确,都是通过控制网前迫使对手起高球,然后抓住有利时机进行后场突击。另外, 双方都较多的运用后场多拍结合网前的拉吊,采取大角度的回球线路,攻击对方的反手区,加大对手的回球难度的这种技战术打法来消耗对方的体力,迫使对手出现失误,而中场主要是一种过渡手段,是攻守转换的主要阵地。所以中场技术的使用上相比前后场技术的运用上要少的多。

2 . 7双方主动得失分情况分析

羽毛球比赛中的得分一般包括两个部分:自己得分和对手的压迫性失分。由表7可知,双方在比赛中的主要得分手段都是通过后场进攻所得,并且李宗伟通过后场杀球及杀上网技术的运用上所得分数明显高于谌龙,这也充分说明了李宗伟在碰到像谌龙这种高大而且后场进攻性强的对手时,采用快节奏的后场主动进攻性击球,结合劈杀大对角加大谌龙的转身难度的技战术打法而得分。同时也可以看出,在比赛中,双方在技术和判断上都不同程度的出现了失误,相对来说,李宗伟的发挥相对不稳定且失误较多, 共25次,换句话说在失误上谌龙得到25分,也说明了李宗伟在主动进攻时由于比赛消耗大量的体力,质量要求过高等原因造成前场和后场技术运用中频频出现失误,尤其是在网前放网的失误最多, 没有打出以往在技术上精湛、细腻的程度。这也从另外一个角度显示了谌龙在这场比赛中由于其突出的防守能力,在一定程度上增加了李宗伟的心理压力。而谌龙在第一局比赛中的失误相比第二局要少的多,这也说明李宗伟通过多拍的拉吊突击,从比分上一步步追赶,给谌龙心理上造成了一定的影响,使其失误增多。从羽毛球比赛中,出现的失误越多意味着对方直接得分,这也意味着要想取得比赛的胜利,必须加强得分能力,降低失误率。而在此次比赛中李宗伟的失误相对较多,这也是谌龙在这场比赛中能取得胜利的一个主要原因。

3结语

8.回顾2007全英音乐奖 篇八

去年5月，CE:Teens在“新闻广角镜”与大家一同回顾了英美歌坛及电影界的重大盛典，受到同学们的热烈欢迎。今年，我们再度回放三大颁奖礼的精华片段。事不宜迟，Let’s rock!

Reporter: Last night’s Brit Awards was like 1995 all over again, with top honours for Take That and Oasis. An emotional[情绪的] Take That collected the Best Single award for comeback track Patience. It was voted for live by viewers for the first time in “the Brit’s”history.

Take That: Thank you everybody. Amazing! Oh my god! Unbelievable!

Reporter: And Oasis got this year’s Outstanding Contribution title. So where’s this award going now?

Oasis: I usually give them away drunk, and it’s…and it’s to the most…and it’s to the most random people, kind of like, you know, “Have that, I love you.?Reporter: Lady of the moment[女得奖者], Amy Winehouse, won Best British Female, beating strong competition from Lily Allen and Corinne Bailey Rae.

Amy Winehouse: What can I say? Thank you very much. Yeah, I’m just glad my mum and dad are here, to be honest. Yeah.

Reporter: Best British Male went to newcomer James Morrison. His debut[初次登场] album, Undiscovered, has sold over 1.5 million worldwide.

James Morrison: “feel ecstatic[狂喜的] at the moment. I just…I can’t believe it…I can’t believe it.

Reporter: Double honours for Las Vegas rockers, The Killers, Brandon Flowers and Co triumphed[获胜] in the Best International Group and Album categories. They’re loving UK hospitality[好客]. They reckon they never win anything back home.

The Killers: You know, we haven’t won a Grammy or anything like that and so it’s great to get…to get some love somewhere, from somewhere.

Reporter: And an excitable Nelly Furtado won Best International Female.

Nelly Furtado: This one means a lot. I wouldn’t really be here if it wasn’t for UK music. You know, Oasis are here tonight…whatever…

Reporter: But “the Brit’s”was as much about who wasn’t there as who was. Arctic Monkeys won two of the biggest awards of the night for Best British Group and Best British Album, but they were otherwise engaged[忙碌] shooting their latest video. Also absent was Best International Male, Justin Timberlake. And “Brit’s”regular, Robbie Williams, is currently in rehab[复出] in the States. It didn’t stop him being the hot topic of the night. Here’s Joss Stone.

Jose Stone: Robbie is a strong person and he’s an inspiration to us all. You know, I think he’s a wonderful guy. His heart is bigger than anybody’s in this room, I know that.

Reporter: So that’s it from “the Brit’s?for another year. Now the winners, losers, and general hangers-on will be partying well into next week.

记者：昨晚的全英音乐奖仿如回到了1995年，“Take That”乐队和绿洲乐队包揽了最高荣誉奖项。情绪高昂的“Take That”乐队凭着复出之作《Patience》获得了年度最佳单曲奖。这是全英音乐奖有史以来首次由观众现场投票产生的奖项。

“Take That”乐队：感谢各位。太神奇了！啊，我的天！真是太不可思议了！

记者：绿洲乐队则获得了本年度的乐坛最佳贡献奖。那么现在这个奖在哪里呢？

绿洲乐队：我通常在喝得酩酊大醉时把奖送给别人，送给……送给那些最……反正就是随手塞给别人，有点像—“拿去吧，我爱你。”

记者：最佳女歌手得主是艾米·怀恩豪斯，她击败了强劲的对手莉莉·艾伦和肯妮·贝儿，最后赢得了该奖。

艾米·怀恩豪斯：我能说什么呢？非常感谢大家。对啊，老实说，我感到很高兴，因为爸妈都来到现场。是的。

记者：英国最佳男歌手奖由新人詹姆斯·莫里森获得。他的首张专辑《Undiscovred》在全球销售已超过一百五十万张。

詹姆斯·莫里森：……此时此刻我感到欣喜若狂。我只是……我不敢相信自己能获奖……我真的无法相信。

记者：拉斯维加斯摇滚组合“杀手”乐队成为双料冠军，主唱布兰顿·复劳尔斯及众成员捧走了最佳国际组合和最佳国际专辑奖。他们热爱英国的好客之道。他们承认乐队从未在美国本土赢得任何奖项。

“杀手”乐队：你知道吗，我们从未赢得一项格莱美奖或任何音乐大奖，因此能受到……能在某地受到欢迎，在某个地方得到关爱，感觉非常棒。

记者：激动不已的内莉·弗塔多赢得了最佳国际女艺人奖。

内莉·弗塔多：这个奖对于我来说意义重大。如果没有英国音乐的影响，我不会站在这里。你瞧，绿洲乐队今晚也出席了……什么人都有……

记者：然而缺席全英音乐奖的歌手比起在场的明星也毫不逊色。“北极猴子”赢得了两个大奖—最佳英国组合和最佳英国专辑奖，但他们正在外地忙于拍摄其最新音乐录像。同样缺席的还有获得最佳国际男艺人奖的贾斯汀·汀布莱克。全英音乐奖的常客罗比·威廉姆斯最近在美国复出。这并没有阻止他成为当晚的讨论热点。乔丝·斯通这样说道—

乔丝·斯通：罗比是个坚强的人，而且他是我们所有人的灵感源泉。你知道，我觉得他是个了不起的男人。我知道他的心胸比场内任何人的都要宽广。