黑龙江职业学院专业

黑龙江职业学院专业（共14篇）（共14篇）

1.黑龙江职业学院专业 篇一

高考派—高考志愿填报专家

【黑龙江农业职业技术学院专业】黑龙江农业职业技术学院招生网站-黑龙江农业职业技术学院分数线严格执行各省、市、自治区招生政策及规定，保证招生录取工作公平、公正、公开。(1)对于进档考生根据考生成绩按专业志愿先后从高分到低分择优录取。(2)如遇考生总分相同并且其他条件相当又不能同时录取时，按数学、外语单科成绩高低综合排序，确定录取名单。(3)各专业录取人数男女不限。(4)身体健康，具体要求按《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

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高考派—高考志愿填报专家

2.黑龙江职业学院专业 篇二

高职院校移动通信技术专业作为移动通信行业高端技能型人才的摇篮,承担着为行业生产、建设、管理和服务一线培养人才的职责,其培养目标也与上述行业人才需求大体吻合。因此构建一种有效提高人才培养效率、符合地方经济发展的移动通信技术专业人才培养模式就显得尤为重要。以黑龙江农业工程职业学院为例,该校移动通信技术专业前身为电子信息技术专业,自2002年开始招生,该校紧跟行业发展,不断深化教学改革,推进校企合作,形成了具有自身特点的人才培养模式。

1 基于岗位能力确定人才培养目标

高职专业人才培养目标定位依据一方面是专业面向的岗位群业务规格要求确定职业知识、职业能力、职业素质结构。另一方面是岗位职业资格标准及职业技能鉴定标准确定作业规范与职业道德。通过对区域内移动通信运营商、移动通信设备供应商、移动代维公司等企业的深入调研和近3届毕业生的跟踪调查,将毕业生主要从事岗位划定为“移动机房管理维护、移动通信基站维护、移动通信安装调测、移动通信网络优化”等岗位。邀请企业技术人员与校内专家一起对上述岗位从事的典型工作任务进行分析,归纳出共性职业能力,确定“移动通信设备配置维护、移动通信网络设计实施、移动通信网络分析优化”为本专业人才培养的核心职业能力,并最终将本专业人才培养目标定位为:掌握移动通信系统、移动通信网络、移动通信工程建设等方面的基础知识,具备移动通信基站安装、维护、管理,通信工程勘察、设计、规划,移动通信网络设计、分析、优化等能力,面向移动通信领域的机房基站维护、设备安装调测、网络设计优化等岗位的生产、服务、管理第一线需要的高端技能型人才。

2 构建“四阶递进、工学结合”人才培养模式

人才培养模式的构建可以依据不同专业的特点和不同学院的实际情况进行设计。自2011年起,学院先后与数家业内知名企业签署“订单”培养协议。依托订单合作企业,以工作过程为载体,建立“四阶递进、工学结合”人才培养模式。其中“四阶递进”是指职业能力培养分解为四个阶段逐级进阶,即第1、2学期在校内实训基地进行,完成专业基础能力培养;第3、4学期校企交替进行,完成专业核心能力培养;第5学期校企交替进行,完成协岗能力训练;第6学期到企业进行顶岗能力实习。“工学结合”是指第1、2学期利用校企共建的移动通信综合实训平台,开展“教学做一体”的仿真实训;第3、4学期聘请企业技术人员担任指导教师,开展“教学做一体”的全真实训;第5学期在企业技术人员的指导下,协助完成基本岗位工作;在第6学期在校外实习基地开展顶岗综合实习。

3 设计以工作过程为导向的课程体系

通过对移动通信运营商、移动通信设备供应商、移动代维公司等企业实地走访及毕业生的跟踪调研,确定移动通信行业面向高职院校毕业生的岗位群。邀请企业技术人员与校内专家组一起对岗位群进行分析,归纳整理典型工作任务。基于这些典型工作任务分析从业所需的职业能力,典型工作任务分解过程如表1所示。

再将这些职业能力按照专业能力、方法能力和社会能力进行分类、汇总,并以此为依据构建移动综合职业能力课程体系。由于移动系统有GSM/WCDMA/CDMA2000/TD-SCDMA等,需要从典型岗位任务推演到各系统的典型工作任务,选取岗位工作技能为逻辑载体,分别以对象系统、工作顺序为线索,提炼学习领域课程,形成专业核心课程。

4 实施一体化教学模式改革

依托实训条件,创设情境,实施专业核心课“教学做”一体化教学模式改革,启发学生思维、学生在教师的引导下完成各子项目任务,利用情境进行真实配置、在线实际处理,激发学生学习动力和兴趣,并在教学做的过程中锻炼协作、分析、整理的方法能力和社会能力。

丰富教学案例视频,展现特色教学方法。充分发挥校企合作的优势,结合实践,收集整理更多案例素材,制作更多的实际案例教学视频,丰富教学内容和教学方法。

利用专业教学资源信息化,建成开放、共享的专业与课程资源库,可随时学习自学。搭建资源服务平台,为院校、教师、学生和企业从业人员提供服务,移动通信技术专业教师、学生和从业人员,免费共享个性化学习。

改变传统的反馈及测试方式,提高学习质量,激发学生创新思维。通过专业资源平台在线答疑,反馈信息。

5 结语语

3.黑龙江职业学院专业 篇三

成绩的取得绝非偶然,办学10多年来,学院坚持依法办学、诚信立校,坚持育人为本、德育为先,坚持走产学研结合之路,立足杭州、面向浙江、融入长三角,为现代服务业培养全面发展的具有优势品质与技能的高等技术应用性职业人。

以物业管理专业为例,该专业作为浙江省高职院校成立同类专业最早的专业,自1998年6月成立以来,为浙江省物业管理行业培养了大量的合格“职业人”,已成为浙江省物业管理行业人才培养的重要基地,为学院规范快速发展作出了积极的贡献。

2009年12月,物业管理专业被批准为浙江省特色建设专业。

树立“职业人”理念:走进校门的是大学生培养出来的是职业人

作为高职院校,培养什么样的人?怎么培养人?是高职院校一个重要的课题。从2000年起,学院开始研究和探索高职教育的新思想、新措施和办学的特色,并提出了“走进校门的是大学生,培养出来的是职业人”的“职业人”理念。“职业人”作为一种理念提出,是学院对高职教育一种本质的、独特的认识,是对专业与职业相关性的高度概括,是对培养目标与培养过程的高度概括。

近10年来,学院始终咬住培养合格“职业人”目标和与之相配套的“职业人”培养模式不放,把它作为学院办学的根本任务和中心工作来抓。“职业人”培养方案的制订和实施,是学院教育教学领域中一场深刻的革命。这场革命不仅是一次对专业设置、教学内容、课程体系、教学方法、考试模式和教学管理等一系列的改革,更是一场教育思想的改革。

2005年1月,学院颁布了《“职业人”培养方案指导纲要》(以下简称《纲要》)作为制定“职业人”培养方案的依据和指南。《纲要》中,提出了一个响亮口号,“立足改革,探索‘职业人’培养模式”。

就物业管理专业“职业人”培养模式方案的制订而言,从2005年起,不断探索该专业“职业人”培养方案,按照“能力为本”、“应用为先”和知识、技能和素质三位一体的高职人才观,从职业岗位(群)分析人手,列出职业岗位(群)的操作程序中操作点,并全力筛选出符合职业岗位(群)共同点的主要操作要素,这些具有职业岗位(群)职业性特征的操作要素是专业培养的教学过程设计的逻辑起点,再根据专业操作要素界定业务基本流程,依据工作流程确定——业务知识点与技能——核心能力培养——课程开发的逻辑顺序,学院把物业管理专业课程体系分为四大板块——基础课程、专业课程、拓展课程和活动课程。其中,拓展课程和活动课程是“职业人”培养方案的一大特色。

通过对学生三年的职业教育,践行“走进校门的是大学生,培养出来的是职业人”的“职业人”培养理念。在“职业人”培养方案的设计中,学院始终把“能力为本”和“应用为先”的高职教学思想贯穿在整个方案中,使知识、技能和素质三位一体有机融合在一起,让学生成为具有受过高等教育的公民素质和职业优势竞争力,且能适应行业需要的高素质、技能型人才。

打造校企合作、订单培养的人才培养途径

根据学院《2001～2010年发展规划(修订)》,学院发展定位:以文、经、管、艺类专业现代服务业为重点的第三产业,培养全面发展的具有优势品质与技能的高等技术应用型职业人才。

学院物业管理专业自1998年6月成立以来,在学院领导的高度重视、关心、支持下,紧紧围绕学院的办学定位和办学目标,始终抓住培养合格的具有优势品质与技能的职业人不放,培养全面发展的具有优势品质与技能的高等技术应用型职业人才,坚持服务理念,以教育思想、观念改革为先导,以人才质量为核心,以师资队伍建设为关键,以教学基本建设为重点,适应市场与社会发展需要,深化教学改革,强化教学质量管理,坚持产学研结合,大力开展教学研究与学术交流,扩大对外合作与交流,坚持校企合作、工学结合的开放办学思路和特色发展道路,探索并努力建成特色鲜明的学校主导、企业参与的“校企合作+订单培养”专业办学特色。

2000年5月,学院领导与浙江绿城物管公司总经理李海荣的一段谈话,现在想起来还十分耐人回味——

李总:“杭州的物管业发展很快,但物管人才跟不上”。

学院领导:“我负责给你培养人”。

李总:“刚从学校出来的学生到企业派不上用场”。

学院领导:“我请你们帮我们培养行不行”。

李总:“我们可登不了大学讲台,在单位搞搞培训是可以的”。

学院领导:“那么,我请你做物业管理专业指导委员会委员”。

李总:“专业指导委员会是干什么的?”。

学院领导:“参与研讨人才培养模式,参与教学计划的制订”。

李总:“物业管理人才仅靠在教室是培养不出来的”。

学院领导:“对,我们还要建立实训基地,把学生送到企业”。

李总:“我们绿城愿意成为育英的实训基地,前提是你们把优秀的毕业生给我们”。

学院领导:“一言为定”。

一次简短的谈话,迈开了学院与企业合作的第一步,就这样浙江绿城物管公司成为物业管理系,也是学院第一家校企合作单位。从2001年该系第一个“绿城物业班”订单挂牌,到2010年3月24日“南都物业班”订单挂牌,历时10年,先后与浙江绿城物业管理有限公司、浙江南都物业管理公司、杭州大家物业管理公司、杭州高盛物业管理公司、浙江耀江物业管理有限公司、杭州东海物业管理公司、杭州绿都物业管理公司、浙江中大置业等20多家物业公司建立了考察型、参与型和就业型等多种形式的实训基地,并已与11家企业形成了订单挂牌的校企合作,共有13个订单班级。

在整个“订单式”人才培养模式过程中,学院主要通过五个环节来完成的,即企业调研、确立订单、签订协议、课程开发和招聘录用,开辟了一条校企合作、订单办学人才培养模式的新途径。

确定“融入行业、服务行业,影响行业、引领行业”的专业发展思路

无论是专业知识,还是职业技能,都离不开行业,离开行业谈专业建设,只能是空谈,离开行业谋专业发展,只能是瞎谋。

10余年来,学院坚持现代服务业“职业人”培养模式探索,坚持开展“为谁教、谁来教、教什么、怎么教”的职业教育探索,制定出25个专业的“职业人”培养方案,以岗位工作过程操作要素的职业品质和职业技能作为逻辑起点,开发了由公民素养、专业技术、职业拓展和社会活动四大板块课程组成的具有优势品质与技能的课程体系,建设具有个性化和竞争力的专业。

作为现代服务业的物业管理专业必须先融入行业之中,树立为行业服务的理念,从而实现影响行业、引领行业的专业建设与发展的目标。

通过坚持教育过程的系统优化,“关爱、引导、转化、激活”每一位学生,把“以人为本”的理念落实在学生培养的每一个环节上,落实在每一位教职工的行动上,物业管理专业在人才培养、课程建设、教材建设、教学质量、实践教学等建设方面有明显提高,总体水平处于浙江省内高职院校同类专业特色和优势专业,为物业管理行业培养适应市场经济发展需要,德智体美等方面全面发展的,具有优势职业品质与技能,掌握现代物业管理、社区环境建设与管理、房屋维护与管理、景观绿化等的基本理论基础知识,掌握物业常规服务、物业客户服务、物业设施设备维护、保洁服务、绿化维护、小区文化建设创意、企业经营等核心工作技能,具有专业物业管理理论和熟练的物业服务技能的高素质、技能型人才,深受社会欢迎,就业率连续6年达98%以上。

4.黑龙江三江美术职业学院文案 篇四

学院占地24.5万平方米，拥有教学、行政等用房22栋，教学仪器设备总值633万元。拥有固定实习实训基地16个。有藏书室4个、标准电子阅览室1个，普通阅览室8个。学院有专职教职工总数231人，有各类在校生2380人，成为在全国创办时间最早、规模最大、特色鲜明、信誉较高的美术高等学校。

学院分两个学区。第一学区位于佳木斯市西郊，依山傍水，鸟语花香，自然环境优美。第二学区设在首都北京的昌平区，是一所集学习、实习、实训于一体的规范办学场所。在完成正常的教育教学和实习实训任务的同时，重点协调三江美院与国内外美术界、艺术设计界的专家、学者进行教育教学合作、学术交流及安置毕业生就业等项活动。

学院师资力量雄厚，有专职教师76人，其中，教授、副教授和高级工艺美术师27人，讲师和工艺美术师32人，“双师型”占教师比例的65.8%。为充实教学实力，学院聘请了142名知名的专家、学者为学院长期兼职教师。中青年教师是学院教师队伍的主体和教学科研的生力军。

学院党、政、工、团组织健全，坚持依法办学，以德治校，科研兴教，育人为本，已形成了行政、教育、教学、后勤等一整套管理体系，建立并完善了学院、学生《管理规定》，落实了岗位责任制，实现了规范化、正规化、科学化管理。注重加强对教学质量工作检查的力度，重视教风和学风建设。

学院积极推进校园精神文明建设，文明创建工作卓有成效，荣获区、市两级文明单位称号。

学院立足佳木斯，面向全省，辐射全国，为地方建设提供人才和智力支持，全方位地为地方经济和社会发展服务，努力将学院建设成为地方美术人才培养基地、科研基地、信息交流基地和继续教育基地，使学院成为具有鲜明特色和较高水平的高等美术职业学院。

5.黑龙江职业学院专业 篇五

【黑龙江东方学院排名】黑龙江东方学院特色专业-黑龙江东方学院录

取分数线

黑龙江东方学院是国家教育部批准的具有高等学历教育资格的民办普通本科高等学校，是黑龙江省教育厅确定的全省高等教育体制改革试点学校。1992年12月省人民政府批准建校，定名为“东方大学”。1995年4月国家教委批准具有专科学历教育资格，更名为“黑龙江东方学院”。2000年4月经省教育厅批准与黑龙江大学合作办学，设置黑龙江大学东方学院本科分部，试办本科专业。2003年4月，教育部正式批准升格为本科普通高等学校，成为黑龙江省25所普通本科高校之一。2006年12月，经省学位委员会专家组审查考核，正式获得学士学位授予权。学院坐落在哈尔滨市高校集中区学府路331号，校园占地面积39.6万平方米，现有建筑面积16.6万余平方米，设有计算机科学与电气工程、食品与环境工程、建筑工程、机电工程、经济与贸易、管理、人文社会科学、外国语和艺术设计等9个学部，开设涉及经济学、法学、文学、理学、工学和管理学等6个学科门类的32个本科专业（或专业方向）及22个专科专业。现有在校生9300余人，到2008年在校生将达到10000人。先进的教学设施学院根据21世纪经济和社会发展对人才培养的要求建设实验室及其它教学设施。拥有网络中心、外语教学电台、多功能多媒体教室、语音室、9个学部的教学实验室、研究室和工作室等总计83间。此外，发挥产学研结合优势，由合作方黑龙江省乳品工业技术开发中心、国家轻工业甜菜糖业研究所、哈尔滨航空工业集团公司分别提供的乳品工艺、生物技术、食品分析与检测和数控机床等9个专业实验室和实习工厂，学生可以进行现场专业操作与训练，为培养学生的实践能力提供了良好条件。学院图书馆建筑面积12420平方米，共有1800余个阅览座位。现收藏纸质图书53万册，电子图书17万册，订阅报刊700余种。根据有关协议，我院师生可在网上读到中文的数字图书60多万册，学术期刊5300余种，博硕论文46000多篇，重要报纸300多种和英文的学术期刊5700多种。能满足教学工作的各种需求。图书馆实行开放式和自动化管理，对读者非常方便。学院体育馆功能齐全、设施先进，其中篮球馆、乒乓球馆、羽毛球馆、艺术体操馆及健身器材等都是国内一流的。此外，400米跑道的标准运动场，占地1.2公顷的篮球、排球、网球场，可以满足在校生的体育教学与群众体育活动的需要。一流的教师队伍专家办学、教授治教是黑龙江东方学院的一个办学特色。学院各专业均聘请在本专业领域学术造诣深、教育理念新、有威望的资深教授担任主任教授，主持专业教学工作，负责拟订本专业的教学、科研、学科建设、青年教师的培养、学术交流等发展规划和工作方案，提名聘请任课教师，监督和检查教学质量。学院从省内各著名大学和科研机构、企业遴选学术造诣深、教学经验丰富的教师、专家任教，同时选聘一批优秀的大学本科和硕士、博士毕业生来校任教，实行主任教授、常任教授、专职教师与兼职教师相结合的教师聘任制度。形成了一支老中青结合、专兼职结合的教师队伍。现有教师460余人，另外还有一批合作办学单位专任教师和外籍英、俄、日语言教师常年为我院承担教学任务。60%以上的任课教师是教授、副教授，有效地保证了教学质量和培养目标的实现。独特的教学特色学院以主动适应21世纪社会主义市场经济与社会发展需求为办学宗旨，借鉴国内外普通高校的人才培养模式，面向人才市场需求合理设置与调整专业。以学科为依托，以育人为目标，以社会需求和就业为导向，科学地制定教学计划。注意培养复合型人才，初步形成专业+外语，外语+专业、工程+艺术等专业组合体系。在人才培养规格上，努力突破传统的培养模式的影响和束缚，从“千人一面”的精英化的教育教学质量观向多规格、个性化、多元化的大众化教育教学质量观转变，为学生的成才拓宽途径和提供保障。本科各专业实行学分制、主辅修制和弹性学制，强化基础理论学习，拓展专业面，注重创新能力的培养。通过改革实践，不断修订教学计划和组织教学，形成了即重视专业基础理论知识的传授，又重视专业实践技能培养的办学特色。专科专业从培养应用性专门人才和就业岗位的需要出发，通过多种途径强化学生专业实践能力和技能的培养训练。各专业分别建立了本专业的专业技能指标体系，在确保专业核心课与提高综合素质基础课同时，拓宽专业口径，设计多项专业应用能力的教学项目，强化专业技能与综合能力的培养，强调学以致用和创造创新，培养造就具有多种能力的复合型人才。学院培养专科层次应用型专门人才教学方案及其实验成果曾获黑龙江省优秀教学成果一等奖。学院注重实行产学研结合人才培养模式，重视吸纳社会的物质资源和智力资源，发挥各自的教学、科研、生产、管理和服务资源的活力，实行优势互补的运行机制，先后与黑龙江省乳品工业技

术开发中心、国家轻工糖业甜菜研究所、哈尔滨航空工业集团公司等企事业单位合作，共同举办乳品工艺、食品科学与工程、数控技术、国际经济与贸易等专业，实行产学研紧密结合的“2+1”与“3+1”、“2+3”教学模式，培养实践能力强、富于创新精神的应用性专门人才。学院十分重视国际化办学及对外合作与交流工作，到目前为止已同俄罗斯国立太平洋经济大学、英国安格利亚理工大学、日本新潟综合学院、韩国加耶大学等高校建立了合作交流关系，先后共聘请了8个国家的41名教师来校任教。接收长、短期外国留学生276人来校学习汉语。同时，派出182名学生到国外进行语言实习或攻读学位，并派出不少教师到国外工作或攻读学位，进行了科学信息和资料方面的交流。较高的教学质量黑龙江东方学院把毕业生质量及其在市场的竞争能力作为学院生存与发展的生命线，努力实现毕业生的高成才率、高就业率、高升学率。毕业生由于专业适应市场需求，具有较扎实的专业基础和较强的外语、计算机和专业实践能力，一次性就业率平均在90%以上，是我省普通高校中高就业率院校之一，两次荣获黑龙江省普通大中专学校毕业生就业工作先进集体称号。毕业生就业区域除本省外，还分布在北京、天津、上海、广东、海南、福建、四川、江苏、浙江、河南、河北、山东、甘肃、宁夏、新疆、辽宁、吉林等18个省、市、自治区。优厚的奖励制度为鼓励学生刻苦学习，奋发成才，学院设立优秀学生奖学金，特等奖学金为8000元，一等奖学金4000元，二等奖学金2000元，三等奖学金1000元。学院设学习进步奖，根据学生每学年进步程度评选。每年还评选优良学风班、优秀学生干部、优秀团支部、优秀团员，评选文娱、体育等单项积极分子，并给予奖励。多彩的校园文化大学校园是莘莘学子陶冶情操的广阔天地，黑龙江东方学院精心打造校园特色文化，鼓励和支持学生广泛开展紧密结合教学和培养目标的社团活动、社会实践活动和其他校园文化活动，现已组建各类社团50余支，有外语沙龙、文学社团以及摄影协会、美术协会、书法协会、体育协会、话剧社、计算机协会等，这些社团组织各项活动开展得十分活跃，使全院学生的业余文化生活充满了生动活泼、丰富多彩、蓬勃向上的时代气息。每年都举办校园科技文化艺术节和体育节，健康文明、活泼向上的校园文化，丰富了学生的业余生活，陶冶了学生情操。我院学生积极参加科技、文化、卫生“三下乡”社会实践、黑龙江省大学生艺术节、黑龙江省大学生运动会、全国性冰雕、雪雕比赛以及各种知识竞赛等活动，在参加国际、全国、省、市的各种文体比赛中共有600多人次获得奖励。学院团委荣获中央宣传部、教育部、共青团中央和团省委多项奖励，被团省委授予“五四红旗团委”和“社会实践先进集体”等光荣称号。“东方”，象征着朝气与光明。21世纪，具有中国特色的社会主义中国必将以其伟大而崭新的形象屹立于世界的东方。处于伟大祖国版图上最东部的黑龙江省也必将以勃勃生机为振兴中华增添色彩。植根于黑土地的黑龙江东方学院必将迎着祖国蓬勃发展之朝阳，乘改革开放春风之劲力，创建发展、茁壮成长，成为大学群中新生而富有朝气的一员，为造就一代新人做

出自己的贡献。

6.黑龙江农业经济职业学院简介 篇六

理念领先、定位准确是学院快速健康发展的前提, 学院始终坚持“立足乡村办学、倾心于农业职业教育、零距离服务‘三农’”的办学宗旨, 推进“校企合作、工学结合”, 探索出“人才培养与社会服务并举”的办学模式, 形成了“学校在农村, 课堂在田间, 教研在基地, 成果进农家”的鲜明特色。学院瞄准黑龙江农业强省和社会主义新农村建设对高技能人才的迫切需求, 确立了作物生产技术、畜牧兽医、食品加工技术、农业经济管理4个涉农类重点建设专业, 并以其带动社会主义新农村建设需要的种植类、养殖类、农产品加工类、管理类专业群建设。

提高教育教学质量是学院发展的永恒主题。学院大力推进教育教学改革, 不断创新人才培养模式, 确立了有农经特色的 “双季循环”、“校企合作、行校结合”渐进式“5+1”人才培养模式, 人才培养质量显著提高。学生获得了全国高等农业职业院校花篮插花职业技能大赛特等奖、全国首届大学生艺术展演国家级二等奖、全国大学生数学建模竞赛国家级二等奖等111项省级以上奖励。毕业生由于具备良好的职业道德和较强的创新能力, 深受社会欢迎。近几年, 毕业生一次就业率均达90%以上, 并逐年提高。学院被黑龙江省教育厅授予毕业生就业工作先进单位。

近年来, 学院教师共培育出农作物和食用菌新品种8个, 获省级农业科技奖10个, 合作完成国家863项目2个, 省攻关项目3个, 9项成果荣获黑龙江省高职高专应用技术成果奖。主编、主审和参编教材265部;在省级以上学术刊物上发表论文996余篇。

学院率先引入了国际管理标准, 于2004年7月和10月相继通过了ISO9000教育质量管理国际标准认证和ISO14000环境管理国际标准认证, 开创了公办高等学校通过“双认证”的先河, 实现了管理创新。

7.黑龙江职业学院专业 篇七

重庆商务职业学院创办于1 962年，是经国家教育部备案，重庆市人民政府举办，重庆市商业委员会主管的全日制普通高等院校。2008年7月23日，重庆第一财贸学校(国家级重点)并人重庆交电职工大学。2009年2月25日，重庆市人民政府批准重庆交电职工大学改制为重庆商务职业学院，同年在重庆商委的领导下根据市教委的要求，成立了食品工艺系，开设《烹饪工艺与营养》、《餐饮管理与服务》两个专业。

201 0年1月8日，重庆商务职业学院邀请重庆市商业委员会陈国华主任、重庆市商业委员会宣传教育处张葵处长，重庆商务高级技工学校向跃进校长、以及重庆小天鹅集团、武陵山珍，饮食行业协会、火锅协会等企业及协会负责人举办了一场烹饪专业校企合作研讨会。会议本着“优势互补，资源共享，互惠双赢，共同发展”的原则，讨论了企业对人才的需求，学校与企业的合作等实质问题，同时与会企业签订校企台作协议，协议规定企业成为学校实习，就业基地，学校为企业定向培养所需人才，从而解决了学生就业，企业用人问题。

新兴农产品——旧院黑鸡

8.黑龙江职业学院专业 篇八

参演人员：小鸟扮演者：小树扮演者：树爷爷扮演者：

音乐一：

场景一大森林布景：树花 草（背景）

（旁白）故事发生在一片美丽的大森林里。早晨，太阳暖暖的照在晶莹的露珠上，树木伸着懒腰，大口大口的呼吸着新鲜空气。小花 小草随微风轻轻摆动。散发出阵阵的清香。小鸟也早早起床，在高高的树枝上梳理着漂亮的羽毛，她要出发----晨练去了„„.小鸟出场

歌曲一《快乐的小鸟》（歌词描述森林的美丽。中段音乐转紧张，小鸟听到伐木工人要砍倒树爷爷的消息。

场景二：大森林

（旁白）小鸟听说工人们今天要砍倒森林中最粗的树---树爷爷，惊慌失措的来找小树。

小鸟：“小树 小树，你快来呀！大事不好了！大事不好了！”（小树出场）

小树：“怎么了小鸟？发生了什么事？是要下雨了，还是那讨厌的沙尘暴又要来了？”

小鸟：“ 小树，不好了！我刚才从山下飞过，听那些伐木工人们说，今天他们要把树爷爷砍倒，我们快去告诉树爷爷吧！” 小树：“你说什么？这是真的吗？”

小鸟：“千真万确，我清清楚楚的听到他们这样说的。” 小树：“啊？！这可怎么办，我可怜的爷爷。（哭泣）” 小鸟：“小树小树你先别哭，我们赶快去告诉爷爷去吧。”（小鸟与小树搀扶着退场）。

——场景三：在森林中

树爷爷出场歌曲二《这一片茂密的森林》

远处传来小鸟和小树的呼喊：“爷爷。。。爷爷。。。” 树爷爷：“哎-----我在这儿那！”欣慰的说：“孩子们又来看我老头子了！”

小鸟和小树慌慌张张上，抓住树爷爷的手

小鸟和小树：“爷爷，爷爷！大事不好了！大事不好了！” 树爷爷：“好孩子，别着急，出什么事了？别急，天塌不下来！“

小树（擦了一把眼泪）：“爷爷，山下的伐木工人今天要来。。要来。。（哽咽着小声）把你砍倒。”（难过的低头流泪）

小鸟：“真的！爷爷，我亲耳听他们说的。他们还说这片树林里就数您长的最粗了！”

小树（哭着摇爷爷的手）：“爷爷，怎么办呀！您快想个主意呀！”

（树爷爷难过的低下头，沉吟了半晌）

（树爷爷缓慢的抬起头来，缓缓的）：“孩子们，别难过，爷爷不怕，爷爷不怕！”

（小树小鸟抬起头，高兴的问）

小树：“爷爷，你是不是有了办法呀？！”

树爷爷：“傻孩子，我们能有什么办法。我们不能像小鸟那样飞翔，也不能像小鹿那样逃走。只能守着我们的家乡。（稍停顿，小树小鸟难过的低头擦眼泪）

树爷爷：“孩子们，爷爷早就知道会有这么一天，自从爷爷的兄弟姐妹，还有从小一起长大的伙伴们一个一个的倒下，爷爷就知道，我也要离开你们了。”

小鸟（哭泣着说）：“爷爷，我。。舍不得你！”

小树：“这是为什么，这是为什么呀，我们替人类抵挡风沙，给天空提供氧气，给山坡保持水土。。。我们从来没做过坏事，他们为什么要把我们一棵一棵砍倒，他们有什么理由这样破坏美丽的森林呀！？？”

树爷爷：“来，孩子，坐下。听爷爷慢慢给你们说”

（三人坐下，）

树爷爷：“那是上个世纪，日本人发明了一次性筷子，但他们根本不用自己国家的森林，而是用极低的价格购买我们东北出产的产品。就这样，我们的国人也学会了使用这样的筷子，大量的森林被砍伐，制成这种只使用一次的筷子。今天，轮到爷爷了。。（难过的低下头）

小树（不解的问）：“爷爷，中国人那么多，一年要用掉多少筷子呀？”

树爷爷：“中国每年生产450亿双一次性筷子，需要砍伐2500万棵像爷爷这样的大树，按照目前的速度计算，我国就要在20年内砍完所有的森林了，20年就可以毁了中国，如果还想让中国大地披上绿色的衣裳，200年也是不够用的。”

小鸟：“人类真是太浪费了，为了自己卫生，方便，放任森林的毁灭，不管子孙的死活。”

树爷爷：“方便是很方便，卫生吗就差多了。”

小树：“怎么？一次性筷子不卫生吗？”

树爷爷：“是呀，生产一次性筷子的大多是中小企业，.很多企业都采用硫磺熏，双氧水，硫酸钠浸泡，漂白，滑石粉抛光，就是为了降低成本，实际上根本就没有达到卫生消毒的目的，而一次性筷子的外包装聚乙烯膜给人民带来的危害就更大了。可以说，这样的筷子不但不卫生，反而会伤害健康。可笑的人类，一定会为自己的无知和放任付出代价”

（隐隐传来伐木工人的脚步声）

小树小鸟：“爷爷爷爷，不好了，伐木工人来了。”

树爷爷（痛苦的摸着两人的头）：“孩子，爷爷走了，你们多保重，希望你们健康成长（突然停顿，沉重的对小树说）不，爷爷希望你永远不要长大，不要--------长大------”

小树小鸟（悲伤的哭泣）：“爷爷---------”

（灯光慢慢变暗，传来锯木声，树木被砍倒声）

场景四 舞台中间布景《筷子树》追光音效：风声

画外音

小树：“爷爷，你在哪呀，你现在好吗？我可--------真想你呀！你走后，我又失去了爸爸妈妈，还有叔叔，阿姨。你们都不在了，我一个人----害怕-----！！”

（风声加大，传来一声呼喊：“不好了！沙尘暴来了！”

议论声：“真奇怪，今年的天气热死人了，这才四月份，怎么就30度了？”

另一人：“就是，听说山上的黑熊都不冬眠了！”

播报新闻声：“各位观众你们好，欢迎收看今天的新闻节目。因气候

变化剧烈，我国大部分地区发生洪涝灾害。。。。”

饭店的嘈杂声：“老板，再来几双筷子。。。。”

9.黑龙江职业学院专业 篇九

黑龙江省牡丹江市政府采购中心受采购人的委托，对黑龙江农业经济职业学院多功能洒水车及服务项目进行国内公开招标，请合格供应商前来参加投标。

1.项目编号：MDJGP2009—0741

2.招标项目：黑龙江农业经济职业学院多功能洒水车及服务

3.招标内容：详细内容请参阅招标文件。

4.供应商资质：符合政府采购法第二十二条规定，在国内注册生产或经营此类采购货物的供应商。

5.报名时间及购买标书时间：2009年10月14日—2009年10月23日（公休日除外），每日8：30时—11：30时，13：30时—16：30时（北京时间）, 报名时请携带营业执照、税务登记证、法人授权委托书、ISO9001国际管理体系认证证书。以上材料除法人授权委托书需原件外，其他材料为复印件并加盖公章。

希望参加投标的供应商在牡丹江政府采购网进行供应商注册登记（只需注册一次即可），以便及时参与网上政府采购活动，请注册登记的供应商保管好登录名和密码。注册咨询电话：0453-6261566

6.标书售价：每套100元（人民币），如需邮寄另加50元(人民币)，标书售后一概不退。

7.报名及购买标书地点：黑龙江省牡丹江市政府采购中心813室。

8.投标截止时间和开标时间：2009年11月5日14：00时（北京时间）。

9.开标地点：黑龙江省牡丹江市政府采购中心九楼招标大厅。

10.联系方式：牡丹江市政府采购中心

邮编：157000

地址：牡丹江市东长安街46号

网址：/hljcg/index.jsp?id=03

开户行：中国建设银行牡丹江市分行营业部

账号：2300***06469

电话：（0453）62680686233166

传真：（0453）6268068

联系人：杜先生杨女士

牡丹江市政府采购中心

10.黑龙江职业学院专业 篇十

加快理念创新，增强改革力度

办学中，呼和浩特职业学院根据“大专业、小方向”的专业方向设置原则，根据每个学生的学习兴趣，制定相应的职业规划，让学生能够充分发挥自己的潜能，满足学生多元化的发展需求。

学院领导意识到，成功的人才培养模式既能让学生有较为扎实的基本功，又能够使其在某一个领域内有所特长。为此，学院加强专业改革的力度，从提高教学质量，提高教师素质入手，打造核心专业。

为给核心专业的建设提供更为有力的保障，学院在教学基础设施上投入更多的资金，不断完善教学设施设备，增加图书资料。根据“长期性、综合性、实效性、互惠性”的原则，学院加强与行业、企业之间的合作，扩大校外实习的规模，为毕业生就业拓展更为广阔和稳定的平台。同时，学院进一步优化教学计划，精心设计实践性教学体系，增加实践性教学在教学体系中的比例。

实践中，学院不断增强改革力度，进一步强化了教学质量意识，建立了全方位、全过程的教学质量监控体系。利用现代化、信息化手段，建立科学的教学质量评价系统，重新修订核心专业教学环节的质量评价标准，建立科学的教学质量监督机制，从根本上确保教学质量。

打造核心专业，提升综合实力

以往，学院专业课程设置模式是基于学科体系的，并且采用公共基础课、专业基础课、专业技术课的固定教学程序，而打造核心专业的第一步就是要从根本上打破这种固化的教学程序。为此，学院在实践中积极打破原有学科、课程之间的界限，以技能培养为出发点，平行设置专业课与基础课、理论课与实践课。

实践中，学院以任务为中心，将所有与实际工作有关的知识纳入教学内容之中，尤其是将国际上最新的技术知识融入其中。并且根据不同阶段的学习要求、能力要求，设计不同的教学情景，在讲、学、练的过程中，让学生理解知识、掌握技能、提高能力。

建构核心课程。核心课程应当以教、学、作为一体。既要充分体现岗位技能要求，又要能够培养学生的创新能力，从而促进学生实践操作能力的形成。学院计划在三年内实现优质核心课程的建设，包括“电气机车乘务作业”“电力机车控制系统的调试、故障检测与维护”“电力机车空气制动机运用与故障处理”等。在此过程中，学院与企业共同确定课程标准、教学目标、教学内容、教学实施方案以及评价标准，坚持以“工学结合、学训一体”为原则，突出实用性，具有针对性，体现操作性。

改进教学方法和手段。在教学方法上，学院充分体现了“以就业为导向”的原则，以职业岗位的任职要求、职业资格标准的技能点作为教学的核心，将教学内容划分为若干个教学模块，形成理论与实践一体化的教学模式，积极开展教学研究，营造自主学习的良好氛围，从而提高教学质量。

全面改革教学考核。学院认为，符合当前职业教育特点的教学考核方式，不仅要能够真实、全面、准确地反映学生的学习水平，更要突出学生的技能水平。在考核方式上，采用书面考试、现场实作考核、小组研讨、提问、故障测试以及处理等方式。在考评机制上，根据开设课程的不同特点来确定，重点是突出学生在知识、能力以及素质等方面的综合表现。

加紧核心课程的教材建设。电气化铁道技术专业教材向来十分紧缺，而现行教材存在着知识结构老化、教学手段单一等问题，不利于核心课程的打造。因此，学院组织编写了《电力机车乘务作业》《电力机车控制系统的调试、故障检测与维护》等多部适用于当前铁路电气化专业的教材。同时，学院组织精兵强将，编制了与这套教材配套的多媒体课件，从而实现了核心课程教材的数字化发展，对高职院校课程建设产生了积极的示范和引领作用。

建立核心专业教学资源库。整合当前专业教学资源，成立专业教学资源数据库是核心专业发展的关键。在建设中，学院将现有教学目标、专业标准、专业优质核心课程等整合处理，最终形成专业教学标准子库、专业教学素材子库、自主学习型课程子库等几个重要的教学资源数据库，为职前培训、职后提升提供自主学习的平台。

培养学科带头人，扩大“双师”规模

核心专业的发展离不开高素质的学科带头人。为此，学院决定采用内培与外聘相结合的模式，为每个核心专业培养专业带头人，同时培养后备专业带头人一名，从而形成校企合作、层次合理的专业人才梯队。

培养骨干教师。实践中，学院引进电力专业高级工程师1名，电力牵引运用部门或牵引供应电方向高级工程师、高级技师或工程师2名，本科院校电气化铁道技术专业本科以上毕业生2名，内部培养5名骨干教师，使之具有副高以上职称，高级职业资格或有两年以上企业顶岗工作的经历，熟悉本专业国内外新技术发展动态，对本专业教学工作有深入研究，实际操作技术过硬。通过三年建设，学院“双师素质”教师达到了90%。

扩大“双师”规模。学院首先建立了系统性的“双师”培养运行机制，每年重新考核现有“双师”的资格。同时，鼓励教师参与实验室的建设以及新实验实训项目的开发，与企业联合申报科研课题、参与项目设计。安排教师进入专业对口企业，挂职锻炼，并且为其创造机会参与高职师资培训或铁路专业院所培训，争取考取铁路机务行业特许资格证书，以增强其实际操作能力。

此外，学院还制定了激励机制，为双师素质教师提供晋升职称、出国培训、工资津贴等方面的优厚待遇，保证双师素质队伍的稳定，为核心专业的发展提供了优质的人力资源保障。

在人才发展战略上，学院认为不仅要走出去，同时也要请进来。为此，学院从企业中聘请从事制造、检修及运用工作的高级技师、工程师等高素质实用性人才，作为学院的兼职教师，参与专业教研活动，在确保本专业及专业群兼职教师数量和质量的基础上，建立起科学的兼职教师管理制度，实施动态管理，确保教学质量。

打造核心专业群，提升学院软实力

在打造核心专业的基础上，学院整合现有学科资源，着力打造核心专业群，从整体上提升教学质量，增强学生的就业竞争力。

实践中，学院积极与企业开展合作，资源共享，降低实训基地的建设成本。进一步扩大教师队伍的优势，增强核心专业的竞争力。运用现代化的教学手段，搭建专业群平台，提供优质的教学服务。在借鉴电气化铁道技术核心专业建设经验的基础上，加快专业群建设，尽快完成专业群的课程建设、教材建设、人才建设，以及实训基地建设。

学院核心专业群主要包括铁道信号专业群、铁道车辆专业群，计划在三年内将其中的“车站计算机联锁”打造成院级精品课程，把“铁路客运组织”和“车辆运用”建成自治区级精品课，完成《车站计算机联锁》《区间信号》《车辆运用》等6本校本教材的编写工作。根据电气化铁道技术专业群中各专业职业能力的要求，学院将“区间信号”“车辆制动机”“铁路客运组织”3门课程作为专业群平台课程，依据铁路行业的要求及特点，对专业群平台课程进行特色包装，统一规划，统一开发，实现资源共享。

11.黑龙江职业学院专业 篇十一

关键词：农职院校,服务“三农”,创新与实践

中国农村的发展面临人口多、耕地少、资金投入不足等多种具有特殊性的困难, 把农村经济增长转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来, 是解决“三农”问题的根本出路[1]。农职院校是农业科技创新与成果推广的重要源头, 在科教兴农中起着举足轻重的作用, 必须把农职院校的发展同农业和农村经济的改革与发展紧密、有机地结合起来。

黑龙江农业经济职业学院 (以下简称学院) 坐落在牡丹江市, 是一所公办全日制综合性普通高等学校, 享有“管理人才的摇篮、科技专家的沃土”的美誉, 作为一所有50多年办学历史的农业院校, 学院坚持开展科技下乡, 为农业发展、农村繁荣、农民致富做出了重要贡献, 在农科教结合、服务地方经济、服务“三农”工作上不断进行创新, 并积极地进行实践探索。

1 加强农职院校与各界合作, 实现共赢

在长期的农职教育过程中, 学院深知育人、服务这两大职能的实现, 不仅要有自身的努力, 还要与企业、政府、金融、科研院所等共同合作, 促进粮食增产、农民增收、农业增效, 实现双方共赢。

1.1 与政府合作

学院与地方政府合作, 共建中俄农业高新技术示范园区, 建设集农业教育、科研、示范、推广、生产、培训、旅游、观光和休闲等多种功能于一体的现代农业高科技示范园区。与宁安市农业委员会共建“十百千万”工程, 每年接收学院10名优秀大学生到宁安市农委挂职锻炼;学院每年为宁安市培养100名“村村大学生”, 培训1 000名村级三职干部, 培训新型各类农民10 000人。与牡丹江市委组织部合作, 开办牡丹江市村支部书记、村长“农村干部基础课”培训班, 提高牡丹江市农村干部的生产、实践能力和农业科技管理水平, 并联合制作农村实用技术培训专题讲座。

1.2 与企业合作

学院的作物生产技术、食品加工技术、农业经济管理等涉农专业与北大荒集团宁安农场、黑龙江九三油脂集团有限公司、响水米业股份有限公司等单位建立校企合作战略伙伴关系, 在人才培养、技术攻关、资源共享等方面开展全方位合作。积极发挥农企与农户之间的桥梁作用, 指导村里成立农协, 提供技术支撑, 推进农业规模化经营, 促进农民增收。

1.3 与科研院所合作

深化与学院毗邻的黑龙江省农业科学院牡丹江分院的合作共建, 加强与黑龙江省林副特产研究所、黑龙江省水田机械化研究所、牡丹江周边农业经济管理站等牡丹江地区农业科技研发、推广单位的合作, 建立黑龙江省东南部的科技研发共享平台、科研成果推广平台和农业专家信息资源库, 设立种植、养殖、农机、法规、农村政策5支专家热线, 建立了快捷咨询反馈系统, 在农业科技研发能力和推广能力和培训能力等方面形成强大合力。

1.4 与金融机构合作

金融机构的资金支持是学院发展和互动合作模式实施运行的关键, 加强与银行、融资、租赁机构的合作, 为学院发展筹集建设资金, 既是实践模式有效运行的需要, 更是学院教育事业发展的需要。

1.5 与各种媒体合作

学院与牡丹江新闻传媒集团共同策划、联合推出《农经大讲堂》农业科普电视专题栏目。由学院农技专家按“依农时、传农技、解难题、保丰产、促丰收”的思路, 通过系列讲座、现场指导、现场示范、单独传授等形式, 向农民传授急需的农业科技和经济管理等前沿知识与实操技能, 每周在牡丹江电视台播放, 覆盖牡丹江市辖区所有村屯, 并在网上实行资源共享。学院与哈尔滨工业大学出版社合作开展了“农家书屋”建设工程, 成为农业科技普及培训教材库, 为农民提供可读性强、可以借鉴的知识。

2 多层次多角度助推“三农”发展

学院以办学思路和办学理念为依托, 培养师生热恋黑土的爱农情怀, 把立足乡村办学, 倾心服务“三农”的理念落实到工作和学习中, 通过多种途径助推“三农”发展。

2.1 加强成果转化, 把创新成果应用于新农村建设

2.1.1 组建农业科技专家大院, 打造科技合作共建的服务平台

学院充分利用教育资源优势, 依托院市共建政府建立了农业科技专家大院, 通过高标准建设硬件设施、建立健全软件设施和创新服务方式, 积极打造科技合作共建的服务平台。

2.1.2 建设农业科技示范园区, 加快新技术、新品种的示范与推广

学院积极协助共建市县进行园区建设, 并将农业科技示范园区作为高产高效品种和高产栽培技术配套组装的服务平台, 真正起到了“做给农民看, 引导农民干, 给农民做示范”的作用, 被农民称为学科技、用科技的“田间学校”[2]。

2.1.3 推广适用的农业新技术, 帮扶农民科技致富

学院围绕基地生产上档次、上水平和增效益, 推广测土配方施肥、水稻高产、食用菌标准化生产和农业标准化生产等新技术, 有效促进了农业产业基地建设和农民科技致富[3]。

2.1.4 实施农业科技入户, 提高农业科技转化利用率

成立科技入户工程专家组, 筛选示范户, 落实各项技术管理措施, 指导、检查技术指导单位和技术指导员开展工作。通过传帮带等形式, 带动了一大批科技示范户, 有效地提高了农户的科学种田水平。

2.2 鼓励教师深入基层, 服务新农村建设

学院不断探索“劳动报酬吸引人才、创业及发展平台留住人才、职业岗位需求培养人才、竞争激励制度用好人才、校园文化凝聚人才”的新机制。学院要求教师在服务“三农”实践中做到四个结合:服务项目与农民需求结合起来、农学及经管专业与专业建设结合起来、服务项目与核心课程建设结合起来、服务项目与自身的发展结合起来。积极响应省委省政府的科技帮扶计划号召, 自2005年以来先后派出2位副处级干部赴海林市和桦南县担任科技副市 (县) 长。

近年来, 学院教师共培育出农作物和食用菌新品种8个, 获省级农业科技奖10个, 合作完成国家“863”项目2个, 省攻关项目3个, 9项成果荣获黑龙江省高职高专应用技术成果奖, 打造了一批在农业行业、协会、学会有一定影响的专家。

2.3 加强人才培养, 为新农村建设输送高素质农业科技人才

2.3.1 强化教育教学改革, 提高毕业生质量

提高教育教学质量是学院发展的永恒主题。学院大力推进教育教学改革, 不断创新人才培养模式, 确立了有农经特色的 “双季循环”“校企合作、行校结合”和渐进式“5+1”等人才培养模式, 使人才培养质量显著提高。

学院瞄准黑龙江农业强省和社会主义新农村建设对高技能人才的迫切需求, 确立了作物生产技术、畜牧兽医、食品加工技术、农业经济管理4个涉农类重点建设专业, 并以其带动社会主义新农村建设需要的专业群建设[4]。

2.3.2 开展农民培训工程, 提升农民素质

农业的发展和科技的进步关键是提升农民素质[5], 学院在服务“三农”工作实践中认识到实施系列培训工程是授之以渔的有效方式。

一是“农业科技带头人培训工程”, 开展种植类和养殖类实用技术培训和农产品加工技术培训, 培养农村实用人才;二是“农村经营管理人才培训工程”, 依据产业发展趋势, 区域经济发展脉络, 农村一线实际需求, 培训农产品经纪人、农村经济合作组织等经营管理人才, 促进农村经济的发展;三是“农业科技普及工程”, 通过组织教师和学生参与“三下乡”活动等举措, 推进新农村建设步伐;四是“农村富余劳动力转移培训工程”, 提高农民转移就业的能力;五是“农村科技明白人培训工程”, 为农民提供新品种、新技术、新成果;六是“村村大学生”培养工程, 为新农村建设培养“下得去、留得住、用得上”的农村致富带头人;七是“基层农技人员培训工程”推动了示范县建设的步伐。

3 总结探索服务新农村建设典型模式

经过长期坚持服务“三农”工作实践, 农经学院不断摸索, 逐渐形成了多种科教兴农模式[6]。

3.1 桦南模式——实施农业科技入户, 培育区域特色作物

学院与桦南县农委和推广中心共同实施了农业科技入户工程, 建立了旨在转变现有的农业增长方式、提高农业科技转化利用率的长效机制。成立了专门的科技入户工程工作领导小组和科技入户工程专家组, 落实各项技术管理措施, 指导、检查技术指导单位和技术指导员开展工作, 建立起示范、引领、联动和共赢的长效机制。

学院围绕桦南县农业的主导产业, 建设芦笋、美葵、白瓜等特色经济作物标准化种植示范区333 hm2。示范区与龙江源食品有限公司等龙头企业订单生产, 带动全县特色经济作物标准化生产。

3.2 海林模式——组建农业科技专家大院, 建设农业科技示范园区

学院凭借科技和智力优势, 充分利用教育资源优势, 依托海林市政府建立了农业科技专家大院, 积极打造科技合作共建的服务平台。高标准建设硬件设施、建立健全软件设施、创新服务方式。为农民解决了一系列生产技术疑难问题。

学院与海林市将农业科技示范园区作为高产高效品种和高产栽培技术配套组装的服务平台, 由专家和农技人员进行现场讲解和答疑。破解了过去农民对新技术看不见、学不会和用不上的难题。

3.3 红旗模式——全方位落实新农村帮建

学院与海林市海南乡红旗村建立帮建关系。在新农村建设过程中, 学院紧紧围绕“服务新农村建设”这一主题, 坚持“整合资源、统筹项目、多元投入、合力推进”的原则, 在人才培养、生产技术和村屯规划等各方面提供全力支持:组织学院的农牧业专家采取请上来、走下去的方式对红旗村村民开展农牧业技术培训, 使农民的种植和养殖水平有了进一步的提高;依托学院的农机服务队, 在农机作业项目上向红旗村提供支持, 协助红旗村搞好农业生产全程机械化;深入开展普法教育, 增强农民的法制观念, 提高农民依法行使权力和履行义务的自觉性。

3.4 长胜模式——促进生态型农村发展

随着社会主义新农村建设速度的加快, 农民对村里的生态环境要求也提高了。学院在对海林市山市镇长胜村进行帮扶的过程中, 发挥学院园林专业优势侧重了对其生态环境的改善, 为其免费提供垂抱柳、连翘树、榆叶梅等树种的树苗, 用作村里的行道树, 专家耐心地为村民讲解树的生长环境以及栽种要求, 并为村里的业余文化生活广场设计园林规划图。

农业是国民经济的基础产业, 当今的气候变化正给农业的发展带来新的挑战, 促进低碳农业的发展成为新型农业的要求。农业职业院校在服务“三农”过程中应引导、鼓励和支持农民利用农业新技术和新设备, 通过减量使用化肥、农药和农膜, 推进废弃物循环利用等方式, 从根本上改变农业生产方式和广大农民的生活方式, 全面推进社会主义新农村建设的步伐。

3.5 奎山模式——以科技促产业

学院专家在农闲时节为林口县奎山乡奎山村的农民送去科技知识, 为奎山村农民朋友带去了作物栽培、蔬菜栽培、动物疾病防治、畜禽生产技术、兽医基础、畜禽解剖与生理等相关图书资料。结合村里基本情况, 协助其建立科技书屋, 并通过对奎山村的产业结构调整进一步提高食用菌标准化生产技术, 指导奎山粉条进行产品包装及营销策划, 打造品牌效应以及接纳奎山村的适龄学生到学院就读等方式开展帮建工作。

3.6 正大模式——“学院+公司+农户”

学院在农村实用人才创业培训中探索出“学院+公司+农户” 的肉鸡饲养培训创业模式, 创新培训方法, 采取专家带班的方式, 从社会上聘请知名专家、学者、企业家和农民创业典型进行授课, 为牡丹江正大实业有限公司培训养殖户。通过培训, 学员们创业意识普遍明显提高, 扩大经营规模的有100多人, 创业率达40%以上。

学院服务“三农”系列创新的举措受到了媒体的广泛关注, 《中国教育报》《黑龙江日报》等媒体仅近三年就有百余次报道, 学院被农业部确定为国家级现代农业技术培训基地, 被科技部确定为对俄外向型星火产业科技培训基地, 被黑龙江省农委确定为省级现代农业技术培训基地。学院将以国家级示范校建设为契机, 不断创新途径、强化实践、加强力度, 优化服务“三农”的成效。

参考文献

[1]夏泽清, 王松山.地方高校要发挥自身优势, 自觉为“三农”服务[J].高等农业教育, 2000 (4) :27-29.

[2]张朝晖, 刘永亮.高职教育服务“三农”的实践与探索[J].中国职业教育, 2003 (10) :19-20.

[3]翟惟昌, 范亦刚.发挥高校优势, 推进科技转化, 服务农村经济[J].南京农专学报, 1999, 15 (3) :57-60, 65.

[4]孙静, 张瑞英.发挥高校优势, 立足服务“三农”, 打造特色专业[J].华中农业大学学报 (社会科学版) , 2010 (1) :121-124.

[5]罗群英.发挥农业高校优势服务“三农”[J].农业科技管理, 2007, 26 (3) :25-26.

12.安康职业技术学院学院专业介绍 篇十二

初等教育：主要培养九年义务教育师资队伍，以及文秘、文化管理、科学技术普及、心理保健及咨询、公务员等职业的应用型人才。主干课程：教育学、心理学、教育科研方法、现代汉语、古代汉语、中国文学、外国文学、美学、审论、小学语文教材教法，高等数学，小学数学教学教法，自然科学概论、计算机应用技术、现代教育技术、大学英语等。

英语教育：主要培养从事英语教育、涉外商务、翻译、文化传播等职业的实用型人才。主干课程：综合英语、英语阅读、英语口语与听力、英语写作学、英语翻译理论与技巧、英美概况、英美文学、跨文化交际、商务英语、办公自动化等。

旅游管理：主要培养具有旅游专业知识和技能的管理人才。毕业生可在各级旅游管理部门，旅游企事业单位从事管理、服务、教学、科研等工作。主干课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、旅游地理、旅游学概论、旅游经济学、饭店管理原理、旅游资源与开发。

临床医学：主要培养从事医疗及预防等方面工作的医学高级专门人才。主干课程：药理学、预防医学、诊断学、内科学、外科学、妇产科、儿科、中医学等。

护理：主要培养从事临床护理、预防护理、护理教学以及社区健康服务等职业的应用型人才。主干课程：护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急诊护理学、护理心理学、护理管理学、医学论理学等。

助产：主要为助产专业领域培养从事临床助产、临床护理、妇幼保健等方面工作，并具有社区健康服务基本技能的应用型专门人才。主干课程：基础医学、护理学、妇幼临床医学、内科学、外科学、产科学、儿科学、传染病学等。

医学检验：主要培养临床医学检验，卫生理化检验等方面的专业人才。毕业生可面向各类医疗、卫生、防疫、医学科研等机构，从事病原微生物、免疫、生物化学检验、临床医学检验、卫生理化检验等工作。主干课程：寄生虫学及检验技术、免疫学检验、微生物学检验、临床检验学、生物化学检验、卫生理化检验、食品理化检验、常用仪器使用与维修等。

计算机应用技术：主要培养从事计算机科学技术、计算机工程技术、电子政务、电子商务、程序设计、计算机网络、计算机信息技术教育等职业的应用型人才。主干课程：办公自动化、电子商务、电工技术、电子技术、数据库技术、计算机组成原理、程序设计、动画设计与制作、多媒体技术、计算机网络技术、网站设计与维护等。

电脑艺术设计：主要培养具有一定的艺术修养和审美能力，能够利用现代设计手段和方法，从事从事艺术设计、广告装潢、包装设计、产品造型设计、会展策划、企业形象策划、出版印刷、影视动画、网页制作、多媒体制作等职业的应用型人才。主干课程：素描、色彩、图案、平面构成、色彩构成、字体设计、商业广告设计、商业包装设计、书籍装帧设计、标志设计、平面广告设计、PHOTOSHOP、FREEHAND、CORELDRAW、三维动画设计等。

13.黑龙江职业学院专业 篇十三

【山东工业职业学院专业】山东工业职业学院招生网站-山东工业职业学院分数线

山东工业职业学院2014年招生章程为了保证我院2014年招生工作的顺利进行，维护学院和考生合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部等有关文件精神，结合我院招生工作的具体情况，制定本章程。第一章 总则第一条本章程适用于学院普通高职招生工作。第二条学院招生工作贯彻“公平竞争、公正选拔、公开程序，德智体美全面考核、综合评价、择优录取”的原则。第三条学院招生工作接受纪检监察部门、新闻媒体、考生及其家长以及社会各界的监督。第二章 学院概况第四条 学院全称：山东工业职业学院 学院代码：13318

第五条 学院地址：山东省淄博市高新技术开发区张北路69号（济青高速淄博路口北2公里处）第六条 办学性质、类型及层次： 公办、普通高职（专科）院校第七条 学院批准成立的时间及荣誉称号：我院创建于1959年，2003年经国家教育部批准为具有高等学历教育招生资格的公办全日制普通高等职业院校。学院是“山东省首批技能型特色名校”、“教育部高职高专（院校）人才培养工作水平评估优秀高校”、“全国高职高专院校科研工作先进单位”、“全国冶金行业校企合作示范学院”、“山东省省级文明单位”、“山东省高等学校德育工作及校园文明建设双优高校”、“ 山东钢铁集团人才培养基地”多项荣誉称号，学院特有工种技能鉴定站连续7年被冶金工业职业技能鉴定指导中心评为“技能鉴定工作先进单位”。第八条 基本情况： ★学院品牌山东工业职业学院是由山东省人民政府批准、国家教育部备案的省属公办全日制普通高等职业学校。2012年11月，被省教育厅、财政厅确定为山东省技能型特色名校首批建设单位。学院以“严格的管理、过硬的质量”而闻名，50多年来，为我省乃至全国的冶金行业培养了一大批中高级技术人才。★地理环境学院坐落于淄博市高新技术开发区，东邻齐国故都，西接“大染坊”故址，南望蒲松龄故居，北濒王渔洋故里，占地面积1482.9亩，建筑面积38.7万平方米，校内外实习实训场所14.69万平方米，图书馆藏书64万册，校园环境优美，教学高考派—高考志愿填报专家

设施先进，集现代化、数字化、园林化于一体。★办学条件学院建有冶金生产工艺模拟仿真实训中心、冶金材料博物馆、数控操作实训中心、现代控制系统实验室、机械CAD/CAM实训室、机床实训室、焊接实训室、材料力学实验室、冶金实验室、轧钢实训车间、建筑工程测量室、建筑材料实验室、化工原理实验室、高温实验室、材料性能检测实验室、自控原理实验室、供电实验室、电力系统实验室、PLC实验实训室、商务实训室、耐火材料综合实训室、物流实训室、汽车拆装与驾训等124个实验、实训教学场所和146个校内外实训基地，并建有覆盖全院的计算机网络和电化教学网络，教学仪器设备总值累计过亿元；图书馆藏书64万册。学院办学环境优越、教学基础设施先进，为人才培养奠定了坚实的基础。★师资力量学院现有教职工647人，专任教师509人，其中具有硕士及以上学位的212人；拥有正、副教授145人，具有“双师”素质的教师311名，形成了一支研发能力强、学术水平高的职业教师团队，为培养高素质技能型人才提供了强有力的师资保障。★专业特色学院依托行业优势，打造核心竞争力，逐步形成了理工结合、文理渗透、特色鲜明的高职专业框架。下设冶金学院、机电工程系、电气工程系、建筑与信息工程系、工商管理系和思想政治理论基础教学部，开设32个专业，全日制在校生7227人。专业布局紧密贴近钢铁产业与区域经济发展的需要，提出了“发挥行业办学优势，培育自身品牌专业，巩固学院在冶金职业教育中的龙头地位”的专业建设思路，围绕山东省钢铁冶金、机械制造等支柱、优势和特色产业，重点建设围绕钢铁生产链的焦化、冶炼、轧制、冶金机械设备制造、冶金生产过程控制及工业物流等6大特色专业群，形成了以冶金为主体、财经、机电、电气、建筑和信息类专业为骨干，面向大型高科技企业、适合市场需求、就业质量高的专业集群。★内涵建设近年来，学院荣获13项省部级教科研成果奖，承担省级教学改革立项项目7个，拥有冶金技术、机械制造及自动化2个中央财政重点支持专业；冶金技术、材料成型与控制技术、应用化工技术、机械制造与自动化、机电一体化技术、电气自动化6个省级特色专业。建有硅酸盐物理化学、冶金炉热工基础等9个省级精品课程，冶金技术、机械制造及其自动化、机电一体化专业教学团队被评为省级教学团队。学院紧紧围绕培养高素质技能型人才的目标，高度重视高考派—高考志愿填报专家

学生职业技能的培养，组织千余名学生参加国家、省市级职业院校技能竞赛，三年来获得各类奖项154个。★实训条件：建有124个校内实验实训教学场所和146个校内外实训基地，是山东省电工电子专业示范实训基地，并建有覆盖全院的计算机网络和电化教学网络。设有驾考中心，为学生考取驾驶执照提供有利条件。学院具有多种职业技能的培训、考评与发证资格，实行“多证制”教学，学生在取得毕业证书的同时还可取得相应的职业技能资格证书。学院设有冶金行业特有工种技能鉴定站、山东冶金行业职业技能鉴定站、卫生专业技术资格人机对话考试机构、国家信息产业部电子行业职业技能鉴定中心、IT职业技术教育工程定点院校、全国计算机等级考试考点、普通话培训测试站等。★优质就业：学院以就业为导向，坚持“为学生的就业和发展服务、为企业的生产和经营服务”的办学宗旨，走校企“熔合”、“订单式”人才培养的路子。与上海宝钢（烟宝）集团、大连东北特钢、济南钢铁集团、莱芜钢铁集团、青岛钢铁集团、日照钢铁集团、江苏南京钢铁、达力普集团、泰山钢铁、山东耐火原材料集团、山东魏桥集团、鲁南制药、山东金晶科技、山东魏桥集团、威海三角集团等企业达成长期供需意向，凸显培养“作风硬、技能强、守纪律、善合作”的钢铁人的办学特色，学生就业率保持在98%以上。作为山东钢铁集团人力资源培养输送和培训基地，山钢集团日照精品钢铁基地的建设开工，为我院毕业生的优质就业提供了新机遇。第三章 组织机构第九条 学院成立以院长为组长的招生工作领导小组。领导小组负责制定招生政策和招生计划，讨论决定招生工作重大事宜。第十条学院招生就业指导办公室是组织和实施招生及其相关工作的常设机构，具体负责学院招生的日常工作。第十一条实行远程网上录取。录取工作在省招生

考试院的统一领导和监督下进行，学院纪律检查委员会对招生工作实施全程监督。监督电话：0533—8407067第四章 录取第十二条招生专业和招生计划以教育厅公布为准，通过各省级招生主管部门、学院招生简章、学院网站等形式向考生公布。第十三条 在高考成绩达到同批次录取最低控制分数线的考生中，学院按照省教育招生考试院规定的投档比例调阅考生档案，具体比例由各省（市）招生主管部门确定。第十四条 按教育部要求，实行学校负责，省教育招生考试院监督的体制，按高考派—高考志愿填报专家

考生德、智、体三方面公平、公正、择优录取。学校在招生录取和安排专业时，相同条件下优先考虑高中学业水平考试外语听力成绩高的考生。第十五条 外语语种不限，但其他小语种新生入校后须改学英语。第十六条 男女比例：报考各专业不限男女比例。第十七条 对考生体检身体健康要求：执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》文件规定。第十八条 录取原则：（1）采取按志愿从高分到低分择优录取的原则。首先在上线的报考我院的第一志愿考生中按从高分到低分的顺序录取，录满我院计划数为止；若上线第一志愿考生不足，则按从高分到低分的顺序录取第二志愿考生，仍不能满足的按其第三志愿投档，依此类推。（2）按报考我院的专业志愿优先的原则确定专业。若第一专业志愿考生满足某专业计划，则本专业不再录取第二、三专业志愿考生；若第一专业志愿考生不满足某专业计划，则录取第二专业志愿考生，依此类推。（3）志愿间不采用分数级差，无相关科目的成绩要求。（4）在第一、二志愿均不能满足招生计划时，可从服从调剂的考生中进行调剂，对未报我院志愿、又不服从调剂的考生，不予录取。（5）在确定录取资格时，考生的各种加分、降分情况均计入总分，无单科成绩要求。（6）录取结果的公布渠道：招办咨询电话，学院招生信息网，录取通知书等。第五章 其它第十九条产品造型设计、装潢艺术设计限美术专业。艺术类专业投档原则、录取规则按照《山东省2014年普通高等学校艺术类专业招生工作实施方案》执行。第二十条 新生入校后，学院按照教育部的有关规定进行入学体检，对体检不合格的学生，取消入学资格。第二十一条 普通高职学费和住宿费的收取，执行山东省物价局统一的标准。普通（对口）高职学费标准为5000元/年；艺术类专业学费6000元/年。第二十二条 退学学费规定：退费规定按照《山东省高等学校收费管理暂行办法》（鲁政办发【2008】65号）的有关规定执行。第二十三条 春季高考考生按专业类别分专业进行录取。第二十四条 资助特困生政策为了保证家庭经济特别困难的学生在校的正常学习，学院采取如下资助措施：一是严格贯彻国家普通高校有关的奖励政策，设立国家励志奖学金、助学金，对家庭困难、学习刻苦的学生进行重点奖励；二是办理贫困生助学贷款，三是设立特困生救高考派—高考志愿填报专家

助基金，对特困生学费实行全部或部分减免制度。四是设立若干勤工俭学岗位，对家庭困难的同学提供资助。第二十五条毕业与就业： 颁发学历证书的学校名称及证书种类：山东工业职业学院；普通高等教育专科学历证书。毕业生就业前景广阔，学院与上海宝钢（烟宝）集团、东北特钢、济南钢铁集团、莱芜钢铁集团、青岛钢铁集团、达力普特型装备制造有限公司、江苏南京钢铁、沙钢集团、张家港浦项不锈钢、沧州中铁、济南重汽、泰山钢铁、北汽福田、烟台钢管总厂、山东耐火原材料集团、山东博汇集团、山东魏桥集团、威海三角集团、鲁南制药、山东金晶科技等企业达成长期供需意向，就业率和就业质量在同类院校中名列前茅。几年来就业的高质量和高就业率，形成就业与招生的良性循环。有志升学者，依照当年教育部和省教育厅有关专升本文件规定的政策执行。第二十六条学院不委托任何机构和个人办理招生相关事宜。对以山东工业职业学院名义进行非法招生宣传等活动的机构或个人，学校保留依法追究其责任的权利。第二十七条本章程若有与上级有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。未尽事宜，按上级有关规定执行。第二十八条本章程由学院招生就业指导办公室负责解释。咨询及联系方式：招生热线：0533－8407001（传真）、8407007、***（李）、***（王）、***（赵）网 址：http://高考派—高考志愿填报专家

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14.黑龙江职业学院专业 篇十四

关键词：文化软实力,高职教育,校园文化

胡锦涛总书记在十七大报告中明确把“激发全民族文化创造活力, 提高国家文化软实力”作为重要的文化发展战略。就高职院校而言, 文化建设主要指学校本身所具有的校园文化功能体现, 包括物质文化、制度文化和精神文化三大方面。从国家对高职院校评估的要求分析, 通过评建工作的迅速展开, 高职院校在物质文化和制度文化上会有较快的发展, 文化软实力将成为新的竞争点。

一、高职教育面临的挑战

(一) “招生大战”愈演愈烈, 就业形势日趋严峻

高校扩招既给高等职业教育的发展带来了机遇, 同时也带来了前所未有的影响和冲击。在招生过程中, 许多学校想尽办法扩大生源, 降段录取, 致使高职生源萎缩, 为生存、发展而“争夺生源之战”越演越烈, 要政策、降分数, 致使高职学生的学习成绩平均水平相对较低, 综合素质下降, 给教学、管理等带来一系列负面影响。

就业是高职教育接受社会检验的最有效环节, 但由于高职教育发展经历较短, 专业设置、教学模式、课程体系建设、教学方法等还带有高等教育或中等教育的运作痕迹, 加之学生的层次参差不齐, 素质不等, 学习状态不佳, 有些学生对自身的发展及将来的职业与作用认识不到位, 兴趣不足, 职业定位和择业心理出现偏差, 于是就业中出现许多怪现象:眼高手低现象、专业对口但能力不对应现象、先就业后择业现象、放弃所学专业当即改行现象等等。种种现象的出现, 致使企业对人才需求的标准越来越具体, 学生就业越来越困难。

(二) 社会需求新变化, 给高职培养人才提出新要求

随着形势的发展, 社会对高职人才的需求也有了较明显的变化。主要表现为专业化程度越来越高。行业发展与技能更新速度加快, 客观上要求从业者必须具备较扎实的专业知识与专业技能及文化素养, 能很快适应岗位要求。与此同时, 用人单位对人才的综合能力越来越重视。从业者不仅要具备专业知识与技能, 还应具备较高的自我管理能力、人际交往能力、团队合作能力以及心理承受能力等, 以适应人事环境的需要。这种变化, 对高职院校人才培养提出了新的要求:一是必须提高学生的动手能力;二是提高学生的心理承受力;三是提高学生的文化素养。

二、高职教育应对挑战应彰显三个特色

(一) 教学改革的主体特色

高职教学应突出实践性和实用性, 这是区别于其它类型教育的特色表现。由于高职教育源于普通基础教育, 发展历程短, 教学上还有许多环节需要进一步改革。首先, 学校要从社会需要及区域经济发展需求角度出发对专业进行必要调整, 使现有专业具备招生就业顺畅、社会需求稳定、发展方向明晰等特点。其次, 以培养学生综合职业能力为主线, 改革传统的学科型课程模式, 根据专业特点和社会需求, 对课程进行科学、合理、有机地整合, 突出课程的“职业性”, 建立独具特色的教学体系。课程设置要充分体现高职的特色, 注重实践课的突出效果。课程内容充分反映新知识、新技术、新工艺和新方法, 体现实用性和先进性;根据不同专业的要求和市场的变化, 实行模块组合, 进行课程的重组和调整, 增强课程的灵活性和适应性。再次, 课程结构实行整体优化, 认真处理好基础课程和专业课程、理论教学和实践教学、能力培养和知识传授、自然科学和人文科学的关系, 认真研究各类课程之间的结构、比例和权重, 以满足学生从业、升学和个性发展的需要, 构建适应经济建设、科技进步、个人发展的具有高等职业教育主体特色的课程体系。最后, 要大力推广新课型, 改变教学方法, 突出教学效果, 以达到喜闻乐见、即学即会的目的。

(二) 校企合作的载体特色

校企合作是学校和企业双方共同参与人才培养的过程, 是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式。它的基本内涵是:产学合作、双向参与。实施的途径和方法是:产学结合、定岗实践。实现的目标是:增强办学活力, 提高学生的全面素质, 适应市场经济发展对人才综合素质的需要。切实开展校企合作, 建立校企间良好有效的合作机制, 是高职教育可持续发展的必然趋势。

(三) 校园文化的软实力特色

高职校园文化是高职教育赖以生存和发展的根基, 是高职教育的精髓和灵魂, 也是构成高职院校办学实力、活力和竞争力的重要因素。其内涵是以就业为导向, 以校园精神为底蕴, 由师生员工共同创造和享有的群体文化, 是融入了更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质的校园文化。高品位的校园文化以其较强的渗透力、影响力、教育效力, 通过对学生世界观、价值观、审美情趣等方面的影响和熏陶, 帮助学生提升修养和品行。竭力打造校园文化, 增强高职院校的育人功能, 就是要使高职院校培养出来的学生成为既具有职业能力, 又具备与所学的技能相对应的人文素质修养的人。所以, 校园文化在高职人才培养中的作用至关重要, 是提高学生综合素质的重要环节。校园文化作为软实力, 已经开始成为新的竞争点和增长点, 必将成为高职院校特色建设中的核心要素。

三、打造特色校园文化, 增强高职育人功能

(一) 创新文化发展, 实施人才培养新战略

黑龙江工商职业技术学院根据高职发展的特点及地方经济发展对人才的需求, 在评建工作取得成效的关键时刻, 创新发展思路, 确定优先发展文化的人才培养新战略, 适时成立校园文化建设专门机构——校园文化部, 下设军体教研室、心理健康与情商教研室、艺术教研室、第二课堂活动中心和场馆管理科。将学生文体、艺术、心理、情商教育融合为以提高学生综合素质为主线的一个整体, 同时负责学生第二课堂活动的策划、安排、组织、管理及文体场馆的使用和管理。学院投入一定资金, 购置了钢琴、电子琴、古筝、二胡等乐器, 在原有活动场所内规划出三个琴房, 一个军乐队活动室, 两个形体训练室, 启动建设1600平方米的第二课堂活动阳光大厅, 设计成集室内大球馆和体育舞蹈功能兼顾的活动场所, 新建了8000平方米的游泳馆。使校园文化扩大了外延, 升华了内涵, 提升了档次。

校园文化部设立后, 确定每周六为学生第二课堂活动日, 将涵盖文体、艺术、创业、职业技能等学生喜闻乐见的数十个活动项目以社团活动的形式向全院学生开放, 对学生形成优良个性品质和良好积极的心理状态将产生积极的作用。这是高职教育发展史上的一个创举, 是高职人才培养模式的一次创新, 必将以高品位文化建设为创新点, 极大地推动高职教育的发展与进步。

(二) 大力普及寓教于乐的第二课堂活动, 提高学生的自主发展意识和能力

1. 为学生搭建自主设计、自我发展平台。

学院以科学发展观为指导, 坚持以人为本, 面向全院学生进行问卷调查, 让学生自主选择第二课堂活动项目。每人报一项, 扩大普及度和教育面。召开学生骨干座谈会, 倾听学生的心声和要求。从实际出发, 甄选活动项目, 加大宣传力度, 及时开展活动。从而使第二课堂在全院学生范围内有了新的含义, 给学生以新的发展动力。学院组织开展文体、艺术、文学、综合能力的各类实用的技能辅导及训练, 让学生身心均有收益, 提高了学生自主发展的意识和能力, 有效促进一种新的校园文化气象迅速形成。

2. 实施文化升级战略, 引导学生由单向素质提升向全方位职业素质发展转化。

在组织实施一般活动的同时, 根据学生的兴趣, 为学生的文化升级作战略准备。在学生掌握一般技能、深受活动启发、特长得到发展的基础上, 逐渐向创业意识、职业技能、职业规划等方向过渡, 通过人文学术讲座、论坛和报告会等形式, 就学生关心的热点难点问题以及学术前沿问题进行讲解、分析, 开阔学生的知识面, 活跃其思维, 紧跟时代潮流, 塑造优良品质。通过各种技能类比赛, 激发学生的实践兴趣和对专业的热爱, 提高学生动手操作的意识和能力, 营造浓厚的职业技能操作氛围, 争取让学生在两到三年的时间内, 逐项、逐级、全方位提高职业必备的素质。

3. 加强社团建设, 充分发挥其自主管理作用。

社团是第二课堂活动的主要载体, 加强社团建设是顺利开展第二课堂活动的前提。所以, 校园文化在社团原有规模的基础上, 逐步扩大、完善社团组织, 让广大同学积极参与, 按一定程序报名, 按一般条件筛选, 因材施教, 自主管理。实践证明, 社团的组织、管理、协调作用是校园文化活动中不可或缺的。

(三) 加强正面教育, 提升学生综合素质

1. 强化心理健康和情商教育。

把心理健康教育方式由原来的咨询式向发展式和训练式过渡, 扩大教育面, 增强教育效果。扩大心理教育队伍, 逐步将辅导员吸收到心理教育队伍中来, 加强内部培训, 提高工作能力和工作水平, 使心理教育向深度发展。调动一切积极因素, 成立情商教育研究会, 从高职院校的实际情况出发, 深入研究和探索情商教育的方法和途径, 为在全院范围内开展、普及情商教育奠定基础。

2. 强化国防知识和军体教育。

按照《普通高等学校军事科教学大纲》的要求, 从2008年新生开始, 增加18课时军事理论课, 使学生掌握基本军事理论与军事技能, 增强国防观念和国家安全意识, 强化爱国主义、集体主义观念, 加强组织纪律性, 促进学生综合素质的提高。把艺术体操适当纳入体育课程中, 增强学生的审美意识, 强化体育课效果。

3. 强化艺术修养教育。

对学生进行艺术审美教育, 将文学、艺术鉴赏课纳入教学计划中, 培养学生艺术感受与艺术鉴赏的能力, 增强学生的文化艺术修养, 提高学生基本的审美品质。

(四) 打造学生文化品位, 提前与企业文化对接