对校长工作的改进建议

对校长工作的改进建议（共12篇）（共12篇）

1.对校长工作的改进建议 篇一

省常中丁伟明校长给高一教师改进教学的十点建议

近期，居丽琴副市长阅读了省常中丁伟明校长的《给高一教师改进教学的十点建议》一文，她认为该文从教学的角度，凸显了高一在整个高中阶段的重要作用，对高一教师改进教学提出了十点非常具有针对性和指导性的建议。居副市长在文中批示：“我把这篇文章推荐给广大的高一教师们分享，希望大家认真阅读这篇文章，进一步更新教学观念，优化教学行为，提升教学质量。”

给高一教师改进教学的十点建议

丁伟明

回望高三，感受高二，我们更清晰地认识到高一乃是促进全局发展的核心和关键，高一成，全盘皆赢。我们要从根本上和全局上认识和理解高一教育教学任务的艰巨和改变现状的迫切，明确方向，调整思路，改进策略，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。为改进高一的教学和管理，针对高一教学所存在的问题，提出如下教育教学改进建议。

第一、正确定位教学起点，夯实发展基础。

从高三教学反映的情况分析，影响学生成绩提高的首要的因素不是解题能力问题，而是学生对基本知识的深刻理解和掌握问题，首要不是智力问题，而是学习境界和学习方式问题，首要不是勤奋刻苦问题，而是学习兴趣、学习自信心问题，在众多问题中，兴趣、基础、习惯和态度是根本, 是核心，而高一是培养这些基本要素的黄金时期和关键阶段，失去了高一对根本的、核心的要素的关照，也就失去了成功的基础。有经历高

二、高三的学生在文章中说，高一是失败人生的开始。有时，学生的感受比教育者更具体，更深刻。由此，培植兴趣、关注基础、发展能力、养成习惯应该成为教师在高一教学中应共同遵守的底线和起点。把促进学生养成良好的学习习惯、掌握基础知识、基本技能、基本思想方法、丰富精神世界作为高一教育教学的起点归宿，每位教师要深入研究“基础”的内涵和夯实基础的方法，抓住学科本质，遵循学生认知规律，循序渐进，引领学生主动学习，积极思维，并在这一过程中发展学生健康人格，增强责任感，提高自我发展地意识和能力，为学生后继学习奠定基础实、习惯好、兴趣高、能力强的发展基础。

第二、适度降低教学难度，提高教学境界。

纵观高一理科教学，教师的出手普遍较高，由于多数学生的接受能力、学习模仿能力和短时记忆能力较强，也肯花费更多的时间和精力，能够基本完成学习任务，但在这一过程中，留下三方面的隐患，一是在完成学习任务的过程中却常常没有能够形成良好的学习方式，学习习惯成了问题。二是部分学习水平一般的学生的学习负担和心理压力明显加重，逐渐失去学习的乐趣，学习能力没有得到发展。三是部分学生在基础知识、基本技能和基本思想方法上的关照和有效训练的相对较少，学困生逐步形成。因此，高一教学的难度必须适度降低，难度大未必起点高，难度大常常效果差。要严禁将高三训练题下放到高一，严禁竞赛题进入常态课堂，争取更多的时空加强“三基”训练，促进学生形成视野宽广、基础厚实、思维灵活、努力向上的学习状态。同时，也在这一过程中提高教育者的教学境界，在培养学习兴趣、揭示学科知识本质、提高问题的思辨能力、提升学生发展境界、养成良好的学习方式等方面下功夫。

第三、注重培养学习方式，提高自主学习能力。

培养良好的学习方式是课堂教学的重要任务，高一更是任务艰巨。初高中学习衔接教学是高一教学的首要任务，初高中衔接教学的核心不是知识的衔接，而是思想方法和学习方式的衔接，这样的衔接更应该看作是培育和纠偏，从教学实际和对学生未来的影响分析，培养自主学习的习惯和主动探究的能力是培养学习方式的重点和内容，这其实也是提升学生整体素质的主要方向和路径。为此，我们要求把培养学生自主学习和主动探究作为常态课教学的重要内容，坚持不懈地推进。在具体操作上，一是强化对教学情景的研究和设计，教学情景应深刻揭示知识的本质，增强问题的思辨性，从而增强学生的学习情趣和探究能力。二是改进合作学习，提倡在学生充分独立思考的基础上的合作讨论，学会倾听、学会分享、学会交流、学会反思，提高合作学习的有效性。三是强化学科内研究性学习的有效开展，教师要加强对研究性学习的有效指导，重点防止研究性学习形式化，浅层次，增强研究的持续性和问题探究的深刻性。四是开展基于任务引导的自主学习，学生自主学习应有目标，有指导，有检测，教师应将学生的自主学习与改进课堂教学两者紧密结合起来，教师可以对教材有机统整，重组知识结构，进一步丰富教学资源，防止课堂教学变成学生自主学习的简单重复和再现。

第四、坚持分层指导，促进学生多元发展。

面对学生发展过程中能力、心理、兴趣、需求等方面的巨大差异，确实增加了教学的难度和困难，尊重差异、理解差异，发展差异是教育者必须直面的课题，因材施教、循序渐进、分层指导、分类管理是基本选择和做法，学校现行开设的拓展课程和辅导课程就是具体表现，是在常态课基础上的延伸和拓展。常态课、拓展课程和辅导课程的基本定位是，常态课养成习惯，发展兴趣，夯实基础，提高能力，发展健康人格。拓展课的重点是拓展视野，提高难度，激活思维，发展学科学术能力和创新意识。辅导课程的重点在于培植信心，强化基础，释疑解惑。分类管理主要在两个方面体现，一是目标管理，拓展课程的难度是介于学科竞赛和常态课之间，为学生参加高校自主招生考试提供帮助，因此，学生在拓展课程学习过程中的态度、学习能力、任务完成情况、考核成绩应与其在高三学习阶段是否获得一流高校自主招生名额挂钩；辅导课程的目标是建立学习自信，改善学习方式，提高解题能力，力争考试过关。二是作业管理，基本要求是分类、分层布置作业，对学习水平较低的学生，要进一步控制作业题量和作业难度，要增加基础题的有效训练，教师应主动与这些学生协商，共同商量作业处理方案。同时，教师要进一步加强对作业设置、批改和反馈的研究，若一次作业如有25%的错误率，一般可以视为是课堂教学不当所为，学校将学生作业完成的好坏作为教学评价的重要内容。

第五、调整考试评价，促进学生多元发展。

充分发挥考试评价的积极导向作用，是提高教学效果的重要方式，为此，我们在这样几个方面进行调整，并逐步形成制度。一是调整试卷结构，使其更符合高一教学的实际，避免过早与高考接轨。二是调整考试难度，基本题达到学业水平测试A级要求，年级均分达总分的75%，15%左右的学生能够达到总分的90%，同类班级均分之差大于5分、班级不及格人数多于5人均应作为重点关注的事件。三是各学科试卷增设附加题，供学业水平较高学生选做，计入学生总分。四是拓展课程与补偿教学考试评价单列。五是形成以模块为单位的教学评价制度，推出绩点分评价制度。

第六、加强学习方式指导，提高学生学习能力。

可以说，我们在学习方式的引导和具体学习方法的指导方面还缺乏制度和有效方法，还没有成为课堂教学的重要内容，更没有能够真正成为教学资源，学校设立《资优生学习方式研究》研究课题的目的，在于推动每一位教师进一步重视对学生学习方式的研究，把指导学生自主学习、养成自主学习的习惯和意识作为教学的重要任务。学校作这样的教学实验，针对学有困难的学生，从转变他们的学习方式入手，改善他们的学习心态，提高他们的学习能力和考试成绩。先在高一（1）班至高一（10）班的数学、物理和化学三门学科进行尝试，每一位教师利用一个自修课的时间，对自己所教班级中学习本学科有较大困难的学生进行学习指导，其任务是在教师指导下，学生自学下周将要学习的内容（可以是全部内容，也可以是部分内容），并独立完成课本练习和教师布置的思考题，通过这样的方法培养学生主动基本掌握主要知识和方法，减缓听课负担，提高听课效果。参加这类指导的学生控制在10%左右，原则上一个学生最多参加两门学科的指导活动。我们希望教师能进一步跟踪和观察这些学生的学习表现，提高他们的自信心，增强他们的学习能力，也希望教师能把这些学生的自学成果作为重要的教学资源，教学过程中的有些内容完全可以请先学的学生讲解，提高他们的自信心和能力。也要求教师在教学过程中，注重对教学资源的重组，避免教学资源的重复使用。同时，拓展课程、辅导课程需要进一步探索新的教学方法，坚持以学生自主学习为主要学习方式，引导学生发现问题，提高思维品质。

第七、重视集体备课，提高备课质量。

自我反思、同伴互助、专业引领是校本研修的主要方式，集体备课是其中的重要方式，集体备课质量的高低直接影响教师的教学品味。学校集体备课的重点是解读文本、研制教学目标、设计教学情景和讨论训练内容。关于教学目标，既要注意三维目标的整体性，又要体现教学目标的层次性，第一层次目标主要是对事实性知识、概念性知识和程序性知识的记忆，第二层次目标是对知识的实质性理解和迁移，体现学生思维的正确性和灵活性，第三层次目标是探究和反思，培养学生质疑、探究和创新的品质。关于文本理解和情景设计，重在把握教材结构和编制意图，理清知识的来龙去脉，加强对知识的实质性理解，从而有创意地设计教学情景，防止教学情景的设计浅层次、低龄化倾向。关于教学过程设计，要提高对学的设计能力，坚持精讲多练，多实践，多探究，教师真正能够成为教学的组织者、学习的对话者和人格的示范者。

第八、研究作业，改善训练质量。

作业多、难度大是学生学业负担较重的主要表现形式，尤其是理科作业已经成为部分学生学习的一大障碍。作业是课堂教学的延伸，其主要任务是帮助学生巩固本堂课学习内容，培养良好的学习习惯。研究作业，要充分注重作业与教学要求的匹配，关注作业与学生适度的负担和能力相符，部分学科的作业量大题深，不仅没有能够达到巩固知识和方法、养成良好的学习习惯的效果，反而成为部分学生学习的巨大负担。教师应进一步改善作业布置方式，分层布置是基本方式，尤其要严格控制学困生作业的数量和难度，要加强作业收交管理，防止不做作业现象的出现，防止抄袭作业，要规范作业布置方法，防止作业布置的随意性，想多就多，多少不均，要强化课堂练习，文科类也要进一步减少课外作业数量，政治、地理、历史等尽可能不布置课外作业，要加强拓展课程的作业管理，严格要求，严格批改，要提高作业批改质量，及时批改作业，及时反馈，及时评讲。

第九、加强教学过程管理，提高教学有效性。

管理是教学的基础，是提高教学效果的重要内容和举措，尊重、亲近、严格、服务是教学管理四个核心要素。尊重是管理的基础，人格是第一位的，没有对人格的尊重，也就失去了管理的基础。亲近是管理的基本方式，生不亲其师，怎能信其道，教师要善于与学生交流和沟通，创设条件和环境，让学生亲其师，信其道。严格是管理的基本要求，规范是严格的基础，科学与合理是严格的保证。服务是教育的基本形态，服务不是一种被动的跟进，而是更高层面的引力，是人格的引领，是学习的导师。管理不在于控制，而在于让我们提供的教育服务取得良好的效果，管理是教育者的基本责任。同时管理又是艺术，不能将管理仅仅看作是具体的方法和技巧，教师要善于创造管理的机会，善于利用管理机制，提高自身的教育管理水平。学校将在期中考试前后组织对教师管理能力的调研，发现和培育更多的管理高手，学校将进一步总结他们的经验，推动学校教育管理建设。

第十、创新活动方式，提高学习质量。

活动是学科学习的基本形式，是教学的载体，通过活动可以进一步丰富学生的学习经历，提升对文本知识的理解和运用，发展综合思维能力，活动是教学的活水，学生活动质量的高低是教师教育教学能力的重要表现。在学科活动的设计方面，要充分体现学科的内涵和特色，要努力发挥学科的育人价值，而不是过多的形式化。例如数学文化周活动，要将数学文化渗透到学生数学学习的过程中，促进学生养成数学意识，喜欢数学，提高数学能力。学科活动组织原则上在学科教学过程中组织开展，一般不占有学生其他学习时间，如需组织年级或全校层面的比赛活动，应在班级预赛的基础上进行，年级比赛以展示的形式为主，避免过多的利益诱惑导致活动的失真。年级比赛时间从常态课中调剂出来，学科活动的规模宜小不宜大。学科活动的开展应以个人和小组为单位，以研究性学习的方式开展活动，教师要加强统筹，保证学生学科活动的时间，原则上学科活动的周期可以长一些，让学生充分体会活动的价值和内涵。活动评价是组织活动的一大难点，但过程的真实性、思维的深刻性是重要的评价指标，学生能力的提升是关键。（编辑：曹奕）

2.对校长工作的改进建议 篇二

一、不良习气的主要表现

(一)懒惰散漫

一是思想上的懒惰。不主动思考问题,领导安排什么就做什么,没有创新意识、上进意识,缺乏真知灼见,拿不出好办法,提不出好建议,甚至安排的简单工作也做不好;二是学习上的懒惰。不思进取,不愿学习,缺乏深钻细研精神,想的是交际应酬、喝酒娱乐。三是工作上的懒惰。思想消沉,缺乏工作激情,熬日子,混年头,工作不主动,能推就推,能让就让,应付式的开展工作。

(二)娇气十足

部分同志出生、成长在城市,工作在县城机关,缺少艰苦和困难环境的磨炼,只知道县城的繁华和便捷,不了解边远农村的困难和疾苦,想的是不劳而获,贪图享受,吃不得苦,受不得累,不愿到条件差的乡村去办走走看看,有的同志,脾气十足,思想僵化,挨不得批评,总认为是领导跟自己过不去,什么事都要讨个说法,不认真反思自己存在的毛病和问题。

(三)怨气满怀

部分机关干部认为,跟自己一起参加工作的同志得到了职务提升,自己没得到什么好处,做的工作是一样的,甚至做的工作还更多,越比思想越不平衡,埋怨组织亏待自己,领导不照顾自己,干什么事都不情愿,看什么都不顺眼。还有个别干部认为工作是跟领导干的,工作不认真负责,怕承担责任,得过且过,做一天和尚撞一天钟。有的同志对外义气非凡,对内容不下半点不同意见,原则性不强,无保密淡薄。

(四)牛气充天

个别机关干部身居重要部门、要害岗位,管理着国家重要资源,如掌握人事权、财权、行政审批权等,自命清高,牛气充天,骄傲自满,总感觉别人都不如自己,官腔十足,摆架子、讲条件,无关系不办事,不给好处办不成事,把人民群众赋予他的权力用来制约人民群众。

(五)心胸狭窄

个别干部,心胸不够宽广,总爱斤斤计较,不愿多承担一点任务和责任,拈轻怕重,多安排一点工作就不高兴,多干一点事情就叫苦连天,相互攀比工作量,看不得别人稍有清闲,见荣誉就上,见困难就让,争名夺利,总以为自己劳苦功高,什么好事都想占便宜,小事不想做,大事做不来,缺乏干部应具有的基本素质和品德。

这五种比较普遍的不良风气,严重影响着执政机关在人民群众中的形象,影响着兢兢业业、任劳任怨、无私奉献工作的同志,阻碍着投资环境改善,因此,必须切实加以整治。

二、不良习气的成因分析

(一)自身因素

对自己要求不高,不注意学习,跟不上经济社会发展的需要,有的干部理论知识、业务素质和政治素养等还停留在过去的水平上,有的同志,自认为文凭高,不需要学习,对经济社会发展情况、国家政策方向了解不够,业务水平、工作作风、工作方式方法等不适应现行社会服务需要。

(二)机制因素

一方面,有的单位和部门制定的制度规定可操作性不强缺乏系统性、配套性和针对性,有的制度只作为应付检查,得不到真正落实。另一方面,干部交流机制得不到贯彻落实,很多干部长时间在一个单位和岗位工作,没有进行交流,形成了“老油条”,养成懒散散漫习气。

(三)环境因素

一些干部受腐朽落后的资产阶级权力观、价值观、名利观的冲击,有个人主义、享乐主义的思想,出现了不思进取、好逸恶劳、贪图享受、高高在上的作风问题。

(四)监督因素

疏于教育管理,部分单位存在抓业务工作硬,抓作风建设软的情况,放弃正常的学习教育,对作风制度执行不力,管理放松,对违反制度的干部批评处理不到位,助长了不良风气,有的单位监督机制不够完善,同级监督不到位,导致一些干部出现苗头得不到及时制止。

三、消除不良习气的措施建议

(一)抓住基本点,加强干部作风教育

紧紧抓住干部思想素质和道德素质教育为重点,着力强化三种意识:强化学习意识。采取多种形式组织开展对中央领导同志关于加强作风建设的讲话精神的学习教育,强化干部思想道德修养,在广大干部中灌输立身做人、为官从政的思想理念。强化服务意识。加强干部宗旨教育,促使干部牢固树立全心全意为人民服务的思想,扎扎实实为人民群众办实事、办好事。强化纪律意识。加强对国家法规、本单位各项管理制度的学习教育,严肃纪律规定,很抓监督落实环节,促使干部不断增强法纪意识。

(二)找准切入点,解决作风问题所在

对掌握着人事管理权、行政审批权等公共资源的部门,要加强监督管理,尽量安排政治素质高、服务观念强的干部负责,减少审批环节,规范审批程序,充分发挥便民服务中心的便民作用,扩大服务范围,不要把便民中心设成“咨询台”,要真正解决“进多家门”“跑多趟路”的问题,切实提升行政审批效能。

(三)把握关键点,着力强化工作作风监督

加强对落实各项作风制度的监督检查,积极开展不同形势的专项检查,明确岗位职责和权限,以责任制来严肃工作纪律。切实加强机关单位及其工作人员履行职责的监督检查,有效治理办事拖拉、推诿扯皮、故意刁难等机关通病。密切关注干部社交圈,发现苗头问题,早提醒,早交谈,早过问,促使干部保持清醒的头脑,养成良好的生活作风和生活方式。

(四)紧扣着力点,建立作风改进长效机制

加强制度建设是推进干部作风建设的治本方略,是转变干部作风、密切干群关系的重要保证。建立责任追究制,严格执行问责制;建立奖惩机制,把干部作风列入年度目标考核,真正做到奖优罚劣,发挥好导向作用;建立监督机制,扎实推进党务公开、政务公开,把党内监督、专门机关监督和人民群众监督结合起来,及时发现和纠正干部作风存在的问题。

3.对校长工作的改进建议 篇三

【关键词】商誉会计；外购商誉；自创商誉；负商誉

随着中国经济不断发展，许多涉及商誉的经济业务不断涌现，使商誉会计理论向更深层次发展。现行的《企业会计准则》对我国企业商誉会计处理作了进一步完善。既体现与国际接轨，又适应了中国经济发展的实情，但准则在对商誉定义、确认、计量的方法上仍存在一定局限性。

一、我国企业商誉会计处理的局限性

1.对商誉的定义不够准确

我国财政部颁布的《企业会计准则第20号——企业合并》规定，在非同一控制下的企业合并中“购买方对合并成本大于合并中取得的被购买方可辨认净资产公允价值份额的差额，应当确认为商誉”。这里所说的“商誉”就是外购商誉。笔者认为这种对外购商誉的定义不够准确，实际上成为了一种运作方法，或者说它只是一种计量方法，没有说明商誉的本质是什么，更有一些人将其演变为数学运算，使其彻底丧失了定性的理论基础。

2.外购商誉的计量方法不够妥当

外购商誉应按企业合并成本大于合并中取得的被合并企业可辨认净资产公允价值份额的差额来衡量，即：企业外购商誉=合并成本一被合并企业可辨认净资产公允价值×股权比例。例如，A企业以增发市场价值为6 000万元的本企业普通股为对价购入B企业100%的净资产，对B企业进行吸收合并。该项合并为非同一控制下企业合并，B企业可辨认净资产公允价值为5 040万元，则在不考虑递延所得税因素的条件下，企业外购商誉=6000一5040×100%=960万元。虽然从理论上讲，购买价由上面提到的公式来确定，然而，在企业合并的实例中，上述方法确认的商誉的入账价值的可靠性程度是受限制的。由于企业合并的购买价往往受到市场供求关系、交易双方谈判技巧等因素的影响而偏离理论上确定的价格，这样计算出来的外购商誉就必然包含了大量的非商誉因素。在实务中，购买企业的合并差额并不完全等于外购商誉，外购商誉只是其中的一部分。显然，从商誉的本质来看，有关商誉确认计量的规定是不妥当的。

3.不确认自创商誉的规定不合理

所谓自创商誉是指在企业内产生的较同业相比的超额收益，由企业未入账的资源和企业所有资源的组合经济效应两部分构成。长期以来，人们认为确认自创商誉缺乏合理的理论基础和可靠的考量基础，所以，不对自创商誉进行会计确认。目前我国纳入核算范围的也只有外购商誉。事实上，外购商誉与自创商誉实质上是相同的，都代表着能给企业带来未来超额盈利的资源或能力，外购商誉的一部分是被合并企业合并前自创商誉的体现。现行会计准则人为地将商誉划分为外购商誉和自创商誉，并给予它们截然不同的处理，这使得两者虽然本质上相同，却难以统一，这不利于商誉会计理论的发展。不确认自创商誉的做法有违权责发生制、及时性、一致性和可比性原则。首先，由于企业获取超额盈利的能力早已存在，等到企业发生并购交易时才确认商誉，一定程度上偏离了权责发生制和及时性的要求；其次，发生并购的企业才确认商誉，造成了同一企业并购前后的不一致，也产生了发生并购企业与未发生并购企业间的不可比。

4.商誉减值测试的配套措施不完善

在我国《企业会计准则第8号——资产减值》中，对外购商誉的后续计量，作出了规定：“企业合并所形成的商誉，至少应当在每年年度终了进行减值测试。商誉应当结合与其相关的资产组或者资产组组合进行减值测试。如相关资产组或者资产组组合的可收回金额低于其账面价值的，应当确认商誉的减值损失，计入当期损益。”我国企业会计准则规定商誉采用减值测试法，这符合国际潮流；但是，目前的相关准则和应用指南，比较粗略，指导性不够强，会计人员能力总体偏低，许多企业轻视会计信息真实性、公允性，商誉的减值测试实务中存在严重的主观性和随意性。

5.对于负商誉没有相关规定

当并购价格低于被并企业净资产公允价值时形成负商誉，即导致被并企业只能获得低于平均盈利水平的不利资源或能力。我国新会计准则第20号《企业合并》中规定，购买方对合并成本小于合并中取得的被购买方可辨认净资产公允价值份额的差额，应当按照下列规定处理：首先，对取得的被购买方的各项可辨认资产、负债及或有负债的公允价值以及合并成本的计量进行复核；然后，经复核后合并成本仍小于合并中取得的被购买方可辨认净资产公允价值份额的，其差额应当计入当期损益。负商誉是实际存在的，但我国企业会计准则对于负商誉没有确认与计量的相关规定。

二、对我国企业商誉会计处理的改进建议

1.对商誉进行准确定义

我们知道，企业是一个资源和能力的整合体，由于资源和能力的差异性，不同企业有不同的市场表现，企业的竞争优势来源于企业所拥有的特异资源和核心能力，商誉正是代表着这种资源和能力。据此，笔者认为商誉可如下定义：商誉是企业所拥有或控制的，动态变化的，能够为企业带来未来持续超额盈利的特异资源或企业核心能力。商誉的特征，除了上面所说的动态性、能带来超额盈利以外，还有整体性、积累性、价值性、稀缺性、不完全可模仿性和不完全可替代性，这些都应在我国会计准则中体现出来。

2.采用科学合理的商誉计量方法

笔者认为，“超额盈利现值法”是计量商誉的较为合理的方法。“超额盈利现值法”的基本思路是：

上式中，G代表企业的商誉；n表示预期能形成超额利润的年限；Yi代表企业第i年的预期收益；Ri代表第i年的行业平均利润率；Ci表示企业第i年年均资本额；Ji表示折现率。“超额盈利现值法”符合商誉的本质特征，如前所述，商誉代表着企业未来获取超额盈利的能力。“超额盈利现值法”面向未来，涉及到了预期收益、预期超额盈利期限、平均利润率等，注重市场价值，对决策者具有很大的决策依据。

3. 在财务报告中确认企业的自创商誉

自创商誉作为反映具有超额盈利能力的重要信息，对评估企业价值起着极大作用。所以，在财务报告中确认企业的自创商誉是解决商誉会计问题的有效途径。可是由于缺乏确认自创商誉价值基础等理由的存在，在表内确认自创商誉的条件还不成熟。因此，笔者建议先在表外提供自创商誉的有关信息。当经济发展到一定程度、资本市场足够健全时，为了及时正确的做出判断和决策，各方对自创商誉信息的提供要求会越来越多。相信，随着预测科学的发展和进步，选择公认较合理的贴现率，准确预测企业未来每年盈利及其能带来的现金流量，将不是什么难事。商誉的估计价值将最大可能地反映其真实价值，也就可以科学合理地计量企业的自创商誉。

4.完善商誉减值测试的相关配套措施

我国应加强实证研究并借鉴其他国家的经验，完善商誉减值测试的准则规定和应用指南，以提高准则的有用性。在附注中，对于未来现金流量和折现率的确定过程以及减值测试中资产组的认定等应给予充分披露。审计人员应关注商誉减值测试部分的内容，评价被审单位在商誉减值测试中数据来源和运用方法的合理性。商誉减值测试方法的复杂性也对会计人员提出了更高的要求，而会计人员的素质高低直接影响着财务信息的有用性。所以，应大力提高会计人员素质，鼓励会计人员的持续学习，专研业务，不断提高素质。

5.采用合理的方法对负商誉进行确认和计量

负商誉是导致被并企业只能获得低于平均盈利水平的不利资源或能力，因此，对于负商誉的确认与计量就应反映负商誉的这个实质。但是，正如商誉的确认和计量一样，采用 “现值法”需要完善的市场条件和更多的实践经验，而目前我国会计人员的素质以及资本市场的发展水平难以达到这样的高度。所以，从可行性角度考虑，笔者建议在初始确认和计量上，将并购价格低于被合并企业净资产公允价值的差额确认为负商誉；后续计量上，应按照预计的企业整合年限平均摊销后计入当期损益。

综上所述，商誉是企业实际存在的不可回避的极为复杂的问题。在现有会计准则框架下如何使商誉的确认与计量更为合理，披露更加充分，是亟待解决的现实问题。这需要市场经济的进一步发展，需要会计理论的创新与发展和会计人员素质的逐步提高，还需要如其他相关学科的支持。随着相关条件的逐渐具备和商誉研究的不断开展，商誉必将以一种更加符合其价值实质的会计处理模式反映于财务报告之中。

参考文献：

[1]秦素娟. 企业合并商誉会计问题研究[D].首都经济贸易大学，2015.

[2]喻凌云. 商誉的企业价值相关性研究——来自中国A股上市公司的经验证据[D].浙江工商大学， 2015.

[3]余烈明. 轻资产公司执行商誉会计准则有关问题探讨[D].厦门大学， 2014.

[4]王璐瑶. 合并商誉会计问题的探讨[J].商场现代化， 2014.（25）

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4.关于保安工作改进的建议 篇四

经过几天对十五大街保安人员的初步观察，在岗保安员普遍存在着诸如着装不齐、回答咨询态度生硬、爱搭不理等现象，这些问题的存在，对工作的开展造成极大的困难，也在一定程度上加剧物业与业主之间的矛盾升级，更重要的是给某些心存不满的人造成口实。为了改变这种局面，笔者认为应在以下几个方面加以管理：

1、统一服务意识，因为物业是为业主服务的企业，工作人员的薪酬来自于业主缴纳的物业费，即使是有少数业主对物业管理存在各种歧义，甚至于谩骂物业管理人员，工作人员也不能以暴制暴。

2、严格执行物业工作人员管理规定，既然制订了相关的物业管理规定，就应该严格执行，目前情况是，规定有但不详细，更无法去落实执行，这与某些管理人员的思维方式有着直接关系，从某些方面讲你虽然袒护了少数工作人员的错误，但是给其他工作人员一个错误的信号，将错误的做法认为是正确的，导致风气不正。

5.对校长工作的改进建议 篇五

1、问题某教师在新学期接受了一个原先由其他教师执教的中班后发现该班大多数儿童在唱歌时严重走音其中在唱某三首歌曲时走音的情况特别严重。

2、第一次诊断经与其他教师共同讨论推断其原因可能是该班在小班阶段教师教唱歌曲的进度太快致使儿童没有能够真正掌握。

3、经共同讨论后提出该班暂不教新歌而将这三首歌曲全部重新教唱并且在教唱时特别使用分句教唱反复听、反复模唱的方法以避免唱错音和唱走音。

4、实行方案该班教师按计划认真地重新教唱三首歌曲。

5、评价问题的解决情况在实施过程中教师注意观察并记录每次教唱的效果。发现儿童反复学唱已学过的歌曲没有兴趣。学唱活动过程中注意力不集中情绪消沉、烦躁。在反复倾听、模唱个别句子或个别音的时候儿童可以暂时达到不走音的要求。但是一旦将全曲连贯起来唱往往又会按照习惯的方式唱错音或唱走音。有时即使在反复训练后当时可以做到连贯唱歌也不走音但当隔了一段时间后再唱这首歌时又会回到原先的走音状况。经一再反复训练后仍旧不能改善唱这三首歌曲的走音状况。

6、第二次诊断与其他教师再次讨论推断其原因可能是儿童对这三首歌曲已形成了错误的定势很难予以纠正。所以不能再唱了。

7、再次提出解决方案经讨论决定该班放弃对这三首歌曲的反复训练改教其他新歌曲。

8、实行方案该班教师按新方案教唱新歌曲并请其他教师到场旁听。

9、评价问题解决情况在施行过程中发现儿童仍旧容易唱错音和唱走音。同时执教教师和旁听教师都发现该班儿童学习唱歌的方法有问题。这些问题表现在该班儿童没有倾听范唱的习惯。教师或录音磁带一唱儿童马上就跟着一起唱该班儿童没有倾听监测自己唱歌声音的习惯一开口就用很大的声音唱而不注意自己的歌声与范唱的歌声、伴奏的琴声是否一致。

10、第三次诊断经共同讨论推断该班儿童不会倾听总是在形成正确清晰的声音之前就开口唱该班儿童不会用适中的音量唱歌不会监听自己的歌声总是只顾唱不顾听没有反馈调节的过程。这是造成唱错音唱走音的情况难以避免和纠正的重要原因。

11、再次提出解决方案经共同研究后决定以培养该班儿童良好的学习唱歌的习惯入手坚持要求儿童先听、反复听听熟了再开口唱坚持要求儿童用适中的音量唱歌并且反复提醒儿童边唱边注意倾听教师的范唱、伴奏和其他儿童的歌声力求和大家的声音协调一致。

12、实行方案该班教师认真实行新方案并请有经验的教师到场旁听指出教师指导中没有注意到的问题。

13、评价问题解决的情况经过一段时间该班教师和旁听教师一致同意问题基本得到解决。

14、总结该班教师与有关人员一起总结研究工作的全过程撰写研究论文。课题精选数学作业提高教学质量的行动研究一发现问题江老师新学期开始任教某年级两个班的数学课发现其中一个班的数学平均分在全年级倒数第一。他决心改变这个班数学成绩差的现状。二分析问题学生成绩差可能是数学题做得太少。三提出解决方案加大作业量除了课本上的习题一律全作以外还要作补充习题。四实行方案五评价一学期结束后这个班数学成绩仍是倒数第一。六修正解决方案在收集整理学生对数学作业的意见之后发现学生对数学作业兴趣低落的原因是重复练习多缺乏有一定难度的习题题型单调。然后阅读学习理论及数学作业改革试验的文献资料广泛收集有关改进数学作业练习的各种资料从中获知数学作业目的、形式、作业量与练习效果的关系等理论。根据文献资料和对问题的分析对数学作业题结构进行调整即每次作业模仿性练习和创造性练习的比例为73以提高作业练习效果。七再次实行方案在实施方案时及时观察并记录学生作业正确率及时调整作业题的难度。八评价通过各章单元测验发现该班数学成绩逐渐上升。第二学期期末年级统一考试该班平均分位于全年级第二。工作改进研究与案例式研究都属于校本研究。目的增强研究的实效性为了提高干部教师的教育教学管理能力和研究能力为了解决实际问题。研究要“帮忙不添乱”。不能把写篇文章当成科研。论文是研究成果的表述形式。准确地说论文是“研”出来的而不仅仅是“写”出来的。应称为“研究论文”。科研不能是秀才笔下之花应该是解决问题之林。中小学校长教师要通过研究提高自己的专业素质提高教学与工作效率用最小的投入得到最大的产出。不会进行研究的教师不是合格的教师。中小学教师不能只做“蜡烛”和“春蚕”要做“太阳”在点燃学生智慧火花的同时也显示自己的光彩。在《现代汉语词典》中“研究”一词有两个涵义其一是探求事物的真相、性质、规律等其二是考虑或商讨意见、问题。这说明研究离不开问题研究就是探求、考虑、商讨问题的答案。研究型的中小学校长教师即是具备研究问题的素养和能力的校长教师。校长教师创新精神的具体体现就是要具有问题意识善于提出问题再把问题表述为研究课题。二教育科学研究的涵义教育科学研究是对教育的科学研究。科学研究是系统地收集和评价信息的探索过程目的在于认识我们所要研究的问题的本质及其规律从而得到解决问题的答案。答案分为两大类型基础研究中的抽象的答案应用研究中的具体答案。

1、进行科学研究首先要有未知的问题然后对这个未知问题进行研究得出答案这个答案即为研究结论。科学研究的实质就是对未知问题提出解答。未知问题——解答有待于解决的问题有待于验证的问题有待于回答的问题例提高连云港市三中学生学习积极性的研究小学数学两种教学方法的比较研究连云港市第一小学学生学习方法的调查研究研究课题就是有待于解决、验证、回答的问题。解答就是研究成果。

2、进行科学研究要收集与研究问题有关的丰富和真实的材料然后对其进行分析与评价从中得出研究结论。要“系统地”收集和评价信息不能只凭个别、偶然的材料得出结论因为任何一种观点哪怕是最荒唐的观点都能找到印证材料。三中小学校本研究

1、涵义以中小学教职工为研究主体主要为了解决本校教育教学管理实践中遇到的实际问题而进行的研究其研究成果直接用于本校的教育教学管理实践。是自己研究研究自己的问题研究成果要解决自己的问题校本研究应是教育科学研究的一个特定领域是将教育科学研究用于中小学实际工作中的有效途径。

二、学校工作改进研究一学校工作改进研究的涵义与意义

1、涵义学校校长教师针对本人工作中存在的问题所作的改进研究。包括校长所作的学校全面管理工作改进研究、书记所作的党建工作改进研究、德育校长所作的德育工作改进研究、教学校长所作的教学工作改进研究、后勤校长所作的后勤工作改进研究、团队干部所作的团队工作改进研究、教师所作的教育教学工作改进研究、其他职工所作的各自工作改进研究等。

2、意义工作改进研究不仅是一种校本培训方式也是一种校本研究成果形式。对学校校长教师来说做好工作改进的过程也是一种研究过程而且有很强的实用性。通过设计工作改进方案进而进行改进实施不仅可以提高校长教师发现问题、分析问题、解决问题的能力使校长教师能以行动研究的思路来引导改进学校工作实践更可以提高学校工作绩效。校长教师的工作与行动研究密不可分。对自己工作不断进行改进的过程就是行动研究的过程。通过行动研究解决自己工作中的实际问题使研究与学校工作紧密结合。使研究真正成为“解决问题之林”而不是“秀才笔下之花”体现研究的原有价值避免虚假研究、功利化研究。二行动研究

1、行动研究的涵义由教育实践工作者在自己的工作环境中谋求当前问题的解决、评价和改正行动过程的一种研究类型。行动研究是校本研究的最主要类型。从这个定义中我们可以对行动研究的涵义做如下理解1研究主体是教育实践工作者。特别是中小学的校长教师。2研究目的是通过采取一些措施和方法即用一些“招儿”解决研究者自身遇到的现实问题。特别是本校、本年级、本学科、本班、本岗位当前存在的各种问题。3在自己的工作环境中研究研究过程即自己的工作过程。4研究告一段落后要进行“评价”即检验一下原来的问题是否得到解决。如果已解决研究就结束如果原来的问题还没解决或没完全解决可以修改原来的措施和方法接着再做直到问题得到解决。

2、行动研究的特点1重在解决实际问题行动研究关注的不是纯理论问题而是教师本人或学校日常遇到的和急待解决的实际问题把解决实际问题放在第一位具有很强的实用性。2强调研究和行动相结合行动研究在问题发生的环境中进行研究者的实际工作过程就是研究过程研究过程也是实际工作过程强调研究过程与实际工作过程紧密结合既不增加研究者的额外负担又能使研究成果立刻转化成工作质量。3不做理论上的一般性推论当研究者的问题得到解决时研究就成功了也就有了研究成果。至于研究者采取的措施和方法即用的“招儿”是否有普遍意义能否在其他班级、其他学校、其他地区推广则不是研究者要考虑的。因为解决特定问题要用特定的方法要有针对性不可能“放之四海而皆准”而且“各村有各村的高招”不能照搬照套。4根据实际需要不断修正行动措施行动研究是解决实际问题的研究类型。只要有利于问题的解决预先设计好的措施可以不断修改。修改的依据就是利用调查研究包括观察、问卷、访谈、成品分析、测量等调查方式不断地对工作效果进行评价。

3、行动研究的实施步骤学校工作改进设计的研究属于行动研究。行动研究一种非正规的教育研究。主要目的是解决学校、班级或是教育方案实际提出的即时问题旨在立竿见影地应用而不考虑发展理论或广泛地概括。

4、行动研究与经验总结的区别教育经验总结是以教育实践工作者为主体对其所从事的教育活动过程加以主观回顾通过分析和思考将教育措施、教育现象与教育效果之间的关系的感性认识上升到理性认识。共同点研究主体都是教育实践工作者都和教育实践紧密结合。不同点教育经验总结是主观回顾即先干后总结。行动研究是先订计划后干。如果说行动研究叫“后行动研究”教育经验总结就可以叫“前行动研究”。进行工作改进研究首先要设计改进方案。设计学校工作改进方案要从发现问题开始在对问题进行分析之后根据所分析出的产生问题的原因有针对性地设计出改进措施。相当于行动研究实施步骤中的前三步即发现问题、分析问题、制定计划。以后再经过具体改进过程问题得到一定解决最后写出改进成果报告。在这过程中要对改进方案进行点评对改进过程进行追踪对改进成果进行评估验收。设计工作改进方案是在改进实施之前制定出的周密、科学的整个改进工作的计划和安排。它就像一项工程施工之前设计出的工程图纸一样。如果一项工程的图纸设计得完善、科学该项工程就有了可靠的保证。反之如果没有图纸或者图纸设计得有问题就可能会造成“豆腐渣工程”。改进方案设计得是否科学、合理和完善不仅关系到改进工作的进程而且影响着改进效果。设计改进方案要通过查阅文献资料对关键概念作界定要用相关理论作指导要借鉴他人的成功经验但是是针对本人工作中的的具体问题设计适合本人的改进措施。所以不能照搬照套也不可能抄袭剽窃。三发现问题的途径

1、学习后的反思

2、工作中遇到的困惑

3、研讨中受到的启发

4、大家对自己工作的诊断

6.工作改进建议 篇六

尊敬的总经理：

我来公司已半个月了，现我将公司存在一些问题和建议性方案向您汇报，有错误的地方请批评指正。

一、规范考勤管理

做好考勤管理的规范，是一项势在必行的工作，一旦公司考勤管理存在问题，直接影响到每位员工工资的核算，也对总务科工作带来极大的难度。现查电脑考勤发现，有的员工有打卡，有的员工没有打卡，同时有的管理人员也没有打卡。作为公司的管理人员，更应该带头遵守好公司的规章制度；一是要求公司全体员工必须打卡，不管是计件员工还是计时员工都要准时打卡上下班。有经常外出的人员或特殊人员，经总经理批准后方可不打卡。对于因公出差的人员必须填写出差单，写明事由、具体时间、地点等，回公司后及时到总务科销假；二是当天因公出差人员不能回公司打卡的，必须填写补卡单，经部门主管审批后交总务科审核存档。

二、树立公司内外在形象

要求全公司人员正确佩戴厂牌，穿厂服，树立公司良好的形象。全公司管理人员是员工的领头人，管理人员的一言一行、一举一动都会影响到员工行为。海尔公司总裁张瑞敏说：“优秀的员工是优秀的管理带出来的，优秀的品质是优秀的员工做出来的”，要管理好员工，必须从自已做起。

三、进一步规范各部门权责和岗位说明书

针对公司目前存在工作混乱、权责不清、推卸责任、部门与部门的工作配合不是很默契等问题必须要进一步进行规范，定好各部门权责和分清各部门人员的工作职责，才能把工作做好，做细；不会因某个部门存在问题而推缷责任。

四、规范公司的规章制度

管理是严格的爱，制度是公司开展工作的准绳和方向。俗话说：“没有规距，不成方圆”。作为一个在发展中的工厂（企业），必须有一套完善的规章制度来规范公司的管理，提高公司全体员工的工作效率和服从组织意识。如：考勤管理制度，福利制度，奖惩制度，员工招聘、辞职、录用制度，劳动纪律制度，劳动合同管理制度等等都要进一步规范。

五、建立完善的用人机制和考核机制

人才是公司发展和生存的根本，特别是现在招聘人员较难的情况下，公司更应该尊重人才，用好人才，把合理的人才放在合理的位置上，尽量发挥他的潜能和特长。发挥人力资源合理调配的作用，做到优利互补，提高各部门的核心竞争力，鼓励员工努力，积极工作，建立有效激励机制和考核机制，来逐步提高公司全体员工的工作效率。

六、建立感恩文化，回馈员工

企业文化建设是一项很大工程，要做好企业文化建设。公司全体员工必须要融入到吉爱斯团队中来。如重大节日有晚会、有比赛，生活上关心慰问较困难员工（如工伤、病重、突发性事件等）。另外要做好公司的宣传工作，表扬好人好事，评功评奖等等，让每位员工都能真正感受到公司大家庭的温暖。

七、建立学习型的企业团队

要想改变员工的思想，必须从管理人员自己开始。因员工思想比较单纯，特别是员工接触新鲜事物比较慢，所以管理人员必须更要加强学习，提高自身素质来感化员工。

1、营造浓厚学习氛围来感染员工

2、制定一系列合理的员工培训计划

比如员工的岗前培训，规章制度培训、安全教育培训、技能培训和职业道德培训等，来逐步教育提高员工的综合素质。

八、建立完善的例会制度

1、公司例会，每月至少两次，公司各部门主管参加；

2、部门例会，每周一次，本部门人员参加；

3、质量例会，每周一次，相关部门参加；

4、早会，由车间主任或班组长组织，每天召开，本部门人参加；

5、全厂员工大会，每月一次，全体员工参加；

6、年终总结大会（表彰大会），一年或半年一次全体员工参加。

7.对校长工作的改进建议 篇七

企业利润分配是企业收益分配的重要组成部分。2006年12月4日修订后发布的《企业财务通则》第五十条明确了企业利润分配的对象和利润分配的顺序。应当肯定的是，修订后的《企业财务通则》(以下简称《企业财务通则》)对利润分配的规范更为科学、更加清晰明了，更好地适应了社会主义市场经济发展以及财税体制改革的要求。但笔者认为，一些认识上的局限性在修订中仍未得到有效地解决，对此仍有必要对这些问题进行再认识。

二、需要讨论的主要问题

1. 关于企业弥补以前年度经营亏损的问题

《企业财务通则》第四十九条规定:“企业发生的年度经营亏损, 依照税法的规定弥补, 税法规定年限内的税前利润不足以弥补的, 用以后年度的税后利润弥补, 或者经投资者审议后用盈余公积弥补。”

依据其规范，对于以前年度发生的经营性亏损，应当首先用税前利润弥补;不足部分由公司决策机构在用税后利润弥补和用盈余公积金弥补之间抉择。

但2005年修订后的《中华人民共和国公司法》(以下简称《公司法》)第一百六十七条却是这样规定的：“公司的法定公积金不足以弥补以前年度亏损的，在依照前款规定提取法定公积金之前，应当先用当年利润弥补亏损。”

依据其规范，企业如果存在以前年度发生的经营亏损，应当首先用公积金弥补，不足部分再用当年利润弥补。显然，，有关用什么资金弥补亏损的规范，《公司法》和《企业财务通则》是不一致的。

《公司法》第一百六十七条和《企业财务通则》第五十条中均采用的是“公积金”的表述。虽然公积金的表述涉及到资本公积金和盈余公积金两个具体概念，但与利润分配与弥补亏损有关的公积金，显然指的是盈余公积金。

无可置疑，首先用利润、还是用盈余公积金来弥补以前年度的经营亏损，对利润分配的影响是不同的。如果用盈余公积金弥补亏损，意味着可以将当年获取的利润更多地用于向投资者分配。所以如果不存在必须首先用盈余公积金弥补亏损的硬性规定，企业决策机构应当将弥补亏损决策和利润分配决策结合在一起进行。

2. 关于用利润弥补亏损的问题

需要讨论的主要问题是：是否需要在财务规章制度中明确应当用税前利润弥补、还是用税后利润弥补的规定?

笔者认为, 如何弥补经营亏损, 属于财务规范的范畴;而经营亏损能否从税前扣除, 则属于税法规范的范畴。自1994年初开始实行新的税制以及1994年6月财政部《企业所得税会计处理的暂行规定》的发布, 意味着财税分流的框架已基本建立。就本问题而言, 其关键点不是用什么利润弥补亏损, 而是企业以前年度发生的经营性亏损, 能否作为本年度计算应纳税所得额时的扣除项目?

关于经营性亏损扣税的问题，《企业所得税暂行条例》(国务院令[1993]137号)、《企业所得税税前扣除办法》(国税发[2000]84号)以及《中华人民共和国企业所得税法》(国家主席令第63号)对此都有相关规定。虽然不够具体，但基本含义是明确的：企业在规定期限内发生的亏损，可以在计算应纳税所得额时扣除。

2007年12月6日公布的《中华人民共和国企业所得税法实施条例》(国务院令第512号)第十条则明确规定：企业所得税法第五条所称亏损，是指企业依照企业所得税法和本条例的规定将每一纳税年度的收入总额减除不征税收入、免税收入和各项扣除后小于零的数额。这意味着，税法中的亏损概念，并非是财务上的亏损概念。

由于分别依据税法和财务会计制度计算的应纳税所得额和会计利润之间存在着暂时性差异和非暂时性差异，所以在弥补或扣除以前年度经营亏损前，有可能出现下列事项：

(1)由于企业财务规章制度允许将计提的资产减值准备金额列入当期损益，但税法却不允许将其从应纳税所得额中扣除，则当企业本年度没有会计利润、甚至出现了会计亏损时，仍有可能具有需要依法纳税的应纳税所得额。

这意味着，企业虽然没有会计利润，但以前年度税法认定的部分或全部亏损仍可能在本年度计算应纳税所得额时扣除，也就是说得到了“弥补”。显然，这种状况下税务亏损的弥补和用会计利润弥补会计亏损并无联系。

(2)如果已经计提减值准备的资产在当期确认发生了资产减值损失，按照财务规章制度的规定其金额不能再计入当期损益，但依据税法规定却能将此金额在计算应纳税所得额时扣除，则意味着企业本年度虽然有会计利润，但仍有可能没有需要纳税的应纳税所得额。对此企业虽然有会计利润，也可以采取用当年会计利润弥补以前年度会计亏损的财务处理，但却不能用以前年度的会计亏损扣税。

可见，以前年度税务亏损发挥的扣税作用和用企业会计利润弥补以前年度的会计亏损来计算出可供分配的利润，是两种性质完全不同的经济行为，不应当将此混淆。

所以，在企业财务规章制度中，不应当规范本应在税法中规范的内容。《公司法》有关公司制企业财务、会计的规范中，就没有涉及纳税问题;《企业财务通则》及其相关财务规章制度中的规范，也应当如此。

需要进一步明确的是，会计亏损的概念应当属于财务问题而不是税务问题;税法上允许在计算应纳税所得额时扣除的“损失”，就不应当解释为“经营亏损”[1] (1) ，与会计亏损相混淆。用当年应纳税所得额弥补以前年度的税务亏损，应当属于税务问题，与企业利润分配无关。

3. 关于计提盈余公积金的问题

虽然进行了修订，但《公司法》和《企业财务通则》仍然都保留了“法定公积金”和“任意公积金”的划分，这让笔者感到迷惑不解。笔者认为，正如法定资本的概念一样，财务制度规范中法定盈余公积金概念的建立是为了明确计提盈余公积金的最低限度。这意味着企业可以超出规定的比例提取盈余公积金，但提取比例不得低于法定盈余公积金的比例。

所以，除非“法定盈余公积金”和“任意盈余公积金”在提取和使用上具有不同的规定，一般没有必要将企业实际提取的盈余公积金人为地划分为“法定盈余公积金”和“任意盈余公积金”两部分。《公司法》中也分别规定了一般有限责任公司、一人有限责任公司和股份有限公司注册资本的最低限度，实际上也建立了“法定资本”的概念。那么是否有必要把企业筹措的资本也划分为“法定资本”和“任意资本”两部分?

三、解决问题的初步思路

针对第一个问题，笔者认为，既然修订后的《企业财务通则》适用于非金融类的国有及国有控股企业，而国有及国有控股企业中的大多数大中型企业和部分小型企业已经属于公司制企业，其他国有及国有控股企业也将在深化国有企业改革过程中逐步改制为公司制企业，因此完全有必要按照《公司法》的规范来修改和完善企业弥补亏损的规定。否则，按照“如果下位法的规定与上位法出现矛盾，应当执行上位法”的执法原则，公司制企业在弥补亏损时只能执行《公司法》，《企业财务通则》的作用将大打折扣。

对此笔者建议，如果不存在其他方面的影响和制约，可以将《企业财务通则》第四十九条修改为：“企业发生的年度经营亏损，应当首先用企业的盈余公积金弥补;企业的盈余公积金不足以弥补以前年度亏损的，应当用当年净利润弥补亏损。”

但强制要求企业必须首先用盈余公积金弥补亏损也未必科学。所以对《企业财务通则》第四十九条修改的另一个建议为：“企业发生的年度经营亏损，经投资者审议决定后，可以首先用盈余公积金弥补，不足部分用当年净利润弥补亏损;也可以首先用当年净利润弥补，不足部分用盈余公积金弥补。”

这意味着可以由企业投资者决定经营亏损的弥补方式。

如果赞同以上修改意见，本文提出的第二个问题也就得到了解决。

如果认为企业有权在用当年净利润或盈余公积金弥补亏损中做出抉择，则有必要修改《公司法》第一百六十七条中的相关规定。

针对第三个问题，笔者认为，如果赞同笔者的观点，并且不存在其他方面的障碍，则有必要对《企业财务通则》中的下列条款进行修改：

1. 可以将《企业财务通则》第十八条修改为：“企业从净利润中提取的盈余公积金可以用于弥补企业亏损或者转增资本。盈余公积金转增资本后留存企业的部分，以不少于转增前注册资本的25%为限。”

2. 可以将《企业财务通则》第五十条第二款修改为：“提取盈余公积金。企业提取的盈余公积金不得低于企业净利润弥补经营亏损后余额的10%。盈余公积金累计额达到注册资本50%以后，可以不再提取。”

取消第五十条第三款以及“国有企业可以将任意公积金与法定公积金合并提取”的表述。

由于《公司法》中也采取了划分“法定公积金”和“任意公积金”的表述。所以，如果赞同笔者的观点，同样涉及到修改《公司法》相关条款内容的问题。

参考文献

8.对校长工作的改进建议 篇八

东莞市虎门镇农业技术服务中心 52900

摘要：在肉品市场，生猪肉交易占据着重要的位置。在猪肉市场买卖广泛流通的当前，肉品安全成为普遍关注的焦点。为了有效预控问题猪肉流向市场，生猪屠宰检疫发挥着关键性的作用。

关键词：基层；生猪；检疫

基层生猪的检疫不但牵涉到畜牧生产单位的经济效益及其可持续发展，更关系到人们能否吃到健康肉、放心肉。虽然我国已陆续制定了相关法律法规并颁布了《动物检疫管理办法》，同时，各地政府也在加大推进群众百姓吃到放心肉工程的力度，然而，随着我国猪肉价格涨多降少状态的持续存在，部分不法分子通过各种违规违法手段在生猪方面暗箱操作以获取利益，给生猪检疫工作带来诸多的困难和挑战。

一、基层生猪检疫工作现状

自《动物检疫管理办法》实施以来，地方生猪检疫就有条不紊地进行着。办法明确规定：经运输、出售的动物产品，供屠宰、继续饲养的动物，都要提前3天申报检疫。就生猪检疫项目而言，具体包括了猪瘟、口蹄疫、蓝耳病、猪丹毒、猪肺疫等等。相关条例的制定，赋予了动物检疫更神圣的使命，有效了规范了生猪市场的安全。但是，还是存在着诸多的“顽疾”，很大程度上制约着基层生猪检疫工作的顺利进行。

二、生猪检疫工作的重要性

生猪在所有畜牧业中所占比重最大，由此生猪的食用安全与检疫工作显得尤为重要，这不仅关系到人民群众身体健康，同时对于畜牧业产业链上的各个企业的经济效益和发展有着非常重要的影响，为此我国颁布了《中华人民共和国动物检疫法》和相关的法律法规，着力加强食品安全管理，但是目前在生猪市场，检疫工作中仍存在着一些问题。

三、在基层生猪检疫工作中出现的问题

近几年，我国的经济水平不断提高，百姓的生活质量也得到了改善，人们开始对猪肉产品的质量提出了更高的要求。虽然国家颁布的相关法律已经在全国推行，而且各地方政府机构开始大力推进健康肉工程，这些措施的实施虽然在一定程度上提高了猪肉产品的质量，但是仍然有一些不法分子为了牟取高额利润，铤而走险，把生猪的“真实面目”掩盖起来。目前，在我国基层生猪检疫工作中，主要存在以下问题：

1、检疫设备比较落后。

现今，我国大部分定点生猪屠宰场的检疫设施，都比检疫技术落后。虽然部分生猪屠宰场已经配备了比较先进的检疫设备，但是这些设备比较贵重，考虑到利益损失，使用的次数屈指可数，检疫执法者通常都是结合自己的经验，通过目测的方式，利用小刀和钩子等工具来对基层生猪进行检疫，基层生猪检疫设备过于落后，严重制约了检疫工作的展开。

2、配套的法规制度可行性较低。

我国虽然针对生猪检疫工作制定了相应的法律法规，但是可行性却较低，比如，我国的《动物防疫法》是根据基层生猪检疫逃检现象来制定的，虽然《动物防疫法》对该现象有明确的规定，即利用加倍收费的手段对逃检现象进行整治，但是在实际实施过程中，这种整治措施却不能得到理想的效果，再加上我国对生猪市场的检查力度较低，私自屠宰、病死猪肉上市等违法行为数见不鲜，不能从根本上解决问题。

3、检疫存在监管盲区

当前我国的生猪检疫工作，还没有渗透到酒店、学校和工厂等人员比较集中的地区，可以说这些地区的生猪检疫工作还处在空白状态，但是这些组织机构需要生猪肉的数量比较大，根本不可能在第一时间就对其进行检疫，导致白肉直接进入猪肉加工环节。再者，基层并不具备执法权力，具有执法权力的卫生监督机构也不可能每天对其进行监管，进而使这些组织机构在监管方面存在空白。

4、检疫人员的技术水平不高

当前，我国一些生猪检疫工作人员，根本没有参加过专业性、系统性的培训，这些检疫人员也没有充分认识相关的法律法规，进而对检疫工作的展开带来不利影响，检疫结果缺乏科学性。

四、针对当前建议现状提出的几点建议

1、提高检疫人员素质水平

对于新入行的检疫人员要加强业务培训，对于老一辈的检疫人员，也要进行二次的业务指导，以确保检疫人员掌握的检疫技术和方法是最先进和实用的。对全体检疫人员要进行政治素质，业务能力和相关法律法规的培训，提高其专业能力水平，业务能力素质和使命感，要深刻的意识到所从事工作的责任重大，检疫工作与日常生活和每个普通市民息息相关。同时，应该引进新型的硬件设备，建立相关的新技术检疫系统，培养一批能够熟练使用新技术的检疫人员，组织一个完善的检疫体系，以此保证检疫水平。要对从事检疫工作的员工实行绩效考核制度，对于自身负责的检疫工作和相关的后续处理负责到底。在国内，各个基层屠宰场应该加强相互之间的学习与交流，相互借鉴彼此的经验，在有条件的基础上，也可以组织屠宰厂员工、领导，赴国外学习先进的技术和各自的从业态度、经验，扬长补短。

2、严格落实相关法律法规

相关的生猪检疫法律法规虽然都有出台，但是在具体的落实上仍有所欠缺，市场监管的体系仍然不完善，在相关法律法规的执行过程中，畜牧、工商、公安、质检、卫生部门要加强联动协调作业，相互配合，加强对于生猪的屠宰管理，检疫管理，让不符合检疫标准的生猪肉没有流入市场的可能性，而对于违反了相关法律法规的屠宰厂等要依照法律法规的相关规定予以处罚，不能姑息。食品安全的管理与政府的执政水平在普通市民的眼中是密不可分的，只有严格落实相关法律才能让百姓安全，同时塑造一个良好的执政为民的政府形象。目前在很多人员较多的企事业单位的猪肉配送中，由于需求量较大还没有相应的配套的检疫规章的形成，以至于还未接受检验的猪肉被直接进行食品加工，而基层的检验不配套，让相关的执法问题难上加难，所以相关的法律法规也要注意到自身的漏洞和空白之处，尽快出台相关的法律以弥补欠缺。

3、落实基层屠宰场的把关工作

基层屠宰场的准入门栏低，因此而产生的问题也更多。所以在对基层屠宰场的相关资质和证件的审核、屠宰场卫生状况的检查上要更加严格，防止屠宰场因中饱私囊而导致的检疫标准下降的问题发生。屠宰场的管理和生猪检疫的管理是一体的相辅相成的，坚决防止有不符合资质的屠宰场向外流出生猪肉，危害市民的安全。对于生猪的产地和来源也要由基层屠宰场进行严格的把关，确保从产地进入屠宰场的生猪经过了相关的检疫，这样才能使生猪的安全得到全面地保障，检疫制度得到切实的落实。

4、加強对防疫工作的宣传力度

最后要加强对于防疫工作的宣传，基层生猪检疫向来为政府所重视，因为事关民生所以除了从屠宰场这一方面要提高检疫能力之外，还要向全社会各个阶层科普关于生猪检疫的标准和知识，普通民众掌握基本的判别猪肉是否通过检疫的能力，组织百姓对于生猪屠宰场进行社会监督，实时警醒屠宰场切实履行自己的责任和义务，同时也为执法工作创造了好的条件，此外在进行生猪检验工作的推广与发展中还可以举办各类讲座与宣传活动来增加市民们对此的了解。

结语：综上所述，屠宰场生猪检疫是对猪肉的质量安全检查的最后一道关卡，检疫工作的良好完成直接保证了民众是否能够吃到“放心肉”，检疫工作的重要可见一斑。本文浅析了当前生猪检疫工作中关于人员，法律法规的不足之处和问题并提出了相应的解决措施，除此以外在具体的检疫细则、违反处罚、技术改进等方面还可以进行更多的讨论，在此不做多的赘述。食品安全是国家民生的重中之重，因此要规范法律，规范检疫制度，加强管理，提高人员技术水平，提高职业道德，保证生猪肉食的安全，与此同时提高自身效率，在促进行业发展与进步的同时，让消费者能够吃上让自己满意放心的猪肉。

参考文献：

[1]高睿，于尔松，高天宇.浅谈生猪产地检疫存在的问题及对策[J].黑龙江畜牧兽医，2004（6）：78.

[2]郑立旺，黎业，张仲相，等.浅谈我市生猪屠宰检疫的管理和体会[J].广西畜牧兽医，2003（4）183-184.

9.对校长工作的改进建议 篇九

通过对9月份公司财务工作的整理，发现了如下问题：

1、会计财务内控制度不健全，岗位职责分工不明确 由于职责不明确，每个人的分工不明，导致手续不齐备造成账目不清、2、原始凭证单据混乱致使款项支付不明确，应收应付科目账务不能清晰明了，分不清计入账本的科目

3、缺少部分会计科目，因会计科目的缺失而减少会计步骤致使凭证缺少，使账本上只有金额而没有相应凭证作支持依据，使账本上金额来历不明，影响后期对账及查账

4、现金与银行帐混用，由于缺少银行存款账目，造成账实不符，使往来款项不明确，影响主营业务收入账目不能明细化

5、主营业务收入与库存商品并立，导致产品生产成本金额不明确，直接影响资产负债表中存货金额真实性 建议：

建立会计电算化账务

手工帐工作占有大量人力物力，电脑账可以提高工作效率，符合公司日后做大做强的发展趋势

增加必要会计科目，建立健全整个会计核算系统

10.对校长工作的改进建议 篇十

一.建立精简、高效的组织结构

就目前的组织结构比较松散而且重叠的现象,在现有的人力资源基础上有必要进行改组,使其更趋合理、有效和精简(具体结构见附件).二.明确岗位分工

1.车间主管:全权负责整个车间的生产、质量、安全、6S等方面管理工作，并制定车间工作目标和具体实施；

2.技术副主管:负责质量、工艺技术、设备管理、模具管理和新产品试制等技术方面的工作；

3.生产副主管:负责生产计划、产量、准时交货、现场6S、安全等生产方面的工作；

4.材料工艺师:负责生产原料管理、新产品试制、材料工艺等方面的工作；

5.技术工程师:负责注塑工艺、质量改进、新产品试制、设备日常管理等方面工作；

6.生产计划员:负责车间生产计划的制定、落实、跟进和反馈，生产各类报表的及时准确汇总；

7.车间文员:负责各类文件管理、考勤、员工考核、6S评定等方面工作；

8.生产领班:负责班组产量、质量、人员管理、现场6S、安全等生产方面的工作；

9.技术员:负责注塑工艺和质量的改进、新产品试制、模具和设备日常保养等方面工作；

10.模具管理员:负责模具的收、发、存台账和使用维修保养工作； 11.生产组长:负责小组产量、质量、人员管理、现场6S、安全等生产方面的工作；

12.配色组长:负责小组配色工作的管理和安排，及时准确提供备料组所需颜料；

13.备料组长:负责小组粉料、拌料和加料工作的管理和安排，及时准确提供生产所需用料.三.建立绩效考核制度

1.在目前管理基础上建立切实可行的车间KPI目标并加以逐步完善;2.根据车间的KPI目标分解到各层面(目前暂时为领班和生产组长),主要考核对象为车间组长以上骨干;3.每月对考核对象进行评定,实际绩效与收入挂钩;4.对于连续3个月考核末尾人员(暂定对象为生产组长),采取末尾淘汰制度;5.具体考核表见附件.四.加强生产跟进工作

1.完善和加强车间生产计划工作, 车间主管全权负责这一工作,改变目前单一的数字计划工作而逐步成为人、机、料等全方位的计划准备、计划安排、计划跟进、计划反馈、计划汇总等工作，最终成为真正意义上的计划工作； 2.建立日生产例会（15分钟以内）制度，重点是对生产计划进行每日跟进；

3.建立周生产例会（30分钟以内）制度，重点是周生产计划的回顾总结和新计划的落实。五.充分调动操作工的积极性

1.综合考虑模具、材料、产品难易度等因素，制定科学合理的折合产量指标以改变目前不合理的产量考核制度；

11.对校长工作的改进建议 篇十一

QLZ87式35mm自动榴弹发射器的发射及击发机构由击锤、击锤簧、击发阻铁、单发阻铁、扳机、保险机等组成(图1)。射击时，拉枪机框向后，枪机框带动枪机一同向后，压缩复进簧。枪机框后坐到位后，在复进簧作用下推枪机向前，当复进到击锤待发支臂与击发阻铁待发突笋相遇时，击锤被击发阻铁扣住，形成待发。单发时，手扣扳机，扳机头部下压单发阻铁，单发阻铁沿扳机向后移动的同时下压击发阻铁后端，使击发阻铁回转，当击发阻铁的待发突笋脱离击锤的待发支臂时，击锤在击锤簧的作用下向前，打击击针。连发射击时，手扣扳机不放，由于单发阻铁后端被保险轴圆柱部抵住而不能沿扳机后移，所以，单发阻铁始终压住击发阻铁后端，使击发阻铁不能抬起，故击锤能无障碍地连续往复运动，直至将弹射完。保险状态时，保险轴圆柱部抵住扳机后端，使扳机不能扣动，形成击发保险。从原理上分析，QLZ87式35mm自动榴弹发射器的发射机构、击发机构和保险机构中的零件均能正常工作，相互之间也没有干涉，其保险机构应该是可靠的。但该发射器的发射机构较独特，击发阻铁有一半露在机匣外面，其目的是便于分解结合击发机构时压下击发阻铁，使其待发突笋脱离机匣。这一结构有一明显缺陷，即一旦有外力撞击击发阻铁前端就可以使击发阻铁回转而解脱击锤实施击发，使用相当危险。所以，该发射器的保险机构虽关上了保险，也只能控制扳机，防止意外扣动扳机形成击发，但它不能防止意外撞击击发阻铁前端形成击发，即防偶发保险不确实。

改进意见

以上分析可知，要彻底改变发射器在保险状态下因击发阻铁前端受撞击而意外击发的问题，必须要保证在保险轴限制扳机转动的同时击发阻铁也不能回转。所以，我们在保持原有总体结构的情况下，设计了下面方案以供参考。

由于该发射机构是由扳机下压击发阻铁实施击发的，因此，我们可以将扳机头部的A面延长至B处，使其与单发阻铁形成一横槽，再去掉击发阻铁后端滚轮，使击发阻铁的后端卡入横槽内(图2)，这样，射击时扳机同样可以带动击发阻铁转动实施击发，而在保险状态时，保险轴圆柱部抵住扳机后端使扳机不能转动，击发阻铁因卡在扳机头部的横槽内也不能转动，在携行、射击或训练时，只要关上保险，即使击发阻铁前端受到意外撞击也不可能实施击发，这就保证了防偶发保险的作用确实可靠。如分解击发机构，可打开保险压下击发阻铁即可。◆

12.对校长工作的改进建议 篇十二

在日常会计核算中, 由于各种原因会使记账凭证填制出现差错, 以至影响到账簿记录甚至使会计报表出现差错。会计人员发现会计差错时, 应当根据差错的性质, 采用恰当的更正方法及时予以更正。《企业会计准则》中规定:在手工记账方式下, 账簿记录发生错误的更正方法, 一般采用划线更正法、红字更正法和补充登记法。具体操作是:记账后, 发现账簿记录有文字或数字错误, 而记账凭证没有错误, 可以采用划线更正法进行更正。记账后, 发现记账凭证中应借、应贷会计科目有错误, 从而引起账簿记录错误;或记账后, 发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误, 只是所记金额大于应记金额, 可以采用红字更正法进行更正。记账后, 发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误, 只是所记金额小于应记金额, 可以采用补充登记法进行更正。

笔者认为, 上述有关错账更正方法的分类存在不足:一是对错账更正方法的划分不够科学。二是关于错账更正方法适用的前提条件的规定不够清晰明了。同时, 对错账更正要求的讲解也不够具体。三是这种分类不便于初学者掌握, 特别是红字更正法又分为两种情况, 容易混淆。

为此, 笔者建议应该对错账更正方法进行重新划分, 主要有以下两种改进方案。

2 改进方案一

2.1 修改思路

一般账簿记录出现错误的原因有两类:一类是因记账错误引起的, 另一类是因记账凭证本身编制错误引起的。因此, 必须根据错误的原因, 确定适用的更正方法。笔者建议对错账更正方法的适用范围重新界定:记账后, 发现记账凭证正确, 而账簿记录错误, 如错记账户、错记借贷方向、错记金额、错结发生额或余额和文字笔误等, 对这类错误要采用划线更正法。记账后, 发现由于记账凭证编制错误而引起的账簿记录错误, 则要采用红字更正法。

2.2 修改后方案

一是保留现行的划线更正法, 二是将补充登记法并入红字更正法并对红字更正法进行完善, 如表1所示。

将补充登记法并入红字冲销法的理由是:从现行补充登记法的适用条件看, 补充登记法实际上是红字更正法中的一种特殊情况, 不应作为单独的一种方法。同时, 根据现行补充登记法规定的更正要求, 使用补充登记法后, 把原来的经济业务人为地割裂开了。例如, 从银行提取现金2 000元, 编制的错误记账凭证为借记库存现金200元, 贷记银行存款200元, 并已登记入账。根据现行补充登记法的更正要求, 只要再编制一张借记库存现金1 800元, 贷记银行存款1 800元的记账凭证, 并登记入账即可。这样的账务处理使一笔完整的经济业务分别在两张记账凭证中反映, 分两次登记入账, 从而造成了不利于对账、不能完整和清晰地反映经济业务来龙去脉的后果。而红字冲销法经过完善后不存在这样的问题, 所以, 应该把补充登记法并入红字更正法。

2.3 具体操作步骤

2.3.1 划线更正法

采用划线更正法更正时, 可在错误的文字或数字上划一条红线, 在红线的上方填写正确的文字或数字, 并由记账人员在更正处盖章, 以明确责任。更正时, 对于文字错误, 可只划去错误部分并进行更正;对于错误的金额应全部划销, 不能只划去其中个别写错的数字。但划销时, 不能涂抹掩盖原有记录, 应使原有字迹仍可辨认, 以备查看。

2.3.2 红字更正法

采用红字更正法更正时, 先用红字 (指金额用红字, 下同) 编制一张记账方向、会计科目、金额与原错误记账凭证完全相同的记账凭证, 在摘要栏注明“冲销某月某日第某号记账凭证”, 并据以用红字登记入账, 以冲销原来的错误记录;然后用蓝字编制一张正确的记账凭证, 在摘要栏内注明“补记某月某日第某号记账凭证”, 并据以登记入账。

3 改进方案二

3.1 修改思路

记账后, 发现记账凭证编制正确, 而账簿记录有误, 纯属记账引起的账簿记录错误, 采用划线更正法。记账后, 发现由于记账凭证错误引起的账簿记录错误, 需要分两种情况:属于金额错误采用增减补记法;属于记账方向、会计科目错误采用红字更正法。这种划分方法符合人们认识事物时由易到难、循序渐进的认知规律。

3.2 修改后方案

在这种思路下更正错账的方法应分为划线更正法、增减补记法和红字冲销法, 如表2所示。

3.3 具体操作步骤

3.3.1 划线更正法

记账后, 如果发现账簿记录有错误而记账凭证没有错误, 纯属记账时的笔误, 应采取划线更正法更正。具体做法是:首先将错误的文字或错误的整个数字划一条红横线, 然后将正确的文字或数字用蓝字 (或黑字) 写在错误文字、数字上方, 并由更正人员在更正处 (错误文字、数字处) 签章。同时要保证原错误文字、数字清晰可辨。

3.3.2 增减补记法

适用于记账凭证上的金额比所附原始凭证金额多记或少记的情形。增减补记法又可称为蓝字 (或黑字) 补记法和红字补记法。记账后, 如果发现记账凭证中应借、应贷会计科目与记账方向都没有错误, 记账凭证和账簿记录的金额相吻合, 只是记账凭证所填金额小于应填的正确金额, 在这种情况下, 应采用蓝字 (或黑字) 补记法更正错账。具体做法是:将少记的金额用蓝字 (或黑字) 填写一张与原错误记账凭证账户名称与记账方向完全一致的凭证, 表示增加原有金额, 摘要栏注明“更正某月某日第某号记账凭证”字样, 并据以登记入账, 以补记少记金额。记账后, 如果发现记账凭证中应借、应贷会计科目与记账方向都没有错误, 记账凭证和账簿记录的金额相吻合, 只是记账凭证所填金额大于应填的正确金额, 在这种情况下, 应采用红字补记法。具体做法是:将多记的金额用红字填制一张与原错误记账凭证账户名称与记账方向完全一致的凭证, 表示减少原有金额, 在摘要栏注明“更正某月某日第某号记账凭证”字样, 并据以登记入账, 以冲减多记金额。将这两种情形归为增减补记法, 适用情形简单, 易于理解和掌握:原记账凭证金额少写, 蓝字 (或黑字) 补记;原记账凭证金额多写, 红字补记。

3.3.3 红字冲销法

记账后, 如果发现记账凭证上应借、应贷会计科目错误或记账方向错误, 或二者兼有, 或会计科目、记账方向与金额三者均错, 且记账凭证同账簿记录的金额相吻合, 这种情况下, 应采用红字冲销法更正错账。具体做法是:先用红字 (金额) 填制一张与原错误记账凭证内容完全相同的记账凭证, 在摘要栏注明“注销某月某日第某号记账凭证”字样, 并据以用红字 (金额) 登记入账, 即冲销原有错误的账簿记录, 再用蓝字 (或黑字) 填制一张正确的记账凭证, 在摘要栏注明“订正某月某日第某号记账凭证”字样, 并据以登记入账。

笔者认为, 以上两种错账更正方法的改进方案较现行分类方法更科学合理, 在实际教学中便于学生理解, 易于掌握;在会计实践操作中更方便可行。

摘要：在日常会计核算中, 由于各种原因会使记账凭证填制出现差错, 以至影响到账簿记录甚至使会计报表出现差错。《准则》中规定:账簿记录发生错误时, 会计人员一般要采用划线更正法、红字更正法和补充登记法进行更正。笔者认为, 现行有关错账更正方法的分类存在不足, 并就此提出两种修改方案。