《世界政治经济与国际关系》教学大纲

《世界政治经济与国际关系》教学大纲（共15篇）（共15篇）

1.《世界政治经济与国际关系》教学大纲 篇一

《当代世界政治经济与国际关系》复习题

二、名词解释 1.杜鲁门主义 2.超越遏制战略 3.不结盟运动 4.南北关系 5.新经济政策 6.苏联模式 7.雅尔塔体系 8.一边倒

9.三个世界的划分

10.国际货币基金组织

三、思考题

1.论析当今世界政治发展的基本特点 2.如何理解发展中国家在国际舞台上的地位和作用？

3.发展中国家政治发展存在的主要问题有哪些？

4.为什么说苏东剧变并不标志社会主义制度的失败？

5.你如何看待美国布什攻打伊拉克？ 6.中国外交的基本原则有哪些？ 7.如何看待次贷款危机对国际关系的影响?

8.如何看待日俄的北方四岛问题？ 9.如何看待台湾问题？

10.试论苏联东欧剧变的主要原因和教训。

11简述美国战后的全球战略及其实质。

12.中国建立世界政治新秩序的主要内容主张？

13.中国建立世界经济新秩序体现在那几个方面？

14.简述尼克松主义提出的背景、内容。15.简述中国外交政策的基本原则主要内同以及特点。

16.简述战后世界政治格局的演变。17.大国关系调整的现状，大国合作的基

础、面临的问题，大国关系的实质有那些？18.当前霸权主义、强权政治表现在那几个方面？

2.《世界政治经济与国际关系》教学大纲 篇二

一、国际意识的基本理念

国际意识是指国民对跨国事务或国际事务的认识和了解, 实际上是世界观的一种体现。高中生应该树立怎样的国际意识呢?我认为应该把握好以下几点:

1. 树立全球意识和国家观念

一方面, 在分析国际问题时应胸怀全球、放眼宇宙, 我们只有置身于国际社会, 超越社会制度、意识形态及不同文明的分歧, 全球携起手来才能推动国际问题的解决。另一方面, 发达国家正在推行新殖民政策, 我们90后的学生深受西方经济文化的影响, 这种现象使学生们易淡忘了自己的国家。政治教师要引导学生树立国家意识观念, 增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心, 增强社会责任感, 成为具有世界眼光和富有爱国精神的接班人。

2. 树立平等开放参与的国际意识

一方面, 我们应坚定不移地积极参与国际政治、经济、文化等交流活动, 善于学习其他国家和民族的长处, 积极宣扬中华民族的优秀文化, 促进中国和世界各国之间的相互认识和理解。另一方面, 各国在开放中应遵循平等的原则, 尊重差异, 理解个性。

3. 树立国际责任意识

经济日益发展的今天, 全球性问题也越来越突出:如环境污染、全球变暖、恐怖主义等。我们中国人在人类利益面临威胁、国家利益受损时, 不能置身事外, 我们应承担起属于我们的国际责任。但也要提防西方“中国责任论”的攻击, 在国家利益与全球视角的平衡中, 对需要承担的国际责任作出一个合适的定位。

4. 需要明确坚决反对霸权主义、分裂主义, 同情和支持落后国家和地区的和平与发展事业

在国际交往中我们要坚持独立自主的基本立场, 维护自身的正当权益, 谋求建立公平公正的国际新秩序。

二、国际意识的培养在高中政治教学中的渗透

高中生正处于世界观、价值观确立的关键时期, 也是世界意识培养的重要时期。在高中思想政治教学中, 可结合教材所提供的素材, 有机进行国际意识教育。如我在《政治生活——处理国际关系的决定性因素》教学中是这样进行国际意识教育的:

1. 设置情境——追踪国际热点

2011年3月19日, 美军实施“奥德赛黎明”行动, 向利比亚发射110多枚战斧式巡航导弹, 多国部队战机完成了对利比亚的三轮空袭。一场原本是反对总统卡扎菲的专制统治, 利比亚国内不同派别之间的争斗最终演变成了法英美主导的多国部队与利比亚的战争。

焦点问题:国际时事知多少?请同学播报利比亚战事的最新进展。

教学反思:在教学的初始环节, 教师先引入一个热点国际话题, 要求学生能阐述事件进展。这样做有利于引导培养学生平时自觉关注国际社会, 留心收集相关资料的习惯, 使学生能把关心国际动态作为日常生活的一部分。

2. 合作探究——进行深度分析

利比亚冲突中, 第一个对利比亚实施首次空中打击的是平日低调的法国。为何8年前曾极力反对伊拉克战争的法国此次居然积极“挑头”对利采取军事行动?让我们回顾在卡扎菲执政下的利法关系演变。

(1) 20世纪70年代, 卡扎菲首次访问法国, 受到时任总统蓬皮杜的盛情接待。

(2) 20世纪80年代, 法国的一架班机在尼日尔沙漠上空发生爆炸, 170名乘客全部遇难, 包括54名法国人。国际社会普遍认为是利比亚制造了这起空难, 利法反目成仇。

(3) 21世纪卡扎菲为萨科齐的总统竞选活动提供了政治献金, 萨科齐上任后再次访问了利比亚, 并邀请卡扎菲访问法国。

(4) 2011年利比亚遭遇法国率先打击。

焦点问题:国际社会风云变幻, 请简述国际关系的内容和形式, 并深入探讨利法从“蜜月”期走向“坚冰”期的根本原因?

教学反思:教学过程中, 教师要选择针对性强的国际热点材料, 了解事件的来龙去脉, 注意事件发生的前因后果;把握教学重点和难点、确定国际热点事件与教材的结合点, 精心设计问题, 激起学生智慧。通过这段背景资料, 学生能分析出在国际社会中没有永远的朋友, 也没有永远的敌人, 国家利益是影响国际关系的决定性因素。教师要在此基础上进一步启发学生认识到在处理国际关系时我国应坚定地维护自身的国家利益, 教师进一步要求学生通过合作梳理能佐证此观点的国际事件。

3. 延伸拓展——拓展国际视野

安理会通过决议, 决定在利比亚设立禁飞区, 要求有关国家采取一切必要措施保护利比亚平民和平民居住区免受武装袭击的威胁。“奥德赛黎明”行动的展开, 宣布了安理会决议的失效。一些国家对这种军事行动公开批评。

中国外交部发言人表示, 中方反对滥用武力造成更多平民伤亡和更大的人道主义灾难, 再次呼吁通过和平方式解决问题。

焦点问题:为了维护本国利益, 力量强大的国家可以采取任何手段吗?面对多国轰炸, 我国的态度说明了什么?今天我们怎样爱国?

教学反思:建构知识的同时, 教师根据学生的认知水平设计有针对性的问题, 以此为主线, 层层深入, 引导学生树立正确的世界观。此问题的设置主要在于引导学生认识到维护本国利益时, 侵犯他国主权, 干涉他国内政是应受到谴责的。中国的态度表明了我们坚定地走和平发展之路, 坚持以多边主义、和平方式推动国际问题的解决, 也彰显了我国的国际责任感和国际影响力。

3.国际政治理论下的当代中国与世界 篇三

【关键词】思想政治教育；教材；马克思主义基本理论

【作者单位】张德华，赤峰学院学生工作处。

【基金项目】 内蒙古自治区教育科学规划办资助课题“价值取向功利化背景下高校思想政治理论课教学创新研究”（NGJGH2014049）。

作为高校博士研究生思想政治理论课必修课读本，《中国马克思主义与当代》（2015年修订版）突出了理论的指导性和现实针对性，强调要重视思想政治教育与博士研究生教学要求相一致，旨在促进博士研究生更好地运用当代马克思主义的基本原理和方法论去认识世界、解决问题，提升自身精神品质和战略眼光。一方面，该书紧扣时代特征与中央精神，立足理论与现实问题，立意高远、观点深刻、思想前沿，体现了本科、硕士阶段学习的衔接性，强调了博士教学的特点，便于学习者理论水平和研究能力的提升。另一方面，该教材编写组致力于建立具有鲜明特色的教材体系，探索多样化、多元性的教学模式，强调了马克思主义中国化与社会实践的有机结合。

一

从大纲修订角度来说，该书紧扣中央精神和时代特征，立足理论与现实问题，立意高远、观点深刻、思想前沿。尤其是大纲的编写体现了与本科、硕士阶段学习的衔接性，更加强调了博士阶段教学的特点，有利于提升学习者的理论水平和研究能力，是我国培养高水平研究人才的有力支撑。在修订过程中，编者增加了诸多充分反映十八大以来党的新理论、新思想的文献资料。同时，也广泛征求了高校师生的意见，规范了部分章节的表述，在总体篇幅和字数不变的前提下，为学生提供了较为宽松的自主学习空间，便于学生联系实际、深化认识。此外，修订后的《中国马克思主义与当代》还加强了理论与实践的有机结合，注重运用马克思主义理论解答现实问题。在笔者看来，该书的重点与难点主要体现在“四个注重”。

第一，注重将党的十八大，十八届三中、四中全会精神和习近平总书记系列讲话精神有机融合进教材。党的十八大以来，习近平总书记针对当前中国的现实与未来发展趋势，提出了四个全面的治国理政方略。该书与时俱进，积极吸收了上述讲话内容与理论创新的最新成果。例如，在全书的导论部分强化了将基本原理同社会现实相结合的指导性；第一讲增加了总体性质的“国家安全观”的概念与论述，这是与当前我国国家安全领域存在的问题与对策相适应的；第二讲增加了关乎改革的基本内容，强化了改革的目标与意义；第三讲通过对于全面建成小康社会内容的讲述，强化了小康社会与民族复兴的价值追求；第五讲完善了创新驱动战略部分，突出了创新在社会进步、经济发展过程中的重要作用；第六讲进一步补充了社会主义核心价值观的内容，要求从学生实际需求的层面入手，提升博士研究生的思想政策水平。

第二，注重坚持问题导向，反映学科研究最新成果。在全书的开头，就针对日新月异的社会形势和博士生自身的认知水平变化，强调了用马克思主义理论观点指导实践的基本要求。例如，书中通过增加“理想信念教育”的部分，旨在培养广大学生树立坚定理想信念的意识，让学生形成良好的精神状态和科学的生活习惯。作者指出，当前的信仰危机主要表现在信仰缺失和易变性，只有树立正确的信仰并始终不渝地坚持下去，才是理想信念教育的最终目的。这也要求广大学生将马克思主义真正作为自己安身立命的思想本体与保障。

第三，注重删繁就简，引入新目标、新思路。对于原大纲中略显拖沓的章节，修订版进行了大范围的删减。调整后全书的脉络更为清晰，结构更为合理。例如，在第七讲中增加了对资本主义发展的最新特征的分析，剖析了资本主义经济与社会的矛盾性。对于社会主义发展的现状，则删除了与本科及硕士研究生阶段重复的内容，增加了世界范围的社会主义运动的最新成果。

第四，注重意识形态性与学术指导性的有机融合。众所周知，对于高校思想政治教育而言，意识形态性质是其出发点与立足点。只有从国家意识形态的角度出发看问题，才能深入挖掘背后体现的深刻的学术内涵。在马克思主义研究中，要充分考量宣传话语与意识形态话语的力量，要将意识形态性与学术性两者有机融合起来，在鲜明的意识形态指导下不断开拓学术性的广度与深度。

二

教材在强调思想性、可读性的同时，致力于建立具有鲜明特色的教材体系，这既是对教育部思想政治课程发展的积极回应，也有利于探索多样化、多元性的教学模式。作者指出的路径是强化网络应用和资源共享，用好课堂讲授与现实实践的立体路径。在具体论述中，作者不仅强调了课堂教学的重要性，而且强调了马克思主义中国化与社会实践的有机结合性，指出思想政治教育只有对于重大社会问题做出解答、对全新理论动向进行深入探讨才能够具有更强的生命力和现实性。

首先，突出了社会实践性与新的历史阶段性。中国特色社会主义是当下我国社会发展的客观现实。改革开放三十年多来的伟大实践，深化了我们对于中国特色社会主义道路的认识、对于理论体系的理解，具有极强的时代意义。在作者看来，我国当前正处于深刻变化的阶段，无论是中国特色社会主义的发展，还是民族复兴的大业，都是具有极强现实意义的实践。我们需要认识到，中国的发展是在积贫积弱的背景下取得的，是靠自身努力得来的结果。而中国的崛起也正在改变整个世界的大格局。由是观之，中国共产党在不同历史阶段的探索，都为我们今天的中国特色社会主义实践提供了宝贵经验和思想武器。也正是在这个意义上，高校博士研究生的思想政治教学必须紧紧把握既往的理论成果与经验，同时深刻理解当前世界发展的格局与趋势，突出中国对于世界发展的意义，突出共产主义理想信念在社会思潮中的指导性，突出对于资本主义社会发展现状的分析与把握，不断增强理论自觉性和指导性。

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其次，客观呈现了当前社会发展面临的问题。目前，我国的改革已经步入深水区，改革的任务与内容更为复杂、阶段特征更为明显，各种问题日益凸显出来。社会矛盾化解机制尚有提升空间，党风廉政建设与反腐败斗争形势依旧严峻，生态危机与环境恶化的趋势加快等等。这些问题都要求当前的高校思想政治工作必须运用马克思主义的全新成果与理论，准确分析原因，积极探索科学合理的解决途径。作者一直强调的方法就是要把马克思主义的最新理论成果贯穿到博士研究生培养的全过程中，用发展的马克思主义理论指导博士生的生活实践、解决遇到的问题。作者提出了两个基本的判断。第一是要坚信马克思主义是正确的科学的，其基本理论在当下仍然具有极强的生命力。第二要坚信马克思主义在随着社会发展和时代演进而不断进步，对于我们解决当前的社会实际问题仍具有极强的指导意义。作者指出要系统把握习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的讲话，把中国特色社会主义理论与当前社会现实有机结合起来，强化理论与实践结合的层次与水平，强化博士研究生扎实的理论修为和务实学风。

最后，对于高校马克思主义教学提出了新要求。诚如前述，当前国际形势纷繁复杂、波谲云诡，倘若缺乏足够的政治智慧和理论指引，就难免陷于思潮的漩涡中难以抽身。而我们一旦学会并真正掌握了马克思主义的理论武器，就能够透过现象看到本质，把握社会思潮的来龙去脉，深入了解马克思主义的基本精神，体会到思想政治理论课的鲜明时代价值和现实意义。在作者看来，不论学界对于马克思主义理论观点有何种争论，对于博士研究生而言，仍然要先夯实自身的马克思主义理论基石。强化学生对于马克思主义理论的认识，明确我国当前应用的马克思主义所具有的革命性和彻底性。作者指出，博士研究生应当不断开拓自身的学术理论视野，提升辩证地看待问题的思维能力和创新思维精神，保持自身良好的生活习惯，塑造健全的人格与品质。作者强调，习近平总书记多次指出，要把读书与思考作为一种贯穿始终的生活方式，要让马克思主义成为固本强基的“看家本领”，不断增强自身理想信念与精神境界，用科学理论说服人，用正确思想引导人。可以说，该书的制高点是站在马克思主义理论对于客观历史的重要作用和对于主观世界的有效改造的前提下，既遵循了客观的规律，也获得了理念创新。基于此种理论制高点，立足中国特色社会主义的新历史起点，博士研究生群体的培养既要注重自身专业知识与技能的习得，也要调整研究性学习与思想理论素养之间的平衡，能够解决社会发展和自身提升层面的实际问题，要充分认识到专业细分之下学术视野存在的狭隘性、理论精神的薄弱性，不断提升自身的思想政治素养，拓展研究视野，有效解决学术问题与现实问题。

4.世界观与政治观的关系之思考 篇四

关于世界观与政治观的关系之思考

政治观与世界观是一对相互联系又区别的范畴,本文就世界观与政治观的.关系进行了深入的剖析,从世界观与政治观的形成、发展、以及所反映的对象、作用范围等方面分析了世界观与政治观的联系与区别.

作 者：文小兰  作者单位：西南大学政治与公共管理学院,重庆,400715 刊 名：科教文汇 英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)：2007 “”(7) 分类号：B017 关键词：世界观   政治观   区别   联系  

5.《世界政治经济与国际关系》教学大纲 篇五

中国世界经济学会20国际金融论坛将于2015年6月11-13日在上海社会科学院举行。本次论坛的主题为“后危机时期全球金融体系重构与中国金融对外开放”，共分五个议题讨论：

一、国际货币体系改革与人民币国际化

二、多层级金融机构建设与全球金融治理

三、国际资本流动与宏观审慎监管政策

四、自贸区金融开放与国际金融中心建设

五、国际金融理论前沿

欢迎广大中国世界经济学会会员和有意参会者就上述议题撰写学术论文，来稿请参照论坛组委会指定刊物《世界经济研究》的.规范体例和格式撰写。论坛组委会将对提交的论文进行遴选，并据此发出参会邀请。论坛组委会将在会议期间为受邀参会的嘉宾提供免费的餐饮住宿。参会论文将择优在《世界经济研究》或《国际经济评论》上发表。

投稿方式：论文请以e-mail方式提交。征文邮箱：sjs2015@sass.org.cn。请在邮件的主题上注明“中国世界经济学会2015年国际金融论坛”字样。

投稿截止日期为5月10日。

联系人：邹传锋 孙立行(世经所) 电话：021-53063814 021-53060606x2470

崔秀梅(世经学会)cswe@cass.org.cn

相关信息请见中国世界经济学会网站www.cswe.com.cn;上海社会科学院世界经济研究所网站www.sass.org.cn/sjjjyjs/index.jsp

中国世界经济学会

上海社会科学院世界经济研究所

《世界经济研究》编辑部

《国际经济评论》编辑部

6.国际经济与贸易专业教学计划 篇六

一、培养目标

国际国际经济与贸易专业是与时俱进，适应改革开放的深入，以及加入WTO之后，外向型人才需求增多而开办的。

本专业主要培养目标是拥护党和国家的路线、方针、政策，适应市场经济的需要，掌握国际贸易专业必备的基本理论和专门知识，了解我国有关的外经外贸政策和涉外企业及跨国公司的运作与管理，熟悉WTO规则和国际惯例，通晓国际贸易和国际企业管理，具有较强的国内外商务活动实际业务操作能力和较高的外语交际能力，对市场变化的应变能力比较强，适应国际经济与贸易第一线的需要，成为德智体美能等全面发展的应用型高级专门人才。学生毕业后可从事各类企业的商务工作，特别适合涉外企业和跨国公司的外经、外贸、外资中的国际经济与贸易工作。

二、培养要求

（一）热爱国家，拥护党的路线、方针、政策，了解马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、团体精神、敬业思想和良好的道德品质，以及勤奋好学、刻苦认真、遵纪守法的良好作风。

（二）要求学好专业基本理论，具备扎实的专业基础知识，重点掌握国际贸易领域实际工作需要的专门知识和专业技能。

1、了解国家有关外经、外贸、外资以及国际贸易方面的方针、政策、法规，学会善于把握商机和抓住机遇。

2、掌握国际贸易必备的基本理论和专业知识，了解本专业的发展趋势和变化动态，养成终身学习的习惯，不断探讨本学科的新变化和新发展，充实和提高分析与解决现实问题的能力。

3、熟悉WTO规则、国际商法和国际惯例，了解国际贸易的操作技巧。

4、具备较快适应贸易第一线岗位需要的实际工作能力。

（1）能较全面地掌握所经营贸易项目的国际动态、商品价格的波动规律、内外资的流动状况，国际市场的开发、国际营销、商务谈判的理论和技巧，具备在外经、外贸、外资业务中从事贸易活动的能力；要求取得助理国际商务师或全国外销员或报关员资格证书，参加相关职业资格证书考试并至少取得一种以上的相关职业资格证书。

（2）有扎实的商务英语基础，具备一定的英文业务翻译和英文商务函电写作能力；要求通过大学英语四级考试，必须通过高职高专英语应用能力A级考试。

（3）具备市场调查研究、市场变化分析预测、项目可行性论证、项目策划管理与公关协调能力；具有贸易所必需的文字和口头表达能力，普通话要求达到二级乙等（80分）。

（4）能比较熟练地运用现代化办公设备处理相关业务，要求必需通过全国高校计算机联考一级水平。

（5）学生三年内需阅读10部以上经典经济理论论著（或企业家传记），写成10篇以上的读书札记或调查报告；完成20个教学案例分析（要求写出分析报告，每篇字

数在1000字以上）；策划服务贸易方案1个，技术贸易方案1个，摸拟操作进出口贸易1次。

5、熟悉体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，达到国家大学生体育合格标准，讲究卫生，做到身体健康。

6、练就良好的心理素质，培养良好的文化修养和美学修养，造就创业精神和团队观念、善于创新，具备良好的人际关系协调能力，养成讲文明、懂礼貌的良好风气，做到知识、能力、水平、素质全面提高。

三、学制、学业标准和相关证书

1、学制：国际经济与贸易专业招收具有一定英语基础的高中毕业生，修业期限为三年。

2、学业标准：完成学校教学计划规定的全部必修课程并考试（考核）合格，同时完成规定的选修课门数，达到规定学分，通过毕业审核，发给专科毕业证书。

3、相关证书：外销员证、报关员证及其他证书。

四、实践教学安排与要求

1、军训：开学的前二周或期末进行军事训练，通过训练，对学生进行爱国主义、集体主义、组织纪律、国防意识及优良传统的教育，提高学生的思想素养、心理品质和身体素质。

2、教学实践训练：主要在学校计算机网络实验室和商务实验室进行，结合所学各门课程即时开展，通过教学实践训练，使学生懂得INTERNET的运用，电子商务营销，网络谈判，网络通关，网上交易，网上结算；了解国际货物贸易大宗商品价格的波动规律，商机的把握，成交的方式，以及我国大进大出货物的产销地域和物流方式与途径；熟悉技术贸易和服务贸易的特点、方式和技巧；掌握国际经济合作（包括国际项目投资、国际工程承包、跨国公司运作等）。

3、社会实践调查：主要安排在寒暑假，由老师指导，学生自主进行。通过调查对学生进行党的路线、方针、政策和国情教育，使学生了解社会，了解城市和农村，了解工业和农业，了解市场，了解社会经济发展状况，树立理论联系实际、深入实际、艰苦奋斗、自主自强观念，培养学生注重调查研究和撰写调查报告的能力。

4、专业实践：安排在第四学期，力争到外经、外贸、外资机构，如进出口企业、国际经济技术合作企业、外资和跨国公司实习。通过专业实践，使学生了解外经、外贸、外资企业的经营管理情况和开展国际商务的状况，促进理论与实践的结合。

5、摸拟实习：安排在第五学期。给学生运用仿真经营环境的形式，对企业经营业务及管理中的各程序和内容进行摸拟训练，包括对市场行情分析、项目论证、业务谈判、各种单证的缮制、发货验货、英文函电处理、债务处理等。加强和提高学生的实际业务操作能力。

6、业技能综合测试：安排在第六学期。通过测试达到巩固所学，强化训练学生分析和解决现实问题的能力。

7、公益劳动与商业劳动：每学期3天，通过劳动培养学生的劳动观念、服务思想和吃苦耐劳精神。

8、校外毕业实习：安排在第六学期。通过校外毕业实习，使学生了解和熟悉社会，在实践中进一步培养学生处理一般业务能力和应变能力，初步学会处理各种复杂业务和意外事件的方法，学会如何做人和怎样做事。

9、毕业论文：安排在第六学期。通过毕业论文的撰写，培养学生一定的科学研究能力，进一步强化学生观察问题、分析问题和解决问题的实际能力。

五、课程设置与安排（详见教学进程表）

专业主干课程有：西方经济学、会计学基础、国际市场营销、国际金融学、中国对外贸易概论、进出口业务与报关、国际经济合作、国际服务贸易、国际技术贸易、国际商务谈判、英语听说与训练、商务英语及函电、国际商法、世界市场行情、世界经济贸易地理、电子商务技术应用、市场调查与预测等等。

六、学习成绩考核

按学习进度进行，每学期的成绩考核采用考试和考核两种。考试可采用笔试、口试、实际操作或社会实践四种形式，笔试可采用闭卷或开卷形式。每学期考试课程安排3—4门（不含体育课），其余为考查课。实践教学的各个环节，均进行考核并记入档案。

学生学习成绩评定方法和考核制度，按学校有关学籍管理规定执行。

7.《世界政治经济与国际关系》教学大纲 篇七

发展中国家传统经济 (通常称南方经济) 与发达国家现代市场经济 (北方经济) 是两个发展水平不同的经济系统, 其主要区别在于经济结构的差异, 即经济体系所拥有的生产要素的发展水平、规模和配置方式不同。经济学家曾提出对称模型和非对称模型用以比较南北方不同经济体系之间的关系。

对称模型是将南北方视为简单的凯恩斯开放经济进行贸易, 一般地说, 北方较高的初始收入水平导致较低的进口倾向, 进而支持着北方持续的较高收入水平。非对称模型则强调南北方的结构差异, 南方被视为刘易斯模型, 北方则看成索罗模型。

近年来, 随着中国经济走向世界, 来自国外的贸易保护主义政策对中国进入国际市场的抵制事件日益增多, 这一事实证明了我们多年前研究得出的结论:人口众多的发展中大国的经济发展和转轨, 面临的世界经济环境和所要解决的问题与当时西方国家发展所遇到的外部环境完全不同, 这使得发展中大国不可能重复走西方国家的现代化老路。

导致保持北方具有较高的收入水平结果的具体因素和解决问题的政策, 构成了发展中大国工业化进程中涉及南北关系的一系列政策博弈。研究南北关系博弈对发展中国家新型工业化进程具有一定的指导意义。

二、南北关系博弈模型的建立

1. 建立模型的假设条件和依据

参与人:南方 (发展中国家) 与北方 (发达国家) 为局中人1与2。

博弈顺序:无行动先后之分。无顺序区别。

支付:pi为出口, ai为进口, 1≥pi≥ai≥0, (i=s, n) 。在每一个阶段双方的收益累计为, [ (p1--a1) 1+ (p1--a1) 2…+… (p1--a1) n-1+ (p1--a1) n, (p2--a2) n+ (p2--a2) n-1+ (p2--a2) 2+ (p2--a2) 1]。设δi=pi-ai为进出口之差。设发达国家垂直分工概率为x, 水平分工概率为1-x, 发展中国家开放的概率为1-y, 封闭的概率为y.且假定南北方国家每次交易, 各自都有一定程度的收益, 从孤立的阶段看, 南方与北方国家都可以从其互相贸易中得到利益, 显然, 这是一种互利的事。

依据:如果比较南北方双方收益, 由于北方国家向南方国家出口技术含量高、附加价值高的工业制成品, 南方国家则向北方国家出口技术落后, 附加价值低的初级产品, 因此, 静止的看, 或从短时间的有限时间看, 南方国家发现自己在与北方的贸易中处于垂直分工的下位, 北方则处于上位。如果考虑n→∞时, 在初期, (p1--a1) 1≤ (p2--a2) n… (p1--a1) 2≤ (p2--a2) n-1, 北方比南方的收益大到无限 (这里把n→∞视为是已经达到的) , 因此, 南方国家倾向于闭关锁国, 而北方国家则积极打开南方的贸易之门。然而, 从无限的, 事实上是从远期的持续性进行的贸易看, 南方发现自己的收益是递增的, 北方的收益是递减的, 南方将来会逐步接近与北方平等互利的地位, 因此, 南方国家又愿意牺牲目前的损失。如果考虑到南方的出口等于北方的进口, 北方的出口也等于南方的进口 (这里排除了南方国家之间或北方国家之间的贸易) , 由于在现实的贸易过程中, 种种复杂情况和不平衡因素, 使得南方和北方对预期收益信心不一, 就会出现选择B, 中断贸易的保护主义现象。

2. 模型的经济含义

模型:中国这样的发展中大国, 在以外部发达国家为代表的国际市场进行贸易往来时会出现一种互为牵制的博弈关系。可以用一个简单的战略性博弈来说明。

经济含义:作为自然经济时代的发展中国家, 对外部的理解是静止的, 当它保持传统经济不与外部世界进行贸易往来的时候, 它与北方发达国家的获益为 (0, 0) , 而当它由于外部吸引或压力使得它被迫对外开放时, 由于外部世界的冲击打破了自然经济的帕累托均衡, 也由于它在世界市场体系中所处的垂直分工地位, 结果是发达国家获益P, 而发展中国家出现副效益-P (旧的利益分配格局打破, 新均衡未建立) , 因此, 它将存在回归传统、

抵制开放的倾向, 这种倾向我们在改革开放之前可以很清楚地看到。

然而, 由于世界是动态的, 外部信息的持续进入, 使得发展中国家发现它通过开放一段时间后, 进入水平分工以后, 双方的获益大于外部世界, 这时候, 发展中国家将选择积极开放。

设发达国家垂直分工概率为x, 水平分工概率为1-x, 发展中国家开放的概率为1-y, 封闭的概率为y.则发达国家与发展中国家的期望获益函数分别为

为混合战略的贝叶斯纳什均衡。

对于外部世界来说, 在发展中国家开放发展过程中, 由于巨大的产出能力, 对世界市场价格的影响, 北方经济也可能出现副效益, 例如, 降低劳动成本, 减少就业机会, 于是也可能出现保护主义倾向。

这个基本模型说明了南北方经济的基本对立格局。由此而来, 可以从不同方面引申出说明不同关系的博弈模型。

3. 模型的均衡解

(1) 纯战略的纳什均衡解:

①定义

有n个参与人的战略式表述博弈G=﹛S1, …, Sn;u1, …, un﹜, 战略组合S*= (S1*, …, SI*, …, Sn*) 是一个纳什均衡, 如果对于每一个i, SI是给定其他参与人选择S-I= (S1*, …, S*I-1, S*I+1, …, Si*) 的情况下第i人的最优战略.由画线法可以得出此战略博弈的纳什均衡解。

②求解

由画线法可以得出此战略博弈的纳什均衡解为: (P, P)

即北方经济进入水平分工以后, 双方的获益大于外部世界, 这时候, 南方国家将选择积极开放。

(2) 混合战略的纳什均衡解:

①定义

在n个参与人的战略式表述博弈G=﹛S1, …, Sn;u1, …, un﹜, 混合战略组合σ*= (σ1*, …, σI*, …, σn*) 是一个纳什均衡, 如果对于每一个i=1, 2, …, n, 下式成立:

其中, vI*是第i个参与人的效用函数。

②求解

设发达国家垂直分工概率为x, 水平分工概率为1-x, 发展中国家开放的概率为1-y, 封闭的概率为y.则发达国家的期望获益函数为

对发达国家获益函数求最优化, 可得:y=0, 即发展中国家采取开放的概率为1。

同理, 发展中国家的期望获益函数为

对发展中国家获益函数求最优化, 可得:x=1/2, 即发达国家采取分工方式的概率为各占50%.就是说, 在混合战略中, 发达中国家采取水平分工方式的最优概率为0.5.不论发达国家如何采取方式, 发展中国家的最优策略均为开放.

三、结论及建议

对上面经济数学模型的分析表明:由于传统自然经济与现代市场经济是两个发展水平不同的经济系统, 因此, 从传统自然经济到现代市场经济的发展, 要解决物力资本和人力资本的积累问题。西方发达国家依据自然发展的顺序, 经过了两个前后相继的阶段, 第一阶段是从以劳动密集型的第一产业为主的经济转向以资本密集型的第二产业为主的经济, 第二阶段是向现代以技术和知识密集型第三产业为主的经济过渡。

西方国家的经济发展和现代化是在世界其他地方仍处于自然经济中的落后环境下进行的, 因此, 它具有先发展的各种优势。它通过政治、军事和经济的种种优势, 能够从外部取得发展必需的市场、资本、原料、廉价劳动力和农村剩余劳动力转移场地, 可以转移其矛盾, 从而保证了本国发展的顺利进行[6]。

在WTO的条件下, 西方国家的保护主义最常用的手段必然是技术壁垒, 这迫使中国抛弃以劳动密集型产品出口打开世界市场的战略, 转向以知识、技术密集型产品开辟世界市场的战略, 与此相应, 产业政策需要进行大规模调整[7]。于是以高新技术为先导的新型工业化和现代化政策就被提出来。

摘要：本文以世界南北方两个不同发展水平的经济系统为代表, 建立了两者之间的相关博弈模型, 通过对模型的均衡解, 揭示了研究南北博弈模型的战略意义, 并给出发展中国家走新型工业化道路的理论依据和建议。

关键词：南方经济,北方经济,博弈,模型

参考文献

[1]徐瑞娥:中国新型工业化问题发展研究[J].经济研究参考, 2006 (63期) .40～45

[2]宋群:经济全球化趋势对加快我国工业化发展的新要求与对策[J].调查研究建议, 2006 (13期) 50～55

[3]张维迎:博弈论与信息经济学[M].上海:上海人民出版社, 1996.80～100

[4] (美) 艾克里.拉斯缪森.博弈与信息 (第二版) [M].王晖, 译.北京:北京大学出版社, 2003.108～208

[5]侯光明等.管理博弈论[M].北京:北京理工大学出版社, 2004.20～57

[6]史忠良:产业经济学[M].北京:经济管理出版社, 2005.153～281

8.《世界政治经济与国际关系》教学大纲 篇八

【关键词】SKIP 教学 当代世界经济与政治

作为“两课”课程教学之一的《当代世界经济与政治》，是基于经济全球化和政治改革的时代背景而在高等学校开设的马克思主义理论课程。国际风云的变幻莫测，马克思主义理论的博大精深，这些决定了这门课程本身特点的复杂性与教学方法的多元性。因此，基于对这门课程特点的认识而进行教学研究不仅仅能够更好地帮助大学生进行相关知识的学习，丰富不同学科学生的国际视野，同时也为国家建设提供了新型综合性的人才，这对国家未来的发展以及综合国力的提高也是非常重要的。

一

SKIP理论是江西广播电视大学熊江鹏老师首创并提出的教学方法，它改变了“教师为主”的传统教学方式，将课堂当作学生发挥其主体性，构建其知识体系的载体，其根本目的是将“灌输式”的学习方式变为“吸收性”的学习方式，让学生逐渐从“要我学”走向“我要学”。SKIP理论将教学分为四个方面：第一个方面story（故事），主要通过与相关内容有关的故事的讲解，吸引学生的注意力，激发学生对课程的兴趣。第二个方面knowledge（知识），主要是在对故事讲解的基础上，提炼出有关课程内容的知识点，这样可以让学生更好地理解和掌握这些知识。第三个方面idea（思想），即通过前两个方面得出学生自己对课程内容的认识，总结出有关课程学习的一些理念。第四个方面problem（问题），是SKIP教学理论的核心，也是检验学生主动性学习的关键一步。它通过学生提问，教师回答或者学生相互提问相互回答的实践形式使学生的课堂主体性得到充分发挥。可以说，在SKIP教学法中，教师能够将相对抽象枯燥的概念与具体生动可观的案例事件结合起来，使得学生能够对课程内容有更为深入细致的理解。通过SKIP教学法学生不仅能够潜移默化地吸收更多的理论知识，同时也能学习到许多课本上没有的实践常识，而这对于拓展学生联想和想象的空间，激发学生对课程的兴趣和思考是非常有帮助的。

二

从教师的角度而言，要上好一门课程，不仅要了解他所授课对象的特点，更要首先能够了解这门课程的特点。从笔者从事当代世界经济与政治教学活动的实践来看，笔者拟将《当代世界经济与政治》课程的主要特点可以归纳为以下几个方面：

1. 实践中透视着很强的理论性

《当代世界经济与政治》是以不断变化的国际舞台作为主要研究对象，这决定了其实践性的课程特质。但是这门课程又并非仅仅着眼于国际舞台的某些特定的政治经济现象或事件，而是希望透过这些现象了解到当今国际社会生活的基本内容和发展变化的规律，因此从这个角度讲，这门课程又是理论性非常强的一门学科。很多大学生因为看不到其实践背后的理论性特质，而将这门课程与时事政策或国际形势报告相混淆，认为不用认真听课，多看些新闻，多读些报纸也能学好这门课程，没有注重运用马克思主义基本原理和常识去分析和理解国际舞台上的政治经济问题，所以并没有从真正意义上把握这门课程的精髓。

2. 内容新颖且更新速度较快

顾名思义，《当代世界经济与政治》的课程内容涉及二战后至今的世界经济和政治主题，以及相应的外交、教育和文化等方面的内容。它们有的发生在20世纪中期，有的发生在20世纪末期，还有的就发生几年前甚至几个小时前。而这便要求教师在教学中不能只照搬教材，罗列观点，而要结合最新发生的事件，体现出该课程中的新问题和新信息，并引导学生对这些新问题信息进行相关分析。

3. 课程本身具有较强的综合性

《当代世界经济与政治》不仅涉及世界经济、政治与外交等主要内容，也包括了地理、文化、教育、宗教、科技等多方面的知识，从这个意义上讲，这门课程是具有交叉学科性质的综合性课程。它从一些经济政治现象入手，分析总结这些现象背后的原因和规律，并用这些规律指导实践，使得这门课程既具有理论性，又具有现实性。在具体的讲授过程中，教师必须从多学科理论和多现实维度出发，既熟悉世界经济、世界政治和外交学的相关内容，同时也要了解政治学、经济学、社会学、历史学等相关学科的基本常识。

三

与《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理》等其他高校马克思主义理论课程有所不同，《当代世界经济与政治》的课程特点决定了该课程内容变化性相对较大，章节之间的联系也较为松散，不如其他马克思主义理论课程逻辑体系上的严密性，这就增加了授课的难度。加之其高校公共选修课程的性质，使得授课对象呈现出复杂多元的知识结构，因此，在具体授课实践中，更需要授课教师“有教有类”地进行教育和引导。而针对《当代世界经济与政治》综合性强、教学面宽、课时量少的课程特点，也为了能够充分实现和调动学生主动性与积极性的同时，达到知识教育、理论教育和价值观教育的有机融合，在当前新的文化课程中体现“以人为本”的教学思想，笔者在基于SKIP理论的基础上将课堂教学内容分为四个流程：

1. 设立专题，依据专题展开故事教学

设立专题的目的是为了帮助学生梳理出《当代世界经济与政治》课程中的主要逻辑线索，以便很好地开展和实践SKIP理论下的课堂教学。因为《当代世界经济与政治》课程内容的宽泛性和复杂性，使得很多学生在初次接触这门课时都会有“一个头两个大”的感觉，因此也很难对课堂产生兴趣。所以，怎样引导学生对这门课程产生兴趣便成为授课教师的首要任务。这里，对照SKIP理论中的“S”步骤并结合教材的内容，笔者将教材化为“当代世界的经济发展”“当代世界的政治发展”“当代发展中国家的经济与政治”“当代发达国家的经济与政治”“中国的外交与政策”五个大的板块，每个板块下设立两个相关专题。例如“当代世界的经济发展”板块下可以设立“当代世界经济秩序与运行”和“全球化”两个相关专题；再如“当代发展中国家的经济与政治”板块下可以设立“南南合作与南北对话”以及“第三世界民族思潮”两个相关专题。这样一来，就可以相对集中地以一个到两个与专题有关的故事为起点展开课堂教学，学生的兴趣点和问题意识也因此可以完全集中到相关专题上。endprint

2. 设置问题，以问题调动学生的积极主动性

问题的设置以课本的知识为依托，以能够引导学生对当代世界经济与政治的走向趋势持续关注为目的，其内容应当建立在学生已经对课程相关内容有了一定兴趣和了解的基础上，这样才能够充分调动学生对课程的积极主动性。这个过程对照的是SKIP教学方法中的“P”步骤，主要是考验学生对教材的接受程度。在具体的课堂实践中，问题的设置必须结合相关专题的讲解，必要时要让学生也提出问题，进行相互探讨。教师要根据问题的设置侧重某一个方面的分析、讲解和总结，力争使得对问题的探讨具有现实性、新颖性、可行性和具体性，避免形式主义和教条主义。

3. 划分小组，分组对课堂问题进行总结

与分组总结对应的SKIP理论是“I”，其目的不言而喻是要让学生通过问题形成自己对相关知识的理解和认识。为了能够让每个学生都积极参与到对问题的理解、讨论和总结中，划分的小组中人数不宜过多，以8到10人为宜，并确定一名组长和一名副组长负责组织讨论并做总结。最后每个组的总结心得要由一名代表向全班同学讲解，由全班同学对该总结进行评价，再由任课老师对相关总结和评价进行把关，对有一定创新性观点的可以进行扩展，写成相关论文向媒体或者报纸杂志推荐，使学生的思想得到充分和高效的展示。

4. 课后研究和思考

这一块是很多公共课老师，甚至大学老师都没有重视的地方。许多大学老师认为，大学教育与中学教育并不可同日而语，大学生无论是在学习的自觉性主动性，还是接受能力上都远远强于中学生，因此没有必要强制性地在课后布置学习任务。这就使得很多任课老师并没有真正了解学生对自己课程的学习情况。可以说，课后的研究和思考是非常重要的，它也是SKIP理论中“K”方面的一个具体实践。课堂专题设置和相关讨论得出的知识能不能被学生主动地吸收和消化，课后的相关检验是非常重要不可缺少的。针对课堂的重要内容，要求学生查阅相关文献资料并进行问题的解答是让学生真正获取并稳定知识的一个重要环节。

可以说，基于SKIP理论的《当代世界经济与政治》的教学能够在教与学的过程中建立起一种共建共享的课程文化。它不仅让学生充分发挥了积极主动性，成为课堂真正的主人；同时也实现了在师生共同探讨中，知识传授与能力培养的统一。

【参考文献】

[1]周长峰，刘燕. 当代世界经济政治专题式研讨[J]. 高教研究，2010（9）.

[2]王正宇. 对提高“当代世界经济与政治”课教学效果的思考[J].教育与职业，2008（21）.

9.《世界政治经济与国际关系》教学大纲 篇九

1．790多年前，成吉思汗带领蒙古大军挥舞弯刀驰骋征战，如今他的后代用马头琴向世界传递和平之声。为纪念世界反法西斯战争胜利70周年，内蒙古野马乐团准备了《初升的太阳》等曲目，寓意“和平就是我们的太阳”。这反映了()A．世界和平面临诸多难题和挑战 B．和平与发展是当今时代的主题 C．中国人民爱好和平的真诚愿望 D．我国奉行独立自主的和平外交政策 答案 C 解析 中国人民用音乐传递热爱和平、反对战争的心声，体现了C；A不符合题意，材料没有涉及威胁世界和平的因素；材料只是体现中国人民对和平的期盼，没有涉及发展问题和我国的外交政策，排除B、D。

2．1949年，美国支持的国民党败逃台湾后，美国掀起一场激烈争论：谁输掉了中国？今天，美国部分人士认为，美国对华“建设性接触”的本意是打造一个“友好”的中国，事实上却培养了一个战略竞争对手，眼下这个对手正在挑战美国在西太平洋的领导权。于是一场新的争论出现了：谁输掉了亚洲？由此可以推断()A．两场争论是美国霸权主义思想的一种体现 B．中美之间的矛盾将是亚洲发展面临的主要问题 C．国家利益的不同使得中美之间的冲突不可避免 D．“建设性接触”促进了中国的发展进而对美国形成挑战 答案 A 解析 1949年美国讨论“谁输掉了中国”，是美国不甘心失去对中国的控制的表现；今天美国讨论谁输掉亚洲，是美国不甘心失去对亚洲的控制的表现，二者都是美国奉行霸权主义的表现，故A正确；B错误，亚洲面临的主要问题是和平与发展问题；C错误，国家利益不同的国家也可以和睦相处，各国要在维护本国国家利益的同时，尊重别国的合理关切，遵守《联合国宪章》的宗旨和原则，冲突是可以避免的；D错误，不是中国的发展对美国构成挑战，而是美国一直奉行的霸权主义政策在阻碍中国的发展。

3．2014年是中法建交50周年。50年来，两国在国际事务中始终保持密切沟通，妥善处理涉及对方核心利益和重大关切的问题，积极倡导和致力于多边主义和国际关系民主化，推动国际秩序朝着更加合理公正的方向发展。这表明中法两国()①坚持相互尊重，求同存异 ②始终不渝地走和平发展道路 ③共同促进世界向多极化发展 ④把维护共同利益作为对外活动的目的

A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案 B 解析 依据题意，中法密切沟通，妥善处理涉及对方核心利益的重大问题，体现了坚持相互尊重，求同存异，①正确；始终不渝地走和平发展道路是我国的主张，不是中法两国共同的主张，②不选；两国积极倡导多边主义和国际关系民主化，说明两国共同促进世界向多 1 极化发展，③正确；维护本国的国家利益是国家对外活动的目的，④观点错误。故选B。

4．2015年7月31日，在马来西亚吉隆坡举行的国际奥委会第128次全会上，国际奥委会主席巴赫郑重宣布，北京、张家口获得2022年第24届冬季奥林匹克运动会主办资格。北京也因此成为第一个既举办过夏季奥运会又举办冬季奥运会的城市。北京成功申办冬奥会得益于()①我国不断抓住机遇，努力增强综合国力 ②我国国际地位提高，主导世界市场的发展 ③我国政府长期专注于体育事业的发展 ④我国经济实力增强，左右国际经济的“游戏规则”

A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 答案 A 解析 ②④错误，现阶段，发达国家具有经济和科技上的优势，掌握着推动经济全球化趋势的现代信息技术，主导着世界市场的发展，左右着国际经济的“游戏规则”；北京联合张家口成功申办冬奥会得益于全国人民的大力支持，也得益于2008年北京奥运会的成功举办和国际奥委会的信任，同时也是我国国家实力的体现，是中国政府长期专注于体育事业发展的结果，①③正确且符合题意。

5．2015年10月，国家主席习近平同英国首相卡梅伦举行会谈。双方积极评价中英关系发展取得的成就，并就多个问题达成重要共识，决定共同构建中英面向21世纪全球全面战略伙伴关系，开启持久、开放、共赢的中英关系“黄金时代”。这说明()①发展是当今世界的主题和时代的潮流 ②和平是发展的前提，没有和平就没有发展 ③国家利益是中英两国之间合作的基础 ④和平共处五项原则是我国对外关系的基本准则

A．①③ B．①④ C．②④ D．③④ 答案 B 解析 中英共同利益是两国合作的基础，③错误。中英共建全面战略伙伴关系，促进共同发展，实现共赢，体现了①④的内容，B正确。材料没有体现和平与发展的关系，②与题无关。

6．2015年8月，土耳其发生多起恐怖袭击事件，造成至少10人死亡，多人受伤；泰国曼谷市中心发生恐怖袭击强烈爆炸，造成19人死亡，123人受伤。这说明()①世界人民争取和维护世界持久和平的任务依然艰巨 ②恐怖主义已经成为当今时代的主题 ③恐怖主义等非传统安全因素不容忽视 ④恐怖主义是解决世界和平与发展问题的主要障碍

A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 答案 C 解析 材料反映了在当今时代世界并不安宁，还存在着恐怖主义等影响和平的因素，因此①③符合题意，入选。和平与发展是当今时代的主题，因此②说法错误。强权政治与霸权主义是解决世界和平与发展问题的主要障碍，因此④说法错误，应排除。

7．在很多重大国际和地区问题上，金砖国家有着相同或相似看法，都致力于推动世界经 济增长、完善全球经济治理，并已成为国际政治经济新秩序的积极建设者。构建国际政治经济新秩序就是要保障()①各国享有主权平等和内政不受干涉的权利 ②各国享有平等参与国际事务和平等发展的权利 ③各国以和平方式解决民族和宗教问题的权利 ④各个民族和各种文明共同发展的权利

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 答案 D 解析 建立国际政治经济新秩序，要保障各国享有主权，平等和内政不受干涉的权利，保障各国享有平等参与国际事务和平等发展的权利，保障各个民族和各种文明共同发展的权利，①②④符合题意；③观点与题意不符。

2015年9月，国家主席习近平出席第七十届联合国大会一般性辩论并发表《携手构建合作共赢新伙伴同心打造人类命运共同体》的重要讲话。回答下题。

8．讲话强调，中国将继续同广大发展中国家站在一起，坚定支持增加发展中国家特别是非洲国家在国际治理体系中的代表性和发言权。中国在联合国的一票永远属于发展中国家。中国这样做的原因有，发展中国家()①其国家利益与中国的核心利益一致 ②是促进世界和平与发展的重要力量 ③是建立国际政治经济新秩序的主力军 ④是制约霸权主义和强权政治的决定力量

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案 C 解析 ②③准确反映了广大发展中国家在国际社会中的地位和作用，故选C。发展中国家的国家利益与中国的核心利益不可能完全一致，故①不选；④夸大了发展中国家的作用，不选。

2015年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会在北京举行，并举行盛大阅兵仪式。回答下题。

9．习近平在纪念活动上发表讲话指出，我们要牢固树立人类命运共同体意识。世界各国应该共同维护以《联合国宪章》宗旨和原则为核心的国际秩序和国际体系，积极构建以合作共赢为核心的新型国际关系。从材料可以看出，我国所倡导的国际新秩序()①最终目的是反对霸权主义和强权政治 ②是推动世界和平与发展的有效途径 ③能在和平共处五项原则基础上兼顾各国利益 ④有利于保障各个民族和各种文明共同发展的权利

A．①③ B．①④ C．②④ D．②③ 答案 C 解析 材料主要说明，我国所倡导的国际关系和国际秩序，是维护世界和平与发展的，强调的是合作共赢和人类命运共同体意识，故②④符合题意。建立国际新秩序的目的是解决和平与发展问题，故①有误；国际新秩序应兼顾各国合理关切，不可能兼顾各国利益，故③不选。

10．在惊天地、泣鬼神的抗日战争中，形成了中华民族伟大的抗战精神，中国人民向世 界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。抗战精神始终支撑和激励中国人民浴血奋战，最终打败了极其残暴、极其野蛮的日本侵略者，赢得了中国人民抗日战争的伟大胜利，为世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭的贡献。

近年来，日本政界有人企图否认日本侵华的历史，请你加以批驳。

答案(示例)南京大屠杀、731部队制造使用生化武器残害中国人民等日本侵华战争的罪行铁证如山，不会因任何人的抵赖而改变。否认日本侵华历史的言行，是对日本军国主义战争罪行的蓄意美化，是对世界公理良知的粗暴践踏，违背了当今和平与发展的世界潮流。否认日本侵华历史的言行，伤害了中国人民的感情，破坏了中日关系的政治基础，对人类和平与正义事业构成了巨大威胁。

解析 对企图否认日本侵华历史的人士进行批驳，一要结合材料和日本侵华历史，列举其侵华具体事实，说明日本侵华铁证如山；二要结合当今国际社会的实际，说明日本否认侵华历史的错误和危害。

11．阅读材料，回答问题。

材料 目前，中俄关系是最好的一组大国关系。俄罗斯总统普京说：“俄罗斯需要一个繁荣稳定的中国，中国也需要一个强大成功的俄罗斯”；国家主席习近平认为，中俄共同发展“将为国际秩序和国际体系朝着公正合理的方向发展提供正能量”。中俄两国超越零和博弈、集团政治等旧的思维方式，致力于实现共同发展与繁荣，为构建新型大国关系提供了一个典范。

结合材料，运用《政治生活》相关知识，评价中俄构建的新型大国关系。

答案 ①中俄构建的新型大国关系建立在中俄两国共同利益的基础上，有利于实现共同发展和繁荣。②中俄构建的新型大国关系有利于推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。③中俄构建的新型大国关系体现了大国之间的关系经历着重大而又深刻的调整，国家间相互依存相互制约，国际格局向多极化发展，这有利于世界和平与发展。

解析 审设问可知，本题考查的知识点是政治生活中当代国际社会的知识，题型为评价类非选择题。评价中俄构建的新型大国关系，首先要结合材料，概括中俄新型大国关系的特点，如相互需要、共同发展、为国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展提供正能量，然后联系相关知识，如共同利益是国家合作的基础、建立国际新秩序、世界多极化等，层次清晰、逻辑严密地进行作答。

12．创新驱动发展是适应新的科技革命和产业变革的迫切要求。

预测一 到2030年，预计中国将在技术领域追赶上绝大多数发达国家，而且中国的增长将越来越多地受到自主创新的驱动。

预测二 从世界科技创新发展趋势上看，以中国为代表的发展中国家，将在未来成为新的创新主体。

结合材料，分析未来以中国为代表的发展中国家的发展可能会给国际社会带来什么政治影响。

答案 ①这种发展有助于解决发展中国家普遍面临的落后、贫困、危机、债务等问题，缩小发展中国家与发达国家间的贫富差距，改善南北发展不平衡问题。②有助于增强发展中国家的实力，使国际力量对比的变化朝着有利于维护世界和平方向发展，遏制霸权主义、强 权政治，推动建立公正、合理的国际政治经济新秩序。③有助于增强包括中国在内的发展中国家的实力，促进国际格局向多极化发展。④以中国为代表的发展中国家的科技创新和经济发展，将进一步促进世界和平与发展。

10.《世界政治经济与国际关系》教学大纲 篇十

——无锡辅仁高中

周洁敏

【教学目标】

知识目标：通过教学，使学生简单了解WTO的相关情况以及中国入世对中国的意义及影响，从而了解我国实行对外开放政策的必要性，并通过分析得出进一步提高我国开放型经济水平的相关措施。

能力目标：培养学生的辩证思维能力，辩证地理解中国入世的影响，正确把握“引进来”和“走出去”的关系，独立自主、自力更生与对外开放的关系，引导学生发挥团队精神和探究精神，提高解决实际问题的能力，从而对全面提高开放型经济水平提出合理建议。

情感、态度和价值观目标：通过本框学习，从我国对外开放取得的进步和成就中增强学生的爱国主义情感，使学生关心和了解国家发展战略，拥护党和国家的方针政策，并培养学生积极参与社会主义现代化建设的责任感；从我国对外开放过程中面临的挑战来培养学生忧患意识、增强学生独立自主、自力更生的精神。【学情分析】

由于对外开放的相关知识在历史课程中尚未学习，学生对于对外开放的认识无论是从理论上还是在生活中都缺乏一定的了解。因此本节课构建教学思路时，以“回顾”为开端，让学生了解中国入世的原因及意义，肯定中国对外开放的成就；以“展望”为重点，以对外开放面临的新挑战为切入点，激发学生思考的热情、提高学生解决问题的能力；以“角色扮演”来夯实知识，提高学生理论联系实际的能力，增强学生的社会责任感和参与度，实现情感态度价值观上的提升。【教学重、难点】

重点：“引进来”和“走出去”相结合 独立自主、自力更生的原则 难点：全面提高开放型经济水平的措施 【教学方法】

直观演示法；活动教学法；讨论法、情境教学法等。【教学手段】

多媒体辅助教学。【教学过程】

（导入新课）

观看视频：《迈向更高层次的开放型经济》

（教师）开放，是国家繁荣发展的必由之路。必须开创对外开放的新局面，迈向更高层次的开放型经济。今天，我们就从《积极参与国际经济竞争与合作》这一框题来回顾与展望我国的对外开放。

活动意图：通过视频，感受中国对外开放成就，了解我国更高层次开放型经济的总体战略，激发学生民族自豪感。并导出本节课的课题和主线。

（讲授新课）

（教师）同学们知道我国对外开放的重大决策是什么时候提出的吗？

（播放音乐《春天的故事》中的一小段，调动学生的积极性，投影出“回顾之‘走在春风里’——对外开放1.0时代”）

第一环节

（一）：回顾之“走在春风里”——对外开放1.0时代（教师）从中国对外开放决策的提出到上个世纪90年代末，中国的对外开放成就是有目睹的。综合国力、生产力以及人民的生活水平都有了很大程度的提高，但美中不足的是中国原先不是世界市场经济和多边贸易化体系的一部分，哪怕改革开放了二十年，中国仍然是局外者，受到不少不公平的待遇。（投影）

（教师）我们的应对之策是？（学生）入世

（教师）这个“世”是指什么？请同学自主学习，并完成如下任务。（投影自主学习的任务和要求）

（学生回答相关知识）

（投影，检测学生自学成果）

设计意图：由“美中不足”导出WTO，通过自主学习，使学生了解WTO的性质、作用和基本原则，引导学生立足书本、回归课本。

第一环节

（二）：回顾之“已经跨世界”——对外开放2.0时代（教师）其实中国早在上个世纪80年代中期就已经认识到了这个不足。从1986年7月提出“复关”到2001年12月正式成为WTO的一员，我们经过了15年的艰苦努力，展示了我国顺应经济全球化潮流、主动参与国际经济竞争与合作的决心与积极姿态。（突出课题）中国入世是我国应对经济全球化的重要战略决策，标志着对外开放进入了一个新阶段，开启了我国对外开放的2.0时代。

（投影：回顾之“已经跨世纪”——对外开放2.0时代）（教师）入世后的十年，中国交出了一份漂亮的“成绩单”。（投影成就）（设问）我说你说大家说，你想说点啥？

（学生）„„（肯定成就，感悟生活变化等，若能说到有挑战更好。）（投影：入世对中国的积极影响）

（教师）中国政府是智慧的，中国人民是好样的。这更加证明了对外开放政策是一条能够实现“中国梦”的正确道路。我们应该坚定不移地走下去，完善它，深化它，拓展它。

（投影对外开放的地位、格局及作用）

（教师）用***的话说，就是中国人民正走在正确的道路上。但是我们必须清醒地认识到入世对我国来说，是机遇与挑战并存。

设计意图：用成就肯定政策的正确性，并坚定继续走下去的决心。并从机遇与挑战并存导出第二环节“展望之踏上新征程”，迎接新挑战。

第二环节：展望之“踏上新征程” ——对外开放3.0时代

（教师）中国入世十多年来，随着我国综合实力的不断增强，我们也面临着新的挑战。（投影：面临新挑战）

（活动设计）针对列举的四个新挑战分组讨论，研究对策。

挑战一：我国对外经济发展结构不合理，外贸出口较为低端，效益不高。（旨在得出结论：转变经济发展方式，着力培育开放型经济发展新优势。）挑战二：我国企业“走出去”面临自身实力不足和外部环境制约等诸多困难。（旨在得出结论：“引进来”和“走出去”相结合。）

挑战三：我国经济发展中面临越来越大的的资源、市场制约因素。（旨在得出结论：充分利用国际国内两个市场、两种资源。）

挑战四：传统贸易壁垒依然存在，新的贸易壁垒如绿色壁垒、技术壁垒等又层出不穷。（旨在得出结论：既要懂得利用WTO规则维护自己的合法权益，同时也要发展绿色产业，提高自主创新能力来应对壁垒。）

（教师总结：总结学生的结论，加以修正和完善。）

（重点讲解）

1、“引进来”与“走出去”的关系 明确“引进来”与“走出去”的不同。

明确只进不出或只出不进都不是真正意义上的对外开放。明确应坚持“引进来”和“走出去”相结合，“走出去”并不意味着资金外流、人才流失，而是会增强企业国际化经营能力，更好地参与国际竞争，增强我国经济的竞争力。

2、独立自主、自力更生原则

明确独立自主、自力更生是我国对外发展的根本基点。

明确独立自主、自力更生与对外开放的关系。独立自主、自力更生是对外开放的基础，而对外开放有利于提高我国独立自主、自力更生的能力。两者是辩证统一的。

设计意图：通过分组讨论，增强学生的团队意识和探究精神，并提高学生解决问题的能力。在讨论中逐步认识到“提高开放型经济水平的措施”。

【课堂小结】（投影，梳理知识，导出下一环节：运用知识指导实践。）第三环节：角色扮演

小试牛刀

（情境创设）在国内电动汽车产业的崛起以及国外电动汽车不断进入国内市场的大背景下，作为一家小有规模的电动汽车公司CEO的你，会如何制定公司发展战略？

设计意图：使学生懂得运用“提高开放型经济水平的措施”知识点来为企业发展提建议，巩固知识，提高学生理论联系实际的能力。

【结束语】

开放，再开放，是国家繁荣富强的必由之路。无论是国家、企业还是个人，我们都应该要有开放的理念，积极参与国际经济竞争与合作，实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦。

【板书设计】

11.《世界政治经济与国际关系》教学大纲 篇十一

一、从世界经济周期来看，国际大宗商品价格将进入下降和调整周期

自19世纪中叶以来，人们在探索经济周期问题时，根据各自掌握的资料提出了不同长度和类型的经济周期：基钦周期（短周期）、朱格拉周期（中周期）和康德拉季耶夫周期（长周期）。基钦周期由英国经济学家基钦提出，是市场经济周期波动中持续时间最短的周期，平均时间为40个月，认为周期波动主要是因为库存变动引起的；朱格拉周期是法国经济学家朱格拉提出的一种以国民收入、失业率和大多数经济部门的生产、利润和价格波动为标志进行划分的周期，为期7—10年；康德拉季耶夫周期则是俄国经济学家康德拉季耶夫提出的一种为期50—60年的经济周期。后美国经济学家熊彼特对各种周期理论进行了综合分析后提出“三种周期”理论，即每一个长周期包括6个中周期，每一个中周期包括三个短周期。

20世纪90年代以来，世界经济周期发生了一些新变化，短周期特征变得不是非常明显，不太容易辨别世界经济发展的拐点，长周期则需要更加大胆的推断，因而应用中周期来分析世界经济形势更加准确。自1975年以来，按照从低点到低点测度经济周期的惯例，世界经济波动可清晰地分出3个完整的周期，每个周期的长度在7—10年。

第一个周期从1975—1982年，跨度7年。20世纪70年代初，布雷顿森林体系崩溃，引发全球货币金融市场的动荡，加之第一次石油危机爆发，终于给二战以后全球经济发展的黄金时代划上了句号，世界经济增长于1975年降至最低点。此后，在主要国家刺激消费和投资扩张性政策的干预下，伴随着国际石油价格的回落，世界经济步入复苏。1979年，第二次石油危机爆发，主要国家纷纷提高利率压制通胀。高利率不仅使发达国家的经济陷入衰退，还引发了拉美发展中国家的债务危机，世界经济再次在1982年陷入谷底。

第二个周期从1982—1991年，跨度9年。随着各国经济结构的调整以及通货膨胀率的降低，世界经济自1982年以后再次步入复苏阶段。20世纪80年代中期，北美、西欧以及东亚区域内贸易自由化的蓬勃发展，进一步推动了全球经济的繁荣。80年代末，西方虚拟经济的繁荣掩盖了实体经济的趋弱。到1990年，以日本泡沫经济破灭为代表，西方虚拟经济进入调整，带动实体经济出现衰退，世界经济于1991年达到低点。

第三个周期从1991—2001年，跨度10年。在经历了20世纪90年代初的短暂衰退后，美国经济率先复苏，带动全球经济回升。以IT技术为代表的科技进步，催生了新经济在全球的扩张。1993年底关贸总协定乌拉圭回合谈判的顺利结束、1995年世界贸易组织的成立，更是为全球经济的可持续发展营造了良好的外部环境。直至2001年，以美国为首的全球互联网泡沫破灭，世界经济快速陷入低谷。

与前两个周期相比，第三个经济周期存在明显的不同：经济上升期被显著拉长，下降期却很短。20世纪70年代和80年代的两次经济周期有一个共性：经济增长速度从谷底开始经过1—2年便升至高位，而后的下降期却长达4年左右，呈现“增长期短、衰退期长”的特征。90年代的第三个经济周期，经济增速花了3年走到高位，然后一直保持较高水平（如果剔除1998年的短暂冲击），直到2001年出现突然的、短暂的衰退，随后回升，“增长期长、衰退期短”的特征明显。

目前的世界经济正运行于2001年探底回升以来的新周期中。世界经济增速在经历了2002—2004年的回升后，2005—2007年一直保持高位，增长期长达5年。按照7—10年的朱格拉周期，世界经济2008年应该进入衰退期，且至少要持续2—3年。商品市场与宏观经济周期走势密切相关，经济处于持续增长时期时商品表现突出，但经济衰退也必然会导致商品价格调整。因而，国际大宗商品价格自去年下半年已经随着世界经济形势发生变化而出现逆转，即进入下降和调整周期。

二、从国际大宗商品周期来看，上涨周期已经结束，下跌周期已经开始

过去30年来大宗商品价格运行轨迹发生了两次重大变化。

第一次是在1970年代初中期，依据世界市场上17种基本的经济敏感商品价格编制的CRB指数从60年代的100左右大幅跃升至200以上，升幅超过1倍，此后的30多年及至2006年，CRB指数一直以250为中轴上下波动。

第二次是在最近的2006年，CRB指数从原来的运行上限300左右上升到2008年初的480，升幅达60%。自2002年开始的新一轮经济增长周期以来，在供求因素、投机和美元贬值的共同推动下，国际大宗商品价格呈快速上涨趋势，无论是名义商品价格指数还是实际商品价格指数，都大幅偏离了以往的运行格局。特别是2006年以后，大宗商品价格远远超出过去30年形成的运行区间上限，使大宗商品价格的长期运行区间趋于上移。

法国兴业银行曾经分析了1975年以来期货价格大涨的5个周期，其持续时间平均为28个月，价格升幅达35%。相比之下，本轮上涨周期的持续时间到2008年7月为止已超过80个月，价格也翻了几番。

具体分析，与前面几个上涨周期不同，本轮上涨周期可以明显划分为两个阶段：

需求拉动阶段和成本推动阶段，这也是造成周期时间大大延长的一个主要原因。在需求拉动阶段，由于世界经济进入30年来最好最快的黄金发展时期，在世界主要发达国家经济均保持平稳增长的情况下，新兴国家，特别是金砖四国经济出现的持续高速增长，以及由此衍生出的对于初级原材料的庞大需求，是单单70—80年代美国和日本经济发展所不能比肩的，由此引发了商品价格的上涨狂潮，其高峰出现在2006年。之后，经过短暂回调，由于原油作为最基础的大宗原材料，其价格在前一阶段打破一个又一个心理关口，达到此前投资者认为其不可能达到的高价并维持坚挺，使得高通胀情况向纵深发展，包括人力成本、运输成本、生产成本等的节节走高，配合美元再度贬值至新低的因素，最终引发商品价格出现了又一轮暴涨。

然而，无论上涨周期延长到何种程度，其仍然无法摆脱周期的规律，牛市终究是要终结的。2008年下半年，由于次贷危机愈演愈烈，全球通胀率持续攀升，世界主要国家经济纷纷出现衰退，新兴经济体经济也受到波及，国际大宗商品需求迅速减弱，大宗商品价格暴跌。这也预示着商品价格上涨周期的结束和下跌周期的开始。

因此，综合世界经济周期和大宗商品周期，2009年国际大宗商品价格仍将在谷底运行，如果没有大的地缘政治事件爆发，应该不会出现价格的迅速回升。但是，从长期来看，由于前一阶段世界经济快速发展所导致的大宗商品资源供应问题仍然存在，以石油为代表的原材料低价时代已经结束，国际市场大宗商品价格不会回到原来的起点，而是会在新的平台上起步。

12.中学思想政治教学与美学的关系 篇十二

1. 课堂教学与美学的割裂。

美是对人的一种要求, 更是一种教学追求。它不仅仅只是体现在对学生艺术特长的培养上, 也决不只是一两节音乐课、美术课就能培养产生的, 它应该渗透到每一门学科、每一堂课、每一次活动、每一个角落。思想政治课更不例外, 它不只是教给学生法律常识、哲学常识、社会发展常识等等, 更应该引导学生发现思想政治学科中的科学、和谐和深刻的美。这是因为:将美育寓于思想品德教学之中, 以美引善, 能使人在美的享受中受到潜移默化的影响。这种教学不带有一般理论教学的强制性, 它为思想政治教学提供有感染力、吸引力的手段, 通过美并利用美进行教学, 能使人在不知不觉中受到熏陶和感染, 容易收到“随风潜入夜, 润物细无声”的效果, 达到提高教学效果的目的。因而, 思想政治教学应与美育相结合, 不能分离, 也不能互相代替。思想政治的教学目的、教学内容、教学过程、教学方法等都具有一定的审美价值, 其最终目的都在于培养人、发展人, 使之具有情感丰富、精神高尚的完美人格。“审美情感是知识向智力转化的动力, 是连接教师和学生的桥梁。”因而, 思想政治教学应通过教学活动本身的美, 作用于培养对象, 使其能在美的追求中激发主观能动性。这不仅更能体现教学的严密性, 也更能充分发挥教学的整体功能, 使人进入更高层次的全面发展。

2. 美学与学生认知及行为的分离。

美育的欠缺必然导致学生审美能力的不足、审美情趣的低下。学生不知道什么是美, 也不知道怎样欣赏美, 更谈不上如何去表现美、创造美。因此我们可以看到, 校园里充斥着格调不高的流行音乐;文艺晚会上学生低俗、毫无美感的表演;学生在阅读和欣赏文学作品时, 不能从中获得心灵的悸动和审美的愉悦;处于风华正茂年代的学生, 却不能给人一种意气风发、诗意昂然的精神风貌;部分学生虽身上华服灿然, 却出言不逊, 缺乏修养;还有些大学生虽相貌出众, 仪表堂堂, 却眼高手低, 不肯脚踏实地埋头苦读;甚至有的人格卑劣, 道德品质败坏等等。由此可以看出, 学生缺乏一种正确而恰当的途径来欣赏美、表现美、创造美。

二、美学在思想政治教学中的原则

1. 以美冶情。

以美冶情是指在思想政治教学中, 教师自觉地、有目的地深入挖掘教材中的情感因素, 寓教于情。运用自己的情感, 有效地调节课堂教学的审美氛围, 凭借美的形象性、感染性和新颖性, 诉之于学生的感官和情感, 师生双方在相互作用和影响中发生共鸣, 形成美感, 产生愉悦和谐状态, 提高学生对美的感受、鉴赏和创造的能力, 从而促进学生由爱美而动情, 由动情而晓理, 由晓理而意行, 由此进一步发展学生的智力和心理品格。

2. 以美启真。

以美启真就是指教师通过采取各种切实可行的手段, 丰富教学活动中的审美因素, 使广泛的审美性成为学生掌握知识的先导, 使学生在美感中求取真知, 让审美成为学生获取真知的一种有效方式。也就是以美的形式装扮知识 (真的内容) , 将节奏、色彩渗透到教学中去, 把枯燥的概念、抽象的理论与生动的形象、具体的事例联系起来, 从而使学习成为轻松愉快而又引人入胜的活动。

3. 以美扬善。

以美扬善是指教师在教学中积极创造和利用教学内容中的审美因素来培养学生的正确世界观、人生观、价值观, 陶冶学生的崇高道德情操, 促进学生人格的完善, 使学生在自觉中登上人生的最高境界。

三、美学在思想政治教学中的作用

1. 教师审美素养的提高。

前苏联教学家赞科夫指出:“美的尺度对于教育工作的成功也是需要的。”思想政治教学领域理应成为充分展示美的重要场所, 政治教师应当努力按照美的规律来开展教学活动。教师不仅是学生知识建构的促进者, 更是美的播种者, 美的幼芽的呵护者。教师应成为美的使者, 将学生带入温馨、温暖与诗意的生活之境。为此, 政治教师应当具有独特的审美素养。教师的审美素养与审美化思想政治教学的构建具有密切的关系, 它是教师创造教学艺术的重要基础和前提。

2. 教学氛围的宽松营造。

教学氛围是由教学过程中的情景反映出来的心理氛围, 是教学主体 (师、生) 所具有的带整体弥散性的心理氛围。在教学中, 给学生创造出一种宽松的氛围, 给学生以人文关怀, 让学生在宽松的气氛中接受美的熏陶, 这是新课程理念所倡导的, 也是实现思想政治教学审美化必不可少的催化剂。审美化思想政治教学的氛围美具体显现为:第一, 课堂内师生情感交流的和谐美。双方之间不仅有知识信息的流动, 而且伴随着人格、情操、情绪的交流, 形成一种情感共振的和谐美。第二, 思维活跃、兴趣盎然的意境美。在这种氛围中, 教师和学生的各种心理能力能协调作用, 认知功能与情感功能相互激发, 理性与非理性因素都活跃起来。教师的思维高度活跃, 在他的创造性教学引导下, 学生也主动积极地参与教学活动, 在吸收知识的同时, 也伴生了主动探索所获得的快乐。认知活动、情感活动、意态活动, 三者之间同时活动又和谐统一, 学习不再是一种从属于外部压力的苦差, 而是充满吸引力和审美情趣的创造性劳动。

3. 教学过程的审美创造。

在教育美学的视野里, 教育自身美的创造和表现是无处不在的。作为最基本的教学环节, 教师的课堂教学过程就可以处处体现出美的创造, 使自身臻于艺术的境界。中学思想政治课堂教学过程是实现中学思想政治教学目的、完成中学思想政治教学任务的主要途径。

13.《世界政治经济与国际关系》教学大纲 篇十三

【摘要】在社会主义市场经济体制下，各行各业都需要通过会计工作实施等各项管理职能。许多高校针对国际经济与贸易专业的学生开设了会计学课程，但在教学实践中我们发现，这些学生普遍学校会计的兴趣不高，从而影响到教学效果和教学目标的实现。本文就目前教学中存在的问题进行探讨分析,并提出了相应的改革建议。

【关键词】国贸专业 会计学 实证研究 教学改革

一、会计学课程在国际经济与贸易专业中的角色定位

随着经济的快速发展，企业对管理人员的素质要求越来越高，读懂会计报表、根据会计信息进行决策是对管理人员的基本要求。就此，我国将会计学列为市场营销、国际贸易、工商管理等非会计管理专业的一门必修课。对于国贸专业学生来说,其培养目标与会计专业学生是不同的。国贸专业的学生要求具有对国际经济与贸易理论分析和实务操作的基本能力，会计专业的学生则要求具有分析和解决会计理论与实务问题的基本能力。由此可以看出国贸专业学生将来的工作重点放在对外贸易业务上，因此对其开设会计学课程的目的应该是“懂会计”，运用会计信息为其专业服务,而非“做会计”。即会计学课程是一门专业基础课，通过教学要使学生能站在会计信息使用者的角度掌握会计学的基本理论，了解会计核算方法，了解会计信息的编报，能解读有关财务报表，建立会计为管理决策提供信息的理念，具备应用会计信息进行分析和决策的能力。

二、国际经济与贸易专业会计课程教学常见的问题

（一）调查问卷的基本情况

本文借助于问卷调查，探讨了国际经济与贸易专业会计学课程的教学改革问题。调查的对象为湘南学院经济管理系国际经济与贸易专业学生及教师。问卷的内容分为两部分：一是调查学生对会计学课程的兴趣及学习目的；二是调查学生对会计学课程的教学满意程度，如教学内容、教学方式及教学手段满意度。本次调查共发放问卷200份，回收169份，回收率84.5%。

（二）调查结果统计情况

1.对会计学课程的兴趣及学习目的的统计分析。

表1 对会计学课程的兴趣及学习目的调查统计情况

从表1的结果显示: 大多数学生在学习这门课程之前是不了解会计学的，但并不影响大多数学生对会计学这门课程的兴趣,也认为很有必要开设该课程。结果还显示，很多学生不了解国贸专业与会计学的关系，因此，这就要求应课教师掌握国贸专业的一些学科知识，并在开始时，介绍一些国贸专业与会计学之间的联系，让他们知道会计学的重要性。大多数学生不想成为会计从业人员，这与对国贸专业的培养目标相一致。

2．对教学内容、教学方法及手段的调查统计情况。从表2的结果显示:对国贸专业会计学课程的教学方法不够丰富，教学手段比较传统。但学生更多喜欢案例教学，喜欢老师与学生互动，喜欢现代化的教学手段，这可能也是影响学生对教学内容不满意的原因之一。

（三）教学中存在的问题分析

1．国贸专业学生对会计学课程的兴趣程度。从调查问卷的统计结果看，大部分学生对会计学课程是感兴趣的.，仍然有高达17%的同学学习兴趣不高，他们认为：我学的是国贸专业，将来不做会计，“我为什么要学习会计?”、“学习会计这门课有什么好处?”、“学习会计可解决什么问题?”等诸如此类的问题。

2．教学目的不明确，教学内容不合理。目前会计教师对国贸专业会计学课程的教学目的认识模糊，对会计知识与国贸专业的内在联系也认识不清，以至于教学内容安排也不合理，他们认为，只需要像教授会计专业学生那样，从会计的设置会计科目和账户，复式记账，再到如何登记账簿，如何编制财务报告等。像这些抽象概念、复杂的帐户对应关系容易引起国贸专业学生的抵触情绪。将大量的时间与精力花在了如何“做会计”上，而财务报告这一部分内容所用的时间有限，也没报表分析的内容。由于国贸专业学生是会计息的使用者，而非生产者。因此，这种教学模式是与国贸专业学生对会计知识的需求不相符合。

3．教学手段陈旧，教学方法失当。通过对会计老师的访问，大部分会计学教学现在仍然是“粉笔+黑板”，其优点可以对学生不懂或疑难的地方通过板书进行说明，缺点是难对会计核算图、账表、实物等内容做详细介绍。通过调查问卷的统计分析，有91%的同学认同采用多媒体教学与板书教学相结合的教学手段。会计本身是一门技术性比较强的学科，且具有高技巧的操作性。然而现大多学校针对国贸专业会计学课程的教学一味“填鸭式”灌输会计理论知识，枯燥乏味，实际案例较少，且没有安排实践操作课时，使学生感到会计高深莫测，从而产生畏难情绪。

三、针对国际经济与贸易专业会计学课程教学特性的改革措施

（一）培养学生的学习兴趣

学习兴趣的高低是决定学生主动学习还是被迫学习的关键因素,也是决定学习效果好坏的核心。因此，教师在学习这门课程之前，必须让学生明白国贸专业的教学计划中为什么要开设《会计学》这门基础课,并让学生意识到在一个外贸企业里工作,看懂财务报告对自己将来的工作会有多大的帮助,使他们明白只有在掌握了会计学的基本理论和方法后,才能创造性地应用会计信息进行经济决策,才能成为实践能力较强、具有创新意识的复合型国际商务高级专门人才。同时,教师在课堂上应把会计知识与社会生活、社会实践和热点问题相联系,让学生感悟到会计问题在日常生活的存在和学习会计知识的实用性,唤起他们的学习热情。在教学过程中，可以要求学生在本次课结束后，出一些与下次课的内容相关联的题目，让学生带着问题去预习，等到下次课开始是要求学生回答。这样可激发学生的答疑兴趣，并产生对会计学课程的兴趣。

（二）明确教学目的，优化教学内容

会计的目标是为经营决策者提供有用的信息。国际经济与贸易专业学生是未来的企业管理者,应具备运用会计信息进行控制和决策的能力。所以说国贸专业会计学课程的教学目标应当是培养懂会计、能运用会计信息为其专业服务的人才。因此只有将国贸专业会计学课程的教育目标与会计学专业教育目标区分开来才能在教学内容、教学方法上有别于会计专业课程,满足非会计专业会计学教学的需要。

在教学内容上要结合国贸专业的专业特点，对会计学课程的教学内容进行调整，笔者认为，对国贸专业应设置两门会计必修课，即《会计基础》和《外贸会计》。《会计基础》课程应该是《会计学原理》和《初级会计学》的结合，从而形成《会计基础》课程。其内容具体应包括：第一章绪论：介绍会计的概念、特点，会计对象和会计要素，会计等式，会计核算的基本前提等会计基本知识。第二章会计循环：介绍会计循环的基本程序、会计科目与账户，会计凭证和账簿、试算平衡、结账进行介绍，使学生初步熟悉会计循环的基本程序。第三章结合专业特点的借贷记账法的应用：从国贸专业的特点出发，介绍用借贷记账法对各行业企业的筹资活动、投资活动、经营活动中的经济业务进行会计核算。第四章财务报表及分析：介绍资产负债表、利润表、现金流量表，使学生加深对各种会计报表的认识。着重运用专门的会计方法分析三大会计报表之间的勾稽关系，使学生树立会计报表分析整体性、综合性的观念，在理解财务报告编制的基础上，看懂各大企业的会计报表。

（三）改进会计学课程教学手段和教学方法

1.由“黑板+粉笔”转变为“案例+多媒体+板书”。多媒体的教学手段，加入生动形象的案例和图文并茂的集声音、画面、文字等一体的多媒体教学手段，使学生身临其境，深切感受和理解会计凭证、账簿、报表的编制程序和方法以及如何分析利用会计信息进行具体的经营决策，从而增加学生的学习兴趣。板书也是不可或缺的，教师演算时可以在黑板上即兴发挥，具有多媒体不可替代的作用，还可以达到学生与老师互动的效果。也一定避免运用屏幕替代板书，并不代表真正的多媒体，这种方式在授课时无法与学生进行交流，难以掌握教学动态，仍不能根本改变灌输式教学。

2.财务报告导入式教学法+案例教学。首先，在会计学课程开始时首先以多媒体方式向学生展示某一外贸企业主要的会计报表和会计报表附注，简单介绍会计报表的及附注的内容，让学生明确会计的目标是提供经济信息，为企业内部和外部的相关部门和单位决策提供依据，财务报告是会计信息的载体，让学习了解财务报告在会计学中的核心地位，理解会计与他们专业的关系。接下来介绍会计报表编制原则及理论依据，包括会计假设、会计原则、会计要素和会计等式等基本会计理论。

其次，概述各个报表项目（即会计科目）的含义、及确认与计量。并阐述各个报表项目与会计要素间的联系。让学生明确会计报表项目所表示的经济含义。

再次，给出一个企业某一期间的实际发生业务，并进行借贷复式记账后，教授学生登记账簿和编制会计报表的方法，让学生自己完成账簿的登记，主要会计报表的编制。老师对存在的问题进行分析和讲评，让学习深入了解会计报表的形成过程，加强对报表的理解与运用能力。

最后，是会计报表分析，重点介绍会计报表分析方法的具体运用，同时也可以结合不同的专业特点，有重点地进行某些内容的分析，更好地满足其专业需要，提高运用会计信息进行企业管理的能力。

（四）优化会计学教学师资队伍

教师的素质直接决定着所培养的学生的能力。随着新的准则体系的出台,对会计教师的知识更新和知识跨度都提出了更高要求,教师不但要加强专业理论知识的更新,不断充实自己,而且还要拓宽自己的知识结构,学习了解相关学科的内容,才能适应知识经济时代的需要。但同时，对于国贸专业的会计学课程的会计教师，还必须必须了解学生所学专业的相关知识，以便更好地将两者结合起来教学。针对这些情况，高校应制定激励机制，鼓励教师走出校门，用一定的经费支持教师进修学习。学校还可以派送教师到涉外的企事业单位直接参与企业会计核算,以提高教师的实践操作能力。

参考文献

[1]肖华芳,万文军.非会计专业会计学教现状分析及改革设想―-基于华中农业大学的实证研究.当代经济1月（上）

[2]邓尚华,龚建华.非会计专业〈会计学〉课程教学探讨. 会计之友. 年第2期

[3]刘晓英.非会计专业会计学课程教学需求分析及改革设想.中国乡镇企业会计.

14.《世界政治经济与国际关系》教学大纲 篇十四

一、选择题

1．我国外交部发言人在新闻发布会上回答中外记者提问时曾说过这样一句话：“有人认为，现在中国对外表现得越来越强硬。我想说的是，坚持原则立场同是否强硬是两码事。国与国之间打交道，重要的是看是不是占‘理’。”是不是占“理”可以这样理解()A．是不是符合联合国做出的决议 B．是不是符合本国的国家利益 C．是不是符合世界人民的根本利益 D．是不是宣扬世界和平的主张

解析：联合国做出的决议未必都正确合理，A不选；也不能以是不是符合本国的国家利益为标准，B不选；宣扬世界和平的主张不等于切实维护世界和平，D不选。故选C。答案：C 2．2016年6月25日，俄罗斯总统普京开始对中国进行为期两天的访问，习近平对普京的来访表示欢迎，两位领导人在人民大会堂举行了会谈。两国领导人的会谈内容涉及经贸、防空导弹系统以及交通旅游等多个方面。这表明()①中俄两国在经济、政治等诸多方面存在共同利益追求 ②中俄两国关系的发展有利于维护国际政治经济新秩序 ③中俄两国在世界多极化的背景中形成了战略同盟关系 ④中国在各国的务实合作中谋求共同发展 A．①② C．①④

B．②③ D．③④

解析：依据材料可知，中俄双方在经济、政治方面进行合作，体现了中国走和平发展道路，故①④说法正确；当今世界尚未建立起国际政治经济新秩序，故②中“维护”说法错误；③中“战略同盟”说法错误。故选C。答案：C 3．围绕中日钓鱼岛之争，美国一方面宣称保持中立，另一方面又强化驻日美军部署，为日本撑腰打气。美国的行为()①粗暴干涉了中国内政 ②背离了和平与发展的时代主题 ③以美日共同利益为出发点 ④破坏了处理国际关系的基本准则 A．①② C．①③

B．②④ D．③④

解析：美国的做法背离了和平与发展的时代主题，破坏了处理国际关系的基本准则，②④正确且符合题意。钓鱼岛之争属于中日之间的矛盾，并非中国内政，①错误；美国行为的出发点是美国的国家利益而不是美日共同利益，③错误。故选B。答案：B 4．在联合国安理会举办的主题为“维护国际和平与安全：以史为鉴，重申对《联合国宪章》宗旨和原则的坚定承诺”的公开辩论会中，中方提出了“要和平，不要冲突；要合作，不要对立；要公平，不要强权；要共赢，不要零和”的四点主张，得到了各方积极回应。中方的 1 观点体现了我国()①外交政策坚持独立自主的基本立场 ②维护世界和平，促进共同发展的基本目标 ③一贯遵循联合国的宗旨和原则 ④和平共处五项原则得到了世界各国的认同 A．①③ C．②③

B．②④ D．①④

解析：辩论会的主题涉及国际和平与安全，不涉及促进共同发展问题，②与题意不符；④的说法与事实不符，排除。中方的观点体现了①③。故选A。答案：A 5．2016年3月5日，李克强总理在作“政府工作报告”中指出：深化与各大国战略对话和务实合作，构建健康稳定的大国关系框架；全面推进周边外交，打造周边命运共同体；加强同发展中国家团结合作，维护共同利益。这向世界发出的中国声音体现了()①世界多极化格局已经形成 ②和平共处五项原则是中国对外关系的基本立场 ③中国坚定走和平发展道路 ④中国在国际事务中发挥着重要的建设性作用 A．①③ C．①④

②错误。③④符合题意。故选D。答案：D 6．美国把21世纪初视为维持“一超”地位的机遇期；21世纪初，俄罗斯提出未来5年是实现其强国战略的“重大考验期”；日本制定了“经济新生计划”；中国提出21世纪前20年是必须紧紧抓住并可以大有作为的“重要战略机遇期”。这些情况表明()①当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量 ②军事力量能否取得优势最终决定一个国家在国际上的地位 ③发展高科技是解决发展问题的有效途径 ④当今世界出现多极化趋势，各种力量重新分化组合 A．①② C．③④

B．②③ D．①④ B．②③ D．③④

解析：世界多极化格局尚未形成，①错误；和平共处五项原则是中国对外关系的基本准则，解析：决定一国国际地位的是该国的综合国力，而不仅仅是军事力量，故②错误；③说法错误，建立国际新秩序是维护和平、促进发展的有效途径。①④正确且符合题意。答案：D 7．2016年4月7日，第二十三批护航编队从浙江舟山某军港解缆起航，奔赴亚丁湾、索马里海域执行护航任务，并于2016年11月1日，圆满完成任务返回舟山。我国参加护航行动()①是我国作为联合国安理会常任理事国应尽的职责 ②是巩固我国同联合国其他成员国战略联盟的需要 ③是我国作为负责任国家承担国际义务的具体体现 ④与我国国家利益和外交政策的基本原则相符合 A．①② C．②④

B．①③ D．③④

解析：中国政府已多次派军舰到海盗活动猖獗的亚丁湾和索马里海域参加对过往商船的护 航。这不是由我国是安理会常任理事国的这一特殊身份决定的，也不是为维护几个特定联盟国家的利益所采取的行为，而是作为一个负责任国家必须承担的国际义务。护航既有利于维护世界和地区繁荣和稳定，也有利于保障我国的国家利益。①②错误，③④正确，故选D。答案：D 8．近年来，一批新兴经济体加速崛起，形成了梯次跟进和群体崛起的强劲势头，同发达国家实力差距进一步缩小。“金砖五国”合作机制不断加强，国际影响力和发言权得到提升。这一事实表明()A．国际政治经济秩序发生了根本性变化 B．世界格局的多极化趋势逐步增强 C．南北发展不平衡问题已经得到解决 D．经济全球化的消极影响逐步减小

解析：新兴经济体加速发展，是多极化趋势增强的表现，但不等于国际政治经济秩序发生根本性变化和南北发展不平衡问题得到解决，经济全球化的消极影响也并未减小，A、C、D三项观点皆不正确。答案：B 9．中国继续坚定不移地奉行独立自主的和平外交政策。下列最能体现独立自主这一立场的是()A．在文化上，强调各国应相互借鉴，共同繁荣，不应排斥其他民族的文化 B．强调维护联合国的权威，增强联合国应对新威胁新挑战的能力 C．不依附于任何大国，不同任何大国或国家集团结盟 D．肯定各国人民选择的社会制度和制定的现行政策

解析：独立自主就是在国际事务中坚决捍卫国家的独立、主权和领土完整，对国际问题自主地决定自己的态度和对策。C项正确且符合题意，故选C。答案：C 10．2016年5月24日，外交部部长王毅在出席上海合作组织塔什干外长会议后会见记者时表示，我国主张南海争议应由直接有关的主权国家通过友好协商和谈判，以和平方式解决，外部势力不应以任何借口介入。这表明()①我国坚持独立自主的基本立场 ②我国坚定地维护国家核心利益 ③国际争端只能以和平方式解决

④维护亚太各国利益是我国外交的基本目标 A．①② C．②④

B．①③ D．③④

解析：南海问题涉及我国的核心利益，我国的主张体现了我国政府坚定地维护国家核心利益，坚持独立自主的基本立场，①②符合题意。③④表述错误，应排除。答案：A 11．我国领导人一再指出：“中国不发达的时候不称霸，中国即使发达了也不称霸，永远不称霸”，但“在涉及中国主权和领土完整的重大问题上，即使是在中国很穷的时候，我们也是铮铮铁骨。”这说明()①霸权主义在当今世界愈演愈烈 ②独立自主是我国外交政策的基本立场 ③消除霸权主义是我国外交政策的基本目标 ④维护我国的主权、安全和发展利益，促进世界和平与发展是我国外交政策的基本目标 A．①③ C．②③

B．①④ D．②④

解析：我国领导人的话体现了我国独立自主的外交立场，也体现了我国外交政策的基本目标，②④应选。①说法不符合实际，③说法本身错误。答案：D 12．中国始终不渝地走和平发展道路。这条道路最鲜明的特征是科学发展、自主发展、开放发展、和平发展、合作发展、共同发展。这说明()①国家间的利益关系正在从冲突对立走向趋同一致 ②求和平、谋发展、促合作已经成为当今时代的潮流 ③世界多极化深入发展是推动和平发展的根本途径 ④我国始终不渝坚持独立自主外交政策的基本立场 A．①③ C．②③

B．①④ D．②④

解析：国家间既有共同利益，又存在利益的差别和对立，所以竞争、合作和冲突是国际关系的基本形式，故①观点错误。推动和平发展的根本途径是建立国际新秩序，故③表述错误。和平发展、合作发展、共同发展是中国发展道路的鲜明特征，既说明求和平、谋发展、促合作已成为时代的潮流，也符合我国外交政策的基本立场，故②④符合题干要求，应选D。答案：D

二、非选择题

13．阅读材料，完成下列要求。

2016年5月25日，总书记在哈尔滨市考察了高新技术企业和科研单位时表示，黑龙江转方式调结构任务艰巨，要着力优化产业结构、加强创新能力建设、加大人才培养和智力引进力度，希望黑龙江进一步解放思想、真抓实干、开拓创新，在老工业基地振兴发展中不断取得新的成绩。要实施创新驱动发展战略，提高黑龙江和整个东北老工业基地的科技水平和创新能力，要牢牢把握科技进步大方向，在关键核心技术领域取得大的突破。要牢牢把握产业革命大趋势，把科技创新真正落到产业发展上。要牢牢把握集聚人才大举措，让各类人才的创新智慧竞相迸发。

(1)从国际竞争角度，分析党和国家为什么高度重视科技创新。(2)结合材料，说明我国应如何在综合国力竞争中占领先机、赢得优势。

解析：第(1)问考查党和国家高度重视科技创新的原因，可根据设问要求，从当前国际竞争的形势、实质和科技创新的意义方面分析。第(2)问考查我国提高综合国力的措施，可从抓住重要战略机遇期、加快经济发展和科技创新、加强国际合作等方面回答。

答案：(1)①当前国际竞争越来越激烈，国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。科技创新已经成为提高综合国力的关键支撑。②只有不断增强科技创新能力，才能提高我国的综合国力，在激烈的国际竞争中占领先机、赢得优势。

(2)①我们一定要抓住和利用好重要战略机遇期，全面把握机遇，沉着应对挑战，增强综合 国力，全面建成小康社会，把我国建设成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。②坚持实施创新驱动发展战略，贯彻落实科学发展观，实现跨越式发展；大力实施科教兴国和人才强国战略，提高我国自主创新能力，推动科技创新成果产业化。③积极参与国际合作与竞争，牢牢把握科技进步大方向和产业革命大趋势，在综合国力竞争中赢得优势。14．阅读材料，完成下列要求。

中方在朝鲜核问题上的立场是一贯的、明确的。我们历来主张并积极致力于维护朝鲜半岛的和平与稳定，赞成半岛无核化，反对大规模杀伤性武器在朝鲜半岛的扩散。这不仅是本地区和平与稳定的需要，也符合国际社会的共同利益。同时，我们认为，朝鲜的安全必须得到切实的保证。只有通过有关各方建设性的对话、磋商和真诚合作，才是最终解决朝核问题唯一正确和有效的途径。中国与国际社会一样十分关注近来围绕朝核问题出现的一些情况，真诚地希望有关各方能保持克制，从维护朝鲜半岛和平与稳定的大局出发，在平等和相互尊重的基础上，通过对话和谈判努力寻求以和平外交的方法解决有关问题。

(1)我国政府的上述立场表明我国奉行什么样的外交政策？为什么要实行这样的外交政策？(2)我国政府的上述立场是如何体现我国外交政策基本内容的？

解析：第(1)问考查对我国外交政策的认识及理解，解题时可先指出我国的外交政策，然后从国家性质、当今时代的主题等角度说明我国实行这一外交政策的原因即可。第(2)问考查对我国外交政策基本内容的理解，解题可从我国外交政策基本内容的四个方面出发，联系材料中的有效信息组织答案。

答案：(1)①我国奉行独立自主的和平外交政策。②国家性质和国家利益决定国家的外交政策。这一外交政策符合当今世界和平与发展的两大主题，为世界的和平与发展做出了巨大的贡献，为我国社会主义现代化建设创造了一个稳定的环境。

15.《世界政治经济与国际关系》教学大纲 篇十五

1. 外贸行业对专业人才的要求

国际经济与贸易专业的学生主要的就业方向为到外企从事对外贸易及国际市场营销, 或到国家机关, 各大外企, 或各大工商贸易公司任职。但各大招聘部门对专业人员的要求较高, 很多毕业大学生由于自己所学的局限及缺乏经验使得跟多企业不愿招收毕业生。对应聘者的基本要求有:从业人员应该有端正的工作态度, 有吃苦耐劳的工作精神, 谦逊和顺, 与其他员工能友好相处;对即将要加入的工作有很好的前提了解, 熟悉各项工作流程, 有较强的实践能力;外贸从业人员经常与外国人接触, 因此, 需要有良好的英语口语表达能力, 还需要频繁的接触各类不同人物, 要求应聘者具有很强的人际交往能力;每一项任务的完成都不是一个人的劳动成果, 需要协调团队中的每一位工作人员, 共同完成, 这就要求应聘者要有很好的领导组织能力, 能够很好的处理团队里出现的各种突发状况, 能够随机应变化解矛盾。

2. 国际经济与贸易专业教学中存在的不足

2.1 教学内容跟不上时代的步伐

现在教学的很多课本仍然是多年以前的版本, 虽然内容经典, 却也缺少了现在发展新元素。我国经济飞速发展, 紧跟时代的脚步前进, 短短几年就有一番天翻地覆的变化, 而这些变化更应随时加入国贸专业的课堂上, 让学生学习的知识与时代的发展同步起来。传统的理论知识已经不能满足企业对现代人才的需求。改革教学内容, 不断注入时代发展的新元素, 才能与时俱进的培养人才。

2.2 教学实践与外贸实战脱节

在国际经济与贸易专业的学习中, 主要以课堂教学为主, 社会实践为辅。在专业知识的学习中, 学生将过多的时间放在了课堂上, 听老师的专业讲解, 却没有相应的实践提升学生的实际操作能力。各科与各专业之间有较强的独立性, 而在实际的应用中, 却没有明显的分界, 反而有诸多的联系。教师在教学过程中, 更注重提高学生的成绩, 对一些重要的知识进行详细的讲解, 而对于其他知识点只是一笔带过。学生在此过程中也更为注重期末的考试测评, 将更多的精力集中在了应对期末考试上, 对老师所说的非重点更是毫不关心。目前多数学校运用的考试制度依旧是期末一次卷面考试成绩决定学生这一学期的努力程度, 这样的考试, 会造成学生平时上课不认真听讲, 临近考试时进行临时突击, 也能取得一个不错的成绩。这就造成了学生对于专业知识的知识面不够广, 使得在工作中心有余而力不足。

3. 国际经济与贸易专业的教学改革建议

3.1 改革教学方案

改革传统的教学方式, 在学习专业知识理论的同时进行相应的实践操作, 实行教师教学与社会实践并重的教学模式。不但能够增强学生的实际操作能力, 还能帮助学生发现自身知识储备的不足及时进行补充。在实践中学生在学习的同时也会有自己的想法, 尊重学生的想法并加以正确的引导也可以提高学生的创新思想。一个有思想有能力的综合性人才更能受到企业的青睐。

3.2 优化教学内容

跟随时代的快速发展, 教学内容也要根据发展现状, 不断改进不断丰富, 随时将最新的发展动态加入到课堂教学中。只有这样才能保障教学内容与时代发展的步伐一致。增强大学生对当代发展现状的了解, 使其在毕业后能够更快的融入到工作环境中。

3.3 选择合适的测试方法

检测学生的学习状况, 避免出现为考试而学习的现象。加强实践中对综合知识运用的考核, 计入期末考试成绩中, 加大平时考试在期末成绩中所占的比例, 期末考试也不再是单纯的考课本理论知识, 而是更加注重实践中对各项知识的灵活运用。将考试内容扩展, 督促学生主动拓宽自己的知识面, 对国际经济与贸易专业所涉及的知识都能有一定的涉猎, 增加学生知识的储备量。

3.4 提升教师教学水平

大学生大多已成年, 已经形成自己的人生观, 价值观, 有自己的个性和见解。因此, 老师在教学中若得不到学生的认可与信服, 便很难让学生跟随老师好好上这门课程。提高老师的教学水平, 让老师在充分备课的同时, 也参与到单位企业的实习中。这样老师在讲课时也会将自己在实习时的体验与感悟与学生分享, 让学生能够接触到课本上不会有的知识。学校可以在寒暑假期间鼓励老师到学校合作企业进行实际的实践学习, 提高教师自身的实践能力, 让教师在课堂的讲解更具有信服力。也可以请企业中资深的专业人士结合自己的多年经验为学生讲解, 让学生可以在他人的工作经验中得到启发, 将知识与实践灵活的结合与应用。

为适应国际化经济发展对专业人才的要求, 国际经济与贸易专业的教学改革势在必行。打破常规的教学模式, 结合实际发展需求, 制定一套全新的教学方案, 改进教学内容, 不断融入新的发展元素, 将以往的教学重点由课堂转移到实践中, 考核的重点不再单纯的只关注期末的考试成绩, 而是将平时的实践情况与学习情况加入到最终的成绩评定中。

参考文献

[1]董丹丹, 白述亮, 郭贞贞等.民办高校国际经济与贸易专业教学的问题与对策研究--以闽南理工学院为例[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2013, (12) :185-186, 189.

[2]徐玲玲.如何提升高校国际经济与贸易专业教学质量[J].科技创新导报, 2013, (10) :187, 189.