大学生班级学习计划

大学生班级学习计划（精选8篇）

1.大学生班级学习计划 篇一

班级学习激励计划

一、学习计划制定的目的

1、每名同学都要确立自己的奋斗目标；

2、建立积极上进、勤学好问的良好班风；

3、营造一个更加温馨、团结的班级氛围；

4、提高班集体个人道德素质修养；

5、在全班同学的努力下，提高班级总体学习成绩。

6、努力争取本学期的优秀班集体。

二、激励现状分析

本班的现状是同学们的学习动力普遍不佳，学习动机不够明确，存在着慵懒应付现象。平时真正在读书的同学很少。上课讲话、睡觉的同学很多。值得一提的是，我班的整体的纪律比较好。这就说明我班同学有待挖掘的潜力空间很大。

三、激励目标

1、提高个人学习积极性；

2、减少课堂睡觉人数

3、提高课外学习主动性；

4、提高个人成绩。

四、激励的基本措施与方式方法

1、物质激励法：我们拿出一部分的班费，购买一些奖品，只要同学们在课上表现争取拿分数一周积累到一定的积分就可从班级中换取自己喜爱的文具或礼物。

2、惩罚激励法：在班级中课上和生活区被扣分的或者违反校纪校规的，除学校的处分外，这些同学们还要承担班级卫生和环境区卫生的一个月的清扫工作。在课堂上睡觉的一周统计达到一定的次数就要对他做出义务为老师办公室清扫卫生一周的处罚。初二（3）班 常 国 文

2.大学生班级学习计划 篇二

作为一名80 后的教育工作者, 在2005 年工作了之后, 我拜读的第一部教育专著便是魏书生先生的《班主任工作漫谈》, 说实话, 通读之后, 不甚明白, 只能模仿一些做法, 尝试着用“民主+ 科学”管理班级, 但收效甚微。巧合的是, 我尝试着用自己的一些方法和学生交心, 能够获得不错的效果。最令我记忆深刻的案例是: 我的第一届学生中, 有名同学叫杨鹤翔, 他的家离学校很近, 但他坚持要住校, 我同意后, 他家长找我谈话, 要说服我不要同意孩子的请求, 我在家长那儿了解了一些情况后, 在和孩子交流时, 我发现他特别烦躁, 并且瞪着大眼睛注视着我, 我记得很清楚, 我给他说的第一句话便是“人和人的交往需要互相了解, 但我从来不会因为别人告诉我谁是什么样的人, 就先入为主的对他产生不好的印象”, 听完这句话后, 我发现他的眼神柔和了许多, 当他仍然坚持要住校时, 我同意了, 并经常利用周末时间去宿舍看他, 和他交流一些学习以外的事, 一学期下来, 他和家长的关系缓和了许多, 搬回家去住了, 整整三年, 我再没有在这位同学身上花费更多的精力, 2008 年高考成绩出来, 他考了全班第二名的好成绩。我那时把这个现象称之为“交心”, 并发现了这和魏书生先生的一些做法很像。

同时, 我又是一名年轻的物理教师, 我发现, 我所教的学生中, 善于跳跃思维的学生, 更合我的风格, 他们对我的认可度更高, 物理成绩更好; 而喜欢教师一板一眼讲课的学生, 物理成绩总是提不起来。于是我总结为: 学生需要符合自己“风格”的教师。

直到今年4 月份, 学校组织我们去兰州参加“全国中小学 ( 含中职) 德育工作创新与魅力班主任专业成长高级研修班”培训学习, 听王文英女士的《文英给力支招》时, 我学习到了“征服”。王文英女士正是利用自己的全面素质, 对教师职业的热爱, 大方张扬的性格, “征服”了自己的一批批学生, 成了新时期的全国优秀班主任。我感觉, 王文英女士告诉我的这个加引号的“征服”, 比我之前所总结的“交心”“风格”等, 更能反映我心中所想, 也帮助我揭开了我一直理解不了的魏书生先生的一些做法的疑虑, 魏书生先生应该是用“民主+ 科学”征服了自己的学生的。

二、魏书生先生的“征服”路

浏览魏书生先生的事迹, 不难发现, 他的教育历程, 就是一条“征服”路。

他首先通过阅读“征服”了自己。1965 年, 在他少年时代, 就接触了对他此后生活发生重大影响的两本哲学书籍《辩证唯物主义纲要》《哲学讲义》。之后直到1978 年他重返讲台, 在这长达13 年的时间里, 我不知道他读了多少书, 思考了多少问题, 但我知道, 他“征服”了自己。高万祥老师在他的《优秀教师的九堂必修课》一书映证了这一点: “有一次我问他, 你早先在农村的时候, 有没有想到会有今天这样的成就与辉煌。魏书生先生很认真地回答我: ‘应该是想到的。’从回答中我感觉到了一种强大的自信, 而这种自信便来源于阅读。”在管理班级时, 魏书生先生用的是“民主+ 科学”, 这和我当初生搬硬套的“民主+ 科学”不同, 他用的是经过十几年深思熟虑了的, 那个时期学生更需要的, “征服”了自己的“民主+ 科学”。

他成功地“征服”了自己的第一届学生。1978 年到1981 年间, 是他实践自己教育理念的关键时期, 正是“民主+ 科学”的班级管理理念, 让他仅在重上讲台第3 年, 便被辽宁省政府授予“优秀班主任”称号。他的“民主+ 科学”的班级管理理念, 渗透在每一个环节中。《魏书生的学生管理》一文里记述到: “《语文报》的副总编, 去采访我们那第一届常务班长。他说: 当年魏老师, 就是13 年以前根本不管我们。不管我们有坏处也有好处。坏处是开头我们不知道怎么管; 好处是练得能力就出来了。‘八一’建军节慰问解放军, 我们也不知道怎么慰问, 所以只好自己去联系。我们常务班长找到部队领导, 问人家你们愿不愿意跟学生搞联欢呢? 人家说当然欢迎啦。他挺高兴回来, 就领着我们全班同学练节目, 到了‘八一’那天带着锣鼓, 打着彩旗呀, 领着这学生就去慰问解放军啦。在部队里我们演的什么相声、小品、独唱、合唱啦, 人家部队演的队列和拳术、打拳。回来以后他说, 他挺自豪。通过这件事增长了能力。”当时, 如果第一届常务班长没有被魏书生先生“征服”, 就不会有此惊人之举了!

他“征服”了自己的历届学生, 也“征服”了我的心, 让我明确了自己的发展方向。魏书生先生在教育岗位工作三十余年, 从他历届学生的采访实录中, 不难发现, 他用自己的人格魅力, 付诸实践的“民主+ 科学”班级管理理念, “征服”了一批批学生, 获得了他们的友谊, 帮助他们获得了长远发展, 也成就了自己的辉煌。而我, 作为一名教育工作者, 至今仍在自我“征服”路上前行, 我要像魏书生先生那样, 持一颗对教育执着的心, 走好自己的“征服”路!

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江:漓江出版社, 2008.5-45.

[2]高万祥.优秀教师的九堂必修课[M].上海:华东师范大学出版社, 2009:4-5.

[3]王文英.别样甘苦另类人生[J].全国优秀班主任讲坛, 2014.4-12.

3.论大学班级学习共同体的构建 篇三

关键词：大学班级学习共同体措施

一、大学班级学习共同体的概念

学习共同体这一词首现于美国卡内基教育基金会主席博耶发表的一份报告中，他认为学校是能够沟通思想的场所，教室本身即是共同体，学校只有在一定条件下才能构成学习共同体，学校成员互相关怀、彼此尊重。大学班级学习共同体的涵义是拥有共同知识建构目标的个体群在协商认同中产生的规范规则和分工下，借助各种资源与工具共同建构知识，解决共同面临的问题，以促进成员身心发展成长为主要活动目标，并为促使此目标的达成采取多种形式从事共同的实践、分享共同的思想和信念的集体。

在大学班级学习共同体中，相关指导者和学习者共同构成团体，成员对这个群体具有较强的归属感、认同感及荣誉感，分享学习资源，共同完成一定的学习目标，在学习过程中进行经常性的反思交流，促进参与者的全面成长，在团体内部形成了相互作用的良好人际关系。在学习主体与学习主体之间、学习环境与学习主体之间形成一个有机的整体系统，通过共同体内部各组成元素间的信息沟通和能量流动，形成了相互合作的学习共同体结构。

二、大学班级学习共同体建设的意义

我国目前绝大多数的大学班级课堂教学环境中，学生是信息的被动接受者，非交往性的活动主宰课堂，以等级制、标准化为特点，课堂是一个以教学为中心、以教学目的为导向的闭塞系统。对话和沟通是班级学习共同体的一个核心概念，每位成员都拥有丰富的资源，这使他们乐于与其他成员产生相互依赖的关系，共享资源，彼此相联，大学班级学习共同体的建设对每个学生的发展和班集体建设具有积极的意义。

（一）有利于激发和整合大学班级教育的力量

任何一个正在开展教学活动的大学班级都是一个复杂系统，作为组成部分的学生、教师与班级应是密切关联在一起的，大学班级学习共同体能从整体上发挥作用，促进学生的成长和发展，在资源上、信息上共享，使得大学班级与其他班级存在着良好的沟通关系，保持学生与教师、家长的对话顺畅。大学班级学习共同体可促进班级内部成员进行良好的沟通。学习者与同伴成员的关系对学生自身发展与成长有深远的意义，学习者在与同辈交往中获得的成败经历及价值观对他具有非常大的影响。当前大学很多学生的心理压力很大，学生与班级同辈的关系是激烈的竞争，与班级其他同学存在信息独享多过共享、竞争多过合作，这种状况与按学业成就分班、严格的成绩评定的政策分不开。通过大学班级学习共同体的建设，能在诚恳的交流中促进理解，在互相合作中增加信赖，使学生认识到共同的利益所在。

（二）有利于建设高素质的班级教师专业团队

教师参与大学班级学习共同体建设的过程中，实质上也是教师专业化发展的历程。班级任课教师每天要通过课堂教学活动影响着学生这个团体，他们是班级学习共同体建设的重要中坚力量，在班级教育共同体的建设中，通过教学改革把课堂授课历程变成培养班级学习共同体的建设过程。通过参与班级活动可以为集体注入精神生活的丰富内涵。任课老师能认识到课堂教学是班级学习共同体建设的重要渠道，教师通过班级学习共同体的建设，提升自己的专业素养，顺利的开展课堂上的教学活动，与其它教师团队、学生、家长进行良好合作。在班级学习共同体构建中，有利于培养出一支高素质能力的班级教师专业团体，发挥出教师团体的力量。在大学班级学习共同体建设中，通过互相交流、平等对话、形成共识等合作活动，促使教师产生善于调节自我行为以及自我反思的意识，产生善于通过班级学习共同体的力量教育教导学生的意识。

（三）有利于促进学生家长发展及家庭建设

在班级学生的家长中通常具有非常丰富和广阔的教育资源，学生家长可以成为促使班集体和每个学生自我教育、发展的驱动力。学生家长们拥有的社会关系和经验知识可以成为班级学习共同体教育的资源，这是一股新的活力。在班主任辅导员老师的沟通协调下，这些资源加以利用可以为大学班级学习共同体的建设提供巨大的力量。学生家长各自的社会角色、知识背景及人生发展虽然都不同，但通过积极参与大学班级学习共同体的建设，深化拓展了家长对教育的构想和认识，大学班级学习共同體构建的历程中，其实也是学生家长在理解教

育和关心子女中的自我成长发展的过程。家长完善了自我意识，提高了参与学校教育的积极性，促进了家长与学生、家长与学校、家长与教师的沟通和认识，提升了自我的教育素质，有利于完满和谐家庭的构建。

三、大学班级学习共同体构建的措施

（一）创建和谐民主的学习环境

真正建立起学习共同体的可能性是基于大学班级成员中普遍地创立了共同默认的信念之上。良好的学习氛围和环境奠定了大学班级学习共同体成员彼此间顺畅相处的基石，能给学习者带来良好的身心感受。学习共同体体现了人与人之间密切的关系。将大学班级构建为学习共同体是对原有班级组织结构进行的创新构造，能够带来很多良好改变。学习共同体建设能够改变高校学生中交往不足的缺点，使学生关系从竞争变化为相互帮助。在大学班级学习共同体中，教师与学生能侧重于共同理解和分享交流上，减轻学生间激烈的竞争关系。建造互帮互助的同辈团体关系，有利于学生间的资源共享、互助交流。通过举办各种班会主题活动，创建资源共享的基石。在大学班级学习共同体中，将学生的爱好、日常生活中的内容引入同辈探讨的领域中，将学生兴趣所在的各种主题构建资源共享的平台。对于刚入学的学生，可以邀请高年级的学长学姐来分享他们的各种学习及实践经历，以及自我较明确的认识和定位。使得学生从大一开始就逐步融入到大学的生活和学习状态中，产生集体认同感和荣誉感，构建和谐民主、积极向上的学习氛围和环境，促进大学班级学习共同体的建立。

（二）构建班级教师学习共同体

构建大学班级学习共同体，需要班级全体教师都达成参与班集体建设的共识。班级任课教师通过参与班集体活动和课堂教育教学过程等方式来影响班集体的，他们是建设班级学习共同体的重要动力。班级任课教师形成正确一致的教育观念与目标共识及集体教育的意识对大学班级学习共同体非常关键。学校在制度上需明确班级任课教师在集体建设中的角色与责任，使任课教师参与班集体建设成为一种专业自觉。共同的教育教学对象为教师间开展课题研究提供可能性。构建班级教师学习共同体，增进了教师间、师生间和学生间学习沟通的机会，班级整体会呈现出积极向上的精神面貌，学生学会赞美欣赏他人，创新、沟通能力会全方位成长。在构建班级学习共同体中，教师亲自参与学生的学习活动，教师能够掌握学生的详细信息，教师作为大学班级学习共同体中的成员，在真正的参与学生交流活动中，与学生建立亲密良好的交往互动关系，从整体上全面了解学生、认识学生。

（三）重视学生间的个体差异性

学习共同体成员的共同关注点集中于学生的个体发展上。在大学班级学习共同体中，学生的个体差异性得到了极大的重视。学习共同体强调带有个体特色和差异性的沟通，重视人与人之间的对话关系。在学习共体中学生每个人的经验都得到良好充分的交流。在班级学习共同体中有利于非正式团体的存在和展开活动，可以培养学生的探索精神、调动学生学习的积极性，使得非正式团体发挥良好的效果，形成开放的、合理的组织目标。大学班级学习共同体对班级内各类非正式团体在学生沟通对话和丰富视野的作用非常重视。非正式团体最终服务于班级共同目标，大学班级学习共同体中成员达到形成共同目标、分享共同利益、分享资源。

参考文献：

[1]伏荣超学习共同体理论及其对教育的启示[J]教育探索2010（07）

[2]王鉴等学习型共同体课堂的理解与建构[J]教育理论与实践2008（04）

[3]邢清清共同体和社群：大学生学习行为的两种研究视角[J]江西教育科学2007（02）

4.大学学习委员班级工作计划 篇四

我对自己的工作有了进一步的分析.而且在这学期的工作要有所完善，透视开学到现在身为学习委员的我，点点滴滴都时刻隐现在我的眼前，在班上我真的学习到了很多，感触非常的深厚，在做到锻炼自我能力之余要尽心尽力服务于同学们.以下是我本学期工作计划的初步计划：

1.抓好同学们的上课出勤率，对无故旷课的同学作好思想工作;

2.记好每科老师发下的作业，多提醒同学按时完成作业;

3.努力配合老师的工作，成为老师与学生沟通的纽带，同学有意见可通过我传达给各位老师;

4.多向同学推荐名书名篇阅读，培养同学们的读书热情;

5.定时与同学们讨论国家、世界大事，提高同学们的政治敏锐度;

6.对集体自习不做硬性规定，但要求同学们每周至少自觉地晚自习三次;

7.要热心帮助学习上有困难的同学，互帮互助.

8.能够积极地配合老师工作，安排课代表按时收发作业，传达老师的学习任务。

9.上课虽然有时候开些小差，但还是能够认真听讲，不说与课堂无关的话，做好班级的表率，并及时提醒爱说小话的同学认真听课。

10.积极的去了解同学们的学习情况、生活状况以及思想动态，帮助有困难的同学。

11.认真做好课堂考勤工作，帮助任课教师对班级同学的了解。

12.在一些同学的应求下帮助其修改与指导作文，提高他们的写作水平。

13.针对班上那些不爱学习爱上网，爱玩游戏或不遵守纪律的同学，给他们做思想工作，分析上网、玩游戏的利与弊，上大学的目的及不遵守纪律会带来的严重后果，鼓励他们积极向上，做一名合格的大学生。

14.有空时帮班主任整理资料

15.主动搜集同学们对教学管理方面的建议或意见，并把好的建议及时传达给任课老师。

16.由于学校没有统一发作业本，组织同学们批发作业本，既让同学们有作业本轻松写作业，也节省了开支。

17.经常鼓动同学们参加一些有意义的课外活动，特别对于个别曾经只关心学习成绩的同学起了很大作用，也让他们体会到了参加这些活动所带来的乐趣

18.无论何时何地，只要同学们有疑问或困难的，我都会积极解答与帮助，如果我的能力有限，我也寻求其他人帮忙。

经过同学们两年多的努力，我们班的学习和纪律有了很大的提高，学风也有改善，得到班主任的肯定。

看过大学学习委员班级工作计划的人还看了：

5.班级学习计划 篇五

人生中总会那么多的错过，这种错过有时会让云流泪、让风止步、让时间停滞、让生命失去光泽。承受过错过止痛的人都明白，一时的错过，也许就会成为一世的落寞。那你为什么不在之前就牢牢把握住呢?和或许你本不应该错过，只是因为你心中根本就没有想挽留，所以你会错过。这世上，有无数春雨、无数夏花、无数秋叶、无数冬雪，你又观看了多少，又错过了多少呢?我们必须坚定自己的信念，认准了目标，那样才不会错过。当明白心中所想，所要时，你才不会再错过、不再后悔、不再留下遗憾。

不为打翻的牛奶哭泣。

每个人在工作、生活、学习中，都会有或多或少的遗憾。没有人喜欢它，但是它确确实实又是生命中的存在，可以入心且无声。它带给人的是对生命更多、更深刻的感悟。联想到失去的爱情，不也像这打翻的牛奶吗?不论我们多么留恋、多么不舍、多么伤感，它一滴也回不来了。总是徘徊在思念中不愿再往前看一眼，对我们来说除了伤害自己之外，一无所获。生命中的爱情不是很重的元素，失去它生命还要继续，就让我们在理智中洒脱的转身而走吧，把摔得很碎的爱情遗留在我们脚后，往前走，路还很长，风景也许更美……岁月会把拥有变成失去，也会把失去变成拥有。你当年拥有的，可能今天正在失去;当年没有得到的，可能远不如现在拥有的。有时候，错过正是今后拥有的起点，而有时候拥有恰恰是你今后失去的理由。在我们生活的这个世界里，从来就没有绝对的结果，所以才会有放弃的必然，正是因为没有绝对的执着，所以才会有随缘的意外。当放弃成为必然时，也就意味着执着的伤害结束了。

唯一的不变就是不停的改变。

岁月蹉跎，时光婆姿，总会觉得身边的许许多多都变了，或人、或事。这些变化总会让我们难以适应，甚至有一种“世间皆浊唯我独清”的想法。其实，我们才就应该改变。是自己没变，就觉得周围的变了，改变是我们生存的法则，变宽容、变自信、变大度、变成熟，都是我们成功的前提。

生活，应当有所敬畏。

当小草从石缝中曲曲折折的斜生出来，我们会惊叹于生命的顽强;当荆棘上放开歌喉唱出世间最凄美的绝唱时，我们会惊叹于生命的壮美。正如对待生命一样，需要我们怀着一颗怜悯敬畏之心，因为它们与我们休戚与共。也只有我们怀着一颗敬畏之心，世界才在我们面前显现出生机，我们才更能感到生活中的美丽与高贵。它也将指引着我们如何处理一些矛盾冲突，在曲折或生活中有多依托。

今天很残酷，明天更残酷;后天很美好，但是绝大多数人死在明天晚上，见不到后天的太阳。

我这句话这是我们相爱你在社会的真是表露，在我们的奋斗路程中，有很多的事情都是我们不想做却又不得不做的。所以，这些事情对我们来说十分痛哭。但是，一旦我们度过了这些痛哭的日子，那么，我们美好的日子便会来临。可是，有多少人因忍受不住痛哭而倒下，看不到幸福的日子。当一件事不到最坏的`时候，那么它便会慢慢好转。所以，要我们抱着这样的态度去直面这些残酷。我想，这些残酷对手对我们来说便没那么恐怖。

让生命回归简单、自然。

世上本无事，庸人自扰之。生命本来就是简单、自然的，只是人们不经意的把一些事情搅扰的复杂，世界上才出了那么多让人唏嘘不已的故事。如果你能够认清生命的本质，能够探索生命的的纯然，能够忍耐生命的残酷，坦然面对生命的坎坷，那么你的生命就是顺遂的，你的人生就是快乐的。

我们至今仍未知道那天所见那朵花的名字。

可曾经有这样的一朵花，让朋友们一起去留意。这一切都不需要太高深的睿智、太高明的计策。你会发现竟然有如此美丽而纯粹的回忆。嗯，这便是我们一起经历过的曾经。然而时光中漫溯，那些曾经的伙伴也都一个个的失去，到最后连自己都变了，变得如此不干脆。天天的在角落里自欺自艾，患得患失，是杂记忆中绊住了脚步。每个人都变了啊，碎碎念，告诉自己再也回不到从前。又或许有一天，我会浅笑着告诉你：朋友啊，那天锁甲的那朵花是米白色的勿忘我。

一个人的境界太小，决定了他的思维方式。

人们常常以世倾的眼光，墨守成规地去判断事物的价值，而只有大境界的人，才能看到事物的真正价值。我们以一种常规的思维，来束缚自己的心智，由我们的常规的生活态度规定了我们可怜的局限，本来是可以被打破的。只有打破这种常规思维，我们才有可能去憧憬。庄子所描写的逍遥游，真正的逍遥游其实就是无羁无绊的。在庄子的话说，人生至高的境界就是完成天地之间一番逍遥呦，也就是看破内心重重的樊篱障碍，得到宇宙静观天地辽阔之中人生的定位。在这样一个浩瀚的坐标系上让人真正成为人，让我们的内心无所拘束，让我们风发扬励，成为理想中的自己。

把每一个黎明看作你生命的开始，把每一个黄昏看作你生命的小结。

人的一生有很多个黎明与黄昏，每一天都迎新的一天，一个新的开始。每一天都有黄昏，黄昏是对一天的总结，也是为明日的黎明而准备。

过得去是精益求精的敌人。

猎狗与兔子的故事，我想也不必重复。兔子的全力以赴为它赢得了宝贵的生命。而猎狗却似乎没有那样的拼命，因为它追上了与追不上都会有食物吃。而我们不管在学业上还是以后事业上，都要防止猎狗的思想在自己的意识中产生。若要想取得成功，不管在哪些方面，过的去、还可以、还行，这类词都不要让让它们作为自己的主管意识来支配我们。过得去是精益求精的做人。

以恨对恨，恨永远存在;以爱对恨，恨自然消失。

即使一个非常宽容的人，也往往很难容忍别人对自己的恶意诽谤和致命的伤害。但唯有以德报怨，把伤害留给自己，才能赢得一个充满温馨的世界。只有这么宽容的豁达的人。才能享受人生的最高境界。

明确的目标、心怀梦想、创造奇迹。

学习，要有一个明确的目标，并且坚持不懈。换着梦想，去努力，去追求。梦想会给我们前进的力量，去诶前方的道路点亮明灯。之要我们勇敢地其追逐梦想，并为之不懈努力，终将会到达成功的彼岸，创造出巨大的奇迹。总比在这里漫无目的、虚度年华的好。道理大家都懂，只是行动问题而已。

6.班级学习计划书 篇六

通信专业自开设以来一直拥有良好的学习风气，而通信101班继承了通信专业良好的学习风气。上个学期在班主任、各科任课老师和班委的带领下我们班在各个方面都取得了不错的成绩。

在学习上，我们班有甘丽英和吴菁菁两位同学获得自治区励志奖学金；共有九名同学获得大学英语四级证书；五名同学获得全国计算机等级考试二级c证书；三个宿舍获得了系文明宿舍称号，同时班级也被评为系先进班级。

在体育上，我们班参加了“通信杯”篮球赛并获得团体比赛第三名；有三名同学参加了党建第一届“先锋杯”气排球赛并获得团体比赛第一名。

在生活上，我们开展各种文娱活动，丰富大家的生活，促进大家的交流，增进同学之间的感情，增强集体的凝聚力。

在新的学期，我们对未来充满着美好的憧憬，总结过去，展望未来，为了创造一个“学习型的团组织”；为了我们大学四年不虚渡光阴；为了我们每一个人美好的明天；也为了营造更加良好学风，响应学校的号召；我们班制定了如下计划。

第一：班上成立英语过级小组、编程兴趣小组和学习小组，小组设组长和副组长，由组内设定自己的学习计划书，一起学习，一起组织活动，同时每个小组均安排1~2名平时学习成绩比较好的同学，这样可以有利于学习上问题的解决，另外，队员就按自由组合的方式

编组，组长和副组长要相互监督、严格按计划执行。第二：为了维护正常的教学秩序，培养大学生的组织纪律性，促进班级同学 积级参加学校举办的各种学习活动。班委要认真、负责、公平、公正地执行考勤制度，加强和完善班上的考核制度。

第三:为了提高大家的学习主动性和学习成绩，鼓励和动员大家晨读和上晚自习。

第四：为了让班级同学更好的定位自己，找到自己相应的学习方法和目标，我们班级会不定时的进行相应的模拟测试。

第五：鼓励大家参加科技立项和进实验室动手做项目，提高大学生的创新能力。

第六：班上开展各种文娱活动，增强班级集体荣誉感，增强增强集体的凝聚力。

第七：提高班委的执行力和综合素质,同时倡导全班同学树立正确的人生观、价值观，争取、督促每位同学都树立一个正确的目标。第八：针对抄袭、缺交作业的情况，本学期由学习委员负责，班委以及各同学相互督促以保证每位同学按时保质的完成作业。

7.班级计划是班级管理的指挥棒 篇七

俗话说“良好的开端是成功的一半”, 因此第一学期的培养计划显得尤为重要。我个人认为第一学期的培养计划主要是如下六点: (1) 确立班级的奋斗目标, 并讨论制订相应的班级制度; (2) 培养学生良好的生活习惯, 让他们学会安排自己的生活; (3) 培养学生服从命令、遵守时间的意识; (4) 培养学生懂得感恩、理解父母、尊重老师和学会换位思考的意识; (5) 培养自律能力强、工作热情高和团结进取的班干队伍; (6) 形成良好的班风。

针对上面的六点培养计划我个人第一学期主要做了以下几点工作: (1) 在班级成立初的第一次班会课上除了讲解最近两天的工作安排外, 还通过投影和大家共同学习文明班级的评定标准, 确立班级的奋斗目标, 组织班干针对评定的标准制订切实可行的班级规章制度, 结合制订的班级规章制度发动全体同学征集意见, 经讨论定稿后举行签字仪式并班级公开粘贴, 且结合实际情况及时讨论修改。 (2) 对于中职生文化基础成绩和个人生活习惯相对较薄弱的情况, 在第一学期首先注重个人习惯的养成, 因此入学的前段时间教会学生如何安排一天的生活秩序, 让学生感觉到自己的一天是充实和有序的, 譬如在开学初我要求所有学生当晚必须洗袜子并把鞋子主动放在阳台上, 这样可以保证宿舍不至于气味难闻。 (3) 在新生军训期间班主任经常深入方队, 在协助教官提高军训质量的同时体现班主任的关心, 告诉学生军人品质的可贵, 尤其要求学生服从命令, 只要是学生身体条件允许, 尽可能让所有同学全部参与军训, 哪怕是在操场观看军训。 (4) 在教官指导内务整理时, 班主任要尽可能参与甚至是能够进行示范, 因此我班级的宿舍在学校的内务比赛中曾有共7个宿舍全部获奖的好成绩。 (5) 通过观看“感动中国”节目、生活实例、主题班会、自述我和我的家庭或者在节日提醒学生给父母打电话问候 (寄贺卡) 等形式培养学生懂得感恩、理解父母、尊重老师和学会换位思考的意识。

在第一学期培养计划实现的基础上, 在学生养成良好的生活、行为习惯的前提下, 第二学期的重点应该转移到学习上。所以第二学期的培养计划主要是如下三个方面: (1) 培养学生良好的学习习惯, 正确地认识技能的重要性; (2) 培养学生端正的学习态度; (3) 树立良好的班级学习风气。为了形成良好的班级学习风气, 首先教授学生常用的学习方法和强调课堂纪律的重要性, 根据上学期的期末考试成绩成立“学习互助小组”, 举行师徒签字仪式、制订相应的管理和奖励制度并适时考核。

第三学期对于在校两年的学生来说, 专业技能的提高尤为重要, 因为大多数专业将近尾声, 同时应重视学生职业素质的教育, 所以班级管理应适当地引入企业化模式, 将各大型企业的企业理念、对员工的岗位素质要求、企业管理等引入班级管理之中, 使中职学校的育人标准与企业对员工的要求实行“零距离”, 改善班级管理模式。明确企业对实习学生最需求的就是如下四点: (1) 学生具备较强的吃苦耐劳精神; (2) 学生踏实肯干, 爱岗敬业, 守时诚信; (3) 身体素质过硬; (4) 适应性强, 动手能力强。当然除此以外, 企业对学生的需求还有很多, 但这四点却是学生必须具备的最基本的素质, 否则在实习初期, 就会被企业淘汰。同样, 企业的管理模式在班级成立之初就应该给学生介绍并适时地实施。

第四学期学生在校时间比较短, 除了继续强化职业素养外, 重点的培养计划是技能鉴定和预分配实习。 (1) 培养学生正确的认识技能鉴定的重要性的意识; (2) 培养学生学会复习一、二、三学期的理论知识和操作技能的学习方法准备参加企业的笔试; (3) 培养学生掌握面试的技巧。

8.大学生班级学习计划 篇八

关键词：班级管理；学生；习惯

教育是一门科学，管理是一种艺术。在班级管理方面，每个班主任都有自己的想法，也有自己的特点。而我认为做班主任，尤其是低年级的班主任，首先要培养学生良好的习惯。习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。因此，我们一定要对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的学习习惯、生活习惯。而要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点：

一、热爱学生，坚持育人

做好班主任工作的基础是热爱学生，培养学生良好行为习惯的基础也是热爱学生。教育面对的是活生生的人，它的宗旨是发现，是引导，是保护，是激励，而不是简单地挥舞“终审裁定”的大棒，否定学生。有一句话说得好：教育就是用人格铸造人格，用情感激发情感，用爱心呼唤爱心。如果一名教师的知识没教好，直接结果是导致学生学不好本科相关知识，但如果班主任工作没做好，那么可能导致的直接结果就是影响孩子的一生。工作中，我们要用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点，特别是在行为习惯养成的初期，不要对孩子强行规定“必须”，而是要在学习过程中，把对孩子的要求与爱要紧密结合起来，教育孩子要以表扬、鼓励为主，注意孩子各方面能力的发展，对孩子的要求不要太高，只要有进步，不要吝啬你的微笑！通过真诚地表扬、恰当地引导，给他们一份自尊和自信，也给其他学生正确地引导。只有真正把学生当成学习的主人、生活的主人、教室的主人，而不仅仅是用严明的纪律、健全的体制、严厉的教育，来约束学生，才能培养其责任感与自觉性，才能让学生身心健康的成长。

作为一名班主任除传授学生知识外，还有更重要的任务——育人。引导教育学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，使他们拥有健全的人格。有些老师认为作为一名班主任，其职责在于用制度去管理好一个班级，但我明白做为一名低年级班主任，自己在工作中扮演着多么重要的角色。人说，一生最大的幸事，莫过于，在出生时有一对好的父母，能使人有健康的身心。在上学时，能遇到一位好老师，能引领人驶向知识的大海。在工作时，能遇到一个好领导，能在轻松愉快的环境中，最大限度发挥自己的潜能。在恋爱季节，能遇到一个合适的另一半，相依相伴，共度人生。而作为一名教师，特别是班主任，我们必须始终努力，让自己所教的学生，在回忆童年时，遇到一个好的班主任。因为，班主任应该用自己正确的世界观和崇高的社会责任感为孩子指明走向成功的途径和目标。是啊！人生是一次没有回程票的旅程，许多机会错过了就永远不会再有。班主任老师应是学生人生旅程中的指南针、路标、向导，引导学生踏上正确的人生旅程。所以，我们班主任在育智的同时，更要拿出最大的热情去育人，培养学生良好地学习、生活习惯。做为一名班主任，只有认识到自己的这一责任，才能将培养学生良好习惯，做为工作中的重点。

二、关注细节，明确要求。

低年级的小学生年龄小，模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差，所以我们善于加以启发诱导，教学生应该怎样做，才能养成良好的学习行为习惯，这样小学生就会自觉地按照老师提出的要求去做，慢慢地就逐步形成良好的学习行为习惯，不要等学生出现不良的学习行为习惯，再去纠正，比较难，因为培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。而且，无论哪方面的习惯养成，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。

另外目标的确定，要分层设计。有些目标的达成，想让学生一下子养成不容易，所以有必要把一个目标化为几个具体的目标，让学生循序前进，不断进步；在进行某一具体内容教育时，又要遵循由易到难，由浅入深的规律，最后达成质的飞跃。比如，同样是培养学生良好的“进入课堂”的习惯，第一星期我们要求，做好课前准备：课本文具摆放要有条理，注意静息的姿势。做好之后，第二星期我们要求，做好课前准备：除了准备好要上学科的学习用具，还要思考本课知识，做好认真学习的准备，复习齐诵入课堂儿歌。这一阶段做好之后，我们要求：进入课堂，注意坐姿，做好学习准备，并进行各学科课前三分钟。只有这样关注细节，分层培养，才能使低年级学生养成良好的习惯。

三、关注重点，从学开始

培养低年级学生的良好的习惯，也应抓住重点，从学习习惯开始，特别是应注意以下几方面的习惯培养：

首先，培养孩子集中精力做事情的习惯。这是学生学习好，生活好的基础。培养注意力，不能单纯的靠教师的要求，家长的监督，更要注意用多种方式训练，比如：可以采用让孩子用眼睛听的习惯培养他们集中精力：在安静之处，将手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次。只要视线相连接，孩子就不得不集中注意力听，只要每天持续不断，就能培养出很会听“话”的孩子。

其次，培养孩子认真书写的习惯。有不少家长认为书写只是形式，对学习没有多大影响，书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量、甚至个人素质的评价。书写能力是学力的指标，一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情，还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。所以，从一年级开始就得训练写字，提笔即是练字，一笔一画，不能乱涂乱画，非错字不能依赖橡皮，反复改写。一年级的孩子喜欢使用学过的文字写字，看过之后家长要夸奖孩子、鼓励孩子、并慎重地保存起来，这有利于培养孩子认真书写，认真做事，认真做人的习惯。

这点点滴滴的事情变成学生良好的习惯，这些习惯就会影响学生的的学业成就。与其说是知识改变命运，不如说是“习惯改变命运！”

总之，培养学生良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。“冰冻三尺，非一日之寒”，但只要我们坚持“以生为本，全面发展”的教育理念，关注细节，严爱结合，抓住重点，反复训练，必将收到良好的教育效果。