小学语文作文名言警句素材的积累

小学语文作文名言警句素材的积累（共20篇）

1.小学语文作文名言警句素材的积累 篇一

1. 人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为夭。——明)何良俊

2. 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰

3.近乡情更切，不敢问来人。——宋之问

4. 位卑未敢忘忧国。——陆游《病起书怀》

5. 利于国者爱之，害于国者恶之。——晏婴

6. 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章

7. 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰

8. 祖国的命运就是自己的命运!——常香玉

9. 苟利国家，不求富贵。——《礼记·儒行》

10. 常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁

11. 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼·罗兰

12. 当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着!——朗费罗

13. 热爱自己的祖国是理所当然的事。——海涅

14. 临患不忘国，忠也。——《左传·昭公元年》

15. 但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川

16. 人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮

17. 夜视太白收光芒，报国欲死无战场!——陆游

18. 锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。——朱德

19. 一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游

20. 把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦·凯勒

2.小学语文作文名言警句素材的积累 篇二

一、引导学生在活动中积累素材

有效的课外活动能够促进学生更好的发展, 学生通过课外活动能够展开学习与娱乐。在课外活动中, 老师应当让学生领悟到生活与学习的融合, 使其体会到各种情感体验, 还可以增长小学生见识, 提高其全方面能力。小学语文老师在展开教学过程中可以创设游戏、参观浏览、讲故事等活动, 使得学生把其整理为一篇小作文, 这不但丰富了学生的作文素材, 还激发了学生对写作的积极性。学生大部分时间都在学校中渡过, 因此老师可以为学生创造机会参加各种娱乐活动, 积累经验与写作素材[1]。

二、引导学生在课堂中积累素材

新课程标准提倡小学语文教学应当以教材为根本。在教材中的许多内容都可以成为学生写作的素材。小学生在写作文的时候都喜爱使用成语, 就可以让其多积累一下实用性的成语, 老师可以引导学生积累有关写景的成语, 例如春意盎然、秋高气爽、白雪皑皑等等;还可以积累一些有关写人的成语, 比如和蔼可亲、文质彬彬等等。在新课程标准下, 小学语文教材中有着许多优秀的文章, 经过不断的更新与改进, 语文教材中的内容变得非常经典。根据小学生的实际情况, 老师应当引导小学生对这些经典的课文展开深层次的理解, 注重课文思想情感的过程中, 关注课文的写作手法等等, 将此作为作文的素材之一。此外, 老师还可以引导学生对课文进行仿写、续写等, 全面提高学生的写作水平。例如, 老师在讲解《美丽的小兴安岭》过程中, 对于课文中写景部分, 老师可以引导学生分析树木一年四季的变化, 引导学生对自己熟悉的景物进行写作。这样不但可以提高学生学习的积极性, 同时还积累了写作素材[2]。

三、引导学生在生活中积累素材

老师在展开教学过程中应当教导学生用心领悟生活, 感受身边的每一个现象, 从生活中挖掘出创作的灵感, 从而不断提高学生写作水平。老师应当教导学生, 生活中的每一件事, 包括与同学之间发生的有趣的师、与家人之间发生的事、周末假期发生的事等等都可以作为写作的素材。老师应当培养学生拥有一双发现美的眼睛, 培养其养成细心观察、深入思考、自觉丰富写作素材的良好习惯。例如, 老师在要求学生写一篇关于家乡的作文时, 可以引导学生先观察再进行思考, 从家乡的特点、当地的文化风俗、风景等方面进行思考, 角度多了, 写作的内容也就丰富了。此外, 老师还应当引导学生养成写日记、写周记的良好习惯。写日记是积累素材最有效的方法, 日记中涉及了生活中的每个方面, 可以记载对学校、家庭、社会的所见所闻所感, 从实现写作的目的。老师在展开教学时可以让学生用一百字左右的文字, 把每天遇见的有趣的事记录下来, 唤起学生对写作的主动性, 从而使其热爱写作, 从而促进教学目标的实现[3]。例如, 结束假期后, 老师可以引导写出一篇有关假期的文章, 用心写下当时的情景。老师在教学过程中应当引导学生发现生活中的美, 用自己的语言表达生活, 引导其在写文章时融入自己的真情实感, 培养其从生活中提取素材的能力。

四、引导学生在实践中积累素材

参与各种实践活动能够丰富学生的写作内容, 老师在教学过程中可以设计各种活动, 吸引学生主动参与其中。老师应当给予学生更多的实践机会, 还应当让家长做出相关配合, 努力提高学生的实践能力。通过参与各种实践活动, 学生会获得不同于课堂的快乐。小学生的年纪尚小, 缺乏相关社会经验, 老师在展开教学过程中应当充分增加学生的成功体验, 从而促进其积极参与实践活动。参加社会实验能够丰富学生的阅历与情感, 在进行教学时, 老师应当鼓励学生从自己的实践感悟出发, 用心表达自身的情感体验。例如, 老师在组织学生参与拔河比赛时, 可以以班级为单位, 引导学生努力与同学团结合作, 从而取得比赛的胜利, 使得学生明白个人的力量是微不足道的, 只有与大家一齐努力才会成功。

五、结束语

写作与素材积累是不可分割的, 当素材积累达到一定量时, 写作自然会流畅。因此小学语文老师在展开教学过程中应当注重培养养成学生的观察生活、体验生活的好习惯, 让学生用心感悟生活, 从而为写作奠定良好的基础。

参考文献

[1]姜静新.浅析小学语文作文教学中素材积累的途径[J].新课程 (小学) , 2015, (03) , 98

[2]兰洁.小学语文作文教学中素材积累途径分析[J].作文教学研究, 2015, (05) , 129

3.小学语文作文名言警句素材的积累 篇三

【关键词】小学 语文作文 教学指导 素材

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0068-02

作文教学一直是小学教学中的一个难点，因为小学生对一些事物的认知还是非常有限的。教师在教导学生学做是要注重这个年龄段的特点，小学质量的提高才能提高学生的写作能力。许多学生根本认识不到素材的重要性，以至于写作时没有思路，这种情况是非常常见的，所以，在教学中老师要引导学生认识到素材的重要性，用合适的方法让学生理解素材，再引用素材。

一、将语文教材作为积累素材的第一渠道

所有的语文教学，都和课本是离不开关系的，课本内容是经过许多专家精心挑选总结的，有深刻的教育意义或者学习价值。但是一些学生经常会把课本给忽略掉，不能很好的利用课本的知识，这样是很难提高写作能力的。课本中其实蕴含着许多的写作素材，教师要引导学生重视起课本内容，如果课本上的素材充分利用的话，也是能写出出色的文章的。课本上的任容都是由老师讲解过的，学生理解起来更为简单，同样，课本上的素材实用性也是比较强的，方便积累。学生要充分的把课本利用起来，把课本作为自己的第一积累册，先要学会熟练的应用课本上的素材。老师要教导学生，主抓课本，先要把课本知识理解透彻，在考虑其他的素材的选取。许多学生经常忽略课本的重要性，在写作中缺少头绪，无从下笔。所以，老师要教导孩子们，从小抓起，做一个学习的有心人，从最根本的实物找寻自己想要的，努力提高写作水平。

二、深入生活，从生活中汲取素材

作文来源于生活，教师需要引导学生在生活中积累作文素材，寻找贴近生活的具体素材，让写出的作文富有真情实感，引起读者的共鸣。在我们生活周围有各种各样适合写作的素材，但是小学生在写作时也无法避免写不出文章的问题，这一状况反映了小学生缺少发现的眼光，所以教师在引导小学生从生活中积累作文素材之前，需要培养小学生发现素材、观察素材的能力，丰富学生作文素材的积累量。

在丰富多彩的校园活动当中，教师可以激发学生参与的兴趣，要求学生描述参与活动的过程，并且写出心得体会，谈谈参与活动的感受。通过这种方式，可以充分的调动学生学习的热情，小学生会争先恐后的回答教师提出的问题，并且乐于把自己的感受用书面的形式分享给其他的小朋友，以活动作为素材的载体，可以让学生在潜移默化中积累写作素材。在日常教学过程中也会有很多适合写作的素材，教学活动中可能发生很多突发性的事件，教师需要抓住这一契机，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。例如很多学生不遵守课堂纪律，在老师讲课过程中窃窃私语，也有的学生在课间因为一些小事大打出手，不爱护环境乱扔垃圾。这些小事件都是写作的素材，学生通过描写这些具体的事件的同时可以自觉的遵守课堂纪律，爱护环境，友爱他人。在家庭生活当中，父母的表现，邻里之间的事情等都为学生提供了写作的素材，学生要做的就是用发现的眼睛看待生活中的一切事情，寻找符合作文主体的素材，并且用生动形象的语言运用到自己的作文当中，对生活产生新的认识，获得新的收获。

三、拓宽阅读面，从课外书籍中积累作文素材

在传统的语文教学中，教师侧重对书本知识的讲解，虽然在一定程度上增加了学生知识量，但是却扼杀了学生的想象力和创造力。学生获取知识的渠道只是简单的语文课文，从课文上获得的知识是很单调的。随着新课标的改革，教师需要鼓励学生阅读课外书籍，在课外书籍中拓宽学生的知识面，增加学生的知识量，让学生能够在增加知识的同时提升自身的道德情操和精神面貌。著名的诗人说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话反映了一个不变的真理，就是只有在平时学习过程中阅读大量的课外书籍，才能够提高自身的阅读水平，从而提升自己的写作水平。小学生比较喜欢图文并茂的书籍，教师需要引导小学生选择健康的书籍，不让学生为了读书而读书，而是要培养学生读书的兴趣，让学生从不同类型的文章中感受到作文的不同主题。在阅读时不能缺少的一个环节就是对相应的优美段落进行摘抄，好记性不如烂笔头，只有有目的的进行摘抄，才能加深学生对素材的印象，从而在写作时有素材可写，不会造成写不出来的局面。摘取的内容可以是优美的段落，也可以是一些名人名言，只要是对小学生有益的内容都可以作为摘抄的目标。除了进行摘抄，教师还可以要求小学生定期写读书笔记，这种要求可以锻炼学生的写作能力，形成习惯以后，在今后的写作中学生可以在短时间内写出高水平的文章，这是在考试中取胜的关键。小学生正是身心发展的重要阶段，但是受年龄、阅历、知识水平等因素的限制，往往无法把握阅读重点，对大量的材料缺乏选择的能力，因此教师需要引导学生进行课外书籍的选择。在课外书籍中有很多弘扬中国传统文化和中华民族伟大精神的内容，通过这些内容的阅读，可以培养小学生学习的良好习惯，促进小学生身心健康的发展。

总而言之，素材积累是作文教学中的重要环节，是学生写出优秀文章的重要表现，学生的写作能力是学生文学素养的重要体现，作为小学语文教师需要引导学生掌握素材积累的技巧，帮助学生在写作过程中抒发自己的真情实感，在提高学生写作水平的同时，有效的提高学生的语文成绩。

参考文献：

[1] 周绿萍.“材”源活水—如何引导小学生积累写作素材[J].新课程（教研版），2012，10.

[2] 潘敏.坚持“两结合”，积累作文素材[J].小学教学研究：理论版，2012，8.

4.小学作文名言警句素材积累 篇四

2. 在不幸中所表现出来的勇气，通常总是使卑怯的心灵恼怒，而使高尚的心灵喜悦的。——卢梭

3. 人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天。 ——福楼拜

4. 大胆产生勇气，多疑却产生恐惧。——康拉德

5. 意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

6. 有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦

7. 上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣和平和幸福而奉献。——松下幸之助

8. 苦难是人生的老师。—— 巴尔扎克

9. 使意志获得自由的唯一途径，就是让意志摆脱任性。——黑尔

10. 只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

11. 当命运递给我一个酸的柠檬时，让我们设法把它制造成甜的柠檬汁。——雨果

12. 到了热血沸腾、理智允许的时候还不敢挺身向前的人，就是懦夫;达到了预想的目的后还在冒进的人，就是小人。 ——海涅

13. 勇气就是一种坚韧;正因为它是一种坚韧，才使我们具有任何形式的自我否定和自我战胜的能力。因而，正是借助于这上点，勇气也多少与德行发生了关系。——叔本华

14. 真正的勇气在极端的胆怯和鲁莽之间。 ——塞万提斯

5.高考作文名言警句素材积累 篇五

2. 无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。——布莱希特

3. 不为战争和毁灭效劳，而为和平与谅解服务(海塞)

4. 君子喻于义，小人喻于利。——孔丘

5. 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。——陶渊明

6. 富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢

7. 清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方!——__

8. 三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——孔丘

9. 志不强者智不达。——墨翟

10. 在艰苦中成长成功之人，往往由于心理的阴影，会导致变态的偏差。这种偏差，便是对社会、对人们始终有一种仇视的敌意，不相信任何一个人，更不同情任何一个人。爱钱如命的悭吝，还是心理变态上的次要现象。相反的，有器度、有见识的人，他虽然从艰苦困难中成长，反而更具有同情心和慷慨好义的胸襟怀抱。因为他懂得人生，知道世情的甘苦。——南怀瑾

11. 谁给我一滴水，我便回报他整个大海。——华梅

12. 自己不能胜任的事情，切莫轻易答应别人，一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。——华盛顿

13. 君子在下位则多谤，在上位则多誉;小人在下位则多誉，在上位则多谤。——柳宗元

14. 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德

15. 君子赠人以言，庶人赠人以财。——荀况

16. 时间会刺破青春表面的彩饰，会在美人的额上掘深沟浅槽;会吃掉稀世之珍!天生丽质，什么都逃不过他那横扫的镰刀。——莎士比亚

17. 燕雀安知鸿鹄之志哉!——陈涉

18. 志当存高远。——诸葛亮

19. 老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。——曹操

6.新颖高考作文名言警句素材积累 篇六

2. 只有口喝的人才用力掘井———— 朝鲜

3. 个人的地位取决于他们的能力，个人的报酬将取决于他们的工效。——圣西门：凡百事业，收效愈速，利益愈小;收效愈迟，利益愈大。——孙中山

4. 金钱和时间是人生两种最沉重的负担，最不快乐的就是那些拥有这两种东西太多，我得不知怎样使用的人。——约翰生

5. 精明的人是精细考虑他自己利益的人;智慧的人是精细考虑他人利益的人。——拜伦

6. 付出才会杰出;为别人创造价值，别人才愿意和你交往。———— 陈安之

7. 最好的人才是免费的,因为他赚取的利润早就把他的薪水给盖住了.———— 陈安之

8. 这个人长得一表人才，太像我了!———— 陈丽天

9. 没有钱是悲哀的事。但是金钱过剩则倍过悲哀。——托尔斯泰

10. 贸易犹如血液，应该循环流通。——德莱顿

11. 一切商品都是暂时的货币;货币是永久的商品。——马克思

12. 人才以用而见其能否。安坐而能者，不足恃也。———— 陈亮

13. 自然对于无能的人是鄙视的，而对有能力的人才泄露她的秘密———— 德国

14. 人才问题，并不取决于每个人有多大的能力，而取决于能否把他们组成一个集体，能否以总体的力量来取胜。———— 德田虎雄

15. 池中游着的大鲤鱼，不如桌子上的小鲫鱼。——保加利亚

16. 一切有利于农业的事，也有利于国家和国民。——魁奈

17. 把金钱奉为神明，它就会象魔鬼一样降祸于你。——菲尔丁

18. 撒谎不是因为那符合他的利益，他撒谎是因为那是他的天性。——史蒂夫·乔布斯

19. 在人才的问题上，要特别强调一下，必须打破常规去发现，选拔和培养杰出的人才———— 邓小平

7.小学语文作文名言警句素材的积累 篇七

在这个信息爆炸的时代, 学生可以阅读的书很多很多, 但我们始终不能否认, 课本是他们最需要读好的一本书, 而这其中的优秀文章, 就潜藏着很多作文资源。鲁迅的《少年闰土》一文中, 描写闰土外貌的句子是很值得学习的:紫色的圆脸, 头戴一顶小毡帽, 颈上套一个明晃晃的银项圈, 这可见他的父亲十分爱他, 怕他死去, 所以在神佛面前许下愿心, 用圈子将他套住了。他在写作时抓住了闰土形象上最有特点的部分:紫色的圆脸、小毡帽、银项圈, 使人印象特别深刻。我顺势引导学生, 你能学着鲁迅的样子来写一写周围的同学吗?写完后大家猜猜他是谁。于是学生兴致极高地开始创作, 真的是活灵活现地展现了同学的特点。“他是个男孩子, 却留着一条小辫子, 这可见他的父母非常爱他。”“她有一双弯弯的月亮似的眼睛, 一笑起来就会变成一条弧线。”在课堂教学中, 除了想象写话、仿写之外, 还可以结合课文安排学生写读后感、续写课文、改写课文等等。只要我们老师能够时刻保持读写结合的意识, 潜心研究教材, 细读文本, 找准读写结合的切入点, 就能在课堂中, 在课文教学过程中, 帮助学生积累必要的作文素材。

二、开展活动, 从课内活动中积累素材

1. 巧用口语交际课。

在人教版教材的编排中, 口语交际通常是习作的预演, 往往有着共同的主题。因此, 一堂好的口语交际课, 通常能够帮助学生打开思路, 积累素材。如六年级上册口语交际五的主题是“留在心里的印象”, 习作五的要求则是“用一两件事来介绍你的小伙伴, 写出小伙伴的特点。”为了使口语交际更好地为习作服务, 在教学时, 我通过四个问题引导学生说话:小伙伴中谁给你的第一印象最深, 他/她是什么样子的?后来印象有变化吗?是什么事情让你改变了对他/她的印象?你能把这件事情说具体吗?课堂上, 教师的点拨、同学的启发, 能够使学生比较好地进行交际, 而在听同学讲的过程中, 学生就能积累各式各样的素材, 在习作时, 也就轻松多了。

2. 善用导读课。

阅读和写作从来是不分家的, 对学生而言, 阅读不但可以增长知识, 丰富阅历, 而且是作文的前提基础。学生只有搞好阅读训练, 才能够积累作文的材料和方法。《语文课程标准》也指出要“扩大阅读面”“增加阅读量”, 并提出了课外阅读的量化要求———小学生毕业生要达到145万字。

而农村小学的学生, 可以看到的书是十分有限的。我在上导读课时会有意识地介绍图书馆的书籍, 引导他们进行阅读, 他们读得有收获的时候, 还会给同学介绍, 跟老师交流。这样, 一方面增长了见识, 一方面在潜移默化中积累了素材, 可谓一举两得。除了图书馆的书籍之外, 还可以为学生导读他们自己手中的书———《小学生时代》。这本书有两个优点:一是人人手上都有, 方便阅读;二是文章大多是同龄人的作品, 利于学生模仿。于是, 每当发下杂志的时候, 我就会引导学生先观察封面, 猜猜本册的内容, 再看目录, 找出自己最感兴趣的文章, 细细地读, 读完之后跟同桌或者小组内的同学交流。通过上导读课, 大大提高了学生的阅读量和知识面, 在习作时, 学生不再无话可说, 或参照或引用, 写出来的文章也丰富多了。

三、留心观察, 从社会生活中积累素材

教师要引导学生养成留心观察的习惯, 从学生的生活实际中去积累作文素材。六年级上册的习作四要求学生针对生活中浪费资源和污染环境的不良现象写一份建议书, 在习作的前一天, 我布置学生去观察我们生活中有哪些浪费资源或污染环境的现象?为什么会有这些现象?第二天在作文时, 学生不再苦思冥想, 而是一个个都在奋笔疾书:“有时上体育课, 教室里的灯和风扇都还开着。”“学校门前的河中水很浑浊, 上面还漂浮着垃圾袋。”“菜场里没有足够的垃圾箱, 常常会有垃圾堆在地上。”……从校内到校外, 从浪费到污染, 同学们都能根据自己的观察所得去写, 而不再询问同学、老师“写什么哦”, 自然也不会千篇一律了。

为了使同学们把观察变成一种习惯, 我每周还把一定的时间交给学生自由交流, 内容可以是看到的自然现象、社会现象或生活中发生的事情, 以及在此基础上产生的思考。不断地观察、不断地交流、不断地思考, 学生思维会越来越开阔, 这时候他所积累到的社会生活素材, 是我们老师计算不了的。

古人云:“不积跬步, 无以致千里;不积小流, 无以成江河。”可见, 积累是写作的源头活水。作为教师, 我们一定要多引导, 有步骤、有计划地让学生坚持经常训练, 养成良好的积累习惯, 这样, 写作的时候这些材料就能纷纷涌来, 带有浓厚生活气息的优秀作文就不愁写不出来了。

摘要：对于写作来讲, 素材是十分重要的。但由于种种原因, 农村小学生在写作时往往素材贫乏, 无话可写。为了改变这一现状, 笔者通过细读文本, 利用口语交际课、导读课, 养成观察习惯这三个途径, 帮助学生提高作文素材的积累能力, 从而提高学生的作文能力, 使学生在写作时得心应手。

8.小学作文教学中素材的积累 篇八

作文写作是小学语文教学中的重要一项，根据新大纲的教学要求，语文教师应当注重培养小学生的事物观察能力、问题分析能力、陈述总结能力，从身边事物、日常生活中寻找写作素材，并根据写作目的，灵活运用素材，提高写作水平。笔者将依据个人语文科目教学经验，分析写作素材的积累方法和运用方法。

【关键词】

小学生 作文写作 写作素材积累

素材积累的含义是指，在作文写作教学过程中，语文教师应当帮助学生养成事物观察能力，通过对身边现象、日常生活的细心观察，不断积累生活经验，拓展知识层面，为写作学习积累资料、搜集信息；通过拓展阅读范围，引导学生认识新词汇、新句式，分析并学习写作手法，为写作学习积累知识和经验。

一、观察分析习惯的养成，是积累写作素材的先决条件

在我国现阶段的小学语文教学工作中，普遍存在的问题是写作内容与生活实际的分离，学生不会寻找并利用写作素材，只会模仿他人的作文内容，导致写作积极性的降低，难以提高学生对作文学习的积极性。因此，只有帮助小学生掌握作文素材的积累方法，才能从根本上解决“作文内容趋同”的问题，提升学生对写作的兴趣和热情。随着物质生活水平的逐渐提高，小学生能够通过各种渠道获得资讯，具有信息面广泛、生活娱乐丰富多样的个体特征。加上信息技术的飞速发展，除了从书本等纸质媒介上学习知识，小学生大多数会使用现代化、数字化设备，通过广播电视、互联网等途径和外部交往，并获得相关信息。因此，学生所拥有的素材资料是丰富的、多元的，语文教师需要做的是，指导学生如何从广泛中的信息资料中，迅速筛选、过滤到无用的信息和素材，准确寻找到有用的素材，并灵活运用在作文中。因此，观察分析能力的养成与训练，是积累写作素材的先决条件。

举例说明，景物描写和人物描写，是一项经常使用的写作手段，但是只有在留意观察、细致分析的前提条件下，学生才有可能写出精彩的内容。笔者经常鼓励学生对四季景观、自然变化、城市建筑、特定场景、树木花草、动物昆虫进行细致观察，了解不同事物所具备的特征，变化的规律；也鼓励学生对身边同学、朋友、家人、邻居或者社会上的其他人群进行观察，分析他们的语言特征、举止动作、容貌着装、行为模式、性格心理。在观察的同时，可以将自己的想法记录下来，并练习使用恰当的词汇、方式去描述自己所观察、分析到的素材，从而在潜移默化中提高了写作能力。

此外，教师还应当训练学生的观察视角和分析方法，在借鉴参考其他人的观察分析方法之外，还应当提出自己的想法和观点，保证写作内容具有创新性。

二、提高学生的思辨能力，从周边事物、日常生活中积累写作素材

写作学习要从生活实践出发，从周边事物、日常生活中不断积累写作素材，训练并提高学生的思辨能力。新大纲和新课改要求，小学语文写作教学应当从素材积累、经验总结开始，在此基础上，进行创新与提高。具体要求教师指导学生去细心观察周边事物，从日常生活中寻找特殊之处，发挥主观能动性，抒发内心情感，表达意见与想法，完成写作素材的积累。

举例说明，笔者在写作教学中，经常以布置写作任务的形式，要求学生定期以身边所发生的新鲜事情、附近景物和人物为对象，练习写作。写作训练以随身笔记的形式进行，不限定写作内容和写作形式，不要求字数，可以由学生自由发挥。当学生在日常生活中，进行了一项记忆深刻的活动，或者对每天看见、非常熟悉的人事物，灵光一现有了新的发现和想法，都可以随时记录。比如笔者班上一个小同学，最近在父母的带领下去动物园游玩，认真观察了每一种动物的外貌特征和生活习性，回来后整理了笔记资料，对写作学习非常有用处。在记录的过程中，他还提到：动物园里设立了一些“禁止喂食”的牌子，小动物们很可爱，想与他们多亲近，应当保护和珍惜动物，但是为了动物的健康，不应当做出不文明的投食行为，也应当遵守秩序，排队观看演出等等。

通过对事物的观察和分析，通过经常性的写作练习，学生的思辨能力得到提高，而教师应当对学生的写作方法、词汇运用，提供指导和评价，帮助学生不断进步。

三、培养学生的阅读兴趣，积累写作知识、写作技巧等素材

语文教师应当注意培养学生的阅读兴趣，通过大量、有效的阅读活动，积累写作知识，熟悉并学习写作技巧。

首先，阅读兴趣的培养不应当仅限于课堂教学，教师应当鼓励学生根据自己的阅读兴趣，去广泛阅读；同时，也可以结合学生的阅读水平和学习需求，推荐一些与小学生年龄层次相适应，经典的、优秀的文学作品。避免让学生阅读一些难度较深，以小学生心智能力无法理解的作品，而应当多注重培养学生的阅读兴趣，从国内外、古今文学作品中，挑选一些生动有趣、想象力丰富的作品，在成功培养起学生的阅读兴趣之后，学生们可以根据个人需求，主动、自由地选择作品进行阅读。

其次，为了提高阅读的效果，笔者在教学过程中，结合读后感、读书笔记等形式，要求学生对读到的文章进行思考和总结，避免阅读活动流于形式，失去效果。同时，读后感和读书笔记的内容、形式，也不应当做出严格要求，以免产生学习压力，打击到学生的写作兴趣。鼓励学生对阅读中产生的想法、疑问，做出随手记录，看见精彩的词汇、句式，可以摘抄并进行分析，变化；对文章的主旨、故事构架非常好，可以进行深入分析、讨论。在此过程中，学生积累了大量的写作素材，同时写作水平也得到提高。

综上所述，小学语文教师在写作教学活动中，应当注重培养学生对写作素材的积累与运用，养成学生的观察分析习惯，奠定写作基础；提高学生的思辨能力，从周边事物、日常生活中积累写作素材；培养学生的阅读兴趣，积累写作知识、写作技巧等素材。

【参考文献】

【1】单金丽.语文作文素材积累的实践研究【J】.成才之路，2015（27）

【2】夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈【J】.教师，2015（26）

【3】陈慧敏.注重小学语文作文教学中的生本教育【J】.吉林教育，2015（28）

【4】强永莲.小学语文作文教学的探索与感受【J】.青少年日记（教育教学研究），2015（09）

9.小学语文作文名言警句素材 篇九

2. 劳动是未来的钥匙，是成功的基础。——唐振勇

3. 只有勤奋才有收获，少说空话多做工作，扎扎实实埋头苦干。——湛敦泓

4. 人的成功需要付出劳动，付出辛勤的汗水，只有劳动过，才会有收获，实现所追求的人生价值。——蒋艳霞

5. 国际奥委会一直推崇维护道德规范和透明度。但不幸的是，年我们还是不得不开除一名委员，处罚两名委员。国际奥委会对委员的道德约束和准则是非常严格的。我们相信体育的教育价值，我们鼓励运动员遵循公平竞争、诚实守信的原则，遵守规章制度。因此，我们自己也必须同样这样要求。我们深信，只要团结一致，我们就可以达到目标。——雅克·罗格

6. 真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。我们应该这样要求自己的朋友，这样的友谊才是真正可贵的。——高尔基

7. 我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。——高尔基

8. 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知

9. 当我还是个不谙世事、学习成绩相当糟糕的孩子时，父亲给我的是爱和鼓励;当我成了一名推销员时，他给我以不遗余力的帮助;但是当我行将执掌拥有成千上万职工的企业大权时，他却迫使我在每一个重大问题上和他争论，使我了解他思考和处理问题的方法。——小托马斯·沃森

10. 劳动是每个人应该做的事，不劳动就不会有食物，因此人人都应劳动。——张华

11. 劳动是财富之父，土地是财富之母。——威廉·配第

12. 如果你打算谋求一己的幸福，你就不要为扬名显迹而培养这种才赋。我本人就把文学作为我的职业，并奉献了我的一生，对我的选择，从未有过片刻的懊悔。然而我感到自己有责任告诫每一位向我寻求鼓励和忠告的年轻人，最好不要选择这样一条充满风险的道路。——人罗伯特·骚塞《罗伯特·骚塞致夏洛蒂·勃朗特》

13. 应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。——童第周

14. 才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

15. 父亲的教育方法是鼓励，而不是逼迫和苛求。是随我们的个性发展，而决不是强迫把我们铸成固定的模式。——罗兰

16. 劳动是社会中每个人不可避免的义务。——卢梭

17. 如果不付出劳动，就不可能得到收获。——刘玉如

18. 谴责后的鼓励好比雨后的阳光。——歌德

19. 劳动可以锻炼人们的劳动能力，可以锻炼人的意志，只要你付出了劳动与汗水，就会有意想不到的收获。——唐红霞

10.小学语文作文名人名言素材积累 篇十

2. 悲伤可以自行料理;然而欢乐的滋味如果要充分体会，就需要有人分享才行。——马克·吐温

3. 允许孩子们以他们自己的方式获得快乐，难道还有比这更好的方法?——塞·约翰逊

4. 幸运的爱，与勇者长相随。——奥维德

5. 有很多人是用青春的幸福作了成功的代价。——莫扎特 快乐，是人生中最伟大的事!——高尔基

6. 每一个人都多多少少有点惰性。一个人的意志力量不够推动他自己，他就失败，谁最能推动自己，谁就最先得到成功。——罗兰

7. 要成功不需要什么特别的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。——维龙

8. 天下无难事，唯坚忍二字，为成功之要诀。——黄兴

9. 笑实在是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介。有了笑，人类的感情就沟通了。——雪莱

10. 人生真正的快乐，在于能对一个事业有所贡献，而自己认识到这是个伟大的事业。——萧伯纳

11. 要想别人快乐，自己先得快乐。要把阳光散布到别人的心田里，先得自己心里有阳光。——罗曼·罗兰

12. 当我们爱别人的时候，生活是美好、快乐的。——列夫·托尔斯泰

13. 勇气是人类最重要的一种特质，倘若有了勇气，人类其它的特质自然也就具备了。——丘吉尔

14. 一个目标达到之后，马上立下另一个目标，这是成功的人生模式。——姚乐丝·卡耐基

11.如何提高积累小学作文素材的能力 篇十一

每逢作文课，教师在布置完作文题目，就万事大吉；学生则各自查对“作文选”一抄了之。遇上考试，背熟的作文不对题，就胡编乱造一通，满纸涂鸦，学生的作文水平可想而知，令人担心进而痛心。

作文的核心问题是“写什么”和“怎么写”，前者属于“素材”范围，后者属于“写作方法与技巧”范畴，本文侧重一下前者，亦即“素材积累的两个来源——阅读积累与生活积累”。

学生提起笔来，往往感到无从下手，这与写作素材的储备有关，视野狭窄，目光短浅，知识储备少，写作时必然思路闭塞，捉襟见肘。因此，作文教学中应树立大语文观，积极引导学生从阅读和生活中多渠道积累写作素材——即高度重视学生的“阅读积累”与“生活积累”。

一、博览群书，开阔视野，丰富知识，强化学生的“阅读积累”

作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章的。正如古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。我们要增加阅读量不仅要加强语文教材的阅读训练，还要加大课外阅读的指导力度，多读书，读多种书。通过大量阅读，不仅能使学生开阔视野，增长智慧，陶冶情操，还可以使学生潜移默化地学习作者遣词造句、布局谋篇的技巧，以及作者的观察方法、思维方式。

学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量的词汇，大量优美的句、段、篇，丰富的第一手材料，再与思考、演讲、辩论、练笔、写作等形式有机结合，不仅可以使学生有了丰厚扎实的“阅读积累”，同时也全方位提高了学生的“语文素质”。试用修订版《小学语文教学大纲》明确规定：小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文），并在大纲后面附有古诗背诵篇目80首；课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。我想，此用意也在于此。

二、深入生活，观察生活，感悟生活，丰富学生的“生活积累”

生活实践是学生写作题目的重要来源，因此，教师要有意识有计划地引导学生自觉地观察自然，观察社会，观察人生。养成善于观察、勤于思考的习惯，明白“世事洞明皆学问”的道理。

40分钟的课堂生活是短暂的，学生从课堂上获得的写作空间更是狭窄的。让学生走出教室，去切身感受丰富多彩的校园生活，亲自参加学校的文化建设，对激发他们的写作兴趣，增强他们的主人翁意识，是大有裨益的。

让学生积极参与并留心校园生活，这样既达到了练笔的目的，积累了素材，又净化了学生的心灵，陶冶了他们的品格。

此外也可以自办板报和手抄报，由各学习小组轮流编排、设计，内容以校园生活为主；定期出版文学刊物，由学生自已当主编、编委和美工，在作文、审文、改文、抄文中，在编排、设计中，培养他们的自主性、积极性、创造性，会大大提高他们的写作水平和素材积累力度。

也可以让学生深入社会，自主去搞一些随意性的社会调查或定出大范围的专题采访，要求他们个个做有心人，不论是积极现象或是消极问题，不论是典型的或是偏面的，只有有所感，不拘形式，写成调查报告。尽管他们的笔还很稚嫩，思考还很浅显，眼睛还不够敏锐，但他们毕竟行动了——有行动，就会有收获。

学生在学校，要重视他们的“阅读积累”；学生在校外，要指導他们的“生活积累”，二者应双管齐下，不可偏废。 因为，只重“阅读积累”，会导致学生脱离现实，闭门造车，以文为人，人云亦云，空洞浮躁；只重“生活积累”，会导致学生词不达意，语言枯燥，逻辑混乱，不得要领，繁而不精。

12.小学语文作文名言警句素材的积累 篇十二

一、读书破万卷,下笔如有神

教材上的课文都是经过专家精心挑选而得出的,其中的立意、构思、语言结构的组织对学生写作有很好的示范作用。在教学的过程中,我们要注重从写作角度来引导学生赏析阅读,但教材不可能包含所有的知识,课堂教学是有限的,但知识却是无限的,尤其语文这门学科,大量地阅览,灵活善变、推陈出新的指导不仅是对语文老师的迫切要求,更是提高学生丰富素材、立意构思的有效途径。结合课堂教学内容的需要,灵活地选择相关的文章,不仅能对学生有很好的熏陶、影响,并且通过鉴赏、点评、启发学生构思,激活学生处理材料的思维,帮助学生完成更多作文素材的积累。例如,在教学《台阶》这一篇课文的时候,我选择了《父亲的挑担》这篇文章作为教学扩展,这篇文章与《台阶》有着许多相似之处,这两篇文章都塑造了一位中国农村农民父亲的典型形象,在引导学生对这两篇文章进行比较分析的基础之上,鼓励学生谈谈自己读完文章的感想。由于文章写的是农村生活,表现了父亲对儿子的期望以及儿子对父亲的感激之情。平凡的素材、真实的感情一下子就将读者与作者之间的距离拉近了,自己的那位平日里一脸严肃、要求严格、老实木讷的父亲不正是这位父亲吗?学生们心中纷纷涌现出一股暖流,亲情一下子就涌现了出来,“我想到了父亲那双结满老茧的手”“我想到父亲脸上日益增多的皱纹”“我想到父亲充满期待的眼神”等,学生触类旁通、畅所欲言、激情澎湃,亲情话题作文不再一成不变,学生们都有了他们独特的角度发现,在平凡中饱含深情,他们的一篇篇佳作催人泪下。另外,我将平日里自己积累的素材打印出来,收集整理了往届学生优秀的文章推荐给学生,一样的生活环境,相似的经历,相同的认识感悟层面,学生们更容易借鉴学习。

二、坚持严抽查,适时巧点评

我要求学生每日都必须摘抄好词好句,在每节语文课前五分钟随机请两三位学生进行朗读,从而起到了检查、督促的作用,并且更多地起到了评价的作用,每当一名同学阅读完自己摘抄的好词好句之后,我都会用一两句简单精练的话对他阅读的内容进行点评。例如:有一位学生摘抄得很具体,但阅读起来却缺乏感情,我在肯定他摘抄内容的同时,点出了他的不足,这样不但充分肯定了他摘抄的内容,激发了他继续阅读摘抄的积极性,同时也能让他意识到自己存在的不足,能更加富有情感地把自己摘抄的好词好句分享给别人。另外,为可以更好地检验学生摘抄情况,使得整个过程更加高效,我将学生分成了六个小组,在阅读前我先出示手势,出示几就是让几组来读,看谁先站起来,如果是同小组的同学一起站起来,就需要他们互相谦让,这样做不仅让学生的注意力可以更加集中,还让整个阅读环节变得更加有趣。例如,在一次课前朗读中,我让第四小组起来阅读,但第四小组却同时有三名同学站了起来,他们你看我,我看你,谁都没有要谦让的意思,其中一名女学生着急地说:“你们俩坐下,让我读一次吧!”可是另外两位同学不肯相让,这时我制止了他们的争论,让一位不经常读的女学生来读,当她读完满意地坐下后,我对她微微地点了点头,她看到后更加开心了,我想她一定会更加认真地上这堂课。

三、巧眼看世界,生活有心人

著名的教育家陶行知曾经说过:“在生活里找教育,为生活而教育。”《语文课程标准》也指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这充分说明了作文教学必须回归生活,以生活为源泉,方可表达真情实感。在日常教学之中,我们要鼓励学生广泛接触社会,用心观察,深入生活,感悟生活,要对接触到的人和事有浓厚的兴趣,学会观察,从中积累丰富的作文素材。写作的基础是细致入微的观察,只有观察得细致,才能写得生动形象。培养观察能力的方法多种多样,我们要尽可能地对学生进行指导。其实生活中并不缺少美,而是缺少一双能发现美的眼睛。每天身边发生的事情多种多样,可是许多人都没有留心观察,甚至是熟视无睹,不以为然,结果写出的作文便成了无源之水、无本之木,题材老套,没有真情实感,就像一写《我的爸爸》便是“我半夜生病了,爸爸不辞辛劳地背我上医院”,题材太旧、千篇一律,没有真情实感。只要我们留心观察,用心思考,一定能写出真情实感的好作文。例如,我们班级里的亮亮同学的母亲在他小的时候因病去世,平时作文写得并不好,感觉写好一篇作文很困难。可是有一次在打扫卫生区的时候,他扫到一半便偷偷回到教室,当他发现我向他走来的时候,已做好了被批评的准备,但我却没有批评他,而是伸手拂去了他打扫时粘在头上的蜘蛛网,在事后的一次作文课上,他写出了《爱在弹指间》的优秀作文,作文中饱含真情实感,我给了这篇作文很高的评价,并在课堂上重点表扬了亮亮。又如,在一次课堂上,我给学生布置了一篇作文,题目是“我给爸爸——”作为父亲节的礼物献给爸爸,并要求学生必须亲自做这件事,再写出来。结果大多数学生写的作文都生动形象,饱含真情实感,连平日里那些一提到写作文就头疼的学生也不觉得无话可说了。

13.小学语文名言警句素材 篇十三

2. 先相信你自己，然后别人才会相信你。——屠格涅夫

3. 有些人对你恭维不离口，可全都不是患难朋友。 —— 莎士比亚

4. 若是一个人的思想不能比飞鸟上升得更高，那就是一种卑微不足道的思想 —— 莎士比亚

5. 患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节;风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然。 —— 莎士比亚

6. 不患位之不尊，而患德之不崇;不耻禄之不伙，而耻智之不博。——张衡

7. 燕雀安知鸿鹄之志哉!——陈涉

8. 把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。——贝多芬

9. 如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——陶铸

10. 人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。——海涅

11. 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚

12. 青春时代是一个短暂的美梦，当你醒来时，这早已消失得无影无踪了。 —— 莎士比亚

13. 忠诚因为努力的狂妄而变得毫地价值。 —— 莎士比亚

14. 害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。——斯宾诺莎

14.高考语文作文名言素材积累 篇十四

2. 包括懦夫在内的任何人都可以发动战争，但要结束战争却得到胜利者的同意(萨卢斯特)

3. 战争用伯也用黄金(奥维德)

4. 战争似乎就意味着血和铁(昆体良)

5. 战争的先决条件是：以好斗为唯一美德，以求和为唯一耻辱——(肖伯纳)

6. 有国家就有战争(伯克)

7. 建立一个国家靠的不是梦想，它最终总要诉诸血和铁——(史文明)

8. 一个国家只有在战争时期才会处于和睦状态(休·金斯米尔)

9. 战争是帝王的娱乐(英国)

10. 人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。------亚里士多德

11. 人不是仅仅为了爱而生存的;难道男人的全部目标就是为了控制某一个女子，而女子的全部目标就是为了左右某一个男子吗?从来不是!------赫尔岑

12. 友情在我过去的生活里就象一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。------巴金

13. 生存还是死亡,这是个问题。——莎士比亚

14. 信誉是不可以金钱估量的,是生存和发展的法宝。——李嘉诚

15. 人多不足以依赖,要生存只有靠自己。——拿破仑

16. 人生最终的价值在于觉醒和思考的,而不只在于生存。——亚里士多德

17. 对那些需要战争的人来说，战争是正义的;对那些失去一切希望的人来说，战争是合理的(李维)

18. 只有对那些需要战争的人来说，战争才是正义的(伯克)

19. 一次正义的战争能在高尚的国度里唤起神圣的爱的力量，这已为无数感人的事例所证实(特赖奇克)

15.作文素材的积累 篇十五

如何搞好作文教学, 是摆在我们每个语文教师面前的一个重要课题。通过几年来的初步探讨与肤浅尝试, 我们体会到:获取充实的材料, 是写好作文的关键所在, “问渠那得清如许, 为有源头活水来”。只有引来作文素材这源远流长的涓涓“活水”, 才能使学生“有米可炊”, 有文可作。

下面就怎样积累作文素材的具体做法简述如下:

一.充分利用课本, 就近“取水”

作文教学中, 我们坚持把课本作为取得作文“素材之水”的来源之一。因为入选教材的文章是众多行家里手经过精心选择且在多年教学实践中得到认可的好文章, 无论思想性, 还是艺术性都堪称文中之精华, 具有较强的示范性与代表性;而且古今中外、各类文体兼而有之, 可谓一座五彩缤纷, 姹紫嫣红的大花园。只要辩证地、灵活地为我所用, 则会受益无穷。相反, 如果仅仅从应试教育这一狭隘角度出发, 则会得出“高考绝对不会考, 啃课本只会劳命伤财”的错误结论, 其结果则使语文教学误入岐途, 落得个“打死儿子招女婿”的可悲结局。

我们认为, 充分利用课本, 既可以从文章内容方面去把握知识点, 完成语文教学任务;又可以将课文作为积累作文素材的依据。这种就近取水的作法, 经济、省时、便宜、适用, 可谓一箭双雕, 何乐而不为?如若丢弃课本, 则是好高骛远, 舍本逐末的愚蠢之举。

教学中, 为就近取材, 我们把课文学习与作文训练有机结合在一起, 或仿写、改写、续写, 或以之为材料, 进行评述;学完全册之后, 还引导学生将课文内容按名人名言、典型事例整理归类, 编为真理、信仰篇, 爱国、正气篇, 珍视幸福篇, 读书求知篇, 团结、奋斗篇, 风流人物篇, 山水风光篇, 警世告诫篇, 揭露、鞭挞篇等十余个类别。这样既使教材内容条理化、系统化, 又为解决学生写作上的“无水之源”储备了材料。实践证明, 这种方法是行之有效的。

二.加强课外阅读, 主动“汲水”

要想提高学生的写作能力, 仅仅把教材中的几十篇文章内容作为素材是远远不够用的, 这就需要我们大力开辟第二课堂, 加强课外阅读, 去主动“汲水”。

由于我们的学生绝大部分来自农村, 经济条件十分差, 手头除了课本之外, 平时要得到一本课外书是很不容易的。针对这种现状, 我们一方面积极组织订阅关的报刊、杂志, 如《语文报》《作文报》《中学生文摘》《阅读天地》《作文成功之路》《中学生阅读》等, 至少每2人一份;一方面师生一起为班上捐赠一部分书报, 供大家交流传阅。同时, 我们语文组还为学生编辑了一份《阅读选萃》, 每个语文老师负责1期, 分发到学生手中, 日积月累可成为一本有益的资料, 这种形式很受学生欢迎, “选萃”内容丰富、形式活泼, 适用性强, 融知识性趣味性于一体。再者, 我们坚持利用读报时间, 由语文兴趣小组的同学为大家推荐好文章。或看录像, 或听朗读, 或自由阅读, 使学生潜移默化地受到启发。此外, 要求学生每周选读1～2篇短文, 定期对所作笔记进行检查评比。以上这些工作如果从学生一进入高中就抓起的话, 通过两年的“汲水”储备, 多数学生的作文能力是可以达到教学大纲的要求的。仅以我班参加湖北省第七届高中作文竞赛为例, 1人获省级一等奖, 4人获州级奖, 9人获县级奖。获得省级一等奖的杨英雄同学来自农村, 父亲早年病逝, 家庭条件很差, 但在老师和同学的热情帮助下, 他坚持勤奋读书, 认真积累作文素材, 写作方面进步较快, 他参赛的作文《花与叶》, 构思独辟蹊径, 采用童话的形式, 通过“花”与“叶”的对话寓深刻的哲理于新颖活泼的形式之中, 故受到各级评委的一致推荐;且被选入湖北省教研室编辑的《优秀作文精品集》一书。

由此我深深感受到, 没有丰富的课外阅读, 没有持之以恒的写作训练, 学生则不可能达到得心应手、“下笔如有神”的境界。古人讲“功夫在诗外”, 也许说的就是这个意思吧。

三.开展各类活动, 积极“引水”

为使学生具有更丰富的生活体验, 写出情感真挚的文章, 我们还主动地、有针对性地开展各类活动, 积极地把“生活之水”引入学生的写作之中。每学期, 我们坚持开展“推荐一本好书 (或好文章) ”的演讲活动。具体做法是:利用晚自习前的读报时间, 由1～2名学生上台发言, 简介或评述某本书 (或文章) 的主要内容、艺术特点, 并要求说明推荐理由;然后评分公布。实践证明, 这种形式既能够督促同学们认真进行课外阅读, 并作出精要的概括、归纳, 同时又能够使其他同学间接地获取新的信息, 新的知识, 有助于拓宽知识面。

几年来, 我们还坚持举行“手抄报”比赛活动, 具本要求是, 每份报不得超过2人, 组稿、排版、插图均由办报人设计完成;出刊后进行评比并发奖。“办报”这种活动, 学生兴趣浓厚, 人人都有机会实践锻炼;尤其值得一提的是, 组稿的过程, 实际上就是一个不可多得的潜移默化的读书活动。

同时, 我们还适时地组织参与一些与写作相关的活动, 如社会调查参观展览、郊游、看优秀影片、参加报告会、听时事讲座、参加文娱演出等。这些活动, 不仅丰富了学生生活, 而且为学生的写作提供了丰富多彩的生活素材, 克服了闭门造车, 随意编造的弊病。

几年来, 在作文教学中, 为解决学生写作上的“无水之源”, 我们坚持开展了“就近取水”、“主动汲水”、“积极引水”的教学实验, 并取得了一定的成绩;十多年来, 所带班多次获得省级作文竞赛指导奖, 其中2次一等奖, 3次二等奖, 5次三等奖;98年高考, 全班53人参考, 100分以上48人, 全州语文第一名 (142分) 、第二名 (137分) 均由我班同学夺得, 他们分别录取到山东大学和浙江大学。

16.小学生作文素材积累初探 篇十六

关键词 素材积累 阅读 背诵 练笔

积累：就是为了将来发展的需要，逐渐聚集起有用的资源，使之慢慢增长、完善（《辞海》）。小学生学习语文，先是对阅读和字的学习，再是对词的学习，然后是句、段、篇的学习，其实，这些都是为今后的写作进行积累。作文是学生语文创新能力和言语综合运用能力的体现。老师在平时的作文教学中，常常发现很多学生要么是没有东西可写，要么是有了内容而表情达意却不够准确、流畅、生动，究其原因，归根到底是他们没有丰富的作文素材积累和语言经验。积累得多的孩子往往作文内容丰富、语言生动优美、结构合理，构思也巧妙。而积累得少的孩子写的作文往往内容简单，表达苍白无力，更无精彩之说。作文要有素材，素材来自积累。学生心中积累了丰富的作文材料，作文时就会有人可写，有事可叙，有景可摹，有情可抒，其心理上的惧怕也就变为喜欢了。教师应怎样指导学生通过多种渠道积累作文材料呢？下面就结合自己的教学实践谈几点建议。

一、课外阅读，积累习作素材

为了写《资本论》，马克思先后阅读了一千五百多种书，留下了一百多本读书笔记。他几乎掌握欧洲所有国家的语言，在头脑里积累储存了取之不尽、用之不竭的信息和资料。指导学生多读各位大师、大家的作品，自然能学到他们作文的方法和技巧，就能达到心领神会的程度。实际教学中，要指导学生从阅读课外书籍中积累素材，并养成良好的阅读习惯。鼓励学生自觉阅读，随时摘录，坚持写读书笔记。同时指导学生按内容分成写景、写人、写物、记事等将材料分类。习作素材的积累应该是阅读、理解、背诵、记忆有機地结合。最好的积累方法就是用心地阅读。而阅读的对象绝不仅仅局限于作文书。要培养学生广泛的阅读兴趣。博览群书，各种文章都看。要求学生在每次看书的时候做到：①一边读一边划。划出自己认为最好的词句，划出自己最欣赏的地方，划出最有趣最吸引自己的地方。②一边读一边记。将好的词句、段落摘抄在积累本上。当学生某篇作文无事可写、无从下笔的时候，就可以找来平时积累的相关资料为参考，可以让其模仿，但不能照抄原文和积累本。这种方法很适合于作文功底较差的孩子，一是可以帮助他们写完作文，另外一方面可以培养他们自己写作文的好习惯。最重要的是在完成作文时，之前积累的东西已经内化成了自己的东西。下次再遇到相关题材作文题目时就能随时调出“记忆”里存储的材料了。

二、指导背诵，积累习作素材

著名作家梁衡先生说：“大量阅读还不够，语文学习最基本、最简便的方法就是背书。要背下来，才能将众多的资源转化成自身的营养。”他总结的读写心得是：“背诵十万字，读破百部书，手写千万言。”总的指导思想是：“先厚积，先输入；后薄发，后输出。”老师要要求学生熟读甚至背诵课本中优美语句、精彩片断、优秀篇章，让学生从中得到较多的语言储备，这是积累作文素材的有效方法之一。如果读而不背，写作时就会感到词语贫乏，词不达意。

小学阶段是人一生中的最佳记忆时期，教师首先应对学生加强背诵指导，强化记忆，帮助他们积累终生受用的素材。其次，对于优秀篇目，可以让学生整篇背诵，或选择其中片断背诵。利用休息时间，进行吟诵、品味、内化。再次，指导学生养成摘录课文中优美词句的习惯，并在理解的基础上记忆。时间长了，学生能熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，写作时想用到某些段式结构方法、句式，视野也就宽了。

三、留心生活，积累习作素材

生活是小学生作文的源头活水，是学生奠定作文根基的基础。小学生的世界是多姿多彩的，需要教师走进学生中去，了解他们的生活，接触他们的世界，用心捕捉。教学中，让学生运用教材中课堂上学到的观察方法，留心自己的身边事情，观察生活、自然、社会，从中捕捉和积累作文素材，提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。吸取写作内容的养分。其次，在家长的配合下，组织形式多样的活动。每次活动都要有一定的主题，活动前要有充分准备，活动中要细心指导学生留心生活，活动后要认真帮助学生回顾总结。还可以有目的地引导学生通过报刊、书籍、网络、影视等积累素材，以扩大学生的见闻，丰富学生的生活。任何事情，只有自己亲身经历了，才会表达得更加真切感人。只有用一颗敏感细腻的心，学会观察生活、体验生活，随时随地做个有心人，才能获取写作的灵感，积累习作的素材。

四、及时练笔，运用习作素材

小学生年龄小，生活阅历浅，经验也比较少，但是这并不表明他们对生活毫无感觉，留心课堂、家庭和社会的一切动向，将有关的或重要的内容记下来，这或许是作文的好素材。积累其实无时不在、无处不在。平时看电视、听别人说话都可以吸收到不少好的词汇、句子和写作素材。要教会学生将这些素材记在心中，及时地记录下来。最重要的是，在不停地积累的同时，还要教会学生及时地复习。隔一段时间就翻看一下以前记录的内容，以达到巩固的效果。

17.高考语文作文名言警句素材 篇十七

2. 读书能获得知识;但更有用的知识对世界的认识却只能通过研究各种各样的人才能获得。(切斯特菲尔德)

3. 知识是青年人的最佳的荣誉，老年人最大的慰藉，穷人最宝贵的财产，富人最珍贵的装饰品。(第欧根尼)

4. It is OK to faid(失败是可以的)。--佚名

5. 一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。--博维

6. 对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。--俾斯麦

7. 失败是坚忍的最后考验。--俾斯麦

8. 无论你有多少知识，假如不用便是一无所知。(阿拉伯)

9. 人的威严蕴藏在知识之中，因此，人有许多君主的金银无法买到，君主的武力不可征服内在的东西。(培根)

10. 知识比金子宝贵，因为金子买不到它。(苏联)

11. 什么叫作失败?失败是到达较佳境地的第一步。--菲里浦斯

12. 乐观使你倾向于幸福健康事业顺利，悲观使你倾向于绝望患病失败忧郁孤独懦怯。--佚名

13. 失败缘于忽视细处，成功始于重视小事。--出自《成败训》

14. 正直但无知识是软弱的，也是无用的;有知识但不正直是危险的，也是可怕的。(塞·约翰逊)

18.小学语文名言警句作文素材 篇十八

2. 社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。——毛泽东

3. 知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄

4. 发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

5. 一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦?——古龙

6. 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——B.V

7. 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲

8. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

9. 形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

10. 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

11. 梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙

12. 把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——培根

13. 涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬

14. 我们虽可以靠父母和亲戚的庇护而成长，倚赖兄弟和好友，借交游的扶助，因爱人而得到幸福，但是无论怎样，归根结底人类还是依赖自己。——歌德

19.作文应试素材的积累与运用 篇十九

一.从学生实际生活入手, 积累适用的材料

1、有效利用课本的素材资源。

课本是学生手边最近的作文素材, 也是学生最好记忆利用的作文素材, 教师应充分利用好这一资源, 引导学生去合理积累和运用, 例如《我与地坛》一课中史铁生和他的母亲的坚强和亲情;《假如给我三天光明》中海伦·凯勒的乐观;《林黛玉进贾府》作者曹雪芹的困境与成功。

2、合理挖掘试卷、练习中的素材资料。

试卷中的文言文、诗歌、现代文都有一些名人轶事和精美语段, 这材料也是学生手边较易积累的素材, 例如:《钢琴上的独舞者———刘伟》这篇文章就介绍了独臂钢琴家刘伟的故事, 这就是一个典型的自立自强的作文素材。

3、积极开发本地、本土的历史文化素材资料。

各个地区都有各自的历史文化名人, 学生从小就在这些名人事迹的耳濡目染下长大, 以此作为作文素材, 既容易记忆和运用, 有能体现鲜明的本土特色。例如:汉文化地区刘邦、项羽、韩信等楚汉时期的英雄故事。

二.以考试要求为指向标, 建立应试材料储备库

要想创作考场作文成功, 对出题人和阅卷人心理的揣度是必不可少的, 针对当代中学生, 出题人和阅卷人更希望学生能写出反应当代中学生时代面貌, 积极不激进, 感动不感伤的文章, 以此为标准, 可以从五大关系和十大话题建立应试材料储备库。

1、五大关系

以自我为中心, 立足于高中生的角度和视野, 从人与自我、人与他人、人与社会、人与自然、人与文化五大关系入手, 积累相应的写作素材, 人与自我可以从:理想、自强、自信等方面积累素材;人与他人可以从:亲情、友情、恩情、宽容、合作等方面积累素材;人与社会可以从:责任心、公德心等角度积累素材。

2、十大话题

即围绕:学会认识、传统美德、教育改革、直面现实、道德法制、、集体观念、人文关怀、感情或理性、读书做人、时尚热点十大话题积累素材, 以备考试的不时之需。

三.多角度解读材料信息, 做到一材多用

高中生课业繁重, 真正能掌握并熟练运用的素材不会太多, 那么就如“我们不能增加生命的长度, 就只能拓宽生命的宽度”一样, 既然我们不能增加积累的数量, 就只能拓展材料的适用范围, 做到一材多用。

例如《湖北齐全哥》的素材

9月10日, 武汉科技大学迎新现场, 一名叫郑宇的新生在五名家人的陪同下, 带着14件行李前来报到, 除了换洗衣物和水果, 还有补品、药品和卫生纸。被网友封为“齐全哥”。

一则材料我们可以从多个角度进行分析运用, 多方面 (正面、侧面、积极、消极) 、多人物 (当事人、其他人) 、多层次 (浅层次、深层次、人生层次、社会层次等) 由此这则素材可以从溺爱、保护、能力与学历、独立、磨难、“授之以鱼, 不如授之以渔”等多个方面作为写作材料。

四.深层次挖掘材料内涵, 做到旧材新用

有这样一则笑话:每到高考时, 屈原就会跳河, 勾践就要尝胆, 韩信就会受辱, 贝多芬就要耳聋。它真实的反映出, 现在考场作文事例千篇一律、缺少创新的现状, 但也有学生说自己睁眼闭眼就这么几个素材, 不用怎么办呢?旧的素材是可以用的, 但要深层的使用, 挖掘素材的内涵, 而不只是简单的罗列信息。

例如:辛弃疾的执著

棱角分明, 无所畏惧者执著着他们的追求, 无怨无悔。那个“投戎从笔”的辛弃疾, 一生被弃用多达38次, 仅剩一把软羊毫, 他也要书写御敌之心, 把栏杆拍遍。

20.初中语文写作素材积累的点拨 篇二十

【关键词】初中语文；写作教学；素材积累

众所周知，丰富的知识积累是形成语文素养的基础，这其中作文素材的积累则是多数学生最缺乏的，学生提起作文就头痛，觉得无话可说，常常苦思冥想也确定不了习作的内容。究其原因是现在初中学生的经历太少，他们的大部分时间是在学校家里度过，“两点一线”的学习生活方式，使得他们没有太多的生活体验与感悟。俗语说：“巧妇难为无米之炊”就是对此事的真实写照。因此在语文教学中指导学生学会作文素材的积累尤其重要。

一、指导学生从日常生活积累，做好观察感悟

《语文课程标准》提出“要沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”

在学生家庭生活、集体生活、社会生活中有许多事情可成为学生写作契机，成为学生提炼思想，构思文章的客观基础，成为学生写作素材。我们要高度重视课程资源的开发和利用。作为语文老师，要结合当地实际指导学生多参加社会实践，提高学生观察能力，扩大学生视野，从实践中体会生活经验，积累写作素材。

叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”告诉学生自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心观察，用心品味，你会发现所有的一切都可成为写作的素材。告诉他们品读生活这部无字书，善于联想和想象，从日常生活中的人、事、物中会得到有益的启示：比如极其平常的坐公交车时陌生人的一言一行，吃饭时父母的一举一动这样的小事。告诉他们，只要能用自己的语言方式表达出来，那就是作文。

二、指导学生用教材作为范例，做到学以致用

选入课本的文章，都是经过教育专家精心筛选的，可以说是提炼后的精华。这些文章具有代表性、教育性，符合学生的年龄特征。叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成熟读和作文的熟练技能。”在教学中，教师还要善于利用教材，用好教材，让学生从读文教学中摄取材料，吸取思想，借鉴范文的构思和技巧，学习表达的方法，循序渐进，反复训练，螺旋式提高，积累作文素材，以教材文章内容作为写作的范例，做到学以致用。

三、指导学生把朗读作为习惯，做到信手拈来

听读教学有利于培养学生的思维能力和语言运用能力，直接或间接促进学生书写的发展。因为读是写之源，只有读得多了、记得多了，到了要写的时候自然就会信手拈来。就像俗语说的：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。于是我常常让学生多朗读一些课本上的优美语句，例如，初中语文课文中的《春》中就有很多对于景色的描写，还有《小巷深处》关于人物的描写等等，而针对学生接触面狭窄，我制定了课前三分钟的你最喜欢的一篇习作朗读，不仅锻炼了学生的口头表达能力，通过遴选朗读作品并记忆作品的过程，促进学生对优秀材料的积累。而且训练倾听者的耐心与关注。让学生识记了优美语句及写作思路，一举两得。

四、指导学生以阅读形成积淀，做好摘抄练笔

阅读理解题，不仅开阔了学生的视野，又培养了学生的阅读能力，在平时的讲评中可以紧紧抓住出彩的语段，指导学生或做旁注，或作评价，做好摘抄的工作。“开卷有益”，多读书读各方面的书，将有助于学生积累更多的文学文化常识，语言文字知识，以及一些人生哲理。同时，要求每位学生准备一个记事本坚持每周摘抄课外语段、成语典故、轶闻趣事、自然现象等来积累写作素材，并时常翻阅，这些记录便是作文的源头。

五、指导学生用理性独立思考，做到厚积薄发

学生写一篇文章时，教师要及时提出独立思考的建议，注重学生理性思维能力的培养，指导他们的发现能力及掌握判断的方法。文章写成后，应及时点出学生的不足之处，同时更要从中提取优点加以表扬，给学生上进的信心。教师的认可，在学生的眼中是极为重要的。所以教师决不能吝啬应有的赞扬。这样有利于培养学生写作的独立思考能力和写作的自信心。教师还可以寻求家长配合，在条件允许情况下，让他们在节假日陪同孩子去欣赏学校附近或家乡的古迹名胜，这样既陶冶学生的情操，还增长见识、丰富了素材积累。日积月累最后做到厚积而薄发，使所写的文章具有层次和深度。

六、指导学生恰当地运用素材，做到得心应手

有了素材的收集，分门别类积累尤为重要。许多学生在写作文的时候，往往是把已有的素材原封不动地抄写到文章中来，这样写是无法与自己想要表达的内容连接上的。因此，这就需要指导学生在写作过程中恰当地运用素材，让文章的材料和观点结合得更加紧密等。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在我们身边。告诉学生只要勤于动脑，善于从不同的角度对一些典型素材进行分析和加工整合，就会发现，许多的素材都是多功能的，可以用来表达不同的主旨。

罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”我要说，生活中不是缺少事例感悟，而是缺少积累运用。对学生而言，作文素材俯首可拾，只要我们鼓励学生用心观察，注意积累，再加上教师适当的指导，巧妇就会化“无米”为“有米”，并且“烹饪出香远益清的佳肴”。

【参考文献】

[1]倪梅凤，郦鑫.作文素材积累的实践和研究.

[2]上海市高级中学.语文学科基本要求.

[3]李燕婉.教育教学研究.