沪科版八年级物理教案_6.3弹力和弹簧测力计

2025-01-23

沪科版八年级物理教案_6.3弹力和弹簧测力计（精选6篇）

1.沪科版八年级物理教案_6.3弹力和弹簧测力计篇一

教学目标：

1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。

3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

4、用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速度状态。

教学重点：

速度的概念;速度的测量的一些方法;能用速度公式进行简单的计算;匀速直线运动和变速运动的特征。

教学难点：

能用速度公式进行简单的计算。

教学过程：

(二课时)

第一课时

一、新课引入

师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢?

学生回答：(1)比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。

(2)比一比，用相同的距离，看谁跑得远。

可见，比较物体运动快慢有两种方法。通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过的路程的多少米表示物体运动的快慢”。在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。

二、新课教学

(一)速度

1、速度的物理意义

速度用来表示什么?(速度用来表示物体的运动快慢。)

2、速度的概念

在通常情况下，速度等于什么?(速度等于物体在单位时间内通过的路程。)

3、速度的公式

如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则三者之间的关系是什么?(v=s/t速度=路程/时间)

4、速度的单位

在国际单位制中，路程的单位是“米”(m)，时间的单位是“秒”(s)那么速度的单位就是“米/秒”，读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s-1”表示。

日常生活中常用的速度单位是“千米/时”，读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h-1”表示。

师边讲解边板书两速度公式之间的换算关系。

1m/s=3.6km/h1km/h=(1/3.6)m/s

5、课堂巩固练习(写出换算过程)

54km/h=m/s15m/s=km/h

720km/h=m/s0.6m/s=km/h

三、速度公式的简单应用

学生阅读课本P25例一，观察计算方法与小学的计算过程有什么不同?

板书解题过程，强调计算格式。

课堂练习

一物体在10min内通过600米，求这个物体运动的平均速度?

四、本课，作业。

阅读例题，预习速度公式的应用。五、板书设计

第三节快与慢

一、速度

1、速度的物理意义：表示物体运动快慢程度。

2、速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。

3、速度的公式：v=s/t。

4、速度的单位：km/hm/s

5、速度的测量

六、教学后记

2.沪科版八年级物理教案_6.3弹力和弹簧测力计篇二

核心素养

通过对于质量的概念及其单位和换算的学习，通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量，使学生形成对质量的物理观念。

教学目标 1.知识和技能

①知道质量的初步概念及其单位和换算。②常识性了解测量质量的工具。2.过程与方法

①通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。

②培养学生的观察能力、思维能力和活动能力。3.情感、态度、价值观

①培养和提高学生学习物理的兴趣。

②培养学生的团结协作精神和集体主义观念。学情分析

本节包括三部分内容,即质量的初步概念,质量的单位和认识测质量的工具。质量的概念:物体所含物质的多少,是本节的难点,学生理解起来比较困难,所以通过多举例子,让学生区分物体和物质,使学生建立起质量的概念。对于质量的单位,通过列举一些物体的质量并进行单位换算,使学生对物体质量的尺度有大致的了解。对于质量有大体的概念后,通过估计物体的质量认识到测量工具的重要

/ 7

性,认识托盘天平的主要结构。

本节的内容主要通过事例和实验展现给学生,使学生能形成质量的知识体系,为下一节托盘天平的使用打下基础。同时通过边实验边学习的方法,激发学生的学习兴趣。

重点难点

教学重点:质量的单位及换算教学难点:质量的初步概念的形成教具准备

教具:橡皮泥、苹果、矿泉水、食盐、托盘天平学具:矿泉水、硬币、50g钩码、托盘天平教学过程

一、创设情境，引入新课

同学们有没有去过菜市场买过菜或水果?请同学们观看这样一段视频(安徽电视台的寻找良心秤)。

提问:你从中可以发现什么信息?(通过“寻找良心秤这档节目,商贩短斤缺两现场被揭穿,我们去买东西时希望足斤足两,不要缺斤短两,我们关注的是什么问题,是我们买到东西的?)提问:对于质量你都知道些什么?你们想知道有关质量的一些知识吗? 我们这节课就一起来学习质量的有关知识。板书:5.1 质量

二、进行活动，开展新课活动一:试分类

/ 7 请把大玻璃杯、小玻璃杯、铁钉、铁锤、桌子、椅子进行分类;说出根据什么理由来分类,分为几类?(学生交流讨论)学生汇报讨论结果并说出分类依据.提问:如果按制作材料分类,以上物体该怎么分呢? 师生共同小结: 讲解:我们把有一定形状、体积、占据一定空间位置的实物称物体;把组成这种物体的材料叫物质。

请学生找出以上例子中的物体和物质。以上例子说明什么?(引导学生回答)思考:以上例子中物体所含物质的多少一样吗? 师总结:这也就反映了物体本身的一种性质,物理学中引入质量这个物理量来区分物体的这种性质。

提问:同学们能根据大屏幕上的分析说出质量的定义吗?(教师引导)板书:

一、质量

1.定义:物体含有物质的多少 2.m 活动二:看变化

出示一个苹果,让一个同学咬掉一口,问:它的质量有没有变化?为什么? ①问题一:把一块橡皮泥捏成各种形状,其质量会改变吗?为什么? 把一铁块做成铁锅,其质量会改变吗?为什么? 把一根铁丝变成圆形,其质量会变化吗?为什么?

/ 7

得出:物体的质量与物体的形状无关。

师扔掉铁丝圈,刚才做法中,铁丝的什么发生变化?它的质量会不会变化? ②问题二:神七翟志刚太空漫步,身后的五星红旗从地球到太空,什么发生了变化?其质量会变化吗?为什么? 得出:物体的质量与物体的空间位置无关。

③问题三：一瓶冰冻的矿泉水,熔化成水后,它的什么发生了变化?它的质量会不会变化?为什么? 师生共同小结: 质量不随物体的形状、位置、状态改变而改变,质量是物体的基本属性。活动三:知单位

媒体展示:他们在干什么?(测体重)想必同学们都有过这样的经历,谁愿意告诉老师你的体重是多少?(板书 45t 52g)老师刚才写的有没有问题?(我们关注一个物理量定义的同时,还要明确它的单位,否则就要闹笑话了。)请学生打开课本阅读,找出与质量有关的一些知识。阅读并思考: 1.国际单位制中质量的基本单位是什么?其符号是什么? 2.什么是国际千克原器? 3.质量还有哪些常用单位? 巡视。

学生阅读完后,请学生把从中获得的知识与同学分享。

/ 7

生边说师边板书。板书: 3.单位:国际制:千克㎏常用:克 g 毫克 mg 吨 t 它们的换算关系是:1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg 巩固练习:5t=________Kg 50Kg=________g 10g=________mg 50mg=________g(学生写完后进行投影展示)媒体展示:生活中质量的单位及与国际单位的关系单位:公斤、斤、两换算:1千克=1公斤=2斤 1斤=0.5千克=500克 1斤=10两=500克 1两=50克

老师出示一组图片,只有数字没有单位,请学生帮忙填上单位。

生活小常识:过量食盐的坏处,专家们建议,成年人每天的吃盐量,最好不要超过6克。

直观感知:出示一个50g的钩码、一元硬币分别让学生感受质量的大小请学生用手掂掂实验桌上的物品(物理课本、一根粉笔、一瓶矿泉水),估计他们的质量。

请学生把自己的估计质量跟同学们交流。

/ 7 教师提出:想知道谁的估计本领最高吗?你有什么办法? 活动四:认工具

请学生想一下,日常生活中都有那些测量质量的工具?(杆秤、磅秤、案秤、电子秤、吊秤、估重计、地磅)提问:如果想测一个人的体重,应该用什么秤?案秤行不行? 如果想测一把青菜的重量,应该用什么秤? 如果测一头大象的质量,应该用什么秤? 刚才老师称6g食盐质量,应该用什么秤?或者称比较小的质量应该选用什么测量工具? 媒体展示:托盘天平、物理天平、电子天平、超微量天平。认识天平:各小组同学拿出天平结合书本中插图,对照认识天平结构学生指认天平各部分结构。

三、课堂小结

通过本节课的学习,同学们有哪些收获?还有哪些疑问?

四、巩固练习

五、布置作业

1、阅读P86“信息窗”,了解自然界不同物体质量的数量级。

2、查阅相关资料了解托盘天平的称量原理。

3、完成下一课《学习使用天平和量筒》预习任务板书设计: 5.1质量

一、物体与物质

/ 7

二、质量

1、定义:物体所含物质的多少。常用字母“m”表示。

2、特征:质量是物体的基本属性,物体的质量不会随着它的形状、空间位置和状态的变化而变化。

3、单位及其换算:国际单位千克(kg)常用单位吨(t)克(g)毫克(mg)等 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

三、测量工具:托盘天平教学反思:

3.沪科版八年级物理教案_6.3弹力和弹簧测力计篇三

教学目标：

1、通过探究知道测量的实质就是将被测量与公认的标准进行比较；

2、知道国际单位制中长度的单位及单位间的换算关系；

3、能根据日常经验估测长度，通过实践能正确使用刻度尺测长度；

4、知道测量结果由数值和单位组成，测量有误差。

教学设计：

本节课从李白的诗句引入新课，引导学生举出生活中运动的例子，通过归纳比较，知道要研究物体的运动，要学会测量长度和时间。

本节课以探究为主线，注重物理与生活的联系，设计了一些简易的让学生手脑并用的探究活动，以培养学生的多元智能。“比较课桌的长和宽”活动使学生通过亲身体验后知道要与他人交流测量结果，需找到公认的标准——单位，在此基础上介绍长度的单位、单位间的换算及自然界中一些物体的长度，深化对长度单位的认识。让学生知道单位后接着安排“用刻度尺测量物理课本的长度”、“观察刻度尺”两个活动，由不同的测量结果引出正确的测量方法及测量过程中有误差。在此基础上安排学生分组活动，帮助同学测量身高，巩固测量方法。最后与学生一起讨论有趣的人体尺度，布置学生调查服装和鞋子尺码的国家标准，让学生体会物理与生活、社会的密切联系。教学过程：

新课引入

由李白的诗句《早发白帝城》引入物体的运动，当你听到运动一词时，呈现在脑海中的是什么？展示图片，说明要研究物体的运动，必须学会测量长度和时间。

新课进行[来源:学#科#网]

一、活动：比较课桌的长和宽

要求：不给尺子，如何测出课桌的长和宽，并比较他们的长短，给出结果。（几肘、几拃、几本书的长度）[来源:学科网ZXXK]

同学间交流测量结果，发现要测量首先要选定标准，要对不同物体的长度进行比较，就需要一个公认的标准，这个公认的标准就是单位。

二、长度的单位

问题：你知道的长度单位有哪些？它们之间如何换算？[来源:Zxxk.Com]

由学生讲出长度的单位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm，单位间的换算关系，对学生不熟悉的μm、nm教师做补充，说明国际单位制中长度的单位是m（具体内容见p122信息库）。

介绍自然界中一些物体的长度：原子直径10－10m、病毒直径10－7m、头发直径10－4m、地球赤道周长107m、哈雷彗星彗尾长度1012m、可观测的宇宙距离1027m。

三、活动：用刻度尺测物理课本长度

回忆温度计的使用，由学生提出使用刻度尺之前要先观察刻度尺，接着就让学生观察不同刻度尺（直尺、卷尺、软尺、游标卡尺、螺旋测微器、三角尺等）的量程和分度值。教师提出问题：是不是分度值越小越好？组织讨论。

测物理课本长度，首先选择合适的测量工具，在活动中交流，发现问题，由学生得出正确的使用方法：

1.使用前要观察量程和分度值

2.使用时刻度应紧贴被测物体，尺沿着所测长度

3.零刻线要与被测物体的一边对齐，读数时视线应与尺面垂直

4.测量值要估读到分度值的下一位，记录测量结果要写出数字和单位

注意：测量中存在误差

多次测量求平均值可以减小误差

误差是不可避免的

四、活动：帮助同学测身高

学生小组活动，如何测出人体高度，怎样测量比较准确？从学生的亲身体验中归纳出方法，并由此推广到测圆柱体高度、乒乓球直径、硬币厚度。

五、介绍有趣的人体尺度[来源:学科网]

由课本图5-8侦探破案引入人体尺度：

人的身高约是脚长的7倍

手腕的周长是脖子周长的一半

两臂平伸的长度等于身高

肩膀最宽处为身高的1/4

身高约是头长的7.5~8倍

拳头的周长和脚底长接近

归纳总结

1、长度测量的必要性；

2、长度的单位；

3、刻度尺的使用。

思考题

1．如刻度尺的零刻线已磨损，如何进行测量？

2．怎样测出一张纸的厚度？

评价

1、完成下列单位换算：

5.4km=（）m 1.5mm=（）μm

24nm=（）mm 70μm=（）m

2、请在下列测量结果后填上合适的单位：

1)活动铅笔细笔心的直径约为0.5（）；

2)教室窗户的高度是1.5（）；

3)一节五号电池的高度约为4.5（）；

4)一只新铅笔的长度是0.175（）；

5)一枚壹角硬币的厚度约为1.5（）；[来源:学&科&网Z&X&X&K]

3、有两位同学测同一只钢笔的长度，甲的测量结果是12.82cm，乙的测量结果是12.8cm。若两位同学在测量过程中都没有出现错误，结果不同的原因是（）；若两同学所使用的刻度尺的分度值都是1mm，则（）同学的结果是错误的。

布置作业

4.沪科版八年级物理教案_6.3弹力和弹簧测力计篇四

一、杠杆

1、定义：在力的作用下，能够绕支点转动的硬棒，叫

做杠杆。

2、l1表

示。阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离，用l2表示。

3、杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂，4、公式：Fl11F2l2。

5、杠杆的分类。（1）省力杠杆：所以动力 < 阻力,特点：省力，但费距离。例如：开瓶器。

（2）费力杠杆：因为动力臂 < 阻力臂,所以动力 > 阻力,特点：费力，但省距离。例如：钓鱼竿、筷子。（3）等臂杠杆：因为动力臂 = 阻力臂,所以动力 = 阻力,特点：既不费力，也不费力，既不省距离，也不费距离。例如：跷跷板、天平、动滑轮。

二、滑轮。

1定滑轮。实质：等臂杠杆。特点：不能省力，但能改变用力的方向。

2动滑轮。实质：动力臂为阻力臂二倍的省力杠杆。特点：省一半力，但费距离，且动滑轮不能改变力的方向。

3、滑轮组：由动滑轮和定滑轮组合而成的装置。特点：既能省力，又能改变力的方向。

4、绳子末端拉力的计算：F

。绳子末端移动距离的计算：Snh，其中，n为承担动滑轮和重物的绳子段数，h为重物上升的高度（或水平移动的距离）。

f为滑轮中的阻力。当不考虑动滑轮重、绳重和摩擦时，fG物；当考虑动滑轮重，不考虑绳重和摩擦时，fG物+G动；当物体水平移动．．．．．．．时，f摩擦力。

5、滑轮组的绕线规律是，即：n为基．数时，绳子的起点固定在动．滑轮上；若n为偶．数，则绳子的起点固定在定．滑轮上。其中n为承担动滑轮和重物的绳子段数，在计算n值时，采用非整数进位法。

三、功和机械能

（一）功

1乘积叫做机械功，简称功。

2在力的方向上移动一段距离。

3、符号：W，基本公式：WFS，导出公式：F=W

或S=

。（其中：W为功，F为力，S为在力的方向上移动的距离。）单位：焦（J），1J1Nm。

（二）、功率

1号为P。

2做功快慢的物理量。

3、基本公式：PWt，导出公式WPt 或 t=W

。（其中：P为功率，W为功，t为时间。）单位：瓦（W）千瓦（KW）1KW1000W4、P1W1J/S表示：物体在1秒的时间内做的功

为1焦。

（三）、机械效率

1W有Gh，W总FS，W总W有W额。

2、公式：=

W有W100%。

总

3、特点：因为额外功永远不可能为0，所以有用功总是小于总功，所以：机械效率总是小于1，结果没有单位，是个百分比。

（四）、机械能

1大小的因素：物体的质量越大，速度越大，动能就越大。2物体由于被举高而具有的能。决定重力势能大小的因素：物体质量越大，被举得越高，重力势能就越大。弹性势能，定义：发生形变的物体具有的能。决定弹性势能大小的因素：物体的弹性形变越大，弹性势能就越大。

3、动能和势能统称为机械能。

5.沪科版八年级物理教案_6.3弹力和弹簧测力计篇五

预习课：①知识积累与分析

②教师的见地

a.预见困难，方法，亮点，设计亮点原因等

b.学习措施：优化，多元化设计及原因

c.达标测试，备课反思

展示课：①回顾板演，达标点评

②文本理解，文本挖掘

③文本提升，文本创新

④点面结合，达标测评

反思课：①回顾板演，达标点评

②重点反馈，弱势帮扶

③弱势展示，提炼升华

④小组帮扶，达标测评

课前说课

课题：7.3弹力

弹力测力计

主备

：

时间：

同年级同学科意见及签名：

课型：

预习+展示+

反馈

学习目标：1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。2．了解弹簧测力计测力的原理。知道形变越大，弹力越大。3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

课后补充及反思

一、【课前自主预习导学】

1.橡皮泥变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫，当弹力作用在物体上时，会使物体发生

形变。

2.在一定范围内拉弹簧，弹簧所受的越大，它被拉得，弹簧测力计就是根据弹簧的这种性质制成的。

3.在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（）

A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜

B.使用前必须检查指针是否在零刻度线上

C.使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦

D.测量力的大小不能超出测力计的范围

二、【课堂合作探究导航】

知识点一：弹力

自学课本

“弹力”部分的内容，独立完成后交流答案。

1、什么叫弹性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？

2.什么叫做塑性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有塑性？

3.什么叫做弹力？弹力产生的原因是什么？

4.弹力的大小与

有关。

5.一根弹簧能无限制拉伸吗？观看桌面上的弹簧测力计，你认为该怎样保护它？

知识点二：弹簧测力计

自学课本弹簧测力计部分，完成下列问题：

1.测量力的大小的工具叫，生活中你见过什么样的测力计？

2.物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？

下面进行实验探究。

知识点三：弹簧测力计的使用

给你手中的弹簧测力计写一份使用说明书。并和你的同学交流。

1.你的弹簧测力计的量程是____，待测力的大小不能超过__N。弹簧测力计的分度值是_______。

2.测量前应先校零。测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_______，弹簧不要靠在刻度盘上。

3．用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针到1N、2N、3N，感受一下1N、2N、3N的力有多大。

4．测量头发能够承受的拉力大小为_____N。

三．【课堂反馈探导航】

1．跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的跳板也在向上推运动员。像跳板这样因发生而产生的力叫做＿＿＿＿＿＿。

2．类似于弹簧测力计时弹簧所发生的这一类形变，人们把它称为　　　形变。弹簧测力计是根据＿＿＿＿＿＿＿的原理制成的。

3．使用弹簧测力计时，首先要看清它的＿＿＿＿＿，也就是它的＿＿＿＿＿＿。加在弹簧测力计上的力不许超过它的＿＿＿＿＿＿＿，否则会损坏弹簧测力计。

4．下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是（）

A．使用弹簧测力计前应先校零

B．弹簧测力计只能竖直使用

C．物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程

D．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致

5、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（）

A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的B．因为人是受力的物体，所以感到费力

C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力

D．弹簧的伸长越长，所需拉力越大

6、测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（）

A.量程10N，分度值0.2N

B.量程5N，分度值0.1N

C.量程30N，分度值3N

D.上述三个弹簧测力计都可以用

7、在一定范围内拉伸弹簧测力，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就______，弹簧测力计就是根据弹簧的这一性质制成的。

8、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）

A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜

B．使用前必须检查指针是否指在零点上

C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦

D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围

8.某同学在使用弹簧测力计之前，发现弹簧测力计的指针在0.2N的位置，为了使测量准确，这个同学提出了以下调整方法，其中正确的是（）

A.把指针扳动到“0”刻度线 B.测出拉力后，再减去0.2N

C.因为实验总有误差，直接读出数值就可以 D.以上方法都可以

四．【达标测评】

6.沪科版八年级物理上学期教学计划篇六

一、学生情况分析

本学期担任5、9、11三个班的物理教学工作，在上学期期末成绩较为一般，学习态度也比较不好，在这一学期本人将在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力；新章节、新起点、新观点，这就要求这学期师生共同努力。

二、教学目标

1、知识与技能

A、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。

B、初步认识声光电等自然现常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。

C、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

D、具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

2、过程和方法：

A、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

B、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

C、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

E、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。