广东教育版

广东教育版（精选7篇）

1.广东教育版 篇一

小学四年级《综合实践活动》上册4-7教案(广东教育版)

小学四年级《综合实践活动》上册4-7单元教案(广东教育版) 四、今天我当家   1、我要当家 学当家  1课时 2、今天我当家 当家人的心声  1课时   1、我要当家 学当家 活动目的： 1、通过活动学习更多的生活常识。 2、学会记录家庭支出，学做小主人。 活动过程： 一、你当过家吗？ 1、父母不在家时，你是怎样当家的？ 2、父母在家时，你试过当家吗？ 二、你了解自己家庭的总收入和支出项目吗？合理开支，是当家的第一步，一切消费可不能超出家庭的经济能力。 三、学习简单的统计表的制作和简单统计。 四、请有经验的同学谈一谈当家的经验或小窍门，做好记录。 五、课堂模拟活动： 分组组建不同的家庭，通过模拟，简单了解家庭日常的经济收入和支出。 六、教师小结。   2、今天我当家 当家人的心声 活动目的： 1、通过活动增强学生的当家能力，学会做家务。 2、学会处理家庭意见不统一的简单方法。 3、通过活动学会简单的理财和储蓄的小知识。 活动过程： 一、谈谈爸爸妈妈对自己的一些建议。 二、学会并掌握计划开支列表。 三、分组交流当家以及做家务的认识、体验和小窍门，并做必要的笔记。 四、家庭论坛：如果家里人意见不统一，怎么办？ 1、分组讨论如何解决。 2、选小组代表谈解决方法。 3、教师进行点评。 五、小调查： 1、你是怎样合理进行开支的呢？ 2、怎样使用剩余的开支才最有意义？ 3、到银行了解到的储蓄小知识有哪些？ 六、写下当家的收获。 七、评选班级“优秀小当家。”向他（她）学习。 八、教师小结。 第五单元 汽车 《小小车迷》 活动目的： 喜爱汽车几乎是每一个孩子的天性，各种各样的玩具汽车,是男孩子童年玩不厌的“宝贝”。随着汽车制造业的不断进步，五花八门、各种功能的汽车层出不穷，激发了许许多多汽车爱好者探索的兴趣，使无数少年儿童加入“小小车迷”的行列，成为爱车族的一员。本单元活动的设计就是以此为着眼点，力求通过多种形式的活动，使学生从科学、文化、环保、设计等角度对汽车进行探究，培养学生热爱科学、钻研科学的精神以及关注人类生活环境的强烈意识。 第一版块为创设情境，激发学生探究汽车奥秘的兴趣，可以分为两个部分，第一部分展示了各种各样的汽车（汽车的雏形―三轮汽车，小轿车、法拉利赛车、世界上最大的汽车、大型客运汽车），目的`是激发学生探索汽车的奥秘兴趣，从而引发学生选择活动主题；第二部分用学生对话的形式，提示了学生寻找问题、讨论确立主题的角度与途径。 情景提示之后安排了一个方法指导，对“如何组成活动小组”进行了方法提示，体现了综合实践活动课程研究性、科学性的特点。 第二版块活动与体验安排了四次实践活动，第一是探究活动，目的是让学生通过查阅书籍、上网、访问专业人士等形式的活动，使学生对汽车有一个初步的认识,为进一步的研究奠定基础。这部分内容由四个对话框，几幅汽车图片和一份小资料组成。对话框从汽车设计原理、汽车燃料的种类、我国汽车生产状况等方面进行了提示，指出了探究活动的几个方向和内容。而汽车图片和小资料则是从探究结果和学生活动成果的角度提出来的。这部分还安排了一个“小博士提示”，意在对“如何简单快捷的利用网络查阅资料”进行指导与学习，使学生掌握基本的科学研究方法。第二安排的是一次体验活动，这一部分内容主要用一些汽车标志图、一份表格和几个对话框组成。图片列举了十幅汽车标志的图形，目的是让学生欣赏图片的同时，激发他们收集汽车标志的兴趣。表格显示了几个主要汽车生产国的名称，表格安排的目的是让学生将自己收集到的汽车标志按生产国进行分类，这样一是为让学生通过表层的分类来分析了解各国汽车业的发展水平，二是为不断提高学生整理、归纳、分析问题的能力。几个对话框分别提示了几种世界知名品牌“林肯”、“奔驰”、“奥迪”汽车，它的标志所代表的意义，意在让学生进一步了解各种汽车标志的含义，从而了解汽车文化之所在。第三安排了汽车与我们的生活这一调查活动，主要是从两个层面来安排活动内容。第一层次主要是通过学生的外出调查活动，让学生了解各种功能的汽车给我们生活带来的方便,与此同时，了解汽车因数量的不断增多给交通带来的压力，对环境造成的破坏。第二层次主要是让学生在广泛交流的基础上，提出为改善交通拥堵和环境污染所想的办法和合理化建议。第五版块安排的是设计活动。意在让学生充分发挥想象，设计出能够改善目前汽车存在的缺点，解决未来交通问题的汽车来。 第三版块的内容是展示与评价活动，这一部分的内容也是分为两个层次来安排的。第一层次主要是通过创办“关注汽车，设计未来”宣传栏、开展“小小车迷话汽车”演讲会，为学生总结与展示活动成果提供一种值得借鉴的形式。第二层次的主要是对整个活动的一个评价。 第六单元：认识香烟 一、活动目标： 1．情感目标： 通过活动使学生懂得要远离香烟，关注健康，关爱生命。 2．认知目标： （1）认识吸烟与被动吸烟的危害，并通过探究活动了解烟毒的危害方法。 （2）从探究实践中，进一步提高学生劝告别人时的话语艺术。 3．能力目标： （1）在查找、收集、采访等形式的调查中，培养学生收集信息、处理信息的能力。 （2）通过采访、调查、设计禁烟广告等一系列活动培养学生合作探究能力、社会交际能力及创新实践能力。 （3）培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。 二、课前准备： 1．调查你身边最熟悉的烟民了解他吸烟的情况。 2．采访医生或上网查找关于吸烟与吸“二手烟”的危害. 3.问问你身边的吸烟者,看看他们觉得吸烟有没有危害，完成第57页上面的小调查。 4．问问爸爸、妈妈对吸烟的看法，并写在57页中间。 第一课时活动设计： （一）、谈话导入，揭示主题： 1、同学们，你们都想拥有健康的身体吗？在我们的日常生活中，往往会忽略一些细节问题，而这些问题恰恰就会成为影响我们身体健康的隐形杀手。上个月，我和同学聊天的时候，听她说起这么一件事。（指名讲述身边被烟毒危害的事例。） 2、从刚才的倾听中，同学们知道是什么危害了她哥哥的身体吗？（归纳：要获得健康，我们应该――“远离烟毒”） 3、为了拥有更多的健康，我们的同学自己提出了这样一个研究活动――《远离烟毒，走进健康》 （投影课件出示课题：远离烟毒，走进健康） （二）谁在吸烟： 1．教师导语：香烟是一种特殊的商品，我们在商店、酒店、市场等都可以经常看到它。许多人对香烟熟视无睹，但有部分对它却情有独钟。 你的父母、亲戚、朋友或老师吸烟的吗？请说说你熟悉的烟民。 2．以小组为单位，设计调查表格， 3．以小组为单位，统计组员的家长当中，吸烟共有几人，占总数的多少。 4．教师小结：我们同学当中很少的妈妈是吸烟的，但是很多同学的爸爸是烟民。我们生活在人群中，有一个人在吸烟，其他人就在被动的吸烟，也就是我们经常讲的：其他人在吸“二手烟”了。你遇到过这样的事情了吗？叫学生回忆生活中的实际情况，说说在什么时候吸了“二手烟”？ （三）吸烟的危害 1．师：你认为吸烟好吗？ 2．关于吸烟，你的伙伴是怎么认为的？快去采访一下吧！ A同学： ________________________________________________ B同学:_________________________________________________ C同学:__________________________________________________ 3两小组为一个小单位，交流分享课前做的调查（57页） 4学生代表反馈调查结果。 5教师：刚才听到有些同学的爸爸觉得吸烟可以提神，帮助他更有精神的工作，有些家长还觉得没有了香烟，就无法思考。小林的家长还说他爷爷吸了几十年的烟，但是身体还很强壮。究竟吸烟对身体有没有害处呢？我们来听听这几个同学的搜集的资料。 6学生汇报。 7烟毒单单对吸烟本人产生了烟毒，毒害身体。在旁边生活、工作的人也会影响到身体。在旁边吸“二手烟”的人来说，他们也在被烟毒危害，请各小组汇报调查结果。 8教师读一读，然后小结一下吸烟与吸“二手烟”的危害。 9迁移思考：你在哪里吸过“二手烟”呢？你有什么感受？ （四）教师小结： 这节课我们了解了吸烟与吸“二手烟”的危害，让我们一起跟香烟说“不”吧！你想为“禁烟活动”做些什么吗？我们下节课将学习更多关于“禁烟”的知识。 认识香烟第二课时 一、教师导入： ⒈上节课我们已经知道了香烟对身体有害，即使我们不吸烟的人在旁边，也会成为?二手烟?的受害者。 二、做实验、谈体会。 ⒉教师拿出实验要用的材料，在学生面前做做书本六十页的实验?香烟和小鱼?。让小学生观察三个实验鱼缸的变化，并做好记录。 （教师注意实验时放足够的水，不能放过多的过滤嘴，过多的过滤嘴会影响实验的效果）实验证明：小鱼在被烟嘴污染后的鱼缸里活动会缓慢、并慢慢死亡。 ⒊教师小结：其实鱼被慢慢毒死的过程也类似于我们人类吸烟，最可怕的由于吸烟的烟中含有苯和焦油，还有多种放射性物质能致癌，百分之九十的肺癌患者多为吸烟引起的。烟草燃烧后冒的严重含多种毒素，对生命危害最大的要算尼古丁了可以诱发多种疾病。 由于吸入体内的烟对呼吸道、消化道等器官有恶性刺激作用，因而有人认为它是胃及十二指肠溃疡、呼吸道感染甚至为口、唇、舌、食道、呼吸道费等癌症的诱发因素。 国外有医学专家通过动物实验获得了下列惊人的结果：在大的马也经不住注射地尼古丁，就会很快死亡；活蹦乱跳的狗，用不了一滴尼古丁注射到静脉里就可以将它置于死地。 ⒋让学生说一说实验后的感悟。 ⒌你想和你最熟悉的烟民说一说你实验后的感受。 三、决绝香烟 教师：每年五月三十一号是?世界无烟日?，让我们一起跟香烟说?不?。让学生讨论一下这个节日的意义。 ⒎教师：在全球禁烟呼声日益高涨的同时，我国烟民人数却与日俱增，有统计数字表明，我国烟民正在以每年以二％的速度上升，更令人担忧的是中小学校园内，?烟气?腾腾。看来，?无烟日?

2.广东教育版 篇二

代表们一致认为,国际教育经验是推进广东教育改革开放的动力,具有方向性的坐标意义。从广东教育改革实践中可见,发展中国家和地区在教育变革中所面临的传统与现代、封闭与开放、守旧与变革等多重势力的较量,常常借鉴国际教育经验,在借鉴、模仿中克服各种阻力,统一民众改革教育观念,使教育改革取得积极成果。在这个意义上,国际教育研究是后进国家教育现代化的重要推力。广东作为后发展型区域以开放、包容的心怀积极向国外学习,走了一条从明清时期的全盘移植——到20世纪初的部分移植———再到建国后尤其是改革开放后以服务广东现代教育改革与发展为目标的理性借鉴之路。

代表们认为,国际教育经验是广东实行新一轮教育改革的重要推力。在新一轮的思想解放和教育改革中,国际教育现代化的经验仍具有强烈的时代性借鉴意义和参考价值。代表们还指出,依据国际教育发展经验,广东过去非常重视普及义务教育,取得了重要成果。但随着社会发展及广东产业科技水平的提高,广东正面临着两方面的严峻挑战:即知识经济对科学技术的要求和工业化中后期对高级人才的需求。因此,广东迫切需要借鉴国际经验来促进高等教育发展,以提高广东综合发展力和核心竞争力。这对深化广东教育现代化和推进社会转型具有重要意义。

与会代表提出了当前广东高等教育改革的一些建议,如树立求真、求实、求新、求善的现代大学理念,为学生发展提供更多可能性;人才培养应注重应用性和社会适应性,建立多元多样的人才培养指标体系;注重高等教育发展中数量、规模、质量和效益的和谐统一,尤其是与基础教育的衔接;重视高校人才培养质量的评估与监控,发挥民间团体、大众传媒等社会各界对高校毕业生的跟踪、监督与评价作用;强调可持续性发展;积极推进高等教育国际化进程等。

代表们还提出,借鉴国际经验推进职业技术教育有助于推进广东经济的繁荣发展和广东教育模式的现代转型。

3.结缘《广东教育》 篇三

2004年至2006年，正是小学新课程实验推进到如火如荼阶段。对新课程理念及其操作实践，教育工作者有了较为理性的认识与感悟。《广东教育》综合版陆续刊登过这一方面的文章，如2004年第4期《对课改中教学热点的冷思考》（作者胡高正）、《对课改实施中几个问题的思考》（作者吴江）等。我作为一名教研员，对新课程的认识及其推进中遇到的问题，也有一些自己的独立见解与思考。于是我把这些思考诉诸笔端，写成了一篇近4000字的文章《课改实践中的理性思考》，我首次尝试向《广东教育》综合版投稿，2006年4月下旬寄稿，同年第7、8期（合刊）就刊发了，用稿之快，让我惊叹！这是我来深圳工作后第一篇公开发表的文章，倍感欣慰！我打开杂志一看，足足两个版面，可是细看全文，编辑改动了18处之多，是我发表的60多篇文章中改动最多的一篇。其中：删除文字6处，更换文字4处，添加文字2处，标点删除与更换5处，格式变动1处，连标题也改成了“对课改攻坚之‘坚’的理性思考”，更为具体了，更为醒目了。在该文中有这么一段文字：“如果把研究目标仅定位在形成论文、评聘职称、评选名师上，这种研究不仅会走入死胡同，而且还会使研究的意义变味”，“上”字是编辑添加的，使文句免于语法问题，表达更为通顺。2011年第9期《广东教育》综合版，在“卷首语丝”栏目第二次刊发了我写的文章《教师是公民道德建设的标杆》，本文删除2处，改动1处：“邱学华老师放弃师范学校校长职务，从事尝试教学研究”改成“邱学华老师放弃师范学校校长职务，专心从事尝试教学研究”，编辑添加了“专心”两字，表达的意思更为准确、严密。笔者每投寄一篇文章，都会反复校对多遍，以上两篇文章也不例外，但是思考编辑先生的每处改动，《广东教育》的编辑功力之深，工作之严谨、认真的态度，让人钦佩，也让自己终生受益。

《广东教育》综合版2011年起开设了“教师·校长工作室”栏目，笔者作为广东省首批教师工作室主持人，从这个栏目中了解到其他工作室的先进经验与做法，为提高本工作室的效益，起到很好的借鉴作用。作为工作室的主持人，我近年较多参加广东省教育厅、华南师大和广东第二师范学院等单位组织的省内教师培训活动。每当接到活动通知和邀请函，知道活动地点之后，在阅读《广东教育》时，就会较多地关注当地教育改革发展情况以及一些典型的经验，为我给该地教师开讲座、上公开课与互动，拉近了距离，增加了底气。

笔者有睡前读书的习惯，床头床尾都是书，杂志、专著都有，每年岁末整理一次。近日在查找2009年以来的《广东教育》综合版时，一本也不缺。《广东教育》，我的良师益友，从入粤工作至今一直陪伴着我。她让我充实，让我提升。我们不仅要阅读她、珍藏她，更要研究她、借鉴她。让她成为自身生命成长中一部分，成为自己教育教学行为创新的航灯与旗帜。

4.广东服装企业考察报告(教师版) 篇四

一、惠州真维斯公司情况

真维斯在国内的知名纺织服装院校均有投资。董事长杨钊、总裁杨勋先生担任东华、北服、西纺、天纺等多所院校的客座教授。真维斯与西纺惠州服装学院共同培养ao生（企业中高级管理人才）的合作，已经进行了九年，取得了成功的经验。每年大约20~30人，时间6个月，从大三的本科生、或大二的专科生中选拔。大约10个学分的课程（主要是企业管理、纺织品贸易等课程）由旭日企业研究会承担。该研究会设在西纺惠州服装学院内，由香港理工大学教授、西纺惠州服装学院教师、旭日企业高级管理人员组成，课程也由他们承担。学生毕业后即成为旭日企业的中、高级职员。这次从广西工学院选拔的7名毕业生应该说是准ao生，她们与西纺惠州服装学院的21名毕业生一起纳入了旭日企业的人事计划中。

二、深圳昌兴公司情况

深圳昌兴胸围杯公司人事部负责人李国林先生，1月10日，在我们乘车前往惠州的途中给我打了一个电话，告诉我公司将停产放假，原定本学期赴该公司进行毕业实习的时间改为下个学期。1月11日，我对该公司进行了考察。该公司是一家女式内衣专业生产厂，500多人，厂址位于深圳龙岗镇爱联村。该公司在东莞新建了一家内衣企业，目前还没有启用，预计5月份启用。录用后的服装专业毕业生主要安排在东莞的新建企业内。与该公司签定了实习协议。仍然承诺下学期接收毕业生实习、就业。该公司条件一般，规模较小，管理并不规范，作为校外实习基地建设并不合适，但作为学生就业选择仍然不失为一条门路。

三、惠阳真美公司情况

四、惠州富绅公司情况

由于企业正处于裁员中，暂时不接收毕业生实习和就业。我和富绅行政部经理盘国华先生的个人关系仍然如故。

五、佛山溢达公司情况

该公司录用办法也很特别，求职者首先遇到的是一份类似英语四级考试的试卷，或直接用英语进行面试。专业考试时十分注重纺织与服装的联系，如服装求职者要能够鉴别基本的面料疵点，分析产生的原因。这样要求是为了让进入中高层的管理人员具备全方位的能力。

与该公司的洽谈也取得了实际性的进展：总公司及分公司均表示，2005年的人事计划已经完成，一般到4月份时有部分实习生会放弃，到时与我联系补充事宜。2006年的人事计划可以考虑广西工学院。今后工作重点仍然是加强与该企业的联系与沟通，同时鼓励考研的学生选择该公司就业。通过洽谈，该公司可以成为我院实习基地，争取让该公司2005年10月进校选拔学生。

六、广东中山新金纺织时装公司情况

中山新金纺公司对我院服装专业的毕业生很感兴趣，目前已经初步录用了包括高职学生在内的13名毕业生进行试用，主要从事跟单、设计、打板工作。通过洽谈，该公司可以成为我院实习基地。

七、中山美丽华、霞湖世家、利生、恒茂等公司情况

1月18、19日两天考察了中山市的美丽华、霞湖世家、利生等公司。除了霞湖世家外，其余公司均为港资企业。除了美丽华位于黄圃镇外，其余公司均位于中山市沙溪镇。沙溪镇是国内知名的休闲服生产基地，已经举办了5届国际休闲服装节。以上公司均为大、中型服装企业。尤其是位于沙溪镇隆兴工业园的霞湖世家、利生、恒茂等公司均为外表装修豪华的现代化服装企业（业内人士称“五星级酒店”）。

中山美丽华公司希望学生投递简历和相片，根据情况录用。该公司可以作为实习基地建设的企业考虑。

利生公司表示只接收英语过四级，会粤语的学生，对服装艺术设计的学生不感兴趣，认为“这些学生做不了事情”。

霞湖世家是广东纺织职业技术学院的实习基地，已经选拔了一批广东纺院的学生到企业就业。该企业表态目前只能够接收愿意下基层的学生。霞湖世家也是可以作为实习基地建设的企业考虑。

中山恒茂制衣厂是一家外表装修非常豪华的现代化服装企业。该公司表示愿意选拔几个学生试试，目前该公司已经和李海燕等同学联系过了。该公司可以作为实习基地建设的企业考虑。

以上公司均对应聘者的英语应用能力提出了较高要求。除了中山美丽华、霞湖世家、恒茂外，其余公司均表示不愿意采用先实习后录用的办法，顾虑经过培养后学生不愿意效力本公司，因毕业设计断档而影响公司工作的连续性。

八、虎门面料市场情况

1月15日对虎门的服装市场、面料市场进行了考察。虎门富民布料大市场、兴裕布料辅料市场，集中了全国流行的各种布料、辅料。我收集了今年冬季流行的全棉珠帆格、蜜丝绒、cvc等面料小样。在著名的富民布料大市场对面，另一座布料市场——虎门国际布料交易中心已经拔地而起。广东的虎门、浙江的绍兴、广东的西樵，已经成为中国的三大布料市场，主宰者中国布料市场的半壁江山。

九、几点建议

1、加快步伐调整专业方向和课程体系

我系2004级服装设计与工程专业的教学计划，几易其稿，但仍然感觉不足。西纺惠州服装学院根据广东的情况，在服装设计与工程专业的教学计划中设定了服装贸易方向，目前，又在调整原有的教学计划和课程体系。在目前的情况下，建议在2004级服装设计与工程专业的教学计划中，合并设计与工程方向，增设管理与贸易方向。课程体系要根据企业的实际运作需要进行调整，淘汰作用、效果并不明显的课程（这是个敏感问题，我暂时不发表看法），增设能够反映企业运作所需要的纺织品贸易、以及企业管理等方面的课程，加大专业英语的教学力度和英语四、六级的通过率的工作。

2、加大专业品牌的包装、宣传力度

我院服装专业的品牌问题是我这次考察感受最强烈的问题。访问原来没有打过交道的企业，没有一个知道广西有个工学院，工学院有个服装专业的。象佛山溢达那样的特大型公司，竟然还将我当成广西纺校的老师，真是尴尬。此次考察，除了名片和毕业生的资料外，没有任何宣传资料，和象富绅、真维斯、利生这些公司的精美宣传资料相比较，确实感到相形见拙。如何进行包装、宣传，建议召开专门的会议研究。

3、更改系名

用人单位往往是输入“服装院校”

几个关键词进行搜索。“艺术与设计系”这个系名不便于企业搜索，同时也易产生混淆。有的公司说：“我们不要搞艺术的学生”。有的公司说：“艺术系怎么还有工程师？”服装是艺术与设计系唯一的专业，然而系名中却没有“服装”两个字，容易造成服装这个专业在该系只是权宜之际或不起眼的地位。国内服装院校的竞争，基本上是规模的竞争，系名对专业发展的作用不可小视，建议在系名中冠以“服装”两字。

4、从有企业运作经验的本科毕业生中引进师资

这些年来，我们总从服装专业的应届本科毕业生中引进教师，由于毕业生缺乏企业实际运作经验，授课内容枯燥，对学生的吸引力不大，建议从有三年以上大公司运作经验的优秀本科生中引进教师，改善我系现有的教师结构状态，不失为一种事半功倍的办法。有三年以上大公司运作经验的优秀本科生，从教学效果的角度来说，比刚毕业的硕士生要强得多。

5、对挂职实践的同学给予更多的关心与支持

广西工学院的7名毕业生刻苦、勤奋、谦虚，全身心地投入了工作，基本上进入了工作状态。同时，她们也感到了来自各方面的压力：一是与西纺惠州服装学院ao生之间的差距，尤其是英语、专业能力的差距；二是首批准ao生的压力，她们是否成功关系到广西工学院的品牌，关系到师弟、师妹的前途；三是进入到一个现代服装企业后要面对许多从未接触过的领域、知识。真维斯公司，尤其是陈经理给予了她们许多鼓励和帮助，加上旭日企业员工的团队精神、人文关怀和科学的培养机制，相信她们不会让艺术与设计系的老师和同学感到失望。建议系领导、老师们经常与她们沟通，鼓励她们在实践中成才，帮助她们消除一些心理上的障碍。

6、与广东大型服装企业建立校企联系制度

广东的服装企业是我系毕业生就业的主渠道。广东的服装院校均与本省的企业建立了经常的联系制度。如聘请知名企业的掌门人为客座教授，请有成就的企业家到学校作报告，带学生到企业去参观，亲身感受企业的文化、形象等等。当然，我们离得远，但只要我们真诚地付出，我们仍然能够把广东的知名企业请进来。

7、在学生中大力提倡回报母校意识

广东的服装院校毕业生就业渠道、信息，除了学校主动与企业联系外，其中有个很重要的原因就是校友提供就业信息。我们的毕业生回报母校的意识比较淡薄，参加工作了，让他们寄一个单位证明都非常不情愿。我们应该在在校生中大力提倡回报母校的意识，让他们毕业后给母校提供就业信息，使更多的师弟、师妹在毕业前实现就业。

广西工学院艺术与设计系

谭立平

2005年2月22日修改

附：企业地址

2、广东省中山市新金纺织时装有限公司

厂址：广东省中山市沙溪镇沙水路

戴纪唐

3、广东溢达纺织有限公司杨梅分厂

地址：广东拂山市高明区杨梅招商开发区

吴翠霞

总机：0757.8885.6622-2286

传真：0757.8885.66

52直线：0757.8885.22464、广东中山利生制衣有限公司

厂址：广东省中山市沙溪镇隆兴工业区

杨王英

电话：0760-733993

3传真：0760-7339908

e-mail：helen.yang@leaseng.com5、广东惠阳市真美制衣厂

厂址：广东省惠阳市淡水镇寮湖外经工业区

陈红华

6、广东省深圳市龙岗爱联田寮村昌兴胸围厂

李国林

电话：0755-28987037

2898727

3传真：0755-289870437、广东中山市美丽华儿童服装制品有限公司

厂址：中山黄圃镇兴圃大道

徐嘉林

8、广东中山市恒茂制衣厂

厂址：广东省中山市沙溪镇隆兴工业区

戴先生

5.广东教育版 篇五

一、我的中国梦

一、活动背景 如今 “中国梦”成为海内外舆论关注的热点话题。“大家都在讨 论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来 最伟大的梦想”11 月 29 日，总书记的讲话，鲜明阐述了“中 国梦”的含义，对世界作出了鲜明回应。然而，孩子是祖国未来的希 望，从小培养孩子们的梦想，对中国未来发展至关重要，每个孩子的 梦想聚集起来，就汇成了明天的中国梦。因此，我们很有必要将中国 梦的种子种入每个孩子们的心中，将“我的梦”与“中国梦”结合起 来。相信《我的中国梦》这单元将成为孩子们一个共同的记忆，成为 引领其价值观和人生观健康发展的推动力量。

二、学情分析 通过本次主题班会帮学生了解“中国梦”，找准自己的目标，将 个人和国家联系起来，肩负起自己的历史责任感。

三、教学目标 知识与能力：理解中国梦的内涵；明白个人梦想与国家梦想是紧 密相连的；鼓励学生畅谈梦想，认识梦想对每个人都很重要，引导学 生确立自己梦想。让学生明白解实现梦想需要坚持，需要努力，需要 积极探索。过程与方法：通过教师释义中国梦，对学生进行基础知识普及；运用图片展示中国的丰功伟绩，对学生进行爱国主义教育； 联系个人，再让学生讨论并展示自己的梦想，做他们的“梦想保管家”，帮助他 们树立自己的梦想；最后通过观看视频和宣誓，让学生明白梦想需要 坚持，需要努力，需要积极探索。情感态与度价值观：引导学生增强作为一个中国人的自豪感，激 发爱国之情。并将自己融入实现伟大中国梦的浪潮中，用自己的小梦 想拼凑出完整的中国梦。同时让学生感受梦想的力量，明白梦想的实 现需要付出艰辛的努力。

四、教学重难点 重点：理解中国梦的含义；帮助学生树立自己的梦想；明白梦想 与现实的距离等等。难点：如何将个人的梦想与中国梦结合起来；如何理解树立梦想 的重要性；如何克服自己梦想实现道路上的重重困难等等。

五、教学方法 教法：为了实现上述教学目标，在活动中，我将遵循直观性教学 原则和生活性原则，采用讲授法、图片展示法、分组讨论法、启发法 以及创设情境等教学方法。学法：引导学生在活动的过程中主动地探索，合作探究，自由 积 极发言，使学生各方面的能力都得到提高。

六、教学准备 对学生进行分组；利用网络搜集有关中国梦的材料、能够体现中 国发展壮大的图片以及励志短片；并制作多媒体课件。

七、教学时数:2 课时

七、教学过程

（一）导入 本节课将由“我话你猜”的活动导入。由学生代表讲故事，其余 学生猜故事主角，然后找出三个故事主角的共同点——从小树立梦 想，并为实现梦想付出了艰辛的努力，最后都功成名就。最后得出结 论：人类因梦想而伟大。从而引入梦想主题，并提出应该将个人梦想 与时下最流行的中国梦结合起来，由此得出本次主题班会的主题“我 的中国梦”。

（二）了解中国梦、中国人·中国梦(第一课时)本节课分为两个大的板块，一是中国梦。1．释义中国梦。这个地方主要采用讲授法，从三个方面释义中国梦。这个过程中 将引导学生复习初一历史，回顾中国的光辉岁月，进而理解“复兴” 一词。2．图片展示。通过图片展示法向学生呈现中国的梦想实现情况。一幅幅壮观的 画面将生动的呈现中国是如何一步步向着梦想前进的。在展示的过程中可以让学生代表解释图片展示内容，进而了解学生对国情的知晓状 况。过渡：伟大的中国梦都在逐步实现了，你呢？你的梦想是什么？ 你为之采取行动了吗？接下来我们一起来讨论一下“我的梦”。3.感受世博——“中国梦” 交流世博知识，请有机会参观上海世博会的同学谈谈见闻。谈话：世博——“中国梦” 今年，我们成功举办世博会，世博会是中国百年的梦想实现： 1910 年晚清小说家陆士谔在其小说《新中国》中就对上海举办世博会进行 了描述： “开办内国博览会，为了上海没处可以建筑会场，特在浦东 辟地造屋。” 4.交流：你还知道我们中国有哪些梦想？（改革梦、奥运梦、飞天梦、团圆梦??）

（三）我的中国梦、梦想舞台(第二课时)1．首先介绍袁隆平的“禾下乘凉梦”。2．讨论交流 让 学 生 分 组 讨 论 ： 我 的 梦 想 是 ： ___________，今 后 我 会 __________。在讨论过程中每个学生都应大胆说出自己梦想，并请同 组成员做自己的梦想见证人。讨论过后每组请一位代表展示自己的梦 想，老师根据实际情况进行正面点评，多鼓励，增加同学们的自信心。3．老师的梦想 讲述老师的人生梦想——做一位阳光教师，温暖他人，也温暖自己！4．梦想保管家 播放舒缓音乐，并向学生发放便利贴，由学生记下自己此刻的梦 想，并装入梦想之盒，交由老师保管。二十年后我们再来相聚，找到 各自的便利贴，看看到时大家的梦 想实现状况。5．梦想与现实的距离 让学生说出自己梦想实现道路上的绊脚石，播放励志视频短片 《只 要敢想、敢梦、敢要，奇迹就会实现》。并指出相较于视频短片中的 主角，你们所面临的困难根本不算什么，所以孩子们，只要敢想、敢 梦、敢要，奇迹就会实现。6．小组诗歌朗诵： 《我爱中国》 我站在中国地图前，仔细端详着，啊！它多像一只昂首挺胸的 五彩锦鸡。它的冠子一摇，撒下无数玛瑙，那是黑龙江畔的高梁。它的脊背一耸，飞起一条玉龙，那是万里长城在腾跃。它的尾巴一 抖，抖下无数珍珠，那是新疆的水晶葡萄。它的肚子一挺，金灿灿，明晃晃，那是长江中下游的小麦和水稻。它的两脚一迈，一股甜香 扑鼻而来，那是海南椰林和台湾的蜜糖。夜里，我做了一个美妙的 梦，一只锦鸡落到了我床上。它双翅一展驮着我飞向那蓝色的天堂！7.宣誓 全班起立，由教师领读，齐声宣誓： 梦想成就辉煌，激情点燃希望。

强者居尊应为我，英雄到此敢力争，壮志激情筑梦想。我相信！我能行！

（四）课堂总结，教师寄语 梦想很美，有梦就有未来，可实现自己的梦想却需要付出艰辛的 努力。梦想永远和眼泪和汗水在一起，假如梦想和眼泪、汗水不在一 起，就变成了空想。俗话说：没有做不到、只有想不到。一个人要想 幸福、一个国家要兴盛，我们就一定要有梦想，每一个孩子的梦想聚 集起来，就汇成了明天的中国梦。让我们从现在做起，好好学习，不断进取，放飞我们的梦想，期 待明天的成功！再过十几年，愿我们班的同学都能实现自己的梦想，都能为我们的祖国贡献力量。

二、生活中的规则

教学目标： ①了解规则的基本含义、作用及其存在形式；理解规则和制度是 文明生活的保障。②通过列举日常生活中的事例，理解规则和法律是我们享有和行 使权利的保障。

③认识在家庭和学校生活中应履行的义务，明确义务是规则赋予 我们的责任。④正确理解规则与自由的辩证关系，培养学生全面看问题和辩证 思维的能力。⑤初步了解社会保障制度的有关内容，知道遇险时的紧急救助常 识。教学重难点: ①了解规则的基本含义、作用及其存在形式；理解规则和制度是文 明生 活的保障。②通过列举日常生活中的事例，理解规则和法律是我们享有和行使 权利的保障。教学准备: 收集资料,准备多媒体课件.教学时数:3 课时 教学过程：

1、各知识点梳理：⑴没有规则不成方圆①规则：概念：规则是社 会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程；表 现：规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么─ ─非禁止性规定；类型：成文的规则（明文规定）──团体成员必须 遵守，不成文的规则（约定俗成的规则）──入乡随俗；适用范围： 根据规则的内容来确定。

2、生活离不开规则：时时处处都有规则──人人都离不开规则；

制定督查惩罚制度──人人都要遵守规则； 公平公正执行规则──法 律面前人人平等。

3、交通规则、体育竞技规则、法律的共同特点：这些规则都具有 强制性，人人都必须遵守。规则、法律需要有人来履行监督的职责，如警察、裁判或法官。

4、在规则中自由成长⑶在生活中运用规则①社会保障制度：为了 保证所有社会成员的基本生活权利，国家根据有关的法律和法规，建 立起提供救助和补贴的制度，叫做社会保障制度。社会保障主要有社 会保险、社会救济和社会福利几个方面。

5、特殊的电话号码：电话号码使用情况正确使用方法 120 医疗急 救报告病人所在地及病情表现 110 匪警报告案发地点及险情 122 交通 事故报警报告事故现场及原因补充：具体事例点拨：⑴阅读材料，回 答问题。新学期开学了，王磊惊奇地发现班上还有一个叫王磊的同学。这 下可不方便了。于是班主任就找他俩商量，希望他俩中的一个能把姓 名改一下。可是他俩谁也不愿意。于是班主任在任课老师、同学的要 求下，强行地按照出生顺序，将其中的一个改为王小磊，另一个改为 王大磊，并在学校的成绩册等档案中按这两个新的名字登记。问：①班主任的这种做法是否正确？为什么？ ②王磊想用原先的名字，可不知怎么办，请你帮王磊想想办法。点拨： ①不正确。侵犯了学生的姓名权。因为每个公民都有自己确定自

己姓名的权利。任何人不得干涉他人的命名权。也有权请求他人正确 使用自己的姓名。②运用法律武器维护自身的合法权益或者到执法机关去控告、起 诉。具体而言：王磊可以找学校领导或主管部门反映情况，以捍卫自 己的姓名权；也可以把情况告诉父母，他们是你的监护人，有义务帮 助你；也可向法院起诉，维护自己的合法权益。⑵阅读材料，回答问题。初一学生小虎沉迷于游戏机，一放学就到游戏厅打游戏机，后来，干脆旷课打游戏机，甚至整夜不回家，学习成绩直线下降，性格变的 寡言少语，家长，班主任多次耐性的教育他，他却认为游戏厅就是让 人打游戏的。他能开，我就能去，这是他个人的人身自由。况且，我 玩的内容都是变形金刚，魔幻城堡虎，三国等，没有不健康的。阅读材料，请回答：①学了权利与义务的相关知识后，你认为小 虎的想法对吗？为什么？ ②请你对游戏厅老板说几句话。

点拨：①小虎的想法不对。公民行使自己的权利必须在相应的规 则允许的范围内。而遵守规则是每个公民的义务。②我相对游戏

厅老板说： “游戏机厅老板你的做法违反了义务教育法、未成年人保 护法、预防未成年人犯罪法，要关心下一代，做守法好公民等。

三、鞋

教学目标： 情意领域：通过本课的学习，使学生能够发现鞋子的造型美、色彩 美，培养学生热爱生活的情感。认知领域：了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式。操作领域：学习运用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的鞋。教学重点难点： 重点：了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式。学习运 用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的鞋。培养学生的创新精神和 动手操作能力。难点：作品的评价方法，创新使用材料设计制作，体现审美性和 实用性。教学准备：

1、教师准备鞋子实物及作品若干件、剪刀、双面胶、各种彩纸、教学课件等。

2、学生准备剪刀、双面胶、各种彩纸。教学时数：2 课时 教学过程：

一、导入 1.猜谜揭示课题师： 小小船儿整一对，坐着客人有十位。白天坐船赶路忙，走遍天下不用水。（生答：鞋子）（板书——鞋）师：说说你家有哪些式样的鞋子？生答：??（略）2.出示“虎头鞋”，激发兴趣。

师： 老师这里有一双鞋子，你们看看有什么特殊之处？生答： ?? 3.师：生活中鞋子的式样可以说千变万化，我们今天就一起到鞋子的 世界里看看吧！出示课题——各种各样的鞋

二、新授 1.了解中国古代鞋的历史（1）介绍两家上百年的老鞋店师：鞋子是人们日常生活的必需品，中国古代就有漫长的做鞋历史。北京有两家上百年的老鞋店——“内 联升鞋店”、“同生和鞋店”（出示两家鞋店的照片）。“内联升”鞋店创建于 1853 年，距今已有 140 年了，“内”指大 内宫廷，“联生”示意顾客穿了此店制作的朝靴，可以在朝廷官运亨 通，连生三级。当然，现在内联升鞋店的顾客是普通百姓了。“同生和”鞋店于 1902 年在天津创建，清朝大臣铁良亲笔提写 了一幅对联“同心协力功成和，升官冠戴财源多。”位于北京王府井 大街的同生和鞋店是 1932 年开业的。（2）了解古代人穿的鞋师：古代人穿的鞋究竟是什么样的呢？让 我们到古代画家的作品里找找看吧！（出示三幅作品，引导学生观察。）A、《罗汉图》——刘松年（宋）师：中缝浅口棉鞋（和尚、罗汉的鞋子）《浴马图卷》——赵子昂（元）师：靴子（马夫的鞋子）B、《麻姑献寿图》——任伯年（清）师：草鞋（农民的鞋子）

C、古代的鞋子，了解古代鞋子的质地、款式、花饰等特点。①商周时期的鞋②西汉时期的鞋③明朝时期的鞋④古代女鞋、官 靴⑤少数民族的绣花鞋 E、展示现代的鞋子，了解鞋子的穿着季节、穿着场合、款式、材料等特点。师：鞋子美不美主要看款式、质地和色彩。设计师在设计鞋子也 主要从这几个角度去创意思考。看！这些鞋有的还出自平常妇女之手。你觉得哪双鞋最美？为什么？ 生答：??（略）

2、创设情境——比一比，赛一赛，看谁的设计最新颖？我们将颁 发“最佳设计奖”、“最佳制作奖”

3、教师示范 A、画——用铅笔画出鞋底、鞋面、鞋跟的形状；B、剪——用剪刀剪下“鞋底”、“鞋面”、“鞋跟” ；C、贴——用双面胶将 它们一一组装；D、装饰——运用剪贴、绘画等方法装饰鞋子。师：只要肯动脑筋，你手边的材料一定可以装饰得很美。

三、学生作业，教师巡视。师：参考四种鞋底形状，设计一双自己的品牌鞋！（出示四种鞋 底形状供学生参考

四、家具天地 教学目标：

1、2、让学生了解家具的发展史。了解各类家具的价值及文化。

教学重难点：了解家具的发展史。教学准备：查找我国家具的有关资料 教学时数：2 课时 教学过程： 采取收集资料的方法。资料列举如下： 中国家具的产生可上溯到新石器时代。从新石器时代到秦汉时期，受文化和生产力的限制，家具都很简陋。人们席地而坐，家具均较低 矮。南北朝以后，高型家具渐多。至唐代，高型家具日趋流行，席地 坐与垂足坐两种方式交替消长。至宋代，垂足坐的高型家具普及民间，成为人们起居作息用家具的主要形式。至此，中国传统家具的造型、结构基本定型。此后，随着社会经济、文化的发展，中国传统家具在 工艺、造型、结构、装饰等方面日臻成熟，至明代而大放异彩，进入 一个辉煌时期，并在世界家具史上占有重要地位。清代家具体量增大，注重雕饰而自成一格。20 世纪初，因受外来家具的影响，出现了“西 式中做”的新式家具。50 年代后，中国家具工业迅速发展。80 年代，在借鉴各国不同的家具风格和先进生产技术的同时，中国家具不断发 掘传统技艺，并结合自己的国情民俗，逐渐形成一个新的家具风格。史前至春秋时期的家具：

（史前~公元前 476 年）1978 年~1980 年，中国社会科学院考古 研究所在发掘山西襄汾县陶寺村新石器时代晚期遗址（公元前 2500 年~前 1900 年）时，从器物痕迹和彩皮辨认出随葬品已有木制长方平盘、案俎等，这是迄今发现的最早的中国木家具。公元前 21 世纪，中国发明了青铜冶炼和铸造技术，出现了坚利的金属工具，为制造木 器用具提供了条件，致使西周以后木家具逐渐增多。在《诗经》、《礼 记》、《左传》的记载中，这一时期的木家具已有床、几、扆（屏风）和箱等。同时，也出现青铜家具。从出土文物中见到的商代铜禁和饕 餮蝉纹铜俎，反映出这一时期青铜家具在铸造技术以及实用、装饰方 面都已达到较高的水平。战争国时期家具：（公元前 475 年~前 211 年）战国时期，漆木家具处于发展时期，青铜家具也很大的进步。木家具如几、案、床类形体较大的家具，多 为框架结构，以榫卯连接。常用的榫接形式有十字搭接榫、闭口贯通 榫、闭口不贯通榫、开口不贯通榫、明燕尾榫等。如信阳楚墓出土的 大木床、雕花漆几、木俎等，在足与框架、足与案面、屉板木梁与边 框、围栏矮柱与床框之间的连接，就采用了以上各种榫接方法，结合 牢固，外形美观。几、案类家具的足底，常加一根横木，称为“桧” ；（“桧” ；通“跗”，为家具之足。）它既能支承和固定器足，又能保护 器足。这些结构经历代不断改进、发展，形成中国传统家具的重要特 征，并沿用至今。

现代家具：（20 世纪初以后）20 世纪初，各地相继办起家具手工业工场。至 1920 年，全国木器工场和作坊以及手工艺者已遍布各地，形成了 一支浩大的手工业队伍，家具生产出现了中国传统家具与 “西式中做” 的新式家具并存的局面。传统家具生产有久远的历史和广大市场，如 江西赣县的彩绘皮箱、江西铅山河口镇的柳木器、上海的硬木家具、北京的雕漆家具、扬州的螺钿家具等，都在国内外市场享有一定声誉，北京雕漆屏风曾于 1914 年获巴拿马博览会一等奖。但由于社会的进 步，人们文化水准的提高，生活习惯的改变，以及传统家具价格较昂 贵、加工工艺繁杂等原因，以致新式家具在各大城市中逐渐占据市场，传统家具则退居次要地位。新式家具多仿制西方流行的款式。早期有 法国路易十五式（洛可可式）、路易

十六、英国维多利亚式及德国新 古典主义风格等家具。后期又有日、美流行款式家具。这些家具用材 广泛，构件加工方便，造型款式新颖，涂饰工艺简便，产品价格适宜。沿海城市是新式家具的主要产地。家具产品，除木家具外，还有金属 家具、竹藤家具、塑料家具、柳条蜡杆家具及软家具等，品种日益繁 多，款式日益新颖。产品结构从框架结构发展到板式结构等，从而加 工工艺大为简化，为工业化生产提供了条件。

五、视力的健康与保护

活动目标： 1.初步懂得保护视力的重要性。2.了解学习－些保护视力的有关常识，逐步养成好习惯。重点与难点： 重点：使学生知道“近视”会给人的生活、学习和工作带来不方便。难点：学会保护视力的方法并养成相应的好习惯。材料及环境创设： 1.提供一本可供教师讲故事用的大图。2.提供做游戏用的眼罩。3.“学生看电视时间”记录卡。4.与学生共同制作保护视力安全图或“公约”图。提供有关材料： 现成的可剪剪贴贴的画片、作底版用的旧挂历（反 面）胶水、剪刀、彩色笔。水粉颜料等等。设计思路： 学生在日常生活中，每天都可以看到不少戴眼镜者。但是他们并 不了解“近视患者”在工作、学习和生活中的不便与困难，也不懂得 “近视眼”必须从小预防，更是缺乏保护视力的应有常识。而随着学 生年龄的增长，大班孩子参加各类用眼要求较高的活动的比率有所增 加，时间也相应延长。此时，有意识地对他们进行保护视力的教育十分必要。活动时数：3 课时 活动流程： 感知讨论操作实践强化巩固 1.引导学生感知、讨论有关“近视眼”的问题。建议教师根据班级实际，循序渐进地开展以下－些活动。活动－：在图书区内摆放一本自制的大图书《倒霉的大近视眼》，并提供录音，供学生阅读。活动二：启发学生观察、了解周围一些“近视患者”的生活，学习和工作有哪些不方便，有哪些困难，以及形成“近视眼”的原因。活动三：带领学生共同访问几位“近视患者”，或请他们来到学 生园，讲讲自己的“苦恼”。活动四：择时开展讨论活动：设问：你周围有哪些人也是“倒霉 的近视眼”？他们在生活、工作、学习时有哪些不方便？碰到过哪些 不愉快的事？遇到哪些困难？“近视眼”不能干哪些工作，为什么？ 他们怎么会变成“近视眼”的？“近视眼”能不能从小预防？怎样预 防？ 2.以集体或分组的形式，开展操作实践活动。活动一： 《学学、做做》结合－些用眼要求较高的活动，向学生 介绍一些看书、写字、绘画剪纸等活动中保护视力的常识，学生在活 动中进行实践。看书、书写或绘画时，要有正确的坐姿和握笔姿势，眼睛离视物 30 厘米左右。（可让学生坐在桌前学学、做做棗将胳膊肘撑在桌上，将小臂和手掌伸直，中指点到鼻尖或额头，即距离 30 厘 米左右）。不在过强、过弱的光线下看书、绘画或制作手工作品。（可与学 生共同看一看、找一找，活动室的哪些部位光线过强。过弱，不宜开 展上述活动）。看书、书写及绘画等活动的时间，每次约 30~45 分钟，进行这些 活动后，最好能向远处望一会儿。（教学生学习用定时器。闹钟，或 看时钟来控制时间）。不躺着、走着，或者在动荡的车厢里看书。（可演个小小哑剧）。总结温馨提示： 活动中应注意两点： 第一，要运用各种方法手段，引起学生对“近视眼”的工作学习和 生活情况作关注。比如，可以选几则诙谐有趣的小故事、幽默、夸张 小品或哑剧表演；可以启发学生观察调查身边的“近视眼”，从而了 解他们的困难，然后开展讨论“近视眼是否有苦恼” “他们不能干哪 些工作，不能参加哪些运动”等问题，使得学生懂得“保护视力”的 重要性，更好地激发其保护视力的自觉性。第二，预防近视，保护视力的常识所涉及的内容较多，既有空间 距离方面的要求，也有时间方面的要求。因此，要切忌用“几要几不 要”的枯燥说教，而应根据学生空间知觉、时间知觉发展的水平与特 点，结合日常活动，运用一些学生能感知的事物作为“参照物”。如 视物距离 30 厘米左右，可让学生用自己的手臂测量，看电视的距离可用小脚掌来测量。控制时间长短，可教学生学用计时工具——定时 器、钟 等等，以便学生操作实践。

六、校园乐韵

教学目的：

1、通过三首不同民族乐器借鉴形式乐曲的赏析，让学生突破狭 隘的民族观，从世界大文化的高度，积极认识“乐器借鉴”这一文化 现象的社会价值。

2、运用电脑作曲软件让学生探究在多媒体计算机中进行“乐器 借鉴”，从而加深对“乐器借鉴”这一文化现象的社会价值的认识。教学重点：

1、重点了解不同民族乐器借鉴的形式。

2、指导学生运用音色在多媒体电脑中进行不同民族乐器借鉴。教学准备：

1、多媒本课件：

2、多媒体软件： 《不同民族乐器的相互借鉴》 教学时数:2 课时 教学过程：

一、情景创设：

1、欣赏音乐片段.，考虑：（1）作品名（2）作曲者（3）什么乐 队演奏

2、感悟： 为什么中国民乐队演奏这首曲子，在什么地方演出（看 影片文件）中国民乐队演奏传统西洋乐曲是属于一种什么样的文化现象，由 此引发课题——不同民族乐器的相互借鉴。

二、新课导入：质疑：为什么会出现不同民族乐器的相互借鉴现 象呢说明：借鉴的生命力每一种民间乐器都有其富于美感的艺术特 色，同时也往往具有一定的局限性；每一个民族的人们对自己的民间 乐器都有很深的感情，但对异族乐器都抱有一定的新鲜感和猎奇感，因此，民族乐器通过借鉴可以展现音乐作品新的风貌，民族情感在乐 器的借鉴中可以焕发新的光彩。

三、作品赏析，揭示不同民族乐器借鉴的形式作品一：罗马尼亚 民间乐曲《云雀》，排箫演奏与杨琴演奏的比较借鉴形式：用东方乐 器表现西方民族情感分析：这种借鉴的特点（相同点及不同点）作品二：东北民间乐曲《江河水》管子独奏与二胡协奏曲的比较 借鉴形式：用西洋乐队烘托东方乐器讨论：A、这首乐曲表现什么情 感 B、管弦乐队的加入起到什么作用 C、这种借鉴的意义作品三：小 提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》借鉴形式：用西洋独奏乐器和乐队表 现东方情感讨论：A、这种借鉴好不好，为什么 B、这种借鉴是不是 也体现民族性，为什么补充举例：马晓军与二胡结论：跨民族的乐器 借鉴、渗透、合作能造就全新的时代经典

四、实践操作：在多媒体计算机上进行乐器借鉴，体验不同民族乐器的借鉴。

1、简要介绍色彩性比较强的几件民族乐器的音色特性及与雅玛 哈 KB——410 电子琴上民族乐器音色的比较

2、在 Cakewalk 电脑 作 曲软件上进行编辑乐曲 1：茉莉花乐曲 2：雪绒花乐器：弦乐（小提 琴）、长笛、双簧管、萨克斯、二胡、笛子、笙等

3、具体要求：（1）分组讨论选择乐器（2）派代表交流并说明为什么（3）派代表进行操 作

五、小结：跨民族不同乐器的借鉴、渗透、合作不仅能造就全新的 时代经典，同时也体现了人类文化的相互尊重，从而应验了“音乐是 跨越国界的语言”这句名言。

七、校园绿化设计

教学目标：

1、尝试校园绿化设计，学习有关常见花卉、林木、草皮等植物的知 识。

2、提高审美情趣，增强爱护生物和热爱学校、热爱大自然的情感。

3、培养学生的观察能力、思维能力、设计能力、语言表达能力及 竞争意识。活动重难点：

1、创新点以竞赛的方式进行，激发学生的学习欲望。

2、教师准备校园现有绿化状况及有关常见花卉、林木、草皮等知识。活动时数：3 课时 学生准备：组织设计的校园绿化方案及有关材料。教学过程

一、组织教学，激情导入教师：前不久，我们调查了校园里的 生物种类。在调查的过程中，同学们纷纷表示要对校园进行重新规划，想要把我们的校园建设得更美丽。上一节课，我们开始了校园绿化的 设计活动，从全班十四个小组十五个方案中选出五个方案参加今天的 决赛。今天，我们将从这五个方案中，再评选出最经济、最合理、最 美观、最实用的最佳设计方案。这个最佳方案将被投入到校长信箱中，如果方案被采纳，那么，你们小组的名字将永载大连市八十中学的史 册。你们准备好了吗？有没有信心？ 学生：产生表现欲，跃跃欲试。教师：今天的评委就是在座的每一位。也就是说当有小组同学发 言时，你应当适当作记录，记录下该组设计的优缺点以及特点和创新 点。最后评出最佳设计方案。

二、各小组派代表展示设计方案按照小组顺序进行。第三小组：两个同学展示模型，一个同学介绍。大家好！我们组是从美化、整洁这两方面来设计的。我们最大的计划是在教学楼的楼顶种上花草，而且这些植物 的总体形状是我们学校的象征。这样，不光是同学能够看见，而且乘 坐飞机的游客也可以看见，11 教师：该组的设计很有新意，而且体现了“垂直绿化”的现代风 格。教学楼上具有学校特征的象征物也很有创意。让我们对该组同学 给予鼓励！第七小组：展示两张设计图纸我们组的设计图没有毕加索画得 好，请大家多包涵。同学们都知道，中国已经加入 WTO，环境已成为一项重大课题。我们组本着“一美、二巧、三环保”的基本概念，“合理、经济”的 规划理念来绿化我们的校园。我们组的建议是把学校北面的单杠区移到双杠区，合并成一处。在空出来的地方建一个凉亭和两条长椅。方便春夏秋冬同学们休息。在北侧栅栏上加高几米铁丝网，炮楼就免了吧，这样做一是防止居民 乱扔垃圾，二是保护居民玻璃及居民人身安全。在北侧，多种草和灌 木，因为红花需要绿叶衬。学校后身也大量种植植物。我们组栽种的植物是最经济的。种植植物，尤其是树与花，不要 多而要精。我们选择银杏与松树。银杏属落叶乔木，高大挺拔，为校 园增添一种古朴的气息。松树四季常青，适合点缀冬季校园。我们选 择菊花和玫瑰。菊花夏秋两季都可以开花，玫瑰枝上生刺。我们组的最大创意是为了迎合古典欧式风格的流线形造型，我们 把花坛改为圆形，这样更能突出校园的幽雅。为了便于管理，我们认为应把学校后身的绿化带分包给学校的二 年级。（因为三年级学业紧张而一年级对校园不熟悉。）定期检查，随 时看护，做到花香阵阵，草香幽幽。

我们组的方案是经过推敲才决定的，完全是最合理的、最经济的。为了拥有更美丽的校园，让我们一起努力吧！最后请大家听一听我们 组的必胜口号： “我们有实力，因而我们自信！”教师：让我们为这组 同学的团队精神鼓掌！为了在冬天有绿色，我们种了许多松树。为了在春天有花，有绿色，我们种了迎春花和桃花。在北面种了 一些槐树，可以起到挡风的作用。在秋天，一旦结了果，不仅可以吃，还有香味。我们还有一个植物园。在楼顶上种些实验课上常用的植物。我们设计的假山和水池很有创意，预示着同学们你争我赶的面 貌。我们组设计的垃圾筒有三个开口。一个装电池，一个装塑料，另 一个装生活垃圾。大家只要轻轻举起你的手，将来你就会进入这美丽的校园。教师：（赞叹不已）你们的设计出乎老师的预料。你们的各方面 才华让我无法用语言来表达。尽管这样，我们还需要评选出最佳方案。

三、学生自由发言，进行评价有的学生认为第七组好。因为该组 方案最经济，而且绿化带多，较实际。

6.广东教育版 篇六

然而, 仔细研究广东高等职业教育区域发展现状就不难发现, 广东的高等职业教育存在着极为严重的区域发展不均衡现象。经济发达的珠三角地区, 高职教育发展水平明显高于广东其他地区, 珠三角地区的广州、深圳、佛山三地的高职教育发展水平又明显高于其他珠三角城市。在国家当前大力提倡构建和谐社会的主旋律下, 如何使广东高等职业教育和社会经济共同得到均衡发展, 是目前必须认真思考的一个问题。

广东高等职业教育区域发展现状

(一) 高职学院数量区域分布现状

广东共有21个地级市, 其中珠三角地区有9个地级市, 分别是广州、深圳、佛山、东莞、中山、珠海、惠州、江门、肇庆。到2010年为止, 广东全省已拥有76所高职学院;珠三角地区9个地级市就拥有64所高职学院。其中, 广州作为省会城市拥有44所高职学院, 珠三角其他的8个地级市拥有20所高职学院;而广东经济落后的12个地级市只拥有12所高职学院。珠三角地区即使在不考虑省会广州市的情况下, 珠三角其他城市平均也拥有2.5所高职学院, 而广东落后地区的12个地级市平均每个城市只拥有1所高职学院。珠三角地区平均每个城市拥有高职学院的数量是广东落后地区的2.5倍, 可见广东高职学院在区域分布上是非常不均衡的。

(二) 高职学院发展水平区域分布现状

到2010年为止, 广东共有4所国家示范性高职学院, 具体分布为:广州市3所、深圳市1所, 而广东落后地区的12个地级市没有1所国家示范性高职学院。到2010年为止, 广东共有7所国家示范骨干高职立项建设院校, 而这些高职学院也全部分布在珠三角城市, 具体分布为:广州市4所, 深圳市1所, 佛山市1所, 中山市1所。同样, 广东落后地区的12个地级市也没有1所国家骨干高职学院。2007年, 广东35门高职省级精品课程全部分布在珠三角地区;2008年, 广东54门高职省级精品课程中有52门分布在珠三角地区;2009年, 广东49门高职省级精品课程中有46门分布在珠三角地区。广东近三年来高职省级精品课程的具体分布如表1所示。

从表1分析可以看出, 广东高职省级精品课程分布是极其不均衡的。近三年广东高职省级精品课程共有138门, 珠三角地区的高职学院就占有133门, 广东落后地区的高职学院仅占有5门, 还不到全省高职精品课程的4%。

(三) 高职学院办学条件区域分布现状

办学条件直接影响高职学院的生存和发展, 珠三角地区的高职学院办学条件明显优于落后地区。笔者选取了珠三角地区的2所高职学院和落后地区的2所高职学院进行比较, 具体情况参见表2。 (说明:下表中的数据截止到2009年底, 所列数据仅供参考)

分析表2数据可知, 珠三角地区高职教师的整体素质明显高于广东落后地区, 特别是拥有高学历、高职称的教师比例要明显高于广东落后地区。高职教育突出实践性教学, 因此, 衡量高职学院办学条件最为重要的应是生均教学仪器价值。从表2可知, 珠三角地区高职学院生均教学仪器价值可以达到万元水平, 而广东落后地区高职学院的生均教学仪器价值仅为几千元的水平;深圳职业技术学院的生均教学仪器价值是罗定职业技术学院10倍之多, 两个高职学院的办学条件差距非常巨大。

广东高等职业教育区域不均衡发展的原因分析

(一) 区域经济发展不平衡直接导致高等职业教育发展不均衡

2009年, 经济发达的珠三角地区生产总值为32106亿元, 人均GDP达67321元, 而广东落后地区的生产总值为6976亿元, 人均GDP仅为18000元左右。2009年, 珠三角地区人均GDP是广东落后地区的近4倍, 广东区域经济发展差异巨大。由于经济落后, 广东的粤西、粤东和粤北地区投入到教育的资金绝对数较少, 投入到职业教育的资金就更有限。这就必将导致广东落后地区高职学院的办学经费非常紧张, 从而影响这些高职学院的发展。

广东高职学院2009年生均财政拨款基本标准是6000元, 珠三角地区的很多高职学院都高于这个基本标准, 如广东水利电力职业技术学院的生均财政拨款为9179元, 深圳职业技术学院的生均财政拨款为19500元。而到2009年底, 广东落后地区的高职学院至少有30%以上还没有达到生均财政拨款的基本标准。由于政府财政投入不足和不到位, 广东落后地区的高职学院发展明显落后于珠三角地区。

(二) 现行高职教育财政拨款制度将加剧区域不均衡发展

目前, 广东高职学院大致分为三类:一类为省属高职学院, 一类为地方高职学院, 一类为民办高职学院。省属高职学院的办学经费主要由省教育厅或省级主管部门拨付, 因此, 省属高职学院能享受到广东省整体经济发展的优势, 办学经费投入具有较好的保障, 这类学院主要集中在广州。地方高职学院办学经费主要由各地区财政拨付, 这类高职学院不能享受到广东省整体经济发展的优势, 基本上只能依靠本地的财政支持, 所以, 地方高职学院的办学经费因各地经济的巨大差异而差别很大。对于广东粤西、粤东、粤北经济落后地区的高职学院来说, 由于目前的属地财政拨款制度, 基本上得不到省级财政的资金投入而面临办学经费不足的窘境。对于珠三角地区经济极为发达的广州、深圳、佛山等城市的高职学院来说, 由于地方财政的富裕而使得办学经费非常充足, 并且远高于全省平均水平。从以上分析可以得出, 目前财政拨款制度是导致高职教育区域不均衡发展的一个非常重要的制度原因, 这也必将长期影响高职教育的公平和均衡发展。

(三) 职业教育发展政策将加剧区域不均衡发展

国家先后在全国范围内推行了两个大的示范性工程, 即“100所国家示范性高职学院工程”和“100所国家骨干高职学院工程”, 广东目前也正在实施“20所省级示范性高职学院工程”。显然, 这些工程对于推动高职教育的快速发展和引起全社会对高职教育的重视起到了非常大的作用, 但政策却忽略了对办学条件落后高职学院的扶持。根据选拔条件, 这些示范性、骨干高职学院都将产生在经济相对发达的地区, 如广东目前所有的国家级、省级示范性学院全部分布在经济发达的珠三角地区。这些办学条件本来就非常优越的高职院校, 由于被评审为示范或骨干学院后还能得到国家和省里的大笔额外专项建设资金;而与此相反, 经济落后地区高职学院由于办学条件差难以评上示范学院而得不到国家和省里的额外专项建设资金。因此, 目前的职业教育发展政策是“锦上添花”而不是“雪中送炭”, 这样势必造成更大的高职教育区域发展不均衡。

广东针对经济发达的珠三角地区特别制定了一系列的发展政策和规划, 如《珠江三角地区改革发展规划纲要》、《珠三角基本公共服务一体化规划》等, 这些政策都涉及职业教育发展, 显然对珠三角的高职教育更好更快地发展奠定了政策基础。在《珠江三角地区改革发展规划纲要》政策的推动下, 广东就拟投百亿建设一个“广东省珠三角职教基地”, 这势必使珠三角地区的高职教育得到更好更快的发展。相反, 目前广东很少有针对粤西、粤北、粤东等经济落后地区的职业教育发展政策和发展规划, 因此, 这些地区高职学院的发展将会更加落后于珠三角地区。

广东高等职业教育区域均衡发展的建议

(一) 多渠道加大落后地区高职学院教育经费投入

办教育需要经费, 办高职教育需要更多的经费投入。因此, 为了落后地区高职学院的健康发展, 就必须首先保证这些地区高职学院的办学经费。地区经济无法短期实现改变, 因此, 应从以下方面进行改革。 (1) 省级财政应加大对落后地区高职学院的办学经费投入。广东是一个工业发达、经济势力雄厚的省份, 因此, 广东应该利用省级财政转移支付方式来支持落后地区的高职教育。省级财政应与经济落后地区的市财政按一定比例共同承担高职学院的办学经费, 发挥省级财政对广东落后地区高职教育的帮助。 (2) 地方政府应明确职业教育在当地教育经费的支出比例, 确保地方财政对高职教育的稳定投入。今年, 广东省政府提出“各级财政都要逐年提高财政一般预算支出中教育拨款比例一个百分点, 力争到2012年达到22%以上, 到2015年达到24%左右”, 这对职业教育确实是一个好政策。但是, 由于各地对职业教育的认识不一致, 地方财政将来对义务教育和职业教育的经费投入有可能失衡。为了确保地方财政对职业教育的稳定投入, 应该尽快明确职业教育在当地教育经费中的支出比例。 (3) 落后地区应鼓励民间资本投入到职业教育领域, 应拓宽高职教育的办学经费来源。落后地区可以提供一些优惠政策 (如土地政策、税收政策等) 鼓励一些大的教育集团到当地举办职业教育, 并以此争取更多的民间资本投入。落后地区高职学院也可以主动到珠三角等发达地区与大中型企业合作举办一些“订单班”, 并因此获得企业资金支持。同时, 高职学院也可以通过行业捐赠、企业捐赠和当地华侨捐赠等方式来获得更多的办学资金或教学设备。

(二) 制定扶持落后地区高职教育的发展政策

广东要从战略高度对待职业教育 (包括高职教育) 不均衡发展的问题, 省政府和省教育厅应制定一系列扶持广东落后地区高职教育发展的政策。广东可以借鉴中央建设我国西部落后地区的措施“西部大开发政策”, 省政府也可以制定一个类似的“粤西粤东粤北职业教育大发展政策”, 为广东落后地区的职业教育 (包括高职教育) 发展提供各项政策优惠。省教育厅也可以制定一些专项政策或举办一些专项活动来带动落后地区高职学院的发展, 如资助落后地区高职学院建设“三十个区域特色专业”、培育“六十门区域特色课程”、创建“三十个区域特色实训基地”等。同时, 省教育厅、省人力资源和社会保障厅等部门应对这些落后地区高职学院的教师给予各方面的政策照顾, 如在职称评审、省级教育科研、省级教育成果奖、优秀教学团队、教师培训等方面给予政策倾斜照顾。

(三) 充分发挥示范、骨干高职学院的帮扶作用

示范、骨干高职学院都是一些办学条件非常好、办学效果非常突出、师资力量非常雄厚的学校, 因此, 这些高职学院必须要承担起帮扶落后地区高职学院的任务, 在这方面也起到相应的示范作用。目前, 广东有4所国家示范高职学院、7所国家骨干高职学院和近20所省级示范高职学院, 而广东落后地区目前只有12所高职学院, 因此, 广东完全可以2对1的方式来帮扶落后地区高职学院的发展。示范、骨干高职学院对落后地区高职学院进行帮扶的具体形式可以有多种: (1) 加强校际教师交流和培训, 如示范高职学院可以选派一些优秀教师到被帮扶的高职学院上专业课程 (时间可以为一学期或更长) , 而落后地区的高职学院也可以派一些教师到示范高职学院去学习和观摩;示范、骨干高职学院可以利用假期集中对被帮扶学院的教师进行集中培训和交流。 (2) 加强双方师生共享办学资源, 如共享图书馆资源, 共享教学课件、自编教材等教学资源, 共享就业渠道等资源。 (3) 广泛开展院际联合办学, 更大范围地利用示范高职学院的办学资源, 如合作办学的班级前两年可以安排在落后地区的高职学院学习, 而第三年则可安排在示范、骨干高职学院进行专业技能训练和顶岗实习。

摘要：广东是我国经济最为发达的省份之一, 同时又是一个经济教育区域发展不平衡非常明显的省份。经济发达的珠三角地区只占全省国土面积的14%, 却聚集着全省84%的高职学院;而广东落后地区占有全省86%的国土面积, 却只拥有不到总数16%的高职学院。这一状况严重影响了广东教育发展的公平性和平衡性, 并将进一步制约广东省社会经济的持续健康发展。文章在分析广东省高等职业教育区域发展现状的基础上, 探讨了广东省高等职业教育不均衡发展的原因, 并就广东高等职业教育区域均衡发展提出了建议。

关键词：广东,高等职业教育,不均衡发展,区域差异

参考文献

[1]王风基.广东高职教育发展的现状、问题与对策[J].教育与职业, 2010, (4) .

[2]陶济东.从示范院校看我国高职教育投入的四个不平衡及建议[J].温州职业技术学院学报, 2010, (2) .

[3]林伦伦.广东高职教育平衡发展论略[J].广东技术师范学院学报 (职业教育) , 2009, (2) .

[4]杜安国, 高海燕.广东高职院校财务状况及经费问题的分析与对策[J].广东轻工职业技术学院学报, 2008, (2) .

[5]陈泽龙, 罗海丰.高职教育区域发展的特点及路径选择[J].佛山科学技术学院学报 (社会科学版) , 2008, (3) .

[6]陈基纯, 王枫.广东高职教育区域均衡发展实证研究[J].中国职业技术教育, 2008, (26) .

7.教育国际化与广东高等教育发展 篇七

关键词：教育国际化；广东高等教育；SWOT分析法

一﹑教育现代化与教育国际化

教育国际化是教育现代化的重要特征之一,是世界教育发展到近现代以来出现的一种新趋势。教育国际化表现在国际间的人员交流与合作、财力支持、信息交换(包括教育内容和教育观念)和教育机构的国际合作、跨国教育活动和研究活动等方面。现在人们认识到“教育国际性和开放性关系到国家的生存与发展。”

广东省教育现代化建设的目标是，实现义务教育均衡化、高中教育普及化、高等教育大众化、社区环境学习化、教育合作国际化。 可见,广东把国际化摆在了教育现代化的高度来看待,广东是我国最开放的地区之一,与国

际交流非常紧密,那么,在经济和教育日益国际化的趋势,广东发展高等教育将面临着怎样的形势?

二﹑教育国际化背景下广东高等教育的SWOT分析

㈠优势（Strength）

⒈地理位置优越

广东沿海是我国通往东南亚、大洋洲、中近东和非洲等地区的最近出海口,临近港澳台,在历史以上,不管是经济还是教育方面,一直是我国的对外交流最活跃的地区。港澳回国之后,广东与港澳的教育交流无论是在数量还是深度上都有了很大的提高。广东省近年来,一直致大力促进教育的区域合作和国际合作。积极推进泛珠江三角地区教育交流与合作，逐步推动九省区教育资源共享，扩大高等学校对港澳台学生的招收规模。扩大教育的对外交流与合作，大力吸引国外优质教育资源来粤办学；鼓励高等学校引进国外优质教育资源，提高办学水平。支持有条件的高等学校到国外、境外独立办学或合作办学。鼓励各级各类高等学校教学科研人员对外开展双向交流。积极发展外国留学生教育，开拓教育国际市场；积极建设对外汉语教学基地。

⒉经济基础雄厚

经过近三十年改革开放的发展,广东经济居全国各省份前列。经初步核算，2006年广东完成地区生产总值（GDP）25968.55 亿元，增长14.1%，人均GDP 达28077 元，增长12.9%，按现行汇率折算突破3000 美元，达3509 美元。从全国看，地区生产总值连续18 年居全国首位，增速处于上游。2006 年经济总量占全国的12.4%，比重比2002 年提升了1.1 个百分点;与居第二、三位的山东和浙江相比，总量分别多出4121.84 亿元和4420.19 亿元。增长速度达14.1%，比全国平均增速（10.7%）快3.4个百分点，居全国第六位。 办高等教育是需要大笔资金投入支持的,雄厚的经济实力对于广东率先实现高等教育现代化,在国际化背景下发展高等教育奠定了物质基础。 据统计,广东普通高校生均教育总经费、普通高校生均预算内事业费则在全国各省市中位于较前的位置, 基本上保持在前5 名。

为了适应经济发展对高素质人才的需求,广东加快了高等教育的发展步伐,对高等教育的扶持力度加大,斥巨资兴建了广州大学城,珠海大学园区等大学聚合社区。其中广州大学城位于广州番禺新造镇, 占地规划面积达43.3万平方千米, 投资高达330 亿人民币, 是国内大学城中投资最大的一个。它容纳了10 所高校约16 万学生, 总人口达40 万, 是华南地区高级人才培养、科学研究和文化交流的中心, 产、学、研一体化发展的城市新区,是面向21 世纪适应市场经济体制和广州国际化区域中心城市地位、生态化和信息化的大学园区。大学城的建立解决了高校占地面积小,公共资源紧张的问题,是广东高等教育发展史上里程碑的事件。

⒊办学体制开放灵活

办学体制作为教育资源的配置、教育事业总体运行的深层基础和约束条件，深刻地影响和制约着教育现代化的进程。人们常说，中国教育最大的问题是体制问题。

广东近年来突破行业、系统、区域乃至国别的界限, 通过内联外引, 积极鼓励社会各界和境外教育力量参与办学, 多形式、多渠道地广泛吸纳和利用其他社会教育资源, 以满足社会经济发展对人才数量和质量的要求,具体做法表现在高等教育领域有:

⑴鼓励社会力量举办高等教育, 形成以政府办学为主, 社会和民办教育共同发展的新格局。

⑵积极支持和扶持民办教育。一是鼓励投资独立的民办学校;二是鼓励公办与民办合作

办学, 积极探索公有民办、民办公助、股份制等多种办学模式。

⑶进一步放宽政策, 吸引更多的社会力量举办高等教育。一是充分利用普通高等学校现有的优质资源, 鼓励公办与民办合作举办民办二级学院;二是鼓励金融机构、企业投人高等教育;三是充分利用广东科研院所的人才、知识、技术上的优势, 鼓励它们以多种形式与高等学校进行合作;四是继续鼓励与国内外著名大学联合办学, 发展有特色的学科专业。

⒋思想观念先进开放

广东是中国最早受到西方思潮影响的地区。19世纪上半叶鸦片战争后,西方资本主义以广东为突破口,打开了中国的国门。西方思潮对广东教育现代化的进程和广东人民的思想观念产生了重大影响。广东是最早兴办新学的地区,并且出现了一大批在国内有影响的教育思想家。改革开放以来,广东作为改革的最前沿,积极学习西方先进教育经验,结合本省实际情况,努力推行教育改革。2004年初, 教育部再次明确把广东列为全国两市两省教育现代化试点之一。长期处在这样的环境下,不仅是教育学领域的专家们,即使是普通民众的思想也相当先进和开放,容易接受新事物,这对于广东借鉴国际教育先进模式和经验,推行教育改革是有利的。

㈡劣势(Weakness)

⒈高等教育国际认可度不高

改革开放以来,广东的经济取得了长足的进步,教育方面虽然也取得了巨大进步,但总体上仍然落后经济发展速度,与提高广东省国际竞争力和增强发展后劲的要求不相适应。在高等教育层次,具体表现在: 第一﹑国内知名院校少,目前教育部直属院校只有中山大学和华南理工大学两所,并且这两所院校在国际上影响力也有待增强;第二﹑办学层次不高,各大院校仍以本科和专科办学层次为主,如广东外语外贸大学,广东工业大学等,全省只有中山大学和华南理工大学经批准设立研究生院;第三﹑国外有些国家对我国的学位和学历不认可,尤其是研究生学位。在这样的状况下,广东在教育国际化进程中就缺少了一批可以推出国际教育市场的有影响力的综合性大学,难以吸引国外优质生源过来就读。

⒉教育产业化程度不高

教育一面向国际市场开放,就面临着竞争。 广东虽然已经意识到了国际教育产业化的这种趋势,但是教育在产业化这个问题上,思想有束缚，步子放不开。虽然建立了一些诸如国际学校、对外教育培训机构等实体，但是，这些教育实体还没有发挥最大作用，教育国际化的实施范围和措施目标还不全面，归根结底在于其内部机制不够理顺，没有形成抓教育国际化的有效思路和抓手。

㈢机遇(Opportunity)

⒈与国际社会联系最紧密

如前所述,正因为广东特殊的地位置,雄厚的经济实力,一直以来处在改革开放的最前沿,民众易接受国际新事物,所以广东具备了实现教育国际化的内因条件。在如今全球化和国际化的背景下,各个国家之间的交流日益紧密,相互依赖程度也越来越高,为广东提供了实现教育现代化的外因条件,如果广东能充分利用好这些内外因条件,那么在全国范围内最早实现高等教育现代化是非常有可能的。

⒉优质教育需求量大

广东是全国第三大人口大省,户籍人口7800 万,流动人口超过1000 万,在这样的人口规模下,本身对高等教育的需求就大。随着人们生活水平的提高,越来越多人不再满足于能接受教育,而是追求更高质量的教育。调查表明，市民愿意在子女教育问题上投入大量的金钱，甚至不惜勒紧裤带。可见其教育投资消费观念，以及对投资教育所带来的长远回报的深信不疑。这种观念落实到行为上就体现在为孩子选择优质学校的择校行为上，当被问到“择校要交择校费，你是否同意”时，66.6% 的市民持接受的态度，17.3%持强烈反对的态度， 16.1%持温和反对态度。由此可以看出大部分的市民还是愿意为稀缺的优质教育资源付出经济代价的。而且44.5%-的市民有意向送子女到国外读书，5.4%的市民早已有了送子女出国读书的计划。由此可见,富而思教，为孩子的未来奠定一个好的教育背景，已经成为一般家庭的基本投资意向。 不仅如此,随着中国的迅速发展,越来越多的国外适龄青年会选择到中国来留学。国内和国际优质教育的需求量增加,给广东高等教育发展提供了广阔的市场前景。

㈣挑战(Threaten)

⒈处理借鉴与创新的关系

在学术界,流行着这样的观念,一般都认为西方化就是现代化,因此在国际化的背景下,大量引入西方的教育理念和教育模式,直接移植到当地。在广东省,这种情况也不少见,如国外搞双语教育,广东也照搬双语教育;国外大学园区搞得有声有色,广东也相继建立起广州大学城,南海大学城,珠海大学园区等.物质和硬件上的东西可以模仿,但是制度和文化的东西不是简单地制定一两个规章制度就能搬过来的,需要结合自身文化背景经过长时间的沉淀才能形成,如何处理好模仿和创新的关系,也是广东在教育国际化背景所面临的一个大挑战。

⒉教育产业的市场争夺

随着教育国际化市场的开放,越来越多国外高校进入我国抢夺高等教育生源,,如澳大利亚,的诸多高校,每年都到广东举办教育年展,目的就是吸引适学人员过去就学。大批青年出去留学,对广东省高等教育来说是一个市场的流失,而大批人才出去留学之后留在国外工作,更是广东人力资源的一种严重损失。

三﹑对教育国际化背景下广东高等教育的几点建议

㈠政府的有效调控

在教育国际化过程中,必然会出现种种涉及新的事项或者情况,这些事项可能是介于两国院校之间,也可能介于两国政府之间,教育是关系国计民生的大事,因此不能全部放开,必须发挥政府的宏观调控作用,根据新形势制定严密的法律法规去规范这些问题和纠纷的处理,才能实现教育的有序发展。另外,除了利用法律法规这些行政手段外,还可以通过颁布有导向性和倾向性的政策,引导教育向有利于国家的方向发展。

㈡充分发挥市场作用

运用经济杠杆,扶持和发挥教育国际化服务贸易主要媒介和载体如国际网络学院、国际虚拟校园、跨国教育公司、国际合作办学机构、国际合作教育项目、教育国际化服务贸易园区、国际各种教育培训机构等的作用,积极开拓海外教育市场，开展教育国际化，加速高等教育的国际化，以增强办学实力和竞争能力，适应国际化时代的到来。

㈢提高高等教育质量,办出高等院校特色

广东应在扩大高等教育办学规模的基础上，建设若干所国内一流的高水平大学和综合实力、竞争力强的省属重点大学，建设一批重点学科、名牌专业，努力提高高等教育质量和综合水平：

发挥部委属高等学校作为广东高等教育的龙头作用, 把中山大学和华南理工大学建设成为世界知名的高水平大学。充分利用两校的学科综合优势, 对其重点投人, 使之成为广东高等教育的第一梯队, 成为广东省培养高质量创新人才的主要基地, 开展知识创新、技术创新和高新技术产业发展技术支撑的重要基地。

对于“211工程”建设学校以及重点建设的省属高校, 要增加投人, 配强班子, 帮助其引进高水平师资, 使其在办学规模、办学条件、教育质量方面有一个较大的提高, 综合能力排在全国院校前列或进人同类院校的先进行列, 成为以本科教学为基础, 同时承担研究生教育的教学科研型大学, 成为广东高等教育的第二梯队。

全面提高全省其他本科院校的办学水平, 这是广东高等教育的第三梯队。鼓励这些院校找准定位、办出特色, 逐步发展为以本科为主市属高等学校本专科并举, 以本科为主, 并承担适量研究生教育的本科教学型院校。其余高等学校构成广东高等教育的第四梯队, 主要培养面向基层、生产、服务和管理第一线的实用型、技能型人才。

㈣建立高等教育质量保障体系

要确保高等教育质量,建立相应的监督和评估环节是不可缺少的。目前广东省高等教育质量保障体系已经初步建立。广东高等教育质量保障体系分为高等教育内部保障体系和外部保障体系, 内部保障体系主要是指高等院校内部所设的评估机构或其他内部质量监控体系,外部保障体系主要是指政府、社会对高等教育质量的外部监督系统, 领导、组织、实施、协调高等教育质量鉴定活动与监督高等教育机构内部质量保障活动。世界各国完整的高等教育质量保障体制, 一般都是由国家控制、评估机构评估、高校自我评估和社会监督共同组成。广东目前的高等教育评估基本还处于完全以政府调控为主的状况,评估的合法主体是各级政府, 而学术机构和社会团体是政府评估学校时所委托参加的力量, 属于从属的地位。随着社会对高等教育质量的日益关注, 应鼓励成立高等教育评估中介组织,鼓励社会参与对高等教育的评估,弥补单一政府评估的不足;改变以往单一的评估标准,对本科院校,高职高专院校,成人高校分别采取不同的评估标准,有利于不同类型高校的个性化发展;建立周期化﹑制度化的评估制度,促进高校健康持续发展。

作者简介：罗春连（1984—），女，广东清远人，华南师范大学教育科学学院07级研究生，从事比较教育管理研究

王符（1956—），男，吉林长春人，华南师范大学教授，博士，从事比较教育、外国教育史研究

参考文献：

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<3>邱俊 张建梅.经济运行又好又快科学发展扬帆启程—— 2006 年广东经济运行情况及2007 年展望.广东经济2007（4）.

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