中学阳光体育活动记录

中学阳光体育活动记录（15篇）

1.中学阳光体育活动记录 篇一

中学20阳光体育活动方案(三)

一、指导思想

为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，落实阳光体育行动和上海市学生健康促进大会精神，全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。

二、目标和原则

(一)目标

1、促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。

2、让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。

3、改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。

4、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。

5、丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。

(二)原则

遵循课外体育锻炼的自觉性原则、全面性原则、适量性原则、渐进性原则、经常性原则、针对性原则，根据《学校体育工作条例》和《国家学生体质健康标准》规定，保证学生每天在校1小时的体育锻炼时间，养成健康的生活方式。

三、具体措施

1、每天8：00—8：15全校早锻炼(15分钟时间;地点：大操场)

2、每天10：35—10：40眼保操

每天13：35—13：40眼保操(10分钟时间;地点：各班教室)

3、学校保证每班每天有一节体育课或体活课(40分钟时间;地点：大操场或教室)见附表1：《闵行区北桥中学20XX学年度第一学期体育及体活课表(20XX、9、1)》、附表2：《闵行区北桥中学20XX学年度第一学期下午第三节后阳光体育安排表》

4、活动保障

(1)加强领导，健全组织机构

具体分工如下：

校长室：宏观调控，并随时督查。

教导处：制定实施方案，指导全校“体育锻炼一小时”活动。

体育组：具体组织实施全校“体育锻炼一小时”活动。

体育教师：具体组织和指导学生体锻

班主任老师：督促学生体锻

(2)认真学习，提高健康意识

以贯彻新课程理念为主旨，组织老师认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和上海市学生健康促进大会精神，认真理解“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，了解学生发展之需，使广大教师深刻体会到：拥有健康才能拥有明天，热爱锻炼就是热爱生命，在深化课程改革，全面提高质量的工作中，注入快乐体育的全新理念，确立合作、竞争、快乐、主动、健康发展的体育观。

(3)全员参与，强化过程管理

坚持学生全员参与，学校领导紧密配合，教职工全员协作，建立领导巡查、体育教师组织指导、班主任督促实施、年级组检查评比等机制，以保证体育锻炼活动的有效开展。

四、其它事项

1、如遇雨天，请各位班主任组织学生在各班的连廊及教室进行小范围活动(以练习做操和游戏为主)。

2、与小学的活动场所发生冲突时，我校的体锻活动尽量放在走道上。

2.中学阳光体育活动记录 篇二

本文以鞍山市初中学生作为主要研究对象, 随机抽取48中学、第2中学、26中学、46中学、矿山中学5所中学生400名进行了问卷调查。

2、研究结果与分析

2.1、中学生对阳光体育活动的了解情况

在所有调查者中如表1所述, 知道阳光体育运动的占74.2%, 不知道阳光体育运动的占25.8%。其中在男生中知道阳光体育运动的占79.8%, 不知道阳光体育运动的占20.2%。女生知道阳光体育运动的占67.6%。不知道阳光体育运动的占32.4%。从数据中我们可以知道现在中学生还是有大部分学生是知道什么是阳关体育运动的。

2.2、学校开展阳光体育运动的内容

在所调查的学校都能开展校内集体活动、课间操、大课间活动、校外体育活动、早操等阳光体育活动, 见表2。调查数据发现鞍山市有2所中学开展的阳光体育运动参与的学生相对比较多, 而其他3所中学参与阳光体育活动的学生就相对少一些。但是还是有大部分的学生不能积极主动的参与阳光体育运动。

2.3、学校开设阳光体育活动次数及时间情况

在运动的时间问题上, 男生每次运动半小时的占54.1%, 每次运动1小时的占22.7, 每次运动1-2小时的占12.4%, 多于2小时的占10.8%。而女生每次运动半小时的占49.7%, 每次运动1小时的占10.1%, 每次运动1-2小时的占7.6%, 多于2小时的占1.6%。从表中数据可以看出, 参与课外体育活动的学生有将近一半以上的男生锻炼时间是达到30-60min, 而女生锻炼时间则以30min以下的居多, 且男女生都有随活动时间的延长而参加人数逐渐的减少。中学生参加课外体育活动次数和时间产重不足, 一方面可能是中学生因为课程多的巨大压力, 没有时间参与或无暇顾及课外体育活动。另一方面, 各校为了应付考试或各种考核测试。挤占课余时间进行补课, 经常出现下午第4节上文化课的现象。

2.4、中学生经常参加的体育运动内容调查表

在所有受访者中, 常做球类运动的竞高达51.1%, 而常做田径的与体操的分别仅占了16.5%与10.9%。还有21.5%的学生做其它的运动。在调查期间, 利用下午放学后的时间, 我来到操场进行实地考察, 发现, 篮球场是最热闹的地方, 同学们都在投入地打篮球, 还有不少同学在旁观看, 然后我上前问同学们为什么不进去一起玩球, 他们都说没有场地了。和学生的交谈中了解到, 并不是学生想在一旁观看其他同学打球, 而是没有场地给他们玩。接着, 我来到了田径场, 发现除了体育生之外, 仅有10来个人在田径场上锻炼, 而在体操场地上, 仅看见几个人在运动。从数据中可以看出, 通过球类获得运动的占一半以上。

3、结 论

(1) 鞍山市中学生缺乏对体育锻炼的积极性 ;

(2) 鞍山市中学生体育锻炼的时间被学习的时间所占用 ;

(3) 鞍山市中学生缺乏坚持体育锻炼的毅力。

摘要：采用问卷调查、数据统计、文献资料、实地考察、访谈等研究方法, 对鞍山市区5所中学的400名初中学生参与阳光体育活动的现状进行了调查与分析。并针对所调查结果, 提出了相应的建议。

3.中学阳光体育活动记录 篇三

关键词：阳光体育；分析研究；初中学生

中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-030-2

初中生正处在生长发育的黄金阶段，这时的中学体育教育对学生体育锻炼意识培养和身体素质的提高有着深远的意义。这就需要做到开展“阳光体育运动”和中学生的体育教育相结合，充分利用各级各类中学学校的体育资源，开展以“健康第一”、“以人为本”的体育教学活动。

一、研究对象与研究方法

1.研究对象

南京市六合区20所初中“阳光体育”活动开展的情况。

2.研究方法

（1）文献资料法

采用个别访谈、调查问卷；查阅相关文献资料对相关的内容进行综合性的阐述。

（2）问卷调查法

问卷调查法的内容包括初中学生每次参加运动时间、参加什么的运动、参加体育锻炼的目的、参加锻炼的场所等。采取随机调查的方法，对南京六合区的部分中学进行问卷调查。

（3）数理统计法

对南京六合区的部分初中学生的常规体质进行全面的测试，针对不同年级不同性别的学生进行测试，记录下结果，制表统计。

二、结果与分析

1.南京六合区初中学生素质基本状况

（1）不同年级（年龄）、不同性别的身体素质在活动过后较长时间里变化情况

分析以上4表可以得出以下结论：2008-2011年间参加“阳光体育”的学生身体素质均有不同程度的增长；2008-2011年间参加“阳光体育”学生身体素质男生增长较快；2008-2011年间参加“阳光体育”学生中，年龄较大的增长较快。

2.南京市六合初级中学实施“阳光体育”活动的开展情况

（1）参加“阳光体育”的目的

对学生而言，强身健体，提高身体素质，对国家而言，为推动学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼。

（2）参加“阳光体育”的兴趣

兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。实践证明：影响学生参加体育运动的一个最主要的原因是学生对参加体育运动的兴趣。本文试图从开展阳光体育运动的意义、目标、途径、方法和学生学习体育兴趣的培养两者相结合，来提高学校体育的质量和效果，从而使青少年在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐、全面地发展。

（3）参加“阳光体育”的地点

让全体师生走向操场，走进大自然，走到太阳下，所有能进行锻炼的地方都可以。

（4）参加“阳光体育”过程中遇到的问题

虽然素质教育思想已深入人心，但“应试教育”的影子却挥之不去。而体育教师也以“达标”、身体素质测验、运动技能评定作为体育教学的重心，形成了许多认识的误区：

误区一：学校体育是“小三门”，说时重要、忙时让道、考试前去掉。

误区二：学校体育是“政教处”，严密的体育教学是学校校风的保证，所以体育课一定要管严、管死，不能有丝毫的松懈，以免影响优良校风的形成。

误区三：体育要考试、要“达标”，上级要统计评级，所以体育教师一定要在课堂上加强“达标”项目的练习。

（5）体育教师素质不高影响着阳光体育的发展

要使学生在体育活动中充分体验体育运动的乐趣，体育教师的精心设计和正确的组织和引导至关重要。目前，体育教师往往因为工作任务繁重而简化了体育教学工作。另一方面，体育教师的整体素质不高，对阳光体育概念的认识不深，也影响着阳光体育的发展。

阳光体育的开展需要体育教师具备教“乐”的能力。而体育教学的实践工作中，体育教师往往把教学的重心放在了运动技能的传授和学生身体素质的发展上，对提高自己体育知识和运动技能的教学能力积极性较高，而对开展快乐体育的能力的提高重视不够。

三、结论与建议

1.体育教师应通过讲、看、体会、提高成绩等方法，让学校领导重视阳光体育的发展

学校体育是素质教育的重要组成部分，开展阳光体育可以促进学校各项工作。因此，大部分学校领导不是不想重视体育，而是因为他们工作繁忙，或由于学校的经费紧张和学校工作的重点不同等问题，影响了他们对阳光体育的支持。

2.提高体育教师的素质，加快阳光体育的发展

以成功为乐，以吃苦为乐，以健康体魄为乐，以美为乐是快乐体育的真谛。要让学生真正在体育活动中充分体验运动的乐趣，提高体育教师素质至关重要。加强理论学习，改变体育教师的教学观念。教师不能将学生变成知识的容器，只注重“懂”“会”的教学，而应该参加各种渠道的培训，提高自身的理论水平，通过听、评、练等方法，将有用的东西留为己用。并以此为基础，转变观念，将教师的教和学生的学结合起来。大力开展教研活动，提高教师开展阳光体育的能力。

3.体育教师可通过看、问、讲座、实践等途径实现能力的提高

看，即组织教师参观有关学校开展阳光体育的成果，提高教师的认识；问，即请教专家，让专家解答自己在开展阳光体育过程中出现的问题；讲座即展示成果，总结开展阳光体育的经验。实践，即将通过看、问和讲座得到的知识，运用于体育教学的实践工作中。

[参考文献]

[1]苗秀丽.开展亿万学生阳光体育运动的认识与思考[J].哈尔滨体育学院学报，2008（02）.

[2]何志文.从我国青少年学生体质健康的现状透析开展阳光体育运动的意义[J].体育科技文献通报，2008（01）.

[3]杨剑，张艳华.阳光体育运动的社会学分析及对策[J].研究科技信息，2008（06）.

[4]王勇.小场地下“阳光体育”探索[J].科学教育家，2008（07）.

4.麻黄梁中学阳光体育活动汇报材料 篇四

-------榆阳区麻黄梁中学阳光体育活动汇报材料

为贯彻落实国务院《全民健身计划纲要》，全面实施《国家学生体质健康标准》，麻黄梁中学以阳光体育活动“五个坚持”为指导，不断加强学校体育设施建设，大力开展“全国亿万学生阳光体育运动”，精心打造运动项目，丰富校园文化生活，促进了学生身心健康。现将学校开展活动具体情况汇报如下：

一、依托优势，加强组织，建立科学有效的活动机制

健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校按照“健康第一，发展学生”的体育教育理念，将阳光体育活动列入学校重点工作中，建立了以校长为组长，全体教师为组员的组织机构。利用我校场地面积大，学生寄宿制的优势，挖掘多种体育资源，集思广益确定了学校阳光体育特色运动项目，制订了科学的活动方案和评价考核办法，形成了活动的内容与形式，过程与评价完整结合的管理机制。

二、全员参与，精心打造，贯彻实施阳光体育“五个坚持” 结合全省连续两年开展的阳光体育“五项系列活动”和学校自身实际，组织了十项能够体现全员参与的活动内容，作为学校群体性特色项目，每位教师负责一项活动，重点培育，全面开展。

1.系列项目特色：百人健美操配合动感音乐，灵活变换队形，充满青春活力；花样滑板主要训练学生协调平衡能力，有个人花样和队

列造型两种滑式；足球、篮球、乒乓球、羽毛球参加学生数最多，重点训练基本技术、战略战术和团队协作；呼拉圈、毽子、沙包、跳绳四项传统游戏活动形式灵活，趣味良多。

2.项目运转特色：平时体育课渗透阳光体育技法指导，每天一小时的阳光体育活动时间进行实地练习；十大项目月月轮换，按照学生自愿选择参与原则，一个学期学生可参与多个活动项目，熟练掌握活动技巧后，在转组前进行过关展示；全面执行“五个坚持”活动内容：坚持一校一品，开展特色项目。坚持一天一小时，列入学校计划。坚持一课一特色，加强体育教学工作。坚持一期一个展示周，评比奖励优秀师生。坚持一年一个测试月，总结交流经验方法。

三、注重评价，总结经验，全面推动活动常态化

学校建立小组活动评价体系，每学期评选一次“阳光少年”和“阳光班级”，每学年对学生体质进行一次测试，将学生活动表现记入成长记录袋中，形成学生综合素质测评的重要依据。每学年开展一次阳光体育指导交流大会，对优秀指导教师进行奖励，并在学年绩效考核中加分。

5.中学阳光体育活动记录 篇五

一、指导思想

全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，根据上级部门有关要求，广泛开展学生阳光体育运动，用强身健体的实际行动迎接中华人民共和国建国60周年，通过开展冬季长跑活动，磨练青少年学生的意志品质，培养良好的锻炼习惯，有效提高学生体质特别是耐力素质水平，进一步掀起阳光体育运动的新高潮。

二、活动主题

《阳光体育与祖国同行》

三、实施原则：

1、教育性、科学性、趣味性原则。坚持育人的宗旨，遵循教育发展和体育运动规律，符合学生身心发展特点，寓练于乐。

2、全面性原则。能够满足不同层次学生的发展需要，促进小学生的身体素质、心理素质全面提高，形成在普及与提高的基础上良性发展的局面

3、积极引导原则。教师要因势利导、因材施教，充分尊重学生的自我选择权和自主活动权。

4、安全第一原则。要加强安全教育，避免和防止意外事故的发生。

四、参加对象

我校全体学生。

五、活动时间

2009年10月26日开始

六、活动地点

学校操场（300米）初

一、初

二、初三年级

七、活动内容

1．2009年10月26日，举行 阳光体育冬季长跑起跑仪式。2．各年级以班级分男女两个组为单位进行长跑，在校长跑时间定于早操6：20——6：40、体育课、体育活动课、其它课余时间。每班分四组进行长跑，组长负责检查和记录，体育委员负责班级记录情况的检查，督促未跑学生进行锻炼。

3．每天长跑距离（参考）基数为：1500 米。

4．对经证明患有心血管疾病和肢残及其它不适合参加长跑活动的学生实行免跑。班主任要加强安全教育，值日教师（早晨）、班主任老师和下班老师要及时就位，避免意外伤害事故的发生。

5．各班级要做好每日长跑活动情况记录，在冬季长跑活动结束时，统计每个学生冬季长跑的总里程。

6．冬季长跑总里程以60公里为基数，象征新中国成立60周年。7．在法定工作日每天以班级为单位组织学生完成跑步里程，节假日和寒假期间班主任应要求学生自觉坚持长跑并做好记录（写在自己的笔记本上，开学统一登记），班主任要教育学生注意安全，特别是不要在有机动车行驶的公路上长跑，避免发生交通安全事故。8．学生长跑日记评选（1月初）。

八、评选与表彰

1、各班设立每周长跑之星和每月长跑之星。整个活动结束后，德育处在各班开展活动的基础上，评选出在冬季长跑活动中表现突出的班级、学生和教师进行表彰，对学生的表彰记入学生成长记录、素质报告书或档案。

2、学校对完成较好的班级进行奖励，年级奖励前一名

九、宣传报道 由校长办公室负责

6.中学阳光体育活动记录 篇六

为适应新形势下实施素质教育的需要，更好的贯彻落实《古蔺县教育局关于开展阳光大课间活动展评》的文件精神，“保证中小学生每天一小时校园体育活动”的要求，全面落实“学校教育，健康第一”教学理念，切实加强学校体育工作，积极开展阳光体育运动，促进学生身心健康和谐发展，特制定本校实施阳光体育“大课间”活动方案。

一、指导思想

开展中小学“阳光大课间”活动，以“走向操场、走进大自然、走到阳光下” 为活动主题。旨在全面贯彻落实“健康第一”指导思想，落实学生每天体育活动一小时，促进全县体育活动深入开展，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康，真正为学生未来可持续发展奠基。

二、实施原则

1、全体性原则。大课间活动的开展要面向全体学生，要做人人参与活动，个个都有喜爱项目。达到全员参与、全体健身的目的。

2、趣味性原则。大课间项目设计要坚持以学生为主体，从学生发展需要出发，选择符合学生口味，学生感兴趣的活动项目，这样调动学生积极性，吸引全体学生参与，并能保持生命力，持久开展。

2、科学性原则。遵循学生身心发展的规律，我校从实际出发，合理安排大课间活动的计划和内容。

3、创新性原则。根据我校场地的特点，为达到锻炼的效果，大课间活动开设了呼啦圈操、甩呼啦圈，武术健身操，手语操等丰富多彩的体育活动。

5、安全性原则。大课间活动参加人数多、场地小、学生积极性高、跑跳频繁、学生自控能力差，组织不好很容易出安全事故，因此在选择和设计活动项目时，应充分遵循体育活动的规律和中小学生身心发展特点，考虑到场地、器材的适用性、安全性，确保活动的安全。

三、组织领导

领导小组

组 长： 雷碧文

副组长：曾勇王卫东

成员：汪小钢 刘同梅 李聪、各班班主任

职 责：负责组织领导“大课间体育活动”的实施、包括拟定方案、制作音乐、组织训练等。指导、检查和评比工作，保证“大课间体育活动”正常有序开展。

四、活动内容

根据学校体育教学工作的任务、学生的心理、生理发展规律和特点、学校场地设施建设和体育器材配备以及季节、气候的变化，科学安排大课间体育活动。现阶段大课间体育活动的内容，包括眼保健操、广播体操和体育活动三个部分，在作息时间表规定的30分钟内进行。

（一）“大课间活动”在每天上午第二节课后进行。采用广播操和分年级活动（跑步、跳绳等）相结合的形式，以音乐为背景串联活动全过程。以班级为单位参加大课间活动，班主任要组织好学生有序地参加各项活动。

（二）遇到阴雨天不能进行正常室外活动时，各班由班主任自行在教室进行室内游戏(器材自备)，体育老师协助管理。

五、活动流程

1、大课间活动

（1）学生有序入场（2分钟）：上午第二节课下课后，各班学生迅速在教室外走廊站成两路纵队，随音乐依次有序到达田径场指定位置

（2）集体活动（5分钟）：做眼保健操

（3）集体活动（5分钟）：广播体操。

(4)集体活动（2分钟）：呼啦圈操

（5）集体活动（3分钟）：甩呼啦圈。

（6）集体活动（3分钟）：武术健身操

（7）集体活动（5分钟）：手语操。

（7）学生有序离场（2分钟）：在音乐声中，有序地离开活动场地，以良好的状态投入课堂学习。

六、实施方法

大课间活动管理与组织者是校长、德育处、班主任和体育教师，实行责任制管理。

1、大课间活动实行校长负责制。学校大课间活动由教导处曾勇主任具体负责，积极参与大课间活动，了解活动情况检查活动质量，发现问题及时解决。

2、班主任要教育和鼓励全班学生积极参与大课间活动，增强学生的集体荣誉感。班主任要每天参与班级的大课间活动，及时检查、了解、监督、管理本班大课间活动情况，发现问题及时处理，保证大课间活动质量，同时负责活动安全工作。

3、体育老师具体负责大课间活动的组织和实施。引导全体教师积极参与大课间活动，负责指挥和示范，协助班主任工作，确保学生活动的安全。

七、活动要求

1、注意有序开展活动，安全第一。德育处、班主任必须加强教育，强调大课间活动纪律与安全，并协助体育教师指导学生安全活动。

2、各项目活动必须在规定的活动区域进行，各班学生必须在指定活动范围内活动，防止出现学生乱串、乱跑的混乱现象。

3、负责日常管理值班的领导、值日教师和执勤教师要认真做好当天记录。

4、所有负责老师和全体班主任要及时到位进行现场指导，督促学生安全活动。

八、活动保障

1、认真学习，转变观念，达成共识

以贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为主旨，了解学生发展之需，使广大教师深刻体会到：拥有健康才能拥有明天，热爱锻炼就是热爱生命，在深化课程改革，全

面提高质量的工作中，注入快乐体育的全新理念，确立合作、竞争、快乐、主动、健康发展的体育工作观。

2、加强领导，保证时间，形成制度

以将快乐体育、趣味体育引入体育活动为主旨，强化活动的领导与管理，在活动的内容与形式、过程与评价上形成有效管理，充分挖掘校内外各种体育课程资源，不断丰富和发展活动的内涵，不断提升活动水平。制定安全应急预案，确保学生安全。

3、全员参与，注重评价，强化激励

坚持学生全员参与，教职工全员协作，突出活动的评价作用，对先进班级和个人予以适时激励（若获县上个人奖励则加绩效分2分），并将各种评价资料存档，作为学期考核评价的一项重要内容，纳入领导、班主任、老师、学生系列考评中，以保证学校体育大课间活动的有效开展

古蔺县二郎初级中学校

7.中学阳光体育活动记录 篇七

1 研究方法

1.1 研究对象

由于“阳光体育运动”自2007年开始启动,启动前的学生情况难以准确掌握。因此,本研究只选择在一线教学的体育老师作为研究对象。研究包括我市5所主要中学,共60名一线老师。所有入选体育老师在我校工作年限均>10年,经历了“阳光体育运动”从无到有的过程。

1.2 方法

采用问卷研究方法和走访研究方法。问卷为笔者根据本研究目的自行制定的《中学体育教学问卷测评表》(以下简称为《测评表》)。研究共发放问卷60份,回收60份。由于在问卷前对体育老师进行了详细的指导,所有回收问卷均为有效问卷。问卷回收率和有效率均为100%。问卷效度和信度系数均大于0.8,问卷具有很好的信度和效度。

1.3 数据分析

本研究所有数据均使用微软公司生产的Office Excel 2003办公软件进行初步处理,并利用该软件附带的制图功能进行绘图。

2 结果

2.1 对教学内容的影响

教学内容作为实现教学目标的中介,本研究表明:“阳光体育运动”对教学中学体育教学内容有突出的影响。在60名受访一线中学体育老师中,认为影响很大的有28名,占比为46.67%,认为有一定影响的有19例,占比为31.67%。二者合计占比接近80%。认为无影响或者影响小的有13例,占比为21.66%。对教学内容的具体影响主要有:内容增多、难度加大、内容更新快、个性要求多等。其中:选择内容增多的有36人占比为60%,选择难度加大的有28人,占比为46.67%,内容更新快有27人选择,占比为45.00%。还有19人选择了学生个性化要求多,占比为31.67%。

2.2 对教学方法的影响

“阳光体育运动”不仅对教学内容产生了影响,造成教学内容增多、难度加大等,还对教学方法形成了一定的影响。受访老师认为影响很大的有32例,占比为53.33%,认为有一定影响的20例,占比为33.33%,认为影响不大或无影响的受访老师只有8名,占比不足13.5%。从这一结果来看,“阳光体育运动”对教学方法也具有显著的影响。综合问卷和走访的结果,“阳光体育运动”对中学体育老师教学方法的影响主要包括:学生主体地位提升、兴趣教学法增多、运动技能教育减少等。其中:55名受访老师选择了“学生主体地位提升”,占比达到91.67%;运动技能教育减少也有46名老师选择,占比达到了76.67%。还有44名老师选择兴趣教学法增多,占比为73.33%。

2.3 对教学效果的影响

问卷和走访结果显示:我市通过“阳光体育运动”的开展,中学体育教学效果得到了很好的提升。100%的受访老师均认为“阳光体育运动”促进了中学体育教学的效果。受访老师认为“阳光体育运动”让学生对体育的本质形成了更客观的认识,并且经过体育运动锻炼,基本掌握了至少一项体育运动所需要的基础技能,并且初步形成了体育锻炼习惯。不过,在走访中,也有一定的老师指出:“阳光体育运动”虽然在整体上改善了教学效果,但是个别学生在跑、跳、爆发力、耐久力、协调性等方面的表现还有所下降。这可能与“阳光体育运动”对学生的运动技能要求下降有一定联系。不过,客观的来看,“阳关体育运动”在整体上是提升了中学体育教学效果的。

2.4 对学生学习兴趣的影响

“兴趣是学习最大的老师”。让学生在兴趣中学已经为现代教育实践所认可。传统的中学体育教学在很大程度上是一种“逆兴趣教学”,学生的主体地位没有得到根本的尊重。而且,很长的一个时期内,我国中学体育教学更多的是注重学生的运动技能训练,对学生锻炼意识和运动兴趣培育重视不够。从本研究的结果来看,通过“阳光体育运动”,中学生的体育学习兴趣得到了很大的提升,共有58名受访老师认为“阳光体育运动”对中学生体育学习兴趣产生了显著的影响,占比96.67%。其中:51名受访老师认为通过“阳光体育运动”,学生体育锻炼频率增多,占比为91.0%;47名受访老师认为“阳光体育运动”让学生形成了定期运动的习惯,占比为78.33%。

2.5 对教学器材的影响

教学器材及场地是实现体育教学目标的物质载体。保持充足的教学器材及场地对于实现中学体育教学目标具有突出的价值。“阳光体育运动”在很大程度上造成了教学内容的增多和教学难度的提升。这种现象又作用于教学器材及场地,要求教学器材和场地相应的增加。在问卷和走访中,除4名老师认为“阳光体育运动”没有明显地造成教学器材和场地的增加外,56名老师均认为“阳光体育运动”或多或少地增加了器材(及场地)。同时,有50名受访老师认为当前的器材和场地不能满足“阳光体育运动”开展后的中学体育教学,比例超过了83%。这其实反映了当前很多中学在体育教学基础设施跟不上教学需求的矛盾情况。

3结论与建议

31研究结论

“阳光体育运动”自2007年在全国启动以来,距今已经有近8个年头。适时的评价“阳光体育运动”对中学体育教学的影响,有助于更好的认识“阳光体育运动”开展的价值,并为后续开展提供依据。本研究以我市5所中学60位一线体育老师为对象,分析了“阳光体育运动”对中学体育教学的影响。经过研究,认为“阳光体育运动”对中学体育教学的影响主要有:教学内容不断丰富,学生个性化教学需求明显提升,而且教学难度增大;教学方法更加强调尊重学生主体地位,对运动技能的教学逐步降低,对培养学生锻炼意识更加重视;“阳光体育运动”可以改善学生体育学习兴趣,同时也增加了教学器材和场地的要求。

32研究建议

综合前面的分析,为了更好地适应“阳光体育运动”背景下的中学体育教学趋势,更好地实现中学体育教学目标,为素质教学提供更加坚实的基础,未来中学体育教学需要强化如下几点:一是要在师资力量建设方面,强化师资力量培训,尤其是要真正纠正过去的教学思维,从素质教学的高度看待新世纪中学体育教学。二是在教学中,要真正地尊重学生主体地位,要注重兴趣教学,努力培养学生的学习兴趣。比如可以考虑采用分组教学、竞赛教学等多种教学模式,最大限度地激发学生体育学习的动力。三是要不断吸收现代体育发展新情况,对各类新兴体育项目有一定的认识,从而满足学生个性化体育教学需求。四是学校主要领导要加强“阳光体育运动”推广力度,不能以任何借口占用学生的体育运动时间。除了上述措施外,教育等有关部门还要在资金投入上,强化资金投入,努力改善中学体育基础设施,从而满足“阳光体育运动”的需要。

总之,阳光体育运动作为素质教育的重要组成部分,对当前中学体育教学改革具有突出的意义。在未来,各级学校要将“阳光体育运动”的普及作为主抓工作之一,为素质教育的践行奠定更加扎实的基础。

摘要：该文结合问卷法和走访法,通过收集60位在一线工作的中学体育老师的意见,就“阳光体育运动”对中学体育教学的影响进行了分析。研究认为:“阳光体育运动”丰富了中学体育教学内容、要求不断改革中学体育教学方法、提升了教学效果和学生学习兴趣,同时也增加了对器材及场地的要求。针对上述结果,为了更好地适应“阳光体育运动”背景下的中学体育教学,需要强化师资培训、尊重学生主体地位、强化中学体育教学基础设施建设等措施。

关键词：阳光体育运动,中学体育教学,影响

参考文献

[1]肖传菊.阳光体育运动背景下中学体育教学改革探析[J].青少年体育,2014(4):32,102.

[2]徐军.中学体育教学开展阳光体育工程的问题研究[J].当代体育科技,2014(18):181-182.

[3]钟德功.中学体育教学推进“阳光体育运动”的策略探析[J].教师,2014(31):66.

8.中学阳光体育活动记录 篇八

一、阳光体育视角的农村中学体育教学存在的问题

1.教学投入

我國自2007年开始实施阳光体育运动以来，阳光体育运动已经逐渐融入中学体育教学，但从农村中学体育教学实际情况来看，仍然有部分农村中学没有认识到阳光体育运动的重要性，导致农村中学的阳光体育运动教学投入严重不足，有的农村中学是因为教学条件存在问题而无法满足阳光体育运动的教学投入，有的农村中学认为阳光体育活动只会增加学生的体育运动时间，使学生的学习时间减少，因此没有满足阳光体育活动的投入需求。

2.教学模式

目前，我国大多数农村中学都根据阳光体育活动而作出了相应的体育教学改革，创新出了一些适合阳光体育的教学模式，但从实际教学情况来看，大多数农村中学还是没有摆脱传统体育教学模式的束缚，没有按照阳光体育运动的需求来改革体育教学，尤其是多数教师仍然采用单一的灌输式教学模式，使得学生的参与兴趣开始逐渐下降。

二、阳光体育视角的农村中学体育教学改革

1.更新理念

基于阳光体育视角的农村中学体育教学改革，首先需要对教学理念进行更新，这样才能保证阳光体育活动顺利开展，农村中学的相关负责人需要加深对阳光体育活动的认识，从各方面来满足阳光体育活动的教学需求，逐渐完善体育教学的相关设施和制度，从教学目标、教学内容、教学模式等方面对体育教学进行改革，这样就能提高学生的参与兴趣，促进学生的全面发展。

2.优化模式

在农村中学开展阳光体育活动，目的在于提高学生的身体素质，促进学生的全面发展，因此教师需要及时优化体育教学模式，激发学生的参与兴趣，这样就能达到阳光体育教学的目的。在实际教学过程中，教师应摒弃传统的教学模式，增加一些趣味性较高的教学模式，采用引导、游戏、探究、竞赛等教学模式，让学生在体育活动中逐渐提高自身的身体素质，这样才有利于学生今后的体育学习和发展。

综上所述，本文对阳光体育视角的农村中学体育教学改革进行了详细的分析，得知在实际教学过程中，教师应该及时更新自己的教学理念和教学方式，以提高学生身体素质为教学目标，让学生在阳光体育运动中得到充分的锻炼，这样既能满足阳光体育运动的教学需求，也能促进学生的全面发展。

9.中学阳光体育活动记录 篇九

为贯彻落实共青团中央、教育部、国家体育总局关于继续开展全面启动全国亿万学生阳光体育运动的有关部署，根据区教育局文体局文件精神，我校于2009年11月23日至2010年4月30开展了阳光体育冬季长跑活动，且取得了良好成效，现将相关前工作总结如下：

一、领导重视，部署周密

学校成立了以沈建清校长为组长的领导小组，初高中分工明确，制定具体措施，将冬季长跑活动与体育课、早操、大课间体育活动、课外体育活动和《国家学生体质健康标准》达标活动有机结合。

二、合理安排，紧凑有序

在场地的安排上，针对我校共53个教学班级、一块300M田径场的实际，我们把初高中分开安排，初一初二年级在篮球场上，高中和初三年级集中在田径场上。将1500M的长跑任务分配在两个时段。一，在每天的大课间活动时间，所有学生集体跑900M；二，在每天每班的体育课或活动课上要求学生必须完成至少600M的跑步任务。另外，我校的寄宿生还要参加每天的晨练，比一般学生多跑900米。

三、做好宣传工作，齐心协力

我校充分利用宣传栏、广播等宣传手段，在校园内悬挂宣传标语，加大宣传力度，广泛地传播健康理念，使“健康第一”、“我运动 我健康 我快乐”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。

四、全部参与，持之以恒

我校所有师生全部参与，所有教职员工和学生一起参加长跑，每个方阵前由班主任带队，其他全部在内场分初高中两个方阵跑进，每次做好督促检查、统计工作。对出现锻炼态度不认真、不积极的班级或个人，及时疏导，帮助其正确认识、及时改进。

五、量变到质变，学生的有氧耐力水平明显提高 从11月23日此次学生阳光体育活动启动以来，每位学生已平均跑了一百二十多千米，学生的有氧耐力水平有了明显提高。这在学生的体质健康耐力项目的测试数据的变化上表现的十分突出，合格率达95%以上。

六、积累经验、巩固实效

我校将“阳光体育”与相关校园体育文化结合，开展形式多样、内容新颖的活动，取得了显著成效。结合学生冬季长跑活动，我校开展了冬季跳绳踢毽和各项球类比赛，磨练了学生意志品质，培养了集体主义情感。

10.中学阳光体育活动记录 篇十

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，以《学生体质健康标准》为基础，结合体育教学和课外体育活动，大力开展“阳光体育运动”掀起学生体育锻炼的热潮。

二、口号

“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”

三、实施理念

1、按新的国家课程计划开足体育课时。体育课是学校体育工作的中心环节，是学生学会体育技能、增强体质的重要手段。体育课时量的增加，是深化教育改革的需要，是保证青少年身体健康的措施，保证体育课高中每周3节开好开足，不被挤占。

2、确保大课间和课外体育活动的时间。要把大课间和课外体育活动时间排进学校的作息时间表和课表，形成制度。大课间体育活动每次不少于30分钟，根据实际情况尽量做到没有体育课的当天要安排一节课外体育活动。

3、科学安排好体育课、大课间和课外体育活动内容。体育课、课外体育活动要坚持因地制宜、分类指导的原则。根据学生的自身特点和发展要求，增加课程内容的选择，强调活动的多样性，增强学生自觉参与锻炼的意识。开发推广符合学生身心发展特点，深受学生喜爱的项目。根据本校的条件开设具有时代特点的体育项目。把体育校本课的开发与课余训练、课外体育活动有机结合，创建本校体育特色，提高体育课、大课间和课外体育活动的质量。

4、认真实施新课程标准，大力推进体育课程改革。创新体育教学模式，进一步完善体育课程评价体系，切实加强学校体育教科研活动。

四、目标和原则

（一）目标

1、促进学生健康成长，形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。

2、让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。

3、改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。

4、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。

5、丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。

（二）原则

1、以人为本，树立“健康第一”、“终身体育”的意识。实施体育育人功能，根据学生的发展需求，有效地设置和开展各项活动，以达到对学生的促德、健体、调智、审美等的教育功能，重视活动过程的教育。

2、关注差异，重视学生个性发展。张扬学生个性，发展学生特长，推动素质教育。

3、增强体质，全面实施《国家学生体质健康标准》。营造人人参与、生气勃勃的校园体育氛围，创造良好的体育锻炼条件，促进师生间、生生间的和谐关系，确实保证《国家学生体质健康标准》有效实施。

4、根据学生的身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，因地制宜，科学合理的安排大课间的课程计划和活动内容。

五、实施措施

1、时间安排 课间操10:20—10:50，下午16:45——17:15任何老师不得挤占阳光体育活动时间。

2、活动保障

（1）加强领导，健全组织机构

领导小组组长：余安敏副组长：吴祥

组员：王诚、胡海洋、郑立坤、杨修剑、顾蔼蓉及各班班主任

体育组：制定具体实施方案，指导和组织全校“阳光锻炼一小时”活动。班主任：负责按活动计划实施，督促本班学生进行阳光体育活动。（2）认真学习，提高健康意识 以贯彻新课程理念为主旨，组织老师认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，认真理解“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，深刻反思自己，了解学生发展之需，使广大教师深刻体会到：拥有健康才能拥有明天，热爱锻炼就是热爱生命，在深化课程改革，全面提高质量的工作中，注入快乐体育的全新理念，确立合作、竞争、快乐、主动、健康发展的体育观。（3）全员参与，强化过程管理

坚持学生全员参与，学校领导紧密配合，教职工全员协作，建立领导区域推磨巡查、体育教师指导、班主任组织实施、年级部检查评比等机制。以保证阳光体育活动的有效开展。

六、实施内容

以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神为依据，结合我校现状，现内容安排如下： 2-3月份

4-6月份

9-10月份

11-12月份

素质大王赛

球类比赛

体育文化节

冬锻比赛

七、具体实施方法：

（一）课的安排

我校在具体实施每天一小时活动方案中，采取了三个板块向结合的办法，即体育必修课、体育专修课、活动课和社团课。

1、体育必修课：每周开设两节课。每节课40分钟。教学内容以上海市《体育与健身》基本内容教材I为主。

2、体育专修课：每周开设一节课。每节课40分钟。教学内容以上海市《体育与健身》拓展部分教材为主。

3、活动课和社团课：在体育课和专修课的基础上，确保每班每周不少于一次活动课和一次社团课。

各年级3课2操2活动的具体说明：

高一年级2节体育课、2节专修课、1节社团课。高二年级3节体育课、1节活动课、1节社团课。高三年级3节体育课、1节活动课、1节社团课。2012学年高中体育课表

周一

周二

周三

周四

周五

8:00—8:40

高二9.12.13

8:50—9:30

高二1-4 高二5-8

高二13、14

高二5-8 高一7.8

高一5.6 高二10.11

9:40—9:45

（眼保健操）

9:45-10:25 高一5-8 高三1-4 高二14

高三5-8

高三9-12

高一1-4

10:25—10:50

（课间操）

10:50—11:30

高一14 高三5-8 高二10.11

高一专修1-7

高三13.14

高二9.12 高一14

高一1-4 高三13、14

高一专修8-14

11:40—12:20

高二5-8 高三9-14

高一专修1-7

高二1-4

高二10.11

高二1-4 高一9-13

高一专修8-14

13:30—14:10

高二9.12

高一9.12.13高二13

教研活动

高三5-8 高二14

高二活动

14:20—14:25

（眼保健操）

14:25—15:05

高三1-4 高一10.11

高三9-12

教研活动

高三1-4

高三活动

15:15—15:55

教研活动

16:05—16:45

社团活动

（二）、课间操的质量

1、体育部门的管理

主要职责

体育教研组长

考核体育教师的工作，严把质量关。

统计体育教师出勤情况，学期结束时上报人才资源部。整体把控全校学生的做操质量。

体育备课组长

组织教师按时到岗，指挥学生按时按点到场地做操。把控本年级学生的做操质量。做好各班做操评分，并上报。

体育教师

教会并监督学生做操。

具体工作方法：

每次做操前，应协助班主任按时将学生有序带到指定地点集合，并作好做操准备。做操时，本年级的体育教师应关注学生的做操情况，发现问题及时指出并引导其纠正。做操完成后，对学生的出勤情况和做操情况进行记录和评分，并及时汇总到值班老师处。体育值班老师，提前做好工与做操有关的相关事宜。做操结束时，填写好体育教师考勤表，并收齐学生做操质量评分表。在周五时，送交到德育处。

2、德育部门的管理

主要职责

德育处

考核班主任老师的工作。

统计二表（学生做操质量评估表、班主任出席情况表），及时反馈。教育学生认真做操。

年级组长

全面监督全年级学生的做操质量。统计班主任的出勤情况，及时反馈。

班主任和体育委员

按时将学生带到指定的做操地点，督促学生做好做操准备。教育学生认真做操。

（三）活动课的安排

1、活动课主要有各年级的备课组安排，一般分两种形式：第一种为安排好场地、器材、分组后学生自行活动。第二种为备课组组织的一些比赛，如广播操比赛、趣味比赛等。2012年各年级活动课和社团课教师配备 年级

专修课

活动课教师

社团课教师

高一 武术（江剑）足球（杨修剑）篮球（郑立坤）排球（朱劲）体育舞蹈（王诚）

板球（胡海洋、陈红霞）健美操（顾蔼蓉）田径（唐利鸥）

具体见专修课教师

武术（江剑）足球（杨修剑）篮球（郑立坤）排球（朱劲）

板球（王诚、胡海洋、陈红霞）健美操（顾蔼蓉）

高二

杨修剑、唐利鸥、王诚

高三

顾蔼蓉、陈斌、张丽

11.中学阳光体育活动记录 篇十一

关键词：“阳光体育运动”；学校体育；体育教学；对策

【中图分类号】 G633.96【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0212-01

2007年4月国家体育总局、共青团中央提出了“全国亿万学生阳光体育运动”，目的是要认真落实“健康第一”的指导思想，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动，加强青少年身体素质。学校体育教学如何能够推动阳光体育运动的开展，适应社会的发展就成了一个亟待解决的问题。“阳光体育运动”的开展与实施，是我们党和国家构建和谐社会以及发展社会事业的一个重大组成部分。广泛深入地开展“阳光体育运动”，是全面推进素质教育的重大切入口和主要工作方面，是加强学校体育工作的战略举措，必将在各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，有效地促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，切实提高学生体质健康水平。本文结合固原市原州区中学体育教学的现状寻找改进方法，为基层中学体育教师提高体育课的有效性提供参考。

一 “阳光体育运动”的内涵

体育是指以身体练习为基本手段，以增强体质促进人全面发展，丰富社会文化生活，提高竞技水平为目的的一种独特的社会现象。运动是运动物体空间位置的变化。是主体物质与前进方向的相邻物质间相互交换位置的行为和现象。笔者认为阳光体育运动的根本特征是“动”，体育运动的“动”不是随意性的，而是在大脑支配下，有特定目的的活动。世界上没有脱离运动的体育，阳光体育的本质也是以最基本的身体练习为手段。

从阳光体育的结构看，阳光体育运动可分为物质部分和精神部分。物质部分是阳光体育运动开展的载体，主要包括体育的各种资料、体育环境、体育设施设备、体育场所以及有关的体育人工制品和物体。精神体育则是比较抽象的部分，主要包括保证阳光体育实施的各种规章制度、学生群体行为准则、学校体育娱乐方式，以及体育思想意识、体育价值观念、体育精神面貌等。

从上述角度去把握，可以看出阳光体育运动至少有三种特性：第一，阳光体育运动是以肢体活动为主要练习手段；第二，针对的对象主要是全国的大、中、小学的学生；第三，阳光体育运动是声势浩大、举足轻重的工程。因此，可以给阳光体育运动下一个简单的定义：阳光体育运动是以身体练习为基本手段，以增进学生健康为主要目的，以提高全民族素质为最终目标，而开展的一场声势浩大的全国性的学校体育活动。

二 中学体育教学存在的问题（以固原市原州区中学为例）

中学体育教学的发展必须与社会接轨，适应社会发展的脚步，社会对体育的要求，也激励着中学体育教学的改革。为了更好的落实“阳光体育”倡导的“每天锻炼一小时”，我们就必须做好中学体育教学工作，使学生从体育课中感受到体育的乐趣，养成自觉锻炼的习惯。笔者通过访谈和问卷调查（向固原市原州区中学体育教师发放调查问卷50份，回收问卷46份，其中无效问卷3份，有效问卷43份，有效率为93%。）等方法对固原市各中学体育教学进行调查研究。

1.认识不足，重视不够。

由于固原市地处宁夏南部山区，较我国东南沿海发达城市在经济和教育上有较大差距，学校以及学生家长对学校体育工作的重要性还没有足够的认识。调查显示：有86.05%认为，影响固原市中学体育教学发展的首要因素是对学校体育认识不足和重视不够（见表1）。固原市原州区各中学长期以来只注重抓升学率，搞应试教育，忽略了学校体育工作的开展。另外，部分学生家长在升学教育的引导下错误地认为参加体育活动会影响学习，所以不支持子女经常参加体育锻炼。这一现象不利于中学体育教学的开展。

2.部分教师不能正确对待体育教学和锻炼。

通过对固原市原州区中学体育教师实地访谈和问卷调查发现：有72.09%认为影响固原市中学体育教学发展因素是部分教师不能正确对待体育教学和锻炼（见表1）。由于不能正确对待社会上某些偏见，认为体育课不是升学主科目，有的班主任还限制本班学生参加体育锻炼，把更多的时间用于学习主科目。因此部分教师认为自己的地位得不到充分的肯定，对工作失去信心，缺少热情，消极对待工作，从而直接影响体育教学质量，不利于学生对体育锻炼产生兴趣。

3.资金紧缺困绕体育项目的开展。

调查发现：有65.12%认为影响固原市原州区中学体育教学发展因素是资金紧缺困绕体育项目的开展（见表1）。因资金紧缺等原因，造成学校体育场地，器材，设施方面不健全，使体育教学和课外活动受限制。有好多学校供学生体育锻炼的场地极为有限，很多有利于中学生生长发育的体育项目很难开展。由于硬件设施跟不上，导致一些运动项目、课外活动无法开展，造成教学内容枯燥、单一，不利于学生的全面发展。

4.部分少数民族学生的民族观念影响体育教学活动的开展。

固原市是宁夏主要的回族聚居城市，各中学几乎每个班都会有30%以上的少数民族学生。

而少数民族学生受其民族传统观念的影响出现认为女生经常参加体育锻炼是不对的想法；有些学生甚至上体育课的时候还身着民族服饰，影响了体育锻炼的效果。

三 中学体育教学推进“阳光体育运动”的对策

1.加大体育理论课的作用，培养体育锻炼意识 加强体育卫生知识教学和中学生的自觉锻炼身体的意识，这样才能“理论结合实际”的促进“阳光体育运动”的开展。

2.要尽可能的加强场地器材的建设要因地制宜地加强学校体育场地、器材的建设。同时场地器材问题解决了，随之运动伤害事故发生的可能性也降低了，体育教师也可以更好的发挥其主导作用，促使学生更好的掌握体育技术技能，提高学生运动能力，促进“阳光体育运动”的开展。

3.大力加强师资队伍建设，提高体育教学质量 只有建设一支素质高、业务精、勤奋实干的体育教师队伍，才能深化体育教学改革模式。要不懈的强化师范意识，抓好学校体育教育事业的师德教育，适当扩大专业知识面，加强基本功和教学能力的培养，加强教学研究，培养更多研究、创造型的体育教师。

4.区别对待，尊重少数民族传统文化 体育教师在体育课堂教学中应注意少数民族学生的传统生活习惯。区别对待适当放宽对少数民族学生的要求，把一些好的易于开展的民族体育项目引入到课堂体育教学中，使课堂体育教学丰富多彩。

四 结论

中学是学校体育的一个基本阶段，而“阳光体育运动”的提出，对中学体育教学有着重要的意义和作用。它促进了中学体育教学工作的不断完善。中学体育教学推进“阳光体育运动”的方法对策有很多，在总结了全国各地的优秀经验中，不难发现，只要深刻的理解了“阳光体育运动”的内涵和所提倡的精神，结合本地区的实际情况就能找到相应的对策。

参考文献

[1] 周济.在全国学校体育工作会议上的讲话[R].全国体育工作会议，2006.12

[2] 体育卫生与教育司.学校体育工作基本情况与发展对策[Z].体育卫生与教司，2006：9-10

12.阳光体育运动对中学生的影响 篇十二

四次全国学生体质调研显示, 近20多年来, 我国青少年体质持续下降, 敲响了国人警钟。2006年12月24日, 国家体育总局与教育局召开了首届学校体育会议, 党中央、国务院颁布了自新中国成立以来中央发布的第一个关注青少年体质健康的7号文件, 在全国范围内掀起了“亿万学生阳光体育运动”热潮, 吸引广大青少年学生“走向操场, 走进大自然, 走到阳光下”积极主动参与体育锻炼有效提高学生体质健康水平[1]。本文针对开展阳光体育运动以来中学生受其影响程度进行调查研究并得出最终结论。

二、阳光体育运动内涵

所谓阳光体育运动, 就是让学生走出教室, 走进大自然, 走到阳光下, 享受阳光的温暖, 享受运动的快乐, 让运动给学生带来快乐、带来健康。阳光体育运动要以“达标争优、强健体魄”为目标;要以全面实施《中学生体质健康标准》为基础;与体育课教学相结合;与课外体育活动相结合;营造良好的舆论氛围;掀起体育锻炼的热潮让“健康第一”、“每天锻炼1h, 健康工作50年。幸福生活一辈子”的口号家喻户晓, 深入人心[2]。

三、阳光体育运动对中学生的影响

开展阳光体育运动以来, 其对中学生的日常学习生活都产生一定影响, 作者从心理影响和生理影响两方面, 对随即抽取的3所重点高中2007、2008、2009高二学生进行调查研究。

3.1阳光体育运动对中学生的心理影响

3.1.1阳光体育对学生的人际交往能力的作用

能保持良好的人际关系是心理健康的标注之一。体育活动多是在伙伴的相互交往、合作中完成的, 比如各种比赛及活动中, 学生之间, 师生之间交往比较频繁, 有助于培养学生善处人际关系的能力, 从而提高学生人际交往能力和社会适应能力。

3.1.2阳光体育对学生正确看待成功和失败的作用

由于长期以来我国实行应试教育, 升学的压力使中学生之间产生激烈的竞争。家庭压力、教师态度和学生之间的横向比较, 使中学生在人与人之间, 胜利与失败之间, 理想与现实之间, 都产生各种对立的心理。[3]阳光体育中每一个学生都会遇到成功与失败、胜与负的情景, 没有哪一项活动能使失败成为如此自然的结果, 它鼓励学生渴望与追求胜利, 也培养学生不怕失败和接受失败, 为心理健康奠定坚实基础。

3.1.3阳光体育对减轻学生心理压力的作用

青少年正处于生长发育的关键时期, 这个年龄段正是主观欲望比较多, 比较强烈的时和恐惧。积极地参加阳光运动可以使学生心情舒畅、精神愉悦, 调节学生的某些不良情绪和心理, 如紧张烦躁、意气消沉和情绪的沮丧等, 使人暂时忘记学习和生活中的种种不快和烦恼。

3.2阳光体育运动对中学生生理的影响

3.2.1肺活量

肺活量体重比是心肺功能的体现。调查得知2007, 2008, 2009这三年达标率稳步上升, 虽然上升幅度不大, 通过数据分析得出, 从平均成绩来看是逐年递增, 但是2008年与2009年相比最高成绩基本没有变化, 说明这两年的成绩就没有提高。其主要原因可能是学校并没开展过心肺功能的专门锻炼, 只是利用其他锻炼来影响心肺功能, 学校应该在开展“阳光体育”运动中, 确实有效地提高学生的心肺功能。

3.2.2坐位体前屈

坐位体前屈主要是反映学生柔韧性的指标。高二学生的柔韧性素质提升幅度不是很明显, 平均差值则是逐年递增, 虽然这三年的成绩均较前一年有所提高, 但整体水平提升幅度不大。从另一方面看, 2008年的优秀率比2007年的提高幅度较为明显, 平均差值也有所升高, 说明只是极个别学生柔韧性素质的提高比较明显, 整体水平与最好成绩之间的差距却是逐年增加了, 也说明“阳光体育”对学生的柔韧性的影响不是很大, 作用面比较小, 对柔韧性的锻炼还有待加强。

3.2.3耐久跑

随着达标率的逐年增长, 耐久跑平均成绩在逐年提高, 但及格率与优秀率等无显著变化。据了解, 学生们都很不情愿参加耐久跑的测试, 学校与老师也觉得这是一个危险性很高的测试项目, 常常一听说哪个学生身体不舒服就马上不让其参加这门考试, 而这门课的成绩就以及格分来评定, 这就使得一些同学钻空子, 逃避耐久跑的测试。这个问题的出现, 学校确实也存在一定的问题, 调查发现, 对于耐久跑的测试都持临时抱佛脚的态度, 这也成为同学们害怕耐久跑测试的一个重要因素。耐久跑不是锻炼几天就能练出来的, 虽然临时锻炼会有所提高, 但是对身体的负面影响很大, 测试之后身体会感觉到很不舒服, 还有些同学出现呕吐、眩晕、四肢无力等过度疲劳的症状。所以, 学校对耐久跑项目要有所重视, 循序渐进, 应该科学地提高学生们的耐久跑能力, 而不是为了测试达标才去锻炼。

四、结论

通过调查研究发现, 开展阳光体育运动以来中学生的心理和生理上受其影响都朝向好的方向变化, 但在实际开展过程中仍有不足。希望开展阳光体育运动保持持续性, 真正还给孩子们一片阳光的天地。

摘要：运用文献资料法和调查法, 通过对西安市随即抽取3所重点高中的2007、2008、2009三年高二学生在开展阳光体育运动前后的心理及生理变化的调查研究得出结论, 分析出开展阳光体育运动的实效性。

关键词：阳光体育运动,中学生,影响

参考文献

[1]教育部, 国家体育总局, 共青团中央.关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知[EB/OL].www.gov.cn, 2007-4-26

13.道德讲堂中学活动记录 篇十三

单位（盖章）：

##中学

活动地点

活动时间

2018年6月12日

活动主题

勤俭节约，从我做起

参加

人数

主持人

参加对象

学生干部

本

期

宣

讲

人

资

料

姓

名

单位、职业或地址

联系电话

1、活

动

流

程

八

个

环

节

1、开场三问：我是一个节约的人吗？我是一个勤奋的人吗？我有没有在消费的时候萌生感恩之心？

2、唱歌曲：《勤俭是咱们的传家宝》

3、学模范：（1）看视频：纪录片《水问》（2）讲故事：东晋吴隐之卖狗嫁女，4、发善心：金丰豆（学生）

5、诵经典：俭，德之共也，奢，恶之大也。——《左传》；历览前贤国与家,成由勤俭败由奢。——李商隐

6、向“德”鞠躬

7、送吉祥：勤能补拙，省能补穷，从俭入奢易，从奢入俭难。

8、做善事：发“勤俭节约，文明习惯”宣传倡议书

2、活

动

简

讯

12月6日下午2:00，##中学“勤俭节约，从我做起”道德讲堂活动在逸夫楼报告厅拉开序幕。此次道德讲堂旨在加强同学们勤俭节约的意识，营造出“积小德为大德，积小善为大善”的良好风气。校团委书记郭印主持，及各年级学生代表参加了本次活动。

本次活动分为开场三问、唱歌曲、学模范、诵经典、发善心、向“德”鞠躬、送吉祥、做善事等八个环节。随着主持人的开场三问，大家在静默中自省内心，反省自己的各种浪费行为。同学们一起合唱《勤俭是咱们的传家宝》，用歌声传递勤俭美德。各个环节紧密结合，达到预期效果。

勤俭节约不仅表现在外在，更牵连到每一个人的道德品质。“由俭入奢易，由奢入俭难”，以勤俭节约为荣，是中华民族生生不息的力量源泉，继承并弘扬勤俭节约，是我们中华子女不可缺少的道德品质。

3、唱

歌

曲

词

谱

4、诵

读

经

典

内

容

新三年，旧三年，缝缝补补又三年。（南京路上好八连）

俭，德之共也，奢，恶之大也。——《左传》

历览前贤国与家,成由勤俭败由奢。——李商隐

5、道德故事讲稿

相传，有一位老人一生勤劳节俭，朝廷赐了一块“勤俭”的牌匾给他。老人过世后，弟兄俩分家，那块写有“勤俭”的牌匾兄弟俩都想要，无奈，只好将牌匾从中间锯开，哥哥分走了写有“勤”字的半块匾，弟弟分得了写有“俭”字的半块匾。几年过后，舅舅到俩外甥家串门。老大虽然勤快，但过于浪费，所分财产挥霍殆尽，仅剩半块写有?勤”字的牌匾；老二虽然节俭，但十分懒惰，坐吃山空，也仅剩下写有“俭”字的半块牌匾。舅舅见此情景，万分痛心，遂将两个外甥叫到身边，将他们各自的半块牌匾合到一起，语重心长地说：“你们兄弟俩合到一起吧，按照牌匾上写的去做，日子会越过越好的！果不其然，没过几年，兄弟俩就过上了美满富裕的好日子。

这个故事说明了一个极其简单的道理——居家过日子既要勤劳，也要节俭，二者不可偏颇。

卖狗嫁女

东晋有个大官叫吴隐之，他幼年丧父，跟母亲艰难度日，由于家境贫困，养成了勤俭朴素的习惯。等到他做官以后，本来可以享受生活，他依然厌恶奢华，不肯搬进朝廷给他准备的官府，全家只住在几间茅草房里。

不久，吴隐之的女儿出嫁，人们猜想他这回一定能好好操办一下。谁知结婚当日，吴家仍然冷冷清清。大将军谢石的管家前来贺喜，看到一个仆人牵着一条狗走出来。管家问道：“你家小姐今天出嫁，怎么一点筹办的样子都没有？”仆人皱着眉说：“你可别提了，我家主人太节俭了，小姐今天出嫁，主人昨天晚上才吩咐准备。我还以为这回主人该破费一下了，谁知主人竟叫我今天早晨到集市上去把这条狗卖掉，用卖狗的钱再去置办东西。你说，一条狗能卖多少钱，我看平民百姓嫁女儿也比我家主人气派啊！”

谢石的管家感叹道：“人人都说吴大人是少有的清官，以节俭出了名，看来真是名不虚传。”

《左传·庄公二十四年》曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”意思就是：节俭是善行中的大德，奢侈是邪恶中的大恶。勤俭是一种美德，还可以让人避免因为贪心而招来祸患。任何事物都是来之不易的，如果轻易浪费，则是在糟蹋他人的劳动成果，是一种对他人不尊重的行为；勤俭节约，则会让他人对你生出崇敬之情。

6、听众感想记录

节俭是美德

“具膳餐饭，适口充肠。饱饫烹宰，饥厌糟糠。”这是《千字文》中的话，意思是：生活要节俭，饭菜合口味能吃饱就行了。饱的时候满足于大鱼大肉，饿的时候酒糟糠皮也能充饥。诸葛亮在《诫子书》中也说：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”可见节俭是中华民族的传统美德，也是一个人品德高尚的表现。

节俭是一种品质，需要始终坚守。古人云：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”古往今来，节俭一直被人们视为治国之道、兴业之基、持家之宝，大力提倡。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”历史发展的逻辑也正是如此。

可在现代化的城市中，人们的生活水平越来越高了，然而人们的节俭意识却越来越低了。大多数的人们都认为，东西旧了，就应该扔；既然自己的生活水平提高了，就应该尽情地去享受，每天过着奢侈的生活；更有甚者，每天似乎不浪费资源就不高兴似的，视地球上宝贵的资源如粪土，近年来，黄河、淮河频频断流就是很简单的例证。

古今中外，许多名人和发达的国度，都把节俭当作是自己崇尚的生活准则和传统美德。他们清楚地知道“成于俭，败于奢”的道理，所以特别重视对子女或青少年一代的节俭教育。我们的老师也经常教育我们要爱惜粮食、珍惜粮食，以节俭为美德。可真正听的进去的人、真正能够做到的人没有几个。当我们走进学校，走上街头，映入眼帘的是地上白花花的米饭和馒头，这难道是我国的粮食多得吃不完了吗？不，在有13亿人口的中国，解决温饱问题仍是一个长期而艰巨的任务。作为青少年的我们应该明白“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的道理呀！我希望人人都能够从小事做起，节约，不再浪费！勤能补拙，省能补穷。拥有金钱只能暂时满足你的欲望，而学会节俭那将是你永久的财富。

爱默生曾说过：“节俭是一生用不尽的美德。”节俭，既是我国优良的传统，又是人们所推崇的美好的品德。有些同学把吃不完的饭菜随意倒掉，把不时髦的衣服冷落在一旁，你以为这就能显示你的富有吗？“每一食，便念稼穑之艰难，每一衣，则思纺织这辛苦。一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”当你在吃每一顿饭时，你有没有想过农民伯伯们辛勤耕耘的艰难呢？当你在穿每一件衣服的时候，你有没有想过纺织工人们纺纱织布的辛苦呢？

从俭入奢易，从奢入俭难。总之，大而言之，为了祖国的富强，民族的振兴，我们不能忘掉节俭这一美德；小而言之，为了个人修养，家庭的富裕，我们也要发扬这一美德。

7、本期活动主持词

同学们，大家好！欢迎来到我们的道德讲堂。道德讲堂，讲述的是身边好人的道德故事，洗涤我们的心灵，让我们从小就做一个有道德的人。

今天，我们“道德讲堂”的主题是：勤俭节约，从我做起。

一共有8个环节：开场三问、唱歌曲、学模范、诵经典、发善心、向“德”鞠躬、送吉祥、做善事。

第一环节：|开场三问

（课件出示：浪费粮食的图片。）同学们，看到这样的画面，让我们扪心自问，我是一个节约的人吗？我是一个勤奋的人吗？我有没有在消费的时候萌生感恩之心？

第二环节：唱歌曲

是的，我们应该养成勤俭节约的好习惯，为表达我们的决心，让我们用昂扬的斗志唱响《团结就是力量》。

第三环节：学模范

（请坐）同学们，今天我们可以穿上漂亮的服装、背起书包高高兴兴地到学校里学习，不愁吃、不愁穿，生活很幸福。或许一粒米，一滴水，对我们来说并不意味着什么？但是对于影片中的人，却意味着什么呢？让我们带着这样的思考，来看一段短片：

（播放节水纪录片《水问》）

没有昨天的节约，就没有今天的富裕；没有今天对勤俭节约的继承和发扬，也将不会有祖国明天的更加繁荣和富强。

请听勤俭节约的故事：勤俭不可分

卖狗嫁女

此时此刻，同学们的心情怎么样，有什么想说的？……

一粒米、一滴水对于影片中的人或许就是生命的延续，我们感受到的是：当“一粒米、一滴水”得以聚集和累加时，那将是一个多么庞大的数据！

第四环节：诵经典

老一辈无产阶级革命家们正是靠艰苦奋斗、勤俭节约为我们开创了幸福的生活。下面，我们就一起来读一读关于勤俭节约的名言警句。

新三年，旧三年，缝缝补补又三年。（南京路上好八连）

俭，德之共也，奢，恶之大也。——《左传》

历览前贤国与家,成由勤俭败由奢。——李商隐

希望同学们牢记这些名言警句，因为节约是一种美德，更是一种精神！

第五环节：发善心

听了他们勤俭节约的故事，你们觉得自己在水、电、粮食等各方面该怎么做到更节约？你们有什么感想?结合自己的实际来谈谈自己在生活中有哪些浪费现象，该怎样做更节俭？

第六环节：送吉祥

同学们，听到这些肺腑之言，我们更加感受到的是：节约不仅是一种行为，还是一种智慧！是具有传统中华美德的智慧！传递节约精神，送给大家几句话：勤能补拙，省能补穷，从俭入奢易，从奢入俭难。为了个人修养，家庭的富裕，为了祖国的富强，我们发扬节俭美德！

第七环节：向德鞠躬

“每一食，便念稼穑之艰难，每一衣，则思纺织这辛苦。一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”让我们向德鞠躬，作勤俭之人，传中华智慧，感中华之美德。

第八环节：做善事

希望每一个同学都能成为自觉节约的小公民，从点滴做起，从我做起，从小事做起。节约是一种文化，更是一种责任：形成节约意识，养成节约习惯，散会后我们组织“勤俭节约，文明习惯”宣传倡议活动，请各位同学领取宣传单发放。

14.落实学校“阳光体育”活动的策略 篇十四

一、提高认识, 切实落实阳光体育活动

学校要组织全体教师认真学习“教育部关于学习贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的通知”, 从战略高度进一步提高对阳光体育活动的认识, 要真正把开展阳光体育活动作为加强学校体育工作、提高全体学生体质健康水平的主要举措, 作为建设和谐教育、和谐社会, 全面推进素质教育的重要突破口, 从根本上认识到提高学生体质健康水平的重要性, 特别要注重对学生的健康教育, 使学生在思想上正确认识到健康的重要性, 培养他们自觉参加体育锻炼的意识。这是学校教育的一项长期使命和任务, 必须贯彻到底。同时加大学校体育工作的宣传力度, 营造有利于学校实施素质教育、开展阳光体育活动的氛围。要制订详细的宣传计划, 学校要充分利用校广播站、宣传栏、校园网等各种宣传工具和手段, 开设专题栏目, 大力宣传阳光体育活动, 广泛传播“健康第一”的思想和健康理念, 使“每天锻炼1小时, 健康工作50年, 幸福生活一辈子”的理念深入人心, 唤起全校师生对健康的关注, 引导广大学生自觉走向操场、走到阳光下、走到大自然中, 积极参加体育运动。

二、加强和完善学校体育课教学

一是要保证体育课教学的时间。我国明文规定学校初中体育课每周必须达到三节, 高中两节课。但是好多学校由于学校领导不重视或者体育师资缺乏, 在初中体育课时安排上明显不足, 只有两节体育课, 在一定程度上影响了阳光体育的实施。二是要完善体育课教学, 进行专业体育指导, 提高学生学习兴趣。体育教学中的科学指导对培养学生兴趣有着很重要的作用, 体育教师为了更好地对学生进行专业方面的指导, 就要深入钻研教材, 不断创新, 认真改革教学方法。第三, 要有丰富的教学内容, 如健美操、乒乓球、羽毛球, 等等。教师把课堂组织得生动活泼, 才能激发学生运动兴趣, 养成体育锻炼的良好习惯。近两年我校高中教师进行了校本课程开发, 在乒乓球、排球和羽毛球方面进行开发和选项课教学。通过选修课教学, 极大地提高了学生运动积极性。这些项目深受学生喜爱, 在大课间活动中参与度很高, 为阳光体育的实施奠定了基础。

三、认真组织开展阳光体育大课间活动

1.学校要高度重视体育大课间活动。光靠学生自觉性远远达不到阳光体育活动的目的。毕竟学生没有良好的体育锻炼习惯。在积极引导学生良好体育锻炼习惯的同时, 要切实加强对学校体育工作的领导。尽快改变体育锻炼“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的状况。从去年开始, 我校领导充分重视大课间活动, 由政教校长主抓早操, 各科室主任分管各年级, 班主任认真跟操, 体育教师协助班主任搞好本年级跑操。政教处对各班进行打分, 并纳入班级考核。现如今学生跑操认真, 动作整齐划一, 精神面貌很好。做操质量也有了很大的提高。学生逐渐养成了规范的跑操和做操习惯。得到了市教育局领导的好评。

2.阳光体育大课间活动应从教师做起, 充分发挥教师的带头作用。教师不仅是活动的组织者, 更应该是体育活动的参与者。学校要求教师在课间和学生一起进行形式多样的活动。如跳绳、踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、转呼啦圈……在开展阳光体育活动的同时, 也把教师纳入到这一活动之中, 既缓解了老师们紧张的教学压力, 也锻炼了身体。同时由于老师们的示范作用, 还激发了同学们每天活动的热情。全校师生全员参与, 一根跳绳跳出了生机、跳出了活力, 跳出了一片新天地。

3.定期举行不同类型体育比赛, 激发学生运动热情。我市每两年举行一次田径、球类运动会, 各学校比较重视。为了取得好的名次, 各学校组建校队, 并认真进行专业训练。我校也是如此, 每个体育老师负责一支队伍, 利用课余时间进行训练, 常抓不懈。通过市运动会的开展, 在一定程度上提高了我们体育教师的训练积极性和学生的运动热情。另外, 我校每年举行一次田径运动会和两次各种小型的体育比赛。对阳光体育的开展有积极的作用。既丰富了校园文化生活, 又促进了学生健康。

15.中学阳光体育活动记录 篇十五

开展全国亿万青少年学生阳光体育运动，是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措，将有利于形成人人参与、个个争先、生气勃勃的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场,走进大自然，走到阳光下，积极主动参与体育锻炼。学生要进行各种各样的身体练习，有大量的身体接触，难免会发生伤害事故。为此，国家体育总局对《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》下发以来近两年学校体育伤害事故的现状进行了调查。

1.发生体育伤害事故的频数

在所有被调查的学生中，共有30%的学生在学校的体育活动中发生过伤害事故，其中发生一次伤害事故的占受伤学生的53％，发生两次伤害事故的占受伤学生的40％，还有7％的学生发生三次以上的伤害事故。

2.发生体育伤害事故的项目

调查显示，在中小学发生伤害事故的项目排在前三位的分别是体操占26.7％、田径占23.3％、足球占20％。且中小学生发生伤害事故的男女生比例约为2∶1。之所以体操排在第一位，原因可能与该项目本身的特点有关，学生在练习中由于生理、心理因素以及保护帮助不当都可造成意外伤害事故。

3.学生受伤的性质

在学生发生的伤害事故中大致可以包括有外伤、骨折、韧带撕裂伤、脱臼，内脏受伤、脑震荡及其他。其中外伤是发生率最高的，占51％，其次是骨折、韧带撕裂伤、脱臼。

4.学生受伤的部位

在调查对象中从受伤的部位来看，发生伤害事故时受伤最多的部位是四肢，约占72.3％，其次是躯干占23％，再者是头面部占4.7％。之所以四肢受伤最多，可能与四肢是学生在运动中活动最为频繁的部分，并且在受伤害时人也会反射性地利用四肢作为保护自己的第一反应有关。

5.发生伤害事故的原因

从发生伤害事故的原因来看，由于学生原因造成伤害事故约占52％，因教师原因造成伤害事故约占9％，因学校原因造成伤害事故约占13％。具体原因包括：因学校体育设施陈旧老化或设置不当而引发的事故；因学校制度不严、管理不善而发生的事故；因学校安全保护措施不力而发生的事故；因学校安全教育不到位而发生的事故等。

二、学校体育风险管理概述

学校体育伤害事故的风险主要是学生在学校参加体育活动这一特定活动中出现的风险，是学生在参加体育活动的各个阶段或环节可能遇到的风险，也就是在活动中发生伤害事故的可能性。

三、阳光体育运动背景下学校体育风险管理的必要性

体育自身的特点决定了学校体育活动中存在着发生伤害事故的可能性与不确定因素。如，在学校体育活动中，学生要进行各种各样的身体练习，有大量的身体接触，有的项目具有对抗性强和竞争激烈的特点，容易发生伤害事故；学校体育设施设备陈旧容易造成伤害事故；活动中，因组织不周或学生注意力不集中，也易出现事故。

四、阳光体育运动背景下学校体育风险管理的实施

学校体育伤害事故的风险识别，首先要找到有关的各种风险源，在风险的来源方面将学生体育活动的风险分为内部风险和外部风险。内部风险主要是为教师、学生和校方三个方面，外部风险主要指体育活动场地、器材风险、环境风险。无论如何对其分类，从这几方面着手通过具体的调查找到风险源以后对其进行概括、总结对于风险识别来说是十分重要的一步。

学校体育伤害事故的风险管理是风险管理理论在体育领域中新的应用，伴随着“阳光体育”运动的开展和学校体育活动的日益丰富多彩，借助风险管理是处理学校体育伤害事故的最佳选择。风险管理已在银行等多个行业取得了十分好的效果，但要在学校体育伤害事故中发挥其更为积极的作用还需不断地充实与完善。