中班感统训练教案

中班感统训练教案（共10篇）（共10篇）

1.中班感统训练教案 篇一

《猜钮扣》(计数练习)

目的：训练孩子观察力，掌握数的组成。

材料：同样的10个钮扣(或用围棋子)。

要点：

(1)“猜猜手里有多少钮扣?”家长手握2-6粒扣子，先摊开手掌让孩子注意看，很快将手握起问孩子“你看见几粒扣子?”如不能肯定，再让孩子看一次。也能够让孩子握扣，家长来猜，进行比赛，提高孩子的兴趣，扣子数量根据孩子的本事能够逐渐增多。

(2)在桌子上分别放10粒以内的扣子(左右不能分别超过5个)分别用左右手盖住，抬起双手让孩子观察，在迅速盖上，然后让孩子说出两边分别是几粒扣子，合起来一共有几个。

(3)拿10以内任一数量的扣子给孩子看，然后把手放在背后分放在两只手中，并伸出一只手让孩子猜有几粒，或是让孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，让孩子猜有几粒扣子。

五、《寻宝贝》(分类练习)

目的：学习按物品的种类进行分类2岁，根据成人的示范进行分类3岁，根据成人的指令性语言进行分类4岁，根据物品的种类自我分类，并说出名称。

材料：小塑料袋或小篮子。

要点：

(1)家长带领孩子散步或户外活动时，预先带上小塑料袋，来到户外或公园里提示幼儿拣拾一些孩子感兴趣的东西，家长能够同孩子一齐拣，如不一样形状的树叶，花朵或花瓣，小石头等，很多孩子都会喜欢这些宝贝的。

(2)开始展示自我的宝贝，指导或提示孩子将物品进行分类，并说出名字。

(3)家长能够以此讲些故事给孩子听。

(4)回家注意洗手，告诉孩子讲卫生的原因。

(5)也能够用家里的物品进行练习。

2.感统训练教案 篇二

活动器材：滑板若干张、平衡步道、垫子、沙包

活动目的：直接目的：1、基本上能够坐在滑板前后、转圈滑动。

2、基本上能够进行滑板爬10米。

3、孩子们能进取参与到小乌龟运粮食的游戏中来。

最终目的：经过幼儿欢乐的游戏，发展其平衡和运动本事。

适用班级：小、中、大班。

导入：语言动作音乐：热身活动：走小路。

“小路”场地：平衡步道4条一字形铺开，之后加上软垫子，让幼儿在小路上走、跳。

活动过程：滑板爬：幼儿以腹部为支点，趴在滑板上，两腿伸直，头部抬起，用两手用力撑地，向前、向后、转圈圈滑行。

滑板火车：幼儿用滑板爬的姿势成一路纵队，第一个幼儿拉着呼拉圈，其他幼儿拉着前面幼儿的脚踝，教师拉着呼拉圈，让这个队伍向前、转圈滑行。大概3个幼儿构成一个火车，等幼儿熟练后全体幼儿一齐滑。

小乌龟运粮食：教师：刚才我们已经学了小乌龟爬，接下小乌龟呢，要去运粮食了。

天气越来越冷了，眼看秋去冬来，小乌龟急着要储存一些粮食过冬。小乌龟们，请你们找找哪里有粮食，然后把粮食运回家。我明白经过一条小路，在软垫子哪里就有粮食，小乌龟找到粮食后把粮食运到谷仓（阳光隧道做谷仓）。请小乌龟们排着队去运粮食。

场地：如小路的布置，在软垫子那里放置沙包若干个。

结束：器材归位：好了，过冬的粮食都已经运送完了，此刻小乌龟都累了吧，请小乌龟跟我回家休息了。小朋友将本次活动器材放回原位，从延伸到课室的小路走回课室休息。

延伸活动材料：能够将沙包换成乒乓球或珠子，从一个筐子搬运到另一个筐子。

3.感统训练教案[推荐] 篇三

教学内容（半月湾组合）: 半月湾组合教材分析:孩子前庭不足,会出现身体活动受影响,笨手笨脚.不听指挥,视觉神经系统都会扭曲,形成阅读及听写上,书上写上困难.教学目标: 通过感统训练使孩子逐渐走出前庭神经不佳,学习困难的困境，逐渐提高身体行动及左右脑思考陷入混乱局面。教学重点：

保持与墙面距离，脚足保持平衡。教学难点：

让孩子头抬高，双手架起。教学准备：

篮球，垫子，器材。

教学活动过程

一：开始部分

1.带领孩子做热身运动，音乐小星星。2.游戏导入课题，激发孩子活动兴趣。二：基本部分

1.让孩子光脚站立在半圆形的平衡板上，双手打开做飞机形或趴在软垫上，距墙面约60---100公分，头抬高，用双手双脚平衡反复走。

2.据孩子活动能力，逐渐增加行走的次数。

3.听音乐分组按男女生进行，根据个体孩子情况多练习指导。三：结束部分

1，肢体稳定性强的孩子进行表演。

2，全体孩子站队 跳放松操，音乐捉小雨。

教学反思：对于中枢神经发育较好的孩子，可适当增加难度。

巩固区内容：平衡板

活动准备：音乐，平衡步道，平衡板，平衡平台。

4.感统训练 篇四

感觉统合课程，又称感统训练课程，是根据婴幼儿感觉和运动发展的情况，针对对婴幼儿的感觉信息输入和整合失调开发出来的对婴幼儿起积极治疗作用的、能促进婴幼儿整个神经系统的成熟的早期教育课程。

感统，早教领域出现频率较多、较为流行的一个词汇，也许有些家长并不了解感统的含义。感统，既感觉统合，是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息(视、听、触觉等)，在中枢神经中形成有效的组合过程。即个体在特定的环境内有效地利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、运动觉、前庭觉和本体觉等)，输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理(包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一)，并作出适应性反应的能力。

感觉统合课程，又称感统训练课程，是根据婴幼儿感觉和运动发展的情况，针对对婴幼儿的感觉信息输入和整合失调开发出来的对婴幼儿起积极治疗作用的、能促进婴幼儿整个神经系统的成熟的早期教育课程。

课程依据：

0—3岁，儿童感觉统合基础训练阶段，也是感觉统合失调的预防阶段。

2-6岁,儿童感觉统合最佳训练阶段，也是感觉统合失调的治疗阶段。

6—13岁，儿童感觉统合重要训练阶段，这是感觉统合训练的矫正阶段。

有如下表现的宝宝，可能是感统失调造成的：

视觉感不良：

不喜欢阅读，即使在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、多字少字。颠倒顺序。写字出格。偏旁部首颠倒，有的甚至不愿识字，不会计算，计算时“粗心大意”，常把数或字写颠倒，例如：把“51”写成“15”，把“p”写成“q”，把“哈”写成“合口”，常抄错题或抄漏题等。从而造成学习障碍。时间久了，必然会造成学习成绩下降，在心理上产生跟不上学习进度，自已不如他人的自卑感。另外，这类患者在生活中还常常丢三拉四。似乎经常在找东西，生活上无规律。

听觉感不良：

表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和布置的作业；上课注意力不集中，好动，不喜欢和别人说话，丢三落四，记忆力差。老师全当耳边风，一点也听不进去。平时家长喊他，他也不在意，以为那与自已无关。同时，这类学生不仅不能让“课堂40分钟”产生良好的效益，而且也会影响课外的正常生活。这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自已的能力，甚至厌学逃学。

触觉统合失调

触觉敏感过度：

表现为容易紧张，胆小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生环境，咬手指，爱哭，爱玩弄生殖器。脾气暴躁，不喜欢他人触摸，反应能力快。

触觉迟钝型：

反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑分辨能力差，人情冷漠。

本体感失调： 方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。

动作协调不良，动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。精细动作不良，不会系鞋带、扣钮扣、用筷子、手工能力差;不能像其他孩子那样会翻滚、骑车、跳绳和拍球等。由于孩子总是顾忌身体如何行动，手脚不灵活，因此心情经常处于紧张，焦虑状态，长期就会表现自卑。

前庭觉统合失调

前庭失调：

好动不安，注意力不集中，不专心听讲。小动作不断。比一般孩子更容易给家长添麻烦。很难与其他人同乐。有的严重影响语言能力发展及左脑的组织判断，逻辑能力限于混乱中。

平衡感失调：

鞋子会穿反，距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向;做事协调能力差，会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。平衡统合失调往往会在心理上严重影响孩子的学习与认知热情。

5.感统训练游戏课程 篇五

一． 使用各种感统训练器材进行的活动设计：

1.大滑板上的倒滑溜滑梯（前庭不足，平行杆不足，本体感不足）30分钟。

2.圆形滑车游戏(前庭重力感不足，本体感觉不足)每天10-15分钟。

3.趴地推球（前庭不足）每天20-500次

4.大陀螺游戏（前庭感觉不足，平衡感不足）每次50-70下。

5.吊缆系统游戏（前庭觉不足，触觉敏感，身体协调不良）顺逆时针方向交替进行，每天20-30分钟每周2次，让儿童俯卧在网袋时要抬高头或蜷曲仰躺方式。6.圆筒抱筒游戏（前庭觉不良，触觉敏感，本体感不足）每次10-30分钟。

7.圆筒吊缆（触觉敏感，身体协调不良，前庭平衡不足）每次30分钟。

8.平衡踩踏车游戏(平衡感不良，本体感不足)每天5次。9.大龙球(前庭平衡感不足，本体感不足，触觉敏感)每天10-15分钟。

10.蜗牛平衡板游戏（平衡感不良，本体感不良）每天5次。

11.触觉球游戏（触觉不足，本体感觉不足）每次10-20分钟。

6.智障孩子感统训练 篇六

现在大多数正规的培智学校都有感统训练室，我们学校也不例外，学校要求每个班级每周要去感统训练室1——2次，由此可见学校对于这方面是很重视的。今天带我们班的学生进了一次感统训练室，同学们一听说要去感统室都很兴奋，他们兴奋当然是认为可以玩了，不过也是，大多数感统器材都兼备教育、娱乐、健身于一体，而且颜色鲜艳，当然吸引孩子们的兴趣。

由于一节课只有35分钟，不可能每样器材都训练到，所以我们只是挑了其中的几样器材进行训练。首先我们让学生们走平衡步道，这个主要是训练孩子的平衡、前庭、触觉、重力、专注力以及身体协调等。接着我们让学生们爬阳光隧道，在训练这一项的时候施津玉一开始不敢爬，可能是觉得里面黑，有些害怕，在老师的鼓励下尝试着爬了一次后，主动要求爬第二次。海洋球池是学生们最喜欢的器材，主要是给孩子的身体提供良好的触觉刺激，我们班的学生进了球池后都舍不得出来，都想再多玩会。由于我们班的学生个子都比较高，所以就只选了两个个子矮一点的学生做大笼球的训练，大笼球的功能有很多，比如可以强化各部位触觉和大脑的协调能力，能强化前庭体系机能及颈部张力等，做这一项训练时训练人员是最累的。

7.什么是感统训练 篇七

感觉统合理论是由美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士与1972年提出的。感觉统合是指大脑将身体各部分感觉器官（眼、耳、鼻、皮肤等）输入的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）组织加工、综合处理，然后做出适应性反应。只有经过感觉统合，人类才能完成那些高级而复杂的认知活动（包括注意力、记忆力、语言能力、组织能力、自我控制、概括和推理能力、人际交往能力等等）。人体感觉器官有：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭觉、本体感。触觉：是感觉学习的营养。

分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及振动等的感觉。

前庭觉：前庭觉是大脑功能的门槛。

在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感应器官，叫前庭神经核，以此组成的神经体系的功能，便是前庭觉。视、听、嗅、味的讯息便是前庭讯息，这些讯息的感官都在头部，也是身体最不平衡的地方，所以前庭讯息和人类平衡能力的协调非常重要，这就是前庭平衡。本体感：本体感是自信心和创造力的根

本体感觉在英文称为Bodymap身体地图．有人称为身体形象．好像我们大脑中有一张自己身体的地图．所以不用重新看，大脑可以随时掌握身体的任何部位。（又称本体感觉和深感觉)是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。主要功能为肌肉在收缩或伸张时，关节在弯曲或伸直时，都能感觉到肢体的位置与动态状况。

二、什么是感统失调

感统失调是指输入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合，是肢体不能有效地运作，从而产生一系列的学习、运动、生活障碍等。它分为五大领域失调：前庭感觉统合失调;平衡感觉统合失调；触觉统合失调；本体感觉统合失调；视听觉统合失调。

三、感觉统合失调的一般表现

下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题，不是病症，这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症，也是世界性的问题，感觉统合可以提供您解决及预防方法。

触觉失调表现：为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童学习和运动的完成。前庭觉失调表现：

1、表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。

2、视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。

3、听觉感不良：表现为别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。

4、平衡协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。本体感失调表现：

（一）生活中的表现

由于本体感失调是对自己机体各个部位控制不利，如果本体感觉有障碍，就不能很好的控制肌肉的收缩，肌肉用力大小。

1、在一些活动中，如抓物、取物时由于控制不好手的力度而会把物品弄坏。

2、手脚笨拙，动作缓慢拖拉。

3、本体感不足的孩子，大脑对舌头、嘴唇、声带的控制不灵活，容易造成语言障碍，如语言发育迟缓，发音不清，口吃等。

4、消极，没有上进心、缺乏自信心，脾气暴躁，粗心大意。

（二）学习能力方面的表现：

1、大脑对手指肌肉控制不好，写作业非常慢，经常出错，写字写不好，容易出格。

2、手-眼不协调，看到的和写出来的有所不同，常出现抄错数，写字颠倒等问题；

3、手—耳不协调，听到的和写出的不一致，尤其表现在听写方面。

4、身—脑不协调，大脑对身体控制不良，上课、写作业时身体老扭来扭去，不安地乱动，小动作多等。

三、造成感觉统合失调的原因

经过多年的课程实践和理论研究，启乐园感统训练专家得出如下结论：小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护要求太多，加上剧烈竞争的教育方式亲子关系僵化和紧张而引起的感觉统合不足，由于感觉统合不足引发的学习、生活、活动障碍的问题愈来愈多。

四、感觉统合训练的作用（简称：感统训练）

（1）通过感统训练达到感觉统合来建立和提升孩子的学习能力、专注力。

（2）培养幼儿感觉动作的发展。

感统训练能促使幼儿不断与环境产生互动,在帮助幼儿认识物体的形状、颜色、质地、声音,认识自身,认识自身与环境的关系,发展动作能力的基础上,提高应变能力、协调能力、平衡能力等。（3）注重幼儿动作的整体性和协调性。

感统训练课中会设计出大量的身势动作游戏，在有效地帮助幼儿骨骼、肌肉成长的同时，促进幼儿神经系统组织整合功能的发展，这种能力是日后进行高级运动以及学习阅读的基础。

（4）帮助孩子的个性发展

感统训练设计的既有力度又有坡度，既有规范性又有灵活性的身势动作游戏，使幼儿能在“跳一跳”之后独立完成作业，由此获得发自内心的成就感和愉悦感，大大增强了幼儿的自尊心和自信心。在感觉统合训练中幼儿可以尽情尽兴地活动，充分体验其中的乐趣，有助于孩子宣泄能量和情绪，培养活泼开朗、热情奔放的性格。在感觉统合训练中，幼儿有大量与小伙伴游戏的机会，逐步积累与他人相处的经验，锻炼处理矛盾的能力，有助于人际关系的建立。

（5）感统训练为生活在现代社会的孩子所产生的各种学习困难和注意力不集中现象找到了基础原因，并提供改善或解决方法。

五、感觉统合训练适合儿童（3-12岁所有儿童）

1、感统失调

2、学习困难

3、注意力不集中

4、多动症

六、郑州启乐园感觉统合训练课程介绍

1、上课形式：小组、集体融合、一对一。

2、上课内容：由专业的感统训练师以游戏的形式，借助专业感统训练器材，进行粗大运动、精细动作等八大领域训练，增强身体感觉统合水平。

具体训练计划因人而异，一人一个方案。

3、上课时间：需与家长共同确定。

感觉统合训练主要是人类最重要的感觉系统，可分为触觉、前庭平衡训练、本体感等项目的训练。主要有以下几种：

触觉训练：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。

训练器材：按摩球、波波池、平衡触觉板。

适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。

前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡神经系统自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度。训练器材：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。

适应症：身体灵活度不足、姿势不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。

弹跳训练：调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。训练器材：羊角球、跳床。

适应症：站坐无相、姿势不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不假、关节信息不足。

固有平衡训练：调整脊髓中枢神经核对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。训练器材：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。

适应症：多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织能力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。

本体感训练：强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。

训练器材：跳床、平衡木、晃动独木桥、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、圆形平衡板。

8.感统训练建议xiao游戏 篇八

1、游戏名称：钻洞洞

游戏目的：练习手膝着地爬行，设定方向爬行。加强爬行的灵活性。游戏准备：孩子喜欢的玩具若干

游戏活动：在房间的某处放一件孩子喜欢的玩具，引起孩子先注意。一个成人手脚着地弯下身子做“山洞”，引导孩子钻过山洞去拿自己喜欢的玩具。孩子拿到玩具后，让孩子玩一会玩具以鼓励。

游戏时间：15—20分钟

指导与建议：游戏贯穿1—1.5岁的孩子。选择适当的区域或空间，让孩子有开阔、安全的爬行范围。

2、游戏名称：拉拉走走

游戏目的：练习拉着玩具走路

游戏准备：一个带轮子的可以拖拉的玩具

游戏活动：拿出玩具吸引孩子的注意力，告诉孩子玩具的名称。示范给孩子怎样拉着玩具走，引导孩子拉着玩具行走。

游戏时间：20—25分钟

指导与建议：游戏贯穿1—1.5岁的孩子。玩具翻到或绳子缠绕时，大人要及时给与帮助，以免孩子发生危险。

3、游戏名称：投球

游戏目的：锻炼手眼协调能力、学习观察和探索目标。

游戏准备：废旧报纸、脸盆或纸篓一个。

游戏活动：在孩子面前将旧报纸揉搓成团状，吸引孩子的注意力(如果孩子已经有一定的动手能力，可以请孩子一起参与揉搓报纸)。让报纸球在地上滚动，激发孩子游戏的兴趣。与孩子一起玩丢球、滚球、追球、捡球的游戏。成人示范将纸团投入筐内，然后引导孩子玩“投球”。

游戏时间：20—30分钟

指导与建议：游戏贯穿1—1.5岁的孩子。根据孩子投球的情况，随时调整距离和筐或盆的大小。

4、游戏名称：搬运工

游戏目的：练习下蹲捡物，学习听指示做动作。

游戏准备：玩具若干，装玩具的容器一个。

游戏活动：将玩具摊放在平面上，成人走开一定距离。请孩子拿一样玩具走到成人处交给成人（如果孩子已经具备对玩具的认知，成人可以指定孩子拿取某一样玩具）。孩子完成“任务”时，成人要给与表扬。

游戏时间：20—25分钟

指导与建议：游戏贯穿1—1.5岁的孩子。玩具翻到或绳子缠绕时，成人要及时给与帮助，以免孩子发生危险。

5、游戏名称：双人两脚走（亲子游戏）

游戏目的：锻炼孩子手臂力量、平衡能力。

游戏准备：地板（或场地）上画好圆圈、曲线、或长方形等、小障碍物若干。

游戏活动：让孩子骑在成人脖子上，握紧孩子的双手，或快或慢、或走或跳，自幼绕行与小障碍物之间。成人从背后用双手扶住孩子腋下，让孩子的双脚站在成人的双脚上，和孩子一起边念口令“一二一、一二

一、”，一边沿着画好的图形走。

游戏时间：20—15分钟

指导与建议：游戏贯穿1—1.5岁的孩子。成人孩子可以一起往前走或者向后退，速度可快可慢，但要注意孩子的安全。

6、游戏名称：大吊车（亲子游戏）

游戏目的：锻炼孩子的手臂力量。

游戏活动：成人屈肘，让孩子抓住成人的手臂，成人慢慢将孩子吊起来，再放下。

游戏时间：10—15分钟

指导与建议：游戏贯穿1—1.5岁的孩子。吊起孩子的时候，动作要缓慢，均匀用力。不能持续过长时间，开始的时候，以2秒为宜，再根据孩子的能力延长吊臂时间。

7、游戏名称：小飞机（亲子游戏）

游戏目的：强化孩子的前庭固有感觉，对平衡能力及本体感帮助很大。

游戏活动：成人一人抓住孩子的脚、一人抓住孩子的手，抬起后进行左右和上下的摇摆或晃动。孩子可以采取仰卧或俯卧的姿势。

游戏时间：10—15分钟

指导与建议：游戏贯穿1—1.5岁的孩子。也可以改成成人各握孩子的同侧手和脚，进行前后、左右、上下的摇动。同时，注意孩子肌肉紧张的情况，不宜太勉强进行，如果孩子感到不适，应立即停止。另外摇摆或晃动的幅度不宜太大。

8、游戏名称：抓泡泡

游戏目的：锻炼孩子手眼协调能力，观察力，追逐能力。

游戏准备：泡泡瓶一个。游戏活动：成人用泡泡瓶吹出泡泡，逗引孩子注意。鼓励孩子追逐泡泡、并用手去抓泡泡。

游戏时间：10—15分钟

指导与建议：游戏贯穿1—1.5岁的孩子。选择安全的玩耍区域，以防孩子追逐时发生危险。

9、游戏名称：拔萝卜（亲子游戏）

游戏目的：用身体运动感受节奏，体验亲子游戏的快乐。

游戏活动：让孩子当萝卜。宝宝躺在床上，爸爸拎其腿或脚踝往斜上方边拔边有节奏地说“嘿呦嘿呦，拔萝卜！嘿呦嘿呦，拔萝卜！”让孩子合着节拍反复弯曲膝盖、伸直膝盖。当说到：“拔出来啰!”时，就拉直孩子的腿。然后妈妈从头到脚咯吱或轻抚孩子，模仿洗“萝卜”的样子，最后妈妈亲亲孩子，假装要吃“萝卜”。

游戏时间：15—25分钟

指导与建议：游戏贯穿1—1.5岁的孩子。玩这种模拟游戏时，孩子的兴趣会很高，成人可以经常和孩子玩这种游戏，游戏内容可以延伸为“包饺子、摘苹果、滚皮球” 等等。

10、游戏名称：装东西

游戏目的：练习用手指捏取物品，并放入容器中，学习拧盖和摇晃，感受不同音色的区别。

游戏准备：带盖的大小、形状、材质不同的空瓶、空铁盒、塑料容器若干（容器应较轻较小，以便孩子能够抓住）。材质不同的大小珠子若干（珠子可以先用盘子盛放）。

游戏活动：1成人拿出珠子和瓶子，用夸张的动作将珠子放入瓶中，边放边说：“这是珠子，把珠子放进瓶子里”。2用同样的步骤将另几颗珠子放进铁盒里，再将盖子盖上。晃动瓶子，让孩子听瓶子里发出的声音，吸引孩子的注意力。3鼓励孩子自主选择材料，将不同材质的珠子放入不同材质的容器中，制作能发出不同声响的“玩具”。游戏时间：20—15分钟

9.如何使幼儿喜欢感统训练器材 篇九

感觉统合是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理、并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效的运作。幼儿期感知觉和运动发展极为迅速，是促进和提高感觉统合的关键期，大脑的学习信息有利于感官和运动的输入，由于大脑、身体、感官的神经体系非常复杂，所以需要统和，如果这一能力不足，大脑、身体、感官之间便会由于协调不佳而造成对外界刺激的反应迟钝甚至混乱。这三者之间的协调关系必须在幼儿期打下牢固的基础，所以幼儿期的感觉统合教育甚为重要。

我们购进了一套感统器材：滑板、滑梯、布袋、蹦蹦床、平衡台等，对幼儿进行感统训练。然而，单纯机械的训练容易造成幼儿疲乏、无味、和厌烦。如何使幼儿真正的喜欢这套器材，使幼儿能百玩不厌呢？我们进行了一些尝试。

一、利用感统训练器材设计幼儿感兴趣的活动

我们利用现有的有限材料，不断变化活动形式，结合幼儿的年龄特点设计精彩的游戏活动，让幼儿有新鲜感，从而使他们喜欢每一样器材。例如：采用滑板作为活动器材，一会儿他把滑板当作“小船”幼儿卧在上面以腹部为中心，抬高手和脚、手臂作船浆使小船在水中自由的划行；一会儿手推“方向盘”（塑料圈代替）用脚跟帮助移动向前后、左右开汽车；一会儿又成一只大转盘，幼儿趴在上面双脚伸直靠双手撑地来旋转身体；一会儿一前一后变成一辆“小推车”；一会儿他们腹部趴在板上，伸平两臂作飞机状，从滑梯上冲下来。孩子们看着、听着老师的信号不断的变化动作。幼儿兴趣浓厚，注意力高度集中。使感统练习器材成为孩子们爱不释手的玩具。我们将一步开发这些玩具的功能设计出幼儿赶兴趣的活动，使之长久的吸引孩子参与感统训练。

二、保持感统器材外观美观、性能良好

这套训练器材色彩鲜艳、造型美观、能够吸引幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣，可以说是一套大的玩具，孩子们看到它都想去摸一摸、试一试、玩一玩，有强烈的接触欲望，但时间一长器材难免会受到磨损和性能不良。我们每天都要认真检查一下器材，看性能是否良好，以免影响训练活动。到如今，我们的器材光彩依旧，始终吸引着孩子们。

三、鼓励幼儿利用感统器材进行创造性活动

感统训练讲究为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。我们提供感统器材鼓励幼儿自己去尝试玩法，培养幼儿的创造性。例如：玩布袋。让幼儿双脚站在布袋里面，请小朋友想一想：我们要到对面去怎么过去呢？大家试一试。有的跳过去、有的碎步走过去、有的爬过去、还有的侧身翻过去等等。经过自己的尝试再请幼儿相互介绍玩法，使得活动内容更丰富。又如：一块小小的平衡台，幼儿可以在上面走、跑、跳、单足平衡等等。还将其他平衡台拼搭成一座独木桥，大圆盘等让更多的孩子在上面奔跑、游戏，使得单一的器材成为多功能的玩具。既发挥了幼儿的创造性和自主性，又进一步提高了器材对孩子的吸引力。

四、适当控制幼儿操作器材的时间，保持幼儿对感统器材的新鲜感。

感觉统合器材对幼儿来讲既新鲜又好玩。当一样器材给幼儿反复进性操作，如果时间过长必定会导致厌倦和乏味，最终对此训练器材失去操作的兴趣，因此为了保持幼儿对器材的新鲜感，要适当的控制幼儿操作器材的时间。

在活动当中，我们采用划分小组同时进行、定时交换的方法。我们把器械分为四部分，幼儿训练同一器材时间控制在20分钟左右，随后进行一次交换。这样做既保正了幼儿操作的时间，又使幼儿对每样器材都感兴趣。

五、提出训练要求要适当，让孩子有成功感和进步感

在训练过程中要将器材的操作要求和幼儿的操作能力相结合，提出适当的要求，让幼儿在经过自身努力之后能成功得完成对器材的操作，并取得能力上的进步，从而使幼儿有成功感和进步感，有更高的兴趣去操作感统器材。

1、科学地安排教学进度，循序渐进不断提出更高的目标。

在刚开始训练时，要求子们进行简单的训练，使他们有“跳一跳摸的着的感觉”，使孩子有自信心，乐意参加活动。例如：玩滑板先让孩子熟悉器材，对他有兴趣，觉得通过自己小小的努力就能完成训练要求，渐渐地我们要求增加滑行的圈数，还要大胆地上滑梯，从滑梯上迅速地滑下来，根据孩子的能力及过程提出超过他原有水平但经过努力能达到的目标，同时及时给予评价和强化。

2、注重个别教育、培养幼儿的成功感和进步感

由于幼儿能力发展具有个别差异，因此在训练中要注重个别教育。例如：在进行滑板爬行时，能力强的幼儿要求能多爬几圈，而能力弱的幼儿就减少圈数或者分段进行；如果跳蹦蹦床要求100次，而对于个别幼儿我们改为70-80次，使孩子不脱下训练的节奏，让他们能够适应后再增加活动量，跟上训练要求。从而使孩子通过努力不难达到要求，所以孩子能从中体验到成功感和进步感。

10.感统训练让感统失调消灭在萌芽期 篇十

感统训练——让感统失调消灭在萌芽期

《今日消费》

文=见习记者 连子

什么是感觉统合失调

贝贝的妈妈早年不育，很大年龄才有了贝贝。也因为这样，贝贝的妈妈比一般的妈妈都更要宝贝孩子，对贝贝的各个方面也特别注意观察和留神。即便这样，在家的时候，妈妈也没发现孩子有什么异常。

贝贝上幼儿园之后，每天回家妈妈会问孩子老师今天问了什么问题啊，和小朋友做了什么游戏啊之类……慢慢妈妈发现，贝贝每次都回想不起来任何内容。

等到幼儿园上公开课的时候，妈妈发现：当老师提问的时候，贝贝第一个举手，可是等老师请贝贝起来回答问题的时候，贝贝的回答却是典型的所答非所问。若说是孩子还太小吧，可问题是别的同龄孩子就不这样。妈妈发现这个问题的严重性的时候，贝贝已经上幼儿园中班了。

妈妈于是努力去查找各种书籍，通过各种渠道寻求专家的帮助。到后来贝贝的妈妈抱着试试看的心情找到郑州感统训练营，经过测试，确定孩子是感觉统合失调症——

到底什么是感统失调呢？专家认为：感觉统合失调是指外部的感觉刺激信息不能在孩子中枢神经系统进行有效的组合，从而使整个机体不能和谐地运作。这时候就要依赖感统训练改善这种失调。

智灵童早教专家荣合灵女士根据美国爱尔丝博士的感统试验得出结论：对问题孩子而言，感统训练不啻为雪中送炭；对正常孩子而言，感统训练则意味着锦上添花。为什么这么说呢？在美国一所幼儿园，专家们用三年时间对一部分孩子进行感统训练，另一部分孩子则维持正常幼儿园生活。三年下来，做感统训练的孩子证实比不做感统训练的孩子大脑发达得多。

瑞士著名儿童心理学家及教育学家皮亚杰认为：智慧的根源是来自幼儿期的感觉及运动发展，人长大以后思维能力推理能力如果不足说明幼儿时期运动思维能力不足。因为人长大之后思考问题学习生活所用的神经就是小时候运动所练的那个神经。

感统失调意味着什么

随着剖腹产儿童的增多，都市化生活和“非常6+1”的养育环境(意指爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈对一个孩子的家庭养育环境)，使得感统失调的孩子越来越多。除了早产剖腹产以及胎位不正等引起婴儿触觉和平衡失调外；类似过度保护；父母太忙碌、对幼儿感觉刺激少，抱得多爬得少，过早使用学步车，与小伙伴交往太少等等都使孩子不同程度地感觉统合失调。

有多年感统施教经验的师岱郑老师介绍：过度保护的家庭剥夺了孩子发育过程的感觉，这样的孩子听话，做事不积极，与社会的人才需求刚好相反；七八个月没爬的孩子前庭不好；剖腹产的孩子，触觉和本体感不好，娇气难伺候，对很多事情易起过激反应……

另外，视觉统合失调儿童会出现读书跳行、抄错题目等等；听觉统合失调儿童上课时老师讲授内容听不进去；前庭平衡统合失调儿童上课爱做小动作，注意力不集中，往往被人们看做是有“多动症”；触觉统合失调的孩子对触摸过分敏感、易受惊、缺乏自信；本体统合失调的孩子不会跳绳、动作不协调、发音不准、口吃等……

爱因斯坦说：孩子生来就是天才,但往往在他们求知的岁月中,错误的教养方式扼杀了他们的天才。感觉统合失调的孩子大脑和身体各部分协调出现障碍，许多应该优秀的才能却表现不出来。在学龄前可能表现不太明显，到了学龄期，就会在学习能力和性格上慢慢表现出来。

感统失调矫正要趁早

在美国，感觉统合已经成为幼儿教育的最基础的概念。在台湾，也已列入幼儿园和小学的常规教学内容。

从一些孩子家长那里，我们了解到：进行感统训练的孩子，身体协调而敏捷；情绪稳定，自信心强；反应能力快，接受能力强；理解能力强，学习效率高；语言表达能力好，专注力好。像前边的贝贝小朋友,经过半年的训练就可以有的放矢地回答问题了,其他方面也改观很大。

郑州目前设置感统训练课程的亲子机构主要有“智灵童”、“聪明兔”、“真爱”和“小海豚”……每家都有专事感统教学的专业老师。并且根据孩子的具体情况，有大班制和小班制区分。具体到大小班，又分别有针对不同失调状况制定的不同训练项目，孩子上感统课之前必须经过正规严格的测试。专家认为：对感统失调的孩子进行训练以3-7岁为最佳训练时机，7-13岁是最佳矫正期，一旦超过13岁就会定型……

基于此，建议爸爸妈妈们都去了解一些相关知识，也不妨到亲子机构为孩子做个测试，从专业人士那里获取适合自家宝宝的训练模式；还可以从网络中和相关的书籍中去寻找帮助。一些用心的妈妈们发现，除了选择亲子机构进行系统的有针对性的感统训练，家长也可以在家里开发一些感统游戏让孩子练习——

总之，不要等孩子长大了，有了性格和学习问题再想办法亡羊补牢哦！

可以在家进行的感统游戏

刷子脱敏（1-2岁）

训练目的：加强肌肤的接触刺激，减少触觉防御。

训练要求：家长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御性较少的部位，然后渐渐过渡到刷孩子的手心。再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟，然后渐渐过渡到刷脚地中心部位。如果孩子抗拒，可每次只刷一下，反复地尝试，直至孩子习惯这种触觉刺激。

儿童感觉统合失调表现

1.前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。

2.视觉统合失调：表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算、抄错题等。

3.听觉统合失调：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。

4.本体统合失调：表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差，容易摔到，不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球、手脚笨拙等。

5.触觉统合失调：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩生殖器等。

感统训练应注意 在训练前的接触是至关重要的，要让孩子和你的距离缩短拉近，这样才能让孩子容易适应训练。让孩子觉得是在与喜欢的人做游戏！

在训练中孩子刚开始接触训练会有不良情绪，即使他们已经适应了一段时间，这时要做的就是保持最好的情绪和精神面貌，耐心的带孩子进行训练。当然在训练中对于孩子的错误要及时指出可以进行惩罚。在新孩子训练中要及时给予奖励，以强化孩子的训练热情，提高孩子对于训练的接纳.3 在训练中不要过分依赖器材，要适当的添加游戏内容，避免枯燥厌烦情绪产生。

重视与孩子的沟通，尽量说简单的语言，便于孩子理解。这需要有语言训练的知识。5 其实在机构里的许多训练项目是相联系的，除了需要有语言训练的知识外，还要熟悉其他训练内容和方法。因为其中某一方面出现问题必然会影响到其他方面。要与负责其他训练项目的老师打好关系，及时沟通！

我园席园长已进行了专业系统的学习（剪影及详情可见园内公告或访问我园网站即可），我园正在紧张筹备将在下半年对所有的幼儿不定期的进行专业系统的感统训练。希望各位家长给予孩子鼓励及支持。