语文教学中的师生关系

语文教学中的师生关系（精选10篇）

1.语文教学中的师生关系 篇一

摘要:英语教学中,不仅是教与学的关系,同时也是师生感情和思维的交流,只有当外在情感触及到学生内在的情感需要时,才能使教育者处于一种积极的接受状态。和谐、融洽的师生关系是学生学好英语的关键所在,课堂上弥漫着振奋、饱满的情感气愤,才会以情激情,以情引趣,以情促知,以情育人,实现知与情的和谐统一。

关键词:英语教学;师生关系;情感交流

初中英语教学大纲要求,我们应努力营造一种良好的教学气氛,保持学生们兴致勃勃的情绪,思索判断的神态,跃跃欲试的举止,使英语课堂气氛浓郁,生动活跃,而从开发学生英语学习的潜能,提高英语语言素质,以适应新世纪对人才的需求。为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”,教师应不断更新教学理念,改进教学方法,在教学中如何建立一种良好的师生关系,是值得我们探索的课题之一。

一、师生关系的涵义

“关系”从词议上分析,是指事物之间相互作用,相互影响的状态,也表示人和人或人和事物之间的某种性质的联系。人与人之间的联系,尤其是指人与人之间心理上的联系,在社会心理学中称之为“人际关系”。人们在协同活动和交往中,实现相互作用和相互影响。“人际关系”的形成包含认识、情感和行为三个方面的心理因素,其中情感起主导作用,制约着人际关系的亲疏、深浅和稳定程度。

在学校,教师和学生是教学过程中最活跃的因素,我们几乎天天上课与学生接触往来,因此,“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系,是人际关系在学校中的具体体现。教师与学生的关系是在共同的教育活动中,通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生,教与学是一个双边活动过程,师生只有配合默契、合作愉快,才能产生良好的教学效果,所以,建立良好的师生关系具有十分重要的意义。

二、如何建立一个和谐的师生关系呢

1、熟悉学生

学生是很单纯的,我们要熟悉他们,就要进入他们的小小世界。所以我在和学生接触的过程中,十分注意了解学生的语言,并在适当的时候,适当的运用学生的语言。学生喜欢听的歌,我也试着去听;学生喜欢的电视片,我也争取去看;学生喜欢收集的东西,我也收集一点,在课余时间可以和他们讨论一下。这样,我和学生之间就有了一定的共同语言,师生间的距离一下子拉近了,学生对老师多了一份亲切,少了一份陌生。

2、关爱学生

在教育思想上要突出一“爱”字,即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己的学生。要真心实意地爱学生,热爱学生是人民教师的天职,我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上,对他们满腔热情满腔爱。没有爱,可以说也就谈不上教育。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙,也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。与此同时,所有的学生都希望得到关心,好学生如此,差学生更是如此。差生失败的时候,感情上的压抑和创伤更深,常常表现为失去自信心,甚至悲观失望,自暴自弃,因此更需要关心、鼓励。

3、尊重学生

课堂上学生规规矩矩坐着,面无表情地盯着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答,显然,这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花,为此,要培养学生的创造力,教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围,使学生身心愉悦,有安全感,学生才能自由地,敏捷地去探索,创造火花才会迸发。要达到这种效果,首先就要尊重学生。

4、期待学生

人们之间的相互期待,一定会给人的思想和行为造成巨大的影响,期待事实上就意味着一种信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式,这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪,使他们能够克服一切困难,攻克一切难关,从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求,它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人,怎么样去尊敬别人。所以,作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待,要相信每一个学生都能在德、智、体等方面会逐步得到完善。

三、良好师生关系的作用

建立良好的师生关系,是教师与学生双方的心理需求。一个人只有和他人构成良好的人际关系,他才能充分发展自己的个性,实现自我的价值,展现健康的精神风貌。学校中,和谐、融洽、良好的师生关系在中学英语从“应试教学”向“素质教学” 转轨的进程中起着积极的推动作用。

1、有利于开展英语教学的双边活动。

教学是一种双边活动,应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时,学生必须发挥自身的主观能动性,导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在实施英语课堂教学素质化的今天,教师应更新教学观念,改进教学方法,转变教师角色,确立为学而教的指导思想,教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样,不但可使教学事半功倍,而且能使学生终身“享用不尽”,即所谓的“授人鱼,供一餐之用,授人渔,则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界——“授人以渔”,良好的师生关系是坚实的基础,它能在发挥教师的主导作用的同时,充分调动学生的主动性和积极性。

2、有利于保持学生学习英语的积极性。

当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时,学生们就会无精打彩,他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影,而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时,学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境,而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣,并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样,学生才能保持住英语学习的积极性,从而积极参与英语实践活动,培养语言运用能力,真正成为英语学习的主人,发挥学习的潜能。

3、有利于优化校园英语学习环境。

师生关系融洽,教师热爱信任学生,学生尊重敬仰教师,这不仅会形成生机勃勃的英语课堂气氛,而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理,同时,教师要经常教育学生学好外语的关键在于多实践,鼓励学生勇于开口。教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的环境和气氛。

如上所述,建立良好的师生关系对深化中学英语教改,积极实施素质教学,提高教学质量均起着重大的促进作用。人们越来越感到学习并掌握英语的重要性和必要性,在当今英语教学氛围里,我们更应该重视英语教学中师生关系。

参考文献:

[1]《初中英语新课标》

[2]《英语沙龙》

2.语文教学中的师生关系 篇二

所以在英语教学中良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件, 如果一个教师不热爱他的学生, 那他也就不可能去关心他们, 并且帮助他们进行更好的学习;相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪, 那他就会厌恶这位教师所教的这门课程, 直接影响这门学科的学习成绩, 故教学必须以学生为中心, 教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上, 这样才能保证教学任务的完成。

和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系, 随着社会的讯猛发展, 传统的道德标准也发生了一些变化。但是, 人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象:

一、教师一定要热爱学生, 做到无私奉献

人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师, 所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切, 像园丁一样精心栽培心爱的花木, 对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待, 做学生的知心朋友, 倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一, 是对学生未来的深切关注, 这种爱应该是经常性的、是公平的, 不能只给学习好的同学, 而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心, 会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心, 从而导致他们拒绝教师的一切要求, 产生逆反心理, 自暴自弃, 觉得前途渺茫, 最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬, 就必须主动接近学生, 了解学情, 热爱本职工作, 认真备课, 上好每一节课, 把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质, 也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误, 教师要及时批评教育;教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正, 只有这样才能建立良好的师生关系。

二、教师要对学生满怀期待之心

人们之间的相互期待, 一定会给人的思想和行为造成巨大的影响, 期待事实上就意味着一种信任, 信任是人的精神生活中必不可少的一部分, 是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式, 这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪, 使他们能够克服一切困难, 攻克一切难关, 从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求, 它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人, 怎么样去尊敬别人。所以, 作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待, 要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望, 学生一旦得到了这种满足, 他们就会感到鼓舞和振奋, 就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反, 就会失去一切信心, 学习成绩就会直线不降。

三、教师的语言要生动风趣, 能够吸引学生

语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼, 有逻辑性, 才能紧紧吸引住学生的注意力。所以, 教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力, 尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫, 要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染, 使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时, 什么道具都没有, 却能把观众的心紧紧抓住, 这就是语言的魅力。由于现在的学生活泼好动, 教师更要做到语言形象、生动和直观, 而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我在教一个名词被多个形容词修饰时, 形容词的排列顺序一直是许多同学头疼的地方。于是, 介绍一个简单好用的口诀, 来帮助他们记忆多个形容词修饰一个名词时的排列顺序:限定描绘六长高, 形状年龄和新老颜色国籍出材料, 作用类别往后靠。-限定描绘大长高“限定”是指限定词。如冠词、物主代词、指示代词、不定代词及数词;”描绘”是指描绘性形容词.如beautiful、interesting、kind等;“大长高”是指big/small、long/short、high/low。-形状年龄和新老“形状”是指物体的外观, 如round、square等;“年龄”就是指年龄, 如17一year-old;“新老”则是指表示新旧的词.如new、old等。一颜色国籍出材料这一句话除了“出”都很容易理解。“颜色”就是如red、yellow、brown等表示颜色的形容词;“国籍” (~r, British、Chinese) 和“材料” (如wooden、plastic) 自然不需解释”出”则是指出处、来源。·作用类别往后靠这句话是指表示用途或类别的词 (如medical、oral) , 一般都要放在其他形容词的后面。这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化, 也使学生对教师产生了信任, 起到了事半功倍的作用。

四、教师要做学生的引导者、帮助者、而不是灌输者

在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界, 而不是单纯地训练学生“说话”。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容, 把握教材的精髓, 要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题, 使学生在话题中能充分发挥所学知识, 这样既锻炼了语言交际能力, 又复习巩固、创造性地应用了新旧知识, 能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学, 话题提出来, 并不一定要在课堂上把什么都讲完, 应留有余地, 也不一定有问必答, 给学生一些启示, 激励他们课堂外的自学。

五、英语教学中的师生关系是平等的关系

现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席, 这就是说教师和学生是平等的关系, 再不是以前的教师高高在上, 而是要能够轻松地调动学生的兴趣, 让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流, 要向朋友一样平等对待他们, 在课堂上教师既是良好的引导者, 又是一个热心的、耐心的听众, 还应该是一个谈得来的朋友。

3.教学中的师生关系探析 篇三

一、处理好教与学的关系

我们要始终把握好以教师为主导，以学生为主体的教学原则。该原则在教学中的具体运用，主要体现在：

1、有效的课堂教学活动。课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养技能、技巧的主要形式。教师在课堂教学里要发挥主导作用，根据教学目的安排好教学工作，有效地利用课堂的每一分钟，使教学过程成为学生积极学习的成长过程。教师应随时记住我们的一切工作是围绕学生开展的，除了教给学生必要的语法规则，解释词语的用法，更重要的是如何引导他们学习。在备课时，应考虑的不仅是在课堂上说些什么，怎样讲解语言点，还要想到该如何组织课堂活动，怎样确信每个学生都在教师引导下掌握了目标语言，发展了某些技能；考虑学生也许会遇到的困难，怎样克服，同时调整自己的教学进度、方法；考虑如何让他们一直对每堂课的活动保持浓厚的兴趣。在新课标的要求下，任务型教学还需要学生带着任务，利用小组活动，进行主动学习——提出学习问题，解决问题或完成学习任务，以使学生的主体作用得以充分发挥。教师自始至终只是起到穿针引线的作用，而不是“满堂灌”、唱“独角戏”，不然结果会使学生很累，他们会成为一个个“录音机”，而没有了说和动的机会。

2、教师的主导作用不仅体现在怎样教方面，还要体现在课后怎样要求学生方面。诚然，学生会在教师的帮助下完成对课本内容的理解，但这只是完成了教学任务的第一步，教师还应当在课堂上或是课后给予学生适当的巩固练习。有的学生接受能力强，很多知识当堂就能接受并消化，但是多数学生对当堂的知识掌握得并不是很好，就需要课后及时复习、巩固，所以给学生留适当的笔头以及“口头”（即复习书和笔记）作业是必不可少的。当前，新课改教材的生词量扩大了很多，多数单词和短语以及语言点是学生无法在课堂上记住并理解的，教师通过布置作业可以让学生进一步地熟练掌握当堂学会的知识，以及发现学习当中遇到的问题。

二、善待学生，让他们建立自信

学生喜欢既“会”教书又能理解并尊重他们的教师。所以在课堂教学和情感培养方面我们要注意把二者结合起来。让学生接受并喜欢你，良好的师生关系可以有利地促进教学。

笔者曾在教学过程中尝试过以上几种课堂交流方式，发现最有效的是最后一种。“学生一学生”的这种方式之所以最有效是因为每个学生都得到了听或是说的训练，而且基础比较差或是中等的学生遇到的问题可以在组内解决，而不用担心在大庭广众之下被同学嘲笑。久而久之，对学生树立自信，进而喜欢英语，起到很好的作用。

当学生回答对了问题时，笔者会给他一句激励的评价，像good，very good，petfect，excellent等，能让学生倍受鼓励；但当他们回答错误时，笔者会提醒或是不露痕迹地帮助他渡过难关。总之，想方设法地不让学生感到为难，就是给学生机会，也会使学生感激并尊重你。

要和学生建立和谐、友好的师生关系还应努力做到：当学生在学习上取得成绩时，在肯定成绩的同时要及时提出更高的要求；学生愿意接受学习任务跃跃欲试时，要及时给予锻炼的机会，哪怕是最差的学生也有表现的欲望，不管结果如何，都给他们一个肯定的评价；学生学习情绪不高时，要及时给予鼓励，肯定成绩，帮助他们分析查找失败的原因。这样的教师既是良师更是益友。俗话说得好“亲其师而信其道”，教师无微不至的关怀既是爱护学生的体现，更为学生学习英语打下情感的基础。

三、以兴趣为纽带，增强师生关系

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。所以笔者坚信保持教学的趣味性比其它任何教学手段都有效。如果某学科带给学生很大的乐趣，学生就愿意去学，并从心里佩服该科教师，打心眼里喜欢这位教师和他所教的学科。因此，要让学生长时期地保持对英语的兴趣，应尽量做到以下几点：

1、在上课前精心准备好给学生一些新的有用的东西。深挖教材，找出生词、语言点，并思考以怎样的方式传授给他们比较合适，接受起来自然而轻松。像语法课的教授笔者常采用以旧带新的方法，如讲解过去进行时时，笔者会用现在进行时把它引出来，这样学生会觉得容易理解和掌握。

2、在不同的情形下采用不同的方法。如听说法、直观法、图表法、简笔画法等，让学生不觉课堂的乏味，常给人以新颖的感觉。比如我们在讲解关于情绪的生词时，可以用表情和肢体语言。这时候的教师就是一个演员，到位的表演会刺激学生的学习的欲望。

3、多给学生一些与文章作家、文中的人物相关的背景知识。当笔者讲到Book2 Unit 4：Reading：She said helpingothers changed her life时，笔者就和学生们一起谈论了中国青年志愿者的意义和作用，唤起他们的爱心和责任感，同时也增强了他们学习课文的兴趣。

4、让学生保持充沛的精力。高昂的精神状态会使教学取得事半功倍的效果。怎样让学生情绪饱满呢？首先教师自己要有激情，这种激情会感染学生。学生的内心是愿意学，并渴望感受教师激情的。其次，让学生解决一些难度适中的问题。因为这样的问题才能唤起他们对更多知识的渴望。切记，不要当众给学生糟糕的评价，那会伤害他的自尊，打击他的自信心。

总之，在英语教学中，通过实践笔者认识到了这些方法对促进教学的重要性。为了高质量地完成教学任务，教师们可以集思广益，多动脑筋，使英语教学不再让学生畏惧，让“要我学”变成“我要学”。

4.浅谈英语教学中的师生关系 篇四

贵溪二中:吴玲华

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，而从开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”，教师应不断更新教学观念，改进教学方法，同时，在教学中如何建立一种良好的师生关系，也是值得我们探索的课题之一。

一、师生关系的涵义

“关系”从词议上分析，是指事物之间相互作用，相互影响的状态，也表示人和人或人和事物之间的某种性质的联系。人与人之间的联系，尤其是指人与人之间心理上的联系，在社会心理学中称之为“人际关系”。人们在协同活动和交往中，实现相互作用和相互影响。“人际关系”的形成包含认识、情感和行为三个方面的心理因素，其中情感起主导作用，制约着人际关系的亲疏、深浅和稳定程度。

在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，所以，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。

二、建立良好的师生关系

良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。古今中外，教育家们都十分重视师生关系，并对建立良好的师生关系给予高度的评价。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云：“亲其师，信其道。”为建立良好的师生关系，到达这种“移情”心理效应，教师应注意做到：

1．用“爱、勤、博、范”要求自己

作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出一“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。于漪曾经说过：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。没有爱，可以说也就谈不上教育。”师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。其次，教师在教学工作中要体现一字“勤”字。在英语教学改革的过程中，要勤于学习，勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。再次，知识上要追求一个“博”字，教师要掌握广博的知识。当今社会的发展，以突飞猛进的科技进步为显著标志，教师要不断积累知识、更新知识，充实自我，交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。最后，在道德上要树立一个“范”字，学高为师，身正为范。《周礼》中称：“师者，人之模范也。”古代伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。因此，教师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。

教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精神赢得学生真诚的敬仰和爱戴，并在学生的心目中树立威望，这是建立良好师生关系的首要条件。

2．用“真诚、理解”对待学生

要建立新型的师生关系，教师应树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”。首先，教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。

师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系，是最高尚、最健康的人际关系，但师生关系又不同于一般人际关系的特点，从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者；从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者；从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。由此可见，教师是师生关系的主要方面，其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。

三、良好师生关系的作用

建立良好的师生关系，是教师与学生双方的心理需求。一个人只有和他人构成良好的人际关系，他才能以充分发展自己的个性，实现自我的价值，展现健康的精神风貌。学校中，和谐、融洽、良好的师生关系在中学英语从“应试教学”向“素质教学” 转轨的进程中起着积极的推动作用。1．有利于开展英语教学的双边活动。教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界──授人以渔，良好的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。

2．有利于保持学生学习英语的积极性。当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打彩，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。

3．有利于优化校园英语学习环境。师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的英语课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“Good morning！”分手时说一声“ Good bye！”。教师通过请同学“Say something about your family” 来了解学生的家庭情况。通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如：“How are you going to spend this weekend？”“Can you tell me something about your school life?”“How do you like my English classes？”“How are you getting along with your studies?”“Why are you feeling so happy?”有时，我们让学生自己组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理，同时，教师要经常教育学生学好外语的关键在于多实践，鼓励学生勇于开口。教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的环境和气氛。

5.语文教学中的师生关系 篇五

【作者】李 建 芳 【关键词】课堂教学??师生关系??教学效果??民主??平等??和谐 【指导老师】杨 世 辉、杨 世 显

【专业】小学教育 【正文】 1.引言

目前就形势来看，师生关系是当前提倡素质教育中最热门的一个话题。师生之间的关系决定着学校的面貌。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是交往，所谓交往，就是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，教师与学生之间都是具有独立人格价值的人，即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分，师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，当前师生人际关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，严重地剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪,师生关系常处于冲突和对立之中,改变师生关系,由此成为本次课程改革的焦点.可以说,通过交往,重建人道的和谐的、民主的、平等的师生冯系是本次教学改革的一项重要任务,我们相信在这样的师生关系中,学生会体验到平等自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到鼓励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。教学作为一门艺术，教学时要注意营造和谐的气氛、调整学生的心境，摆正师生的关系及相互地位的作用，使学生在课堂上过上一种积极、沸腾的、有目的动向的精神生活，在舒畅愉悦的心境中完成学习任务，形成科学有效的学习方法和教学方法，在新型的师生关系中达到理想的教学效果。良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成起着重要的作用。max.book118.com的含义

“在教学过程中，教师和学生是两个最重要和最活跃的因素。教学活动的发展就是教师和学生相互作用、相互促进、共同提高、共同发展的过程。课堂教学中，师生之间的关系是最为密切的，相互依存，相互需要，缺一不可”。[1] 首先，师生关系是人―人关系，是由教育对象的特殊性所决定的。与其他各种类型的实践活动不同，教育的对象是具有独立人格，具有自主性、能动性的活生生的人。另外，教育活动并非只有单一主体，而是具有复合主体，交织着“教”与“学”两类活动类型的社会实践。教育活动的这些独特性，特别需要教师能够正确认识和对待教育活动中的另一主体――学生，要尊重其独特的人格，重视其在教育过程中的地位和作用。

其次，师生关系是在特殊的活动领域――学校当中形成的，教师、学生在学校中都具有各自的社会角色和任务，因而，它属于在学校这一特殊活动领域中形成的人际社会关系。再则，师生关系可以看作是一种间接的契约关系，教师、学生分别与学校发生契约关系，因此，师生关系是一种以完成非功关系。利性的教育任务为中心的责任。师生关系有多种表现形式：师生间的工作关系、师生间的人际关系、师生间的组织关系、师生间的情感关系。max.book118.com对课堂教学中师生关系的要求

长期以来形成的传统师生关系是一种不平等的关系，把学生的见解、新意或有创造性的观点都按教师的要求“格式化”。教师是中心，是至高无上的，而学生则被放在了次要的地位。这种主次关系严重地制约了学生的发展，尤其可悲的是这样的师生关系被人们长期接受，形成了一种约定俗成的定势。

而随着网络时代的来临，新课程改革的深入。教师在教育中的地位和作用必然要发生相应的变化。在传统教育中，教师处于中心信息源地位，控制着教育教学的全过程，现在，教育教学实际上已经有了若干个中心。因此，“教师应该调整好自己在教育教学中的角色，应努力成为一个人际关系的艺术家。变传统型为现代型的‘亦师亦友’。”?[2] 师生关系是教育过程中人与人关系中最重要最基本的方面。教育学家赞可夫强调指出：“就教育效果来说很重要的一点是看师生之间的关系如何。”?[3]教育实践证明只有建立民主、平等、融洽、开放的师生关系才能做到教书育人，教学相长，学生只有在融洽的气氛中才能得到协调的发展。

“教师和学生之间要互相学习，互相切磋，互相启发，互相激励。”?[4]?作为教师我们不能把教师的想法和做法转嫁给学生，而应把主要的精力放在学生的身上，研究他们的特点，学习他们的长处，遇到问题时不要一刀切，而应和学生互相切磋，追本溯源，把握关键，从而为公正合理地解决问题提供了可能。同时教师和学生之间也要用自己的行动互相启发，互相激励，共同提高。

“老师与学生的地位是平等的，作为老师我们要抛弃那种‘老师在学生面前的绝对权威、绝对地位是理所当然’的观念。”[5]教师的职责是培养人才，是要为学生服务。教师在实际工作中应切实当好学生的向导，做好学生的助手，做一个学生的知心朋友.新型师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。２１世纪是信息化时代，面对互联网大世界，面对这个大世界里汹涌澎湃、无穷无尽的知识和信息的海洋，教师作为知识拥有者的权威地位受到了严峻挑战。网络面前，人人平等。一个小学生甚至可以比一个年长的教授能够更加轻松地适应网络化学习，更轻松地获取互联网上的信息。早在久远的唐代，大学者韩愈就得出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的论断，１０００多年后的今天这个论断更具有现实意义。当师生处在网络世界的同一起跑线上，师生关系的调整也就变得十分自然了。老师可以凭借自己的传统经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐、朝气影响老师；学习不再是为师者生硬的灌输，而成为智慧与智慧的启迪，思维与思维的碰撞，成为师生共同探讨、共同成长、共同走过的一段美好历程。在这个过程中建立的朋友般的相互学习、相互交流、相互倾诉、相互信任、相互依赖的师生关系。

“在建立新型亦师亦友的师生关系中，教师起主导作用，建立新型师生关系的关键在于提高教师的素质和职业道德的水准。”?[6]建立新型的亦师亦友的师生关系，其核心应该是现代的平等观念，平等、民主、威信。建立新型的亦师亦友的师生关系，也促进了教师和学生的共同进步。所以，建立新型师生关系就是建立民主、平等、和谐的师生关系

2.课堂教学中师生关系的重要性

“课堂教学活动重要实现知识的生成与生长,良好的师生关系是其中的一个重要保证.课堂教学过程中的师生关系,其实质就是在课堂教学环境中的师生关系.在建立良好的课堂教学师生关系的工作中,理念和行动从一定的意义上说是起着决定性的作用.”?[7] max.book118.com展为本的教学理念来促进课堂教学

作为课堂教学活动中的教师,其学生观的核心应该是如何通过课堂教学,有效地促进每个学生获得自己的最好发展.对教师来说,第一是面向全体学生的问题.促进学生的发展,是包括每一个学生在内的全体学生的发展,而不是个别或一部分学生的有效发展.每个学生的学习中都表现着差异性,但他们都有着自己的发展能力和发展潜能.第二,课堂教学活动促进学生的发展,是一种学生的整合的人格的全面发展,而不仅仅是侧重在人的智力的片面发展上,更不能仅仅凭借学生的学科知识分数来判定学生发展的由于差.第三,面向全体学生,促进学生发展,而不仅仅是一种统一规格,统一模式的发展.第四,学生的发展应当是在其原有基础上的一种可持续的发展,这种发展的效果会逐渐体现在他们今后很长的成长过程之中,而不仅仅是以课堂中的知识或分数的获得获胜如上以及学校为终点的.从以学生发展为本的课堂教学理念出发,看今天学生在课堂教学活动中的地位,学生就不仅仅是教师教学的对象,他们本身也应该成为课堂教学活动的”资源”.在这种课堂教学教学理念下的课堂教学活动,教师是一种资源,学生也是一种资源.虽然他们的内涵不同,但他们在课堂教学中的地位是平等的,他们共同处于课堂的双相互动的流变状态之中.在这种流变状态中,他们实现这来自教师,学生,教材,社会,与生活等多种渠道的知识,情感等多样信息的共享和互动.在交流和沟通的过程中,师生共同努力达成课堂教学目标,促进师生人格的发展与完善.max.book118.com是提高课堂教学效果的关键

实现课堂教学中师生共同参与,互相合作的人际关系需要教师和每个学生都要发挥自身的主体作用.对教师而言,首先就是在教学中充分尊重学生的人格,充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利,尊严,思维方式和自身发展方向.师生之间,学生之间互相沟通理解,彼此信任,共同合作.倡导和营造师生平等交流中,展示自己能力和才华.其次是课堂教学中要关注每个学生的心理特点,任职能力,社会化程度等方面特征及其差异性,重视课堂教学活动中的情感,动机,信念等人格因素的价值.三是要激活知识,激发学生活力,充分运用教师自身教学艺术魅力和力量,创造出常教常新的课堂教学情境.在今天的课堂教学过程中,教师一要能够肯定学生过程中所做出的一切努力，也就是说要肯定学生在教学中的一切参与活动，肯定学生对课堂活动所做出的一切贡献。其核心就是鼓励、倡导学生以积极的态度参与课堂教学活动。二要肯定学生在课堂教学中得出的一切结论，因为这些结论都是学生积极实践的结果。这些结论得出的过程及其结论本身，都是从某一个或几个侧面反映出学生不同的学习品质。我们要肯定的就是学生的这种学习品质，而不仅仅是学科知识本身的理解与掌握。三是要肯定和赞扬学生在课堂教学活动中的一切探索、创新、发现行为和活动。这样，才能让每个学生在课堂教学过程中充满信心，昂首挺胸地主动积极地参与。

实现课堂教学中教师与学生的共同参与、互相合作，对学生而言，首先是对自己在学习过程中定位的认识。任何学科的课堂教学中都有一种永恒的资源，那就是学生自己。从知识信息的角度而言，今天的学生知识信息获取的来源渠道，已不再仅仅是学校、课堂、书本和教师。学生从学校以外的广大传播媒体中不断地获取各种各样的知识信息，并将他们带入学科课堂的教学活动中都是一个知识源；从生命的意义上说，每个学生都是一个独立的生命个体；他们有自己的认知方式，有自己的选择能力，有自己人格特征，并且蕴藏着巨大的可开发与发展的潜能，这本身就是课堂教学过程中充满活力的可交互和共享的资源。教师和学生充分利用各种的资源优势，在课堂教学的信息互动的情境中，实现这共同参与和互相合作。

学生在课堂教学中的主体行为是实现师生共同参与、互相合作的前提和保证。首先，学生必须在课堂中发挥自己的主动性和积极性，努力使自己在一种渴望和迫切要求之下参与教学活动。其次，在善于利用自己已有的经验、充分利用自己的资源优势之外，能够在课堂交互的活动中，能动地共享他人的资源，并在这个过程中学会与教师、与自己的同伴之间进行合作学习和交流。第三，要自信，并善于积极地表现自己，要最大限度地追求自己成功。学生要自觉地发挥自己的主观能动作用，善于提出问题，善于思考问题，善于研究问题，善于解决问题。在这样一系列的能动学习过程中，逐步形成自己的学习方法和学习风格，开发自己内在的学习潜能。第四，学生要结合自身特点，积极开展创造性学习。要在学习中培养和提高自己的思维品质，培养自己的创新意识和创新行为能力。要清醒地意识到自己在学习中是一个生动、能动的生命个体。这种生动、能动的生命个体应在课堂教学过程中表现出一种强烈的创造意识、创造态度、创新能力，能够把自己的学习潜能能够在这种创造性地实践过程，使自己的学习潜能能够在这种创造性地实践过程中得到最大限度地发挥和发展，真正成为学习过程的主人。

max.book118.com交往，建立良好的师生和学生关系

6.语文教学中的师生关系 篇六

【问题的提出】：

师生关系是教师和学生在教育活动过程中通过交往而形成的在心理上亲近或疏远的关系，是教师与学生之间的社会关系在心理上的反映。许多教育实践证明：融洽师生关系的建构本身就表现出教育性，富有深刻的教育价值。融洽师生关系的建构不仅是教会学生如何与人交流、与人相处、与人合作、与人共事的过程，也是真正教育学生学会做人的过程。日常的工作中，尽管有许多的教师想尽办法在与学生建立良好关系上花很多力气，但收效甚微，结果还是得不偿失。其原因主要有：一是观念陈旧，教学中教师“唯我是从，唯我是尊”的霸主地位不容学生侵犯，学生权利得不到应有的保护，以致师生关系僵化；二是教师缺乏对学生的正确认识，日常学习、生活中较少与学生交流沟通，对学生情感的形成规律缺乏了解，不知学生的学习、情感需求，师生间的情感关系冷漠；三是课内与课外师生关系处理的不一致。课改以来，十分强调学生的地位以及师生平等，这种理念从课堂上看已经深入教师的思想。但在课外，却是别有另一番景象，教师很少与学生认真交流。而新课程中提出：“师生关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教堂改革内容和任务。为此从实际出发，把农村小学师生关系的研究与作为研究课题，并预期通过研究，取得明显的效果。

【研究的背景】：

从素质教育的要求来看：应试教育背景下的主从型师生关系将不复存在，取而代之的应当是充分体现“以学生发展为本”、“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”等素质教育要求的新型师生关系。

从所处的地理位置及环境来看：本地农村小学师生之间的关系状态怎样？有哪些方法能有效地改善师生关系，需要什么条件？农村学校中师生关系对于学生学习成绩有多大的影响等，都是目前农村学校中迫切解决一个问题。

在师生关系形成的研究上，国内外的心理学家、教育学家、社会学家进行了相关的研究：

我国大教育家孔子在《学记》中提出了：“安其学而亲其师”；“隐其学而疾其师”的观点。

苏联著名教育家、心理学家苏霍姆林斯基认为：学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。师生交往与社会上一般的人际交往不同，它不带有那种市俗的相互利用色彩及铜臭气味。它是教师按照教育目标、教育原则，教育方向对学生进行有目的、有计划、有组织的传授知识技能，培养思想品德，对学生施加全面影响的一种教育过程。学生在与教师的交往中，不断积累文化科学知识及社会经验、调整自己的不良行为，修正和提高自我认识。逐步学会正确判断和评价自己的言行，调整自己的努力方向，使之符合教师的期望与要求。

18世纪法国伟大的资产阶级启蒙教育思想家，卢梭认为教育有三种来源：天性的教育、人为的教育和事物的教育：只有这三种教育协调发展，才能使人受到良好的教育，而要做到三种教育协调发展就必须使人为的教育和事物的教育服从天性的发展，配合自然的教育，要以自然的教育为中心，使三种教育和谐发展，并趋向于“自然的目标”，才会有成功的教育。

蒙台梭利(1870-1952)，意大利精神病医生和教育家。《对儿童的发现》一书中说：“新的教育学要建立在客观研究的基础上，要直接接触儿童。假如不用科学方法更多地了解儿童，不能脱离一般学校采用的旧办法，就无权称为科学的教育学。他反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。

卡尔•罗杰斯(Carl Ransom Rogers, 1902－)是美国著名的心理学家、心理治疗专家和教育改革家。个体产生了“积极关注的需要”和“自我关注的需要。前者是指对温暖、友爱、关怀和尊敬的需要，后者则指自信、自尊和自我价值感的需要。

美国心理学家利比特（R·lippitt）与怀特（R·K·White）研究后，将领导方式分为三种：一是专横式；二是放任式；三是民主式。这三种不同的领导方式及其所表现的态度对师 生关系的影响各不相同。

采取专横式领导方式的教师，作风专横，对学生实行严格管制，把学生当作教育的单纯接受者。师生之间 的关系非常紧张。

采取放任领导方式的教师，对学生放任自流，不闻不问，撒手不管。班集体犹如一盘散沙，形成不了集体 的统一意志。由此学生对教师产生不满和怨恨的情绪，师生之间关系如同路人，淡漠无情。

采取民主领导方式的教师，尊重学生的民主权利，重视班集体的作用，与学生共同制定计划，讨论问题，以民主方式指导和组织教学活动。在这种教育环境中的师生关系轻松愉快、和谐，学习气氛浓厚，学生的创造能力较强，容易形成良好师生关系。

【研究的价值】： 《学会生存》中指出：“我们应该从根本上重新评价师生关系这个传统教育大厦的基石，特别是当师生关系变成了一种统治者和被统治者关系的时候。这种统治与被统治的关系由于一方在年龄、知识和权威等方面的有利条件和另一方低下与顺从的地位而变得根深蒂固了。” 随着时代的进步和教育的变革，建立新型的师生关系，促进教师和学生共同发展已成为当今教育发展的必然要求。尤其在农村小学，和谐的师生关系更有助于教师、学生的发展：

一、有助于挖掘师生关系的潜在价值，提高教育教学质量，促进学生的更好发展，同时也有助于教师自身的专业成长。

二、有助于教师与学生间相互悦纳，改善教师、学生的学校生活和学习状态。

三、有助于学生道德、人格的健康发展，发展自我，超越自我，实现生命的价值。

【研究的目标】：

1、经过研究，了解目前农村小学师生关系的状态存在哪些问题，并进行分类，分析原因归结。

2、经过研究，找到能够有效改善师生关系的一些方法和途径。

3、提高学生的学习成绩和教师的课堂教学水平、管理水平以及交往能力。

【研究的内容】：

根据学生的心理特点、年龄特点及所处的环境特点，结合新课程中的要求，准备从以下几方面进行研究：

1、加强学习，加强教师对师生关系相关理论的学习与研究。结合有关教育教学理论，帮教师充分认识到良好师生关系的重要性。

2、将课题研究与教学研究活动、校本培训结合起来，多种渠道开展有效活动，以活动支撑和服务于课题研究。在教学过程中，实现师生间的平等对话，加强师生间的情感交流，完善个性，展现人格魅力。

3、加强资料的积累与分析。针对本课题研究内容的特殊性，主要采取的是案例研究，需要用大量的资料来说明问题，因此资料的收集与整理工作将决定着本课题的成败得失。

4、本课题将借助小学数学课堂教学中师生关系状态、农村小学活动性课程课堂教学中师生关系状态、语文教学中师生关系状态的研究来分析和总结师生关系的形成。

【研究的方法】： ①文献资料法：学习和关注课程改革的相关理念，搜集有关课题研究的信息和理论，为研究活动提供理论依据。

②调查法：搜集、分析目前师生关系的现状，了解教师的需要和困惑，学生的心理规律和生理需要等第一手资料。

③实验法：在本校各年级平行班级进行比较实验，总结相关经验，分析双边活动的进展情况，矫正实验中的不当之处，由理论到实践，再上升到新的理论。把准学生的脉博，依据学生的生理、心理特点和需求建立和谐的师生关系。

④案例研究法：及时搜集整理研究过程中的个案，结合实验情况进行分析、比较，从中发现规律，并从理论角度加以阐释，积累、固化成果，以形成具有代表性的个案加以总结推广。

⑤教育经验总结反思，即对方案实施中的案例进行诊断、分析，研讨反思问题，总结推广经验。

【研究的阶段】：

课题立项：2007、9～2007、12 完成课题申报表，撰写课题研究方案。初步探索：2008、1～2008、8 课题组成员深入工作实际，收集初步的研究案例

及相关的研究资料。初步实验：2008、9～2009、1 设计研究的步骤、方法，整理教师、学生关系的资料。深入实验：2009、2～2009、12 形成一定的研究模式、进一步探究、总结经验、矫正失误形成一定的研究模式、进一步探究、总结经验、矫正失误 总结思考：2010、1～2010、9 撰写研究报告、实验论文和案例，并准备结题。

【参考文献】：

1、孟宪承编：《中国古代教育文选》，人民教育出版社1985年第2版，第98页。

2、田慧生、李如密著：《教学论》，河北教育出版社1996年版，第120页～122页。

3、阿莫纳什维利等著，朱佩荣译：《到新学校去!》，《外国教育资料》1989年第1期。

4、李冲锋：课堂教学对话探索田．新教育，2005，(4)。

5、张春兴：教育心理学 杭州：浙江教育出版，1998。

6、保罗·弗莱雷：被压迫者教育学

顾建新等译。

7.谈英语教学中的师生关系 篇七

一、要民主平等的对待学生,开展民主式教学

教师只有民主平等的对待学生,学生才能感受到爱和尊重,从“客体”变为“主体”,乐观而自信,敢于发表自己的意见,敢于质疑,积极主动的参与到课堂活动之中。课堂交往中民主关系的基础是师生互爱和理解,爱和理解是人的基本心理需求,也是师生之间沟通的渠道。让学生在主动、自由的状态下表现出他们的天性和聪颖,充分发挥其主动性和创造性。

民主平等的师生关系是学生生动活泼、积极主动发展的基础,也是课堂交往中师生合作的支柱。教师和学生以平等的身份共同参与课堂教学,形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生关系,良好的师生关系不仅可以促进学生学习的进步,而且,有利于培养学生的自信、上进、愉悦的心理,促进师生合作。在教学过程中,尽可能地为学生的发展提供机会,让学生更多地体验到被人关注,被人爱护的温暖与幸福。把自己当成学生的知心朋友,与学生和平相处,以人为本,尊重学生的人权。

二、教师要热爱学生,做到无私奉献

让师生的爱双向流动,热爱你的学生,并让学生喜欢你。热爱学生是教师的天职。一个教师只有热爱自己的学生,才能引发学生积极向上的情感和动力。主动接近学生,努力做到“五勤”——勤招呼、勤观察、勤批语、勤交流、勤家访。作为教师,应对学生诉说的小事感兴趣,善于用自己的经验,经常为他们排忧解难,对学生的缺点错误,不应轻率下定论,切忌“一碗凉水看到底”,和言善语,不体罚学生,这是师生情感共鸣的层次。

对学生要亲切关怀、耐心帮助,倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一,这种爱应该是经常性的、是公平的,不能只给学习好的同学,而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心,会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心。教师要想赢得学生的尊敬,就必须主动的接近学生,了解学情,热爱本职工作,认真备课,上好每一节课,把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质,也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误,教师要及时批评教育;教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正,只有这样才能建立良好的师生关系。

三、教师要对学生满怀期待之心

教师应经常利用多种机会表达或流露对每一个学生的信任和期待,利用心理学中的“皮格马利翁效应”,用教师深沉的爱去激励和发掘每一个学生最大潜能。期待事实上就意味着一种信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式,这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪,使他们能够克服一切困难,从而取得更好的成绩。作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待,要相信每一个学生都能在德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望,学生一旦得到了这种满足,就会产生巨大的学习兴趣和信心。

四、提升自身综合素质,升华自己,塑造学生期望的教师形象

一个教师没有做到学生心目中的那种良好教师形象的话,那是很难获得学生的认可的。教师只要做事说话有分寸,不伤害学生的心里,使每一名学生都能快快乐乐学习就是一个好的教师形象。教师精深的学问、友好的态度、儒雅的修养、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行,皆将成为学生所观察、模仿的对象。

语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼,有逻辑性,才能吸引住学生的注意力。所以,教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力,尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫,要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染,使其能更加强烈地吸引学生。由于初中学生活泼好动,教师更要做到语言形象、生动和直观,而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。

五、教师要做学生的引导者、帮助者,而不是灌输者

在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容,要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题,使学生在话题中能充分发挥所学知识,这样既锻炼了语言交际能力,又复习巩固、创造性地应用了新旧知识,能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学,话题提出来,并不一定要在课堂上把什么都讲完,应留有余地,也不一定有问必答,给学生一些启示,激励他们课堂外的自学。

8.英语教学中的师生关系 篇八

关键词：英语教学；新型；师生关系

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-175-01

良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。

和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系，随着社会的讯猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象：

一、英语教学中的师生关系是平等的关系

现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教 师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友

二、教师一定要热爱学生，做到无私奉献

作为一名中学英语教师，首先在教育思想上要突出一“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。

三、教师要对学生满怀期待之心

人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。

四、教师的语言要生动风趣，能够吸引学生

语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我在教字母O和Q时说：“O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q”；在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th .”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，我分类给学生编了许多口角，如：初中范围内i-a-u变化的单词：“开始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）响（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）.”等等。这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用

9.试分析体育课中的师生关系 篇九

摘要：现在的中学生大多比较喜欢上体育课，不仅仅是因为没有考试作业的压力，还因为体育教学大多在户外，形式也相对活泼，正所谓爱物及乌，学生往往也比较喜欢体育老师，这也就为构建和谐的师生关系奠定了基础。教学过程中，通过师生间的互动来建立良好的师生关系，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解等，形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。体育教学是体育的基本形式。体育以身体活动为基本内容，促进人的身心健康的教育。

关键词：体育课兴趣师生关系

课堂教学中所有活动都是师生之间的双边活动，这就要求师生间的关系必须相互融洽、相互配合才能顺利的完成课堂教学。现代教育中要求：课堂教学中要以教师为主导，学生为主体。所以，教师作为教育活动的主导者和领航者，除了应该具有渊博的文化知识、系统的教育教学理论和卓有成效的组织教学能力以外，更应该注意与学生进行言行上的沟通，积极为构建和谐师生关系而努力。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出：教育要为构建社会主义和谐社会提供坚实基础。因此在体育课堂教学中我们也应该讲究和谐之美。和谐是课堂教育教学的基本要求和前提之一。体育教学中更加要求这种师生间的关系：教师既威严又不失亲和力，师生之间互相有好感、互相尊重的一种和谐关系，这将有利于教学任务的完成。在体育课教学中，教师要做良师，一定要先成为学生的益友，只有这样才能引导学生热爱体育课，自觉参加体育锻炼，并最终取得教育教学的成功。

在教学过程中，交往意味着对话、参与、相互建构。课堂上，如

何调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与教育教学活动中去，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，是我们当今教育中首要的任务和研究的对象。当前师生关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，在体育课上较多的剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，降低了学生的自信心，这些情况导致了学生对老师的怨恨和抵触情趣，师生经常处于冲突和对立之中。那我们应如何在体育课上改变以上情况呢？本人查阅了大量的资料，并结合一些实践经验。现分析如下：

一． 兴趣爱好

兴趣是学生学习的关键，学生对这门课程有了兴趣，不用老师要求都会主动积极的去学习，体育兴趣是学生参与体育活动的基本动力之一，它影响着学生参与具体活动的方向和强度，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。我们要在教学过程中通过师生间的互动关系来激发学生的兴趣，来提高学习积极性。

体育课中的很多技能的掌握都是枯燥乏味的，初学时还特难，这就要求教师要根据学生的兴趣合理的安排课的内容。比如上技巧课中的跳山羊，部分学生不敢跳，我以男女分组进行跳背练习，先让男生做，提高成功率，让学生看到这个动作挺容易的也提高了学生的学习兴趣。然后我再讲解跳山羊的动作要领，找身体素质好的掌握动作快的学生做示范，等学生掌握的动作熟练后再进行以比赛为目的的强化训练，师在这类的比赛要积极参与，跟学生进行互动，增进相互间的关系。

二、语言和形体

体育课空间范围大，干扰因素多学生注意力容易分散；针对这种情况不加以引导和调控，会直接影响教学的实际效果，完不成预期的教学任务。因此合理的运用不同的音调和节奏语言，发挥语言的感染，巧妙迅速的将学生的注意力集中起来，近而调动学生的积极性、主动

性。通过许多的实践证明，用亲切的语言开展体育教学工作，能在较短的时间内消除学生对教师的心理戒备，拉近二者间的距离。如在布置学习任务或总结学习情况时说“我们、我们班”，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说“根据、考虑”，学生听起来会觉得很安全；叫学生时，只叫其名，他会觉得老师与自己是“平起平坐”的；在请学生帮忙前说“请、能否”，干完活后说“谢谢、辛苦了”，当学生学习遇到困难的时候或没有完成好动作，说声“你一定行“、“没关系，再来一次”，学生会倍感亲切。

体育教师的形体表现也尤为重要。它包括表情、手势及教师的示范动作等，是教师达到教学目标的重要手段。上课教师示范须富有更替全神贯注，讲课要亲切、信任的目光，表情应严肃和善。要根据季节、场地、学生年龄、性别、技术水平高低学习项目和教学目标，采取恰当的表情，配于优美的的肢体语言，使学生感到轻松、愉快。这样有益于课堂教学，有助于建立良好、和谐的师生关系。

三、自主练习

把课堂还给学生，不是由着学生自己胡闹形成“放羊式”教学，而是在教师的引导下进行。我在教学中和练习中把学生分成若干小组并挑选组长，组与组之间进行交流、比赛。教师在这其中扮演的角色是引导着，负责教授学生知识，比针对各组的情况制定合理的教学内容的练习。教师要积极参与其中，并对学生进行指导纠正其错误的动作对身体素质差的、反应慢的、协调能力差的要充分鼓励，不歧视每一个学生，对学生真正做到公平公正的待遇。通过师生间、生生之间、个人与集体之间的相互交流、相互沟通以及学生的自主学习，相互讨论，小组纠正和讲解作为一个整体，以此来充分调动学生学习的积极性和主动性。教师根据学生的年龄、性格、爱好、特长及学生的自身需要，尽量选择实用性、趣味性、健身性较强的教材内容，让学生在平等、民主、自由的环境下进行相互学习、合作，鼓励学生大胆的去

尝试。将被动学习变成每个学生积极参与、动眼、动手、动脑、动口的学习活动。

四、魅力人格

1、对学生要有深厚的感情。体育教师具备热爱学生的良好情感和品质，对学生有直接的感染作用。作为一个优秀的体育教师，对不同年龄、不同程度的学生因材施教时，恰当运用表情、姿态、语言等是教学艺术，而不恰当的感情流露，如喜、笑、怒、骂都不适用于体育教学过程。因此，教师良好的人格魅力和情感品质是构建师生和谐关系的关键气节在。如在教学中，关爱、关心每一位学生，让他们觉得自己受到老师关注，在课上表现明显地反映出了学生的心理状况，教师抓住机会，让他们觉得老师把他们当成了朋友。往往有些在其他学科老师眼里是“双差生”的同学，你如果给他多一点关心，他可能会特别的敬重你，在你的面前表现得特别好。

2、用闪光的魅力人格让学生信赖你。尽可能公平地对待每一位学生，不论他们学习成绩或体育成绩好坏与否，有无特长，学生会把你当成心目中的法官，无论校内还是校外，敢于、勤于制止学生的违纪现象，不论学生是不是你教的，学生会把你当成心目中的师长。对待学生要以理服人，决不能以势压人，现在的学生逆反心理严重、个性鲜明，以理服人，可以让学生心服口服，从而达到教育的目的，反之只会让学生反感，师生关系也难于达到和谐。

3、要有以身作则，为人师表的品质。体育教学有着不同于其它学科的特殊性，一年四季，早进校，晚回家，带操、上课、训练，风吹日晒，这就是体育教师的平凡而艰苦的岗位。因之，我们体育教师要不怕苦，不怕累，要有勇于克服困难的意志品质，以身作则，凡要求学生做到的，教师一定要先做到，在学生面前起到表率作用，这样学生才会以你为榜样，才会在教师的身教言传下建立和谐的师生关系。

相信在新课程标准的指引下，未来的体育教学，教师将不再站在学生的对立面，发号施令。而更像一个好朋友，备受学生的欢迎，师生之间必将形成友好的平等关系构建和谐的师生关系，从而提高教育教学水平，有待于我们一线工作的教师不断地去追求与探索。

参考文献：

1、《新课程中教师行为的变化》（北京：首都师范大学出版社2001）

2、《基础教育课程改革纲要（试行）》解读

10.师生关系就是教学质量 篇十

今天，我想把在“国培”期间聆听到的石家庄市28中原校长边志学老师与大家分享，她为我们讲授的课题是《教师专业化与教师教育》。边校长快60岁了，但看上去只有50岁的样子，精神饱满，显得十分干练，一副女强人的形象。边校长为我们主要讲授的是师生关系与教学质量。她滔滔不绝、言之有据的演讲，令人钦佩。

边校长首先用她1997年在本校亲自做的调查问卷开始，这份问卷是：

1、喜欢听某科老师的课是因为什么？

2、不喜欢听某科老师的课是因为什么？

3、你认为什么样的教师对你最重要？

4、你最希望老师能做到的是什么？从调查结果中边校长得出了一个结论：师生关系就是教学质量。

她用身边具体的事例验证了这个道理。

边校长为我们分析了教书育人是一项触及灵魂的工程，在这项工程中，教师和学生都是主体。知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田。因为教育主体的特殊性，师生关系才会对教育教学质量发生深刻的影响。师生关系都影响哪些方面呢？

一、影响学习。

1、师生关系影响学生的学习动机。师生关系好，学生喜欢热爱这个教师，进而喜欢这个教师所教的科目；师生关系差，学生讨厌、不喜欢这个教师的教学科目。

2、师生关系影响学生参与课堂教学的愿望。良好的师生关系，使学生有强烈的参与课堂教学的愿望，想听其课，想发言，积极思考，自觉完成作业。

3、师生关系影响学生学习时的心境、情绪。心理学家的研究表明，人在心情压抑时思维是混乱的、无序的。而良好的师生关系将使学生产生积极的情绪，使学生不压抑，思维处于最佳活跃状态。

二、影响学生的自我概念。老师是学生的重要评价人，你对学生付出爱，让学生完成力所能及的事，学生会认为是老师喜欢他、信任他，这样就会形成良好的自我概念。而那些永远得不到教师关注的学生，他们的心理是自卑的，也就不能形成良好的自我。

三、影响学生的心理健康。师生关系是学生生存的微观环境。师生关系的好坏影响学生的人格形成，是学生的生存条件。是一本没有文字的教科书。有的人成了大科学家、甚至政要伟人，对儿时的启蒙教师还记忆犹新、念念不忘。这与良好的师生关系密不可分。

我们传统的教育观念中，老师和学生的关系是“一日为师，终身为父”，学生一般都比较敬畏老师。对老师的话可以说大多时候是言听计从，上课时也是“满堂灌”或者“一言堂”。学生稍有调皮捣蛋就会招致批评甚至打骂。其实，“使人畏不如使人敬，使人敬不如使人亲”。正所谓“亲其师，信其道”！随着时代的发展，师生关系也在发生着变化。

师生关系如此重要，那么什么样的师生关系才是我们所追求的呢？我认为，好的师生关系应该是情如亲人、义如朋友、智如师生的。

1、情如亲人。教育的参与者教师和学生都是有思想有情感的独立的人。知识和道理是要通过师生的互动才能够实现由教师到学生的转移的。学生作为未成年人，他们的心理很容易受情感变化的影响。他们需要关怀、信任和呵护。因此，在平时的教学中，作为成年人的教师要把每个学生都看做是自己的亲人，尊重学生的人格和个体差异，用微笑的面容、期待的眼神、鼓励的语言来激励每个学生，让他们处处能感受到教师对他们的关心、信任和支持，从而消除紧张情绪。平时工作中我们常看到这样的一幕幕：老师用手摸摸某孩子的头，或者笑着说声“这懒虫”，或者和学生肩并肩，边走边聊；有时我们也看到，有的学生见了某个老师马上会洋溢着笑容问好，或者节日时送给老师一个小小的贺卡之类的礼物等等，这样的情景其实就意味着师生关系是良好的、融洽的。深入了解后会发现，这些被老师抚摸或者笑骂了的学生，对老师所教的学科学习兴趣是非常浓厚的，而让学生一见就露出笑容的老师的学科肯定也是深受学生喜欢的。对喜欢学的那门课，学生就能主动去学这门课程，那他们的学习成绩自然也应该是不错的。师生关系好的老师上课，课堂氛围也会很好，课堂上教师上课和颜悦色，学生感到可亲可敬，心理相融，情感共鸣，师生关系和谐，学习氛围融洽，学生的求知欲就会很强烈、学习的积极性就会很高，教学成绩久会很好，这是一个非常容易明白的道理。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。兴趣是最好的老师，当学生喜欢学习某学科的时候，学习成绩只能是越来越好而不会越来越糟糕的。相反，如果一个老师对学生没有一定亲情，那么学生也会和这个老师保持距离。我们所说的“好”学生可能会把该学科学得不错，而那些对该学科没有兴趣、自我约束力差的同学，则很可能对该科失去学习的欲兴趣，从而导致成绩不理想。

教师要坚信每一位学生都有可塑性，因此，对待学习暂时有困难的学生，教师不应该放弃对他们的教育。我们不能只用一个标准——考试成绩去评判他们。几乎每一个孩子都有可爱的时候、闪光的地方。有的学生顽劣好动，不见得就是不务正业、玩世不恭；有的学生确实不适合读书，就无需规定他要达到什么硬指标。正如有些家庭有个残疾孩子或者脑障孩子一样，作为家长是不是就要把这个不优秀的孩子舍弃不要呢？如果做教师的能够把每个孩子当作亲人一样来看待，那么，对学习成绩不好的学生也应该给予同成绩好的学生一样的爱和关怀，这样做的结果将会让你看到这个学生在进步！

其实，良好的师生关系影响的不只是学习成绩问题，重要的是影响着学生的人生观、世界观和价值观。能够如对待亲人一样对待学生的老师，一定是有爱心的老师，是宽容大度的老师，是能够“爱吾小以及人之小”的老师。这样品质的老师教出的学生也应该是有爱心、能宽容的人了！相反，学生可能会从冷淡的老师那里感受到世界的冷漠，从而对世界的认识也可能产生偏颇。

B、义如朋友。因为年龄关系，一般情况下，学生都把老师当作大人来看的。要想建立良好的师生关系，教师不妨学着和学生做朋友。有些老师教学水平很高，学生却敬而远之。正如家长和孩子的关系一样。其实，世界上最远的距离是心的距离。当教师走进学生内心世界的时候，教师的思想理念等就都会走进学生的内心世界了。

边校长给我们讲述了03年非典期间，他们学校的一位杨亚杰老师的事例，由于非典不能正常上课，学生们不能集体学习，而开学来就举行期末考试。她用一种特殊的交流方式----给每位孩子写信。每一封信写的都很感人，很大程度上激发了孩子学习的欲望，杨老师的班级在特殊时期的期末考试中从原来的倒数第一一跃成为年级正数第一。事后，边校长找到了她，她说：“其实真的没什么秘诀，我只是按照您在校长会上所做的发言：作为教师要关心每一位学生，每天多关心每一位学生。就这样，我给每一位孩子写了一封信。”她又说：“直到提笔，我才知道我有多差劲，不知怎么去写关心学生的事。想起了您所说的话，作为教师要关心学生，我才知道，如果三年下来，我能关心他们什么呢？”做教师的，要学着和学生做朋友，当你和学生如朋友一般相处时，你的思想和观念就会潜移默化的影响了学生。这不但可以让学生因着和你是朋友要讲“义气”喜欢学你所教的学科，更重要的是你在学生的成长中起到了帮助支持的作用。

教育就是这么神奇，一句话可以成就一个孩子，一句话可以毁掉一个孩子。是啊，心灵之门只能用心灵的钥匙来开启，情感之火只能用情感的火种来点燃。“为了每一个学生的发展”是新课程实施的一个核心理念。要让这一理念在课堂教学中成为现实，教师应努力创造能有效促进学生个性发展的新型师生情感关系，使良好的师生关系真正焕发出绚丽的光彩，成为课程实施中一道亮丽的风景线。

师生关系就是这样神奇，边校长还谈到了这样一个现实。她在一份问卷调查中发现：问卷中90℅的老师是爱学生的，而90℅的学生没有感受到老师的爱。说明老师的爱，学生感受不到。我觉得不是老师的爱有问题，而是学生对爱的理解过于偏执、过于狭隘。孩子们往往认为：爱，是一顿可口的大餐，是生病时的关心照顾，是天冷时送来的一件棉衣。这些固然是爱，但是我认为这种爱是肤浅的，而家长老师在他们人格品质方面的教育，他们这个年龄段可能认识不到。所以，在这些对于他人格品质方面的教育和影响，随着年龄的增长，阅历的加深，就会逐渐的感受到。但在现阶段，如何让学生们感受到老师的爱，需要我们思考。因为爱，才能使师生关系更和谐、更融洽，也会是我们的教育教学成绩更好。

边校长还谈到了教师待遇问题，她说她曾经去过美国，对美国的教师待遇也有所了解，她说美国教师的待遇也不高。世界其他发达国家的教师的待遇也一样。她语重心长的说：想养家，做教师还行；想发家，你赶紧离开教师这个行业。因为，做教师是发不了家的。我们做教师的，之所以选择这个职业，是因为我们对这个职业的热爱。既然我们爱这个职业，那么我们就要全身心的投入到其中。

在谈到教师爱时，她具体的阐释了教师爱的内涵。所谓教育爱，是指教育者对教育的浓厚的情感。表现在：①教育爱为所有教育者（从校长到教师）在其教育理念和教育行为上，处处、时时、事事都体现着的爱。②是教育者对其本职工作的爱。教育者须将教育爱深化为管理爱人、叫爱人、服务爱人和环境爱人，须“以爱为核心，干好本职工作”。③是理念和行动一体化的爱。教育爱的理念是教育爱的行为的源头活水。④是一种浓厚的发自教育者内心的一种体验的情感。即全体成员所拥有的相类似的情感、心境、思想和行为。教育爱体现还可以概括为

（一）教师对学生的关注、亲近；

（二）教师对学生的尊重、理解；

（三）教师对学生的公平、期望。边校长说，她在28中担任校长期间，从不看教师的教学成绩，他把学生对老师的评价纳入教师的评优晋职中，她就是要看看师生关系怎么样，我认为这其实还是看教学成绩，学生评价好，说明师生关系好，师生关系好教学成绩也就好。只不过她更看重的是师生关系，为教师的教育教学工作的侧重点指明了方向。也对师生的和谐，校园的和谐更为有利，便于学校和教师对学生的管理。

边校长还把美国和中国的教师职业道德规范作了一下比较。

附:美国的教师职业道德

1、记住学生姓名；

2、注意思考以往学校对学生的评语，但不持有偏见;

3、对学生真诚相待，富于幽默感，力争公道；

4、要言而有信，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度；

5、不得使用不能实施的威胁性语言；

6、不得因少数学生的越轨而责备全班学生；

7、不得当众发火；

8、不得在大庭广众之下让学生丢脸；

9、注意听取学生的不同反映，但同时也应有自己的主见；

10、要对学生以礼相待；

11、不要与学生过分亲热或过分随便；

12、不要使学习成为学生的精神负担；

13、在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误；

14、避免与学生公开争论，应个别交换意见；

15、要与学生广泛接触，互相交谈；

16、少提批评性意见；

17、避免过问或了解学生们的每个细节；

18、要保持精神饱满，意识到自己的言谈举止都会影响学生的行为；

19、要利用电话等手段与学生家长保持联系；

20、在处理学生问题时，要注意与行政部门保持联系；

21、要严格遵守学校规章制度。

我国中小学教师职业道德规范《(2008年修订)》

《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》全文如下：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。