苏轼为素材作文题

苏轼为素材作文题（精选13篇）

1.苏轼为素材作文题 篇一

苏东坡也练瑜珈

实在难以想象，豪放派大词人苏东坡会与瑜伽联系在一起，因为瑜伽需要的是一种宁静的心境，这与走山访水、驰骋词坛的大文豪的日常表现似乎有天壤之别。可据历史记载的确有这样的事情。

宋神宗元丰二年(公元1079年)苏轼因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”，乃贬黄州，筑室于东坡，从此这位大文豪有了“东坡居士”之称，名传千秋。其时，苏东坡生活很艰辛，身体状况不如以前，因此他告诫自己要养好身体。也就在这时，苏东坡在每天深夜练起瑜伽，其要点是“子后披衣起，面东或南，盘足叩齿三十六通。握固闭息，内观五脏，肺白肝青脾黄心赤肾黑。次想心为赤火，光明洞澈，下入丹田中。待腹满气极，即徐出气，惟出入均调，即以舌接唇齿，内外漱炼精液，未得咽。复前法闭息内观。纳心丹田，调息漱津，皆依前法。如此者三。津液满口，即低头咽下，以气进入丹田。须用意精猛，令津与气谷谷然有声。径入丹田，又依前法为之。凡九闭息三咽津而止。然后以左右手热摩两脚心，及脐下腰脊间，皆令热彻。次以两手摩熨眼面耳项，皆令极热。仍案捉鼻梁左右五七下。梳头百余梳而卧，熟寝至明。”

苏东坡的修身养性之举，与瑜伽这种运动体系有相似之处。从苏东坡“练习瑜伽”的要点中可以看出，他偏重于运气及咽津，并且运动齿、腹、腰、脊、眼、耳、鼻、脚心等身体诸部位。通过中气运行，气脉调和，达到“动则健”的效果。看来，瑜伽不仅仅是年轻女性的“专利”，老人也可涉足。

要说苏东坡钟情瑜伽，或许与几经官场沉浮有关。而瑜珈又让他对自己的仕途和人生有了全新的认识，在仕途坎坷中仍能身手矫健，并为后人留下脍炙人口的佳作。

2.苏轼为素材作文题 篇二

殊不知, 在我们的语文课本中, 鲜活新颖的材料俯拾皆是, 尤其是课文中的诗词妙句, 可谓字字珠玑, 只是我们舍近求远、熟视无睹罢了。一个聪明的考生, 总是善于挖掘课文中的写作素材, 为自己的作文增光添彩, 令阅卷老师眼前一亮, 从而在激烈的角逐中脱颖而出。

如何善用课文素材, 为高考作文增光添彩?下面笔者就此谈谈自己的粗浅看法。

一、对课文相关事例进行归纳整理式概述, 让考场作文内容丰富、意蕴深远

围绕话题, 对课内相关事例进行归纳整理, 密集有序的进行组合, 会让考场作文语句流畅、意蕴深刻。先看一优秀作文片断:

翻开《史记》, 看秦王统一天下, 项王乌江自刎, 廉颇负荆请罪, 屈子怀石投江……每当一张张鲜活的面孔浮现在眼前, 那些故事也仿佛昨天刚刚发生过。时间只能销毁一本又一本《史记》的版本, 却永远风化不了那宏伟的气魄、机敏的谈吐、磊落的人格。司马迁在《报任安书》一文中写道, 自己最大的梦想就是这本书能传之后世, 绽放其应有光辉。而今, 他的梦想已然实现。时间风化掉了那些卑俗的记忆, 却让一位史官的不朽愈发凸显。

这是2007年山东省高考以“时间不会使记忆风化”为话题作文的优秀片段。品读这些文字, 我们有种似曾相识的感觉, 倍感亲切, 这是因为文中所用的材料都来源于我们的课文。

建议学生在平时学习中注意对课本与读本中的相关信息进行归类整理, 围绕几个专题进行专题整理归纳。如以“在逆境中成长”为话题, 可将教材中司马迁的《报任安书》、史铁生的《我与地坛》《合欢树》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的 (节选) 》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、谢坤山在画布中搏斗的人生等身残志坚并有所成就的优秀人物事迹、名言归类整理, 并高于课本, 对他们所体现出来的精神作更深层次的思考。

二、用自己的语言铺写课文事例, 让考场作文新鲜、富有个性

比如下面的例子:

围绕话题, 展开丰富的联想想象, 用自己的语言对课内事例进行铺写, 从中透露出自己的见识, 显示自己的文采, 如:

远离世俗, 走近田园。我再也不必去看世俗的种种丑恶, 我看到的是暧暧的远人的村庄, 看到的是依依的墟里的炊烟。东篱下, 我悠然采菊;南山中, 我游目骋怀……

人是渺小的, 身在江湖, 很多时候身不由己。人生路上的沉浮很多时候是我们无法决定的。为什么要为不可能的事撞得头破血流呢?如果距离能带给你轻松, 为什么不选择离开呢?

以一颗平淡的心体味田园风光, 品味农家乐趣, 你会发现, 距离的变化令你欣喜, 在这里, 你能找回自我, 你能找回人生的真谛, 找到灵魂的家园。

我站在田园中, 绿草的气息夹杂在阵阵微风中, 夕阳的余晖铺洒在朵朵菊花上。我微笑着, 感觉到了从未有过的幸福。

久在樊笼里, 复得返自然……

———《距离》片段

这篇文章的片段完全取材于课文里陶渊明的《归园田居》, 写得灵动智慧, 思想深刻。对陶渊明远离官场, 回归田园, 回归自我本性的分析颇见功力。

建议学生在平时学习或复习背诵经典篇目的时候, 要吃透挖掘课文, 一篇《归园田居》道出了陶渊明回归田园后的轻松和喜悦, 老师在讲解文章时必然会补充一些背景材料, 在学习中有意识地把这些东西收集起来, 贯穿起来, 深入思考, 灵活运用就能取得事半功倍的效果。做学习中的有心人, 从课本中可以开掘出很多这样的材料。

三、调动课文妙句, 让考场作文熠熠生辉

围绕话题, 旁征博引经典古诗词、名篇佳句, 印证主旨, 营造丰厚的意蕴。如:

“惟江上之清风, 与山间之明月, 耳得之而为声, 目遇之而成色, 取之不尽, 用之不竭, 是造物者之无尽藏也, 而吾与子之所共适也。”月是我们应该珍惜的人人共享的天赐之福。

“花间一壶酒, 独酌无相亲。举杯邀明月, 对影成三人。”月是我们招之即来, 尽可倾诉的知己。

“床前明月光, 疑是地上霜。举头望明月, 低头思故乡。”月是游子思乡念亲的一杯苦茶。

“人生代代无穷已, 江月年年望相似。不知江月待何人, 但见长江送流水。”月又是我们参透历史, 顿悟人生的一剂良药。

———《望月》片段

建议学生对课文中的古诗词名句可按托物抒情、思乡念亲、羁旅情怀、春思秋愁、佳节感怀、江山游踪、田园闲适、知己友情、壮志豪情、爱情咏怀等分类归纳整理, 熟读成诵。这样既能培养学生对古诗词的语感, 为做好古诗词鉴赏题与名句默写题奠定基础, 又能为写作文提供充足的材料, 可谓一举多得。

3.高考作文素材苏轼篇 篇三

宋朝大文学家苏东坡，是翰林院学士，人们都称他为苏学士。苏东坡才华横溢，文章写得好，诗词也作得好。但知识再丰富的人也不可能会知天下事，所以他有时候也不免要出点差错。

有一天，苏东坡拜见当朝宰相王安石。相府仆人把他领进王安石的书房，说是宰相大人外出办事，马上回来，请苏学士用茶稍候。等了一会，主人还不回来，苏东坡便信步走到书桌旁，见桌上摊着一首咏菊诗。这首诗没有写完，只写了两句：

“昨夜西风过园林，吹落黄花满地金。”

4.苏轼的人物素材 篇四

大家都知道，苏东坡因作诗惹了祸，坐了牢，差一点被杀头，就都不作声，怕点着他内心的痛处。苏东坡倒不忌讳这个，说道：“我呀，就是上了聪明的当。本想再不作诗填词了，可总是心里痒痒的，禁不住。你看，这会儿又有了一首《洗儿戏作》：

人皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。

5.面子为话题作文素材 篇五

后来，韩信被刘邦封为齐王，衣锦还乡，还任命那个曾经侮辱过他的屠夫做中尉。他说：“当年他侮辱我的时候，难道我真的不能杀了他吗?我不是没有那个胆量和勇气，只是认为没有那个必要。”

*项羽乌江自刎，只因无颜见江东父老。

*不受嗟来之食

6.化素材为论据 篇六

积重难返,重病难医,我们可以做的事情很多。不妨从一组术语“素材”“论据”开始寻找出口。据《现代汉语词典》:“素材,文学、艺术的原始材料,就是未经总括和提炼的实际生活现象”;“论据,立论的根据(多指事实)”。如果把素材比作毛坯,那么论据就是半成品,两者绝对不能混为一谈。因而,一厢情愿地认为积累了一些素材就能应付议论文写作是非常错误的想法。市面上好多《议论文素材大全》之类的书籍仅仅只是提供写作的原材料,还需要在写作过程中认真筛选、优化,以更好地为论证观点服务,而不是生搬硬套,机械复述。要将阅读所得的素材转化为议论文中的论据,离不开习作者对写作本体的研究和写作实践活动。而反观目前的作文教学,由于缺少可凭借的专门教材,全凭教师的自身素养开发,考验的全乎是教师的功底。写作实践由于缺少可行性的理论指导,效果欠佳也是情理之中的事了。

使人接受和信服,就要把自己形成这种或那种看法的根据同时说出来。根据主要来自两个方面:一是客观事实(客观存在的铁一般的事实,历史事实和眼前事实);二是从客观事实中提炼、概括出来的经验总结、理论学说等等。北美非形式逻辑学家拉尔夫·约翰逊与安东尼·布莱尔所提出的目前最为流行的用以评估论证的RSA标准指出:一个好的论证,必须同时满足充足性(S)、相干性(R)与可接受性(A)三条标准。笔者颇为认可这一观点,议论文训练的难点在“作一些简单的分析”。学生通常容易犯简单化的毛病,具体表现在:(1)看法加一个或几个事实根据,得出结论;(2)看法加一句或几句经典名言,得出结论;(3)看法加一个或几个事实根据再加一两句经典名言,得出结论。无论是对看法本身,还是对用来作根据的那些事实或事理,都缺少一点分析。

所谓说理有一定的根据,一是有一定的数量,即根据要充分,如果只说一个根据,觉得远不充分,可以再说第二个根据,直到自己认为根据已经比较充分为止。二是要有一定的质量,即根据要典型,有代表性。与数量相比,质量更重要。“事实胜于雄辩”实则是一种刻意拔高事例论证价值的说法。单纯的事实论证是运用归纳推理进行的论证,但归纳推理则是或然性的推理,存在着以偏概全的弊端,为了理想论证效果的达成需要跟其他论证方法配合使用。运用事理作根据,一种是直接引用,即直接引用经典性的名言或科学的原理、法则等等。另一种是理论阐述,即作者用自己的语言来阐述有关的理论、法则等等。后者往往是主要的。学生在写作中盲目引用古人的言语,不对言语本身的正确与否作深入探究,也是需要引起我们注意的现象。

由此所见,“素材”与“论据”的最大差异在于论据是融入了习作者选择和优化的素材。那么怎么实践议论文“素材”向“论据”转化的教学呢?

前段时间笔者有幸观摩了“议论文素材的选择与优化”赛课活动,期间有一位老师为我们做了较好的示范。下面简单呈现课堂环节:

(一)选择篇

先由校训“人生正始,伟业我待”创设情境,如果向新入学的高一学弟、学妹作主题演讲“人生正始,伟业我待”,最好的传达方式是什么?学生马上想到摆事实,比如比尔·盖茨、马云。教师据此评价比尔·盖茨是放弃学业后成为富翁的,与主题契合度不够高,而马云的发家史则在近年学生习作中出现频率过高,转而提及校友省特级教师张全民、鄞州籍教师作家徐海蛟、宁海的国画大师徐悲鸿,提醒学生在素材选择时候可以考虑区域范围、世界范围,写自己熟悉的人物,以此避免素材呈现时候的生硬。然后,教师提供三组对比材料,要求学生选择其中一个为观点“挫折中奋起”服务的素材,并简要说明理由。学生辨识后,自然得出素材选择应注意的地方:契合度高,有新鲜感,时代性强,最好涉及不同文化领域。

(二)优化篇

教师将素材的优化处理为两个环节,美其名曰“素材纤体瘦身”“素材华丽转身”。光看标题就足够吸引人,同时也精准地把握了素材优化的两类途径:瘦、转。好多学生唯恐阅卷老师看不懂,当然也不排除是为了凑字数,常常在素材处理过程中拖泥带水,以致叙大于议,文体不明。这些学生的文章往往在事例论证时特别臃肿,而在真正需要花大力气议论的环节却惜墨如金,三言两语来个所谓“点题”,一般以“这个事例告诉我们应该怎样,要怎样”粗暴式收尾。为了说明问题,教师提供了对比材料:

(瘦身前)如果说吉雷尔德是电影界的逆行者,那么许巍便是音乐界的逆行者。当《江南style》风靡全中国,当满大街都是《小苹果》《最炫民族风》时,似乎预示着口水歌对音乐市场的占领。而电子音乐的兴起,传统打击乐也成了尴尬的存在。与这些标志时代“进步”的东西进行抗争,似乎让人觉得可笑至极,可许巍就是这样孤军奋战,他逆行于时代潮流,重读《论语》等经典,于中华五千年浓缩之精华中撷取自己的音乐,找寻自我,在这个争做闪光灯宠儿的时代,许巍却拒绝颁奖、拒绝领奖、拒绝走红毯,只表演音乐。他无畏、淡然地逆行于人群中,可仔细一想,《小苹果》已经是过去式了,而许巍确实是盛开着永不凋零的蓝莲花。

(瘦身后)这是一个用口水歌占据人群、电子音乐成为主流创作的时代,金钱、名声、喧哗、走红,似乎成了每一个歌手汲汲追求的目标。唯独许巍,低头逆行,从先秦散文中汲取灵感,在高压镁灯下静心前行,拒绝一切关于名利、关于荣耀的活动,他确实是那朵盛开着永不凋零的蓝莲花。

听课过程中,笔者也试着比对两段文字。瘦身前,第一句用类比手法论证许巍是音乐界的逆行者。第二句举例论证口水歌对音乐市场的占领。第三句交代传统打击乐的尴尬处境。第四句强调许巍知难而进,学习古籍,拒绝世俗的光鲜,只为音乐。第五句是凸显许巍的无畏淡然。瘦身后,变成两个句子,第一句阐述社会背景和一般歌手的价值取向,第二句凸显许巍面对这个艰难尴尬的情形作出的不同寻常的反应。显而易见,瘦身后的语意更加明了,逻辑更加顺畅。细究瘦身法,不难发现议论文行文过程中叙述要简洁(去细枝末节,留核心语句),“《江南style》风靡全中国,满大街都是《小苹果》《最炫民族风》”的确是事实,但是在该文段中出现这些素材,只能一定程度佐证口水歌对音乐市场的占领,跟整段核心要义凸显许巍对音乐的坚守与追求关系委实不大,所以这些素材并不能很好地为中心观点服务,可以考虑删除。“重读《论语》等经典,于中华五千年浓缩之精华中撷取自己的音乐”本身就存在问题。众所周知,《论语》并非音乐典籍,是儒家经典,阐述的主要是政治、修身、教育、哲学思想。瘦身后变成“汲取灵感”就妥切多了。“可仔细一想”,难道前面写的时候没有仔细想、认真想?要刻意表明思考的深入,可以替换成其他词汇。纵观素材运用,表达方式以议论、抒情为主。

在“素材华丽转身”环节,教师先让学生回顾了一些常用的论证方法,学生交流中谈到了举例、对比、比喻、引用、类比,教师及时补充了因果和假设。从中可以发现,学生并不缺乏关于“是什么”的陈述性知识,关键是关于“如何做”的程序性知识尚需习得。作文教学中,如果能够就每种论证方法结合相关的文本,对其运用的优劣得当与否深入研讨,对学生的启迪肯定会更大。现在的问题是学生也知道这些术语,但是独立写作时不能很好实践,甚至压根没这个意识,仅仅是说素材,蜻蜓点水地论素材。课堂上,教师告诉学生为了增加文章的广度,可以运用同类、对比论证手法;为了增加文章的深度,可以运用假设、因果论证手法。为更好帮助学生获取技能,教师以“人在群体中的消失并不是偶然的,而是有其深刻的社会与人性本源”为观点,运用白俄罗斯记者阿列克谢耶维奇的相关素材,分别以同类联想、对比映照、假设推理、因果分析为抓手,呈现下水文段。

这堂作文课让笔者真正意识到,化素材为论据时再也不能投机,搞所谓的“万能作文”。我们需要的是如鲁迅先生在《拿来主义》中所倡导的,“我们首先要占有、挑选”。无论是选择经典素材还是时鲜素材,关键是精准、契合,能够真正对观点的论证起到较大的辅助作用。同时需要掌握归纳的技能,将自我阅读中所积累的素材加以归纳。譬如运用事实作根据,可抽象概括,即把事实的具体过程一概省去,只提取事实所反映的本质的表现;可简要叙述,即把事实的有关部分简明扼要地叙述出来。去杂留纯,形成“干货”,进而运用多种论证展开。当然,升格作文(最好是班内学生的作品)是值得运用的教学凭借。通过对写作的半成品和成品的比较,学生可以领悟写作思维从不成熟到成熟的过程,从而揭示写作行为的奥秘。

7.以迟到为话题作文素材 篇七

我一看闹钟，六点半，我还能再睡会儿。于是，我照样蒙头大睡，其间，奶奶三次来催我起床，我都无动于衷。等我起床时，七点多了!上学快迟到了!快!赶快!我连忙坐起身子，穿好衣服，翻身下了床，穿了鞋就往厨房跑。

进了厨房，我赶紧刷牙洗脸，心里还嘀咕着：怎么办?快!快!快!可心急就吃不了热豆腐，刷牙时，我把杯子打碎了，洗脸时，我顾不上倒热水，冻得我直咬牙;走路时，我差点摔跤。猛然发现，鞋子穿反了……时钟滴滴嗒嗒的声音在我耳边响起，像在催我，“快点!快点!”“怎么办?”“怎么办?”我心急如焚。

在家吃早饭肯定来不及了，我随手抓了一个花卷就跑，可是越急越出问题，跑到半途，我又猛然发现语文练习册没带，想想语文老师那双眼睛，我就不寒而栗，只得转身往家跑。

来到家中，奶奶疑惑地问我：“你不是上学来不及了吗?回来干嘛?”我顾不上回答，拿上练习册就箭一般冲出家门，直奔学校。

跑在上学的路上，我觉得心忽的轻松了，可转眼发现书包没带，冷汗直冒，刚要返身，只见奶奶步履匆匆地拎着书包向我追来。看着奶奶气喘吁吁的样子，我心想：啊，真是我的大救星，及时雨呀!我一把抢过书包，以百米冲刺的速度向学校奔去。

8.作文以“假与真”为话题【素材】 篇八

阅读下面的材料，根据要求作文

①江山秀美，人称其“如画”，画工高超，人赞曰“逼真”；然山水为真风景，画图乃假山水，亦各尽其宜，各得其妙也。

②苏州园林，世界文化遗产，享誉天下。以“假山假石”而令国内外游客赏心悦目，流连忘返。③智者曰：“夫真品赝品者，孪生子也。” ④假币、假货、假学历„„，人皆恶之。请以“假与真”为话题，写一篇文章。

要求：

1、所写的内容必须在话题范围之内，立意自定，角度自选，题目自拟。

2、除诗歌外，体裁不限。

3、不少于800字，文言文600字左右。

【写作导引】

《红楼梦》有副对联，写太虚幻境：“假作真时真亦假，无为有处有还无。”这副对联看似简略，但道理相当深刻，阐释了“假”“真”“有”“无”的哲理，给人们认识和思考复杂人生以深刻的启迪。但究竟是“假”好，还是“真”好，则须具体情况具体分析。一般情况下，作为“真”的对立面，“假”无法为人们接受；褒真贬假是人们的普遍心态，甚至是一种道德规范。

但是，在特定时空里，“假”与“真”却各擅其长，如“材料①”；个别情况下，“假”甚至有“真”无法替代的优势，如“材料②”。故立意角度多，可任意选择。高中学生，对真假之内涵外延都不陌生，也深受其困。有时候，他们甚至自觉不自觉地参与过“制假”活动，如考场舞弊、说假话等。因此，以“假与真”为话题写文章，审题不会困难，“人人有话可说”，且极易抒发真情实感。

真与假，无所不在。举例说，在教育界，中科院院士也有水分，教授论文自己居然读不通，中小学教师评职称，请人代写论文已是公开秘密，各类考试舞弊手段千奇百怪，令人咋舌；为高考加分，“三好学生”、“少数民族”也可以做假，甚至可以买卖„„这些“高明”手段，还很有些“科技含量”！

所以，考生如写论述类文章，可结合现实生活中种种令人深恶痛绝的作假现象予以揭露与抨击，效毛主席《反对自由主义》笔法，无情揭露，深刻剖析，穷根刨底。如立论另类，只要言之成理，持之有故，同样可望获取高分。

此题适合用任何文体写作，包括各种文学体裁。如一组微型小说、几则童话寓言、讽刺小品、杂感随笔等等。换言之，考生扬长避短，展示才华，大有用武之地。

【引用一】

说起考试，人们就有很自然的把他与学生连系起来，的确，不论你是小学生，还是中学生大学生、都要历经无数次的考试，因而高分是大家一致追求的目标。

为了考高分，他们刻苦学习，即使他们考的不太好，但也问心无愧，应为他们真诚的对待了考试。

还有一些同学也想拿高分，但他们却不愿付出,那份艰辛，经受不住那种磨砺，于是他们开始欺骗，弄虚作假......其实人生就像在经历一场严峻的考试因此对待生活应该坦然真诚，不要弄虚作假，只要我们实实在在，兢兢业业的做事、堂堂正正、认认真真的做人，相信生活会让我们收获更多。

生活可以没有灿烂，但却不能没有真诚。

【引用二】

虚假与真诚

人们都知道真诚好，往往却难得真诚。那是因为他需要一张遮掩过错的帘子，于是陷入了虚假。

虚假是上帝赋予人的心理面具，是为了掩护人的自尊心。

然而虚假者会被生活抛弃，而真诚者会得到众人的垂青。这是因为挑起虚假的帘子，会露出心灵的丑陋；而在真诚者那里，人们从他坦露的过失背后看到了纯洁的灵魂。

空气中的尘埃，它是多么的空虚啊！在空气中飘荡，只要一落地，便化为垃圾了。而那附着大地的土壤，实实在在，厚厚重重，就像一位憨厚的老农。土壤只因为厚重，就得到了永存；而尘埃只因为轻浮，被人们唾弃。

做厚重的泥土吧！纵有“丑陋”也不必掩饰，自有树木花草麦稻生长，会得到画家的钟爱；虽然功高盖世，也不必张扬，自会听到诗人的吟唱。

如果你说了谎，也不必悲伤。虚浮的尘埃只要肯回归沉厚的泥土，也会化为大地的一分子，生长美丽的禾苗。在生活中，我们时常为了不受到父母、老师的批评而说慌，经常发生的事是，谎被识破，又被批评，虚假的话帮了我们的倒忙。有时我们虽然做错了事，但不说谎，并且知错就改，反而受到了表扬。这两种经验我们往往都有，生活告诉我们应当诚实。当然，有时说谎者一时得意，说实的难免灰气。但一时得意的更会说谎，将来难免长久灰气；一时灰气的记取教训，将来自会少犯过错，健康成长。

从谎言里走出来吧，回到沉厚的大地。应当牢牢记住，人要活的真诚一点，实在一点，踏实一点，不要活在虚假的雾气中。

【“假与真”的作文线索】

1、假与真就像黒煤与白雪的混合，取暖的愿望强烈，白雪是阻碍；手持相机时，这却是一对绝妙的搭配。恰如谋求利益时“真”的可恶，淡然愉悦时真假的互美。

2、考试作弊、抄袭作业、欺骗他人、乱拿他人物品

假冒伪劣产品、虚假广告、虚假新闻、虚假购房、虚假创业、虚假宣传、虚假陈述、虚假注册、虚假出资、虚假按揭、虚假信息、虚假需求、虚假折扣、虚假注资、虚假描写

刑事诈骗、不道德交易、不道德关系、不道德礼物、贪污受贿、包庇罪犯„„

3、一些商家为了图小利而欺骗消费者.[考场作文·真与假]

“假作真时真亦假，真作假时假亦真。”但比起“假作真”来，“真作假”却要可怕得多。因为以假乱真，犹妖怪之变为唐僧，虽真假莫辨而真尚存；变真为假，犹唐僧之堕为妖怪，则真假同流而真已亡。正如鲁迅先生所说“幻灭之来，多不在假中见真，而在正真中见假。”

现实生活中“真”与“假”是同时存在的，例如真货与假冒产品，真话与谎言，真人与石像，鲜花与塑料花„„

请你就“真与假”为话题，写一篇作文，题目自拟，文体不限。

分析：我们针对这个话题，可以列举社会上假冒的种种现象，挖掘根源，指出危害，提出治理建议。也可以写成记叙文，现实生活中“李鬼”往往被“李逵”撞见，“李鬼”要编出种种借口逃脱，“李逵”也往往被其“涕零”感动而手下留情，其不知，“李鬼”害人之心不死，仍危害社会。

是不是所有的“假”都不好呢？戏是假的，确有“真”理在，善意的谎言是假的，却能利于病人养病。战斗中声东击西，却能克敌制胜。

世界是很大的，面对着无数的真真假假，有些无奈，有些无所适从。

一只大风筝在空中和两只小燕子相遇了。

大风筝装出一副不认识小燕子的神态问道：“咦，你们是什么东西？能飞得更高吗？”

“我们是小燕子，虽然一直都在苦练飞翔，可还是不能飞得很高。”一只小燕子很谦虚地回答道。“瞧我，还能飞得更高！”大风筝得意地瞥了小燕子一眼，骄傲地唱起歌来，“风筝风筝真伟大，想飞多高有多高，没人比得上„„”

另一只小燕子开了口：“你不是‘飞’，是在‘飘’！得先*人把你托起，还要借助一根牵引的线，还有风力。缺一个条件，你都飘不起来。”

大风筝满脸不屑：“你是在嫉妒我吧？咱们比比，看谁飞得更高！”大风筝真的高高地“飞”到上面去了。

风停了，草地上，一群小男孩子争着去抢落在地上的大风筝，小燕子呢？依旧在天上飞着„„

9.苏轼为素材作文题 篇九

对学生群体特点最了解的莫过于学校教师,馆校结合的途径和形式有很多种,而馆内教育人员和学校教师共同参与开发针对于学校团体的教育活动是一种深度的馆校合作模式。科技馆最丰富的就是展览资源,馆内开展教育活动首先应在此基础上开发。本文在课题《基于科技馆资源的学生实践体验素材的开发与应用研究》的基础上,以中国科技馆开发“生命科学学生实践体验素材”为例,试图阐述一种馆校合作模式的建立过程。

一、充分体现“探究式学习”的教育理念

一项教育活动开展之初首先要明确其教育目标。当各科技馆逐步开发教育活动的同时,新的问题产生了即大多数教育活动的水平较低,多属于单纯的知识灌输式教育活动,是为了开发活动而开展,没有体现先进的教育理念。为了突破灌输式教育活动的束缚,“生命科学学生实践体验素材”在开发和使用中始终贯彻“探究式学习”的教育理念。

“探究式学习”的目标不是要灌输学生多少知识,而是要学生在寻找问题答案的过程中掌握科学研究的方法,领会科学探究的精神。对于探究的过程,可以将其分为三个级别: 一级探究是自然、身边的现象,可以看到或通过简单的展项操作就能引出问题; 二级探究是有计划有目的的,需要方案的设计,是一种有规范的探究; 三级探究是拓展应用型的探究,即回到生活中去解决问题。

学生实践体验素材是引导学生对科技馆的展项进行探究的素材,因此它的开发过程特别强调探究过程,充分体现了“探究式学习”的教育理念。一般情况下学生实践体验过程可以分为参观前、参观中和参观后三个阶段。参观前: 着重知识的准备、兴趣的激发,并使学生了解参观的主题和流程; 参观中: 给予学生充分与展项互动、进行探索的机会; 参观后: 引导学生回想、讨论活动的主题和内容,以增进他们对展览内容的理解。整个学生实践体验过程就是一个“探究式学习”的过程,增长知识的同时增加智慧,并培养了分析解决问题的能力,以及科学的情感态度与价值观。可将参观前中后的三个阶段与探究的三个级别、知识的形成和发展过程相互关联,如图1,由此为开发探究式学生实践体验素材提供思路。

二、做好前期需求分析工作

在做任何一项教育活动前都需要做受众的需求分析,只有满足了观众的需求才能让观众获得最大的收获。

为了解在参观中国科技馆时学校团体对学生实践体验素材的需求,以便在设计体验素材时更有针对性,馆内教育人员对组织学生活动的教师进行了电话访谈。通过访谈发现,大部分学校在参观前会给学生布置一些任务,形式主要为撰写观后感,小组合作完成任务等,但也有个别学校不给学生布置任何任务,他们认为学生参观科技馆是一种娱乐活动,主要以放松学习压力为目的。在教育人员向教师阐述了何谓实践体验素材后,全部的被访谈者都肯定了其在辅助学生参观时的重要意义。

教育人员还对发放时间、回收时间以及如何使用等问题进行了访谈,这些都将成为开发实践体验素材的依据。

除此之外,还应该做的需求调查是针对实践体验素材的使用者的,通过问卷调查等形式了解学生对展项的感兴趣程度和理解程度,这样在此基础上开发学生实践体验素材时才更有针对性。

三、展项资源梳理分析

科技馆内的展项虽然很多,但并不是所有展项都适合开发学生实践体验素材,在选择展项时要考虑教师和学生两方面的需求,教师主要根据教学的需要,从学生的角度看,则需要挑选他们既感兴趣但却又难以理解的展项进行开发。

以中国科技馆开发“生命科学学生实践体验素材”为例,馆内与生命科学相关的展项共有79件,展示内容和形式丰富,涉及“生命之秘”“健康之路”“基因·生命”三个主题展区; 同时馆内还设有生命科学实验室,可开展生命科学相关实验课程。

在开发前期,馆内教育人员对展览展项、实验课程等教育资源进行了梳理,收集相关展项资料,包括展项图片、操作方式、基本原理等,为后续学生实践体验素材的开发提供实证。然后邀请中小学教师实地参观体验,熟悉展项,了解科技馆环境,包括参观路线、科普实验室资源、公共空间设施等。最后,由馆内教育人员和学校教师共同在79件展项中选取了33件展项开发与之对应的学生实践体验素材,并找到展项与中小学课程的契合点,为学生实践体验素材开发和实施提供有力的支持。

四、确定学生实践体验素材的体例

学生实践体验素材在内容设计时要遵循一定的体例,体例是由教育专家、学校教师以及馆内教育人员共同制定的,这样既完整地体现了探究过程,又使得设计人员有章可循。学生实践体验素材不以传播知识为主要目的,而是通过问题引导学生对展项自主体验、思考和探究。“生命科学学生实践体验素材”的体例总体分为: 情境创设、探究体验和拓展延伸三个部分。

其中,小学版素材分为生活中的问题、场馆中的探究、收获后的应用三个版块。学生记录形式包括写、画等多种形式; 素材以两人对话的形式展现,通过提问、争论、探讨、解疑等过程对学生进行引导; 整体风格生动活泼,文字简洁,以便小学生接受,详见表1。

初中版素材体例与小学风格类似,分为序言; 探索与思考; 应用与提高三个版块。其题目形式多样,尽量通过一些开放性问题引发学生多角度思考; 同时针对初中生特点适当进行了相关知识的铺垫和延伸,详见表2。

相对于小学生和初中生,高中生对于参观科技馆的兴趣明显小很多,如何用实践体验素材激发其体验展项的热情,避免出现犹如参加考试似的厌烦情绪,中国科技馆教育人员颇费了些心思。针对高中生知识储备较为丰富的特点,高中版素材不局限于某个展项,而是按主题进行划分,同一主题的几个展项分别设计体验素材后组合为一套素材,每套素材均按照参观过程前、中、后的三个阶段进行划分,其中“参观前”和“参观后”两部分内容由学生和教师在学校中完成,在科技馆参观过程中则只需要完成“参观中”部分即可。

“参观前”用一个故事或科技界的一个争论引起学生一探究竟的兴趣,为其在馆内学习进行铺垫; “参观中”是最重要的一部分,它是对学生参与相关展项的引导,使其主动思考、主动探索; 当学生体验完各展项后,运用其已有知识基本对该主题有了深入的理解,可以在“参观后”的启发下进行更深入的思考,详见表3。

五、学生实践体验素材的开发与推广

确定体例后就到了具体的开发环节。首先要组建一支由教育专家、学校骨干教师、馆内教育人员构成的工作团队,并且有较明确的分工。教育专家对开发过程进行指导,对素材稿件进行评审,并基于其教育行政部门的优势对成熟的素材进行推广; 学校骨干教师承担实践体验素材的主要内容设计工作; 馆内教育人员负责展项资源信息提供,素材稿件评审和修改,以及全过程的组织协调、检查监督等工作。

一份设计好的学生实践体验素材要经过专家、教师、馆内教育人员多次的评审与修改,最后再由馆内专门的美工对素材进行美化,使其生动、活泼、吸引人。

学生实践体验素材的试用环节对于整个素材的设计不可或缺,因为素材设计出来最终还是学生来使用,所以他们对素材设计的好坏最有发言权。试用过程中,可通过现场观察、访谈、调查问卷等形式对素材的难易程度、兴趣度、使用收获等方面进行了解。试用不是形式,一定要再次根据学生的反馈对体验素材进行修改。

对于学生实践体验素材的推广一般有两种途径: 一是由科技馆印刷一批素材供到馆参观的学生团体使用; 二是把素材的电子版放到科技馆官网的专题版块上供前来参观的学校团体自行下载使用。两种方式各有优缺点,前者虽然为学校省下了一些成本,但使用不够灵活,教师和学生在参观前也不能够做相应的准备,适用于临时参观的学生团体; 后者虽然需要教师自行下载,但教师对素材上面的内容提前有所了解,可以在来科技馆之前为学生做好相应的知识铺垫,或者在原素材的基础上进行“二次开发”,成为个性化的实践素材。

六、总结

学校是正规教育机构,科技馆是非正规教育机构,基于科技馆资源的学生实践体验素材是连接二者的最好载体,使得科技馆资源获得充分利用,学校教育获得拓展与延伸。但对于全国大多数科技馆来说这还是较为新鲜的事物,虽然有少数科技馆已经着手开发了,但都没有形成完整的体系,也没有完整的流程。本文在课题“基于科技馆资源的学生实践体验素材的开发与应用研究”的基础上,试图呈现出一种馆校结合来共同开发学习资源的合作模式。但笔者深知我国基于科技馆资源的学生实践体验素材的开发与欧美、港台等地的差距还很大,所以文本也只起到抛砖引玉的作用。

摘要：当前,各科技馆都在开发开展教育活动以及注重与中小学校的合作,但与之俱来的是教育活动水平不高,馆校合作流于形式等问题,面对这些问题,北京市基础教育阶段创新人才培养项目“基于科技馆资源的学生实践体验素材的开发与应用研究”试图以“学生实践体验素材”为载体,建立一种科技馆与学校之间紧密而深度的合作模式,以期解决当前面临的问题。本文在课题研究的基础上,以中国科技馆开发“生命科学学生实践体验素材”为例,详细阐述了这一模式建立的几个重要环节。

10.关于夜空为话题初中作文素材 篇十

夜已深了，人们都进入了梦乡。我痴痴的望着那美丽的星空，产生了强烈的愿望：我要是能飞到空中就好了。

想着想着……突然，我觉得轻飘飘的，啊!我真的飞起来了。我飞呀飞呀，见到了北斗星、牛郎星、织女星和天马星。再往前飞，我竟然遇到了孙悟空的儿子孙小圣。只见他手拿一本书，带着一副墨镜，还真像一位教授呢!我问他：“孙小胜，你在学校学英语了吗?”孙小圣自豪地说：“我还用学英语吗?我已经是英语教授了。”说完，踱着方步走进了“星空学校”。这……这是怎么回事呢?

我接着飞呀飞，不知不觉来到了灵霄宝殿。玉帝正在那儿津津有味的看报纸呢。我赶忙上前问道：“玉皇大帝，您怎么也开始看报纸了呢?”玉帝抬起头说：“这时代，哪能不看报纸呢?”说完，又饶有兴致地读起来了。

刚飞出南天门，我便遇到了二郎神的儿子二郎星。他眉清目秀，两眼间那只神眼更是炯炯有神。我好奇地问道：“你背着书包干什么去?”“当然是去听孙小圣老师讲英语了。”他很神气地答到。“哦!孙小圣还真是英语老师，看来，我低估他了。”

我正玩得高兴，突然妈妈一声喊，把我带回了院子里。妈妈呀妈妈，你喊得太不是时候了，我意犹未尽，多么想再到空中旅游一次啊!

关于夜空的作文：美丽的夜空

当夜幕降临时，我心中就充满了憧憬地站在路灯下，等待着会发银光的萤火虫的到来。等呀等，路灯终于含笑一现，舒展开了自己光彩夺目的光芒。过了一会儿，许多银光闪闪的小东西围着路灯翩翩起舞，呀!它们就是我期盼已久的萤火虫。它们三三两两，忽前忽后，时高时低，那么轻盈、飘忽，好像一些看不见的小精灵，提着绿幽幽的小灯笼，飞来飞去。我的眼睛被这美景勾住了，恐怕用十几只强壮的牛也拉不动我如痴如醉的目光。我身后的车辆来来往往，一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，川流不息。突然，一串震耳的喇叭声把我叫醒了，如梦初醒的我立刻拿起袋子，飞快地往萤火虫身上套，我捉住了三只，便兴奋地往家跑。

到了家，我高兴地对妈妈说：“妈妈，我捉到了三只萤火虫”!妈妈却认真地跟我说：“快把它们放了，它们是益虫”。我不信，就去找百科全书。果然见书上介绍到：蜗牛是有害的动物，萤火虫专门吃蜗牛。不过吃蜗牛的可不是夜间飞舞、尾巴亮如火星的萤火虫成虫，而是它的幼虫……。原来如此，我立刻把萤火虫放了，让它们为美丽的夜空增添光彩!的小天使。

关于夜空的作文：寂寞夜空

我透过窗口向外张望，此时月色朦胧，如纱的月色笼罩着周围，夜空中几颗星星在闪烁着，我在静静地想着……

似乎一切事情都在捉弄我，在跟我开玩笑。考试的连续失败，学习上的问题……不断涌现在眼前，负担在不断加重。以前想独自承担一切的我现在就像败将一样，对于一切事物都感到恐惧，我不知道我应该怎么做，真的不知道……

思索逃离了理智对它的束缚，游荡在伤感的世界里，体味着人间的悲苦与忧愁。我独自承载着装满烦恼的船，缓缓地驶进清静记忆的长河。我祈祷她给我启示，重新帮我拾起信心，装进我前进的行囊中，鼓励我继续顺利完成我的旅程，让我抱着绿色的梦再次远航……

面对成功，我曾经描绘着一幅幅充满阳光的油画。如今，面对失败，我描绘的是一幅幅没有任何色彩的版画。其实我不想让它记载着我的心情与感受，但无言之中又只好让它淋漓尽致的挥洒着我低沉的情绪……

夜色更加深了，天空渐渐地灰暗起来，给人一种窒息的感觉，阴森森的天色伴随着一阵阵阴风吹过，使人感到心寒，外面变得更加漆黑了，只有透过光线才有可能隐约地看到树木一直在摇晃，树叶在风的摆弄下颤动着身子，不情愿地摇摆起来……

风轻轻地吹，月悄悄地探身来到云的旁边，星缓缓地躺卧在夜空的怀抱中，我在静静地想着……

关于夜空的作文：当流星划过夜空

一次突然的撞击，让我偏离了轨道，仰望着浩瀚的宇宙，我知道，此时的我是自由的，于是我做出了直到死都不曾后悔的决定，飞向了那颗最美的星球。

她淡蓝色的外衣在银河系黑暗的衬托下，格外娇娆，这是我向往的地方，而此刻我正用尽全力飞向她，我决定作她的守护星，就像月亮，永远，不再离开。

为什么??出了什么问题?我的速度慢不下来，在尝试了几次减速后，我绝望了，终于我冲进了她银灰色的沙衣。

夜色朦胧，空气在我身边剧烈的摩擦，擦出了火花，在我周围不住的跳跃，接踵而来的是钻心的疼痛，我回头看着，身后蓝色的火焰，像飘逸的舞裙，与我一起点缀着这片深深的夜。

“爸爸，快看，是流星，好美啊!”

“孩子，流星划过夜空，它燃烧着自己的生命，用自己来证明美的永恒!”

“啊——爸爸，他好伟大啊!对么?”

“傻孩子，流星虽然只有一瞬间，但它虽拥有的却不只这些，这一刹那的灿烂为他的生命增添了光辉的一笔，划破万里长空仅仅是一个过程，而在这个过程中，它是快乐的，无悔的，结果在此刻对它来说已不再重要，就像我们，遇到任何事情都不能退缩，要勇敢的前进，去尝试，去面对，也许在实现理想的过程中，你哭过，笑过，你伤心过，你胆怯过，但他们最终会成为你人生道路上的一笔宝贵财富，他们就是你曾经拥有过的幸福，结果只是这一次努力的回报，一个小小的回报，也许当你踏上征程的时候，这个结果可以让你放弃一切，也去你可以为了这个结果连亲情都可以不顾，可最终你得到了这个结果，你就会觉得当初的自己那么愚蠢，你就会觉得你失去的比你得到的更多，因此，不管最终如何，当过程结束的时候你都可以对自己说‘我尽力了’。”

他们在说我吗?难道现在的我真的很美么?这是我梦想的一刻，我渴望拥有我所爱的这颗星球的美丽，可现在，我拥有了一个灿烂的生命，想想刚才的我，想想以前枯燥无味的生活，我才明白，我始终都没有真正活过，面对眼前的一切，面对即将来临的死亡，我的胆怯与后悔化成了一缕轻烟，随着我蓝色的舞裙飞扬。一切都在于那个探索，寻梦的过程。

我闭上了眼，让人们去尽享我的美丽，我感谢那位父亲，是他告诉了我生命的真谛。

我静静地去面对那份等待着我的结果——在我钟爱的星球上长眠。

夜空中最亮的星

又是一个万家灯火我独明的夜，奋力备战中考的我想给自己一份惬意。于是，我拉开窗帘，抬头仰望星空，这浩瀚的宇宙，究竟隐藏着怎样的秘密呢?我不去思考，因为总有那么几颗最亮的星在告诉我答案：勇于探索，实现自己的价值，这就是在宇宙间存在的意义。

他，出生于19xx年，三岁随父母到北京，在北京度过了童年和少年时期，后来考取了公费留学生，进入美国加州理工学院航空系学习，在他离开中国的一瞬间，他在心中默默的说：“再见了，祖国。你现在豹狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，他日归来为你的复兴效劳。”他抵着巨大的压力和美国人的嘲讽，却仍努力学习，用行动证明了一切。就在他学成准备归来之时，他受到美国政府迫害，失去自由，历经5年才回到祖国的怀抱。回国后，他钻心研究火箭和导弹技术，无数次因为工作原因与家人不辞而别，因为工作保密的原因，就连他深爱的妻子都不知他身在何处。当中国第一颗导弹试爆成功的消息传开来，他的妻子才明白他最近在忙什么，因为在他心里:国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。他是中国航天之父，中国导弹之父，更是中国的巨人。他就是被金布尔说为：无论走到哪里，都抵得上五个师的兵力的人--钱老，钱学森。

他，出生于1938年。他的一生大部分时间是在新疆戈壁滩上度过的。1964年中国第一颗原子弹爆炸成功，1967年中国第一颗氢弹爆炸成功，这就是他埋身大漠40载所换回来的成功。然而，xx年，他被查出患胆管癌晚期晚期，但他拒绝手术，因为他要把生命最后的时间献给他钟爱一生的工作。当我看到他用虚弱的身体挪动到书桌前，用无力的手指着电脑屏幕，吃力地说：“这个是c盘。”时，我的心是那么痛，呼吸困难却仍不顾一切要下床工作的他，又是那么让我敬佩。最后，他走了，不轰轰烈烈，只是平淡无声的在工作中闭上了眼睛。“大漠，烽烟，马兰。平沙莽莽黄入天，英雄埋名五十年。剑河风急云片阔，将军金甲夜不脱。战士自有战士的告别，你永远都不会倒下。”他依然是莽莽大漠之中那朵倔强的马兰--林俊德。

11.以创新为话题的作文素材 篇十一

“创新网吧”原名“老网吧”，原来倒也遵纪守法，按时营业，公平交易，无奈在竞争激烈的市场面前，该店经营惨淡，入不敷出。该店老板决心改变现状，于是决定运用创新理念着手对原来的一切来一番彻底改造：简单装修后，将原用名“老网吧”更名为“创新网吧”，可谓“店名创新”;实行传销式会员制度，给介绍人提供奖励，可谓“拉客创新”。诸如此类的创新之举，的确令人耳目一新，但是它们违犯了法规条令，教唆了少年学生，自当为众人唾弃，留下恶名。

为青少年的健康成长营造良好的社会环境，一直是我国法律法规的重要内容。近年来，在加强网吧的管理上，上级出台了许多明确的规定。比如，我市就规定网吧不准接纳未成年人，不准通宵营业，等等。这些法律法规，理应成为网吧经营业务、创新服务所遵循的基本原则。“创新网吧”只知道要创新，却不知在这些创新举措中，一次次地踩响了法规设下的“地雷”：吸引和容留少年学生，属于顾客对象违规;通宵开门营业，属于经营时间违规;代做作业，属于经营范围违规;等等。这样下去，虽然能为经营者多赚取一些银子，但是，肯定会毁掉一大批少年学生的未来，“制造”一大批痛苦家长。这样的创新，自然是法规严打的对象，结果只会是“炸”得创新者晕头转向，关门停业。试想，如果他们以法律法规为准绳，大力推行创新举措，又怎么会落得如此下场呢?

12.伤疤为话题中考作文素材精选 篇十二

那是我上三年级的时候，在那次暑假里，我和爷爷、姐姐一起出去玩。我非要姐姐用自行车带着我，姐姐那时刚学会骑自行车，姐姐说不过我，最后就同意了。

我坐在姐姐的车子后面高兴的唱着歌儿，路边的鸟儿也随着我唱和着。但是好景不长，在路上弯的路口，姐姐没看见一个坑，姐姐慌里慌张的骑了过去，结果“噗通”一声，我跌在了地上。大半的脸被水泥路面擦破了，脸上顿时火辣辣的疼了起来。

当时姐姐呆在了那里，不知所措。这时，一位大姐姐连忙跑了过来，把我扶起来。有让姐姐和她把我扶上了姐姐的车子上，便和姐姐合力把我推进了就近一间小诊所。在路上时不时的和我说着话，给我讲一些笑话，让我分散注意力，让我忘记疼痛。等医生把我脸上的伤清理干净时，那位姐姐朝我笑了笑，擦了一下脸上的汗水，说了声：“小妹妹，你真勇敢!再见!”便出门走了。

13.以迟到为话题作文素材 篇十三

在一个阳光明媚的早晨，我早早就睁开了眼睛，准备起床，非常期待今天上课老师让做的游戏。看见老妈还在呼呼大睡，我赶紧爬起来摇晃她的身体，老妈没什么反应，于是我一屁股坐在老妈身上，一遍哇呀呀乱叫一边揉她的脸。“老妈，快醒醒，再不起来，我就迟到了!”她迷迷糊糊看了我一眼，眼睛半睁着，嘴里嘟嘟囔囔的，一副懒洋洋的样子，还没等爬起来，就做了一个再睡一会的手势又躺倒了。不行，我可不能迟到。于是我拿起手机，放了一首摇滚音乐，把音量调到最大，终于把老妈弄醒了。老妈一边起床一边抱怨：“真是的，才几点呀!烦人!”我非常气愤，但也没说什么，谁让她天天接送我呢。

老妈慢吞吞地走进卫生间，打着哈欠洗漱、化妆，又画眼影又描眉。我心里偷偷想：“你有着急的事情就使劲儿催我，连饭都不让吃了，我的事情你倒是不怕耽误，还有心情慢吞吞地化妆，哼!”

终于等老妈收拾好出了门，她像是还没睡醒，做什么事都慢吞吞的，开车跟海滨度假一样。我已经没有力气再催促她了，催也没有用。但我的内心却是忐忑不安的，眼看距离到校时间就差一分钟了，可就算不堵车，至少也得5分钟才能到校门口。我终于忍不住了，大声地说：“老妈，你再开快点呀!我要迟到了!”老妈虽然加快了速度，但是最后还是晚了。

到了校门口，我火急火燎地下车，撒丫子向教室方向奔跑。我一脚向前，胳膊拼命向前伸，好像要抓住救命稻草似的。在上楼梯时，还摔了一个大马趴。我拍拍身上的土，继续向教室里狂奔。

我听见了同学们的读书声，赶紧喊了一声“报告”!老师“恶狠狠”地盯着我，好似有一支尖锐的箭要从眼睛里喷射出来。老师问我为什么迟到，我涨红着脸，不知说什么才好，感觉自己像是动物园里的猴子，同学们是游客，目不转睛地盯着我。最后，我被罚站一上午，再加1000字检讨。我想大声告诉老师是老妈拖累了我，但又没有勇气。

谁可以帮我评评理呀?我明明很早就起床了，是我的错吗?我心里有一百个一万个无奈和委屈，却说不出来。现在，我只能苦笑，乖乖罚站。