读书给我无限快乐

2024-07-14

读书给我无限快乐（共14篇）

1.读书给我无限快乐篇一

书，一个简单而平凡的名字，却有着丰富而特别的内涵。读书的时候，就像春风吹走了冬季，田野上盛开着烂漫的花;读书的时候，就像溪水穿过森林，大地上留下永恒的湿润。书，给予我做人的道理，给予我前进的动力，读书给我带来了无限的欢乐。

还是小学三年级，那时我不太懂事，尽管如此，学习成绩一直不错，每门功课总是满分。因此，老师待我也相当好。于是，我有些飘飘然起来，终于，下学年的期末考试中，我一出考场，就知道自己不再是“常胜将军”，已经有一个空格被我填错了。然而卷纸发下来的时候，上面却写了一个鲜红的一百分。老师、同学仍然视我为班级的“一号种子”。我也因此庆幸自己的运气。晚上，我读到了一本书《你应该追求什么》，主人公诚实肯干，默默无闻的精神使我深深感动。于是，第二天，九十八分的卷纸放在我的书桌上。当天的日记中，我写道：“诚实才是人生追求的真谛”。

年复一年，随着年龄的增长，我升了初中，上了高中，一直是一名优秀的学生。值得一提的是，在我读大专二年级的考试中，《中国通史》只得了六十一分，名次一落千丈，所有的努力统统付诸东流。我开始失去学习的信心，整日沉默得很。一个星期天，窗外下着大雨，我不经意地翻着一本书，忽然有一句话映入眼帘：“去吧，当你脚下的浪花重新聚集，定会乘风破浪驶向玫瑰色的彼岸。”我把这本书反复读了两遍。第二天，雨还未停，我穿着雨衣骑着车飞向了学校，迎接新的挑战。期末考试，我又名列前茅了。毕业那天又是个雨天，回家的路上，我默念着书中的话：“天空是我的，大地是我的，走吧，不管雨有多大，我会为自己撑起一片晴空。”

读书是我人生的爱好。读书的时候，就像阳光射向黑暗，每一丝光明都会给人以鼓舞;读书的时候，就像白云汇进蓝天，每一抹洁白都会给人以欣慰。读书给我带来的欢乐是一朵朵浪花，收藏在我记忆的长河里，成为永远逝不去的风景!

2.快乐作文，兴趣无限篇二

【关键词】作文教学写作兴趣快乐作文

作文的重要性是不言而喻的，但语文教师在训练作文时经常会出现这种恶性循环的怪圈：教师热衷于作文训练，学生却害怕作文，写不出作文；教师以为学生只重视数理化，于是又加大作文的训练力度，这又更加引起学生对作文的恐慌……怎样走出怪圈，让学生对写作产生兴趣，进而快乐作文呢？我的做法是：

一、体验文学的魅力，引发兴趣

文学具有无孔不入的本领，它会使人的内心变得异常的丰富，更重要的是它会使人在身体肌肉衰弱之后，警觉和智慧仍在不断增长。古希腊的亚里士多德，英国的莎士比亚，法国的雨果，中国历代的文学家，这些文学大师给予了我们美与丑的抽象而又形象的概念，让我们真真切切地感受到了文学和生活的魅力，比如一些转瞬即逝的意象（如彩虹）、生活中活生生的对白、一些妙不可言的景象等等，这些都会让我们心领神会，激动难眠。

趁此机会，就要告诉学生：为什么我们不把这种感受诉诸笔端，让自己感受创作快乐的同时也让别人感受快乐呢？兴趣是最好的老师，古人也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陶行知先生说：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”学生一旦对写作产生了浓厚的兴趣，就会主动钻研，乐此不疲，甚至可能步入灵感顿生、下笔千言的佳境。

其实写作是一件快乐的事情。学生明白了这一点，在写作中体验着快乐，那么写作对于学生来说还会很难吗？苏联著名教育家赞可夫也曾说过：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”

二、体验自然和生活中的美，激发兴趣

古人云：“文如其人，言为心声。”在长期的应试教育中，学生从小时候的天真活泼逐渐变得木呆沉默，他们压抑着自己好玩和好奇的天性，每天在“教室——食堂——宿舍”三点中穿梭往来。时间久了，他们失去了对大自然与社会的观察兴趣，过着单调枯燥的学习生活，写作文时自然感觉无事可写、无物可言，就只能“闭门造车”，那怎么能快乐地写出好文章呢？

法国伟大的雕塑家罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”如果这时候，引领学生去观察社会，揣摩大自然，让学生去看一看沉默的大山、澄澈的池塘、广袤的田园，去看一看风花雪月、高山流水、飞禽走兽，想方设法把学生引入真实的世界中来，引进新的生活中来，让他们叙写真事，倾吐真情，拥抱真心，用真情的耳朵去聆听周围的声音，用真情的头脑去体味生活的哲理，用真情的笔触去叙写熟悉的事物，用真情的心灵去体味感悟生活的美好，那么，学生便会多一层感悟，多一点滋味，多一些色彩，多一份理性，久而久之，学生自然会在感受大自然的美好和社会丰厚的底蕴以及丰富的内涵的时候，触发他们的灵感，从大自然和社会中去获取素材，在不知不觉的快乐中爆发出诗情画意。

我们生活在这个世界，自然界的万事万物和人类社会、芸芸众生，无时无刻不在感染着我们、影响着我们，美与丑、善与恶、真与假都在我们身边演绎着。中学生的思想与心理处于一个不稳定阶段，他们的审美情趣不确定，容易游离。老师在平时讲课过程中就必须引导学生写一些美的东西。如学习《故都的秋》一课时，我让学生也写一篇关于“秋”的文章，可以写金色的田野、丰收的喜悦；也可以写萧瑟的秋风、秋雨、秋叶。只要有景有情，都未尝不可。借景抒情，有感而发，也不错，但不能写太污浊、太恶心的东西，不是说不能写丑，虽然审美中就包含审丑，但教师要让学生考虑一下写作目的：你到底要让学生感受到些什么？要坚持引导学生往“进步、健康、高尚”的路上走，以“真、善、美”为作文教学的基础，设法诱导学生发现、感受美的世界，并且鼓励他们把这些美景写下来，用这些美来打动自己，用这些美来打动读者的心。只有这样，在写作中才可体验到创作的快乐。

叶圣陶先生说：“训练学生作文，必须注重于倾吐他们的生活积累。”我认为这生活积累对于学生来说必定是真善美的，只有感受到这些东西，学生才会愿意写作，并在写作中体验快乐！

三、激发想象，培养写作的兴趣

爱因斯坦说：“一切创造性劳动都是从创造性想象开始的。”想象可以使学生结合以往的知识和经验，在头脑中形成新形象，把抽象的、未知的东西变得形象、已知甚至丰富。想象可以打开学生广阔的思维，在想象的天空自由翱翔。运用想象训导学生写作，利用写作培养学生创造想象，是打开学生思路、使学生快乐作文、写出真情无限文章的行之有效的方法。可以通过续写、抄写、科幻等富有创造性想象因素的作文训练发展学生的创造性想象，使学生在天马行空的想象中去写作，在这样的写作中感受快乐。

让学生在想象中超越自我，寻觅自己的灿烂天空。要超越自我，教师需要学生敢于标新立异，敢于独树一帜，敢于采用自己过去从来没有采用过的新材料、新事物，敢于使用自己过去从来没有使用过的新方法、新观点，敢于抒发自己过去从来没有抒发过的新情感、新思想。比如，学生过去写记事的文章，喜欢用顺叙的方法去写，而这一次，教师就可以告诉学生，要想写得新颖些，要想把高潮放到开头去吸引读者，就可以尝试运用倒叙的方法去写。向别人介绍一样东西，学生过去经常惯用叙述的写法，而这一次，教师就可以提醒学生，要想写得自然随和一些，要想给读者一个更亲切的感觉，就应该试着运用拟人的写法去写。在别人看来，这也许没有什么新鲜的，可是对于那些从来没有采用过倒叙或拟人写法的学生来说，就是一种突破，就是一种创新！学生在每次作文中都能感觉到自己的进步，感受到自己对以往的超越，日久天长，学生就一定会有写作文的浓厚兴趣，变得乐写作文！

四、张扬个性，独辟蹊径

1.张扬个性，随感而抒

长久以来，应试作文严重束缚了学生的手脚。放飞囚禁的情愫，张扬独特的个性，唤醒沉睡的潜能，是作文教学中使学生快乐作文的关键一步。林语堂曾说：“八股有法，文章无法；文章有法，变成八股。”张扬个性，就应记住林先生的教诲，给作文“松绑”，让学生尽情在作文天堂里演绎千姿百态的奇特风景。

根据青少年年龄阶段特点（具有好奇心、求知欲），教师要充分激发学生的主动意识和积极进取精神，让学生面对题目，畅所欲言，多向思考，大胆求异。只有消除学生思想上的顾虑，千方百计保护学生写作的积极性，使他们的文学潜能和语言天赋得到充分的发挥，才能使学生以不同的思维方式自由表达自己的见闻和思想，随感而发，随情而抒，“嬉笑怒骂皆成文章”，没有了羁绊和约束，学生主体精神得到焕发，作文信心得到增强，作文兴趣得到激发，学生写作文就会焕发“真我”的生命精彩，就会出现“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”的境界。一旦步入这种境界，学生就可以把写作当成是表现自我梦想放飞的需要，他们就会乐此不疲，长期训练，学生就一定会写出具有个性特点的异彩纷呈的新作文来！

2.独辟蹊径，鼓励创新

教师在指导学生写作文的时候，要求学生尽量克服“千人一面，万人一词”，要求学生尽量做到“人无我有，人有我新”。别人写过的，就叫学生尽量少写；别人没写过的，就叫学生尽量多写。告诉学生写作文时一定要主动探究，勇于创新。比如说，同样是选择作文题目，别人写《我可爱的家乡》，就叫学生用《请到我的家乡来》《一笔写不完家乡美》，措辞变了，亲切感增加了，题目的新意自然就出来了。内容上也是如此，换一个角度去描写，更具生动性，情感上也更加丰富。因此作文教学中，只要教师根据学生的心理特点，善于引导学生不人云亦云，不再走别人的老路，不重唱别人弹过的老歌，长期坚持，学生就一定会变得爱写作文，写出新颖鲜活、真情无限的作文来！

写作本身是一件严肃的事情，但是不妨碍写作是一件很开心、愉快的事情，甚至是调皮捣蛋的过程。正如俄国诗歌，好则好之，但有人经常会受不了它的压抑；而法国诗歌里充满了地中海的明亮和金黄的无边无际的快乐，这种快乐不是年轻的快乐，而是经受过苦难洗礼的成熟的快乐。写作中的挫折、困难甚至苦难，过去有，现在有，将来也会有。教师应该教育学生：对待它们，就应该用创作来倾吐，而在写作过程中，承认这挫折、困难甚至苦难的态度，应该是快乐地承担起它们并真诚地表现它们！

3.读书给我带来了快乐篇三

我是个钟爱读书与写字的人。那么现在，我要将其中的快乐一点一点地讲出来，与大家分享。

一、读书

话说：“饭可一日不吃，觉可一日不睡，书不可一日不读。”

书让我了解了很多，懂得了很多，学会了很多。中秋佳节，当我在为不能与好友在一起而遗憾、而难过时，我读到了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”于是心中便释然了。当遭遇失败，灰心丧气时，我读到了阿甘的“人生就像巧克力，谁也拿不准下一颗是什么滋味”。于是我懂得：人的前程都是捉摸不定的，是成是败都要靠自己去努力、去拼搏、去掌握。下雨天，在窗前看着雨落感叹着青春年华。于是，郭敬明的书里，我读到了“青春是到明媚的忧伤”。然后就似乎真的体会到了那似水明媚的青春留过的地方，留下了若有若无的忧伤。我明白，这其实是成长。是由读书引导出的成长。

二、写字

我这笔字不能算优美，但还说得上干净、整齐。于是，我就一直深深地喜欢把玩我的笔，然后握着它，将一行一行的字迹留在纸上。我爱写字，爱将言语从心里一点点通过笔尖流淌到纸面上的感觉。

阴天，开着灯的房间里。你总会听到“沙沙”的笔尖与纸面摩擦的声响。心中如这个阴天般的压抑。但是我知道，这没有关系。我可以和自己交流，把一切的一切都写出来，写出来。从桃花送走雪花的春，到浪花裂开心花，荷花展开青霞的夏，再到稻禾沾满金露树木寄走一封封枯叶的秋，只是地面覆白雪水面凝银冰的冬。可以一直这样写下去。这是我最大的快乐。

三、写在最后的

如果可能，我希望一直不停的读书、写字，一直这样下去，直到天昏地暗。因为，这是让我快乐的最高境界。

4.读书给我带来快乐作文篇四

这学期，老师让我们每天读书，这下可把我高兴坏了，因为我从小就喜欢读书，书已经成了我生活的一部分，它已溶入了我的生活，我只有看到书，做事才能够精力充沛，如果没有了书，我仿佛成了一个“植物人”。

一个星期天，我写完作业后，突然想去厕所，就顺手拿了一本《安徒生童话》，在那里津津有味地看着。不知不觉中听见了开门声，我才发觉妈妈下班了，已经过了半个多小时了。我赶紧把书藏进了洗衣机里。妈妈进来，左看右看，我心里像装了个小兔子，就在要出去的时候，突然看到了一个书角，妈妈立刻把目光投向了洗衣机，妈妈从里面翻出了七、八本书，我顿时紧张起来，可是妈妈并没有数落我，反而会心地笑了。得到妈妈的支持，我更加酷爱读书了。

醉心阅读使我得到了报偿，不仅让我的词汇丰富了，作文有了很大的提高，还让我了解了祖国的名山大川，让我体会了成功者的坎坷经历，让我知道了历史和未来。

5.读书给我带来快乐作文篇五

我读了里面的《小红帽》，她有点胆小，所以，我又写了一个剧本叫《小红帽2》，看看我是怎么智斗大灰狼的吧！

放学回家，我拿出《格林童话》，看了看，突发奇想，不如，我和弟弟还有小伙伴来演一遍，可又想了想，不对呀？小红帽的`故事人人皆知，演了也没什么意思？“对了，改成《小红帽2》吧！”我高兴地说。我立刻写好剧本，叫上弟弟和好朋友小明。

开始演了，我穿上红色的衣服、裤子，还有一个被记（系）上红领巾的帽子，拿一个盆，盖上盖子，里面装点水果，还有一把被胶布粘成夹子样子的软尺。这样，我就是一位小红帽了。我在家里走来走去。

这时，弟弟大灰狼出现了，对我说：“求求你，小红帽，给我点水吧！”本来我想拒绝的，可没办法，谁让我是善良的小红帽呢？于是，我把篮子放到旁边，去找水。大灰狼看我走远了，于是把手伸进篮子里，“啊！”大灰狼叫了一声，原来是被夹子夹到了，我回来时，把水给大灰狼，又看了看篮子，发现夹子少了。心想：还好我早有准备，果然，大灰狼还是邪恶的。我对大灰狼说：“我去喝点水。”说完，我就走了，可我不是去喝水，也不是逃跑，而是去找上次救了我和外婆的猎人。我和猎人小明去的时候，大灰狼已经吃完水果，睡着了，猎人就把大灰狼带走了，而《小红帽2》也结束了，那就让我们一起期待我创作的《小红帽3》吧！

6.动手动脑快乐无限篇六

角色游戏是“幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程”。教师在角色游戏中，为幼儿提供合理的环境，充分尊重幼儿的意愿，让幼儿展现个性发展能力，提高幼儿解决问题、处理问题的能力，学会处理问题、解决问题的方法。

关键字

角色游戏自主性解决问题策略

角色游戏是指幼儿通过模仿、想象、扮演角色、使用玩具、创造性反映现实生活的一种活动，是幼儿独立自主的活动，角色扮演是其中一种具体表现。角色游戏是“幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程”。

自主性是主体有目的、有意识地支配、调控自己的行为不受外界偶发因素及自身冲动的影响的状态，它是个体对自身行为和意识的调控能力。就个体而言，知道自己要做什么，能根据自己的能力和信心行事，积极主动地去做自己认为该做的事，通过自身的活动获得发展。自主性是幼儿活动的动因，是一切教育活动取得良好效果的前提条件。同时，自主性又是教育的结果，它可以在幼儿角色扮演中通过多种途径进行培养。教师在游戏中为幼儿提供合理的环境，充分尊重幼儿的意愿，让幼儿展现个性发展能力，提高幼儿解决问题、处理问题的能力，学会处理问题、解决问题的方法。

策略一：生活再现

生活即课堂。幼儿在观察周围世界的过程中，逐步积累经验，形成社会角色，又通过游戏扮演角色，在假想的动作、情景和交往中，反映他们眼中的世界。因此教师应不断丰富幼儿的生活经验，增加现实生活的印象，拓宽角色游戏的内容来源。

例如在“超市”里，臻妮去银行领了10元钱，走进超市选了1个苹果、2个萝卜、1串葡萄。在收银台结帐的时候，把10元钱一放下就走了。收银员马上追了出去，边追边说：“不是10元钱，还要给你钱呢。”臻妮奇怪了：“我不是给你钱了吗？还拉着我干嘛？”收银员说：“你钱给的太多了，苹果是1元一个，萝卜是1元一个，葡萄是2元一串，应该是5元钱，还多了5元钱呢！”臻妮抓抓头皮，想了想说：“怎么会是5元呢？”收银员就一样一样算出来：“1+2+2=5，10-5=5，所以我要找你5元钱。”臻妮想了想，开心地说道：“原来是这样，明白了，谢谢你哦。”“没关系，欢迎下次再来。”

幼儿都去过超市，在逛超市时，我们请爸爸妈妈指导幼儿尝试自己买东西，了解买东西的过程和方法，买东西的时候要根据自己带的钱进行挑选，先看东西，再看价钱，根据自己手里的钱一边算一边买，请收银员把价格算出来，然后付钱。正是有了这样的意识，所以也反映在了角色游戏“超市”的活动中。通过顾客和营业员之间的对话、买卖过程，可以看出他们对菜的价格有了兴趣，于是，他们会将商品和价格联系起来，甚至个别幼儿还学会了讨价还价。

策略二：寻找可用材料

新《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

在游戏过程中，幼儿对于成品玩具或教师自制的仿真玩具只有短暂的兴趣，为此，我投放了大量的半成品，启发幼儿积极地使用替代物，使幼儿做到以物代物，一物多用。例如：“老师，我们的化妆店已经好几天没有顾客来了。”暄暄无奈地看着我。我朝着他指的方向看去：哎，化妆店变得冷冷清清的，只有晶晶在擦她的吹风机，还时不时地朝娃娃家观望，一幅无所事事的样子。他们的这一举动倒也提醒了我。于是，我到饮食店去吃饭，并邀请在那里做点心师的源源和我一起去理发，他欣然应允，并带去了自己做的点心。我带来顾客，晶晶很是高兴，于是我先撤了出来，留源源在那洗头。但是我刚出来不久，他也跑了出来，看到晶晶一脸无可奈何的样子我忙过去询问：“为什么他走了？”她回答：“我也不知道，好像他的生意很忙的，这是他给我吃的点心。” 暄暄忙说：“放到门口去，谁来剪头发，就给他吃。”于是，我建议他们可以到外面，自己用点心招揽顾客。听了我的建议，他们马上跑了出去。

游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，多以教师提供的材料为主，而且最好是可以摆弄的，如橡皮泥、电脑、娃娃等。当缺乏材料时，有的幼儿就像晶晶那样，也缺乏了自主、自动性，不知道怎么使游戏进行下去。但是，有的幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师适当引导与提示，能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料，像暄暄就利用了源源的点心招揽理发顾客。

我发现，游戏中除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在柜子中供幼儿自由选择，同时也可启发幼儿发挥想象，使角色游戏更生动、有趣，符合幼儿的兴趣。

策略三：交流讨论

角色游戏中由于幼儿年龄小，缺乏生活经验，处理问题能力弱，常常会出现一些预料之外的情况，影响游戏顺利进行和效果，而且大班幼儿开展游戏时往往存在许多未知性，这需要教师及时组织幼儿进行讨论和交流，使角色游戏更加生动、有趣、健康地发展。讨论可以是关于主题的，也可以是为了丰富某一方面的经验或者澄清某一问题而进行的专题讨论。

瑶瑶到图书馆去看书，管理员文文看到有读者非常高兴，马上热情地迎上去，可接着妮妮、杰杰、浩浩、睿睿一窝蜂地都来了，管理员文文只顾着收钱，却忘记了发书。这时瑶瑶等不及了，索性自己去拿书。其他小朋友见此也陆续自己去拿书。不一会儿图书馆里就搞得乱七八糟，满桌子的书，满桌子的钱。妮妮、杰杰见图书馆这么乱，索性就搬着椅子走了出来，到别的游戏区玩了，接着又有好几个小朋友也一起走了出来。见状我走过去问：“你们都不看书了吗？”他们看着我回答说：“我不想看书了”“为什么？”“里面太乱了”“那好吧，你去玩想玩的游戏吧！”于是他们纷纷放好椅子去其他游戏区玩游戏了。图书馆里只剩下了管理员文文。出现这样的情况，是游戏发展到一定程度的必然结果，也是幼儿们的游戏能力缺失决定的。这样的结果，虽然暴露了幼儿们游戏能力的薄弱，使游戏情节中断，出现了不和谐的因素，但是正是这样的情节推动了幼儿们游戏向前发展。情节将更加丰满，更加贴合幼儿的实际需要。在讲评时，我把这个问题抛向大家，请大家讨论，正正说：“客人来了要热情，不要光顾着收钱。”彤彤说：“管理员要及时整理图书架。”妍妍还建议说：“可以请两个管理员，可以相互学习。”我肯定了大家的建议，并针对像文文这样能力较弱的幼儿帮助他们丰富游戏情节，增加游戏机会，鼓励他们大胆参与游戏，最终使游戏更加丰满、和谐。

策略四：鼓励创新

当幼儿能按主题进行游戏后，我们要进一步启发幼儿不断丰富游戏内容，创新游戏情节，使游戏进程不断变化，提高幼儿游戏的积极性。所以，当发现游戏内容贫乏时，就需要老师画龙点睛般地启发、诱导，使幼儿创造出新的丰富多彩的活动。启发的方法很多，可以让幼儿自己想一想，或者几个人商量商量，这个过程也是幼儿主动性、积极性发挥的过程。

今天是“宝宝”安淇的生日，平时工作忙碌的“爸爸”小奇、“妈妈”新月特意到小小美食店请工作人员为宝宝加工了一个蛋糕，为了庆祝“宝宝”的生日，“爸爸”“妈妈”还叫上了一些客人，大家决定到小吃店吃饭。来到小吃店后，服务员接待了她们，并递上了菜谱。“爸爸”和“妈妈”开始点菜，点完菜后，还对客人说：“今天是宝宝的生日，还有大蛋糕呢，服务员，快把刚才我们订的蛋糕端上来吧。”妈妈说：“还要给宝宝来一份面条，因为过生日要吃面条的。”大家看到蛋糕都特别开心，大家一起为“宝宝”插上了蜡烛，还为“宝宝”唱起了生日快乐歌。

7.读书给我带来的快乐篇七

记得我曾在三年级时读过一本书的名字叫做《钢铁是怎样炼成的》。书中的主人公是保尔，保尔一步步从死亡的边境走回来，他失去了双目，失去了光明，可是他也没有放弃斗争——病床亦可作为战场，笔杆亦可作为武器，写作的动力并非心血来潮，而是时时刻刻有一个声音对他说：“保尔即使不能驰骋在战场上，能够不能浪费宝贵的年华。“于是他拿起了笔，走出黑暗，他对自我说：”我永不言弃。“我看完这本书后，获得了一种精神和力量，即是一百年两百年你的名字也将永远镌刻在我们心里。有一次，学校组织了一次田径运动会。我参加了四百米接力比赛，我是最终又一棒，我队的队员前三棒都几乎处于领先的位置，到我了，前一圈还好等到第二圈我的体力就不如第一圈好，我跑着跑着身体就渐渐的不有自我控制了，渐渐地我越跑越慢，身体也越来越累，啊！跑不动了，我看还是算了吧！我站在原地，大口大口的喘着气，可是一想到保尔那种精神，就觉的这不算什么，便一点一点的向终点跑去。这就是读书带个我的欢乐。

书，构架着时间的隧道，构架着一种的人文关怀。看书是一种成长的过程，是感悟历史体验生命的过程，而我的思绪能够在不知觉中飞越自我，到达一个新的境界，犹如天马行，陶醉其中。

书是我心灵的归宿，也是我心灵的解剖刀，装进去的是无尽的情感和自由，解剖的是我的虚幻和哀伤，书是教师，亦师亦友是纯洁的灵魂。

8.读书给我快乐400字作文篇八

读书给我带来了很多快乐! 它让我学到很多知识; 让我更懂得生活; 它还使我的阅读理解和写文章的水平大大提高了。

我读过很多书，其中杰克伦敦的《白牙》给我带来的快乐最多。

《白牙》描写的是一只小狼狗的故事。它从小在妈妈的`陪伴下在阿拉斯加寒冷的荒野里长大，常常要忍受饥饿的痛苦，还要不时地被无数的敌人侵袭，如果它稍微不小心就会成为对手的食物! 它多次面临死亡的危险，我常常紧张得替它捏一把汗。

但是，白牙在艰苦的环境中却磨练了它求生的本领和坚强的意志。同时，它也变得很残忍。

白牙后来遇到了一个好心的主人史各脱，史各脱细心地照顾它，对它充满了爱心; 这使白牙心中也充满了爱，后来它变成了一只可爱的狗。

整本书非常有趣，而且它让我学会了一些写作文的技巧，例如：在文章中怎样添加一系列好词; 怎样写第三人称的思想活动。

9.一题多解快乐无限篇九

一进课堂，学生们一个个睁大眼睛盯着你，企盼马上从你身上得到一些新奇的东西，可想而知，你一出口的旧问题会使他们的眼神一下子黯淡无光。我们常说：兴趣是最好的老师。学生如果对学习不感兴趣，多棒的老师施教，也是徒劳的。所谓好老师，总是善于激发学习兴趣，学生听他上课如浴春风，不知不觉地在愉悦中获得了知识。同时兴趣也是成功的基础。如果学生对数学产生了浓厚的兴趣，就会主动积极去思考、钻研、学习。只有学生对所学科目有了兴趣，他才愿学、乐学，才可望收到理想的教学效果。因此，在教学过程中，潜意识地激发学生的学习兴趣，尤为重要。

怎样激发学生学习数学的兴趣呢？笔者以为关键在于老师。在教学中，老师的教学方法要新颖、灵活，内容要丰富、多彩，才能激发学生的兴趣，培养其创新意识。在数学教学中，切忌解题方法的唯一，这样教出来的学生既“呆板”又“机械”。只有鼓励学生从多角度多方位去思考，才能培养出有创新能力的学生。

例：如图所示，在△ABC中，D为BC的中点，延长AD至E，延长AB交CE于点P，若AD=2DE，求证：AP=3AB。

本题可用以下四种方法证明：

方法一：过点B做BK∥PC交AE于K

∵BD=DC

∠BDK=∠CDE

∠KBD=∠ECD

∴△BDK≌△CDE

∴KD=ED

∵AD=2DE

∴AK=KD=DE

∵BK∥PE

∴AP/AB=AE/AK=3

∴AP=3AB

方法二：过D做DG∥PC交BP于G

在△BPC中

∵BD=DC

∴BG=GP

在△APE中

∵AD=2DE

∴AG=2GP

∴AG=2BP

∴AB=BG=GP

∴AP=3AB

方法三：取CP的中点M，连接DM

∵D为BC的中点

∴DM∥AP，PB=2DM

在△AEP中

∵DM∥AP

∴AP/DM=AE/DE

又∵AD=2DE

∴AE/DE=3即AP=3DM

∵AB=AP-PB=DM

∴AP=3AB

方法四：延长DE至F，使EF=DE，连接CF，则DF=2DE=AD

又∵BD=CD，∠ADB=∠EDC

∴△ADB≌△FDC

∴AB=FC，∠BAD=∠F

从而AP∥FC

∴△AEP∽△FEC

∴AP/FC=AE/EF=3

∴AP=3FC

∴AP=3AB

对于这道题，首先我明确告诉学生是多解题，要求学生在二十分钟内通过分组讨论，共同探讨，寻求方法。然后由本组的“汇报员”记录、汇报给老师（二十分钟内完成），并且评选出最多解法的小组给予奖励（五分钟，老师综合评价）。这时学生们都跃跃欲试，学习兴趣高涨，课堂气氛活跃。在这种开放式的学习空间里，学生体会到了自主探索和合作交流带来的学习乐趣，感受到成功的喜悦，充分发挥了学生的学习主体性、合作探究能力和语言表达能力。在这里，老师的作用只是时间的掌控者、评选的裁判员。通过这种方式能很好地收到事半功倍的效果：经过一段时间的实践教学，我惊喜地发现学生在课堂内外经常采用这种合作方式，三五成群地做着数学题。

总之，在数学教学中，应鼓励学生多实践，多探索，多思索，遇到问题能大胆的想象，适时激发学习兴趣，要让学生有充分从事数学探究活动的机会，以发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性；老師要及时了解学生学习中可能随时发现的教学意外，以适时适当地给予引导，有效地调控教学；同时新课改对老师的素质要求就更高了：如何做到“活而不乱”、“活而有序”、“活而有效”，还有待于老师们进一步探讨，加以完善。相信每个学生都有了表现自己的机会，都能体验到成功的欢喜，我们的课堂教学必将越来越精彩！

10.读书给我带来的快乐作文篇十

今天，我和哥哥去图书馆看书啦！

我打开一本书，突然一道光闪烁着把我和哥哥吸了进去，呀！刚进去，兄弟俩就乘上了飞机，我来控制方向，哥哥控制炮弹，我们跟敌人厮杀了一场精彩的战斗。我和他来到了土星，这土星外表可真是太迷人了，仿佛是一个巨大的陀螺，土星中间有一个王宫，我们静悄悄的走了进去，一位天使出现了，她说：“帮帮我吧，帮帮我吧！只要说出……们就开了，哥哥照做，不出所料，门果然开了，小天使还对我们说：”我还想请你们帮一个忙。“好的，我和哥哥异口同声的答道。小天使兴奋地说：”只要我打到女巫，我就可以自由啦！“我和哥哥每天认真学习魔法，终于打败了女巫，小天使终于自由了。

突然间我翻到了下一页，我恍然大悟。这书描写得可真是精彩啊！

11.读书给我带来了快乐作文400字篇十一

记得以前，我很少看书。突然间，我无意中发现了一本阳光姐姐的：我的同桌叫班长着本书吸引了我。我就马上翻开第一页，第一页的并不是廷好看，不过我看到后面的时候，我立马就开怀大笑。正因为这本书好看，所以我决定要收集阳光姐姐写的故事，书，小说。于是，我就把这几年的零用钱都拿出来买书。

买了书以后，我不到一个月我就全部看完了。但这几天，我觉得很无聊。我又到书柜上去翻阳光姐姐的书来看，竟然发现里面隐藏着许多道理。正是这本普普通通的：我的同桌是班长，帮我开启了智慧宝库的海洋之门，任我在里面自由自在的飞翔，受益无穷。

尽管这本书烂了，不见了几页，但我仍然珍藏着这本书，我永运都忘不了这本书，因为这本书给我留下了许许多多的知识。我永运也忘不了这本书!

每当放假的时候，我都会抽三个小时的时间来阅读。我很喜欢这本书，我要把它当作一种快乐;通过了阅读我掌握了许多知识，好词和佳句。每当写作文的时候，老师还夸我的作文写的好。怪不的妈妈说：“我是书虫说我整天爬来爬去，都把书都干掉了。”

12.陀螺飞旋，给我健康快乐篇十二

有一天，我经过市中心的一个小广场，见到一位老同志在打陀螺，出于好奇就上前聊了起来。原来，对方也曾患有肩周炎，后来他听从一位专家的建议玩上了陀螺，结果大大缓解了。

由于不堪肩周炎的长期折磨，加上又没有更好的治疗办法，从那开始，我就跟着这位老同志打起了陀螺，并且喜欢上了这项运动。

刚开始打陀螺时，由于不得要领，那躺在地上的“小家伙”常常跑来跑去，不听我指挥。

看到我手生的样子，先前那位师傅便手把手地教我，通过学习，我才知道，玩陀螺也是需要一定技术和技巧的。

玩陀螺时，首先要以左手大拇指、食指和中指抓紧陀螺的柱体下部，无名指屈指贴附于陀螺锥体部位，陀螺底锥朝手掌将陀螺握稳；右手将鞭绳按顺时针方向从陀螺柱体上部开始逐渐向中部缠绕陀螺，至鞭绳缠完或留20～30厘米为止。

缠好陀螺后，左手大拇指与食指、中指握住陀螺柱体，无名指、中指贴于锥体部，将陀螺握稳。

掷陀是放陀技术的主要环节，动作是否正确，用力是否恰当直接影响到陀螺的转旋力量和落点的准确性。主要是利用左腿蹬地向右转体的力量，带动左臂向前挥摆，左手不做任何屈腕动作，全身力量通过手臂和手指作用于陀螺，注意控制陀螺出手方向和路线，使陀螺头朝上、锥朝下向旋放区飞出。

打陀螺，可以左手打，可以右手打，可以连续抽打，可以间断一会儿，锻炼强度可以随意调节。

打陀螺是一项需要全身肌肉协调配合的运动，尤其对腿、腰腹、手臂、手腕的锻炼最大，对缓解肩周炎、腰椎疾病非常有帮助。经过半年多的锻炼，我感到真是受益无穷。

首先，我的体重降了下来。打陀螺之前，我身体肥胖，大肚腩备感累赘，出门办事挺不方便的。坚持打了一段时间陀螺后，体重进入到标准线内，大肚腩消失了。现在出门感觉是轻装上阵，每天都觉得有使不完的劲儿。

其次是失眠症状得到了缓解。以前，我一躺到床上，白天未完成的活计、周围人的闲言碎语等乱七八糟的内容就不可抑制地钻进脑子里。爱上这项运动后，说来也怪，那些说不清道不明的烦心事再也不打扰我的睡眠。每天晚上练习完后，一身轻松的我，一合眼，一觉就睡到天明。

13.读书给我无限快乐篇十三

我爱书，因为从书中可以知道许多知识。

小时候，我不认识字，妈妈便每天睡觉前给我讲故事。从那时起，我知道了《拇指姑娘》、《丑小鸭》等。

我上学了，便自己读书，象《十万个为什么》等等。那时候，我又知道了许多的科学知识。

随着年龄的增长，我又读了妈妈给我买的注音版的《西游记》。从那里，我又知道了孙悟空、猪八戒、沙僧等。而且，我还知道他们每天都是快快乐乐的。

书就像我的伙伴，因为它每天都给我带来快乐。

【篇二：读书给我带来了快乐】

今天，我和哥哥去图书馆看书啦!

我打开一本书，突然一道光闪烁着把我和哥哥吸了进去，呀!刚进去，兄弟俩就乘上了飞机，我来控制方向，哥哥控制炮弹，我们跟敌人厮杀了一场精彩的战斗。我和他来到了土星，这土星外表可真是太迷人了，仿佛是一个巨大的陀螺，土星中间有一个王宫，我们静悄悄的走了进去，一位天使出现了，她说：帮帮我吧，帮帮我吧!只要说出们就开了，哥哥照做，不出所料，门果然开了，小天使还对我们说：我还想请你们帮一个忙。好的，我和哥哥异口同声的答道。小天使兴奋地说：只要我打到女巫，我就可以自由啦!我和哥哥每天认真学习魔法，终于打败了女巫，小天使终于自由了。

突然间我翻到了下一页，我恍然大悟。这书描写得可真是精彩啊!

【篇三：读书给我带来了快乐作文】

书，是人类进步的阶梯;书，是我们成长过程中的加油站。在知识的海洋里，我们可以随心所欲地遨游，尽情地沉醉。书，给我带来了无限的快乐!

当你在聚精会神地读一本书时，你会感受到书里那五彩缤纷的世界，仿佛也让你融入到了书中那梦幻般的情景，跟随着它笑、痛、悲、愤不管何时何地，读书都是我生活中的一大乐趣，它能使我学到更多的知识，增加我的知识面，开阔了我的视野，使我的生活变得丰富多彩，充满快乐!

书，还是我的好帮手。当我遇到困难时，是书!是书用它那丰富的知识，指引我走正确的路，让我每每收获多多，更激发了我要跟困难做斗争，不要气馁，坚持到底的信念!

与书交朋友，就犹如有了一位良师益友。它会把它心中最美丽的世界永远为你敞开，等待着你的挖掘、吸取。为此，我们就应该好好把握每一次的机会，让书给我们带来更多的快乐!

【篇四：读书给我带来了快乐】

读书给我带来了快乐小时候，我喜欢听妈妈讲故事，听完一个还想再听一个。我很佩服故事里的主人公，他们有的很勇敢，有的很聪明。

有时候，妈妈没空给我讲，我就想：等我上学了，我要读好多好多的书。上了一年级，我学会了拼音和一些汉字，我自己能读故事书了，我非常高兴。妈妈给我买了《格林童话》和《安徒生童话》，我看书的时候，常常被故事里的情节吸引住了，而忘记了吃饭。我喜欢善良的灰姑娘，同情卖火柴的小女孩，更喜欢聪明的司马光，觉得坐井观天的青蛙非常可笑

我觉得读书真好，读书给了我知识，给了我乐趣。

【篇五：读书给我带来了快乐】

莎士比亚说过，书是全世界的营养品。说得一点也没错。我从小爱看书，为了书我可以不惜一切代价。

在个冰冷的晚上，妈妈见我做作业做得快，对我说：你想要什么礼物呢?一本书!于是，在我的恳求下，我终于有了一本书。

我翻开书，津津有味的看起来，当书中说到：巨人夸奖女王时，妈妈说：很晚了，去睡吧!我依依不舍地放下书，上了床，可我心里还想着那本书，于是我就偷偷走进书房，找到那本书了!我借着手电筒的光，看起书来。突然，妈妈走了进来，我连忙睡觉，她见没什么事，就走了。我见状，又心急如焚的翻开书，看了起来。

书是我的好朋友，它让我穿到很多知识，它让我明白的人生道理。书，你真是我的好朋友呀!

【篇六：读书给我带来了快乐】

每个人都有自己的快乐;有的人在玩中体验快乐;有的人在童年中体会快乐;有的人感觉一家人团聚在一起就会快乐。而我的快乐是看书，我从书中学到的做人准则让我一生受用，从而让我快乐无比。

记得我第一次看书就被深深的吸引住了，那本书名字叫《黑道公子》。我从哪里感受到从没有过的感觉那种君临天下，组建黑道王朝的霸气和帝王气息。这是我平时感觉不到的。

随着小说对我一点点的吸引，我又看了《七界传说》。它描写的是一位叫陆云的小男孩，先天缺一魂一魄，为了逃脱天的管辖，与天抗争，雨天挣命的故事。在他身上所体现的精神是我在平时没有感受过的。

随着能力的提高，阅读已经成为了我生命的一部分，它给我带来了快乐，使我增强了对生活对命运抗争的决心!

【篇七：读书给我带来了快乐】

谈起书，我可是个书迷。我读过许多书：《水浒传》﹑《西游记》等一些书。读了这么多书，我问你们一个问题。书给你们带来了些什么呢?下面就来听听读书给我带来了些什么。

书给我带来了快乐。在枯燥无味的暑假里，你就翻一翻那几本旧书，你原来空荡的脑瓜就会充溢起来。在你看电视觉得无聊的时候，你就翻一翻那几本旧书，你就会从中发现新的东西。

书给我带来了知识。在我的《历史百科》中，我知道了我的祖国_中国是一个历史悠久的文化古国;通过读我的《国防教育》，我知道了我们祖国的一些英雄。例如：董存瑞﹑黄继光﹑邱少云等。

书给我带来了道理。通过读了《老鼠皮皮》这个故事。我懂得了一个道理：有一个理想重要，要实现理想更重要。所以，我们要努力去实现理想。

来吧朋友，让我们一起读书吧!用我们从书中学到的知识，把我们繁荣而富强的祖国建设的更强更大。

【篇八：读书给我带来了快乐】

书，虽然很普通，但它却能悄无声息地为我带来快乐

翻开孔子的《论语》，让我感受宇宙人生的哲理;翻开霍金的《时间简史》，让我与宇宙零距离的接触;翻开夏洛蒂的《简爱》，让我感受到灰姑娘的遭遇;翻开福笛的《鲁宾逊漂流记》，让我经历了荒岛冒险

书，带我周游名人的世界。读书，让我认识了许多人物—足智多谋的诸葛亮、心胸狭隘的周瑜、谨慎多疑的曹操、风趣幽默的老舍、热爱祖国的钱学森，名人世界中当然也少不了毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家。当我成功或失败的时候，我会想起毛泽东说的一句话虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。

书是我的良师益友。是它，让我在知识的海洋遨游;是它，为我打开智慧的翅膀，在天空翱翔;是它，让我的学习缤纷多彩，免于单调;是它，教我在困难面前勇往直前，永不退缩!书，好比一盏明灯，它能为迷惑的你指明方向;书，好比一贯黄金，它能为贫穷的你带来财富;书，好比一位智者，它能让你从无知变得渊博，从幼稚变得成熟;书，好比一缕冬日的阳光，当你遇到困难或挫折时，为你驱走内心的黑暗和晦气，给我们带来无限光明和快乐!

读书是一件很快乐的事，读书让我们学会了承诺，学会了忍让，学会了友爱，学会了珍惜时间。