蒲公英运营

蒲公英运营（精选9篇）

1.蒲公英运营 篇一

关于蒲公英的作文：想家的蒲公英

其实我是很想蒲公英妈妈的，很想我的兄弟姐妹的。

可是我一旦离开了家便不知怎么回去了。漆黑的夜晚，一晃眼就过去了，白天，我与高大的树伯伯打招呼;与美丽的蝴蝶姐姐一起玩耍;与勤劳的蜜蜂哥哥一起劳动;与鲜艳的花儿一同跳舞。我聆听清凉的山泉弹奏出一个又一个优美的音符;我听百灵鸟唱出娓娓动听的旋律。

到处盛开这花朵，鸟语花香!啊!外面的世界真的和蝴蝶姐姐说的那么精彩啊!噢，不是是比她们说的还要美!于是我马上写了封信让邮递员叔叔蜻蜓送回家--一座山上的一棵榕树下，告诉妈妈和兄弟姐妹们：“请你们原谅我的不辞而别，你们不用担心我，我很好，我很想念你们!”

很快，夜晚再次降临，在深蓝色的夜空下，几颗星星显得格外耀眼，星星们调皮地冲我眨着眼睛，冲着我笑。

清晨迈着优雅的步伐，悄悄地来了，我静静地等待着黎明的第一道曙光。太阳公公，也许是年龄大了，过了许久，他才缓缓地走上工作岗位，一缕阳光洒在我的身上，使我变得闪闪发光。我感觉好像被什么东西托起来了，转身一看，原来是一个扎着辫子的叫做什么,噢，对叫做人的动物。听小鸟妹妹说，那些人把她的姐姐给抓了起来关在笼子里玩呢!我害怕极了，慌忙闭上了眼睛，没想到她只是把我轻轻一吹，吹到了一条小溪边上，落地生根了……

又是一个宁静的夏天，我已长成了一棵蒲公英，静静地看着漫天飞舞的蒲公英种子，飘向远方。

2.蒲公英教案 篇二

肖凤英

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。

3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。【教学重点、难点】

通过读、说、悟课文，使学生明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。【教学准备】 课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

刚才的课前展示，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。（多媒体课件出示谜语）它是一个好妈妈，生了一群小娃娃。小娃娃，一长大，小小房间住不下。住不下，分了家，每人分得伞一把。娃娃撑起小小伞，飞到田野去安家。（打一植物）

学生猜出谜底——蒲公英（板书：蒲公英）同学们真聪明，那你们有没有仔细观察过蒲公英的生长过程呢？那我们再来一起看一段视频吧！（大屏幕出示蒲公英的生长过程，让学生进一步感知，帮助理解课文）

那些蒲公英种子随风飘落，也来到了我们的课堂，我们来看看它们发生了什么故事。今天，我们就来学习一篇与蒲公英有关的文章，请同学们齐读课题。

那就让我们一起来读一读这个故事，我相信大家一定会有新的收获。

二、范读课文

要求：“拿起书，坐端正，竖起耳朵认真听”，请同学们注意字的读音。

三、预习

出示预习要求：请同学们大声朗读课文。1.借助拼音，读准字音，把句子读通顺。

2.圈圈三角123画横线。

（预习完毕，坐端正，可得预习☆）

四、过关检查

（一）1.同桌互相读生字，读准字音得一颗 ☆

2.同桌互相读课文，读得正确、流利得一颗☆ 3.检查完毕，马上坐端正，再得一颗纪律☆（对合作好的同桌及时鼓励，好同桌☆）

（二）老师检查：

1.词宝宝（自渎、齐读、开火车）

湖泊 富翁 绒球 降落 嘱咐 表面 沙漠 迷惑 泥巴

2.字宝宝（自渎、齐读、开火车）

泊 翁 绒 球 降 嘱 咐 表 漠 惑 泥 富 3.课文朗读（抽查4名同学）

请同学们“拿起书，坐端正，竖起耳朵仔细听”，待会老师会有一个思考题考考你。

五、讲解课文 1.出示思考题：

蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的态度。大多数“小降落伞”们都听了太阳公公的话，落到，结果

。可有一颗种子落到，结果

。而另一颗种子落到

，结果

。（小组合作：在组内读一遍课文再讨论，讨论结束后坐端正可以得一颗讨论☆）2.小组讨论结束后，归纳答案：

泥土里；茁壮成长；沙漠里；干死；湖泊里；淹死 3.引出太阳公公的嘱咐，让学生再来回顾一下。金光闪闪 波光粼粼

看来太阳公公嘱咐的话是非常有道理的，谁来读一下太阳公公的话。

六、分角色朗读

看来还有很多同学想读，那么我们就来分角色朗读一下课文。

七、课堂延伸

同学们，我们读了这个小故事，蒲公英的种子的结果，我们都知道了。那么，你想对落到沙漠和湖泊里的种子说些什么呢？

八、课文升华

通过这个故事你明白了什么道理？ 学生回答„„

总结课文：是啊，大部分种子听从了长者的正确指导，茁壮而快乐地成长着；而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：不能被事物的外表所迷惑，要全面地了解事物。

九、课堂达标

1、多音字组词。

bó（）泊

pō（）

2、用“嘱咐”造句。

3、按课文内容填空。孩子们记住，别落在表面上的地方，那是沙漠。也不要被

所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们的地方。

十、课外扩充阅读

课文我们学完了，今天，我们再来学习一篇与蒲公英有关的文章，相信你一定能够学到更多的知识。

《植物妈妈有办法》 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。1.自由读

2.找学生读喜欢的段落

３.启发学生，让学生搜集更多的关于植物种子的资料

十一、布置作业

争当故事大王——复述课文，复述给家长和小伙伴听，也可以小组合作演一演这个童话故事。

板书：

蒲公英

沙漠

湖泊

泥土 金光闪闪

波光粼粼

黑黝黝

干死

淹死

3.蒲公英诗歌 篇三

不过曾经的日子还是像风一样，

从我耳边，

呼啸而过。

当初在那块夏初的草坪上

采摘的第一朵盛开的蒲公英，

我还将它放在手心。

然后，

闭上双眼，

让嘴唇和鼻里的气流将它赶走。

我躺在草地上，

看着蓝天。

想着未来，

回忆着过去。

唯独忘了现在。

一个人为什么会在幸福的时候流离失所?

这感觉也许，

虚实交叠。

也许是某些事情总会在不经意间，

闯入你我的生活，

就像夏末的蚊蝇。

他们拖着长长的腿……

将正在冥思苦想的你

叮了几个又红又肿的包，

这时才醒悟过来。

当我伸出双手，

睁开眼，

想要为远方的岁月描上

金黄金黄的像蒲公英一样纤细的飘带时，

岁月早已经在一旁笑了。

它说：

4.蒲公英作文 篇四

我离开了小小的草坪，风婆婆带着我飞到了一片大草原，当我正要降落的时候，一股强劲的风吹了过来，我撞到了树上。过了好一会儿，我才慢慢醒来，花草帽震碎了，降落伞还好好的。突然，黑乎乎的乌云越压越低，就要下大雨了！我该怎么办呢？一朵百合花慢慢的弯下了腰，并温和地说：“小蒲公英，怎么跑出来了呢？好啦，你在我这里呆着吧！”我说：“谢谢你，百合花！”雨水像拿着盆泼下来似的。

雨渐渐地停了，百合花说：“好啦，雨停了，赶快回到你的家乡去吧！”我说：“百合花，谢谢你！夏天的时候我一定拿一个礼物送给你！”说完了话，我又开始了新的旅程……

5.蒲公英作文 篇五

蒲公英的长相很特别，它的果实被好多雪白的绒球包裹在一起，小小的种子比芝麻粒还小，雪白的绒球好像是刚刚从棉桃上摘出来的一样白得发亮，组成了一个毛茸茸的小球，好似一位戴着白冠的女王，又好似一位白发苍苍但精神矍铄的老人。

蒲公英的茎非常纤细，绿绿的，布满了细细的绒毛，没有风的时候它笔直的竖立着，有风的时候它会随风摇曳，好像在跳舞一样。蒲公英的叶子长长的，紧贴着土地，波状的叶边好像齿轮一样，摸起来非常粗糙。

我只用吹一口气，蒲公英的绒球就会被吹散，变成无数个降落伞将种子带到空中，随着风四处飘动，风停了它便慢慢地、轻轻地、缓缓地落在地上，然后它便生根、发芽，顽强的生长在大地母亲的怀抱中了。蒲公英的种子之所以能那么安全的落在地上，都是因为它有一个贴身护卫（毛球），蒲公英就是用这种方式来传播种子的。

蒲公英不但有果实，它还有花。姜黄色的花瓣又细又嫩，黄的也是十分灿烂，仿佛是金丝织出来的一样。花瓣上有几颗钻石般晶莹的露珠，贴在花瓣上，闪闪发亮，真是格外的好看！

我希望更多的人能发现蒲公英身上的特别，能体会到她顽强的生命力，能欣赏她朴素中的美丽

6.蒲公英作文 篇六

长大后，我不再想一直呆在那个充满温暖的小木屋里了，我开始向往外面的世界，可是，妈妈却总说：“外面的世界太危险了，你还太小，等你再长大点吧!”我只好抱着这个愿望乖乖的待在那儿，盼着快长大。

过了几年，妈妈对我说：“孩子，你已经成年了，不再是需要妈妈护着的小宝宝了，你可以出去看看了，去吧，到外面去，你会找到好多新的朋友的!”我听了妈妈的话，兴奋得有些语无伦次：“真的吗?我真的能去外面的世界了吗?太好了!”说完，我就一溜烟地跑了出来。

外面，艳阳高照，太阳公公的万道光芒普照在绿茵茵的草地上，到处生机勃勃。我走着走着，只听见小鸟们津津乐道地说着飞行途中看到的好风景。我也好想和它们一起飞，于是就恳求小鸟：“小鸟，小鸟，求你了，带我飞吧!带我飞着看风景吧!”小鸟的回答却令我大失所望，它说：“我也想带你飞，可是你太重了，我拖不起你，很抱歉，再见。”说完，小鸟就飞走了。我的心情一下子就落到了谷底，在地上坐了一下午。不知什么时候，太阳落山了，它那红色的强光从树梢头射了出来，将白云染成红色，将青山染成红色，简直美丽极了!这时我想着要回家了，于是我缓缓地站起身，拖着疲惫的身子，往家里走去。

晚上，我做了一个梦。在梦里，有一个声音一直在我脚边响起：“你想飞吗?”我低头一看，是一朵小小的蒲公英。“你是不是想飞呀?”它又问。我俯下身子回答它：“对呀!”“那太好了，我也想飞，我带你飞吧!”我听了没有多大兴致：“你这么小，你怎么可能拖得动我?”“不试试，你怎么知道不行?”“你每天给我多浇浇水，多施施肥，你自己再减减肥，等我长大了，我一定把你拖起来的，”好!我的心中又燃起了希望和热情。从那天之后，我每天都为它浇水，为它施肥，每天只吃一根竹子，终于，我瘦了下来，蒲公英也长得又高又壮，过了几天，我收拾好行李，戴上风镜，跟妈妈告别。

风开始刮起来了。我和蒲公英随着风儿起程了!我飞起来啦!我飞起来了!一路上，我欣赏了许许多多的美景，心里快乐极了。

7.蒲公英随笔 篇七

从前那个羞答答的女孩，已经变得侃侃而谈，曾经那个调皮捣蛋的毛头小子，现已也成为一个稳重有担当的人了。纵使多年不见，大家的热情丝毫不减，每天，群聊里欢声笑语不断。

群聊里共有三十多个人，是全班人数的三分之二。从大家的交谈中得知，我们班上有的同学成了日进斗金的商人，有的成了人类灵魂的工程师，有的成了博士后，还有的至今还在刻苦钻研医术…………

听着已经取得些许成就的同学在兴致勃勃地发言时，有的同学却沉默了。

当我们身边有人过得比自己好时，总会有一阵子感概。但也只是一阵便释然了。

我们就像同一支枝干上的蒲公英种子。风吹来，我们四处零落，有的离家不远生了根，有的飘落在很远他乡。有的飞得低，有的飞得高。当春去秋来，狂风骤雨过后，每一颗涅磐的种子，都有了不一样的人生。

离家近的，久了，便憧憬远方的美景，飘在低处的，倦了，就仰望高处的灿烂。

有时候，我们觉得，别人都过得比自己光鲜，比自己快活。偶尔也对于自身现状感到不满足。但，在这姿态万千的世界，必然存在着百样人生。

今天，你羡慕他，明天，他仰慕你。有人在物质上贫瘠，但精神富足，有人财运亨通，但生活孤寂。归根到底，我们是一样的 ，一样的血肉之躯，一样的一日三餐。实在无须刻意去比较。

我们身边总会有几个富人和几个穷人。尽管他们在生活上有差异，但富人也有他的苦恼 ，穷人也未必妄自菲薄。每个人所走的路不一样，结果也就大相径庭，在这繁华的花花世界中，我们各自飘零，各自安好。

常言道：人生在世，悲喜有时，圆缺有时。我们将那份别人拥有，我未曾得到的称为一种有缺陷的美。有些东西 ，太完满了会溢出来，有缺陷的美却成为了一股向上的力量。这何尝不是好事?

8.蒲公英教案 篇八

1、自学生字， 在熟读课文、理解诗意的基础上，能抓住重点词语，感受蒲公英飘洒飞舞的姿态和孩子们与蒲公英欢快嬉戏的场面，进而感觉自然之美。

2、通过对课文的理解，做到有感情地朗读课文，并能背诵课文。

教学重(难)点：

在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感觉大自然的美丽。

教学方法：朗读 感悟 想象

教学准备：制作多媒体课件

教学过程：

一、入境

二、初读

1、配乐师范读，你给老师评价一下，你们想跟老师读的一样好吗?别急，看老师的朗读妙招。(课件出示朗读妙招)

2、自由读。 师：请同学们用最喜欢、最舒适的方式来读一读诗歌，圈画出生字新词，边读边思考：从诗歌中你感受到了什么?

3 、交流汇报。

(1)我会认读;花絮亲昵 睫毛 鼻翼 小绒球 茸茸的 裙子

(2)选择“绒”和“茸”填空：

春天，躺在绿( )的草地上真舒服。

妈妈今天买回来了一床鸭( )被子。

4、说说你读诗歌的感受。

三、赏诗

(一)学习第一小节( 课件展示诗歌第一小节。)

1、指名读 。

2、生生评价

3、生齐读诗歌一、二行。

师：从同学们的朗读声中，老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。(板书：飞舞)

4、学习三、四行。体会“茸茸的”“一一絮又一絮”

师：从这幅画卷中，你还看到了什么样的蒲公英?

师：“一絮”是什么样子的?(像棉絮一样纤维状的。)

师：我们听说过“一个”“一条”“一只”，有没有听说过“一絮”?原来“絮”也可以当量词用，不光表现出了蒲公英的数量，还清晰地描绘出了它的形状，诗人的这个“一絮”用得多好啊!(课件显示蒲公英花絮图片。)

师：同学们，你们看，这就是一絮，一絮又一絮就组成了这茸茸的蒲公英，多么可爱呀。来，让我们带着这种喜悦的心情再读这两句。

5、生自由读诗歌三、四行。

师：几个朴素的词，几笔简单的勾画，一朵朵灵动的蒲公英便跃然纸上。让我们再美美地把这一节读一次。

6、生读诗歌第一小节。

师：同学们，发挥想象，是创作诗歌的第一秘诀。诗人都具有超凡的想象力，如果你是诗人，你会抓住本节诗歌中的哪个词展开想象，写出精彩的内容呢?(淘气)

师：在你的周围，谁有淘气的表现?

那你们想一想，蒲公英会和谁淘气?怎么淘气呢?

(二)学习第二小节(课件展示诗歌第二小节。)

1、指名读。

2、师：蒲公英有哪些淘气的表现?你是从哪些词感受到的?

生读表现蒲公英淘气的句子，找出三个动词。

3、课件展示：落，染、碰、沾。

4、师：你最喜欢哪个词?为什么?

5、师：假如老师把这个“沾”换成米字旁的“粘”好不好?(板书沾 粘)(不好。米字旁的“粘”让人感觉它是牢牢地贴住，而这个“沾”则让我们感受到了它的轻盈。)

师：同学们，这几个动词准确、生动，使整幅画面都活了起来，让我们看到了蒲公英和孩子们嬉戏的场景。(板书：嬉戏)

6、请同学们闭上眼睛想象(师描述画面)

7、试着仿照诗歌续写。

8、展示学生的小诗。

师：同学们真了不起，难怪说儿童天生就是诗人，其实写诗也不难，它就来源于我们的生活，就像我们的呼吸一样自然。瞧，我们的作品不是很精彩吗?

师：现在，让我们一起来读读自己的作品。

师：文字很美，画面也很美，但读起来没有音律的美感。问题出在哪儿?因为不押韵。诗歌在表现形式上的重点是押韵。这就是诗歌的音乐美。(板书：音乐美)比如，诗中的“花季，行迹，鼻翼，裙子，不弃也不离”押(i)韵.

师：让我们回到诗歌中去感受诗歌的音乐美。

8、生齐读诗歌第二小节。

师：美好的事物总是脚步匆匆，当盛夏来临的时候，蒲公英的花季也要结束了。此时，你的心情会怎样?

师：作者的心情也和你们一样，当经历了一次次难舍的离别之后，她忍不住面对蒲公英发出了这样的疑问：

(三)学习第三小节(课件展示诗歌第三小节。)(生齐读)

自由读第三小节，思考：为什么说蒲公英是个奇迹?我们可以从蒲公英身上学到什么?师评价。

(四)学习第四小节(课件展示诗歌第四小节。)

1、师：对于“我”的追问，蒲公英回答了吗?

2、师：亲昵，让你想到了什么?

师：是啊，“亲昵”的举止能代替一切的言语，它拉近了人与人之间，人与自然万物之间的距离，让我们感受到了彼此相处的这份美好、温馨、和谐。

3、、生与生应答读诗歌三、四小节。

师：蒲公英不说一语，却让我们看到了它的漫天飞舞;蒲公英不说一语，却与我们快乐地嬉戏;蒲公英不说一语，却带给我们无尽的相思和回忆，与我们亲昵。就让我们带着对蒲公英的这份美好的情感，读读这首小诗吧!

4、指名配乐读文。(引导学生用欢快的，轻松的语调朗读诗歌)

5、生配乐齐读诗歌。

师：让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。

6、练背，指名背。

四、总结

师：同学们，在《蒲公英不说一语》这首诗歌中，作者采用拟人的写法(板书：拟人)让我们欣赏到了三幅画卷：飞舞、嬉戏、亲昵。它们诗中有画，诗画相融，这就是诗歌的“绘画美”。(板书：绘画美)今天的学习让我们从一个全新的角度欣赏到了诗歌的美，也感受到了人与自然和谐相处是如此美好。让我们尊重一切，关爱一切，哪怕是一株草、一朵花。

五、拓展学习

1、推荐阅读韦娅的儿童诗《会飞的叶子》《阳光跳到窗台》。

2、作业：试着为心中所爱的事物献上一首诗歌!

六、板书设计：

蒲公英不说一语

飞舞 嬉戏 亲昵 (拟人)

9.蒲公英作文 篇九

蒲公英，我以前认为它的命运是悲惨的，风轻轻一吹，它便飞了出去，一落地便被土地掩埋，生命就这样结束了。 小时候的我，很喜欢吹蒲公英。但我没有折它，而是自己趴在地上用嘴吹，每当我吧它吹出去的时候，我就咧开嘴小了，嘴里还嚷嚷着：“蒲公英跑了，它跑了！” 5岁以后，我慢慢懂事，我就觉得蒲公英很可怜，它的生命很短暂，我便不忍再吹它，若是风吹过来，我就用挡在它的前面，不让它走，以为那样，可以保护它的生命。 三年级时吧，我们学的课文《植物妈妈有办法》，幼小的我，慢慢懂得了它让风吹的到处飘，让他们出去看世界。可是，我当时就想：它们可能都不想离开，是风婆婆很残忍，把它们刮走了。“我也不知道当时为什么会有这么一个想法，反正当时的我很固执，只要自己认定的事，别人再怎么说也无济于事。就这样，又开始“保护”起蒲公英来。 四年级时，搬到了城里，远离了蒲公英，对它，慢慢淡忘了。投入到了学习中，整天面对无聊得功课，好压抑。 六年级的一次下乡（春天），让我来到了一片小土地，刚长出的蒲公英，洁白的花，望着它们，我开心的笑了。此时我也长大了许多，蒲公英虽然自己不能决定自己的命运，但是可以试着接受它们。 蒲公英，在它被风吹的时候，经过的地方，是它第一次看到的，对它们，蒲公英都很好奇，而看着小朋友啦、小动物啦、很快乐的跑着、跳着，她也觉得很快乐、很幸福。 蒲公英的幸福，来自于我们的身上，我们幸福了，它也会觉得快乐、幸福，因为它只走过一点点地方，只要这点地方是幸福的，他看着我们，就会认为世界是幸福的！ 蒲公英，洁白的花瓣，纯洁的天使。

【实用的蒲公英作文九篇】