初中英语语法巧学妙记

初中英语语法巧学妙记（精选2篇）

1.初中英语语法巧学妙记 篇一

“巧学妙练与智慧生成”主题参赛案例及论文

获奖名单

一等奖（8人）

学稿模式下作文批改的“懒招”三式/泰兴市迎幸实验学校黄晓峰 浅谈化学教学设计中的智慧/泰州市第三高级中学张剑 《电场》教学练之巧妙再探析/泰州市第三高级中学陈波

浅谈高中信息技术课堂中的“巧学妙练”/泰州市第三高级中学姚浒

一个实用的统计规律/泰州市第三高级中学杨国平

初中历史巧学妙练探究/泰州市大泗学校谢兴宝

巧用“古文今译”，提升小学作文教学效益/泰州实验学校陶成霞 巧用多种形式优化聋校拼音教学/泰州市特殊教育学校王金平

二等奖（9人）

积累经验、学会反思/泰州市野徐中心小学吴银锁

关于“函数的单调性”教学实践的思考/泰州市第三高级中学常章明 巧用多媒体技术，突破物理实验教学的瓶颈/泰兴市第二高级中学陆振华

用足教材巧思妙设夯实基础拓展思维/泰州市第三高级中学王洪泉

互相“刁难”，让师生自由飞翔

——“巧学妙练”方法、实例和自评/泰州实验中学王兴盛 读中感悟，品中积累，评中升华

——小学语文阅读有效性教学浅尝/泰州高港实验小学聂芹 巧借生活事例讲解勾股定理/江苏省泰州中学附属初级中学秦亚丽

一节历史专题探究课的实践与反思/泰州市第三高级中学徐凤钧 高中自然地理并非“高深莫测”/泰州市第三高级中学徐亚平三等奖（28人）

改变呈现方式巧妙提示规律/泰兴市新市小学黄军 “惩罚”也是一种教育技巧/泰兴市新市小学李娟

关注生活轻松作文

——巧学妙练案例/泰州市寺巷中心小学乔荣娟

巧妙安排，引导阅读

——浅谈如何引导学生进行有效地数学阅读/泰州市医药高新区野徐小学赵运

你乐 我乐 大家乐

——快乐的拼音教学/泰州市野徐中心小学李月琴

巧学妙练提高英语单词学习效率/泰州市野徐中心小学陈小娟 轻轻松松学汉字/泰州市野徐中心小学石榴花

让键盘输入成为学生的“香饽饽” /泰州市野徐中心小学钱登强 让数学学习成为充满挑战之旅

——长方形和正方形周长计算练习/泰州市野徐中心小学孙红梅 中学美术课堂中的快乐教学/泰州市第三高级中学陈春华 数学课堂中如何培养学生的创新思维

——挖掘学生的美绽放教师的幸福/泰州市第三高级中学褚俊华 巧借资源 因势利导

——从一个教学案例说起/泰州市第三高级中学丁凯 抓住感点 从容写作/泰州市第三高级中学李爱明

浅谈新课程改革中学地理的教与学/泰州市第三高级中学李海林 文本信息加工的巧妙设计/泰州市第三高级中学李玲 等比数列的前n项和案例/泰州市第三高级中学李美霞

政治课堂的生活化

——智慧课堂下高中政治课教学初探/泰州市第三高级中学栾玉惠 活学巧练，事半功倍

——说说高中物理的创新教学/泰州市第三高级中学毛桂龙 《一滴眼泪换一滴水》教学案例/泰州市第三高级中学毛江峰 让智慧在数学课堂生辉

——“间接证明——反证法”教学实录/泰州市第三高级中学王家峰

让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露

——谈后进生的转化的艺术/泰州市第三高级中学徐国民 巧用图文转换解决化学难题/泰州市第三高级中学徐赟霞

利用物理自主实验培养学生创新能力/泰州市第三高级中学薛泽 巧学妙练，学数学更容易/泰州市第三高级中学杨菊红 小组合作探究

——课堂智慧生成的关键/泰州市第三高级中学殷华新 高考化学无机推断题专题突破/泰州市第三高级中学张永根 感受幸福 体验快乐

——谈高中音乐课堂上学生如何参与互动体验教学/泰州市第三高级中学周秋生

高中历史新课程新教法初探/泰州市第三高级中学朱德平

泰州市教育局教研室

二〇一三年一月二十三日

2.兴趣做伴 巧学妙记英语单词 篇二

关键词：兴趣；记忆；朗读；发音

一、归类记忆

归类记忆是将同一类单词归纳在一起，采用孩子们喜闻乐见的儿歌形式加以记忆。如：动物类：dog汪汪汪，pig呼噜噜，bear动作笨，monkey会爬树，cat喵喵喵，panda啃青竹，tiger着王袍，fox最怕虎……水果类：苹果apple红又圆，草莓strawberry瓜子脸，葡萄grape长成串，桔子orange酸酸又甜甜，梨子pear黄又酥，菠萝pineapple味道让人馋，香蕉banana弯弯眉，桃子peach脆又甜……再如，身体类，笔者也是将其各部位单词编成儿歌，学生读起来朗朗上口，且能边读边从头到脚画出自画像，学生感觉特有趣，玩乐间便记住了单词，学习兴趣更浓，效果也更好。

二、趣味记忆

这种方法主要是通过观察单词外形的结构特征，与单词意思挂上钩来记忆单词。如：眼睛eye，笔者告诉学生两边e指眼睛，中间y指鼻子；再如，腿leg，l代表大腿，e代表膝关节，g代表小腿肚。这样讲解，学生便对单词产生极大兴趣，记起来就容易多了。

三、发音记忆

在英语的26个字母中，有一部分辅音字母的书写形式同相应的音标书写形式大体相同，教学音标时，首先要求学生对比掌握，这样有助于学生根据读音记单词。此外，掌握读音规则，记住各种字母组合的常见读音，对记单词尤为重要。怎样记？死记硬背吗？差矣！亦可采用顺口溜，如：要想单词记得牢，读音规则离不了。字母组合作用大，记忆单词真有效。er，ir和ur词尾和辅音字母前读/？藜：/要记牢；oo出现的单词里k前读/u/，其他情况读/u：/，区别记忆很必要；ee读/i：/音一个；ea读/i：/又读/е/，平常学习要记好；ch，tch皆读/t？蘩/；sh则读/？蘩/；ow总读/аu/；ph读作/f/，上牙轻咬下唇同发/v/；th不是读/e/便是读/θ/，舌尖位置掌握好；n读作/n/；ng读作/？諪/，皆是鼻音要知晓；ck读/k/；nk读/？諪k/；ture读/t？蘩？藜/错不了……”。掌握了字母组合等常见读音，对记忆单词是很有帮助的，且顺口溜形式学生感兴趣，乐意接受。

四、朗读记忆

把所学新单词整理在一起，集中写在黑板或纸上，一边写单词，一边写汉语，朗读单词时盖住汉语意思；亦可盖住单词，照汉语读出单词；还可将单词写在卡片上，一面写单词一面写汉语，便于携带，有空便可读，只需几遍就能记住单词。同学们还可互考、互查以利于互相促进，但此法要避免枯燥无味，可在课堂上抽查，朗读音准且认真识记的同学奖小红花加以鼓励。

五、循环记忆

经过前面几种方法的识记，学生已将单词记得较好，但为了巩固所学，还需温故知新。方法是：将每次所学单词整理在一起，第二次复习上一次的；第二周复习上一周的；月底集中复习全月所记，以后每月复习一次整月所记单词，以求達到记忆的最佳效果。此种方法时间不长，一带而过，学生不会厌烦。

总之，识记单词，方法要适应小学生的身心特点，既要让他们记住单词，又能保护和激活学习兴趣，同时还增强他们的自信心，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识才不失为上上之法。

（作者单位 四川省青川县乔庄小学）