努力达成你的目标

努力达成你的目标（共10篇）

1.努力达成你的目标 篇一

质量目标达成总结

从连续几个月客户有效投诉件数分析，有效投诉件数呈明显下降走势，10月品控质量目标得以达成，表明公司的质量方针得到了贯彻，公司质量管理体系运作的有效性及持续改善的有效得到了有力的事实验证。总结归纳有以下几个因素：

1.公司领导层对质量工作的高度关注和正确引导。由总经办主导的质量管理体系定

期查核，对质量管理方面的相关程序和规定的执行起到了监督和引导作用，并及时纠正和改善相关问题点，创造了良好的质量管理基础条件。

2.制造中心主导下各部门沟通的有效性得到了提高，中心协调的跨部门品质问题沟

通及时快速，并由中心监督跟进跨部门执行情况，让各项改善措施得到有效的执行。

3.4.各岗位人员培训工作落实到位，品控部在人员培训上加大力度，专门针对品检人员平均每月培训时长达4小时，对品检岗位技能有很大提升，增加了检验准确性。改善了作业方法，增加投入了相应的技术支持，自今年以来生产现场及实验室检

测中心更新了一些检测设备，自今年5 月以来由品控设计，工程部制作的专用检验，检测器具多达20个/套，使检测准确性和效率均有了提高。

由品控主导各部门协作执行的专项品质改善活动,针对一些重点突出品质问题进行了专项改善和跟进，目前外协产品已经确立5项专项品质改善，产品涉及电子锁，卫浴电器，门锁五金中的重点质量问题，经过持续改善与跟进目前已取得一定成。5.

2.正确处理教材,达成教学目标 篇二

------浅谈小学英语课堂教学中的文本处理

太原市迎泽区桃园小学 冯敏

小学英语教材具有较强的综合性和极大的兼容性，每一篇课文无不涵盖字词句段篇，涵盖听说读写，内蕴思想、情感、价值观。处理教材简言之，就是教什么、选什么教、教什么最好。这就要求我们英语教师细读文本，揣摩教材，挖掘出课堂的言语生长点，精心处理素材，确立整体教学目标。当课时整体目标确定以后，就应把目标进行分解和细化，科学分散教学目标，把课时目标合理分割分配到各个教学环节，以便于教学目标的达成。那么，在平时的英语教学中，到底应该怎样进行文本解读，我将主要从以下几方面进行实践：

一、从标题入手，解读单元重难点

当我们拿到一个单元教学内容时，首先看到的是标题，无疑这个单元的内容是围绕标题展开的，但为什么编者会选用这个标题呢？这就需要我们进行解读了。例如：在教学牛津英语6BModule3Unit2 Sea water and rain water这一单元时，我通过对单元标题和教材所给出的语言材料的解读，将本单元内容划分为三个课时，并设计了Sea water;Rain water;Save water三个层层深入的主题，通过对标题的解读我们就能对单元整体的教学目标有一个准确的定位，挖掘出隐含的知识内容，设计合理有效的教学方式。

二、从目标入手，解读文本并再构

作为英语教学活动的引导者和组织者，我们教师该如何恰当使用教材，使我们的英语课能实效地达到育人功能呢？教师不能“教教材”，而应树立“用教材教”的观念：应多角度钻研教材，要根据自己学生的实际情况和课程标准的要求，创造性理解和使用教材，对教材进行合理适度地二度开发，从而达到最好的教学效果。文本再构是在教材的基础上开展的，是为了更好的完成教学目标而对教材的文本进行适当的拓展或调整。在第二课时rain water教学中，学完主文本之后，通过进一步挖掘教材内涵，教师再构了以A survey 为标题的辅文本，China is lack of water.Most people wastes plenty of water now.People wastes 73000 L of water each year.If we use buckets instead of water guns to wash cars , we will save2400L of water in a year;If we don’t brush our teeth under a running tap, we will save about 6L of water a minute;If we fix a dripping tap, we will save about 1 L of water an hour.再次理解与运用目标语，并将抽象的数字与学生的实际生活联系起来,同时带动了新词的学习，无论从情感还是内容，都为下一个环节Save water做好了铺垫，起着承上启下的作用。结尾部分，还再构了一个诗歌形式的辅文本—--Water is part of the nature, Water is life of the earth.If there is no water, There will be no life on the earth.Water is less and less, Save Water Together!Protect The Earth Together!总结，提炼，升华，进一步敲响主题的同时，进行美学的熏陶。

三、从情感入手，解读情感价值观

教师要细读教材内容，挖掘其中的情感因素，使情有所托。只要认真研读、分析教材，深入分析教材中的情感教育材料，必能找到情感的亮点。只有找到每节课的情感的闪光点，才能使培育学生情感时有根有据。在教学Rain water时，教师就通过设计三个线索式的问题引领着学生思维的发展，What do we use water to do? What will happen if there is no rain? How do we use water? 同时实现了语言的积累和情感的体验。第一个问题情景中，老师运用三个连续的追问: What do we use water to do? How much water can we use? Where does water come from? 不仅启动了学生已有的单词和句型，同时激活了学生对水的生活经验和科学知识，为目标语的学习和情感的深入做好了准备。在第二个问题情景中老师设计了三个层层递进的活动：“听”语篇，体验结构；“说”现实，尝试运用；“思”结果，主动交流。最后一个开放性的问题点燃了学生思维的火花，教师顺势呈现了一个再构文本，对目标语的词汇和语言的深度进行了进一步的拓展和延伸，为学生表达自己的思维和情感给予了支持。

正是因为老师在设计时将思维、语言和情感这三条主线交织在一起，同步推进，才使得学生从入课之初的只言片语到节课时的出口成章。最终说得准确、流利、有深度。情感页达到了高潮，最终达成了本课的三维教学目标。

在小学英语教学中，我们既要认真钻研，吃透教材，但又不拘泥于教材，并善于把握教育最佳施教时机，并充分利用书本上的每一个教育因素，来进行英语课堂中的情感教育。同时设计灵活多样的教学方法，准备直观的教具，熟练运用多媒体手段，使教学声色并茂，教学语言生动、语音美、语调强、富有感染力，使学生产生内心情绪的体验，引起师生的情感共鸣。

首先，基于课程标准，教师应学会使用教材，而不是教教材；基于教学目标，应围绕目标语，让学生知道水资源的宝贵及如何节约用水；基于实际学情，学生为五年级，课时30分钟，而教材是六年级第二学期。所以今天这节课选取At home部分作为重点学习掌握的文本，降低了难度。而将At work 部分作为拓展练习，通过闯关游戏，调动学生的积极性，巩固主句型，激发学生去思考，交流，表达。

随着学生语言的积累，思维的发展及情感的推进，这节课还将42页poster部分进行了教材整合，作为一个语言任务活动，让学生知道应该如何节约用水。

在学完主文本之后，通过进一步挖掘教材内涵，教师再构了以A survey 为标题的辅文本，再次理解与运用目标语，并将抽象的数字与学生的实际生活联系起来,同时带动了新词的学习，无论从情感还是内容，都为下一个环节Save water做好了铺垫，起着承上启下的作用。

3.如何达成体育课堂教学目标 篇三

新课标下初中阶段的体育课堂教学目标是非常明确的三大块(1)增进学生身体健康；（2）提高学生心理健康水平；（3）增进学生社会适应能力。

我以篮球教学中双手胸前传接球为例谈谈我总结的一些教法。由于我校学生多数并未接触过篮球运动，所以可以说是毫无基础可言。针对我校这一现状，我们体育组教师多次对此课进行教研，探讨如何解决学生学习的效率，达成课堂教学目标。

1、在体育课堂上将学生集中在篮球场，首先向学生渗透篮球场的长度、宽度、前后半场之分以及篮球运动的一些基本规则。例如：以提问的方式问学生带球走步违例是怎样形成的，一些稍有接触过篮球的学生都能够回答上来。然后教师再向学生示范运球走步的动作。通过正确和错误的示范学生基本能够明白何为走步违例。（这一过程大概需要10分钟）

2、将学生分为两两一组，保证每两个同学一个篮球，均站在后半个篮球场。有教师先来讲解双人传接球低手上篮的动作要领，并且找一个有篮球基础的学生来做示范动作。对双手传接球的重点和难点着重说明。例如传接球时手腕外拨时的动作力量等。然后开始进行原地双手胸前传接球练习。循序渐进，之后发展成为行进间双手胸前传接球。这样一来，学生之间必须有默契的合作才能将此动作完成的干脆、成功。使学生明白团队协作的重要性，提高学生的心理健康水平。（这一过程需要十12分钟）

3、将动作规范，完成得好的同学挑选出来。由这些同学给其他的学生做示范。这样一方面能够给完成好的学生自我表现的机会，使学生更有激情的投入到课堂教学中来；另一方面给其他的同学制造目标，是其他学生有对比竞争的心态，努力练习追赶动作完成规范学生的步伐。（这一过程需要10分钟）

4.如何达成目标－－超级三步曲 篇四

对，不是的，我们只有高昂的激情是不够的，还需要系统的目标制定方法和有效的行动策略才能让目标得以实现。只有良好的激情没有可行的方法和完全的准备(准备亦是技巧)，我们只会走弯路，只会一个劲儿的蛮干。所以，技巧也是我们得以成功的必要条件。同时激情非常重要，那是我们从制定目标――达成目标的充分条件。没有工作的激情再好的方法都没有动力去实行，更不可能达成目标。所以在我的观念里，激情和技巧是乘法关系，两者皆需同等水平!(当然，今天并非研究激情和技巧的区别和孰重孰轻的课题，所以不做长篇探讨。)

每个月，同事们都会设定让人兴奋的目标，从月初信心百倍、月中继续加油，但到了月底除了那么些干着急就再也没辙了。为什么?有的同事说，月初定的目标太高，因为那根本是不可能达成的，所以没达成也是情理之中的结果。有的说月初一开始就没有把握客户跟踪的节奏，导致月底来不及了，远水解不了近渴。也有的说，是月中没有紧迫感，使得客户断层，月底根本冲不了业绩。等等。。。。。。看似这些原因都很合理，的确，如果月初没有一开始就加快客户开发的节奏，固然月底没有好丰收。如果月中抓紧时间，储备了大量的意向客户，当然月底业绩可以冲上来。但是似乎这些都是表象呢?最根本的“所以然”在哪里???为什么我们总会被问题的种种所牵绊?

是的，亲爱的朋友，接下来我就要与你分享通过我大量的实践研究得出了一套成功达成目标的系统性方法：《如何达成目标――超级三步曲》。

每当月初，我们就会鼓励大家制定明确的目标;因为只有目标明确才能方向明朗，方向明朗就有了行动的力量。是的，我们很多朋友都能够严格的要求自己，一定会在月初制定明确的目标，并下定百分之百的决心一定要达成。于是乎往往我们看到的目标就是一个数字，有10万，5万，3万，还有2万，

但是这里我有一个疑问：你为什么要定5万呢?想过吗?真的认真考虑多吗?你确定不是“拍脑袋”拍出来的吗?通过调查，结果我发现很多朋友没有真正的明白自己为什么会定下这个数字。就如，有的同事说：我上个月也是定的这个数字，所以这个月就照旧咯。有的同事说：我估计完成5万是没有问题的，但当我为他为什么呢?有什么明确的计划时，回答我的却是“自己也不是很清楚”。甚至有的同事说，这是我经理要我定的这个数字，云云。。。!既然不知道为什么定下这个目标，那又如何确保可以成功达成。所以，超级三步曲的，

第一步曲：为什么一定要制定这个目标?

在制定目标的时候，你凭什么制定5万，你为什么不指定3万，也不制定6万，偏偏一定是5万?OK ，这里有一个关键词“一定”。是的，我们制定目标不是空穴老巢或凭空想象的任一阿拉伯数字，而是通过我们全面的分析客户资料，发现我现在手头上有10个意向客户，其中我的平均成交率70%，且平均每个单子5千来算(当然是较合理算法)就有3.5万的业绩保证，以及还有80个明确需求的客户，并且计划每天再开发20个新客户，其中可以筛选出8个有明确需求的客户，那么一个月下来就会增加240个有明确需求的客户，再加上我有积极的态度、坚定的决心和百分之百的努力，那么这个月完成5万是小Kiss!(制定目标一定不要有所保留，当然并不是说就可以无限放大，而是你站起来、向上伸出手再奋力一跳就可以抓住的目标。切忌千万不要给自己的留有退路，有的朋友说，我有10个意向客户，这个月完成3.5万是任何问题的，但我制定3万更保险，因为如果没有完成会丢面子。亲爱的朋友，如果你现在有这种想法，我敢打保票，你连3万都达不成。因为你今天给自己退路，明天你就一定开始退步)。

OK，这就是事实，这就是说服力。亲爱的朋友，你，明白了吗?在制定业绩目标，制定人生目标的时候，你，是否真的知道为什么制定这个目标，而非其他呢?你，是否真的坚定信心?我相信你如果你真的知道了所以，那么你一定会更有信心达成，因为：最大的说服力来自于你内在的自我肯定，当事实证明你一定可以的时候，你会用百分之两百的信心加上百分之三百的努力去为之达成。

坚信：目标明确就是力量!

5.努力达成你的目标 篇五

1、夏朝建立的影响是什么？（标志早期国家产生、奴隶社会开始）

2、禅让制到王位世袭制的演变与之有关的朝代及人物？（夏朝、启）

3、夏、商、西周三代的建立时间及相关的君主？（夏：公元前2070年，禹；商：公元前1600年，汤；西周：公元前1046年，周武王）

4、与西周建立有关的战役？（公元前1046年，商与周，牧野之战）

5、西周分封制的目的、内容、作用？（目的：为了巩固统治。内容：周天子把土地、平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯；诸侯必须服从命令，交纳贡品，平时镇守疆土，战时作战。作用：开发边远地区、加强统治，强盛。特点：社会等级制）

6、列举商朝的青铜工艺的成就代表（2个）（司母戊鼎、四羊方尊）

7、列举与商周同时期的青铜工艺的地区及成就（3个）？（成都—三星堆文化—面具、立人像、神树等）

8、说出春秋争霸第一个霸主和战国七雄地理位置？（齐桓公。七雄：北燕、南楚、东齐、西秦、中赵魏韩）

9、春秋战国时期诸侯之间的战争有哪些？（春秋：城濮之战—晋楚—退避三舍；

战国：桂陵—齐魏赵—围魏救赵，马陵—齐魏—减灶计，长平—秦赵——纸上谈兵）

10、都江堰时期、地点、人物、诸侯国、作用、启示分别是什么？（战国、秦国、李冰、四川成都岷江、防洪灌溉、“天府之国”、体现了中 国古代劳动人民的智慧和创造力）

11、战国时期的政治变革的典型事例及其诸侯国、最能体现封建性质的内容、军事、政治内容分别是什么？（商鞅变法，秦国，体现封建性质的：国家承认土地私有，允许自由买卖；军事：据军功授予爵位、田宅，废没有军功旧贵族的特权；政治：建立县制，国君直接派官）

12、商鞅变法作用是什么？（秦国经济发展，军队战斗力加强，成为战国后期最富强封建国）

13、奴隶社会和封建社会开始时期分别是何时？（奴隶：夏朝、封建：战国）

14、甲骨文出现的时期、特点及影响（商、已具汉字结构基本形式，较成熟文字，文字可考史从商开始。）

15、孔子的生活的时期、思想观点、地位、学说影响分别是什么？（春秋晚期、核心：仁、政治：为政以德、教育：创办私学、广收门徒、因材施教、谦虚好学、温故知新等—弟子整理出《论语》；儒家创始人、大思想家、大教育家；后来成为封建文化正统思想，在中国传统文化中占重要地位，影响后世）

16、老子生活时期、思想观点、地位分别是什么？（春秋晚期、一切事物都有对立面，对立双方相互转化——从正反两面思考问题——学说记录在《道德经》；到家学派创始人。）

17、“百家争鸣”中其他主要代表人物、生活时期、对应学派及其主要思想分别是什么？

孙子：春秋—兵家—“知彼知己者、百战不殆”—《孙子兵法》—最 早兵书

墨子：战国—墨家—“兼爱、非攻，互助互爱，支持正义战争” 孟子：战国—儒家—政治：“仁政治国、轻徭薄赋”、战争观：反对一切战争，环保：自然资源持续利用 庄子：战国—道家—顺其自然、无为而治

韩非子：战国—法家—改革、法治、君主专制中央集权，受国君赏识

18、夏商西周、春秋战国时期的时代特征什么？（国家产生和社会变革）

19、、隋唐的时代特征是什么？（繁荣与开放社会）

20、隋文帝主要功绩有哪些？（581建立隋朝、589统一、分科考试选拔官员）

21、隋炀帝主要功绩有哪些？（605开通隋朝大运河、正式设置进士科标志科举制诞生）

22、隋朝大运河路线、作用（以洛阳为中心、北达涿郡、经过江都（现扬州）、南至余杭—古代世界最长运河；作用：促进南北经济、政治、文化交流，有利于维护国家统一和中央集权—“天下转漕、仰此一渠”）

23、“贞观之治”、“开元盛世”的皇帝及含义分别是什么？（贞观：唐太宗政治比较清明，经济发展较快，国力加强；开元盛世：唐玄宗前期，政治清明、经济繁荣，仓库充实，人口增加，全盛）

24、唐太宗和唐玄宗的共同措施有哪些？（生产、节俭、人才、科举、民族、对外）

25、列举唐太宗和唐玄宗对外关系的事例有哪些及启示、特点？（太 宗：遣唐使、玄奘西游天竺—《大唐西域记》—中亚、印度半岛、新疆的历史和佛学；玄宗：鉴真东渡日本—唐招提寺。启示：唐代中外文化发展。特点：对外开放、双向交流。地图——“唐人”）

26、列举唐太宗时期民族关系事例和评价？（文成公主入藏、“和同为一家”——开明民族政策）

27、列举唐太宗、武则天、唐玄宗完善科举措施。（唐太宗：扩充国学规模、扩建学舍、增加学员；武则天：殿试、武举；唐玄宗：诗赋成为进士科主要内容）

28、科举制政治、教育文化作用分别是什么？（政治：改善用人制度、加强中央集权；教育文化：促进教育事业发展、促进文学艺术发展，有利于唐诗繁荣）

29、唐朝兴盛的原因、表现分别有哪些？（原因：吸取隋亡教训、政府：轻徭薄赋、发展生产、皇帝：勤于政事、善听正确意见；大臣：廉洁奉公；表现：农业—修建水利工程、农耕技术—育秧移植—江南粮食产地、蔬菜新品种从西域传入、茶、曲辕犁、灌溉工具筒车；手工业：丝织品、陶瓷业—越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩——工艺珍品；商业大都市——长安、洛阳、扬州、成都——坊住宅区、市商业区）

30、列举雕版印刷术；知道唐诗成就；列举隋唐建筑、书法、绘画、雕塑等方面的主要成就。

建筑：隋赵州桥、唐长安大明宫含元殿；科技：唐《金刚经》—现存最早、标有确切日期调版印刷品； 唐诗—黄金时代：李白—盛唐—豪迈奔放、清新飘逸、想象丰富、语言轻快——诗仙—《早》、《蜀》

杜甫—盛转衰—气魄雄浑、沉郁悲怆、语言精炼凝重，高超艺术技巧——诗圣—诗史—三吏三别

白居易—唐中—反映现实、讽喻社会、直白如话、通俗易懂—《秦》、《新》

书：颜真卿—最有成就大书法家—雄浑敦厚—《颜》；柳公权—方折峻丽、骨力劲健—《玄》——颜筋柳骨

画：阎立本—人物故事—笔力刚健—《历》、《步》；吴道子—高超画技、线条变化、立体感—写意画—《送》

6.语文教学目标的设计与有效达成 篇六

教学目标是教学的出发点和归宿，直接影响教学的走向，是所有教学活动的终极追求。然而，由于种种原因，我们对教学目标的制定重视不够，大而化之，笼而统之，虚化、泛化或错位、缺位的情况比较严重。至于在目标设定中，不能用合适的语言将教学目标表述清楚地现象也普遍存在。教师在教学目标认识和制定上存在的问题，直接影响了课堂教学的有效性。在课堂教学中，要提高课堂教学的有效性，教师对教学目标的功能，课程目标与教学目标间的关系等，有一个清楚的认识；掌握目标制定的方法，制定出一个切实可行的教学目标，在目标导向下，才能有效地提高课堂教学的质量。因此，新课程背景下的语文教学应关注教学目标的制定与达成。

一、关于语文教学目标的制定

（一）明确语文教学目标的功能

（二）了解教学目标的分类

（三）把握教学目标设计的依据

教学目标看似简单，不过三五条、十来句话，却凝聚着老师的教学智慧，体现出我们对课程的理解、对教材的把握和对学生的了解。制订好教学目标需要在长期教学实践中历练。.《语文课程标准》。

.编写意图（年级要求、单元要求）

（一）认真钻研教材，领会单元目标 1.在单元提示中领会单元目标 2.结合同一单元文章领会单元目标

（二）仔细阅读课文，明确教学目标；

教师预设一节课的教学目标，还必须在准确把握教材编写意图的基础上，认真阅读课文，恰当设计目标。

教材编写者对于学习内容和学习重点的提示主要体现在文前提示与课后练习中。

3.文本特点。

例如人教版七年级下册第四单元课文，都是写浓浓亲情，但要结合各课的特点，可以设定不同的目标。

（四）、精心设计，制定有效教学目标

1、在教学目标制定和叙述上的要求（1）教学目标陈述的行为主体学生（2）教学目标的陈述是可观察可检测的

教学目标的陈述应该是具体的、明晰的，而不应该是抽象的、模糊的，它必须是可观察可检测的。要做到这一点，应该避免使用“理解”、“领会”之类的含混不清的结论性的词语。说“整体感知课文内容”，不如说“能用自己的话叙述课文主要内容”或“能找出本文的线索”清楚。再如，“学习托物喻人的写法”（《蝉》目标）“学习倒叙的写法”（《风筝》目标）“领会欲扬先仰的写法”（《蝉》目标）等都是带有结论性的表述。如果换成“本文用什么方法来揭示主旨的？”“按什么顺序组材的？”“本文旨在赞蝉，作者却说听了很烦，这种情感对赞美之情是增强，还是削弱？”这样，以问题的形式来表述目标，一定能唤起学生注意，引起学生兴趣，激发学生探求知识的渴望。

（3）教学目标的陈述要根据实际情况叙述学生行为产生的条件

这些条件包括：需要利用的材料、时间因素、行为出现的地点等等，如“借助工具书„„”、“读课文之后„„”等。但是也有学者认为，行为产生的条件

限定了教师的灵活性。

总之，课堂教学是一个活动过程，有一系列行为构成，因此，课堂教学目标是一种行为目标，一般认为行为目标的陈述要素有四个：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。而且表述要以问题的形式出现，避免使用结论性语句。

二、关于教学目标的达成

（一）衡量教学目标的达成度看什么

1．教学环节是否围绕教学目标进行设计？所采用的哪些教学策略促进了目标的有效达成？有何建议？

2．能否紧扣教学目标设计训练点与作业？

3、从课堂观察学生的学习结果来看，所制订的教学目标哪些达成度较高？哪些属于失效目标（未达成或达成度不高）？

4．课堂是否有无效教学环节？是否有精彩生成环节？教师是怎么处理预设与生成的关系的？

5、教师是如何处理好统一的目标与学生个体的差异，让每个学生都得到发展？

（二）教学目标有效达成的基本策略

1、设计有效教学活动。

2、优化教学方法。

3、关注目标的生成性。

课堂教学目标是教学的出发点也是教学的归宿，我们教学中的各个环节都应围绕着教学目标来制定，而在教学中各个环节的实施就是为了完成教学目的的。

（三）教学目标如何达成

明确了教学目标后，需要教师引导学生进行有效的文本阅读才能有效地达成

目标。教师要根据教学目标，引导学生进入文本去读，特别强调读懂了什么？读中想到了什么？听到了什么？看到了什么？读出文本中的情境和内蕴，读出学生对文本的理解和独特感悟。

1．有效地提问。

2．有效地“对话”。

3．有效地朗读。

4．有效地感悟。

7.努力达成你的目标 篇七

在远程研修专题一中，张汉林老师介绍了一个北京一六一中学张明明《辛亥革命》的案例。通过这个案例，说明了“如何有效达成教学目标，也就是如何围绕教学目标选择合适的教学策略，选择适当的教学手段。”在历史教学中，创设恰当的历史情境，就是一个很好的教学手段。

历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、录音、录像、电影、电视、课件的展示，学生表演等方法，渲染出具体、形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围，多方面、多角度的唤起学生的注意，使学生好像身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历史。教学情境的创设有利于激发学生兴趣，能充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习过程中主动参与，主动创新，从而有效达成教学目标。

我认为，在历史教学中，可以通过以下方法，给学生创设历史情境,使学生在历史情境中感悟历史、理解历史、体会历史、认识历史。

1.以疑设景，激发学生求知欲。注重在教学中给学生精心设计值得探究思考的问题，要学生置身历史情景中，加深对历史认识。例如：在讲到西安事变的时候，我给学生设计了这样的问题：“张学良、杨虎城扣押了蒋介石实行“兵谏”，最终为什么还是没有杀掉蒋介石反而把他给释放了？”再如：讲唐朝历史时，要求学生思考讨论“有人说唐朝衰落的原因是因为唐玄宗宠爱杨贵妃，你同意这一观点吗？为什么？”这样问题的设计，使课堂气氛活跃，学生争相发言，阐述自己的观点。

2.利用历史电影片段，创设历史情景。如在《第二次鸦片战争》的教学中，利用《火烧圆明园》影片片段导入新课，通过圆明园火烧前后对比，调动了学生的学习热情和求知欲望。让学生走入创设的历史情景，感受历史事件的过程，当学生看完影视资料时，学生已经融入到历史情景中，然后让学生进一步探究，教师加以适当引导，学生逐步形成了自己的知识、观点、态度、情感。

3.借助情景音乐，渲染历史情景。音乐具有很强的感染力。在教学中，如果能很好地利用音乐来渲染情境，就会起到事半功倍的效果。在中国近代史的教学中，我指导学生搜集相关的革命歌曲。比如说《长征组歌》、《地道战》、《南泥湾》、《松花江上》、《到敌人后方去》等，为教学作了充分准备。以音乐渲染情境时要注意：（1）音乐的内容要健康向上；（2）音乐要为教学服务；（3）平时要注意搜集积累。

4.用生动的语言，描绘历史情景。通过一些学生感兴趣的故事，将教学内容穿插其间，增强学生感悟能力和解决问题的能力。可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，以提高学生的思想觉悟。

8.努力达成你的目标 篇八

春之雨学习感受----

学习目标的预设与达成

一、观察主题说明

在教学活动中，教师必须明白四个问题：为什么教?教什么?怎么教?教到什么程度?也就是说，必须弄明白学习目标、学习活动和学习评价的问题。学习目标是设计学习活动、学习评价的依据。因此，学习目标是教学活动中的核心要素。某种意义上，教学就是一个围绕学习目标的预设与达成的过程。

（一）学习目标的预设需要考虑的问题：定位与方法

学习目标的预设定位，需要考虑三个问题：一是学习目标的来源。学习目标来源于教育目的，教育目的的具体化是课程标准，而课程标准的具体化就是课堂学习目标，因此，如何将课程标准具体化为课堂上的学习目标就是一个问题。二是学习目标的类型。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 是学习目标的三个维度，知识与技能是关于“是什么”的维度，过程与方法是关于“如何获得是什么”的维度，情感态度与价值观是在“如何获得是什么”的过程中或之后内化为自己的相对稳定的东西。因此，三维目标不是一个平面的，而是三位一体的。三是学习目标预设与生成的关系。预期的学习目标只是预期的最低的学习结果，不是教学的全部。“过程大于结果”，就意味着如何处理学习目标预设与生成的问题。

学习目标的预设方法，需要考虑两个问题：一是如何将课程标准转化为课堂学习目标。一般来说，这种转化可分为三步：第一步，寻找关键词。从一条课程标准中找出行为动词和这些动词所指向的核心概念(名词)，或修饰它们的形容词、副词等修饰词和规定性条件作为关键词，并予以分类。第二步，扩展或剖析关键词。将上述关键词予以扩展或剖析。扩展可采用概念认知图展开、词汇意义展开、理论概念展开、教师经验展开等方式，教师可自行决定最佳的方式，如说出、分析、比较等。第三步，建立具体化的关联。将上述从关键词中分解出来的概念根据某种逻辑建立具体化的关联，以便于清晰地对应具体的学生。二是如何叙写学习目标。学习目标的呈现因类型而

高三地理 陆静

异，相对来说，按“ABCD法”来叙写学习目标能对学习活动的设计与评价提供更明确的依据。

(二)学习目标的达成需要考虑的问题：评价与活动

学习目标达成的评价设计，需要考虑两个问题：一是确保评价方案与学习目标的一致性，这就要首先制定清晰的可操作的评价标准，才能保证评价与目标的认知要求是一致的，方法是匹配的，为“教学即评价”提供可行性。二是评价方案设计先于学习活动设计，依据学习目标制定评价方案，依据评价方案制定学习活动。

达成学习目标的活动设计，需要考虑两个问题：一是学习目标达成的活动设计的依据，根据逆向教学设计的原理，活动设计的依据应来自学习目标、评价标准和学生特征，设计学习活动时，必须综合考虑这三项因素。二是学习目标达成的活动设计的影响因素，一般来说，最重要的影响因素是学习内容、学习素材、组织方式、主体行为与学习时问分配，这些因素也必须整体性地加以考虑。

可见，对于一线教师而言，关于学习目标的预设与达成，需要重点考虑的问题主要有三个，即学习目标的定位是否合理?学习目标达成的评价标准是否科学？学习活动是否能促进学习目标的达成?

几年来，我校化学教研组通过课堂观察的途径与方法，围绕上述问题展开了深入研究，致力于操作化、情景化的学习目标的预设与达成研究，取得了一些预期成果。本课例全程展示了一次以“学习目标的预设与达成”为主题的课堂观察活动。

二、教案：交通运输方式与布局

（一）学习目标设计

依据课标和学情，将+4价硫及化合物的性质与应用的知识概念图分析如下，据此设计出本节课的学习目标：

1、了解五种交通运输方式及其特点，选择合适的交通运输方式。

高三地理 陆静

2、分析交通运输网的形成和特点。

3、分析交通运输网布局的影响因素。

（二）评价目标标准设计

1、知道五种交通运输方式分别是：铁路、公路、水路、管道、航空。

2、影响交通运输方式与布局的因素：自然条件、社会经济、科技等因素。

（三）教学流程设计

1、环节一：引出现代交通运输方式，学习小组合作讨论得知五种交通运输方式；

2、环节二：学习小组合作讨论得知影响交通运输方式布局的因素。

9.努力达成你的目标 篇九

一、高年段教学目标

(一)识字写字



1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。



2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。



3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（二）阅读 1、2（略）

3、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本说明方法。

7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。阅读教学应侧重指导学生理解书面语言

领悟文章基本的表达方法

包含了以下方面:、文章的表现形式（1）写作顺序

（2）描写方式（如：人物外表和内心、事物的静态与动态等）

（3）叙述方式与结构（如：文章体裁、说明方法、过渡与照应、详写与略写等）、语言表现形式（1）句式与用词（2）修辞

（3）标点……

（三）习作 1、2（略）

3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动和他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7、40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语交际

——6（略）

（五）综合性学习——4（略）



二、应建立的课程意识

课程理念：致力于每个学生语文素养的形成。

课程内容：依凭教科书，创造性地进行教学，适时、适度地引进相关资源，使课程内容更充实，更贴近生活，更具有语文训练的价值。

课程实施：使每个学生投身于丰富多彩的语文实践活动，把读书、感悟、交流、练习还给学生，把激趣、启发、引导点化留给自己。在自主、合作、探究学习与有意义的接受学习的结合中，使学生学习语文，学习做人，习得学习方法，养成良好的学习习惯。

提高课堂教学的实效性（教学的有效性）

对语文课堂教学有效性的思考

基本的策略：

学情清楚，目标明确，过程简约，方法适宜，顺学而导。

阅读教学崇尚“简”，依“标”扣“本”学语言；人文熏陶含其中，读思议练重实践——崔峦



三、教学要求

见教参P3——P4

四、如何用好教材

看透教材——钻透教材——用好教材



（一）教材的体系与特点



1、阅读、习作、口语交际三线平行并进 （1）阅读自成体系

第十一册 ：体会文章的思想感情



领悟作者的表达方法 第十二册：

注意收集有关的资料



从阅读的内容想开去

（2）习作、口语交际根据年级目标提出具体要求 第十二册习作安排



一、看图作文（漫画）

二、假如我会克隆



三、写信

难忘的……

五、记事或写人

六、写信 从范围看：引导学生关注社会现状、现代科技、身边的人和事 从形式看：想象作文

应用文

记实作文 具体要求：围绕一个意思，写得真实具体，有顺序 口语交际

本册安排了四次 积累运用二

假如我会克隆，我要…



三

辩论

五

演讲

六

评选作文选

落实第三学段”表达有条理，能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单的发言，听他人说话认真耐心，抓住要点”的要求

（二）用好教材的关键



1、潜心研读教材，整体把握，以组设计。



2、掌握不同课型的教学。

3、因文而异，用足教材。

选择“品点”

找准“扩点”

引发“疑点” 确定“移点” 与“积点”

统整理解、感悟、积累与运用语言

确定“移点” 与“积点” 例：

阅读下面两首古诗，完成——

示儿

秋夜将晓出篱门迎凉有感 

死去原知万事空，三万里河东入海，但悲不见九州同。

五千仞岳上摩天。王师北定中原日，遗民泪尽胡尘里，家祭无忘告乃翁。

南望王师又一年。注释

三万里河：形容黄河很长

五千仞岳：形容华山很高

摩：接触

遗民：被朝廷遗弃的老百姓 胡尘：金国兵马扬起的尘土

南望王师：向南盼望宋朝军队（来收复失地）

（1）这两首诗表达了一个共同的主题那就是：————————————————。

(2)《示儿》这首诗中的一个“悲”字恰如其分地写出了陆游当时的心情，他的悲从何而来？请你仔细阅读这两首诗，然后在下列横线上填上恰当的内容：陆游为————而悲，为————而悲，为————而悲。（3）请你用自己的话写出“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”所描绘的景象（不少于30字）。

四、各组教材教学重点与教法提示

第一组



1、发现、理解、体会重点词句的含义、语段的作用。

2、继续培养学生的自学能力、提出问题的能力。

3、学会积累词句。



4、交流阅读理解和感受。



5、领悟前后照应等表达方法《十》《灯》《延》。

各课教学重点与教法举例

《咏梅》的教学设计

初读——整体感知（落实预习中的：写了梅花的什么特点）再读——理解大意，疏通疑难

精读——

1、重点理解，加深体会（落实感情读、重点句理解与赏析、）

2、进入意境，领悟写法（落实想象、表达、背诵默写）

延读——比较阅读，拓展延伸（选做最后两道题，实施古诗词迁移教学：诗人迁移阅读；体裁迁移阅读；主题迁移）。

《十六年前的回忆》的词句教学

词语教学：

慈祥

尖锐的枪声

一拥而入 耐心

纷乱的喊叫声

怒气冲冲 坚决

沉重的皮鞋声 不慌不忙

严峻

粗暴的喊声 平静而慈祥 安定、沉着

要求：读准确，谈发现，随精读深入体会其作用。

句子教学（随精读课文进行）P8（思考练习2）



2、体会句子步骤：找出——体会

关键：如何体会（形成方法、能力、习惯）

基本方法：圈出重点词语；提问题；联系上下文；联系当时的背景等去体会 （展示思维过程:有怎样的表现——为什么有这样的表现———说明了什么）P9（思考练习4）、抄写需要积累的词语

思考：哪些词语需要积累？如何积累？（可回应初始的词语教学）归纳出： 

1、生字新词



2、细致刻划描写的词语 （1）对局势、环境描写的 （2）对人物神态、外貌、动作等描写的 （李大钊、我、敌人）

感受用词的准确，体会其对表现人物的作用，再认真抄写。漫画《假文盲》的指导

目的——训练学生观察、想象、推理的能力和发表自己见解的能力 步骤：审题——观察——联想——构思——写作

（1）先让学生读读题目，想想作文的要求；

（2）仔细观察画面，了解内容，体会画家的用意并和同学交流；

（3）从漫画想开去，联系现实生活中，人们在遵守社会公德方面的问题和自己的看法、想法；

（4）提示学生：漫画的内容，画家的用意，自己的联想都要写到作文中，但要有侧重。第二组



1、注意收集有关的资料，培养收集资料运用资料的能力 

2、理解含义深刻的句子，体会思想感情 

3、发表个人的感受（写看法或感想）

4、积累词语句子（成语）

习作——假如我会克隆

作前准备：与口语交际结合，与自然老师联手，搜集有关资料

指导要点

（1）弄明白什么是克隆技术

（2）人们利用克隆技术达到的水平、目的 （3）你想克隆什么？

（4）它的功能、对人类的作用

第1、2组重点练习设计



1、积累、运用成语（补充、独立写出、领会、运用写话）。



2、综合练习

（1）概括：我认识了各具特点的人物（李大钊、郝副应营长、张思德、詹天佑、宋庆龄）

（2）体会和表达：摘抄令人感动的句子，并说明理由。（3）表达方法：前后照应。

3、习作

收集资料：中华民族传统节日的习俗

第三组



1、继续注意收集资料



2、体会诗句的意思及作者的思想感情 

3、提出问题，和同学讨论



4、领悟文章的表达顺序与内容之间的联系 

5、培养阅读原著的兴趣与习惯

第3组教材阅读综合练习设计 

1、填空：

本组我们所学的——、——、——这三篇课文分别选自我国“四大古典名著”中的《三国演义》《水浒传》《西游记》。



2、请你从这些名著中选取一个感兴趣的人物，用几句话来评价（要运用事例说明）。

习作——写信

重点：



1、复习书信的格式 

2、把正文写好

（1）对母校的美好祝愿

（2）对母校工作的一两点建议

（重点）

（问题——分析——改进建议）



3、要写清楚，语言得体，表达真情实感

第四组



1、从阅读的内容想开去。



2、理解含义深刻的句、段，能谈出自己的感受。

3、领悟具体描写的方法，仿写片段。

4、背诵、默写

读写训练项目——从阅读的内容想开去的导学

通过课后的思考练习归纳出：



1、想到作者的情怀

p79 

2、想到相关的人和事，情和理

p81 

3、联想自己的实际或经历

p81

p82 

4、想象当时的情景

习作——难忘的……（略）

第4组教材重点练习设计



1、仿写片断练习

（一要领会表达形式，二要根据语境，三要恰当联想、想象）

2、根据要求写书信 （1）格式规范

（2）运用有关材料

（3）表达出看法和想法。

3、话题作文 （1）读懂话题；（2）要切题（思想内容）

第五组



1、巩固从阅读的内容想开去



2、抓住主要内容，训练速读 

3、作批注，写简单的感受



4、诵读、体会人物心理、语言描写 

5、理解含义深刻的句子

习作：与第四组“实践活动”结合

第五组教材重点练习设计



1、积累词语（如《卖》的词语形式丰富）



2、课内外结合引导阅读名家原著、名篇



3、体会含义深刻的句子，加批注巩固从阅读的内容想开去 

4、读写结合 （1）《穷》对话、心理活动的片断仿写 （2）续写等

第六组



1、抓住文章的重点内容



2、领悟说明文的表达方法



3、继续培养边读边想象的能力



4、进一步了解文言文的学习方法，会借助注释等读懂句子、文章 习作——写信、写信封

10.幼儿园2010目标达成情况报告 篇十

——宝翔幼儿园2010目标达成情况报告

宝翔幼儿园

2010年即将接近尾声，一年来我园认真贯彻落实学前教育三年行动计划，紧紧围绕幼儿园二年发展规划，以抓规范、打基础为重点，坚持“以人为本”的管理理念，加强幼儿园的硬件建设、队伍建设、课程建设，努力提升幼儿园的保教质量，提高家长的满意率。现对2010年的目标达成情况汇报如下：

一、园务管理：

1、今年9月，在原有4个班级规模的基础上，增开了6个班级，按标准配置了教室的设施设备和教玩具。

2、完善了管理网络。在上级领导的关心支持下，在扩班中流动进了骨干教师，从而在8月份进行了组长以上竞聘，补充了业务主管、办公室主任等职位，使幼儿园的管理层次清晰、责任明确，管理的效率正在不断提高。

3、在建立了一系列的幼儿园规章制度的基础上，今年我园又进一步健全完善了幼儿园考勤制度、奖励细则以及教师一日活动组织规范等教育管理制度，以制度来引领和规范幼儿园的管理和教职工的各项工作。使幼儿园的管理做到科学、规范、有效。

4、以校园文化建设为抓手，通过丰富多彩的活动：“三八”逛书城、“五一”观世博、“七一”党团联谊、“八一”军民共建、“九十”世博知识赛，“十一”诗歌朗诵会、以及学吴绍萍、蒋惠芳事迹、全体观西塘、党团入党积极分子乘高铁游西湖、教工趣味运动会等等活动，陶冶教职工的情操，激发教职工的内驱力，增强教职工的凝聚力，营造健康、和谐的文化氛围。

5、建立了党章学习小组、成立了工会、建起了教工之家、调整完善了幼儿园三级家委会网络、充实了幼儿园考核小组，加强了幼儿园的民主管理，构建和谐、民主、自主的工作氛围。同时增强教师、家长共同参与、管理、监督的意识。

6、根据青年教师多、新教师多的特点，以“达人秀”的形式挖掘教师的特长，以此成立了“音乐社团”、“信息社团”等，构建了新教师合作共同体、成熟性教师合作共同体、骨干教师合作共同体，以此为载体开展新教师、青年教师 的技能培训，陶冶教师的情操，营造“温馨快乐、健康向上”的文化氛围，加强幼儿园的文化建设。

7、为了实施幼儿园的课程计划，根据幼儿园的园舍实际，因地制宜逐步调整环境布局和设施，投入了大量资金，创建、完善了游戏屋、建构室、创意室、阅读室等专用活动室，拓展了幼儿运动区域，添置了各个专用活动室以及运动区域的玩具和设备，为孩子们创设了自主游戏的空间和条件，进一步优化了幼儿园的环境和设施。尽可能地满足孩子发展的需要。

二、队伍建设：

1、加强师德建设，开展“学吴绍萍”、“学蒋惠芳”“说说身边的小故事”“岗位宣誓”等活动，激励教职工学幼教界先进、学身边先进、挖掘身边人的闪光点，闪光事，帮助新教师树立敬业爱岗的思想，理解和感悟师德的内涵，强化教师育德意识和能力。互帮互学，互相激励，使师德真正落实到教职工的日常行为中。

2、积极创造条件，为教师的专业发展提供物质支持和丰富的信息支持，在教工之家开辟了阅览区，初建了信息资源库，创建共享平台，促使教师涉猎广博的知识，不断提高教师自身文化修养，满足教师专业发展需要。

3、园本教研，行知结合。教研是教师专业发展的重要工程，有效的教研是实现教师专业发展的重要途径，也是幼儿园课程管理的重要组织形式。通过教研运作课程，开发资源，选择内容，保障和提高课程实施质量。因此我们紧紧围绕“打造有效教研，促进教师专业成长”这个中心，开展教育教学研究，进行实践和探索。面对幼儿园不同层次的教师，我们要求教师做自我解剖，分析自己专业能力和发展需求，了解自我专业需求，明确自我发展方向。对工作1—5年的新教师，我们从班级管理能力、教学演绎能力、幼儿行为观察能力方面作为抓手。对于6—10年成长阶段的教师来说，我们从规划一日活动、设计教学活动上进行指导。而对于10年以上成熟阶段的教师，我们们则从策划活动、建构课程框架以及教育分析研究等能力上让其发展。确立了大教研、小教研、备课组三种形式的教研形式，立足本园教育教学现状，专人负责，定时定点，保证正常开展。为教师专业成长搭建成长的阶梯。

 大教研：

由业务主管牵头负责、主持开展，直面教学中的实际问题，积极架构课堂教学的交流平台，通过案例点评、外聘专家培训等方式，针对教学实践中带有普遍性的问题及出现的各种困惑，对症下药，提升课程新理念。

 小教研：

由各组组长负责，根据课程教材、幼儿发展需要与教师专业发展需求等确立教研专题，进行专题教研活动。如小班为“幼儿自主性游戏的环境创设”，中班为“幼儿个别化学习的材料投放”。建立试点班促游戏与个别化学习的研究，选取经验型教师与新教师搭配班级——小

一、中一为实践班，采取“集中研讨——实践班观摩——集中研讨——实践班调整”的形式，展开交流研讨，给新教师压担子，以点带面，推进整个年级组建设及教研氛围，从中挖掘教学新秀和潜质教师。

组长积极组织组员开展研讨交流，保证每次活动时间不少于1个半小时。活动前组长拟好计划内容，每个组员必须认真参加教研活动，进行互助式经验共享，对重点共性问题进行讨论，有活动详细记录。教研活动结束后组长有反思。

 备课组：

这是本学期我园新增设的教研形式。通过组内每周一次备课组活动，加强组内同学科教师间的互动交流，分享成功教学经验，共同探讨寻求解决教学问题及困惑的方法与策略等，在教学上共同成长。（上周教学内容的经验交流；下周教学活动内容的预设、目标、环节流程的讨论；准备教学具；制定、统一生活活动幼儿测评内容及评价指标）

以上各组通过园长、业务主管参研，了解各教研组开展活动的质量，掌握第一手资料，加强教研活动的过程管理，增强教研组活动的实效性。

4、为教师搭建舞台，开展了各类评比活动：“新教师才艺赛”、“青年教师达人秀”、“新教师亮相活动”“教学案例评比”、“新教材教学活动设计”、“教师教学活动评优”等，积极参与区级的各项评比竞赛活动，如教师讲故事比赛、案例评比、教学活动方案设计等等，锤炼了基本功，激励岗位成才，2名教师被评为园骨干教师；一位新教师在区教师讲故事比赛中荣获二等奖，一位教师获区案例评比入围参加了复赛。

5、加大青年教师、新教师的培养力度，根据青年教师的发展需要，进行多途径、多层次的带教指导：从我园师资力量现状入手，围绕本园区级规划课题《构建合作共同体，助推幼儿园新教师专业发展的实践研究》，通过师徒结对、新手互助、骨干引领等多种合作形式，助推新教师专业成长，提升教师专业化水平。

6、注重个体差异，与教师共同建立个人成长档案，促进各年龄层次水平的教师有个性地发展，提高整体教师的专业素质。

 1-3年新教师（8名新教师+1名一年教龄老师）

学习《上海市幼儿园教师成长手册》（新手教师）及区幼儿园《新园丁入门指导问答》，帮助新教师尽快熟悉本职工作，能顺利地开展一日活动。

为新教师配备带教老师（带班师傅及学科带教师傅），通过师徒结对，增强带教老师的责任心，从各方面关注新教师，使其尽快适应工作岗位。

以“组长+新教师班级”为实践班，开展小班自主游戏及中班个别化学习的研讨实践活动，有效地推动新教师的专业成长。

依托全区新教师才艺表演赛，园内进行相关的技能技巧比武及亮相课，激发新教师在工作中的积极性、创造性和主动性，帮助新教师尽快成长。

 4-10年青年教师（共9人，其中2名四年教龄老师）

立足于本职工作，挖掘青年教师的教学特色，及时为她们提供相应的培训机会及学习机会，为她们的成长搭建舞台；通过区教学案例撰写的评比、园内教学大比武等活动，给这部分教师压担子，提高组织教育教学活动和评价的能力，独立自主完成教学活动。

 骨干教师（一名区骨干、一名镇骨干、二名园骨干）

发挥骨干教师的引领示范作用，主动承担公开活动，上好示范课；与新教师结对，担任带教任务；积极参加各类评比活动，配合业务主管保质保量地完成各项教学任务；组织好日常备课组、小教研等研讨活动，活动前有计划，活动中有记录，活动后有反思，注重过程资料的积累，推进教研组的研讨氛围，提高教研活动实效性。

7、园际牵手，向姐妹园学习。根据我园的实际情况，除了开展园内互助式的结对带教之外，我园还与清河路幼儿园、新源幼儿园开展园际牵手、结对带教活动，帮助新教师了解熟悉半日活动中各个环节的组织方法，学习师傅有效的教 4 学策略和丰富的教学经验，提高了新教师的教育业务能力。

8、鼓励三大员参加岗位培训。定期对三大员开展应知应会的技能测试，如营养员、保育员保育知识笔试、营养员、保育员操作技能大赛。通过培训、测试、比赛转变了“三大员”的保育观念，操作技能上有了较大的提高。

9、以“二期”课改理念为指导，以科学的育儿知识和熟练的保育技能为幼儿、家长、教师服务。要求保育员、营养员每月写保育心得，定期交流、反思。做到：会说、会做、会写、会思，整体素质有明显地提高。

三、保教工作：

1、加强课程领导，制订课程实施方案。我园以《上海市学前教育课程指南》为指导，结合幼儿园的实际制订了《幼儿园课程实施方案》，完善幼儿园课程设置和活动作息。充分发挥幼儿园教育资源和环境的作用，注意幼儿生活、运动、游戏、学习课程的平衡性。在一日生活中，把各种活动有机地结合起来，协调各类活动的时间比例，做到动与静、室内与室外、教师组织与儿童自主活动交替进行，坚持以游戏为基本活动形式，保证幼儿充分的游戏活动时间和户外活动时间。

2、加强学习研讨，提高课程的实施能力。基于我园既是新办园且新教师较多的现状来说，新课程的落实最基本的或首先要解决的是新课程的理念和规范各类计划。结合区下发的各类计划表及我园的实际情况，通过大教研及备课组活动，和教师一起学习、解读各类计划表格的填写要求，逐步齐全、规范案头文本工作。

每周一前业务主管认真检阅各班周计划，详细备注修改意见，推荐表格内各版块制定比较规范、到位的班级样本，各班教师及时调整完善。

每月15号业务主管协同年级组长一起查阅每一位教师的日计划，做好反馈及记录，给出具体调整和修改意见，并通过下月的日计划查阅及日常进班听课，随时跟踪教师的执行、实施情况。

每月月底查阅每位教师每周一篇的本班及实践班的游戏及个别化学习观察记录，将写得比较好的观察记录张贴在学习公布栏内，为青年教师提供学习范例。同时查阅各组的主题、个别化学习等计划、小结表格，实行先组长、后业务主管把关的监控方式，逐步提高案头资料的完成质量。

3、加强实时监控 ：通过一日巡视、各类检查、半日活动观测等方式，深入班级，逐步加强各类计划的落实情况，寻找、发现课程实施过程中出现的问题，并通过大教研等活动共同学习研讨、共享经验，寻求切实可行的解决方法和策略。

 行政巡视：

行政条线人员协同配合，加强一日巡视，随时发现一日活动中的各种问题，并及时做好条线间的反馈交流。如开学初园门口行政人员发现幼儿入园洗手意识不强，家长不是很配合，洗手后擦手毛巾摆放位置不够规范等问题，在园务会上进行反馈后，各条线明确职责，分头行动：

业务主管及时协同各年级组教师，利用备课组等时间统一了幼儿洗手操作的规范步骤，各班教师加强幼儿洗手方法的指导，并创设了相应的洗手生活环境。

家教条线的老师协同家委会一同在园门口向家长分发“洗手步骤图”、“入园洗手别小看”等宣传资料，提高家长对幼儿入园洗手的正确认识，并制作了“爸爸妈妈请放手，我会自己洗”的提示牌，改善了洗手池边家长、幼儿比较拥挤的情况。

后勤条线及时调整园门口洗手池边擦手毛巾筐的摆放位置，分别在毛巾筐上做好了“未使用”和“已使用”的标志提示，为幼儿洗手后擦毛巾的便捷和快速提供了有力保障，极大缓解了排队晨检的情况。

经过各条线间的协同配合，一个月后，幼儿洗手的意识和方法有了明显的提高和改善。

 各类检查：

通过定期的教育教学块的各类检查，逐步提高教师开展各项工作的自觉性和主动性，营造园内相互竞争的良好氛围。业务主管协同组长、空班教师等，定期或不定期地开展教育教学块工作的检查。每次检查定一重点内容，如课前准备、自然角、生活环境创设、家园联系栏、按时作息等，不断加强教师对课程实施的执行力。

比如开学初有一段时间，我们发现尽管课表中安排了中班每班下午有半个多小时的专用活动室游戏时间，老师们也都在日计划中体现了专用活动室的游戏内容与观察重点，但由于教师们对专用活动室游戏的不够重视，经常会出现不进活动室，或象征性进一进的情况，无法保证孩子一日活动中的游戏时间。于是，业 6 务主管除了在大教研、小教研中进一步加强了关于幼儿游戏的研讨，还定期协同行政值班人员或空班教师，对准时进入活动室的作息时间进行检查。

通过不定期的活动室检查，进一步提高了教师们对幼儿游戏重要性的认识，既保证了幼儿每天的游戏时间，同时也在小教研的带动下，促进了教师在游戏中的观察与指导能力。比如一开始教师们都只是利用游戏室内一些现有玩具和材料供幼儿开展游戏，现在教师们也会时常根据幼儿游戏的需要从自己教室里自备一些替代品或者物品，丰富幼儿游戏材料，推进幼儿游戏的进展。

 半日活动观测：

通过预约式的推门进班观摩教师半日活动，园长、业务主管协同全体空班组教师及保育块负责人，观测教师对半日活动的实施情况，了解文本计划与具体实施的匹配度，了解各班幼儿的能力发展水平等，从而更好地寻找、发现半日活动组织开展中出现的比较共性的问题，通过教研活动中的梳理与经验共享，寻求更有效的解决方法。

比如我们通过几位新教师的半日活动观测，并听取了有一定教学经验的教师在带班过程中的感受，发现教师们对半日活动中幼儿的自由活动及喝水几个生活环节的组织形式、内容比较单一，缺乏幼儿的自主性。针对以上几点共性问题，我们展开了“幼儿半日活动的有效实施”大教研，围绕着出现的共性问题，通过分组反馈交流、集中共享经验的形式，采纳了建立玩具共享区、师生共同制作提示标志、收集不同年龄段幼儿不同玩具等方法和策略，并达成了“自主还需建立在规则基础上”的共识，逐步改善幼儿游戏活动看似自主其实并不自主的现状。

4、加强实践交流，提高教师的活动设计和反思能力。为了提高新教师们的教育教学能力，我园立足园本教研，组织开展教师实践观摩研讨活动、“一课三研”活动等，在每一次的实践活动后及时研讨，使得新教师对于在活动中出现的问题能有较直观的感受，并且共同来寻找改进的策略和方法，通过活动帮助新教师提高活动的设计能力和活动的反思能力。

5、加强学习观摩，创造条件让教师参加李慰宜培训班、去市示范园、一级园观摩教学活动、听讲座等，让教师开阔视野、了解幼教信息、掌握幼教动态。

6、开展课题研究，用科研的方法，解决幼儿园现实问题：课题《构建合作共同体，助推幼儿园新教师专业发展的实践研究》被确立为区级规划课题。多项 7 教师的个人研究被确立围园级课题。

四、后勤工作：

1、健全制度，规范管理。为了进一步提高后勤人员的工作质量，我园又细化了后勤人员的岗位规范日常检查细则，以此来进一步规范后勤人员的工作要求，促进后勤人员提高工作的质量。

2、加强培训，提高素质。我园鼓励后勤人员参加岗位培训，提高自身的素质和工作能力，现我园的中级保育员比例已经达到40%。此外，园内组织开展保育员规范操作知识问答、操作竞赛、儿歌朗诵等技能竞赛活动，提高保育员的岗位技能。

3、人防技防，安全第一。根据上级要求，积极参与世博安保。把学校安全作为重中之重工作来抓。安装电子围栏，添置安全设施，完善安全制度，建立紧急预案，开展安全教育，进行逃生演练，健全值班制度，加强日常检查，创意工作台账。营造了安全的学习、生活氛围，确保了全园师生的安全。安全工作中的积极、主动和创意得到了区安全检查员的大力赞扬。二位教师分别被评为区世博安保先进和镇世博安保先进。

4、预防控制，确保健康。将传染病的防控作为保育工作重点，日常的工作凸显宣传到位、防控到位、运动到位、营养到位的理念，确保幼儿在园健康生活。

5、资产管理，责任到人。幼儿园开办至今购置了大量的设施设备，为了加强对这些固定资产的管理，我园固定资产管理人员认真负责及时做好各类设施设备的登记工作，做到帐物相符、帐卡相符，并由相应部门的使用人员负责保管，做到责任到人。资产管理接受了区检查，得到了好评，现已脱离了手工帐。

6、民主管理，公平公正。认真推行校务公开和收费公示制度。事事征询教职工的意见，事事公开、公示，得到教职工的认可。涉及幼儿的事，都通过家委会的决议，一切为幼儿着想。

五、家教社区：

1、完善机制，有效参与。本学期我园完善了幼儿园的家委会组织机构，建立园、年级、班级三级家委会网络，进一步加大了家委会参与幼儿园管理的力度，如幼儿园代办性服务项目的确定、幼儿园服的征询、家长督学、参与幼儿园活动的组织开展、家长测评的组织等，使家委会能真正地、有效地参与到幼儿园的民 8 主管理中来。同时幼儿园通过“家长志愿者”招募活动，成立了“哈比好学堂”、“哈斯保健站”、“哈尼广播站”三个家长志愿者小组，让家长积极地参与到幼儿园的管理和活动中来，发挥家长资源的作用。

2、听取意见，有效改进。为了能够更好地提高为幼儿、家长服务的质量，我园通过发放家长问卷调查表、征询意见表等，了解家长对幼儿园、教师工作的意见和建议，在汇总家长意见的基础上进行分析，对一些可行性的意见和建议，及时地采取措施予以改进。在年末开展的家长测评问卷中，我园的家长满意率达到了99.7%。

3、形式多样，有效互动。一年来我园开展了每月一次形式多样的家园互动活动，如“三八”节、敬老节活动、迎世博、庆六一亲子运动会、迎新活动、亲子课外实践活动等。此外还举行家长讲座、家长会等对家长进行世博知识的宣传、小班新生如何度过适应期的指导等。在听取家长意见的基础上，各个班级都通过各种拓展形式开展了家园互动，家园互动频率增强,教师们主动与家长进行的沟通，为家长们解疑释惑，受到家长的欢迎。积极创建上海市家庭教育实验基地。

4、社区共建，有效合作。我园与丰翔社区、消防队等签定了共建协议，建立了密切的合作联系。在迎世博活动中，我园的师生共同参与社区的各项活动，如迎世博知识培训、迎世博环境整治活动、迎世博交通志愿者行动、迎世博广场文艺汇演等。

5、一年来积极开展南翔镇03科学育儿指导中心——“翔宝宝乐园”的创建，11月通过了市的验收。每月定期组织开展03早教活动，内容有室内区域游戏、户外运动游戏、亲子互动游戏等，以多种形式：如进社区、家长沙龙、送教上门、建立QQ群等为家长提供科学的早期教育指导，扩大南翔镇0～3岁儿童的受教育率，受到了家长的欢迎和孩子的喜爱。提高幼儿园在社区的知晓率和认可度。六、一年来取得的成绩：

学校各类评比、先进典型（个人和集体获得荣誉）情况：集体荣誉 学校：

2010.2 《迎世博绘彩蛋》图片新闻刊登在嘉定教育上 嘉定区教育奖励基金会 2010.3 小班组获2009南翔镇教育系统先进集体 南翔镇人民政府 2010.4 节目《青春旋律》获2010镇群文创作比赛优秀表演奖 南翔镇委员会

教师

2010.3 陈春英获2009嘉定区教育局记功奖励 嘉定区教育局 2009.12 陆雯蕾获2009年“幼儿舞蹈创编与实践”培训合格 上海市科技艺术中心 2010.3 邓 颖获南翔镇2009教育系统先进个人 南翔镇人民政府 2010.6 王惠萍获2010年区优秀科学育儿指导教师 嘉定区妇女儿童工作委员会 幼儿

2010.4 2010.4 2010.6 2010.10 2010.11 2010.12

孙毅超《小手牵世博，童眼看巨变》获2009上海幼儿园迎世博摄影最佳作品一等奖

陈威等27人《小手牵世博，童眼看巨变》2009上海幼儿园迎世博摄影展入围赛奖

殷 铭等8人《庆世博，百万家庭花朵秀》暨嘉定区第六届活力宝宝活动中纷获匀称宝宝、爱牙宝宝金花奖、红花奖、百花奖

王瑜获南翔镇第十届运动会“沪翔杯”田径（趣味）比赛企事业组男子实心球后抛第一名

李莉获得南翔镇优秀平安志愿者 王瑜获得嘉定区世博优秀志愿者 宝翔幼儿园