学生日常周记

学生日常周记（精选16篇）

1.学生日常周记 篇一

进入期末复习了，那一大堆复习资料像小山似的压得我们喘不过气来，教室里的同学们一个个都唉声叹气树上的知了好像是在对老师们说：“给他们一些休息时间吧!”我们多希望老师能给我们一些属于自己的时间啊!

“叮铃铃……”上课铃响了，这时班长忽忽地进来了说：“老师要开会，晚来一会儿，自己看书保持安静。”大家一听，像炸开了锅，把班长的话当成了耳旁风，放眼望去，同学们有的聊天，有的画画还有的竟然那么有说有笑。坐在我后面的那个男生不由引起了我的注意，他是被我们全班公认为的“拖拉大王”还有人给他起外号叫“拖拉机”。只见他故意把同桌的橡皮弄到地上，见此情景，她没有作声而是轻轻地弯腰去捡，这时，图谋不轨的他一下子把答案抄到了自己本子上，随后淡然一笑，我们不由得哈哈大笑起来，有的笑的捧着肚子，有的笑的前仰后翻，有点露出了兔子牙。这时有一个坐在后门口的男生，偷偷的溜了出去，顺手把门关上，轻轻地走下楼去，楼梯上传来了咚咚咚的脚步声，大家都以为是老师来了，马上回到了座位上，可是不小心碰翻了水瓶，又碰翻了铅笔盒，水一下子涌了出来，，笔也掉在了一地，有的人做错了位置，还有的人一屁股坐在了地上，教室的门被推开了，谁知道不是老师而是一个调皮的男生，于是教室里掀起了一片“笑浪”，那个调皮的男生也不禁哈哈大笑起来。

唉!在校园里，趣事一个接一个，一刻不停那欢声笑语……

2.学生日常周记 篇二

关键词：高职院校,学生管理,对策

学生管理是学校教育的一个重要环节。因此,在学生管理过程中把握好我们的管理对象——学生是至关重要的环节。作为高职院校的教师或辅导员,我们如何把握学生,如何管理好学生,本文将从以下三个方面作一粗浅分析。

一、高职学生特殊性

要做好管理工作,首要的任务就是要认识自己所面对的对象,把握对象的生理、心理各方面的特点 :

1.一是文化知识基础差。高职院校的生源一般是达不到普通高校分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”,文化基础较差,学习困难相对较大,迫切需要一种系统的管理知识的方法。

2.自卑心理较严重。高职生尤其是3+2类型的高职生属于专科层次,与本科生相比易产生自卑心理。同时由于社会对高职存在偏见,高职生对自己的认识也往往产生偏差,更加重了他们的自卑感。

3.自控力比较弱,环境对人的教育起着巨大的作用,高职生的生活环境和相应的学校教育,由于年龄相对于本科生还比较小,思维单纯,独立生活能力和耐受挫折能力差,导致其自我控制力较弱。高职生对自我的不足不能清晰的认识。不能正确看待老师的批评和教育,对老师的过度管理存有抵触的心理。在平时的自我管理上,年轻气盛,感情用事,容易导致打架斗殴事件的发生。

根据上述具体问题,班主任应将培养学生良好的综合素质放在重要位置,采取积极有效措施,强化学生管理,因材施教,为学生将来的发展提供保障条件。

二、明确学习目标,激发学习动机

1.提出班级奋斗目标。没有目标,就没有动力。在接受新的班级或者是中途接受的班级,我们都应该通过诸如主题班会的形势,讨论和确定我们这个班集体的奋斗目标,使学生明确努力方向,并且让全体学生讨论提出班规条约,用以规范约束自己,这样学生有了努力方向,就会形成一种向上的动力。

2.树立模范,激发动机。在现实生活中,榜样的作用是无穷的。为此,在班级管理的过程中,对学习、生活和社会活动等各个方面做得好的学生,要及时给予物质或精神的鼓励,树立榜样,给全班学生以示范。通过鲜明而生动的例子,影响全班同学良好的思想品德和行为准则的形成,从而带动全班学生以达到预期的目的。

3.注重群体效应,加强全面管理。

要建立优秀班集体,达到整体优化的目的,这就需要我们班主任全面了解、善于观察从“短”中发现“长处”,进而做到扬长避短。班主任在认清学生的“长短”之后,要寻求补“短”有效途径和方法,要多增加感情投资,给点偏爱,要开展个别谈心活动,进行耐心说服和引导 ;要经常组织各种活动,多给他们锻炼机会 ;对他们取得的点滴成绩,都要及时给予表扬和鼓励。

三、发挥自我管理,提升学生自主能力

人总是要步入复杂的社会,面对各种各样的现实问题。因此,高职学校作为培养技能型人才的高地,在提升学生的理论知识的同时,更应注重学生其它能力的培养,加强学生自我管理是关键的一步。

1.注重学生干部的选拔、培养、使用,增强学生的自主管理能力。首先应该是意识的培养,明确学生干部的利与弊,然后是工作方法的指导,再是班级管理的艺术与技巧,教会学生管理的程序和模式,让学生能形成规范管理的理念。真正使学生干部能在工作过程中提高自身的能力。

在工作中,我们要注意充分调动学生的自我管理能力。比如上自习,校园文艺活动、组织课外活动等,班主任就可以在掌握大方向的前提下,放手让学生自己干。上自习时,我们可以提倡轮流管理纪律,先让品学兼优,有管理能力的学生在先,然后轮换让每位学生承担管理工作,这样既让每位学生都有表现展示自己才能的机会,又使学生感到自己是班级的主人翁。从一定程度上锻炼了学生的能力,让他们认识自己,发展自己。

四、加强班风建设

良好的班风是整个班级学习行为习惯的驱动力,是班级绝大多数学生言行和精神风貌的一种集中体现。良好班风的形成可以从以下几方面培养 :

1.对学生进行日常行为规范教育。没有规矩不成方圆,通过使学生学习校规校纪、班规班纪律,明确自己作为学生的行为规范要求,让他们在纪律的约束中养成良好的行为习惯。

2.注意培养学生的集体荣誉感和责任感。集体的力量是无穷的,团结就是力量。班主任要努力开展各种有意义的活动,使班集体具有感召力,凝聚力。如班级写作比赛,乒乓球比赛等活动,这样可以促进同学之间的交往,增进团结和友谊。

3.开展讨论,提高学生明辨是非的能力,在学生学习和生活中如发现不良的行为和态度,可用以集体讨论的方式,让学生从中受到教育。

3.班主任日常应怎样管理学生 篇三

第一，要全面正确地了解学生，没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，在道德教育中，学生总是处于一个被动的地位，被动地接受道德、规范，据大部分家长反映，孩子在家的一些不良行为与在校是不一样的，有老师和没老师不一样，在校内和在校外不一样，为此，我们要走进学生的心灵，调查访问，而在作这些工作前须确定了解学生的内容和对象，根据实际情况确认方式方法。因此，作为班主任就应以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，学生才愿意亲近班主任，在班主任面前才会敞开心灵的窗口，说真话，表真情。

第二，班主任要作好每日工作安排。早晨到校先检查学生到校情况，有无生病请假情况，督促学生打扫卫生，要求小组长确实负责，起到督促检查作用，班主任应该放手让小组长大胆去干，遇到特殊事情及时处理。然后根据课表情况上课，备课，批改作业，辅导学生等。眼保操，课间操及时到位，督促纪律，保证质量，保证学生上操安全，无意外事故发生。空堂课时间可以与其他老师交流经验，探讨一些问题，查阅资料，写些体会。如果遇到可能发生的事情又必须要处理的及时处理，不能拖延。中午督促学生按路队及时回家，安排负责的住宿生督促住宿生午餐午休（中午有值日老师负责），下午到校询问学生午餐，午休，路队执行情况，并处理相关事情，做到有事及时处理，不留问题，也就是今日事情今日处理，不能拖延。有一些比较小的事情可以让班干部处理，这样可以充分调动班干部的积极性，发挥他们的作用，也给班主任减轻了负担，锻炼了他们的工作能力，促进了他们全面发展。

第三，班主任经常召开班干部会议，让他们就工作中出现的问题谈谈自己的看法，并相互提出可行的意见，班主任拿出一个确实可行的办法通过班委会商议并执行，让全班学生通过并执行。

第四，班级教育工作中，班主任作为学生成长的引路人，必须更快、更好地提高学生的学习质量，帮学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，努力完成学习任务。用一种真诚的理解和信任，用热爱与尊重学生的行为去赢得学生对班主任的喜爱与信任。课堂上，要鼓励学生学习，比如：请学生上台，我班的高雅楠接受能力一般，他说：“老师，我不会”，我说：“没关系，老师教你。”然后她会大胆地走出座位，走到黑板前，为了提高学生的胆量，多给孩子机会并及时给予评价，“你真棒！你一定行！”在老师耐心的引导下，许多学生进步很快，而且在这个学习过程中共同享受着成功的快乐。

第五，要善于发现学生的闪光点，并且不要吝啬赞美的言辞。不管别人认为某个学生是怎样的差，做班主任都必须从他身上找到闪光点，并且要真诚地赞美他。这一点很重要，一旦学生认为你很在乎他，对他的赞美是真诚的，那么，他就会认为，你是一个很可信的人，你以后哪怕是批评他，他也会乐意接受。这一点，我深有体会。初次接班时，发现班中有三位男生，平时课上总是捣乱，起哄，迟到，早退，根本无视校纪校规的存在，多次谈话、警告，都成为耳旁风。发现这种方法不行，我就采取冷处理，细心观察他们的言行，兴趣爱好等，最后发现，他们有一个共同的爱好：乒乓球。其中的一个学生又比较喜欢戴高帽子，只要你发现他的优点并及时真诚地赞美他，他就会很开心，也很听话，我就以该生作突破口，平时多谈谈他感兴趣的事，多称赞他乒乓球打得好，班级荣誉感强等，适时的指导和赞美激发他在学习上的兴趣，成绩有了很大进步。可以说，要是没有这真诚的赞美，他恐怕早就落入“差生”的行列了。

可以说，班主任工作是繁琐的，又是很具有挑战性的。但是，只要我们多观察，多思考，从大处着眼，细处入手，真正为学生的未来发展而站在学生的角度考虑问题，我们的工作肯定是可以圆满完成的。毕竟，学生是可爱而又单纯的，他们最听班主任的话了。

4.日常的周记 篇四

周六，我两个哥在外公家吃饭，打电话给我，让我也去外公家吃饭。

我刚走到客厅，看到两个哥哥坐在沙发上正津津有味地看电视。我一看见，也迫不及待地坐下来看电视。电视里正在播出加菲猫，加菲猫是一只爱躺在沙发上一边吃爆米花，一边看电视的肥猫，它的主人乔恩是一个迷糊蛋，加菲猫的一个朋友欧弟是一只爱用长舌头添自己的主人乔恩的看门狗，它们之间发生了好多有趣的事情，逗得我和两个哥哥哈哈大笑。现在加菲猫演完了，开始演熊出没，熊出没主要讲的是聪明的熊大、贪吃的熊二，还有笨蛋光头强，光头强是个伐木工，天天在森林里砍树，熊大熊二于是就用各种各样的方法捉弄光头强，这可把光头强惹恼了，于是光头强发明了很多武器来对付熊大熊二，可是一次次的失败了。

我们正看得入神的时候，外公让我们关电视吃饭。啊，看电视的时间可真短呀!

5.日常生活周记 篇五

今天我懒洋洋的，没有任何事情做，我就从冰箱里拿出一瓶雪碧，我突然发现雪碧的盖子凸出来，我把它按下去，他又凸出来了，我的脑子出现了一个个问题：为什么会这样呢?为什么会凸出来呢?……我的脑子出现了一大堆的难题，我的脑子好像快要爆了!

我的脑筋突然一转，突然想到解决的办法——查资料。我看了一下资料，然后“哦”了一声，原来如此，居然是空气在作怪，他是在“热胀冷缩”。后来，我总结了一个道理：如果瓶子内的空气体积膨胀，瓶内的空气就会往外挤，只要想办法观察到瓶内的空气往外跑，我们就知道瓶里的空气在膨胀了。我又望了望饮料瓶，似乎听见了：“放我们出来，快放我们出来，我们要被困死了!”我就马上把瓶子打开，虽然把我的手打湿了，但是我很快乐，以为我又听见了一声：“谢谢你，好心人，吧我们放出来。要不是你放我们出来，否则我们会永远被困在哪里，永远都出不来的。”

6.日常生活周记550字 篇六

这个问题不仅仅在于运动员，更需要的是团结的力量！

第一个项目是四到六年级的二百米跑。来到看台前端，到处都挤满了人，看书的、玩耍的、讨论的，或是眼睛一动不动地望着跑道的，都在这。我们发现本班运动员早已到起点处就位，领队与几个班干部也过去帮了帮忙。

在志愿者的催促下，我们向后退了几步，这时，一位同学拍了拍我的肩，说：“听说我们班这次还是有优势的。”我笑了：“那当然，我们..….”突然“砰”的一声枪响，打断了我俩的谈话，我的心仿佛也为之一震。“哦！开始比赛了！”

还没看到运动员，咱班的女生就叫了起来：“加油，加油！”很快，“几匹黑马”出现了，就如同出膛的子弹一般传了出来。我一看，付文泽就在其中。他跑的是内圈，一开始并没有明显的优势。几位同学急了：“付文泽你快点呀！”大家都全神贯注的看着他，他的每一个抬脚与落足我们都看在眼里。到了第一个转弯，他开始发力，一下便超过一名对手，我们都激动起来，深怕付文泽又回落后，不知道为什么，我的眉毛微微的皱了起来，心里也越来越紧张。到了最后一个转弯，我们更着急了，可就在这么一瞬间，他便消失在了终点处的人群之中。“第三名！”看台上的本班同学都欢呼了起来。

中午，我都爬在付文泽的课桌旁，摆弄着他的那枚精致的铜牌。一位同学对我说：“虽然只是第三名，但这也是一个良好的开端。”

7.浅谈中职学校学生日常管理方法 篇七

管理无定势, 管理学生更是如此。管理永远是一项无止境的活动。但管理却依然遵循一个定律, 那就是PDCA (即计划、执行、检查、提升) 循环原则, 进行一个螺旋式上升的管理, 持续改进与提升不断促进管理更加完善。长期坚持与不断改进相结合, 管理将日趋完善与规范。

要探索中等职业学校的学生日常管理方法, 必须了解中等职业学校的学生特点。

1中等职业学校的学生特点

因高等学校、中等职业学校的扩招和普通高中的发展, 中等职业学校“优质”生源不断萎缩, 所招学生素质参差不齐, 他们有几个共同的特点。1) 他们是一个弱势群体, 其弱势表现在以下几个方面: (1) 他们大多来自弱势家庭, 家长的文化水平、家庭的收人水平多处于中低阶段, 有些学生父母离异或感情不和; (2) 在基础教育阶段处于学生中的弱势, 大多数学生的文化成绩较差, 没有养成良好的学习习惯。2) 生理性成熟超前而社会性成熟滞后, 学生年龄大多在14~18岁之间, 正处于“心理断乳期”, 独立生活能力和适应性不强, 自我管理和自我控制能力差, 集体观念和责任感淡薄, 人际关系紧张, 叛逆心理和自卑心理强, 他们在成就动机、求知欲、自尊与自信、综合素质等方面明显低于普高学生。

2中等职业学校学生日常管理方法

了解中职学生的特点以后, 在对学生的日常管理上, 要采用柔胜管理, 处处维护他们的自尊, 激起他们的求知欲, 提高他们的综合素质。具体做法有以下几种。

1) 服务管理法。服务管理法就是树立服务育人的管理理念, 以学生为本, 多与学生谈心, 增进师生感情;多替学生着想, 为学生办实事, 让学生感受“家”的温暖。

中职学生大多来自农村, 有的父母长期在外打工, 他们很少能够享受到父爱或母爱, 班主任要多与学生谈心, 了解学生的家庭情况, 真心关心、爱护班上的每一个学生。我刚接任班主任时, 部分学生对我很排斥, 经常与我作对, 唱反调, 那时我的心情非常郁闷, 但我并没有气馁, 而是想方设法改变现状, 那怕是一点点的改变, 我也要尽百倍的努力。于是我就经常与学生谈心, 让学生明白, 班主任对他们来说只是多了一个关心、爱护他们的长辈, 并热心为他们服务。为他们创造各种学习条件, 以提高他们的素质。比如看到网上或报刊杂志上有益的故事或精彩片断, 利用课堂或业余时间讲给学生听, 从多方面接近与学生的距离, 特别是职高生毕业如何快速适应企业对人才的需要这方面, 经常收集材料给他们讲, 让他们有一个良好的心理准备, 学习带着目的性。为了融洽学生与父母的关系时, 我要求一段时间里学生给自己父母写一封信, 说说自己的心里话, 通过这项活动的开展, 学习对父母多了一份理解, 少了一份报怨;多了一份尊敬, 少了一份指责;有的学生把多年积累在心中的话语一股脑儿写了出来, 情真意切, 感人至深。一段时间坚持下来, 我接到学生家长打来的电话说, 他的孩子最近有一个变化, 以前在家里从来不擦桌子的, 现在也主动擦桌子了;以前打电话除了叫打钱没有其他说的, 现在也多少会说一句注意保重身体。作为班主任, 我听到这些心里甚是心慰, 自己的付出也算有了回报, 如此种种还有很多很多。

服务管理法, 就是主动解决问题, 积极面对问题, 不逃避、不隐藏, 引导学生学会化解彼此间的误会、解释和消除他们对专业学习的疑虑等。当学生遇到挫折和困难时, 带领班干部和其他同学一起去关心帮助他, 用实际行动感化学生、培养学生的情商。

2) 欣赏管理法。欣赏管理法就是在学生的日常管理中, 用欣赏的眼光看待每一位学生, 相信“人人都是独一无二的, 都是出色的, 都是能成功的”。

加德纳的多元智力理论认为:智力就其本质来说, 是“在一定的社会背景下, 个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力”;就其结构来说, 是由8种智力组成, 即语言智力、音乐节奏智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力、自我认识智力、人际交往智力和自然观察智力。它们是相对独立、相互平等的。这就要求在学生的日常管理中, 班主任要以欣赏的眼光, 去寻找、发现学生的每一个闪光点, 语言智力强的鼓励他多写宣传稿;身体运动智力方面表现突出的, 鼓励他多参加学校的各种体育比赛;音乐智力不错的就鼓励他竞选文娱委员等等。为了充分发挥学生的各种智能, 我把每个学生的操行分定为100分, 每做一件分外的事, 如做好人好事、参加各种比赛等, 视情况给予相应的加分, 并在班上大力表扬;班上在学校每星期的综合测评 (包括卫生、纪律、宿管、宣传、体育等) 中取得前五名, 每个学生相应的加操行分5、4、3、2、1分;学生违反校规校纪, 如不出操、迟到或旷课, 不按时打扫卫生等, 第一次记下来, 不扣分, 但如果有第二次, 即加倍扣分。利用周会时间, 把上一周学生日常管理情况在班上宣读, 只宣读好的方面, 不好的方面用学生好的方面去反衬, 如有个别学生不到课的话, 只念到课学生名单。这样, 既保护了学生的自尊, 不会使学生产生逆反心理, 又间接培养了学生辨别是非的能力, 不守纪律的学生慢慢地变得守纪律, 促使学生养成良好的学习、生活习惯。

3) 自主管理法。自主管理法就是利用学生干部, 让学生自己管理自己, 以提高学生的自我管理能力。这就要求班主任要细心观察, 用心选拔和培养好班干部。

优秀的学生干部是班主任进行学生日常管理的得力助手, 因此, 班主任要细心观察, 广泛听取同学们的意见, 在民主选举的基础上, 确定那些品质优秀、为人正直、有魄力、敢说敢管、能说能干的学生为班干部, 对他们进行严格要求和悉心培养, 使他们牢固树立全心全意为班级和同学服务的意识, 树立他们在同学中的威信, 使其他同学能够自觉自发地团结在他们周围。及时传授他们正确分析、妥善解决问题的方法和管理同学、控制局面、控制事态发展的能力, 使他们能够独立处理问题, 做班主任进行班级日常管理的得力助手, 实现学生的自我管理, 建立“民主、平等、和谐”的师生关系。

4) 全员管理法。全员管理法就是与专业课、招生教师沟通, 利用全校教师的力量进行管理, 以提高学生的综合动手能力。

中职学生的学习地点除文化基础课在教室外, 其他学习地点依专业的不同而有不同的实训场地, 班主任要经常去学生的实训场地看看, 一看是否所有学生都参加了实训, 二是与专业课老师沟通, 了解学生在专业学习上的情况, 并及时与专业课老师交流情况, 全面掌握学生的专业学习动态。职业学校学生大多数是学校教师招进来的, 与学校教师多少有点亲戚或朋友关系, 因此, 要想对学生进行全面的了解, 还必须与招生教师沟通, 了解学生的家庭情况、生活环境, 以便更有针对性的管理好学生, 有时碰到学生脾气倔的时候, 让招生老师做做工作, 也许比班主任更管用。与专业课老师、招生老师沟通, 多方面、多视角的了解、教育、督促学生, 以提高他们的综合素质。

8.浅谈学生日常行为规范之培养 篇八

一、班主任要严于律己，率先垂范

由于班主任老师与学生长期朝夕相处，共同学习，加之教育者有着丰富的知识和生活经验，学生自然视班主任老师为学习的楷模，班主任的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此教师要求学生做到的，首先自己要做到，以教师的规范给学生做出示范。例如：在劳动中，班主任应当与学生共同参与，自始至终用自己的行为去影响。另外，班主任老師在教育学生时同样要提高自己，如果老师认为只是教育学生，忽视对自己的要求，忽视“律己”和“垂范”，那么这样说得再多，教育效果也不会很好，班主任必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。

二、晓之以理，引导学生认识到养成好习惯的重要性

俗话说得好“知理才能言行”。要使学生养成一种良好的行为习惯，第一要素是让学生明白我为什么要这么做？教师要循循善诱，耐心指教，孩子只有明白了道理，从思想上得到真正的认可，才会自觉地按照老师提出的要求去做，变被动驱使为主动要求。如：学生每天都要做眼保健操，刚开始这项活动对于我班学生来说是一种负担，因此在做的时候，动作不规范，敷衍了事。从这点可以看出，他们根本没有认识到做眼保健操的重要性。针对这一现象，我专门召开了一次班队会。在班队会上我先以自己为例，给学生上了一课；之后，我又让班长走上讲台，在黑板上写了一个字。然后问学生：“黑板上的字你们能看到吗”学生异口同声：“很清楚！”这时，我让班里公认的两个近视眼孩子站在后面看一看，他们说：只能看到一个白印。这时我抓住时机，问道：“现在谁来说一说做眼保健操的重要性？”学生们纷纷举手回答。从此以后，学生做眼保健操认真多了。促使学生主动去培养好习惯。

三、循序渐进，帮助学生逐步养成良好的习惯

小学阶段是培养孩子良好行为习惯的重要时期。一方面，老师必须认真对照《规范》条文认真学习，熟悉各个方面的标准和要求；另一方面，还要科学制定系统计划，对学生加以引导训练。低年级段每学期一开学，我针对《规范》标准，组织学生创建了属于我们自己班级的行为规范歌，这样的儿歌学生爱读，易记，且容易理解。如教学中的歌：“听见铃声，快进教室；坐样端正，站姿正立；遵守纪律，行动统一；听课专心，思考问题；举手答问，简明清晰；独立作业，规范书写；不懂不抄，问明改正；做完检查，按时交齐。”在整个创作和诵读的过程中，学生不知不觉就潜移默化，自觉落实于行动之中，效果较好。

培养良好的习惯，也是一种班级文化的构建。为此，班主任老师要注重在实践中培养和训练学生，注重在学习与生活中强化学生行为规范的意识，注重在反复要求中增强学生的意志，注重在褒贬评价中促进学生自觉履行行为规范。如：笔者曾利用校举办运动会的机会来培养学生的恒心、毅力、自我约束力等，组织班级几位平时经常迟到行为较散漫的学生成立后勤小组，要求他们在校运会训练期间，给本班的运动员提供各种服务和帮助。这样不仅使他们与同学们的关系融洽了，而且增强了这些学生控制自我行为的意志力，收效很好。因此，班主任老师在理论引导学生的基础上，并且还要给学生创设行动的“机会”，在实践中培养和训练学生。这就需要班主任老师设法不断地在日常学习和生活之中去引导，不断地去反复巩固和强化学生的行为意识。

四、针对班情和学情，建立合理的考评制度加以规范

为使学生的养成习惯具有持久性，班主任可根据本班的具体情况制定出一系列合理、公平的行为规范及评价制度。本人所带班级除了每月开展一次行为规范达标生、示范生的考评活动外，还把小组竞争机制引入到考评中，这个也可以说是行为规范达标生考评的具体操作手段。我把原来的五个小组分为十个小组，这样有利于小组成员之间的交流、监督和管理。主要采用的是小组加分制并严控扣分，具体的条例由全体学生共同制定。这个办法效果较好，可以用十六个字概括：民主建班、以制理班；以人为本，自主管理。其实，一个表扬，一声鼓励，甚至一个会心的眼神，在一般人看来，也许是微不足道的，但在孩子们成长的道路上都会起到不同程度的作用。因为学生需要的是一种激励机制。它可以帮助孩子们树立信心，走向成功。而当一个人尝试到成功后，又会变得更有信心，再去争取更大的成功，这一点显得相当重要。

五、凝心聚力，采取学校、社区与家庭相结合的促进原则

班主任老师可以通过家访、社区活动、家长学校等渠道，一方面使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的具体要求，另一方面也可以通过让身边人和家庭来了解学生在学校以外的一些行为习惯，从而积极发挥社区和家庭教育的合力优势，通过多层面活动，强化与学校相互沟通和配合的关系，努力促进学生良好行为习惯的养成。

综上所述，学生良好的行为习惯的形成并非朝夕之功，它需要学校、家长和学生的长期努力，需要老师不断地严格督促及引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，需长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。只有这样才能使学生在成长的道路上永远充满欢笑与阳光！

9.日常生活初中生周记 篇九

我捏着钱在菜市场走来走去，就是不见卖橘子的，走了许久，终于看见了。

我上去模仿大人的语气问：“多少钱一斤?”农民大伯顺口说道：“二块五一斤。”我心想这麽贵，到底买不买，一边把钱递给他：“买两斤。”农民大伯满脸笑意地说：“这橘子可甜了，回家切切。”我却半信半疑心想：“他可能看我年纪小，想骗我，于是我大声的对他说：“别骗我，要是少了分量有你好瞧的。”农民大伯说：“我从来不骗小孩，我在这儿不走，你查吧。”我上下打量着他，黝黑黝黑的脸，衣服外还包着围裙，怎么看也不想老实人。

我迅速地走到市场中心的公平秤，把橘子放在上面称，一斤三两，果然被他断了七两，我气不打一处来，急忙走到他摊前问：“还说不骗小孩子，这都少了七两。”“不可能呀?我还多给了呢。”他满脸疑问。

10.小学生日常礼仪 篇十

一、自我修养：

（一）注意仪容仪表：

1、着装要考虑时间、地点、场合三要素，着装反映出一个人的修养、气质与情操。

2、始终保持衣着整洁，佩带红领巾和校徽。同学间不攀比（如不穿名牌等）。在校期间不穿奇装异服。参加重要的集会时候按要求穿规定的校服。

3、注意发式：女生应以理短发或梳辫子为宜，不留披肩发，男生不留长头发，要勤洗头、勤洗发，严禁怪异发型。

4、戴帽宜端正，入室需脱帽，在一些特殊场合更应注意戴帽的礼仪。

5、严禁学生戴首饰；严禁学生穿高跟鞋、拖鞋、短裤、背心上学。课堂上不敞衣脱鞋。

6、勤剪指甲，早晚刷牙洁面，常更衣换鞋，注意个人卫生。

（二）保持优美姿势：

1、“坐如钟、立如松、行如风、卧如弓”。

2、优雅漂亮的坐姿：上体直立，头部端正，双目平视，两肩齐平，下颌微收，双手自然搭放，双膝并拢。

3、正确美观的站姿：上体直立，头正目平，收颌梗颈，挺胸收腹，双譬下垂，立腰收臀，嘴唇微闭，表情自然。

4、潇洒优美的行姿：上身挺直，头正目平，收腹立腰，摆臂自然，步态优美，步伐稳健、动作协调，走成直线。

5、上下楼梯：轻声、慢步、靠右行，不可以骑在栏杆上向下滑，按指定线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。

6、遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。

7、行人互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人士让路。

8、向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路；听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，我不知道，请再问问别人。

（三）正确使用常见礼节：

1、正确使用鞠躬礼、行鞠躬礼时要脱帽，右手握住帽檐中央把帽子取下，左手下垂，上身前倾约15或90度，两眼注视受礼者，同时表示问候。

2、正确使用点头礼节。

3、正确使用起立礼节。

4、正确使用举手礼节。

5、正确使用握手礼节。

6、正确鼓掌。喝倒彩是极不文明的。

（四）日常举止礼仪：

1、打招呼：面带微笑，目视对方，正确称呼，大声问候！

（1）打招呼是人类最通用、最起码的交际形式，是人与人之间友好的纽带，简单的招呼可传达多种多样的善意。

（2）学生应经常做到：上学离开家、放学回到家时，应与父母及亲人打招呼；每天第一次看见学校领导和老师也应打招呼；在路上遇到老师或其他亲戚、朋友或熟人也应打招呼。

（3）熟练地掌握一些常见的招呼语和打招呼的方式。

2、介绍：包括介绍他人、介绍自己和接受介绍。（1）介绍他人：

（A）要先向对方打招呼，“×××，请允许我向你介绍„„”

（B）要注意先后顺序：一般是把身份低、年纪轻的介绍给身份高、年纪大的，把男士介绍给女士。

（C）语言要清楚、明确，避免过分赞扬夸大。

（2）介绍自己：必须镇定而充满信心，应善于用自己的眼神表达自己的友善、关怀及渴望沟通的心情。

（3）接受介绍时应：起立；目视对方，面带微笑；握手；问候对方，并复述对方姓名；„„

3、交谈：

（1）学会倾听：集中注意力，真心诚意的倾听；要有耐心，不能随便打断别人讲话；偶尔的提问或提示可以澄清谈话内容，给讲话者以鼓励；适时给予反馈。（2）适度寒暄或闲聊，学会赞美他人。

（3）善于找到共同感兴趣的话题。面带微笑，目视对方面部或眼睛，能通过体态语言表情达意。

二、学校礼仪：

（一）尊敬师长：

1、校园礼仪：

（1）在校道上遇见老师主动停下，微微鞠躬或点头问好，进出校及上下楼梯靠右行，给老师让行。遇见两个以上的老师，问“老师们好”。

（2）称呼老师，要用尊称，不直呼姓名。

（3）见到来宾应面带微笑主动问“客人老师好”，分别时说“再见”。（4）进办公室要喊“报告”，听到“请进”后方可进入；问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说“再见”后再离开；不随便翻阅老师办公室的东西；不私自打开教师电脑。如果办公室无人时，学生就不能随意进入。

（5）与老师交谈时，要起立并主动给老师让座，应双目凝视、认真倾听；对老师的指点、教诲、帮助，应表示感谢。

（6）老师在办事或与别人在交谈时，不可随意打扰老师，躬身站立一侧，等老师办完事或谈完话后再找老师（紧急情况除外）。

（7）指出老师的错处要有礼貌，并要注意场合。给老师提意见，必须从善意出发，以商量的口气，不要咄咄逼人，应该给老师留有修正的余地。

（8）虚心听取老师的教诲，接受师长的教育，态度端正。对老师说实话、真话，不欺骗老师。珍惜老师的劳动成果，按时认真完成老师布置的各项任务。服从老

师管理，不顶撞老师。如果你有自己的看法及见解，应选择合适的方法诚恳地与老师交换意见。

（9）与老师交朋友，听从老师的教导，有错即改、日益精进。老师家访应恭敬地出门迎接，热情接待，与家长交谈时应礼貌地回避，家访结束后应送行至门外。能向老师表示节日祝福；老师患病时应去看望；登门拜访老师要做到彬彬有礼。

2、课堂礼仪：

（1）每一个学生都应该懂得，课前作好充分准备是一种起码的礼貌，是对老师的尊重。作为学生应在预备铃一响就立即进入教室，准备好课本、联系本、文具等，安静端坐，恭候老师的到来。（2）一堂课起始时的礼仪规范：

“上课”时：[班长]：起立！礼，立正、目视老师，[全体同学]：（鞠躬礼）同时喊：“老师好！”[老师]：“同学们好！”（点头礼）。[班长]：请坐！下课时：[班长]：“起立”，[全体同学]：（立正、目视老师）鞠躬礼“谢谢老师！”[老师]：同学们再见！

（3）上课迟到，应先敲门或喊“报告”，得到老师谅解和允许后，方可悄悄入座。（4）回答问题时，应先举半臂右手，经老师允许后再起立发言。专心听讲，不嘲笑回答错的同学。

（5）读、写、坐姿应规范统一，科学，有利于身心健康。忌东倒西歪。

（6）严守课堂纪律，不私下说话，不做小动作，以饱满的精神状态上好每一节课。

（二）团结同学：

1、同学间要面带微笑互相问候“你早”、“你好”，可点头、招手。

2、与同学说话态度诚恳、谦虚，语调要平和，听同学说话要专心，直视同学，不轻易打断别人的话。

3、同学间的交往应讲普通话，使用礼貌用语。问同学问题，问前要用谦语“请问”、“对不起”、“打扰你一下”、“向你请教个问题”等，问后要道谢；同学回答不上来，说“不要紧，这个问题比较难回答，耽搁了你的时间，谢谢”等。

4、尊重同学，不给同学取侮辱性绰号，或叫同学的侮辱性绰号，不说使别人伤心羞愧的话。

5、同学之间互助互爱，主动帮助有困难的同学。选择恰当的方式 真诚地指出同学的不足或肯定同学的长处。

6、男女同学互相尊重和照顾，不欺负对方。男生懂得尊重和照顾女生是应有的礼貌。

7、向同学借东西，要先征得同学的同意。对同学的东西要特别爱护，且按时归还，一旦遗失，应立即道歉并赔偿。

8、不在同学面前或背后说长论短、搬弄事非，不嘲笑同学。

9、不斤斤计较，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。妨碍同学时要道歉。

10、讲究信用，在不违反校纪校规的前提下答应同学的事要尽力做到，做不到时要表示歉意。

11、到同学家不能乱翻别人家的东西；可否在同学家留餐、留宿，一定要慎重，要懂得借故推辞，要征得父母的同意。

12、主动与新来同学打招呼，把集体的温暖和大家的关爱传递给他（她），让其尽快适应、共同进步。

13、要与人为善，学会宽容，谨慎地结交朋友。

（三）热爱集体：

1、升旗礼仪：

（1）会唱国歌，集体唱时声音要响亮、整齐。

（2）升降国旗时要面对国旗立正、脱帽，行注目礼或队礼。在升降国旗仪式的过程中，所有人要保持安静，切忌自由走动、嬉闹谈笑和东张西望。

（3）切不可随手乱放国旗，要叠好并妥善保管，以免弄脏弄破，亵渎国旗的严肃性。

2、集会礼仪：

（1）集合时，提前到达，准时进入会场，列队快、静、齐，并在指定位置站（坐）好。

（2）自觉服从组织人员安排、按指定地点就位。

（3）集会开始后，不要随便走动和发出声响。保持场地洁净。听报告聚精会神，保持肃静，坐姿端正，不乱议论，不乱走动。不在会场吃零食，不乱扔果皮纸屑。报告或演出结束，要鼓掌致谢；精彩之处适度鼓掌，不喝倒彩，不吹口哨，不大声喧哗。

（4）学生上台发言要向主席台领导和场内同学鞠躬行礼，少先队员行队礼。发言结束后道谢。上台领奖时，应面带微笑向授奖者鞠躬行礼，后双手下接捧证书（奖状、奖品），并向授奖者致谢。

（5）会议、演出进行中不擅自离场；演出结束后，等演员上台谢幕后再有秩序地退场。确实有特殊情况需要离开会场，先取得老师的同意才能离开。

三、家庭礼仪：

（一）孝敬父母、敬重长辈：

1、早上起床后、晚上就寝前、父母下班回家时，应向父母表示问候。离家外出、上学或放学回家应向父母打招呼。当父母不在家，而你又要外出时，应打电话或写留言条告知父母你的去向和回家时间，以免父母担心。

2、记住父母的生日；当父母过生日或母亲节、父亲节时，能给父母送上一件有意义的小礼物，并郑重地祝贺。

3、过新年时，应向父母拜年并给予祝福。

4、当父母生病时，要殷勤问候、细心照顾（端茶送水、喂药等），少让或不让父母烦心。

5、“自己的事情自己做”，生活上自理、学习上自立、品德上自强，少让父母操心。

6、不挑吃穿，不乱花钱，能帮父母做力所能及的家务活。

7、正确的称谓长辈。

8、对年岁较大、行动不便的长辈能给予特殊的照顾。⑴吃饭的时候，主动为他们盛饭夹菜。

⑵睡觉前，为他们铺床、放垫、落蚊帐，防止他们着凉。⑶对走路困难的长辈，要时时加以搀扶，提防他们摔跤。

⑷有空时，陪他们说话、聊天，给他们解闷，不要嫌弃老人说话唠叨。⑸老人病了，要细心照料，帮助送水、喂药；洗脚或擦身等。

（二）餐桌礼仪：

1、入座时应请长辈先坐，女士先坐，客人先坐，待别人坐定后，自己才可入座。

2、平时等父母及家人一同就餐；等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。做客时主人未示意开始，不要动筷。自己先吃完饭时，应礼貌的叫他人“慢用”。做客时主人未示意结束时，客人不能先离席。

3、就餐要文雅，要细嚼慢咽，不要发出不必要的声音，或边吃边说。正确使用筷子，忌敲筷、掷筷、叉筷、插筷、浑筷、舞筷。喝汤要用汤勺舀到小碗内用汤匙送到嘴里，不要将汤碗直接就口。切不可口对着热汤吹气；喝汤不能发出响声。

4、不要挑食，不要剩“碗底”，更不要独食。父母给自己做好吃的，也要让父母先偿或给他们留部分。别人给自己添饭菜，要说“谢谢”。不需要时，应说：“谢谢，我真的不需要了。” 主动给长辈添饭加菜。

5、用餐完毕，帮助父母收拾好碗筷，擦洗餐桌。

（三）待客做客礼仪：

1、客人来访，要事先准备，把房间收拾整洁。迅速开门或主动到门外迎接客人，热情与客人打招呼，如果客人手提重物，应主动帮忙，对长者或体弱者可上前搀扶。

2、进入室内后，一般请客人坐在最重要的座位上，然后拿茶水、糖果招待。冲泡茶时首先要清洁茶具，每杯茶以斟杯高的2/3为宜，敬茶应双手捧上放在客人的右手上方，先敬尊长者。

3、之后，及时与客人交谈（寒暄），不冷落客人。假如客人有事要求与父母交谈，则应主动回避。父母不在家，非常熟悉和客人才迎进门；对陌生的来客，可借故请其改日再来。

4、接待老师应像接待长辈一样热情庄重。父母的朋友带小孩子来访，应同小孩一同玩，或给他讲故事，和他们一起看书、听音乐、看电视。

5、自己的同学、朋友来访，应热情迎接，初次来访，应给父母逐个介绍，然后把最佳座位让给客人，可用茶水、水果、图书等招待。吃饭时，同学、朋友来访，应主动邀其一起用餐，如果客人申明吃过，先安排朋友就坐，找些书报或杂志给他看后再接着吃饭。

6、客人提出告辞，通常要婉言相留，等来客起身后再起步送至门外，并说：“请慢走„„，欢迎您再来！”

7、选择适当的时间，最好事前同对方约定时间。

8、做客时穿戴要整齐，仪容要整洁。

9、进门前要按门铃或轻轻敲门，待有回音或有人开门后方可进入。

10、主人斟茶或给糖果，应起立双手接过，并说“谢谢”。

11、不可与小伙伴一起忘情嬉闹，不可随便进入大人的卧室和乱翻别人的东西。不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即便是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意后才能动用。

12、如果在主人家用餐，要注意用餐礼仪，不能抢先入座，不能先动食物。

13、离开亲友家时，要郑重其事的告别。

（四）打电话礼仪：

1、正确地接电话：

⑴养成电话铃响后中断时立即接听和语调温和地自报家门的习惯。比如：您好！

这是ⅩⅩⅩ。请问您找哪位？

⑵若是找其他人的电话，应让对方稍等，然后迅速叫来听电话的人；若是对方要找的人不在，要询问对方是否有事需要自己转告。

⑶在接听别人的电话时，应由对方先结束谈话。如果有特殊情况，可委婉地告知对方并尽快结束谈话。

⑷在电话机旁放上笔和卡片纸，便于记录、查询、转达。

2、正确地打电话：

⑴要选择适当的打电话时间。⑵查清号码，正确拨号。

⑶接通后，先报出要找的人名。

⑷通话声音要清晰，时间不可过长。⑸为方便使用（节约时间），应把常用的电话号码记在电话薄上并放在电话机旁。

3、宽容地对待打错的电话。

4、文明使用公用电话，爱护公用电讯设施。

11.学生日常周记 篇十一

关键词：零花钱；给钱有度；合理使用；理财能力

青年一代是祖国的未来，他们理财知识的多寡，牵连着两代人——它不仅关系着下一代人的生活，还关系着家庭财富的传承。钱未必会在两代人之间画出鸿沟，却肯定能让两代人的生活感受到它的威力。那如何培养他们的理财能力呢？我想应从孩子们的零花钱着手。我对我校学生零花钱的有关情况进行了抽样调查（抽100名学生进行调查）情况如下。

一、零花钱泛滥

父母疼爱自己的孩子，天经地义，无可非议。关键是如何做到真正的关心疼爱自己的孩子，并不是每个父母都很清楚。有的父母认为疼爱自己的孩子就是满足孩子的任何要求。比如在零花钱上，孩子要多少就给多少、出手阔绰。有许多家长因工作或生意繁忙。就用钱打发孩子；有的家长坐到牌桌子上就用钱哄孩子；有的家长在外地工作，不能照顾小孩，就用钱补偿孩子；祖辈们用钱疼爱孩子；家里经济宽裕了，条件好了，不能亏了孩子；还有的家长把它作为一种奖励来左右孩子。这些都是造成零花钱泛滥成灾的原因。

从表上可以看出，学生零花钱绝大多数是自己父母给的，然后是祖辈，亲朋给的大多数是过年的压岁钱。而通过自己的努力（比如劳动）和因某方面取得成就而给予的奖励而获得的零花钱都较少。据说，如今孩子们的压岁钱的数额平均增长率达到了20％，远远高于GDP增长率。

给了那么多的零花钱，大人们对于孩子零花钱的去向，其关心程度又是如何呢？

从上表可以看出，家长给了孩子的零花钱以后，大多数是不闻不问，放任自由，任孩子们任意使用，没有什么规定。也很少有家长教育孩子将钱积攒起来，或用于应急，或支援灾区，或捐给失学儿童等。缺乏对他们进行献爱心教育。这也是零花钱泛滥的原因。

二、零花钱花出来的毛病

现在的中学生只知道怎么拿钱，怎么花钱。却不知道怎么样合理地去利用管理零花钱。看看孩子们是怎样花钱的吧

从上表可以发现，孩子们的零花钱绝大部分用于买零食吃了。名符其实地零零碎碎地花了。很少有人对自己的零花钱有一个长远的规划和合理的使用。

据《中学生》杂志一份《青少年理财状况问卷》调查报告显示：79％的中学生没有对自己的零用钱开支作过总结，64%的中学生没有预算过自己的零花钱开销，只有12％的人对自己的零花钱进行定期的总结和预算。当自己身无分文时，也不知道自己的钱到底花到哪里去了。这不只是自己的钱不知道到哪里去了，就连勤俭节约的优良传统也给丢失了。

我还调查了部分学生及学校商店、饮食店。其中有个商店老板竟让一学生从他商店赊1100多元小食品钱。真是触目惊心，令人不可思议。出现这种状况，多是因为学生之间攀比成风、虚荣心作祟。有一学生因无钱请客，竟伙同一些同学到城里偷单车卖。

美国charlesschwab基金会发起了一份叫做“钱是大事”的针对青少年的调查，结果显示：22％的人不知道贷款在偿还本金外还要偿付利息；33％的人认为政府提供的养老金将完全能够支持退休生活。这份调查如果放在中国，结果也不会好上多少。青少年对理财知识的缺乏和对未来的过于自信，将可能把我们的社会带入一个可怕的困境。

三、指导孩子合理使用零花钱

我们现在刻不容缓的问题是怎样认识到这种现象的严重性，并及时纠正。作为老师，家长应怎样指导孩子们合理使用零花钱呢？

首先，给孩子零花钱，应该有个度。给孩子零花钱，不得超过你家的负担能力。假使孩子不满意，你可以诚恳地告诉他：我也希望多给你一些零花钱，但我们的能力有限。这比去说服孩子并不是需要花很多钱效果要好的多。

所给的零花钱要足够支付孩子的合理开支。要把孩子的花费和需要放在心上，顺便决定给他多少零花钱。在这个问题上，夫妻双方要达成一致，防止孩子钻空子多要钱。

其次，帮助孩子初步懂得一些理财概念。懂得要有计划的使用手头的钱。帮助孩子初步了解金钱的概念。有的孩子喜欢金钱，但并不知道金钱的功能。因此谈不上正确使用金钱。帮助孩子建立一个相对完整的关于金钱的概念，那是十分必要的。

尊重孩子使用零花钱的自主权。给孩子零花钱是为了培养他们的理财能力，在孩子零花钱使用过程中，要充分尊重孩子的自主权，若孩子手头有零花钱，但具体买什么东西都得听父母的，那么孩子只不过是起了零花钱的“存钱罐”的作用。这就很难培养孩子独立理财能力。引导孩子合理使用零花钱，有意识让孩子用自己的钱买各种日常生活中的用品，培养用零花钱购及与陌生人交往的能力。

培养孩子有计划消费的习惯，定时定额给孩子零花钱，目的是让孩子知道每个月应该花多少钱，如何用这些钱，有一个大致的安排。从而养成一个不乱花钱的习惯。在给孩子零花钱的时候，督促孩子制订一个零花钱的预算表。让他们养成精打细算的习惯。不时抽查花钱情况和花钱去向。发现使用不当，及时指出，晓之以理。不能因为孩子使用不当，就随意克扣。那样会使孩子养成隐瞒和撒谎的坏习惯。

在中国家庭的历史上，财富的传承却总是遵循着这样的轨迹：一代创业、二代守业、三代败光，富不过三代。这是俗语里的“富人的诅咒”。这里，其实隐藏了这样一个事实。我们对下一代人的理财教育有缺失。我们既然认识到了这一点，就应该及时纠正，早日培养孩子们的理财能力。这种能力也是孩子们将来在生活和事业上不可缺少的。愈早培养，效果愈佳。

12.学生日常周记 篇十二

关键词：引领,日常,生活,英语,课堂

从初一到初三, 随着知识的深化, 部分基础不好的学生可能会掉队, 一些基础还可以的学生也可能会兴趣渐减。那么怎样使学生继续学好课本知识, 积极主动地参与到课堂教学中, 全力以赴来迎接中考呢?我的做法是:在课堂上尽量把课本知识融入到日常生活中, 结合学生身边的所见所闻, 通过一个个具体的实例, 引领学生轻松地从日常生活走进英语课堂。借鉴学生的日常生活, 通过说教、实例、故事、图片、录像等方式吸引住学生的眼球, 激发他们的学习热情。让学生知道书本知识都源于日常生活, 具有一定的真实性, 从而消除或降低他们对心中原本认定的枯燥的书本知识的恐惧感, 使他们重新认识到:课本不只是课本, 而是生活的一种再现。这样, 学生可能就更愿意去接受和学习课本知识了。下面就是在初三上册教材中, 我如何引领学生从日常生活走进英语课堂的几个实例。

一、通过学生熟悉的话题引入, 层层推进

初三上册Module 1 Unit 2, 是关于“世界景观”的话题。这个话题涉及到古今中外, 内容非常广。而书上具体介绍的又是学生并不熟悉的美国的一个自然景观———大峡谷。为了让学生感到亲切, 我先设计了下面的问题:Do you know any wonders of Wuyi?Wha t a re the y?Ha ve you e ve r b e e n the re?Ca n you introd uc e the m for us?学生一听这些问题, 就来劲儿了。因为这个话题对他们太熟悉了, 哪怕不能全部概括, 也能说出一二。等他们说得差不多了, 我再通过多媒体展示了当地的一些风景名胜的图片, 这些画面一出现, 不仅马上证实了他们的答案, 还拉近了与他们的距离。当然, 教师可以对这个问题做个完整的概括。接着, 我趁热打铁, 提出了下列相关的问题:Do you know any wonders of China?What a re the y?Ha ve you e ve r b e e n the re?Ca n you introd uc e the m for us?因为学生有了前面的经历, 这个问题就迎刃而解了!当然学生的答案会明显少了, 他们可能只知道杭州西湖, 或曾经听到过的长城、故宫等, 因为他们基本上来自乡下, 出去的机会不多。这时, 我同样可以通过多媒体边展示图片边讲解的方式进行国内一些著名景观的介绍。还特别介绍了中国长城, 它的长、宽和高, 并让学生去想象在当时没有任何机械设备的情况下, 中国古代的劳动人民是怎样把它修建起来的。显然, 它充分体现了中国人民的智慧和勤劳, 同时对学生进行了爱国主义教育。并告诉学生, 像这样的人文景观不仅中国有, 在世界上, 如埃及的金字塔, 也是人类智慧的结晶。从而引到书本内容———世界景观, 再进行课文内容的教学。这样, 由近到远、由小到大、由易到难, 一步步地走进书本内容, 学生就不会因内容陌生而惊慌失措了。

二、通过教师的说教引入, 产生情感共鸣

初三上册Module 3 Unit 2是关于我们的亚洲飞人——刘翔的一篇文章。考虑到刘翔因病退出2008年北京奥运会这一事件, 许多学生可能因此对他产生了怀疑, 甚至排斥。首先, 我利用多媒体, 把课文中的图片, 刘翔在2004年雅典奥运会上的那英姿飒爽的镜头, 以最大化展现在全班面前, 以直观进入话题。然后我对学生说:在2008年北京奥运会上, 当刘翔转身退出比赛那一刻, 相信在座的我们都铭记在心, 老师也很久才缓过神来, 不相信那是真的, 可事实就是事实。事后, 我还特别看了关于这一事件的新闻发布会, 看到了他的教练孙海平那惋惜的眼泪, 让我很伤感。这样, 学生通过理解我的感受, 从而更好地来分析这件事, 形成情感的共鸣。随之, 我向全班提了几个相关的问题:你们知道刘翔现在在干什么?他的脚是否痊愈?他是会结束运动生涯, 还是会积极备战, 再创辉煌呢?学生会很迫切地知道答案, 我就把刘翔最近的情况给学生介绍一二。最后, 我说:请你们仔细阅读书上的这篇文章, 相信你会找到答案的。这样就把现实生活和书本知识有机地结合了起来。同时, 教师还可以引导学生要正确看待明星, 不要盲目崇拜, 也不能轻易否定, 应更多地去了解他们背后的故事, 从而对其进行人生观的教育。

三、利用多媒体课件, 播放录像, 形象生动

初三上册Module 6是一个关于保护地球, 绿色环保的主题。虽然这个话题是当今社会的一个热门话题, 也是要求我们每个地球人都关注的问题, 但我认为学生只有概念的问题, 只知道现在存在空气污染、垃圾污染、水污染和噪音污染, 而具体这些污染到底有多严重了, 再发展下去又会导致多么严重的后果, 他们不一定能知道多少。如果再要求他们从行为上去真正地做起来, 做一个真正的环保者, 就不会那么自觉了。那么怎样使学生从心底真正地意识到这个问题的严重性呢?我首先利用多媒体播放了一段动画, 是关于一个垃圾收购站正在收购垃圾的画面。动画用了一个快镜头, 充分体现了垃圾收购站的工人们的手忙脚乱和垃圾之多。针对环境被破坏而导致的全球气候变暖问题, 我播放了环保题材美国电影《后天》 (影片讲述了温室效应造成地球气候异变, 全球即将陷入第二次冰河纪的故事) 中的一个片段。看完这一段生动形象的画面, 学生会触景生情, 心有余悸。这样, 从无形的交流就变成了有情的交流。然后, 我让生活委员当场公布了我们班级从初一到现在通过收集并变卖瓶瓶罐罐的所得 (因为我是班主任, 我准备把这笔钱用在毕业联欢会上, 一直还未公布) 。结果一出, 他们自己都不敢相信, 这居然是他们自己的“杰作”, 从而进一步触动了他们。最后, 我再联系实际, 列举了2007年年底南方的雪灾, 沿海地区频频出现的台风、海啸以及冬天天气变暖等现象, 无不和环境破坏有直接的关系。经过上面的铺垫, 再去学习课文, 并要求他们以身作则, 从我做起, 共同来保护我们的家——地球, 就比较自觉了。

四、通过身边真实的故事引入, 贴近生活

初三上册Module 10是一个关于健康的话题。因为他们正值青春年华, 身体健康, 可能对这个话题不屑一顾。首先, 我给他们讲了一个故事:一天, 一个即将毕业的女大学生接到她妈妈的电话, 说她爸爸病危, 速回。女大学生听到这个消息, 如同晴天霹雳!原来, 她爸爸在一个月前查出是肝癌晚期, 怕影响女儿学业, 一直未告之。可没过多久, 还没等女儿毕业, 爸爸就离她而去了。他还没来得及过上一天好日子, 还没来得及等到女儿拿第一个月工资为他过50岁的生日……学生们都屏住呼吸在听, 然后我说, 那个女大学生就是——我。此时此刻, 我不需要说得太多了。因为健康, 最敬爱的爸爸离我而去了;因为健康, 让我抱憾终身, 作为女儿, 没能尽到一天孝心。接着引入课文话题, 健康对我们是多么的重要啊!然后, 就健康饮食这个问题, 我列举了班级里的“零食大王”——范嘉骏, 因每天吃很多的垃圾食品, 导致胃病严重的事实。接着, 就缺少锻炼这个问题, 我列举了班级里的费挺, 尽管长得人高马大, 但体质很差, 跑个200米就晕, 做个引体向上就掉下来, 练个跳远就摔跤……这些活生生的例子, 是最有说服力的。最后, 进入课文教学, 这时学生们的体会就更深刻了。

可能有人会认为, 花那么多的时间在课外的东西上, 实属浪费时间。我认为, 课堂教学的实质是一种环境的创造、情境的创设、氛围的创立。要使教学达成良好的效果, 那么教师的教学设计就是要创设一种环境, 使师生在这种环境中进行对话、沟通、交流、促进。比如书面表达, 我想, 只有贴近生活, 实实在在的文章才是受欢迎的。所以在我的英语课堂教学中, 我一直都倡导学习离不开生活, 一切都源于生活, 一切又融于生活。我们要让学生感到, 任何一节课都是从生活走向书本, 是那么的熟悉和亲切。

总之, 在实施英语课堂教学中, 要从学生的日常生活出发, 充分利用学生资源, 尤其是情感资源, 可以说, 情感是教学中的润滑剂、催化剂。只有让学生从心理上接纳你, 在行动上接近你, 从思想上乐于接受你的教诲, 才能使英语课堂真正成为学生快乐地学习和成长的舞台。

参考文献

[1]葛炳芳.before——有效教研的实践与探索[J].中小学外语教学与研究, 2008 (9) .

[2]吴智丹.低效或无效教学现象评析[J].中小学英语教学与研究, 2008 (2) .

13.学生日常口语考核办法 篇十三

我校为有效促进学生口语表达个性化发展，在课内外创设多种多样的交际情景，让每一个学生无拘无束的进行口语交流，鼓励学生在日常生活中积极主动的锻炼口语交际能力，多途径培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，特制订本考核办法。

一、评价内容

2018年X月，我校根据《语文课程标准》对口语交际教学的要求，并结合本校学生的实际情况，相应地从“倾听”、“表达”“交流”“情感”等四个方面制定了学生的口语交际教学的评价内容：

（一）倾听。

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。

（二）表达。

1.学讲普通话逐步养成讲普通话的习惯。

2.听故事、看录像作品能复述大意和精彩的情节。

3.能完整的讲述小故事能简要讲述自己的感兴趣的内容。

（三）交流

与别人交谈，态度自然、大方、有礼貌。

（四）情感

有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

二、评价的一般方法

（一）观察法。

主要用于课堂教学中对学生口语交际的能力以及情感、态度的观察、分析，随时记录学生学习点滴的进步。

（二）作业法。

拓展课堂，延伸课外，要求每位语文教师结合学生实际布置口语交际的作业，用于对学生能力口语交际的个性评价。具体形式如：口头演说、读书汇报、交流见闻等等。

（三）考试法。

根据各年级学习要求具体采用多种形式的口试办法，在考试内容、方式方面突出能力考核。

（四）评议法。

主要用于对学生口语交际的能力、习惯及情感、态度进行阶段性或总结性评价。具体形式如：自评、小组评议、教师评议等等。

三、评价的操作方法说明

（一）测评时间：

1.平时检测：教师在平时整个教学过程中进行评价。

2.期末总评：采取各种活泼有趣的形式进行综合评价。如：表演课本剧与小品、编故事接力赛、辩论会、小记者招待会等等。并在此基础上评选“口语交际小能人”。

3.测评方法：七、八年级学生有教师在观察的基础上逐条评价，九年级可采用自评、小组评议与全班评以及议科任评议相结合的方法。每一条和最后评议结果采用“优秀”、“良好”、“有进步”、“待及格”表述。“优秀”的学生当选为口语交际能力小能人。

（二）统计分析：

1.测评结束后，对口语交际的各种情况进行记载分析，作为学生语文学习情况档案资料。

14.学生日常管理的制度 篇十四

2、各班副班长负责每天上课、自修课及其他集体活动的点名工作，并将点名册每周一次上交教务处。若有同学无故缺席，须立即告知班主任或德育处老师。

3、注意用电安全，禁止私接电线、使用台灯、热得快、电热毯等电器。

4、禁止在校内烧纸玩火，禁止使用蜡烛。遇有火情立即报告。

5、课桌、箱子及时上锁，晒出衣物及时收进。身边不留过多现金，贵重物品不带进学校。

6、不留宿外来人员，同学间不得拼铺，以免疾病传播。遇同学生病较重，须立即告知班主任或德育处老师。

7、不准爬、翻墙，不准登上高楼平顶嬉戏，打扫卫生时注意安全。

8、通过走廊、楼梯靠右行，不可拥挤推拉、追逐打闹。前方遇有人摔倒等紧急情况须立即停步并冷静处置。

9、严禁向窗外、阳台、走廊里泼水或扔掷杂物。

10、陌生人上访，需留心防范，不可随意跟其离开学校，遇可疑人物应及时告知老师。

11、严格遵守实验室安全规则，按要求进行实验操作。未经教师许可，严禁把实验用品带出室外。

12、体育课要注意安全，须听从体育老师安排，不可违章操作。

13、要遵守交通规则，出门骑车注意安全，校内不准骑车带人。

14、未经学校组织或家长同意，禁止下水游泳。

15、假日期间，未经家长同意，不得在外住宿。

16、未经学校同意不得走读，更不得外出租房住宿。

17、注意饮食卫生，严禁在校外吃不清洁食物。

15.学生日常周记 篇十五

一、学会做人

学会做人就是要有正确的价值观，要承担个体的社会责任，热爱生命并感激生活的给予。通俗地讲，学会做人意味着除关注自己之外，还要看重亲情和友情，密切与亲朋好友之间的联系，关心和体贴父母，并承担应尽的义务等。

古往今来，古今中外，关于做人方面，有很多的哲人都著书立说，说出了做人的基本准则，那就是勤劳，善良，正直，勇敢，诚实，守信，宽容，乐观，孝顺，尊师等。但“金无足赤，人无完人”，在现实中每个人都有弱点，比如懒惰，自私，冷漠，嫉妒，残忍，懦弱，背信弃义，见利忘义，自私自利，逃避现实，不思进取，得过且过等。我们要克服人性的这些弱点，努力做一个完美的人。

在学生工作中，笔者发现了一些问题。一是有些同学自以为长大了，翅膀硬了，对父母缺乏应有的尊重。具体表现为：逆反心理严重，父母说东，他偏朝西;对父母态度不好，常常顶撞父母，甚至恶语相向;说话做事只考虑自己，不管父母的感受，极端自私;懒惰，生活自理能力差，依赖性严重;嫌弃自己的父母，不会照顾父母，等等。笔者多次给学生讲《孝经》里的话：身体发肤，受之父母，不敢毁损，孝之始也。要求同学们学会做人，先要从爱惜自己的身体做起，从孝敬父母的开始。不要让自己的父母因为自己胡作非为太操心;不要让父母为自己的冲动买单;不要让自己的父母因为自己的错误而去给别人赔礼道歉。做好这些，就算是一个懂事的孩子。二是有些同学诚信意识欠佳。如向别人借钱，借后长期不还，人家讨要还不高兴，甚至威胁人家;有些同学随意说假话，如为了出校门，说家里人病了自己要去照顾。又如，有些同学将生活费支出不合理，却谎称学校要收某项费用向家长要等等。三是不敢承担责任。闯下祸、惹下麻烦选择逃避，把麻烦留给家长，留给老师，反而给自己带来更大的麻烦。比如伤害了别人的身体后不积极处理，一走了之。受害者报警后被上网通缉，在火车站被抓，本来可以选择内部协商解决的事情，因为逃避，却把自己变为逃犯。四是有些同学把一些消极的，非主流的思想当做经典，往往坏的东西学的很快。如威胁同学，索要钱财、烟酒;或随意动手动脚，害人害己，游走在违法的边缘。五是容易冲动，不尊重他人;一切以自己为出发点，只考虑自己的利益，不顾及别人的感受。总是希望别人能照顾自己，原谅自己，习惯接受强制和督促。以上这些，都是做人有问题的表现。

二、学会做事

学会做事就是指用一种善始善终的态度认真对待和处理各项事务，坚持不懈，力求完善。学会做事，首先要多思考。还需要注意条理性，按照一定的程序去做。

同学们在做事方面存在的问题有：有些同学做事，只是凭自己的兴趣和喜好，只注重做一些容易被别人看到的事。有些同学做事缺乏认真、精益求精、默默无闻的精神。有些同学做事马马虎虎，没有章法;或不分场合，不分时间，只考虑自己的方便做事。具体表现有：做了10年学生，到现在连值日都做不好;办事别人不放心，安排一件事情，总是做不完善，后面要有人给收拾残局;不按时作息;在校园内抽烟、喝酒;不会处理纠纷和矛盾;女生不会打扮自己，男生不会收拾自己的仪容仪表;不会整理内务;有些同学不注意自身人身安全和财物安全;有事不请假，随意缺课;夜不归宿;翻墙外出;故意损坏公物;爱凑热闹、爱起哄、爱趁混做乱等等。

三、学会学习

学习是当今时代的总体要求。我们的一生，既是职业人生，也是学习的人生。学习是超越特定时间的，活到老，学到老;学习又是超越了学校空间的，是可以随时随地学习的，时时处处留心皆有学问。

据说，一个人在学校学习的知识百分之八十终生用不上，但是，我们为什么还要在学校被要求好好学习呢?我们实际上一直在学习一种学习的方法。百分之八十的知识浪费掉，听来十分可惜。问题是用得上的那百分之二十，我们事先并不知道在哪儿。只有学好百分百，才能拥有可以使用的上的百分之二十。知识的积累需要时间，积累的过程也许很漫长，但我们不必担心自己掌握的知识过时，只要掌握了学习的方法，又有学习的愿望，我们就算是学会了学习。

学会学习，还需要战胜自我。懒惰、胆怯、懈怠、自满是学习的致命弱点。我们有时不能改变环境，不能战胜他人，但我们可以通过学习改变自己，战胜自己，从而让自己走向成功的彼岸。

中职生在学习方面存在的问题：有些同学不知道从何入手学习;有些同学上课不专心听讲，人在教室，心在九霄云外;有些同学有学习无用论的思想，不知道该学什么;有些同学以底子薄为理由放弃学习;有些同学认为只有学习书本上的知识才是学习，实习时不主动学技能，偷空溜出实习场地;有些同学眼高手低，学习计划很多，学习行动很少。

对于部分中职生来说，要学的东西真的很多。不光有现在的课程，以前学的知识也需要再复习巩固。笔者曾对某中职学校的学生做过测试，让60名即将参加面试的同学按顺序写出26个英语字母的大小写，结果有6位同学没有完全写对。四大名著及其作者等一些基本的文学常识能写对、写全的也只是一部分同学。

四、学会共处

良好的共处关系是每个人学习、生活和工作的必要前提。今天的社会文化需要培养有独立精神的人。独立思考重要，但合作精神更重要。独立精神仅是一种人格体现，并不是处世法宝。我们的处世法宝应该是共处，所以和平共处成为当今社会的潮流。步入社会，我们会明白所谓共处，不只是要和你喜欢的人共处，而且还要和你不喜欢的人共处，这一条对生存十分必要。

同学在与人共处过程中出现的问题有：有些同学自小由于各种原因，对老师产生不自觉的敌对情绪，进中职学校后不管老师怎么给他讲道理，他总觉得老师是错的，这种情绪导致其与老师沟通存在障碍;有些同学受不良风气影响，在校称王称霸，别人很惧怕他，表面讨好而内心诅咒他，他却自以为很威风;有些同学和别的同学有矛盾纠纷，不采取有效措施解决问题，而是让沾有不良习气的社会青年来帮自己出气，结果把小事搞大，导致严重后果发生;有些同学做事说话只考虑自己，不顾及别人的体会，搞得别人都很讨厌他，致使自己被孤立，等等。

共处的前提是尊重别人，理解别人。建立良好的与人共处的关系，其基础在于尊重别人，理解别人;要严以律己，宽以待人;要常换位思考等。

共处的关键是把握双赢原则，共同进步。既要想到自己的利益，也要考虑别人的利益。如果做的事、说的话只对自己有利而对别人不利，那么这样的事你就不能做，这样的话你就不要说。

共处的保证是讲技巧。一是要讲礼仪，讲文明。每位老师要平等对待学生，要在礼仪方面做学生的楷模，常常以微笑面对学生;学生见到老师要问好，不要视而不见。在公共场所要讲社会公德，注意不要影响他人。要学会谦让，要学会宽容。二是要会说话。“一句好话三冬暖”，“一样的话几样子说”。能说会道的人，容易和人沟通，容易和别人共处。三是学会倾听。通过倾听，理解别人，让别人也得到释放;通过倾听，让自己搞清楚一些事情的来龙去脉，从而化解矛盾，消除误会。

五、学会就业

在就业方面出现的问题：有些同学对就业想的过于完美，走上工作岗位后发现和自己的想象有很大的反差，导致失落感严重，影响了就业。如有些同学不能吃苦，不能忍受长时间的简单重复劳动，一些需要出力的工作，需要刻苦学习新的知识等，都感觉到很辛苦;有些同学适应能力太差，气候的原因，饭菜的问题，周围的人的情况，环境发生变化等，都会影响就业;有些同学责任感缺失，出门就业只是想着去玩，感觉上班吃力干脆就不去上了，一天只是吃喝玩乐，没钱了就去向家里要，向同学借，或在同学处赖吃赖住，甚至向同学骗钱，这样的情况，影响了就业;有些同学依赖性严重，长期的学生生活，养成了衣来伸手饭来张口的习惯，一旦要自己料理自己的生活，便手足无措，从而影响了就业;有些同学缺乏主见，不考虑自己的情况，盲目跟风，别人怎样，自己也想怎样，结果影响了就业。

职业学校的学生对出现的问题不应小视。要能自觉找对榜样，找准方向，严格要求自己，服从管理，早日成才，顺利走上实习岗位并在以后的职业生涯中有所建树。第一，要在学校时完成学习目标。学好知识，掌握好技能，培养良好的职业素养。只有达到了学习目标，就能为顺利就业打好了坚实的基础。第二，要培养自己的职业意识。包括质量意识、服务意识、规范意识、责任意识、团队精神、沟通能力等。第三，要有先就业，再择业的思想。初次就业也许你是被动的，也许不一定就是你的理想。但只有通过初次就业，才能为你今后的就业搭建一个平台。所以，哪怕第一次就业不是很理想，你也要勇敢的走出去迎接挑战，锻炼自己，寻找新的机会。

中职校的学生大多对未来充满了希望。但是，美好的未来是建立在坚实的现实基础之上的。中职校的学生与其只是期待美好未来的到来，不如脚踏实地，扎扎实实学好知识，掌握技能，锤炼自己良好的综合素质和吃苦耐劳的品质，培养高尚的品质和合作精神，树立职业意识，为创造自己美好的未来而努力奋斗。

参考文献

[1]南永新.加强职业学校德育的几点建议[J].职业教育研究, 2005, (4) .

[2]区敏仪.贴近市场服务产业依托企业成功就业[J].机械职业教育, 2011, (1) .

[3]郑学志.班主任工作招招鲜[M].湖南师范大学出版社, 2008.

[4]谌启标, 王晞等.班级管理与班主任工作[M].福建教育出版社, 2007.

16.学生日常周记 篇十六

关键词：日常安全；教育管理；长效机制

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0165-02

安全是社会发展的前提，是人类生存和发展的保障。大学生安全问题不仅是大学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是毕业后走向社会必然要遇到的问题。随着校园安全事故频繁发生，大学生安全问题日益突出。

而学校常规的安全教育管理以经验管理模式为主，以管理者个体或群体的经验作为管理行为的依据，这就要求管理人员要有一定的生活阅历和丰富的经验。年轻的辅导员们尚欠缺此方面的经验。第二，学院各部门对待大学生安全意识教育的问题存在差异。很多学生安全意识教育大多是在校园的宣传栏、网站中得以体现，更多的教育是在案件发生后才大肆宣传安全知识，加强安全教育。反而在占据大学生学习、生活中很少出现“安全”字眼。本文拟从高校学生工作者的视角就构建学生日常安全管理工作做一探讨。

一、学生日常安全教育管理的内涵

高校日常安全管理从基本内涵上来讲，就是通过高校领导组织学校相关教职员工组建校园安全管理小组，同时制定规范、详细具体的安全管理计划并负责实施，对学校可能出现以及已发生的对高校学生、教职员工、校园设施设备及学校名誉等方面造成损失或潜在影响的事故进行预防、处理和评价的整体化、系统化的策略应对过程[1]。

而学生日常安全教育管理的基本内容可以包括：1.定期或不定期进行安全宣传与教育，培养学生安全习惯和整体安全意识；2.进行地震、消防、洪水等常见破坏性灾害的预防、紧急疏散、避险、自救、互救教育，并进行必要的模拟演练；3.常态化日常管理内容较为广泛，按照安全种类可分为消防安全、交通安全、社交安全、心理安全、网络安全等等。按照实际管理时间形式可分为校外住宿安全、晚归安全、第二课堂活动安全、无课时间安全、节假日安全等。

二、我院学生日常安全问题现状：

从学生、教师管理人员两个方面看我院的日常安全问题。

（一）从学生角度提出学院安全管理方面存在的问题：宿舍区存在使用违规电器情况，用电管理难；宿舍内贵重物品易丢失，管理难度大；校园内电动车车速快，放置、充电乱象多，自行车易被盗；宿舍管理不够严格，对外来人员登记、晚归登记等执行力不够；体育运动安全常识、应急处理方法教育不够到位；饮水、饮食安全问题需要改善。

（二）针对学院公寓管理现状，公寓科管理人员提出存在的问题：1.宿舍安全方面：宿舍内违规使用大功率电器；宿舍内排插质量差；宿舍区内学生电动车不规范充电；宿舍内固定插座安装不合理；学生安全意识淡薄。2.财物安全方面：学生宿舍丢失较多的笔记本电脑和手机。3.饮用水安全。桶装水存在安全隐患，如微生物超标、存在有害物质等，饮水机清洁与消毒，工作人员是否具备从业健康证等。

（三）针对学院校园安全现状，保卫科管理人员总结校园安全管理存在的问题：1.手机、电脑、电动车、山地车等偷盗现象；2.购买赃车及使用劣质车锁；3.宿舍内外来人员推销伪劣商品；4.校道行人交通意识淡薄。

三、构建学生日常安全教育管理长效机制

（一）构建学生日常安全教育管理长效机制的内涵：融合安全管理理念，形成固有安全文化。建立健全安全管理规章制度，特别是特殊、重点时期安全管理制度。完善安全管理责任体系，形成横向到边、纵向到底的管控网络[2]。提升安全知识、技能水平，增强事故预控和应急救援能力。

（二）具体做法：

针对我院存在的实际情况及管理方式，我们应做好无课时间安全、晚归管理、第二课堂安全管理、校外住宿管理、节假日安全管理等五个方面特殊时期的安全管理教育[3]，形成长效的管理制度。

1.无课时间的安全教育管理。

学生通过课堂形式在校开展学习活动，而无课时间多数处在管理游离区。针对此种现象，提出安全教育务必落到实处、细处；实施离校告知手续；加强纪律教育；强调学生安全教育管理工作系统化，可通过签订协议方式开展；充分利用各种途径渠道，宣传防火、防盗、防电等安全知识，杜绝安全意识隐患；完善学生信息系统，做到有据可查。

2.学生晚归管理。

通过板报、温馨提示宣传单、横幅、谈话教育等手段加强对学生晚归的教育与引导，使学生认识到晚归存在不安全因素；班级设两名安全员定期对本班宿舍进行晚归检查和登记；组织系学生干部对所在系宿舍进行晚归检查并统计上报系部按规定及时处理；实行定时进入宿舍区刷校园卡门禁制，加大物业管理的监督力度，及时网上公布晚归名单，学院对晚归学生及时教育和处理；定期收集学生晚归证据。

3.第二课堂安全管理。

活动前对学生进行安全教育宣导；组织者制定的活动策划案必须包含安全预警方案（尤其是涉及竞技类、体育类等活动），组织者针对活动方案进行风险评估，根据风险系数，判断是否开展相关活动；活动中负责人及组织方工作人员时刻保持警惕，同时提醒学生人身和财产的安全。如遇突发事件，必须冷静沉着处理，启用应急预案并上报领导；活动后及时总结，积累经验，日后推广运用。另外，日常工作中可通过学校官方微博、讲座、主题班会、宣传片等形式宣传普及第二课堂活动的安全意识。针对《学院每月安全教育工作要点》中各月的安全工作要点：六月根据学院大二学生外出社会实践的情况，加强暑期社会实践安全教育引导内容；九月着重地震、消防等突发事件的演练教育；十一月针对大三学生需顶岗实习，加强就业安全教育方面的意识宣导。

4.校外住宿管理。

主要措施有：1.把好学生外宿申请审批关。按照学院学生手册办理审批手续，学生提供家长身份证复印件并在其上签署承诺；审批表格的家长签名和联系电话务必属实；加强与学生家长的沟通并做好沟通记录。2.开展外宿学生安全培训会。召开外宿学生安全工作会议，组织外宿学生学习《外宿学生安全事项告知书》并签订安全协议书。3.加强外宿学生后期追踪管理工作。做好纪律表现登记，及时处分违纪外宿学生。如旷课达20节（含20节）以上的，取消外宿资格。4.及时与班级信息员了解外宿生情况。建立外宿生联系花名册，详细记录外宿生信息。5. 完善相关规章制度管理未经审批办理而私自外宿的学生。

5.节假日的安全教育管理。

明确节假日范畴，同时节假日内也应做到安全教育工作。第一、假前做好教育工作。教育乃重中之重，通过班会、宣传板报等方式宣传“防自然灾害、防交通事故、防火、防盗”等安全教育工作，强化学生的安全防范意识，提高学生的自我防护能力。同时在日常生活中渗透安全的重要性，通过讲座、主题活动、图片展示、案例解读、拉横幅、做海报等喜闻乐见的方式普及安全知识与应急救援办法。第二、假中及假后做好管理工作。1、做好留校学生的统计工作及离校学生的登记工作，填写《假期去向登记表》。2、加强节假日的值守制度，加强检查，杜绝安全隐患，发现问题及时处理。要求学生严格遵守学校的相关的规章制度，不私自留宿他人，不使用大功率电器等。3、收假时召开班会，统计学生返校情况，并联系未按时回校学生的家长。

只有将以上几个特殊、重点时段的安全管理制度完善，构建分工精细、责任明确的安全环保管理体系，强化安全环保体系运行控制，开展喜闻乐见的安全教育，提高全员安全管理水平，构建预知预警及应急处理网络，快速反应异常事件，更注重提高学生自我防范意识、养成良好的安全行为习惯，才能确保校园安全稳定。

[1]张俊明.高校日常安全管理探索[J].宁波广播电视大学学报.2013，11（3）：109-111.

[2]朱剑.新形势下大学生安全工作存在的问题及对策[J].九江职业技术学院学报.2013（2）：63-64.

[3]张兆玮，陈沙沙.辅导员如何做好90后大学生安全教育与管理的若干思考[J].成功（教育）.2011（6）：186-187.

作者简介：

梁碧云（1983.5-），女，汉，广西武宣，广西农业职业技术学院园艺工程系辅导员，助教，本科学士学位，研究方向为大学生思想政治教育。