小学生视力统计表

小学生视力统计表（精选17篇）

1.小学生视力统计表 篇一

小学生如何保护视力

在中小学生群体里的近视眼越来越多了，教育部和卫生部的调查显示，目前我国学生的近视率已经居世界第二位，中小学生的近视率已经超过35%，我国青少年因近视而致盲的人数已经达到30万人。所以，中小学生要注意预防近视。

近视分真假两种，先天遗传的近视是真性近视；后天伤害性的近视是假性近视。真性近视与基因有关，其近视程度往往较重，也比较稳定。假性近视则是后天不注意用眼卫生造成的。伤害得越重，持续伤害的时间越长，近视程度越大。

真性近视不可能使视力恢复正常，假性近视只要在早期注意消除造成近视的因素，并注意眼的卫生保健，有可能使视力恢复正常。如果视力已经下降，那就要毫不迟疑地到医院进行检查，确诊是真性还是假性近视。如果是真性近视，又已经影响了学习，那就要佩带适度的凹透镜，从而矫正视力。如果是假性近视，发病时间短，不要急于佩带近视镜，应该及时地纠正不良的读写习惯，减少对眼的伤害。可以戴250度的轻度老花镜，抬头看远处的东西，每次半小时，一天两次，20天一个疗程。还可以先向30厘米以内处看半分钟，再向15米以外远眺半分钟，如此反复交替，持续10分钟，每天2次，疗效也很好。每晚远眺星斗半小时，疗效也可以。

近视的预防有5条：

——看书写字的姿势要正确，眼与书本距离一般不小于30厘米。

——用眼时间不要过长，因为眼疲劳过度，难以恢复原有功能，眼球可能难以恢复原状。

——不在强烈光线或极暗光线下看书。

——躺着、走路、坐车、坐船不看书。

——坚持每天做两遍眼保健操。

随着电脑和网络的普及，小学生要防止干眼症。此症又称为干燥性角结膜炎，由于专注屏幕，眨眼次数由正常每分钟22次降到每分钟7次。干眼症严重耗损视力。为了有效防止干眼症，小学生不要长时间注视电脑屏幕，每注视屏幕半小时，就要闭眼休息至少2分钟，做眼球转动。用电脑时，眼球应该在电脑屏幕斜上方，打游戏机上瘾特别伤眼睛。同时，小学生应保证充足睡眠，不吸烟，不喝酒，多吃富含维生素的食物以防止得干眼症。

小学生如何保护视力

一、光线需充足，反光要避免

舒适的光线，可以得到良好的视觉信息，光线过强或过暗都会给眼睛带来不良的影响。因此青少年平常看书的书桌应有边灯装置，其目的在于减少反光，以降低对眼睛的伤害。

二、连续阅读时间不宜过长

青少年看书写字、看电视、用电脑，几个小时不休息，有的学生甚至到深夜才睡觉，这样不仅影响身体健康，使眼睛负担过重，容易引起调节性（或称功能性）近视，即假性近视。而且还会使眼外肌对眼球壁的巩膜组织产生压力，眼内压增高，眼内组织充血。因此，学生看书学习每隔50分钟休息片刻为宜。

三、坐姿要端正，距离适中

不要弯腰驼背，或趴在桌上看书，更不能躺在床上，侧着身看书。眼与书本的距离应保持30—35厘米，身体与课桌保持一掌——大约10厘米的距离，书本与课桌的角度要保持在30—45度。如书本水平放在桌面上，看书时就要向前稍低头，这样就容易把书本移近眼睛，加重眼睛负担2—3倍，从而引起颈部肌肉和颈背的疲劳，而不自觉的向前倾斜，长期下去就会导致视力下降。

四、少看电视，少用电脑

尽量减少与对人眼产生辐射的电视、电脑、游戏机等电器设备的接触，因为，显象管辐射出的X射线可大量消耗视网膜中的视紫质，可以使视力明显减退。

电脑最好选用液晶显示器，以减少电磁波对眼睛的伤害。经常玩游戏机的同学更易损坏视力，而且自幼即玩游戏机的低视力同学，配镜连矫正视力都上不去，原因就在于视网膜和黄斑部的功能受到了损害。

五、睡眠要充足，注意用眼卫生

作息时间要有规律，睡眠要充足。睡眠不足会导致眼睛结膜充血、分泌物增多、畏光流泪，眼酸痛等结膜、角膜炎症。应尽量避免风沙、烟尘、紫外线、红外线、化学物品、医药用品等对眼睛的伤害。个人卫生要保持清洁，毛巾、脸盆、手帕等个人物品，要专人专用，尽量不用他人物品，以避免造成交叉感染，引起眼部疾病，导致视力下降。

六、在行车或走路时不能看书

有的青少年喜欢边走路边看书，或在行走的车厢里看书，这样对眼睛很不利，因为车厢在晃动，身体在摇晃，眼睛与书本距离无法固定，加上照明条件不好，加重了眼睛的负担，经常如此就有可能引起近视。

七、多做眼保健操，进行户外运动

做眼保健操是我国中小学校重视眼保健工作的具体体现，通过按摩眼部周围各穴位和肌肉，刺激神经末梢，增加眼部周围组织血液循环，调节眼的新陈代谢，从而达到消除疲劳，增强视力，预防近视的目的。此外，多接触青山绿水等大自然景物，也有利于眼睛的健康。

八、注意饮食结构，营养摄取应均衡

营养摄取要均衡，偏食或过多摄入糖和蛋白质，从而缺乏如锌、钙、铬等微量元素，都不利于视力健康。预防方法是多吃一些蔬菜、水果、肝脏、鱼等食品。

合理安排作息时间，劳逸结合。应在连续学习、看电视等1小时左右到户外远眺10分钟至15分钟，以缓解眼球肌肉的紧张。

保持良好的读写姿势。要求头正身直，眼距书一尺，指尖距笔尖两三厘米，如此可减轻眼球肌肉的负担，延缓疲劳。

注意视力保护。最好在每学期初、末各检查视力一次，发现问题及时到医院就诊。需要配戴眼镜时，最好先经散瞳验光后再选择条件好、信誉高的单位，根据医生处方进行制作。要购买到符合生理要求的合格眼镜，绝不能贪图便宜、省事。另外，多做眼保健操对保护视力有良好的作用。

平衡膳食，积极锻炼身体，提高抗病力。

由于近视的发生是个渐进的过程，学生在日常的学习生活中要时刻保持良好的习惯，并持之以恒，才能达到满意的效果。

提高视力的4种锻炼方法

一、转眼法

选一安静场所，或坐或站，全身放松，清除杂念，二目睁开，头颈不动，独转眼球。先将眼睛凝视正下方，缓慢转至左方，再转至凝视正上方，至右方，最后回到 凝视正下方，这样，先顺时针转9圈。再让眼睛由凝视下方，转至右方，至上方，至左方，再回到下方，这样，再逆时针方向转6圈。总共做4次。每次转动，眼球 都应尽可能地达到极限。这种转眼法可以锻炼眼肌，改善营养，使眼灵活自如，炯炯有神。

二、眼呼吸凝神法

选空气清新处，或坐或立，全身放松，二目平视前方，徐徐将气吸足，眼睛随之睁大，稍停片刻，然后将气徐徐呼出，眼睛也随之慢慢微闭，连续做9次。

三、熨眼法

此法最好坐着做，全身放松，闭上双眼，然后快速相互摩擦两掌，使之生热，趁热用双手捂住双眼，热散后两手猛然拿开，两眼也同时用劲一睁，如此3～5次，能促进眼睛血液循环，增进新陈代谢。

四、洗眼法

先将脸盆消毒后，倒入温水，调节好水温，把脸放入水里，在水中睁开眼睛，使眼球上下左右各移动9次，然后再顺时针、逆时针旋转9次。刚开始，水进入眼 里，眼睛难受无比，但随着眼球的转动，眼睛会慢慢觉得非常舒服。在做这一动作时，若感到呼吸困难，不妨从脸盆中抬起脸来，在外深呼吸一下。此法，能洗去眼 中的有害物质和灰尘，还对轻度白内障有效，并能改善散光、远视、近视的屈光不正程度。

2.小学生视力统计表 篇二

关键词：中小学生,视力疲劳,视力下降

随着社会及科学技术的进步、信息技术的飞速发展，计算机在学校、家庭和社会中日益得到广泛应用[1,2,3]，加之中小学生学习负担的加重和中小学生在幼儿时期养成不正确的读书写字姿势，部分中小学生又沉溺于电脑游戏、网上聊天等网络成瘾，而家长、社会及学校又未予重视或不能正确教育引导，致使中小学生视力疲劳、视力下降发生率日益增高。笔者于2007年2月-2008年3月对我院眼科门诊就诊的中小学生视力疲劳及视力下降者进行检查、统计分析并给予正确处理。

1 资料与方法

1.1 一般资料

对我院眼科门诊就诊的年龄在7岁～20岁的中小学生视力疲劳及视力下降情况进行检查，共525例，男284例，女241例。

1.2 视力疲劳及视力异常标准

在学校学习、在家看电视或操作电脑1 h[3]左右出现视物模糊、眼胀痛、干燥，部分伴结膜炎表现。小学生部分出现眨眼现象，眼睑部分伴随结膜炎表现诊为视力疲劳。视力低于1.0者为视力异常。

1.3 方法

对525例中小学生均进行视力、眼底、裂隙灯及屈光检查，排除眼科器质性病变及弱视。屈光检查：小于12岁者第1次首先分别查双眼远视力及近视力，小瞳下初做眼底及裂隙灯检查，然后回家由家长为患者滴1%阿托品眼药水进行散瞳。具体方法为每天滴眼3次，每次1～2滴，共滴3 d(至少9次)，一定嘱家长滴药后立即压泪囊区2 min～3 min，以防止阿托品从泪小点经泪道进入鼻腔从鼻黏膜吸收中毒。3 d后复诊行眼底裂隙灯及检影检查，查出客观屈光度并给予试镜。20 d后来院进行复查试镜再配合适的眼镜。大于12岁者应用复方托吡卡胺眼药水进行散瞳验光，具体方法：第1次亦为首先查出远、近视力，再给滴复方托吡卡胺眼水，应用本品每5 min滴眼1次，连续滴4次，滴后应压迫泪囊部2 min～3 min，以防经鼻黏膜吸收过多引发全身不良反应。最后一次滴后20 min开始进行眼底、裂隙灯检查及检影，查出客观屈光度并给予试镜，第2天复查后给配合适度数的眼镜，同时可以排除假性近视(滴药后部分视力轻度异常者视力恢复正常)。对视力疲劳者(包括视力正常者及部分屈光不正伴视力疲劳者)每天晚上滴复方托吡卡胺眼药水。

2 结果

在门诊的525例中小学生中，50例经睫状肌麻痹散瞳后视力恢复正常，确诊为假性近视不需戴镜，可给应用睫状肌麻痹剂如1%阿托品眼水及0.5%托吡卡胺眼水以松弛睫状肌进行治疗。对验光确诊的455例真性近视及时给配镜矫正。525例中视力疲劳者200例(其中包含部分屈光不正者)，占38.1%;屈光不正者455例(其中部分伴视力疲劳)，占86.7%;假性近视50例，占9.5%;视力正常仅存在视力疲劳者20例，占3.8%。

对存在视力疲劳的200例中小学生经滴复方托品卡胺眼药水每天晚上1次(因本品滴眼有作用强、起效快、持续时间短的特点，但瞳孔散大后约有5 h～10 h的畏光及近距离阅读困难的现象。晚上用后早上即能恢复，不影响孩子的学习和生活)，尽量控制用眼时间每次少于1 h，用眼后经常做眼保健操，读书、写字姿势要正确，1周后复诊视力疲劳缓解，伴结膜炎者症状消失。对存在屈光不正者进行散瞳检影后给予配戴合适的眼镜矫正。同时0.5%托吡卡胺眼水可作为预防近视和防止或减缓近视进展的一种治疗方法。0.5%托吡卡胺眼水由托吡卡胺及盐酸去氧肾上腺素组成，为散瞳药。可作为检查用散瞳及调节麻痹剂。 (1) 散瞳检查：本品滴入结膜囊，1次1滴，间隔5 min再滴第2次。本品滴眼后5 min～10 min开始散瞳，15 min～20 min瞳孔散得最大。约维持1.5 h后开始缩瞳，5 h～10 h瞳孔恢复至滴药前水平。 (2) 屈光检查：应用本品每5 min滴眼1次，连续滴4次，20 min后可做屈光检查。考虑残余调节力的存在，故不太适于12岁以下的少年儿童散瞳验光。

3 讨论

中小学生视力疲劳及视力下降的原因[4,5]是多方面的： (1) 目前这部分学生自幼儿时期过早开始读书、写字，而幼儿老师对他们的姿势没有足够重视，造成不正确坐姿和不正确的写字姿势。 (2) 目前学生学习负担过重，近距离用眼时间过长。 (3) 某些学校使用盗版书本及参考资料。这些印刷品字迹不清或字体过小或纸张质量差，使用后易引起视力疲劳。 (4) 电视、电脑的普及使中小学生的学习以外的时间很大一部分在看电视或玩电脑游戏。 (5) 与患者本人身体素质有关即遗传因素。 (6) 部分家长误以为孩子小过早配眼镜会加深度数而拒绝配镜，致使度数加深、加快、加高。还有部分家长对孩子关心过少，不了解孩子视力及屈光情况，使孩子就诊晚，致使中小学生视力疲劳、视力下降发生率较高，度数加深快。 (7) 因目前这一代孩子多为独生子女，生活水平提高，副食及方便食品品种繁多，娇生惯养，孩子不喜欢吃蔬菜及粗粮而偏食方便面食品及甜食，造成营养不均衡。这些因素均易造成近视。

4 结论

减少中小学生视力疲劳及视力下降要引起学校、家长及社会的关注。 (1) 呼吁幼儿教师从孩子入学第一天开始就要教会他们正确的写字及读书姿势; (2) 呼吁教育部门减轻学生负担; (3) 引导孩子多参加户外活动，锻炼身体，增强体质; (4) 学校一定要使用正版书本及参考资料; (5) 教育孩子饮食要多样化，多食蔬菜、水果和适当粗粮，少食甜食和垃圾食品; (6) 加强对青少年的教育和管理，引导他们合理利用网络; (7) 呼吁有关部门加强对网吧的管理，严禁未成年人进入网吧; (8) 定期对孩子进行眼科检查，及时了解孩子的视力及屈光情况，对屈光不正者进行正规散瞳验光，给予配镜矫正;对视力疲劳者及时缓解疲劳。

参考文献

[1]矍小妹, 褚仁远.应该重视视频终端综合症的研究[J].中华眼科杂志, 2005, 41 (11) :963～965

[2]赵凯, 陈姜.视频显示终端对视力疲劳的影响[J].眼外伤职业眼病杂志, 1999, 21 (3) :230

[3]任荣.青少年计算机操作者的视力疲劳调查和病因探讨[J].眼外伤职业眼病杂志, 2007, 29 (7) :487

[4]徐广第.眼科屈光学[M].北京:军事医学科学出版社.1995, 239～250

3.在小学阶段形成视力不良的分析 篇三

R179

关于小学生视力不良的报道诸多见报，造成视力不良的原因是多方面的。儿童正处在生长发育时期，往往由于不良的学习生活条件以及某种诱因而导致近视眼、弱视，造成学生的视力不良。为掌握本校小学生视力不良的情况，利用体检收集到的2369名不同年级学生视力不良的情况资料，对小学阶段学生视力差异进行了调查分析，现将结果报告如下。

一、对象与方法

1.选择辽河油田锦采小学为调查点，以2010年至2016年儿童的生长发育的健康体检，从一年级（6岁）到五年级（11岁）学生作为调查对象，共调查2189人（男1072人，女1117人）。

2.视力检查采用国际标准对数视力表，按照GB11533—89的归点检测视力与五分记录。凡裸眼远视力低于5.0者，近视力正常5.0或5.0以上为近视眼。排除眼球器质性病变，而单眼或双眼视力下降，矫正视力低于4.9者，且不能矫正者诊断为弱视（1） 。

3.按年级分组，以人数为单位统计男、女各年级近视患病率与低视对数视力表记录值，运用弱视分类统计（2），调查法、询问法。

二、研究结果与分析

1.从分组检查中发现一年级患病率为5.67%，二年级为5.71%，三年级为6.72%，四年级为7.73%，五年级为8.14%（表1）。就其患病率来看，四、五年级视力不良率高一些，而三年级视力不良率趋向中常水平，最低是一、二年级患病率。进行性别比较，视力不良率女生比男生高出一些。

2.从2189名儿童中检出的弱视病例共7人，弱视患病率为0.30%（表2）。主要是屈光参差性弱视较高，其次是斜视性弱视，再次是屈光不正性弱视。

三、结论与建议

通过对2189名学生的视力调查结果分析表明，青少年视力下降是以视力发育过程的可塑性为内因基础，以用眼负担过重为外因，两者相互作用，导致了视力不良的产生发展。青少年学习时的书眼距离是引发近视的关键因素，遗传因素与父母的文化层次、饮食方式、看电视的距离与时间也是不可忽视的因素。

儿童处于视力发育阶段，眼屈光状态与用眼习惯对其视力发育影响较大。对视力不良学生进行调查，发现一部分学生并非是学校的课业负担量大，而是由于现代家庭大多是独生子女，父母望儿成龙、望女成凤，一味地给孩子增加课外作业，加重学生作业负担量；并且家中的桌椅搭配，也不象学校符合规定，加上看书、写字的姿势不端正，都是造成视力不良的重要原因。还有相当一部分是由于眼球未发育完善的生理性远视造成的（3）。

学生视力不良还有一些社会因素。“分、分、分，学生的主宰”，已经持续一段时间，升学率困绕着学校。由于生活水平的提高，三口之家结构类型逐渐增多，做父母的都宠爱自己的子女，孩子要吃什么尽量满足，造成一些学生零食不断，饮食挑剔，食物品种单调，引起维生素B12、维生素B6、维生素A等缺乏，造成眼部营养不良，从而致病。目前，不少学者调查认为儿童弱视患病率为3%，达到了数百万之众。屈光内部正和屈光参差，形觉剥夺性胶斜视性弱视若得不到及早矫正，势必阻碍视力发育。弱视患者不仅视力低下，而且无立体视觉，严重影响儿童的学习、生活与日后升学、就业，难以适应高科技工作（4）。通过询问，患儿多为眼睛出现斜视时才发现，而大多数病例并无斜视，往往容易造成忽视。

我们国家需要的是德、智、体、美、劳全面发展的一代，而非一些书呆子，全社会都在大力提高素质教育水平，增加一些剧烈的体育活动项目，踊跃投入到课间体育活动中去，发挥自身潜在能力。依据学校卫生工作管理条例，针我校情况提出了“两不两要”：一、不在光线不充足的情况下看书；二、不躺在床上或走路时看书；三、要在连续看书写字1小时左右时休息片刻或向远处眺望；四、要在距离2米以上位置看电视，每隔30～60分钟休息片刻。让每一名学生熟记“两不两要”，使其成为自觉习惯。并且和体育老师配合，认真組织学生做好课间操，耐心辅导每一节眼保健操。对于弱视越早治疗，效果越好，我认为对儿童一般从3岁开始检测视力，学校进行定期检查，见缝插针地利用黑板报、卫生小报和红领巾广播站等形式，向学生广泛开展宣传教育活动，敲响警钟，提高学生对弱视危害性的认识。组织家长学习班，让家长了解视力不良的概念，让家长学会去发现、去检查自己孩子出现的看物体的异常情况，学校和家庭齐抓并管。人们85%以上的信息需要依靠眼睛去获得，希望每个人都拥有一双明亮、健康的眼睛。

参考文献：

[1]李无为，肖叔华，何凯华.小学卫生保健[M].北京：科学普及出版社，2000.9.

[2]赵堪兴，郑曰忠. 要特别重视儿童弱视诊断中的年龄因素 [J]. 中华眼科杂志，第11期，2007，11：45-46.

[3]吴喜江，张兴儒.中小学生视力不良多因素分析. [J/OL].http：//isoshu.cqvip.com/qk/80481X/199812/12286320.html，

4.保护学生视力制度 篇四

一、坚持做好眼保健操，注意穴位正确，用力适度，每天上下午各安排做一次眼保健操。

二、保护视力，教育学生养成良好的用眼卫生习惯。

1、看书写字姿势端正，做到眼离书本一尺，眼离课桌上拳，指离笔尖一寸；

2、连续看书一小时后，要休息片刻或向远处眺望一会儿；

3、不要在光线暗淡和直射的阳光下看书、写字。

4、不要躺着、走路、乘车看书、写字，不看字体太小或印刷不清楚的书报。

5.保护学生视力大家谈 篇五

近年来中小学生群体中的“小眼镜”越来越多了，作为一名老师您有没有碰到过这种场景：“老师，我看不清，能往前坐坐吗？”“老师!看不见！”“老师，麻烦您给孩子调调位，孩子看不清，太影响学习效率了！” 诸如此类的问题相信您肯定遇到过不少，不难发现，学生视力下降影响我们的正常教学进程，打断我们的授课思路，因此带来的调位、成绩下降等问题更成了家长关注的焦点，作为一名普通教师我就自己在学生爱眼护眼的工作中总结的几点经验与大家交流，不妥之处望各位批评指正，不胜感激！

首先，学校是教育人得地方教师是一线的教育工作者，爱眼护眼从宣传教育开始。中小学生往往对视力健康重视不足，个别学生甚至认为戴上眼镜是一种美，故意把眼睛弄成近视去配眼镜却不知后果的严重。作为教师我们应尽量利用课间、主题班会、体育与健康课等对学生进行教育。多列举身边活生生的例子结合知识点对学生进行宣传，引起学生的重视，使学生学会爱眼护眼的有效方法，并提高眼保健操的质量加强监督的力度。其次，家校联合共同保证孩子拥有一双明亮的眼睛。教师应主动与家长进行交流，对家长进行宣传保护视力的重要性和方法，使家长为学生创造良好的学习条件，改进家庭的采光和照明，督促学生遵守合理的生活制度。

再次，注意班级的采光及板书的工整，改进教学方法、减轻学生学习负担，切实控制学生学习时间。每日学习时间（包括自习）与课外活动小学生不超过６小时，中学生不超过７小时，大学生不超过８小时。适当控制学生课外作业的分量，保证学生课间休息，督促学生参加课间活动，不任意延长上课时间或用各种方式变相占用学生课间休息。提醒学生认真上

好体育课，坚持开展课外体育活动，积极施行《国家体育锻炼标准》，做好广播体操，保证每日一小时的体育锻炼，对体弱学生也要组织开展适宜的体育活动，提高学生的整体体质。

关注学生健康，保护好每一位学生的心灵之窗，不应是一句空话一纸空文或是流于形式，也许一句简单的提醒，一个小小的故事，一个关心的电话就能减少很多“小眼镜”的出现，让我们与孩子的距离更近，让我们的教学更清晰，工作更轻松。

济南市青龙街小学

王萍

6.学生视力测试分析报告 篇六

（2014—2015学第一学期）

我校对558名中学生进行视力测试。测试结果如下：一年级测试人数为84人，近视率0%；二年级测试人数为74，近视人数为2人，近视率2.7%；三年级测试人数105人，近视人数12人，近视率8.7%；四年级测试人数104人，近视人数28人，近视率24.5%；五年级测试人数114人，近视人数51人，近视率44.7%。全校近视率为20.6%。

学生近视度数主要集中在100—300度间，说明近视的学生主要是在预防上做得不够，治愈的可能性比较大，只要在平时多注意劳逸结合，连续用眼时间不要太长完全有可能避免近视的发生的。

对学生用眼情况进行调查，结果发现读写姿势不正的占48%，连续作业半小时不休息的占36%，经常躺着看书或者玩电子产品时间过长的占62%，其中周六周日连续看电视或打游戏2小时以上的占31%。用眼过度是青少年近视眼发病率上升的重要因素。每天学习时间长、一次持续用眼时间长及睡眠时间短(二长一短)；课外作业多、考试多及课外活动时间少(两多一少)加重了眼睛的负担。再加上一些学生不注意用眼卫生、读写姿势不良。而连续地看电视或手机（特别是周六、日）使学生视力迅速下降。

2016-11-21

应对校园欺负

【教学目标】

1、认知目标：引导学生认识校园欺负的危害；

2、情感目标：体验欺负行为给他人和自己带来的消极影响；

3、行为目标：预防校园欺负的发生。【教学重点、难点】

重点：面对欺负应采取的有效措施，保护自己免受伤害； 难点：校园欺负的预防。【课前准备】

欺负行为问卷调查及统计（可从几方面设计问卷调查内容：

1、欺负行为类型；

2、欺负他人的原因；

3、受欺负后的反应；

4、欺负行为的处理等）。【教学设计】

一、通过让学生描述图片内容，引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。情景描述

1、请一位同学描述图画的内容。

2、学生自由回答：看到这幅图，你有什么感受？。

3、教师小结。活动营（体验分享）活动一：说说身边“霸王”事。

1、请一位同学说说插图的内容：一位高年级学生抱着一个篮球在教室走廊上等人，两个低年级学生在离他不远的地方嬉戏打闹，一不小心撞到了他，他手中的球滚落到地上，高年级学生非常生气，双手插腰，怒目圆瞪，低年级学生害怕极了。

2、请你以上面两幅图为依据，编写一个小故事。①你的故事情节是怎样的？ ②你有怎样的情绪体验？ ③你是否遇到过类似的事情？

3、全班交流、分享。

4、教师小结。活动二：我是智多星

1、出示三种情形：以组为单位展开讨论，面对以下情形你会怎么做？

2、组内推荐代表，全班交流分享。

3、教师小结。分享屋（总结提升）

掌握应对校园欺负的方式、方法

1、教师导入：校园是学生的安全港湾，这里有和蔼的老师、有友爱的同学，这里充满着温馨。但是，我们也会遇到一些发生在同学之间的欺负事情，面对欺负，我们该怎样应对？

2、学生畅所欲言。

3、教师小结。拓展园（拓展延伸）

学以致用，加深学印象。通过写信，让学生体会到真诚的面对会获得心灵的快乐，同时也会获得真挚的友情。

1、学生根据要求独立完成一封信，向自己曾经欺负过的对象表达自己的歉意。

2、分享信的内容。

3、谈写完信后的感受。

4、教师小结。第八课 学会选择 【主题说明】

生活充满选择，随着年龄的增长，小学生的需求不断扩大，自主力不断增强，面临的选择也越来越多。比如，选择吃什么，选择看什么书，选择听什么音乐。随着社会的进步，小学生获得的选择机会也越来越多，这对他们的选择能力提出了更高的要求。因此，要引导小学生学会如何合理选择，并能够承担选择带来的相应后果和责任，培养良好的心理素质。

本节课立足于提高学生选择能力，通过活动中具体实物的选择、品质排序等活动，让学生体会到合理、理智选择的重要性，从而认真对待生活中面临的选择，培养其良好的、合理的选择方式。【教学目标】

1、认知目标：了解人生旅途中会面临各种各样的选择，帮助学生认真对待。

2、情感目标：面对选择要认真对待，扣问内心，提高选择能力。

3、行为目标：学会如何合理选择，并能够承担选择带来的相应后果和责任。

【教学重点、难点】

重点：面对冲突，学会作出合理的选择。

难点：学会面对选择带来的相应后果和责任。【课前准备】

教师准备：教学PPT；游戏环节需要的道具。学生准备：教材。【教学设计】 教学设计 环 节 目 标 过 程 建 议

观察岛（热身暖心）

通过观察图片，并简要回答问题，引出本课主题。

1、教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），请全班同学回答：假如你是机长，你会怎样选择？

2、学生可将自己的选择填写在教材上，然后与同学交流自己的选择，简要说明理由。

3、老师总结：我感觉到了同学们在选择的时候都很犹豫，这是因为每一种物品都很重要，我们都不想放弃，但是又不得不放弃，是这样吗？我们每天都在做选择题，选择吃什么，选择看什么书，选择听什么音乐。随着年龄的增长、社会的进步，我们选择的机会越来越多，这对我们的选择能力提出了更高的要求。那么我们如何才能做出合理的选择呢？今天就让我们来学习一下在面对冲突时，如何进行合理的选择。引出主题。

1.此处教师可酌情调整活动方式。2.本环节用时不超过5分钟。活动营（体验分享）

通过“价值排行榜”活动及分享选择结果、原因，引导学生对品质等重要方面进行选择探讨。活动一：价值排行榜活动

教师拿出准备的道具或按照课本上的图片，对游戏规则进行讲解。学生独立完成排序。

教师总结：面临这些选择，我们会觉得很难排序。然而，现实生活中，我们确实时时刻刻要做出这样的选择排序。活动二：晒晒我的选择

老师将同学们分小组，进行讨论。同学们对比各自排序的异同。

同学们讨论排序异同的原因，大家分享。

心理引导：大家排序健康、亲情、友情、学业等靠前，美貌、财富靠后，可见大家对什么更重要，什么是我们该重视的选择有正确的观念。

1、每个小组派代表发言。

2、学生在填写时，教师要巡视。

3、学生交流时教师要给予反馈。

4、本环节用时控制在15分钟以内。分享屋（总结提升）

帮助学生了解在作出选择之前，该如何做出合理选择？ 面临有难度的选择，教师给出指导性的原则、建议。

1、老师引导全班学生分组进行探讨和交流：在作出选择之前，该作出哪些准备？

2、每组派代表分享自己小组的讨论结果

3、教师归纳、小结。对于如何做出合理选择，同学们都给出了自己的宝贵意见，老师认为还有一些方面需要我们注意：①掌握一些科学的方法和策略。②学会处理周围人的意见和自己内心的愿望之间的冲突，慎重选择。③要考虑自身条件，如能力、兴趣和实现的可能性；还要考虑目标的重要性和外部环境的影响等。

4、心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化。

1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2.本环节用时至少10分钟。拓展园（拓展延伸）

进一步学会选择，为自己的选择负责，学会承担选择带来的相应后果和责任。从经验和教训中，不断提高自身的选择能力。

1、引导学生阅读树苗的故事，然后谈想法

2、回顾与分享：学生在成长过程中，曾遇到过的比较重要的选择？这些选择对你产生了什么影响？

3、教师给予反馈和补充。

4、心理引导：把课程上学到的知识投入应用，帮助学生学会合理选择。

1.学生讲述时，教师要多加鼓励。2.本环节用时控制在10分钟以内。【活动反馈】

1、学生对课堂活动是否有兴趣。

2、这节课后学生有哪些收获。【练习题】

当你零花钱有限，既想买零食，又想买课外书时，你会怎么做？（A、买书 B、买零食 C、都不买，攒着 当你选择朋友时，你更看重他/她的什么品质？（）外表漂亮 B、友好真诚 C、乐于助人 【教学参考素材】

一、著名数学家陈省身在欧洲留学时，曾面临选择的难题。）年轻的陈省身才华横溢，对几何与数论均有研究。研究生学习时，他要从这两支中选择一支确定自己终身的研究方向。扣问内心挚爱，他最终选择了几何。而今他已成为世界微分几何之父，并在八旬高龄仍攻克世界几何学数道难题。可见，让心灵替我们解答，可以做出最佳的答案。

三、少年成龙的选择

少年时的成龙雄心勃勃地来到好莱坞，意在这片影视的沃土上，开辟属于自己的影视帝国。可很长时间过去了，他没得到什么正式角色，平时也就是给大明星端端茶水，为导演打打下手，顶多跑个龙套。权衡过后，成龙毅然回到香港，以他在好莱坞摸爬滚打的经验开创风格独特的动作片，很快，他的表演事业便蒸蒸日上。由此可见，森林中鸟语花香的那条路不一定是最好的，有时那条通幽曲径也许更适合自己。

面对选择，我们要扣问内心，让内心去回答去抉择，选出一条无悔的道路。当他人的劝告，世俗的追求蒙蔽我们的双眼时，不妨打开心灵的窗户，让心灵指引我们向前。人生漫漫，选择多多，面对两难的选择时，不必慌张焦虑，只需冷静分析时局，扣问内心意见，方能做出适合自己的选择。【心理学背景知识】

一、冲突 在意志行动中人们常常具有两个以上的目标，当这些目标不能同时实现时，会引起意志行动中的目标冲突或动机斗争，使个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决、相互冲击的心理状态，它是造成心理失衡的一个重要原因。

心理学家勒温按照人们在意志行动中的趋避行为，将冲突分为四大基本类型：

（1）接近——接近型冲突。两种或两种以上对个体都具有吸引力的目标同时出现，但只能选其中的一个目标时，个体往往会表现出难以取舍的矛盾心理，出现接近——接近型冲突。“鱼与熊掌不可兼得”就是这种冲突的真实写照。

（2）回避——回避型冲突。当两种或两种以上的目标都是个体力图回避的事物，但由于条件和环境的限制，只能回避其中一个目标时，就会出现回避——回避型冲突。“前遇大河，后有追兵”正是这种处境的表现。

（3）接近——回避型冲突。同一事物对个体既有吸引力又有排斥力时，会使人产生两种动机态度：一方面好而趋之，另一方面恶而远之。“想吃鱼又怕鱼刺”就是这种冲突的表现。

（4）多重接近——回避型冲突。人们面对着两个或两个以上的目标，每个目标又分别具有吸引和排斥两方面的作用，使得人们无法简单地选择一个目标，而回避或拒绝另一个目标，而必须进行多重选择。由此引起的冲突叫作多重接近——回避型冲突。

二、价值澄清

价值澄清的理论假设：人们所处的社会中充满相互冲突的价值观，这些价值观深刻影响着人们的身心发展，而现实社会中根本就没有一套公认的道德原则或价值观。根据这一假设，教师不能把价值观直接教给学生，而只能通过分析评价等方法，帮助学生形成适合本人的价值观体系。所以，价值澄清可理解为利用问题和活动教学生进行评价的过程，而且，要帮助他们熟练地把评价过程应用到生活中价值丰富的领域。

在价值澄清的过程中，需要经历三个阶段七个步骤，依次为选择阶段，包括自由选择，从多种选项中选择，深思熟虑后选择；珍视阶段，包括重视所作出的选择，愿公开表示选择；行动阶段，包括采取行动，重复实行。参考文献

7.小学生视力统计表 篇七

1 对象与方法

1.1 对象

选择学校条件等同即获“省一级学校”资质、位于肇庆市城市东西区域小学各1所的一年级新生入学至升读三年级第二学期学生为研究对象, 奇数班别为干预组, 学生连带其常住家庭成员为干预对象, 偶数班别为对照组, 干预3 a后获得连续完整分析资料305人份, 其中干预组149人, 同期对照组156人。

1.2 方法

以家庭为研究场所, 用单盲法即以非研究“家-校用眼健康促进行动”为题获得自愿参与干预家庭;用空白对照法及自身对照法评价干预效应。

1.3 干预内容

参照《学校卫生工作条例》[6]及相关国家标准[7,8,9]、相关文献资料[10,11,12,13,14,15,16,17]、学生家庭基线调查结果[18], 确定2个方向9项具体内容:包括合理构建家庭用眼环境3项, 人工光源使用与太阳光色谱接近、发光性质相同的连续发光光源 (白炽灯) 、读写光源光照度≥150 Lx (使用发光功率40～60 W白炽灯台灯) 、保证光照度的有效光源距离与灯具 (使用罩台灯灯具, 光距35～45 cm) ;学生建立健康用眼习惯6项, 包括读写姿势 (视距、坐姿、握笔姿势) 、读写持续时间、观看荧屏持续时间、睡眠时间、饮食、眼负荷释放方法。

1.4 干预措施

家-校互动、提高干预对象依从性、连续干预与定期监测为主要干预措施, 以通俗健康教育、情景模仿等干预形式 (根据健康用眼数据要求实物便捷折算法自编制影片、动画课件、含奖品黏贴栏宣传画、指导书等家长版、学童版教材) , 促进低龄学生自主建立健康用眼习惯、构建合理用眼环境;借助和联动学校平台与学生家庭互通信息、负责课堂强化并现场观测学童用眼行为;用盲法、免费提供一定环境支持条件 (派送读写白炽灯台灯) 、健康行为建立奖品激励、建立多条信息沟通平台 (家长留言条、电话、电子邮箱、QQ在线或留言等) 、提供通俗教材等途径提高依从性;实施程序:一年级新生入学后召开家长动员会, 基线调查、第二学期后至3年级实施教育干预与用眼健康行为建立指引、环境支持与创建。每学年定时、定场所监测2组视力, 第3学年在检测视力的同时, 进行与基线调查内容相同的家庭调查。

1.5 干预效应指标

根据干预内容确定3项效应指标:合理读写环境构建指标, 即使用白炽灯、40～60 W功率、有罩台灯灯具;学生用眼健康行为建立指标, 即持续专注用眼时间 (做功课、视电脑、电视荧屏) ≤1 h;读写姿势正确 (挺胸抬头、3指执笔围成中空状及笔尖上2横指) 、22:30前晚寝、饮食均衡 (不挑食) ;视力评价标准, 以视力不良率评价预防效果、以视力等级变化程度 (正常、轻、中、重) 评价控制视力不良发展效果, 即裸眼视力≥5.0为视力正常, 左眼或右眼﹤5.0为视力不良, 其中4.9为轻度, 4.6～4.8为中度, ﹤4.6为重度。

1.6 质量控制

家庭调查表由家长填写并签名、每次抽一个客观调查项目随机2次电话复查家长及课堂上抽问学生相同问题, 计算Kappa值评估调查应答信度;新购置标准视力检测仪并校准按标准[19]固定专用;定时、定场所监测2组视力动态、由统一标准培训的疾控专业技术人员担任检测, 2人1组, 分别各司正确观测和视力鉴定, 先左眼后右眼, 检测后立即记录, 每次每组兼测干预组班别与对照组班别。

1.7 统计分析

用EpiData软件2人2次录入数据, 并用Excel、SPSS软件作数据预处理、建立数据库、统计分析;用概率分布描述分析2组及其自身前后环境、行为、视力变化;一致性χ2检验视力等级自身前后变异程度;χ2趋势检验2组视力等级随学龄变化趋势。

2 结果

2.1 复测信度

基线调查用电话2次复查家长填答使用读写书桌的填答信度的Kappa=0.922, 3 a后从学校课堂复查学生家庭使用白炽灯有罩台灯填答信度, Kappa=0.826。

2.2 家庭用眼环境改善及学生健康行为形成状况

干预组多项指标比干预前均有改善, 其中使用“白炽灯、有罩台灯”做功课、“持续专注用眼时间 (做功课、视计算机、电视荧屏) ≤1 h、正确读写姿势”习惯形成均有不同程度上升;而对照组各项指标改善较少或呈不同程度下降。见表1。

注: () 内数字为检出率/%。

2.3 视力动态变化趋势

干预组干预前、后视力不良发生率保持不变, 占35.57% (53/149) , 视力等级程度随学龄延长而加重, 但趋势无统计学意义 (χ2=2.685, P=0.101) 。对照组视力不良发生率占36.54% (57/156) , 比一年级上升, 视力等级程度随学龄延长而加重, 且趋势有统计学意义 (χ2=7.068, P=0.008) 。见表2。

注: () 内数字为构成比/%。

2.4 视力等级自身变化对比

干预组干预前后视力等级一致性χ2检验有统计学意义 (Kappa=0.144, P=0.007) , 其中维持正常视力人群占71.87% (69/96) , 视力不良加重变化较小, 其中视力正常人群变轻度占7.29% (7/96) , 轻度视力变中度占11.42% (4/35) , 中度变重度占14.29% (2/14) , 而中度视力人群好转率为50.00% (转轻度2人, 正常5人) ;对照组3 a前后2次监测, 视力等级一致性检验无统计学意义 (Kappa=0.052, P=0.299) , 其中维持正常视力人群仅占66.35% (71/107) , 其中由正常转轻度率为13.08% (14/107) , 轻度转中度率为22.22% (8/36) , 中度变重度占22.22% (2/9) , 而中度视力人群好转率为33.33% (3/9, 转轻度1人, 转正常2人) 。

3 讨论

单一的健康教育仅是知识的传输, 而健康促进则全面考虑环境 (自然、人际) 支持条件的创建及健康行为的建立[20]。小学生视力不良主要以近视为主, 而近视是多因素漫长作用的结果[17]。本研究把居家时间长的低龄小学生及对其行为有影响的家庭成员作为干预对象, 把视力影响因素远大于学校的家庭作为干预场所, 从学龄段用眼负荷最低的小学一年级开始, 连续性改善用眼环境及用眼行为3 a, 从多项干预效应指标对比分析显示, 实施用眼健康家庭干预依从性好、可行。

本研究根据干预对象认知水平、执行指引的便捷性, 以随手可得的实物折算法 (书高量度读写看视物距离及光源距离、自身成长过程的手指量度握笔与笔尖距离、持续用眼时间看时钟分针不超1圈须休息的习惯等) , 取代抽象或精确量度单位的健康用眼数据指引免费提供一定支持条件, 协同提高干预对象连续参与的积极性, 达到学生自主建立用眼健康习惯的干预目的。根据儿童心理设立用眼健康行为建立奖品激励机制, 对低龄学生形成习惯, 效果比单纯说教好[21], 因此, 奖品激励机制宜尽早实施;自编制具有声、视信号刺激的学童版、成人版“靶教材”, 适合不同对象理解及模仿、记忆信息指引;家庭宣传画设置奖品激励黏贴栏能有的放矢促成小学生行为建立并形成习惯。多渠道信息互通达到学生及其常住家庭所有成员基本了解干预信息, 并掌握指引低龄学生建立用眼健康行为及创建用眼环境的技能, 通过家长会、放学接人时段在课室直接放映影视片、举办多媒体课件讲座、运动器材及奖品应用技巧讲座, 使小学生及常住地看管人员了解相关知识和掌握技能。学生用眼健康教育课采取互动形式, 以正确用眼行为示范、纠错方式强化行为习惯, 或边放映影片边提问加深理解记忆;外地家长可从网络发送材料下载观看;定期定点连续监测干预效应并同时采集对比组状况, 建立研究对象3 a连续观察数据库, 为连续性干预过程调整策略提供参考。

8.小学生视力统计表 篇八

为进一步做好我区中小学生视力卫生保健工作，2010年10月12日对台儿庄区6所学校的9037名中小学生进行了视力低下情况调查，以指导教育机构、学生家长在保护学生视力方面的防控措施，发现中小学生目前的视力不良状况严重，通过对统计数据进行分析，为早发现，早治疗提供科学依据，通过分析，提出了加强学生视力保护、遏制学生视力不良的发展的建议。现总结报告如下。

资料与方法

调查对象：枣庄市第2中学、枣庄市第39中学、枣庄市第17中学、台儿庄区实验小學、台儿庄区北关小学、台儿庄区西关小学6所学校的9037名中小学生，其中男4685名，女4352名。

方法：采用现况调查的方法，使用统一的调查和体检表格，采用统一的灯箱对数视力表，结果均由检查医生进行判定，医生均进行统一培训，按照《全国学生体质健康状况调查研究工作手册》的方法测定，裸眼视力≥5.0为正常；＜5.0为视力不良(4.9～5.0为轻度；4.8～4.6为中度；≤4.5为重度)，对视力不良者做进一步检查，确诊为近视或其他眼病。一天用眼时间超过11小时者为用眼过度；眼睛与书本距离不足25cm的为距离过近；躺着看书或在光线不足的地方看书的为读写姿势不正确；每天体育活动不足1小时的为缺乏锻炼。

统计学处理：应用SPSS13.0统计软件对数据进行统计学分析，组间数据比较采用t检验。

结 果

一般资料：9037名学生中，视力低下人数为2098(23.21%)。其中轻度424例(20.21%)；中度770例(36.70%)；重度904例(43.09%)。学生视力低下分布小学组视力低下率为8.7%，初中组为28.1%，高中组为46.7%。视力低下轻中重程度分布，小学与初中组比较差异有统计学意义(X₂=23.23，P＜0.05)，初中组与高中组比较差异无统计学意义(X₂=0.80，P＞0.05)。见表1。

男女视力低下情况比较：男生视力低下率为21.40%，女生视力低下率为25.20%。男生和女生的视力低下分布比较差异有统计学意义(X₂=5.51，P＜0.05)。见表2。

学生视力不良影响因素：在调查中发现，学生患视力不良和日常用眼时间有关,用眼时间过长,视力不良率高，视力不良的学生中有89.2%的学生用眼时间过长；视力不良与不良用眼习惯有关，视力不良的学生中有92.5%的同学有不良用眼习惯；视力不良与体育活动少有关，视力不良的学生中有75.2%的学生平时缺乏体育锻炼。

讨 论

学生视力不良的原因，只有极少数来自于遗传因素，大多数都是因后天营养不良和不注意用眼卫生所致：①以班为单位，学生数普遍远远超过国家规定标准，坐在后面的学生看黑板困难，坐在前面的学生看黑板又太近；②学生使用的课桌凳不能升降，难以满足身体变化和不同身材的学生选用；③校园面积狭窄，活动场地小，学生视域小，影响学生用眼疲劳后的调节；④少数教师或家长给学生布置的作业过多，学生长时间用眼，容易导致疲劳；⑤有的学生不注意用眼卫生；⑥部分学生偏食或挑食，导致营养缺乏进而影响视力；⑦有的学生在眼睛近视后，随便在市场上验光、配镜，戴质量不合格的眼镜，或因怕影响美观，干脆不配戴眼镜，导致视力越来越差。

调查结果显示，学生视力低下以中度、重度居多。究其原因是学生一旦发生视力低下，不能及时有效地加以干预及纠正。学生长时间近距离阅读、书写等，使睫状肌和眼外肌经常处于紧张状态，造成睫状肌疲劳痉挛，引起一时性的视力低下，如在这时休息或使用睫状肌麻痹剂，视力可以改善或完全恢复，而家长和学生往往忽视这一点，使视力低下的程度越来越深。女生视力低下率高于男生。原因可能为女生普遍比男生学习时间长。男生喜欢体育活动，室外活动时间相对较长，而女生大部分不爱活动好静，用眼学习时间较长，缺乏锻炼和必要的调节，用眼疲劳过度所致。小学、初中、高中学生的视力低下率逐步增高。原因是随年级增高学习负担逐渐加重，作业量加重，导致视力不良率增高。为此，保护学生视力应引起全社会的重视和关注，动员社会、学校、家庭、学生及有关部门共同配合，把减轻学生学习负担、加强体育锻炼作为保护学生视力的主要策略和重点措施。具体措施如下：①严格执行《学校卫生工作条例》，保证学生休息时间。改善学生的学习环境，改善教室采光照明条件，重视学生身高与课桌搭配问题，定期检查学生视力。②让学生投身体育运动，坚持做眼保健操。③定期检查，早发现问题，及时采取有效的防治措施，早矫治。④加强宣传教育和管理，提高中小学生的护眼意识。

现代医学研究表明，维生素与眼疾的发生有着非常密切的关系。用眼过多者，需要更多的眼睛所需的维生素及矿物质。合理补充眼睛所需的营养素，对保护眼睛非常重要。所以，眼科专家建议，眼疲劳者要注意饮食和营养的平衡，平时多吃些粗粮、杂粮、红绿蔬菜、薯类、豆类、水果等含有维生素、蛋白质和纤维素的食物。眼睛过干、缺乏黏液滋润易产生眼睛疲劳的现象，维生素A或B，胡萝卜素和黏液的供给有很大的相关性，此外维生素B6、维生素C及锌的补充也可帮助解决眼睛干燥的问题。另外，黑豆、核桃、枸杞、桑椹等合理配用，也能成为治疗或防止眼干涩疲劳的食疗方法。

9.学生视力检测分析报告 篇九

（2014——2015学年）

本校共有学生264人。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生绝大多处在优秀和良好档上，我校264名被测学生中，优秀率为30%，良好率为70%，视力不良新发病率低于4%。根据中学生学习和生活习惯，从日常学习生活方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的视力水平，保障学生的眼睛健康。

小学生近视率逐年上升的主要原因可归纳如下：

1、电视、电脑的普及，造成近视眼增多。

造成当今青少年近视主要是长期看电视，上网，玩电视游戏等不注意用眼造成的，当然也有看书写字的姿势不正确，书本放得离眼很近，或照明条件不好等。这些都会使睫状体内的肌肉持续收缩，晶状体F度增长，使睫状体内的肌肉处于紧张状态，变F的晶状体也不能怀复到正常状态，这样就造成了假性近视。如果在这时候仍然不注意采取胡效的确良防治措施，就会因而变成真性近视。

2、各班对学生用眼卫生问题重视不够，眼睛保健操质量不过关，没有形成一套完整有效的管理体系。

3、日常学习中，教师对学生用眼卫生的教育、管理力度不够，缺少随时随地提醒的意识。

4、学生家长对学生近视问题重视程度不够，还只存在孩子近视了就去配眼镜的认识，缺少必要的预防近视，矫正视力的相关知识。

5、学生饮食营养搭配不合理，合理的营养膳食知识有待提高。

针对以上原因提出以下建议：

1、限制近视距离用眼时间。

2、重视读写卫生，阅读与书写坐姿端正，距书距离保持在30——35 cm左右。

3、开展体育锻炼，增强室外活动，有助于降眼压。

4、合理饮食，注意营养。

5、改善学习环境，照明要适合，课桌椅根据学生身高调整，保持正确的读写姿势。

6、健康教育：在提高自我保健意识基础上，采取用眼卫生措施 如“三个一”，即写字时眼距书本或笔记本一尺，胸距桌缘一拳，手 指距笔尖一寸等。坚持做眼睛保健操。

7、取得学校、教师、家长的协助。上述是我对本校学生视力分析及一些提高学生视力的几点想法，如何切实有效地来提高中学生的视力健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的视力健康，促进我们下一代的茁壮成长。

2008.3

10.保护视力二年级小学作文 篇十

俗话说:眼睛是每个人心灵上的窗户,眼睛也是每个人生活上的一面镜子,一个人没有了眼睛就等于没了光明。心灵、生活、光明和眼睛、视力是分不开的，他们也是相辅相成的，他们之间无论缺少什么，都等于没有了视野，眼前一片漆黑的睁眼瞎子。

只有保护好了视力，我们才能透过眼睛看到心灵，因为他是窗户。只有爱护好眼睛，我们才能透过眼睛看到生活，因为他是镜子。只有我们认真的去善待眼睛，就像善待我们自己身体的每一个部位一样，因为他可以看到了光明，看到生活，看到眼前的一切。

要想保护好视力就要认真做好眼保健操，写字、写作业要注意，头要正，肩要平，身体坐直脚放平，手离笔尖要一寸，胸离桌边要一拳，眼离桌面要一尺。让我们一起来保护视力，认真做好每一步，让生活的镜子永远为我们儿打开。

11.中小学生视力不良的调查分析 篇十一

1.1 调查对象

采用分层整群随机抽样抽取了小学5所、中学6所, 共8240例。其中小学生4302例, 中学生3938例;男生4206例, 女生4034例;市区学生4142例, 乡镇学生4098例。

1.2 方法与标准

采用标准对数视力表, 对每个学生进行裸眼视力检查。标准为视力>4.9为正常, 视力≤4.9为视力不良。对所得资料进行整理汇总并做统计分析。

2 结果

2.1 总体情况

在8240名学生当中, 视力不良的学生为2049名, 视力不良率2 4.8 7% (2 0 4 9/8 2 4 0) 。

2.2 男女生比较

在4206名男生中, 视力不良的学生873名, 视力不良率20.76% (873/4206) ;在4034名女生中视力不良的学生为1 1 7 6名, 不良率2 9.15% (1176/4034) , 女生的视力不良率显著高于男生, 见表1。

2.3 城乡比较

市区4142名学生中, 视力不良的学生1418名, 视力不良率34.23% (1418/4142) ;乡镇4098名学生中, 视力不良的学生631名, 视力不良率15.40% (631/4098) 。市区视力不良的学生显著高于乡镇的学生, 见表2。

注:χ2=77.69, P<0.005

注:χ2=3 91.22, P<0.00 5

注:χ2=11 2.37, P<0.0 0 5

2.4 中小学生比较

在4302名小学生中视力不良的学生为862名, 视力不良率20.04% (862/4302) ;而3938名中学生中视力不良的为11 87名, 视力不良率30.14% (11 87/393 8) 。中学生的视力不良明显高于小学生, 见表3。

3 讨论

本次调查表明, 中学生视力不良情况比小学生严重, 女同学比男同学严重, 市区的学生比乡镇严重。分析如下: (1) 随着社会的进步和学习压力的加大, 学生学习时间的增多和过多地接触电脑、电视等, 导致学生用眼过度, 视力不断下降。繁重的课业不仅使青少年出现了视力不良的低龄化现象, 也出现了年级越高, 视力不良的患病率越高的现象。所以中学生视力不良的患病率要远远大于小学生。 (2) 城乡差异及社会经济因素的差别, 导致了城市比乡村学生近视眼的患病率明显增高, 这个现象随年龄增加而变得更加明显。这是因为乡村学生看电视和用计算机的机会少, 学习的压力较小, 学生能更有机会锻炼身体, 合理调配用眼时间, 从而减少了视力不良的发生。 (3) 不合理的饮食习惯, 比如爱吃甜食和油炸食品等不良习惯可能是女生视力不良的患病率高于男生的原因之一。同时女生学习比较用功, 用眼时间较长和锻炼身体时间较少也是女生患病率较高的原因之一。

4 对策

(1) 学校应将防近工作纳入常规工作计划, 每学期对保护学生视力、预防近视弱视等工作要有具体安排, 并由校医等专人负责, 定期检查、总结;切实推行素质教育, 减轻学生课业负担, 使学生的用眼时间得到合理安排。 (2) 改善教室卫生条件, 新建教学楼应完全符合国家采光标准, 为保护学生视力提供良好的物质条件;对没有能力改建的旧教学楼, 也应尽可能地改善和减少各种不良视觉环境及对学生视力的影响。 (3) 定期进行健康教育, 采用灵活多样的宣传方式, 使师生懂得保护视力、预防近视的重要性, 懂得正确用眼常识和预防近视的办法;培养学生养成良好的用眼习惯, 坚持认真做眼保健操, 少看电视、电脑, 积极地参加体育锻炼。 (4) 合理摄入糖、蛋白质、钙以及多种微量元素 (如铬、锌、铜、钠等) , 可以预防青少年近视的形成和发展。合理搭配饮食, 从小培养孩子的饮食习惯, 不挑食, 少吃不健康的食品。 (5) 定期对学生进行体检, 检查出视力低下的学生应及时通知尽快治疗。同时应开办家长学校或通过大众传媒对家长进行健康教育, 提高家长的健康知识水平。学校, 家长、社会多方共同努力来降低中小学生近视的发病率。

摘要：近年来, 我国视力不良的发病率逐年攀升, 而在众多的近视人群中, 中小学生占了相当大的比例。为了加强中小学生视力的防治力度, 提高学生的健康水平, 贯彻《学校卫生工作条例》和《中小学学生近视眼防控工作方案》的工作要求, 于2009年对我区中小学学生进行了视力调查。

12.小学生全国爱眼日作文：保护视力 篇十二

一天清晨，天气非常晴朗，小兔红红带着她最喜欢的书跑到山坡上，专心致志的开始看书。看着看着小兔红红就躺到草坪上了，她躺着看书。山羊伯伯看见了，着急地对红红说：“快起来，快起来，你躺着看书会伤害到你眼睛的，会导致你近视眼的。”小兔红红摆摆手说：“谢谢您，山羊伯伯，我过一会就坐起来看书。”

正午时分，花鹿阿姨路过山坡，看见小兔在强烈的阳光下看书，她语重心长地说：“红红，你不能在强烈的阳光下看书，不然会伤害到你眼睛的。”红红头也不抬地说：“谢谢您，花鹿阿姨，我等会就换到树荫下看书。”可谁知，这个故事太精彩了，红红看着看着就忘记花鹿阿姨说的话。

没过多久，小兔红红感觉到视力越来越模糊，看东西也不清楚了;红红就跟妈妈说：“妈妈，我怎么现在看东西都看不清楚了。”妈妈着急的说：“赶快去医院看看眼睛吧。”据医生诊断，小兔红红患上了近视眼，必须要佩戴眼镜。

13.视力健康笔的小学作文 篇十三

我的书桌上放着一个长22厘米，宽11。5厘米，厚45厘米的粉色的大盒子，上面印有“林文老师 十大发明家”。打开盒子，里面躺着一支梅红色的笔，长14厘米宽约1。5厘米，外型酷笔，笫上有一报像头，中间写着“预防近视”四个字。这就是“视力健康笔”

“ 视力健康笔”有三种笔芯：圆珠笔芯，水笔芯和自动铅笔芯。它是中国十大发明之一。我们知道预防近视、防止陀背要从握笔开始，正确的握笔姿势和正确的坐姿，直接影响少年儿童的生长发育，也直接影响少年儿童的生活和学习，这种笔可以通过装在笔中的小型摄像头察看你的坐姿是否正确，一旦你在写字时趴下或者其它不正确的握笔姿势，它就会把笔芯缩回去，使你写不出字来。只有你调整好了坐姿笔芯才会自动伸出来。

“ 视力健康笔”是集光学、电子学、机械学和工程力学于一体的.智能书写笔。那么让我来教教你怎么变换笔芯吧!刚买来的时候，它里面先装着自动笔芯，拆开包装后打开笔盖，拧开笔头，取出在里面蓝色的“ 视力健康笔”自动笔芯，将要用的笔芯塞进去，再拧上笔头，就可以用了，

当然，它有时候也会出毛病，它会在你坐姿端正的情况下缩回笔头，你可以在草稿纸上按几下，直到笔芯出来后保持姿势接着写，也可以按着说明书说的做，说明书会把可能发生的事写在上面，发生后可供参考。

这种笔幼儿园的孩子可以使用，小学生可以使用，中学生也可以使用。有了它孩子们便能从小养成好习惯，保持良好的坐姿。

14.小学生视力统计表 篇十四

关键词：高职学生,视力,调查分析

目前, 视力下降问题已成为影响高职学生学习、生活及以后择业的重要问题。由于基础教育学校对学生升学率的片面追求, 忽视了学生体质的健康成长, 使得入校新生的视力下降现象十分严重。目前学生的体质下降, 特别是视力下降已成为高职院校关注的一个重要问题。

一、问题的现状

据统计, 目前我国青少年近视发病率居世界第二, 人数居世界第一, 且渐趋低龄化, 中小学生近视检出率为53.8% (城市60.7%、农村30.7%) , 高中以上学生更是高达70%。国内近年高考体检报告中, 对学生由于视力不合格而被军校退档和一些专业限制报考的信息屡见不鲜, 而且呈上升趋势。据中广网报道, 2009年在重庆急救中心高考体检的结果显示:有2019名考生有不同程度的近视, 占总体检人数比例62%;广州日报报道:2009年在广州人民医院参加高考体检的2500名考生中, 视力不合格率占90%。高等职业院校学生的培养目标是为各行各业生产和工作一线培养具有较高素质的技术应用性人才, 特别是面向基层岗位的技能性人才。但就近几年学生的就业调查发现, 由于身体素质较差, 出现了就业学生一线岗位工作干不动, 吃不了苦;由于视力下降, 机械设备维修、精细机械加工、焊接等就业岗位, 学生被拒之门外的情况逐渐增多。

二、高职院校学生视力问题的调查情况

西安航空职业技术学院, 开设专业以航空设备维修、机械装备制造、电子信息技术等为主, 面向全国招生。对我院学生视力问题的调查结果见表1。

注:调查人数 (入校时) 中的近视情况, 是根据新生录取电子档案体检表统计。

由调查可见, 视力下降平均年递增在10%左右, 其中也发现女生视力整体差于男生。

调查中, 绝大多数学生认为视力问题在自己以后的求职择业中很重要, 但在“视力下降以后所采取的方法”问项中, 大部分学生选择“不向医生咨询, 不放在心上”。可见大部分学生没有认识到视力下降的严重后果, 对视力下降采取了不闻不问的态度, 其直接的后果是上专业实践课动手能力受限, 在体育项锻炼中, 特别是一些球类项目 (如:羽毛球、乒乓球及篮球) 练习中失误增加。久而久之, 必将打消他们参与相关项目的积极性, 对实践课丧失兴趣, 对体育锻炼丧失信心, 最终导致动手能力和身体素质下降。虽然大多数学生没有意识到视力下降的严重后果, 但他们在“如果学校要求在课间做眼睛保健操, 你是否会坚持做”问项中, 均表示认可, 这说明在强调视力问题的重要性之后, 他们还是表现出对自己视力问题的关切。

三、对高职学生视力下降情况的分析

1. 不良的用眼习惯导致的视力下降占视力下降学生的80%以上。学生近距离看书写字、躺着或走路看书这些不良习惯导致了视疲劳, 形成假性近视, 久而久之过渡为真性近视。另外, 由于电脑网络的普及, 大部分学生通过网络学习、查资料、玩游戏、聊天, 特别是沉迷于聊天和玩游戏的同学, 动辄在网吧或机房中一泡就是半天, 紧张持续用眼, 加之环境的噪音、光及电脑屏幕的辐射影响, 视力下降很快。

2. 由于学生的学习任务比较繁重, 一天之中眼睛的睫状肌很少得到休息, 有的同学即使在吃饭时也看书, 这样眼肌得不到足够的休息, 学生经常处在一种“视疲劳”的状态之中, 因此, 过不了多久视力就下降了。

3. 青少年正处于发育阶段, 眼睛的发育本身就需要大量的营养。但眼睛存在营养吸收屏障 (医学上称“血眼屏障”) , 营养较难达到眼部, 学生在日常生活中又很少注意对眼部的营养, 在饮食方面缺少正确的引导, 所以长时间用眼之后, 使睫状肌、视网膜、视神经得不到足够的营养, 必然会出现视力下降。

4. 眼睛保健的知识和自我保护行动欠缺。由于大部分学校缺乏对学生眼睛保健知识的传授和正确保护措施, 缺乏强制实施的引导, 结果是绝大部分学生对眼睛保健问题漠不关心, 出现视力下降, 对他们来说唯一能做的就是配眼镜, 但要认识到廉价的质量不过关的眼镜对视力保护有百害而无一益。

5. 学生教室、寝室和图书馆等学习实践场所的通光性和光源的亮度达不到要求。因长居环境光线较差, 久而久之, 也引起学生视力下降。

四、对现存问题的建议

1. 通过行政手段对重视和保护视力的问题进行宣传

通过行政手段对在校高职学生进行重视和保护视力问题宣传。一是在学生入校后由校医或聘请专业人员, 对学生进行眼睛生理机能的专题讲座, 利用挂图、模型等直观教具, 使学生了解眼部的构造及工作机理, 宣传正确的用眼卫生习惯, 宣传要保持良好的视力就要每天保持充足的睡眠, 使学生从感性和理性上, 对视力问题有一个明确的认识, 在以后的学习生活中做到心中有数;二是广泛开展视力下降对就业等工作影响的宣传。老师对视力问题影响学习、生活、择业的方方面面晓之以理、动之以情细说危害, 组织同学现身说法, 增强说服力, 使其他同学深有体会;三是校医院应当对学生的视力进行定期检查, 建立学生视力情况登记卡, 做到指导有针对性、治疗有依据。

2. 改善教室、学生寝室和图书馆等学习实践场所的照明条件, 及时更换这些场所损坏的照明设备, 使学生读书、学习实践场所的环境照明不致损害他们的眼睛。

3. 通过各种途径, 正确引导学生进行视力保护

(1) 眼睛保健操的教授与督促练习。根据调查结果, 相当一部分学生在高中没有学习过眼睛保健操, 所以应当在体育课或课外辅导中向学生教授眼睛保健操, 或相应的视力保健方法, 如气功疗法、眼部穴位热熨法等, 并采取强制性措施使他们在课前或固定时间不间断练习, 直至大多数人养成习惯。

(2) 体育课项目的设置应考虑到锻炼学生视力、缓解学生视疲劳。在高职体育课程的设置上, 应设置羽毛球、乒乓球、篮球等球类项目, 因为这些项目练习过程中要求参与者的视线跟着目标移动, 并且随时调整目标与器械或身体的位置, 因此在无形中使眼肌得到锻炼, 视疲劳得以缓解。

(3) 开展形式多样的课外活动, 吸引同学参加, 使他们的眼睛得以适当的休息。通过形式多样的课外活动, 一是可以使同学们在活动的过程中进行适当的有氧运动, 使眼肌得到休息, 视力疲劳得以恢复, 又缓解了学习的紧张, 使身体得以充分放松;二是形式多样、趣味横生的课外活动, 可以把沉迷于上网的同学从网吧中吸引回来, 从而减少视力下降的诱因。

(4) 及时检查和治疗。出现了视力下降问题, 要及时地到医院或专门机构检查, 搞清楚是假性近视还是真性近视。若是假性近视, 要在医生的指导下, 采取一定的措施消除眼球的调节紧张状态, 视力就可恢复甚至提高;若是真性近视, 就要在医生的指导下, 配带合适的眼镜, 进一步保护眼睛, 使视力不会持续下降, 切忌视力下降以后不闻不问任其发展或盲目投医导致终生遗憾。

重视高职生的视力下降问题, 对其进行视力保护的正确引导, 通过科学的身体锻炼过程促进和完善他们的生长发育, 提高他们的身体素质, 增强他们对疾病的抵抗力和对环境的适应力, 使他们切实成长为德、智、体全面发展的高素质专门人才, 为国民经济建设和社会发展起到基础性和决定性作用。

参考文献

[1]中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[Z].中发, [2007]7号.

[2]范唯, 马树超.中国特色高等职业教育再认识[J].中国高等教育, 2008, (11) .

[3]王蓉.高考体检视力普查分析[J].中国社区医师, 2009, (8) .

[4]杨君.大学生视力调查分析[J].中国现代眼科杂志, 2005, (6) .

15.保护视力，从细节做起小学版 篇十五

保护视力，从细节做起(小学版)

——本班同学的近视情况调查及其原因分析 最近我发现，班级近视人数日益增多，就连我这个昔日的“千里眼”，都不得不重视近视。我对本班同学近视情况进行了一下调查分析。现在，本班近视人数共有17人，整整占了全班人数的1/3呢!一至三年级时，只有个别几个同学近视，可是到了四五年级时，近视人数猛增，又有很多人成了“小四眼”。 据统计，中国青少年近视发病率高达50%—60%，全国近视眼人数已接近4亿!中国学生的近视率排到了世界第二，仅次于新加坡，其中小学生为28%、初中生为60%、高中生为85%。我国8～12岁的小学生中，约有47个儿童就有一个近视眼，近视发病率约为23%，中学生约为55%，大学生约为76%，全国近视眼约为4亿人，其中青少年约为2亿人。到底为什么这么多人都近视了呢?我经过仔细的观察记录，找到了近视的以下几点原因：1看电视距离太近;2看电视的时间太长;3所看电视的`画面浓度太深;4写作业时的姿势不正确;5在光线太强的阳光下看书;6在光线太弱的光下看书;7 长时间的坐在电脑、电视前;8不合理饮食;9 在车厢里看书;10 遗传因素;11不认真做眼保健操。 为保护视力，我为同学们提出以下几点建议：1.少看电视，少打电脑。2.看书时在阴暗的地方要打开电灯。在光线太强下不要看书。在摇动车子上也不要看书。3.合理饮食。 4.写字姿势要正确，胸离桌子一拳;头离桌面三尺。5.认真做眼保健操。6.看电视时不要离电视太近。我为同学们的近视找到了原因和预防方法，真高兴! 希望同学们能照我的建议去做，这样就能远离近视，远离“四眼”了!

16.采取有效措施,保护学生视力 篇十六

近年来，学生的视力普遍下降，已引起了社会的广泛关注。我们学校一直很重视预防近视工作，几年来在保护学生视力，促进学生健康方面取得了一定的效果。

一、领导重视，全员参与

制定《小学生近视眼防控工作方案》，同时完善相关预防近视的制度；形成了“学校统一领导、年级全力支持，班主任积极配合、健康教师具体实施、任课教师全员参与”的五级管理格局；让全校的老师和学生都充分意识到做好预防近视保护视力工作的重要性。

二、制定制度，加强宣传

为了强化师生以及家长们对预防近视的重视，在全校范围内形成“爱护眼睛，提高视力，以珍惜视力为荣”的舆论氛围。

1、结合学校工作特点，实施了五个一工程

（1）将开学的第一个星期定为防近宣传周。按照学生不同发育阶段的生理、心理特点，将保护视力的有关内容及培养学生用眼卫生习惯，作为学校卫生保健教育的重要任务，设立咨询台积极宣传并采取有效措施予以落实。

（2）每个月进行一次防近讲座。将不同生长发育时期眼球发育的特点、发生近视眼的原因、近视眼的危害、近视眼的预防和矫治等方面的卫生知识，对不同年龄段的学生，各有侧重地进行教育，以增强学生的自我保健能力。

（3）每个学期开展有关《爱眼、护眼》为主题的手抄报比赛，使

学生在搜集制作过程中掌握了解正确用眼，保护视力的重要性。

（4）每一期板报有防近宣传角。讲述一些关于保护视力的小故事以及漫画。生动形象的让学生知道保护视力的重要性以及视力不好带来的各种坏处。

（5）每一个爱眼日有全校行动。爱眼日当天我校会以校园文化为载体，通过学校宣传橱窗和黑板报宣传“爱眼日”主题，营造“爱眼”的良好氛围。同时张贴宣传《中小学生预防近视眼守则》并发给学生做到人手一份。同时举行“守护心灵之窗”等相关的竞赛活动，让学生在活动中更加深刻的明白保护视力的重要性已经如何保护视力。

2.制定视力检查以及眼保健操的评比制

我校制度规定每个季度全校学生必须检查视力一次，全年共检查四次，以进行视力监测，抓好“临界视力”和“轻度近视”的矫治、降低发病率和患病率。同时学校广播站用广播乐曲统一指挥全校学生在课间眼保健操时间做眼保健操，并且各个班级进行做操的记录，把其当做作学校进行“文明班”评定的一项评定内容。在做眼保健操时主任、校医进行巡视，随时矫正学生的动作，保证学生做眼保健操的质量。

三、丰富活动，确保效果

1、注重培训，引导学生用眼卫生

号召全体任课老师将培养学生良好用眼卫生习惯贯穿于整个课堂教学中，随时纠正学生不良读书写字姿势，做到眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸；写字一小时要休息片刻，不躺在床上看书，不在行进的车中看书，不在暗弱或强光下看书、写字。

2、活动促进，缓解学生视力疲劳

通过开展各种比赛，例如眼保健操比赛等，提高学生学习如何爱护眼睛的能动性。并将比赛中成绩优异的同学给予奖励，以提高学生们的积极性。

我们的防近工作走到今天，可以说取得了一点成绩，但仍会有进一步加强和改进的地方。我们将通过不断的学习提高，不断的挖掘创新，使它在发展中不断创新，在创新中不断地发展，以此来推动学校整体工作的深入开展。

姓名：刘玉杰

单位：肥城市龙山小学 电话：*** 邮箱：lsxxlyj@163.com

17.小学生视力统计表 篇十七

1 资料来源与方法

1.1 资料来源

数据来自2006—2012年宁德市1所小学的体质健康监测资料。共体检9 826名学生, 其中男生5 438名, 女生4 388名。

1.2 方法

由经统一培训的专业人员采用标准对数视力表对学生进行视力检查, 检查标准参照“2005年全国学生体质与健康调研实施方案”要求进行。单眼裸眼视力<5.0为视力不良, 其中4.9为轻度, 4.6~4.8为中度, ≤4.5为重度[4]。

1.3 统计学分析

采用Excel和SPSS 13.0统计软件对数据进行处理, 按年份、年级和性别统计检出率及其程度构成, 用χ2检验进行统计分析。

2 结果

2.1 总体情况

由表1可以看出, 2006—2010年宁德市小学生视力不良检出率为35.4%~60.5%, 呈逐年上升趋势, 2010年最高, 差异有统计学意义 (χ2=346.08, P<0.05) ;2012年较2010年有所下降 (χ2=4.83, P<0.05) 。2006—2008年重度视力不良构成比明显增加, 2008—2012年增加缓慢, 从2006年的16.8%逐年上升至2012年的26.3%, 差异有统计学意义 (χ2=26.04, P<0.05) ;轻度视力不良构成比逐年下降 (χ2=12.47, P<0.01) ;中度视力不良所占比例差异无统计学意义 (χ2=3.15, P>0.05) 。

2.2 不同性别学生视力不良情况

2006—2012年宁德市小学生视力不良程度构成比性别间差异无统计学意义 (χ2=0.83, P>0.05) , 但视力不良检出率女生 (57.9%) 高于男生 (46.4%) (χ2=127.94, P<0.05) , 且各年份、各年级视力不良检出率均为女生高于男生, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。见表1, 2。

注: () 内数字为构成比/%。

2.3 不同年级学生视力不良情况

2006—2012年宁德市小学生视力不良检出率一到二年级变化不大 (χ2=1.60, P>0.05) , 但三年级后视力不良检出率随年级升高呈逐年上升趋势 (χ2=101.38, P<0.05) 。且随着年级的升高, 重度视力不良构成比增加 (χ2=391.69, P<0.05) ;而轻度视力不良构成比则从一年级的53.5%下降到六年级的17.9%。见表2。

注: () 内数字为构成比/%。

3 讨论

本调查发现, 2006—2010年宁德市小学生视力不良检出率逐年上升, 2012年视力不良检出率较2010年有所下降, 但2010, 2012年视力不良检出率均高于2010年全国小学生视力不良检出率[2];重度视力不良构成比逐年升高, 轻度逐年下降, 与近年国内相关报道基本一致[2,5,6,7,8,9,10]。有研究表明, 学生的视力不良与遗传因素、教学环境、家庭环境、课业负担、户外活动不足等有关[11,12]。

各年份、各年级女生视力不良检出率均高于男生, 与国内的研究结果一致[10,13]。这可能与女生学习较男生刻苦, 更喜欢室内活动及喜吃零食、甜食等因素有关[14]。

本研究发现, 一、二年级学生视力不良检出率分别为47.8%, 50.1%, 多属生理性远视[15];三年级之后, 随着年级的升高视力不良检出率呈上升趋势, 重度视力不良构成比逐步上升, 而轻度逐步下降, 与有关报道基本一致[6,7,8], 提示学生视力不良的发展具有渐进性[16], 及时、有效的治疗对延缓近视程度的迅速加深有积极作用。三年级以后学生视力不良检出率的升高和严重程度的加重, 与进入小学高年级的学业负担增加, 视近时间延长等有关;另外, 青春期眼轴的迅速增长, 也在一定程度上导致学生视力不良随着年龄的增加而加重[10]。