教育在教学中的作用

教育在教学中的作用（精选13篇）

1.教育在教学中的作用 篇一

赏识教育在教学中的重要作用

李晓丽 上口一中 1505365799

3首先要搞清楚什么是赏识教育，哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态。我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲，每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力，就看能不能唤出它们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。”赏识教育是把赏识运用到教学中,是教育者在教学过程中,倾注爱心和教学艺术,运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行。赏识教育是一种以尊重、信任、宽容、激励为原则的教育方法,它顺应时代要求,以培养学生的创造力为出发点,按照学生成长的规律,适应学生心理的成熟过程,尊重个性,鼓励学生在宽松的教育环境中成长。

赏识教育的基础是爱学生,平等地爱每一个学生。自卑时给予鼓励,挫折时给予帮助,退缩时给予勇气。赏识教育就是不断地强化优点,弱化缺点。学会赏识每一个学生,从不同的角度赏识学生,让学生在教师的期待中进步,在进步中体味成功的滋味。

罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法。

在班上，王成林是一个多动的孩子，上课没有几分钟是安静的，哪边有一点点小的动静，他保证第一个关注，甚至不怎么好笑的事他也会哈哈大笑起来。每次耐心的私下和他交流，他总是点点头说知道自己错了。可是到了上课时，他还是老管不住，课后，我和他交谈，当然也采取了迂回战术，没有因为责备他当堂课的表现，而是说了一些他的优点。并且在课上总是表扬他，即使那节课上有时会违犯纪律，我也只是眼神交流，渐渐的他违犯纪律的次数变少了，安静的时间变多了，从这件事上我总结了耐心和自我反省的重要性。假如当时我对他完全失去耐心，总是批评他，那么我之前和他之间的交流就会付诸东流，甚至对他造成心灵上的伤害，那样的后果是可怕的。因此作为教师的我，以后一定要做到上课下课用同样的耐心来对待学生，及时的进行自我反省，只有那样，赏识教育才能有始有终的进行下去，也才能借助智慧发现学生的闪光点，让学生充分发挥自己的个性优势。

赏识教育作为一种先进的教学理念，它教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点，用平和的心态去面对孩子的优缺点，从而使孩子在受教育的过

程中，感受到自身价值的肯定，以良好的心态去面对学习，面对今后的道路。

那么赏识教育到底有什么用呢？

首先赏识教育能激发学生的学习兴趣

赏识教育能激发主动性,消除被动状态。学习主动性是学习动机的外部表现,是推动学生进行学习的内部动力,是学习的首要条件。激发主动性,可以侧重于下面几点:强化学习目的教育,把学好英语与其在社会、生活中的重要作用结合起来,激发间接动机;讲究导语艺术,巧设悬念,组织讨论,开放实验室,激发探究

兴趣;采用目标教学,在讲新课前提出学习目标,激发求知欲。

3.赏识教育能激发学生的学习动机

学习动机通过直接制约学习积极性,影响学习效果。在语言知识内化的过程中,学习动机起着非常重要的作用,动机问题贯穿在学生们整个学习过程的始终,是推动学生参与学习活动的心理动因,是激励学生学好知识的内在动力。学生的学习动机强,学习就主动,积极性就高,学习效果就好。正确的学习动机不是自发产生的,是在长期的培育调控下建立起来的。所以,教师应该运用赏识教育的理念来激发学生的学习动机。

那么我们如何做好赏识教育呢

1.首先认识到学生是具有尊严的独立的人,在教学活动中要求平等的对待他们的意见和感情,平等交流,满足他们自尊的需要。让他们觉得我是受尊重的,被赏识的。从而与教师形成良性互动。有利于教学工作的开展。

2.赏识要具体。越具体,学生越容易明白哪些是好的行为,越容易找准努力的方向。

3.赏识恰如其“分”。轻描淡写与言过其实都达不到预期的效果。适度的赞扬,会使人心宽神怡;否则,是人难堪,反感,或觉得你在拍马屁。因此,合理的把握赞美的“度”时必须重视的一个问题。

4.表扬的方式,要恰当。及针对不同的对象,采取不同的方式和口吻去适应对方。如;对思维机敏的人要直截了当,对有疑虑心里的人要尽量把话说透。

5.在实施的时间上要及时，也就是我们常说的要及时表扬

我们必须赏识每一个学生。营造一个和谐轻松的语言学习氛围。俗话说:良言一句,如沐春风。你的一个欣赏眼神,一句鼓励的话语。会让学生受到激励,得到愉悦。我们不止要赏识优等生,也要赏识中等生,更要赏识差等生。还要赏识特殊的学生。

一份小小的赏识，却照亮了一个人的一生！既然我们被称为人类灵魂的工程师，那么就让我们用一双善于发现的慧眼去发现学生的长处，用一颗宽阔的胸怀去包容学生的缺点，用一颗慈爱之心多带给学生一份信赖，用我们神圣的责任去塑造出一颗颗美好的灵魂，多创一份造师生之间美好的机缘，从而让我们的教育生涯多一份欣慰和坦然！

2.教育在教学中的作用 篇二

关键词：展示,数学,教学,作用

在教学中, 如何激发学生的学习兴趣和学习热情一直是广大教师最为关注的问题。采用展示教学法, 让学生在平等竞争的平台上积极展示自己的学习成果对于激发学生学习兴趣有着很大帮助。与传统教学模式相比, 展示教学法最显著的特点就是在教师的计划组织下, 使学生展示贯穿在整个教学活动中。通过展示, 不但可以使学生的主体地位得以充分肯定, 而且还能够集中学生注意力, 提高课堂教学效率。作为一名中学数学教师, 笔者认为在教学中合理采用展示教学法是非常有必要的。

1数学教学中的展示方式

现如今在中学数学教学中, 按照展示过程形式可以将展示教学方法分为口头书面、实物模型等三种。

1口头展示。就是指在课堂教学活动中, 学生通过简洁、流利的语言阐述自己的解题思路或观点, 一般适合在概念现象描述的教学内容中使用。

2书面展示, 就是指学生在黑板上通过板书的形式将自己的解题方法展示给其他人, 一般适合在证明、推理等教学内容中使用。

3实物模型展示, 就是指利用实物展示来帮助学生更直观的理解相关知识, 一般可以用几何教学内容中。

2“展示”在数学教学中的作用

数学是一门具有很强抽象性和逻辑性的学科, 很多学生都觉得数学很难, 因此往往会对数学失去兴趣。但事实上, 如果教师能够引导学生掌握正确的学习方法, 数学就会是一门趣味性学科。在此过程中, 展示教学法能够发挥非常积极的作用。具体来讲, 在中学数学课堂教学中充分利用“展示”教学能够起到以下几方面作用:

2.1展示可以使课堂氛围更加活跃, 并充分体现学生主体地位。在传统教学中, 课堂教学活动以“教师讲、学生听”为主, 教师是课堂的主体, 学生处于被动学习状态。即使教师满怀热情, 也很难带动所有学生的学习热情。而将展示应用到课堂教学活动中则可以很好的改善这一现状。例如在“因式分解”的教学中, 就可以通过书面展示或口头展示的方式, 让学生展示自己的解题思路。这样一来, 学生处在了教学主体地位, 为了更好的展示自己的学习成果, 学生不但会集中注意力, 而且会积极钻研, 并与同学讨论合作, 学习热情十分高涨, 课堂氛围更为活跃, 教学效率也会更高。

2.2展示可以帮助学生夯实基础, 开阔思路。作为一门逻辑性较强的学科, 数学的学习要求学生拥有扎实的基础知识和开阔的思路, 避免生搬硬套和钻牛角尖。在教学中通过展示, 可以让学生巩固自身基础知识的同时, 还可以起到示范作用, 帮助其他未掌握该知识的同学更好的理解, 从而使整个班级的基础知识都得到夯实。若展示的学生出现了错误, 经过教师指正后可以加深学生的印象, 并警示其他学生避免犯同类措施, 这也有利于整个班级学习水平的提升。另外, 对于某些数学题目来讲, 教师的解题思路往往会被习惯束缚, 解题方法较为单一, 不利于学生思路的开阔。而通过展示交流, 学生可能会提出多种解题突破口, 这样有助于开阔学生的思路, 培养其多角度思考问题的能力, 并加深学习印象, 提高快速解题能力。

2.3展示有利于培养学生的合作精神和创新意识。在新课改的标准中要求初中数学应该重视讨论, 注重师生之间的交流, 这一要求在展示教学中得到了充分的体现。教师可以根据课程教学内容, 将学生分为不同的小组, 通过小组之间的讨论来交换不同的解题思路, 互相启发, 互相合作, 从而更快更好的解决数学问题, 增强学生之间的交流合作能力。另外, 展示可以激发学生对数学奥秘的探索兴趣, 使其能够持有怀疑态度进行学习, 对于展示过程提出不同的问题和自己的见解, 从而增强学生的独立思考能力和创新意识。

3展示教学法在数学教学中的具体应用

3.1科学分组。科学分组是落实小组讨论有效性的前提, 有利于培养学生的求异思维和创新思维, 有利于创设快乐有趣的情绪氛围, 有利于学生和谐有效的讨论, 有利于学生个性健康全面的发展。这里的科学分组包括合理安排小组人数、精心搭配小组成员、组内成员分工明确、及时进行组员调整、灵活选择分组方式等多个方面, 以确保分组的合理性。

3.2自主预习。预习是精彩展示的关键。预习的过程, 就是学生在已有知识和能力的基础上, 在科学的思维方法和学习方法指导下, 利用各种学习条件和途径, 有目的、有计划地主动学习新知识的过程。预习从时间和内容上一般分为三类:课前预习, 阶段性预习, 假期预习。其中课前预习最为关键。通过课前预习可以强化学习动机, 变被动为主动, 使学生初步自主探索, 带着问题上课, 这有利于展示教学活动的顺利开展。

3.3有效讨论。课堂讨论组织和实施的好坏, 直接关系到能否精彩展示。展示课堂活动中的课堂讨论应该按照目的性、启发性、适度性、兴趣性、循序渐进、全面性、发展性等原则进行组织设计, 并且要保证讨论时间充足, 不能只留于形式, 片面追求讨论的次数, 而应给学生充足的时间去分析、讨论、说说思考的过程和依据, 还要让学生质疑问难, 各抒己见, 真正起到课堂讨论应有的突出重点, 突破难点, 开拓学生思维, 培养创新意识的作用。

3.4高效展示。展示的内容展示的内容要有针对性和有效性, 不能为展示而展示。有效性主要体现在展示的准备与表达的过程中。展示的准备指学生对学案的预习和解答;展示的表达, 指学生基于已有认知和能力, 对解决这一问题的方法、规律、技巧, 举一反三, 触类旁通, 达到做一个题, 会一类题的目的。展示要让学生真正有所收获, 就要做到简单的、机械重复的不展示, 没有代表性的不展示, 不是挖掘教材内涵的不展示。另外, 适合展示的课型展示可以在各种课型使用, 若内容较多较难, 可以多用几节课展示, 视情况而定, 灵活运用, 多元化, 动态化, 不能照抄照搬, 新课改不是每一节课都必须完成教材的内容。

结束语

总之, 在新课改的背景下, 初中教师应该采用多元化的教学方式来开展教学活动, 展示教学作为一种高效的教学方法, 能够通过展示交流为学生搭建一个展示自我探究成果的平台, 通过交流达到认知, 学生变成了课堂的主人, 产生了强烈的学习欲望和主动性, 能有效提高教学质量, 值得在今后的教学中推广使用。

参考文献

[1]何孔潮, 陈伦超.课程实践的生命意义异化反思[J].教育科学论坛.2012 (2) .

[2]丘立峰.课堂组织艺术在数学课堂教学中的渗透[J].现代阅读 (教育版) , 2013 (3) .

3.情感教育在化学教学中的作用 篇三

如下是我在具体的教学过程中体会到情感教育的作用

第一、情感教育可激发学生学习的好奇心和学习的热情。

如：在学习原子的构成时，可以向学生展示一些文字和图片，介绍科学家发现原子的过程。从道尔顿的实心球型原子，发展到枣糕型原子，再到卢瑟福发现电子、通过ａ粒子轰击金箔的实验，得出原子是由原子中心的原子核和核外电子构成，到核外电子绕核排布……从而让学生认识到物质的可分性，体会到科学研究是无止境的，激发学生探究知识的热情。

又如：在学习分子和原子这一课时可向学生介绍科学家是如何通过先进的科技手段拨出硅晶体表面的硅原子在其表面形成图形的。从而激发他们的好奇心和求知欲。

第二、情感教育可以培养学生保护环境、关心社会的责任心。

如：在学习空气这一课时，通过让学生认真观察教材中的图片，了解大气污染对人类和动植物的危害，教师也可以搜集一些与本地有关的大气污染事件，让学生感到环境问题与自己息息相关。在学习二氧化碳时，向学生展示一些由温室效应引起的自然灾害的图片及相关的新闻报道：由于气温的升高导致极地冰川产生裂缝及冰川面积缩小。从而使学生意识到保护环境刻不容缓，应当从我做起、从小事做起。

第三、情感教育可激起學生爱科学、爱祖国的热情。

如：在学习相对原子质量时，可以通过教材上的资料，使其了解我国科学家张青莲教授为相对原子质量的测定做出贡献，还有制碱工业先驱侯德榜，为打破国外制碱技术的封锁，毅然回国，发明了联合制碱法，为纯碱和氮肥工业的发展做出杰出的贡献。

通过让学生了解这些科学家的事迹，激起他们爱科学、爱祖国的热情。

4.教育资源在教学过程中的作用 篇四

农秀素

教育资源是指在课堂教学活动中所运用到的教学材料。它不单指教科书，还包括教学过程中所需要的各种辅助教学的资料。农村中小学现代远程教育工程建设给学校提供了大量的学科教学资源和可见，同时，远教IP资源为学校提供了用于课堂的丰富资源。那么，教育资源在教学活动中起到了什么作用呢？下面，让我们一起来探讨这个问题。

一、突出、强化教学重点

教学重点是构成知识体系中最为重要和本质的学习内容。学习一个学科的知识，形成该学科知识的结构体系，必须首先学习并掌握该学科的知识重点。教师在组织课堂教学时，应注意选择教学资源，使教学资源突出和强化教学的重点。如学习《桂林山水》这篇课文时，应突出漓江水清、静、绿，桂林山奇、秀、美这个特点，选择教育资源应多选择这方面的图片或视频。

二、突破、解决教学难点

教学难点，主要指由于知识的深度、知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。尽管有些教学难点可能不是教学重点，但是，在学习过程中如果不解决，也会影响到教学目标的实现。所以，教育资源的使用，要起到突破、解决教学难点的作用。如教学《圆明园的毁灭》这篇课文，它的能动作用是学生理解圆明园的毁灭是中国乃至世界历史上不可估量的损失，而突破这一难点，必须是学生了解到圆明园的历史价值和艺术价值。了解这两个价值的关键，在于使学生认识园内的奇珍异宝。远教资源提供了大量的图片，使学生直观地了解园内的奇珍异宝，从而进一步理解课文内容。

三、创设情境，引发动机

学习过程中，学生的学习动机是十分重要的。只有学生是发自内心的想要学习，才能学得知识。以前的教学，由于教师只注重知识的传授，没有考虑到学生学习的动机，所以灌输的强制性影响很大，这是不符合现代教学思想的。而要引发学生的学习动机，就要激发学生学习的兴趣。兴趣是学习的动力，只有使学生对所学的知识产生兴趣，才会引起学生探索的欲望。小孩子的求知欲很强，对于新奇的东西总是充满浓厚的兴趣。多媒体教学以其全新的教学方式，带动了学生学习的积极性。特别是远教资源中的许多动画课件，符合学生的心理特征，提高了学生学习的兴趣，引发学生健康向上的学习动机。

四、显示过程，形成表象

学习过程中，学生必须通过感知才能形成表象，然后才能获得知识。但在教学活动中，有许多现象与过程是学生无法直接感知的，这就需要通过一定的技术方法，将这些学生无法直接感知的事实、现象与过程，形象地展现到学生面前，以帮助学生更好更快的形成表象。多媒体教学的运用，正好解决了这个难题。多媒体教学课件，以它的直观性和形象性，将深奥难懂的知识，以浅显易懂的形式展示给学生，使学生更好地理解课文内容。如《乌鸦喝水》的教学，因为一年级学生的知识贮量和生活经验都较少，可能教学过程中就不能很好的理解课文内容。而教学资源中的Flash教学课件，采用动画的方式，将乌鸦喝水的过程形象地展示给学生，让学生形成表象。再如学习《猴王出世》这篇课文，由于作者是古代人，文中遣词造句生涩难懂，学生不易理解。教师可播放《西游记》中《猴王出世》的片段给学生观看。这比教师逐句讲解要达到事半功倍的效果。

五、提供事实，建立经验

5.简笔画在幼儿教育教学中的作用 篇五

教学目的：

通过本节课的学习使学生们了解简笔画在教育教学中发挥作用和简笔画的表现形式，通过练习及欣赏有趣的范画从而激发学生们对绘画的兴趣。教学重难点：

重点：理解简笔画的特点及作用。难点：对简笔画中单线式、廓线式、混合式三种表现形式的理解及运用。

教学准备：素描纸、绘画工具、简笔画范画 教学课时：2课时 教学内容：

一、导入新课

1、组织教学

2、范图欣赏，导入新课

二、讲授新课

1、简笔画在幼儿教学中所发挥的作用

简笔画也称简笔造型，使用相对简单的笔法、色彩、造型形象概括地画出物象的主要特征，是幼儿园教师在各科教学中广为应用的形象语言。

所谓简笔画就是用简练的笔法概括或夸张地勾画出物象主要特征的画种。（1）简笔画浅显易懂、幼儿容易理解

在幼儿教学中教师要教幼儿认识植物、生活用品、交通工具、人物建筑，了解生活常识、科学知识。

通过浅显易懂、形象生动可爱的简笔画可以将幼儿带入轻松愉快寓教于乐的教学氛围中，增强教育教学的趣味性提高教育教学质量。（2）简笔画的笔法色彩和造型有利于幼儿掌握

幼儿教育是启蒙教育，幼儿绘画处于涂鸦期与象征期，因此，简笔画适合幼儿学习。幼儿的控制能力较差，所以无法用流畅和多种的线条画出复杂的形象，简笔画的表现特点就弥补了这方面的不足。

（3）简笔画的连续表现性有利于儿童情感的抒发（连环画）

幼儿的思维是活跃的，天真的，想象是丰富的，他们经常喜欢用图解方法（即简笔画）来表达自己的内心情感和记录生活。

总之简笔画具有浅显易懂，表现手法简单的特点，因而对幼儿无论是从生理上还是心理上来说都是一种较为理想的教育教学手段。

二、简笔画的表现形式

简笔画之所以能在幼儿教学中发挥作用，除了它具有浅显易懂和易于掌握特点外其表现形式灵活多样也颇受欢迎的因素之一。简笔画表现形式，一般可归纳为单线式、廓线式和混合式三种。

1、单线式

2、廓线式

3、混合式

三、教师总结

（1）作用：浅显易懂

笔法、色彩、造型有利于掌握

有利于情感的抒发（2）特点：浅显易懂，表现手法简单（3）表现形式：单线式、廓线式和混合式

四、布置作业

6.浅谈音乐教学在教育教学中的作用 篇六

音乐教育是人文科学的一个重要领域，同时也是实施美育的重要途径之一，它遵循学生的认知规律与身心发展规律，以审美体验为核心，能够提高学生的审美能力，形成良好的人文素养。

音乐教学的基本理念是以学生的生活经验，兴趣能力与需要为出发点，通过“识谱”、“唱歌”、“欣赏”、“乐器”等内容以及与之相关的姐妹艺术的学习，培养学生“感受音乐”、“鉴赏音乐”到“表现音乐”，最后发散思维创造音乐，使学生产生自信心理，减少畏惧心理，在饶有兴趣的情景下学好各门功课。1．音乐能陶冶学生的情操

音乐感知植根于人类的本性之中，只有通过对音乐的情感体验，才能使人的这种感知能力得到健康的发展。如听民乐合奏《春江花月夜》那优美婉约的旋律，就让人眼前不自觉的浮现出春夜江面的迷人景色，心情无比舒畅。听旋律宽广，速度从容，气势宏伟的混声四部合唱《祖国颂》，就会让人很自然地想到祖国辽阔的大地，壮丽的山河，各地蒸蒸日上的工农业生产，以及人民对祖国繁荣昌盛的企盼和祝愿等等。学生在音乐欣赏这一情感体验过程中，自然也能够自我感受各个音乐作品所体现的艺术美，并用这种美来陶冶情操，从而潜移默化地受到感染。音乐教育就是要通过音乐所表现的情感与形象，对学生动之以情，感之以形，晓之以理，最终达到教育人的目的。2．音乐能够发展学生的创造思维

爱因斯坦曾经说：“如果我在早年没有接受音乐教育的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成。”他还说：“每当我遇到难题的时候，为了使头脑清醒，我就拿起小提琴进行演奏。”音乐与人、与客观世界、与整个宇宙是一个结构和谐的整体。人们在听音乐的过程中，由于音乐信息的剧增，这种音响对于疏导大脑的整个生理功能起着良好的作用，这时，想象力相应地活跃起来，增加了大脑的随机应变能力，这种能力可以把彼此分散的潜意识和众多孤立的信息组合起来，从而对人的创造力产生意想不到的积极作用。3．音乐能开发学生的智力

音乐是学生最好的启蒙教师。音乐早在中国古代就被列在学子们必学的《六艺》中。现在由于物质生活的普遍提高，许多家长都选择音乐作为自己孩子的启蒙教育之一，诸如学习钢琴、小提琴、舞蹈等等。虽然家长的初衷不尽相同，但学习音乐的确使孩子发生了变化，如：促进了智力的开发等。音乐有利于发展学生的智力，最突出的表现为知觉感受力增强，记忆力增强。例如你能准确地听辨出音乐的细微差别，你同样能在其他事情上分辨出其微小的差异，正确地识别真善美和假恶丑，学习也会有长进。

假如在音乐欣赏中你能听出一首乐曲的音乐形象，你同样能在作文里充分发挥那合乎实际的联想，用你的审美能力选材，写出具有特色的文章，假如你能在音乐的不同节奏中找出表现不同的情感，你同样能在阅朗读中正确处理诗文中的思想感情。许多实践，调查表明：学习音乐可以增进听觉辨别能力和记忆能力，增强意志力，增强词汇和应用词句的背诵能力。在音乐活动中，能启发人类最珍贵的创作潜能，现实生活中很多人借助音乐的创作过程磨练思考力，敏锐的感触力及丰富的想象力。让孩子学习音乐的主要目的，一方面有些家长是希望在学习音乐的过程中发掘他们的音乐天赋和音乐才能，为他们将来从事专业音乐工作打下基础。另一方面有些家长是希望他们从学习音乐中获得美好的能力后再走向别的领域也能表现出很高的能力。

在长期的音乐教学程中，我发觉酷爱音乐、喜欢文艺演出的学生一般都会受到老师及同学的好评，并且学习成绩都不会太差。据了解这些学生上课时经常提问题，反映灵敏，接受能力强，考试不怯场。由此可见，音乐教育在开发智力的同时对其他学科的学习也起了很大的促进作用。

4．音乐具有较强的号召力和凝聚力

好的音乐可以让观众与表演者形成情感共鸣。民间有句俗语：“演戏的是疯子，看戏的是呆子”。就是说观众会随着舞台演员的情绪变化而变化，如果演员哭，观众也会很悲伤；演员笑，观众也就跟着笑，这就是所谓的“共鸣”。那么，作为学校的一堂音乐课来讲，能够让学生从歌曲中产生某种凝聚力不也是一种成功吗？例如：通过合唱或合奏训练，可以培养一个高度的组织纪律观念，集体观念和协作精神。一个合唱或合奏队伍是由多人组成，需要有一个统一的音高标准，统一的节奏，统一的力度，按照指挥的要求以音乐形式表达一定的思想内容，倘若其中有一个人，不按照指挥员的要求演唱或演奏，就会破坏和影响整个演出效果，这就要求每个人都要有高度的组织纪律观念和集体观念，不能我行我素。对于学生来说通过音乐课的学习，音乐实践的锻炼，能够养成一种良好的学习习惯，形成具有号召力和凝聚力的班集体。

7.浅议“师爱”在教育教学中的作用 篇七

古语云“亲其师, 信其道”。因而, 师生关系在很大程度上影响着学生的学习效率。在学校里经常有这样的现象:一位学生喜欢某位老师, 连带着也喜欢这位老师所教的课, 甚至会非常认真地去学习他以前不感兴趣或者感觉困难及讨厌的学科。老师和学生之间的情感在教学中起着十分重要的作用。

老师对全班同学要一视同仁, 不厚此薄彼。对每位同学都要表现出关心和爱护, 让每位同学都感受到师爱的温暖, 打开学生心灵之窗, 学生才会向老师敞开内心世界, 并在和谐的环境中相互了解、理解, 拆掉那堵无形的墙, 教育将会收到良好的效果。

二、“师爱”是转化后进生的良药

一首《爱的奉献》道出了人间真情。现在提倡“微笑服务”, 我们教师也要提倡“微笑教学”。情感是成功教学的第一要素, 情感是打开心灵窗户的钥匙, 只有在和谐的氛围中充满情感交流, 学生才会有活跃的思维, 高涨的情。

后进生, 他们的心灵脆弱, 更加容易受到伤害, 更渴望得到教师和同学们的理解和帮助。作为老师, 只有像慈母那样, 对他们倾注更多的爱和关心, 用爱温暖他们的情怀, 融化他们心中的冰块, 点燃他们胸中的火焰, 帮助树立自尊自信, 让他们体会到老师的关爱, 从而改正缺点、克服毛病, 一步一步地向前迈进。

三、“师爱”是激发学生学习兴趣的前提

爱就像温暖的阳光, 春天的甘露。做一名教师没有爱心是不行的。因为爱是教师的天职, 也是作为一名教师获取爱的前提的基础。教师只有把全部的精力和无私的爱奉献给学生, 关心每一个学生的学习、生活, 使学生得到一份师爱, 才能启动学生内在动力, 以便更好地进行以理服人, 以情教育人, 对于某些有消极情绪的学生来说, 教师的爱是帮助他们转化的催化剂。教师言语的鼓励, 真诚的期待, 会使他们逐步克服不良的心理因素, 激发其求知欲, 提高他们努力向上的积极性。

四、“师爱”是学生树立远大理想的坐标

教师对教育事业的爱, 归根到底体现在对学生热爱上, 教师只有热爱学生, 才能关心尊重学生, 自觉、主动地亲近学生, 深入细致地了解学生, 了解他们的喜、怒、哀、乐, 了解他们的需要, 才让他们能够接受教育, 感受集体和社会对他们的希望和信任, 给他们以前进的动力, 他们才会自觉地、主动地沿着教师指引的正确方向前进。这样, 学生对老师所提出的教育要求就会乐意接受, 思想教育也就能取得事半功倍的效果。

五、“师爱”是教师职业道德的精华

“师爱”是一种高尚的道德情感, 爱学生要做到“爱无差等”。教师对学生不要偏爱, 要爱自己的每一个学生, 爱的全面、公心、公正, 一视同仁。

教师的工作是伟大光荣的, 任务也是艰巨而复杂的。教师只有爱学生, 才能弥补教育才能的不足, 还能使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。热爱学生是教师职业道德的核心, 教师只有对学生抱有强烈的爱, 诚挚的友善, 平等地尊重, 学生才能对教师崇敬、信任和亲近, 才能形成良好的教育氛围, 使师爱发挥出应有的教育效能, 把每个学生培养成祖国的栋梁之材。

8.现代教育技术在教学中的作用 篇八

一、现代教育技术是提高教学艺术的有效途径

现代教育技术，通俗地说，就是指以计算机为基础的信息技术在教育、教学中的应用。随着时代的发展，社会对所需人才的创造性思维也提出了越来越高的要求。所以，在课堂教学中，利用现代教育技术，能充分调动学生的主体能动作用，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让学生在自觉、积极、进取的心态中去学习。同时，学生创造性思维也会得以发展。

二、现代教育技术能挖掘学生的创新思维能力

“创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品。

创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。它往往能突破习惯性思维的束缚，在解决问题的过程中，其观点总是富有新的创意。

在课堂教学中启发学生的想象力，培养学生的创造精神，是提高教学艺术的手段之一。如果在课堂教学中能有意识地引导学生写出一点新内容、发表一点新思想、吐露一点新见解，让学生的构思新颖一点、语言清新一点、文风活泼一点，学生的创造性思维能力就能得到培养，学生今后的创新之路就会越走越宽。

三、多媒体技术在教学中的应用提供了现代教育的科学模式

多媒体教学代表着教育信息化的发展方向，涵盖了电脑教室、语音教室及电脑视听教室的大部分功能，已成为目前现代化电子教室的主题配置。

在多媒体教学网络环境中，教师可以利用先进的备课工具带来的大量教学资源进行备课。这样，不仅可以提高教师的备课效率，而且减少了教师的工作量。教案内容充实，易于保存和再利用，也利于教师之间的交流。

1.用多媒体技术授课，教师可以从黑板的局限中解脱出来

将课件输入电脑，可以全面照顾每一位学生。由于多媒体技术的超级链接和随意转换，使教师可以灵活控制所讲述的前后内容之间的衔接，从而突破了黑板的限制，实现了今天的内容和前天的内容相连接。

2.利用多媒体技术授课，可以使平常无法或无能力做的变为可能

科学实验纷繁多样，包括微观的、宏观的，活动的范围很广。传统教学中的演示实验较多，学生的实际操作相对较少；同时，有些实验，如一些危险性的实验（例如，氧气的助燃试验），还有一些现代化仪器、仪表、大型机器的使用等，往往只是老师给学生的一种理性认识。通过计算机多媒体音频、视频、动画等的合成，以及拍摄的一些高档现代化仪器、仪表和大型机器的图片，利用计算机“虚拟现实”的仿真技术和网络技术，可以使学生如身临其境，亲手操作仪器、做实验等，这样就大大增强了学生的感性认识，减少了实际操作危险实验所带来的不必要的伤害，以及使没有实验仪器也能做成实验成为可能。同时，提高了学生的实验效率，节省了自然资源。

3.运用多媒体技术授课，可以激发学生的学习兴趣，增加教学容量

传统的教学模式是“教师——黑板——教科书——学生”。教师在讲授过程中，讲述理论时推导出来的结果，只强调某一知识点时应注意的问题，以及与之相关的授课内容。总之，都是从理论到理论，属于“纸上谈兵”，特别是专业课的教学，很难完全领会、理解。多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可挖掘性，可为教与学提供多种多样的可以选择的功能，同时提供随时的结果验证、学习进度的选择、学习信息的及时反馈，从而为学生提供了一个可调节自身试、听、读、写、做的创造性的集成学习环境，而教师此时充当领路人、领导者的角色，把学生放在主体的地位，使学生在学习过程中，充分调动他们的感官、兴趣和学习积极性。多媒体的这种能直观形象地表达动态过程的特性，使得在整个教学过程中，教学氛围轻松、活泼，也就大大提高了学生的学习兴趣。此外，多媒体技术的超链接和随意转换，使教师可以灵活控制所讲述的授课内容，使学生获得连贯、系统的知识，拓宽了学生的知识面。

总之，21世纪的教师，必须具有较强的利用现代教学手段的能力，使之为教学效果的最优化服务。同时，应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其他常规媒体有机配合，使现代教育技术在教学中发挥应有的作用，为社会培养出更多、更优良的高素质人才。

9.教育在教学中的作用 篇九

素质教育的发展，对学生各个方面的能力培养都提出了更高的要求，包括学生联系实际生活的应用能力、操作创新能力和道德品质的培养等。既有智力因素的培养，也有非智力因素的培养。针对新课程改革的发展需要，广大教师在教育教学中大胆创新，通过自制教具，引导学生制作学具，并应用于实践，有效地促进了学生综合能力的持续发展。本人就自制教具在中小学教育教学中的作用谈一点粗浅的看法。

一、自制教具在教育中的作用

在新的教育理念：“以人为本”、“可持续发展观”的指导下，培养学生的创新能力和关心社会、热爱自然的科学素养，已成为现代教育的一大目标。自制教具所取材料，都是生活中一些常见的物品或一些废弃物，对这些物体的“再创造”，培养了学生具有变废为宝、节约资源、爱护环境、热爱自然、关心社会的可持续发展的科学素养，让学生在教育教学中自然而然的感受到爱护环境就在身边。

二、自制教具：师生创新的源泉

（一）自制教具，淋漓尽致地表达了教师的教学独创性

自制教具是教师在把握了深入理解教材，充分了解学生，精心设计教学过程这三者联系后的产物，是满足教学需要的工具，是教学效果的有效支撑和补充。例如在物理教学中，利用废弃医用塑料注射器、气体打火机和水笔芯橡皮帽自制教具，对液化演示实验进行教学改进。使该实验操作简便、安全有效，更利于学生理解。自制教具中涵盖着很大创造因素，它在设计、取材、局部结构等方面都渗透着教师的心血，体现着教师的创造性和主动性。

（二）自制教具是引发学生直觉兴趣和创造动机的“导体”

教师在构思和制作教具过程中，就体现着教具使用的科学性和实用性，符合教学的需要。同时自制教具取材容易，制作简单，生动有趣，有利于消除学生在探究中的神秘感，有利于激发学生的学习兴趣和创造潜能。学生的创作不再满足“欣赏”和“照搬”，而是“品头论足”甚至“百般挑剔”，想法创作，从而点燃了创新的欲望。学生在学习理念、学习方式、学习效果上都有了突破性的体现。

三、自制教具在教学中的应用

（一）激趣——新课的导入

好奇作为思维和兴趣的先导，是中学生思维上的一个特点。兴趣是最好的老师，好奇心是成功的起点。在教学中，利用自制教具适时适度地进行演示，有意识的创设好奇情景，激发学生的求知欲，导入新课。例如，在讲述“物体的浮沉” 时，根据课程特点，我选择了大型饮料瓶、气球、金属体和棉线等制作了一个沉浮子演示器。新课开始，出示自制教具（学生惊讶：老师要干什么？）接着老师演示：一手托住瓶身并用力轻压，气球沉浮子下降，同时像玩魔术一样，另一只手加以指示，且口中念念有词：“上„„下„„”把学生带进一个神奇变幻的境界。顿时，学生的注意力都集中到了一起：老师真有这么大的本事？此时不失时机导入新课：“今天，我们一起来研究物体的沉浮„„。这样，利用自制教具创设好奇情景，因势利导组织教学，对于激发学生求知欲，提高教学质量，将有极大的帮助。

(二)放大情景——更形象直观

演示实验主要是把要研究的现象展示在学生眼前，引导学生观察、思考，配合讲授或师生、生生讨论完成教学任务，它是一种最有效、最直观的教学手段。自制教具最大的一个优点是对其研究的情景现象起着放大、直观的作用。例如在讲述月相的变化时，就可以用纸板板和彩色贴纸等制作成天空和月相模型，根据时间的话月亮出现在天空的不同位置并且形状还发生有规律的变化，增大了直观性，加深和丰富学生的感性认识，弥补了实地观测的不足，便于学生观察和体验。这样的教学突出了以学生为主体的教学思想，体现了为学生创设教学情景的教学模式。

（三）扩大视野——变演示实验、小实验为探究活动

培养学生良好的实验习惯是培养学生科学素养的基础。有资料显示：有半数以上的学生乐于接受老师采用实验的方法上课，并且 “也想做老师做的实验，但没有合适的器材，只好作罢。”可见小学生具有好奇、好动的主要特点，但这需要的是老师的指导和帮助。例如，我在“液化演示实验的改进”教学课后，鼓励学生课外收集材料，主动制作学具，共同探究液体的汽化以及气体的液化等实验，从而理解液化石油气在生活中的应用。这样，在教学中利用自制教具鼓励学生模仿、创新制作学具，注重科学探究精神的培养，扩大了学生活动的视野。

（四）补充实验课程资源

通过实验能再现人类探索的漫长历程，认识人类探索的途径、方法和结果。研究表明：中学生获取信息的过程常常离不开具体事物的支持，作为自然学科的探究更是如此。可是，在现今小学实验配备中，能适应新课程改革教育理论的仪器设备并不多。新课程的综合性和生活化、整体化、情景化的特点为老师专研教材教法、潜心实验教学研究提出了更高的要求。课程资源无处不在，只有用心探索，悉心教研，制作更多、更精良、更实用的教具，以弥补现有教材和教具的不足，才能体现新教材、新课程的优势。

10.现代教育技术在学科教学中的作用 篇十

现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术在学科教学中的作用

晋江市养正中学 许远望

[内容摘要] 本文以我校师生运用现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术，推进素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)为背景，通过典型范例，阐述了现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术在学科教学中的广泛应用，说明了现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术在激发学生思维、培养学生创新精神、提高学生实践能力所起的重要作用。

[关键词] 现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术 教学 作用

随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展，学校的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)教学发生了深刻的变革。现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地。现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的传统模式。它的高科技性促进了素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)观念的确立;它丰富的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)资源为素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)提供了多姿多彩的空间;它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的实施。

现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术创设一个帮助学生解决问题的.学习环境，有助于学生创新精神的培养。

科学家的发明创造，往往起源于灵感及大胆猜想。他们经过细心观察、分析，反复实验、论证，去粗存精、去伪存真，终于获得成功。素质好的学生，他们的思维也是发散型的，头脑中经常灵感萌生。比如，他们在学习圆锥曲线时，经常遇到动弦的中点轨迹问题，难免会萌发出这样的问题：如果轨迹上的点不是弦的中点，而是弦上的一定比分点，结果又是如何?大家知道，方程与曲线是从“数”与“形”两个侧面对同一轨迹问题展开研究的。上述问题，从“数”的方面进行推理、运算，学生难以求出方程，即使求出来了，由复杂的方程也无法判断轨迹的图形。现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术帮助学生解决了这一问题，他们借助了《几何画板》，在“形”的方面下功夫，终于成功地作出了动弦的定比分点轨迹。通过鼠标的拖动，可以方便地改变这个定比，津津有味地观察各种不同情况下，轨迹所形成的曲线图形。他们做的是以前不可能进行的数学实验，得到的是书上找不到的有趣结论。

利用《几何画板》,学生很容易作出极坐标方程ρ=asin(nQ)的图象--多叶玫瑰线。这个图象，用原始的描点法是难以作出的。在欣赏玫瑰线的“花瓣”，随着n的变化而变化之后，学生产生了疑问：(1)为什么曲线总是花瓣形的?(2)“花”的瓣数与n的关系如何?疑问激起了思维的火花，他们从“数”的方面去研究，促进了自己智力因素的发展。

现代教学技术创设了开放、合作、和谐的课堂教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)模式，适应了现代教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的变革与发展。

多媒体的介入打破了传统教学的封闭模式。外语组为了使学生学好有关天气的词汇及日常交际用语，组织学生参与拍摄有关天气的日常对话录象带，并通过剪辑、加工，制成课件，让学生也上屏幕当当“小老师”。为让学生学习有关形容天气的副词用法时，在课件中设计了下雨、刮风、打雷等有声有色的动画，形象而直观地给学生一个印象：

11.时政教育在高中政治教学中的作用 篇十一

时政教育是高中政治课教学的一种有效方法，在政治课堂中融入时政教育，才会使学生在学习中真正理解高中政治课的学科性质，从而更加关心国内外发生的重大事件。通过这种方法分析、提炼教材的中心思想和教育意义，把课堂教学与社会生活实际相结合，培养学生的参与意识和参与能力。通过时政教育进课堂，使师生之间进行多方面的交流与探究合作，提高学生思维能力，培养学生自主创新能力，充分发挥学生在教学中的主体作用，优化高中课堂教学结构，为今后开展研究性学习奠定坚实的基础。通过这种教学方法，可以使学生学以致用，这也是高中政治课吸引学生的独特的地方。

有人这样认为，高中生年龄还小，每天的学习任务都十分繁重，哪有时间看新闻、读报纸。笔者觉得，学习文化课与关心时事政治一点也不矛盾，我们可以利用政治课让学生在课堂上就可以了解每天发生的国内外重大事件。

随着社会的发展，时政教育在高中政治教学中的作用越来越重要，那么怎样才能将时事政治与高中政治课的教学有机结合在一起呢？下面笔者结合这些年的教学实践谈谈自己的一些做法。

第一，在每节课课前五分钟设置时政教育的一些活动。每节课开始前，笔者都利用五分钟时间让学生总结近几天发生的国内外重大事件，利用投影显示时政事件的图片及具体内容，然后简单评论一下自己对这个事件的看法，最好是结合学过的高中政治课的基本原理进行解说。通过这种活动，既可以让学生喜欢枯燥的政治课，增加学习兴趣，又可以及时复习政治课的原理，做到理论与实践的有机结合，进而提高学生的解题能力，为高考奠定良好的能力基础。

第二，在导入新课的环节引入时政材料，吸引学生的注意力。课堂前几分钟能否抓住学生的心，吸引学生的注意力对于整节课的教学效果至关重要。因此在导入新课时，笔者会精心选择近段时间国内外发生的重大事件。在选择重大事件时，不能太随意，必须选择与本节课教学内容密切相关的事件，这就要求教师在备课环节要特别细心，注意平时的素材积累，每天必须看新闻，及时浏览网页，阅读一些与时政息息相关的杂志及评论。对于独到的观点要记录下来，仔细分析，把这些总结之后的内容提供给学生，做到师生之间信息共享。

第三，在讲授新课环节有针对性地引入时政材料，充分发挥学生的主体作用。学生是教育教学的主体，而教师是教育教学的主导，教师的主导作用和电影导演的角色很相似，讲授新课各个环节的安排必须结构优化，时间安排合理，内容贴近高中学生实际。这就要求教师全方位调控教材，从学生的实际出发处理好教材，突出重点，突破难点，抓住中心，用凝练的语言精确地传授知识，探究教材知识间内在的有机联系，教会学生在宏观中把握知识。千万别忘记合理地利用课本上的图片、名言、故事，深入了解这些图片、名言、故事所反映的原理。这一点非常重要，因为有些高考题就是课本上这些图片、名言、故事的直接再现或者变式形式。此时此刻，需要寻找时政热点材料与教材结合的最佳切入点。最好的方法是运用情境教学，即创设一个与教材相关的问题情境，使学生身临其境，自觉提出问题和分析问题、解决问题。巴尔扎克也曾经说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号，而生活的智慧大概就是逢事问个为什么。”因此在教学中要有意识、有目的地结合教材的特定内容引入时政材料，创设一个师生共同参与的教学情境。久而久之，学生对教师的授课就会形成一种心理期待，愿意参与到这种情境中来，这样不仅提高了学生学习政治课的兴趣，教师又在不经意间传授了深奥的道理，一举两得。为了提高时政材料的时效性和针对性，教师要在备课环节博采众长，从电视、广播、报纸、网络中搜集信息。笔者几乎每天都收看《新闻联播》《焦点访谈》《海峡两岸》《军事连连看》《经济半小时》《直播港澳台》《每周质检报告》《远方的家》等节目，并注意在网上积累素材。

在多年的教学实践中，笔者通过以上方法把时政材料引入高中政治课堂，收到了很好的效果。在今后的教学中笔者将继续努力，继续为提高时政教育在高中政治教学中的作用作出自己的贡献。

12.教育在教学中的作用 篇十二

一、注重科学性, 坚持以理服人, 在“透”字上下功夫

思想政治课虽然是中学常识课, 但在教学中不停留在教条条、背条条上, 而是着重从教材的逻辑结构上, 从知识间的内在联系上, 从不同年级学生的层次水平上考虑, 尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学生多问为什么, 同时注意引导学生运用唯物辩证法去加深对知识的理解。这样, 增加了知识的可信度, 使学生不仅口服, 而且心服, 从而激发学生的求知欲, 调动学习积极性、主动性, 从感情上把政治课真正当成一门科学而严肃认真对待。在这种情况下, 教与学的对立就容易得到统一。

二、增加趣味性, 尽量做到以情动人, 在“活”字上下功夫

教学中, 自己要充分投入始终保持高度热情, 以此感染学生, 调动学生情绪, 使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时, 除了课本上的实例外, 补充一些同学感兴趣的例子, 深入浅出的讲清道理, 使学生感觉学习既不枯燥, 也不神秘。课堂"活"起来, 师生之间的感情就容易沟通, 情感共鸣就能产生, 学生对老师的信任感就能增强, 自己就更能发挥在情感教育中的导向作用, 从而促进教学的进行。

三、寓教于乐, 在“乐”字上下功夫

配合教学, 开展多种形式的教育活动, 提高学生的自我教育能力, 从而促进教学, 这也是一个非常有效的手段。我除了组织同学认真参加学校的每项活动外, 还先后组织了社会调查、义务劳动、野炊活动, 同时, 还组织了辩论会、演讲会、故事会、诗歌创作朗诵会、歌曲欣赏会、哲学小漫画创作展评、班歌创作评比等活动, 还成立了"求索"课外活动小组。专门学习讨论学生中感兴趣的话题。同学们在活动中不仅增长了知识、才干, 而且感受到无比乐趣。通过一系列活动, 激发了同学们的参与意识。提高了学生的自我教育能力, 推动了教学工作。

四、理论联系实际, 在“用”字上下功夫

学生都不会反对政治课知识的正确性。他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此, 在教学中必须强调结合实际, 引导学生学会应用所学知识去分析问题。我不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析, 还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻, 感受爱国不是一句空话, 祖国跳动的脉搏与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性, 而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识。看问题才能更深、更透、更远, 体会到掌握理论知识的重要性。我们在对改革开放的评价问题、党的领导在新时期的作用和体现问题、中东问题、中日中美关系等一系列问题上, 通过学习、讨论, 基本达到共识。同时, 还注意联系学生实际。有很多同学都反映在学习了辩证法以后, 在如何对待困难与挫折、顺境与逆境、理想与现实等问题上收获很大, 给自己增添了前进的信心和动力。感觉理论知识的学习太有必要, 产生了强烈的求知欲望。这样看来, 师生亲近感的增强确实推动了教学工作的开展。

五、坚持正面教育, 在“育人”上下功夫

教书一定要与育人相结合。政治课的特殊地位和作用更要求如些。首先, 学生的成绩可以有差距, 但决不能以此把学生划分等级, 更不能歧视差生。任何人都是需要肯定的。成绩差距只能说明一方面的问题, 而且也不是绝对的。对优生, 在充分肯定成绩的同时, 要提出新的要求, 如进一步培养和提高分析、解决问题能力的要求, 避免盲目骄傲;对差生, 除帮助他们明确学习目的, 端正学习态度外, 还要尽力去发现其闪光点, 及时给予肯定, 从而调动他们的学习兴趣, 增强他们的学习信心。有些差生思想特别活跃。其中不少错误思想。但只要能激发他们探讨问题的兴趣, 事实证明也能在某种程度上促进他们的学习。另外, 坚持正面教育, 除了以理服人, 以情动人外, 还要允许学生保留个人看法甚至是错误意见。思想政治课虽然担负着思想教育任务, 但思想教育决不是光靠政治课就能解决的, 更不是一朝一夕的事情。因此。政治课教学过程中还要处理好理论知识和同学的活思想之间的矛盾。我的做法是, 鼓励同学场所欲言, 并帮助分析归类, 用所学知识为指导去辨别, 一般情况下, 可以达成一致意见。如果不行, 容许保留, 适当时候再提出来讨论, 随着学习深入, 认识水平提高, 问题基本可以逐步解决。也可与同学个别交换意见, 促进其主动、积极思考问题, 探求知识。这样做, 使学生感到老师对他们理解, 并且通情达理。

13.浅谈电化教学在语文教育中的作用 篇十三

巢湖市第六中学 周到

近年来，中小学由“应试教育”向“素质教育”的转变，已进入实施阶段。许多语文教师已开始利用语文学科这一主渠道对学生实施语文素质教育。要对学生实施语文素质教育，只凭教师口授、学生听讲加上单一的“黑板加粉笔”这种传统的教育手段是很不适应的。科学技术的发展，教育的进步，要求有与之相适应的教学方法。电化教学手段作为传统教学手段的补充和发展，在实施语文素质教育中所呈现的优势，已成为广大语文教育工作者的共识。

课堂教学是语文实施素质教育的主阵地。优化语文课堂教学是深化语文素质的关键。教师在掌握了许多行之有效的教学经验后，再适当地运用电教手段，有助于提高学生的语文素质。

下面仅从两个方面浅显地谈一下课堂教学运用电教手段在语文素质教育中的作用。

一、语文课运用电化教学有助于提高学生思想道德素质。

语文课的思想道德素质主要指学生在学习语文中的思想认识、道德素质、和审美情趣。

中学教材中有许多优秀的课文，它涉及了文学、艺术、美学、宗教、伦理、风俗习惯等领域，有较强的思想性、知识性和艺术性。教师可利用录音、幻灯、投影、多媒体等教学设施的辅助，营造具有感染力和影响力的课堂教学环境，提高学生的思想道德素质。

如通过多次放录音，让学生深味孟子“生于忧患，死于安乐”的思想、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的古训，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸怀等等，这对学生的人格、道德、思想的形成必将产生积极的影响。又如在教学《谁是最可爱的人》时，可播电影《上甘岭》部分镜头，在教《人民解放军百万大军横渡长江》时，可播放《渡江侦察记》中的部分镜头，这样可对学生进行爱国主义思想教育。

又如在教学《春》、《苏州园林》、《海滨仲夏夜》等课文时，可借助投影、录象等展示课文所表现的美，引导学生追求美好事物，培养审美情感。

二、语文课运用电化教学有助于提高学生的科学文化素质。科学文化素质就语文来说，主要是指学生通过学习所获得的语文知识和语文能力。

1、电化教学在传授语文知识时，能增大教学容量，提高教学效率。

幻灯、投影等具有形象性和方便性，在传授知识时，可以扩大课堂的容量和密度，加深学生印象，激发学习兴趣和求知欲，真正实现“高质量、轻负担”。这样，学生也有时间和精力广泛参加课外活动，得到生动活泼的发展。

例如在教学《醉翁亭记》时，我们不仅可以播放朗读录音，而且可以制作若干张投影胶片，分别将醉翁亭、欧阳修的图片展示给学生，以激发学习的兴趣，同时还可以将欧阳修的个人资料、专家评点及他的《丰乐亭记》加以展示，以开拓学生的视野。至于课文的结构提纲也可利用投影加以展示。

2、电化教学有助于提高学生的语文能力。

语文能力，主要是指读写听说能力，可以充分运用电教媒体的直观性、形象性等优点，提高学生的语文能力。

（1）传授知识的同时，提高学生的语文能力。如在传授辩论知识时，我们可播放“国际大专院校辩论赛”的部分片断，在学生掌握知识后，拟题搞模拟辩论赛；如在教学某个成语知识时，可播放中央电视台“东方小故事”栏目（2）在作文教学上，合理运用电化教学，可优化课堂教学，提高学生的写作中的相关片断，然后让学生复述故事，灵活运用。能力。如利用幻灯、投影、多媒体等进行看图作文要比传统的挂图作文效果更好。可先让学生看画面，边观察，边思考，要求学生先口头作文，然后再用文字记下来。如可让学生看《小孩·老人·驴》的一组动态画面，让学生谈体会，自由发表自己的见解，然后选准某一角度，写作文。除了看图作文外，还可以让学生听音乐写作文，培养学生的想象力和创造力。

正确运用电化教学能够使课堂生辉，让学生们融于其中，多种感觉器官能被启动运用，取到事半功倍的效果。当然也要注意不能一味追求华丽，一节课把多种电教手段频繁的换用，让人感到电化教学画蛇添足，或是可有可无，那就适得其反了。

总之，电化教学对于语文教育是非常重要的，每个语文教师都应给予高度的重视。

电化教学与素质教育

电化教学与素质教育

濮阳市华龙区实验小学 尹瑞珍

当前我们实施的素质教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以培养学生的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为目的。而电化教学手段的运用，以其色彩绚丽的画面，鲜明生动的形象，优美动听的音乐和声情并茂的台词，刺激学生的感官，调动学生的思维，激发学生的兴趣，有利于提高学生的素质。

一、运用电化教学能提高学生思想品德素质

电化教学能将课文所体现的思想形象化、情景化。学生能通过视听材料，能“触景生情”，受到思想品德教育。如《北京》的主题是激发学生热爱首都北京的情感。在学课文时，播放录像，伴随着画面的是优美的解说词，学生看到的是庄严的天安门，宽阔的广场，雄伟的人民英雄纪念碑，又宽又长的马路，便利交通的立交桥，翠色欲流的草坪，闻名于世的古迹，风景优美的公园，鳞次栉比的高楼大厦„„此时，学生会不由自主地说“啊！北京真美啊！”。爱首都的感情油然而生。

二、运用电化教学有利于知识的传授和能力的培养 电化教学往往能将语文基础知识化难为易，化抽象为形象，学生容易理解、掌握。如利用抽拉幻灯片“睛、晴、请、清、情”等字。学生更能清楚地区分开。而且，电化教学由于本身所具有的特点，对学生的智力有特别重要的作用。比如，电教媒体更能引起学生对观察对象的兴趣和注意，增加观察的可见度和清晰度，突出观察的重点和本质特征，还可以对观察对象进行有目的的选择、剪辑、组接，使之更集中，更典型。如《北京》一课，按课文叙述顺序展示录像，一节课下来，学生能基本背诵这篇课文。同时，运用电教手段可进行听说读写能力训练。像听录音辩音辩调，捕捉关键词语等，既是听又是说；看电化技术提供的课文图像，结合练笔就是读写；运用计算机按一定速度显示教字材料，进行速度训练，就是读说或读写；还有的更高要求，注重语文的综合训练。如教《黄山奇石》一课，让学生边看录像便叙述“奇石”的形状，对于书上没有详细介绍的，学生可看着录像，加上自己的想象进行说的训练，在写下来。这样就训练了学生的基本技能。

三、运用电化教学能培养学生审美素质

语文电化教学能根据课文内容或教学要求设计出丰富的视听材料，展示自然美，弘扬社会美，表现艺术美，同时给学生以美的感受，培养了学生的审美能力。如《观潮》一课，作者通过自己的见闻，描写了潮前、潮后时和潮来后的壮观景象，针对学生没见过钱塘江大潮，很难体会作者的惊叹、热爱之情，我们剪辑了潮来前、潮来时、潮来后的录像，让学生如临其境，体会大潮的壮观美景，培养了我们的审美情操。

语文课电话教学的优势

电化教学具有直观形象，感染力强等特点，它不受时间、空间的限制，大大地扩大了教育教学功能。现代语文课堂教学中，充分利用电化教学，可以吸引学生主动地去看、去探究，有诸多的好处。

一、能激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学生对图像、声音很感兴趣，而电化教学就能以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地反映客观事物，能充分地调动学生学习的积极性，以达到最佳的教学效果。

例如《秋天》这篇看图学文，虽然有图，但由于现实生活与书中的“秋天”有一定距离，学生兴趣不浓。采用电教手段，讲完第一自然段，老师说：“我们先来看看秋天的景物”。电视屏幕上陆续出现了：“郊外”、“蓝天碧空下，一片金色的稻田”、“梧桐”、“蚂蚁”、“鱼”、“果园”，把秋季的“美”、“丰收”的景象展现在学生的眼前。学生边观察画面，边听电视的语言描述，激发了学生的联想，使学生获得了美感。生动的画面，充分调动了学生学习的兴趣。

二、能突出重点，突破难点，渗透德育

结合教学内容对学进行思想品德教育是语文教学的一项重要任务。语文教学要寓思想教育于语言训练之中。运用电教手段，可以给学生展现各种复杂的场面，使复杂、抽象的问题简单化、具体化，能提高学生对感知对象的理解程度，从而达到明理。

如上古诗《草》，学生对于“离离原上草”，“野火烧不尽”较难理解，因为很多学生没见过草原，不知草原是什么样子的。利用电教手段，出示一望无垠的大草原及草被烧后根留在土里的情境。让学生边看边听电视朗诵诗歌，边理解文字。学生思维活跃起来了，对“离离”，“烧不尽”有了充分的理解，较容易地突出了重点，突破了难点。

电化教学，不仅能较好地完成教学任务，还能培养学生的思维能力、想象能力和审美能力，使学生轻松愉快地学习。

本文来源于 枫叶教育网(www.fyeedu.net)原文链接：http://www.fyeedu.net/info/68316-1.htm

浅谈电化教学的作用及要求

作者：灵宝市第„ 文章来源：本站原创 点击数：428 更新时间：2007-11-9

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现行小学语文教材内容的选择贴近学生的生活实际，符合现代科学技术发展，趋应社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。现行的小学语文教材中，出现一些抽象的学生难以理解的信息，而利用网络教学就可以弥补此中不足。

人类社会己经进入信息化时代，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战。在语文教学中应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与语文学科教学的结合，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学质量。

一、提高了语文课堂教学效率

1、化远为近，弥补感知不足

语文教材内容十分丰富，古今中外，天文地理，无所不包。学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用电教手段，就可缩短学生认识与客观事物之间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。如索溪峪的“野”是张家界的一个景点，我们的小学生很少有人去过，因此，在《索溪峪的“野”》这篇课文教学中，我紧扣“野”这个中心词，选编了几组录像片断，从“山野”、“水野”、“动物野”再配上凝炼的文字解说，扩大了学生的观察面，丰富了学生的感性认识，为进一步学习课文打下了基础。

2、化静为动，激发审美情感

在人教版入编的教材中，有许多课文语言精炼，意境深远，蕴含着美的因素。电教为美育插上了现代化的翅膀，它能让学生透过语词和声象的结合，从交替穿插运用的各种不同形式的情景中去获得对教材内容的感知和领悟，得到多种多样的审美感受。如在《威尼斯的小艇》教学中，用精心剪辑而成的录像镜头再现了课文描述的特有的异国的水乡风情。通过画面观赏、情节演示、感情朗读等教学手段的配合运用，不仅使静态的文字变“活”了，而且在品味船夫娴熟的驾驶技术中所用的“左拐可拐、急转弯、飞一般”的一系列动作中，使学生身临其境，和图文中的人们一起享受坐船、行船的乐趣。教育形式美与教育的内容美的统一，不能不说是让学生获得了一种美的享受。

3、化难为易，突破重点难点

小学生思维活动的显著特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。运用电教手段进行教学，能使学生在感性认识的基础上突破教材难点，把握重点，使知识系统化、条理化。如《鸟的天堂》一文，有两处描写大榕树的大和美的特点。尽管课文描写极为细致，但由于学生年龄小、知识面窄，对榕树如何大，如何美仍觉得很陌生，也就很难理解“鸟的天堂”的真正含义。尤其是对文中叙述的“枝上又生根”、“有许多根一直垂到地上，伸进泥土里”、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，很难置信。在这种情况下，借助投影片从各个角度以及特写画面展示榕树的千姿百态，可以使学生获得大量的感性认识。综合课文内容，组织学生讨论“作者是从哪几方面来写大榕树的？”，“作者抓住哪几个特点来写大榕树的？”学生受投影片的启示，思维十分活跃。明白作者“由远及近”先看大榕树的全貌，然后仔细观察它的局部来写大榕树的。“是抓住大榕树的大、奇的特点来写的，重点写了它的形态和颜色。”这样，学生便抓住了景物的特点去读文章的难点，加深了阅读能力的培养。

4、化少为多，获取新的信息

传统教学中，利用实物、挂图、实验等手段，无疑有直观作用，但受到时间、空间等方面的限制，许多教学内容反映的效果不够明显。但利用电教手段进行教学，不仅突破了时空界限，还能在有限的时间获得尽可能多的知识。课文《只有一个地球》向我们介绍了地球的外形的美丽、广阔的面积以及地球资源的枯竭等知识。因此，要学生充分了解地球应借助电教手段。为此，我特意搜集有关图片，让学生走近地球，感知地球。然后再学习这篇课文，效果还真不错。

二、激发学生乐于写作。

在作文教学中，教者不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作冲动，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在教学场面描写时，放映学校组织拔河比赛的场景，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。看到激烈的场面，学生写作兴趣被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔记下了这动人心弦的场面。

三、有利于提高学生的语文素质

注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。其最终目的是全面提高学生的语文素养。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。

1、培养思维的独创性

在阅读教学中，计算机作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。如教学《麻雀》一课，按照顺向思维定势，柔弱的小麻雀是猎狗的腹中之物己成定局。为了点燃学生独创思维的火花，教师采用求异法，边用电脑演示猎狗恶狠狠扑向小麻雀的动画边有意提问：“猎狗是不是把小麻雀吃掉呢？”有位学生说：“猎狗向前扑的时候，作者把猎狗叫走了。”有的说：“猎狗向前扑的时候，小麻雀一躲，突然飞走了。”有的说：“猎狗被老麻雀的勇敢下住了。”又有一个学生站起来大声说：“猎狗向前扑的时候，不小心一头撞到树受伤了。”学生们突破了思维的定势，从不同的方向去思考问题，把自己的想象和小麻雀的命运联系在一起，培养思维的独创性。

2、培养处理信息的能力

“学会学习”己经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比碗里的鱼头，拨一拨，动一动，原本聪明的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式，在网络环境下学习，是一种以学习为中心、以参与为中心的教学模式。所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息。

我们正是利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限。将信息技术融合到小学生语文教学中，引入时代活水，与小学语文教学内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。

同时，要求教师除扎实的专业知识外还要有现代教育理念，广阔的视野以及课程开发设计、网络知识的运用、课件的制作能力等多个方面，开发优质学习资源，达到教学效果最优化。

三、教育技术运用于课堂教学的几点要求

1、课件要有创意性

制作课件需要采集大量素材，可以录相捕捉，光盘截取，图片扫描，更方便的是从网上下载，但是这些素材要靠教师进行整合，这个整合过程就渗透了教师的脑力和汗水，也理所当然成了教师的知识产权，这就要求教师要注重创意，力求构思巧妙、新颖。要力求与众不同，有个性。只有有个性的东西才有资格拿出来供别人分享。

2、要有利促进学生思维发展

多媒体课件尽管有很多引人入胜的优势，但绝不能代替学生的思维，不能把计算机变成大量传递信息的机器，把学生看成接收信息的容器。应当记住，素质教育的一个重要任务就是要促进学生创新思维的发展。不要把多媒体变成一种新的灌输。这就要求我们教师应当摆正其“辅助”地位，不要喧宾夺主，应当让多媒体课件充分发挥新功能，从多种渠道激发学生思考，如，运用多媒体，设置问题情境，布下疑阵，使学生产生悬念和探索的心理，引导学生在多媒体创设的意境中发现他们自己能够发现的事物，培养学生的创新精神，提高学生的创造力。

一个崭新的网络教育正向我们快步走来，传统的教育方法和学习方式己经不足以支持新的经济发展，我们必须转变观念，紧紧跟上飞速发展的信息时代。让我们以全新的姿态学习、生活、工作在充满梦幻的21世纪。

利用网络资源建设开放的语文学习环境

作者（来源）：十堰市五堰小学 盛燕 发布时间：2006-03-13

论文摘要： 现代信息技术已深入到教学的方方面面，深刻的影响着教育教学的发展与改革。本文着重阐述了如何引导学生利用网络资源自主学习，打开封闭的课堂教学限制，使学习与学生生活相联系，构建更加开放的语文学习的环境。具体从三方面展开论述：

一、利用网络资源培养学生自主探究的学习方式；

二、利用网络资源培养学生驾驭现代信息技术的能力；

三、利用网络资源培养学生敢于创新的精神和实践能力。关键词：

信息技术、网络资源、自主探究、实践能力、创新精神 正文：

当前，随着国际互联网的不断发展，现代信息技术正如汹涌的浪潮一般席卷而来，广泛应用于各行各业、各个领域，并迅速“飞入寻常百姓家”，改变着人们的工作生活方式，也必然影响着人们教育教学、认知世界的方式。教育要面向世界、面向未来、面向现代化，就必须迎接现代信息技术的挑战！

网络把全人类的智慧与知识汇集交织在一张庞大的网络之中，形成了一条覆盖全球、四通八达的信息高速公路，是一个巨大的“知识库”。如果学生能够具备良好的获取、选择、加工信息的能力，就如同找到了“阿里巴巴的宝藏”，从中汲取到无尽的智慧营养。语文来源于生活，仅仅局限在四十分钟的课堂内闭门造车，无疑是学不好的。正确的利用网络资源，不仅能开阔学生的视野，而且打破了课堂教学时间和空间的限制，打通了课堂教学与社会生活的通道，从而构建更加开放的语文学习的环境，使语文成为生活的一部分。

一、利用网络资源培养学生自主探究的学习方式

随着多媒体技术的成熟，电化教学已成为课堂教学中不可或缺的一部分。无论是课前导入、精读欣赏、重难点突破还是讨论探究，时时都可以见到多媒体技术的身影。从简单的图片展示、视听效果、到精美的CAI课件制作，使我们的课堂愈来愈丰富多样、异彩纷呈，充分调动了学生的学习兴趣，优化了课堂教学过程。但是，所有这些还是远远不够的。多媒体技术仅仅还是教师手中的指挥棒，局限于教的范围。学生依据事先设计好的程序被动的去接受、理解、认知。如果媒体容量偏大或教师处理失当，学生将处于更加被动的不利地位。然而，如果把信息技术这一有力武器交给学生，让学生置身于网络环境中，学生失去了教师这根“拐杖”，必然得打破原有的学习方法和时间安排，放开手脚，自己去针对问题，解决疑问，寻找答案。学生必然能充分发挥主观能动性，打破被动学习的局面，逐渐形成适合自己的自主探究的学习方式。

例如在教学苏教版第六册教材《狼和鹿》时，课文通过一百多年以前，发生在凯巴伯森林，人们为了保护鹿而人为的大量捕杀狼，而导致整个森林被破坏的真实故事，教育学生懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强学生维护生态平衡的意识。课文语言活泼简洁，却暗含着较为深刻的逻辑思辨。为了让学生更好的感悟明理，我要求学生在预习课文时，查找相关的资料，并寻找相类似的事例，帮助自己理解课文所阐述的大自然的客观规律。在课堂教学时，我运用CAI课件演示，将课文的内在因果联系层层推进，较好的说明了“狼”何以是“功臣”，而“鹿”何以成“祸首”的道理，取得了较好的教学效果。但学生所思考与探究的话题却远远大于我开始的设想：学生不仅谈到了“食物链”和大自然中生物相互依存的关系，还谈到了目前环保面临的种种危机和困难，以及因为人类的无知与贪婪，给大自然带来的种种恶果的担忧。有的学生甚至将自己收集的具体事例与课文相互映证，借以表述较为深奥的事理。话题大到南极的臭氧洞，小到身边的一次性碗筷„„学生在课堂上所表现出来的视野的开阔、思维的活跃、探究的热情，让老师都惊讶于学生自主学习中内在的活力。

如今要求学生课前收集资料，自主学习已逐渐成为教学常规。学生可以利用网络资源了解课文背景、人物生平、收集格言警句、课文相关知识延伸和补充、探究质疑课文、研究讨论解决问题等等。当学生面对计算机时，信息技术已不仅仅是一种工具，而是学生自主参与，需要动手实践、动脑思考的崭新的学习方式，必将对学生自主研究性学习和将来的终身学习的形成产生积极的影响。

二、利用网络资源培养学生驾驭现代信息技术的能力

小学语文课程标准中说：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。” 网络资源把全人类的智慧与知识汇集交织在一起，是巨大的知识宝库，它的优势是任何一种技术都无法比拟的。但正因其庞大，如果没有正确的方法引导，面对浩如烟海的网络世界只能让人置身迷宫，如入宝山而空回。网络技术在培养人的信息能力和创新能力方面有其独有的优势。在学习活动中引导学生熟悉网络，利用网络，自主学习，使他们能够迅速的获取、选择有价值的信息，并创造性的利用信息解决问题，逐步具备良好的驾驭现代信息技术的能力，在当前的信息时代就显得尤为重要。

例如在教学苏教版第六册教材习作五时，教材要求学生选用提供的资料为黑板报写一篇介绍端午节的短文，可以介绍端午节的来历，也可以介绍当地端午节的风俗。写作前，我带着学生审题，明确作文旨在根据主题选用恰当的资料，加入自己的认识和想象形成作文。并与学生一起讨论除了书上提供的还可以搜集哪些相关资料，使作文更富有个性和创意。结合学生查资料的经验，总结搜集利用资料的具体做法：

1、根据主题选择有用的资料，精选五六条为宜，不要堆积太多。

2、资料尽量简洁明了，不宜长篇累赘、生僻晦涩。3可以适当的对资料进行剪裁和加工。

4、搜集的资料要进行再选择，把需要写进作文的语句划上横线。然后，要求学生当晚回家查资料，明天根据资料在学校里现场写作文。这次写作练习收到了良好的效果，学生作文资料丰富多彩，内容别具一格。有的学生写到了爱国诗人屈原投江；有的学生写到了端午节和数字“五”的联系；有的学生写到了向外国人介绍端午节；有的学生写到了在吃粽子时，和家人一起说端午节；还有的学生绘声绘色的描述人们在江面上的赛龙舟的激烈场景„„选择的资料内容包括屈原的故事、不同的来历说法、与农历节气的关系、相关的名人诗词、风俗习惯、疾病防疫、别称、民族精神等等包罗万象，体现出学生灵活的创造性的利用资料的能力。

三、利用网络资源培养学生敢于创新的精神和实践能力

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在信息时代里，创新能力已成为衡量人才素质的重要标准，创造成为人才培养的最终目的。语文是实践性很强的学科。小学语文课程标准提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。” 利用网络资源的优势，精心设计形式多样的语文实践活动，为学生提供动手实践与创造的舞台，使学生真正享受到创造性学习的快乐，是建设开放的语文学习环境的重要内容。