经典诵读经验交流材料

经典诵读经验交流材料（共10篇）

1.经典诵读经验交流材料 篇一

市二小2015 “经典诵读”活动工作总结

经典诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧。2015，我校努力做好学校经典诵读工作，并根据市教研室经典诵读工作安排，积极组织开展各项活动，在校内深入开展了中华经典诗文诵读活动，营造积极向上、健康文明的文化氛围，激发学生阅读经典的兴趣，培养学生对经典诗文的热爱之情。现将我校“经典诵读”活动总结如下：

一、学校重视，领导支持。

1、组织建设。将经典诵读活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以安排落实；经典诵读与经典阅读融为一体，组建专人负责的读书活动领导小组，每学年制定切实有效的实施方案；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度。每年评选读书、诵读方面的优秀学生与优秀班级、优秀家庭。

2、物质保障。经典诵读作为特色课程在我校已校本化，为了使各级段学生明确各自的任务，我校致力于以“经典诵读”为内容的校本教材的专题开发应用，精选了学习内容，加以分析、解说，非常符合小学生的阅读习惯，指导孩子们内外兼修。经过艰苦的工作，我们选编了一至五年级全套《市二小经典诵读读本》，每个年段的内容分为上下册。按类别基本上分为五个板块： 第一部分：“古诗词 ”： 以《中小学必背古诗70首》《中小学补充篇目90首》为主，辅以译解与赏析，让学生背诵时能了解大意并能知道诗的精华之笔；第二部分：风格成语。成语也是我国经典文化的一部分，从现在举行的 “成语大会”可见对其重视程度； 第三部分是格言警句。二三年级以浅显的名人名言（含古典名言）为主，四五年级以《中华经典诵读读本》句子为主，让学生在分类积累中沉淀经典。第四部分是国学经典，以教研室推广的《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》等为主，并加上必要的译解； 第五部分是古今中外经典阅读推荐与教研室推荐的现代诗间周进行。根据不同学段，结合新课标推荐书目和书香家庭亲子阅读

书目，每学期给学生推荐8-10本书，这也是与我校读书活动本通之道。推荐经典书目，有简单的内容简介，也有精彩片段欣赏。可以有效地拓展孩子们的阅读空间，开阔孩子们的阅读视野，增加孩子们的阅读积累。每本校本教材合计成本在五元左右，所有学生人手一册，包括级六年级学生印制的活面素材。

3、连续五年来，我校坚持举办每年一度的读书节活动。读书活动贯穿整个学年。每年都要购置一批新书。今年为把我校的“红色阅读”主题读书活动落到实处，学校还购进一批“红色专题”书籍。每年五月份，我校还要评选读书之星书香班级、书香家庭，并给予物质奖励。正是因为有学校强有力的物质保障，我们的诵读、阅读活动才能扎实有效地开展。

二、科学安排，营造氛围。

1、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。

2、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。

3、成立“红领巾广播站”，利用晨播与午播时间，推广经典佳作，营造浓郁的诵读氛围。

三、建好阵地，有效运作

为调动学生参与诵读积极性，学校将通过灵活多样的方法为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

1、每天语文课前5分钟，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

2、每周四下午第三节作为语文课外阅读指导课或班级读书会，每周五下午每三节开展经典鉴赏、诵读指导，将本周所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。形式上大致有：学生诵读、教师领读、学生表演读，配乐配背景感情朗读、演绎经典等„„通过这些不同形式的诵读，学生积极参与，效率大大提高。

为了保证诵读效果，业务校长亲自带队进行统一检查，并把每次检查结果在学校微信平台进行统一公布，对好的班级进行表扬。好的经验进行推广，对出现的问题及时处理，基本上是就地处理。

3、各班老师争取充分发挥家长作用，督促学生每天回家进行20分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

4、本以来，通过和少先队结合，我们把经典诵读引入升旗仪式。原来的国旗下讲话都是领导发言，现在全部改为经典诵读展示。上台展示是以四至六年级学生为主，以班级为单位，通常为三到六人，同时提倡语文教师参与其中。无论轮到哪个班，师生们都非常重视，精心准备。因为经典诵读给他们提供了一个展示自己的平台，每周全校师生也有了观摩学习的机会。

5、每到放学时间，各班学生操场上列队完毕，在起步时，各班班长领背古诗词，直至到学校指定散队处，内容以本周所学所背诵的古诗词为主。短短的一段路，每班学生至少能复习三首古诗。学校路队值勤人员会对每班诵读的情况进行记录评分。

四、搭建平台，成果展示。

（1）分层抽查。每学年根据学校规定的经典诵读必读必背的内容，对各班学生进行经典诵读抽查。诵读评价主要有口试与笔试两部分。一二年级学生采用对学生进行面对面的诵读测试，按诵读内容的二分之一抽查，根据学生诵读的情况给予相应的评价等级，每班抽15人；笔试主要体现在学校抽考语文试卷中，对三到六年级学生进行经典诗文的记忆、理解、运用等能力的考察，切实检测诵读效果。本周我校语文教师刚刚根据抽考成绩对本班经典诵读进行了总结和经验交流，学校将把好的经验做法在全校推广。

（2）交流评比：每年的5月底学校组织大型班级经典诵读成果展示，成果以展演为主，展示形式不限。学期末主要以经验总结交流为主。

（3）专业提升。为了提高教师基本功，也是为了更好地引领学生诵读，2015年12月份，我校成功举办语文教师美文诵读大赛，提高了教师专业技能，丰富了教师教学生活。赛场上老师们激情飞扬，听者掌声不断，收到了极好的效果。

五、小荷初露，成果微现：

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，将为我校师生带来一片生机。2015，我校“经典诵读”活动取得了可喜的成绩。学生走进了经典，亲近经典，他们会背了大量的经典，校本教材所规定的篇目，通过抽测，大部分学生背得很好的，有的连测试老师都感到惊奇，因为我们抽的有80多名以后的同学。最后是学生和语文老师都在参加活动是得到了锻炼，综合能力也得到了提高。在6月份市教研室组织的“经典诵读”活动中，我校两个班级社团均取得了一等奖的好成绩。近几年来，我校曾三次代表长葛参加许昌市经典诵读大赛：《满江红》《滚滚长江东逝水》曾获许昌市“经典诵读”活动一等奖；《七步诗》获长葛市特等奖，并代表长葛市参加许昌市三国文化“经典诵读”活动。我校六年级学生钟元辰、赵珂甲同学九月份代表长葛市参加了“经典照亮人生”朗诵大赛。2015年10月，我校六年级生刘奕乐在“许昌市汉字听写大赛”中荣获总冠军。

总之，2015，我校在“经典诵读”活动中虽然做了一些工作，取得了一些成绩，但同时在活动过程中，我们也发现有许多不如意的地方，还需要我们在市教研室的指导下更加创造性的工作，争取在2016年的“经典诵读”活动中取得更大的成绩。

长葛市第二小学 2016年元月8日

2.经典诗文诵读交流 篇二

古诗文是中华文化的经典，许多诗句已成了国人在生活中互相传诵的习惯，一代一代地口传。学校是学生学习文化知识的最好环境，中学生更是学习古诗文的最佳时期。而在老百姓心中，皇皇巨章，深奥说理的经典诗文只是读书人的份。于丹的“说论语”、易中天的“说三国”把国人带入了古典文化的天堂，使阅读经典贴近了大众的生活。历史文化源远流长，它来源于生活，我们应该让它回归到大众生活中去。

一、对“经典诗文”的理解。

“经典诗文”的“经典”是指长期以来为人们所称道的、具有典范意义的意思，这里“诗文”的诗主要是脍炙人口的古代诗歌（如楚辞汉赋、唐诗宁词等），“文”主要是指“四书五经”（即《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》和《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《左传》）以及《三字经》、《弟子规》、《孝经》、《增广贤文》、《千字文》等典籍贤文。这些“经典诗文”富于哲理，给人启迪，语言精辟，极富情趣，诵读之后，既利于自己修身养性，又能使自己的语言表达流畅练达。因此，“诵读经典诗文”也就与“培养学生的人文和语文素养”有了十分紧密的联系，使人文性与工具性有效的结合起来。

（一）校园内突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园

文化建设。创设师生员工和谐向上，校园环境美丽宜人，于无声处润童心的境界。

1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。

2、在校园四周的围墙上，可以开设古代经典诗文名人长廊，介绍名人生平、作品。

3、在每期的校园黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。

4、课间休息时，可以播放配有中国古典音乐的诗文朗诵，同时，也可以把课间铃声更改为配有中国古典音乐的诗文朗诵。

5、教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。

（二）在班级中切实进行经典诗文诵读活动。

1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。

2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。

3、举办诵诗比赛，激发热情。利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，可以

是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，可以是你问我答，可以是对歌竞赛，也可以是游戏表演。

4、开设诗园，提供舞台。为给学生提供用武之地，每个班级都开设“诗园”园地。其内容丰富多彩，不但有古诗文名篇摘录介绍，而且有关古诗文的书画作品、活用古诗文的习作等。

5、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动，为学生提

供版面设计、选材、绘画、书法、编写等各方面能力的锻练机会。

6、结合美术、手工引导学生自己设计制作文图兼美的节日诗词贺卡、诗文书签。

7、引导学生写好经典诗文诵读笔记，分门别类摘录诗文名篇，记录诵读经典心得体会以指导生活学习。

（三）学校团委组织开展经典诗文诵读活动。

1、每天利用校园广播系统，早操前进行“清晨经典诵读10分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。

2、早读前5分钟和下午上课前5分钟上，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。

3、每月进行一次诵读主题队会，要求各班就某一方面的经典诗文进行形式多样的诵读、表演活动，如“诗文表演”、“诗文接龙赛”等，给学生一个充分展示自我的舞台，进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解，接受经典诗文的熏陶。

4、每学期组织开展几期手抄报比赛，促使学生多读书，多

搜集资料，自己设计，将自己了解的诗文方面的知识、名篇佳句等办成手抄报，学校评出优秀手抄报，并给予表彰奖励。

5、每学期举办一次大型的“经典诗文诵读展示活动”，各班级精选排练节目参加演出，通过这样大规模的活动来检测学生的诵读效果，激发学生诵读经典诗文的热情，促使学生主动扩大经典诗文的诵读量。

6、每学期都举办两次“经典诗文诵读和教学”研讨会，在师生中开展有关的征文比赛，积极引导全体师生为开展好经典诗文诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。

7、充实学校图书室的经典诗文藏书，统一安排好每周各班的阅读时间和次序，让每一个班级的学生都能够漫步于书海，浸润于书香之中，沐浴着中华经典文化的洗礼。

（四）发动、指导家庭、社区参与“诵读经典诗文”活动。

1、引导家庭制定“亲子共读”计划，设计读经记载表，每天抽出10至20分钟，每周双休日抽出一个小时集中家人在一起进行诵读活动，形成家长和孩子一起阅读经典的浓厚氛围。

2、开展周末游学，家长和孩子一起进行社会调查，地方人文景观考察，当地诗文搜集活动，活学活用，加深经典诗文理解和感受。

3、每月开展一次形式多样的“家庭读书会”，比如“诵诗会”、“诗文接龙赛”等，让诵经活动更加丰富多彩。

二、师生互动，教学相长。

诵读经典诗文，关键在于营造浓厚的校园书香氛围，让小学生在诵读经典诗文活动中熏陶，开展的学习活动灵活机动。各科任教师根据时间组织学生开展朗诵古诗文，学校安排集体读、自读、交流读背、选读外，每月组织学生根据个人技长爱好可以模仿画、想象画、诗配画，学校把教师、学生的优秀书画作品悬挂在学习活动区的教室、走廊、墙壁、学习宣传长廊上。作品有师生合作、学生作画、教师题诗、学生和家长一起画等；书法作品有临贴、自创，字体有楷书、行书等，各有千秋，使教师、学生在活动中各有长进，使经典在校园中、在生活中人人参与，激发兴趣。

3.“国学”经典诵读材料 篇三

一、指导思想

中华国学经典是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过开展“国学经典诵读”活动，加强优秀传统文化熏陶，提高学生人文素养，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子，并推动“书香校园”、“书香班级”建设工作深入开展。

二、目的意义

1、传承中华文化。通过开展国学经典诵读活动，初步学习、感悟优秀传统文化经典作品，使小学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，不断增强对民族优秀文化的认同与自信。

2、弘扬人文精神。与经典同行，与圣贤为友。在诵读中提升境界、丰富内涵、开阔眼界、净化灵魂、启迪智慧，培养学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质等，让中华民族智慧的精华引领学生的生命追求，促进和谐发展。

3、加强思想建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中产生潜移默化的作用，陶冶其性情，开启其智慧，让学生吸取不竭的精神营养。

4、推进素质教育。通过诵读拓展学生的知识层面，感受汉语语言的魅力，培养学生对文学的爱好，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。

三、活动内容

1、诵读以中国传统节日中秋为主题的中华诵读诗文或小学教材中出现及推荐的经典古诗词、传统意义的儒家文化经典和蒙学读物； 此次诵读形式不限，须使用普通话，人数不少于2人，不超过8人（含伴奏），不得伴舞，演出时间不超过5分钟。

2、诵读以中国传统节日端午节为主题的中华诵读诗文或中小学教材中出现及推荐的经典古诗词、传统意义的儒家文化经典和蒙学读物（如《三字经》、《论语》等）此次诵读形式不限，须使用普通话，人数不少于2人，不超过8人（含伴奏），不得伴舞，演出时间不超过5分钟。

四、组织领导

1、领导小组 组 长：赵峰 副组长：张铭

组 员：马旭 周欣 刘城

2、工作小组 组 长：张铭 副组长：刘城

组 员：全体语文教师。

五、活动安排

1、各班利用每周星期四、五晨会时间和地方课时间诵读，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。

2、与学校的教育教学活动有机结合，创造性地开展丰富多彩的活动。可充分利用儿童节、校园读书节以及德育系列活动，为学生提供更多的经典诵读参与和展示的机会。

3、引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人，每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。

4、活动展示

（1）每学期举行一次全校性的国学知识竞赛，评出一、二、三等奖学生和优胜班级，颁发荣誉证书和奖状。

（2）每学年举行一次全校性国学经典诵读比赛。比赛的形式可多种多样，可以是大型集体诵读，也可以是情景剧表演、诗剧表演等小型展演。鼓励教师与学生同台展示，力争使每个学生都有参与展示的机会。

六、成果收集与资料整理

1、每学期将活动开展的情况进行总结、评比和表彰。

2、每学期对各种活动的原始资料进行收集、整理和归档。

曹坊小学

二〇一六年五月

曹坊小学开展经典诵读活动领导小组

组

长：赵峰

副组长：张铭

组 员：马旭 周欣 刘城

曹坊小学开展经典诵读活动工作小组

组

长：张铭

副组长：刘城

组

员：全体语文教师。

“孝敬友善节俭诚信”中华经典诵读活动图片 2016.5，曹坊小学，各班经典诵读活动图片

4.经典诵读汇报材料(定稿) 篇四

——江西省经典诵读汇报材料

xx学校是一所农村九年一贯制学校，始建于1904年，近年来，学校以“创高质量 有特色 现代化的农村学校”为办学目标，大力加强学校内部管理，取得了初步的成效，尤其是我们以文化经营学校，提升学校品味，组织开展了“中华经典诵读”的特色活动，积累了一些做法，取得了一些成绩。现将我校经典诵读活动工作汇报如下：

一、主要做法

1、经典诵读与校本课程相结合开展活动.我校是《中华传统文化与当代教育》课题组研究单位之一，为真正落实这一课题的研究，学校成立了课题研究小组，同时《中华经典诵读》纳入学校校本课程之中，校本课程（阅读）每周一节，由学校语文教师兼任，小学一、二年级为《弟子规》与《中华经典文库》中的《论语》篇；三年级为《中国古典诗词赏析（诗）》篇；四年级为《 》；五年级为《 》；六年级为《中国古典诗词赏析（词）》篇；七八年级分别为《道德经》的上、下篇；九年级为《大学》，除此之外，最少让学生每月看完一本课外书籍，积累优秀的词语写一篇心得体会，另外，我校把打造“书香校园”与中华经典诵读结合起来，在学生中积极开展“读书储蓄”活动，教师从学生的“读书储蓄卡”中的具体情况从规范、内容、书面整洁以及语句的流畅等四个方面给学生进行量化评比，然后以虚拟人民币的形式建立读书储蓄银行，以虚拟币积累的多少进行量化后，以“读书郎”、“读书学士”、“读书硕士”、“读书博士”“读书王”等五个层面给学生进行表彰奖励。同时，每个月从班级中评选“课外经典阅读小明星”，上报给学校，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传；各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。并将《中华经典诵读》上课及对学生读书的量化等教学常规纳入学校教师量化考评之中，激发了学生的读书兴起，调动了老师的积极性，促进了学校经典诵读活动的开展。

2、经典诵读与学生课间活动相结合

随风潜入夜，润物细无声，在学生每天两操活动之前，从教室门口边摆臂边随录音进行《弟子规》的诵读，中午放学后，学生跟随《弟子规》的录音诵读回家，就这样每天二十多分钟的诵读，营造深厚的氛围，浸润学生的心灵，陶冶学生的性情，丰富学生的生活。

3、经典活动与语文学科相结合

与语文学科结合，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典诵读的良性互动。我校文科组在低年级实行“二个一”的积累、中高年级实行“三个一”的积累，初中组实行‘五个一“的积累活动，通过这样的活动让他们在识字中积累成语；在阅读中品读经典；在习作中引用经典名句等。

4、拓宽诵读渠道，提高诵读水平。

为进一步提高学生的诵读水平，拓宽诵读渠道，学校鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。通过召开家长会，倡导家长和孩子一起诵读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。

5、创设浓厚的经典诵读氛围。

围绕“阅读滋养心灵，知识改变命运”这一理念，我校大力加强校园文化建设，以中华传统优秀文化中的“仁、义、礼、智、信”五方面对校园、楼道等进行布臵，努力营造出浓厚的中华传统文化的氛围，使学生在校园中时时受到中华优秀传统文化的熏陶，处处受感受到的中华优秀文化的气息。

6、定期举办丰富多彩的经典诵读活动。

除了学校安排的校本课外，学校利用每周一的升旗仪式及重大节日的庆典活动，为调动学生的诵读积极性，培养学生的读书兴趣，学校定期举办“古诗诵读大王评选”、“古诗文手抄报评选”、“经典诗文书画展览”、“经典诗文临摹”、“经典诗文摘抄”、“古诗文知识竞赛”、“经典诗文朗诵比赛”等丰富多彩的活动。这些活动，犹如春雨，滋润着每一个孩子的心田。在千古美文中，学生体味到了“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸； “要留清白在人间”的品质； “已所不欲，勿施于人”的道德原则等等，必将受用终身。

二、存在问题

1、活动实施不够均衡。由于老师的水平和重视程度不同，导致了全校经典诵读活动年级和年级之间发展不够均衡，有些班级甚至比较薄弱。在经典诵读实施过程中，个别班级不能够认真落实学校的实施方案，时断时续，诵读效果大打折扣，学生的积极性也得不到提高。另外，个别教师将经典诵读脱离语文教学，为读而读，为记而记，使经典诵读失去了乐趣，失去了氛围，失去了意境，变得枯燥无味，影响了学生的积极性。同时学校的管理工作也没能形成良好的机制，对存在和出现的问题不能及时地发现和解决。有时候还受其他一些工作的冲击，出现管理空白，影响了活动的实施效果。

2、缺乏有效的指导与评价鼓励。虽说经典诵读是以学生诵读为主，但适时的进行指导和积极的评价，既能提高学生诵读的积极性，又能提高诵读的质量和效果。但是学校在活动评价中还没有形成更有效机制，影响了学生自觉进行经典诵读和积极性。

3、过程性材料不够规范。学校实施经典已经三年多了，一直边摸索边实施，没有形成特别完整的体系，对于举行的一系列诵读活动，缺乏过程性材料的整理与积累。

三、今后的工作思路

1、强化过程管理，细化诵读方案。

进一步加强过程管理，统一思想，提高认识，把经典诵读活动转化成全校师生的自觉行为。特别是要加强对薄弱班级的管理，努力使活动在全校得到均衡的开展。不断总结学校在经典诵读活动中的成功与不足，尽快形成良好的管理机制，使活动在全校得到稳定的开展。进一步细化经典诵读实施方案，实行领导班子包年级制度，明确分工，责任到人；同时，建立健全各项诵读档案，规范管理，真正形成学校特色。

2、进一步明确活动目标

第一、轻形式重过程。要面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。第二、既求数量也求质量。质量第一，数量第二。处理好背诵与理解的关系，不能只单纯追求背诵数量，更不能把背古诗文转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗文的质量。第三、不

讲速度讲效果。速度和效果并非相辅相成。搞古诗文诵读，宁可慢一些，但求好一些。在组织开展活动的过程中，我们目标明确，就能保证活动的过程不流于形式，能沉下心来研究诵读艺术，研究记忆方法，研究诗文鉴赏，以适于孩子们的兴趣爱好和认知特点的方法方式把诗文诵读活动推向深入。

3、在学生中开展经典诵读的激励性评价方面还要进行深入探讨。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定，更扎实。

xx学校

5.四年级上学期经典诵读材料 篇五

（一）古诗诵读

1、观书有感宋朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

2、游山西村 宋陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

3、示儿 宋 陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

4、竹枝词刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

5、秋夕唐 杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

6、惠州一绝(宋）苏轼

罗浮山下四时春，卢橘黄梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人

7、六月二十七日望湖楼醉书(宋）苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

8、渔歌子(唐）张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

9、凉州词(唐）王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

10、浪淘沙(唐）刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

11、宿建德江（唐）孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

12、敕勒歌北朝民歌

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

13、三衢道中(宋）曾几

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

14、秋思张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

15、出塞 唐 王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

16、芙蓉楼送辛渐唐 王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

17、送元二使安西 唐 王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

18、逢雪宿芙蓉山主人 唐 刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

19、江雪宋 柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

20、寻隐者不遇 唐 贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

（二）《弟子规》全文

〈总 叙〉

弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文

〈入则孝〉

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生

〈出则弟〉

兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯 或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立 骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐尊长前 声要低 低不闻 却非宜近必趋 退必迟 问起对 视勿移 事诸父 如事父 事诸兄 如事兄

<谨〉

朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手 冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则 年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑 步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱

执虚器 如执盈 入虚室 如有人 事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问 将入门 问孰存 将上堂 声必扬 人问谁 对以名 吾与我 不分明 用人物 须明求 倘不问 即为偷借人物 及时还 后有急 借不难

〈信〉

凡出言信为先诈与妄奚可焉话说多 不如少 惟其是 勿佞巧 奸巧语秽污词市井气切戒之见未真 勿轻言 知未的 勿轻传 事非宜勿轻诺苟轻诺进退错凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 彼说长此说短不关己莫闲管见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶即内省有则改无加警唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 若衣服若饮食不如人勿生戚闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐

过能改

凡是人

才大者

勿谄富

人有短

扬人恶

凡取与

恩欲报

势服人

同是人

能亲仁

不力行

读书法

宽为限

房室清

列典籍

非圣书

6.黑林小学经典美文诵读材料之一 篇六

和谐如山景

山之景色，即山景也。山景是四时不相同，早晚不相谋的。它忽而“昔去雪如花”，忽而“今来花似雪”；忽而“日出而林霖开”，忽而“云归而岩穴瞑”。这种变动不居的山景，淡冶如笑是春，苍翠欲滴是夏，明净如妆是秋，惨淡如睡是冬。这景这画，气象万千，生机盎然；含霞吐虹，和谐天然。

更重要的，和谐如山景，在于它切实不表面的神似。

山景始终充满着祥和。不论是昂首挺立之健树，或是屈膝弯腰之病树；不论是根植沃土之群树，或是根扎悬崖之孤树；不论是枝繁叶茂之大树，或是枝孤叶稀之小树，它们虽有竞有争，都在拼命争阳光、争水分、争空气，但却能和睦相处：异枝共迎南北鸟，殊叶同送往来风；都能和衷共济：春天来了共沐，北风来了共抵，并时不时欢欢快快弄舞，亲亲热热唱歌，共生共长，同绘山景。

山景始终洋溢着宽和。不论是龙吟山潭，或是虎啸山丘；不论是猿鸟乱鸣，或是沉鳞竞跃；不论是众鸟皆散，或是孤雁低飞，山景都宽衣而容，任其自由发言；都和衣而卧，任其自由活动，甚至，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。

山景始终流淌着亲和。不论是瀑布怒吼，或是溪流低唱；不论是“悬溜泻鸣琴”，或是“碧溪弹夜弦”；不论是惊湍直下的山洪，或是恬淡涌流的泉眼，山景全似一家人，拉手拥抱为一流，欢歌笑语出山来，腾虹奔电为人间。山景始终散发着谐和。不论是草色青青柳色黄，或是桃花历乱李花香；不论是浅草没马蹄，或是乱花迷人眼；不论是浓绿万枝红一点，或是万紫千红满山香，山景都要使其“声和以柔”，芬芳弥漫；“八音克谐，无相夺伦”。

山景始终存在着调和。不论强者弱者，不分贱草名花，只要是生命体，都给以生存的空间；大树下面有小树，小树下面有弱藤，弱藤下面有小草。尽管它们非是一类，出身不同，长相迥异，作为更是相去甚远，但它们从不画地自限，也不排斥异类，而是共和其光，不污其体；共同其尘，不渝其贞，在对话沟通、协商调和中实现着各尽所能、各取所需、各得其所。

山景始终保持着谦和。它长年累月，峰奇不说奇，木秀不曰秀，水甘不言甘，既不窃人之美以取宠，也不学人之语以卖巧，始终坚守着自己的情操，坚持着自己的路径，日复一日，出不辞劳；年复一年，入不数功，平平淡淡不贪求，自自然然去追求，清清净净过日子，快快乐乐为众人。

和谐如山景，应然也；和谐如山景，实然也。（941字）

经典美文诵读材料之二

采撷幸福

“天空的幸福，是穿一身蓝；森林的幸福，是披一身绿；阳光的幸福，如钻石般耀眼；落日的幸福，是留下最后的美丽；我的幸福，是和友人一起去采撷每一份友情，每一丝快乐，每一片希望，每一线阳光……”

这是我日记本上的一段话。每天翻开日记本，看见它，心情总会变得很蓝、很透明，冲走了沉淀在心底的失落和烦忧，那是一种幸福的感觉。

时光匆匆，流年似水。不知不觉中我长大了，童年的记忆是一片片叶子，从童年的大树上悄然飘落，便再也无法重新回到树上，只是那片片叶子依然翠得耀眼。还记得，那个蹦蹦跳跳的小女孩总爱张开好奇的眸子仰望蔚蓝的晴空，想融入那片蓝；总爱和小伙伴们钻在“小房子”里，看调皮的雨滴在微风中嬉戏。那时的天很蓝，那时的草很青，那时的我真的很幸福。

现在，我依然爱蓝蓝的天，爱蓝天下美好的一切，却鲜有时间和精力细细欣赏，偶尔抬头望望，觉得有种陌生的亲切，仿佛生活里少了许多情趣，平添了几许忧烦和困惑。

岁月也让我明白了许多以前不曾明白的东西：人生本来就是充满荆棘和坎坷的，在这漫漫长途，要给自己信心，给自己希望，给自己拚搏的勇气，给自己点一盏灯，去寻找属于自己的幸福。

幸福是什么？在我眼里，幸福不是一叠厚厚的钞票，一件华丽无比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，贪图片刻欢娱的美酒。幸福，应该是一个人真真切切的感受。在你颓丧无助时，路人的一个微笑、一句问候都会带给你幸福；幸福是你口渴难耐时一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力尽时一张松软的大床；幸福是你孤寂时一封远方的素笺；幸福是你噩梦后看到的一张慈祥的笑脸。

成功是幸福，失败也是幸福，那是一种酸楚的甜蜜。在任何时候你都要有勇气对自己说：我不怕失败，因为我的目标在前方，因为我有再爬起来的勇气，因为失败是一种幸福！

依然是一片澄澈的晴空，丝丝阳光温暖如昔。眼前的一切都是那样美好，其实世界究竟怎样，答案就在你眼里，就在你心中。

采撷幸福，给自己一份愉悦的心境；采撷幸福，离幸福近些吧。（836字）

经典美文诵读材料之三

孤独的美丽

哲人说过：“孤独是一种美”。我喜欢孤独，于我而言，孤独也是人生的一种美。

孤独是一种超脱。我喜欢在万籁俱寂、灯火阑珊的午夜，将一杯淡绿清香的银针茶臵于案头，焚香捧书，或感受诗词中的儿女情长、胸襟抱负之千古绝唱；或揣摩传记中的真真假假、飞短流长；或感叹小说中的命运造化、人生无常。于心驰神往之间，游离于现实之外。暂且忘却“天下熙熙，皆为利来”的人世喧闹，抛开柴米油盐、锅碗瓢盆的琐碎人生，悠悠于南山东篱之下。

孤独是一种悠然。通过阅读，我可以追随金庸笔下的刀光剑影纵横驰骋于险恶江湖；或是跟从徐志摩尽情领略风吹雨打之乱世情缘；抑或逆溯千年，细细品味屈子报国无门的苍凉悲楚。时而“老夫聊发少年狂”，时而“八千里路云和月”……此时此刻，这种精神上的飘飘欲仙是多么悠然惬意啊！

孤独是一种享受。我可以关起门窗，吼上一段荡气回肠的笑傲江湖给自己捧场；披一件大氅，做一个蔑视的表情于镜前孤傲自赏；我还可以随心所欲烹一锅美味然后风卷残云，放一碟百看不厌的经典爱情片喜泣无常；或许我还会悄然于窗前窥视外面匆匆过客与人世沧桑……此时此刻，我忽略众人的口味，回避人前的目光，淡忘世俗的伤害，沉醉于自我的意境之中是多么的轻松快意啊！

孤独是一种自省。独处给了我审视自我的空间。当我穿梭于茫茫人海之中，当我孑然一身于潺潺流水的岸边；或是端详着水墨淋漓间纯真的笑意时，我仿佛是一缕青烟悬浮于人间的枪林弹雨之上，不再为鸡毛蒜皮之事而耿耿于怀；不再为不足挂齿之利而郁郁寡欢。孤独给了我一面铜镜，让我的卑劣自私狭隘无知统统溢出体外，让我自负好强、偏执顽固的虚荣心里清醒过来，让我在纷繁复杂的人世变迁中习惯挫折，让我在一片繁花似锦的明媚蓝天下心平气和，让我尝尽孤独后宽恕他人，笑面人生……此时此刻，我的心胸是多么地宽阔和纯净，我的步伐是多么的稳健和自然。

孤独是一种美丽。不再有“如今憔悴，风鬟雾鬓，怕见夜间出去。不如向檐儿底下，听人笑语”的凄凉，这种美丽体现在思考上，“如今向渔村水驿，夜如岁、焚香独自语。”静静地独思冥想，这就是永远的美丽。

“只闻风竹里，犹有凤笙音。”我庆幸，我拥有了孤独的美丽。（916字）

经典美文诵读材料之四

晒 幸 福

最近学会了一个新词——晒幸福，比如说，某对恋人高调晒幸福、某某明星上电视晒幸福、谁谁谁全家一起太阳底下晒幸福等等，其实这个晒幸福就是向别人显示幸福、甚至炫耀幸福的意思。

谁不曾有过“晒幸福”的经历呢？尤其在爱上了一个人，并且被那个人爱着的时候，只是怎么个晒法却是见仁见智。

我有个女友，就特别喜欢“晒幸福”，每次和男友在公众场合出现，一定紧紧依附男友，不时还要抚弄一下男人的头发、衣角之类，偶尔还要做个亲热动作，极尽甜蜜之能事，如果男友不在跟前，那就只听得她一口一个“我的他怎么怎么对我好了”之类的话，可惜时间长了，她这么个晒法实在让人吃不消，以至于日后朋友的聚会上，她还想再“晒”幸福的时候，不少人找个借口真的出去晒太阳了。

凡事都有个度，过了就失去了美感，晒幸福也如此。我还认识一个女孩，有个帅气而体贴的男友，羡煞了旁人，按说她最有“晒”的资本，可是我却很少听到她大张旗鼓地拿自己的幸福爱情说事，她和男友一起出现的时候，通常只是手拉着手那么简单，没有过腻的动作，可是他们的手是十指相扣的，如果男友和别人谈事情，女孩也决不会紧跟男孩左右，只是在远处一个角落静望着他，但眼神里却是满满的深情。女孩手上常年戴着一个普通的戒指，我们问起来，她才会绯红着脸说：“是他送的，我特别喜欢。”就这一句，已足以“晒”尽她心里的幸福。

晒亦有道，此话不假。还有一种晒法最让人受不了，就是明明不幸福，却为了某种虚荣或者某种目的表演幸福，这样的人恐怕也不少见，难怪有人说过，晒幸福的时候记得检查一下幸福这个华丽的袍子上是否布满虱子，要知道，眼尖的人实在是不少。

有位作家说过，晒幸福是一种积极的生活态度。这个人间本来就充满着阴霾，再不把幸福拿出来晒晒，日子就会霉迹斑斑。此言极妙，其实，幸福着，并且想让别人看见，也无可非议，只是你应该懂得两条，第一，你是真的幸福，第二，别“晒”过头，“晒”得恰如其分可以让别人和自己都分享到美好情感，“晒”得过分，则让周围的人倒了胃口（852字）

经典美文诵读材料之五

一幅杰作的诞生

1490年，一对年轻的朋友阿布雷特·丢勒和弗朗茨都在为成为青年艺术家而苦苦奋斗着。只是两个人都太贫穷，他们必须一边工作一边钻研艺术。

由于工作占用了他们太多的时间，他们在艺术上的进步非常缓慢。最终两位好朋友都觉得，要想在艺术上出人头地，必须一人工作以支持另一人全身心钻研艺术。两人进行抽签，丢勒赢了。于是，丢勒开始潜心投入艺术创作，弗朗茨则找到了一份高强度的全职工作，用这份薪水支持着他的朋友。他们约定，当丢勒艺术上成功之后，再全力支持弗朗茨从事艺术。

丢勒走遍了欧洲的各个城市观摩研究艺术。现在全世界的人都已经知道，与其说丢勒具有丰富的艺术天赋，不如说他就是个天才。丢勒很快就以自己的努力和天才在文艺复兴时的欧洲赢得了名声。丢勒获得成功之后，他没有忘记曾经的约定，他决定全力去支持他的朋友弗朗茨。但是，丢勒不久就发现，弗朗茨为了支持他从事艺术，付出的代价太大了，长期的艰巨劳动，使得弗朗茨原本纤细、灵敏的手指变得僵硬扭曲，已经无法拿起精致的画笔在布上挥毫作画了。

丢勒看到朋友艺术梦想的破灭，心中充满了愧疚和不安，他不知道该如何报答他的朋友。弗朗茨对他说：“我原本不想告诉你的，其实我早就发现，你的艺术天赋比我高得多，我们抽签的时候，我就决定了，我要全力帮助你成功，那两张签上面，每张都写的是你的名字。我为你感到自豪和骄傲，你也应该感到高兴才对。”

丢勒被朋友博大的胸怀深深震撼了，他暗自发誓，一定要创作出一幅杰作，送给弗朗茨。

一天，丢勒临时造访弗朗茨，他惊讶地看到，他的朋友双腿跪地，两只粗糙的手掌合在胸前，正虔诚的祈祷到：“上帝啊，让我的朋友获得更大的成功吧。”丢勒被这一情景强烈震撼，灵感顿现在他的脑中，他迅速的取出画笔，飞快的勾勒出弗朗茨那双合拢的、虔诚的、粗糙的、青筋暴突的手，这幅取名为《祈祷的手》的素描作品，成为丢勒一生中最珍爱也是最代表他素描成就的杰作。

这幅杰作，真实的记录了一个有关友爱、牺牲、奉献以及感恩戴德故事。

（824字）

经典美文诵读材料之六

青山处处埋忠骨

1950年秋。

中南海，毛泽东卧室。

写字台上，放着一封从朝鲜前线志愿军司令部发来的、由司令员彭德怀亲自拟定的电报。

主席勋鉴：今晨，我“志司”指挥部遭敌机狂轰滥炸，洪学智，毛岸英将我送入安全地域。尔后，岸英又返回指挥所取作战图。慌中未能劝住他，致使被敌机的汽油弹击中。主席的爱子、我们“志司”的好参谋，岸英同志为了人民的事业光荣殉职……

从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。岸英是他最心爱的长子、是他和结发妻子杨开慧爱情的结晶。当年地下党的同志们冒着生命的危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来他安排岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村去，走与工农相结合的道路。那一次次的分离，小岸英不都是活蹦欢跳地回到自己的身边来了吗！这次怎么会……

“岸英！岸英！”主席用食指夹着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

“主席，”秘书进来，小声说：“彭老总来电，说岸英是主席的长子、要求破格将遗体运回国。”

秘书又凑近主席，轻声说：“朝鲜金日成首相来电，向主席表示安慰，他说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业而牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，他要求把岸英葬在朝鲜。”

主席仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋深情。岸英赴朝鲜时，他因工作忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想到。然而，这种想法很快消失了。他像是自慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见上一面儿子的遗容吗……岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子、就尊重朝鲜人民的意见吧。”

秘书将记录稿交主席签名的一瞬间，主席下意识地踌躇了一阵，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。

第二天早上，秘书来到毛泽东的卧室。毛泽东已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。（915字）

经典美文诵读材料之七

看不见的爱

夏季的一个傍晚，天色很好。

我出去散步，在一片空地上，看见一个10岁左右的小男孩和一位妇女。那孩子正用一个做工很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。

那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有看见过打弹弓打得这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到那孩子手中，安详地微笑着。那孩子便把石子放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。从那妇女的眼神可以看出，她是那孩子的母亲。

那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。站在旁边的我都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。

我走上前去，对那母亲说：

“让我教他怎样打好吗？”

男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。

他母亲对我笑了一笑：“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说：“他看不见。”

我怔住了。

半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！但为什么？”

“别的孩子都这么玩儿。”

“

呃……”我说，“可是他怎么能打中呢？”

“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

我沉默了。

过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。

他母亲并没有说什么，还是很安祥地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

我渐渐发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢地移回来。

他只知道大致方向啊！

夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。

对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。

又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。

“看来今天他是打不中了。”我想。犹豫了一下，对他们说了声“再见”，便转身往回走去。

走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。（753字）经典美文诵读材料之八

麦

哨

雨线缝，阳光熨，暖风抚，大自然把一个又一个的季节巧妙地连接在一起，惊蛰、春风、清明、谷雨……转眼就是立夏。不知不觉中，我们从春天走进了夏的边沿。

“呜卟，呜卟，呜——”

田畈里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼一声应，忽高忽低地，那么欢快，那么美。

湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花肚兜彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

前几天，田畈里还是鹅黄嫩绿，芽苞初萌，而现在，到处是浓荫。榆树、粳芦，野蔷薇、枸杞……每一张叶片都仿佛涂上了一层绿油。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，出了小囡指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种籽。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗，就是一个跳动的音符。

湖边的草又肥又嫩。只消用手拉拉，就把羊框和竹篮都装满了。

豆荚和叶片之间，隐藏着一只只“豆耳朵”。嫩绿色，月牙形，长着一层浅浅的茸毛，真像一只只小巧的耳朵。可也不是每颗蚕豆上都有。老人们说，谁采得多，谁上课就能多带一只耳朵，比人家聪明。孩子们都争先恐后地去寻找，每个都有找不到的焦虑，都有突然找到的欣喜。豆耳朵啊，你听到孩子们的笑声了吗？

男孩子宁愿到铺满青草的土坡上去，柔软有弹性，比城里体育馆的垫子要强上10倍！翻跟斗、豁虎跳、竖蜻蜓、还有摔交比赛，哈，这是一个天然运动场！

玩累了，叫渴了，不知是谁起个头，大家采集起“茅茅针”来。那是一种跟茅草差不多的野草，顶部的茅穗，还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。把叶片剥开，轻轻抽出茅穗，下面是一根嫩绿中透出粉红的茎，放进嘴里嚼嚼，吮吮，啊，一股甘甜清凉的滋味，从舌间直沁心肺！

“呜卟，呜卟，呜——”

是谁又响起了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都吹了起来。你呼我应，此起彼落。在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……

微风里，麦穗儿合着麦哨奇妙的韵律起伏着。啊，孕育着丰收，充满着无限生命力的夏天，被麦哨呼唤来啦！（856字）经典美文诵读材料之九

把我的心脏带回祖国

19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。

1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。

就在他离开祖国的那几天，华沙爆发了反抗沙俄统治的起义。可是，没过多久，起义失败了。肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。

肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。

肖邦在法国巴黎一住就是18年。为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。

当时他才39岁。（785字）

经典美文诵读材料之十

灯

上高中后，每晚都得上晚自修，回去得很晚。穿越黑暗的隧道，远远看到母亲为我点的三盏灯——走廊上的、厨房里的、我卧室里的。它们告诉我：那就是我的家，家里有人等我回去。

习惯了，点亮了三盏灯的家。灯下有母亲帮我冲的一杯不加糖的果汁和一块很小的点心。用完了理所当然的一切，走进父母的卧室，拿出第二天要穿的外套。听着母亲轻微均匀的呼吸声，带着一份安然走了出去。

有个自修前没有回去的晚上，自修后像往常一样跨进了家门，我没有因为家中灯火通明而不安。走进客厅，看到父母相对而坐，眼中蓄着按捺不住的焦急和企盼。看到我，看到那个让他们担心让他们焦急又让他们生气的我，无恙地回到家时，他们生气了。急躁的父亲猛地站走来，想要说些什么，话却被一份喜悦挡了回去。先发话的是母亲。“今晚自修前怎么没回来？”“自行车没气了。”“你不能到车行打气吗？”“车行离学校很远，上自修要迟到的，所以就……”“那为什么不打电话回家？”“忘了！”“忘了？……忘了！”“对，忘了！”“好轻松的忘了，你知不知道家里有人在等你，等你回来。你知不知道家有人为你一个„忘了‟而担心？你，一个忘了，真轻松……”“……”“……”“对不起，下次不忘总可以吧。”我把一句赌气似的承诺留给了父母和满客厅的灯光，带着一点点愧疚回到自己的卧室。那晚，三盏灯忘了被熄掉……

从那以后，母亲仍同往常一样点三盏灯——走廊里的、厨房的、我卧室里的。同从前一样用完不加糖的果汁和一块很小的点心后，走进父母的卧室取出第二天要穿的外套。母亲轻微的呼吸声伴我走出他们的卧室，心里却总漾起一种说不清的感激。

那个晚上，母亲因阑尾疼而去医院挂了急诊。一个人回到家，有灯亮着，但不是三盏，桌上也有一杯果汁，可那已加过了糖。不知不觉中一份不安由此而生。等待中的心情坏到了极点。焦急、烦躁、不安伴着一切坏的设想而来。点灯吧，像母亲为我点灯一样——一盏走廊上的、一盏厨房里的、一盏卧室里的。但愿一切都好。心里默默地祝福着，由三盏灯伴着我慢慢地睡着了，醒来时母亲已睡了。父亲说昨晚给你关灯的时候看到你笑了。事后父亲又把这事告诉了母亲。母亲也笑了，并说：“女儿长大了，会为别人点灯了。有灯亮着，我就知道乖女儿在家等我。”

7.经典诵读经验交流材料 篇七

登封市崇高路小学（韩占峰***）

“儒学经典”是中华民族博大智慧和美好情感的结晶，所载为至理常道，透射着人文的光芒。一个人在他儿童心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具智慧和价值的经典，可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格的基础。为了让孩子们成为一代有根的中国人，我校深入开展学习传统文化活动，弘扬传统美德。近年来，我校儒学文化的活动开展情况做了以下工作：

一、建立诵读网络组织，保障活动顺利开展

在学校德育处的直接指导下，成立国学教育和经典诵读活动领导小组。活动领导小组负责总体指导、安排国学教育活动的各项工作；下设以教研组长为核心，以语文学科教师为成员的年级活动小组。各小组围绕学校制定的总体活动安排，根据各个活动小组任务的不同，分别制定了活动方案，为活动的顺利开展奠定了良好基础。做到有计划、有布置、有检查、有落实、有总结。

二、明确国学诵读内容，让不同年龄段的同学学习适宜的内容 诵读活动中，首先学校认真制定了切实可行的国学教育实施方案，从2008年坚持开展活动至今。2011年暑假期间，我们学校重新修订了《经典诗文诵读》教材。

一、二册诵读内容为《弟子规》、唐诗、宋词；

三、四册为《三字经》、寓言故事、现代经典诗歌等；五六年诵读内容为《论语》《大学》、《道德经》以及《世说新语》中的经典美文等。

三、落实好国学教育和经典诵读活动的阵地与时间，营造氛围，做到全方位育人、学校通过升旗仪式、宣传栏、红领巾广播、宣传橱窗、楼梯走廊等渠道，为各班活动开展情况搭建展示的舞台；各班在教室黑板报开辟“经典名句”、“经典欣赏”等栏目，让学生展示诵读成果；各位教师把学生在背诵、活学活用中出现的闪光点及时记录上报领导小组，以供学校进行宣传树立典型。

2、利用早晨早读、出校路队等时间组织学生诵读。活动中，学校加强了组织与指导，做到全程参与，全员参与。充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触，多读多背，不增加负担，使国学经典诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

3、加强校园文化建设，营造浓厚校园经典诵读文化氛围。在现有物质环境的基础上，学校以经典名句为主要内容布置板报和橱窗，设置了读经典大型宣传标语展示墙，让学生一步入校园就能感受到经典文化的气息。每个班级都设置了经典语录、片段赏析和“我与经典同行”书画展示台。

4、让 经典诵读进课堂，开设国学诵读课程。每周一课的国学教育课扎扎实实，学校还把诵读内容渗透到各学科课程之中，使诵读内容嵌入在课程教育中，使学生在学习学科课程的同时得到了传统经典古诗文的熏陶。

5、开发国学经典学习多种形式，让学生在游戏中得新知。我们把经典诵读贯穿于学生的各项实践活动中，围绕国学内容开展形式多样的实践活动，在课内，开展“我来背一背”、“我来讲一讲”、“我来说一说”、“我来评一评”等活动，在每天课间时段，让孩子们将经典贯穿于各种活动中，或跳绳、或赛诗、或嬉戏、或交流。

四、健全考核制度，通过多种评价形式，保障诵读活动有效扎实开展

科学有效的实施机制是保障活动开展好、实施好的根本保障，在开展活动之初，学校制定了切合学校实际的活动实施方案，认真拟订经典诵读活动的检查与评比的考核细则，把国学教育和诵读活动与“优秀班集体”评比、学校“教师量化考核”有机地结合起来，提高经典诵读的实效。引导学生争当诵读标兵、诵读之星和诵读明星，对于每月评选出的诵读标兵集中表彰。

我们对师生进行了多样化、多层次的评价，充分发挥评价的激励作用。

正常评价：评价的时间是星期一早上。老师只要用一分钟，考一个学生，会背了即算通过。该生即指定为一周的诵读班长。每天由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。每周的教材内容会背即可得到诵读星，一月中每次都得到诵读星的同学，并且积极诵读课外经典内容，如三年级的汪钰背诵《道德经》，陈成旭背诵《日有所诵》，五年级的马绯背诵《诗经》等，即可推荐为校级诵读标兵，一月表彰一次。

特殊评价：凡通不过组长检测者，由老师特殊处理。督促学生利用下课时间补背，最后补发诵读星。

建立诵读档案。平日语文教师要掌握每一位学生在周、月、年的诵读情况。通过检查，记入档案。内容包括：诵读数量、诵读进度、诵读质量、等级等，体现学生循序渐进、螺旋上升的诵读过程。

对教师的评价一般在期末进行总评，评价分为两部分。一部分是上面提到的学生评价的成绩，另一部分是对教师在学校组织的各项读书活动中的参与情况、经典背诵情况，进行量化，把两部分评价按比例相加，作为教师的评价成绩，评出优秀者为“书香教师”，学校给予奖励。

五、开展各种形式的经典诵读活动，让学生在活动中感受国学经典的魅力。

1、我们学校积极举行了“经典美文”黑板报评比、“古诗文”手抄报展评、“师生诗文书法赛”“教师经典诵读赛”等活动，全方位推动经典诵读活动深入开展。

2、每学期我们学校都要举行一次经典诵读展示活动。每班出一个节目，要求主题鲜明，积极向上，突出古诗文的深厚内涵和文化韵味，提倡选择民族精神类素材；形式丰富，不拘一格，可使用音乐、美术、舞蹈等多种艺术手段，可以师生合作表演，也可以全班或部分学生集体表演，还可以单个学生表演。

2011年4月20上午，由中共登封市委宣传部、登封市教育体育局主办的国学经典诵读汇报演出拉开帷幕，崇高路小学进行首场演出。古诗新唱《长歌行》《春晓》生动活泼，充满活力；诵读表演《清塘荷韵》耐人寻味，意境深远；相声《国学专家》风趣幽默，展示了中华民族博大精深的宝贵精神财富；《鹅鹅鹅》《陋室铭》《三字经》，韵律优美，底蕴悠长。诵经典美文，扬国学精神，优雅的舞姿，美妙的旋律汇成了一曲曲华丽、激昂的乐章。

“金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近国学经典；美好的时光，如梦如幻，校园内外我们诵读中华美文„„”为了喜迎2012年元旦，我们学校全体学生和部分家长在办公楼前迎来了期待已久的“与经典同行 做少年君子”庆元旦诵经典展示活动。各班积极准备，认真排练，积极参与活动，各班同学自导自演，展示形式活泼有趣。六五班、六七班、六三班、一四班、二三班、五三班和六二班的同学精心设计了配乐诗朗诵；三五班的《我骄傲，我是中国人》邀请家长参与节目当中，感染着每一位在座的老师和同学；二四班、四六班以快板的形式演绎经典；一三班的《鹅鹅鹅》，五五班的《四小儿辩日》，尤其是六一班的相声《国学经典》，六个演员说学逗唱，轰动全场，引来热烈掌声；五四班、三一班、三三班、一四班的同学服装整齐，舞姿优美，精神面貌朝气蓬勃。最出彩的是**班的同学朗诵的作品《水调歌头》，他们别具风格的朗诵形式，加上太极拳表演，赢得了雷鸣般的掌声，叫好声此起彼伏。

过去的日子里，我们开展了轰轰烈烈的国学诵读活动；在经典的引领下，我们增长了见识，开阔了视野„„”这次的经典诵读展示活动，家长、教师、学生同台演出，诵经典，唱词咏诗，促进了家校之间的交流，提高了同学们学习经典著作的兴趣，丰富了校园文化生活，营造了浓浓的爱国主义氛围。展示活动结束了，但国学经典的铿锵音韵还在我们耳边回响，中华美文的千古风韵还在家长、学生心头荡漾。

六、“读千古美文，做少年君子。”国学经典诵读活动的开展，取得了显著的成果。

我们把经典诵读与“星级好儿童”评比结合起来，“诵读星”列入“星级好儿童”评比当中，每周根据学生《经典诗文诵读》所学内容的诵读情况，评出班级诵读星，四周均被评为诵读星，可推荐为年级诵读标兵。对于连续三个月当选诵读标兵的评选为诵读之星，对于一学期表现特别优异的同学推选为诵读明星。目前共评选出班级诵读星1375名，年级诵读标兵540名，校级诵读标兵231名。在郑州市举行的国学经典诵读展示活动比赛中，包括大中专院校的上百所学校在内，我校的展示节目取得了一等奖的骄人成绩。

我们崇高路小学的国学教育和经典诵读活动开展得有声有色，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。教师更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；学生们读书兴趣更浓了，自信心日益增强，学生的言行举止有了很大的变化，互相学习、互相帮助的现象比比皆是，整个校园变得文明和谐。

“老吾老以及人之老”。敬老爱老已经成为孩子们的自觉行动。重阳节，孩子们自发结队前往老年公寓，给老人们表演葫芦丝演奏，自带小礼品，给那些卧床不起的老人喂香蕉吃，陪老人们聊天，听老人们讲革命故事。在公交车上，孩子们自觉礼让，主动为老人让座，成为公交车上一道亮丽的风景线。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”从身边的小事做起，已经成为孩子的习惯。随手捡起路上的纸屑，主动扶起跌倒的小朋友。正是每个同学的点滴进步，才有了学校焕然一新的精神面貌，本学期以来，主动上交银行卡、手机、大额现金等贵重物品的好人好事层出不穷。

因为 “少壮不努力，老大徒伤悲”的中华民族志向；“欲穷千里目，更上一层楼”的博大胸怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀；“锄禾日当午，汗滴禾下土”的勤劳质朴；“己所不欲，勿施于人”的道德原则……民族精神的一切，在学生与诗文的对话之中已融入心灵深处，成为学生生命的一部分。在国学经典诵读这条道路上，我们且行且思，付出并收获着„„

登封市崇高路小学

继承传统文化 弘扬传统美德

——儒学文化先进单位汇报材料

登封市崇高路小学

8.经典诵读经验交流材料 篇八

开展“我们的节日——春节、元宵” 中华经典诗文诵读主题活动方案

为了深入贯彻落实党的十七大提出的弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园的战略任务和《海口市龙华区教育局关于举办“我们的节日——春节、元宵”中华经典诗文诵读活动方案》，进一步丰富广大师生的节日文化生活，我校决定在寒假期间开展“我们的节日——春节、元宵” 中华经典诗文诵读主题活动，特制定本方案。

一、活动主题：

宣传民族传统节日，弘扬民族传统文化，提高学生文化素养，陶冶情操，促进学生思想道德素质全面提高。营造节日氛围，铭记国学经典。

二、活动对象：全校学生

三、活动时间：2016年1月20日—2月20日

四、活动内容：

1、开展“诵读经典”活动。

学期末，学校将区关工委赠送的《国学经典解读》发放到学生手中，要求学生在寒假期间诵读，做到人人会读会背，节后，即新学期开学前进行诵读评比，并表彰优秀集体和个人。同时要求学生找《诗经》、《道德经》等国学经典篇目来诵读，感受中华传统文化的无限魅力。

2、开展“我的寒假、我的春节”主题征文比赛。

学校在期末动员学生在寒假关注我们的节日——春节、元宵节，了解春节、元宵节的各种风俗习惯，参与节日的庆祝活动，亲身体验节日的快乐，在节日中做一些有意义的事，感受中华传统文化的魅力。并将自己参加节日的独特感受写下来，下学期开学报名时将文章交到语文组，由语文组老师进行评审，学校对优秀作品进行表彰。

五、活动总结：

1、表彰优秀个人和优秀集体。

2、保存活动成果（图片、作品）。

3、总结活动经验。

9.经典诵读经验交流材料 篇九

营造书香校园

——小学国学经典诵读活动总结

一、指导思想：

中华民族拥有几千年的灿烂文化，我们不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。全面开展“经典诵读”活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长；有利于推动构建“书香校园”的进程，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园，使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然的生活状态，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。

二、具体措施

1、诵读经典的时间：每周一节早读课用于国学经典诵读，每天中午快上课时间，以及每周三中午的国学经典课时间。

2、具体做法：

学校利用了两块黑板，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有学习园地，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。

（1）课前早读一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响。无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处，在纪律上，可以减少学生的吵闹。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读.（2）红领巾广播领路，配乐美读。在每周的红领巾广播中，在中午规定一个时间段进行诗文诵读，让学生欣赏配乐的经典诵读，这不但提高了了学生读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。

（3）板报介绍，提供资料。在每期的校园宣传栏里，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。在班级也进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。

（4）充分利用各种学科进行经典诵读。

语文教师：读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动。

音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。

美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。

班主任：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。

（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味。

3、举办诵读比赛，激发热情。我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演，有的是小品表演，有的是话剧表演。班级举行诵读比赛后，学校再选拔出优秀选手代表学校参加各种诵读比赛。

三、收获和体会

1、丰富了学校的德育内涵。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。

2、全面提升了学生的综合素质。

学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。学生各方面的能力得到了提高，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力、思维能力、协调能力、艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

3、提高了教师的文化底蕴。

开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

四、存在的问题

1、学生在诵读的过程中,对朗读的要求还不够达到。

2、学生的背诵，还需要老师进行指导，以不至于学生死记硬背，而增加学生的负担。

五、改进的措施

1、加强对老师的培训，要求教师和学生共同背诵古诗。

10.小学经典诵读工作汇报材料 篇十

XX小学经典诵读

工作汇报材料

尊敬的各位领导：

大家上午好！

非常感谢各位领导莅临XX小学，对我校的经典诵读工作情况进行宣传和报道，这是对我校开展经典诵读工作最大的鼓励和支持，我们也进一步增强了开展好经典诵读活动的信心和决心，下面，我就我校近几年来开展经典诵读活动所做的一些具体工作给大家做一个粗略的汇报。

一、目的与意义

（一）传承学校文化理念的需要

早在2008年，我校前任校长就根据XX小学的办学历史和人文背景，结合学校自身发展的实际情况，确立了“XXXXX”的教育的办学理念，即实现“XXX”、推动学校“和谐发展”、促进孩子“与人和善”。2010年，我校成立了“XXX”的思想为指导的乡村少年宫。2013年，新任校长袁校把学校的办学理念进行了继承和发展，进一步提出秉承“XXX”办学理念，把“XXX”作为学校的校训，因此，开展经典诵读，继续传承学校的办学理念，就成了学校不可缺少的一项工作。

（二）发展学校文化内涵的需要

学校是育人的地方，因此营造一个良好的育人氛围尤为重要。能 1

让来到这里的孩子都能自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使学生

主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求，2013年，我校

进一步明确指出学校的办学目标就是要努力创建书香校园，实现

“XXX的办学特色。所以开展诵读经典，就是为了创建书香校园，实现XXX的办学特色。

（三）培养学生良好行为习惯的需要

我校是一所农村寄宿制小学，现有在校学生1173人，其中留守

学生就有500多人，他们的成长中缺少了父母的关怀和呵护，再加上

隔代管理，长辈的溺爱容易使他们养成一些不良的行为习惯，开展经

典诵读，可以给孩子提供健康的精神食粮，教给他们一些做人的道理，在不断地诵读中让学生的心灵得到净化，性情得到陶冶，智慧得到启

迪。

二、实践过程

（一）、精选诵读内容，享受丰盛的精神大餐。

开始时，学校统一为每个学生订购了一本阅读教材，但是由于学

生年龄、知识水平的差异，诵读效果不够明显，后来学生的诵读内容

改由各班老师自行选取，可是这样又增加了老师工作压力，而且有些

班级的诵读材料选的不够好，这就导致各班诵读效果参差不齐，于是，经过学校行政班子讨论，再与学校部分语文教师商量，最后决定由我校教务处牵头，由一部分优秀语文教师组成一个团队，根据学校的办

学目标，结合学生的认知水平，分别从经典国学、经典诗文、经典佳

句、经典故事、经典名著、经典散文六大板块精选了一些诵读内容，编制出了题为《XXXX》的经典诵读校本教材，该教材对学生的人格

发展、性情修为乃至人生观、世界观、价值观的形成具有积极的正面

影响。

（二）、把经典诵读与学校常规结合，让阅读成为一种习惯。

1、坚持“每日一读”活动，提升学生人文素养。

我校坚持进行“每日一读”活动，时间为8：30—8:40，分班组

织，由负责的老师采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等

多种形式，让全校学生诵读国语经典，进行国学文化的熏陶。

2、坚持“每周一读”活动，展示师生诵读成果。

我校坚持进行“每周一读”活动，一是每周一升旗仪式上由该周值周班级进行经典诵读，展示各班一周以来的诵读成果。二是每周一的教师周前会上，全校教师轮流上台诵读，每周展示两个教师的经典

诵读成果。

3、成立经典诵读兴趣小组，加深学生人文底蕴。

结合学校乡村少年宫活动，成立经典诵读小组，学校选择有诵读

特长的老师每周二、四对爱好诵读的学生进行专项经典诵读指导。

（三）、举办各类活动，提供展示平台。

（1）班级活动：各班利用班队课开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读

小小擂台赛”、“书香伴我行” 等活动，调动学生诵读的积极性。

（2）校级活动：每学年举办一次读书征文活动，展示学生的读书

情况，分享学生的读书心得；每学年举办一次经典诵读专题比赛，对

各班经典诵读进行成果展示；每学年举办一届艺术节活动，在活动时

选取优秀经典诵读节目进行汇报表演。

三、感悟与思考

这几年来，我校通过开展经典诵读活动，校园经典诵读的氛围越

来越浓，明显地感受到学生的改变比较大，特别是在孝敬父母、尊敬

师长，与同学友好相处方面进步大，同时在长期的诵读中，学生的阅

读已逐渐成为一种习惯，学生的表达能力和沟通技巧也有一定提高。

但是，怎样更好地把经典诵读与学校发展的理念相结合，完善育

人机制，挖掘经典中的“育人”内涵，通过创建书香校园，实现“XX”的特色，让学生受到长期熏陶，使学校的文化气息越来越浓厚；让学

生养成良好的行为习惯；让经典诵读成为师生的一种自觉行为，让阅

读成为一种习惯；怎样开展好一年一度的读书节活动，通过老师带动

学生诵读经典，家长陪伴学生诵读经典，最终实现经典文化教育的全

覆盖，促进社会形成良好的精神风貌，还需要我们不断地探索，不断

地实践。

最后，我代表XX小学再次向各位领导的莅临表示衷心的感谢！

XX小学