社会实践材料汇报

社会实践材料汇报（共11篇）（共11篇）

1.社会实践材料汇报 篇一

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暑期社会实践活动汇报材料

兰州城市学院体育学院暑期社会实践活动汇报材料

今年暑期，经过前期细致扎实的准备工作后，7月18日，我院省级社会实践体育学院小分队在体育学院党总支副书记余志琪和体育学院团总支副书记李乐邦老师的带领下正式出发。

七月流火，酷热难耐。正是这样的盛夏时节，我们兰州城市学院体育学院的同学第一次暑期社会实践正在火热进行中。我想自己不是因为一时的好奇和冲动而参加这次义务支教的！听过很多大学生下乡支教的故事，我常常被他们感动。他们为了帮助贫困的孩子，从城市来到了乡村，远离了舒适的生活，仅仅是了心中那份美好的信念——帮助他人。同时在我心里，始终有一个梦想，那就是长大后能成为一个好老师。但是自己心里又不清楚是否会是一个好老师，所以想借这次机会证实一下自己。

早晨，我们5点钟起床收拾好自己行李，便在六点钟之前赶到学校1

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门口，坐上了早晨第一班公交车赶往汽车站。经过十个多小时的颠簸，下午四点我们终于到达了目的地，也就是庆阳市庆城县的庆城中学。我们把行李拖到我们住的地方，因为是县级中学，宿舍的住宿环境还算可以，我们都十分满意，比我们想象中的要好的多。这里就是我们即将生活的地方：远离了家的温暖，没有电风扇，用水、上厕所都很麻烦。虽然条件艰苦，但是学校了老师们和孩子们的热情弥补了一切。

三天多的支教生活从第一天晚上到学校门口的面馆的那顿饭开始，当地小吃“棒棒面”。之所以就仅仅三天时间，是因为当地学生已经放假，老师们也已经放假。我们就和学校领导进行交流。他们的热情使我们很快融入他们的集体中，虽然时间有限，但是我们会尽我们那一份微薄的力去给他们我们所知道的。

一路的疲劳经过一晚上的休整早就烟消云散了。我们本次支教分了两个教学小组，两个教学小组分别又是室内课程和室外课程。也就是将学生在室内课分成两个班级进行教学，而室外课程则是多个教学项目，孩子们可以根据自己喜欢的项目参加。由于天气炎热我们早上决定给孩子们上室外课，下午给孩子们上室内课。因为我们是体育教育专业的，所以我们所教科程大部分都是跟体育有很大关系。在教学过程中我们试图打开学生的视野，开设了丰富多彩的课程；室外课包括健美操、篮球、排球、田径、武术。室内课包括健康教育、心理健康、生活健康小常识等，除了给孩子们提供了丰富多彩的课程外，我们还2

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采用“快乐教学法”来提高孩子们的学习兴趣。从最开始的与同学们认识的自我介绍和随后的讲课内容，我们都采用幽默风趣的上课方法。这种方法十分奏效，没有一个孩子不认真听讲的。让他们通过学习了解外面精彩的世界，学会以一种更加开放、包容的心态来看待生活、看待人生、看待自己生活的环境。我们希望学生能更加自信，从厌恶学习到喜爱学习。

很让人感到欣慰的是每天都有新学生加入到我们这个暑期支教活动中。在支教期间，我们除了每天有课的老师去上课外，没课的老师也要去旁听并做好听课记录。两个组的组长还要每天都到班点名，这样学生有什么事情也可以及时向老师反应，老师也可以深入学生了解他们的需求，对授课老师的意见及建议等。此外我们实行每天两会制（中午和晚上），早晨上完课，大家就集中在一起开个简短的会议，谈谈今天上课的感想，自己觉得有那些不足需要改进，去听课的老师也发表自己的见解，觉得授课老师哪里做的比较好，哪个地方做的不好，有什么值得我们借鉴的，都可以提出来。只有这样我们才可以不断地进步，做到每天都有新的收获，对第二天上课的同学也有帮助。晚上我们再开一次这一天总的总结会议。我们除了白天上课外，晚上还有几个老师帮一些学生“一对一”补习。帮助他们更好的完成学生们的暑期作业。

我们支教的最后一天里，早上给孩子们上完课。下午，我们将我3

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们提前准备好的节目表演给学校领导、老师和孩子们。之后是，我们将学院准备好的“体育用品”赠送给学校，学校也回赠给我们10个队员每人一本影集。这份意外的礼物，这让我们每个成员了一份惊喜。活动的最后一项，便是我们实践队员与张校长等人的座谈会。在座谈会中，我们实践队员把从同学们身上所了解到的问题反馈给校长：例如：有些同学的普通话问题，孩子们正处于青春期，孩子们所想老师改善的教学反法问题等。从座谈会中我们知道，学校对我们的这次社会实践活动很是欢迎，也很感谢，希望我们学校与学校建立长期时间关系，为他们带去创新，趣味的知识和一些教学方法。

在离开的那天早晨，六点钟的车站，是孩子们的送别的目光。看着孩子们一个个不舍得眼神，我明白自己肩膀上的责任。时间不是很多，但我们与孩子们的真诚交流让我们读懂了孩子们。

虽然我们的力量是微弱的，但我相信，国家的号召不是一句空话，我们有着去支教的热情，有着去传递知识的神经，如今，我们又回到了校园，我们还是平凡的大学生，我们还在为完成我们的学业而努力着，但，我们的心灵受了一次洗礼，我们的目标有了新的升华，我们更懂得去感恩去珍惜，当然，更要去回报！

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2.社会实践材料汇报 篇二

一、值日汇报的意义和作用

1. 意义。

“值日汇报”是课堂教学不可或缺的重要环节。它能有效地激发学生学习英语的兴趣, 提高语言的综合能力和自主学习能力, 同时也给每个学生提供表演的舞台, 让他们有机会多角度地展示自我的风采。

2. 作用。

(1) 值日汇报给学生提供了一个说英语的好机会。

《课标》指出:“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。”值日汇报给学生提供了这样一个好机会。不仅每个学生在一学期中有至少2次机会参与汇报, 更重要的是人人都希望在老师和同学面前展示最完美的自我, 为此会通过各种途径在语音和语调、流畅度和表现力上完善自我。

从对实验班两届197个学生五年实施情况的调查看来, 90%以上的同学都是十分重视这一机会的。就连有几个平时很怕羞、上课回答问题声音很低的学生, 在值日汇报时都表现得非常不错, 表达流利且声音响亮自信。

(2) 值日汇报给学生提供了一个写英语的好机会。

《标准》五级目标就写的技能这样描述: (1) 能根据写作要求, 收集准备素材; (2) 能独立起草短文短信, 并在教师的指导下进行修改; (3) 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系; (4) 能简单描述人物和事件。汇报主题一般在老师的指导下让学生自选, 然后由学生本人写稿, 可以和同学合作完成, 然后请老师批阅定稿。通过生生、师生合作, 学生的写作能力有了一定的提高。

(3) 值日汇报提供了多角度展示的好机会。

《标准》强调以学生“能做什么”为主线, 用所学的英语做事, 在做事的过程中发展语言、思维、交流和合作能力。初中生又具有喜欢表现自我的心理特征, 值日汇报要求学生把自己的体验和感知以表演或演讲的形式与同学交流, 这给学生提供了一个培养表演技能的好机会。经过三年的训练, 再胆小的学生也能自信地上台了。

(4) 值日汇报给学生提供了复习和预习课文的好机会。

适当的时候, 教师可以要求值日汇报与当前所学内容相结合。可以指导学生把当前所学内容进行整合, 结合实际, 写出一份值日汇报或课本剧, 这就需要学生对课本进行认真的梳理, 结合实际, 使之得以迁移和提升, 这无论对汇报者还是听众, 都是对当时所学单元很好的复习、巩固和提升, 使这个单元的认知目标、情感目标和能力目标都得到了更有效的落实。

有时值日汇报也可以是很好的新课导入。如果老师在备课时觉得这节课的内容较多, 课堂教学时间比较紧, 可以让值日生谈论你所需要的话题, 把汇报作为新课的引子。我在上九年级第三单元第一课的前两天就建议要轮到的那位学生结合七八年级两次所学的有关rulers, 并预习第三单元, 谈谈学校规章制度, 这样的值日汇报起到了一个很好的warming up的作用。

(5) “值日汇报”给学生提供了一个练习听力和学会倾听的好机会。

倾听是人们日常交际的重要手段。《标准》明确规定要培养听的策略, 培养语感, 特别培养在听的过程中获取和处理信息的能力。值日汇报给学生提供了学会聆听、尊重他人的好机会。我在实践初期让学生思考:“当同学在台前汇报时, 我应该做什么?如何去听?”“如果我在上面讲, 下面的同学不听我的演讲, 甚至讲话, 我会有怎样的感受?”以此培养学生良好的倾听素养, 产生主动聆听的兴趣, 同时教育他们在倾听的同时要学会尊重他人。一段时间下来, 学生就养成了良好的聆听习惯。老师问:“Whose turn to give us report today?”有学生上台, 大家马上就不约而同地鼓掌欢迎;当值日生说完结束语“Thank you for your listening”, 掌声再一次响起。学生渐渐学会在听的过程中用良好的策略去获取信息。

同时, 值日汇报也提供了情感交流的平台。如某次一女生向同学述说了她与妈妈之间存在的隔阂, 表达了自己的苦恼, 同学们很理解她的情感, 纷纷用“I think you should…Why not…?You’d better…Maybe you could…”等话语热情地为她献计献策。

二、课堂值日汇报活动有效实施的几点建议

影响课堂活动效率的因素包含学生参与的广度、深度、高度和参与的形式以及评价和反馈等方面。笔者在实施值日汇报这一教学活动时, 发现影响值日汇报活动效率的因素主要有以下五个方面:汇报稿的选题, 汇报稿的质量, 汇报形式, 汇报的参与面, 汇报的评价。因此在活动实施中我们教师应注意:

1. 把关汇报稿的选题。

《课标》要求活动的内容尽量真实, 五级对写的技能, 要求达到:“能根据写作要求, 收集准备素材, 能独立起草短文, 并在教师的指导下进行修改。”我在教学中, 要求学生不能图省事照搬资料, 必须有自己知识的产出。在最初的实践中, 有学生抄了一些幽默风趣的小故事来演讲, 当时我就做了如此的评价:“故事很好, 生动有趣, 你的语音语调也不错, 还带有丰富的表情, 但能自己动脑改编一下, 那一定会更好。”同时给的书面评价分也不高。这样几次指出之后, 学生也就不好意思照搬了。

同时对不同阶段的学生推荐不同形式的汇报。七年级新生对外界事物有强烈的兴趣, 但学习目的不明确, 英语水平也有限。因此在这个阶段应注重趣味性, 激发兴趣, 适宜进行简单、趣味性强的“值日汇报”, 形成积极的情感态度, 促进英语学习。

八年级的学生有了一定的英语基础, 他们求知欲较强, 兴趣爱好广泛, 不再满足于简单的游戏。因此, 适合开展一些具有知识性、探究性, 有一定思考和探索的“值日汇报”, 比如专题讲座。它可以让学生学会借助英语这一世界语言, 接触和了解一个精彩的“外面世界”, 培养学生的国际视野、主体精神和自学能力。

九年级的学生英语基础相对较好, 分析、理解能力较强, 且有一定的口头表达能力, 侧重提高语言综合能力。可采用话题讨论或辩论的形式, 让值日生就某个话题发起讨论或引起辩论, 全体学生共同参与, 这样不仅有效地训练了学生的听说能力, 还充分活跃了课堂气氛, 开发了学生的思维能力。

在实践中, 当有学生准备的材料中, 涉及一些其他同学不知道的生词, 或者汇报者本人语言基础远远高出其他同学, 我建议汇报者在上课之前先把生词写在黑板上, 注上音标和词义。这种方法效果不错, 学生像个小老师, 十分老练地向下面的同学介绍这些词, 下面的学生不仅能听懂汇报材料, 而且还能丰富词汇。

2. 保证汇报稿的质量。

我要求汇报稿至少提前三天交稿, 然后老师面批。对出现的表达错误给予当面修改, 对精彩之处加以圈点肯定。有时一篇稿子需要几易其稿, 才能誊写在全班的汇报本上。教师面对面地给学生讲解, 及时发现和纠正学生存在的语法问题和不良的写作习惯, 对他们提高写作水平有明显的帮助。

这是一个八年级英语程度在班里属于中等的学生写的值日汇报材料:

Hello, everyone.Today is tuesday, march 27th.The weather is not bad, but I am not happy because I argued with my mother.

My mother love me very much.But I dislike her sometimes.Because she always say to me:You don’t…You can’t….You shouldn’t….You needn’t….No….”She dislikes the things I like.For example, she dislikes me play the guitar.She thinks, as a girl, I should play the piano.She dislikes me to listen to and like Korea TV stars, Rain and Jay’s choir music.She thinks it is not good to my study, even bad my schoolwork.Every day she says to me:“You should work harder and harder.”And compares me with my classmates they (who) study good.I am too much pressue.She (nearly) makes me crazy.So sometimes I hate her.

I know she loves me very much, and I love her, too.I remember her birthday every time.But I think she loves me in wrong way.I can’t stand.Could you tell me what should Ido?

Please help me.Thank you.

这篇文章有9处语言点的错误, 反映出她平时写作存在粗心、考虑问题欠周到等不良习惯。通过纠正后, 她在以后的写作时类似的错误就明显减少多了。

3. 加强对技巧的指导。

新课标就语言技能五级即九年级学生应达到“能就简单的话题提供信息、表达简单的观点和意见, 能根据话题进行情景对话, 表演短剧”。从某种意义上说, 做英语值日汇报就是发表一次演讲, 进行一次话剧表演。因此, 教师要向学生传授演讲和表演技巧。第一, 要有正确的语音语调;第二, 声音要响亮、清晰, 保证每位同学都能听清楚;第三, 举止自然、得体、大方, 面带微笑, 注意与观众的眼神交流, 关注听众的反应, 同时加入适当的表情、动作, 必要时可使用道具、实物等增加汇报的吸引力, 降低理解难度。在实践初期, 有好些学生紧张得像在背课文, 脸部缺少表情, 甚至连说“Thank you for your listening”都是绷着脸, 没有一丝笑意, 也不会点头鞠躬, 有的甚至一边说一边“逃离”讲台。此时我亲自给他们示范演讲和表演的技能, 利用课余下载演讲视频, 大家一起琢磨如何根据演讲情节把内心喜怒哀乐通过面部表情、动作和不同的语音语调表现出来;同时选几个大胆外向擅于表演的学生做示范;第四, 汇报者必须熟悉材料, 要求脱稿演讲, 以达到锻炼演讲和表演能力的目的。当然, 对于个别胆子小的学生, 第一次允许他们拿稿子壮壮胆, 也允许他们偶尔看一眼, 并对他们的每一次进步及时给予鼓励和肯定。当然刚开始也会出现某个学生没有进行充分的准备而读稿子, 老师就做了如此的评价:“文章写得不错, 朗读得也很好, 声音响亮, 语音也很美, 不过能再多花点时间准备, 就能演讲得更好了。”这样几次之后, 谁也不好意思照本宣读了。指导过程中最关键的一点, 就是教师要去发现学生的每一点进步, 及时给予表扬和肯定, 这样学生就会慢慢放开, 加之课前的充分准备, 语言表达的自信心自然就强了。

4. 关注汇报的参与面。

《标准》明确指出, 英语课程要面向全体学生, 给每一个学生学习、锻炼和表演的机会, 关注每一个学生的情感, 尤其要照顾到学习暂时有困难的学生。实际教学中, 班级内学生的学习程度总是有差别的。我在组织值日汇报时, 按班级学号依次进行, 一个学生完成后会主动地把值日汇报簿传给下一位学生, 像接力棒一样。一轮结束后, 第二轮又开始, 下一个学期接上学期的学号。学生自己操作, 互相提示和督促, 根本不需要老师花精力去管理。这样一学期又一学期, 没有一个学生遗漏一次, 十分公平。当然老师要对不同程度的学生有不同的要求和评价, 尤其对基础较差的学生应给予更多的鼓励, 鼓励他们超越自己。可喜的是, 我在实践中发现, 其他学生不仅不会嘲笑这些同学, 而且特别认真地听他们汇报, 并对他们的进步给予热烈的掌声。是他们的宽容和支持给了这些同学前进的信心和力量!

同时, 教师应关注台下的学生是否在听, 是否努力去理解内容。若不然, 此项活动的有效性只体现在一个人身上, 台下的学生没有一点任务和压力, 容易产生此事“和我无关, 是值日生的事”的思想。实践中我发现, 防止此类情况发生的最佳策略是:汇报后, 值日生或老师马上就汇报内容向听众提问3至5个问题, 随机让学生回答。若条件允许, 还可以设立奖励机制。这样一来, 许多学生都会自觉地主动认真去听, 这样就能达到较好的听说效果。

5. 注重汇报的直观及时评价。

老师对每次的活动是否现场进行评价直接影响学生参与的积极性。评价的标准设定“应以学生的综合语言运用能力发展为出发点, 应有益于学生认识自我、树立自信”。我每次都在学生值日汇报后, 直接进行评价, 并在汇报簿上标注“A+A+B”或“A+A+A”等。

用字母来代替文字的评价, 既节约时间又直观, 评价应以鼓励肯定为主。

“值日汇报”真正体现了《标准》以学生为主体, 把时间还给学生, 倡导自主学习的思想, 给学生增加了提高语言实际运用能力的机会。经过这些年日积月累的汇报训练, 我发现学生在课堂上变得乐于说, 也会说, 发言声音响亮, 平时的习作涉及面更广, 语感更强。从高一老师反馈看, 我的学生相对语言表达力要强, 学习更自信。这让我更坚持初中课堂值日汇报的进行。但是须注意的是:“细节决定成败。”因此教师在指导实施值日汇报时, 要细心关注每一个细节, 认真反思影响有效性的每一个环节, 及时调整探索出更佳的方法, 更有效地提高学生语言综合运用能力。

摘要：值日汇报为学生提供了听说英语的机会, 促进学生在准备和汇报过程中提高英语综合运用能力, 也提供了展示自我的舞台, 是初中英语课堂教学中“性价比”较高的手段之一。本文阐述了笔者在五年多实践中所发现的五大影响汇报因素以及相应的有效对策。

关键词：英语,值日汇报,综合运用

参考文献

[1]英语课程标准.[S].北京师范大学出版社.2001

[2]刘冬梅.值日生报告的设计.[J].中小学英语教学与研究.2003

[3]曹东.新课程教学设计与案例分析—初中英语.[A].浙江省教育厅师范教育处.浙江省中小学教师培训中心

3.社会实践材料汇报 篇三

一、交流独特感受，培养健全人格

综合实践活动课程开设的一个重要目的就是要通过活动促成学生丰富的经历，获得情感的体验和价值观的升华，培养健全的人格。在整个综合实践活动过程中，学生亲身经历了各种探究活动，采访、发放调查问卷、实地考察，他们遇到了许多问题，或困惑或委屈或兴奋，这些独特的感受，若经过教师的精心点拨与引导，便是一种润物无声的、有力度的情感升华体验。

在“寻访小白鹭民间舞团”的小组展示汇报结束后，教师问：“从你们的汇报中，老师发现你们的采访十分成功，哪位小组成员来说说你们采访的故事或者采访的感受？”该组组长站起来讲述了采访时，自己如何在大家的鼓励下，勇敢地去找小白鹭民间舞团团长，勇敢地到他的办公室敲门采访，并回忆之前的每次采访活动，自己采访预约时的怯弱。教师赞许地为该小组长竖起大拇指。

当然，在综合实践活动中，我们不可能时时处处享受着成功的快乐、实践的喜悦。当学生谈自己在活动中的失败、挫折、失望、烦恼感受时，教师应引导学生倾诉、交流。在教师的正面引导下，正确的价值观会明显占上风，情感体验会得到升华，并反复冲击学生的心灵，这必将使学生形成正确的道德意识、道德情感、道德行为。

二、交流解决问题的途径，练就各种能力

综合实践的课堂是学生在知识的学习以及活动的过程中，向能力转化、向思维方式转化、向学科素养转化的过程。学生在汇报展示的过程中，对研究的主题在认真分析的基础上形成结论，这是总结能力的培养；学生谈收获、谈反思，是自我反思能力的培养；学生谈自己遇到问题、分析问题，这是解决问题能力的培养。还有采访能力、调查分析能力，这些是汇报展示课中更具价值的无形成果。

在汇报展示“纸的历史”的成果后，教师发现，平时汇报展示都没用PPT汇报的第一小组，这次用上了PPT，而且制作十分精美。于是，教师请制作PPT的学生来交流，介绍自己是如何学会这项本领的。学生通过交流，进一步梳理强化了自己的收获，再一次得到锻炼。其他学生从他的汇报中得到启发，有所收获。在进行“防火自救”主题汇报展示时，学生总结了自己在采访消防队叔叔的过程中所作的准备。准备一，利用身边的资源；准备二，学会沟通的技巧；准备三，写采访方案，围绕采访目标拟定问题；准备四，进行采访演练。实施采访活动的学生在活动中练就了采访能力，其他学生也看到了榜样的力量。

学生在“纸的浪费现象”综合实践活动中，设计调查问卷、发放问卷、统计、小结。通过对年段、班级卫生角的观察，发现了纸张浪费现象严重的事实。汇报展示阶段，学生们联系实际，各抒己见。通过亲身体验和过后的总结梳理，学生从心里发出阻止浪费纸张的呼声。这样的活动，提高了学生对自己行为的约束力，也提高了学生的自我教育能力。

三、交流对彼此的评价，提高课堂思维品质

存在于学生大脑中的思维，教师是看不见，摸不着的，课堂上需要一个载体，一条“传输带”，让学生在汇报展示中，思维品质和思维能力得到提高。语言就是思维的载体，提高思维品质需要彼此间的语言交流。综合实践活动的评价交流应该贯穿于整个展示汇报的始终。在每个小组汇报展示结束后，要让学生学会对自己和他人开展的主题活动过程、汇报的成果、汇报的效果进行评价、分析、共享。这样，不仅锻炼了学生勇于参与的精神，更培养了学生勤于思考的习惯，提高了课堂思维品质。

那么，评价些什么呢？在学生还不懂得如何互评和自评的时候，我们要给他评价的支架，告诉他们从哪几个方面评价。如，汇报展示方面、成果方面、分工合作方面、研究方法的应用及过程方面。在整个汇报展示过程中，教师引导学生发现这几方面的亮点和不足之处。当然，评价并不只局限于这几个方面，应该给学生更加开放的评价空间，让学生大胆地畅所欲言，教师适时启发，及时点拨，注重观察，开发一切可以利用的教育资源。比如，在“过度包装调查”这一主题的汇报展示课上，有学生这样点评：我觉得这一组同学最棒的地方是，他们掌握的调查方法可真多：实地考察，到超市调查商品过度包装情况；发放调查问卷；调查分析。我给这一组的建议是，调查分析不够详细，用图形来分析会更清楚。由此，有学生进一步深入提问：怎样做更详细的调查分析呢？怎么用图形来分析呢？

在师生、生生的互动评价中，教师作为引导者，引导学生听和思考，对活动过程中的成果、分工合作等方面做深入分析和点评，并提出自己的见解或建议。依据思维规律有目的地反复训练，在训练中不断矫正学生的不良思维习惯，使思维主体逐渐形成主动探究知识，多方面、多角度、创造性地解决问题的能力，提高思维能力与思维品质。

在展示汇报交流阶段，总结、反思，交流独特感受、交流解决问题的办法途径、交流互相之间的评价。这样才不枉费了丰富多彩而又辛苦的活动过程，这样才能从中得到更多的收获和反思，这样整个综合实践活动才更具实际价值。所以，综合实践“汇报展示课”需要充满“交流味”。

（作者单位：福建省厦门市天安小学）

4.综合实践活动汇报材料 篇四

——综合实践活动汇报材料

综合实践活动课作为国家规定、地方指导、学校自行组织和开发实施的课程，现已在我县全面铺开。其实早在2011年，局工作要点，对于开展综合实践活动课程的教学提出了非常明确的要求，并且对于开展综合实践活动课程的意义及选题作出了方向性的指导，对于综合实践活动课程重视程度之高。随着素质教育的推进，人们越来越重视学生创新精神的培养。而开展综合实践活动课程，能让每一位学生在综合实践活动课程里，走进自然，走进自我，走进社会；在实践中培养他们的创新精神，在实践中张扬孩子的个性；在实践中体味生命的价值。让综合实践活动还给了孩子一片灿烂的天空、一方学习的乐土。作为一所农村小学，从最初对综合实践活动课程的望洋兴叹，到如今的起步尝试，可以说欣喜与迷茫同行，追求与无奈相伴。现将我校在落实综合实践课程中，很不成熟的做法做一汇报

一、思想重视，是综合实践活动开展的前提。

理念决定行动，学校任何一项工作的开展与实施，或多或少需要行政的推动。看好某项工作，作为重点下大力度执行并持之以恒，才能做好。在局和学区的要求和指导下，我校把综合实践活动列为学校教学工作的重中之重，给予高度的重视。每次培训，校长都亲自带队参与。并且了解我们现在存在的问题是：我们的教师只重视了知识的传授，成绩的提高，而忽视了学生实践能力和创新能力的培养。学生只是承载知识的机器，缺少的是动手和实践的经历，发现问题的眼睛。综合实践开展很重要也很必要，1

我们意识到了，所以才有做好的可能。

二、落实人员，确保综合实践活动顺利开展

我校在综合实践活动方面可以说是空白，教师无任何经验，而学校师资又不是很充足，对于综合实践活动教师的安排，实在是没有安排专职的可能，后来学校研究决定，采用班主任兼任综合实践课的教学任务。我校三至六年级班主任大多数都是中青年教师，他们具有对新鲜事物的投入热情，具有一定的工作能力，对综合实践活动课的开展、实施有一定的保证，使我校踏上了综合实践活动的启航之旅。

三、开展培训，引导教师确立综合实践活动的理念

综合实践活动课是一个由师生共同完成课程内容的选择、组

织与发展的动态生成的过程。所以这种课程资源的深入、持续发展与获取，必须要求教师和学生共同去构建，需要教师和学生发挥主动参与课程建设的意识，去开发和利用一切可以利用的课程资源。为此，学校以提升教师课程理念为目标，面向授课教师开展长期的、多种形式的系统培训，主要培训方式有以下几种；

1、一点带面逐级培训。从我县大规模举行综合实践活动培训以来，我校就派刘志国老师全程参与听课培训活动。回来后，对全校教师在进行二级培训，让全体教师接受、认识此类课程，认识到综合实践活动课程，在学生的发展中起着学科教学无法替代的作用。能促使学生和教师真正把“课内外结合，校内外沟通、学科间融合”落到实处。是培养学生创新精神和实践能力的最佳途径。

2、专题讲座对三至六年级的综合实践活动教师先后举办了题为“综合实践活动课程的认识”、“综合实践活动主题的确定”、“综合实践活动课程的价值”，还组织全体教师学习姜广银主任《关于综合实践活动的选题及教学建议》的讲座……引导教师确立综合实践理念，结合实际确定本班的活动目标、活动主题。

3、主题研讨在综合实践内容选择上我们尽量体现农村教育的特点，以学生的生活活动和环境为背景，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取学生关注的问题，针对我校所处的地理位置、生活环境、传统文化、自然资源等，开展了一系列主题活动。在活动实施的过程中，我们针对实际存在的问题、困惑等先后召开了专题研讨活动，使教师在研讨活动中转变教育观念，改变教学方式，获得实践经验。

4、经验交流我校以班级为单位，开展综合实践活动展示交流活动，并组织教师对活动成败得失进行分析，许多教师在实践中，明晰了课程理念，逐步找到了综合课教师角色的定位。如我校三年级吴凤艳老师上《压岁钱》汇报课，四年级刘春风老师的《走进春节》的汇报课，五年级刘志国老师《文明礼仪伴我行》的选题课都在全校进行了展示。在实施过程中，教师与学生们在同一起跑线上定主题，搞研究，走出课堂，走进生活做“学问”。在实施过程中，教师们也与的确遇到了不少问题，如学生实践活

动空间的提供、教学条件的建立与完善等，通过交流、研讨，从中把握综合实践活动课程的特点，提高实施课程的能力。

5、走出去请进来凡是上级组织的综合实践活动研讨会，我们都及时派老师去参加。回来后向全体教师做了汇报，受益匪浅。“请进来”是把在综合实践活动课程中有建树的专家或老师请进来，有针对性地解决学校自身存在的问题。

可以说，综合实践活动在我校的起步是令人欣喜的，使教师们能够认识到：综合实践活动不是少数教师、少数学生的事情，而是全体教师、全体学生的全面参与；不是短期敷衍，而是长期坚持；不是学校的特色项目，而是学生必须面对的国家规定的课程；开展综合实践活动是为了学生的实践能力和创新精神，而不是为了装饰学校的急功近利，更不是为了参加科技创新大赛。此项活动在执行的过程中敷衍的人少了。但同样存在不尽如人意的地方，如：评价方法、激励机制、实施方法、管理机制都不够健全、完善。更让人无奈的是有时由于没有专职综合实践活动课程的教师，学校只能要求学校教师和领导全员参与指导，而由于每个教师都有自己承担的各学科课程的教学工作或其他任务，因而实际的结果是全员参与指导，全员难以负责，往往陷入学生活动过程无人全程指导和跟踪服务与评价的状况，造成既不综合也不实践，更无活动，与综合实践活动课程理念背道而驶。

交流我们的教学，审视我们的观念，只有树立一切为了学生的发展，挖掘生活与自然的密切联系，开发学生的内在潜力，使综

5.社会建设汇报材料(新) 篇五

青霞镇，古名洞口漕，地处川西旅游环线上，龙门山脉纵贯其境内，离成都仅42公里，离大邑县城7公里，系大邑北大门，区位优势明显。幅员面积28.4平方公里，辖3个社区和1个行政村，辖44个居民小组和18个村民小组，总人口8614人。全镇耕地面积7000余亩，林地20000余亩，河滩600余亩。镇域经济以旅游业、农业和林业为主。青霞镇交通便利，川西旅游环线纵贯境内，属城郊型，拥有大邑县古八景之一的“洞口烟霞石马嘶”景点，享有“烟霞风光早西蜀”的美誉。境内有市级风景名胜区——烟霞湖，湖区面积 2400余亩，其中湖面面积400 余亩，全区海拔558---759.6米，融合山水、寺庙、湖泊、河流、人文景观与自然景观为一体，湖区植被完好，原始森林覆盖率达95%，素有“天然氧吧”的美誉。附属景点有观音寺、仙人洞、龙居洞及仙台山，有着丰富的文化和历史内涵。2009年底，被县委、政府确定为澳洲风情昆士兰旅游小镇，重点发展旅游地产项目。2010年已聘请国外高水准设计公司完成了青霞镇总体规划。青霞镇于2009年底建有拆院并院安置点3个（分水安置点、龙凤安置点、洞口安置点），安置了300户、979人。

积极探索社会管理完善社区服务格局

——青霞镇小区建设和管理情况汇报

青霞镇党委政府高度重视社会建设工作，按照县上的要求，成立了书记为组长，镇长为第一副组长，分管副书记为常务副组长，班子成员为副组长，科室负责人、各村（社区）负责人为成员的工作领导小组，制定了今年社会建设工作计划，安排部署了各项工作。现就小区的建设和管理作一简要汇报。

一、强化领导、健全机制

青霞镇现有灾后重建农民集中居住区3个，即：分水小区、龙凤小区、洞口小区，共居住农户300户、979人。其中：龙凤小区164户、483人，洞口小区82户、312人，分水小区54户、184人。龙凤小区2011年被列为市级示范点，分水小区和洞口小区为一般居住区。

一是健全领导机制。青霞镇高度重视集中居住区管理工作，将小区管理作为一项重要的日常工作来抓。在小区建成移交入住后,成立了由镇政府主要领导亲自抓、分管领导具体抓和专人负责的组织领导机构。二是健全工作机制。全镇3个集中居住区都召开了业主大会，依法选举产生业主委员会。各集中居住区根据自身实际，确定了各自的物业管理模式。制定了《青霞镇农民集中居住区物业管理实施办法》、《青霞镇新型农民集中居住区管理方案》、《管理规约》、《业主大会议事规则》和《业主委员会工作规则》等小区相关管理制度。三是明确职责。明确村委会、业主大会、业主委员会、物业服务企业（自治组织）、楼长之间的职责。村委会按照属地化管理原则，在上级部门的指导下，组织集中居住区农户召开业主大会，选举产生业主委员会，检查和督促物业管理公司（自治组织）工作。业主大会制定和完善业主大会（议事会）议事规则、本居住区管理规约，选举、改选、增补业主委员会成员，确定物业服务事项、质量、费用等基本要求，筹集服务管理资金和决定资金的管理和使用。业主委员会报告居住区社会管理、物业服务运行情况和需共同知晓或决定的重大事项；选聘的居住区（物业）服务企业或聘用的服务管理人员；签订居住区（物业）服务合同、负责支付居住区自治服务管理经费以及物业共用部位、共用设施设备专项维修资金的使用和管理并接受监督；落实业主、物业使用人的意见和建议，协助管理物业服务行为，改进完善工作；公共物业、公共服务管理设施设备的改造和维修。物业管理公司行使小区的物业设备、物业环境、物业管理安全等工作，并配合支部村委做好小区业主的公共服务和社会管理工作。楼长负责通知业主召开会议、维护楼道内秩序等相关事宜。

二、统一规划、规范设置

青霞镇在集中居住区规划时，充分考虑和利用了城镇、场镇改造的辐射和带动功能，统筹考虑了城乡基础设施、产业布局、土地利用规划、生态环境保护、就业和社会保障等问题，做到了与土地利用规划、城镇总体规划、产业发展规划等不同规划之间的有效衔接，达到了设施共建、生态共保、资源共享、城乡共荣。一是基础设施衔接。在公共交通、供水供电、通讯、光纤、污染治理等基础设施规划方面做到了与城镇衔接，加强了城乡之间基础设施的整合，促进了城乡设施建设规模化和服务区域化，实现了共建共有、共管、共享。目前，医疗、文化、卫生等均按照要求进行了均衡合理的配套，每个小区均有医疗服务站、文化活动室、就业和社会保障服务站等，其服务设施满足办公会议、教育培训、就业社保、医疗卫生、文体娱乐、五大功能。

三、积极探索、创新管理

青霞镇3个集中居住区均成立了业主委员会，各业主委员会根据集中居住区实际，确定了各自的管理方式。

一是管理模式探索。农民集中居住区建成后，青霞镇在龙凤社区集中居住区通过成立小区业主管理委员会，由小区住户推荐产生。其中小区保洁人员3名，负责小区内日常卫生的维护，工资每人每月按300元发放；治安巡逻及小区各项业务管理5人，开展巡逻防范调解帮教服务管理工作，有效控制集中居住区各项秩序，工资每人每月按800元发放

（含社保款）。为了能更好的管理好小区的卫生和治安问题，健全学习例会制度、“四防”宣传制度、帮教制度、矛盾纠纷排查调解制度、奖惩制度。建立人员聘用、培训、管理、奖惩、辞退等有效机制，严格聘用前的审核把关和聘用后的监督使用。

四、配套完善，管理到位

大多数农户虽然集中居住了，但并没有完全失地，传统的生产方式和旧的风俗习惯还将持续一定的时间。为了尊重传统生产方式和民风民俗，使集中居住区农户尽快适应新的生活环境，青霞镇集中居住区在公共服务和社会管理配置方面，不仅按照“1+13”标准配置劳动保障站、综合文化活动中心、警务室、休闲健身广场等，镇政府还先后投入资金100万元，在3个小区相应配套了标识标牌、天网、岗亭、道路闸、停车棚（安装了充电设备）、闲置农具存放处、群宴办理点等，使小区公共服务配套由“1+13”，极大地方便了集中居住区农户的生产生活。

五、助农增收，成效明显

农民集中居住区生产生活成本增加了不少，为了使农户集中居住后增收致富，青霞镇多方努力，开辟就业渠道。目前，集中居住区动态消除“零就业家庭”就业率达92.3%，人均月工资达1780元。

六、多方联动，群众满意

为引导集中居住区农民改进生活习惯，培养文明行为，各集中居住区在上级部门的指导下和镇政府的引导下，以“三新”活动为平台，以领导干部“六包”（包居室整洁培训、包文明言行引导、包就业增收指导、包政策法规宣传、包矛盾纠纷化解、包群众诉求回应）活动为载体，通过“平安小区创建、健康检查、计生服务、志愿者队伍、就业培训、文化活动、文明礼仪培训”“七进”集中居住区，举办了“清洁之家”、“文明家庭”等评比活动，极大地调动了集中居住区农民参与活动的积极性，引导集中居住区农民进一步改进生活习惯、培养文明习惯、提升思想素质和文明素质，进一步提高了农民集中居住区农民的幸福指数；创造了更舒适的居住环境。

青霞镇人民政府

6.社会管理创新汇报材料 篇六

社会管理创新试点工作汇报材料

各位领导：

我就平泉镇社会管理创新试点工作的开展情况做以下汇报，不妥之处，敬请批评指正。

一、所做的工作

（一）加强领导，明确责任，为社会管理创新试点工作提供保障。突出领导责任，主要领导亲自抓，分管领导具体抓，分级抓落实，在全镇上下真正形成了各司其职，步调一致抓创新的浓厚氛围，为我镇社会管理创新试点工作打下了坚实的基础。

（二）注重预防，狠抓治理，扎实开展基层社会管理创新工作。

1、强化法制道德建设。结合“六五”普法工作，加强法制宣传，积极引导干部、群众通过法律途径解决纠纷。

2、强化治安防控体系建设。通过定期的排查清理，各村义务巡逻队队伍的组建及活动的开展，大力开展自防自治活动。

3、针对当前形势，做好矛盾纠纷排查调处。

今年以来，由于新桥5社部分农户的搬迁、换届选举、南瓜桥沱江市场历史遗留问题的处理等工作，我镇矛盾纠纷总量有所攀升，给我镇社会稳定造成了一定影响。为切实提高社会管理水平，我镇重点强化了“大接访”工作，矛盾纠纷排查工作，大调解工作，做到小矛盾纠纷不出村，大矛盾纠纷不出镇。

4、切实提高特殊人群的管理水平。

明确各职能部门的分工，切实加强协调配合，并在人、财、物上给以保障。按照“政府牵头，多方参与，齐抓共管，综合治理”的原则，建立健全管理服务措施。

（三）进一步明确了政府的职能定位。重新界定了机构设置。由以前的三个办公室增加到了四个办公室。办公室的初步设置：

1、行政综合办公室（原党政办、财政所）。

2、社会管理办（原综治办、维稳办、信访办、安办、大调解中心、交管办）。

3、公共服务办（原计生办、民政办、便民服务中心）。

4、经济发展办公室（原农业服务中心、经济办）。现我镇已将明确政府职能的请示上报了市编委，等侯市编委的回复。

二、存在的问题

在上级有关部门的悉心指导下，我们取得了一定的成绩，但我们也清醒的认识到，当前和今后一各时期，我镇的社会管理创新工作将面临着更多的新情况，新问题，主要表现在：

1、基础设施落后，特别是防火、防汛设施比较简陋。

2、随着化工工业园区等项目的推进，信访维稳工作的难度必然加大。

3、群众的文化素质修养有限，需进一步提升。

4、镇村两级综治工作队伍人数不足，装备滞后，难以完全发挥维稳社会稳定主力军的作用。

三、下一步的打算 根据以上存在的问题，在今后的工作中我们着重做好以下工作：

1、积极争取，完善我镇的基础设施建设。

2、认真落实我镇的信访维稳工作相关制度，特别是要强调领导责任包干制，责任落实到人。

3、加大宣传力度，在全镇范围内继续营造良好的舆论氛围，动员全社会力量，共同参与社会管理创新工作。

4、尽量完善基层维稳工作的相关配套，强化基层维稳力量的主力军作用。

在以后的工作中，清楚的看到社会管理创新工作的长期性、艰巨性、复杂性，清醒的估计面临的压力和挑战。进一步加强工作力度，促使我镇社会管理创新工作上一个新台阶，为我镇经济的发展提供一个稳定和谐的环境。

7.文九巴:“复合材料”实践者 篇七

在一个暖阳普照的上午, 记者走进文九巴的办公室对他进行采访。采访中, 当记者夸奖他的执著追求精神和顽强毅力时, 文九巴教授哈哈一笑:“我是复合材料。”

喜欢学生信任的目光

文九巴走下讲台, 把一段扭曲伸长的形状记忆合金展示给学生, 然后把它放进一杯热水中, 瞬间记忆合金恢复了原状, 他再次把这段记忆合金展示给学生。当学生们看到扭曲伸长的形状记忆合金恢复原状时, 不由得发出了“太神奇了!”的感叹。

这是文九巴上课中极为平常的一个场景。“文老师上课很特别, 很吸引人。”材料科学与工程学院2007级金属材料专业1班学生彭程虽然只听过一节专业课, 但谈起文老师的讲课艺术仍是赞不绝口。“枯燥的专业课不容易讲好, 能把工科的专业课讲得这样生动, 实在难得!”材料科学与工程学院一名青年教师说。

“我喜欢学生信任的目光和他们听课时专注的神情。和学生在一起感到很快乐, 有激情。”乐在其中、醉心讲台的文九巴说。多年来, 文九巴坚持为本科生上课, 承担了材料科学基础、金属材料学、金属表面强化技术等课程的教学任务。为了把知识点繁杂、琐碎的专业课讲解清楚, 让学生听得明白, 他认真备好每一节课, 精心提炼课程的重点、难点, 并力求用多种方式对课程内容进行生动、透彻的阐释和讲解。文九巴上课时声音洪亮、情绪饱满、他将多媒体教学与传统板书教学完美地结合起来, 使课堂充分展现了内容的丰富生动和教师的个性魅力, 从而深受学生的欢迎。自2000年以来, 文九巴已培养硕士研究生21名, 指导博士研究生4名。治学严谨的文九巴对研究生要求非常严格, 从筛选选题、制定方案到具体实施中的每一个环节他都从严把关。为发挥学生的主观能动性和培养学生的创新思维能力, 他在确定研究生研究方向时, 要求学生首先提出研究方案, 经过师生多次讨论、修改完善后再着手进行研究。不管是本科生的毕业设计还是研究生的论文写作, “我都要修改三遍以上”。

为提高教学水平, 文九巴积极开展教学方面的探索研究。他主编的《机械工程材料》一书被郑州大学、河南理工大学、内蒙古科技大学等高校作为教材使用, 并在2009年获得河南省教育教学成果二等奖。此外, 他还主编出版了高等学校“十一五”规划教材——《材料科学与工程》。他负责的机械工程材料学课程, 在师资队伍建设、课程内容改革、开放式实验教学体系构建等方面开展了大量研究, 该课程2008年被评为河南省精品课程。他所承担的河南省新世纪高等教育教学改革研究项目——“机械工程材料学课程综合改革与实践”, 是他几十年来对教学实践认识和思考的总结, 于2008年5月通过省级鉴定, 并获得校级教学成果一等奖。2009年, 他探索的“建立高校招生、培养、就业联动机制, 促进大学生就业”“地方工科院校毕业设计‘两创建设’的探索与实践”分别获得河南省教育科学“十一五”规划重点项目资助和省教育教学改革课题项目资助。

“研究课题大多从教学实践需求中来。”文九巴笑着给出了他取得丰硕教研成果的秘诀。

翱翔在材料科学的天空

材料是人类赖以生存和发展的物质基础。“材料科学的快速发展深深吸引着我。”近年来, 文九巴主要从事金属材料超塑性及超塑技术、高温结构材料、金属表面防腐蚀的研究, 他以孜孜不倦的追求精神翱翔在材料科学的天空, 探索着材料科学的无穷奥秘。

1978年, 文九巴考入洛阳工学院金属材料及热处理专业学习。作为恢复高考后的第二届大学生, 文九巴如饥似渴地学习着。“当时什么也不想, 只是拼命地学习, 可以说是惜时如金。”大学4年的勤奋学习为文九巴打下了坚实的专业基础, 毕业时他凭借优秀的综合素质留校从事材料科学研究工作。1990年, 他考取洛阳工学院材料工程专业硕士研究生, 师从著名材料工程专家席聚奎教授, 这开启了他迈上材料科学探索新台阶的大门。

谈起自己在材料科学领域的探索, 文九巴至今依然不能忘怀在席教授实验室所经历的十年磨炼。在实验室, 文九巴认真地向每一位老师请教, 从最基本、最基础的研究工作做起, 一个数据一个数据地积累, 一个试验一个试验地做, 一个工厂一个工厂地跑, 体验着一个科研工作者原始积累时期所经历的酸甜苦辣。那时, 他的大部分时间都是在实验室度过的, 家务事全由妻子承担。1988年7月, 当妻子在手术台上要做剖宫产手术时, 文九巴还在指导学生做毕业设计。为了赶上手术签字, 他竟把鞋给跑断了。

有付出就有收获。在学校承担的一项国家“八五”攻关项目中, 文九巴负责金属模具超塑成型的研究。在这次模具的成型试验中, 当他把一个模具从800多摄氏度的高温中拿出来进行冷却时, 一个念头大胆地冒了出来:能不能把模具现在的高温成型和之后的高温强化合二为一呢?这样, 既能减少工序又可以节约能源, 爱琢磨的文九巴不由得为这个灵感兴奋起来。

为了把这个灵感变成现实, 文九巴开始了科研路上的新跋涉。从模具的设计、成型、加工工艺到性能测试等, 他一次次地设计制作, 一次次地跑工厂试用验证。经过近一年的试验, 文九巴独立研发的钢的超塑性变热处理工艺, 解决了模具的成型与强化问题, 简化了工序, 降低了成本——他用实际行动把偶然的灵感变成了现实。“在实验中, 要养成严谨、认真的工作态度, 不要轻易放弃那些偶然的想法, 许多科学发明、发现都是由这些偶然的想法引出的。”文九巴深有感触地说。

这一偶然而又必然的丰硕回报鼓励着文九巴执著地耕耘在材料科学研究的田野上。1996年, 时年38岁的文九巴考入上海交通大学攻读博士学位。读博期间, 他加倍珍惜时间, 全身心地投入材料科学的研究中。在参加完成国家自然科学基金项目——“金属间化合物室温脆性解理机理的研究”中, 他首次用EET理论计算出的L12结构Al3Ti合金的解理能得到了实验验证, 开发出的利用EBSD (电子背散射衍射技术) 测定解理面的方法至今仍在使用。他研制开发出的防腐用稀土铝合金成功应用于工业生产, 并取得了显著的社会效益和经济效益, 2006年获得河南省科技进步二等奖。他作为第一作者所著的《超塑性应用技术》一书得到我国著名超塑性专家、中国科学院院士宋玉泉教授的高度评价, 并获得了2008年河南省教育厅科技成果一等奖。

近年来, 文九巴先后主持和参与了包括国家自然科学基金、河南省创新人才基金、河南省自然科学基金等在内的20多项重要研究课题。他在国内外学术刊物上发表学术论文190多篇, 其中被SCI、EI、ISTP等收录75篇;出版学术著作4部, 获国家发明专利3项;获原兵器工业部科技进步二等奖1项, 原机械工业部科技进步三等奖1项, 河南省科技进步二等奖2项、三等奖1项, 中国机械工业科学技术奖三等奖2项。

把学院带上更高的发展平台

“在学校领导的关心、支持和指导下, 夯实学院基础, 不断提升教师的教学、科研水平, 实现材料科学与工程专业一级学科博士点的跨越, 使学院的整体水平在更高的平台上得到快速发展。”谈及学院发展, 自2000年开始担任河南科技大学材料科学与工程学院院长的文九巴信心十足, “把学院带入国家级材料学科第一方阵是我下一步工作的努力方向。”

“人才培养是学院的根本任务。”为提高教学质量, 文九巴紧紧抓住制度建设和平台建设两个关键, 在学院建立了由组织管理、监控评价和信息反馈系统构成的教学质量监控体系, 出台了教学督导、学生评教、教学事故处理等制度, 以保证教学运行各环节的质量落实;实施新开课教师试讲制度, 注重开展教学研究和教师课堂教学技能竞赛等活动, 支持骨干教师业务进修、学术交流和科研立项以及大学生创新实践;建立教学成果室、教学资料室、省级精品课程陈列室、材料加工产学研实习基地和中央与地方共建特色优势学科实验室等教学质量基础平台, 所有这些都为学院学科建设和人才培养奠定了坚实的基础。近年来, 学院获国家级和省级特色专业各1个、省级精品课程1门、省级教学名师1人、省级实验教学示范中心1个、省级教学成果奖2项、省级大学生竞赛奖励9项;出版、规划出版教材20余部, 发表教研论文30余篇。

人才是学院快速发展的基础和动力。为把学院带上更高的发展平台, 文九巴注重以学术梯队建设为支点培育学院特色鲜明的科研方向。他根据实际制订学院学术团队建设计划, 通过引进相关学科带头人构建科学完善的学术评价体系, 解决了学术方向分散、团体力量相对单薄等问题, 极大地调动了广大教师投入科研的积极性。目前, 学院拥有享受国务院特殊津贴专家4人, 国家“百千万人才工程”第一、二层次人选2人, 省部级优秀专家、学术骨干、创新人才、学科带头人等16人, 已构建起科研方向明确、实力雄厚的学术梯队。

8.在实践中加强涵洞施工材料的控制 篇八

施工材料；涵洞质量

[中图分类号]U449.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2012）1/2-0050-02

一、严把质量关键工序

浆砌石的施工中应严格把好砌石的选料、砂浆和灰缝质量等关键工序。

1.砂浆

砌筑砂浆采用粗砂或中砂，严格掌握砂浆的水灰比，以保证砂浆的强度与和易性符合要求。采用机械拌合，其拌合时间通过试验确定，一般为2分钟。从拌合到使用完毕，不应该超过40分钟。

砂浆的基本性能：

a、砂浆的和易性。和易性的好坏取决于砂浆的流动性和保水性，稠度越大表示流动度性越大。砂浆的流动性与下列因素有关：用水量多、胶结材料（水泥、白灰等）多、粗而圆滑的砂粒、搅拌时间较长等，都能增大流动性；反之流动性就减小。

b、砂浆的保水性。保水性是指砂浆保水性水分不易析出的性能。保水性不好的砂浆，不但在运输过程中分层析在施工时不易涂抹铺开，而且在铺开后，由于水分很快被基面吸收，也不能保持足够的水分来供给水泥硬化的需要，会直接影响砂浆的强度的增长。

c、水灰比、配合比与砂浆强度的关系。水灰比与砂浆强度的关系：砂浆的强度主要取决于水泥标号和水灰比的大小。当所用水泥标号一定时，水灰比则是决定砂浆强度的主要因素，也是直接影响砂浆的密实度及和易性的因素。水灰比大，即用水量多，砂浆就稀，强度就降低。因为砂浆中水泥的水化作用所需的水量，一般仅需拌和用水量的30一50%，其余的水是拌和及湿润砂子用的，用水量过多，不但减弱砂浆的黏结力，而且多余的水分蒸发后还在砂浆中形成空隙，减低砂浆的密实度，因而使其强度降低。反之，水灰比小，即水泥用量多，砂浆就稠，强度就高。

d、砂浆的粘结力。石砌体中，石块与砂浆产生粘结力的原因，是由于石块表面粗糙表面毛细管的作用，使水泥浆渗入石块中，砂浆凝固后把石块粘结在一起。砂浆和石块的粘结力，随着砂浆标号的提高而增大。高标号砂浆的粘结力一般较大。一般水泥浆砂浆在超市环境中的粘结力比干燥是为大。

2.石料

砌石工程所用的石料，应为石质一致，不易风化且未风化，无裂纹的硬石。石片形状不受限制，但其中部厚度应不小于15厘米。石料在砌筑钱必须用水洗刷干净，不得有泥土，灰尘等污物，以石块与砂浆连接牢固，石料的抗压极限强度复合设计规定；主体工程的石片、块石不小于MU45，附属工程的片石不小于MU30。石质鉴定可采取看、听、测定含水量等办法。

3.灰缝

试验和实践证明，浆砌石体的整体性破坏，往往从灰缝断裂开始。因此，在浆砌石体的砌筑中，应当对灰缝的位置、宽度和填筑严格按规定施工，以保证浆砌石体的强度和稳定性。

二、注意采用科学手段

浆砌石的方法有挤浆、座浆和灌浆三种。挤浆法是目前最好的砌石方法，也是铁路桥涵、隧道现行的主要砌石方法。

1.挤浆砌石法

a、所用片石分大、中、小三种不同规格。三种不同规格的片石应搭配使用。

b、各片石之间交错衔接，灰缝要设置合理，没有重逢、直线缝和规则的曲线通缝。

c、按“大平、小不平”的要求，砌完第一层片石后，上面不再找平砂浆，而按片石砌面高低不平形状，砌好第二层的灰浆，根据高低不平形状选用合适片石进行第二层砌筑。

d、在砌筑每层片石时，应在已砌好的片石侧面上，先抹上灰浆，再把新片石安砌上去，并用力推或用手锤轻敲使新安砌的片石把灰缝里的灰浆挤实。

e、在砌筑片石时，如遇到较大的灰缝和空隙，应先填入灰浆插实后，再用适当的小石块挤浆填塞，并捣实缝隙，以保证片石的各个面上都有浆，使灰浆和片石连接牢固。

2.浆砌片石施工前的准备工作：主要包括基底处理、土质地基应夯实、石质基底应平整三项（略）。

3.浆砌片石施工要领主要包括

a、片石是一种没有固定尺寸和固定形状的石料。

b、石料供应应与砌石配合好。

c、用片石要有计划，使每块石料充分发挥作用。如果三个相邻面大致垂直的方正石块，就应留做角石；较方正有面的，应用做镶面石，不能随便用来填腹。同时还要注意有计划地使用片石，防止砌下部时，全部挑选好的了石，到砌上部时只剩下不规则的小石料。

4.挤浆砌石的注意事项

a、砌缝砂浆要饱满密实，不准有干缝和空缝，产生干缝和空缝常常是因为石面不平整，需用小石块来垫平。

b、造成干缝和空缝的另一个原因是砌石时没有严格执行挤浆法，甚至单纯求快，在堆放的石料上灌浆，因此必然存在干缝和砂浆流不到的空缝。

c、砌石时遇到大的空隙，不能全用砂浆填塞，而应根据空隙的形状和大小，选用适当的大小的石块挤入砂浆中。

d、砂浆拌合必须配合砌石速度，由于一般砂浆拌合好后40分钟就开始凝结，每次拌合量不应过多，应随拌随用。砂浆存放时间长，会影响砌石质量。

e、初砌的砌体不得碰撞震动，以保证砌体凝结良好。进制切块落座填灰后再进行修造敲打。不准在新砌的砌体上抛掷或敲打片石，以免砂浆和砌石受震动而分离。

三、注重冬季施工措施

1.冬季施工要求

冬季施工应保证砂浆在设计强度之前不受冻害。

2.冬季砂浆施工采取的具体措施

a、配备温度表，掌握冬季施工的施工气温，并作好记录。

b、粗细骨料上面应有遮盖物，防止其中夹杂冰模块，起保温作用。

c、采用积极有效地养护方法，如暖棚法。保证暖棚中地面处得温度，不得低于+5℃

d、砂浆的配合比：应选用较小的水灰比和较低的塌落度，以减少拌合用水量。

e、砂浆的拌合方面：砂子的温度应保持在0℃以上，用水温度应保持在5℃，拌和顺序：水泥和砂子先拌合均匀，然后再加入水。

f、拌合设备均应当防寒，应放置在温度不低于10℃的暖棚内，同时拌合时间应较常温延长50%。

3.冬季施工砂浆质量的检查

a、检查砂浆的温度及拌合时间(12分钟)，每一工作班至少检测4次。

b、砂浆的各种测试，检查结果以及养护方法、时间、温度、保温情况的资料，均应详细记载备查。

c、应按有关砂浆的质量检查标准进行严格检查。

e、一旦发现有受冻的砂浆，则应彻底返回，否则会严重影响砂浆的强度和工程质量。

9.社会管理创新汇报材料 篇九

（2012年4月）

近年来，***牢牢把握最大限度激发社会活力、最大限度增加和谐因素、最大限度减少不和谐因素的总要求，以解决影响社会和谐稳定突出问题为突破口，不断加强和创新社会管理，努力为全县转型升级、率先发展营造和谐稳定的社会环境。****年，被省授予平安县；共立刑事案件****起，下降****%；群众来信来访****件（人）次，下降****%。

一、保障改善民生，夯实社会管理基础

始终把改善民生作为加强和创新社会管理的出发点、落脚点，民生工程项目不断扩展，民生投入逐年加大。****年，投入****亿元实施**项民生工程；其中县镇投入***亿元，增长**%。以城乡居民养老保险、医疗保险并轨实施为契机，加大对个人参保缴费的财政补贴力度，提高受益水平；同时，将参加原城乡居民养老保险的被征地农民****人，全部转入城镇职工养老保险，共缴纳保费****亿元，人均月增加养老金***元。城乡低保标准同步提高到***元/月，五保老人集中供养率达**%以上。加大对特殊群体和特困群众的帮扶力度，出台了《困难群众大病医疗救助办法》，大幅度提高大病救助标准比例。在全省率先开展基层医药卫生体制综合改革试点，药品零差率销售全面实施。对新农村安置房和廉租房、公租房等保障性安居工程，全部实行质量责任终身追究制，切实加强质量管理，维护群众利益。拿出近***

1万元，对中小学、幼儿园校车实行财政补贴。大力实施文化惠民工程，新建了县图书馆新馆、县文化馆。把水利建设作为全县最大的民生实事，加大投入力度，实施“兴水富民”战略。

二、创新维稳机制，提高社会管理能力

（一）创新矛盾化解机制。坚持每周*县党政领导信访接待日活动，畅通群众诉求表达渠道。制定了县党政领导联系镇工作制度，明确要求到联系镇指导工作每月不少于**次，重点帮助梳理、解决存在的信访维稳苗头隐患。为进一步深化“五级书记大走访”活动，今年决定集中**月份**个月的时间，在县、镇、村三级干部中开展“定点接访、带案下访、重点约访”活动，全面排查矛盾纠纷，边排查边化解；同时，开展开门接访、带案下访，真正把各类矛盾解决在萌芽状态、解决在基层，确保小事不出村、大事不出镇、矛盾不上交。

（二）创新纠纷调处机制。成立了县、镇、村(居)、组矛盾纠纷调处机构，构筑了“大调解”四级联动平台。同时，通过在法院、公安、信访、社保、消协等部门设立调解室，在经贸、商业、供销等部门成立调处小组，搭建“大调解”横向联动平台。****年，各级调解组织共排查调处各类纠纷****件，调解成功****件，调解成功率**%；其中防止赴省进京上访**次**人次，防止“民转刑”**件。

（三）创新综合治理机制。坚持打防结合、预防为主的方针，发展壮大群防群治队伍。大力推进技防建设，对全县***辆出租车全部安装车载GPS定位系统，安装各类视频监控探头****

个，不断提高发现、控制、钝化、调处矛盾纠纷的能力。强化对流动人口、重点人群的管理，做好刑释解教人员安置帮教及社区矫正工作，化解和消除各种社会不安定因素。深入开展平安村居、平安小区、平安社区、平安校园、平安家庭等基层平安创建活动，推进平安创建工作全覆盖。

（四）创新群众工作机制。成立了县委群众工作委员会和县群众工作中心，**个镇及***个村（居）均组建了群众工作站，切实用群众工作统揽信访工作。****年，受理群众来信来访****件（人）次，同比下降***%，其中集访***批****人次，同比分别下降***%和****%。以公安110报警服务台为依托，整合民政、卫生、供电、环保等**家单位资源，建立110社会联动机制，提高做好群众工作的效率。以维护群众利益为前提，优化重点工程建设环境，特别在房屋征收工作中，强化包保责任制，确保稳定。****年，完成了城区房屋征收****余户，没有发生一起因房屋征收的越级上访。

（五）创新边界联防机制。围绕“联防、联调、联动、共赢”主题，不断深化与毗邻的***、*****等联系合作。坚持以“四不”原则（不赌气、不指责、不争论、不推诿）、“五早”制度（早发现、早报告、早介入、早控制、早处置），健全完善联调联动机制。近三年来，共调处各类纠纷**件，避免纠纷激化**起，制止群体性械斗*起。

三、加强基层基础，强化社会管理保障

（一）加强基层组织建设。按照“分类分层、托底封顶、年度动态、强化考核”的原则，出台了村（居）干部报酬指导意见，建立健全村（居）干部绩效报酬与工作量动态挂钩的政策措施，完善村（居）干部待遇正常增长机制，调动村干部的积极性；同时，出台了村民小组长队伍建设意见，着力提高基层实施社会服务管理、化解矛盾纠纷、协调利益关系、维护和谐稳定的能力。

（二）狠抓服务载体建设。设立政务服务中心，在所有镇、村（居）建立便民服务中心和服务代办站，打造基层社会服务管理平台。以强化开发区服务功能为核心，切实转变开发区管理体制；同时，发挥县直单位服务企业的职能作用，在开发区设立政务服务中心和企业服务中心，所有涉及服务企业的县直单位派驻人员，实行“一岗双责”，着力为开发区企业、员工提供更加便捷、高效的服务。

10.社会实践材料汇报 篇十

“走近名人”综合实践活动汇报材料

新课标小学语文综合性学习的实践探索

——“走近名人”综合实践活动汇报材料

人教版小学语文课程标准教科书从三年级上册开始安排了综合性学习的内容。在内容安排上贴近学生的生活，并体现这样的基本指导思想：强调学生的主体性，让学生体验学习的快乐，体验成功的快乐。在小学语文综合性学习中，能否把握语文的课程特征，有效地进行课程的开发是实施综合性学习成败的关键，经过两年多的实践，我总结出了一些经验，也取得了一些成绩，下面就把我的工作思路教学设计和课例，我的观点、做法和一些体会总结出来在这里和大家分享。

本学期，我们围绕着“走进名人”对学生进行了综合性学习的指导。下面就是我开展这次综合性学习的实施过程。

一、说说我对“走进名人”语文综合性学习这个课题的理解与思考：

本学期我们四年级的语文教材中有一个单元是关于“名人的成长的故事”，借助这个单元的学习，本次综合性学习是让学生认识了解更多的名人，通过阅读、访问、查找等多种渠道了解名人的成长故事，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，并在感受名人成长经历的同时，主动思考自己成长中的问题。学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……

在综合性学习的展示活动中，学生把了解到的故事和想到的问题，以口头、书面、图片、手抄报等多种形式进行交流；在“展示台”中，以各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。

二、说说我对本次综合性学习活动的希望：

在知识与能力方面：我希望学生能在活动中主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生观察感受能力，组织策划能力，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这就是本次综合性学习的价值所在。

三、说说本次活动的具体目标。

1、查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就等等）。

2、调查我校学生对名人的了解情况，并在调查了解的基础上如何充分利用好名人名言，以培养学生的调查、思考等方面的能力。

3、积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。

四、活动准备阶段。

1、初步感知，明确活动的意义和内容。

面对“走进名人”这个专题，同学们提出了不少方案：有的想看书、上网了解名人的成长故事，并编辑故事书；有的想采访社会各行各业人士，了解他们的成长故事，有的想调查其他同学所喜欢的名人。主题就这样在学生你一言我一语的讨论中产生了，有：

（1）阅读名人故事的阅读组

（3）采访长治名人的采访组

（2）上网查找名人的网络组

（4）编辑名人成长故事书的编辑组

（5）以“名人伴我成长”为主题的手抄报组

（6）以“我喜欢的名人”为主题的绘画组

（7）以朗诵名人诗词或歌颂名人的诗词为主题的表演组

2、组织形式，明确责任。

（1）我们将活动分为三个阶段：第一阶段以个人为单位，以收集、整理资料为主；第二阶段以分工合作为基础的小组活动，以调查访问为主要方式；第三阶段开展班级集体活动，以汇报、交流为主。

（2）了解调查研究的方式之后，尊重学生的选择，让学生自愿分组组，每组推选一名认真、负责的同学作为组长，各组组长针对调查研究的内容，结合实际情况，分配组员们的任务。

五、活动的实施阶段。

（一）第一阶段：收集、整理。

每个小组的学生同时依据研究主题，展开资料的收集、整理工作，我相机指导他们查找资料的方法。

在收集资料的过程中，学生学会了利用多种途径查找资料，更是感到了课外资源的庞大和便捷。

收集完资料后，我又指导学生对资料进行了整理、归纳。

（二）第二阶段：调查、分析。

在第一阶段研究的基础上，同学们感受到了名人们所蕴含的巨大内涵，他们能激励人奋发向上，能陶冶人的情操，能让人了解人生的真谛，明白道理，特别是那些名人的奋斗历程，顽强拼搏的精神也深深地打动了每一个学生的心，使他们接受了一次精神上的洗礼…

在此次调查中，同学们共发放调查表300份，收回285份（其中主要以五、六年级为主），占95%，通过统计、整理，将数据进行了分类，进行了分析。

通过分析，孩子们捕捉到了新信息，他们纷纷发表了自己参与调查的感受。

有的学生说：“从我们的调查来看，我们学生对名人的了解比较单一，大家提到的，就总是那么一些人。”

有的学生说：“我以前只知道很少的几个名人，通过这次统计，让我认识了很多名人，增长了不少知识”

有的学生说：“各行各业都有名人，我以前认为名人都是高不可及的，可是，通过了解才知道，他们也是普通的人，只不过比别人更努力罢了。”

面对这些，无须教师再做多余的讲解，学生已在自主探索的过程中已经在受益了，教师只要认真倾听，适时指导就行了。

（三）第三阶段：开展活动，激发热情

为了提高学生对名人的了解和认识，充分利用名人的精神，让学生通过系列活动，寻找解决问题的办法。

在这一阶段，我首先指导学生对教室进行布置，通过我们师生的共同努讨论，精心设计，为学生学习名人营造一个浓厚的文化氛围。

然后，我又组织学生进行“名人成长故事”为题的讲故事比赛，通过这次活动，学生加深了对名人的理解，激发了学生向名人学习的热情。

最后，我又让学生开展征集“名人名言”活动。并选出对我们最有激励的名言，每人背一句自己最喜欢的，作为自己的座右铭。

（四）活动反思。

学生通过这次活动，不但了解了名人，走进了名人，更使自己的知识和智慧得到充分的展示。在调查中，绝大多数学生的合作探究、实践能力得到了充分的锻炼。但也发现有少数学生的主动参与性有所欠缺，在调查、交流中表现出语言表达、人际交往能力还不足，怎样

培养这些学生的兴趣和能力，让他们更好地参与各项活动，还有待进一步的探讨。

六、活动评价。

我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主导地位，在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修改。

11.材料化学创新实验教学实践与探索 篇十一

摘 要：分析总结西北大学材料化学创新实验课的教学实践经验，探索教学方法以加强学生对该创新实验课程的认识与理解，旨在提升学生的学习积极性、创新意识和综合能力。

关键词：创新实验；材料化学；综合能力

中图分类号： G642.423 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）25-174-2

0 引言

材料化学与材料物理、材料工程一起构成材料科学的三块基石[1]。材料化学作为一门将材料科学与化学相结合的新兴学科，主要研究材料的制备、加工和性能等方面的化学问题。相较于化学的其他学科分支，材料化学专业具有更明确的应用性质，是20世纪80年代新兴的本科专业[2]，内容包含金属材料、无机非金属材料、高聚物材料等。化学是一门理论与实验相结合的课程，同样材料化学课程的建设也离不开相关实验的支撑。近年来，西北大学化学与材料科学学院实验教学示范中心通过对大四本科生开设创新实验课，培养学生对材料化学学科发展前沿的认识与了解，开阔学生的视野，增强学生的实验创新能力，对大四材化专业学生进行更深层次的专业实验培养与教学实践。

目前其材料化学创新实验室已具备基本的材料合成基础设施，配备合成室、准备室、仪器室、高温室，占地200多平方米，拥有多型号马弗炉、球磨机、德国IKA电磁搅拌器、德国赛多利斯分析天平等用于材料合成的仪器，同时国家级化学实验教学示范中心拥有布鲁克D8型XRD粉末衍射仪、S3500型激光粒度仪、台式扫描电镜等测试仪器，为材料化学创新研究提供实验良好的实验合成制备及测试条件。在开课5年多的时间里，材料化学实验课程不断地完善与提高，目前已经涵盖染料太阳能电池、PTC陶瓷材料、MOF多孔材料、纳米材料、高分子材料等的合成制备与性能测试实验，为培养多方面发展的学生提供了良好的实验教学条件，本文对材料化学创新研究实验的开设过程与经验进行简单总结，并就其实验课程教学实践与探索谈一点心得体会。

1 材化创新实验课程准备

1.1 选材新颖，跟随热点，不断发展，拓展学生视野

材料化学创新实验课，重点旨在突出创新，所编辑实验内容，皆为教师的研究课题演变而来，即每个实验都由一个研究课题及其结果进行梳理、编写，取材新颖，联系实际与热点，向学生充分展示材料化学的应用性与发展前景。例如，所开设的染料敏化太阳电池的制作与转化效率测试实验，其内容联系现在研究热点的太阳能电池，让学生了解光电转化机理的同时，学习掌握TiO2纳晶多孔膜的制备技术以及其在太阳能电池研究上的重要意义。通过实验巩固基础理论与操作的同时，也可拓展学生的知识面，消除学生对本专业学习的茫然性，为学生即将进入继续深造或工作提供新的思路与见解。

与传统的基础实验不同，创新实验课是一门不断创新发展的实验课程，作为材料化学专业的实验支撑内容，实验的编写紧贴其前沿发展方向，故材化实验课程是个动态的实验课，它在充实原有实验的基础上，不断地更新、发展新的实验内容。自开课之初发展至今，创新实验课已经由4个实验内容发展、更新至7个完整实验，涵盖无机材料、高分子材料与纳米材料的合成与性能测试等内容。材化创新实验的开设，在夯实学生的基础性操作的同时，培训学生压片、离心、煅烧等更专业化的实验操作，实验内容的发展与完善，为学生提供了解和学习材料化学研究前沿知识的机会，拓展学生视野，将动手与动脑有力结合，提升学生综合创新能力。

1.2 提前讲解，形成框架，相互结合，调动学习积极性

化学专业的大四学生，在经历基础、综合性的实验培训基础上，对化学实验的学习有了更高层次的要求与理解，针对这些特点，在开课之初，利用两个星期，4个学时的时间，先将材料化学前沿、热点进行讲解， 材料化学前沿性与应用性相结合的特点，能够及时抓住学生的注意力，充分调动学生学习该课程的积极性。

随后在介绍实验背景的前提下，将实验设计理念、实验设计的合成内容以及所合成材料的测试进行简单讲解，从而形成一个整体的实验框架，着重强调整个实验过程的系统性，形成提出问题、分析问题、解决问题的一个科研探索过程，来培养学生进行科研工作的基本素养。负责该创新课程的教师为教材编辑老师，熟悉实验来源且立于教学与科研工作一线，能够结合相关化学知识与前沿研究内容进行讲解，为材料化学创新实验课教学实践提供良好的师资保障。如微波辅助水热合成微孔配位聚合物MOF-5实验，在讲解时将配位化学、晶体化学、功能材料等内容与近年来研究热点的微波合成方法相结合，进一步巩固所学理论知识的基础上，为学生讲授新研究成果，大大提高学生的学习兴趣，提高学生综合学习能力。

2 材化创新实验课程实践

2.1 灵活安排，合理分割，掌握节奏，提高实验效率

实验内容衍生自教师的科研课题，具有时间长，连续性高，仪器专业性强等特点。考虑到学生课程的时间分散性，在实验课开始之初，针对实验内容进行有效的归类与分割，同时教师在实验过程中控制好学生的操作进程，掌握实验的节奏，提高实验效率。具体采用以下方式：

①根据实验个数和每周开课时间将学生有效分组，每天安排7组实验操作，进行大循环实验过程[3]；

②将两个具有相关性的实验进行交叉串联，如将BaTiO3纳米粉的溶胶-凝胶法制备表征与PTC陶瓷材料的制备与测试两项实验相糅合，确保在两周时间内，同时完成两项实验内容；

③将实验过程中的操作等候时间充分利用，如干燥配合物MOF-5等待测试的空隙，可安排进行反相乳液聚合法制备聚丙烯酰胺絮凝剂实验的合成部分；

④对于需要20多学时的创新研究型实验，将实验过程合理分割，如染料敏化太阳电池制作过程中，指导、督促学生抓紧时间，第一次实验时紧凑完成TiO2多孔膜电极的制备后浸泡入染料溶液中，再一次实验时制备纳米铂黑对电极、组装电池，最后进行电池组装和性能测试。

相比于内容固定、时间长短不一的基础实验课程，创新实验这种灵活多变的安排方式，能够最大限度为学生提供了解学习实验的机会，使得整个创新型实验课程内容更系统、紧凑，提高学生学习效率和时间紧迫感，为学生的进修奠定基础。

2.2 小组开课，加强互动，解析仪器，开拓专业视角

由于仪器偏于专业化，而且配套数量有限，为保证教学质量，材化创新实验开设时，每个实验以2-3人为一个小组。这样在每个实验进行时，保障学生与老师能进行面对面的探讨与交流，这种小班式的开课过程，避免出现不分主次、重复讲解消磨学生过多的实验热情的情况[4]。

创新实验注重培养学生的思辨与综合能力，实验过程中教师鼓励学生自行思考实验所出现的现象与问题，克服传统的实验教学过程中存在的学生只动手不动脑、千篇一律、不敢提问等弊端。待完成材料的合成，先介绍专业性仪器的性能与用途，再进行合成样品的解析。如通过激光粒度仪测量所合成微米和纳米粉体粒径的分布情况；通过对合成材料进行X射线衍射，分析其衍射图谱，核实材料的成分、材料内部的结构；通过扫描电镜测量对所合成材料的形貌-性能相关性进行研究等。通过专业仪器测试，学生学习鉴定、测试、分析新合成材料的方法。材化创新实验教学不仅仅局限于实验操作，更注重学生科研素质的培养，为学生开拓更高的专业性视角，以培养学生进行功能材料的设计、制备性能测试等方面的创新意识与能力。

2.3 虚实结合，注重启发，鼓励思考，培养综合能力

在实验开课过程中，我们发现仍存在程度不一、相对薄弱的现实问题：

①少部分学生在学习、动手实验过程中存在学习目标不清、学习缺乏自主性[5]；

②大四学生面临人生岔口时，偶尔出现的学习浮躁性、盲目性等。

面对这些现实性问题，我们在教学过程中尝试进行以下改进：

①结合虚拟仿真实验的建设，借助虚拟仿真软件与设施，进行实验讲解与模拟预习，尤其针对学生现下条件无法完成的虚拟化实验进行介绍，利用专业化而且学生普遍接受的学习软件，达到随时随地可通过电脑甚至手机即可了解和学习该实验课程的目的，以增强学生学习积极性；

②注重启发学生，尤其是遇到不同的实验现象时，循序渐进地对学生进行引导，以寻求解决办法，活跃课堂气氛的同时，给学生提供更多的自主与发挥的空间，若学生提出自己解决问题的方法时，还可安排进行分组对照实验，以提高学生分析、创新的综合能力；

③设置多样化的成绩评定方式，不拘泥于单纯考勤、实验操作、实验报告等评定项目，增加讨论对照实验、实验改进等方面的成绩奖励，对学生能力进行肯定以加强学生的参与感与责任心，提高学生对于该实验课的重视程度，提升学生的综合能力。

3 材化创新实验课程成果

3.1 拓展学生专业实验知识层面，理论联系实际，激发学生学习的兴趣

本创新实验从立题到实验整个过程，将材化课程研究前沿和生活实践相紧密结合，更加强化实验课程的专业性，专业仪器解析功能与培训，开拓学生专业性视角，增强学生对材化知识的运用实践，使学生体验学而致用的实验过程，从而大大激发学生的学习兴趣；

3.2 启发实验创新思维，强化学生实验操作技能，提升学生综合素质

本创新实验课程，除基本实验操作外，增加研究型实验操作，启发学生进行创新性思维，鼓励学生探索、解析实验现象，强调动手与动脑的真正结合，巩固基础实验技能，学习运用更专业性实验操作技能和实验测试解析手段，提高学生整体综合素质；

3.3 巩固相关专业知识，拓宽学生科研思路，提高学生科研素养

本创新实验课联系功能材料、配位化学、结构化学等几门基础专业课，巩固专业知识的同时，为学生进行科学研究做铺垫，包括选题、实验、测试、应用等过程，符合高年级学生追求独立实验的需求，培养学生独立科研能力。

4 结束语

材料化学创新实验是化学专业学生一门重要的实验课程，特别对于材料化学专业的学生而言，这是一门专业支撑性的实验课程。对这门新兴的实验课程，由于没有更多的经验可以借鉴，我们的开课过程也是摸索与完善该实验课的过程。在经历了5年多的学习、努力与总结，该实验课取得了很好的教学效果，对学生综合、创造能力的提升有显著的成效。特别是对于考研和寻求工作的大四化学专业的学生，材化创新实验课程所提供的前沿、热点性实验内容，开阔学生眼界，拓展学生的知识层面，向学生展示材料化学研究的系统性、应用性，对学生今后的学习和工作具有良好启发和能力提升作用。以上是笔者在材化创新实验课程教学中的一些教学经验总结，在今后的工作中还需要不断总结、探索，才能提升自身专业与教学素质，辅助教师将创新实验课程建设更好，以全面提升学生的综合学习能力和专业素养，为培养高素质的创新型人才打造坚实的基础。

参 考 文 献

[1] 杨兴钰.材料化学导论.武汉：湖北科学技术出版社，2003.

[2] 曾人杰.大学化学，1998，13（4）：1-5.

[3] 刘斌，杨建辉.大学化学，2015，30（3）：51-55.

[4] 张荣兰，杨维兴，王骊丽，等.大学化学，2016，31（3）：23-27.