【精品】人美版小学美术四下《第15课学画农民画》word教案

2025-01-21

【精品】人美版小学美术四下《第15课学画农民画》word教案（精选6篇）

1.【精品】人美版小学美术四下《第15课学画农民画》word教案篇一

《面具》说课稿

吉林省吉林市船营区第二十五小学宋阳

说课内容

尊敬的各位领导、老师大家好！我是吉林省吉林市船营区第二十五小学的美术教师：宋阳。我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第5册第5课《面具》，（课件显示）下面，我将从教材分析、学情分析、教学流程、教学反思四个方面来进行我的说课。（课件显示）教材分析

本课是属于“造型·表现”领域的一个内容。我选取了纸浆面具这一新型材料，从“物以至用”的设计思想出发，进行简单的设计和装饰，所以我将本课定义为设计·应用课型。众所周知，面具是一种古老的艺术品，有着悠久的历史，从古老的驱鬼辟邪发展演变到现在节日表演的道具，面具给人们的文化生活增添了无穷的乐趣。

教学目标（课件显示）

依据我对教材的分析，确定了本课的教学目标。

知识目标：了解面具的文化，感受它的艺术特点，能够合理利用多种材料对面具进行有目的，有创意的装饰。

能力目标：通过面具的设计装饰，培养学生的鉴赏能力、想象能力和创造能力。

情感目标：引导学生在小组学习氛围中相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，激发学生美化生活的愿望。

教学重点：尝试用多种材料设计制作各具特色的面具。教学难点：巧妙运用材料设计新颖的面具。学情分析

基于学生从小就有带着孙悟空，超人等面具嬉戏玩耍的经历，基于学生对奇妙世界具有浓厚的兴趣，对美好生活富于幻想。基于学生曾经学习过绘制工艺品的方法，并积累了一定得创作素材。因此本课以学生愉悦的认知经验为前提，以积极地学习态度为基础，从教师的化妆舞会开始到学生的化妆舞会结束设计如下教学流程。（课件：三个点）教学流程：

我多么希望我的美术课像一首优美动人的乐章，使学生始终沉浸于轻松、和谐的氛围，全身心的投入，真正体验学习的快乐。

(一)扣人心弦的“起调”（课件）

孔子曰：“知之者，不如好知者”。实践证明：学生学习的欲望来自他对所学知识的兴趣，所以新课伊始，我就组织学生走进教师的元旦化妆舞会，提出问题：“你们都认出了谁？可以大声的喊出来。”激发了学生们的兴趣；紧接着用“你们觉得这个舞会特殊在哪呢？”这个问题把学生的关注点集中到面具上；再通过“这么漂亮的面具是怎样设计制作的？”这个问题明确本节课的教学目标；最后教师巧用一句话：你们想不想也带上自己制作的面具参加一场化妆舞会呢？把学生的兴趣引向最高点。（课件：教师元旦化妆舞会视频）达到了虽一面之缘，却激情引趣的效果。（课件：激情引趣一面之缘）

（二）引人入胜的“主旋律”（课件）

由于本节课是第二课时，所以先用提问的方式回顾面具的历史和作用。然后走进面具博物馆欣赏不同地域、不同国家的面具，使学生了解面具的艺术特点及装饰材料的多样性。（课件：各国家不同的面具）接着通过小组观察老师课前设计制作的面具范例（在黑板上：面具）进行研究、讨论。“这些面具用了什么材料，是怎样装饰的，效果如何？”共同探索得出只有巧用材料、设计新颖，才能制作出这样的精美、独特的面具。那么老师设计的灵感来自哪呢？充分激发学

生的求知欲，他们迫不及待的想欣赏大师的面具作品，在欣赏的过程中同学们不断地发出惊讶呼声表达自己心中的赞叹之情。（课件：大师的精美面具图片）学生在欣赏探究的基础上已经热情高涨、跃跃欲试，我适时引导 “通过走进面具博物馆、评议老师的作品，欣赏大师的精美面具，你肯定有不少的灵感吧！看，老师这里有没有装饰的面具，你想用什么材料，怎么装饰呢？”当学生选择了变色龙这种材料时，我就请一位同学到前面装饰其中的面具，学生如果用变色龙这样装饰，那么，我呢再另外一个同样的面具这样装饰。这个环节就是让学生明白同样的面具同样的材料不同的装饰方法就会达到不同的效果。（现场展示）这样通过别开生面的欣赏、探究、实践，本课的重点突出了，难点突破了。（课件：欣赏探究

别开生面）

当学生感受面具之美，探究技法之后，教师给学生提供创造美的舞台，使学生自觉地发挥想象力和创造力，在作业实践中开启智慧。在学生制作时，我辅以音乐，适时评价激励。在轻松和谐艺术实践中一个个生动、有趣、新颖、鲜活的面具就这样诞生了，学生们喜不自禁的把面具戴在头上，这些改头换面的学生们热情洋溢，迫不及待的想要展示自己的面具作品。（课件：艺术实践

改头换面）

（三）余音绕梁的“终曲”（课件）

展示学生作业时，我设计了新颖的展板——“百变面具、炫彩无限”，每个同学都把自己的面具挂到展板上，这样的展示使每位学生的每个作品都有机会抛投露面。（课件：作品展示

抛头露面）伴

随着一件件作品的出炉，学生不仅学到了装饰的方法，而且体验到了探索的甘甜，领悟到成功的喜悦。（课件：学生制作时的照片）人人都是小评委环节，学生的个性得到了张扬，每位学生都把小彩贴贴到了自己心中最优秀的明星脸上，在这个过程中全体同学围绕巧用材料、设计新颖这两点参与评价，再次强化了本课的教学难点。课近尾声，教师和同学们共同带上自己设计的面具参加了一场别开生面的化妆舞会，在欢声笑语中把学生的兴趣引向更广阔的天地，让学生带着眷恋之情离开课堂。（课件：师生共同参加化妆舞会的场景）这样就达到“课虽终、思未了、趣不尽、情更浓”的境界。（课件显示）教学反思：

《面具》这部分内容第一次出现在小学美术教材上，但对于三年级的学生而言并不陌生，因为在他们学习生活中，在无意识的状态下，他们对面具已有了初步的感性认识，但他们的经验是零散的，思维是原始的，不够全面。为了让学生将片面的感性认识上升为理性认识，并让学生初步掌握装饰面具的方法，提高他们的综合能力。这节课，我以“趣”引路，以“情”导航，将教学融入到一个统一的大情境中，以“召开化妆舞会”贯穿本课始终，学生一直处于愉悦的最佳的心理状态。通过走进教师的化妆舞会，走进面具博物馆，通过百变面具的实践，通过面具展示，（课件分别出示四个小标题）学生在走进面具的同时走进美术，学生在喜爱面具的同时学会鉴赏，学生在装饰面具的同时学会了美化生活。我多么希望美术课堂能真正成为我们师生共享艺术的殿堂！（课件显示）

2.【精品】人美版小学美术四下《第15课学画农民画》word教案篇二

城市之花

【教学目标】：

1、通过本节课的学习，让学生了解一部分城市的市花及一些市花的造型特点和寓意，感受市花的自然美。

2、学会从复杂的花卉中提炼出简洁的花卉造型，并能设计、制作简单的花卉。

【教学重点】：

感知自己所在城市市花的自然美、艺术美，引发学生热爱自己的城市，热爱自己的家乡，培养学生的动脑、动手能力和合作意识。

【教学难点】:探索利用多种材质、方法，设计出有新意的市花作品来。【教学准备】：水彩笔、蜡棒、绘图纸等。【教学过程】：

一、游戏导入新课

报花名，比一比看谁知道个季节的花名多。

师：同学们知道的可真多！是花把我们的城市装扮得绚丽多彩。所以，人们自古就爱花、种花、赏花、寄情于花。花卉不仅象征人的品格和精神，还用以代表一个国家、一个城市的精神文化风貌。许多城市的人民把自己喜爱的一种花卉作为市花。今天我们就来学习《城市之花》。（板书课题）

二、讲授新课

1、谁知道我们省会郑州市的市花？它长什么样子？（月季）

提问：它是在什么季节里开放的？有哪些颜色？能说说有关它的故事吗？

2、欣赏图片，了解河南省其他城市的市花。（开封——菊花、洛阳——牡丹、许昌——荷花、信阳、商丘、郑州——月季）说一说你喜爱那种市花，以及这种花的象征意义。

（荷花的清丽、菊花的傲气、牡丹的雍容、月季的豪放美丽）

3、美丽的花总有凋谢的一天，我们有什么方法可以留住它呢？（画、拍照）

4、欣赏分析课本上的学生作业，让学生讨论分析花的结构、形状。

三、作业布置

同学们可以用自己喜爱的方式来表现家乡的市花。表现形式：绘画、剪贴等。教师巡视辅导，及时发现问题，进行辅导。

四、作业展示

3.【精品】人美版小学美术四下《第15课学画农民画》word教案篇三

教学内容与目标： 1．显性内容与目标

应知：初步感受适形造物的艺术表现手法。

应会：能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。

2．隐性内容与目标

培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。

教学重点与难点重点：

通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。

难点：创造出丰富多样的形象。学习材料

各式各样闲置不用的小手套、剪刀、针线、胶水、扣子、彩色纸、丝线或丝带等装饰用品。

第一课时

教学目标：

1.通过学习用手套包扎制作小玩具，开发学生艺术活动的空间。

2.初步培养学生发现设想和所扎之形与客观事物之间的共同特征，进而训练“在限制中寻求自由”的适体造型能力。教学重点、难点：

1.引导学生初步发现并利用材料的美，在选择被包扎物体时，联想到它与什么物体相似。2.包扎前的计划性。教学准备：

小手套、橡皮筋、碎布头、彩纸等。教学过程：

一、组织教学： 1.师生问好

2.检查学生学习用品准备情况

二、讲授新课。1.激发学生学习兴趣。

（1）教师出示几件手套包扎的小玩具，问小玩具里包着什么？

（2）变魔术般打开手套口，露出废纸团，让学生吃惊。总结：废旧的东西经过包扎修饰变成了有趣的艺术品。板书课题—— 会变的小手套 2.包扎材料的选择。（1）包裹材料：小手套。

（2）被包裹物：纸团、泥团、稍大一点的干果、各种形状的鹅卵石等。3.学生讨论

（1）你想用手套变出什么来？和同桌交流。（2）你准备怎样制作？

（3）请几位同学讲讲自己的设想。4.教师介绍制作方法（1）构思。

（2）包扎。一头扎，两头扎，长扎，短扎，留穗扎，圆头扎，多节扎等。（3）添加装饰。

方法：剪贴与描绘。

原则：包扎后的原形特点，突出事物形象特征，去掉不必要的环节，做到画龙点睛。

三、学生制作，教师巡回辅导。

四、小结：

1.讲评保持原形特征、添加得当而生动的作品。2.重申突出事物的主体和特征。

3、布置下节课所带工具、材料。

第二课时

教学目标：

1.根据手形的变换联想各种事物，并尝度用自己的小手变出各种生动的图案。

2.体验手形画带来的乐趣，启发孩子大胆想象。3.激发孩子对绘画产生兴趣。教学重点、难点：

1.能根据手形的变换联想各种事物，并将它变成生动图案，体验到手形画带来的乐趣。

2.大胆发挥想象根据手形变换来联想相关的事物。教学准备： 1.若干手形图

2.学具：记号笔、油画棒、作业本教学过程：

一、谈话导入：

师：上节课，我们用小手套变出很多可爱的、有趣的小玩意儿，今天老师要和大家用自己的小手来变变变。伸出你的手，你的手能变什么？

二、出示范画手开图

1.这是我的手形（图一）你们能不能把我的手变成其他东西。2.出示范画（图二）：

这是我变的孔雀，你会变什么？

3.可以这样竖着放，也可以横着放。（图三）他可以变成什么？

4.我又变了一只鸡，你会变什么？

5.我们除了伸直手指放，还可以任意弯曲几个手指。看我可以这样放。

（图四）（小兔子）

6.这是我变的小花，你会变什么？（图五）

三、示范、讲要求。

原来我们的小手这么能干，这些手形都是怎么变到纸上去的呢？

老师来示范一遍，讲解注意点。

四、学生作画，教师巡回指导

教师指导，开始作画，注意涂色要均匀，并添上适当的背景。

4.【精品】人美版小学美术四下《第15课学画农民画》word教案篇四

本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。

教学重、难点：

如何引导学生在实践中运用点线面作画。

教学准备:

(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。

(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

教学活动过程;

（１）引导阶段：

１

欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

２、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

３、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）

４、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。

（２）发展阶段：

１、体验用不同的笔画成不同的点和线；

２、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

３、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

课后拓展：

尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。

教学评价：

１、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。

２、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。

３、能否与同学交流自己画面所表达的意图。

札记：

本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具：在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉，问学生：“这是什么？”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图

钉，“呀，变成一条线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉，请学生用毛线把它们连接起来，“哇，三角形！”“太阳！”“五星！”……孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又鼓励学生用图钉扎出各种图形，他们在摆的过程中，由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密，我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具，让我少费了许多口舌，也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。

《下雨啦》

教材分析:

雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情。?

教材把《下雨啦》安排在第7课，对于大部分北方地区来说，这时正是秋季，秋日的小雨清凉缠绵，能够给孩子带来创作的灵感和真实的体验。教材中还提供了一些和下雨有关的情景图片，是要引导学生悉心观察，丰富联想，引发回忆。

这是一节绘画练习课，一般说来，孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。教材中出示的学生作品在这些方面可以给学生带来某些启发。

学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”，和前几课的创作相比，画面内容会更加丰富，往往容易把握不好画面的构图，教学时，教师应该在这方面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。

教学目标：

1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。

2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。

3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。

教具、学具：

l.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。

2.让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。

教学方案：

一、引导目标，激发兴趣。

引入主题。

教师：今天，我们班来了一位小客人，小朋友们欢迎吗？学生：欢迎!(异口同声)

教师：来，让我们先认识一下。(出示手偶)

手偶：大家好，我是机器猫，认识小朋友们真高兴，我给你们带来一个小谜语，有兴趣猜一猜吗？学生异口同声地说：有!(热情）

手偶：请小朋友们听好。

(谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见)

二、引入课题，激发兴趣。

1.手偶：小朋友们可真聪明!你们这么可爱，我就把和谜语“雨”有关的一个优美的神话传说奖励给你们，看谁听得认真。

2.放音乐，边摆动手偶边讲故事。

(传说，在入梦似幻的仙境中，各路神仙掌管着人间的一切，金鳞巨龙就是掌管下雨的神，每当要下雨时，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。风婆婆首先鼓起风袋，向人间吹起凉爽的风；步云使者马上把步云旗一挥，这时，天空乌云密布；雷公公躲在乌云后面敲起天鼓，“轰隆隆”，随着雷声，一道道耀眼的闪光不时划过阴暗的天空，此时，海龙王们现出龙身，在空中盘旋飞翔，从嘴里冒出一股股水柱，喷洒到人同，随着风在空中变成了无数的小水滴，漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨)

3.教师：同学们听得真入迷呀!这个美丽的传说把我们带到了雨的世界。传说中的雨是那么神气、那么美，我们现实生活中的雨更美。今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来，愿意吗？学生：愿意。(兴趣盎然）

教师：呀，下雨啦。(板书：下雨啦）

二、充分感知，探究画法

(一)创设情景，发散思维

1.大屏幕展示课件：歌曲《小雨沙沙》。(将孩子带到小雨世界）

2.引导学生讨论雨中的感受。

(二)讨论雨的画法

1.教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？

2.根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)

3.教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？

4.在黑板上的“小雨”中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。(边画边做分析)

5.教师问：同学们观察的都很仔细，那你猜猜，雨点都到哪去了？落下来以后是什么样子。

6.小结：小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。

(三)对比分析，讨论构图

教师：老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙，(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答）

小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。

(四)引导学生用绘画形式表达自己的感受

1.教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？

2.学生讨论交流。

3.小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它们画下来吧!

三、学生作业，教师指导(教师巡视指导)

四、作品赏析，资源共享

把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。

教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。

五、总结

《五彩的烟花》

教材分析：

本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔（这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具）和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了

油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受；四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础

教学目标：

1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。

2.初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象力和表现力等。

3.观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯

教学重点、难点：

重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。

难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。

课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具

（教师）范画、烟花图片等

教学过程：

1.激趣。

（1）学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景（注意讲清时间、地点、人物）。

（2）出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗？为什么？

（3）揭示课题：《五彩的烟花》。

2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因（从色彩、形状和构图等方面进行描述）。

（2）学生思考：怎样表现放烟花时的美妙情景？

3.指导。

（1）教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色（特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等）。

（2）欣赏范作，学生体会创作过程。

4.创作。

（1）主题：画出放烟花的情景（没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花）。

（2）建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。

（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。

5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价建议：是否能够较好地处理画面；是否表现出自己对烟花的独特感受；是否与众不同。

6.拓展。

（1）举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。

（2）课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。

《美丽的印纹》教案

教学目标：

1．通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。

2．体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。教学重点：

引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，并有意识地进行画面组织。教具准备：

全开白纸、水粉颜料（统一分配）、不同树叶、图例等。教学过程：

一、组织教学：（边听轻音乐）。

二、导入：

1．让学生观察自己的手心来发现手上的纹理，教师用手沾上颜料，往白纸上一印，出现漂亮的手纹，导入课题:美丽的印纹（板书具有纹理的字）。

2．在黑板上挂一张大白纸，让全班学生沾上自己喜欢的颜色上台按印。让学生体验印的乐趣，并让学生简单地表述自己手上纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。

3．让学生讨论并说说除了手可以印出纹理以外，还可用什么东西来印。

三、布置作业：

分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。

要求：1．团结合作。2．注意卫生。3．比比哪组印得最美丽。

四、学生练习，教师进行指导，及时发现问题。

五、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受，并表达出来。

六、配乐播放各种美丽的印纹，学生整理卫生，结束本节课。

第二课时

教学目标：

1．在上一节课的学习基础上，进一步使学生学会自制图章，进行拓印，学习形式美的原理和感受造型的乐趣。

2．提高动手能力，培养创造性和思维能力。教学重点、难点：

指导学生刻制图章的技巧及拓印的方法，让他们大胆、自由地表现自己的感受。教具准备：

橡皮擦、地瓜、水粉颜料、刻刀、图例等。教学过程

一、组织教学：让学生唱一唱，准备上课。

二、引导欣赏用图章拓印的作品。

（一）欣赏用图章拓印的作品，感受用图章拓印的艺术美，并说出自己的感受。

（二）学生思考：

1．看到的印纹与上一节课的有什么不一样？ 2．这是怎样产生的？

三、教师出示几枚图章，引导观察并请几位学生上台沾上颜料印上，看看出现了什么，激发刻制图章的愿望。

四、示范刻制图章，强调难点和安全。1．在橡皮擦或地瓜切片上画出图形。2．沿着描绘好的图形把不需要之处刻去。

五、指导拓印：

1．把图章沾上各种颜色进行拓印。

2．用排列或重叠等各种方法拓印，发挥想像力，印出一张有意思的画。

六、学生练习。

七、教师进行实际指导。

八、展示作业，引导观摩。让学生表达观摩同学作品的感受。

九、小结。

5.【精品】人美版小学美术四下《第15课学画农民画》word教案篇五

本节课属于“造型·表现”领域，本课的目的是通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]改画、添画的能力。讲授法、欣赏法、观察法、实践法。使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。重点是启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。难点是使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。

在导入部分，让学生欣赏农民画，让学生静下心来思考农民画的特点。自己去发现问题。接着向学生介绍农民画，并把农民画中的形象和生活中的形象进行对比分析，使学生了解农民画的造型特点。认识农民画中的花纹和色彩是这节课的难点，我通过出示许多农民画作品供学生欣赏，并让学生以小组合作的方式研究讨论农此文转自斐.斐课件.园ffkj.net民画的花纹和色彩的特点。同时总结出农民画的定义。同学们发现农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。色彩方面，色彩艳丽，对比鲜艳，具有喜庆的意味，体现了农民对美好生活的向往。最后结合书本上的作品《山间蜜糖果》，让学生了解改画和添画的基本方法，为下一步的绘画打下基础。

平时对农民画了解的比较少，自身的认识不够，所以只能多多学习和了解，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中灵活机动的运用所学引导和启发学生，令学生信服。在课前学生探索阶段要密切关注各组学生的进展情况，提供及时的帮助和指导。有些学生热情很高，选择的内容太过庞杂，教师应在先肯定其热情的前提下巧妙的引导其选择一个合适的主题。但在学生的探究过程中，教师的帮助要适度，上课前要对各组学生探究的情况有所了解，这有利于更好的掌握时间，调动课堂气氛。因为学生有一定的绘画能力和理解力，所以，在开拓学生的思维，更好的给学生思考和引导就能够让学生画出好的画来。所以在本课的绘画过程中，学生的表现还是不错的，能够按要求达到预期的目标。