班级养成教育工作总结

班级养成教育工作总结（共12篇）（共12篇）

1.班级养成教育工作总结 篇一

班级养成教育总结

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单里说，就是要养成良好习惯的过程。”从参加工作到现在，我一直担任班主任工作。随着工作时间的推移，我越来越体会到学生具有良好习惯对于班级管理来说的重要性。一个学生就是一个小世界，一个班级就是一个大集体。班主任作为班级工作的组织者、引导者和实施者，怎样才能把几十个“小世界”统一成一个班风优良、团结进步、朝气蓬勃的战斗集体呢？它不仅需要班主任强烈的事业心、责任感和严格的班级的管理以及必要的权威，同时还需要班主任具备一定的组织协调和管理能力，这是班主任做好工作的必要前提，更是成功的保证。

许多成功的例子告诉我，班级的管理光靠班主任一个人是不行的。好的班主任不应该长期靠人来管理人，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果。

一、切实抓好规范养成教育

在班主任工作中，我体会到对学生的思想道德教育和行为规范教育——即养成教育，必须居于各种教育手段之首位。一个班集体，如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束，必将是一盘散沙。因此，在我接任班主任伊始，就对学生进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的教育，向他们宣读各种规章制度的全文，使学生充分认识到这些规章制度的重要性。让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，不断增强自制能力。实践证明，这些措施的实行对一个最初班级的稳定，以及随后班级管理中增强学生的集体观念和集体荣誉感都有很大的帮助。

规章制度制定起来容易，但关键在于执行。为了保证一系列规章制度的实效性和持久性，使学生养成一个良好的习惯，在带班的一开始，我每天都要利用晨会对班里遵守和落实的情况进行讲评，并坚持每周一小结，每月一总结的制度。对其中出现的违规行为和不良风气及时予以公开批评或个别谈话，同时还注意“赏识教育”与班级日常管理的结合，对班级中涌现的好人好事进行公开表扬；向学习成绩优异、或学习、表现上有突出进步的学生，除了表扬外还利用“家校路路通”给其家长发送短信。让学生体会到班主任对他的重视和注意，让学生明白他的每一个进步老师都看在眼里，喜在心上。事情虽小，但却起到了意想不到的良好效果，也得到了学生家长的真心支持与配合。

实践证明，抓好养成教育，能最大限度的把各种规章制度真正落到实处。虽然刚开始的时候班主任要投入很大的精力和时间，但班级的好风气、学生的好习惯一旦养成，则会起到事半功倍的效果。

二、建立一支高素质的学生干部队伍

要想从根本上提高班级管理质量，只靠班主任一个人是远远不够的，最有效最持久的管理应当是学生在班主任的引导下自己管理自己。而在学生自我管理的过程中，一支高素质的班干部队伍是不可缺少的。班主任要靠这一批人来带动班级的管理，影响班级风气沿着好的方向发展。因此在我担任班主任的一开始，就把班干部的充实、选拔、培养、任用工作放在了重要的位置。要想使班干部队伍真正成为班级工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要对班干部进行大胆的使用和严格的管理，并做他们的坚强后盾。在日常的工作中应注意发挥学生干部的表率作用，该放手的时候一定要放手，让他们在工作中历练工作的能力，帮助他们树立在全班同学中的威信。比如对卫生委员的工作，我要求他不仅要布置每一天的值日任务，更要负责对值日组的卫生情况进行监督，发现不符合要求的方面不仅要指出来，还要带头清扫。时间一长，威信树立起来了，开展工作自然阻力很小。另外，在发挥班干部模范带头作用的同时，我注意提高他们自身素质和管理水平。我坚持定期召开班干部会议组织学习，统一思想，提高认识，不断增强班干部的工作自信心和责任感。这样一来，班干部工作热情高涨，积极性提高，班里的各项工作在他们的带动之下稳扎稳打、层层推进，班级工作有声有色。

三、采用帮扶政策，大家共同进步

一个班集体要想永远朝着健康、正确的方向发展，离不开强大的动力。为此，我采取“抓两头，带中间”的方法：对班级的优秀学生予以大张旗鼓的鼓励，把他们作为榜样树立起来。这样的做法，增强了他们的荣誉感、自豪感和自信心，同时也增强了他们的责任感和学习的积极性。等于是有了班级进步的强大动力。对于班级中的一部分“问题学生”，避免一棒子打死和单纯的说教，而是根据其问题的原因有针对性的开展工作，主要工作放在激发他们的自信心和自觉性上，如果有进步就立刻给予充分的肯定表扬,并以电话的形式及时通知其家长。我利用以优带差的方法，小组互助学习实践证明，这一方法起到了非常良好的效果。

四、投注真情，营造温馨和谐的“家庭”氛围

关心爱护学生是一位教师，特别是班主任的职业道德体现，也是班主任做好学生思想工作的前提。班主任爱护学生，不仅要坦诚无私，而且要有了解和贴近学生思想的愿望和行动，只有这样才能被学生所接受和理解。在日常班主任工作中，我放平心态，始终用一颗平常心，用一种平等的眼光来看待学生并和他们交往。

五、利用名人格言，激励学生

很多名人名言，格言警句，给人以奋进，激昂。让同学们每天生活在这样一个环境里，那会是一个什么样的结果，大家可想而知。本学期我让每人选一个自己喜欢的格言警句，贴在自己桌子的右上角，让它时刻提醒着自己。

六、开展主题活动，着眼终身发展

养成教育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。如何把握养成教育的特点，顺应时代变化，捕捉学生需要，较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系，实现养成教育的不断创新和深化，是实施养成教育的关键。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的主题教育，以活动为载体，让学生在自觉参与中深化道德认识，践行道德规范，从而达到养成教育与实践活动的有机统一。如本学期我积极开展了《珍爱生命》主题班会，《良好学习习惯》主题班会，《安全守纪行为》主题班会，《文明礼仪行为》养成教育主题班会等。

一学期的班主任工作使我增长了知识，积累了经验，学会了如何更好的与学生交流，更好的管理一个班级。在这其间，我深深的体会到班主任工作是一门艺术、是一门很深的学问。作为一名班主任，在以后的工作中我一定要不断学习，充实自我，努力提高自身综合素质，以适应不断变化的形式。只有这样，才能与时俱进，开拓创新，把班级管理工作做的更好。把我班的养成教育工作做得更好，以不负领导对我的期望。2011年12月31日

2.班级养成教育工作总结 篇二

(一)以贯彻落实以贯彻《守则》《规范》为载体,主要是指以贯彻《中小学生守则》《小学生日常行为规范》为载体

通过教师对《守则》《规范》的逐条讲解,让学生熟读成诵,编成校园一日行为规范三字歌。然后采取知识竞赛,知识测试等方式方法使学生入心入脑内化于心外见于行。

(二)以贯彻落实《守则》《规范》为载体进行养成教育

主要采取学校制定《小学生“评星晋级争标兵”实施方案》《小学生“文明礼貌伴我行”主题活动实施方案》《小学生一日常规管理办法》。

(三)以贯彻落实《守则》《规范》为载体进行养成教育

主要采取学校制定《班级主题教育系列活动方案》《班级主题班会评比方案》每两周召开一次以贯彻《守则》《规范》为内容的主题班会。划分学习小组,以小组为单位开展争当学习之星、文明之星、礼仪之星、守纪之星、环保之星、值日之星……方式激励学生积极向上。

(四)以贯彻落实《守则》《规范》为载体进行养成教育

主要采取对表现好的学生评星晋级争标兵进行鼓励,对表现差的学生对照《守则》《规范》查摆自己身上存在问题,对犯错误和严重错误的学生对照《守则》《规范》写自查自省书方式帮助改正错误的研究。

二、以《弟子规》等国学经典为载体,抓好养成教育

教育家叶圣陶说:“教育,就是要养成良好的习惯。”国学是中华文明中最光辉、最宝贵的精神财富。国学经典中蕴涵的传统美德,在潜移默化中塑造着孩子们的人格,提升孩子们的素养,“少成若天性,习惯如自然”,在儿童时期进行国学启蒙教育,可以在他幼小的心灵中不断产生潜移默化的影响,是小学生养成教育的最佳资源。依据“成人养德,少年养志,童蒙养正”的思想,大胆尝试以国学教育为载体,把“孝悌、忠信、仁爱”等传统优良文化精髓有机的融汇到教育中,对学生进行直至心灵的智慧教育,树立生命的信心和爱心,不仅为孩子的终身幸福奠定基础,而且打造了一个有根的班级。使学生在理解经典践行经典中收获着习惯,在传统文化的熏陶中完善自己的品格。

三、严格班级管理,抓好养成教育

(一)仔细观察了解学生

学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生,平时就要注意观察学生的变化,这样才能更好地做好学生管理工作。

利用班会和课余时间与学生多交谈沟通。让他们谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好,甚至是学习上、生活中的烦恼,观察他们的喜怒哀乐。对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了,这样就连那些平时沉默寡言,对老师敬而远之的学生也能对班主任畅所欲言,讲一些悄悄话。有了学生的信赖和拥戴作为前提,开展班级工作就等于有了坚实的基础。

(二)自制班规严格管理

在对学生进行了较为详细的了解之后,我就会根据班级目标和学生实际,花费一定的时间,制订尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规。对于这些制定出来的班纪班规,班主任在班会课上一条一条向学生公布,并征求班级每个学生的意见,只要是所有学生都通过的规定就留下来,没有的通过的规定全部去掉,这样一来,其实这些规定就相当于是全班同学自己制定的一样,学生自己同意的制度,学生自己也就愿意去执行。即使违反自己也心甘情愿的接受处理,不会有一丝的抵触情绪,有的只是后悔和羞愧。

(三)明确分工逐项落实

仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上班主任要注意用爱心细心去影响、感化每一个学生,在进行班级工作分配时,从细处着眼,根据学校“一日常规检查和要求,细到学校检查的每一个项目本班都有对应的专人负责检查、监督和补救,每天常规检查二次,两个大课间补救一次。

1. 卫生方面,卫生的总要求是“快、净、齐”。

为了让卫生达标,班级的45个人每个人都是自己的小管家,每节下课后都检查自己的桌下椅子下的卫生情况。每位同学先进行自检,检查自己座位旁边的地面是否干净,是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐,然后各自及时处理不良现象。

2. 纪律方面,总要求是安全,做到“快、静、齐”,这里的“静”是指安静、静心。

说到纪律,它的范围很广,涉及的内容较多。第一是课前准备要静心,上课预备铃声响时,学生应迅速进入教室并立即静息,静待老师来上课,只有静下心来才能集中注意力认真上好课。每节课下了以后,首先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情,并将学习用品统一放置在各自桌子的右上角,文具盒与课本摆放成直角。

参考文献

3.班级养成教育工作总结 篇三

【关键词】班级管理 ； 班主任人格示范 ； 转变观念 ； 下放权力

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0051-02

经过几十年的教学实践，认识到青少年时期是价值观形成和确立的关键阶段，他们的价值取向对未来整个社会的价值取向起决定作用，把握好这一有利时机对青少年价值观培育十分重要。我们学校根据学生实际情况在实行封闭式管理基础上，又借鉴其他学校经验对住校生采取了集体就餐制度。实践证明同学们经过半年的培训已养成许多好的习惯，如上操后同学们排着整齐的队伍进入餐厅，陆续坐到指定位置等待每天轮流值日的两位同学分餐，随后开始就餐，班主任和同学一起就餐对同学的表现看在眼里喜在心里，在那么短的时间内，同学们做的这样好使我想到在技校中开展价值观培育和养成教育必将产生好的效果。本人从以下几个方面谈谈自己的做法。

一、培育青少年价值观需要理想人格示范

大家都知道青少时期是人生起步阶段，其思想意识价值观念和人格素养正处于形成的过程中，他们有思维敏锐，乐于探索，敢于冒险的一面；又有情绪常有波动，意志力较为脆弱内心常有冲突的一面。因此重视青少年人格示范教育是一项具有战略意义的工作，而有效的人格示范是青少年价值观培育不可缺少的重要手段，这样就要求他们养成知行合一，心口合一的良好行为习惯，我们要用好的形象和载体，以人格魅力和实际行为长久濡染。今天的领导干部、公众人物、先进模范就是十分重要的人格示范群体，是青少年可敬可爱的楷模和励志成才的榜样，在平时教学中要用好传统优势的传播手段，除了通过电视、网络、广播等新闻媒体，还要通过故事启迪、仪式激励、校長垂范、环境熏陶，来积极搭建新的人格示范平台，健行致远，修身立德，真正形成培育青少年价值观的良好文化生态。

（一）转变观念，积极开展预防教育

俗话说，防微杜渐。班主任要经常深入了解学生，分析学生可能出现的不良苗头，及时消除其错误思想，把问题解决在萌芽状态。当学生第一次出现不自觉行为时，班主任应抓住不放，因为这时不知觉行为往往是偶然发现的若能及时教育，就容易纠正。但由于各方面的原因，技校的班主任很容易形成这样一个观念：这些学生原本就奇差无比，我再努力工作也是白搭，只要他们不惹事生非就万事大吉了。有了这样的观念，便会满足于问题的表面解决，而没有能够从更深的层次去解决问题的实质，也很少去做一些预防式教育。应该说这样的观点使班主任把学生过早的定型，对学生的不良行为和习惯不作有效的干预和引导，以被动的惰性管理应对学生自然的惯性发展，从而使学生丧失了良好习惯养成的机会。于是在“破窗理论”的趋势下，形成了教师和学生的双方放弃，最终导致技工学校学生管理工作步履艰难。然而从学生身心发展的角度而言，他们仍然是未成熟发展个体，在一些学习和生活的习惯上具有很大的可塑性，完全可以同过科学的方法纠正其不良习惯，塑造其良好个性。

（二）下放权力，积极开展自我教育

所谓权力下放，一方面是指班级活动组织权、班级具体事务的处理权下放，另一方面是指学生教育权的下放，即实行自我教育，而后者最为关键，可在实际的班级管理中，班主任总是顾虑学生太“差”不敢放手，即使放手，也只是徒具形式，故而难有成效。比如传统的班团活动，本应发挥它固有的德育功能，可是从活动的内容到形式，表面看体现了学生的自主性，事实上，班主任仍是主角。班主任只有下方权力让学生自主参与，在其学习和生活中寻找活动的主题，让学生的眼睛及时发现问题，用学生自己愿意接受的形式解决问题。这样的班级活动自然富有针对性、实效性，增强学生的自我管理、自我教育能力，培养了学生的交往合作、理性思问题和辨别是非的能力等。

二、 把握契机，促进学生良好习惯的养成

作为技工学校的班主任，不妨从以下几个环节寻找教育契机，促进学生良好习惯的养成。

（一）重视新生入校的环节

常有班主任反映，新生刚入班管理起来非常顺手，学生该干嘛干嘛，但随着时间的推进，就发觉自己的话不那么灵了，等到重视起来已经积多成弊，为什么会出现这种现象？我们可以从心里学的角度寻求合理解释。根据马斯洛的需要层次理论，人都有安全和归属的需要，新生尤其如此。刚入学时，不管其成绩好坏，都迫切需要得到新集体成员对他的认同，寻求一种安全感，满足其归属需求，因而对新环境充满了期待，对自身的形象比较注重，总是试图给他人留下较好的印象。但随着时间的推移与磨合，学生已融入该集体，需求的满足已实现，便自然而然的展现真实的自我。因此班主任必须清楚的认识到这一点，切勿麻痹大意，而应尽早因势利导，努力将学生展现出良好的精神风貌保持并发扬，让学生在不知不觉中改掉不良的习惯，以全新的面貌主动适应新的学习环境。

（二）处理随机事件环节

著名教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优良的教育实践者”。班主任的机智体现于对班级事务中随机事件的处理上。而学生的不良习惯也经常会在这些随机事件中不经意的流露出来。因此，班主任应抓住时机，以变应变，因事制宜，不要随意放弃任何一个教育时机，更不要心存侥幸，姑息迁就放任，要随时注意学生的思想行动，随时应对突发事件，变节外生长枝为教育契机。通过巧妙、科学、艺术的处理，化解矛盾，改善学生的不良习惯。

（三）树立榜样的典型环节

常言说：“榜样的力量是无穷的。”海尔曾用普通工人的名字来命名他所改革的创新工具，如“启明焊枪”、“晓玲扳手”“云燕镜子”等，这一措施大大激发了普通员工在本岗位创新激情。因此在行为规范训练中，选取适合学生实际的感染性强的事例做榜样，做好宣传，就一定会促进全体学生的行为习惯大面积转化。

4.班级养成教育工作总结 篇四

(2011—2012第二学期)

本学期担任六年级（3）班的班主任工作。从参加工作到现在这以来，我一直担任班主任工作，本班是中层生少下层生多，多数学生学习情绪不稳定、缺乏正确的是非观念，没有良好的养成习惯，大部分学生个倔犟，有一定的逆反心理，给本班的班务开展带来了不少麻烦。因此，本学期本班班务工作的开展在遵循学校的工作计划的前提下，结合本班实际，本人做了以下几方面的工作。

一、抓好纪律教育

一个班级能否正常的发展，纪律的好坏起着很大的影响，因此一开始本人结合《小学生守则》、《小学生行为规范》和校规，制定出适合本班实际的班级公约，使学生有规可循。为良好班风的形成奠下基础。本学期来本班学生都能遵守学校的各项规章制度，如本学期学生已很少出现随意旷课，迟到的现象；课堂上随意发脾气，怀着抵触情绪不愿上课等事件也已极少出现。

二、抓好知识质量由于本班学生特点是中上层生少下层生多，大多数的学生学习积极性差。

所以如何提高学生的学习积极性，提高学习成绩呢？本人通过教育学生明确学习目的，端正学习态度，并随时表彰先进，及时鼓励学习上取得进步的学生，更让学习上取得成绩的学生带动后进生，使学生形成你追我赶的热潮，从而使学风形成。如在学期中，班上同学在一些学习成绩较好的同学的带领下自发组成一帮一互助学习小组；在平时的学习中对个别违反纪律、不自觉学习的同学，大部分学生能够都能自觉地进行抵制，学生逐步养成自觉学习的习惯，不断端正学习的态度，学习成绩有所进步。

三、发挥班干部的带头作用

班委会是全班学习与活动的核心，起到龙头带领作用。从较多的老师的反映看，如果班委会建设的成功，整个班级管理非常方便，老师也会很省心。于是，本人着重加强班委会的建设工作。开学初便着手培训班干，使班干真正成为老师的助手，放手给班干部抓好班级的常规工作，对于班中出现的问题及时反映，将不良之风消灭在萌芽状态，促使良好班风形成。如我班的卫生值日长期以来处于个别学生劳动，大部分学生坐享其成的状态。在本学期伊始，我就着建立新的卫生值日制度，首先由学生选举他们信任的同学做劳动委员及各小组的劳动组长，再把每天的值日大权下放到劳动委员手上，由劳动委员负责安排值日，由各劳动组长分配各小组成员的具体工作，做得好就将获奖励，做不好的，层层追究责任，谁的责任谁负责。在这一学期中，我班的卫生值日情况有了很大的改进，学生的贵州省沿河县谯家镇谯家小学 鸿发（唐昌）

责任心也增强了。

四、密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作。

为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。如配合任思想品德科的老师一同治理学生听课纪律；多次与英语老师交流，整顿英语课上个别学生不听课，纪律较差的状况；与副班主任多次合作，采取多种形式、手段，从学生的活动、学习等多方面入手，不断提高班级的凝聚力。

五、积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，提高学习的信心。如我班学生陶某某学习及日常的一些行为习惯等各方面情况都较差。在家父母较为溺爱，多次以学生天生脑子不够用，学不好就转学等为孩子学习较差找理由。而该生对学习缺乏足够的信心和耐心，遇到问题就采用躲避的方式，个性内向，有较强的逆反心理，好面子，不能接受批评。所以在班上每次单元测验，我都尽量避免让他与其他同学互比，而是要求他与自己比较，看是否进步还是退步；课后单独为他补课；在他出现问题时，以朋友的态度与其谈话，共同分析原因和解新问题的方法。使该生不断地端正学习态度，开始学会主动地要学习，但由于该生基础较弱，虽然较自己已有不小的进步，但与全班同学还需不断地努力。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质也有所提高。下学期将是学生们小学生涯的最后一个学期，将面临着毕业及升学等实际问题，下学期担子会更重，工作还将更复杂, 这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

唐昌 2012.6.28

5.浅谈班级管理中学生习惯养成教育 篇五

建平初中九二班钟银树

论文关键词：班级 管理 养成 教育

论文摘要：在班级管理过程中，让人感到最为棘手的正是学生良好行为习惯的养成教育问题。在班级管理工作中，特别是新入校的学生，狠抓习惯养成教育是当务之急，是班级教育能否顺利进行的基石。

班集体作为学生生活的基本单位，是学校教育开展的重要载体。而班集体整体的精神风貌和学生的素质对大学教育起着很重要的决定作用，具有良好的班风的班集体，能带给学生多方面的正面教育，防止各种不利因素的滋生，对于学生的全方面发展有积极的推动作用。美国成功学大师拿破仑·希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人”。我国现代著名文学家教育家叶圣陶先生也曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用：坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”可见，加强对学生的习惯养成教育是多么的重要。

中学与小学相比，最显著地特征就是教师从“强制管理”变为思想疏导，学生有更多的时间、更广泛的空间在学校生活，发展自我。从心理学的角度来讲，中学生心理处于未成熟期，但是由于他们面对的环境的变化，心理表现往往存在着独特性和不确定性。如自我意识明显分化、情绪控制能力较低、缺乏人际沟通能力缺乏学习动机和兴趣等。他们群体特征更加明显，如以自我为中心、表现欲望强烈，更加崇尚领导力和荣誉，但团体意识差，同学间的沟通和交流不够深入，班级的凝聚力和合心力的形成过程很慢。因此，在日常的班务管理过程中，对学生进行良好行为习惯的养成教育势在必行。结合自身工作经验，笔者认为，可以从以下几点着手：

一、尊重和信任学生，平等的对待每一位学生

著名教育家别林斯基说过，教育的目的是“人道”。当代教育改革中，就是要求我们把学生当作教育的主体而非社会工具来进行培养，这就要求我们教师坚持“以人为本”的教育理念，要尊重和信任学生，想学生所想、思学生所思。尊重学生是现代教育“人道性”的一个重要特征，每一个学生都是一个鲜活的个体，教师在教书育人的过程中，要特别注意学生的个性差异，既要发现矛盾共性，又要抓住矛盾的特殊性，具体问题具体分析，正确的指导学生，使学生在提高综合素质的基础上，使自身的个性得到健康和谐发展。只有这样，才能为社会培养出有创新能力的高素质人才。

教师对教育事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上。没有爱就没有教育，这要求教师在育人过程中要了解学生、关心学生、信任学生、关爱学生。班主任日常工作繁琐，也要经常和学生沟通、交流。特别是中学生，他们的内心思想其实已非常的丰富，作为已经满l4、5岁的成年人，心智趋于成熟，虽然他们还没走向社会，但他们有独立的思想，有自己的见解，极其需要老师的认同。在评定班级优秀的时候，我发动每一位同学参与到此事中来，而且要求每一位同学从集体的角度出发，衡量如何最大限度的保证公平和公正。很多同学在过后都觉得通过参与，自己是这个班的一份子，或者说是班级真正的主人。此后的班级管理中，我经常以此例告诫自己，注意与学生交谈时的用词，随时分析学生的行为动态及学生的心理变化情况。经过不断的沟通和交流，多数学生与入学时比较积极性提高了，团体意识增强了，班集体的凝聚力提高了，各方面都发生的良好的发展势头。

二、以身作则、树立榜样，用高尚的师德感染影响学生

通过教师的高尚师德和自身的形象，言传身教影响学生。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表”。雨果也曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。高尚师德，特别是教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，教书育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。师德最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献，作为一名教师尤其是班主任，所谓高尚的师德就是严谨的工作作风、认真的工作态度、对学生无微不至的关怀和无私的奉献精神，于工作中体现一名教师对学生的真情关怀和严格要求。

三、设立“总体目标加个体目标”，积极引导学生进步

教育首先置于一个大的集体之中。所以在新学期开始时，我首先与班委的学生制定《班级公约》、《班级文明公约》及全班同学本学期要达到的总体目标，是全班学生明确一学期的学习任务，做到有的放矢：教育学生把个人目标和集体目标结合起来，把自己成才和别人成才结合起来，在自己发展、自我进步的同时，为别人创造好的条件，想成一个既相互竞争、又相互促进的团队，从而促进个人与集体共同进步、一起发展，培养学生的奉献精神、团队意识、集体主义观念：组织学生写好班级发展的历史和学生个人的成长史，让更多的学生更加清楚的认识到自己作为集体一名，与班级共进步。

在班级设立总体目标的同时，每个学生在教师的帮助下，积极树立职业生涯规划意识，认真的制定自己的奋斗目标，并在以后的实践中、拼搏中不断完善，促进学生的全面发展。在新生入学的时候，我让每一位同学都根据自己的实际情况，书写了自己大学生活的职业生涯规划书，除了制定奋斗目标外，还要写下自己实现奋斗目标的路径和方法，以及可能出现的问题及应对方案。班主任对每一位同学的规划书都修改，并鼓励学生用规划书来鼓励自我，促进学生进步。

四、要严格管理，加强督导，及时调整目标

目标学提出的“目标教育”，旨在向社会大众传授人生目标知识，以人类最崇高的理想为指针，引导人们能动设定自我人生目标，充分发挥优势和潜能，实现自我价值。目标教育是“以人为本”理念的具体实践，是构建和谐社会的基本内容之一，是市场经济条件下，对理想教育在内容和形式上的补充。在学生的习惯养成教育过程中加入目标教育的内涵，帮助学生确立正确的人生奋斗目标和阶段性奋斗目标，并制定合理的计划，有利于学生的成长和成才。

有计划必须有检查。班级管理中，学生很容易钻空子。如果有了计划而不能有效地实施，那么，对学生的教育就无从谈起，更会导致今后的班级管理无法进行下去。针对我班的具体情况，我将班干部分为两组，一组负责检查学生是否能认真执行计划，并及时记录和反馈。另一组负责搜集计划在实施过程中的实际效果，发现问题及时反馈，并共同寻找解决方案，对已经完成短期目标的学生及时提出新的目标；对在具体实施中，不能认真执行计划的学生提出警告，并适当惩罚，同时提出完成期限；对在具体实施中有问题的方案及时加以修改，使其能顺利实施。

五、注重细节，遵守习惯养成规律，循序渐进的改变学生的不良习惯

“细节决定成败”，对学生进行行为养成教育，要求我们要时刻关注学生的行为举止，从小处着手，不要轻易放过任何一个细节。班主任在工作实际过程中要有耐心和细心，必须不怕苦、不怕累，认真细致地观察班上每一位学生，“察其

言，观其行”，对学生言谈举止、社会交往、遵规守纪情况、完成作业情况等等，从中不断发现学生的优点和不足作为教育学生的切入口。一方面，努力发现学生的优点和长处，进行表扬和赞美，尽力为学生提供发挥自己特长的平台，让每个学生健康成长：另一方面，要防微杜渐，发现学生的错误和坏习惯，要及时加强教育和引导，帮助学生正确的认识自我以达到促进学生全面发展的目的。

由于每个人生活的客观环境和家庭条件、以及父母的教育不同等原因，在我们身上，部免不了存在一些根深蒂固的坏习惯，“冰冻三尺非一日之寒”，它们并不是短时间内突然形成的，而是随着时间的推移逐步养成，甚至我们自己都没有注意到它的存在，但是却它们时时刻刻影响着我们的生活。特别是在大学比较宽松的环境下。很多同学容易产生懒惰情绪，许多不良习气也开始抬头，比如逃课、在宿舍酗酒、吸烟，上网、打游戏等，这些现象不仅影响了其他同学的生活，破坏了良好的校风、学风。

针对以上现象，班主任在予以遏制的同时，也要意识到在帮助学生养成好习惯的过程就是帮助学生克服坏习惯的过程。我们必须坚持循序渐进的原则，给学生一个正确认识自我和发现自己问题的缓冲时间。通过大家的监督帮助和自己意志品质的锻炼来克服不良习惯，这需要教师、同学、朋友一起为其创造良好的条件。因此，改变学生的不良习惯需要一个曲折的长期过程，长期形成的不良习性要在短期内改变是不可能的。我们要根据坏习惯形成的原因，对症下药。逐渐的去改变学生身上的不良习惯，养成良好的行为习惯。所以，要坚持循序渐进的原则“长期抓、抓反复”留给学生一个“反复”的空间。

六、优化社会环境，为学生进行养成教育创造良好的社会条件

良好的社会环境和家庭教育对学生良好习惯的养成起着十分重要的作用，对学生进行养成教育要充分利用家庭和社会力量。学校教育只是是教育方式的一部分，教育的多元化的今天，要求我们协调好各种关系，利用好多方资源。

所以，学校教育作为教育主阵地，要整和各种资源充分利用家庭和社会力量对学生进行养成教育，只有这样才能体现教育的广泛性。如有的同学比较以自我为中心，入校前家长已经花费了不少精力帮助其完成小学学业，但个别学生长期逃课和打游戏的习性很难改掉。针对部分学生利用学校和家庭教育之间的断层地带而经常旷课晚归的情况，班主任与学生家长保持经常联系，共同督促这部分学生严格遵守作息时间，树立时间观念。有时以给家长一封信的形式，在每个学期结束的时候寄给学生家长，信里会对学生这一个学期以来的表现做出综合评价，除了学习成绩，其他方面如日常的思想、品行表现也会给与总结，把进步和退步的地方作了非常详细的列举。许多家长在收到这封信之后，都非常的感动，觉得老师给予了同学十足的关爱，自己也调动起来了关心和爱护孩子的主动性。

“师者，传道、授业、解惑者也”，作为一名人民教师，必须以对国家、对人民、对学生高度负责的精神，解放思想、实事求是、勇于探索、善于创新，在实践中不断开拓进取，拓宽思路，想出新办法、提出新见解，解决新问题、总结新经验。只有，这样我们才能更好的做好学生养成教育工作，为国家培养更多的高素质人才。

运用新教材对中学生

进行良好行为习惯的养成教育

建平初中九一班寇小燕

内容摘要：由于受家庭、社会、时代的发展等各方面的影响，在一些中学生中出现了不良行为习惯、社会责任感减弱的现象。本人用新课程理念，从对中学生进行行为规范教育的教学实践中得到的体会，来说明在平时的教学中，怎么运用新教材，对中学生进行行为规范的养成教育这一问题。本文从以下几个方面来回答：

一、坚持科学价值观的引导作用

二、精心设计教学活动，整体构建课堂教学

三、开展丰富多样的社会实践活动

关键词：新教材良好的行为习惯中学生

习惯是指人们在长期重复或多次练习，逐步养成、巩固下来并变成需要的行为，倾向或风尚，是一种相当顽强的力量。习惯伴随人的一生。初中阶段是人生的重要阶段，此时形成的习惯能够影响其一辈子，对初中生进行良好的行为习惯养成教育非常重要，是思想道德建设的当务之急。而当前正处于社会大变革时期，从社会生活的方方面面到人们的观念、行为方式都呈现出极其丰富的多样性。原有的道德观念已经变得不适应，而新的道德尚未建立起来，这就形成道德尺度的多样性和复杂性。当然初中生由于自身道德能力欠缺，是非的判断能力较差，就更容易被一些表面现象所迷惑，他们无法依靠自己的认识去辨别优良与虚伪，甚至会迷失方向。同时我们的中学道德教育长期以来脱离现实生活，没有感召力难已在人们心中产生共鸣，因而不利于初中生良好的行为习惯的养成。新教材从学生的生活实际出发，选择切近初中生生活实际的德育主题，创设有意义的教育情景，关注学生体验生活，引导学生自主思考，积极探索，体验，促进学生良好行为习惯的生成，激发学生追求人生更高价值，给他们的心灵提供切实、有效的优秀思想资源，真正做到德育教育回归生活，为生活服务，为社会服务。所以运用新教材，对初中生进行良好行为习惯养成教育有着积极的现实意义，和深远的历史意义。下面仅就我在实际的教育工作中如何运用新教材，对学生进行良好行为习惯的养成教育，谈谈自己的认识。

一、坚持科学价值观的引导作用

科学价值观，是经过实际检验是正确。同样实践必须有科学的理论的作为指导，才能产生伟大的力量。学生良好的行为习惯的养成，要经历从盲目、自发到自觉的明确的转化，必须依据教材的内容作为科学理性的支撑，经过各类课堂内外的教育形式，如讲座、小品、师生对话、集体讨论等形式，让学生懂得各类习惯的内涵和外延，地位和作用，从而教育学生要当习惯的主人去支配习惯，不做习惯的仆人而受其支配，以提高学生的理论认识和思想觉悟。当然，这种直接的明显的理论灌输要实实在在，切忌空洞，要以情感人，以理服人，用感情的烈火促使学生的思想得以净化和升华，以理论的威力帮助学生的认识得以提高和飞跃，成为以后行动的指南。

二、精心设计教学活动，整体构建课堂教学

新教材中的教育活动建议的增多，理论说教内容的减少，给师生发挥主动性和创造性以更大的空间，教师可以依据课程标准的要求，从有利于学生的健康成长的需要，有利于学生良好行为养成的需要出发，突破教材的束缚，有针对性的、适当地拓展或删减，重新组合教学内容。我在平时的教学工作中，除了使用日常运用一些教学活动，还尝试下列一些具体教学活动：

1、体验、感悟式的教学活动

教师尽可能创设日常的、真实的、与学生生活紧密联系的情景，使学生产生学习和参与的需要，由情景引出一定的讨论话题，通过师生之间，学生与学生之间互动、对话来完成。好的话题能引起学生共同的兴趣、共同的思考、共同的探求和共同解决问题。在这一过程中教师不仅仅充当“导演”，还应当充当“演员”，学生的活动也不能是少数尖子生当主角，而应当面向每一位学生。只有学生在彼此交往过程中，在认知、情感、态度、价值观等方面进行交<使学生产生学习和参与的需要，由情景引出一定的讨论话题，通过师生之间，学生与学生之间互动、对话来完成。好的话题能引起学生共同的兴趣、共同的思考、共同的探求和共同解决问题。在这一过程中教师不仅仅充当“导演”，还应当充当“演员”，学生的活动也不能是少数尖子生当主角，而应当面向每一位学生。只有学生在彼此交往过程中，在认知、情感、态度、价值观等方面进行交流和碰撞，沟通和合作，激发和感染，才能达到目标。如我在上课时结合我校正在开展的礼仪教育，把日常学习、工作中遇到的不文明的行为习惯通过小品的形式表达出来，如“椅子的哭泣，”通过教室里的一把椅子，在同学进进出出的门边翻倒在地，而又无人把它放好的事情，让学生通过语言、动作，把当时经过椅子旁边的学生不同的心态很好地表达出来。从经历最初的浅笑到节目后的沉思，再经讨论、辩论，形成共识，净化了思想，达到了教育的目的。还有如“今天班主任老师请假„„”，“今天我做值日”等话题。

2、渗透式的教学

学生的道德教育不是一朝一夕就能完成的，要经过较长时间的劝导式的“润物细无声”式的教育，“欲速则不达”。因此，讲课时必须以鼓励方法为主，避免与学生发生摩擦，避免讽刺、挖苦等激烈的“霸王式”的语言，要做学生的良师益友。如果学生产生逆反心理，就会拒绝本门学课的学习。作为思想品德课老师，要有“在课堂上我们就是班主任”的责任心，要寓“教”于学，寓“管”于学，“教”“管”结合，为此在教学过程中，可以用相关的故事，或发生在学生身边事例，去教育、启发学生。例如，有一次，我去上课时，看到有一位平时很温和的男同学正在打一位个子比他矮小的同学，许多同学冷眼相看，没有同学去劝阻。我问为什么会这样，高个子男同学气愤的说“他每天叫我‘满天星’，刚才还唱着《天上星星亮晶晶》的歌，在我的身边走来走去，我实在忍无可忍！”我还没听明白，同学们议论开的，他们说因为高个子同学的脸上都是青春豆，小个子就叫他“满天星”，都说小个子同学“最喜欢给同学绰号”“最喜欢说三道四”等。我没有马上对此事进行评论，而是先述说了自己亲历的伤自尊心的事，同学们被感染后，纷纷举手发言，讲述自己的经历，有的愤怒难平，有的眼泪汪汪。然后我请小个子同学发表自己的看法时，这位平时很少认错、品行规范又较差同学，低着头说：“我想我会改掉不良行为习惯，如果不能一时改掉，请大家时时指出。”同学纷纷鼓掌„„最后，我不失时机的总结说：“同学们，你们今天的表现感动了我，也教育了大家，平时我们要学会自尊、自重、自爱、平等待人。只有尊重他人，才能赢得他人的尊重，也才能赢得自尊。在平时不要揭他人的短处时，因为在你侮辱他人时，你的信誉也将受到损害。”这样，在不知不觉既完成了《尊重他人是我的需要》一可教学任务，又为学生良好的行为习惯养成上了生动的一

课。

3、体验性阅读教学

就是以情景资料为基础，以平等交流为方式，以情感体验为核心，以精神升华为目的的一种阅读教育形式，旨在让学生接触教材，解读教材，读出切身的感受。通过阅读教材及相关的补充资料，将学生引向社会、引向自然、引向生活，使学生感受生动的问题情境，丰富人生阅历，在身临其境的体验中认识世界。例如在讲《发掘自己的潜能》这课时，为了引起学生发自内心的思考，产生心灵的共振，我让学生阅读了《人生如玉》一文、故事讲述了一个智者，当他的一个学生感到前途茫然时，他拿出了一块光溜溜的石头，让学生第一天拿到集市去卖，人家最多出价十元钱；第二天拿到黄金市场去卖，有人出价一万元；第三天拿到珠宝市场去卖，价值蹿到了三十万元。我让学生细细体味，感受其中意境，发表自己的看法，最后使他们认识到“每个人都是一块玉，打造得越好，价值就越高。”收到较好的教学效果。

三、开展丰富多样的社会实践活动

过去的德育课堂所传授的知识与社会生活联系并不紧密，因此，培养出来的学生在面对生活中的问题时常常感到束手无策。新型的课堂教学还原生活的本来面目，洋溢着生活的气息。这就可以让学生走出课堂，参加各种形式的社会实践活动，从而赋予学生更多的、自主的、实践的、感性的、可操作的、亲身体验的机会。

1、可以通过参观、调查、讲座、班认活动等形式，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的情感去体验生活，用自己方式去研究生活，将知识、能力与情感加以整合，将“言”和“行”统一起来，如在我组织的“我能为校园做点什么”的主题班会上，学生发言踊跃，有的说要为校园花草浇水，有的说要为校园清扫垃圾，有的说为门窗除尘，有的说画宣传画等。我趁机问学生能不能付之于行动。学生个个都说能，随即让学生走出课堂，按照自己的设想去做了。行为习惯教育只有贴近学生的生活，贴近学生的实际，才能收到较好的实际效果，从而形成正确的道德评判。

2、教师可以积极开发利用各种教育资源，特别是充分利用身边现有的资源优势开展实践活动，如学校的图书馆、阅览室、校史陈列室、周围的人文环境，以及校园的各类文化活动，优美的校园绿化环境等，为我们所用。例如，我校开展“校园与诗”的活动，面向全体学生，向他们征集最适合我们校园生活的一句有关于保护校园环境和文明礼貌的用语，然后把征集到的最好诗句做成牌子，放在草地边如“小草青青，我也要成长”、和挂在走廊上的“握握我的手，我们交个好朋友”等，它们能起到“此时无声胜有声”效果。还有，我校经常组织学生参加社区组织的各类活动，和长年为孤寡老人服务志愿者活动。同样常新的宣传橱窗，文明展示牌，醒目的名言警句，和谐的人际关系，良好的校风，都是我们开发的课程资源。

6.班级养成教育工作总结 篇六

一、身正为范，用高尚的人格魅力影响学生

“亲其师，信其道。”教师是学生良好行为习惯养成教育的关键。初中阶段，学生个性心理和道德品质还没有发展成熟，行为习惯还没有定型，存在着很强的向师性。班主任是学生最直接的榜样，一个好的班主任会像一丝春雨，潜移默化地影响班级中的每一个学生。“身教重于言教”，教师只有诚实守信、善于思考、勤俭节约、乐于学习、遵规守纪，时刻以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的学生，达到“其身正，不令而行”的教育效果。

二、循章立制，用制度约束引导学生的行动

俗话说“：没有规矩，不成方圆。”教育部颁布的《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，从很多方面对学生的行为习惯作出要求，对学生日常行为规范起着重要作用。班主任要组织学生学习《守则》《规范》和学校制定的一系列规章制度，并结合实际建立精细化制度，让班级工作有法可依、有章可循，从而达到引导、规范和约束学生的目的`，使学生形成强烈的规则意识。

三、激励为主，平等地对待每一位学生

爱心是教育工作者必备的，这要求教师在育人过程中要了解学生、关爱学生，平等地对待学生。初中生的内心思想日趋丰富，心智逐渐成熟，他们有独立的思想和自己的见解，需要获得教师的认同。教师在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，要始终坚持公平、公正的原则。对待学生的错误和缺点要一视同仁，不能使好学生有优越感，更不能使学困生有自卑感。教师要与他们建立平等的关系，加强沟通和交流，增强团体意识和班集体的凝聚力。

四、注重细节，循序渐进地改变学生的不良习惯

开展行为养成教育，班主任在工作中要细心观察每位学生，从细节入手，时刻关注学生的行为举止。“冰冻三尺非一日之寒”，学生良好习惯的养成有一个过程，需要教师经常性地进行诱导、训练；学生不良行为的纠正，也需要教师反复地指导、教育。所以，我们必须坚持循序渐进的原则，给学生认识自我和发现问题的缓冲时间，只有让学生真正地了解自我，他们才能从根本上克服缺点。

五、家校配合，形成养成教育的合力

7.班级管理的创新及意识的养成 篇七

班主任应确立三种意识、树立两个观念、坚持两种做法,只有这样才能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。

换位意识。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者,同时还应把自己看成是被管理者。教师在尊重学生的基础上发挥主导作用,指导学生的学习和工作,善于体察学生的需要,才能促使学生积极思维,而积极思维是培养学生创新意识的前提条件。创新意识正是在无拘无束的状态中萌发的,班主任的换位意识可为培养学生创新意识提供更广阔的空间。

参与意识。在确立换位意识的基础上,班主任还应确立参与意识,即以管理者和被管理者的身份,积极、主动、平等地参与班级的各项活动。只有积极、主动、平等地参与活动,班主任才能真正体验班级活动的成功与不足,才能全面感受学生的兴奋点与闪光点;而只有抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学生的参与欲望,营造勇于创新的氛围,才能使学生有所发现,有所创新。同时班主任在参与过程中还可完善学生各种欠成熟的思路或做法,为学生创新意识的培养提供智力支持。

竞争意识。班主任只有具备较强的竞争意识,才能永不满足、推陈出新。班主任应有意识地运用竞争机制,使学生在潜移默化中学会竞争,进而学会创新。例如在我班每周有一个下午是竞赛时间,学生喜欢竞赛。即使任何奖品都没有的竞赛,比起来也是你追我赶,不甘人后。人都有一种争强好胜的向上心理,这是一种心理优势,也正是教师可以调动发挥的有利因素。我先从一些小的项目开始,如从背一首古诗开始,短短几句话,在规定的时间内,看谁能会背。这样一来效率空前提高,他们也从中体会到了胜利、信心和喜悦。

发展观念。班主任应站在时代前沿及时向学生传递各种先进信息,使学生的一言一行、一举一动都充满时代感,体现二十一世纪学生的风貌。否则,我们培养的学生将是墨守成规,故步自封的一代。如组织学生参加学雷锋活动,如果每次活动内容都大致相同,会使学生感到枯燥、乏味,久而久之,会导致学生失去参与的热情。如果我们能合理地把握各类活动,跟上时代节拍,与时俱进,给传统的教育活动赋予强烈的时代气息,便会激发学生的参与热情,使学生在传统活动中有所创新,有所收获。

持久观念。班主任要把培养学生的创新意识当成一项长期、艰巨的任务来抓。首先,要营造培养学生创新意识的氛围,为创新意识的萌发创造有利的外部环境。其次,要使每次班级活动充满生机,充满创意,使学生在参观中感受创新的喜悦。最后,要有计划、有目的地安排各项活动,使各项活动既有区别又有一定的内在联系,为学生的不断创新提供科学的思维方式。

班级的各项活动以说实话为基础。由于某些教育模式的僵化,使多数学生在参与班级活动时,习惯用一种固定模式作为评价事物的尺度,即习惯了说空话、套话,只有让学生在各项活动中坚持说实话,畅所欲言,才能使学生有所惑、有所思、有所忆。只有启发大家的思维,才能迸发出智慧的火花,才能使学生有所建树,有所创造。班主任在每次搞完活动后,都应让学生针对这次活动谈谈自己的看法、认识、感受、建议,这样班主任不仅能了解学生的真情实感,也能及时调整不符合学生认知水平的一些做法,同时,也为学生发表自己的见解,表达自己的创意提供机会,这是培养学生创新意识的重要环节。

班级的各项活动以体现时代特征、与时俱进为目标。以往我们通常组织学生到公共场所进行力所能及的学雷锋义务劳动,其目的是教育学生学会关心他人,培养劳动观念。通过对学生的调查,了解到多数学生视其为负担,很不情愿,因而,难以达到预期目的。在市场经济不断发展的今天,如果我们把义务劳动改为有偿劳动,并由学生自己组织和安排,如利用课余组织学生捡废品等劳动,既可让学生感受劳动的艰辛和收获的喜悦,也体验了生活,受到了锻炼,。同时,我们还可以通过对劳动体会的分析,引导学生珍惜劳动成果,孝敬父母,关爱他人。

8.努力做好幼儿的养成教育工作 篇八

关键词：养成教育；责任心；爱心

一、幼儿教师要明确自己肩负的职责，教育好每个孩子是自己义不容辞的责任

要想教育好每个孩子，教师首先就要明确自己的责任。家长把孩子送来幼儿园，是要我们把其教育好，使他们从小就养成良好的行为习惯，长大了才能适应社会的发展。有的老师责任心不强，遇到难以教育好的孩子就放任自流了，这是严重的失职，是罪不可恕的。每个孩子都是鲜活的生命，他们都要在社会上生活几十年。在他们的成长过程中，离不开老师的教导。如果老师对其放手不管，那就是对生命的扼杀，对社会极端的不负责任。

二、幼儿教师要具有极强的爱心和责任心，把每个孩子当作自己的孩子来教育

孩子来自不同的家庭，自然也就千差万别，需要老师用爱心去爱护他们，用耐心去教育他们。有的孩子特别听话，特别懂事，这的确是好孩子。但好孩子毕竟不多，更多的孩子还是不听话的，还要靠老师来教导。现在的孩子大都是独生子女，各自的特点鲜明，很难教育好。作为老师，就要根据不同孩子的不同特点施以不同的教育。对那些行为习惯不好的孩子要多指导，手把手地教给他们怎样做，怎么做才是对的；要在孩子们中树立榜样，那些表现好的孩子就是大家学习的榜样，要号召孩子们多向他们学习。无论是表现好的还是表现差的孩子，老师都要把它们当做自己的孩子来喜欢、来指导、来教育。只有这样，才能教育好每个孩子。

三、把班级塑造成孩子的又一个家，让孩子们在其中感受到家的温暖

幼儿教育是一项工程，是万里长城的奠基工程，切不可小视。一个国家兴旺与否，取决于这个国家每代人的素质。幼儿教师是这个工程的工程师，责任是巨大的。创设温暖的班集体，让幼儿充分感受到班集体的温馨，是教育好每个幼儿的良好手段。幼儿教师要充分发挥自己的聪明才智，花费更多的心血，把自己的班级塑造成一个温暖的家，让孩子们在这个大家庭里快乐健康地成长。在这个大家庭里大家互相学习、互相鼓励，共同养成良好的行为习惯。

幼儿的养成教育是一项复杂艰巨的工作，每一个幼教工作者都要付出十分的努力才能做好这一工作。我们切不可稍有懈怠，否则我们将成为历史的罪人。

（作者單位 吉林省通化县第一幼儿园）

9.养成教育工作总结 篇九

学校形成了“以德立校、全面育人”的办学思想和“规范管理、开放教育”的管理模式。在办学实践中秉承这一思想，重视德育工作，重视学生思想道德素质的培养，努力把学生培养成“志向高远、道德高尚、体魄健美、心理健康、热爱劳动、热爱生活、基础扎实、特长突出”的优秀中学生。在常抓不懈的德育实践中，育人为核心，以养成教育为主线，以校园生活课程为载体，以贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校规校纪为抓手，抓基础，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身发展奠定了坚实基础。

一、完善制度建设，强化育人意识

叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往简单方面讲，只须一句话，就是养成良好的行为习惯。”一个人有了好的习惯，必然会产生好的结果。学校是培养人的地方，养成教育是育人的基础工程，也是素质教育的基本内容。对学生的养成教育，不是某个人或是某些人的工作，而是一个系统的、长期的，需要学校全体教职员工参与的工程。为此，确立了“全员、全方位、全过程”的育人理念，要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成为养成教育的实施者，教师要做到教书育人，职员要做到管理育人，工人要做到服务育人，让学生在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教育。为此，学校在管理制度方面，制定了一套较为完善的制度体系，以“勤政、奉献、开拓、高效”为宗旨制定了学校领导岗位职责；以“立志、尚学、求实、创新”为宗旨制定了学生行为规范；以“爱校、爱生、爱事业、讲奉献”为宗旨制定了教师岗位职责。学校还制定了《教师十要十不要》、《教师文明用语与文明忌语》、《禁烟规定》、《职能部门岗位职责》、《教职工工作考评制度》等一系列的规章制度，并通过全校大会，以及其他各种教育形式，贯彻到干部教师的工作中，使全体干部、师生的行为做到有章可循、有章可依。这些规章制度也督促教职员工严格约束自己的行为，为学生做好表率，形成了良好的行为习惯和和谐有序的工作学习氛围，保证了养成教育的健康发展。

二、构建德育网络，狠抓队伍建设

为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量，形成全员育人的“大德育”体系，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，组员包括副校长、各职能部门主任、团委书记、年级主任，并明确领导小组成员分工，将学校德育工作细化为每个人的职责，形成“校长―政教处―年级―班主任”的管理网络和学校、家庭、社会三方参与实施德育的格局。在注重德育领导机构力量配备的同时，学校十分重视德育队伍的建设。重点加强了“二支队伍”建设：即教师队伍和班主任队伍。

德国教育学家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”塑造良好的师德形象，是学校加强学生养成教育的必要前提，也是关键，正所谓“正人先正己，教人先自教”。教师的行为表率是对学生进行经常性的养成教育的有效方式。教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为仿效的榜样。每个学生都有自己的个性和兴趣爱好，他们必然在教师中寻找自己的榜样。各学科教师的群体形象及教师平时的一言一行，本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。因此，学校在狠抓学生道德行为习惯养成的同时，重点强调了师德建设，大力提倡“爱学生、爱学校、爱事业”的三爱教育，力求以优良的师德师风去感染、教育学生。在师德教

育中，做到治本为先，抓起点、抓风气，对教师高要求、严要求，大力倡导“学校无小事，教师无小节”的育人观念，从教师的自我养成，自我完善着手。特别是在仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、爱护学生等方面，教师要做到彬彬有礼，温文尔雅，在潜移默化中影响学生的行为习惯。

班主任队伍是学校德育工作的核心，是学校实施养成教育的关键，班主任队伍的素质直接关系到学校养成教育的目标能否落实到实处。为此，学校加强了对班主任队伍的培训工作，做到规范化、系统化、科学化。学校每两周召开一次班主任会例会，通过例会组织班主任进行理论学习，向班主任传递最新的德育信息与方法。请优秀班主任作班级管理和教育学生的经验介绍，外请教育专家举办讲座，从而提高了班主任队伍的整体素质，有力地促进了学校的班级管理和育人工作。学校还安排青年教师承担副班主任和政教处义务德育教导员的工作，使青年教师在实际工作得到锻炼，培养了大批的班主任后备力量，为青年教师从事班主任工作打下坚实的基础。

三、实践生活课程，规范群体行为

学生活动的时间空间几乎都在校内，既给学校增加了教育管理的任务，又为学校拓宽教育渠道，更为主动地对学生进行全面素质的培养提供了条件。学校提出将学生的校园生活课程化，使校园生活成为目的明确、内容丰富、形式多样的教育课程。

在初一刚入校时，学校就对学生提出“来了就是主人，起步就要正规”的指导口号。教育学生明白“一日生活规范是一周规范、一年规范、一生规范的基础”。“生活规范是做人规范、学业规范、事业规范的基础”。入学第一课是十天的军训，同时进行的是行为规范教育，通过讲解、指导、模仿、强制、激励等手段，引导学生掌握规范、认同规范、直到自觉执行，形成习惯。管理细节，从学生入学第一天开始，直到毕业，从不间断和放松，同学们在这样的引导和约束下，逐渐形成了良好的生活习惯和作风，同学团结友爱。很多家长更是感受到学生到市九中后发生的显着变化。

对于学生的课余时间活动，学校安排了丰富的教育活动，文娱活动、体育活动、科技活动合理安排，全校性活动，年级活动，班级活动有序进行。欢快的小品比赛，紧张的辩论赛，激烈的篮球赛，开心的风筝比赛，使学生在紧张的学习之余，多了一分轻松，多了一分愉快，获得精神上的满足，也培养了他们合作、团结、友爱的良好品质。

四、开展主题活动，着眼终身发展

养成教育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。如何把握养成教育的特点，顺应时代变化，捕捉学生需要，较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系，实现养成教育的不断创新和深化，是实施养成教育的关键。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的主题教育，以活动为载体，让学生在自觉参与中深化道德认识，践行道德规范，从而达到养成教育与实践活动的有机统一。

学校大力开展感恩教育，通过系列国旗下讲话，引导学生把感恩的实际行动体现在对老师的尊重上、体现在对父母的理解和关心上、体现在对他人的友善和帮助上。

9月份，学校开展“行为规范养成”主题教育月活动，10月份开展“人人都是环境、文明礼仪伴我行”主题宣传实践教育月活动，安排形式多样、丰富多彩的教育活动。主题教育月活动结束后，各班都及时进行总结，深化教育效果，政教处也通过全校学生大会对各班的活动情况进行点评，对表现突出的班级和个人给予精神和物质上的奖励，取得了很好的教育效果。

每学年，学校都要组织为贫困同学捐款活动，在政教处、团委的倡议下，同学们将感恩的激情投入到对贫困同学的帮助之中，全体同学纷纷伸出援助之手，为贫困同学献上一份爱心，学生参与率达到100%，为几十名家庭的同学提供了帮助，解决了生活上的困难。同学们认识到自己捐出的是慰问款，获得的是一份责任和心灵上的满足。获得资助的同学也深刻地感到自己得到的不仅是经济上的帮助，更是同学的关心和友情。这项活动学校已经连续组织了八年，让同学们在校园生活中面对有困难的人，面对自己的同学知道应该做些什么，应该有一份爱心和责任心。

学校还运用学生喜闻乐见的形式进行主题教育。如：举办“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等讲座，加强未成年人思想道德建设；组织全体师生观看“国防教育”表演，丰富师生的国防知识，增强民族自豪感；开展“远离毒品，珍爱生命”、“远离黑色网吧”、“文明上网”、“提高学生自我防护能力”等主题教育，帮助学生树立自尊、自立、自信、自强的意识。

一系列主题教育的开展，不仅丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，而且在活动中也体现了学生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，发展了学生的综合能力，从而实现了活动中锻炼人、活动中培养人、活动中塑造人的育人目标。

养成教育工作总结

帮每个孩子拿到一把金钥匙——好习惯

小学阶段是少年儿童生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风校风的基础，也是决定他个人成长的重要因素。因此，我校德育工作始终以学生的行为习惯养成教育为主，把行为习惯的养成教育落实到实处。现把我校的一些做法和经验总结如下：

一、以德育课题为先导。

日常行为规范教育要落到实处，必须树立“以学生发展为本”的教育思想，以现代社会所需要的道德素质为培养目标，尊重学生的主体地位，将一些规范要求具体化、人格化、形象化，让这些要求变成学生的需要。为此，我校确立了苏州市德育课题《科学教育中小学生责任心培养的行动研究》，根据学生身心发展特点，遵循“从自己到他人，从家庭到学校；从小事到大事，从具体到抽象”的规律，有意识地对不同年龄阶段的学生进行由浅入深的常规养成教育。通过课题引领，把行为养成教育的具体目标落实到各类德育活动。

二、以校本德育为主阵地。

1、加强校园文化建设。良好的校园文化环境具有较强的情境性，能启迪学生的思想，激发情感。我校建设了一系列校园环境文化。教学楼的楼梯口精心布置了生物角，利用配电间和水表，布置了节水节电宣传角，还有“启智厅”、“银河廊”、“渊、博”文化石、“金钥匙”雕塑等文化景点，使学生在潜移默化中受到思想教育。同时，充分利用“红领巾电视和广播”、“国旗下讲话”、“宣传廊”等校园宣传阵地开展“每日一学”、“今日榜样”等活动，在学生中进行榜样宣传，通过榜样的言行把一些抽象的道德规范具体化，人格化，很好地感染受教育者。同时，对一些不良的行为进行分析、讨论，及时纠正，从而不断提高学生良好的思想意识，激发良好行为。

2、打造常规特色校园。为了实现“学会做人”这个德育主要目标，着力培养学生良好的行为习惯，把礼仪和环保节约教育作为主要突破口，促进我校师生提高礼仪和环保节约意识，养成良好的习惯，创建“礼仪校园”和“环保校园”。

A、环保行为养成教育。学校“八五”期间就提出了“关心环境”的课题，学校少先队大队部加入了中国少年儿童手拉手地球村组织，校园内进行垃圾分类放置，并带动家庭，每月进行一次废品回收活动，所卖钱款存入学校爱心基金中。截止今年10月，我们在两年多时间内共计回收款一万多元。每年“六一” 儿童节，学校组织“红领巾大卖场”活动，同学们将自己用废旧物品制作的精美工艺品和用过的学具、玩具进行义卖，所得款项也

全部纳入校“爱心基金”。学校将钱款给重庆云阳县农坝小学和山西省静乐县娑婆逸夫学校等西部地区的贫困学校建书屋。学校大力开展“四个一”节约资源实践活动，并深入开展环保调查实践活动，如吴江水资源调查活动、一次性筷子和塑料餐具的使用调查活动、松陵城区生活垃圾分类回收调查活动等。上学期，五（4）班全体同学通过调查活动，撰写 《吴江松陵城区生活垃圾分类调查报告》，给徐明市长写了一封信反映情况。徐市长接到后非常重视，作出了批示，充分肯定了同学们的调查报告的意义，并请城管局抓紧落实措施，进一步提高我市的垃圾处理水平。吴江电视台和吴江日报社对我校这个活动进行采访、报道。徐市长的批示和城管部门、新闻媒体的迅速行动证明社会各级对少年儿童的关心，这就激励我校全体学生继续努力，积极参与各类社会实践、调查活动，锻炼各方面能力，培养良好的行为习惯。

B、文明礼仪教育。我校把文明礼仪教育作为主要突破口，全面开展“文明我先行，礼仪伴成长”教育活动，学校利用国旗下讲话进行全校发动宣传，进行集体承诺、宣誓，并通过“每周一学，每周一练”形式学习文明礼仪内容，如在校尊师礼仪，在校同学礼仪、在校升旗礼仪等，并设立“文明礼仪示范岗”，轮流培训文明宣传员，开展“礼仪中队”、“文明之星”评比等活动，从而促进我校师生提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，养成良好的文明礼仪习惯，弘扬传统文化，创建文明校园。

三、以激励机制为保障。

小学生由于其自控能力差，兴趣、情绪变化大，因此行为具有随意性和情境性，一些思想道德意识不能一下子化为持久的责任行为，必须依靠外在的教育、引导。为此，我们不断完善对学生的评价、激励机制，注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感，用成功的喜悦强化学生的良好行为习惯。

1、改革个体评价。我校对学生的评价进行重大改革，制定了对全校学生的新评价方案，该评价设“七星单项奖”（分别为“文明之星”“勤学之星”、“健体之星”、“才艺之星”、“劳动之星”、“环保之星”、“科技之星”或“双语之星”）和“金钥匙系列综合奖”两大类，获评金钥匙等综合奖必须获评“文明之星”。同时，注重过程评价，每月组织“自我评价、同学评价、教师评价、家长评价”，期末进行总评，从而给每个孩子不断提升的台阶，激励他们养成良好的行为习惯。

2、注重群体评价。学校加强对学生思想行为的监督和评价，以班级卫生、纪律、早操、路队、礼仪等常规评比为重点，加强过程管理，加快评价反馈，以每周颁发流动奖牌，每月评比“常规管理先进班”和“常规管理示范班”，并把常规评比作为每学期优秀班集体考评 的重要依据。通过这些激励措施，使学生在集体中树立主人翁意识，培养集体荣誉感，从而规范自己的言行。

四、以家庭教育为支撑。

家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的成长起着至关重要的作用。因此，学校通过召开家长会、家委会、“关工”小组会、“家长学校”，在校报《金钥匙 》上开辟“家教天地”等途径加强联系与沟通，组织班主任积极探索家校联系的途径与方法，调动家长参与教育的积极性，同时，发动家长参与学校一些主题活动，如开展了“成功家教案例”、“家庭美德”征文活动，开展了“告别生活陋习，争创文明家庭”、“十佳以德育子家庭”、“十佳书香家庭”、“教养之星”等评比和表彰活动，促进家庭成员共同努力，巩固学校教育。

10.养成教育工作总结 篇十

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”;“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。

课题研究中我是这样做的

一、正确面对学生存在的不良习惯

对于小学生来说，行为习惯的养成不是一朝一夕的事，小孩子毕竟是小孩子，老师要求做到的，你得天天督促，不然就忘了，这就是小学教师的辛苦所在。学生存在不良习惯是很正常的，要正确引导，耐心教育，使其逐步改正。作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人(尤其是老师)的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有这样或那样的坏习惯。这样，我在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。这样既有利于对学生的教育，又有利于自己的心理健康。

二、从小事做起，培养学生良好习惯的养成

“学校无小事，件件需认真。”对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们要坚持不懈去做。

比如，用完水关闭水龙头，可以使学生养成节约用水的好习惯;放学排队，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。如，我组织班干部每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。

三、协调学生的“知”与“行”

学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。

如有些学生总是忘记戴红领巾，了解情况后得知，学生多数是因为换衣服时不注意把红领巾落在了家里，或者取下来随手一扔，第二天上学匆忙就把此事忘了，针对这些情况，一些同学建议放学回家后就把红领巾放书包里，这样就可以解决这个问题了。

培根在《论人生》中指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。

是的，多一个好习惯，心中就多一份自信;多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇;多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为老师，我们就要努力培养学生良好的行为习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸!

11.养成教育是做好德育工作的关键 篇十一

一、把养成教育建立在良好的管理机制上

1. 完善管理制度，使养成教育发挥实效。学校将各种制度化为简单易操作的管理条例和细则，例如《文明礼貌公约》、《课堂学习好习惯》和《學生卫生细则》等。学校政教处要对学生进行有关细则抽测，同时辅之以实际活动，让学生养成基本的好习惯、好品德。

2. 建立管理网络体系，增强管理的有效性。学校要建立管理网络体系，制定《值周教师工作职责》、《班主任工作职责》等，专门设立安全监督岗，班级卫生小卫士，坚持清洁卫生每天两小扫，每周两大扫制度，各班还设立了卫生和纪律监督小组，充分发挥班干部和组长的作用，每周公布各班的纪律、出勤、卫生三项评比结果，这样不仅可以起到良好的导向、评价、激励、育人的作用，更能使养成教育天天抓，道德教育人人抓。

二、发挥课堂主渠道作用，自觉遵守公共道德

课堂教学是对学生进行道德教育内化的主阵地和主渠道，各学科都要根据学科特点有机渗透思想道德修养。如，语文课中的团结同学、文明礼仪等内容，容易让学生接受到团结友爱、互相帮助的教育，特别是在思想品德课中一些关于《讲诚信》、《勤俭节约》、《守纪律》、《爱护公物》的一些养成教育内容让学生受到勤俭自强、明礼诚信等教育，使学生的思想观念有一个很大的震憾和提高。

三、强化学生思想道德观念

学校每月对学生都要进行不同形式的思想教育。例如，举办《法制教育讲座》、《心理健康教育讲座》、《道德建设专题报告》等，力求每次学习内容集中，主题突出，使学生的心灵受到震颤，从内心得到升华。同时还以各种形式的活动——知识竞赛、道德征文等，使不同年级学生道德品质都得到良好的教育。学校还借助重大节日开展团队活动，如雷锋活动月、清明节扫墓、教师节庆祝等等，使学生经过亲身体验，从而受到具体教育。同时，结合学生的身心和年龄特点，开展一些主题班队会，并写出活动体会，提高学生的综合素养和能力。

四、注重学校宣传媒体的作用

充分利用升旗、校会、班会、板报、墙报、标语等渠道引导学生养成良好习惯，促进学生良好习惯的养成。在班会课上，让班主任经常给学生讲清楚一些不良习惯的危害，经常观看一些教育学生抛弃不良习惯，养成好习惯的一些视频记录片，让学生互相交流讨论，然后发自内心地改正不良习惯，这样才能对学生真正起到教育作用。

五、发挥家长学校的示范带头作用

家长和老师都是学生最长时间接触的人，学生除了在学校就是基本在家里，所以家长和老师的影响力都是对学生既直接又有影响力的。学校除了定期举办家长会，举办家校联谊卡活动外，教师也定期举行养成教育专题培训。教师是学生心中的楷模，教师的一言一行都将对学生的影响很大。作为教师应当为人师表、严于律己，在文化知识上、工作作风上都要时时刻刻注意，成为学生的表率，要求学生做到的，自己要首先做到，从点滴小事抓好养成教育，使家长和教师的道德品质能潜移默化地影响着学生，使家长、教师、学生共同努力加强道德修养，为学生创设有力的健康学习生活环境。

六、重视环境建设，积极创造育人氛围

我所在的学校还积极创设市级绿色校园，开展“文明学校”和“我爱校园”环保教育系列活动，教师对办公室进行规范化布置，硬化美化了校园，学校的每一寸土地都得到充分利用，让学校的宣传栏、橱窗都有环保的内容，政教处通过环保手抄报、环境教育征文、环保演讲比赛、环保主题班会等开展一系列环保实践活动，让全体学生重视环保教育，养成保护环境、热爱家园的好习惯，让学生体验到校园之美、激发爱校之情。

12.班级养成教育工作总结 篇十二

1、“四五”工作法概述

四五工作法就是在学生管理过程中充分发挥学生组织的“学代会”、“学生会”、“社团”、以及班级的作用, 来进行五种系列教育。

2、“四五”工作法在文明习惯养成教育中的运用

2.1“四五”工作法的实施动因及经过

近年来, 我们按照上级关于德育工作的系列要求, 积极配合学院人文素质教育工程, 通过前期调查问卷、师生座谈会及定期检查的方式对本院部进行了摸底, 对大学生的行为习惯现状有了准确掌握, 统计出“校园十大不文明行为”。通过讨论制定了详细的实施方案, 有针对性地开展了以“文明习惯养成教育”为重点的人文素质“四五”教育。

2.2、“四五”工作法的主要做法

2.2.1 发挥“四个作用”, 调动学生自我管理的积极性

2.2.1. 1 发挥学生代表大会在文明习惯养成教育中的作用

学生代表大会是学生自我管理的组织机构, 从2006年开始我们机电工程学院在全校率先召开了学生代表大会, 至今已成功召开七届学代会。学生代表在会上履行审议学生会工作报告、投票选举学生会主席团、提出在自我管理方面的意见和建议等职责。学生代表大会负责文明习惯养成教育的总体部署。

2.2.1. 2 发挥学生会在文明习惯养成教育中的作用

大学生自主管理服务委员会 (以下简称“学生会”) 在团总支及学代会的领导下, 进行学生日常行为规范检查, 积极组织开展丰富多彩、健康有益的活动。每年举办文艺晚会、体育比赛、演讲比赛等50余项活动, 参与活动的学生达到46866人次, 有261人获得各类奖项。其中, “告别不文明行为”、军民共建晚会、十大歌手选拔赛等大型校园活动在学院都有比较广泛的影响。学生会负责文明习惯养成教育的总体开展和落实。

2.2.1. 3 发挥学生社团在文明习惯养成教育中的作用

学生自主发起的学生社团共11个, 直接参加活动人数占学生总数的40%。学生社团发挥自身优势, 广泛开展丰富多彩的科技、体育等活动。学生在参与社团活动的过程中经受锻炼, 增长了才干, 提高了素质。DV协会、电子协会、就业创业协会等在学生中影响大、发挥作用强, 记录了德育教育过程, 拓宽了德育教育面, 其趣味性与实用性受到广大学生的普遍欢迎。社团负责本社团及有关学生文明习惯养成教育。

2.2.1. 4 发挥班级在文明习惯养成教育中的作用

我们院部49个学生班级都建有班委会、团支部。班委会和团支部集思广益, 开展了大量的同学们喜爱的活动, 例如:如何处理“学习与锻炼的关系”演讲比赛、普通话演讲比赛、K歌比赛、书法比赛等活动, 锻炼了学生能力, 增进了同学感情, 形成了良好的学风、班风。班级负责本班级学生文明习惯养成教育。

我们在德育工作中总结出的“学生自我管理自我教育自我服务管理模式探索”项目, 荣获学校重大创新项目二等奖。

2.2.2 开展“五个教育”, 实现学生道德水平提升

2.2.2. 1“积小善成大德”系列六宣传教育。

“积小善成大德”之“我为和谐校园做贡献”征文活动、之演讲赛活动、之制作宣传板报活动、之倡议签名活动、之漫画及摄影大赛、之“校园文明建设”志愿者小分队成立仪式, 由于活动连续性强, 此起彼伏, 加之趣味性大、贴近生活, 大学生们踊跃参加, 各显其能, 提升了他们对文明习惯养成的认识。

2.2.2. 2 良好学习习惯的养成教育

团总支通过组织优秀毕业生报告会、交流会、师生座谈会、主题征文、辩论赛、网络班级宣传版面等形式的活动对学生进行思想教育, 引导学生为祖国和社会和谐兴旺的发展而努力学习。加大监督检查力度, 通过查课加强周、任课老师每堂课点名、学生会督察部的集中查课等措施, 督促学生养成良好学习习惯。目前学生出勤率达到98%, 学风考风进一步好转。

2.2.2. 3 良好卫生习惯养成教育

我们从加强公寓的个人卫生习惯来引导学生提高自身的卫生意识, 期间通过举办“颂德、尚美、人文、和谐”为主题的宿舍文化节加强宿舍文化建设, 公寓文化节中包括“我的空间”—房间整体设计大赛、文化墙报设计、“我SHOW我心”宿舍手工饰品设计大赛、征文比赛、“名彩飞扬”—宿舍命名评选、三人制篮球赛等活动的开展, 丰富、充实了学生的宿舍生活, 彰显出当代大学生青春向上、积极健康的个性, 收到了很好的效果。

2.2.2. 4 文明言谈举止养成教育

采取文明礼仪名家讲座、宣传栏、征文、辩论赛、经典影视欣赏等形式的活动对学生进行文明礼仪教育。校园文明督察队每天在课余时间, 在校园和公寓等公共场所制止学生不文明的言谈举止, 使大学生逐渐养成优雅的谈吐和行为。

2.2.2. 5 爱护公物设施养成教育

我们通过举办“净化桌面, 温暖校园”活动、践踏草坪不文明现象图片展览、“温馨我班”文化墙报设计大赛、“我为和谐校园做贡献”征文比赛等对学生进行爱护公物教育, 树立以学校为家的思想意识。

3、结语

文明习惯是素质教育的重要内容。我们通过以实施“文明习惯养成教育”为主的德育教育, 使学生显能与潜能的培养得到了统一, 真正把大学生们培养成了德高艺强、奉献社会价值高的新时代青年。

参考文献

[1] 、李青海:加强思想道德建设培养高素质人才.陕西师范大学学报, 2003专辑

[2] 、卢黎歌:思想道德修养《陕西人民出版社》