第十三课绿色记事本与云雀的心愿 教案

第十三课绿色记事本与云雀的心愿 教案（精选10篇）

1.第十三课绿色记事本与云雀的心愿 教案 篇一

《冰雪世界》教案

主题目标：

1．教师引导学生在各种活动和游戏中体验冬天的美好与乐趣，增强对冬天的热爱之情。

2．了解“冰是怎样的”科学知识，锻炼动手能力，学会制作简单的漂亮的冰饰。

3．学生学会从多种途径了解冬天的基本保健知识，增强自我保健能力。教学重点：

结合本地气候特点，提供儿童活动的内容和玩法，让他们体验到合作游戏的乐趣，并注意安全。

教学难点：

教师让学生知道冬天活动后的生活常识，引导学生明确学会自我保健的重要。

活动时间：二课时。

第一课时

活动内容：雪中游戏 活动准备：

1．教师准备组织学生开展有趣的雪中游戏的活动工具。比如：玩具铁锹、红萝卜、小帽子等堆雪人的工具。

2．教师收集有关描述雪中游戏的小儿歌、故事等。3．学生准备开展雪中游戏的各种工具等。活动过程：

1．儿歌导入：引导儿童吟诵儿歌，感受冰雪天堆雪人的快乐。除吟诵儿歌外，教师还可以让学生回忆一下记忆中的雪中游戏场景或影视剧中的雪景，或者请爸爸妈妈谈谈自己儿时的雪中游戏，以获取对雪中游戏的直接感受。

2．说一说：你最想玩什么游戏？是怎样玩的？请学生结合自己的亲身经历，充分交流。

3．小组讨论：外出游戏时应该注意些什么？冬天应该怎样保护自己？ 引导学生懂得在户外活动要注意保暖，预防冻疮，教给学生游戏的规则和注意的事项，特别强调冰雪天要注意的安全事项。

4．小结要点：冬天到了，天气寒冷，小河结冰了，玩耍时一定要注意安全，冰薄的地方千万不能去。同学之间游戏时要注意安全和团结合作。

5．户外活动：让学生自由组成活动小组，到操场上开展各种雪地游戏，体会冰雪天开展多种多样的游戏的乐趣。

6．交流讨论：回味一下在室外踏雪玩冰的乐趣，交流一下在雪中游戏的快乐和开心的事。

板书：雪中游戏快乐多，注意防寒也重要

2.第十三课绿色记事本与云雀的心愿 教案 篇二

发布者：牛牛 创作者：牛牛 来源：原创 点击：515 时间：2007-09-28 10:39:03

参考教案

教学目标

1．了解在传统社会，东西方的人们是如何对自己未曾涉足的地域上的风土人情展开想像与憧憬的。

2．了解这些想像对美术创作产生了怎样的影响。

教学重点与难点

1．中国古代的人们是如何看待并且表现其他地区的人们的？ 2．欧洲传统社会的人们是如何看待东方人的？ 3．上述观念对美术创作产生了什么影响？

教具与学具

教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。学具：笔记本（或者作业纸）、笔。

附作业纸设计

1．教师提问：你看过《星球大战》或者《E.T》吗？你觉得外星人应该是什么样子的？

2．学生思考并且回答。3．教师进一步提问：我们为什么会产生这些想像？

4．学生思考并且回答。教师指出：由于对未知事物和生命的好奇，人们往往喜欢对这些未知的事物进行幻想；而本课的内容就是对“异域的幻想”。5．教师提问：大家在小的时候，有没有幻想过其他地区的人们是什么样子的？ 6．学生回答。

7．教师请学生阅读教材的第100页有关中国古代的人是如何描绘其他地区的人们的内容，并且分小组讨论，将不同时代的人的看法与美术作品填写在作业纸上。◆注意：在学生阅读的过程中，教师要适当地加以引导。教师可以提出一些问题让学生思考：

①在远古的时代，人们是怎样看待遥远地区的生命的？这些想法能够在什么书籍中反映出来？

②唐代的人们是如何看待其他地区的人们的？反映在什么作品中？ ③宋代的人们是如何看待其他地区的人们的？反映在什么作品中？ ④清代的人们是如何看待其他地区的人们的？反映在什么作品中？ ⑤为什么会产生这些想法？

8．教师总结，分析指出在历史的不同时期的中国人是如何看待异域文化的，并且分析为什么会产生这种变化。

9．完成教材第100页的“思考与交流”。（这是唐代章怀太子墓中的壁画，描绘的是一组外国使节。当时的“外国人”主要是指西域的“胡人”。注意从服饰和体貌特征上比较此图中的人物跟第100页上其他各图中人物的异同。）10．教师指出，我们在看待事物的时候，往往会按照我们头脑中的一些早已形成的印象来认识他们。不光是中国画家在想像外国人的样子，而欧洲的艺术家也同样在想像他们没有见过的人或者事物。

11．教师展示丢勒的《犀牛》，请同学们观察这只犀牛与真实的犀牛有什么不同？ 12．学生思考并且回答。

13．教师总结：真犀牛的表皮虽然很厚，但是并没有厚厚的盔甲，这是画家凭借想像描绘出来的形象。同样的想象也表现在西方画家对中国以及其他的东方人的认识中。

14．请学生阅读教材第101、102页，并且分小组讨论教材内容，并将它们填写在作业纸上。

◆注意：教师在学生阅读过程中要进行引导，并且提出如下问题让学生思考： ①欧洲画家是根据什么来想像中国人的形象和中国人的生活环境的？ ②这些对异域的想像对美术创作有什么影响？ 15．教师总结。

16．完成教材第101页的“思考与交流”。

17．教师总结：对异域的憧憬代表了美术创作中的一个重要方面，即艺术家发挥自己的想象力去创作作品，这对我们来说很重要。比如我们今天在拍摄一些关于外星生物或者古代题材的影片的时候，都要涉及到想像的问题。而我们的美术创作也需要想像力的参与。

18．完成“活动建议二”，教师适当引导和总结。

教学资料

土耳其宫女（法国）安格尔

此画是安格尔描绘裸女题材的代表作之一。这幅画在巴黎展出时，引起了观众更大的抨击。人们说，作为达维特的学生，安格尔走得太远了。他们讽刺说：“安格尔先生画活人，就像几何学家画固体一样。为使其预算好的线条赋予素描以立体感，他什么事都做了！他把人体的各个局部忽而放大，忽而缩小，就像普洛克鲁斯特床上的俘虏一样随意伸缩。有时他感到沮丧，便不再去加强这种可诅咒的立体感，开始使轮廓完善。这就叫舍本求末，用刀鞘代替宝剑来决斗。”评论家德·凯拉特里说得较为中肯些，他曾对安格尔的学生说：“他的这位宫女的背部至少多了三节脊椎骨。”然而安格尔的学生、曾为其老师作传记的阿莫里·杜瓦尔说得就更中肯：“他可能是对的，可是这又怎么样呢？也许正因为这段秀长的腰部才使她如此柔和，能一下子慑服住观众。假如她的身体比例绝对地准确，那就很可能不这样诱人了。”这幅《土耳其宫女》就严格的古典风格去要求，确实存在很多“越轨”之处，首先，色彩的“音域”受到严重破坏，背景上很强的蓝色和裸体肌肤的黄色，以及人体的明暗和粉红色调极不谐调，其次是前面所说的夸张了的形体，这个女裸体几乎成了变形美的一种试验，它完全背叛了老师的庭训。安格尔的学生杜瓦尔为此曾竭力为他作辩解，他说：“我并不想说，安格尔先生是个浪漫主义者。但我也要肯定，他从来不是当时所理解的那种意义的‘古典主义者’。”安格尔似乎在这幅画上显示了自己在自然面前的独立性，但由于安格尔的美学信念的坚定性，这里的表现反而给人们造成对他的见解的模棱两可性，攻击与批评是在所难免的。从历史的角度去认识，安格尔具有他的探索勇气，尽管他所画的这个人物是有着很大的虚构性。

职贡图（南朝）萧绎

《职贡图》所绘的是外国使节及中国境内的少数民族向中国皇帝进贡的场面。我国现存最早的《职贡图》出于南朝梁元帝萧绎之手，这也是南朝留下的惟一的卷轴画。萧绎（508～554），字世诚，为梁武帝萧衍第七子，初封湘东王，后即帝位。自幼聪慧好学，博涉技艺，能文又善书画，生平著述甚多，后人辑有《梁元帝集》。在《职贡图序》一文中，萧绎述其创作动机：“臣以不佞，推毂上游，夷歌成章，胡人遥集„„瞻其容貌，诉其风俗，如有来朝京辇，不涉汉南，别加访采，以广闻见，名为职贡图云尔。”《职贡图》现残存使者12人，自右至左为：滑国、波斯国、龟兹国、倭国、狼牙脩国、邓至国、周古柯国、呵跋檀国、胡蜜丹国、白题国及末国使者，每一位使者身后，有一简短的题记，叙述其国名、方位、山川道里、风土人情、与梁的关系，以及历来的朝贡情况。其榜题，滑国前行残，末国后段残，倭国只存前半，后半属宕昌国，其使者图像已逸，其余多有漫漶，内容与《梁书·诸夷传》相符，或更翔实。从技法上看，人物比例准确，铁线描简练遒劲，并且分层次加以晕染，敷色高古，人物承袭了魏晋以来谨严而富装饰性的风格，体现了南朝绘画的艺术水平。

礼宾图

《礼宾图》绘于章怀太子墓墓道东西两壁，位于《出行图》和《马球图》之北，描绘了唐朝官员导引外国使者及边疆少数民族使者谒见太子的情形。两壁均为六人，前三人为鸿胪寺官员，后三人为宾客。在墓道东壁的画面上，三名唐朝文官走在前面，他们均戴笼冠，束带，穿红色官服，官服上有黑领标，长绅拖地，着高头皂履，其中一人手持笏板。三人围成一圈，好像在商议引见的礼节。第四人深目、高鼻、光头、浓眉、阔嘴，唇部蓄须，身穿翻领褐袍，束带，黑靴，双手叠置于胸前，根据面部特征和衣饰，似乎是来自东罗马帝国的使节。第五人头戴双羽尖状冠帽，身穿大红领宽袖白长袍，着黄靴，双手拱于袖中，与文献相印证，可能来自高丽或日本。最后一人头戴翻耳皮帽，着圆领黄袍，束带，外披灰大氅，下着黄皮窄裤，尖头皮靴，两手也拱于袖中，大概是东北少数民族的使节。画面中鸿胪寺官员表情庄重肃穆，使者们则流露出对大唐帝国的仰慕崇敬之情。画中的人物疏密有致，各具个性。

教学建议

本课的教学主要是围绕着“对异域的想像与憧憬”这一主题而展开的，实际上这一想法在现代社会这样一个信息沟通极为迅速与便利的时代，在一定程度上仍然会存在。特别是对于高中阶段的学生而言，他们有着对于未知事物的好奇与想像力，因此，他们尤其会产生类似的想法。所以，教师在教学过程中一方面要紧扣教学主题，另一方面要激发学生的想像力。在教学过程中，教师要注意几个方面的问题：1．本课的教学有助于开拓学生的思路，使学生意识到美术创作的出发点是多种多样的。艺术家会在自己的作品中记录或者表现对于生活的各种印象或者想像，而不一定仅仅是“眼见为实”的主题，这实际上也是美术的魅力所在。所以教师在教学过程中要在这个方面适当加以引导，而不仅仅是介绍一两幅作品。2．打破用“讲授法”教学的习惯性方法，要通过学生的讨论和活动让他们参与到教学中来，从而拓展他们的思维。3．在教学过程中条理要清晰，教师要对教材内容进行归纳与分析，除了让学生对作品的内容有所了解之外，还要对这些作品的创作背景和创作观念有一定的认识，从而达到举一反三的效果。

此外，本课的内容实际上涉及到图像的意识形态，以及“自我”与“他人”的关系，这在当前的文化理论中是一个很热门的话题。教师可以适当参考一些这方面的资料，尤其是关于“文化殖民主义”之类的论述。这一类论述往往是从权力的角度来看问题的，这样可以解释为什么美术作品常常把“他人”进行滑稽化处理。但是对高中生来说，理解这些复杂的理论有一定难度，所以不宜讲得过于深奥和理论化。相反，可以找一些相关的影视资料来加强教学的直观性，激发学生的学习兴趣。本课建议用1课时完成教学。学习任务

教学目标

了解在传统社会，东西方的人们是如何对自己未曾涉足的地域上的风土人情展开想像与憧憬的；了解这些想像对美术创作产生了怎样的影响。

学习活动分析

本课共安排了两个活动，教师可以结合“思考与交流”灵活安排。这两个活动主要是让学生理解跨越地域的想像是如何对美术创作产生影响的。

第一个活动对于高中阶段的学生可能有一些难度，教师要给学生以较多的引导。可以找《西游记》这样的名著，让学生了解一下中国古代的文学家是如何想像并描述唐三藏取经沿途经过的一些地域的。

进行第二个活动时，教师可以鼓励学生最大限度地发挥想像力。当然这个活动要在理解教材的基础上来完成；完成之后，教师可以让学生展示自己的作品、相互之间进行评价与交流。

教学基本思路

在传统社会，由于民族之间的交流不频繁，导致人们对自己不曾涉足的领域充满了丰富的想像。这种想像，在美术作品中也有非常明显的体现。本课就是围绕这一有趣的文化现象来展开教学的。在教学过程中，教师要让学生了解这一现象是如何出现的，对美术创作产生了什么样的影响。可以分别从东西方的不同视点上来分析这一现象以及相应的美术作品。

教学材料分析

教材内容主要包括三个方面的内容：1．在传统社会，跨地域的想像是如何产生的，以及对美术创作产生过什么影响。2．中国的艺术家是如何想像其他地区的人们的。3．欧洲的艺术家是如何想像中国人以及其他东方人的。本课的教学围绕着一个很有趣但是往往很容易被忽略的问题——对异域的想像而展开的。对于“其他地区的人的相貌、衣着、风土人情到底是怎样的”这一个问题，可能很多人都曾经想像过，特别是在我们的童年或者传统的社会中更会产生这样的想法。因为毕竟我们是生活在一个具体的地域中，我们对外部世界的认识受到很多的限制。在现代社会，我们可以通过电视等传媒来了解其他地区的风土人情，但在古代社会中，人们只能够凭借自己有限的经验和想像来推断其他地区的社会状况与风土人情。这就给美术创作带来了这个很有趣的主题。对于“异域的想像”这一主题，教材中主要从中国古代的人们是如何想像其他地域人们的生活以及欧洲的艺术家如何想像东方人们的生活这两个角度来展开的。从中国人的角度，教材中主要谈到了《山海经》中的奇怪生物，唐代唐三彩对胡人的表现，北宋《五马图》将外国进贡的马匹作了详细的描述，以及清代的《皇清职贡图》中对欧洲人的认识以及建筑中所采用的欧洲样式。

3.第十三课绿色记事本与云雀的心愿 教案 篇三

教学目标：

1、能够按照先后顺序完整的描述出整个活动的过程与步骤并能通过活动得到启示，表达自己的真情实感；

2、能将活动中看到的、想到的内容生动地表达出来；

3、培养学生留心观察的能力，教会学生观察的基本方法。

教学重点：

1、能够按照先后顺序完整的描述出整个活动的过程与步骤并能通过活动得到启示，表达自己的真情实感；

2、能将活动看到的、想到的生动地表达出来。

教学难点：通过活动得到启示，表达自己的真情实感。

教学准备：鹌鹑蛋少许、纸杯少量、酒精灯一个（或蜡烛一根）、铁丝少许、打火机（或火柴）

教学过程：

第一站：提灯——转转转

导入话题——画鸡蛋

师说：同学们，今天老师想考考大家的绘画水平！很简单，请看大屏幕！（出示ppt）这是什么呀？

生：（鸡蛋）

师问：谁能到黑板上来画画这只鸡蛋？看谁划得最像！（点五至六名学生）

生：……

师引导：大家看看哪两个同学画得最像？

生：……

师引导：那大家再看看，黑板上画得最像的这两鸡蛋鸡蛋，它们俩长得像不像？

哪里像？哪里不像？

生：……

师总结：所以说，大家别小看这一个鸡蛋，其实它是千万个鸡蛋，从不同的角度看是不同的鸡蛋。我们在观察事物的同时，也要学会从不同的角度去观察，那么你得出的结论也是不同的哦！给大家推荐一个小故事《达芬奇画蛋》。同学可以看看B册133页的这个故事，谁来给大家念念！（点一名同学来读一读这个故事）

第二站：点灯——闪闪闪

过渡：刚刚在第一站我们谈到了鸡蛋，那接下来我们要做一个跟蛋有关的实验，你们看！（出示ppt）

这是什么？

生：鸡蛋、鹌鹑蛋……

师：这个是鹌鹑蛋，它比鸡蛋的体积要小

师：这个呢？

生：水杯

师：是塑料的还是什么材料的？

生：纸做的（纸杯）（强调是纸质的）

师：再看看这个，有人认识它吗？（或直接将酒精灯换成蜡烛）

生：酒精灯（不知道）

师：你知道的可真多！这个就是酒精灯，里面装的是酒精，遇到火就会燃烧。

师：看到这三样东西，你们猜猜老师要干嘛？

生：（不知道）

师：老师要给你们煮蛋呢！你们都吃过铁锅煮的蛋吧？（吃过）今天老师要用这个纸杯给你们煮蛋吃！你们相信吗？

生：……

师：那咱们就拭目以待吧！

实验开始（酒精灯可以用蜡烛代替）

要求：张大眼睛仔细的观察，老师先做什么，再做什么。咱们学会了煮蛋的方法，回家也给爸爸妈妈表演表演。

（在做实验的同时，根据以下步骤出示相应的ppt内容）

1、拿出纸杯，倒入冷水，将鹌鹑蛋轻轻放入纸杯内

2、点燃酒精灯，在酒精灯上支一个铁架

3、将水杯放到铁架上，等3-5分钟（根据水的多少）（师问：纸杯会烧着吗？）

4、水沸腾，冒出气体，蛋熟了。（师提示：注意观察水杯里面有什么变化！）

口头表达练习：

师：谁能说说，刚刚老师用纸锅煮蛋分了那几步？（ppt有提示）在这个过程中，你想到了生么？看到了什么？（点3-5名学生回答）

生：……

师引导：当老师把纸杯放到点燃的酒精灯上时，你想到了什么？

生：我担心纸杯会烧着，但是它没有被烧着！太奇怪了！

师引导：后来纸杯里发生了什么变化？你观察到了吗？

生：纸杯里面的水冒泡了，上面还飘着气，老师说蛋熟了。

（可以多点几个学生补充回答这两个问题。）

师总结：你观察得真仔细！不仅能说出老师先做了什么，再做了什么，最后做了什么。还将这个过程中你想到的，看到的，听到的都说了出来！看来你已经学会了纸锅煮蛋这个绝招！

师说：咱们煮熟的蛋已经冷却了，你们想尝尝吗？（想！）

（拨开蛋壳，将鸡蛋掰成两半，露出蛋黄）

师说：闻闻，香不香？想吃吗？（香、想）

咱们回家也尝试着煮一煮，尝一尝。

练笔：下面咱们也来动手写一写，看看你们能不能把纸锅煮蛋的全过程描述清楚，如果能把这个过程中你看到的、想到的，也写进你的小练笔中，那就更棒了啊哟！

（ppt出示写作的开头：老师给我们做了一个纸锅煮蛋的实验，她先拿出一个纸杯……）

要求：8分钟150字

总结点评：1、有的同学用上了“先、然后、最后”这些表示事情发生的先后顺序的词语，很有条理！

2、有的同学把把自己的疑惑“为什么纸杯没有被烧着？”以及自己看到的“水冒泡、飘白气”很真实、很生动！

过渡：大家写得可真棒！看来同学们的写作能力在不断的提高哦！下面我们一起去看看，别人是怎么写这篇文章的！

第三站：引路——碰碰碰

范文赏析：《纸锅煮蛋》

一、初读文章，整体感知

1、小作者经过几次实验才将实验做成功？

（三次）

2、前两次为什么失败了呢？

（因为要先往纸杯里面倒入水再点燃酒精灯）

二、精读文章，感悟技法

3、第三次小作者将实验做成功了，请问他用了那几个步骤？并找出表示先后顺序的词语。

（第六自然段

“先、再、最后”）

4、请在文中找出这个实验的关键。

（第五自然段

先放水在开火，水要适量）

三、品读文章，初级鉴赏

5、你知道用纸锅煮蛋时，“纸锅”为什么没有被烧着吗？

（第七自然段

纸的着火点比水的沸点高，纸锅中的水吸收了纸锅的热量，所以水会沸腾而纸锅不会被烧毁。）（可以稍微解释一下什么是着火点、沸点）

第四站：飘香——乐乐乐

我有妙笔——写一写

《纸锅煮蛋》

1、今天上作文课，老师给我们做了一个实验。

2、纸锅煮蛋的过程以及我看到的、想到的。（重点）

3、我在书上知道了，为什么用纸锅煮蛋时纸锅不会被烧着。

4、我准备回家也给爸爸、妈妈表演一下煮锅煮蛋。

或自拟题目

（教师可作相应指导）

第五站：收果——笑笑笑

●

相互品赏——高乐高

①

初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完整等等

②

小组互评：

a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在指导学生有序的叙述出实验的整个过程的先后顺序并表达出自己想到的、看到的内容。以鼓励赞扬为主；

b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。

③

修改作文：

a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;

b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。

板书设计：

A.拿出纸杯，倒入冷水，将鹌鹑蛋放入纸杯内

过程

心想

B.点燃酒精灯，在酒精灯上支一个铁架

纸杯会烧着吗？

观察到

C.将水杯放到铁架上，稍等

纸杯里的变化

4.云雀的心愿教案 篇四

城西小学

濮莹洁

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。

重点、难点：

指导学生读好对话，从课文的语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并感受到森林的重要性，增强环保意识。

教学准备：多媒体课件 教学设计：

一、了解心愿，设问引路。

这节课我们继续学习第19课《云雀的心愿》。同学们，还记得小云雀的心愿吗？指名答（真不愧是小云雀的好朋友，这么了解它的心思！）

（出示心愿）会提问题的人才是会学习的人，再读读小云雀的心愿，读出问题了吗？（板书：森林实在是太重要了！）

二、精读课文，夸赞森林。

为什么说森林实在是太重要了？在云雀妈妈眼中森林是什么？请同学们自由朗读课文，边读边思考，画出你觉得重要的语句，好好品读品读，还可以与同桌交流一下体会。

学生自由读书，师行间指导。学生汇报：在云雀妈妈眼中森林是什么？谁愿意将你的读书收获与大家一同分享？

第一方面：森林是一座“大水库”。板书：森林水库

1、森林就是森林，为什么说是森林水库？播放动画

2、默读第10自然段，云雀妈从哪几个方面有序介绍森林蓄水功能？用笔圈出词语

3、谁能读好云雀妈妈的话？听了你的朗读，我明白了森林是怎么蓄水的。齐读

4、这里有两个词让这段话变得特别有条理，知道是哪两个词吗？（可以„也可以„）

5、指导读好反问句。

（评价：你读得多有力啊！听，老师这样读„比较语气。）

6、小结：茂密的“森林水库”可以储存雨水，难怪人们常说“山上多种树，等于修水库。”难怪小云雀会说，森林——（生齐说）实在是太重要了！

第二方面：森林是一个巨大的空调器。

还有谁愿意将自己的读书收获与大家一同分享。（板书：空调器）

1、空调器有什么作用？森林是怎么调节温度的呢？指名回答（哦，原来森林还可以像空调器一样调节温度。）

2、（出示第13自然段）哪位同学能读出冬暖夏凉的感觉来？指名读 自由读（指导朗读：你们喜欢这个天然的空调吗？把你的喜欢读出来吧！）

3、小结：住在这么舒服的家，难怪小云雀会说：森林——（生齐读：森林实在是太重要了！）

三、品读感悟，以景促情。

1、可是，你们知道我们美丽的森林现在正发生什么变化吗？曾经茂密的森林已经荡然无存，风沙无情地侵袭着荒芜的土地。

①出示图片

如果你来到这寸草不生狂风肆虐的沙漠中，你的感受？(无边的黄沙蔓延在这片无边的土地上，凭你耗尽眼力寻啊，也看不到一丝绿意，没有潺潺流水，没有巍巍高山.在烈日的烘烤下，沙漠上升腾着一股股热浪，使人喘不过气来。沙漠上狂风袭来，沙粒飞扬，天昏地暗，这就是沙的世界，简直无你立足之地。)(出示第2自然段)指名读

（听了你的朗读，我看到了黄沙漫天飞舞，令人睁不开眼。沙漠的环境十分恶劣，狂风袭来，天昏地暗，让人立足之地。沙漠给人类带来很大危害，它吞没农田、村庄，埋没铁路、公路等交通设施。）

齐读（配风沙声）

②美丽的森林消失了，慢慢变成了贫瘠的沙漠，还带来了泛滥成灾的洪水。播放视频（你仿佛听到了什么？看到了什么？ 淹没整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，摧毁交通，很多人在洪水中失去了宝贵的生命。）

总结：河流破堤，会造成大面积水灾。无情的洪水如猛兽般席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡也正向人们一步步地逼近。

（出示第5自然段）用心读读这段文字吧！指名读、（我听到了洪水的咆哮声。我看到了狂风巨浪。）

哪些词让你感受到洪水的可怕？

齐读（洪水像一个恶魔一样，为人们带来了痛苦，带来了不便，带来了灾难。）

2、为什么大河的水位很高，洪水会泛滥成灾，土地会沙漠化，我们的森林水库呢？我们那冬暖夏凉的绿色家园呢？在书中找答案（出示第4、8自然段）A读一读这些文字吧。

B知道原因是什么了吗？用“因为„„所以„„”来回答。此刻你的感受如何？（惋惜、心疼、愤怒等）让我们将此刻的心情读出来吧。齐读

C想不到造成森林消失、洪水泛滥的竟然是我们人类！此时此刻，你想对那些乱砍滥伐的人们说什么？

四、情感迁移，发出呼吁。

（没有了森林，土地会慢慢地变成贫瘠的沙漠，风沙会吹进我们的城市里，地上的垃圾和一粒粒沙子都满天纷飞；没有了森林，最可怕，最残酷的那就是咆哮的洪水会卷入到我们的城市里，没有了森林，眼前的一切多么地可怕，）让我们和小云雀一起说，森林——实在是太重要了！（齐读）

1配乐朗读.(我们人类赖以生存的家园正不断地遭受破坏，你听，大地妈妈在哭泣)2保护地球，人人有责, 保护环境，就是给自己留一份夕阳搁树梢的诗情画意，就是给大家创造一片鸟语花香的恬静安宁，让我们一起行动起来，做一个保护环境，关心环保的好公民！还地球一片清朗美丽吧。

五、课外作业

1、设计保护森林环保广告，参加班级评选。（机动）

2、查阅资料，了解森林的其他作用。

3、推荐阅读：《森林，地球的保护伞》。板书设计：

20、云雀的心愿

森林水库 森林实在是太重要了！

5.《云雀的心愿》教案 篇五

分角色朗读课文，理解词语“漫天飞舞”、“乱砍滥伐”、“泛滥成灾”，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，培养学生的环保意识。

教学重、难点：

重点：感受森林对环境保护的重要作用

难点：分角色读好课文

教学过程：

一、导

夏天到了，小云雀跟着妈妈到外面去看看，回来后他感受特别多，他说——（多媒体出示第14小节小云雀所说的话）请一学生读。你就是这只小云雀，你的心愿是什么呢？你为什么会产生这样的心愿的呢？

小云雀跟着妈妈到底去了什么地方，让他产生这样的感叹呢？

让我们也跟随他们再去飞一趟，好不好。

二、沙漠

1、角色分配

他们首先来到的是沙漠，老师来当导游，一、二两小组当小云雀，三、四两小组当云雀妈妈，（两大组各任选一人：你是谁？强化角色意识），好，我们开始起飞。

2、讨厌的沙漠

师：飞呀飞，我们飞到了一片沙漠的上空，一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得大家睁不开眼。（如学生不能很快接上，师：小云雀埋怨地说——，妈妈心疼地说——）

师：我来采访一下小云雀：你们为什么觉得这里的黄沙真讨厌呢？（随机板书：漫天飞舞）

3、沙漠形成原因。

师：我再来问问云雀妈妈：你们为什么会心疼呢？

4、录象（沙漠）

你觉得沙漠怎样？看到这漫天飞舞的黄沙，看到这贫瘠的沙漠，我们都会埋怨——

录象（乱砍滥伐）

你有什么感想？在机器的轰鸣中，大片大片的树倒下了，茂密的森林，变成了光秃秃的土地，我们又怎能不心疼呢？谁再来说说云雀妈妈的话？

5、感受森林的重要

土地失去了森林的保护，就会变成贫瘠的沙漠，看来——出示：森林实在是太重要了！

三、大河

1、角色分配

师：过度：飞过了沙漠，我们又来到哪儿？请每组左边的当小云雀，右边的当云雀妈妈。

2、角色体验

（1）小云雀，你们为什么要挨近妈妈呢？

你所看到的凶猛的河水是怎样的呢？（难怪你会挨近妈妈，你能再用害怕的语气来问问妈妈吗？）

（2）云雀妈妈，你为什么要叹气呢？（随机板书：“泛滥成灾”）

3、播放录象，你想到了哪些词或句子，可以站起来说一说。

4、指导分角色读

师引导：看到浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着冲向下游，冲垮河堤，淹没村庄，小云雀会挨近妈妈，说——（指名） 妈妈会叹着气说——（指名）

5、森林的重要

大河失去了森林的保护，河水就会——泛滥成灾，看来森林——实在是太重要了！（课件出示）

四、森林水库、空调器

云雀妈妈告诉小云雀，森林还是一座大水库，是巨大的空调器。

课件出示思考题

1、学生默读19——13小节，思考：为什么说森林是水库，空调器

2、交流：

水库：

理顺序

说

总结板书：蓄水保土

有了森林大水库的保护，泥土就不会被雨水冲走，河水就不会泛滥成灾，森林实在是太重要了。

空调器：

理

说

总结：森林还有调节气温的作用（板书：调节气温）

难怪，小云雀和妈妈飞得又累又热，回到森林，小云雀会说——

在，森林里可以说是：冬暖夏凉，森林实在是太重要了！（出示，读）

2、总结：如果没有了森林——

有了森林——

练说

五、总结

跟随云雀飞了一趟，你最想说什么？最想做什么？（植树造林光荣，乱砍滥伐可耻）

你的心愿是什么？

师：植树造林，让沙漠变成绿洲是我们共同的心愿。

板书：

云雀的心愿

没有森林 有了森林

漫天飞舞 蓄水保土

泛滥成灾 调节温度

6.云雀的心愿教案设计 篇六

教学设计

第一课时

一 教学目标:

1、正确、流利、有感情地读课文。

2、学会“滥、壤、擦”三个生字，理解部分生词。3.、认识森林对环境的保护作用及破害森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

二 教学重难点:

1、能有感情地朗读课文，感受课文语言的生动形象。

2、凭借具体的语言材料渗透环保意识的教育。三 教具准备: 制作科学、实用、精美的课件 四 教学设计:

一、图片导入，激发兴趣 1．聊“心愿” 师：我今天早上经过小区垃圾筒旁边看到满地的垃圾,我就在想,什么时候每个人都能讲究卫生爱护环境呢?这是我最近的一个愿望。你们的愿望是什么？为什么会有这个愿望,能说出来和大家分享吗？（指名说并说出理由）你们的愿望都很美好。看来你们都是有志者，有志者事竟成。希望大家都能实现自己的心愿，这也是老师的心愿。2．揭题

是啊，每个人的心愿都是美好的。不仅我们人有心愿，动物也有自己的心愿，看，谁来了？（云雀图片配有鸟叫声）你们了解它吗?简介云雀。森林里的小云雀和云雀妈妈也和大家一样有着美好的心愿，今天我们一起学习一篇童话故事19《云雀的心愿》。板书课题，齐读课题，读了课题你有什么疑问？ 要想找到答案就只有读书——读书百遍，其义自见。

3、请看“自学提示一”（·读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍。·边读边画：云雀的心愿是什么？边读边想：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？·）

二、检查字词情况

1、大家读得真起劲。老师考考你们，行吗？（1）认读生词。

讨厌 冲垮 树冠 冲刷 枯枝败叶 土壤 邀上 埋怨 凶猛 乱砍滥伐 浑黄 擦去 贫瘠 苔藓 脱缰的野马 漫天飞舞 泛滥成灾

有哪些词的读音要提醒大家的呢？你来带领大家读一读。①学习多音字“埋”和“冠”能及课文中的其它的多音字。② 理解“乱砍滥伐、泛滥成灾”中‘滥’的不同含义。

★ 先后顺序出示：滥；乱砍滥伐、泛滥成灾；含有这两个词语的句子。★ 借助画面理解词意。（先引导功能学生想象说话再利用图片帮助理解词语）小结：想象画面可以帮助我们理解词意。·“乱砍滥伐”和“泛滥成灾”中的“滥”的意思，学会根据词义选择字义。（1 泛滥 2 过度、没有限制）③书写“滥”，师示范写，你还觉得课文中哪些生字不好写？如何写好它?师示范

指导书写“壤、擦”。

2、同学们真了不起，词语读得很正确,书写也很漂亮。老师相信大家课文也能读好，有信心吗？

请大家大声读课文，边读边想：云雀的心愿是什么？小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？·

三、略读课文，理清文脉 1．了解心愿

过渡：刚才大家读课文的兴致很高，现在大家知道云雀的心愿是什么了吗？（指名回答，相机出示课文第十四自然段）指导朗读 2．理清脉络 过渡：小云雀和云雀妈妈为什么会有这样的心愿呢？让我们跟着它们一起去旅行吧！请看活动探究，指名读活动探究。

1.快速默读课文，思考：它们都到过哪些地方呢？ 2.组内试着说一说：

小云雀跟着妈妈飞出森林，先飞到，看到 ；

然后飞到，看到 ；最后又飞回，感到 ； 小云雀知道了“ 森林是大水库，森林是空调器”，于是许下了 的心愿。

（出示相应图片：沙漠的上空 大河的上空 居住的森林），指出云雀的飞行路线就是这篇课文的写作思路。学习长课文时把思路抓清楚了，课文的结构也就清晰了。这是一个很重要的学习方法。■ 借助句式说出课文主要内容。小结：把文章每一部分的主要意思连成一段通顺连贯的话是把握课文主要内容的好方法。

过渡：课文写飞行经历分为这三大块，快速找出描写沙漠的上空（2-4）、大河的上空（5-10）、居住的森林（11-13）分别是哪几小节？

你对哪一部分感兴趣呢？选择感兴趣的部分用自己喜欢的方式练读。请看展示交流活动。展示交流：

1.组内选择其中的一个内容，用自己喜欢的方式练读。2.小组展示。（比比哪一组读得好）（小组练读课文）展示朗读及交流评价。

小结：还没有学习课文，你们就读得这么精彩，你们的朗读让我深深地感受到了“森林实在是太重要了”。正是由于人们乱砍滥伐，土地变成了贫瘠的沙漠，洪水泛滥成灾。为了实现小云雀的心愿，为了让沙漠重新变成绿洲，课后我们一起去植树，多栽一棵树，就多增添一片---------让百鸟翩翩起舞。（诵读第一课走，我们去植树片断）

这节课你们学得怎样呢？请根据要求完成检测反馈。

四、作业 1.说一说：搜集相关资料，结合课文内容，用自己的话有条理地说说，为什么“森林实在是太重要了”？再写下来。

2.画一画：插上想象的翅膀，描绘出小云雀的心愿实现以后的景象。

附板书：

19、云雀的心愿

沙漠

滥、壤、擦

大河

7.第十三课 虾和蟹 篇七

（一）教学目标

1、引导学生关心身边的动物，学会观察，了解虾和蟹的形态特征。

2、学生通过大胆想象，用彩笔勾画出虾和蟹的形象，并能 联想其他生物形象，生动的表现出来。

3、在交流、表演、绘画等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。

教学重点

结合多媒体，通过观察、欣赏、讨论，认识虾和蟹的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。教学难点

能生动刻画出虾和蟹的外形特征，并能以联想刻画出海里其他生物。教学准备

粉蜡笔、课件、铅画纸、头饰、蟹和虾、透明器皿 教学过程

一、设悬引趣 情境导入

师：小朋友们，今天王老师给大家带来了一种声音，大家猜一猜它是什么发出来的呢？（师播放多媒体大海的声音）（学生倾听，并竞猜）

师：对，是大海的声音。听！大海向我们唱起了欢乐的歌，小朋友们，你们喜欢大海吗？（课件出示大海的图片与音乐）生：喜欢。

师：为什么喜欢啊？

生：喜欢它的蔚蓝色，喜欢它很大很大的，喜欢海里有着各种的鱼……，学生们各抒己见。

师：好好，小朋友你们说的真好，（给个机会给王老师，也让老师说说，好吗？）我呀也非常喜欢大海，喜欢它的宽广，喜欢海底的美丽与神奇……，怎么样有没有兴趣去遨游一下这美丽又神奇的海底世界？ 生：好！学生异口同声。

师: 参观了美丽的海底世界，怎么样，你们有什么感受？（学生各抒己见……有的说：“我想把他们都画下来”，有的说：“海底里真美”）

师：说的真好，老师和小朋友们有一样的感受，我要告诉大家一个秘密，今天我请来了，海底里的两位朋友，你们想认识他们吗？ 生：想！

二、赏析激思 多维联想

师：仔细观察他们长得什么样？

师：谁来大胆的说说你观察到了什么？

师：小朋友们说的真好，你们观察的真仔细。对了，还记得在课前老师叫你们回家收集有关龙虾和螃蟹的资料，怎么样，谁来大胆地告诉大家你收集到的内容？ 师：看来我们二（1）班的小朋友们真好学，也真细心，对于螃蟹和龙虾的知识了解的真多。

师：老师也通过一些途径了解了他们的一些知识，我们一起来看一下。（师课件出示一些有关螃蟹和龙虾的内容介绍，给予学生了解）不过我还要考考大家，知道他们的好朋友是谁吗？（生各抒己见海里的各种生物）

师：是啊，他们的朋友很多很多，那些各种漂亮、奇特的鱼儿及海里的许多生物都是他们的好朋友，他们可真幸福！此时你心理有什么样的感受？

（学生们各抒己见，有的说：“海底里真美……有的说：我想把他们都画下来”）师：想不想用一种方法把那美丽的瞬间保留下来？ 生：想！

师：可以用什么样的方法呢？

（学生各抒己见，用照相的方法，还可以用绘画的方法等等）

三、欣赏启发 拓展思路 这一部分是本课的升华，利用多媒体向学生展示丰富的图片资料，能让他们接触更多、更新的联想创新，了解各种表现手法。

师：对啊，我们熟悉了它们，怎么样？有没有兴趣大显身手一番，来画画他们？（师出示完整的课题）学生异口同声：“有！”

师：好的，可怎么画呢？要不我先来给大家示范一下。（教师在黑板示范画虾）画的时候先把他们的主要特征描绘出来，还可以画出他们的动作来（一边说，一边画），然后加上它的眼睛，胡须等等。.（学生观察）

师：谁愿意来画画横行大将军——螃蟹？（请一名学生到投影仪上绘画，给予奖励）

师：知道了怎么从何着手来画，照样说，我们可以画了，可老师总觉得好像光他们两太孤单了，怎么样有没有什么办法？ 生：（各抒己见，谈谈他们的想法……）

师：对啊，我们可以为他们找来朋友，再舔画一些海藻，珊瑚之类他们玩耍、嬉戏的场所，这样一来，他们就不会孤单了。

（师学生课件范作出示），看，这些都是小朋友的作品，漂亮吗？ 生：漂亮。

师：不过，老师相信我们二（1）班的小朋友比他们画得还要好，有没有信心？ 生：有！学生兴趣高昂！

师：好，我们就来连手画一幅龙虾和螃蟹的美丽家园。

三、学生创作 体现个性

师出示作业要求：(课件出示)

（一）比一比，谁能最生动的把龙虾和螃蟹的外形特点和动作画出来。

（二）看看哪些小朋友为龙虾和螃蟹找来的朋友多，漂亮。

（三）看哪些小朋友想像新颖，能大胆绘画

（四）可一个人创作，也可几个人合作创作完成。

五、展评添趣 总结延伸

1、生自评、互评（学生大胆推荐自己的作品，用自评、互评来加强他们的学习创作信心和欲望）

2、教师点评，为每个小朋友送去一位朋友——头饰

师：小朋友啊，告诉你们一个秘密，刚刚在大家绘画的时候，一个很大的横行大将军跑到王老师身边来了，（师出示头饰，并戴在头上）它对我说它很想与王老师交朋友，我觉得

好开心，一下就同意了。它还说，他刚刚看到了小朋友们在课堂上的表现，不管在思考、回答、绘画上等等，都让它感到非常的棒，所以它带来了好多的好多的朋友，它们有个请求，想与大家做朋友，你们愿意吗？ 生：非常兴奋地说：“愿意！

师：它们早早地在你们刚刚画画的那个位置等你们了，赶快去找找！（学生兴奋的回到绘画原位的抽屉里去寻找，并高兴地带在头上）师：怎么样，开心吗？ 生：：开心！

师：要不我们一起来歌唱个《快乐颂》好吗？

1、集体歌唱律动游戏，《快乐颂》。

六、收拾与整理

第十三课 虾和蟹

（二）教学目的

以游戏的方式，营造故事氛围，让学生设计、制作、表现奇特的虾和蟹。教学重点

培养学生的感知力、思维能力、审美能力、评价能力，提高学生的美术素养，丰富学生的视觉世界。教学难点

如何运用有情趣的教学方式串联整个教学过程。教学准备 制作材料。教学内容

一、导入新课：

1．在上一节课中，你是怎样画和做虾和蟹的？

2．你有没有尝试想象一下形象独特的虾和蟹的形象？

3．试试看编一个关于虾和蟹的故事，它们的形象会是怎样的？

二、欣赏范作：

1．科幻电影中的龙虾和螃蟹显得那么可笑又可怕。2．螃蟹理发师利用了它的什么特点？

利用螃蟹壳做成酒店屋顶的外形，多么吸引人啊。3．一些利用虾或螃蟹的外形做成的小装饰品。4．这些虾兵蟹将多滑稽！古怪的身体，穿着坚硬的盔甲，瞪着突出的眼睛，挥舞着吓人的大钳子，好象来自《西游记》。你用想象力和画笔，编出了

什么离奇的故事？

三、大家一起来想象：

1．先来编个故事，故事里的虾和螃蟹是什么样儿的？ 2．你可以把他们画得很可爱，也可以画得有点可怕。3．构图新颖，想象力丰富。

四、学生绘画。小学美术：《画画虾和蟹》教案 教材分析：

学生认识虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的开始。学生对虾和蟹并不陌生，因此本课在虾和蟹的造型上并不感到困难。从自然上讲，是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物，通过学习虾和蟹，提高学生对自然界的认识，从心灵上与自然界产生^对面，达到与自然和谐。从儿童精神世界来讲，虾和蟹是造型怪异的动物，学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲，能够充分激发学生的学习热情。

教学目标：

知识与技能：通过对虾和蟹不同角度的观察，了解它们的相貌、形态等造型表现因素，并能根据自己的个人感受，以故事画的形式创作出有情趣、有个性的作品。

过程与方法：本课以“直接揭题→自主探究→赏析激思→创作实践→激励拓展”的课堂教学模式为流程，以多媒体辅助教学为手段，创设自主创新的教学氛围，鼓励艺术创造。

情感、态度与价值观：通过本课的艺术实践活动，充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，以绘画编故事的学习方式，使学生乐于表达。

教学重点：让学生学会观察、乐于表现;学会想象、善于创造。教学难点：如何运用有情趣的教学方式打开学生的创作思路，使学生的作品故事充满情趣。

教学准备：

教师准备：教学课件、多媒体电脑、KT板。

学生准备：记号笔、32K、16K彩色纸各一张。教学过程：

一、直接揭题

师：小朋友，老师今天带来了两位大家非常熟悉的朋友，咱们一块儿去看看它们。(课件演示：视频播放龙虾的迁移和河蟹生活短片)师：它们是谁呀? 生：龙虾和螃蟹。(声音响亮)(出示艺术字板书“虾和蟹”)师：小朋友看，龙虾的动作多威武呀!它的脚像什么?(课件演示：河蟹和龙虾的图片，大脚特征突出)生：像剪刀、像钳子。师：螃蟹有吗? 生：有!师：那它们俩最大的特征是什么? 生1：有很多脚。

师：最突出的地方是······? 生2：都有两只钳子一样的大脚。师：真棒!它们的大脚可以用来做哪些事呢? 生1：找食物吃。

生2：还会夹别人。

师：夹别人也就是保护自己，不让别人欺负它。

【设计意图：开头直接让学生观看虾和蟹的视频，立即抓住了学生的注意力，让学生沉浸到虾和蟹的生活情境中，很好地创设激动和谐的教学氛围，再利用环环相扣的提问，集中学生的注意力。】

二、自主探究 师：除了龙虾，你还看到过别的虾吗? 生1：白虾。

师：对!太湖里有白虾。生2：基围虾。生3：河里的小虾。

师：我们班小朋友真不简单!知道这么多虾的名字，虾属于节肢动物甲壳类，全世界有3000多个品种，我国有100多种，大部分生活在海洋里，少数生活在淡水中。老师这里收集了一些虾的图片。[(课件演示：展示多幅虾的图片，再逐个放大并出示虾的名字，教师介绍，罗氏虾、河虾、澳洲大龙虾、来自台湾的狼虾以及外观特别漂亮、专供人们欣赏的淡水观赏虾。)师：这些形状、颜色、名字都不相同的虾，有没有相同的地方?请大家小组讨论，看哪组讨论得最认真，找出的相同点最多?(学生讨论激烈)师：我门请第一组先来说，找到了哪些相同之处? 生：它们都有两个钳子一样的大脚，还有很多小脚。师：第一组观察很仔细!第二组找到了什么? 生1：它们都有两根长长的胡须。生2：还有很多短胡须。

师：你们的发现更细致了!这两根最长的叫触须。还有相同之处吗? 生：有!师：好!第三组有新发现，请你来补充。

生：它们的身体都是一节一节的，还有尾巴。

师：真聪明!虾的尾巴叫尾刺或者尾片，有保持平衡的作用。师：现在就看老师根据这些特点来画一画，看看像不像虾!(实物投影仪上示范画虾，边画边归纳：虾有头部，身体是一节一节的，可以伸展，可以弯曲，都有两个钳子一样的大脚，小脚两边对称，两根很长的触须和一些小胡子，别忘了尾刺，像扇子，还要画上眼睛。)【设计意图：培养学生自主学习精神，激发学习动机，新课程强调学生学习美术能力的发展，课前让学生分组进行课堂教学，目的在于培养学生自主探究、自己学习的能力。】

师：咱们再来看看螃蟹。

(课件出示河蟹图片)师：这是一只普通的河蟹，看它有哪三个部分组成? 生1：它有身体。生2：她还有两个大脚

生3：还有八条小腿。

师：它的大脚叫螯，小腿叫步足。

(多媒体图片上分布出示文字“背甲”、“螯”、“步足”。师：八个步足都一样长吗? 生：不一样，中间的两条长，最后一条特别短小。师：步足的姿态都一样吗? 生：不一样，有的伸直了，有的弯曲的。

师：你的眼光真敏锐!它们的脚是有关节的，所以能伸能屈，看看大概有几节? 生：三节。

师：脚趾甲是什么样的? 生：很尖、很硬。

师：你说得真好!所以呀，这只河蟹看上去特别有力量。蟹是怎样走路的呢? 生：横着走的!(齐说)师：小朋友站起来，在座位边学着它走一走!【设计意图：根据小学生爱玩好动，注意时间短，行为思维较发达的心理特点，让学生在看、动、想、画这些快乐有趣的美术活动中身心获得发展。】

师：小朋友学得真像!蟹横着走路在动物界可是独一无二的。刚刚我们看了螃蟹的样子，又学了螃蟹的走路，能不能再来画一画螃蟹? 生：能!(神情激动、跃跃欲试)师：请你立即拿出纸和笔，画一画这只神气的河蟹。(请一名学生到投影仪上示范，其他学生在作业纸上画)[ 师：请小朋友画好以后贴到KT板上。

(教师点评作品，选三四幅极有特点的作品放到实物投影仪上。)师：大家看，这位小朋友观察得真仔细，这幅螃蟹还有眼睛，嘴巴在笑，真可爱!再看这幅，尖利的爪子，钳子一样的螯，特别神气!师：我们班小朋友真聪明，一下子就抓住了螃蟹的特点。刚才我们画的是河蟹，小朋友想不想再认识一些跟河蟹不一样的蟹? 生：想!(声音响亮)师：请看!(多媒体出示多幅蟹的图片及文字：全世界蟹有4700多种，中国有800多种。)师：(放大第一张图片)这个蟹的背甲跟河蟹一样吗? 生：不一样。

师：形状像什么? 生：像扇子。

师：你看，它上面还有很多锯齿，就像古代人织布穿线时用的梭子，所以叫“梭子蟹”(出示文字)师：这叫“关公蟹”。(出示图片和文字)师：(多媒体出示图片)它叫青蟹，你看它的背甲，形状更奇特，两头尖尖的。师：再看这只螃蟹(出示图片)，背上有个海螺壳，看到了吗? 生：看到了!师：它叫寄居蟹(出示文字)，这种蟹非常凶猛，经常用它的大脚吃掉贝类动物的肉，当自己遇到危险的时候就躲在它们的壳里。

师：(出示图片)小朋友看，这个蟹的外形很像蜘蛛，你能猜出它是什么蟹吗? 生：蜘蛛蟹。(齐说)师：真聪明!(出示文字“蜘蛛蟹”)，果然叫蜘蛛蟹。它来自日本，是甲壳类动物中个儿最大的，有三十多公斤，比我们小朋友还重呢!

三、赏析激思 师：现在小朋友们都知道了虾和蟹的外形特征，已经着急开始画画它们了吧?不过，别急!今天老师特意带来了其他小朋友画的虾和蟹，真漂亮!听说每一幅画都有一个动人的故事呢!(课件展示学生范作，边欣赏，老师边介绍)师：(第一幅)这些打扮得漂漂亮亮的虾和蟹在玩着丢手帕的游戏。

师：(第二幅)由于水资源环境遭到破坏，虾和蟹在自己的家里呆不下去了，这个小女孩看了非常着急，正在帮他们寻找美丽的家园。这时，空中飞来了一只天鹅，要带他们住到彩虹上去。

师：(第三幅)这里的虾和蟹手拿武器，正在进行生死决斗。

师：(第四幅)这两只虾是游泳能手，他们俩正在举行选拔赛，优胜者将要参加2008年的北京奥运会。

【设计意图：新的美术课程强调趣味性的美术学习，特别注意学生的个性和创新精神的培养，通过学生范作的欣赏，从儿童可以理解的角度出发，充分地激发儿童的真实情感，巧妙引导儿童发挥天趣，激发创造潜能。】

四、创作实践

师：现在请小朋友也来画画虾和蟹的故事。(出示板书“画画”两个字，补充完整课题)师：小朋友直接用记号笔画。

师：提示学生：在这个故事中，虾和蟹是主角，所以要占画面最主要的位置，其它的鱼类、水草、水泡或者故事中的配角可以画得比主角小，或者安排在远处和后面。

(课件展示虾和蟹的图片及背景音乐)师：请小朋友们画完以后也用一两句话给你的画编一个小故事，告诉大家你的作品中的虾和蟹在干什么。

(学生创作，师巡回辅导，及时点评作业中有突破的学生)

五、评价激励

师：请小朋友把完成的作品贴到KT板上。

师：请小朋友抬头看这些作品，谁愿意上来把你的故事讲给大家听?(指定三、四名学生上台讲)师：老师觉得这幅画的作者很聪明，作品很特别。(重点点评绘画激发上的优秀之处。)师：小朋友还发现了特别的作品吗?

六、课后拓展

师：小朋友今天的表现很出色，都画出了一个精彩的虾和蟹的故事，老师要送大家几个小礼物————(稍作停顿)的图片，请看!(多媒体出示虾形烟缸，蟹形闹钟，蟹顶的房子)师：这是什么? 生：烟缸，闹钟，房子。(齐说)师：虾和蟹还可以怎样来变化，更多地运用到我们的生活中去呢?小朋友，下课以后你一定要再动动你的脑子，设计出更多虾和蟹外形的生活用品。

8.云雀的心愿优秀教案设计 篇八

设计意图：

1、注重感悟。在引导学生读懂故事、欣赏故事的基础上，增强环保意识，保护自然环境。课堂上组织学生进行生动活泼的阅读实践活动，在实践中引导学生感悟、思考，以加深理解和体验。

2、注重迁移。适当注重由课内向课外的延伸和拓展，课文中表达了人们植树造林，让沙漠变以绿洲的心愿，是对学生进行环境保护教育的有效资源，教学中要积极引导学生关注身边的环境，保护好环境。

3、教学本文可以从课题入手，采用变序教学法，引导学生读好课文最后两段话，了解云雀的心愿。然后引导学生探究云雀为什么会有这样的心愿，由此带领学生学习课文，弄清森林的蓄水及调节空气的作用。再让学生跟随云雀妈妈到沙漠和大河去看一看，引导学生朗读小云雀和妈妈的对话，体会他们的语气和心情，进而了解失去森林的后果，从而真正理解云雀的心愿。在引导学生了解、感悟课文的内容的基础上，引导学生关注身边环境，感受森林的重要性，进而培养学生保护环境的意识。

教学要求：

1、让学生借助于语言文字感知课文内容，知道乱砍滥伐的危害以及森林的宝贵作用。

2、对学生进行环保意识的教育。

3、培养学生收集资料、处理资料的能力。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

重点：理解森林为什么实在是太重要了。

难点：理解森林是个“大水库”和“空调器”。

教学过程：

一、导入

1、同学们，心愿就是人们心里希望将来达到的美好愿望。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长。课前让大家想想自己的心愿是什么?现在谁愿意告诉大家?(指名说，师适当评价)通过上节课学习，谁来说说云雀的心愿是什么呢?[投影出示最后两段话](学生齐读。板书：植树造林)从句中哪些字词可以看出云雀的心愿很大?

2、这是多么美好的心愿啊!读到这儿，你有什么问题吗?引导学生质疑。(小云雀为什么会产生这样的心愿呢?森林对人们到底有哪些好处呢?)

3、过渡：让我们带着这些问题跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧!

二、入情入境，感受危害

(一)沙漠上空

1、[沙漠漫天飞舞图]现在，谁来说一说，小云雀和妈妈都飞到了哪些地方?(沙漠上空)

2、[出示：沙漠漫天飞舞图，配狂风怒吼声]师描述：“他们飞呀飞，飞到了沙漠的上空……睁不开眼。”

(2)同学们，你此时想说什么?学生谈感受。

(3)出示句子：“他们飞呀飞……睁不开眼。”.指名读，齐读。

(4)你喜欢这儿吗?(指导读小云雀的话)

(5)可是从云雀妈妈的话中，我们知道，以前这里是一片茂密的森林，它郁郁葱葱，清水流淌[出示茂密森林图]，可为什么如今变成贫瘠的沙漠了?(出示沙漠图)生说，相机解释“乱砍滥伐”并板书。

(6)看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受?(指名说)

[出示云雀妈妈的一段话]带着你的感受，自由读一读云雀妈妈的话吧。指名读。

(二)大河上空

1、过渡：看到这一幕，云雀和妈妈再也不忍心看下去，带着心痛，他们离开了沙漠，来到了大河的上空。[出示一副河水泛滥图]他们看到了一幅什么景象?

2、出示“他们飞呀飞……洪水之中。”指名读。你从中感受到洪水怎样?(凶猛)

3、下面请同学们仔细看一些画面，相信你对洪水的感受会更深。[出示一组河水泛滥图]

4、学生谈感受。(引导学生结合图说说洪水的危害大，也可说说自己的心情。)

5、看到这么凶猛的洪水，小云雀和大家一样很害怕，你从文中那个词体会到的?你能读出害怕的心情吗?指名读。

6、云雀妈妈叹了一口气----(生读)云雀妈妈为什么会叹气呢?学生谈原因。

7、拓展：是啊，由于人类缺乏环保意识，毫无节制乱砍滥伐，最终，茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，洪水泛滥成灾，人类最终受到了大自然的严重惩罚。耳闻洪水中凄惨的呼救，目睹家园尽毁的悲剧，怎能不让人痛心疾首?造成这种悲剧的原因，归根结底，是人类乱砍滥伐的结果，既然森林如此重要，它到底有什么作用呢?让我们继续听听小云雀和妈妈的对话吧。

8、自由读第10自然段，想一想为什么森林是一座水库?

9、交流汇报，相机处理：

按一定顺序说一说森林的蓄水作用。(因为森林的树冠可以挡住雨水，苔藓和枯枝败叶可以吸收雨水，土壤能储存水。所以森林是一座大水库。)

三、自读自悟，感受作用

1、森林长得这么葱郁，这么像空调器，所以，当小云雀和妈妈飞回森林时，小

云雀高兴地说：“妈妈，我们的家——(生说)

2、交流为什么森林是一个巨大的空调器?

四、迁移、延伸

1、过渡：学到现在，同学们应该明白小云雀为什么有植树造林的心愿了吧![出示14自然段小云雀说的话以及因为小云雀觉得()]指名说。

2、为什么说森林实在是太重要了?指名说。(因为森林可以蓄水保土，还可以调节气温。)

3、森林的作用可多了，同学们课前已经搜集了不少资料，现在，我们就结合自己搜集资料，有不同方式来展示一下森林的作用吧。交流(制造氧气 净化空气 减少污染 减少噪音 提供各种资源)(提醒学生也可联系第一课的内容。)没有了森林呢?(土地沙漠化，洪水泛滥、气温上升、沙尘暴、地震、泥石流)太可怕了!

4、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说(出示：森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。)生齐读

5、小结：即使森林再宝贵，经过人们的乱砍滥伐之后，就会失去这些宝贵的资源，我们的周边只会是漫天飞舞的沙漠，洪水泛滥成灾，人们不能快乐安定的生活。所以小云雀会产生“植树造林，让沙漠重新变成绿洲”的愿望。这是(小云雀)的心愿，也是(云雀妈妈)的心愿，更是(我们)的心愿。你们希望这样的心愿能实现吗?下面我们一起带着这样的感情再读读小云雀说的话吧!齐读。

6、师描述：同学们，地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长。我们不能让妈妈心酸，不能让妈妈流泪。下面请同学们认真欣赏歌曲《热爱地球妈妈》，边听边想除了为地球妈妈植树造林，我们还应该怎么做?

7、[播放歌曲《热爱地球妈妈》]

8、学生交流感受。(引导学生还可以联系生活实际谈。)

9、[出示有关环保的名句。]齐读后让学生选择自己喜欢的背背。

10、小结：同学们，保护环境，就是给自己留一份夕阳搁树梢的诗情画意，就是给大家创造一片鸟语花香的恬静安宁，让我们行动起来，还地球一片清朗美丽吧。

板书设计：

19、云雀的心愿——植树造林

森林

沙漠 防风固沙

大河 蓄水保土

9.第十三课夏感梁衡 篇九

第十三课夏感梁衡

两季”隐含着作者怎样的情感？

【合作探究】

6、作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？

7、举例说明，作者是如何抓住夏天景物特征来描写夏天的？

8、文章如何采用对比的手法来突出夏天的特点的？

9、课文表达了作者怎样的感情？

【精读精练】

夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那（）七八片绿叶的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

10、依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是（）

A.垂直 顶着 悄然生长B.长着 结着 默默前行 C.挑着 举着 匍匐前进D.舞着 摇着 欢乐行进

11、理解下面加点词语的意思： ①向秋的终点作着最后的冲刺。．．．．秋的终点：②看看窗外，天空可是遮上了云。．．可是：

12、结合语境，说说作者是从哪几个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的。

13、第二段结句中“他们的肩上挑着夏秋两季”一句，与第一段中哪一句相照应？

14、这两段文字抒发了作者什么样的思想感情？

【主题阅读】

课型：新 授时间：2010年10月课时：一课时 主备：文韬樊晓宏审核：刘 洵班级：姓名:

【学习目标】

1、感受夏天的特点。

2、体会课文表达的思想感情。

3、学习课文抓住特征写景的方法 【学习重点】

品味文章的语言魅力。

【学习难点】

感受作品的理趣与情趣。【知识链接】

走近作者：梁衡，1946年生，山西霍州人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾

获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号；主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

【自主学习】

1、给下列加点字注音。匍匐（）（）澹澹（）芊芊（）．．．．

磅礴（）（）黛色（）贮满（）．．．．

2、解释下列词语。

(1)芊芊：(2)主宰：

(3)春华秋实：(4)闲情逸致：

3、选词填空。

(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（）的旋律。

A．急切B.激烈C.急促D.急忙

(2)火红的太阳（）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。A.照B.晒C.沐浴D.烘烤

(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（），在天地间升腾。A.走动B.滚动C.劳动D.飘动

4、细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？

5、梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请问：“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？“他们的肩上挑着夏秋

吉岘九年制学校七年级语文（上）导学稿

（一）阅读下面的文段，按要求回答问题。

15、下面这段话中加点的“射出”如果改为“飞出”好不好？为什么？

初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。．．

16、文章语言优美，内涵丰富，请仔细品味下面句子，作点赏析。云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。

17、“有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。”在这片记忆的天空中，作者主要写了哪三件事？

18、仿写句子。

鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。鸟语。

19、本文表达了作者怎样的思想感情？

20、阅读下列链接材料，结合上文，谈谈你的一点感悟。

【能力提升】

21、作者说历代文人极少写夏季，事实上是有一些的，同学们想想写夏的诗句有哪些，举出连续的两句？

22、为提高学生的身体素质，国家正在大力提倡“阳光体育”活动。作为一名中学生，应该积极行动起来，主动参与到这一活动中去。

A、请你运用恰当的修辞手法，为这次活动拟两条宣传标语。

①②

B、假如你是体育委员，请为你们班拟一个开展“阳光体育”活动的方案。活动主题：活动目的：活动方式（两项以上）：

【教（学）后记】

鸟语黄明山

向晚时分，我陪爱人到公园去散步。

这是一座新修的穿越城市中心的公园，狭长，半自然，依水筑路，颇具水乡特色。

突然听到鸟的叫声，清脆而婉转。我一惊，这是我今年也是近年以来听到的最真切的鸟语。如此近距离，不能不让我生出几分感动。

“是什么鸟？”

“黄鹂，两个黄鹂鸣翠柳。”爱人脱口而出，喜形于色，完全不像久病后的康复者。显然是鸟语的作用。鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。鸟一生中都在歌唱，不管发生什么，即便在呻吟，也不放弃，直到翅膀化作泥土。

有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。

最有乡土情结的要算俗称叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很动感。灵如雀，形似燕，飞入云，叫满天。初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。随着吱嘎吱嘎的叫声满天荡漾，大地上全是仰望的目光。许是云雀知道人们在看它，又怕因为速度太快看走了神，先是辽辽远远地叫，然后一动不动地定格在那儿，像依附着什么，只把一双翅膀扇动。云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，语言简短得像方言。麻雀小，尽往有粮食的地方钻，成群结伙，吵闹声不绝于耳。麻雀的叫声与赶秧雀的姑娘的歌声交织在一起，成为稻草人的音乐天地，也是原野的一大景观。

鸟语给我们幻想，让我们迷惑。鸟语的情感，鸟语的色彩，使我们始终无法穷尽其奥妙。

对鸟语的模拟，大概是艺术家们激发创作灵感的一条通幽的曲径。刘天华是一个用手指抵达鸟语的高人。他创作的二胡曲《空山鸟语》是解读鸟语的一次尝试。两根弦，流淌出山与鸟的和谐之源，天籁之音。在鸟语的招引下，我们感受着乐曲音色的听辨和情绪布陈的风景。空山之空，乃是充盈万物的无穷之大。置身于鸟语的梦幻中，一切都变得纯粹、优雅、安宁。

我到过武汉东湖边的鸟语林。那可真正称得上是鸟语天空。那些悦耳动听的鸟语无疑是世界上最美的音乐。鸟语斑斓，直让人顺利地完成了从听觉到视觉的过渡。你看，那么多鸟的花冠，鸟的羽毛，鸟的翅膀与它们个性迥异的叫声相得益彰，成为大自然天造的杰作。以鸣禽为亮色，组成了一个偌大规模的歌剧院。丹顶鹤、绿孔雀、白鹳、红腹锦鸡、金雕、乌雕，还有来自异国的金刚鹦鹉、黑天鹅、火烈鸟„„全都云集于巨大的鸟类活动网之下，又不舍其飞翔的自由。我十分欣赏鸟语林的设计宗旨：既求鸟类生态环境，又求造园艺术精美。走进鸟语林，你不能不萌生与鸟们交流的意想与欲望。

众多的鸟语，就像润物的细雨，构成了一套因地制宜的启蒙教材。鹧鸪喊雨，喜鹊报喜，布谷催耕，雁过留声„„鸟语的涉及面和包容量之大，远远超乎我们的想象。人间四季，天下六合，鸟语，原来是会歌唱、会飞翔的星辰。

或许生态是一个矛盾体。正是一些矛盾的自然消长，才构成了万物生灵的和谐。从这个意义上讲，留住鸟声，让鸟语滋润或者渗透到我们的生活，又成了我们别无选择的一种责任。

10.《云雀的心愿》教案 篇十

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。

2、学会本课23个生字，其中田字格前面的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。

4、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。

教学重点

认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性

教学时间：两课时

第一课时

教学目的

1、正确、流利地朗读课文

2、学习本课的生字新词

3、初步感知课文内容，理清段落

一、揭示课题

1、板书课题：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿吗？

2、补充课题导入：看来，每个人都有自己的心愿，就连我们的小云雀都有一个心愿。同学们想不想听听它的心愿？把书本打开，今天我们学习第十课：云雀的心愿。

二、初步感知课文

1、自读课文

（1）学生自读课文，要求读准字音，认清字形

（2）检查自读

a、出示生字，学生板演注音，看拼音写汉字

b、出示生词，指名读，齐读

讨厌树冠冲垮冲刷茂密云雀土壤擦去绿洲空调器枯枝败叶漫天飞舞乱砍滥伐

c、指名读课文集体评议

d、思考：云雀妈妈和小云雀的心愿是什么？

2、指导分段

（1）分角色朗读课文，说说小云雀它们到过哪些地方？

（2）我们可以把课文分成几段？

第一段：（第1――4自然段）

第二段：（第5――10自然段）

第三段：（第11――13自然段）

第四段：（第

1

4、15自然段）

三、作业

1、抄写词语

（1）分析字形

（2）描红

第二课时

教学目的

1。有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文

2。体会陈述句和反问句在语气上有什么不同

3。初步感知课文内容，理清段落

一、复习检查

1、指读生字新词。

2、回答：云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？

二、细读课文

1、细读第一段。

（1）小云雀和云雀妈妈飞呀飞，它们最先来到了什么地方？谁能联系生活实际说说，如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景？

（2）指名读第1――4自然段。是不是这样呢？我请同学朗读一下第一段

“漫天飞舞”是什么意思？

“贫瘠”是什么意思？“贫瘠的沙漠”是怎样形成的？

（相机板书：漫天飞舞贫瘠砍）

（3）指导朗读。

（“漫天飞舞、睁不开眼、乱砍滥伐、贫瘠”等词要重读。小云雀的话要用埋怨的语气读，云雀***话要用惋惜、心疼的语气读）

指名试读，分角色读。

（4）小结段意练习说话

由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。

“森林实在是太重要了！因为”

2、细读第二段。

（1）小云雀和妈妈来到了什么地方？他们看到了什么？谁能说说洪水会造成哪些危害？

（2）自由读第5――10自然段。

A、“咆哮”是什么意思？为什么说河水像脱缰的野马？

B、河水为什么会这么凶猛？理解：河堤汛期泛滥成灾。

C、“蓄水”是什么意思？森林是怎样蓄水的？

理解词语：树冠、苔藓、渗、储存。

D、比较句子：森林就是一座大水库。

森林不就是一座大水库吗？

指名说说这两句话都是告诉我们什么内容，哪句话语气更肯定些。（告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些）

E、指导朗读第二句话。（相机板书：泛滥成灾）

（3）指导朗读（描写河水泛滥的句子要读出气势汹汹的样子。小云雀的话要用害怕的语气读，读***话显得无可奈何）

（4）小结段意练习说话

河流上游的森林被砍光，河水泛滥成灾。

“森林实在是太重要了！因为”

3、细读第三段。

（1）小云雀和妈妈来到了什么地方？

（2）自学课文。讨论：为什么森林是空调器？

（3）“森林实在是太重要了！因为”

（4）指导朗读。

3、细读第四段

由此，小云雀产生了一个怎样的心愿？

（1）齐读课文。

从小云雀的话中你知道了什么？我们应该怎么办？

4、总结课文内容

（1）学过这篇课文，你知道了什么？

（2）为什么说“森林实在是太重要了”？

（引导学生从乱砍滥伐、森林会变成沙漠、河水会泛滥成灾、森林是水库、是空调器等方面练说）

三、指导分角色朗读

四、指导复述课文

五、作业

1．组词

tiaomai（）

调埋

diao（）man（）

2。改写句子

（1森林不就是一座大水库吗？

（）

（2让沙漠重新变成绿洲，不就是云雀的心愿？

（）

3．为什么说“森林实在是太重要了”？

（因为没有……；没有……；有了，所以……）

附板书：

10云雀的心愿

漫天飞舞

砍贫瘠

泛滥成灾森林重要（植树造林）

不砍茂密非常凉爽

作者邮箱：gaotian111981@。sohu。com资料提供者：

四年级语文下册《云雀的心愿》公开课教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。

2、学会本课9――11个生字，认识7――9个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。

4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。

教学重点：通过品读，认识森林实在太重要了。

教学时间：3课时。

教学过程：

一、揭题。

二、基础性诊断与矫治。

1、指导初读，整体感知。

（1）自渎课文，借助汉语拼音读准字音。

（2）反馈正音。

（3）再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。

（4）依据课题质疑。

（5）浏览课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。

三、理解性诊断与矫治。

1、云雀为什么说“森林实在太重要了”？自渎课文，看看课文从几个方面体现出来。

2、交流讨论，把课文分成四个部分。

3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分，边读边体会。

4、检查自学效果：

（1）第1段：抓住“漫天飞舞”、“睁不开眼”、“贫瘠”体会乱砍滥伐造成的危害；指导读好埋怨的语气；练习用“森林实在太重要了！因为。的句式练习说话。

（2）第2段：“从像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”体会说明什么；从“大伞”、“挡住”、“吸收”、“渗进”、“储存”体会森林是一座大水库；出示反问句式，体会反问语气，指导朗读；仍用上一段的句式练习说话，领悟云雀***话。

（3）第3段：生自渎自说自悟，抓住“枝叶茂密”、“挡住”、“遮挡”、“不容易散失”等词语来体会。

5、再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。

6、读后两个自然段，读出“森林实在太重要了”的感叹，读出“一定”、“让沙漠变成绿洲”的决心和期盼。

四、发展性诊断与矫治。

1、分角色朗读课文。

2、在熟读的基上练习复述，鼓励使用课文中的词语和句式。

3、结合自己平时的所见所闻，将对“森林实在太重要了”的体会写下来。

五、拓展延伸：

1、后将课文排练成课本剧。

2、选读有关科普文章，举行“环保我知道”主题会。

四年级语文下册云雀的心愿教案

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。

教学过程：

一、导入

师：同学们，昨天我们初读了〈云雀的心愿〉这篇课文，今天我们继续学习这篇课文，谁能告诉大家心愿是什么？

生：自由回答。

师：那云雀的心愿又是什么呢？它为什么会产生这样的心愿呢？这就是我们这节课要解决的问题。

二、精读第四大段。

1、师：现在请同学们打开书快速阅读课文，说说云雀的心愿是什么？你是从哪一段中知道的？指名读。（屏幕出示句子。）齐读。

2、师：从这段话中你知道了什么？

（板书：森林实在是太重要了！）

3、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢？它为什么产生去沙漠种树的心愿呢？现在请同学们读课文，想想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？

4、生：云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。

5、过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？请女生读课文的第1―4自然段。

师：你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？谁能联系生活实际说说，狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？

生：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得它们睁不开眼。”

师：哪些词语说明环境很恶劣呀？拿出笔来画一画（漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼。师板书。）

师：“漫天飞舞”是什么意思？想不想看看漫天飞舞的沙漠是什么样的？（出示沙漠图片）

师：这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？

生：贫瘠。

师：说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说―

生：这里的风沙真讨厌！

师：谁能用讨厌的语气来读一读这句话？指名读。齐读。

妈妈是怎样回答的？指名说。从妈妈的话里你知道了什么？

生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。

6、指导朗读。中间部分齐读，男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。

7、师小结：在沙漠云雀知道了――生：森林实在是太重要了！

师：因为森林能――生：保护土地。（师板书）

师：人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了――生：贫瘠的沙漠。

过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。（放录像）

三、学习课文第二部分。

1、师：课文里又是怎样描写的呢？请同学们默读课文5――10段。

小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么？

生：看到了一条浑黄的大河，水位很高。

生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。

师：“咆哮”是什么样子？

生：就是很凶。

师：我们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游――

生：冲去！

师：而不是――

生：流去。这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么？

师：你们真了不起，“冲去”写出了河水非常――

生：凶猛。

师：看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很――

生：害怕。

师：谁能和害怕的语气读一读小云雀的话？

指名读。女生读。

师：妈妈是怎样回答她的？谁来读一读？从妈妈的话里你又知道了什么？

用什么语气读妈妈的话？请女生读云雀的话，男生读妈妈的话。

2、河水为什么会这么凶猛？

生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛滥成灾。（板书）

师：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读课文的第10自然段。（自由读）

师：我们现在分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题，听听哪一小组说得好。（师在黑板上画一棵树，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的？

生：因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水，不让它直接冲刷地面。

生：苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。

生：剩下的雨水渗进土壤，大多也都被储存起来，所以森林就是一个大水库。

师：表扬说得好的小组。

师：谁也能用“可以……也可以……”把这段话连起来说一说。再另外说几句。

3、句子比较：①森林是一座大水库。

②森林不就是一座大水库吗？

指名说说，这两句话的意思是相同的还是不同的？（相同）哪句话更肯定？（反问句更肯定。）用反问句表示强调，语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。师带读，集体读。

师小结：游完了大河，小云雀知道――生：森林实在是太重要了！

它能够――生：防洪蓄水。（板书）

师：没有了森林，河水就会――生：泛滥成灾。

四、精读第三段。

1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里，（出示森林图）

男生齐读课文11―13自然段，讨论：为什么说森林是空调器？

师：从云雀妈妈的话里你知道了什么？

生：森林实在是太重要了！

师：它像一台――――空调器。

能调节――――温度（板书）

云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢？

五、学习第四部分。

1、齐读第14、15自然段。

师问：从小云雀的话里你知道了什么？

2、课文学到这里，那么云雀的心愿是什么呢？（板书：植树造林）

3、它为什么会产生这样的心愿呢？

4、从哪些地方看出森林很重要呢？

让学生看着板书回答。齐读。

5、森林的重要性，除了刚才讲的，你还知道有哪些？

①人类的资源宝库。

②庞大的氧气制造厂。

③良好的吸尘器。

④绿色的隔音墙。

现在我想让大家看一组数据（出示生态环境数据）

师：云雀懂得了这些知识，就产生了植树造林的心愿。这不仅是云雀和妈妈的心愿，也是我们大家的心愿。

师：我们都知道，森林实在是太重要了，现在你们想对乱砍滥伐森林的人说些什么？（出示砍森林图）学了这一课后，你们在环境保护方面有什么心愿吗？

我们可以想象：假如小云雀实现了它的愿望，那我们的沙漠将变成什么样？想不想去看一看：（学生欣赏图片）

六、分角色朗读全文。

小学三年级语文上册教案《云雀的心愿：教学设计

教材简析：

本文是一篇童话故事。心愿本是人才有的一种心智活动，本文借助童话体裁，将云雀人格化，叙写小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时看到伐树毁林造成的危害，说明森林的重要性。表达了人类的美好愿望，课文寓环保知识于有趣的故事中，是对学生进行环境教育的极好文章。

目标预设：

1、有感情地诵读课文，体会语言的生动性，形象性。

2、认识森林对环境保护的重要性及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

教学重点：

理解森林为什么实在是太重要了！

教学难点：

认真朗读，从课文中的语句中体会森林的重要性，增强环保意识。

设计理念：

苏教版主编张庆先生这样说：“学习语文无非就是八个字，‘读读写写，写写读读’罢了！”的确语文课应该追求简单、纯朴，老师要简简单单地教，学生应该快快乐乐地学。

设计思路：

教学本文可以由题入手，引导学生读好课文最后两段话了解云雀的“心愿”，然后引导学生探究云雀为什么会萌生这样的心愿，由此带领学生阅读课文，第二至十三自然段，看着小云雀跟妈*的对话，体会他们的语气和心情，进而了解森林的重要作用，从而真正理解云雀的心愿。在引导学生朗读、感悟、了解课文内容的基础上，引导学生关注身边环境，感受森林的重要，进而培养学生保护环境的意识。

第一课时

课时目标

1、会读本课的生字，能正确、流利地朗读课文。

2、初步感知课文内容，理清层次。

教学过程

一、直接导入

1、板书：心愿

2、读题

3、看到这个题目，你想说些什么？

二、初读课文

1、自读课文。（说明要求）

2、检查自读情况（生字词、理清层次）

3、再读课文

三、指导写字

1、书写描红

2、朗读课文

第二课时

课时目标

1、让学生在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。

2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验、内化、活用课文语言，培养学生强烈的环保意识。

教学过程：

一、精读指导

1、同学们，上节课我们认识了两位新的朋友――齐说（出示云雀图）他们有一个美好的心愿，还记得是什么呢？（一起说）。板：沙漠、绿洲。

2、谁来读一读课文中是怎么说的？（课文第14节）

指名读

是啊，森林是多么的重要呀！小云雀为什么会产生这样的心愿呢？那么这节课我们就跟着小云雀和他妈妈一起去旅行吧！

二、深切感知课文

小云雀和妈妈都飞到哪些地方了呢？默读课文，在课文中用横线划下来。

1、学习2―4自然段

（1）云雀它们飞到了哪里？（指名）

那么我们跟着云雀一起去看看吧！

（2）它们喜欢这儿吗？为什么？指导读（小云雀的话）

（3）什么是乱砍滥伐（指名）

（4）贫瘠在你脑海中是一种什么样的情景？（出示森林变沙漠对比图）

（5）此时你想说些什么？（指名再读）

再读云雀妈妈说的话

（6）听了她的话，你觉得森林重要吗？为什么？（指名说。认识人们乱砍滥伐造成和严重后果――土地荒漠化）

评析

（7）齐读（森林实在是太重要了！）

再读2―4自然段

2、学习5―10自然段

（1）小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，它们飞呀飞，又来到了大河的上空，此时，它们又看到一个什么样的景象呢？指名读（出示大河图）

（2）看，这河水给你的感觉是什么？（凶猛、可怕……）

体会（咆哮、脱缰的野马等词语），指导读出大河的凶猛。

指名分角色读5―10自然段

（3）看到这么凶猛的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，害怕地说――（生读）妈妈叹了一口气说――（生读）

（4）森林就是森林，为什么说是森林水库呢？

默读出示（第10自然段2、3、4句）思考，从这段话中，你知道了些什么？（交流）

（指名说，体会内涵）

再读这几句话

师小结：如果没有森林水库，蓄水保土的话，许多地区将有可能发大面积的滑坡、泥石流，村庄也会淹没在洪水中，人类的生命财产将会受到严重威胁。

（出示体会再次阅读：森林实在太重要了）

3、学习11―13自然段

云雀妈妈还说森林是一座大水库，一个巨大的空调器呢！那么这又是为什么呢？

自由读11―13自然段

指名（读）

交流说出理由（一是能蓄水，二是调解气温……）

齐读

总结：是呀，森林真是太重要了！

分组再读这一自然段

三、迁移，延伸

1、其实森林的作用可多了，同学课前一定搜集了不少资料吧！（交流）

联系现实，联系生活，说说森林的重要性。

2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。）（齐读）

3、分角色朗读

①师扮云雀妈*的角色与生对话朗读。

②同桌配合练习

③交流（比赛）