小学语文字的复习课件

小学语文字的复习课件（精选6篇）

1.小学语文字的复习课件 篇一

前不久进行了九年级语文阅读复习的教研活动，上了一堂记叙文阅读教学课，就课前的准备和课堂设计说说我的想法

一、教材的选择

（略）

二、教学活动的设计

首先，整体感知文章，把握记叙文要表达的中心。所写的人和事都是为中心服务的，把握了文章的中心，对其他问题的理解也就会迎刃而解。其次，从多种刻画人物的手法去分析人物形象。记叙文中对人物描写的手法有:外貌、语言、动作、神态、心理、细节描写，掌握这些描写的手法，便于很好的分析人物。分析景物描写的作用。有以下几个方面：渲染气氛；衬托人物心情；表现人物精神；推动情节发展；为中心服务。

其次，教会学生基本的阅读步骤和答题方法

最后，从具体的试题入手，教会学生从具体语境、词语特点、赏析角度等方面掌握词句分析的方法，同事规范表述，提高学生品析、理解词句的能力

三、学生的反馈：

由于课程设置的容量比较大，实际操作用了两课时，公开课的课堂时间有限，所以，还有一部分的内容，就放在了第二课时上，整个内容上下来，经过当堂训练和课后练习反馈，学生基本掌握了本节课重点，词句的分析答题能力提升还是比较明显的，尤其是一些平时理解阅读能力比较薄弱但思维能力较强的一些男生身上，效果明显。但是，上课和批阅过程中还是发现了不少问题，比如在课堂上学生的反应比较沉闷，给学生的知识的接受消化时间太短以致学生出现思维停滞，学生在做题过程中对“含义和作用”题型以及“多角度赏析”的概念还是不够明晰等，我自身在上课过程中也表现出不少问题，比如后来姚校提出的提问的质量，自身情绪的控制和把握能力，对学生的启发引导等。在今后的教学工作中，我会努力正是这些细节，纠正课堂主体的篡夺等问题，不断提高自身语文素养和业务能力。

2.以中考试题为例谈语文字词复习 篇二

中考中关于字词的考查形式，一是选择题，二是把字词放在语境中考查。无论是哪种考法，多半都是出自教材。

一、以选择题的形式考查

1.关于字音的考查

例1：（2015年 黑龙江省哈尔滨市）（3分）下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）。

A.梦寐（mèi） 雷霆（tínɡ） 惬意（qiè）

B.重荷（hé） 匿名（nì） 哺育（bǔ）

C.撺掇（cuān） 蓬蒿（hāo） 克扣（kē）

D.拆散（chāi） 嗥鸣（ɡāo） 观瞻（zhān）

解析：这道题考了12个字的读音，这12个字都是出自人教版的教材，如果同学们在平时学习时能够注重一点一滴的积累，就能准确无误地得出正确答案。七年级上册教材有“梦寐”“匿名”2个词，七年级下册有“惬意”“重荷”“哺育”“撺掇”“拆散”“蓬蒿”“嗥叫”“观瞻”8个词，八年级上册有“克扣”1个词，八年级下册有“雷霆”1个词。通过以上分析可以看出字音的考查大多出自七年级教材，我们平常复习时应有所侧重。

答案：A。

七年级上下册教材，识字是重点，同学们在语文复习时一定要使用好教材，认真掌握字词的音、形、义。可根据汉字的造字法（象形、形声、会意、指示、转注、假借），也可联系实际生活来巧妙地记住字词的音、形、义，这样可以加强记忆。汉字中有许多是形声字，同学们可以根据形旁记字义，声旁记字音。例如“蒿”（hāo）与“篙”（ɡāo）两个字，形旁草字头的是蒿草的“蒿”，形旁竹字头的是划船用的竹子，是竹篙的“篙”。也可以联系生活实际来记忆，如“可远观而不可亵玩焉”的“亵”，是衣服里包一个执，“执”是用手拿，“亵”是人用手把别人衣服脱了，这样复习时，我们既记住了字形，又理解了字义。

2. 关于字词书写的考查

例2：（2015年 黑龙江省哈尔滨市）（3分）下列词语中没有错别字的一项是（ ）。

A.一叶孤舟 刚毅不屈 大砌大悟

B.怏怏不乐 精血诚聚 拖泥带水

C.齐心协力 一反既往 更胜一畴

D.恪尽职守 转弯抹脚 勇往直前

解析：这12个词同样出自初中语文教材。A中“大彻大悟”的“彻”错写成了“砌墙”的“砌”了，这是形近误用。C中“更胜一筹”错写成了“田畴”的“畴”了，这是同音字、形近字误用。D中将“转弯抹角”的“角”误写成了“手脚”的“脚”，是同音误用。

答案：B。

这就告诉我们，在复习时一定要注意区别形近字。我们可以从偏旁来区分，“大彻大悟”的“彻”是彻底的“彻”，双人旁，是两个人的关系掰了，用刀切断了，够彻底的了吧？而“砌”是石字旁，是“砌墙”的“砌”，用石头砌墙。复习时我们要掌握：形旁不同，字义不同。竹字头的“筹”是计划、打算的意思，田字旁的“畴”是田地的意思。知道这些就会知道“更胜一筹”的“筹”是竹字头的。另外，我们还可以从意义上区分，“拐弯抹角”的“角”应是“拐角”的“角”，而不是“手脚”的“脚”。 复习时，我们要掌握一个原则：探究字的造字法，理解字的意义。当然，这需要同学们钻研教材，用心思考。

3. 关于词语意思的考查，中考中大多考查成语的使用

例3：（2014年 黑龙江省大庆市）（3分）下列加点成语使用错误的一项是（ ）。

A.这些伪劣药品酿成的种种惨剧骇人听闻，药品市场非整顿不可。

B.这部小说的情节引人入胜，让人读起来津津乐道。

C.他写的那几篇文章都不怎么样，只有这篇《咏菊》还差强人意。

D.这栋建筑门窗的设计简洁却别具匠心。

解析：津津乐道，形容很有趣味地谈论，对很感兴趣的事说个不停。津津，兴趣浓厚的样子；乐道，开心地说。这个成语是指谈论、说话，而不是读，所以用在读小说上不适合。

答案：B。

成语使用这类题是我们黑龙江省中考的必考题，所以在复习时同学们一定要注重四字短语的复习理解。主要是理解词义，其实这也不难，大多数的词是顾名思义的，只有少数的词是有它的使用范围的。例如“津津乐道”。再如“鳞次栉比”的意思是指房屋或船只排得密集，如用在别的方面就错了；“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐，如果写成老师与学生共享天伦之乐就错误了；“美轮美奂”形容房屋高大美观，不能单纯理解为“美好”；“文不加点”是指写文章很快，不用涂改就写成，不能理解为文章不加标点符号；“首当其冲”指最先受到冲击或遭遇灾难，而不能错误地理解为第一个冲上去。这些成语都是中考中出现频率较高的，也是我们比较容易出错的。这应是我们复习的重点，我们复习时可以把这些成语整理出来，抄在一个小本子上，从使用范围、内涵、感情色彩等方面理解这些不能“顾名思义”的成语的意思。这样才能保证在中考中不失分。

二、结合语境考查

1.直接从教材中找语段

例4：（2014年 黑龙江省大庆市）（2分）根据拼音写汉字，要求规范、工整、美观。

立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木（ménɡ）发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久。布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都（xiāo）声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载图的寒冬。在地球上温带和亚热带地域里，年年如是，周而复始。

3.小学语文字的复习课件 篇三

一、重点字词

1、目测题上的词语

贵州 葡萄 稳固 猜谜 吉祥如意 万紫千红 波纹 冰冻 祝福 旋转 翠绿 愉快 闪烁 彩绸 祝贺 照耀 留影 舒展 和睦相处 心地善良 商店 窗户 垂柳 责备 蜻蜓点水 小心翼翼 宇宙 警察 形状 各式各样 拜年 准确 浮萍 买卖 乖巧 燕子筑巢 零钱 夸父追日 究竟 铁铲 颜色 菠萝 输赢 辽阔 装扮 摔疼 咏柳 剪裁 皱纹 玫瑰 硬币 插秧 复姓 盘旋 雄鹰 继续 委屈 踪迹 稀稠

2、积累运用的词语

除夕之夜 鞭炮声声 辞旧迎新 吉祥如意 元宵观灯 踏雪寻梅 新年吉祥 梨花纷飞 银光闪闪 美不胜收 瀑布深潭 葡萄美酒 神清气爽 樱桃圆圆 枇杷橙黄 红枣香甜 雾蒙蒙 湿淋淋 喔喔叫 哈哈笑 小桥流水 石榴花开 别有洞天 五彩锦缎 闪闪烁烁 装扮人间 茫茫草原 胸怀宽阔 旅行愉快 轻快 自告奋勇 连蹦带跳 友好 各家各户 和睦相处 微风吹拂 杨柳依依 莺歌燕舞 艳阳高照 光芒耀眼 玫瑰芳香 兵来将挡 趁热打铁 盖世无双 可喜可贺 善始善终 有滋有味 蜻蜓点水 蝴蝶恋花 孔雀开屏 燕子筑巢 杜鹃鸣啼 鹦鹉学舌 海鸥盘旋 雄鹰翱翔 夸父追日 愚公移山 精卫填海 卧薪尝胆 悬梁刺股 背水一战 守株待兔 刻舟求剑 悬崖绝壁 海鸥飞翔 恋恋不舍 严严实实 藏龙卧虎 实事求是 有胆有识 慕名而来 精挑细选 屋檐下 蜘蛛捕虫 蚂蚁搬家 麦堆上 拍拍翅膀 松软舒服 峡谷里 风寒水冷 羚羊奔跑 探险队 委曲求全 萍踪浪迹 冰冻三尺非一日之寒 滴水穿石非一日之功 惊呆 责备 反复 半信半疑 景象 视野 观察 目瞪口呆 延伸 试验 激动 小心翼翼 浩如烟海 积少成多 水到渠成 形形色色 历历在目 心灵手巧 明辨是非 速战速决 仪表堂堂 求全责备 鹤立鸡群 比翼双飞 翠绿 碧蓝 一动不动 恋恋不舍 兴趣 触角 怒气冲冲 闻名世界 扫荡 掩护 顺从 传扬 枪林弹雨 英雄虎胆 无私无畏 困惑不解 不懂装懂 漫不经心 知书达理 触类旁通 自强不息

3、形近字辨析

寺院等待 故乡做事 王宫当官 胜利性别 莫非草地 红枣刺刀 哈欠恰当 柿子城市 菠萝波浪 萝卜罗汉 紫红柴草 橙黄登山 夕阳多少 吉日古代 火炮跑步 敬爱警察 抓住狐狸 坚固困难 金银跟踪 颜色谚语 石壁躲避 攀登姓樊 花纹蚊子 转变传递 盘旋旅游 啄米追逐 圆圈公园 挺立延伸 马匹四方 冰冻挑拣 苍茫芒果 锦衣绵羊 奇异向导 怀抱坏人 愉快偷盗 摇动遥远 滴水商店 飘荡漂浮 疼爱痛苦 装扮化妆 歌咏游泳 是谁准确 剪裁栽树 陪伴部队 照耀光辉 玫瑰一枚 祝愿情况 眼镜环境 挠痒绕圈 捎带悄悄 绳子苍蝇 值钱曲线 睁开挣脱 买来卖出 选择清洗 留下流水 杨柳飞扬 吹拂仿佛 堤岸提高 陶醉破碎 扁担但是 逃脱说明 插秧广播 姓氏人民 尤其恐龙 何必方向 欧洲海鸥 爱慕坟墓 英雄推开 飞翔羚羊 老鹰大雁 品尝经常 大胆肚子 句子勺子 危险检查 骗子编织 叫喊加减 一般小船 今天命令 究竟穷困 厚度原因 继续割断 扰乱优秀 乖巧乘法 救护足球 充满允许 堆集推动 破裂烈火 留恋足迹 解放触动 支撑手掌 责备各种 忠臣巨大 焦急香蕉 安慰蔚蓝 稀少希望 稠密丝绸 来历厉害 苍老芬芳 鱼钩结构 格式考试 压力庄稼 形状强壮 广州亚洲 猛烈孟春 唯一维护 敬畏喂饭 恼火脑筋 议论意义 抢先手枪 道理埋伏 建设健康 发怒努力 傍晚榜样 黄昏结婚 亦然赤脚 采摘彩色 掩护淹没 列车烈士 提问问题 管理官员 皇上呈现 山冈上网 胡子湖面 溜走石榴 谜语迷路 遍地

编织 生产铁铲 先后新鲜

二、近、反义词

喜欢和喜爱 漂亮和美丽 忽然和突然 伤心和难过 兴奋和高兴 幸福和美满 责备和责怪 恰好和正好 仔细对马虎 简单对复杂 胜利对失败 美对丑 幸福对痛苦 责备对表扬 进对退 始对终 哭对笑 上对下 稀对稠 输对赢 前对后 长对短 容易对困难善良对凶恶

三、多音字词

数落数学 睡觉感觉 音乐快乐 种子种植 行人一行 假如放假 漂亮漂浮 兴奋高兴 干净干活看家看见 都市都是 西藏埋藏 歌曲弯曲 扁担担心

四、用词造句

我们见到长辈要主动问好．．。多与别人交谈．．可以增长见识。端午节到了，我用短信给朋友们送去祝福．．。朋友们都来祝贺．．小松鼠的生日。你是一个心地善良．．的好孩子。我们院子里的人们和睦相处，十分友好．．。同学们都自告奋勇．．．．地参加书画比赛。你觉得委．屈．就哭出来。我得了第一名，心里非常激动．．。他做错了事，受到老师的责备．．。这篇课文我已经反复．．读了好几遍。他小心翼翼．．．．地走进房间，不知要做什么。小红生病了，我们到医院去慰问．．她。法布尔经常一动不动．．．．地趴在岸边，静静地观察小动物。哥哥去当兵了，我恋恋不舍．．．．地和他告别。我们一面．．吃东西，一面．．看电视。明明没去上学，因为．．

他生病了。

五、必背内容

4.小学语文字的复习课件 篇四

七年级下册语文字词复习资料

确záo（）菜畦（）桑shân（）轻jiã（）蟋蟀（）（）yōng（）．．．肿（）脑（）suǐ收敛（）相yí（）书shú（）bï（）学秕．．．谷（）蝉（）tuì人迹罕（）至人声dǐng（）沸tìtǎng（）（）．缠（）rú（）竹筛（）鉴赏（）觅食（）kuī（）．luî（）宿．．．．甲叮嘱（）（）恐jù（）骊（）歌花圃（）鸡毛dǎn（）子玉．．．．簪（）花挪（）窝儿抽chù（）铁栅（）栏抽tì（）丑lîu．．．（）shàn（）笑嫉妒（）（）来势xiōngxiōng（）（）飕飕．．．．shâ（）足伫立（）巅（）pãng pài（）（）狂lán（）屏障．．．．xuān（）闹 逼xiá（）qíqū（）（）阻抑（）yì（）复如是奇趣．横生炽（）痛嗥（）鸣斑lán（）谰（）语怪dàn（）亘（）．．．．土壤（）zǎi（）割chïu（）划彷徨（）（）仰 慕（）可歌．．．．可泣（）鲜为人知（）当之无kuì（）锋芒毕露（）家yù（）．．．户晓妇rú（）皆知马革guǒ（）尸jū gōng（）（）尽cuì（），死而后yǐ（）元勋（）殷红（）衰（）微hâ（）然迭（）．．．．起锲而不舍（）wùwù（）（）穷年lì（）尽心血潜（）心贯注心．．

烧灼（）大châ（）大悟磅（）bï（）恬静（）耳畔（）铿．．．．

锵（）（）淋漓（）（）惊心动pî（）撇（）蘸（）惬意（）．．．．．．口头禅（）参差不齐（）（）pái huái（）（）水门汀（）颦蹙．．．．．．（）（）càn（）然嗔视（）咿哑（）（）静mù（）端níng．．．（）xuàn（）丽chïu chàng（）（）雏凤（）褶裙（）供奉．．．（）笑颊（）柔rân（）叱咤风云（）（）尽态极yán（）本色．．．当行（）浑身解数（）高视阔步息息相通如火如荼（）rú（）动拽．．．．（）出来毋宁（）（）吞shì（）羸弱（）告罄（）无yín．．．．diān（）狂lǐn liâ（）（）销shí（）步履（）遗shuāng（）．（）语无lún（）次精疲力竭（）闷闷不乐（）耀武扬威．．洋洋得意shānshān（）（）来迟忧心忡忡（）疲惫不kān（）畏缩．．遮蔽huàn（）影pí juàn（）（）协奏（）躯壳（）脐带（）．．．犁铧（）真谛（）虫豸（）乙醚（）（）卷土重来（）．．．．．．芸芸众生死得其所 砭骨（）lǚ（）践崔巍（）（）养精蓄锐（）．．．．齐心协力头晕眼花腰酸背疼勇往直前余xiá（）哀悼（）勋章（）．．不朽（）匍匐（）（）zhì（）息 轮kuî（）滞（）留缭绕（）．．．．．斩钉截铁 阴霾（）疆yù（）迫不及待（）zīzī（）（）不倦．．

（）（）充pâi（）钦佩（）厄运（）（）湖泊（）shùn（）息幽寂（）yán（）绵荒草qīqī（）（）（）战lì（）遵循．．．．．．跄（）（）毛骨sǒng（）然怏怏不乐（）（）哺育（）浊（）流哽（）ào（）悔祈（）dǎo（）坚持不xiâ（）风餐露宿踉踉跄．．．．．．．

大胆（）硌（）噎住（）fú（）射 筛糠（）（）古默qì（）田lǒng（）蚱蜢（）（）污秽（）泛滥（）（）不前（）鲁莽．．．．．．．．．．

会神凝（）jiǒng（）乎不同一反jì（）往慷慨（）（）lín lí（）．．．

5.小学语文字词教学的策略 2 篇五

字词教学是低年级教学的重点，是孩子们学习语文的基础，在小学语文教学中字词教学不可忽视。学习专题讲座《小学语文字词教学的策略》，我有以下几点体会：

一、我们不能不去实践研究小学语文字词教学的策略

在小学语文字词教学中存在的问题与现有：在引导学生理解字词时脱离了语言环境，脱离了生活，理解字词的教学很空洞；忽视了学生的主体地位，教师强势的现象较严重，总把自己的理解强加给学生，不敢放手，牵着学生走，忽视了培养学生语文学习能力；教师把主要精力用在对字音、字形的机械记忆上，忽视了对字义的理解；还有的老师，为了让学生牢固记忆，加大了书写的力度，学生为了完成作业任务而被动学习，学习缺乏主动性，缺少责任感；在指导学生理解词语意思时，方法单调，无法激发学生的学习兴趣等等；以上的种种现象很令人担忧，所以我们有必要去实践研究小学语文字词教学的策略。在小学语文字词教学中，采取相应的字词教学方式的教学策略。

二、激发学生学习的兴趣是小学语文字词教学的策略的关键

兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习行为驱动系统中最积极活跃的因素。有了兴趣，学生就会积极、主动、愉快地去学习字词；如果没有兴趣，学生就不喜欢学习字词，即使勉强的学习也会感到是沉重的负担。心理学家认为，学习的最佳动力是对所学的材料的兴趣。小学生学习字词时，关注的是汉字词的本身，如果学生感觉很难，没有意思，就不愿意学习。因此，我们要彰显汉字无穷自身的魅力。如讲座课例三中指导学生学习“松鼠”的“鼠”字就是一个很好的例子。

三、学生自主学习，自主评价，自我成长是小学语文字词教学的重点

语文课程标准明确指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间相互评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价。”在新课程理念中，评价是课程教学的一个有机构成环节，是促进学生发展的一种有效教育手段。它关注学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己所知所能的各种机会。它能促进学生自我认识、自我教育和自我。自我体验是自我评价的基础。学生在自我评价的基础上进行积极的自我情感体验，不但可以增强自信心，而且有助于提高学习兴趣、形成内在动机，促进自我教育和自主学习的发展。学生的成长其实是学生的自我主动成长。实现学生自我的主动成长还要靠教师的外界强化和成长环境的创设。

四、开发识字资源，培养独立识字的能力是小学语文字词教学目标

现在的孩子生活丰富多彩，他们耳濡目赌形形色色的广告、商标书画等，我们要利用好孩子身边的可用资源引导他们去自主识字。教学教学，就是“教”学生“学”，不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一生。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”因此，学生能独立识字是小学语文字词教学的最终目标。

“小学语文字词教学的策略”

专题讲座

腰堡中心校

6.浅谈小学语文字词教学 篇六

一、深挖字词内涵，激发学生兴趣

现代汉字几经演化，但古人的造字方法、造字规律依然未变，如果我们能将这些方法和规律穿插到教学当中，让学生体会每个汉字的由来与内涵，势必会引起学生极大的兴趣。但是，实际教学当中，我们却习惯于让学生掌握独体字的笔画、合体字的结构，使学生更多的是在死记硬背，而无法感受汉字的魅力，学习兴趣从何而来？

我国知名教师黄亢美也认为，“汉字如‘诗似‘画”，只有让学生掌握了字理，才能快速、牢固地掌握汉字。如“手”在不同的字当中可能转化为“扌”“又”等，这样学生就能加深对“挥”“取”等字的理解，将之与“手”联系起来;再如“烹饪”一词，只要学生了解了“灬”表示火，“饣”必然与吃相关，即可理解其大意是做饭菜了。只要学生熟悉了基本的字理知识，掌握了常见偏旁部首的含义，就会形成较强的识字能力。

如果我们按照上述的方法，以字理作为教学的主要内容，那么，学生在看到汉字时，就不再是面对枯燥、抽象的符号，而是解读生动有趣的图画了，对祖国语言文字的热爱犹然而生，识字教学质量自然会有效提高。

二、结合阅读教学，培养学生对字词的敏感性

目前，我们的阅读教学是以情节内容为中心展开的，费时费力不说，学生也只能记住个故事梗概，不利于学生对语文文字的理解和运用。因此，我们应该引导学生仔细分析文章中的字词，通过咬文嚼字抓住文章的精髓，在分析、比较和推敲过程中，感受文章的魅力，使学生深刻理解文章的语言美、意境美，体会作者用词之妙，进而实现阅读与写作能力的提高。

语文学家夏丏尊曾说，对于语感敏锐者而言，“赤”所代表的不只是红色，夜不一定与白天相反，田园也不只解读为种菜的地方，春雨不一定是春天下的雨。“新绿”可能代表希望和自然，“落叶”则与无常寂寥相近。

小学语文课文多为精妙传神之篇，经过咬文嚼字，学生会形成更加深刻的理解。如一位男教师上公开课，内容为《谈笑》，教材上对“嫣然”的注解为笑得好看，该教师的教学过程如下：

教师微笑，并问学生：老师笑得漂亮吗？

学生笑答：漂亮。

教师问：那能不能用“嫣然”来形容我的笑容呢？

学生经过短暂的讨论，回答：不能！

教师追问：为什么？

一男生说道：“嫣然”是用来形容女的笑得漂亮，你又不是女的，怎么能用这个词形容呢？

教师故作醒悟状：哦，“嫣然”属女性专利，那能不能用“嫣然”形容老奶奶的笑呢？

学生笑答：不能，“嫣然”只能用来形容年轻女性的笑。

……

经过上述生动的教学，学生就对“嫣然”的“三要素”：年轻、女性、笑得好看有了更深的理解，使之以后见到年轻女性灿烂的笑容，就马上会联想到这一词语。正如叶圣陶先生所说：只有了解了每个字、每个词的意义和情味，才能形成深切的语感;也只有将生活之中的点点滴滴的感受与语文文字结合起来，才会有更深的感悟。

如果我们在教学当中，总是让学生经历这样的过程，学生的语感就会越来越敏锐，逐渐形成品词析句的本领。

三、将字词练习变换为字词运用，进一步提高字词教学的效益

新课程改革之后，课文后面的“读读写写”不见了，增加了“读一读、背一背”，表面看，只不过是教材呈现形式的变化，但实质上却是小学语文教学质的变化。如果我们处理不当，就会使学生忽视字词教学，或者盲目地课外寻找字词练习补充材料。

在传统教学当中，字词教学与同音字、多音字、形近字、同义词、反义词的辨析等同起来，形成以组词、选词、填空为代表的练习形式。为了应对考试，师生在这样的练习上费尽心机、下足力气。但是，在作文课和口语课上，则对字词应用避而不谈，作文当中的错别字和运用不当的词语得不到及时的纠正。换而言之，就是我们只将字词教学限定在了认知领域，而在综合应用领域则根本不考虑字词教学，这是典型的重认知、轻能力、轻应用的做法，是极不利于字词教学的。

我以为，新教材之所以如此安排字词教学，并非是要削弱字词教学，反而是为了摆脱应试教育对字词教学的束缚，为字词教学营造良好的发展环境。针对这种变化，我们应该将认知与应用结合起来，通过应用来促进学生对字词的认知，促进教学效益的提高。具体来说，就是要做到以下几点。

1.强化作文评改中字词纠错的环节。作文实际上就是一个字词应用的过程，不重视作文当中字词的纠错工作，无异于放弃了字词教学。只有同时重视认、辨、用，才能避免本末倒置。

2.在阅读教学中多听写、多复述。成段地听写和复述是学生掌握字词最为有效的方法，通过这两种手段，我们可以获得学生掌握字形、理解词义的真实情况，而且学生在听写完之后可以自己对照课文找出存在的问题，操作简单，也使学生获得了遣词造句的机会。

3.将字词复现与新授内容结合起来。字词的掌握是习得性的，是一个不断反复和重复的过程。因此，在小学语文教学当中，应该在讲授新内容的同时，对重点字词进行必要的重复。

4.让学生在细心揣摩当中完成词语积累和运用。在每一篇课文的教学当中，教师应该有意识地引导学生揣摩文章的字、词、句，品味字词的妙处所在，使之在反复训练当中形成语感，形成摘录好词、佳句的良好习惯。在学生积累了一定量的词语之后，则可以引导学生对自己的生活和学习进行描写，以身边小事为中心展开论述，以用词准确、语句通顺为基础要求，只求质量，不求数量。

总之，字词教学是一项系统工程，不只是为了让学生认识几个生字、学会几个生词，而是融识字析词、阅读理解、写作训练为一体。因此，我们应该结合教学实践，勤于思考，勤于总结，引导学生不断地丰富自己的文化积淀。