名牌大学高考心理护航

名牌大学高考心理护航（共2篇）

1.名牌大学高考心理护航 篇一

高考奇才四次考进名牌大学，3次被退学

大洋网-广州日报

文/图 本报记者何涛、廖杰华

23岁的周剑的无疑是一个传奇，他第一次高考上了武汉大学，但随后由于痴迷网络多次旷课而被退学。他复读1个多月后，又考回了武大，但随后“屡教不改”再次被退学。回家几个月后，他又参加高考，考上了华中科技大学。在华中科大读到大三时他由于学分不够又被退学。接着他第四次参加高考，今年9月份考回了华中科技大学。这种独特的经历,在中国的大学生里恐怕找不出第二人。

周剑无疑是一个高考奇才，在以高考为目的的应试教育中他无疑是最合格者之一。但一进入大学，进入到一个以追求素质提升和以自我学习为主的大学里，他却找不到北,最终迷失在网络游戏中成为了一个转型失败最典型的例子。一个应试教育的天之骄子为何会屡屡栽在注重素质教育的高校里，周剑这个最典型的转型的不成功者不禁引起了我们的反思。

一幅很旧的眼镜架在周剑的鼻梁上，镜架上的螺丝掉了，他在螺丝孔里穿上了一个黑色的钥匙环，特别显眼。这已经成为了他的标志。

10月25日中午11时，华中科技大学东校区的宿舍楼喧哗起来，但4楼的一间学生宿舍却非常安静，3名同学正在上网，靠近窗户的一张床铺上空无一人，“这就是周剑的床，他有一个星期没回来睡了。他没有手机，谁也找不到他。”一位同学告诉记者。

对于同学们来说，周剑是个谜，他从来不主动和他们打招呼，也几乎不与他们谈心，只要离开宿舍，就没有人知道他的行踪，属于高校里神龙见首不见尾的人物。

10月26日晚，在“失踪”1个星期后，周剑又不声不响地回到了宿舍，他做第一件事是洗了个澡。

周剑给人的感觉特别内向，甚至到了有些“木讷”的地步，一个问题提过去，10秒后他才会从嘴里蹦出几个字。自从他成为大学生后，他变得让从小就熟悉他的人都有些不认识了，小时候的他是个好动又调皮的人。

中学时期调皮又刻苦

周剑在湖北罗田县的县城里长大，家庭并不富裕，父亲是一名司机，母亲没有固定的工作，周剑是家里的独生子。上小学的时候，一次他逃课和同学去洗冷澡，结果挨了父母的打。上初中的时候，他上课打电玩，结果连游戏机都被老师没收走了。还有一次，他白天在课堂里玩起了蜡烛，还把坐在他前排的女同学的头发给烧着了。

在读高中的时候，周剑有了他的初恋，一位性格很活泼女同学深深地吸引了他。两人不知不觉走到了一起，偶尔在一起打打羽毛球，一起出去吃过饭。“我还牵了她的手。”

“从小到大我没有留过级，算是一个好孩子。”周剑的学习成绩一直不错，从来没有太让父母操心过。高二分班的时候，他被选入罗田一中的重点班。班上有52个同学，他排名第26名。高考的时候，他发挥出色，考了615分。因为女友的原因，周剑报了武汉大学。

第一次被退学曾经想到死

209月，周剑开始了他向往的大学生活，而他的离奇经历也由此开始。周剑第一次远离父母，来到了一个完全陌生的环境里生活。大学里的很多课是在大教室里上，他去不去上课根本没有人知道。“而且有些老师讲得没意思，要靠自己学。”正在周剑感觉大学生活无所适从的时候，他接触到了网络。

读大学后第一次上网的经历，周剑至今记得，“我去了武大旁边的一个网吧，发现一个叫《暗黑》网络游戏很好玩。”从此，网络就没有离开过他的生活。其实，周剑在读高中时接触过网络，但那时他并不痴迷。

接下来的日子，在课堂里，同学们几乎见不到周剑的影子，“他一般是晚上去上网，白天在宿舍里睡觉。”由于多次旷课，周剑遇到了麻烦，“因为听说旷课超过多少个小时就不能参加考试，结果我就真的没去考，只参加了一两门的课的考试。”就这样，在武大大一年还没有读完，他就接到了退学通知。

“第一次的退学经历对我打击最大，我当时甚至想到过死。我走到了东湖旁边站了很久，那个地方不许往下跳，再走一步就下去了，但我却突然想回去睡觉了。”周剑说。

两进两出武汉大学

五一前夕，周剑退学回到了家里。父母好好教训了他一通，便安排他重新参加高考。在复习了一个多月后，周剑参加了人生中的第二次高考。这一次他考了628分，按照往年的录取标准，他的这个分数够上清华、北大了。周剑重返武大，这次他选择的是化学专业，“我感觉学化学挺有意思的。”周剑说。

重返校园后，他重演了晚上上网、白天睡觉的生活，而且还和辅导员较上了劲，“感觉辅导员对我有偏见，我觉得换了一个专业，他会把我当作一个新生对待，但不知道他怎么知道我以前的事情，老是跟我过不去。”

上半年，周剑还没来得及等到期末考试，学校的文件就下来了，他再次被勒令退学。至今，周剑还十分清楚地记得文件上的四个字“屡教不改”，“我觉得奇怪，怎么能叫屡教不改呢。后来我想了想，也不能怪学校，是我不适应那个环境。”

被女友“飞”更疯狂上网

这次父母并没有骂他，只是又帮他安排好了重新参加高考，周剑定下了考名校的目标，想着考进清华、北大。第三次高考他又考出了6 11的高分，“当时考完后就觉得过不了北大的线，调剂时决定不再考武大，已经进过两次武大了，太尴尬了，就来了华中科技大学。”

209月，周剑成了华中科技大学材料学院的一名本科生，开始了他第三次读大一的经历。开学后不久，他刚买的新自行车就丢了，“当时我觉得不爽就跑去上网了。”他仍常去网吧，但这一次他熬过了大一。

4月13日是周剑无法忘记的日子，这一天女友找他过去玩，“但她却请来了她的新男朋友，我知道这意味着什么。那段时间我心里挺难受的，就更加疯狂的上网。”最长一次，周剑在网吧里玩了10天，“困了就在电脑前趴一下。那个时候是1元钱上一个小时，充100元送100元，那次一共花了200元。”

每个月父母都会给周剑400元的生活费，很多时候他都把饭钱拿去上网。为了上网，他一天只吃两餐，在食堂就吃一元钱的菜。两年来，周剑上网的钱超过了4000元。

对于网络他有着矛盾心情

他随后又连丢了3辆自行车，“当时我感觉周围有不少坏人。”周剑花更多时间泡网吧了。除了打游戏外，他还常在网上看电影和体育比赛。但对于网络，周剑其实有着矛盾的心理，“刚上网时确实能感觉到一种激情和挑战，但上网时间长了也挺没趣的。”

大三刚开始，华中科技大学就对学生的学分进行清理，由于差了半个学分，周剑第三次收到退学通知。“我就差这么一点学分，父母来学校找了人，但还是没用。这次对我打击很大。”

最令周剑遗憾的是，在接到退学通知前他感觉自己刚刚找到了学习的感觉，“从9月到10月我已经进入学习状态了，我当时真是不想离开了。明知学校下发了退学的通知，我还在学校里赖了一个月，每天和同学们一起上课。”但最终，他还是回了家。

周剑开始了他人生中第四次备战高考。一到这种状态，周剑又变成了几乎和大学里完全不同的人，在长达半年的备考时间里，他居然没有上过一次网。第四次高考，他又考了614分，再次被华中科技大学录龋

每天尴尬面对昔日同学

今年9月，周剑重返材料学院,为什么报考他读过的专业,周剑说:“主要考虑到学校可以保留我以前修过的学分,这样可以节省时间。”学校让这位刚考上的新生直接入读大二。周剑搬回了当年同班同学的宿舍。

每天在教室里，他要和比自己小好几岁的学生们一起上一些他曾经上过的课，回到宿舍里，他面对的全是昔日的同班同学，大家都已经是大四的人了，他却还在读大二。

“每次遇到同学都觉得有些不好意思，以前的`东西给我留下太多负担，给我造成的压力太大，我也常常想逃避。”周剑说。

最近周剑又在延续着他神龙见首不见尾的生活，不少同学都担心，周剑是否又将重演已经重复了3次的退学经历。对于这一点，周剑自己也体会到了，“我确实还没有找到学习的感觉。”

一个转型失败的典型

对于普通大学生轻松就能获得的大学毕业文凭，对于周剑这个高考奇才来说却显得如此艰难。

武汉大学的一位教育专家表示，周剑每次高考必中名校，说明他是应试教育的佼佼者，说明他特别适应以高考为目的的应试教育环境。但这种环境与大学的教学环境有很大的不同，大学会给学生较大的自主学习空间，以追求学生的素质提升为目的。这个时候，周剑却一再出现对此的不适应和转型失败的问题，成为了一个转型失败的典型。

对于周剑来说，一方面需要提高自己的交往能力，多向一些同学和师兄、师姐们交流，学习适应大学生活的知识。另一方面，他也可以向大学里的心理辅导老师求助。周剑的经历也说明，我们的大学还需要加强对新生心理的辅导。

对话周剑

我会尽量争取毕业的

记者：你为什么会一次又一次的退学?是不是网络害了你?

周剑：有点偶然吧!有些原因我不想说，太复杂了，我也说不清楚，我觉得没有单纯的原因，上网只是一部分原因。

记者：是不是你不适应大学生活呢?

周剑：我觉得大学生活有些无聊。

记者：你是不是对大学教育制度失望?所以你要反抗?

周剑：失望过，但我不是要反抗大学教育。

记者：因为你对大学教育失望，是不是只有在网络上你才放得开?

周剑：是的，在网上想说什么就说什么。

记者：听说你最近又没怎么上课?

周剑：有的课程在西区，太远了，我又没了自行车，所以不想去。

记者：你现在照样的不上课，是不是觉得有后路，再可以考回来?

周剑：没有后路，中间被打断了大半年，现在还没有找到学习状态。

记者：你这样做，有没有想过会再次被退学?

周剑：想过，我会尽量争取毕业的。

记者：每次高考你都能考中名校，有什么秘诀吗?

周剑：我高考其实也没什么秘诀，主要还是一门课一门课地复习，然后也会做一些模拟试题。我和其他人的方法没有什么太大的区别。

记者：如果再让你考一次，你还能考上名校吗?

周剑： 只要我想考，就能考上。

记者：为什么你说自己老了?

周剑：的确是老了，因为和同级的学生相比我年龄算大的。

记者：你是班上年龄最大的吗?

周剑：有一个比我大。

记者：你有没有知心的朋友?

周剑：没有。感觉和他们不是一个群的。

记者：有没有想过未来?

周剑：没有比较明确的目标，就想先走到毕业。

(大洋网-广州日报 )

2.名牌大学高考心理护航 篇二

1“90后”大学生的主要心理问题

某权威机构采用团体施测,选用心理健康症状自评量表(SCL-90),旨在通过对心理症状90个预设问题的回答,判断大学生的心理状况。结果表明“90后”大学生的心理健康水平普遍低于全国成人正常水平,其中着重体现在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对和恐惧等因素上。“90后”大学生天性比较敏感,体验到的心理冲突较多,同时考虑问题比较细腻,更在乎别人的评价,一些小的事情也容易引起消极的情绪反应。

1.1 人际交往问题

“90后”大学生有人际交往方面的心理困惑,这是最大的心理问题。有些学生表现为人际敏感。在大学校园,来自五湖四海的学生汇集成一个社会的群体,由于各自的生活习惯、性格、兴趣等方面的不同,也就不可避免地会发生一些摩擦、冲突和情感损伤,这一切难免引起一部分心胸狭窄的学生不快。本来他们远离父母就有一种孤独感,一旦出现人际关系不和谐,这种孤独感就会进一步加剧,从而产生压抑和焦虑。有些大学生表现为人际交往心理障碍。因为语言表达能力较差,使得他们害怕与他人沟通思想感情,把自己的内心情感世界封闭起来,经常处于一种要求交往而又害怕交往的矛盾之中,很容易导致孤独、抑郁或自卑。还有些是因为性格上的不合群,他们在学生中不被理解而被排斥,其中一部分学生便独来独往,不与他人接触,久而久之就产生一种受冷落或性格孤僻、粗暴等心理倾向。

1.2 环境改变与心理适应问题

中学时教师为了激励学生刻苦学习,考出好成绩,把大学描绘成一个“人间天堂”,学生也将考大学作为唯一的和最终的目标来激励自己在高中埋首苦读。当跨入大学校园后,突然发现事实并非如此,进而怀念起过去的中学生活,而且一部分学生发觉在中学时站在山顶“风景这边独好”的感觉没有了,在高手如云的新的集体内,昔日那种“鹤立鸡群”的优越感荡然无存,无形中在心理上产生一种失落感。另有一部分学生表现出对专业学习的困惑心理。与中学相比,大学学习具有更多的自主性,灵活性和探索性,进入大学后,他们一时无所适从。有些“90后”大学生感觉一下子从中学的严格管教中“松了绑”,但又不知如何安排学习,心中忧郁、焦虑。还有一部分学生表现出对生活及其环境的不适应。进入大学后,由原来依赖父母的小家庭过渡到相对自立的大学集体生活,心理上产生一种孤独感。这种孤独感所带来的依恋心理如太强烈而一时难以调整或转移,就会容易引起失眠、食欲减退、注意力下降等心理反应。

1.3 自我意识问题

“90后”大学生对如何发挥自己的优点和克服缺点感到迷茫,有一部分学生看到班上有些多才多艺、能力较强的同学,觉得自己一无是处,事事不如人,产生自卑心理。有些学生了解自己的不足,但又不知道如何突破自己。高校有许多的学生组织和社团活动,有的大学生对这些既新奇又困惑,满怀信心地去参加一些社团,由于缺乏经验,遭受挫折,从而陷入痛苦的自我否定的深渊。在大学阶段,个体的自我意识逐步增强,但在相当长的时间内,他们并没有形成关于自己的稳固形象,自我意识还不够稳定,看问题往往片面主观,加上心理的易损性,一旦遇上暂时的挫折和失败,往往灰心丧气,怯懦自卑。同时,他们对于周围人给予的评价非常敏感和关注,哪怕一句随便的评价,都会引起内心很大的情绪波动和应激反应,以致对自我评价发生动摇。

1.4 就业惶恐问题

大学扩招后,毕业的大学生增多,加上金融风暴使就业现状更加严峻,很多专业的大学生没能找到理想的职位。有的“90后”大学生对社会并不了解,道听途说了很多就业难的事情,从而感到手足无措,进而出现心理偏差。

2 雏鹰展翅,真诚护航

“90后”大学生肩负起国家的未来,民族的希望。教师应从各个方面关注“90后”大学生的身心健康,提高大学生的心理素质,帮助他们恰当、有效地应付现实生活面临的各种压力,减轻他们的心理负担,促进他们全面和谐的发展。同时,教师应将心理健康教育的思想、内容、行为渗透到每天的具体教育教学中,才能把心理健康教育真正落到实处。

2.1 友善沟通,帮助“90后”大学生正确的认识自己

“90后”大学生平均智商超过了以前的同龄人;他们好奇心强、接受新生事物能力强;很多学生都有一技之长,自信而又脆弱,敏感、自私;有些学生具有成年人很难理解的古怪爱好;他们的内心世界从童年就开始变“老”,更加懂得成人世界的规则;张扬自我个性,相对比较缺乏团队忠诚感;信息和知识丰富,但内心有时较为空虚。因而想了解“90后”大学生的感受和他们的想法,就要真正的融入到他们的世界之中。教师帮助“90后”大学生正确认识自我,学会调节自我;帮助他们对自己进行全面客观正确地分析与评价;帮助他们发现自己的优点和缺点,不过高也不过低的评价自己,对自己有合理的期望值;帮助“他们学会欣赏自己,也欣赏别人,学会对情绪、意志、行为的自我控制、自我教育、自我管理、自我服务,调整好自己的心态,保持心理平衡。教师可以向“90后”大学生公开自己的电子邮箱地址、QQ号、手机号并承诺在需要的时候随时和他们交流。教师用“90后”大学生接受的方式和他们交流,建立他们对教师的信任。教师和学生成为朋友,帮助“90后”大学生健康的成长。

2.2 帮助“90后”大学生接受现实,确立新的奋斗目标

帮助“90后”大学生在现实面前不怨天尤人、不自怨自艾,帮助他们积极主动地去创造条件,以求外界现实符合自己的主观愿望,力求在自己现实条件下获得最佳的发展;帮助“90后”大学生认识到考上大学并不是终点,而只是一个新的起点;帮助他们对自己的人生生涯作出合理的设计与规划,明确并努力实现自己的奋斗目标,增强学习的责任感、使命感,不断充实、完善自己,发展自己。

2.3 帮助“90后”大学生保持积极的心态

积极的心态让人积极进取创造成功;消极的心态让人情绪低落。帮助“90后”大学生保持热情、自信、乐观、坚强、进取的心态,积极参加各项丰富多彩的、健康有益的校内、校外活动,发展自己的兴趣爱好,培养自己健康的情趣,陶冶自己的情操。

2.4 帮助“90后”大学生营造良好的人际关系

良好的人际关系是维护大学生身心健康的重要条件。帮助“90后”大学要营造良好的人际关系,指导他们掌握人际交往的技巧,重视交往中人际关系的平衡;优化自己的性格。帮助他们多一点理解、宽容、友善、关怀和赞美,少一点偏见狭隘、傲慢、冷漠和嫉妒,不断提高自己的思想修养水平;帮助“90后”大学生加强与他人的交流和沟通,学会移情,避免自我中心。

2.5 帮助“90后”大学生大胆寻求心理咨询

大学生中有一种误区,他们认为心理咨询是对有心理问题或心理障碍的人而言的。帮助“90后”大学生了解心理咨询不仅面向少数有心理问题的学生,更重要的是面向大多数需要发展的正常的学生。心理咨询可以帮助学生进行研究和探讨,妥善解决各种心理矛盾,实现更高的人生目标,从而达到自立自强,促进个人发展,提高生活质量的目的。鼓励大学生可以通过大胆寻求心理咨询从而更好地发展自己。

3 结语

随着改革不断深人,社会竞争日趋激烈,引发思想动荡的因素增多,大学生心理健康问题日益突出,需要我们从新的方位去分析、研究和思考,坚持与时俱进,开拓创新,不断探求总结加强改进心理教育和疏导工作的有效对策和方法。关注“90后”大学生的成长,真诚护航这些展翅雏鹰,他们不仅是每一个家庭的希望,更是国家和民族的未来。

参考文献

[1]王定华.走进美国教育[M].北京:人民教育出版社,2004.