英语新课程6~9级教学案例

英语新课程6~9级教学案例（精选9篇）

1.英语新课程6~9级教学案例 篇一

Dear Wang Cai，

I am greatly honored to formally invite you to participate in Mr old fish’s wedding ceremong with Miss Micky Mouse to be held in ZhouJi Hotel on April

If you do not have any prior appointment on April 1. We look forword to the pleasure of your company.

Yours Sincerely

Li Ming

2.英语新课程6~9级教学案例 篇二

1 混合式教学

混合式教学就是把传统的课堂教学模式和网络教学相结合的一种教学模式,其核心就是教师在教学上就是要采用不同的媒体来传递学生所需信息以促成问题得到最好的解决,而学生要充分利用老师在课堂上的讲授和学校提供的各种平台来主动研究探索问题,采用不同的方式解决,而后从各方得出结论,促进学习进步,最终达到教与学的双赢。

混合式学习这个理论本身就是以建构主义为主的多种理论的混合,是多元的。从总体上看,混合式学习的理论基础包括建构主义学习理论、人本主义学习理论、教育传播理论、活动理论、虚实交融理论、情境认知理论等。根据建构主义学习理论,学生更多的是注重利用多种学习方式对知识进行主动探索,而不是单纯的接受老师或者书本上的知识。它本身的理论依据也就注定了它的几个“混合”的特点:学习环境的混合,学习资源的混合,学习方式的混合,学习风格的混合等等。

学生一旦开始采用混合式学习模式来进行学习,教师在整个混合式教学这个过程中,承担的就不仅仅是知识的传播者和灌输者的角色,而更多的是转变成帮助者、促进者和管理者,特别是在检验学生混合式学习所取得成果的过程中,监控成了一个必不可少的环节。

2 外研社《新标准大学英语》网络教学管理平台简介

从大体上来讲,混合式教学一般要求学习环境的混合和学习资源的混合。所谓学习环境的混合,也即除了教室,学生还有另外的地方可以进行自主的学习;所谓学习资源的混合是指除了书本、讲义和教师所指出的重点,还有其他可以供学生自主延伸和拓展的学习资料。

2.1 传统的混合式教学环境

传统的大学英语教学,一般来讲多采用多媒体比如幻灯片,投影仪和计算机等来进行混合式教学的,这种教学过程中,混合的资源通常由教师操控,学生只是出于一种被动接受的地位。同样的,在没有网络平台配合大学英语教学的时候,学生也同样很少机会接触书本或者教师讲稿之外的学习资源。

2.2 外研社《新标准大学英语》网络教学管理平台

近些年虽然混合式教学的各种资源不断丰富,但也始终待于改进,为了弥补传统混合式教学尚存的不足,作为课堂教学的有机补充与延伸的《新标准大学英语》网络教学管理平台就应运而生了。《新标准大学英语》网络教学管理平台集网络课程、教学管理、教学评估及教学与学习资源于一体,内容十分丰富,为学生创造了轻松的个性化、自主式学习环境,也为教师提供了一个交互、便捷的教学管理、资源共享和信息交流平台。平台分A、B两个级别,旨在为不同基础和不同水平学生的英语学习提供切实的有针对性的帮助,而这篇文章着重引入介绍A级平台的监控模块设置。

3 A级平台的监控体系

学生的学习效果无疑与他们自己自主学习的效果是紧密相关的,特别是在混合式学习的背景下,所以笔者认为在教学过程,运用有效的监控体系或者监控方式来对学生的学习效果加以监控,将会大大促进教学的效果以及学生学习的效果。同时,教师的负责的、有效的、友好的监控有助于学生养成自主学习的习惯,不断提高他们自主学习的能力。

3.1 以网络平台为中心的监控体系

《新标准大学英语》网络教学管理平台(A级)本身拥有的监控模块主要包括平时在线学习的进度监控、完成度监控和成绩测评监控。除此之外,A级平台最利于监控的一个特性是当访问平台者在平台进行实际有意义的操作时,系统计时才会累积,也就是该平台可以客观记录学生登陆学习的次数和在线学习的时间,这个特性为前面的监控模块起作用提供了强大的保障,同时也为教师所采集的数据提供了真实可靠有准确的保障。

在线学习进度监控,主要是指每个单元各个部分的网上学习时间监控,教师通过采集该系统的时间信息,能够清楚地了解和掌握参加该板块学习的学生人数以及这些学生完成各板块的用时情况。这些信息,本身可以给学生一些提醒或者警示,有利于学生自主意识学习的加强,同时也为教师准确了解各部分难度以及如何来讲解提供一些可靠的依据。如有学生每部分内容所花时间很短就完成了全部练习和资料阅读,则很有可能该学生只是敷衍或者乱做一气,对于这种个别情况要予以监督并反馈,以便老师采取措施予以干预。

在线学习完成度监控,主要是对学生对每个单元的资料作业完成情况统计的一个模块,它成功的实现了对学生各部分完成用时以及完成进度的一个宏观的监控。通过这个监控模块所提供的信息,教师可以掌握学生完成各部分练习的情况,对学生所花时间最多的部分要进行统计、反馈,以便课上进行补充。

成绩测评监控,这个是整个A及平台监控体系的主体部分。该监控在线测试子模块按功能分为试题库和评阅系统两个部分,试题库按照测试种类分为同步单元测试、期中测试和期末测试。根据考题类型主要分成听力、阅读(快速阅读和仔细阅读)、词汇语法、翻译、完型、写作和口语七个检测项目模块,以供教师灵活安排和学生自由选择。学生可在规定时间内通过输入学号密码进入考试系统调出试题库中的考卷进行自测,题库考题难度相近,内容或编排顺序不同。考生进入系统之后必须在规定时间内一次性完成考试,并提交试卷,否则考试系统则自动关闭。在考生提交试卷后,评阅系统自动评阅试卷客观题部分(主观题部分由教师在线评阅),并统计分析自动保存测试结果,形成相关数据以供教师评估教学效果时使用。通过此模块,教师可以更好的对学生的学习情况进行反馈和监控。

3.2 以教师为中心的监控体系

《新标准大学英语》网络教学管理平台(A级)上,教师可以查看学生的姓名、专业班级等个人信息、自主学习进度、在线学习时间、作业完成、自主测试结果等学习情况,同时还可以及时了解学生的评教结果。教师还可以根据学生管理子模块对学生的学习状况做出评价,并提出有针对性的辅导建议。教师可以针对学习自主学习的所有情况做数据统计和数据分析,最终对全班同学或者个别同学对每个模块或者整个单元甚至整本书的知识内容的掌握情况形成一个整体和客观的清晰认识,然后不断改进教学。

在混合式教学模式中进行教学监控,就是指学科教师为了保证教学的成功,达到预期的教学目标,而在教学的全过程中,以采用的主要混合式学习资源(这里指A级平台)为依托,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。具体来讲,教师可以在A级平台的指导下,运用如下一些监控方式:

3.2.1 课内监控

1)对于A及平台提供的单元重点单词短语及语法点等丰富的资源,教师可以进行课内检测,方式方法可以多样,如抽点听写;复合式听写;翻译;复述;填空等等。

2)教师每周可以布置与每单元学习内容相关的讨论话题,然后以值日报告的形式来监测学生的成果,以达到监控的效果。同时,教师鼓励学生积极利用平台的丰富资源来进行课外知识的延伸和拓展,并鼓励学生使用本单元新词新短语表达自己看法。

3)对于自主学习中出现的具有代表性的疑难问题,在课内抽出时间提出让学生思考并互相讨论之后,先让学生分析解答,发表个人见解,老师在点评之后对难点进行简单总结和说明,这个也是对学生运用平台学习的效果进行的一个监控。

4)教师可以采取加大平时学习的考核比例,加强对学生的考核,如每课听写、背诵,月月检测自主学习的效果等监控措施。

3.2.2 课外监控

1)主要是通过平台监控体系的平时在线学习的进度监控、完成度监控和成测评监控模块来完成的,因此数据在提供反馈的同时也是教师的一种监控措施。

2)教师可以运用各种聊天软件与学生进行充分交流,辅导教师在线实时回答学生多媒体学习过程当中遇到的疑难问题,在了解学生运用自主学习平台学习的同时还可以对学生的学习情况进行监控。

3)教师可以通过加大平台作业完成表现以及单元自测结果这两个模块在期末成绩中所占比例,来监控学生学习自主学习情况。

3.3 以学生为中心监控体系

学生的自我监控能力是学生元认知能力的核心成分之一,是学生心理素质结构认知维度上的重要组成部分。同时,在混合式教学模式中,学生自我监控也是保证学习成功、提高学习效果、达到学习目标的一个不可或缺的环节。

1)学生自我监控。在网络平台自主学习过程中,学生隐藏在电脑屏幕背后,教师并不能面对面地看到学生的表情、动作等变化。在这样一种虚拟的环境下,其学习活动确实需要教师的指导、检查和督促,但这些外界的影响要想真正发挥作用,还必须通过学生自身的主观努力。他们是监控的对象,更是监控的主体。

具体来讲,学生可以用记录学习日志,一周自我总结;单元自测,学生自我问答等自我监控措施。

2)学生组内监控。小组成员内相互监控来促进交流学习也是一个不错的监控措施。“情境是一切认知活动的基础”,任何学习都是基于一定的情境进行的。基于网络的学习环境,学习者可以自行建立论坛,小组讨论区,电子公告牌,虚拟白板,即时公告,E-mail,搜索等交流工具。并且这种内部互相监控形式还有利于优化学习风气,可谓一举多得。

4 结束语

基于《新标准大学英语》网络教学管理平台(A级)的混合式教学模式,在教学方法和手段上打破了传统教学的单一模式,从时间、空间上延伸了课堂,营造了形象化、多样化、生动化的课堂环境,易于营造良好的语言学习氛围,获得最佳的教学效果。在混合式教学中,教师,学生和网络平台始终三大课堂核心因素,而此篇文章紧扣这三大核心因素,构建了一个分别以网络平台为中心、以教师为中心和以学生为中心的监控体系,进一步扩大混合式教学的优势。

参考文献

[1]Holec H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon Press,1981.

[2]Littlewood.Defining and developing autonomy in East Asian con texts[J].Applied Linguistics,1999.

[3]郝增,高建民.构建自我监控的自主学习模式研究[J].教育理论与实践,2001(9).

[4]裴红丽,彭立.以课堂教学监控理论为指导的混合式教学研究[J].现代教育技术,2010(S1).

[5]申继亮,王凯荣.论教师的教学能力[J].北京师范大学学报:社会科学版,2000(1).

[6]张蕴.混合式学习法在大学英语中的实施[D].上海:上海外国语大学,2010.

[7]杨永芳.混合式教学模式在电大开放英语教学中的运用[N].广西广播大学电视报,2010.

[8]吴艳霞,宋伟才.Blended Learning与英语听力自主学习的实证研究[J].宜春学院学报,2011(2).

3.典范英语6-9书目 篇三

（六）1.Walrus Joins in

海象参加表演

2.Noisy Neighbours

吵闹的邻居

3.Princess Pip’s Holiday

皮皮公主的假期

4.Oh, Otto!

哦，奥托！

5.Captain Comet and the Purple Planet

科密特船长与紫色星球

6.Jungle Shorts

丛林短裤

7.The Masked Cleaning Ladies of Om

来自奥姆的蒙面清洁女工

8.The Masked Cleaning Ladies Save the Day 蒙面清洁女工反败为胜

9.The Masked Cleaning Ladies Meet the Pirates 蒙面清洁女工面对海盗

10.Jellyfish Shoes

水母鞋

11.The Boss Dog of Blossom Street

花朵街的狗老大

12.Cornflake Corn

玉米片硬币

13.The Ghost Ship

幽灵船

14.Micro the Metal Dog

机器狗麦克罗

15.The King of

FootballThe Story of Pelé

球王贝利的故事

16.Arctic HeroThe Story of Matthew Henson 北极英雄——马修•汉森的故事

17.Pioneer GirlThe Story of Laura Ingalls Wilder 拓荒女孩——劳拉•因格尔斯•怀尔德的故事

18.My Friend, Mandela

我的朋友曼德拉

《典范英语》

（七）1.Amy the Hedgehog Girl

刺猬女孩艾蜜

2.Coming Clean

坦白

3.Bertha’s Secret Battle

博莎的秘密招数

4.Titanic SurvivorThe Story of Harold Bride 泰坦尼克号的幸存者——哈罗德•布莱德的故事

5.The Big Chance

大好时机

6.Blackbones Saves the School

布莱克博恩拯救学校

7.The Wrong Letter

送错的信

8.Dangerous Trainers

危险的运动鞋 9.The Luckless Monster

不走运的怪物

10.Jem Stone Genie –

the Crash

精灵简姆•斯通——撞击事件

11.Stinky Street

臭街 12.Cool Clive

酷酷的克莱夫

13.Robbie Woods and his Merry Men

罗比•伍兹和他快乐的弟兄们

14.Pass the Ball!

传球！

15.Here Comes Trouble

来麻烦了

16.Doohickey and the Robot

杜希奇与机器人

17.Doughnut Dilemma

炸面圈的两难处境

18.Scrapman and the Incredible Flying Machine 废铁人与神奇飞行器

《典范英语》

（八）1.Waiting for Goldie

等候高蒂

2.The Personality Potion

性格魔水

3.The Ultimate Trainers

顶级跑鞋

4.Black Dan

布莱克•丹

5.Blackbeards Last Stand

黑胡子海盗最后的抵抗

6.Kelly the Rescue Dog

搜救犬凯莉

7.Okay, Spanner, You

Win!

好吧，斯潘纳，你赢了！

8.Petey

皮蒂

9.Climbing in the Dark

黑夜挣扎

10.Grace the Pirate

海盗格雷斯

11.Air Raid!

空袭！

12.The Booming Boots of Joey Jones 乔伊•琼斯的大力球鞋

13.Sing for your Supper

用歌声换晚餐

14.Tomb Raiders

古墓挖掘者：发现图坦卡蒙

《典范英语》

（九）1.The Secret Garden

秘密花园

2.White Fang

白牙

3.Gulliver’s Travels

格列佛游记

4.Black Beauty

黑骏马

5.20,000 Leagues Under the Sea 海底两万里

6.The Lost World

失落的世界

7.David Copperfield

大卫•科波菲尔

8.Frankenstein

弗兰肯斯坦

9.Jane Eyre

简爱

10.Stories of Sherlock Holmes 福尔摩斯故事集

11.Robinson Crusoe

鲁宾逊漂流记

12.Wuthering Heights 呼啸山庄

13.Treasure Island 金银岛

4.英语6级考试时间具体的安排 篇四

20上半年英语六级考试时间：6月18日

年下半年英语六级考试时间：12月17日

具体考试安排如下：

考试级别

考试时间

考试时长

英语四级 9：00-11：20 130分钟英语六级15：10-17：25 130分钟

英语六级笔试流程：

15：10――17：25

14：40――15：00试音时间

15：00――15：10 阅读考场注意事项，发放考卷，贴条形码

15：10――15：40 作文考试阶段

15：40――16：10 听力测试

16：10――16：15 考试暂停5分钟，收答题卡一(即作文和听力)

听力结束后完成剩余考项

17：25全部考试结束。

拓展阅读：英语六级考试阅读的10点技巧

1、选词填空最后完成，一定要优先完成你百分百确认词性的空格。不确定词性的先跳过。

2、选词填空一定要优先考虑固定搭配，比如：make contribution to; have an impact/effect on这样的高频词组考过多次。

3、段落信息匹配题先看题目后看文章。看题目时，关键词的选择很重要，直接决定你能否快速找到，找对段落。不要只选择一个关键词定位;要选择特殊词汇定位(大写，数字，连字符等);不要选择文章的核心词作为第一关键词定位。

4、注意段落信息匹配题的题干中经常把数字写成英文的形式，而非阿拉伯数字，这样来形成干扰。请考生务必看清。比如：12月的题目中用的是half，原文给的是50%;题目中用的是one tenth，原文写的是10%。

5、段落信息匹配题中，题目与原文出现同义替换时，正确几率最高。在某段出现某题干的原词时，不要贸然选择，关注一下其他信息有没有在该段落出现。

6、仔细阅读定位是关键。根据出题顺序与行文顺序一致的原则，确定大体段落。较难题目中会出现题干与原文同义替换的情况，那么该同义替换的句子可能就是定位的句子。

7、段落推断题中(含有infer/conclude/imply/indicate/learn的题目)，答案一般在转折处或者在段落末句。

8、当在两个选项间徘徊不定时，重新审题，比对两个选项与对应句信息，同义替换的选项或与原文主旨一致的选项可能是正确答案。

9、含有绝对性词汇的选项错误几率较高。如：no, all, only, must, little, always, none。

5.新学期9月6日国旗下讲话稿 篇五

每天清晨，不管晴天还是下雨，当老师们一踏进校门，便可以听到温馨的问候：good morning，teacher!对，这就是队员们在热情的招呼!现在，正是天气最寒冷的时候，队员们一早就得从暖乎乎的被窝里起来，来到学校站岗，不管天气多冷，他们都那样认真地站着，给老师送去了最温馨的问候。是他们，为校园一天的美丽生活增添了又一道为亮丽的风景线，在这里，我建议，为所有不怕冷，坚守岗位的队员们，鼓掌!

在中午的午餐和午休静校时间，你们就会看到我们队员的身影。早上第四节一下课，我们队员要马上下楼，戴上飘带进入食堂检查，为的是让我们的监督工作，能为同学和老师带去安静舒适的就餐环境。在检查中，我们一直是饿着肚子的，说真的，看着同学们津津有味地吃着午餐，我们真想马上吃一口。等大家吃完饭，我们才坐下来吃那早已有些冰凉的饭菜。可是我们依然很高兴，因为我们的监督，餐厅里还是非常安静的;也因为我们的提醒，很多班级及时把桌面清理干净了。午休静校时间到了，同学们都休息了，我们扶助员按照分工，有的去检查班级卫生，有的在检查同学们的午休情况。

我们就像绿草那样默默付出，而不求回报，为的是同学们能养成良好的生活和学习习惯。而有些同学会在我们递去罚单时，说一些让我们感到很伤心也很委屈的话，在这里，我想对大家说：“扣分是为了让大家能够吸取教训，为明天打下更好的基础。”当然，我们也会在检查中，要求自己做到公平、公正。

6.英语新课程6~9级教学案例 篇六

大家早上好！告别愉快的暑期，我们又开始了新的学期学习，今天是开学的第二周，希望同学们沐着凉爽的秋风，带着轻快的心情，夺取新学期的辉煌。

在刚结束的假期中，同学们有的参加各种兴趣小组的活动，向老师学习，向小伙伴学习，增长了不少的知识和本领；有的在爸爸妈妈带领下，外出旅游观光，开阔了自己的眼界；有的广泛阅读课外书，丰富自己的知识；还有的积极参加公益活动、家务劳动，提高自己的动手能力……一个假期，六十个日夜，大家过得丰富多彩、有声有色。学校也充分利用假期的时间，整修、维护校园的设施设备，使校园面貌焕然一新，这里凝聚了后勤组老师不少的心血。当我们走进校园，看到一幢幢整齐大气的教学楼，看到一片片赏心悦目的花草树木，看到一间间老师们精心准备的教室，相信同学们为能在这里学习、成长又一次感到自豪、骄傲。

7.英语新课程6~9级教学案例 篇七

1从你的话中我猜想你准备辞职.I assume from your remarks that you are going to quit your job.2.我们应该努力区分真实与虚假We should try to distinguish between truth and falsehood.3.他总是小心翼翼的不得罪人He is always wary of giving offence.4.作为一名法官，你不应该做出武断的决定As a judge, you should not make arbitrary decisions.5.他是一个具有国际声望的艺术家He is an artist of international prestige.6.他任务自己的成功有好几个因素 He attributed his success to several factors.7.这些断壁残垣是诺曼人征服英国时期留下的遗迹 The fragments of walls are vestiges of the Norman Conquest.8.他抽烟喝酒甚多，损害了健康He smoked and drank a lot, to the detriment of his health.9.你最好缩短你那冗长的演讲稿 You’d better cut your interminable speech short.Unit8

1.我们反对无休止的探求权利的欲望 We are opposed to an insatiable lust for power.2.我们的一些观念正在不知不觉的发生变化Some of our notions are changing imperceptibly.3.不必要的开支减少了我们的储蓄Unnecessary spendings diminished our savings.4.这是蓄意的侮辱，我气得发抖It was a deliberate insult, so I trembled with rage.5.对于浪漫主义诗人来说，自由高于一切 To the romantic poets, freedom is supreme.6.沉溺于寻欢作乐之中有害你律师的生涯 Indulgence in pleasure will ruin your career as a lawyer.7.我们对传统美德表示敬意We pay homage to the traditional virtues.8.我认为我们的职责是神圣的I consider our duty sacred.9.一些革命者看到了政府的无能Some revolutionists saw the impotence of the government.Unit9

1他组不起房子，更不要说买房子了.He can’t even afford to rent a house, let alone buy one.2.编辑没有权利对一部文学作品的原文进行随意处理 The editor is not entitled to take liberties with the text of a literary work.3.我十几岁的时候开始迷上文学I began to take literature in my teens.4.我是已经改装成书房The bedroom has been converted into a study.5.多年来这个错误使他烦恼不堪The mistake has plagued him for many years.6.上海被认为是世界最大的城市之一Shanghai ranks as one of the largest cities in the world.7.工地不断的传来噪音，我们彻夜无眠The incessant noise from the construction site kept us awake all night.8.她为自己即将不得不独自一人生后而感到沮丧 She felt depressed at the prospect of having to live on her own.9.他们决定取消合同They have decided to mollify the contract.Unit 13

1.菲兹杰拉德的小说家生涯有一个吉祥的开端。(auspicious)Fitzgerald’s career as a novelist had an auspicious beginning.2.这个故事唤起了我对在巴黎期间的往事的回忆。(evoke)The story evoked memories of my days in Paris.3.他的皱眉表明他不同意，甚至还不高兴。(denote)A frown denotes his disapproval, and even his displeasure.4.惠特曼在他的《自我之歌》中将自我与大众(identify with)Whitman identifies his ago with the masses in his Song of Myself.5.在背后诽谤别人很可鄙。(contemptible)Speaking ill of someone behind his back is very contemptible.6.事故发生之后，警察将来往车辆转引到一条旁道。(divert)The police diverted the traffic into a side-street after the accident.7.他越来越傲慢，这使他与许多老朋友疏离了。(alienate)His increasing arrogance alienated him from many of his old friends.8.他受到赚钱还债需要的驱动。(motivate)He was motivated by a need to make money to pay off his debts.9.他对我们所做的事几乎是欺骗。(amount to)What he has done to us almost amounts to fraud.Unit 15

8.英语新课程6~9级教学案例 篇八

(The 2nd period Section A 2a, 3a---3c)Teaching aims(教学目标)1.学会说家庭成员的称谓

（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句和一般疑问句。）2.学会向别人询问、介绍家庭成员 Language points（语言点）

1．要求学会以下句式：(1)That’s„ „

(2)---Is he/she„ „

---Yes, he/she is.(No, he/she isn’t.)2．要求掌握以下词汇：she, he 3.要求掌握以下缩写：he’s=he is, she’s=she is

(上述句式、词汇和缩写应在第二课中出现过，在本课中作为重点可渗透到课堂各个活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。)Difficulties（难点）：学习含有be动词的一般疑问句的句式及其回答。Teaching steps（教学步骤）

教学设计说明

1.Warming-up and revision（课堂热身和复习）1.这两个问题是为了帮助学生

进入学习的良好状态，对课(1)Daily greetings to the students（日常问候）

堂产生兴趣，鼓励他们用不

1T: How are you today? 同的回答，在学生反问时，老师可在适当的情景下带出S: I am(fine/great/OK/very good).How about you?

丰富的回答，但要及时将新T: I am(fine, too/not bad/pretty good/awful/terrible).单词板书在黑板上。同时让

学生体验含有be动词的疑问How is your father / mother / grandfather / 句。grandmother / uncle / aunt / brother / sister? 2.通过对学生姓名的询问后，用 How are your parents / grandparents---? S: He/She is„

T: What’s your name, please?

2T:(to the whole class)So that’s „.“That’s…”向大家介绍这位同

学，复习了介绍的相关句型，也为课文3a部分做了铺垫。

S: I am(My name is)„

(2)Revision（复习）

Work on 2a(完成P14-2a)T: Now, please open your books, and turn to page 14.3． 在这里，当教师用英语说完之后，可以适当加以中文说明，务必让学生明白做听力题的策略。Look at 1a.I will play a recording.Listen carefully and circle the words you hear.I will play it twice3.The first time you just need listen.You can finish this part at the second time.T: Now, let’s check the answer.S:---T: You are right.Thank you.2.Presentation T: Now, let’s play a guessing Can you guess how old I am? 4 S: Are you twenty-seven? 5 T: NO, I am a little older.S: Are you twenty-eight? T: Yes, you are so clever.(学生可能回有不同的回答，老师根据学生回答给出多种评价。)T: What about you? How old are you? S1: I am twelve(this year).T: Are you twelve, too? S2: Yes, I am.(No, I am not.I am thirteen.)T: Oh, I am sorry.I can’t hear you clearly6,(to the whole class)Is he/she thirteen?7 S: Yes, he/she is.T: Thanks.You are so clever(good/wonderful/„).She is younger than me, so she is my sister8.3.Work on 3a(完成P15 3a)T: Now let’s look at this picture.There are four people in the picture, and the boy and the girl playing basketball are Anna and Paul.Let’s read the words aloud and fill in the blanks with the words from the box.9.T: Let’s check the answers: 10---Is she your sister?---Yes, she is.---And is he your brother?---No, he isn’t.He is my friend.4.Work on 3b(完成P15 3b)

9．此句较长，要求T放慢语速，如果学生未完全清楚T的指令，可重复此问题。使用教材第15页3 a上图片的挂图，给学生一分钟时间独立或同桌讨论来完成此项活动。在此基础上组织下面操练。

T: Well done!Now read the dialogue in 3a with your 10．叫几位同学单独回答，个别

空格也可全班一起回答。鼓励 partner, then change your roles.11

同学大声读出自己的句子，老Ss read it in different roles.师及时鼓励，注意指导学生一

般疑问句的语调。T: Oh look, there are many people there, old and young.11．此句较长，而且含有多个新Can you make a dialogue like 3a? 12 单词，要求T放慢语速，配以

手势，加深学生对T指令的理5．Presentation

解。

13T: I have a friend.His name is Mike.Do you have a friend? 12.T 可给学生提供其它常用人

名和father、mother、aunt、uncleS: Yes.等家庭成员称谓替换Anna、T: What’s his/her name? Paul和sister、brother。鼓励

学生尽量使用自己学过的单词S: His/Her name is Peter.完成对话。

T: Thanks very much.I think he must be a good boy.13.把句型板书在黑板上，T通过

自己的回答让学生理解Do(to another student)Is Peter your friend too?

you have…的意思，抓住学生S: No, he isn’t.回答的老师需要的答案，开展

接下来的教学活动。T: Who is your friend? S: „ „

6．Work on 3c(完成P15 3c)T: I want to know more about your friends or family members.(to the whole class)Do you want to know them too? S: Yes.T: I’d like a student to write down your mother’s, father’s,or friend’s name on the board.The other students guess who the person is.Who’d like to come here? 14 Wei Hua please.(在黑板上写下一个名字。)S1: Is„ your brother?

14．学生在黑板上写出一个名字，鼓励同学们 S3: Is„ your uncle? 用“Is…”这个句型进

行猜测。活动前先有T7．Work on 4---group work(完成P15 4)

和Ss做示范对话，再由 T: Please take out your family photos.Put them in your group.S和S进行活动。对正

确使用第三人称单数一Take turns to ask and answer questions about the photos.15

般疑问句的同学进行表 S1: Is she your grandmother? 扬。板书重点句型。此

活动建议采用小组竞赛 S2: Is he your father? 的形式，以活跃课堂气 S3: Is she your cousin? 氛。

15.课前要求学生带来（小组活动后，请几个小组进行表演。老师及时鼓励。）

照片，并分好活动小组，8．Homework 选出组长。活动前先有

S和S进行活动。T对 Oral work:

个小组的活动进行指(1)Listen to 3a, read and recite it.导，防止学生看到照片

后有嬉笑、用中文交流(2)Go on making up your dialogue with your group

等行为。T和Ss做示范members and polish it.对话，再由S和S进行

活动。S2: Is„ your friend?

9.英语新课程6~9级教学案例 篇九

电子协会2011—2012第一学期

招

新

策

划

书

电子协会 2011年6月24日

电子协会招新策划书

一学期的学习又要接近尾声，电子协会的活动及工作也将告一段落。回望本学期的工作，电子协会成员各尽其职，发挥特长，积极配合工作，团结一致向前看，充分发挥主观能动性，顺利完成了各项工作。在此，我们做好上传下达这项工作，使电子协会更好的服务于学生，服务于集体。现做出下学期的工作计划，以做到有章可依，有条不紊。计划如下：

一：招新目的我协会是否能够长久关键因素就在于高素质人才的加入，所以我协会不断需要有能力的人加入，实现协会的新老交替。保证协会的连续性，充分发挥我协会的工作作用，并以此鼓励大学生在校除了学习必要的文化知识外，也应多投入学校的各项活动中，使自己向“德、智、体、美、劳”全面发展。

二：招新原则

坚持公平公正，择优选拔的原则，开展招新的各项事项。三：招新对象

面向电信学院同学并针对大一以及其他学院有志进入协会工作学习的青年。

四：招新要求

1、承认协会章程，自觉遵守协会各项规章制度。

2、有一定的组织策划能力。

3、有一定的交际沟通能力。

4、思想品德合格，工作积极主动，耐心、细心，责任心强。

5、具有团队精神，能积极主动向协会靠拢。

五：招新计划

（一）招新目的新学期伊始，本着丰富校园文化，发展电子协会新成员，积极为学生提供施展才华、锻炼才能的舞台，保持和发扬电子协会的优良作风，开展了新学年的大型招新工作。

（二）招新要求与方向

1、方向：面向电信学院同学，并针对大一以及其他学院有

志进入协会工作学习的青年。

2、要求：能够吃苦耐劳，责任心强，做事认真主动，个人

能够服从组织安排，具有较强的团队合作意识。

(三)招新时间与地点

1、招新时间：2011年9月10号至9月30号

2、招新地点：电信学院各班教室

(四)招新方法

1、前期准备和宣传，在活动开始前两周，召开招新工作会

议，组织研究招新的开展方式，应取得的工作成果和注

意事项，开始进行招新的各项前期准备工作，宣传部制

作招新宣传板等，积极做好宣传工作。

2、报名活动准备在招新期间的每天的中午和下午举行，招

新报名活动，本部门组织人员提前半小时到达场地搬运

桌子等必须物品，做好报名现场的各项工作。

3、确定报名人数，确定各部门参加首轮面试的人员名单，本协会预在下学期招收100名新成员。

(五)面试部分

面试的通知方式，以短信通知的方法。并以笔试的方

式来选拔人员，进行试用阶段。

六：招新时间安排

1、报名时间：2011年9月10日至9月15日

2、报名地点：电信学院各班教室

3、自荐书的收取截止日期：2011年9月30日

4、初选日期及地点：2011年9月30日，地点是二号教学楼

5、复选日期及地点：2011年9月30日，地点是二号教学楼七：初选方案

（一）通过面试选拔口才好的人才。

（二）通过试用选拔具有较强组织协调能力，较好人缘的人才。

（三）通过任职条件选拔工作主动性强，责任心强，沟通协调能

力强，具有一定的文学功底，肯吃苦耐劳。

八：复选方案

（一）通过工作职责，选拔负责电子协会各项制度的起草、修订

与落实的人员。会议记录详细，负责活动、会议通知的拟

发人员。

（二）通过兴趣爱好为各部门选拔适应的人才。

（三）通过在各项活动中的表现，选拔具有组织能力的人才。九：其他事项

1、所有报名人员必须准备自荐书一份，并在规定的时间内交与本协会处理，逾期不交者，视为主动放弃参选资格。

2、所有接到通知，参加初选及复选的人员必须在规定的时间到规定的地点参加选拔，逾期不到者，视为主动放弃参选资格。

3、选取结果的公布，最终的选取人员名单由全体干部会议审定通过，并公布社团部进行备档，如有异议，请找相关人员。

4、其他未尽事宜由全体干部会议研究决定。

5、以上就是下学期本协会的工作计划，望各部成员积极配合。

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