小学教师综合素质作文

小学教师综合素质作文（精选10篇）

1.小学教师综合素质作文 篇一

把孩子交给世界

毕业生有两种：一种是圆的，一种是有棱角的。

看到一则关于教育的趣闻。有一年，中国一个访问团去美国考察初级教育，回国后，访问团的报告中有这样的描述：学生不分品德优劣、能力高低；小学二年级学生仍然不识字；孩子们重视音体美教育，轻视数理化教育；课堂纪律不好，学生无视老师的存在。这个参访团的结论是：美国的初级教育非常糟糕。

同一年，美国也派考察团来中国，他们也有考察后的感想：中国小学生上课纪律很好，手放在背后，除非老师发问，学生不敢讲话；中国学生回家还需做作业；以分数排列优劣。美国考察团认为，中国学生的成绩是最好的，中国的科学文化也许会在20年内赶超美国。

但30多年过去了，两个参访团的结论都是错误的。被人不看好的美国式教育越来越被人推崇，而被人看好的中国式教育却越来越受人诟病。

这则趣闻事实上是一个关于教育的“天问”，教育到底是什么？瑞吉欧学前教育系统的创始人马拉古兹有一首诗《其实有一百》里面写道：“儿童，是有一百种组成的。儿童，有一百种语言……一百个世界……但是被偷走了九十九个。”他的观点非常明确，孩子其实不是属于你们的，而是属于世界的。你不能占有他们，而应该由他们自由自在地成长。马拉古兹的教育观点非常鲜明，教育不仅仅是知识教育，而是生存教育、生活教育，最后才是知识教育。

而我们的教育，知识被看成最为重要的东西，似乎有了“知识教育”，人适应社会的能力、人性的教育、劳动技能、实践技能等等，都可以一并解决了。事实上，这是教育最大的悲哀。有一份调查报告显示，现在80%的孩子不会洗衣、做饭、做家务。在我国18岁以下的青少年中，大约有17%受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。不少人难以应对逆境，在受到打击或者不如意时，有的竟然选择自杀。这就是应试教育的悲剧。

我认识一位父亲，他给5岁的女儿一个小布包，里面装有一张写有电话号码的纸片、一部手机、20块钱，然后让她自己去幼儿园。最初一段时间，他每天跟在女儿后面。后来，这女孩就自己上幼儿园了。很多人都在背后说：“天下哪有这样不负责任的父亲？”但没有人看到，这是一种与众不同的教育。

美国一位名叫安妮·斯通的母亲写了这样一封信：“我的孩子上学了，我把他交给你—世界。请你轻轻挽起他的手，告诉他应知之事。让他知道，每有恶人之地，必有英雄所在；每有奸诈之人，必有义士；每有敌人，必有朋友在旁相助。告诉他为成功可以付出百倍精力和智慧，但不可以出卖灵魂。告诉他读书虽然重要，但也要欣赏这大自然赐予的美丽景色……世界啊，你要给孩子坚强、信念和百折不挠的精神……”

我很喜欢这段文字。

有这样一个孩子，他搬了一架梯子想取下掉在屋顶上的球，但是没有人为他扶住梯子，孩子黯然神伤。孩子的父亲来了，他对孩子说：“孩子，你上去吧，我在这里扶住梯子。”孩子爬得很高，他从来没有想到自己可以爬得那样高。这位父亲名叫洛克菲勒。孩子下来时，他告诉孩子：“其实，梯子很安全，我自始至终没有扶过梯子。”每个孩子的生活里都有这样一架梯子，许多孩子都为了等待那个扶梯人而徘徊不前。其实，孩子一个人也可以爬得更高。

你把孩子交给世界，也许孩子会更强大。

拟定一生蓝图

没有好先生就没有启蒙。大学是对一个人深加工的地方，而之前的底子和模样已经由基础教育打下：不论是小皇帝还是小公主，都得离开罩着他们的“父皇”“母后”进入学校，接受集体生活与正规授课的洗礼，学习各学科基础知识，学会待人接物，开始规律作息。这是他们社会化的起始，人格成长的初级阶段，像一枚干细胞开始迅速分化。此时从老师处学到的东西，完全融进生命、化入血液。大学之后所学，则只能作为附加知识——骨架已经搭起，骨缝已然闭合，不论是长肌肉还是长脂肪，总之是没法再长高了。

苏格拉底的父亲是雕刻师，一天，他问正在雕刻石狮子的父亲，怎样才能成为一个好的雕刻师。父亲说：“看！拿这头石狮子来说吧，我并不是在雕刻这头狮子，我只是在唤醒它。”父亲进一步解释说：“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将它从石头的监牢里解救出来而已。”

教育家朱永新先生毫不客气地给教师行业提高“准入门槛”：“教师是一个冒险甚至是危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。”

如果说待启蒙者是一张纤尘不染的白纸，那启蒙先生无疑参与拟定了待启蒙者一生的心中蓝图。1909年12月8日，身为长沙修业学校教师的徐特立，在学校操场进行演讲之时，讲至国耻民辱不胜激愤，热泪如倾，当场挥刀将自己的左手小指砍下，血书“请开国会，断指送行”交给请愿团。时为其学生的毛泽东后来回忆起徐特立的壮怀激烈，认为“这给了我对革命的第一次感性认识”。

国学大师钱穆先生10岁入学，他的启蒙先生钱伯圭年轻时曾游学于上海，是深藏不露的革命党人。一天，钱伯圭拉住钱穆问：“听说你能读《三国演义》，是这样吗？”钱穆称是。老师告诉他：“这样的书不要再读了。一开篇就说„天下大势，合久必分，分久必合，一治一乱‟，这是因为中国历史走上了错路，才会这样。像现在欧洲的英、法等国，合了便不再分，治了便不再乱。我们以后该学他们。”

一番教导，让钱穆顿觉“巨雷轰顶，全心震撼”。多年之后他回忆道，自己毕生所从事的治学研究，其最初动力都来自于老师的这一番启发。他自己入大学执教之前曾做过10年小学教师，8年中学教师。钱穆晚年曾多次对人说，教大学不如教中学，教中学不如教小学。

职业道德是教师必备的基本素养

但丁曾说：“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。”因此，对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。

于是，那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德，那位坚持给一个学生上完了一节课的教师也遵守了教师的师德。那么，我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。

热爱学生是教师职业道德的核心要求。教师的关爱在孩子的性格和人格发展中起着至关重要的作用。一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，孩子在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于孩子观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。

作为一名优秀的职业教师，仅仅具备热爱学生的精神是远远不够的。教育教学需要教师精通自己的专业知识，另外，还要具备广博的文化知识和必备的教育科学知识。教师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。教师不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发事件。教师职业道德的另一核心要求是教师的教育机智。教育机智是一种创造性的思维能力。教师

在处理课堂中的突发事件时，要运用教学机智灵活而巧妙地处理，灵活多变，具体问题具体分析。例如，教师在课堂上遇到学生搞恶作剧，若立刻处理，会影响其他同学的听课；若不予理睬，会影响教师的威信，并致使学生变本加厉。这时，教师就要充分发挥自己的教学机智，以使教学工作正常进行下去。

作为一名优秀的职业教师，最重要的是要坚持以人为本的个性发展的教育原则。依据加德纳的多元智力理论，每个孩子的生理、心理发展是不一样的，其智力特长也是不一样的。作为教育者，应依据每个孩子的个性差异，实施不同的教育，做到因材施教、循序渐进、因势利导。

职业道德是一名护士的职业灵魂，也是一名教师的职业灵魂。

用黑色的眼睛寻找光芒

同样半杯水，乐观的人会说：“我还有半杯水。”悲观的人会说：“我只剩半杯水了。”正如塞尔玛女士一样，同样一片地方，却产生了前后两种截人不同的生活。教师看待学生，也正应如此，寻找每个学生的“闪光点”，关心、热爱全体学生的全面发展。

斯宾塞曾说过：“仔细观察是取得伟大成就的一个因素”。通过观察了解学生也是也是教师做好教学工作的首要任务。塞尔玛之所以能根据自己亲身经历写了一本《快乐的城堡》，正是因为她的仔细欢观察，主动乐观的探究周围的一切。作为教师也要善于观察，根据学生之间的差异性和丰富性，因材施教，因势利导，这样，才能使每个学生得到发展。

鲁迅曾说过：“教育植根于爱”，热爱学生也是教师职业道德的核心。塞尔玛女士开始研究千姿百态的仙人掌，欣赏曼妙的落日和海市蜃楼，正是她开始热爱这片天地的过程。热爱学生，要哎全体学生，在整个班集体中，教师不仅要爱成绩好的学生，等要给予后进生更多的关爱。热爱学生，要的爱与尊重信任相结合，充分发扬民主教育，建立民主平等的师生关系，这样才能更好的激发学生学习的主动性和积极性。

除此之外，教学还应依靠积极因素，克服消极因素。每个学生身上都既有积极的因素，又有消极的因素，正如塞尔玛母亲的回信上：“一个看到的是地上的泥土，一个看到的却是天上的星星”。作为教师，要充分放大学生身上的优点，并运用赏识教育，帮助、引导其通过积极因素去克服自身的消极因素，使其形成正确的人生观和完全的性格特征。

每个学生身上都汇集着不同色彩的光芒，只要教师善于发现这道道光芒，也会像塞尔玛一样“仿佛沐浴在春光里”。然后，教师要抓住这小小的光芒，给予学生多一些帮助、引导和期望，相信每个学生都能在属于自己的天地发光发热，出早出属于自己的辉煌。

缤纷成就和谐

三个学生走进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐——和而不同方为和谐，若这世上只有一种饮料，则不免单调而索然无味。

缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨？“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。

轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相纷芸，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱？从来是众口难调，然而亦从来是雅俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到，那“我来迟了，不曾迎接远客”的张扬，那“花落人亡两不知”的忧伤，那“这个妹妹，好像哪里见过”的惊喜，那“爱哥哥，爱哥哥”的呼唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽„„

和谐不是一把尺子，硬生生地丈量万物，用同一个标准命令世间万物达成量的一致；和谐是一位总揽全局的决策者，抑或说是指挥家，让万事万物各就其位，让它们演绎真实的自己，成就真正的和谐。

千年之前，春秋战国的战乱年代里却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子百家的争鸣之声穿透史册、书卷，穿越时空仍然在耳畔掷地有声；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想来束缚他人，亦不以他人之思想来束缚自己”这一名言震醒了求索中的多少中国人，而“学术自由，兼容并包”的思想又延续至今，令人感佩。

子曰“有教无类”。作为人民教师，我们应尊重不同的学生，尊重不同的看法，尊重不同的选择，用心去领会并呵护真正的和谐，对各个学生的兴趣爱好给予保护；对各个学生的学习陋习给予宽容；尊重商店里买不同饮料的学生；尊重音像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐的学生„„正是每个学生的不同特性构成这变幻多彩的大千世界，没有不同就没有真正的和谐。

用生活丰富教材

在传统教育观念影响下，相当一部分教师“以本（教材）为本”的意识十分顽固。正如材料中的私塾先生，把教材当“圣经”来使用，认为“书上有什么，我就讲什么；书上怎么写，我就怎么讲；写进书本的都是正确的。”不会把书本的知识，经过自己的处理，合理运用到生活中，以致于在殡葬的时候出现这场闹剧。我们现在有些教师把自己束缚在教材中，对教材中每一个知识点都掰开揉碎，繁讲细讲，生怕有半点遗漏，认为只要把教材内容灌输给学生即可完成教学任务，课堂气氛单调、沉闷。

现代课程论强调课程是“教科书与其他教学材料、教师与学生、教学情景与教学环境”构成的复杂、开放系统，因此教材是实施教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源，教材只是学生学习的一种材料而不是全部材料。新课改的精神告诉我们：教材应具有开放性和弹性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作、探究、交流以及体验、感悟、反思等，从而实现其学习方式的多样化，拓展学生学习的空间。这些新的课程理念使我们重新认识教材的“法定”性质，只强调“教教材”是远远不够的，叶圣陶先生曾经指出“教材无非是个例子”，我们必须突破教材的禁锢，创造性地使用教材而不仅仅是教教材，应做教材的主人而不能沦落为教材的奴隶，既要运用教材又不拘泥于教材，既要凭借教材又不依赖教材。

伟大教育家陶行知听到朋友的夫人责骂拆表的孩子之后，连连摇头说：“你打掉了一个‘爱迪生’。”他亲自到朋友家里把小孩领出来，带到修表店看师傅修表。陶行知对那位夫人说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样，‘爱迪生’才不会被打跑、赶走。”由此看出，只有将“生活”这本教材灵活的运用好，并将书本知识融汇其中，才能更形象直观的完成教学任务。

教师要敏锐地观察生活，善于用生活的内容、时代的“活水”来充实、丰富教材。教材只是课程资源的一部分，教师要摆脱教材的束缚，就应具备课程改革的意识和课程资源开发的能力。其实课程资源丰富多彩，包括学生的经验、生活的环境、教学设备设施、自然和社会资源、网络资源等等。只要我们留意生活、敏锐观察，丰富的生活积累将成为我们教学信手拈来的生动课程资源。作为教师，只要我们摒弃传统“照本宣科”的教学观念，增强课程意识和课程资源开发能力，就一定能“化平庸为神奇”，使教材这一课程资源的价值得到“超水平”发挥。

实施创新型教育

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着科技革命和知识经济的迅速崛起，创新及创新型教育已成为时代关注的焦点。越来越多的人已充分认识到创新型教育对国家发展和人类文明进步的重要意义。如何实施和推进创新型教育，培养创新型人才已成为每个教育工作者亟待解决的课题。

首先，教育的思想和理念需要创新。因为思想理念是一切行动的决定性因素，在教育工作中，思想理念尤为重要。作为创新型教育的实施者——人民教师，必须积极转变落后的教育、观念，确立与时代相适应的观点和理念。从新的教育观来看，教师不仅是传统意义上的传道、授业、解惑者，更是学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程内容的建设者和开发者。从新的人才观来看，不仅考上大学的学生是人才，而且只要是个性得到发展和完善，素质和能力得到提高，并能通过自己的创造性劳动为社会的进步做出贡献的人都是人才。我们教育的目的是为社会培养适合各个领域需要的人才。从新的教育质量观来看，教育的根本目的在于教育学生学会做人、学会做事、学会求知、学会创造，即教育要以人为本，努力提高人的素质，并通过人的发展促进社会的发展。

其次，教师的素养需要创新。没有创新素养的教师就不可能培养出创新型的人才。教育既有传递性又有创新性。教师要有强烈的创新欲望，能创造出宽松、和谐、民主的学习氛围，尊重学生的个性。具有激发学生创新欲望的艺术，具有基本的教育科学素质和教育科研能力。教师不仅要向学生传授知识，而且要教会学生学习；不仅要发挥教师的积极性，而且要善于激发学生学习的主观能动性。

再次，教育的内容需要创新，包括创新型教育教学模式、创新型课程体系和教学内容等等。长期以来，我国的中小学课堂教学受应试教育的影响，形成了以教师为中心和以传授知识为教学目标的课堂教学模式，传授知识成为课堂教学的主旋律。在这一模式下，教学过程只重视知识的传授，忽视学生创新能力的培养。而创新型教育教学的模式则是将知识与技能、过程与方法、情感与价值观有机融合，以培养学生的创新能力。传统的教学知识内容陈旧，重理论、轻实践，缺少灵活性，从而使学生失去了学习的积极性，失去了对知识的自悟。因此，实施创新型教育，培养创新型人才，需要建立与之相适应的教学内容和课程体系。我们要从培养学生的创新思维、创新意识、创新能力三个层次上着手来调整课堂教学的内容，改革教学方法，改进学生的科研实践活动。将创新教育贯穿于整个教学过程中。

最后，需要营造创新型教育的良好氛围。好的环境才会有好的发展，教育行政管理部门和高校机关要转变过去的职能和作风，改变旧的思维定势，实施学校特色建设工程，指导校、系从各学科建设的实际出发，选准改革的突破口。同时，加大政府对教育的投入，加速教育设施建设和教育技术现代化的进程，为信息化远程教学创造条件。

知行合一 贵于行之

华盛顿儿童博物馆墙上的这句话，无不诉说着这样一个道理——学贵于知之，更贵于行之。

西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。其实把听与见结合而论便是知，一个胸无点墨的人怎能有所作为？古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知”之名也正代表了他的“行动—知识—再行动”的教育思想。我们通过观察、通过听闻获得知识。

教师在教学过程中应该讲究“与可画竹时，胸中有成竹”这样的一种境界。齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。在教学过程中，达到教师传播知识，学生掌握知识的目的。单有“知”是不行的，要紧的是“行”，是做。如果只有学知，有远见，但只空论，那不但不会美名远扬，反会被他人认为是“空水瓶”，没有真才实学。荀子曰：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。孔子也曾曰：“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也”。光是知之，而不行之，想必其所学所知会胎死腹中吧。李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。在教学活动中，通过参与课外活动、观察自然环境等方式，使学生体验生活、体验自然。想到和得到，中间还有两个字便是做到。懒于动手实践，只会运用书本知识空发议论，那只会给人留下笑柄。昔有赵括纸上谈兵，最终败北；今有学生空谈理想，最终无所成就。

学习知识，不能只是听，只是接受，更应该用眼、耳、手、脑等多个感官参与学习，实现闻、见、做的统一，才能达到理想的效果。

2.小学教师综合素质作文 篇二

所谓教师能力是指教师得以顺利和有效完成一定的教学活动所应具备的最直接、最基本的那些本领。课堂教学是教学活动的重要环节, 授课质量是教师能力的直接体现, 授课质量与教师综合素质密切相关, 教师综合素质主要包括:专业素质、心理素质、身体素质、道德品质、敬业精神、创新能力等多个方面。一所一流的大学除了具有一流大师外, 全面提升工作在第一线的青年教员的综合素质是大学实现可持续发展的重要环节。作为青年教员目前尤其值得重视的是专业素质、心理素质和身体素质的提高。

1.1 理论与实践紧密结合, 提高专业素质

作为医学院校, 许多基础医学课程理论性很强, 难免枯燥。为此, 教师必须深入钻研, 了解各个基本知识点、基本理论的来龙去脉、目前发展状况以及这些知识和理论对学科发展的意义。更重要的是理论与实践要相结合, 如果教员在授课中不注意理论联系实际, 教学过程单调抽象, 教学效果往往不佳。相反, 如果使教学内容更加具体化、趣味化、形象化, 能取到事半功倍的效果。要做到这几方面, 教师单一的理论学习是不够的。病理生理学是基础医学理论学科之一, 它同时还肩负着基础医学课程与临床课程之间的桥梁作用, 要想将该学科讲解透彻, 必须结合临床实践, 结合具体的病例, 言之有物, 才能形象生动, 激发学生的学习兴趣, 加深学生的理解和记忆。而目前医学院校许多教师未参加过临床实践, 大学毕业后直接留校任教;或者已远离临床实践多年, 造成了理论和临床脱节。教师进入临床实践再学习很有必要, 可安排教师每年到临床相关专业轮转1-2个月, 让理论和实践相结合, 一定会受益良多。另外, 教师上课效果除了专业知识水平外, 还与其他如教育理论、心理学、计算机多媒体课件制作、网络应用等有关。这就需要教师善于学习, 扩大知识面。教师业务水平的提高, 除了靠教师自身的努力外, 还要靠学院各级领导的重视。作为教师, 则应积极、主动争取继续教育学习的机会, 在继续教育中发现和弥补自己的不足, 扩大知识面、全面提升业务技能、学习先进的教育思想和方法。

1.2 培养良好的心理素质

良好的心理素质是教师自身健康生活的需要, 更是学生心理健康发展的需要[1]。教师职业本身有其特殊性, 要求教师有多纬度的心理取向、注重自我形象的塑造、完整的知识结构、有较强的心理调节与应变能力等。目前高校教师的心理健康状况不容乐观, 陶芳芳等[2]随机抽取武汉市3 所部属综合性大学349 名40 岁以下的青年教师进行调查, 发现高校青年教师的心理健康状况令人担忧, 其中躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对、偏执和精神病性症状明显高于一般人。教员普遍工作繁重, 部分教师身心疲惫, 心理负荷过重。另外, 教师专业个人主义的职业特点也使得部分教员人际交往减少, 不利心理健康。出现心态不正常, 甚至采取自杀等极端方式的恶性事件时有发生[3]。那么如何促进教师心理健康呢?一方面, 就外部条件而言, 从学校管理乃至整个社会, 都应为教师创造宽松和谐的外部环境, 真正关心教师身心健康, 为教师减轻压力, 把尊师重教落到实处。学校确立以人为本的管理思想, 创建民主气氛, 在制定重大决策前, 特别是涉及教员利益的政策, 应该充分听取相关教师的意见。第二方面, 从内因来讲, 教师应提高自身综合素质, 除了深入钻研专业知识外, 还应扩大人文方面的知识面, 积极参与各项社会实践活动, 了解社会, 增进社会交往, 学会自控, 增强自我调节能力和应变能力。在教育教学过程中, 教师应时常对自身心理素质进行省察, 重视自身心理健康保健工作, 增强自我调节能力和应变能力。正确认识自我, 积极乐观地生活, 保持良好的心态, 才能形成健全的人格;学会科学用脑, 提高心理活动的效能;努力建立良好的人际关系, 理解领导, 与同事间经常沟通。应不断从自身修养、知识水平等方面完善自己, 增强抗挫能力。

1.3 加强体育锻炼, 提高身体素质

教师特定的生活环境和工作特点, 要求教师要全面发展, 而重点应体现在具有较强的耐受力、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音宏亮等诸方面。这是因为教师的劳动是一项既包含着脑力消耗, 又包含着体力消耗的艰苦工作。他经常用脑思考, 经常用嗓讲话, 经常坐着读书备课, 经常站着讲授辅导等等。这项职业劳动的特点决定教师必须具备强健的身体和坚毅的耐受力。良好的身体素质是提高工作效率, 心理健康的基础。而目前, 广大教师由于工作负荷过重, 以及不良的生活、工作习惯, 在思想上也没有引起足够重视, 导致健康状况普遍不佳。例如, 由于教员很大部分工作需要依靠电脑, 包括查阅文献、制作课件、写文章等。部分教师每天几乎10多小时在电脑前, 这种工作习惯对健康极为不利。据文献统计, 目前中国高校近七成人几乎不锻炼。本次全军体能测试是个很好的活动, 一方面是对师生员工身体素质检验, 也是一个警示。另一方面也督促大家进行体能锻炼。近两年来我校每年举行的战斗杯足球赛, 乒乓球赛等比赛都是不错的项目。大家在参加这些活动过程中感觉身体状况明显改善, 精力充沛, 精神振奋, 工作效率大大提高。因此希望多开展此类活动, 鼓励更多的人参与。

总之, 健康的身体素质是教师诸多素质的一个重要方面, 但同时它也是教师政治思想、道德、科学文化、能力、心理等各种素质的物质基础。教师的身体素质在教师职业活动中具有不可忽视的重要作用。

2 团结协作, 打造一流教师团队

团队协作精神是高校发展进程中不可缺少的精神。而在我国经济体制的转型时期, 受集体价值观淡薄等因素的影响, 目前, 高校许多固有的人际协作关系受到削弱, 合力创新的作用难以最大限度地发挥[4]。另外, 目前许多管理模式提倡团体内部成员相互竞争的机制也是影响团队协作精神的重要因素。协作精神的弱化, 给高校的发展带来了不利影响。打造一流教师团队, 需要管理者和广大教职员工有团队精神, 而加强团队精神需要我们深刻理解团队精神的内涵。

2.1 什么是团队, 什么是团队精神?

团队是一些才能互补并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的少数人员的集合。团队精神简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神和我们提倡的集体主义精神有相似地方, 但更重要的是, 团队精神更尊重成员的个性, 重视成员的不同想法, 真正使每一个成员参与到团队工作中, 风险共担, 利益共享, 使个体利益和整体利益统一, 充分发挥集体的潜能。团队精神并非以压抑个性为代价, 相反, 团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。纵观世界名校都有许多个性独特, 独立特行的名师, 如鲁迅、钱钟书等, 可能在短时间内不为当时主流思想接受, 但他们为后世景仰, 鲁迅精神被誉为中国民族精神的脊梁。因此, 作为一流大学, 对不同思维方式、不同的行为处世态度, 不同的观念, 应该包容和理解, 甚至鼓励, 成为社会文明进步的领潮者。压抑个性, 墨守成规的环境是与解放思想、追求创新的大学背道而驰的。另一方面, 我们应该树立科学的评价体系, 逐步改变过去那种“成者为王、败者为寇”, 不管黑猫白猫, 抓到老鼠才是“好猫”的单一的评价方法。大学就应该是提倡百家争鸣, 不拘一格用人才, 应该有多种标准和管理方式考核和使用人才。我们相信具有不同风格和才能的教师队伍更能使大学充满生机和活力。

2.2 营造相互信任的团队氛围

团队成员间的相互信任是团队和谐良好氛围的关键, 和谐的工作氛围是效率的基础, 是成功合作的基础。在目前市场经济的大环境下, 提倡竞争, 大学管理机制也鼓励相互竞争, 这种管理模式有有利的一面, 但同时也应该看到这也造成了相当大的危害。一是使教师之间协作功能下降, 二是教师之间出现信任危机, 成为团体内部和社会不和谐的重要因素。因此, 应首先从管理机制入手, 淡化团队内部竞争, 而鼓励团队成员相互协作, 荣辱共担。其次, 团队文化和团队领导的行为对形成相互信任的团队内氛围很有影响。如果团队崇尚开放、诚实、协作的办事原则, 同时鼓励成员的参与和自主性, 它就比较容易形成信任的环境。第三, 建立有效的沟通机制。在决策过程中实行民主参与和透明, 畅所欲言, 不断将自己的思想暴露给别人, 帮助相互获得价值。另外使成员之间相互信任, 不论领导与下属, 大家分工不同, 责任不同, 但人人平等。

2.3 增加团体活动, 丰富教师业余生活

团体活动是增加团体成员间相互交流、了解和增进友谊的重要方法。作为教师多开展这样的活动特别必要, 因为教师职业的一个重大特点是专业个人主义, 这种特性使教师长期处于孤军奋战的境地, 不利于团队精神的培养。经常组织开展各类集体活动, 增强教师团队凝聚力和集体荣誉感有利于增进教师的团队意识。如每年组织集体春游、教师节活动等。开展足球、篮球、羽毛球比赛、象棋和爬山等活动。同时减轻教师负担, 鼓励参加各种业余活动。业余活动可增进教师之间相互交流, 使大家共同语言增多, 促进同事友谊。另外, 作为教员, 业余爱好广泛可拓宽人的视野, 增加知识面, 不仅对专业教学本身有帮助, 而且会让学生觉得老师有生活情趣, 能无形中增加感染力。作为学校应该增加文化娱乐室, 室内和室外的健身场所等设施, 丰富教师的业余生活。

总之, 教师是大学发展的基石, 是教育实践活动的主体, 教师授课是教育活动的重要环节, 授课能力的提高是大学对教师的必然要求。授课能力是教师综合素质的体现, 十年树木, 百年树人, 以教师能力发展为中心, 打造一流教师团队是教育工作的重要环节, 也是践行科学发展观走可持续发展的必然之路。

摘要：科学发展观的核心是以人为本, 作为大学教学的主体, 一个是学生, 一个是教师。教师的作用是与学生积极互动, 引导学生学习, 质疑、调查、探究, 在实践中学习、拓展其科学思维, 塑造具有健康人格、掌握一流专业知识和具备高度职业道德的优秀人才。教师是学校发展的核心和生命, 教师综合素质的高低以及团队和谐程度直接影响着教师团队的战斗力。以教师能力发展为中心, 打造一流教师团队是教育工作的重要环节, 也是践行科学发展观走可持续发展的必然之路。

关键词：科学发展观,教师能力,团队精神

参考文献

[1]杨贵英, 李国辉.高校教师心理健康现状调查及维护策略[J].现代预防医学, 2008, 35 (8) :1490-1492.

[2]陶芳芳, 尹平.高校青年教师心理健康状况及其影响因素分析[J].医学与社会, 2006, 19 (2) :29-32.

[3]刘晓红, 丁爱玲.高校教师心理健康状况分析[J].科技创新导报, 2008, 14:231-232.

3.试论外语教师的综合素质 篇三

［关键词］外语教师 综合素质

［作者简介］倪亚音（1964- ），女，安徽祁门人，江西公安专科学校基础部副教授，研究方向为英语教学与语言学。（江西 南昌 330043）

［中图分类号］G525.1［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）32-0137-01

一、职业道德素质

1.献身教育。它是指热爱教育事业的事业心和责任感。教师要以自己所从事的教师工作为荣，在教学工作中要殚精竭虑、孜孜以求，做出杰出的贡献。

2.热爱学生。它是师德的核心，有人称之为“师魂”。对教育事业的热爱，必然体现为对学生深厚的爱。要理解学生，尊重学生，严格要求他们，建立民主、平等的师生关系。教师的关爱和鼓励是学生进步的动力。

3.严于律己。它是教师为人师表的意识和行为的具体体现。它要求教师在治学待人、课上课下、一言一行的各个方面严格要求自己，在专业水平、文化修养、道德情操、思想境界等各个方面成为学生的表率，这样才能真正赢得学生的尊重、信任和热爱。

4.严谨勤奋。它是教师科学态度和进取精神的体现。严谨治学、一丝不苟的科学态度和勤奋努力、开拓进取的精神相结合，是教师不断提高自身素质、提高教学水平的根本保证。

5.勇于创新。它是不断发展的教育事业对教师的要求。主要是指教师在严谨勤奋的基础上，学习先进的教育理论、经验、技术和方法，不断探索和创新，在教学实践中形成既适应社会发展需要，又符合教育教学规律，充分体现个人教学风格的教学方式。

6.团结协作。它是教师个人的良好品德之一，也是做好教学工作必须具备的素质。教师的团结协作精神更多体现为教师之间的互相尊重、互相学习、互相帮助，在工作中共同切磋、共同研究、共同提高，形成团结融洽的教师群体。

二、专业素质

1.扎实的语言技能。要培养听、说、读、写、译全面发展的外语综合型合格人才，教师首先要有过硬的、全面的语言基本功。主要包括：标准的发音，良好的口语水平，丰富的词汇、语法、语用等方面的知识，以及较强的听、说、读、写、译能力，在课堂内外能充分展示外语魅力的素质。教师的外语实践能力既能为学生提供学习方向，又能为课堂教学的交际化提供可靠的保障。教师应该时刻把提高和完善自己的外语实践能力摆在重要的位置。

2.较为系统的现代语言学理论知识。外语教师要了解现代语言学理论的本质、特征，交际能力的本质，语言理论的发展趋势等，并能自觉地利用语言方面的知识来指导外语教学，对外语语言、词汇、语法和语用方面的知识，不仅要知其然，而且要知其所以然，在教学中要充分体现语言教学的人文性。

3.一定的外语教学法知识。外语教学史上产生过以下比较著名的流派及方法：语法翻译法、直接法、听说法、暗示法、认知法、交际法、自然法、任务型教学法等。这些教学方法都是在一定的语言学和心理学基础上产生的。大学外语教师要掌握这些流派产生的时代背景、理论基础、基本特点，运用辩证的观点看待它们，并结合我国的国情取长补短，为己所用，将这些教学法的优点融入自己的教学中，努力寻找适合自己的教学方法，切忌盲目崇拜，人云亦云。

4.相应的外语学习理论。近年来，第二语言习得理论的研究取得了长足的进步，特别是有关错误分析、中介语、学习者学习心理和学习策略等方面的研究成果对教育实践有很大的启示，这就要求外语教师要熟悉这些理论，并对外语学习和教学的特殊性有清楚的认识，使学生掌握学习方法，为学生的终身学习奠定基础。此外，诸如反思教学法、自主学习、合作学习等也应成为外语教师关注的热点。

5.丰富的中西文化知识。因为东西方所处的历史环境、社会发展、经历的传统习俗及宗教文化的不同使两种文化之间的差异明显。如果不了解必要的文化知识就会限制语言的实际应用能力。因此，优秀的大学外语教师应具备丰富的外国文学、文化知识，博学多才，并拥有良好的人文素养。在教学过程中，除了传授语言知识外，还要传授文化知识，从而构建起立体化、交互式的语言文化体系。

6.懂得心理学和教育学方面的知识。大学英语教师应当研究和掌握教学的一般规律和基本教学原则，熟悉教学组织的步骤和措施，努力提高外语教学的组织能力和教学实施能力。

三、能力素质

1.掌握一定的现代化教育技术知识的能力。目前，多媒体技术（尤其是网络技术）使得真实的教学素材进入了教室和家庭，其强大的储存容量和灵活的交互性能调动人体感官参与学习活动，因此外语教师应掌握一定的计算机知识、网络及多媒体课件制作知识，充分发挥现代教育技术的优势，给学生提供理想的学习资源，提高教学效率。

2.教育信息技术与课程整合能力。教育信息技术与课程整合是指通过课程把网络信息知识与学科教学有机地结合起来，根据不同的教学内容和学生的学习水平，按照分类指导的原则，为不同层次的学生制定不同的学习目标、方法和评价手段；同时，积极开发丰富多彩的网络资源为各层次的学生提供大量的适合自主学习及发展综合能力的听说、阅读、写作、词汇、语法等知识。这就要求外语教师要勇于探索、开阔视野，不断提高现代化教育技术和课程的整合能力。

3.管理和组织能力。在教学过程中，教师既是讲解者，又是推动学生主动学习的帮助者。教师从过去的“主讲”变为教学的组织者。教师从单一角色向多重角色转换，除了是知识的传授者之外，还是课程的设计者、知识的导航者、学生建构知识的帮助者和督导者。

4.学习和研究能力。教师要给学生“一杯水”，自己应有“一桶水”。这就要求外语教师要不断汲取现代化知识，更新自己，跟上时代的步伐。首先，教师要通过认真地读书学习，了解国内外语言研究的最前沿以及教学专家对教学中热点问题的讨论和论证，进而使自己站在理论的高度看待教学中的一切问题。其次，要提高对科研重要性的认识，把科研作为教学工作的一个有机组成部分。科研工作是大学外语教师提高自身素质的重要途径，也是教师素质的具体表现形式之一。外语教师应该在教学实践中不断总结经验，从中发现问题，使教学成为科研的先导和研究对象，使科研真正为提高教学质量服务。

四、心理素质

1.良好的意志品质。良好的意志品质是教师取得工作成效的主观因素之一。教师的意志品质包括自觉性、坚韧性与自制力。其中，自制力是教師意志品质的一个重要方面。较强的自制力能使教师自觉地调节自己的心态，使其活动符合教育规律，并给学生以良好的心理影响。这就要求教师在日常工作和生活中有意识地经常进行自我磨炼。

2.稳定的情绪。教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪和情绪的自我控制能力。英国学者戴维·方塔纳认为，成功教师的重要品质之一就是他在情感上的成熟，即其情感是比较稳定的。如果教师的情绪不稳定，不仅容易加剧师生关系的紧张和对立，导致教学工作的失败，而且也影响了教师自身的心理健康和对教育事业的热情与信心。

3.良好的性格特征。教师的性格特性对教学效果具有重要影响。热情和富有同情心是教师个性特征中对教学具有重要影响的特征。具有这种性格特征的教师，更容易与学生打成一片，形成良好的师生关系，这是教学取得成功的重要因素。同时，教师优良的性格品质对增进教师的心理健康大有裨益。因此，教师应克服各种不利因素的影响，自觉地进行自我修养，塑造自己的性格。

4.清晰的自我意识。作为教师，首先应有清晰的角色意识。经常意识到自己是个教师，并经常用优秀教师的标准来衡量自己，自觉地评价与调节自己的行为，自尊、自重、自爱、自强，并且意识到自己所充当的角色，对遇到的冲突，能及时进行调整和克服。这样就能缓解教师的心理失衡和失落感，使他们以一种健康的心理状态投入到工作中。

［参考文献］

［1］杨连瑞.英语教学艺术论［M］.南宁：广西教育出版社，2003.

［2］杨连瑞.英语教师素质的“退缩”与发展［J］. 高师英语教学与研究，2003（5）.

［3］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）［Z］.北京：高等教育出版社，2004.

［4］张宜，等.大学英语教师素质调查报告［J］.外语与外语教学，2003（10）.

4.小学教师综合素质作文 篇四

2017湖南教师资格：《综合素质》作文题解析

通过最新湖南教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2017年湖南教招每个月都会出一些大大小小的公告，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，湖南中公教师考试整理了湖南教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

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今天中公讲师田菲给大家讲一讲教师资格考试《综合素质》作文题解析，希望对大家有所帮助。

梦想是什么?

在卖火柴的小女孩眼里，梦想是飘香的烤鹅，是奶奶温暖的双臂，在“千手观音”邰丽华的眼里，梦想是聋人可以“听”得到，盲人可以“看”得到，肢残朋友可以“行走”，在杂交水稻之父袁隆平的眼里，梦想是杂交水稻的稻谷像葡萄一样结的一串串。

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请你以“我的梦想”为题，写一篇记叙文或论说文。要求：用规范的现代汉语写作。自定立意。不少于1000字。做题步骤： 第一步，审题

题目要求为： 请你以“我的梦想”为题，写一篇记叙文或论说文。要求：用规范的现代汉语写作。自定立意。不少于1000字。

由此我们可以看到，这篇作文的要求，首先题目给定，是“我的梦想”。文体要求是记叙文或论说文，但是以我们教师资格证考试以往的惯例，我们以议论文书写为主，论说文属于议论文的一种，只不过比议论文要求更宽泛。字数要求是1000字。同时还要求大家不要书写网络用语和文言文。

第二步：立意

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读清材料，给定材料不属于故事类材料，所以我们选择用关键词分析法，立意步骤为 1.找关键词。通过我们读材料可以发现，有一个词是出现频率最多的，那就是“梦想”，这就是本篇材料的关键词。

2.找逻辑关系。材料中第一句话，是“在卖火柴的小女孩眼里，梦想是飘香的烤鹅，是奶奶温暖的双臂，”这是一种非常平凡，非常普通的梦想。第二句，邰丽华她的梦想是“聋人可以‘听’得到，盲人可以‘看’得到，肢残朋友可以‘行走’”虽然不能实现，但她没有自怨自艾，而是通过舞蹈让残疾朋友展现自我，这是一种积极向上的梦想。第三句，袁隆平的梦想是“杂交水稻的稻谷像葡萄一样结的一串串”，袁隆平从1964年才是研究杂交水稻，耗费一生研究出了杂交水稻，但是他并没有申请专利，而是希望他的成果可以满足更多人的温饱需要，这是一种无私伟大的梦想。

3.解析关键词的涵义。通过上一步，我们可以得出，每个人都有梦想，每个人的梦想不尽相同，但梦想可以是平凡的，伟大的，无私的或者是积极向上的。

但是因为这是教师资格证的考试，题目有规定为“我的梦想”，所以我们作为未来的教师，就应当是围绕坚定教师这个职业梦想展开写作，梦想是平凡的、积极向上的又是无私伟大的，所以我们的写作就可以以这三点作为论点展开了，也就是为什么我的梦想是做一名教师，因为教师这个梦想虽然平凡，但却是积极向上的，是无私伟大的。

以上是教师资格考试《综合素质》作文题解析，祝各位考生顺利考试。

中公讲师田菲解析

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5.小学语文(综合素质) 篇五

《四 个 太 阳》教学设计

教材分析：

《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。设计理念：

《小学语文课程标准》指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。教学目标：

1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。

4．通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。

教学重点：

1．朗读课文、认字。

2．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教具准备：

四种颜色的太阳贴画；多媒体课件

第二课时

一、阳光五分钟

让我们掌声欢迎这三位同学为我们带来的精彩节目。

1、诗歌朗诵“种太阳”。

2、歌曲“种太阳”。

（设计意图：通过情境创设，由歌曲内容过渡到课文内容，既能激发学生积极探究的兴趣，又能提升学生的兴奋点，为接下来的愉悦地学习做情感铺垫。）

二、揭题导入

1、同学们，这首歌曲叫什么名字？

2、歌曲中的小朋友为什么种太阳？

3、今天，我们就继续学习这篇和太阳有关的课文。板18《四个太阳》

4、齐读课文，读完题目，你有什么疑问？

5、让我们带着这些问题一边读课文，一边思考，读时注意把字读准确，把句子读通顺。

（设计意图：借助形象的画面，让学生对课文内容有直观的了解）

三、初读课文

1、通过读课文，你能解决哪些疑问？

2、你知道了什么？

3、同学们通过读课文，知道了这么多知识真棒。

4、同学们，在这4个太阳中，你最喜欢哪一个太阳？为什么？

5、请同学们选择自己最喜欢的太阳，在文中找到那一自然段，用自己喜欢的方式学一学。

四、深入学习（学生喜欢哪个太阳，就学习哪个自然段。）彩色的太阳

1、谁能用我们学过的词语来赞美春天？

2、是呀，送给春天最好的礼物就是画个彩色的太阳。

3、那这个彩色的太阳会有什么颜色呢？

谁能用因为春天_____所以我为太阳加上_______色。

4、春太多美啊，有了这彩色的太阳，春天就更美了。

5、谁能带着赞美的语气来读这一段（分男女生读）。

6、谁能通过读让我们体会到春天是个多彩的季节。

绿绿的太阳

1、夏天，太阳火辣辣的，知了叫个不停，此时，你有什么感受。

2、就在这时，文中的小朋友送给的太阳。挂在夏天的天空，此时你感受到了什么？

3、还有哪些地方感到了清凉？

4、大地的每个角落度感到了清凉，这就是“到处”。

5、从你的读中，老师感受到了凉爽、舒服，请大家一起读这一段。

金黄的太阳

1、秋天是一片什么景象？

2、秋天真是个丰收的季节，你们看，果园里，果子熟了。

3、熟 a、读b、组词c、整句齐读

4、这是什么果子？（）的苹果，像（）。

5、看到这么多水果，你们有什么想法？金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝水果的香甜。（出示句子）

6、邀请 a、领读 b、什么意思？香甜 a、领读 b、什么意思？

7、金黄的落叶真是热情好客，谁能用感情读这句话。

8、金黄的落叶会邀请那些小伙伴，请他们干什么？ 金黄的落叶邀请（），请他们（）。

9、秋天真是个丰收欢乐的季节呀。

红红的太阳

1、冬天来了，北风呼呼的刮着，鹅毛大雪飞飞扬扬地下个不停，你再这样的环境下，有什么感受？

2、是啊，冷得人手脚度麻木了，不能动了，这就是冻僵。

3、就在这时，文中的小朋友送给我们了一个红红的太阳，阳光照在了你的身上，你有什么感受？

4、谁能通过读把这温暖的感觉送个大家。

5、从你们的阅读中，老师感受到了温暖的阳光，真舒服。

五、拓展延伸

1、天上明明只有一个太阳，小朋友为什么要画四个太阳呢？

2、你觉得他是个怎样的孩子？这四个太阳表达了小男孩不同的愿望、爱心。

3、你们一定和小朋友一样，也有许多美好的愿望？

你想画个（）太阳，送给（），希望（）。

4、同学们，你们真是一群心地善良的孩子，把你心中的太阳画出来，写上自己的祝福。

（设计意图：通过师生共同小结的形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿）

板书： 18．四个太阳

绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳 清凉

收获

温暖

6.小学综合素质评价论文 篇六

新课程标准大力倡导学生素质综合评价法，因为它充分体现了发展性学生评价的理念，如注重过程、关注学生放，现在对学生的评价体系也越来越系统了，越来越公平了，不仅在教育学生的过程中体现了人文性，在评价学生的过程中更加体现了“以人为本”。《小学生素质综合评价手册》所记录的内容是有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、师对生的评价结果、生生评价结果、自我评价的结果以及其他相发展的全面性、倡导评价方法的多元化、关注个体差异、注重学生本人在评价中的作用等。所以做好对学生素质综合评价的工作，我觉得应该做到以下几点：

第一，教师要掌握评价的标准，评价出特点

对学生评价的标准，最根本的要根据党的教育方针和小学生守则来作参照来衡量每一个学生。综合性评价的重点应放在思想品德和学习态度上，评价着眼于学生的实际表现及其在成长过程中的不同特点，写出特色。因为学生自身的基础条件不同，发展快慢不同，所以评价的内容也就因人而异，切忌评价的内容千人一面，如流水作业，空话连篇，这样《小学生素质综合评价手册》就没有任何意义和作用。

第二，要对学生进行多方面调查，整体全面分析

心理学家皮亚杰曾说过这样的话：“我如果仅仅在测试基础上去认识天才儿童就会把大约70%智能发达的儿童漏掉。”所以在填写《小学生素质综合评价手册》时，不要局限于学生的某一方面，要向任课教师、家长、班干部、同学做认真细致的调查、研究。还要参考班级量化考核的各项内容如：做好事的件数有没有增加、课上课下是否遵守纪律、参加公益活动和家务劳动的积极性高不高、个人卫生情况如何、考勤全不全等的记录，这样面对学生每次成绩的进步，参加活动的积极程度，辨别是非能力的提高等都要做到心中有数，全面分析一个学生，既要看他的思想认识，又要看他的作风行为；既要看他的学习态度、学习习惯，又要看他在各项活动中的表现；既要看他的优点，又要及时指正他的缺点，使之注意改正。要用发展的观点，恰当地去使用评价，因为恰如其分的表扬和批评可以调动学生各方面的积极性。

第三，对于学生的综合性评价要实事求是，是非分明

做到既不过宽，也不过严，既不拔高，也不贬低，也就是宽严相济、随高就低，既不把品学兼优的学生塑造得十全十美，也不把品学双差的学生写得一无是处，更不要把素质综合性的评价对家长报喜不报忧。要做到评价真实肯定，切忌一味传统极端的评价，比如：对优秀的学生的评价，固定的一套模式什么都好，黑的也说成白的，错的也是对的。

第四，对学生所作所为，在评价中要启发积极诱导

对学生所作所为，在评价中要有针对性，尤其是在评语中要多表扬、鼓励，充分肯定学生的优点和进步，特别是对后进生，要善于指出其优点和良好品质的萌芽，促使学生发扬自身的积极因素来克服消极因素，评语还要多启发，多诱导，适当指出缺点的同时注意着眼于引导，对缺点要具体分析，指出缺点还要注意方式和语气，并寄予满腔的热情，相信学生能克服。

第五，要做到家校信息互通

班主任要及时把每一个学生的在校日常表现每周或每月及时反馈给学生家长，对家长的回音，班主任要积极研究采纳好的建议，这是家长与教师之间最明确最直接的沟通，也是针对每一个学生采取的什么样教育方法较好的途径。

7.高职英语教师的综合素质浅析 篇七

近几年来, 高职教育得到了迅猛发展。高职院校也加大了师资队伍建设的力度, 从各地引进了一批高学历高职称, 且各方面都比较优秀的人才来充实教师队伍, 保证了教学和科研活动的正常开展。但就英语教师队伍建设而言, 还存在着一些不容忽视的问题:

1) 部分英语教师缺乏与所教学科相关的基础知识, 这势必影响到英语教学活动的深入开展和学生英语学习兴趣的培养。

2) 由于部分高职院校专职英语教师相对缺乏, 长期聘请兼职教师, 这样虽能弥补一时的师资力量不足, 但由于队伍过于庞大, 缺乏相对的稳定性, 也无法保证英语教学的延续性, 且缺乏科学完善的考核机制, 增加了教学管理难度, 直接影响了教学质量。

3) 英语教师的进修、继续教育没有得到足够的重视。他们大部分时间工作在教学第一线, 没有充足的时间去自学, 没有精力去研究自己的教学对象, 研究新的教学理念, 学习新的教学模式, 这样导致了部分高职院校英语教师科研工作的缺乏, 阻碍高职院校英语教学改革的进程也就不言而喻了。

2 高职英语教师应具备的综合素质

师德是教师的政治素质, 作为一名教师必须热爱自己的职业, 并用自己的才德、学识、言语和身教去启迪、感化、熏陶和塑造学生的心灵。高职英语教师更要有较高的思想政治修养、强烈的爱国热情以及高尚的情操。高职英语教学模式在不断的变化和改进, 教师要从权威性的教导者, 转化为学生英语学习的促进者, 鼓励者, 甚至是合作者。要使学生从被动学, 转变成主动学, 想要学, 爱学。这就要求我们高职英语教师既是教学方法设计的参与者, 又是课程教学的组织者、促进者、开发者和研究者。高职英语教学重点在于培养学生在听、说、读、写、译几个方面的实际操作能力。高职院校的学生有一定的分辨能力和进取心, 这就要求英语教师在教学活动中应以身施教, 凡要求学生做的, 首先必须自己做到, 而且要做出榜样。高职英语教师只有具备良好的师德, 才能赢得学生的信赖和爱戴, 才能促进学生良好的品德和心理素质的健康发展。因此, 作为高职英语教师:

1) 需要具备良好的个人素质, 必须要热爱教育事业, 献身教育事业, 具备强烈的敬业爱岗精神;时刻不能忘记自己所肩负的教育责任, 不断加强学习, 不断提高自身道德素质, 为人师表, 力争成为形成学生高尚品德的楷模。2) 应具有丰富的教学经验和辅导学生的方法, 具体包括渊博的英语专业知识、较为广阔的知识面;学生对英语学习是否感兴趣与英语教师的教学水平、教学经验、教学方法有很大的关系。教师只有热爱自己的工作, 才会全身心投入, 才会千方百计提高教学质量, 才能激发学生学习英语的积极性。

3) 宽容的心胸、耐心的性情也是不可缺少的。

4) 要积极地为自己创造继续教育的条件, 自觉加强中外文化修养, 拓宽知识面。总之, 高职英语教师只有不断“充电”, 通过自学、互学、进修等多种学习渠道不断提高英语专业知识及英语教学水平, 才能把学生带上良好的英语学习轨道。

3 提高高职英语教师综合素质的有效途径

1) 加强人文知识的学习和研究, 不断提升自身综合文化素质

英语既是一门运用广泛的语言, 又是一种蕴涵丰富的文化载体, 是进行人文教育的学科, 人文思想渗透其中。英语教师应是科学教育与人文教育的整合者。在高职英语教学中既要进行英语知识教学, 更应加强人文教育的力度, 将英美文化与中国文化进行比较和融合, 让英语知识的传授与人文教育融为一体, 使学生受到人文素养的熏陶, 进而培养出既具有人文气质, 具有丰富的中国文化知识又能解读西方文化的人。所以, 英语教师应特别重视加强人文知识的学习和研究, 成为西方文化的研究者和高尚文化的传播者, 并成为真正的科学教育与人文教育的整合者。

2) 参加科研和学术活动, 培养教育科研能力

作为一门语言学科, 英语具有以丰厚的科学文化积淀为底蕴的历史传承性与稳定性, 但英语教学理论是在不断发展变化的。因此, 从事高职英语教学工作的人, 应该不断地在教学中发现问题, 努力解决问题, 不断提高自己的科研能力。高职英语教师应多听学术报告、讲座, 多参加教育论坛等活动, 及时了解本学科及相关领域最新的发展势态, 掌握学科前沿理论及其在实践中的应用, 明晰科技的发展、社会的进步给所在学科教学带来的新的机遇和挑战, 使自己的思想、行为跟上时代的列车, 永不落伍。还要勤于思考, 勇于钻研。探索高职英语教学的新路子, 寻找适合高职学生英语能力提高和发展的新途径, 加强学生自主学习和创新的能力的培养, 全面提高学生的英语听、说、读、写、译水平。加强教育理论的学习和教育信息的吸收, 把教学和科研有机的结合起来。积极参加教育科研、教改实验, 尤其要重视教材和教法的研究和探讨。

3) 与时俱进, 优化教学手段, 改进教学方法

现代信息技术高速发展, 在教学中合理利用计算机辅助语言教学是高职英语教学改革的新趋势。教师应该充分利用现代教育技术, 开发英语教学资源, 拓宽学生学习和运用英语的渠道, 改进教学方法, 提高教学质量。教师在实际的教学过程中, 可以利用音像和网络资源等来丰富教学内容和形式, 提高课堂教学效果;也可以利用计算机和多媒体教学软件, 探索新的教学模式, 促进个性化学习, 帮助学生了解英语国家文化, 不断拓展学生的文化视野, 加深对本族文化的理解, 发展他们跨文化交际的意识和能力。总之, 使用这些现代化网络多媒体教学手段为学生创造了一定的英语环境, 增强了语言交际的真实感, 提高学生的求知兴趣, 使课堂教学更加生动形象。因此高职英语教师必须要学会熟练使用电脑, 并能进行丰富的英语课件制作, 以便更好地为高职英语教学服务。

4) 深入学习、贯彻高职英语教学理念

目前, 许多高职英语教学仍然采用中职英语教学模式, 忽略了英语教育的人文性目的。高职高专英语课程要求我们在教学方法和手段上要从以教师为主体的知识灌输型, 转变为以学生为主体的素质能力培养型教育。高职英语教师要充分了解高职英语课程的目标与定位, 要善于采用多种教学方法, 如:启发式、直观式、讨论式教学, 培养学生自主学习的兴趣和信心, 鼓励学生独立思考, 激发学生的主动性, 增强学生的应用能力, 把理论教学与实践操作有机结合起来。自主学习能力培养的关键是帮助他们认识自主学习的作用和必要性, 转变他们的学习观念, 帮助他们意识到学习成功的关键在于学习者本人, 使学生学会主动承担学习的责任, 成为自主的英语学习者, 自我管理英语学习, 培养良好的、规律的英语学习习惯等。此外, 高职英语教师要主动协助学生根据自身条件制定切实可行的学习目标, 让学生在学习的过程注重培养英语职业技能。

4 结束语

总之, 高职英语教师自身综合素质的好坏对整个高职英语教学起着关键性的作用。因此, 高职英语教师应不断地更新知识, 改善教学方法, 不断地探索, 提高自身的综合素质, 适应高职教育发展的需要。

摘要：提高高职英语教学质量是高职英语教学改革的核心, 而教学质量的好坏关键在教师, 也就是说取决于英语教师队伍素质的高低。高职英语教师应该全面发展, 身心健康, 知识渊博, 有实践操作能力, 能运用科学的教学方法实施教学, 有从事教学科研的能力, 能不断创新改革以取得优良的教学成果。只有综合素质高的英语教师, 才能培养出高素质的学生。因此, 提高教师队伍素质就成了高职英语教学质量能否得到改善的关键。该文根据目前高职英语教学现状, 提出了高职英语教师应具备的综合素质及其培养的途径与方法。

关键词：高职英语教师,综合素质,培养途径

参考文献

[1]教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社, 2000.

[2]范治光.知识经济时代对教师素质和能力的新要求[J].内蒙古电大学刊, 2007 (1) .

[3]项成东.外语师资教育的现状与改革思路[J].高师英语教学与研究, 2003 (6) .

[4]国务院学位委员办公室.同等学历人员申请硕士学位教育学学科综合水平全国统一考试大纲及指南[M].第二版.北京:高等教育出版社, 2005.

8.小学素质综合评价之我见 篇八

2002年12月8日，经国务院同意，国家教育部公布了中小学评价与考试制度改革方案，该改革方案从评价的内容、方法、原则等不同方面做出了具体的解释说明。为了建立符合素质教育要求的小学生综合素质发展性评价体系，推进基础教育课程改革向纵深发展，促进学生全面、和谐、 持续发展，我校根据教育部的改革方案和《河北省义务教育阶段学生发展性评价指导意见》精神，结合我校程教学实际，进行了改革。

小学生素质综合评价可以看作是素质教育的一个小的方面。对学生的综合素质评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，在评价中享受快乐，享受成功。下面我针对我校进行素质综合评价中的一些需要注意的问题拿出来供大家探讨。

一、口头评价要最有效、恰到好处

教师的口头评价不应该太随意，要做到慎表扬、多鼓励、少批评。对学生的评价也应以鼓励引导为主，使学生找准自我努力、发展的方向，激励学生更快的进步，调动学生的积极性。比如：教师发现学生的字写得很工整了，发现他组了一个很特别的词语、表演很精彩、课上一次精彩的答问……一句赞赏、加上几分，让学生从心底里高兴，进而对学习其他方面也产生浓厚的兴趣。我们凭着极平凡的发现，凭着极为平常的一句赞语，凭着用不完的爱心去点燃孩子自尊、自信的热情，点亮他们学习的灯塔、指引他们前进的道路。想一想，我们的平凡举动在孩子一生中却是多么伟大。慷慨些，让每个学生都感受成功的喜悦。

但是，如果表扬太滥，容易使学生盲目乐观，不能正确的评价自己。在发现问题时应委婉的指出学生存在的问题，提出改进的方式方法，使学生在教师善意的提醒下不断完善自己。所以，教师的口头评价，应该是在学生最需要的时候，以有声的语言、丰富而细腻的情感，对学生进行心灵的感染，满足学生的心理需求。

二、制定好各学科的学习目标

学科学习目标是指经过学科学习应达成的基本目标。每学科学习目标都要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面进行具体评价。

各学科课程标准已经列出本学科学习的总目标和各个学段学生应该达到的具体目标，并对评价方式提出了建议。所以每一位教师都应根据自己所教学科特点准确理解和把握课程标准，将学科评价目标具体化。

学生评价既要关注学生的基础性发展，也要关注学生的学业发展和个性特长。基础性发展目标和学科学习目标不能截然分开，通常基础性发展目标蕴含在学科学习目标中，和学习目标同步发展，在评价实施的过程中应尽量做到两者的有机融合。体现国家课程标准对不同学段的学生在“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个方面的基本要求。

在实施评价的过程中，要根据教育部提出的基础性发展目标以及各学科国家课程标准对不同学段的要求，根据不同年段学生的年龄特征，分学科分阶段提出具体评价指标。道德品质、行为习惯、学习态度等方面，可列出若干项行为表现作为评价指标。对具体评价指标的表述应简明并具可操作性。

目标体系要体现对学生个体差异的关注，注意对学生个性特长发展的评价，促进各类学生的成长。

三、注意学科发展目标的评价

⒈知识与技能的评价

要遵循各学科课程标准的基本要求，以该学段、学年以及每个单元的知识与技能目标为基准，通过作业、纸笔测验、考试和完成一些开放性的表现性任务等形式进行评价。

（1）练习、作业

作业分析评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、 有效的评价方式。学生的作业情况要通过学生的认真程度，正确 率，创造性解决问题情况；完成作业的速度，主动作业的情况； 课外学习情况以及实验操作能力，小发明、小制作等成 果来进行综合评价。注意这些不能是教师一人唱独角戏，家长和学生都必须参与进来。孩子完成家庭作业时家长必须进行监督，然后第二天学生要把他在家完成作业的情况让家长签个字条带给老师。教师可以根据在家完成作业的情况以及在学校完成作业的情况进行作业展示活动，作为作业评价的依据。 同时也激励其他同学向优秀的学生学习。

除了传统的纸笔作业之外，我们也注重口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业等促进学生在真实情境中实际表现能力的表现性作业，让学生全面发展。

（2）单元测试：设计单元测验题目和实施评价需要依据单元教学目标的要求确定测试内容的范围，注重考查学生对基本概念、原理的认识 及理解。这样能够衡量、检测学生在预期学习成果和表现标准上所达到的程度。 试卷下发后，家长一定要签字，低年级学生由家长把错题抄在错题积累本上，高年级自己完成，家长出两道同种类型的题进行反馈。

单元测试是过程性评价的重要方面，所以每个教学阶段或单元结束后教师都要测试并对每个学生做详细的记录。

（3）期末考试

考试是评价的主要方式之一。考试要根据考试的目的、性质、内容和对象不同选择相应的考试形式，既有闭卷形式， 也有开卷形式。除纸笔测验外，也要选择外语听力考试、口试、实际操作等质性评价形式。运用考试进行 评价时应注意： 考试要与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题及综合应用的能力；要减轻学生机械记忆的负担，突出综合性、开放性，还要重视加强多方面潜能的发展，尤其是创新精神、实践能力和反思能力的发展。

考试结果处理：期末考试后，学校一定要组织家长座谈会，让家长参与到我们孩子的成中来，在家长对自己孩子了解的基础之上，各科教师再对考试结果作出具体的分析指导，使学生获得比较全面的反馈信息，从而督促、协助学生制定出下一 步的学习计划。不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名。

总之，评价不是给每个孩子一个定位，而是帮助我们让每一个孩子更健康快乐的学习。换言之，评价是为学生发展服务的。在实践中我深切地体会到：评价制度的改革确实起到了激励、促进学生全面、积极、主动的发展的作用，使每个孩子各有特长，充满自信。作为一线教师，我们有理由也完全应该把素质综合评价的改革不断完善下去、坚持下去，使评价改革制度更适应孩子的成长，更好地促进新一轮的新课程改革。

9.小学综合素质评价评语 篇九

2.“你总是默默无闻，勤勤恳恳地学习、生活。你善解人意，有善良心灵;你朴实无华，毫不矫揉造作，学习成绩优异，是老师心中好的学生。老师希望你能在生活学习中不断地磨练自己，不断向自己提出更高的要求，去奋斗、去拼搏，做出类拔萃的人才。”

3.你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题。你好问，脑子里藏着数不尽的希奇古怪的问题。你正直，诚实的品质，认真踏实的学风给我们留下了深刻的印象，你很有责任心，成绩拔尖，任何事情都能一丝不苟地完成好，这也赢得了老师和同学们的信任，老师希望你有一天能展开成熟的羽冀在蔚蓝的天空中翱翔。

4.你是一位活泼的孩子，可是不知道为什么，有时你会玩得过火，忘记了该做的事。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你!加油吧!

5.父母眼里你是一个乖巧、懂事的好孩子，同学的眼中你是助人为乐、成绩良好、关心集体的同学，老师眼里你是一位善解人意、思维敏捷的好学生，但老师希望你今后能大胆发言，给自己多创造一些机会，老师相信，你将是一位更优秀的学生。

6.你是个有才华、聪慧的女孩，你有一颗善良包容的心，能和每一位同学成为朋友，也能时时为他人着想，体贴和关心身边的每一个人。在学习上，你能积极思考，开动脑筋，大胆发言，随时提出问题。老师很为你骄傲，衷心地祝福你能成功、成材!

7.活泼可爱的你待人有礼貌，诚恳。你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。学习上，缺少恒心和毅力，故成绩不理想。相信只要你处理好学习与休息的时间安排，通过勤学苦练，发奋图强，你一定能成功。

8.你是个聪明、机灵的人，但又是个令人捉摸不透的、顽皮的男孩，常常“让我欢喜让我忧”，所幸的是，你最近有所醒悟，意识到学习的真正重要。我所要对你说的是从现在开始还来得及，千万不要白白浪费自己的才智。

9.你关心集体、热爱劳动、认真学习，是我们班名副其实的好学生。整洁的教室有你的一份功劳，你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，是老师得力的好帮手，并且成绩让老师骄傲，相信你在以后将会变得更加出色!

10.从你的作文中可以看出你是个爱憎分明，正直有爱心的孩子，在你的内心深处，上进心依旧未泯灭，你不是有个竞争对手吗?只要你努力，像啄木鸟一样啄掉自己身上的懒虫，是有希望赶上并超过他的。

11.你活泼可爱，纯真大方，一笔工整清秀的字常常博得老师的赞赏，你对小说的爱叶老师一直是很欣赏的，一个学期来，你一直在不断地进步着，但又一直未能达到老师的目标，别泄气，别松劲，仍需保持足够的信心，多一分勤苦，多一分专注，相信在新的学期里老师一定能够看到奇迹在你手中创造。

12.你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧!相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。

13.课堂上留下了你专注的神情，作业本上留下了你清秀的字迹，成绩单上写下了你进步的足迹，老师的脑海中印下了你尽职尽责的身影，你的生活是多采的，你的爱好是广泛的，纯真的你只要不断地进取，不懈地追求，你的明天一定是如花似锦的。

14.你是一个文静可爱的孩子。但在课堂上不敢大胆发言，作业每次都完成得很好，学习上比较认真可惜成绩不够稳定。能认真做好值日工作，劳动认真负责。可你太文静了，要多与同学沟通。望你继续努力，老师关注着你的进步。

10.中小学教师综合素质测试7 篇十

一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1．下列作品不是达?芬奇创作的是（a）。Ａ．向日葵

Ｂ．最后的晚餐

Ｃ．岩间圣母

Ｄ．蒙娜丽莎

2．有人建议朱老师对违纪学生进行罚款，朱老师拒绝了建议，体现了朱老师（c）。Ａ．乐于奉献

Ｂ．因材施教

Ｃ．依法执教

Ｄ．廉洁从教

3．针对已有教学方法不足，李老师提出并在实践中不断完善情景教学法，取得良好成效，这充分体现了李老师（a）。Ａ．勇于探索创新

Ｂ．具有奉献精神 Ｃ．学科知识扎实

Ｄ．关心爱护学生

4．针对本区域环境污染的现状，张老师带领本组老师编写了有关环境保护的学生读本，这突出体现了张老师是（b）。Ａ．学习的指导者与促进者

Ｂ．课程的建设者与开发者 Ｃ．课堂教学的管理者

Ｄ．课堂教学的组织者 5．下列现象中，可依法追究刑事责任的是（c）。Ａ．故意不完成教育教学任务造成严重损失的 Ｂ．违反有关规定向受教育者收取费用的 Ｃ．侮辱、殴打教师，情节严重，构成犯罪的 Ｄ．侵犯学校校舍、场地和其他财产的

6．下列我国少数民族服饰的图片中，属于满族的一项是（c）。

7．下列人物中，发明地动仪的是（c）。Ａ．哥白尼

Ｂ．毕昇

Ｃ．张衡

Ｄ．布鲁诺

8．下列选项中，不属于Internet基本功能的一项是（a）。Ａ．实时监控

Ｂ．远程登录

Ｃ．电子邮件

Ｄ．文件传输 9．下列作品中，不是雨果创作的是（c）。Ａ．九三年

Ｂ．悲惨世界

Ｃ．双城记

Ｄ．巴黎圣母院

10．下列选项中，属于碳酸饮料所释放出的气体的一项是（b）。Ａ．氮气

Ｂ．二氧化碳

Ｃ．一氧化碳

Ｄ．氧气

11．苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话提示教师（a）。Ａ．尊重和欣赏学生

Ｂ．对学生严慈相济 Ｃ．对学生因材施教

Ｄ．团结和关心学生

12．教师方某常给学生起侮辱性绰号，造成恶劣影响，对于方某的这种行为，所在学校或教育行政部门应当给予（a）。Ａ．行政处分或解聘

Ｂ．行政警告或拘留 Ｃ．行政强制或拘留

Ｄ．行政处罚或解聘 13．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了构建灵活开放的教师教育体系的改革目标，关于这一目标，下列表述中正确的一项是（b）。Ａ．师范院校为主体，校本培训为辅 Ｂ．师范院校为主体，综合大学参与 Ｃ．校本培训为主体，师范院校为辅 Ｄ．综合大学为主体，师范院校参与

14．下列选项中，对民族乐器箫的归类，正确的一项是（a）。Ａ．吹奏乐器

Ｂ．打击乐器

Ｃ．弹拨乐器

Ｄ．拉弦乐器

15．根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着落的未成年人实施救助，承担（a）。Ａ．临时监护责任

Ｂ．委托监护责任 Ｃ．教育管理责任

Ｄ．收留抚养责任 16．下列朝代中，发生了“焚书坑儒”事件的是（b）。Ａ．周 Ｂ．秦

Ｃ．汉

Ｄ．商 17．下列成语，不是来源于项羽事迹的是（a）。Ａ．胯下受辱

Ｂ．无缘见江东父老 Ｃ．霸王别姬

Ｄ．破釜沉舟 18．尽管工作压力大，事务繁杂，何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了何老师（b）。Ａ．身体素质良好

Ｂ．职业心理健康 Ｃ．教学水平高超

Ｄ．学科知识丰富 19．下列戏剧中，节选自折子戏“苏三起解”的是（a）。Ａ．玉堂春

Ｂ．牡丹亭

Ｃ．望江亭

Ｄ．窦娥冤

20．某小学指派李老师带领学生到电影院看电影，由于入口处灯光暗淡，学生陈某在台阶上不慎摔倒，致使头部受到严重伤害，对于陈某所受伤害，应承担法律责任的是（a）。Ａ．学校和电影院

Ｂ．李老师 Ｃ．学校

Ｄ．李老师和电影院

21．人们常说：“做教师的不要忘记，自己也曾是孩子”，这话提示教师要（d）。Ａ．拓宽知识视野

Ｂ．消除刻板印象 Ｃ．淡化教师角色

Ｄ．善于换位思考

22．下列选项中，与“刘伯承和徐向前是元帅”的判断类型不同的一项是（c）。Ａ．李白和杜甫是诗人

Ｂ．腾格尔和王菲都是歌手 Ｃ．王红和李玲是同事

Ｄ．邓亚萍和王楠是冠军

23．国务院和地方各级人民政府领导和管理教育的原则是（a）。Ａ．分级管理，分工负责

Ｂ．统筹规划，以县为主 Ｃ．统筹规划，协调管理

Ｄ．统一管理，分工负责 24．范老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用于培养学习成绩优秀的学生，范老师的做法（c）。Ａ．有助于学生的个性发展

Ｂ．有助于教学任务完成 Ｃ．违背了公正施教的要求

Ｄ．违背了严慈相济的要求 25．对未成年学生的法制教育负有直接责任的是（b）。Ａ．当地人民政府

Ｂ．父母或其监护人 Ｃ．学校

Ｄ．教育行政部门 26．在财政紧张的情况下，某县级人民政府仍然决定对城镇中小学给予重点投入，该做法（a）。

Ａ．违反了应当均衡安排义务教育经费的规定 Ｂ．违反了不得挪用义务教育经费的规定

Ｃ．体现了县级人民政府领导和管理教育的责任 Ｄ．体现了县级人民政府对教育的财政投入责任c 27．下列选项中，对“小李并非既懂英语又懂俄语”理解正确的一项是（c）。Ａ．小李懂俄语，但不懂英语

Ｂ．小李不懂英语，也不懂俄语 Ｃ．小李不懂英语，或不懂俄语 Ｄ．小李懂英语，但不懂俄语

28．某幼儿园把小学一年级语文教学知识作为主要教学内容，这种做法违背了（d）。Ａ．儿童身心发展的互补性

Ｂ．儿童身心发展的稳定性 Ｃ．儿童身心发展的个别差异性 Ｄ．儿童身心发展的顺序性

29．Word中，要将某一文本段的格式复制到其他文本段，应选择的功能按钮是（d）。

二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”：手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现，除了小伟，其他学生都报了项目。

小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也没有什么朋友，于老师把小伟找来，鼓励他报名参加特长展示活动，小伟却自卑地说自己没有什么特长。于老师启发他说：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出来！”小伟想了很久，急的快哭了，怯怯的问：“老师，我削梨又快又好，皮不会断开，请问削梨算是特长吗？”于老师当即拍板：“行！就这个了。”

展示活动当天，于老师郑重的请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中，小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀，两手飞快地转动，不一会儿就把梨削好了，削好的梨子圆滑晶莹，细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁的鼓起掌来。

从那以后，小伟开朗多了，学习更加用功了，学习成绩有了较大提高。于老师还注意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点，推荐他担任班上的卫生委员，他的表达能力、组织能力得到了锻炼。请从学生观的角度，评析于老师的教育行为。

31.在师德报告会上，石老师这样回顾自己的教育工作：

一个学生生病了，把刚吃下去的午饭吐了一地，尽管味道刺鼻，但我问自己，如果他是我的孩子，我会嫌弃吗？于是，我拿起工具，弯下腰去收拾干净。

一个学生的数学作业改了好几遍，还是做不对，尽管我很心烦，但我告诉自己，如果我是这个学生，我也会很着急。于是，我一遍遍地给他讲解，直到他学会。

一个学生很调皮，上课不认真听讲，不按要求完成作业，尽管我很生气，但我告诉自己，他还是个孩子，我要帮助他。于是我向家长了解情况，制定帮教计划，号召其他同学也来帮助他。

一个学生喜欢偷拿别人的东西，尽管我不喜欢他的行为，但我要分析他这样做的原因。于是，我一次次地观察他，找他谈心，跟他讲道理，直到他改正。请从教师职业道德的角度，评析石老师的教育行为。32．视频“故宫”

观看视频“故宫”的片段，回答问题。

（1）故宫又称紫禁城，“紫”和“禁”分别代表什么？“紫禁”体现了什么？（2）谈谈你对紫禁城的建筑“源于古人聚居的居住形式”，而又超越“居民房”的理解。

三、写作题（本大题1小题，50分）

33．阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家……而父亲白天忙于工作，晚上回来又常常看书。

爱子心切的母亲终于忍不住说：“你别只顾你的公事和看书，你也该好好地管教管教你的儿子啊！”

父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊！”

要求：用规范的现代汉语写作，立意自定，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，不少于800字。答案 1．【答案】Ａ。解析：向日葵是梵高的作品。故选Ａ。2．【答案】Ｃ。解析：朱老师依据依法执教的原则，没有对违纪学生进行罚款。故选Ｃ。3．【答案】Ａ。解析：李老师在已有的教学方法的基础上，不断完善情境教学法，这是在教学实践中探索和创新。故选Ａ。4．【答案】Ｂ。解析：根据本区环境污染的现状，张老师带领本组老师主动编写有关环境保护的学生读本，说明张老师具有创新教育意识，是学生课程的建设者和开发者。故选Ｂ。5．【答案】Ｃ。解析：根据《教师法》第六章第三十五条，侮辱、殴打教师的，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。故选Ｃ。6．【答案】Ｃ。解析：Ａ是回族，Ｂ是壮族，Ｃ是满族，Ｄ是苗族。故选Ｃ。7．【答案】Ｃ。解析：地动仪是汉代科学家张衡所发明的，是世界上第一架地动仪。故选Ｃ。8．【答案】Ａ。解析：Internet三大基本功能是远程登录、电子邮件、文件传输。故选Ａ。9．【答案】Ｃ。解析：雨果是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》和《九三年》等。《双城记》是由英国作家狄更斯所著。故选Ｃ。10．【答案】Ｂ。解析：碳酸很不稳定，受热或振动都会生成水和二氧化碳，二氧化碳是气体，以气泡的形式从水中逸出，所以看到很多气泡。故选Ｂ。11．【答案】Ａ。解析：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”指的是教师要善于发现学生的优点，注重培养学生的上进心，尊重学生，欣赏学生。故选Ａ。12．【答案】Ａ。解析：根据《教育法》第六章第三十七条规定，教师方某的行为属于侮辱学生，其影响性质恶劣，应给予行政处分或者解聘。故选Ａ。13．【答案】Ｂ。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第十七章五十三条“加强教师队伍建设”中指出：构建灵活开放的教师教育体系的改革目标需要以师范院校为主体，综合大学参与。故选Ｂ。14．【答案】Ａ。解析：箫又名洞箫，单管、竖吹，属于吹奏乐器。故选Ａ。15．【答案】Ａ。解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》第43条的规定：县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着落地未成年人实施救助，承担临时监护责任。故选Ａ。16．【答案】Ｂ。解析：解析：焚书坑儒，是秦始皇公元前213年和公元前212年焚毁书籍、坑杀儒士的事件。故选Ｂ。17．【答案】Ａ。解析：胯下受辱的是韩信。故选Ａ。18．【答案】Ｂ。解析：何老师工作压力大，事务繁忙，但工作态度积极，微笑面对学生，体现了其健康的职业心理。故选Ｂ。19．【答案】Ａ。解析：《苏三起解》又名《女起解》、《洪洞县》。明朝时，名妓苏三和吏部尚书之子王景隆结识，改名玉堂春。故选Ａ。20．【答案】Ａ。解析：根据《学生伤害事故处理办法》第二章“事故与责任”第九条、第十条的相关内容，学校和电影院应该承担相应责任。故选Ａ。21．【答案】Ｄ。解析：“做教师的不要忘记，自己也曾是孩子”是指，作为老师要能够从学生的角度去思考问题，善于换位思考，才能更好的开展教育教学活动。故选Ｄ。22．【答案】Ｃ。解析：题干是一个复言命题，是表示两事物共同存在的判断，Ａ、Ｂ、Ｄ跟题干判断类型相同，Ｃ项是一个直言命题，是表示两事物之间关系的判断。故选Ｃ。23．【答案】Ａ。解析：根据《中华人民共和国教育法》第一章《总则》第十四条规定：国务院和地方各级人民政府领导和管理教育应当遵循分级管理，分工负责的原则。故选Ａ。24．【答案】Ｃ。解析：范老师违背了公正施教的要求，她只关注成绩优秀的学生，对成绩一般的学生很少留意。故选Ｃ。25．【答案】Ｂ。解析：根据《未成年人保护法》的相关规定，对未成年学生的法制教育负有直接责任的是父母或其监护人。故选Ｂ。

26．【答案】Ａ。解析：根据《义务教育法》规定，应当均衡安排义务教育经费。某县级人民政府决定对城镇中小学给予重点投入的做法严重的违反了均衡安排义务教育经费的规定。故选Ａ。27．【答案】Ｃ。解析：考查联言命题的等值命题。“并非小李既懂英语，又懂俄语”等值于小李不懂俄语，或不懂英语。故选Ｃ。28．【答案】Ｄ。解析：对儿童进行教育要遵循儿童身心的发展顺序，把小学一年级语文教学知识作为幼儿园的教学内容，严重的违反了儿童身心发展的顺序性。故选Ｄ。29．【答案】D。解析：把某一个文本段的格式复制到其他文段，应选择格式刷按钮。故选D。30．【答案要点】（1）以学生为本。于老师组织班级全员参与特长展示活动，相信每一个学生都有独特性，培养学生的全面发展，这体现了于老师的素质教育理念。于老师照顾到每一个学生，当班级的其他学生都报名了，于老师发现小伟没有报名，鼓励小伟报名参加活动。（2）尊重学生个体差异。教育的生机和活力，在于促进学生个性健康发展。于老师重视小伟的个体差异，考虑到小伟刚从外地转来，学习成绩差，没有什么朋友，鼓励小伟报名参加特长展示活动。

（3）关爱学生，善于发现学生的闪光点。于老师关爱每一个学生。当小伟想到自己削梨又快又好时，于老师当即表示非常好，这说明于老师善于发现学生的闪光点。从那以后，小伟开朗多了，学习更加用功，成绩提高很快。于老师注意发挥他肯吃苦爱劳动的优点，推荐他当卫生委员。31．【答案要点】石老师的行为充分践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面： 第一，石老师践行了“爱岗敬业”。注重责任意识，面对学生出现的种种问题，能够尽职尽责的处理，不怕脏、不嫌烦，积极与家长沟通，修改并优化教学计划。在教育实践中履行着自己作为一名教师应尽的职责。

第二，石老师践行了“关爱学生”。石老师将全身心的爱投入到工作中，以师爱作为工作的核心动力，收拾学生呕吐的赃物，不厌其烦的修改学生作业，耐心帮助学生改正不良习惯等，都是出于对学生的关爱。用自身的实际行动诠释了师德的灵魂——“关爱学生”。

第三，石老师践行了“教书育人”。石老师遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教。通过细致的观察和耐心的教导，培养学生的良好品行，进而促进学生全面发展。

第四，石老师践行了“为人师表”。石老师坚守高尚情操，以身作则，在教育教学过程中率先垂范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

第五，石老师践行了“终身学习”。石老师坚持树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。32．【答案要点】（1）“紫”：“紫微星坛”位于中天，天帝的所居。封建皇帝自称是天帝的儿子，自认为是真龙天子；而他们所居住的皇宫，被比喻为天上的紫宫。“禁”：皇帝出于维护他们自身的权威和尊严以及考虑自身的安全，除了为他们服务的宫女、太监、侍卫之外，只有被召见的官员以及被特许的人员才能进入，尊严无比，严禁侵扰。“紫禁”体现了皇帝希望自己身居紫宫，可以施政以德，四方归化，八面来朝，达到江山永固，以维护长期统治的目的。（2）“源于古人聚居的居住形式”：紫禁城的建筑中轴对称、院落冲门，源于古人聚居的居住形式，满足居住的需要。跟民居有相似的建筑结构和建筑形式。“超越民居房”：①满足居住、办公、外交等多重职能。②建筑中考虑到宫廷大家庭维护王朝秩序的需要，房间设置、机构职能多于民居。③房屋面积大、数量多、高度高，体现地位和权利。④精巧的雕刻、精美的装饰装潢、高超的艺术价值。⑤建筑中融入人文理念，即“家”、“国”意识。33．【范文】

学为人师，行为世范

故事中，孩子的父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊！”这句话如雷贯耳、发人深省。它告诉我们，潜移默化的家庭教育，会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。同理，作为教育工作者的人民教师，老师的一言一行也会直接关系孩子的身心健康，言传再多也不如身教有效。

中国当代著名教育家启功先生所提的北京师范大学校训“学为人师，行为世范”，非常准确地解读了这个故事的内涵。学，每位师生应具有的学问、知识以至技能。仅仅具有“学”还不够，还要能够成为后学的师表。行，每位师、生应具有的品行，这包括着思想、行为、待人、对己。方方面面，时时刻刻，都应该能够成为他人的模范。古人云：“学高为师，身正为范”，这是所有教师所遵循的，教师的“为人师表”是对学生身教的直接表现。老师的思想和行为，应该对学生起表率作用。

扪心自问，现在的教师，是不是也犯了故事中妻子同样的错误，只做“语言上的巨人”，却是“行动上的矮子”呢？老师们每天对学生絮絮叨叨地大谈读书学习的重要，自己却不能够以身作则。老师是学生们的楷模，老师的一言一行都被学生看在眼里，记在心里，并且学生模仿能力比较强。从这方面来说，教师的身教应重于言传，学生会在教师无声的语言里感受到教师心灵的呼唤，从而改变人生的轨迹。

比如在学校，老师为发动学生博览群书，苦口婆心地规劝他们多读书读好书，“开卷有益”、“读书破万卷下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”等名言几乎成了老师们的口头禅。可是学生良好的阅读习惯始终未能养成，往往是三分钟热血之后，便把买来的优秀书刊束之高阁。为此，老师也会苦恼，怎能让学生“爱上读书没商量”呢？这个问题应该是即将实现教育职业理想的我们需要着重思考的问题。针对这种情况，我想老师们可以结合学校的读书活动，读书会等，以身作则，给学生做个表率。老师们可以选择对学生成长、对教学有益的书籍进行阅读。在阅读中把令人心醉的小故事、富有启迪的话语、有感悟的信息详细记录下来，让思维的火花永不熄灭。看到老师在兢兢业业、认认真真地读书，学生会效仿，这是一种潜在而又巨大的动力。学生和老师一起写读书笔记，每周末和学生交换检查。当学生看到老师工工整整写的满满一大本读书笔记时，惊讶和敬佩之情肯定溢于言表。如果能让学生看到老师发表的文章，那学生更会感受到“身教”的美丽。

俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”，加里宁也说过：“教师的世界，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着学生。”教师是学生成长的引路人，教师教育学生，仅靠口头上的说教是不够的，还需要以为人师表的身教来感化和熏陶学生。让我们都来做一个身教重于言传的教师吧！