八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时)

八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时)（精选11篇）

1.八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时) 篇一

一、学习内容

1、学习第一则新闻，培养阅读新闻的能力。

2、体会作者遣词造句的语言美。

3、了解我军人民解放军英勇善战的精神，体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。

二、课文研讨与交流

课前自学

1、主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排?有哪些语句使三个层次连接成一个整体?

2、对三路军的叙述，写得最详细的是，写得最简略的是。

3、探究本文语言特点。

全文只有五百余字，但全面、清楚的报导了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面。作者遣词造句是怎样做到准确精炼，铿锵有力的?

结合课后研讨与练习二第1、2两题，从词语的含义、感情色彩等角度品析本文语言。

①

②

三、自测自评

1、从括号内选出的词语填在文段中的横线上。

此处敌军抵抗______(较为、非常)顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，______(控制、占领、封锁)扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并______(控制、占领、封锁)江阴要塞，______(控制、占领、封锁)长江。我军前锋，业已______(切断、阻断)镇江无锡铁路线。

2、下面的消息摘自《文汇报》，请仔细阅读后按要求答题。

据中国政府网消息，日前，国务院办公厅向各省、自治区、直辖市人民政府、国务院各部委、各直属机构发布《国务院办公厅关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。通知明确：自6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。

请用简洁的语言概括这则消息的主要内容。

3、请给下面这则新闻拟一个能概括内容且语言简明的标题。(不超过12个字)

据新华社西藏珠峰大本营5月8日电205月8日9时17分，人类首次将象征“和平、友谊、进步”的奥运火炬在世界最高峰--珠穆朗玛峰峰顶点燃。罗布占堆从火种灯中点燃了取火棒后，用取火棒点燃了第一棒火炬手吉吉(女)手中的火炬。随后经王勇峰、尼玛次仁的传递后，第四棒火炬手黄春贵点燃了“祥云”火炬。在海拔8844.43米的地球最高点，年轻的藏族女火炬手次仁旺姆将火炬高高擎起。这一刻，中国向国际奥委会作出的火炬上珠峰的庄严承诺圆满实现。这是奥运历史上海拔最高的火炬传递，这是奥运历史上一次空前的壮举。

4、结合新闻的结构、六要素等知识，自学《中原我军解放南阳》。

徐秀形

[《新闻两则》(第二课时) 导学案(人教版八年级上册)]

2.八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时) 篇二

苏教版六年级上册第二单元的主题是“人间真情”。整个单元以主题统整语文材料, 将悟读、演读、诵读相穿插, 融品味、想象、表达于一体, 把读与写、学与玩、说与做有机融合, 活化各项训练, 增强感悟效果, 进而潜移默化地熏陶学生的美好情感, 全面提高学生的语文素养。

单元目标

综合运用已有的识字方法学习生字, 不断提高独立识字的能力;利用课后“用钢笔描红”及练习的“写好钢笔字”和“学写毛笔字”进行书写指导与训练, 练好写字基本功;学会利用插图, 联系上下文, 借助字词典等方法体会“针锋相对、唇枪舌剑、负荆请罪、巍然屹立、天经地义”等词语的意思, 不断提高理解词语的能力;正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中相关段落, 不断提高默读速度和独立阅读的能力;学会阅读剧本, 排演小话剧;通过抓住重点词句段、勤于搜集资料等方法, 感悟廉颇知错就改, 蔺相如顾全大局, 哈尔威船长忠于职守、舍己救人的品质, 感受人间处处有真情, 懂得爱人就是爱己;尝试向父母表达真挚的谢意, 懂得报答, 学会感恩;习作叙事清楚, 结构完整, 练习通过动作、语言、神态等的描写展现人物心灵, 表现人物品质;弄清采访的基本注意点以及具体要求, 在实践中学习采访。

要点提示

本单元可安排13课时, 课时安排及要点提示如下:

1.《负荆请罪》3课时。要点提示:学会阅读剧本, 在品味人物对话中感受人物品质是教学重难点。

2.《船长》3课时。要点提示:感悟船长品质, 透过外表体会内心是教学重难点。

3.《爱之链》2课时。要点提示:紧扣“链”字感受人间处处有真情, 学习语言、行动、神态等描写方法是教学重难点。

4.“习作2”2课时。要点提示:运用语言、动作、神态描写刻画人物, 表达真情实感是习作重难点。课堂中引导学生抓细节、有条理地叙述。

5.“练习2”3课时。要点提示:“语文与生活”“诵读与感悟”和“口语交际”是教学重难点。

教学建议

备课时, 要注意本单元各部分之间的内在联系, 把单元作为一个整体, 通盘规划和设计, 充分发挥各部分教学内容的协同作用。

1.《负荆请罪》备课时要以“负荆请罪”为红线, 串联第一幕内容整体设计, 做到“提领而顿, 百毛皆顺”。首先, 鼓励学生根据课题探知内容:什么叫“负荆请罪”?谁负荆向谁请罪?为什么要负荆请罪?以此激发学生的阅读期待。其次, 引导学生回忆 (以前学过独幕剧《公仪休拒收礼物》) 剧本的一般特点和阅读要求, 激发学生通过分角色朗读, 入情入境地读好人物对话。边读边想象人物的动作、神态和心情, 引领学生体悟主要人物的内心活动和性格品质, 并带着感受品读文本, 在文与意的交融中体会蔺相如不计个人得失的宽广胸怀, 廉颇勇于改过的爽直磊落。第三, 帮助学生排演小话剧, 进一步体悟人物的内心活动、性格品质, 加深对内容的理解, 促进语言的内化。最后, 以课堂为起点, 激发学生课后走进《史记》故事, 了解更多历史人物和事件。

2.《船长》是本单元的第二篇课文, 比较《负荆请罪》与《爱之链》, 本文更贴近学生的生活经验, 容易引起学生的共鸣和想象。首先, 图文结合, 精读场面, 走进人物, 帮助学生理清船长组织自救这条明线。其次, 通过对“可怕、一窝蜂、像疯了似的、炉子被海水淹了、机器停了、20分钟、动作再快点、轮船沉没了”语句的品析, 披文入情, 理清客轮被撞后情况越来越危急、心情越来越紧张这条暗线, 并通过朗读把万分危急之情表达出来。这样, 明与暗交织, 文与意交融, 水到渠成地凸显哈尔威船长的崇高形象。最后, 让学生思考哈尔威船长可以逃生吗?启发学生结合课文的重点语句分析当时的实际情况, 体会哈尔威船长强烈的责任意识和神圣的使命感。也可站在船长或乘客的角度, 进行写话训练, 深入人物内心世界, 展开心灵对话, 让学生进一步体会船长崇高的境界、伟大的人格。

3.《爱之链》是“人间真情”的进一步拓展和提升, 感受爱、品味爱、升华爱是本课教学的主线, 因此, 应从学生的阅读心理和情感心理需求出发组织教学活动。首先, 引导学生围绕课题质疑:这是一种怎样的爱?发生在谁与谁之间?又是怎样被链接起来的?引导学生自读、自悟, 在此基础上, 抓住描写人物的语言、动作、神态等语句合作研读、讨论、品析。其次, 紧扣“链”字, 让学生感受老妇人暗暗资助孕妇时涌动的暖流, 感知爱的传递, 感受爱的扩散, 感悟爱的哲理:人人都需要别人的帮助, 人人都应该给予别人帮助。最后, 结合课后习题4, 以“乔依醒来……”为开头, 展开想象, 唤醒学生立体的深层的爱, 进一步体会“爱之链”的含义。

4.“习作2”是极具人文性的一次真爱表达。首先, 营造爱的氛围。播放歌曲《让世界充满爱》, 让爱的芬芳浸染每个学生的心灵。其次, 生成爱的共鸣。图文结合, 朗读《雪人》, 感受作者对小雪人深深的眷恋之情。补充阅读刘丙钧的《妈妈的爱》, 进一步感受身边的父母之爱。第三, 唤醒爱的记忆。围绕“爸爸 (妈妈) 所做的一件什么事也使我特别受感动”这个话题, 想一想, 并把最感动的事讲给最信赖的伙伴听。回想昨晚直接或间接向父母表达感谢时父母的神态、语言、动作等, 选择一个细节进行片断素描, 现场交流、评议。最后, 完整地抒写爱的心声。

5.“练习2”的教学与上述教学内容不可分开, 是有机的整合。安排了以下内容:

●语文与生活

选择答案时, 要将词语放入句子进行朗读, 在具体语境中辨析词语细微的差别, 然后作出正确的选择。建议老师先扮演主持人“王小丫”, 鼓励学生说明选择的理由, 充分亮出自己的思辨过程。最后, 引导学生学习“开心辞典”等节目形式, 组织游戏性的语文综合性学习。

●诵读与感悟

通过多种形式的诵读, 引导学生体会诗中表达的深刻哲理, 感悟人生的价值, 感受人间处处有真情。注意激发学生联系相关阅读、生活经验等谈自己的感受, 教师适时概括引领。

●口语交际

3.八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时) 篇三

备课: 张建媛

修订：张茜 杨迎春 二次修订：马新鸽

二次修订时间：2015.7.17 教学内容：

教材： A let’s learn&Let’s do

词汇：bed room ,study , kitchen，living room，kitchen，bathroom 句型：Is she in the...? Yes ,she is./No ,she is n`t..教学目标：

1能在情景中运用句型：Is she in the...?Yes ,she is./No ,she isn`t.确认物品或人物的位置，同时作出判断。并回答某处有什么物品。

2能够在情境中恰当运用句型Is she in the...? Yes ,she is./No,she isn`t.能在语境中理解新词或者词组bed room ,study , kitchen，living room，kitchen，bathroom.的意思并能正确发音。教学重难点：

重点：

能够听、说、认读单词或词组bed room ,study , kitchen，living room，kitchen，bathroom 能在情景中运用句型：Is she in the...?Yes ,she is./No ,she isn`t.确认物品或人物的位置，同时作出判断。能够在情境中恰当运用句型Is she in the...? Yes ,she is./No,she isn`t.难点：

能在情景中运用句型：能在情景中运用句型：Is she in the...?Yes ,she is./No ,she isn`t.确认物品或人物的位置，同时作出判断。课前准备：

随书光盘 居室图片、文具的实物、单词卡片

教学步骤：

Step 1.Warm-up & Revision.1师生问候

[设计意图：拉近师生关系，快速进入上课状态】 2.唱一首歌 Happy birthday [设计意图：既能活跃课堂气氛，还能把学生带入语境当中】 Step 2.Presentation & Practice Today is Amy’s birthday, do you want to go to her birthday party ? Look,this is Amy’s home,let’s go and see.创设情境,直接引出将要学习的新单词。出示卧室图片，师问，what’s in this room？学生回答bed，师说 Yes，A very nice big bed in this room。It’s a bedroom。引出单词bedroom，bed+room让学生体会这个单词的发音。接着问Is she in the bedroom ？生回答No，she isn’t。巩固和练习了上一上节课出现的教学内容。师说where is Amy，Let’s find her。出示图片bathroom，师说：What can you see in the room?生：I can see a bath.师提示：bath---room.生总结：bath +room=bathroom.出示图片kitchen并询问Is she in the kitchen？生回答No，she isn’t.再出示图片living room，师问Is she in it？学生依然回答No，接着老师进一步追问，What can you see in it？鼓励学生回答I can see sofa、plants、a TV in it, it is a very big and clean。并学习单词living room。Step3 Consolidation and extension 游戏：寻找Amy: Amy，找不到了，就只发现了一张字条，只有能完成任务的人才能找到Amy。

第一关，单词对对碰，能够迅速讲单词与图片连接在一起。

第二关，幸运大转盘，转盘转到哪里，就把相对应的单词读出。意图是让学生反复练习本节课新学到的单词。

第三关，Let’s do.教师请学生听指令，并跟着一起说一说。师生合作说指令，师说Go to the living room。生说Watch TV.当说到bathroom时，呈现bathroom 图片.师说Go to the bathroom.Ss: Take a bath.过关成功，寻找到Amy，出示图片，鼓励学生回答，I can see many books，a desk and a computer。师说Good，it’s a study，she is in the study。

4.八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时) 篇四

第二课时教学设计

西河小学 周文相

教学目标：

1、Words: blue, green, yellow, red, purple(学习关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple。)

2、Sentences: Show me … red/blue…(通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。)教学重点：

听、说、认读五个颜色单词。教学难点：: 会说唱 “Let’s do”相关内容，并会听音做出相应的反应。教具：

1．铅笔盒，文具；2.单词卡片；3.颜色卡片；4.VCD。教学过程：

一、目标导学 1.Greetings.T: Good morning/ Good afternoon/ /Hello, boys and girls.Ss: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/....T: How are you? Ss: Fine, thank you./ I’m fine, thank you.How are you? T: Very well.Thanks.Sit down, please.2.A song.T：Let’s sing the song: Teddy Bear.Teddy bear…one, two, three, go!3.A game.T: Let’s play a game(我们玩个游戏).OK? Ss: OK!T:(Show a pencil-case to the Ss)What’s this?(这是什么？)It’s a pencil-case.What’s this? Ss: It’s a pencil-case.T: Very good.Now, What’s this in my pencil-case?(铅笔盒里是什么呢？)S1：It’s a pencil.T: What’s this in my pencil-case? S2: It’s a pen.T: What’s this in my pencil-case? S3: It’s a sharpener.T: What’s this in my pencil-case? S4: It’s a crayon.T: What’s this in my pencil-case? S5.It’s a ruler.…

T:(Open the pencil-case slowly)What’s this? Ss: It’s a pen.T：It’s a pen.Ss: It’s a pen.…

(老师把五种已学过的文具轮流放入文具盒中，让每一个学生都能猜一猜，并说出一种文具的名称。当一组同学猜完后，老师打开文具盒，问学生是什么，学生齐答，老师带读一两遍，学生跟读一两遍。)

二、自主达标

1.red/blue/green/yellow/purple T(Show a red pen): What’s this? Ss: It’s a pen.T: What color is the pen?(这钢笔什么颜色呢？)It’s red.Red.What color is the pen? Red.It’s a red pen, a red pen.T: Red… Ss: Red…

（教师带读后，检查每一位学生的读音，并及时纠错。）T: What’s this ? It’s a red pen.What’s this? Ss: It’s a red pen.T(Show a red sharpener): What color is the sharpener? Ss: It’s red.T(Show a red crayon): What’s this? Ss: It’s a red crayon.T(Point at a student’s red coat)What color is it? Ss: It’s red/Red.…(找出教室中红色的物品，练习It’s red.注意纠正学生读音中的问题。)T(Write “red” on the blackboard)：Red Ss: Red…

(说明：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。)用这种方法逐一介绍blue, green, yellow, purple,并出示单词卡片让生认读。2.Game 1 T: Well, Boys and girls.Let’s play a game, OK? Ss: OK.T:(Get a card from the card prepared before class)What color is it? S1: It’s blue.T: What color is it? S2: Red …

（以组为单位让学生来猜颜色。当一组学生说完后，老师把卡片呈现给学生，并问：What color is it，学生回答：It’s red/blue…。老师要随时纠正学生的读音问题。注意，猜测游戏目的不是在学生猜对时就结束，而是让学生练习说颜色的单词）3.Game 2 T: XXX, please come here.(xxx, 请你到这里来。)当你听到同学们说颜色的单词时，请你从这些卡片中，找出来，并说出颜色名称，好吗？ T(Face the class, show a card with yellow color)Ss: Yellow XXX(Find and hold the card): Yellow.T, Ss: Clap the hands.(老师叫不同层次的5-7名学生到黑板前进行这项游戏)（说明：运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情）

三、合作释疑：(1)Paint T: OK.Here are some cards for you.Please color the words in group of three.(三个人一组，每组一张卡片，请你们用相应的颜色的蜡笔填涂卡片上的单词。)blue green yellow red purple（孩子们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。）2.Let’s do A： Show me your red crayon.B: 出示一支红色的蜡笔（或卡片）后对C说：shou me your blue crayon.C: 出示一支蓝色的蜡笔（或卡片）后对D说：shou me your yellow crayon.…

按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.(2)Listen and act 学生听Let’s do部分VCD，跟着说、做。

四、探究交流：

A:(Hold up a red/blue… crayon)What’s this? B: It’s a red/blue…crayon.T: Very good.Please find things in our classroom and name the colour(请从教室中找出物品，并说出它们的颜色。).For example, It’s yellow.It’s a blue book…

五、反馈测评：

T(Point at the color): What color is it? Ss: Red/Blue…

T: Great!Please paint a rainbow and show to your partner and say the colour.(请同学生们用蜡笔画一个彩虹，给同桌看，并用英语说出颜色。)板书设计：

5.八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时) 篇五

课前预习：

了解作者及黄果树瀑布相关资料。

相关课程标准：

“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”

“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会黄果树瀑布的壮美以及作者的思想感情。

2.了解黄果树瀑布的形态、声音的特点。

3.了解本文的写作手法。

评价任务：

1．进行有感情地朗读，把获得的整体感觉读出来。

2．再次阅读课文，引导学生思考、讨论两个问题。

3．诵读，与开初的朗读比比，哪一次更读出了雄壮的感觉？

4．作者的独特用的感受有哪些？

5．品味美妙语句。

教学过程：

第一课时

一、导入---临水骋怀

仁者乐山，智者乐水。面对自然的山水，古今中外的许多仁人志士，不由自主地敞开了自己生命的情怀。自然界中的山水给了作家们无穷无尽的灵感。《小石潭记》中柳宗元写了小石潭的清澈，表达了心中的凄苦、悲凉、忧伤。自然的山水，除了给予作家排遣忧愁的灵感，还会给作家们对于壮美生命的感叹。因为自然之水不仅有静静的潭水的姿态，还有壮阔的瀑布、汹涌的潮头，同样给予作家们深刻的生命的启示。

本文中诗人于坚面对奔流而下的瀑布，抒发了自己独特的感受。

二、图片中的瀑布

用多媒体展示瀑布的图片，增强学生对瀑布的感性认识。学生可以结合自己的经历来感知瀑布的形象。

简介有关黄果树瀑布的知识。

三、走近作家

由学生介绍一下作者的情况。学生相互补充。

教师补充：

于坚-----1954年生于昆明，20岁开始写诗，25岁发表作品。1984年毕业于云南大学中文系。1994的长诗《0档案》被誉为当代汉语诗歌的一座“里程碑”。著名诗集有《空地》、《诗六十首》、《对一只乌鸦的命名》、《忆没穿过天空的钉子》、《作为事件的诗歌》《飞行》，文集《棕皮手记》、《云南这边》等十余种。于坚开拓了诗坛口语写作的风气，他是第三代诗歌的代表性诗人。

四、丰富自己的词语库

1.给加点字注音或填字：

无聊 耳膜 弥漫 合拢 崩裂 干瘪 倒tā（）

zhèn（）耳欲聋 陈腔làn（）调

2.解释下列词语的意思：

别无二致：

震耳欲聋：

陈腔滥调：

学生自做，并相互检查，师补充修改。

五、声音的吟唱

学生有感情地诵读文章，并选择自己认为最好的段落，同位之间互读。

注意诵读的抑扬顿挫。并相互评价。

教师指导朗读，要有激情、热情，读出祖国大好河山的情怀。

六、思路的流淌

本文是一篇游记，属于写景散文。常用的顺序就是浏览顺序。课文是如何按游览的顺序进行行文的？

自主思考

小组内讨论交流

教师提示：

（一）、初识：老师的讲解（不激动）

（二）、初见：实地观察（无聊）

（三）、初闻：瀑布的声音（激动）

（四、接触：概念的复活（湿透）

七、组材的奥妙

1、作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序?

（入口处看瀑布----逐渐靠近瀑布----绕过瀑布抵达后面）

（由远及近，按照游览的顺序，展现黄果树瀑布，移步换景）

2、浏览全文，思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。

（不激动-----无聊------激动了-----复活了------湿透的话要说）

（文章采用先抑后扬的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。）

3、文章开头两段写对黄果树瀑布的一般感觉甚至是无聊之感，为什么要这样写？这在表现手法上叫做什么？

（欲扬先抑---先表达对黄果树图片的不激动以及产生的无聊之感，然后突然转变看法，与后面作者亲眼所见、亲耳所闻、亲身体验的瀑布形成强烈的对比，更好地衬托出黄果树瀑布的雄伟、壮观。）

八、思想的力量

作者在这篇文章中表达了什么情感？

本文是一篇优美的写景散文，作者把自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见解：美感是充满生机的，需要用心灵进行透彻地感悟。

九、同类的相比

欣赏一首关于黄果树瀑布的诗歌。

翟培基先生为黄果树瀑布写的一首诗:

白水浩荡群山中，骤止断崖跌九重。

声若雷滚撼天地，势如江翻腾蛟龙。

万里晴空抛碧纱，飞雪喷珠耀彩虹。

水帘洞内观日落，云蒸霞蔚沐苍生。

第二课时

一、踏上探索之旅

回忆上节课讲的写法，并猜测如果让你具体生动地写瀑布，你会从哪些方面写？

学生可以试想。（学完文后，对比自己想法，可以找到差距，有较大的进步。）

二、享受诵读之美

熟读课文的三、四段，体会作者对瀑布的描写。

指导学生用感情地读文章。要求读出瀑布的特点。并标出对于瀑布描写的句子。

可以自己读和小组内互读相结合。注意诵读的抑扬顿挫。并相互评价。

(从诵读中感知作品对于瀑布的生动描绘。)

三、感受形象之美

思考：作者描写了瀑布的哪些特点？

1、学生自主思考，并小组内讨论交流。

用多媒体辅助教学，学生有感情地读出文中相关句子，并结合图片，深入理解瀑布的特点。

2、教师采用词语填空的方式总结（一方面可以理解瀑布的特点，另一方面可以理解关键词语的含义及作用。）

声音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。

水气的潮湿：与此同时，我的开始____潮湿，我的____开始潮湿；再走近些，我的____开始潮湿，我的____开始潮湿，我的____开始潮湿，我全身湿透，就像____。

气势的宏大：我感受着我的生命在巨大 的水声中的____、____，在潮湿中 的 ____、____。

动态的壮美：我看见水柱像____，轰隆倒塌，____倒在水里，把水____出

了大坑。水在____，在____，在 ____，在____，在____。

四、感悟思想之美

1、作者为什么说“一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了”？

（一个“灰飞烟灭”了，是指图片上的那个黄果树瀑布。那个缺少生机，缺少活力，没有生命的黄果树瀑布在这一刻消失了。而“另一个瀑布在我的生命里复活了”是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的黄果树瀑布。它是真实的，“活的”黄果树瀑布。它让作者真正体味到的黄果树瀑布的壮美。）

2、这里是瀑布的声带，惟一发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美„„

（想象奇特，比喻传神。瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，这里加上“哪怕你在赞美„„”更突出了瀑布天籁之音的宏大和美妙，同时，还赋予瀑布一个鲜明的“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。）

3、最后一段中两个“湿透”，如何理解？

（前一个“湿透”是通常意义的，物理性的，是指被水汔湿透身体，后一个“湿透”以形象夸张的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有强烈的抒情性。写了瀑布对自己生命情感的影响。）

五、品味语言之美

再读课文三、四段，选择你喜欢的语句标画下来，认真品读，并做好批注，说一说你喜欢的理由。

提示：可以从以下角度品析

运用何种修辞手法。②调动了何种感官。③字、词运用的精妙之处。④写了瀑布的何种特点。⑤作者的内心感受、情感。

指导学生运用品析模式：运用„„（手法），表现„„（特点），表达„„（情感）。

示例：

1、“那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处向我合拢来，它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。”

这一句运用了比喻、拟人、排比 的修辞手法，生动形象地写出了瀑布带给我的感受，使读者如见其景。

2、“于此同时，我的头发开始潮湿，我的外衣开始潮湿，我的内衣开始潮湿，我的皮肤开始潮湿，我是全身湿透，我像落汤鸡一样里里外外彻底湿透。”

这一句运用排比的修辞手法，写出水气的潮湿，表达了作者对黄果树瀑布的无比喜爱。

教师小结：作者运用多种修辞手法，向我们展示了黄果树瀑布的状美和与众不同的特点，今后在写作中我们要学习这种写法。

六、昭示个性光彩

课文写作者对黄果树瀑布以前间接地印象和后来身临其境的观感，会给我们对游记类的习作有何启发？

不能仅写那些走马观花所见的众所周知的东西，而是要亲近大自然，用心去观察、体验，抓住景物的特点，更要贴近自己的内心，写常人未能发现的，能真正引起自己内心激动或感动的独特体验，还要写的细致生动，富有感情。

作业设计：

写一篇游记，写出自己的个性感受，并注意运用本文学到的写作手法。

教后记：

1、本文是篇散文，想尽量教出散文的美感，结合语文的学科特点，设计了大量的读书活动，让学生在吟诵的美感中领悟作品的语言之美。

2、学生对语言的理解有两个层次，一是对于字面的表层意义的理解，另一种是对字面以下的深层的隐含的意义的理解。对于第一种，学生结合已有的知识基础，很容易把握。而对于第二种，大多数学生因没有丰富的积累和敏锐的语感，所以难于准确领会语句的深层含义。这也是许多学生语文水平区别所在。许多学生认为语文不用学，也能考好，这只是对于第一层面的理解，而学好语文的最要本所在，应在于第二层，即对于文字隐含义的敏锐察觉与理解，而这也是语文难学好的原因所在。语文的易与难区分就在于处在何种层次。因此，为了培养学生深层的语文能力，在课文中不仅着眼于语文的一般能力即工具性的方面，更应注意引导学生深刻领悟语句内部的隐含义，这也是语文学科的独特的特点，也是语文的美感所在。因此，本课中，第一课时设计对于文章表面的一般性理解，而第二课时则从词句入手，训练学生对于语句隐含义的把握。让学生自主理解的基础上，进行讨论，教师加以适时的指导。效果较好。

6.八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时) 篇六

篇一：八年级上册第二单元作文450字：让世界充满爱

社会和谐，自古以来就是人类向往的愿望。孔子曾言“和为贵”，墨子提出了“兼相爱”“爱无等差”；孟子描绘了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”和谐的社会状态„„这些追求和谐，崇尚和美的思想成为中国传统文化的核心和要义。

今天，我读了《构建社会主义和谐社会》一书，感受很深，其中有一个故事讲的是一位名叫小燕的女子见义勇为，协助警方成功的将一名正在进行犯罪活动的犯罪分子抓获，结果遭到犯罪分子的打击报复而身亡了。这给我感触很深，这年头，这种具有正义感，不怕牺牲的人还有多少？她的见义勇为使社会上少了一份危害，多了一份安定。小燕的精神是可嘉的，是值得我们去学习的。由此，我想到了自己亲身经历的一件事，并为此而感到惭愧和懊悔。

一天晚上，我吃完肯德基后，独自一人回家，路过巷口时，我突然发现一个叼着香烟的男青年站在角落里。月亮高高挂，月光照亮了他的身影。赤橙黄绿青蓝紫，他的发色是一样也不缺呀，再加上一身怪装束，我断定，他是个混混。正当我犹豫之时，一个小朋友在我眼前出现了，混混立即拦住了他，两眼一蹬，一只手一伸——“兄弟，明白我这意思吧，借个子儿大爷花花。”法制社会，朗朗乾坤，这还得了？我真恨不得上去揍他一顿。篇二：八年级上册第一单元作文350字：让世界充满爱

你看过那些图片吗?那些山村里的小孩读书的图片.你看过吗?再跟我们现在的比一下他们和我们有什么区别.他们是怎样的学校.怎样的学习状态.怎样的桌子.怎样的椅子.怎样的黑板.......你看过吗?你是什么感受呢?我觉得!他们虽然那教室.桌子.椅子........都不如不如我们的.但是你发现了吗?他们............是怎么读书的呢?是像我们现在一些学生那样油腔滑调的读的吗?NO,他们是张大嘴.用心去读的.最让我感动的是那---他们的书.你知道他们的书是怎么样的吗?很新很新如同刚发下来的书一样.那用了多少天了呢?不其实不是天而是年.那还是他的哥哥姐姐用过的.但是你再比一下我们的书有些还过不了一天就有些破损了呢!那一次我还看了一只电视那是一贫困学校一些学生在读书.是讲了一盒粉笔的事.一学生把一小段拿都拿不住的粉笔给仍了.但被老师看见了.老师弯下腰把那粉笔捡了起来.用手指甲掐住在黑板上多写了一个字.老师说要珍惜粉笔.你比比看我们现在你有看见过吗? 希望让世界变得更美好.让世界充满爱!篇三：八年级上册第一单元作文850字：让世界充满爱

爱是一道无瑕的光芒，时刻照亮着未来。爱是世界上最纯洁的，也是最温暖的。爱是无限的，也是不朽的。我们每个人会在爱的关怀下成长。

7.八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时) 篇七

1.患感冒 2.背痛 3.齐头并进

4.胃痛 5.咽喉痛 6.躺下休息

7.看牙医 8.多喝水 9.加蜂蜜的热茶

10.好主意 11.多休息 12.我不知道

13.筋疲力尽 14.健康的生活方式 15.传统中医

16.阴阳调和 17.均衡的饮食 18.健康食品

19.保持健康 20.玩得高兴 21.练习做某事

22.介意做某事 23.完成某事 24.放弃做某事

25.忍不住做某事 26.坚持做某事 27此刻

28.东道家庭 29.会话练习

Ⅱ.应掌握的句子：

1.你怎么了?我得了重感冒。

2.他怎么了?他胃痛。

3.魏芳怎么了?她背痛。

4.或许你应该看牙医。

5.李平应该躺下休息。

6.我们不应该上课吃东西。

7.我希望你很快好起来。

8.传统中医认为我们需要阴阳调和保持身体健康。

9.我相信每天晚上睡眠8个小时很重要。

10.吃均衡饮食以保持健康。

11.吃一些水果对你的健康有好处。

12.太紧张易怒的人或话吃了太多的阳性食物。

13.有一个健康的生活方式很容易，饮食平衡是很重要的。

14.学好英语不是很容易的。

15.我们进教室时，老师已经开始讲课了。

16.他的话是真的，但是我不信任他这个人。

17.这段时间我感觉不大好。

18.我很疲劳，而且经常头痛。

19.我很容易紧张，因为普通话没有长进。

20.医生叫他戒烟。

21.请把窗户关上好吗?

22.在这里吸烟你介意吗?

23.尽管天在下雨，他们仍然坚持工作。

8.八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时) 篇八

（一）》第二课时教学设计

教学内容

认识1－5

课时 第二课时

教学目标

1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。

3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。

教学重点

指导学生写1－5各个数字。

教学难点

把1－5各数写端正。

教学过程

一、复习回顾

1、上节课，我们认识了哪些数？

2、范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。

3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。

二、进行练习

1、练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。

2、完成第4题。

同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。

3、完成第5题。

①

多媒体出示第5题，让学生说说图意。

②

先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。

③

让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。

④

在书上填写相关的数字。

⑤

反馈，媒体演示。

4、完成第6题。

①

教师读明题意。

②

师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？

③

让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。

5、第7题：写1－5各个数字。

说说最后一行空的可以怎样利用。

四、总结全课

9.八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时) 篇九

八年级美术上册教案第2课(第二课时)

第二课时： 山水画法 上课时间：9月13日 课 型：综合课 教学方法：讲解、启发、示范与创作练习相结合。 一、教学目的 1、通过创作山水画，提高学生的绘画积极性，培养他们的创造能力和想象力。 2、用绘画的表现 形式，抒发自己对生活的热爱，调动平时从多种传播媒介接受和贮存的视觉审美信息和各种知识，创作一幅山水画。 二、教学重点和难点 1、重点：山水画的创作步骤。 2、难点：勾、皴、染、点的运用。 三、教具和学具的准备 1、教具：几种山石的皴法挂图一幅。 山水画创作步骤图一幅。 2、学具：国画工具-------笔、墨、纸、砚。 四、教学步骤 1、导言： 山水是离不开树、山、石的。上堂课我们已学过树木画法，本堂课我们将学习山石画法，并结合上堂课学的知识，创作一幅山水画。画山先画石，那么我们就从画古一讲起。 2、石头的画法： 古人画石起手有：石分三面“之说。(边讲边示范)所谓”三面“无非是说，画石开始勾勒轮廓，就要分出它的阴阳向背，凹深凸浅的基本形态，即石头的体积感。(示范画石，要画群石。石的穿插在于大小高低，聚散得宜。) 3、介绍几种山石的皴法。(将几种山石和皴法的挂图挂出讲解) (1) 斧劈皴：如刀砍斧劈，故称为斧劈皴。这种皴法宜于表现质地坚硬，棱角分明的岩石。作画时，常用中锋勾勒山石轮廓，而以侧锋横刮之笔画出皴纹，再用淡墨渲染。 斧劈皴图片 折带皴图片 荷叶皴图片 (2) 折带皴： 用侧锋卧笔向右行，再转折横刮;向左行可逆锋向前，再转折向下。画出的墨线如“折带”，故以名之。 (3) 荷叶皴： 皴笔从峰头向下屈曲纷披，形如荷叶的筋脉，故名。 4、创作步骤 (1)构思、构图。以平时见过的山水风景(影视、画页等都可以)大胆构思，运用学得的画尖技法和皴法，加以变通和发挥，创作一幅全新的山水画。 (2)勾线：(在上幅石头示范画的上面加山、作主体。)凡能用线概括的.地方，要分出主次先后。用重墨(相对于整体来看)线尽量明确、肯定地勾出来。遇到有部分败笔也不要怕，不要中途怯场退却，要一直把整体画面的线都勾完后，再根据整体进行调整。 (3)皴擦：皴擦要在大的线的骨架基础之上加以补充，以进一步表现山石的脉络、转折，使画面逐步丰富起来。“皴”和“擦“是一个意思，只是笔触的大小与轻重略有差别。 (4)点染：在勾、皴的基础上进一步以不同笔法的点加以充实、丰富，逐渐形成画面的整体效果。染，放在最后进行。染，是以水分较多的笔触去画，但不可大面积地瞎涂。当留出的空白，要留出来，不可统统堵死。 五、作业要求 1、作业用纸，最好用生宣纸或毛边纸。 2、提倡自己运用“勾、皴、染、点”的画法去变通表现，创作一幅山水画。(不定题)

10.八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时) 篇十

上课时，老师告诉我们汶川地震了，听了这则消息，全班同学足足半分钟没有说话，老师给我们看了一张图片，那是一位母亲，她跪在地上，弓着腰，怀里紧紧抱着她六个月大的孩子，老师对我们说：“这是一位伟大的母亲，她用自己的身躯保住了自己的孩子，但自己却死了，当搜救人员要将她的尸体放平时，却不能，她的这个姿势将得到永存……”

听到这儿，大家都已泪流不止，老师又对我们说：“灾区的人民需要我们的帮助，献爱心，捐款吧。”“我捐!我捐”同学们纷纷拿出零花钱，压岁钱，看在眼里、喜在心头的老师高兴地说：“同学们，你们都是有爱心的学生，我太高兴了。”

11.八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时) 篇十一

俗话说的好，家有老，是个宝。然而，在我们的身边就有许多关爱“宝”的故事。

在我们小时候，人人都得到过父母的关爱，而长大后，父母老了，皱纹慢慢爬上了他们的脸庞，两鬓渐渐变白，身体机能也随之下降，这时，老人便开始需要我们子孙的关爱以及帮助。

我的奶奶是一个慈祥的老人，一抹微笑在她的脸上仿佛挥之不去，眼角的皱纹显示出她的年龄，可那双炯炯有神的眼睛，使人觉得和蔼可亲。

那是在一个阴雨天，天空中的乌云，使人们的好心情大受影响。那时，我正与奶奶独自在家，我正在房间里做作业。突然，奶奶旧病复发，全身酸痛不已，我吓坏了，赶忙打电话给爸爸妈妈，可是，等待他们回来还需要一段时间，而奶奶却呻吟不止，我急得像热锅上的蚂蚁，“我该怎么办呢?”我心想。

这时，门开了，爷爷面带微笑，哼着小调回来了。我像找到了救星似的，急忙三步并作两步向爷爷求救，爷爷疑惑地问“怎么了。”我赶忙把事情对爷爷说了一遍，爷爷来不及多说，准备好东西，等着爸爸的到来。

爸爸终于回来了，还来不及熄火，便把奶奶送上了车，向医院急速驶去。看着他们忙得团团转，我心里有些愧疚，他们在百忙之中抽出身来，可我呢?我暗暗下定决心，等我长大后，一定要向爸爸妈妈学习，好好孝敬他们。

终于到医院了，爸爸忙去给奶奶挂号，爷爷回家去了。这时，妈妈焦急地赶到了，看到了奶奶，她终于放松了一点，她来到奶奶床边，打开了保温盒，里面装着鲜美的鸡汤，散发着诱人的香味。妈妈拿出汤勺，一勺一勺的送往奶奶的口中。奶奶笑了，说“唉，得媳如此，夫复何求?”