对教室的建议书材料

对教室的建议书材料（精选15篇）

1.对教室的建议书材料 篇一

教室卫生建议书

教室卫生建议书1

亲爱的全班同学：

你们好！

教师是我们生活和学习的地方，大家应该好好地去保护它。但是我发现，班上有些同学不但不去保护教室，而且还对教室及设施进行破坏。例如：有的同学用小刀或笔、涂改液在桌子上，椅子上乱刻乱画，有的同学用自己的指甲从漂亮的黑板报上留下自己的指甲印，有的同学用自己的`鞋子在墙上留下自己的鞋印，把教室的墙壁搞得“伤痕累累”，有的同学还在黑板上乱涂乱画……同学们，你们怎么不想想：这是什么行为？这对我们又有什么好处？

同学们，为了我们共同的利益，为了树立我们班的集体的良好形象，我向大家提出3点建议：

1、全班同学都要控制自己的行为，不要乱刻，乱画，乱涂，乱踩。

2、全班同学都要增强集体观念，要想到自己也是六（3）班的一员，应该要保护好我们的教室。

3、全班同学要互相帮助，互相提醒，互相劝阻，那些破坏教室行为的同学。

希望大家能积极配合，保护好我们的教室！

祝：教室环境越来越好！

教室卫生建议书2

尊敬的校长：

优美的学习环境是我们小学生最需要的，但是最近同学们的不爱护环境的行为却破坏了我们这个优美的学习环境。

在教室了随便吐痰，是不是扔一两个纸球在地上，看见了也不拾起放进垃圾箱里等。这都是同学们不爱护教室卫生的表象。老师三番四次得叮嘱同学们不要乱扔垃圾，乱吐痰，有些同学就是不以为然，扔“随心所欲”地扔纸碎。造成这一系列的后果的原因是同学们的环保以是太薄弱，根本不知道污染环境带来的严重后果。

针对这些问题，我向你提出我的以下几点建议：

1.开展一次保护环境的活动，让同学参于其中，更好地懂得保护教室环境。

2.在教室中多置一两个垃圾桶，是同学们手上的.，口中的有个好去处。

3.每周要进行一次保护环境的标语，要同学们做到保护身边环境从我做起和及时制止身边的人污染环境，提醒他要保护环境。

5.要多提倡同学们节约纸张，这是保护环境的好办法。

相信在你的号召下，在我们的努力下，我们的保护环境意识逐渐提高，教室的卫生越来越好。保护环境迫在眉睫，我们有一定的责任，让我们一起来保护我们学习的环境吧！

教室卫生建议书3

亲爱的沈老师:

您好!

近来我发现本班卫生明显退步，因为有许多垃圾总是在本班放肆地游荡，可怜的是没有一个同学为他们找到合适的“归宿”——垃圾桶。又常有同学带零食回校，不宜会儿垃圾桶便填满了五颜六色的食品袋。

虽然广州亚运会已经结束，但是文明的举止是我们要继续保持下去的。我认为发生这类状况的原因有三:一、同学们很愿为班争光，却不愿为班里的垃圾弯腰;二、同学们没有正确的金钱观，从而导致了同学们花父母的.血汗钱买零食并带到班里来吃;三、卫生委员不够尽职尽责，看到这类情况没有及时督促，看到垃圾桶附近有垃圾也没有及时清理干净。

分析以后，我针对问题提出以下建议:

一、宣传委员应该加大宣传力度，多宣传环保知识;

二、老师应多与同学单独沟通，并督促同学们做好保洁工作;

三、老师应该多与家长沟通，并让同学之间互相提醒，让同学们共同进步。

希望我的建议能被采纳。让我们以全新的班风迎接新的一年!

建议人:黄靖祺

20xx年x月x日

教室卫生建议书4

各位同学:

你们好!

六(2)班是我们共同的家园,看着我们共同的家园环境卫生如此糟糕,我实在不忍心让我们的”家”变成这副乱糟糟的模样,我想给大家提些建议。

现在我们班教室里的垃圾随处可见,同学们脚下的纸屑很多,可很少有人捡起扔进垃圾桶,垃圾桶旁总吊着一些果皮,我们也像没看见似的,无动于衷,老师问起来,同学们都互相推卸责任,不愿承认,因此,我给大家提第一个建议:

一。看见垃圾,立刻捡起让进垃圾桶。

同学们做到了这一点,就离班级好环境前进了一步!

那么为什么教室里会有那么多垃圾呢?我认为有一个原因是同学们会带些吃的来学校,尤其是中午,同学们总要带水果,牛奶来学校,因此有这类垃圾会出现在班级里,当然,这不是主要原因,这些垃圾只要扔进垃圾桶就行了。其实,主要原因还是因为同学们没有养成随手把垃圾扔进垃圾桶的好习惯。或许是因为天气变冷的关系,同学们的用纸量一天天增大,也越来越懒得去扔垃圾了,如果随手乱扔,就会造成垃圾过多,虽然教室里垃圾多并不影响同学们的学习,但别人一走进教室,留给别人的印象就不好,整体的精神面貌自然也不好了,所以,我再给大家提一个建议:

二。随手把垃圾扔进垃圾桶,

果皮纸屑能减少就尽量减少。

同学们如果做到了这一点,就离班级好环境又进了一步!

光靠做好自身工作肯定是不够的,班干部(主要指劳卫委员)和当天值日的同学要起好带头作用,每天主动带领大家打扫卫生,每天两三次的.清理,我相信,我们教室的环境卫生一定会更上一层楼!这是我给大家提出的第三个建议:

三。班干部要起带头作用,带领大家主动打扫教室。

我的建议就这三点,我认为,同学们只要做到这三点,我们班的环境面貌肯定会焕然一新的。

卢心仪

20xx年x月x日

教室卫生建议书5

尊敬的张老师:

您好!

以前，自从您带了我们之后，就连男生都爱上了阅读。但是，我们读的好是好，也有美中不足的现象----乱扔垃圾。

每一次上课前您都说:“看看地上多脏。”这时，同学们便一个一个把地上的垃圾捡了起来。

有一次，我看见班上同学带零食，也没跟您说。没想到更气人的.是，她吃完了零食还把垃圾扔在地上。我过去给她说，我要报告老师的时候。她说:“我捡起来了，别报告老师，再说我就带了一次。”听了她的解释，我也没报告。

现在，我之所以给您写建议书是因为我现在发现爱乱扔废纸的越来越多。

不过老师，您别担心，我提几个建议。这几个建议以前也是我任老师曾提出过的:

1，找4个卫生班长，下课之后拿一个小本，发现地上有废纸，把它捡起来放到所在位置的桌子上，并把这个同学的名字先记下来，如果纸在中间，找不到丢垃圾“主人”的话，我们可让卫生班长捡起来扔到垃圾筒里。如发现故意扔纸者，把名字记下，再让他(她)把扔的垃圾捡起。

2，发现地上有纸，非卫生班长人员也可以把垃圾捡起。

3，禁止一切零食进入班级。

4，不能随地吐痰，在墙上乱画等。

张老师，我不知道您看了我的建议书之后有没有这种想法。

如果有，我衷心希望我的建议能为班级添一抹色彩，祝班级的明天更加美好。

六(1)班 闫珂琦

20xx年x月x日

教室卫生建议书6

三（五）班的老师们同学们：

大家好！你们每天进教室，可否发现教室里有许许多多的大小碎片垃圾了，如果有个别同学发现了，又可捡起来，你们知道这些大小碎片从哪里来吗？那都是从我们手上随手丢下来的呀！应为你们为了图方便，不把纸屑丢进垃圾桶，而是随手丢在地上，这样的教师你们喜欢吗？

如果你想改正你们所犯的错误的话，就请大家听听我的建议吧。

一、如果有个别同学看见地上的垃圾，不管是谁，不管是什么东西，都要随手捡起来，特别是那些喜欢吃零食的`同学。

二、如果有个别同学乱扔垃圾，就要提醒他们不要乱扔垃圾。

三、每次用完的纸都要扔进垃圾桶，这样才可以造成良好的卫生习惯。

每个人都要做到都要做好这三种建议，最好人人都做得到。

2.对教室的建议书材料 篇二

一、激发了学习兴趣, 集中了注意力

低年级智障学生对学习的兴趣低下, 主动性差, 注意力不集中, 上课时有效时间很短, 往往东张西望, 对学习的内容置之不理, 注意力涣散。 每当看到学生无精打采, 闭口不出声的时候, 我感到再这样继续下去毫无意义, 不如让他们做做手指操, 转移一下注意力。 比如, 我在课堂中经常使用的手指节奏操是学生最敏感的、最喜欢的。

如1:手指大拇指翘起, 伸直胳膊, 模仿开汽车。 嘴巴里发出有节奏的滴滴声。

如2:身体半蹲, 双手放头两边, 做出小狗耳朵的样子, 上下摆动学小狗叫。

这种有节奏的模仿还可以是其他各种声音。 每次节奏欢快的音乐响起, 大家都迅速地伸出手一起伸一伸、 弯一弯, 我的小手会变变, 学生的注意力一下子集中起来, 看到自己的手指灵活地动起来, 充满了喜悦。

二、锻炼了手指的灵活性, 促进了康复的发展

手指操以手指的灵活性为主, 配有节奏明显的音乐, 学生也喜欢。 智障学生由于智力的低下, 身体机能发育缓慢或迟钝, 身体运动能力差, 尤其是手指精细动作低下, 拿握铅笔困难, 不会扣纽扣, 拧瓶盖, 筷子、勺子握不住等, 这些往往导致他们生活自理能力差, 自我服务性差, 需要大人的协助才能进行。 为了提高学生手指的灵活性, 发展他们的精细动作, 我把课前5 分钟定为手指操练习时间。 上课前大家一起做伸指、弹指、轮指练习, 学生和学生、学生和教师之间有节奏的一起互动。 如“捏拢放开, 捏拢放开, 小手拍一拍”, 以及简单的全身操, 如“拍拍手, 一二/伸伸手, 一二/打打肩, 一二/弯弯腰, 一二/跺跺脚, 一二/点点头, 一二/坐坐好, 一二”等等。刚开始时可以由教师带着学生做, 熟悉了以后就可以让学生自己做。 通过手指操的训练, 学生的手指灵活性增强了, 手指有了一定的力量, 拿握东西不再那么困难, 对自身康复有了一定的提高。

三、动手动口, 发展了语言能力

手指操不但让学生的手指动起来了, 也让他们的嘴巴动起来了。 如手指歌:“大拇指是爸爸, 爸爸开车滴滴;食指是妈妈吗, 妈妈洗衣嚓嚓;中指是哥哥, 哥哥拍球乓乓;无名指是姐姐, 姐姐弹琴当当;小拇指就是我, 我敲小鼓咚咚。 ”“一个手指头呀, 变呀变, 变成毛毛虫;两个手指头呀, 变呀变, 变成小兔子呀……”这种手指操活而有效, 朗朗上口的儿歌加上灵活的手指, 学生在不知不觉中学会了儿歌, 发展了语言能力, 提高了表达能力, 特别是中重度语言有困难的智障学生, 这种动手动口的训练方式, 对他们的智力发展具有一定的促进作用, 最重要的是学生特别喜欢。

总之, 手指操活动是实现有效学习、提高学习兴趣, 促进身体机能发展的重要途径。 让我们充分开发和利用手指操的教育潜能, 边玩边学, 寓学习康复于娱乐之中, 促进每一个智障学生更健康、更全面地发展。

摘要：手指操有利于激发智障学生的学习兴趣, 有利于促进智障学生的发展, 同时发展了智障学生的语言能力。

3.对教室的建议书材料 篇三

关键词 多媒体设备；读写能力；复写训练；组合式阅读训练

中图分类号：G481文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）11－0047-02

Comparison on Reading and Writing Ability Resulted from Multimedia Classroom Teaching and Ordinary Classroom Teaching//Pan Lichun

Abstract With the increasing exchange with foreign countries, the requirement on the persons of English specialty is higher than before. They should not only be able to read and write in English, but also be versed in it. The traditional English teaching, however, due to the limitations on the materials, teaching method and teaching approach, can not help the students to achieve the reading and writing ability efficiently. Therefore it is extremely urgent to explore a better way of teaching on reading and writing skills.

Key words multimedia equipment；reading and writing ability；rewriting；jigsaw reading

Author’s address Foreign Language Department, East China University of Political Science and Law, Shanghai 201620

多媒体设备已经被逐渐应用到听力和口语教学中来，但是谈到阅读和写作教学，人们还是会首先想到“黑板—粉笔”的固有模式。多媒体设备可以运用到阅读和写作的教学中吗？在多媒体教室学习的学生读写能力的提高会比在普通教室更为有效吗？如果有效，怎样将多媒体设备与读写训练相结合呢？围绕上述问题，本文通过案例研究来介绍几种较为有效的教学方法。

笔者将任教的一个班级分为两组作为研究目标，其中一组利用普通教室设备进行教学（对照组），另外一组利用多媒体教室设备进行教学（实验组）。对照组与实验组的周学时均为6学时，教材相同，教学进度相同，但实验组可获得更多的教学资源。经过近1个学期的教学观察，发现在词汇积累和语言运用上，实验组学生比对照组学生提升得快；在课堂反应上，实验组学生比对照组学生活跃得多。显然，利用多媒体设备教学更能激发学生学习英语的热情，也更能激发学生自主学习的能力。由此可以得出结论：多媒体教室教学有利于培养学生的读写能力。

那么应如何将多媒体设备融入到读写训练中来？笔者认为2个方法颇为有效且操作起来简单易行。它们是复写训练(rewriting) 与组合式阅读训练(jigsaw reading)。具体操作步骤如下：

Rewriting

在电脑屏幕上打开1篇150字左右的短文，让学生看1分钟，然后关闭文章，要求学生根据回忆写出文章，重点在各段的中心句上；第2次将文章打开，让学生看1分钟后再关闭文章，要求学生接着默写，重点在中心句的展开句上；第3次将文章打开，让学生再次看1分钟，再次关闭文章，要求学生补全全文，重点在词汇上；第4次打开文章，由学生自己对照检查。

与在普通教室相比，在多媒体教室进行这一训练的优点显而易见：首先，在普通教室里教师通常通过听写的方式传递给学生一篇文章，但是听写侧重在听而不是读；而多媒体教室能提供给学生更多阅读的机会。其次，在普通教室里学生往往要等到第2次课上才能拿到第1次课上作业的反馈，这势必影响学习效果和学习热情；而多媒体教室学生当堂就可以得到反馈。

Jigsaw reading

将学生分为A、B两组，告知学生：A 组将看到文章的上半部分，B 组将看到文章的下半部分。分别打开A、B两组学生的显示器，让其在规定时间内分别阅读所属篇章（当一组学生通过显示器阅读时，教师要给另一组学生安排一定的学习任务以防秩序混乱）。两组都阅读完毕后，让A、B 两组学生中两两一对给对方讲自己读到的内容，从而共同完成对一整篇文章的理解。最后，将两组的显示器全部打开，让学生阅读刚刚没有读过的部分，评论对方的复述是否准确详细。

4.爱护教室坏境建议书 篇四

特别严重的是，吸管的包装纸也是随处可见的，同学们喝牛奶时，把吸管的包装纸随手扔到了地上，根本就不肯多走几步扔到垃圾桶里。还有水笔的笔盖，同学们写字时，把笔盖放在桌上，手不小心一撞了一下，笔盖就掉到了地上，然后就“不知所踪”了。

这种种不爱护教室内和教室外环境的情况都说明了我们没有养成好的卫生习惯。我们应该爱护教室内、外的环境，不要把纸屑乱扔，不要把吸管的包装纸乱扔，要把笔盖放好，不要让笔盖“不知所踪”。我们应该看见垃圾就主动捡起。同学们，让我们像爱护自己的家园一样爱护教室内和教室外的环境吧!

5.教室出租协议书 篇五

出租方：XXX（称甲方）：承租方：（称乙方）：

根据国家有关政策法律规定允许，XXX（甲方）将位于XX的十四间教室、两间小办公室出租给（乙方），双方经协商达成如下协议：

一、甲方愿将所属产权坐落在原XX小学的十四间教室、两间小办公室租给乙方做办公和摆放样品使用，时间从2007年1月8日起至2008年1月8日止，租期暂定一年。如果甲方停止出租，将提前一个月告知乙方，每月每间教室租金定为400元，十四间教室共5600元；小办公室按每平米8元计算，每次付款时间按每月的三十日前付下月的全部款额。租赁期间乙方不得将甲方的教室转让出租，如果停止租赁，必须提前通知对方。

二、甲方提供通水、通电设施，乙方负责交付水、电费，水电设施修理、房屋维修费用由乙方负责。

三、乙方在上述规定的时间内有权使用所租的教室，甲方或第三者不得干涉，乙方要爱护现有建筑设施，不得擅自拆迁或改变原有房屋的结构及协议规定的用途，不得破坏和损坏房屋建筑。如乙方需作装修施工，必须向甲方作书面报告，经甲方签字同意后方可进行装修，装修费由乙方自理，协议期满后乙方不得擅自拆除装修的设施和设备，一切增设归甲方所有。

四、乙方不得拖欠甲方的租金，如果乙方因故拖欠甲方租金达半个月未交清时，甲方可以收回教室，并按拖欠款总额每天2%的标准收取滞纳金，并终止合同。

五、承包期间，乙方必须遵纪守法，讲文明、讲卫生，不得在租用的教室内堆放有毒有害有恶臭气味或有污染的物品，也不能在教室走廊、楼梯间和操场上堆放物品。尽可能减少噪音，如噪音过多过高影响别人的正常生活，甲方有权向乙方提出干涉，乙方仍不采取措施整改，甲方有权终止乙方租赁。

六、承包期间，乙方不得利用所租教室进行违法活动，如违约，甲方有权终止乙方租赁协议，收回教室。

七、教室因人力不可抗拒的自然灾害而导致受损坏，不能使用时，双方均不承担责任，本协议自行终止。

八、承包期间，乙方有责任配合有关部门做好防火、防盗等工作

及计划生育工作，并做好环境保护工作。

九、甲、乙双方必须严格遵守上述协议，不得借故变更协议，如

一方需要变更协议，应提前作妥善处理。如有违约，守约方有权按租金的两倍向违约方索取违约金。

十、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，双方签字盖章后生

效，协议期满，双方帐目款项结清后自行无效，共同遵守。

十一、本协议不尽事宜，承包期内甲乙双方均可提出修改或补充

意见，经双方协商一致并签字认可后，合并入本协议，补充协议条文起本协议效力。

以上协议条文共11条

甲方单位：南宁市XXX乙方单位：

甲方代表 ：乙方代表：

6.文明教室倡议书 篇六

你是否在听课、自习时曾深受空气内弥漫的“饭香”困扰?为座位下、桌凳里那残羹冷炙的“印记”而苦恼?教室，是我们追求真理、学习科学的圣洁之所;课堂，是大学实施教学、培育人才的重要阵地;图书馆，是我们知识遨游的海洋。我们的殿堂应该得到应有的尊重和保护。当你带着早餐走进教室时，可曾想到会因此为老师、为同学甚至自身造成的不便?

为杜绝教室、图书馆里存在的不文明现象，还师生一个文明、和谐的知识殿堂，校学生会面向广大同学发出倡议：

1、早睡早起，健康生活。养成良好的生活习惯，每天早起10分钟，切勿因贪睡耽误三餐中最重要的早餐，养成在餐厅进食早餐的习惯，再开始一天学习和生活。请勿在匆忙赶往课堂、自习室的行进中进食，以免影响身体健康。

2、爱护环境，从我做起。自觉维护教室、图书馆环境卫生，杜绝食品包装、食品异味等环境污染，共同创造一个整洁、卫生的学习环境，使教室、图书馆等真正成为我们学习知识的殿堂。

3、与陋习告别、与文明握手。按时进餐，上课不迟到、不早退，认真听讲，积极思考;不在教室内嬉戏娱乐，保持教室安静，营造良好学习氛围;自觉爱护公物，杜绝“课桌文化”;尊重他人，不穿拖鞋、背心进教室。以自身的良好行为习惯维护公共文明，让文明行为成为科大最美丽的风景线。

4、做好主人翁，争当监督员。校园文明，人人都是监督员与志愿者。发扬主人翁精神，积极履行监督义务，争当校园文明建设的“监督员”，对带食品进教室等各种不文明行为及时进行劝阻、制止,做好校园文明建设的志愿者。

同学们，当我们在环境优美的校园中漫步时，一定会感到心旷神怡;当我们坐在窗明几净的教室中读书时，哪能不全神贯注?当我们在整洁优雅的环境中学习时，定会倍感心情舒畅。优美的环境，让我们懂得珍惜，学会爱护;优美的环境，让我们知书达礼，更加文明;优美的环境，让我们学习进步，道德高尚;优美的环境让我们学会谦让，学会做人。在优美的校园环境中，我们沐浴着阳光，吸取着营养。我们满怀激情，畅想未来。让我们立即行动起来，自觉增强保护教室环境的意识，做文明的大学生，最美的大学生!

美丽校园育桃李英才，文明科大需你我共建!

7.对教室的建议书材料 篇七

可以肯定的是, 平板电脑进入课堂有着积极的意义, 这种积极意义既有沿袭自台式电脑的旧传统, 又有平板电脑自身特点带来的新内容。

首先, 平板电脑继承了传统台式电脑的优势。从具体应用看, 教师可以使用电脑及时地从互联网上获取学习资源:利用网络可以看到更多的学习内容、利用网络摄像头可以看到发生在世界各地的即时图像、利用通信工具可以与领域的专家交流对话, 这种资源内容的丰富、形式的多样又能更好地激发学生的动机, 提升学生的参与。课堂不再是禁锢于围墙之内的封闭房间, 而变成了勾连时空的开放空间。从更深的文化意义看, 平板电脑同样有台式电脑潜在的优势。基于网络和计算机的学习又将促进学习方式的改变, 有了信息技术的支持, 基于网络的探究学习 (Web Quest) 、基于项目的学习 (PBL) 等以学生为中心的教学模式可以更好地在课堂中得以实施, 课堂不再是教师的独舞舞台, 而变成了一个创新精神激荡的剧场。

其次, 作为一种不同于台式电脑的新媒体, 平板电脑又有其独特的优势。平板电脑的成本更低, 占用空间更小, 农村学校也较易配置, 从而拥有与城市学校相似的环境。人手一机的理念更容易全面实现。从具体教学看, 平板电脑有利于教师更好地监控。不同于台式机的物理隔离, 平板电脑是摆在桌面上的, 教师可以更方便地观察学生的行为, 因此, 课堂上的非学习行为 (玩游戏、QQ聊天、收发邮件等) 可能会减少。课堂学习中, 学生不再必须守在电脑旁, 依靠通讯软件与同伴沟通, 他可以捧起电脑跟同学在屏幕上“指指点点”实现“移动”学习。

更重要的是, 平板电脑的应用或许意味着一种信息文化的转型:它标志着学生的学习不再囿于Windows、Office等“精英”软件, 而是兼具Android、Documents to go等新兴的草根内容, 更有可能包容我们国家自己研发的相关软件;它标志着学习者真正从80、90后的“数字移民”到新千年“数字土著”学习工具上的变迁;它标志着面向未来工作与生活的移动学习与泛在学习的出现。

然而, 我们也不得不面对批评者的质疑。同样, 这种质疑既有对台式电脑的教育应用批评的延续, 又有对平板电脑自身使用的反思。作为一种电脑, 平板化后的电脑同样要回答这样的问题:电脑真的促进学习了吗?我们是否过于关注技术而忽视了学习本身呢?课堂上学生是用电脑学习还是游戏?学生的成绩提高了吗?“纸笔一代”成长起来的教师准备好使用电脑了吗?

平板电脑又要面临对其本身的追问。现有的教育信息资源大都是建立在传统计算机上的, 我们的课件是PPT、Flash, 使用平板电脑后能找到同样多的替代性资源吗?教师们好不容易才习惯了鼠标键盘的双手能用好触摸屏吗?熟悉了Windows操作的学生们愿意使用Android吗?

理论上讲, 技术的进步必定会改变教育的样貌, 一种新技术的出现往往会吸引一些拥趸为其教育应用的前景喝彩。然而, 从幻灯投影到电影、电视, 从计算机到多媒体再到网络, 喧嚣过后往往容易归于沉寂—教室或许多了这样那样的点缀, 但课堂还是原来的课堂。因此, 关心信息技术的教育工作者应该做的是, 在实践中发现问题、解决问题。冷静下来思考一下教育技术专家伊利 (Donald Ely) 的追问:“技术是答案, 但问题是什么?”

8.对教室的建议书材料 篇八

关键词：中职教师 师生合作 教室氛围 职业倦怠

职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与精力耗竭的状态。教师职业倦怠是指教师在长期的高强度压力下导致的情感、态度、行为的耗竭状态。教师的职业倦怠直接影响学校正常的教学管理、教师队伍的稳定与建设、学生专业知识水平和职业道德修养的提升，因此教师职业倦怠成为了众多学者研究的重点。

一、笔者学校教师职业倦怠概况

笔者所在的课题组就中职教师的教育观念、教学体验、心理压力来源、教师的生理健康以及如何维护教师心理健康五方面，对笔者学校年龄20-60岁之间的在职教师进行问卷调查，调查共设20个与教师职业有关的心理问题，题目有多选和单选，要求被调查者根据自己的实际情况进行选择。

在这次调查中发现，超过50%的教师觉得压力来自学校和工作，如学生难教、难管，职称评定难，职业声望带来压力等。一小部分教师的压力来自自身。但在压力大的情况下，仍有30.3%的教师全力以赴投身于工作，这说明教师有良好的职业道德和献身精神。

我们都知道，教师是提高教育质量的关键因素，教师是培养年轻一代健康成长的重要角色。因此，教师首先要保持自己心理健康，才能有充分的热情为学生创设积极的成长环境，充分运用智慧激发学生的学习热情，用爱心培养学生的健康人格。但是近年来，教师职业倦怠呈现加剧之势，这种不良的心理状态对中职教师的生理、心理、行为等都无益，会严重影响教师的心理健康及其教育作用的发挥，而且对整个教育事业也会产生消极影响。

二、影响教师职业倦怠程度的两个因素

作为一名中职学校教师，笔者结合自身的实践和平时教育教学中观察到的情况，认为和谐有效的师生合作和宽松惬意的教室氛围，不仅对教师的成长有影响，更能加深教师对职业使命的认同和心理健康的提升，也有助于在更大范围内提升教育教学质量和学生的综合素质与能力。下面笔者围绕有效的师生合作与和谐的教室氛围对教师职业倦怠的影响进行阐述。

1.师生合作

职业学校面临着生源减少、学生素质降低、就业无出路等重重压力，中职学校教师的职业倦怠比其他类型学校的教师更严重。

现阶段中职学校普遍存在学生难管理、道理难讲清、活动难开展、水平难提高的“四难”问题，迫使教师在教学过程中既要考虑到学生的文化基础与接受能力，还要投入大量的时间和精力解决学生的违规问题及突发事件，大大增加了教师教育教学难度。在长期的高难度教育教学工作中，教师的职业期望得不到满足，在与学生的互动、合作中得不到应有的职业幸福感和成就感，认为自己的付出得不到尊重与认同。于是教师教书育人的职业愿望、要求与学生的认识水平形成冲突，就会形成中职学校教师所特有的压力。这种持续的压力使教师感到失望和无奈，身心疲惫不堪，紧接着就会在随后的教育教学活动中产生一系列消极影响。如教师对学生的观察、教育能力就会在无形之中降低，对学生的心理援助、管理指导等精神维持能力也会随之下降，随之而来的是教育、教学方法不灵活或出现失常，在工作上变得机械，工作效率低，工作能力下降，最终导致教学质量降低，久而久之就会形成职业倦怠。

2.教室氛围

教室是教师的主阵地，教师的绝大部分时间是在教室度过的，他们承担着备课、授课、批改作业、教学检查等一系列教学活动。因此如果能够在教室内创设一系列和谐的教室氛围，就会使教师教得愉悦、学生学得幸福。那么，教室氛围包含哪些内容呢？笔者认为教室氛围主要包括教室的规章制度、课堂教学的氛围、学生的学习态度以及纪律问题等多个方面。下面就教室氛围所包含的具体内容对教师职业倦怠的影响一一进行分析。

（1）教室的规章制度对教师职业倦怠的影响。笔者在长期的工作实践中，深切感受到规章制度执行情况对教师职业倦怠对的影响。如在开学初，作为班主任，笔者会对学生进行教育：上课不迟到、不早退，有病有事要请假，要积极参加学校组织的各项活动等。但是在具体执行的过程中，总有一部分学生无视班级的规章制度，迟到早退；部分学生对待老师的教育缺乏应有的尊重与耐心；一些学生作业不能按时按量完成，抄袭敷衍，更有甚者干脆不写；还有学生对待成绩考核和奖惩毫不在乎……面对这样的学生群体，教师的职业成就感得不到满足，心理压力增大，久而久之，对待学生的热情和关爱容易逐渐淡化，在工作中缺乏激情，消极敷衍，最终丧失职业理想，产生职业倦怠。

（2）课堂教学氛围对教师职业倦怠的影响。随着职业教育事业改革的不断深化和职教规模的日益壮大，中职教师必须适应形势发展需要，不断提升自身素质。在教学方法上，一部分教师仍是采用“满堂灌”的教学方式，老师成为课堂的主导者，忽视学生的主体作用。这样的教学方法，忽视了学生的主体性，调动不起学生学习的积极性和主动性。尤其现在中职学校学生基础差、底子薄、学习主动性差，如果教师一味地“填鸭”，那么学生上课的积极性就会大打折扣，课堂教学氛围不浓，导致学生觉得教学不能满足自己的学习需要，产生消极、厌恶的情绪，这样的消极反应传递给教师，教师也就会觉得自己没有担当起自己应有的责任，没有“传道授业解惑”，师生关系越来越不和谐。长此以往，教师就会对自己所从事的职业感到迷茫，找不到职业存在感，心理负担越来越重，对待学生变得简单粗暴，职业倦怠感随之产生。

（3）学生的学习态度和纪律问题对教师职业倦怠的影响。班级作为学校教育的基本单位，需要科学有效的管理。教师如果不注意学生的学习态度和学习纪律，问题就会不断扩大、蔓延，尤其中职学校学生自制能力较差，更容易出现随意说话、小动作、不与老师配合等一系列纪律问题。这些行为会给教师的正常教学工作带来干扰，也会严重影响教师情绪。长此以往，当学习态度和学习纪律成为一个持久问题时，必然导致学生学习没有成就感，教师也会对自己调控课堂的能力产生怀疑，认为自己不适合这类工作，心里的压力越来越大，有种想逃离的感觉，教师的职业倦怠感也就由此产生。

综上所述，师生合作和教室氛围对教师的职业倦怠有很大的影响。中职学校教师的职业倦怠现象不仅影响了教师的身心健康，也降低了教师的教学水平，更影响到职业教育事业的发展，最重要的是对职业学校的学生产生不良的影响。

因此，学校应采取有效方法，消除或缓解中职学校教师的职业倦怠，帮助教师关爱自己的学生，并在关爱学生、辅导学生的成长的过程中克服职业倦怠感，让教师对自己所从事的职业充满希望，获得快乐与幸福，进而提高整个中职教师群体的师德师风。

9.文明使用教室倡议书 篇九

寒冷的天气挡不住我们学习的热情，无论白天晚上，不管常时假日，都会有很多同学走进图书馆，步入自习室，在学习的海洋中遨游，在题库中驰骋。然而，在院学生会学习部进行教室调研的过程中，发现了一些不文明的现象，听到了一些不文明的声音。

当我们抱着厚重的书本走进自习教室，想找到一个座位学习时，却发现很多座位早已坐了人，还有一些位置只见其书不见其人。在抱怨的同时心里不由的会对这些占座一族有些愤恨。不得不承认，长时间的占座无疑是对教育资源的巨大浪费。所以，请同学们尽量做到一人一座离开时请把位置留给他人。另外，可能你也遇到过这样的情况，当你到一个自习教室准备上自习的时候，发现里面只有一对情侣，于是不好意思进去学习。所以，请同学们不要在自习教室有过于亲密的举动，给他人创造一个良好的学习空间。

此外，当我们沉浸在学习的海洋中，耳边突然传来一阵响亮的‘哒哒’高跟鞋声，或响起一串清脆的手机铃声，又飘过同学的喧闹声，试问，有谁还能够安心的学习呢？所以，当我们步入教室时请放轻脚步，手机静音，避免喧闹。给他人留一份安宁，给教室留一份安静。

10.“禁止早餐进教室”倡议书 篇十

亲爱的同学们：

教室是我们学习工作的重要场所。教室环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，同时，教室环境卫生也是一个学校文明程度的重要标志，是学校对外形象好坏的直观影响因素。

学院希望培养的学生有比较高的素质，良好的行为习惯和较高的专业水平。可是，在我们的教室里，由于有一些同学把食物都带进教室，教室里弥漫着早餐的味道，抽屉里散落着同学们留下的塑料袋、塑料瓶等垃圾。

试想一下，一个教室大部分人在吃早饭闲聊，一个教室大家都在认真学习，你会更乐意选择哪种环境？

大家有没有留意过自己的生活习惯？你们的生活习惯是否健康呢？

每天早上你是否因为晚起而手提早餐赶进教室？课堂上因吃早餐而未认真听讲？

你可知道这些微不足道的习惯正影响着我们的健康，影响着我们的成绩，影响着学校正常的教学秩序。

你可知道当我们在教室吃早饭的时候我们正在影响他人的学习，影响老师的教学情绪。

俗话说：早餐要吃好，午饭要吃饱，晚饭要吃少。“早饭吃的好”不仅仅是质量好，吃饭环境也要好。莫让“早餐”降低你的品质，影响你的人生。

请大家“自我管理、自我约束、自我监督”，遵守大学生文明礼仪规范，从今天起“不再把零食带进教室，主动清理抽屉垃圾；不在教室吃饭或零食，并提醒有此行为的同学”。全校同学要争做志存高远、勤奋学习、勤俭节约、明礼修身的新一代大学生。

请大家谨记：禁止早餐进教室！相信你，做得到！

安徽工商职业学院学生处

11.对教室的建议书材料 篇十一

关键词：大学英语 英文影视 学习效果

一、导论

近年来，多媒体及网络在大学英语教学中的广泛使用，使得将英文影视材料应用于大学英语课堂成为可能。在大学英语课堂使用英文影视材料进行辅助教学已经成为了一种趋势。不可否认，英文影视可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听力和口语水平，有助于学生了解西方文化。“影视教学图、文、声、情并茂，能全面刺激学生的多个感官系统，增强记忆，激发学生的学习热情，提高学习效率。”因此，越来越多的大学英语教师选择将英文影视材料融入大学英语教学当中，以激发学生学习积极性，丰富教学，活跃课堂气氛，提高教学效率。但正如世上所有事物一样，在大学英语教学中使用英文影视材料同样有利有弊。如果对影视材料选择不当、对影视环节的时间把握不好、对学生缺乏监督，不仅难以取得预期的效果，还会造成时间及教学资源的浪费。而本文将针对在实践中出现的问题，就大学英语教学中使用影视材料提出几点建议。

二、在大学英语教学中使用英文影视材料存在的几点问题

在大学英语课堂上使用英文影视材料的好处是不可否认的，它可以调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，让学生通过多媒体的方式获得比课本更多、更形象的知识。这些知识不仅包括语言方面的，还包括英美文化、外国生活方式及风土人情等方面。因此，在大学英语课堂上使用英文影视资料来进行辅助教学已经变得越来越普遍，成为了一种趋势。尽管使用影视材料具有多种优点，但同时也要看清存在的问题：

1.对材料的选择方面。对影视材料的筛选尤为重要，因为这会影响到课堂上的方方面面，是决定教学目的能否达到的关键。首先如果材料选得不恰当，时间过长，就会影响其它教学活动的安排与进行。“影视资料不能成为教学内容的主体，否则会破坏学生知识的连续性和完整性”。而对于材料内容方面，如果与正在讲授的课程在背景知识、听力、口语、语言点上没有任何的关联，也是不合适的。影视材料的难度过高，背景音乐和音效过响而对话过少，陌生词汇太多，发音不标准，语法不规范，俚语俗语甚至脏话太多，不仅会使学生难以理解，造成挫败感，而且也不利于学生学到标准规范的英语，难以实现教学目的，提高教学效率。

2.对学生的监督方面。如果仅在大学英语课堂上引入英文影视环节，而不对学生进行适当的检查和监督，教学目的仍难以实现。从当前情况来看，很多学生仍把大学英语课堂中的英文影视环节当成纯粹的娱乐，并未有目的地学习语言，练习听力口语，了解西方文化。这样会造成学习时间和学习资源的极大浪费，而英文影视材料的使用就可能无法取得应有的效果。而作为老师，应考虑的不仅是将英文影视材料引入大学英语教学，使之融入课堂，更重要的是如何对这个环节进行监督，使学生能有意识地、更高效地从中学习到有用的知识。

三、针对所出现的问题提出的几点建议

针对以上问题，为了在大学英语教学中更好地运用英文影视材料，提高教学效率，应该注意以下几点：

1.注意材料的筛选，充分做好准备工作。英文影视材料的选择不应求新求奇，不应只按教师或学生的喜好进行挑选，而应与所讲授的内容有所联系，如选择介绍与课文相关知识的影视片段等。其次要考虑到时间的问题，不建议使用耗时过长的超级大片作为英语课堂的教学材料，因为这会严重影响到其它教学活动的进行。相形之下，每集时长约30至40分钟的英美连续剧，时长适中（一节课左右），每一集故事独立完整，各集之间又互有联系，是不错的选择。同时还应注意所选的材料背景音乐和音效不要过响，所用语言要规范，片中演员发音正规，吐字清晰；词汇不要过于生僻，俚语俗语不要太多。但无论选取哪种材料，教师都应作好充分准备，在观赏前将生词、重点词汇和句型挑选出来进行讲解，并准备好练习以检查学生对影视材料的理解，等等。

2.加强对学生的监督及检查。教师可以采取各种各样的方式和手段来检验学生是否在影视欣赏环节达到预期的教学目的。最常见的有就剧情进行提问、就对剧情的理解完成对错辨析和选择题等。此外还有选择性地让学生对照影视材料中的字幕听写下英文对白，此举不但能使学生高度集中注意力，还能提高学生的听写能力，对学生的听力有很大的促进和提高作用。

3.遵循从易到难，循序渐进的原则。影视材料的难易度应与学生目前所掌握的英语水平——尤其是词汇和听力水平相当。如果太过容易，学生难以从中学到新的有用的知识，无法达到预期的教学目的；如果过难，学生难以听懂，则容易造成挫败感，对影视欣赏环节失去兴趣和信心。因此要注意影視材料对话中所用词汇，有目的地进行选择。而影视材料的字幕方面，在开始阶段可以使用中英双语字幕帮助学生理解，之后可以单独使用英文字幕，而后可以使用单纯的中文字幕，到了最后阶段可以尝试在无字幕的情况下检测学生对影视材料的理解。

在大学英语教学中使用英文影视材料，对提高学生的学习积极性，提高学生的听力和口语水平，帮助学生了解西方风俗和文化，有很大的帮助。但如果使用不当，就会造成教学资源和时间的极大浪费，难以达到预期的效果。这就要求大学英语教师要根据教学的实际情况对英文影视材料严格加以筛选，上课前做好准备工作，采取多种形式对学生进行监督和检查，并遵循循序渐进的原则。只有做到这几点，英文影视材料才能在大学英语教学中发挥其应有的作用。

参考文献：

[1]张坡.英文影视在大学英语课堂教学中的运用[J].边疆经济与文化，2008，（5）.

12.对教室的建议书材料 篇十二

一、教室布置规则

1、教室前墙。一般地正墙壁安放一块400cm×120cm的黑板后，黑板的正上方通常会剩下不超过70cm的空间，黑板的左右侧通常会剩下200cm宽的空间，一般地黑板正上方墙壁空间用于设置班训，黑板右侧（教室前门）的墙壁空间可开辟成立班级建设、管理的园地；黑板左侧的空间，可将这一墙壁空间开辟成一块专栏，或张贴《班级公约》，或是悬挂《中学生守则》。

2、教室后墙。后墙为墙报栏，教室东北角落一般可用于安放劳动工具。

3、左右墙壁一般用于教室采光，中间壁柱可利用，班主任老师可以灵活安排。

二、教室布置内容

1、班训张贴。班训一般贴在教室前黑板的正上方这个显眼位置，以便随时对学生起到提醒、告诫、鼓励的作用；训语字不宜太多或太少，否则拥挤或单薄。（敬净静竞靖，严谨进取求实创新，自强不息，厚德载物）班主任要给学生解释班训内容，班训应在每一届学生进班后重新设计更换，不要搞永久性标语。

2、专业思想教育，专业前景，就业方向等。

3、管理园地。班级管理园地是教室布置不可缺少的内容，应有专门地方，它可以让班级管理科学化、规范化、有序化，只有科学、规范、有序的管理才能保证班级管理的质量，实现管理目标和育人目标。班级管理园地应张贴如下内容：《学生守则》、《班级公约》、《干部名单及职责》、《值日表》、《课表》等。班级管理园地一般设置在教室前墙右侧前门进门处位置，版面大小可设计为150cm×120cm，上下最好与黑板齐平，可用1.5――2.0cm宽的蓝色或红色不干胶纸条框边，在上边框的近中位置上加一个标题，标题可拟为“班级建设”、“班级管理”等。标题字可选用10cm大小的隶书体或楷体。

4、公布栏。公布栏主要用于张贴一些临时性的内容，如学生获奖情况，学校各种通知、学校周检查评比结果、小组竞赛成绩，班上学生出勤情况等。公布栏设置可参考管理园地，位置可考虑在教室后墙黑板右侧墙壁。公布栏可以设计成表格形式，便于学生干部操作。

5、荣誉栏。一般设置在教室后墙的上方，主要用于张贴或悬挂班级荣获的各种奖状、奖牌。张贴或悬挂整齐就自然能产生美感，让每个学生受到鼓舞和鼓励。

6、墙报。教室后墙的板报或墙报，空间大，版面大，在教室的美化和班级文化建设中具有极其重要的作用。办黑板报或墙报，要注意美观，书写规范工整，用好边框线，设计好版式，题图、插图，确定办报的主题，注意色彩搭配；二要注意知识性，让学生从办报中获得良好的教益；三要锻炼学生能力，展示学生才华，让他们自己动手来办，定时换版。

7、壁柱布置。由于面积小，通常用张贴条幅式书法或绘画作品，或者挂带语录的名人画像。书法作品最好是师生亲手创作的，定期更新。这有利于展示师生才能。内容可名人名言，也可古典诗词。可让学生受到一定的文化熏陶。

13.二年级四班最美教室申报材料 篇十三

——二年级四班“最美教室”申报稿

子曰：人之初，性本善。我们二年级四班的三十二个小孩子都是非常非常善良可爱的，不信？！那就听我来给大家讲讲吧！

我们的教室，环境美。教室的整体布局简洁明快，又不失童真童趣。教室正前方是黑板，黑板的左边是“超银小学规章制度”版块，下面是三角作业架，架子上摆放着两个小小的花瓶和一些书籍。黑板右边是一个小巧可爱的书架，架子上摆放着整齐的作业、抽纸和洗手液。教室的中间是三十二套整齐的课桌椅，上课时，同学们炯炯有神的眼睛会认真看着老师讲课。教室后面是一块很大的展示黑板，主题是“精彩有我”，上面有同学们的读书作品，绘画作品和应时的节日庆祝手抄报作品，内容非常丰富，展示了班级同学的奇思妙想和巧手制作。板报右边是一个摆满书籍的三角形书架，同学们有空的时候会去书架上拿书看。板报左边是卫生角，卫生角整齐摆放着劳动工具。接下来教室的左边也有一块展示板，上面有三大版块，一块是数学评比栏，一块是英语评比栏，再有一块是学生在校综合表现的展示牌，这块展示牌的主题是“星光闪闪亮”。看到我们二年级四班的教室布置，是不是很想亲自去教室里欣赏一下? 当您走向我们班教室的时候，你会发现教室外走廊的地面干净如新，走在上面连鞋子都会感到快乐，因为这是我们班劳动小超人：吕存泽，于子恒，林宇阳，梁国成四位同学辛勤劳动的成果。你可不要觉得劳动对他们来说是辛苦的事情哟！因为他们拿着拖把拖地，用笤帚扫地的时候非常快乐，手里的劳动工具在地上有时候是大大的画笔，他们在地上可以随意画自己想要的各种图案；有时候是魔法师的魔法棒，在地上东点一下，西点一下；还有时候是植物大战僵尸里的工具呢！就这样，在玩玩乐乐中，就把地扫得干干净净，地拖得一尘不染，怎么样？很有趣吧！有时候老师叫他们回教室，都叫不回来他们，因为他们觉得还有一些地方打扫得不够干净，其实呀，有同学知道，那可是他们贪玩的小借口，不过，同学们能把地打扫得连鞋子走在上面都会唱歌，小玩儿一会儿也是可爱的嘛！告诉大家一个小秘密，我们班在学校的“星耀超银”评比栏上的加分，可是有他们的一份功劳呢！

进到教室，那可是会觉得神清气爽。三十二套整齐的桌椅摆在干净明亮的教室里面，前面是宽大的黑板，左右两边是放置着整齐作业的黄白两色书架。黑板上面有现代化的教学设备——投影仪，我们上课的时候，非常喜欢投影仪上活泼跳跃的文字和图片，以及英语动画，伴着老师们课堂上耐心细致的讲解，同学们学习起来，可带劲儿啦！你听，又是几个积极举手的同学在大胆地发言呢！他们是张海宁、杨海洋、刘佳伦、熊轩乐、陈浩然、朱德瑞、郭瀚文、王彦泽、郑羽珊……这些同学都很爱学习。

教室的左边是明亮的窗户，窗台被每天值日的同学擦得很干净，教室的玻璃很干净，学校很关心我们，会定期请专业擦洗窗户的叔叔阿姨去打理。虽然有时候我们也想自己动手把玻璃再擦得干干净净，但是以我们七八岁小孩子的能力来看只得放弃，还是做个听话的好孩子。教室的右边是语数英三科的评比栏，同学们会把平日在各语文、数学、英语方面获得的荣誉展示出来，评比栏会激励我们不断前进，并且明白，人外有人，天外有天，学为止境的道理。教室后面是一块设计精美的展示台，可爱的小熊，小兔子图案点缀，还有英文字母，蓝色的五星图案，粉红色的圆形图案，和方形的绿色图案，会时常展示应时应景的内容，比如中秋节的时候，就在蓝色五星上介绍中国传统节日中秋节的习俗与来历，同学们优秀的美术作业和品德手抄报可以展示在粉红色的圆形图案里，同学们的读书心得与实践作业，可以放在绿色方格里展示，不用看，光想想，是不是就会觉得我们班教室后面这块展示台，就像同学们精神风采的后花园哪？！

我们的教室，同学们爱读书，教室里可谓书香四溢。教室后面的小书架上，摆满了各种图书，这些图书有神话传说，童话寓言，还有科学知识和历史人文方面的。有适合阅读水平高的同学的文字为主的书，还有适合低年级小朋友的绘本书，大家可能还不知道吧？！我们班还有一个流动的小书站呢！这是刚刚过去的暑假，由我班学校家委会成员乜一诺的爸爸在班级小种子群里引领全班同学和家长同参与进行的好书传递活动，即每人向班级提供自己喜欢而且读过的三本书，编上号，读完了就给另外一个同学看，这个同学看完了，再传给下一个同学，就这样，同学们不仅在家里读书，在学校有时候也读书，不仅读自己的书，还能读到同学的书，这样既能多读书，还能少花钱，既不给父母增添经济负担，还能长知识，看看，我们二年级四班的家长是不是很聪明，我们无论在家在学校是不是都能成长得很好呀？！下面就来说说我们班的一些小书虫吧！别看他们年纪小，读的书可不少！他们是李睿汀、王梓汝、乜一诺、张子健、徐文佳、姜若熙、郝钒露、万芳铭、万芳钰、魏思恬。要说我们班读书最多，最会读书的灵魂人物可要属李睿汀，那在我们班读书可谓到了相当高的境界，为什么这么说呢？！首先，小汀同学有位爱读书的好妈妈，她配合学校的建设书香校园的活动，有计划，有步骤地安排小汀读童话故事，科普读物，以及人人历史方面的书，在幼儿园时就关注孩子读书，做读书记录，从一年级起就以孩子说，自己动笔写的方式，记录了小汀同学读的每一本书的感受，并拿到学校让语文张老师签字，一年级结束的时候，小汀同学读了近百本书，作为家长代表，李睿汀的妈妈在家长会上给全班同学的家长做了《我是怎样培养孩子读书习惯》的报告，在报告上，小汀的妈妈通过自己的亲身经历，用ppt展示的形式进行介绍的经验和引导孩子读书的心路历程，这次报告在班级的家长们心里引起了极大的反响，同时也影响了班里的所有家长，使我们二年级四班的家长朋友们获得了许多比较实用的教育孩子读书的方式方法，李睿汀的妈妈可谓我们班优秀家长的代表。

书读得多，同学们的笑容才会更天真无邪，更纯真灿烂哟！下面，我再说说我们班还有一些非常可爱而又有个性的同学哟！他们是书写工整，严格自律的王文秀，淘气顽皮却乐于助人的王昊，想法儿总是与众不同，聪明的綦睿，开朗活泼又团结同学的李俊莹，安静可爱的李滢萱，聪明漂亮的杜佳欣，认真负责的牛柯媛，还有做事情的小能人徐仲霖、张锦豪，这么一看呀，我们班的三十二位同学就像三十二朵花，是不是很美呀？！

在我们的教室里还经常发生各种有趣而又难以忘记的故事哟！有一次，我们班多愁善感的万芳钰同学在领到老师发的奖品时，不喜欢奖品就默默地哭起来，同学们发现了，过去安慰她，班里的张锦豪和郭瀚文将万芳钰喜欢的奖品进行了调换，换好后，张锦豪开心地跟了说了这件事，看到他天真可爱的笑脸，真为他们能自己想办法帮助同学而感到骄傲。还有一次，学校第二天要迎接检查，当天晚上，我接到李睿汀妈妈的电话，问明天几点到校，说小汀说明天学校有大检查，她想早点到学校打扫卫生，听了家长这么一说，真为有这样的孩子感到骄傲。第二天，小丁早早地，第一个来到教室里，收拾好自己的桌子，开始认真地打扫起卫生。没有老师的叮嘱和强调，小汀能发自内心地想到为班级做自己的喜欢做的事情，真是好孩子呀！还有许多的小故事，这些小故事中，孩子们在一天天长大，同学之间的友情也在日渐增长，在这样小小的年纪里，能有一个愉快积极的环境，相信他们会成长得更好！

14.对“教室脏、乱、差”的调查问卷 篇十四

同学：您好！

“教室的卫生环境的好与坏”是学校了解课堂环境质量情况的重要参考指标，也为教师和学生提高课堂教学质量提供重要保障。课室环境的质量高低关乎每一位同学的切身利益，为了让“课堂环境的质量”结果能够更加真实、客观，教务处设计了这个调查问卷，希望参与调查的同学实事求是地填写。谢谢您的支持！

教 务 处

2014年3月14日

您的基本信息：

性别：学院：专业：年级：填写提示：单项选择，在括号内填写选项字母。

1.你认为教室环境卫生对个人是否重要？()A．非常重要B．很重要C．一般D．无所谓

2.你在教室里吃过饭吗？（）A．没有在教室吃过饭B．很少带饭在教室吃C．经常带饭在教室吃D．天天带饭在教室吃

3.你是如何看待在教室墙上和桌子上乱写乱画行为？（）

A．令人讨厌B．没有意见C．不关我事D．非常支持

4.你是如何处理在教室产生的垃圾？（）

A．将垃圾带走B．扔到教室垃圾箱里C．随手乱丢垃圾D．扔到教室的隐蔽处

5.你认为我们应该如何保护教室环境卫生？（）

A．采取一系列硬性卫生评价指标来维护教室卫生B．加强思想教育 C．顺其自然D．其他

6.你认为教室的环境对教学有影响吗？（）

A．有很大影响B.有一定影响C.影响一般D.不知道

7.你曾经在课室位置发现垃圾吗？（）

A．经常B有时C.很少D.没发现过

8.如果在课室位置发现垃圾主要是？（多选）（）

A．吃早餐剩下的垃圾B.饮料罐和瓶C.纸屑和袋子D.其他

9.你认为影响课室环境的因素有哪些？（多选）（）

A.个人的卫生意识缺乏造成B.保洁人员工作不到位

C.学校保洁制度方面不到位D.其他 10.你对现在的课室环境有什么感觉？（）

A．脏、乱、差B.感觉不舒服C.环境有待提升D.没感觉

15.维护教室卫生倡议书 篇十五

亲爱的同学们:

学校给我们提供一个优美整洁的环境，使同学们能在这种温馨的环境中努力学习健康成长。但是在我们美丽的校园内，却有个别的同学随意破坏学校教学楼的卫生。他们在教室里吃东西，破坏了教室里浓厚的学习氛围，影响了其他人的正常学习，座位下也常遗落着同学们留下的塑料袋、塑料瓶等垃圾。针对这种情况，向全院同学提出如下倡议：

一、不把早餐、零食带进教室；

二、课前主动将通讯工具调节成无声状态，共同营造绿色文明课堂；

三、课前主动将讲台、黑板整理干净；

四、自觉维护教室清洁卫生，清除白色污染，随手捡拾纸屑杂物；

五、禁止从教室的窗口向四周抛扔废弃物；

六、杜绝“课桌文化”，爱护公共财物；

七、课后主动把垃圾带走。

“展开绿色行动，倡导绿色文明”是时代对我们大学生提出的新要求。让我们携起手来积极投入到创建文明校园的活动中去，让我们的校园永远沐浴在绿色的阳光中，让我们立即行动起来，自觉增强保护教室环境意识，做文明大学生！

临沂大学生命科学学院团学办