国培学习汇报材料

国培学习汇报材料（10篇）

1.国培学习汇报材料 篇一

国培学习汇报材料

2011年8月9日至11月7日，我有幸到新疆教育学院，参加了“国培计划——新疆农村中小学教师置换脱产研修项目”小学数学班的学习培训。首先我要感谢领导给了我这个普通的农村教师这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。

回顾这次培训，不但内容丰富多彩，而且形式变化多样，专业学术讲座、心理教育辅导、跟岗实践、一线名师经验交流介绍、课例大赛、参观省优秀学校、拓展训练、学员互动反思交流等等。

培训期间，有机会听到国内知名教育专家陈向明、黎加厚、肖成全、杨宝忠等教授的讲座；有机会听到特级教师朱德江教师的示范课，有机会走进乌鲁木齐市十三小学跟班学习；有机会与全疆各地的小学数学骨干教师零距离的集中交流学习反思，我想这次学习的收获伴随着我走进今后的工作，成为我今后工作的新起点。

专家们先进的教育理念，丰富的知识内涵，独特的见解令我折服，不但使我开阔了视野，提高了认识，而且得到了很好的充电，学到了很多理论知识和专业教学技能，让我受益匪浅。

上海师范大学博士生导师黎家厚教授的《让每个教师成功》让我知道 每一个教师都是领导者，教师不仅是教学一线的实践者，而且是领导者，要提升领导力要做到：

1、教师对学生的热爱（播放ppt）

当我们在抱怨学生普遍厌学，不求上进的时候，我们为学生做了什么？教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给

予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。2.表现在责任，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关注每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼的发展。3．紧跟时代的变化，让我第一次知道了什么是数字故事，应该如何运用到自己的实践中。

4.教育规律 尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；5.校园文化

6、坚持和鼓励，会让孩子们迈向成功的彼岸，让我重新体验到教师的含义“每一天你是否意识到，你都在改变着你的学生的生活”

肖成全教授《效教学与骨干教师经验成长》教学问题的提出、有效教学的价值取向，有效教学的内涵诠释，有效教学的策略举例，有效教学的专业修炼等内容，让我受益匪浅。有效教学是有价值的、有效果的、有效益的、有效率的、有效用的。这些话语，一直萦绕着我，让我陷入深思。明确目标，细化方法，注重实效。肖教授说将经营教学变为经营课程。诚然，我们要研究教学大纲，明确教学目标，但在课堂教学中，我们的目标往往空泛。我们应该做的是根据班级特色、学生特点，将目标细化，钻研方法，追求课堂效益的最大化，向单位时间要成绩、实效、高效，而挤占、侵略学生的休息时间创造教学奇迹。强化课程有效开发，赋予课堂有趣智慧。生活处处有课程，一言一行皆教育。活用教材，丰厚教材，亮化教材，是我们永无止境的探索。无处不课程、无人不课程、无事不课程是我们学海无涯的渊源。

最后，我要衷心感谢学校领导给我这次难得的参加培训学习的机会，同时由于本人的能力和水平十分有限，众多专家的精彩讲座的精髓未能精彩的全部呈现给大家，敬请大家见谅。

2.国培小学数学教师学习汇报材料 篇二

学习汇报材料

2012年9月9日至12月7日，我有幸到西南大学培训学院，参加了“国培计划——换脱产研项目”小学数学班的学习培训。首先我要感谢领导给了我这个普通的农村教师这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。

回顾这次培训，不但内容丰富多彩，而且形式变化多样，专业学术讲座、心理教育辅导、跟岗实践、一线名师经验交流介绍、课例大赛、参观省优秀学校、拓展训练、学员互动反思交流等等。

培训期间，有机会听到国内知名教育专家顾沛、徐彬、康世刚、冯维等教授的讲座；有机会听到特级教师翟渝成教师的示范课，有机会走进璧山实验小学进行影子研修；有机会与全省各地的小学数学骨干教师零距离的集中交流学习反思，我想这次学习的收获伴随着我走进今后的工作，成为我今后工作的新起点。

专家们先进的教育理念，丰富的知识内涵，独特的见解令我折服，不但使我开阔了视野，提高了认识，而且得到了很好的充电，学到了很多理论知识和专业教学技能，让我受益匪浅。

李大圣教授的《基于 自我实现的教师成长》，让我知道每一个教师都是领导者，教师不仅是教学一线的实践者，而且是领导者，要提升领导力要做到：

1、教师对学生的热爱，当我们在抱怨学生普遍厌学，不求上进的时候，我们为学生做了什么？教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。

不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。2.表现在责任，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关注每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼的发展。3．紧跟时代的变化，让我第一次知道了什么是数字故事，应该如何运用到自己的实践中。4.教育规律 尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；5.校园文化

6、坚持和鼓励，会让孩子们迈向成功的彼岸，让我重新体验到教师的含义“每一天你是否意识到，你都在改变着你的学生的生活”。肖成全教授《效教学与骨干教师经验成长》教学问题的提出、有效教学的价值取向，有效教学的内涵诠释，有效教学的策略举例，有效教学的专业修炼等内容，让我受益匪浅。有效教学是有价值的、有效果的、有效益的、有效率的、有效用的。这些话语，一直萦绕着我，让我陷入深思。明确目标，细化方法，注重实效。肖教授说将经营教学变为经营课程。诚然，我们要研究教学大纲，明确教学目标，但在课堂教学中，我们的目标往往空泛。我们应该做的是根据班级特色、学生特点，将目标细化，钻研方法，追求课堂效益的最大化，向单位时间要成绩、实效、高效，而挤占、侵略学生的休息时间创造教学奇迹。强化课程有效开发，赋予课堂有趣智慧。生活处处有课程，一言一行皆教育。活用教材，丰厚教材，亮化教材，是我们永无止境的探索。无处不课程、无人不课程、无事不课程是我们学海无涯的渊源。

3.国培汇报材料 篇三

-------国培学习汇报 尊敬的各位领导、老师： 大家好！

在这里首先感谢学校给我提供的这次外出学习的机会！

今年我参加了为期一年的国培初中数学专业 的培训学习。在这次学习中我深深感受到不同风格名师的风采，他们深刻、睿智、幽默的语言不时让我有豁然开朗的感悟，感受到思想火花的冲击，这些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的思想得到升华，教育理念得以提升。整个学习的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给我太多的感悟和启迪!下面是我从学习安排、学习收获以及教学实践愿景三个方面进行汇报。

一、学习安排

这次培训学习活动中，围绕“新课程标准” 和 “教学基本功”这两个主题展开，开设了以下12门课程。 数学教学设计与案例分  信息技术  数学教育心理学  数学思想方法  数学教育评价 

初等几何研究 

数学史与数学文化 

概率统计与数据处  数学教育研究方法 

论文写作  教学案例观摩与分析  初等代数研究

华东师范大学的老师们精心安排不仅从课程的设定到上课的形式也进行周密的安排，有理论知识的学习与上机实践，还有班组研讨与现场观摩。

二、学习收获

（一）更新教育观念

在一年的学习中专家教授们不仅给我们介绍了国内新的教学理念与方法，也给我们带来国际上出现的新的教学模式。让我领会到新的教育理念，是社会变革的产物。它的真正来源不是“文本”，而是教师实践经验的升华，是教师课堂生活的新感悟，是教师教学反思后的新变化。这种新的教育理念的变换就主要体现在教师应从“学而优则士”的社会传统思想中走出来，不要只关注学业成绩，还要关注孩子的健康成长、关注孩子的全面发展、关注孩子的学有所成、关注孩子的学有所长。

(二)拓展视野

这次培训，对于我来说是一次很好的充电机会。我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了我们的业务素质。还学习了一些几何画板、海龟作图、统计与概率软件等的操作技能，并能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去。

（三）懂得了教育的真谛就在 于“用心” 与“得法”。

1、“用心”其 实就是对待教育事业的态度与热情。一年的学习中，几位教授对数学的热爱，对教学的执着与热情让我们每位学员敬佩。60多岁的系主任温教授的口袋中始终都会装着学习资料，上下班的途中，闲暇之时他都会拿出来学习；鲍教授每周二晚都会舍弃休息时间，自发的与学生一起研讨如何教学，对于每个学生的问题都认真查阅资料，细心解答，《教师职业道德规范》中的第二条就讲的是敬业奉献

2“得法”俗语说教无定法，贵在得法。新课改后老师们积极学习更新观念，改变教学方法，好的教学模式如雨的后春笋层出不穷，从江苏洋思中学的先学后教到上海育才中学的后茶馆式教学，从山东杜郎口到美国的翻转课堂教学，不管什么样模式都告诉我们教无定法，贵在得法。但目的只有一个就是提高课堂教学实效。正如李俊教授在教学案例课中给我们讲到每个老师在设计一节课时，着重考虑以下五个问题，就能设计出一节高效率的课：

1、我打算这节课让学生获得什么？（目标问题）

2、我打算这节课让学生获得多少？（容量问题）

3、我打算这节课让学生用多长时间获得？（效率问题）

4、我打算这节课让学生怎样获得？（方法问题）

5、这节课是不是所有学生都达到了目标？（效果问题）

同样，老师上完了一节课，不需要问别人，就问自己这五个问题，也就知道自己这节课效率如何。

这节课我让学生：1.获得了什么？

2．获得了多少？

3.用多长时间获得？

4．怎样获得？

5.是否都达到了目标？ 高效课堂的策划在教师，落实在学生； 高效课堂的设计在课前，实施在课堂。

所以，要使自己的课堂成为高效课堂，我们的老师在备课时要做大量的准备工作。

三、教育实践愿景

这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。虽不能说通过一年的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水

4.国培汇报材料1 篇四

自从听到国培这个字眼之后，我一直梦想自己能成为国培班学员，而今这个梦想成为现实。2011年8月9日，满怀着激动与期待，我走进了新疆师范大学的校园，开始了为期三个月的求学之路。能成为国培计划中的一员，我真的感到自己很幸运。我的心头充满着无数的感激与感动：感激学校给了我这次珍贵的学习机会，感动于此次国培计划——农村中小学骨干教师脱岗置换培训培训给了我们太多太多„„在师大领导的关心支持下，在他们精心策划和有效的组织下，90天，一路走来，细数研修生活的点点滴滴，我每一刻都在欣喜和收获中度过，每一次思考，每一次启迪都值得我细细回味消化。此次培训内容切合需要，既有理论提升又有实践听课；既有专家讲座又有互动交流，既有紧张的学习，又有丰富多彩的课外活动。我们聆听专家讲座、观摩名家教学、开展论坛讨论、同课异构真诚交流，让我们在快节奏的学习生活中快乐成长，在不断的教学实践与反思中提升教学能力，获取教学智慧。在师大成教部的号召下，我们每天都要做到三件事——“微笑、倾听、分享！”今天，借次机会，我将自己的学习收获与大家共同分享！

一、专家讲座，春风化雨。

这是我们本次培训的第一个阶段——集中培训。由专家介绍各领域学术研究最新动态和研究成果，有“现代教学理论与小学语文教学”、“小学语文课程与教学研究”等专题。其间，我们聆听了黎家厚教授的《让每一位教师成功》、曾健教授的《小学语文课堂评价》、李松校长的《小学语文教师的素养》和《小学口语交际教学研究》、肖新燕副教授的《教师心理健康》、王荣生教授的《阅读教学的路径》、名师鱼利明的《阅读教学的设计与操作》、韩光明副教授的《小学习作教学研究》、黄亢美教授《语文教学根的寻觅》„„这一列的专家讲坛，在我们面前打开了一扇窗，一扇通向最新的语文教学研究成果的窗。

培训一开始，上海师范大学教授黎家厚，《让每一位教师成功》专题报告拓宽了宏观的教育视野，传递了前瞻的教育信息，让我的教育教学观念得到了全新的洗礼，精彩的报告引发了我们每一个教育人深深地思考：“我们的教育现在在哪里，我们又将走向哪里？”他的一系列观点，带给我们强烈的震撼，带给我们深深的思考，让我们经历了一次头脑风暴。

八一附小课改专家李菘校长，《小学语文教师的素养》的讲座，为我们详实地讲解了如何在《新课程标准》的指导下上好小学语文课。同时，李菘校长从一个全新的视角向我们讲解了 “做有素养的语文教师”这一新理念，让我更清楚的认识到教师素养对一个人的发展，对一个民族的发展是何等重要。所以，作为一名教育人，我们要有“一定的语文素养”的教育思想。

湖南一师刘济远教授《本色语文课堂》让我们再次重温“本色语文的真正内涵”，对教书育人的影响是多么深远。让我在成长的路上有了顿悟的喜悦。

著名教育专家黄亢美教师《语文教学根的寻觅》让我们对语文教学要凸显语文本色有了重新的认识。更让我们认识到什么是字理教学及字理教学在小学语文教学中的重要意义！

心理健康是优秀教师成长的重要条件，而由于个人、社会、职业、管理因素等造成教师群体中心理健康问题轻度症占百分之四十八，中度占百分之十二。肖新燕副教授的《教师心理健康》讲座中指出心理健康关系着我们的生理健康、工作效率、专业成长和学生心理的健康成长，所以作为教师的我们要积极地进行心理保健与调适，运用理性情绪疗法、ABCDE辅导技术、人际关系疗法，多沟通多交流，进行心理减压。

八一附小课改专家朱新宇副校长的《在语文综合性学习中发展》讲座，从语文综合性学习的意义、内涵，到如何实施语文综合性学习进行了详细地讲解。语文综合性学习不容忽视，它是一种知识的整合、学科的整合、能力的整合，魏书生的“六步教学法”、窦桂梅的“三个超越”、潘新和的“写作本体观”等，都与语文综合性学习有联系，我们要采用“有效合作”的形式实施综合性学习，以教材为依据，以学生发展为本，努力对资源进行拓展，对内容进行拓展。

我们的国培项目负责人——韩光明教授，是个儒雅的学者，言谈举止处处是谦谦君子风范。他的讲座旁征博引，特别对小学习作教学颇有研究，讲座中他以独特的人格魅力、渊博的知识、丰厚的文化底蕴、高屋建瓴的眼界征服了每位聆听的学员。

从早到晚在听专家讲座，可谓一场疯狂的洗脑运动，当时听得我们有些迷惘，把我们长久以来形成的甚至是不可动摇的传统语文教学理念进行了颠覆。在专家的引领下，我们开始质疑我们的语文教学，开始反思我们的教学行为，但同时我也进入了一个迷惑期：知道我们的语文教学主要症结在哪儿了，但却不知如何去实施。犹如大脑被清洗过，却没有往里面充实新知识。尤其是我们开始集体备课时，面对我们一线教师而言最为常见的课文进行解读分析时，脑海中却一片空白，一节课的知识点太多了，设定的目标太多太杂，缺少语文味。常规备课中哪些应舍弃？哪些应该保留？哪些应该作为重点深化？哪些是可以相互融合？一节课只有40分钟，在这节课中我究竟要达成哪些目标？诸多问题，可谓是混沌一片！在不停思考，不停设计，但仍旧是迷雾茫茫，不知所以然。我知道自己已深陷山中“云深不知处”，必须登高远眺，才能找准自己的方向。

二、名师课堂，润物有声。

这是我们此次培训的第二阶段，回岗实践。除了第一阶段的理论学习外，我们在这一阶段还观摩了名师黄亢美、鱼利明、马晓丽等的课堂教学，领略到名师的教学魅力和新理念。尤其是黄亢美老师的“人与道、人文与工具和谐共舞”，透彻分析了内地与台湾在小学语文阅读教学上的差异。他们的课堂智慧流淌，精湛的教学艺术、挥洒自如的教学风采和高尚的人格魅力，使整个课堂教学精彩不断，高潮迭起。每位听众仿佛都走进了凡卡的悲惨世界，踏入了印第安人那片神圣的土地。

本阶段，根据个人自愿申请，我被分到了第一研修小组，在乌市实验小学实习。实验小学是一所知名度很高的名校，走进实验小学，你会感到浓厚的文化底蕴和与时俱进的创新精神。接待我们的是实验小学的田征校长，主持会议的是实验小学的何主任。何主任简单介绍了学校的情况后，我们学员和学校为我们指派的实践导师分别作了介绍，一一认识，随后我们和实习导师走进班级，开始我们的实习生活。

实习就像我们上学时实习一样，走进课堂，走进实践，学习名校名师先进的教学经验，成为他们的“影子”。实习中我们研究教师的教与学生的学。并每周以教学观摩、专题研讨、教研活动、研修反思和实习报告等不同形式完成学员作业。实习中我感受到了他们扎实的教学文化。我们每周三下午都参加实验小学的集体备课活动。集体备课，首先确定各自的教学进度，分析目前学生知识掌握程度，对于共性的问题集体商议解决。然后由主持人带领大家分段朗读课文，再有主讲人讲述教学设计，其他教师给予建议加以完善。每提到一个环节，老师们都

毫无保留地发表自己的见解，将一节课尽善尽美得呈现。我们最大的收获是：备课过程中，每到一个环节，老师们首先考虑的是学生的学情，考虑学生是否能学有所悟、学有所得。老师们都能深入探讨，课前准备细致入微。每一次的集体备课，我都被实验小学老师认真务实的工作作风和兢兢业业的工作态度、毫无保留的合作精神感染着、震撼着。除了集体备课还有整单元的反思活动，更是扎实有效。

与此同时我还感受到了他们厚实的课堂文化。学校以经典诗文诵读、儿童文学、经典阅读等为课程内容开发校本课程。还开设了专门的读书汇报课，我还参与了六年级的“同课异构”活动，从理论回到实践，在实战中发现问题，研讨改进；这项活动让同样作为教师的我们感受到，要上好一堂好课不容易，在同课异构中更要体现“个性”，要体现个性就要关注“三本”，体现“双主”，教师更要学会期待，循循善诱，启思引路。

除此之外，德育文化真实有效。每周一的升旗仪式后都有感动实验颁奖活动。在养成教育方面，把小学生守则，小学生日常行为规范充分结合起来，教育学生每天从身边的小事做起。

在实验，我感受着每位老师的诚恳、每个孩子的热情。

在实验，我还遇到了一位有智慧、有经验、和蔼可亲的导师，六年级组的赵芙梅老师。在她的关心与指导下，我顺利地适应了“影子”式培训，并在这期间向她虚心求教，内观自己的教学，又有了许多新的思考并写下了自己的所思所得。

实习期间我们要求上四节课，包括一节汇报课，10月10日，在汇报学习成果时，我备出《唯一的听众》教学设计第一稿。实习导师首先领着我分析本课学习目标，确定重点，然后把无关紧要的知识点删去，让我明白了“取舍”的重要性。然后，我在明确目标的引领下再次钻研教材，重新修订了教学设计，打磨出教学设计第二稿。此后进行了磨课、上课、教学反思，并进行了走班教学。赵老师的鼓励让我非常感动，也让我更加自信。真的非常感谢学校，感谢校长，让我在有机会站在名校的讲台上，得到锻炼。只有平日里的积累，才有在其他场合的游刃有余。

在这里我们收获的不仅仅是理论知识，看到的也不仅仅是名师风采，还有我们这个班40名学员之间彼此的情意，相互之间的交流。我们的课余生活还是很

丰富的。学习的第二天我们就一起排练手语操《生命的河》，每位学员不论年龄大小，大家像一家人一样齐心合力，进行了一次完美的表演，迎来了所有培训学员及老师们热烈的掌声。在第三周周六晚上由于我们的第一任班主任也要去上海参加国培培训，韩老师组织了一场联欢会一是为班主任王欢老师送行，二是为缓解大家连日来学习的紧张和思家的情绪。韩老师要求我们必须出节目，时间紧，任务重，我们利用晚自习的时间排练准备了 “诗歌朗诵”、三句半、小合唱等。那一刻我们感到欣慰，快乐。我们还利用休息日，参观了科技馆、博物馆，在红山公园留下了我们国培的脚印。

三、回顾反思，促进成长。

这是我们此次培训的第三个阶段，告别了实习学校，我们又走进了师大的教室，在这里我们在项目负责人韩光明教授和班主任谭新华老师的紧凑安排下，开展了教学实践论坛交流分享、影子教师实习总结汇报活动等，这既是对我们观念上的洗礼，又是理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研能力的增长，反思自己走过的路，每位回岗研修的学员，就自己实习的情况作了发言，将自己在名校看到的、学到的、想到的毫不保留的与每位学员分享，同时韩老师还就自己去上海师大参加国培的感受，为我们做了热情洋溢的汇报。

听完之后，我们深知作为一位一线教师一定要打实学科专业功底；提升教育与教学艺术素质；重视思考与研究；及时总结与提炼；做好先进理念与教育实践的结合。回顾我们走过的两个月时光，我们真切感受到了光顾学习还不够，还要学会反思，不断反思才可以促进自己的成长。

四、满载而归，指引前行。

这可谓是我们学习的第四个阶段，在这里我们拥有了许多，我们在紧张的学习之余出简报，写教育随笔出论文集，我们五人一组，各出一期，这里有我们走进国培的感悟，有深爱国培的激情、有收获国培的感动。每一份简报、每一篇随笔都让我们感动不已，那俊秀、整洁的字迹，那充满真情又富有创新的内容，那清新、润泽的笔触，无不让我感悟到，这就是“国培”学员，这就是“国培”精神——认真对待每一件事，不走过场，不流于形式，团结向上。这不也正是教师的本色吗？在我们感受喜悦之时，还不忘写跟进研修学习方案，这给我们每位教师指引了前行的方向。

三个月的国培在我们的指尖悄悄滑落。

三个月的国培，我感受着乌鲁木齐人快节奏的生活，体会着挤公交的喜怒哀乐。

三个月的国培，我分享着来自室友、同伴的合作、互助的那份快乐。三个月的国培，我参与着各项活动，在活动中，我成长着，收获着。

“国培”结束了，然而“国培”记忆却早已深深烙在我的心板上，成为我职业生涯中最靓丽的记忆。

“国培”结束了，然而“国培”思想与信念将成为我永生的动力，指引我不断向前。

“国培”结束了，然而“国培”带给我的转变却永不离弃。

结业典礼结束后，我们背着满载而归的行囊，在彼此的祝福声中踏上了新的征程。我会带着这些能量，在教学道路上边行边歌，做一个快乐踏实的人类文明传递者，让知识的火种熊熊燃烧。！

最后，我摘抄了一句话与大家一起分享：“一次成功带有偶然，无数成功的石子必然会筑起成功的道路，把信念揉进每件小事里，成功便多了许多基石。”

5.国培学习汇报 篇五

“国培计划”------湖北省农村中小学骨干教师脱产置换研修培训汇报

随州市经济开发区大堰坡中学

张平

轻轻拂去满身的倦意，抖落身上疲惫的灰尘。在2010年10月11日，我满怀憧憬与希望赶赴黄石湖北师范学院参加教育部“国培计划——湖北省中小学骨干教师脱产置换培训项目”初中英语学科的培训。来自全市26名教师乘坐市教育局安排的专车于11日下午顺利到达报到地点-------美丽的湖北师范学院。

10月12日上午，“国培计划（2010）——湖北省农村中小学骨干教师培训项目”开班典礼在湖北师范学院教育学院报告厅隆重举行，来自湖北省长阳、随州、安陆、黄梅等12个县市的234名初中骨干教师参加了此次培训。

在开班典礼上，“国培计划”教育部处长严萍作了重要讲话，谈到了“国培计划”的实施过程及意义，随后湖北师范学院院长向显智、黄石市教育局局长也作了重要发言，他们对全体参培教师提出了严格要求和殷切希望，使我们更加理解了这次培训重要性和任务的艰巨性。之后，湖北师范学院“国培办”主任柯国生对这次培训作了项目解读：目标和任务；培训对象、学科及规模（语文，英语，音乐，体育）；培训时间（2010.10.11------2011.1.8）；培训内容：（第一阶段---教育理论模块;第二阶段----多媒体教育技术模块；第三阶段-----专业知识学习模块。）这些解读让我进一步了解了这次培训的全面性，认识到本次培训的规格之高，这是以前的各类教师培训所不及的。

转眼间，首届“国培计划”----湖北省农村中小学骨干教师培训已经结束。我作为本届骨干培训班的学员，能有这样一个开阔视野，拓宽知识面，提高自身教育教学及科研水平的机会，我深感荣幸，在此，我要感谢学校领导。为期三个月的培训学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

培训虽然结束了，培训学习时的一幕幕还历历在目，我深深感到进入新世纪，教育在飞速发展，知识在不断更新，我们所面对的教育对象也在发生着变化，做为一名英语教师，我深感应该尽快提高自己的教育教学水平和教学技能，只有这样才能不被时代所淘汰，才能在教育改革的大潮中有一席之地。

作为21世纪的教师，要给学生“一杯水”，我们要努力成为“常流水”。这次培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。一路走来，专家、名师的讲座虽然我不能做到全盘吸收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。

通过这三个月的培训学习，我收获颇多，感触较深，大开眼界，认识到了自己教学中的不足，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能。我对此次培训总结如下：

一、通过培训，提高了自己的思想认识，更新了教育教学理念。

教育理念是基础教育新课程改革的先导和灵魂。有位教育专家说过：“有什么样的教育

理念，就有什么样的教育行为；有什么样的教育行为，就有什么样的教育效果。”因此，新课程改革呼唤教师转变传统教育观念，更新现代教育观念。在新课程背景下，在以人为本、以学生发展为本的核心理念主导下，教师还应确立教育即服务、教育即交往、课程即生活、合作即发展、学习即生存等现代教育新理念。这些对我来说更是陌生的概念，同时也是必须学习的东西。

通过此次培训，使我清楚地知道了新课程改革对我们英语教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。

二、通过培训，学习到了许多的理论知识和专业技能知识。

这次培训给我最大的收获是一位位讲课专家的讲座，他们严谨的教风，开阔的视野，丰厚的文化底蕴，深厚的理论素养，以及言谈举止中流露出的人格魅力，无不令人折服。他们用渊博的科学文化知识和生动的案例给我们讲述了深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。

在这次培训学习过程中，给我印象较深的是湖北师范学院高旭阳教授给我们进行的讲座《中小学英语科研方法》。他从六个方面进行了阐述，在我看来，做为一名英语教师，在自己平时的教学过程中进行问题研究和案例研究显得尤为重要。因为对于我们这些在教学一线从事英语教学工作的老师，每天每时都会产生疑问，只是苦于没有理论引领，对于在教学中产生的一些问题不能很好的进行解决。俗话说“学而不思则罔，思而不学则殆”，我们要做研究型和学者型的教师，只有这样，学生们才能喜欢听你的课，你才能以你的人格魅力赢得学生对你的尊敬和爱戴。教学过程是一个师生间信息传递和交流的双向过程，同时也是情感交流的双向过程。在我今后的教学过程中，我也要采取一些行之有效的方法来改善改进我的教学，力求能够使教学的有效性发挥到最大程度。

三、通过培训，使我认识到要不断提高自身素养。

作为教师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对教师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的长流水。教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足他们对知识的渴求。教师需要博览群书，自觉积极主动去钻研，精通相关知识。要有终身学习的意识，不断了解新事物，学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。因此作为一名年轻教师，必须重塑自己，让观念与时代交融，树立起提升自身文化素养的理想，为我们的教育事业奋斗不息，为教育事业作出应有的贡献。

四、通过培训，使我认识到要提高处理信息技术的能力。

现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点，也是改变传统教育教学方式的重要标志。实现这一整合的关键是教师。教师的信息素养、技能准备决定了信息技术应用的程度和效果。因此，在某种程度上我们可以说，适应新课程改革，需要教师准备的第一位的新的基本功就是在教学中整合现代信息技术。如借助计算机及多媒体技术将基本的教材内容转换为更为直观生动的超文本形式的教学材料；根据教学目标和内容，开发相关教学课件、收集、处理相关信息，开发和利用网上课程资源，扩充学生视野，拓展课程内容等。所以，作为教师，我必须进行信息技术方面的逐步培训，以至达到现代信息技术与课程整合的目的。

五、通过培训，使我认识到教师要注重对学生的“组织与引导”。

新课程改革对教师的组织、协调、沟通能力提出了更高的要求。首先，课程改革要求教师的教学方式和学生的学习方式发生转变。学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行，学生更多的要在一种良性的、合作的、对话性和平等性的学习环境中获得发展。在这样的过程中，需要教师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。这就要求教师必须具有较强的组织、创设实质性的促进学生发展的各种学习环境的能力。其次，学生主体意识的增强带来了个体差异的日益显著，教师要尊重学生主体，关注个体差异，并针对不同个体有效地组织教学，协调与沟通师生关系，并且解决个体发展过程中的各种问题，这就要求教师必须具备较强的协调、沟通能力。以往我们一贯的传统教学模式禁锢了自己的思想，其表现为：“注入式”的教学使我们丢掉了启发学生思维的过程；强制性的班级管理使学生处于被动地位，把自己推上了居高临下的处境，这样势必会形成师生之间出现了无法缝合的壕沟，也就违背了新课程改革中对教师应该做到“组织”、“协调”、“沟通能力”的要求，也违背了与学生的平等、合作、交流的良性对话过程，极大的阻碍了学生学习的兴趣。

六、通过培训，使我认识到教师要成为学生评价的激励者。

教育要从关注“人”的全面发展和终身发展着眼，教师评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，教师的评价角色要转向学生学习和发展的真正激励者。这也要求教师切实改变和掌握新的课程评价艺术。

第一，要承认学生的差异性，不要搞“一刀切”，主要通过纵向比较来评价“这一个”学生在原有基础层面上的独特发展。要承认并尊重课程学习中个体之间的落差。

第二，评价方式的多元化。对学生的评价最重要的是重学习过程评价。教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话语等多种方式都可以是对学生的评价，考试只是评价的一种方式而已。在这些评价方式之中特别要常用、善用激励性评价，让学生以积极的心态投入到学习之中，使学生在愉快之中求学。学习不再是他们的负担，而是一种乐趣。

七、通过培训，使我开阔了视野，拓展了思维。

听了几位专家的报告后，使我认识到：

1、中外教育教学目标和导向的不同，造成教育教学效果的极大差异。例如在听了湖北师范学院教科院王文院长的报告后，我深深体会到，中国与其他国家基础教育的根本区别在于教育教学目标和导向的不同。其他国的中小学教育教学目标在于学习与发展的基础，侧重于能力导向、构建知识架构，重在学会学习方法和提高能力，而中国的中小学教育则相反。我们的基础教育很大程度上压抑了我们学生的兴趣和信心，从小学、初中到高中，我们的学生有永远做不完的作业，有永远解不出的难题。而我们越课改，学生学习的课程就越难，我们老师甚至越来越不会教学了。

2、中学教育应注重学生基础学习能力的提高，因为基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。要注重学生创新性与开放性思维的培养，教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。在强调提高学生学科成绩的同时，也应强调学生的价值观教育和道德教育.培训学生对真理、正义、诚信、责任感的追求。

3、教师要尊重学生经验，发展学生个性，因材施教。

六、通过培训，使我认识到当今教师要富有创新精神，要培养学生创新意识。

在教育改革、课程改革风起云涌的今天，对学生的培养不能再循规蹈矩，必须通过教

师创造性的工作去寻找适合自己教育对象的方式方法。在以后的教育教学工作中，在模仿、学习他人经验的基础上，不断总结、思考自己的经验，结合自己的特点及优势，加以创造性运用，逐步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好，以便从各种渠道获取的信息中得到启发。努力创新，在教育教学中，展示自己的创新成果，从而在潜移默化中培养学生的创新意识。

八、通过培训，使我认识到教师要塑造良好性格，做到为人师表。

在听了教科院王文院长《教师的五心修炼》的报告后，使我认识到：心理健康是我们学生走向社会的重要条件，培养学生健康的心理素质也是素质教育的重要内容。而教师对学生心理健康的影响是十分巨大的，教师性格对学生发展的影响是长期的、潜移默化的。教师良好的性格特征，不仅时时感染和教育着学生，而且能为学生的健康成长提供良好的心理环境。因此，教师要为人师表，在教育教学过程中应学会鼓励、学会尊重、学会宽容、学会公正、学会激励、学会赏识、学会呵护；应保持乐观、开朗、热情的态度，以饱满的热情从事教育教学工作。

九、通过培训，使我认识到今后努力的方向。

今后我将努力做到：

1.将三个月学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。

2.加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率，争取能在CN刊物上发表作品。

3.认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。4.充分利用好湖北师范学院为参加培训学员搭建的平台，加强交流，让智慧碰撞，让“国培”播下的“种子”生根、发芽、结果。

6.2011年国培学习汇报 篇六

——做个好老师

上饶县三小柯颖

尊敬的各位领导、同仁们！

你们好！

首先，借此机会，我要谢谢学校领导的信任，给予我这次学习的机会。我是理工科出生，不知如何运用华丽的词藻来写出一篇精彩的报告。下面，我就和大家谈谈我的这次国培的学习生活。

此次国培学习，全省有21个县，800多名教师参加培训，共17个班，而我是参加了文综班的培训，但文、理综是一块上课的，共有58个人。本次国培主要由三大块组成——专家讲座、跟班学习、讨论与交流。并每天坚持写反思。这次的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多。也总结出想成为一名好老师必须具备的几个永恒不变的法则。

第一、不断学习专业学科知识和不断提高专业素养

本次培训中我在南昌市站前路小学跟班，它是南昌市的首批名校，而我跟班的影子老师是站小的一名副校，可是，她并不在小学任教，因为她在一年前，凭着自己的实力考进了师大，成为大学教师，只因为职称问题，所以她在大学任教，又在小学做管理。所以，这次跟班学习时我并未深入到小学课堂听课，而是听她为大学生上课。但从她的身上让我体会到了“腹有诗书气自华”的感觉。她们所提倡的现代版的“四书”让我体会到了读书的重要性。她说：“金钱再少也要买书；房子再小也要藏书，时间再少也要读书，交情再浅也要送书。”是呀！只有“活到老，学到老”才能不断的更新与提高自己的知识水平，才不会被社会淘汰。第二、用爱自己孩子的心去爱学生

没有爱就没有教育，那么如何用爱心去开启学生心灵的窗户呢？

1、爱学生就要了解他们。

记得有这样的一个故事——《木马的故事》。所以，有些事情我们不可以用成人的目光来看待，因为成人与小孩的价值观有时是完全不同的。不知大家有没有听过《我与老师的零分约定》的故事——讲的是一个总是考C，却总是想做赛车手的学生。老师们对他没有办法，可是，有一天，来了一位新老师，他问：“你就是整天梦想当个赛车手，却不爱学习的斯蒂文弗吗？

学生说：“是的。舒马赫是我的偶像，他像我这么大时成绩也很糟糕，他曾经考过零分呢，现在不一样当了世界顶尖级赛车手？”

老师突然爽朗地笑了起来：“他考了零分当了赛车手，而你从来没有考过零分啊，每次都是C‟！”说完，她扬了扬手中的成绩单。

“哼，下次我就考零分给你看看！”学生趾高气扬的说到。

老师说：“好啊，这个创意很好！咱们不妨做个约定，你要是考了零分，那么在班级里你一切自便，我决不干涉；可你一天没有考到零分，就要服从我的管理，好好学习！” 学生说：“没有任何问题！”

“不过，既然是„考‟，咱们还得遵循必要的考试规则：试卷必须答完，不能一字不填就交卷，更不能离场脱逃。如果那样的话即视为违约，好不好？”老师说到。

“好”学生回答到。

一次、两次、三次、四次，——那位学生的心情沮丧极了，那种期待着一场零分考试就彻底解放自己的想法似乎是一个缥缈的梦，可望而不可即。

终于，一年后，他成功地考到了第一个零分！也就是说，试卷上的所有题目我都会做，都能判断出哪个答案正确，哪个错误。

老师把试卷发下来后，大声地宣布：“斯蒂文弗，祝贺你，终于考到了零分！好了，你终于凭着自己掌握的知识考到了零分，按照我们的约定，你可以在班级内做你任何想做的事情了。”老师走过来，抚摸着他的头温和地说。

泪水突然涌出他的眼眶，哽咽了许久，他终于脱口而出：“谢谢您，老师，在我没有成为世界一流赛车手之前，我想成为一名出色的中学生……”

“斯蒂文弗，你是好样的，在我心目中，一个凭实力考了零分的学生跟考了„A‟的学生是一样出色的！我为你感到骄傲！

这个故事就是因为老师读懂了学生，才能让他从一点点进步而成为优生。

2、从细节上爱护学生会起到意想不到的效果。

我曾经听过《举左手，举右手》的故事。讲的是一位胆小、腼腆的女学生，刚开始也不敢举手答问，慢慢地，看见别的同学举手都很踊跃，在老师目光的鼓励下，她也开始举手了。但当老师叫她起来答问，她却经常回答不上来。下课后，老师问她：是因为紧张还是压跟儿就答不上？并微笑着对她说：没关系，说实话就可以了。面对慈祥、和蔼、像母亲一样的老师，女学生说了实话：有的问题没答上，是因为紧张，大多数问题答不上，是为顾面子，硬着头皮举手。老师微微笑着对学生说：你能将这件事如实告诉老师，说明你是个诚实的孩子。今天我们来个约定，以后你能完全回答上的问题，就举左手，回答不上的问题，就举右手；举左手时，我就叫你回答，举右手时，我就不叫你答，好吗？学生点点头。在以后的课堂上，老师和学生都认真遵循着她们的约定。正因为这位教师爱在细节中，这个小女生成绩也越来越好了。

3、爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子女。

培训时有这样一个小故事让我记忆非常深刻，说是一所学校调进一位年轻教师，校长语重心长地对他说：

考100分的你要对他好，以后他会成为科学家。

考80分的你要对他好，以后他可能与你做同事。

考试不及格的学生你也要对他好，以后他会捐钱给学校。

考试作弊的学生你要对他好，他将来会当官。

中途退学的学生，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯。

爱打架的学生你要对他好，将来他会成为警察官。

早恋的学生你要对他好，将来他会成为文学家。

爱撒谎的学生你要对他好，将来他会成为一名记者。

胡搅蛮缠的学生你要对他好，将来他会成为优秀城管。

考试弄虚作假的学生你要对他好，将来他会进发改委。

虽然这个故事的语言有点夸张，但是，这也告诉我们，我们要爱每一个学生，并公平的对待他们。但在实际教学中总是做不到这样的公平。例如，现在的学生都特别在意老师是否关注自己，上课提问时，有的老师习惯性地经常提问个别学习好的学生，别的学生就受到冷落，影响了学习兴趣。为了避免这一点，老师可以经常抽签提问（PPT），每个学生机会均等，这样，每个学生都会兴奋起来。

而且，如果老师还要求自己，随手抽出一根竹签，都必须能说出这个学生的特点，特别是能说出这个学生的优点，要张口就能说出来。这个方法给了学生很大的鼓励，家长也很满意，他们说，这样就不用担心自己的孩子成了被老师遗忘和忽略的人了。

竹签筒的方法还特别适合用在不熟悉的班级里，有了竹签筒，他就能更快地熟悉每一个学生了。

4、爱学生就要尊重他们的人格，信任学生。

心理学中有一种叫“罗森塔尔效应”。就是有一天，罗森塔尔随便点几名学生说他会很有作为，而随便点几个说他们很笨，于是，老师就特别重视那几位所谓的有所作为的学生。若干年后，真的。。。这就体现在老师对学生的重要性。才有“说你行，你就行，不行也行”“说不行，就不行，行也不行”的说法。所以，作为教师应该多赞扬，少批评。特别是不能随便给学生贴标签——如“差生”、“笨”了。下面我想给老师们看一副图（PPT），你看到了什么呢？——所以，我们应该充分的去挖掘学生的优点，而不断的去忽视学生的缺点。才能让学生向好的方向发展。

教师的爱心如同阳光、雨露，时时滋润学生的心田。“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证，“爱心”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁。

第三、在不断的反思中提高自己。

著名物理学家卢瑟福有一天深夜去实验室检查，发现一个学生还在那里做实验。卢瑟福便问他：“你上午干什么去了？”他回答：“做实验。”又问：“下午呢？”他回答：“做实验。”这时卢瑟福提高了嗓门：“那么晚上呢？”学生挺了挺胸脯说：“也做实验。”卢瑟福对这名学生说：“你整天忙于实验，还有什么时间用于思考呢？”

卢瑟福批评得在理，天天忙于实验，忙于事务，没有时间思考，没有时间总结，怎么去发现，怎么能有所作为、有所成就？

《词典》：反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。波斯纳:成长＝经验＋反思林崇德:优秀教师=教学过程+反思

作为教师的我，通过这次学习，我体会到了反思的重要性，同样的乡村教师，吴小军（一位名师）老师坚持写反思成就了今天的他。细想想，我平时也不是没有反思，只是没有及时记下。而写反思只要一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，才有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。再者，我也没有坚持，而反思恰恰是贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。在今后的教学中我将鞭策自己坚持写反思，吸取教训，总结经验。

第四、良好的沟通交流能力

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”这就体现了交流的重要性。所以，想成为一名好教师应该多听课，多交流。而老师之间的沟通交流除了课余时间的谈论外，评课是我们交流教学方法的重要环节。而且，我们听别人评自己的课最重要的是听别人的坏评，而不是好评。这样才可以发现自己的不足，及时改正，不断进步。

当然，与学生和家长的交流也非常的重要，这就需要教师具有一定的心理学知识。这样才可以与学生和家长的交流开展的更为顺利。才可以培养出更“听话”的学生。在我学习时，接触到一位名师，叫张曼玲。她是一位语文教师，她组织班上的学生写“阳光日记”——让她们记下每天开心的事，第二天，下一位同学必须先给前一位同学批语，再写自己的日记，这本日记本是老师与学生都可以看，并写批语的日记本，这样使学生与学生，老师与学生可以换一种方式交流，又可以提高写作水平，一举两得。

交流，也包括说话的方式，曾有位名师这样对我说：“对学生，你不可说——你很聪明，就是不努力。”（因为他会认为，如果努力了，我成绩还是不好，那不就说明我笨吗？所以他更不会努力）。是呀！对于这种交流的能力，我还有所欠缺，有待努力。

7.国培学习汇报材料 篇七

--国培计划（2013）“浸入式”研修项目学习总结与汇报

十分感谢市、县教育局和学校给了我一次外出研修学习的机会，现将学习情况做一简要总结和汇报：

一、研修项目概况：

本次外出参与的是国培计划（2013）陕西省农村中小学教师“浸入式”研修项目，该项目是通过省内邀标方式，遴选城市优质中小学，采取短期集中研修方式，在农村中小学主干学科遴选一部分教师到城市优质中小学采用全天候体验、浸泡方式，“师傅带徒弟、一对一”在校跟班培训，观摩学校的管理、教学、教学设施配置、校园文化建设等。

本次所参与的研修班具体由商洛学院主办，商洛市小学承办，商洛市小学是我们商洛市教育局唯一一所直属的标准化小学。研修项目的负责人是该校的教研处杨鹏莉主任，研修班共有来自六县一区28名学员，每县4人（我县有城小、二小各1人，米粮小学2人），分语文（10人）、数学（10人）、英语、（8人）三个学科组，每个学科组都从商小选派了首席专家和学科导师，我所参与的数学组的首席专家是冀凤珍老师，学科导师有许芳晴、陈永、苏莉、张妮四位省市教学能手。

二、关于专家报告：

本次数学组研修先后通过在商洛学院和商小共聆听的七名来自省内外及身边的专家、教授、名师的报告，为学员们在多个维度从教育教学理论水平的提升做了很好的培训。

商洛学院王思怀教授的《中小学教师职业道德纵横谈》专题报告从规范中小学教师职业道德的法规依据、《中小学教师职业道德规范》的内涵、中小学教师良好素质的自我锤炼三个方面就师德修养这个老生常谈的话题向学员们进行了生动而深刻的洗脑教育。

人民教育出版社科研部高级主管牛瑞雪老师从宏观上做了三个专题报告，分别是《本研修与教师专业发展》、《如何开展课题研究》、《如何进行学术性写作》，她的报告高屋建瓴，内涵丰富，理论性很强，处处显示出其学识的渊博和思考的独到，但由于个人学识和理解力的差距，对于如此高层次、高规格的报告消化吸收尚需时日，但能荣幸的听取高端人才的报告、目睹大家学者的风范，所以我仍很珍惜，一整天我保持了良好的精神状态，认真聆听，碎片记录，感受了过程之美，享受了过程之乐。

程红兵，系上海市浦东教育发展研究院院长，他的专题报告《学校的教学领导》从学校领导的观课评课、学校教学方案的设计和教学过程的管理两部分深入浅出的进行了细致的阐述，逻辑性、操作性、启发性都很强，换个角度听报告，在很多方面也给学员们带来了一些思考。

南京师范大学附属小学的贲友林老师结合自己的示范课从为何“以学为中心”，何为“以学为中心”、如何“以学为中心”三个层面做了题为《构建以学为中心的数学课堂》的报告，贲老师的报告理论联系实际，以课堂教学为阵地，以学生的发展为着眼点，以自身的成长历程为例，以风趣幽默的语言用大量的案例结合专题为学员们条条缕析的进行解读，丰富了学员们的实践经验，提升了学员们的教学思想水平。

陕西省教科所、西安市雁塔区春临小学的校长单国主讲的的《用“一个标准，第二反应”的思想反思与实践》的报告给我留下印象最为深刻的就是每一名老师都是个性的，都是自我的，在专业化成长的道路上一定要坚持自己的特色，千万不要迷失了自我。我想也许只有个性的老师，才有其存在的市场。

镇安县第二小学校长白玉凤老师所做的题为《也谈有效教学--心理学视角下的有效教学》的报告从有效沟通、有效管理情绪、遵循学习规律三个方面为学员们做了十分有趣的培训，她感性中包含着理性，充分利用学员的体验式培训说明了沟通和情绪的在教育教学中的重要性，同时结合心理学理论对学员们进行了较好的心理调适，以正确客观的认识教师职业，认识自我。

数学学科首席专家冀凤珍老师所做的《聚焦高效课堂问题 推进高效课堂实施》的讲座就高效课堂的相关问题和学员们进行了一系列的互动研讨，同时从教学实践层面提供了一些方法和技巧。

三、关于示范课引路：

在商小“浸入”研修期间数学组先后安排了学科导师三次省市教学能手的精品课堂展示和专题反思讲座活动。

学科导师程永老师的三年级数学课“分数的初步认识”教学从设计到实施不但关注教材的逻辑关系，更能够基于学生，基于他们的已有知识经验和学习状态灵活推进自己教学路径，教学技术娴熟，课堂驾驭纯熟。在学生的学习进程中，有效利用三年级孩子的年龄特点和心理特征，调动多感官，激发全参与，个人觉得是一节高密度、高节奏、高效率的高效课堂。课后陈老师结合所执教的课做了以《我眼中的的有效教学》题的教学反思，她从导课、新授、练习、小结四方面的有效性对学员们进行了有效指导。

学科导师许芳晴老师结合执教的二年级数学“乘法的初步认识”为学员们做了题为《做好教学设计，培养良好习惯》的专题培训讲座，为学员们进行手把手的辅导。这次研修也是我个人印象最为深刻的一次，不是因为老乡，而是因为魅力和实力。因为许老师的课切实做到了她所阐述的学生在导课时高高兴兴愿意学，新课时认认真真努力学，巩固时轻轻松松用中学的基本想法。我觉得许老师真正了解儿童的心理，知道孩子们需要什么，据此有的放矢的开展教学，她的一言一行、一举一动，一颦一笑都能深深地感染并吸引着学生，她惜字如金，话语有限，其意无穷，使学生充分思考，思也无涯，“拖泥带水”这一词语在她的词典已然消失，二年级低龄儿童大班，课堂中竟不需要一次组织教学，注意力几乎持续一节课，学生们的心甘愿被其其独特的教学风格和极高的教学智商所俘虏，我和我的学员们真的是惊呆了！

学科导师苏莉老师所执教的二年级数学“千以内数的认识”，借班上课，而且教学内容几乎按教材安排几乎提前了一年。根据其课后的讲座《预设与生成和谐统一，演绎课堂精彩》中，为学员们阐释了其良苦用心，展示了一节研讨课，同时也说明了教材编排的科学性，教学时应遵循教学规律和学生认知的规律。

四、关于参观学习与观摩活动：

研修期间，数学组先后组织两次观摩及参观活动。

1、三年级数学组的集体备课观摩活动。

9月16日下午4:30，数学组十名学员齐聚商小二楼会议室，观摩了三年级数学组的集体备课活动。据介绍，集体备课活动已经在该校开展四年，现规定时间是每周一的下午放学后，全校统一分组开展。三年级计七个教学班，数学任课除教研处杨主任外，另有陈永、张妮、薛小琴三名老师，本次集体备课具体内容为第二单元万以内数的加法和减法的整体分析和前五个课时的教学设计，本单元的主备是学员导师张妮老师。四名老师每人一台笔记本，张老师将自己事先备好的教学资料和设计电子版分发给组内每名老师，投影展示着教学设计以供学员们观看。张老师首先就本单元的教学内容、教材分析、教学目标、重难点、突破方法、课时划分等方面做了整体说明。之后就前五课时的教学设计进行逐一的呈现和讲述，组内其他三名老师神情专注，深入思索，时而翻阅着教材或教学用书。每讲完一个课时，组内老师逐人对该课时教学设计中教学内容的容量、教学目标、教学重难点、教学预设流程等板块提出自己的改进意见，每当一点意见达成共识时，张老师随即娴熟的在电脑上做着修改和批注，在思维碰撞中教学设计在一点点的完善与统一，原本整齐的教案在大家的交流中不断披上了色彩斑斓的修改华衣，最终以集体智慧结晶的面目示人。备课结束后，张老师表示晚上回家后将修改后的教学设计予以整理和完善，明早分发组内各教师供使用，配套ppt课件也将随同共享。

个人觉得此次集体备课过程真实，卓有成效，尤其是各位老师的讨论交流真实有效，可圈可点的。整个过程中，通过交流，整组老师对教材的把握准确、钻研透彻，理解深刻，特别是对每节课的教学重难点及突破难点的方法的讨论时有争论和分歧，但最终基本达成共识。部分环节通过讨论意见仍不一致，张老师在教学设计中打出寥寥几字，以便老师们进行个性化设计。因此最终呈现的教学设计看似简单，实则内涵丰富，智慧激扬，是精品的最优化教学设计。

2、长安师范附属小学的参观学习活动。

9月23日，因故将原计划去西安小学参观学习的行程改为西安市教育局直属的长安师范附属小学。学习参观活动，主要有四：一是分组观课活动（数学组参与四二班的学习，44人，课题：直线、射线、角）。二是观摩大课间活动。（阳光体育，舞蹈）三是座谈活动。（因沟通存在问题，该校以为是校长研修班的培训，准备的学校管理方面的经验未予介绍，后改为学校简介及关于课堂教学的座谈和简单的议课活动，时长约40分钟。）四是自由参观校园文化。

参观学习活动印象深刻的有二：

（一）、长师附小的高效课堂模式改革的探索。据观课和介绍可看出刚刚起步，但也做的有声有色。以数学课为例，教师不写教案，主要依据教材和学生情况编写学生导学案，即“学生课堂学习活动单”，所听的直线、射线、角一课其内容主要有：学习内容、学习目标、学习重难点、学法指导、学习过程（知识链接、自主学习、合作探究、巩固提高、课堂检测）、课堂小结及评价。课堂中以餐桌式分组为基本模式，学习方式以学生自学展示、互相评价、教师相机指导为主，整节课教师讲的很少，学生说的很多，确然把课堂还给学生、主动性交给学生，据介绍，这样的模式使得学生的的自学能力和探究能力大大提升。但个人觉得是不是真的高效，还有待进一步研究，每一种自己尝试开始做的教学模式从起步到收到成效都是需要漫长的过程的。

（二）、浓郁地域特色的校园文化建设。长师附小的“荷”文化在校园中随处可见，诸如：校园吉祥物“青青”和“莲莲”，校风“荷美人好”，教风“和衷润物”等等。校园建设中的文化长廊让师生风采和学校文化底蕴得以尽情展现，读书园、生态园的建设使得学校花园式的魅力得以彰显，也成为该校的两道独特的风景线，各班的文化建设各具特色，展示着班级的特有风采。

五、关于学员教学展示活动：

因为浸入学习，所以难以协调，故数学组课程计划中所安排的学员课堂教学展示活动被临时调整为全员参与的微型课展示（9月22日）和遴选学员参与的说课展示（9月23日）。

（一）微型课展示。

关于微型课，个人多年前曾有耳闻，但从未深究，不知其意，学员指导，上网搜索，视频范例，没有找到，文字资料，稍加学习。全天的安排按昨晚的抽签顺序进行，上下午各5人，我是上午第二个出场，由于从未做过，不知所言，无话可说，草草结束。课后，首席专家冀凤珍老师和学科导师许老师进行了简单的点评和指导。依据点评，我存在的问题有：

1、课堂感太差。当然我知道这需要多次修炼，似乎还需具备演员的素养，需要把空气当做学生上课，确然有难度。

2、对学生的学习状况预设过少，不充分，欠全面。另外对方法的总结仅仅是教师自己的想法，没有很好的体现出学生的主体作用，我想这也许还是因为课堂感差的缘故。当然，也得到了专家和导师的肯定：课堂语言精练精准，数学思维训练到位，重视思维了灵活性和发散性，由生活到抽象的安排合理，重视启发不同的方法，注重学习方法的渗透和引导，作业的安排有特色等。由此，我一方面受到了鼓励，同时也认识到了自己的不足和存在的问题。

（二）说课展示。

9月24日，说课展示活动，分两组各选一名代表进行，感觉平时评课议课也时有参与，但那些随意性都很大，真正按能手高水准的说课也从未有过，本来自己想尝试一次，但觉不具实力，还是抱着学习的态度吧，利用班长的特权最终确定商州城小的曹海燕老师和山阳城小的柳静老师。

二位教师展示后，首席专家和学科导师进行了点评，通过以上活动，关于课前说课学到了：

1、现今说课不宜再模板化，但在说课中应自然的将教材和学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学环节安排等要素要表达到位。

2、教法学法仅需陈述最重要最核心的即可，且应结合后续具体的教学活动予以说明。

3、各种要素特别是教学过程的阐述应结合新课标理念、现代教育和心理学理论予以理论的支撑。

8.太谷学习汇报材料 篇八

——赴山西太谷学习体会

巴小周华

2014年3月24日，我们一行教师来到了山西太谷县实验小学开始跟班学习。通过几天的学习，我觉得太谷县的高效课堂改革之所以取得成功，是由于学校打造了一支自律高效的完美教师团队，是由于多角度拓宽了育人渠道,增强了德育实效，培养出一批享有自信而成功的学生。下面，我就太谷实验小学在教师与学生的行为规范方面，浅析如下：

一、学生方面 学生良好行为习惯的养成，从实处，细微处入手，持之以恒，常抓不懈，是在实践中体验，在活动中感受的。学生们呈现出来的阳光与自信让我们十分震撼。

（1）首先是学习习惯的培养。太谷实验小学制定了学生学习习惯培养卡，分两方面进行评价。一是课始要求，喊口号。起立后，学生用干脆利索的声音，准确的字音讲：现在我告诉自己，上好每一节课就有成绩，做好每一件事就是成功，你行，他行，我更行。老师接：我相信大家一定行。学生们的呐喊声高亢有力，传递了一种正能量。二是课堂要求。涵盖了坐姿，写姿，回答问题时举手、表达、讲解、书写、听讲，以及合作小组的交流、展示、评价。小组捆绑式评价让每一个学生的举止都关系着集体的荣辱，只有大家全都使自己养成良好的行为习惯，集体才可能有更多的光荣。

（2）卫生安全行为习惯的培养。比如在每天的课前十分钟，有班干部的卫生提醒、安全提醒、新闻播报。又比如下课铃一响，老师说：“下课了，同学们弯弯腰。”大家就会自觉弯腰捡起桌椅下的纸屑。

（3）倾听习惯的培养。无论课上课下，强调老师说，学生应。比如老师说：刚才组长的话，你们已经听明白了？学生们就会认真地“嗯”一声。我感觉这时老师和学生是互相尊重的，心意相通的。这种和谐的师生关系也是我一直憧憬着的理想教育状态。

（4）学生特长的培养。学校严格按课表上课，有专业的音体美科技教师，经常开展形式多样的阳光社团活动，这些都为特长生的培养提供了条件。比如每天课前十分钟吹笛子，下午30分钟的社团活动；每天一次以年级组为单位的大体育课。每学期开展一次明星学生测评活动，评出书法、舞蹈、歌唱、乐器、绘画等明星。学生能力的提高，使课堂教学更精彩，更高效。

二、教师方面

太谷实验小学全面提升了教师实施素质教育的能力，建设了一支高素质专业化教师队伍。

(1)对教师自身的基本素质有严要求。晋中市中小学教师六项技能大练点训练要求，对教师的读（普通话诵读）、写（规范汉字书写和教学作图）、作（教学课件制作）、说（说课）、教（课堂教学）、评（课堂观察与评课）6方面提出了严格要求。

(2)对教师的师德师风有希望。期望大家做模范教师，不懈怠，不抛弃，为了一切孩子。要求对学生的教育是“深深浅浅，丝丝缕缕，字字句句，点点滴滴，一如春雨滋润大地”。

(3)对教师的课堂教学有规范。大致有：①教师评估计分表②教师评估考核细则③课堂教学评价卡，对教师课堂教学的教学目标、学习方式、教学方式、教师技能、教学效果5个方面提出了要求。④三大学科的学案操作步骤及要领⑤1-6年级语文、数学具体操作方案。⑥课堂教学“二十四字模式”实施方案。⑦四种课型设计要领（以

24字模式为总纲，探索了新授课、复习课、习题课、讲评课四种型的设计要领，引导教师科学地实施教学、提高教学效率。）一句话，各种规章制度涵盖了教师教学的方方面面，有规范也有指导，可谓是细致入微。

9.外出学习汇报材料 篇九

莒县五中杜继红

2012年10月15日到20日，在莒县教育局的精心组织和安排下，全县初中业务校长、教导主任到江苏、浙江进行了为期六天的考察学习。

首先听取了江苏省教育科学研究院赵国忠所做的《我所认识的10位校长、教师》报告、江苏省教育科学研究院教师书院副院长周成平所做的《新课标与教师发展》报告。随后实地考察了南京市东庐中学、溧阳后六中学、宜兴实验中学等三处学校，在三处学校我们认真听课学习、参观校园文化建设、听取学校领导极具特色的报告，深受启发，感悟颇深。

专家的精彩报告让我们开阔了视野，认识了教育、教学最前端的五位名校长和五位名教师。胡建军校长的“常规管理”，注重了精神的引领，用新学年的校长讲话深化办学思想，引领着教师在规范中创新、在创新中发展；穆耕森校长用“细节决定一切”的办学理念，打造他的“雨中梦”——办出一所师生都向往的学校；黄飞校长的舜耕学校——“最文化学校”„„“高境界、强烈的使命感、大智慧、好学、创新性整合”赵国忠院长这样总结了五位名校长的管理感言，让我深深体会到校长就是一所学校的思想引领者，是一所学校的灵魂所在。什么样的教师是名教师？孙维刚——一个把很一般的学生送进了清华、北大；桂贤娣——一个平凡而非凡的教师；王金战——一个让倒数第一的学生考上北大的教师；魏书生——一个中国最著名的教师；俞玉萍——一个传奇的语文教师。“大爱、大智慧、风格独特、教学功底深、坚守”赵国忠院长这样总结了五位名教师的名师特质，聆听名师的事迹，我真正领会到什么是“大爱”、什么是“坚守”。

东庐中学是一所非常普通的村镇学校，“讲学稿”在全校各个学科灵活使用。新生入学的第一课就是“讲学稿”的使用方法，每个学生在熟悉“讲学稿”的整个使用过程——预习导学、课堂研讨、巩固延伸后再进行常规学习。东庐中学的每位教师都能熟练的掌握“讲学稿”的编写，“讲学稿”成了教师备课、集体备课的重要依据，也是东庐中学教师合作精神的最好体现，只有做到合群、合作、共享，东庐中学的“讲学稿”才会在改革创新中不断创新和发展。

我们走进东庐中学的教导处，亲身感受了东庐中学教研活动的实效性。刚刚举行完公开课的数学老师，带着上课的兴奋和思考与听课的同行们马上展开了认真地研讨：教学中“讲学稿”哪些题选得好，哪些题学生出错比较多，还有哪些题没有训练到位，需要补充等等。使用“讲学稿”的学校不只东庐中学，但能把“讲学稿”落实得这么扎实、用的这么好的学校不多。

江苏后六中学走的是一条“低耗高效的成功之路”，办学特色是“没有特色”。胡建军校长的“常规+细节+过程=创造奇迹”办学理念让人心服口服，他认为一线教育工作者就要安安静静办学，要坚守教育规律、坚守教育的本真、坚守教育的常规，坚守教育的平淡。改革创新不等于搞花样，的确，胡建军校长的思想和理念带领着后六中学的教师们扎扎实实地教学，用不放过一个教学细节、不轻视一门小学科的精神和作法诠释着教育和教学的本真。

后六中学注重常规管理，严格按课程计划标准开齐开足课程，加强非考试科目的教师管理，提出“不认真上的副科实质就是搞破坏”！胡建军校长认为只有抓好了非考试科目的常规教学，学校的管理才会有质量的提升。带着疑问，我们走进了后六中学的自习课堂，看到学生自觉认真的学习状态自然而然地想到课堂教学的井然有序；我们走进后六中学的体育课堂，看到的是规范有序的训练和整齐划一的队列；我们走进后六中学的厕所，看到的是卫生洁净、一尘

不染。时间的关系我们没有参观办公室，没有和后六中学的老师进行交流，但我们却能感受到胡建军校长所说的后六中学学生那种自主学习的好习惯，也能体会到教师积极上进的工作态度。如果学校没有在培养引导学生自主学习的能力、调动教师的积极性上下大工夫，后六中学就不会有这样的“奇迹”。

宜兴实验中学最引人注目的是“结构尝试教学法”的实践和研究。结构尝试教学法并不新鲜，魏书生老师使用的“知识树”应该就是“结构尝试教学法”的原型。宜兴实验中学构建“三环二线一核心”的教学模式，确立了帮助学生掌握学科基本结构，形成良好的认识结构、学科能力，有效解决学科基础问题的核心观点，将 “两类结构”教学方法灵活运用到课堂教学中，并取得了令人信服的教学效果。它不但使学生学会知识，而且培养了学生自学的能力，更重要的能够促进学生提高概括能力、归纳推理能力，有效提升了学生智力的发展。

这次参观学习，让我们开阔了视野、解放了思想、激发了灵感、认识了不足。参观的三处学校办学理念各不相同，相同的是扎扎实实地教学、认认真真地教研，在过程中不断进步和发展。扎实和坚守才是进步和发展的硬道理，这一点非常值得我们学习。

后六中学胡校长留给我最深的印象是管理的人性化。一所学校要办得好，就必须调动教师的积极性，让每一位教师都能享受平等的待遇、让教师们在辛苦工作的同时感受到领导的关心，教师们没有后顾之忧自然就把精力全部用到教学教研上了。

回来的路上，同行们都在感慨：“有一个好校长才有一所好学校，校长是学校的灵魂和领跑人。”校长的办学理念和办学态度的确引领着学校发展方向。走出家门到这些先进学校学习，并不是因为我们不好，而是为了我们发展的更好。“讲学稿”、“结构尝试教学法”我们又何尝没有用过？常规教学我们哪个学校

没在抓？和先进学校相比，我们缺少的是扎实和坚守，缺少的是把每件事、每个细节落实好的精神，缺少的是放下身段潜心研究的态度，缺少的是一个安静办学的环境。

非常珍惜这次外出学习的机会。不但聆听了专家的报告，走进了名师的课堂，感受了名校的特色，而且有时间与同行们沟通交流、互相学习。

非常感谢局领导，也能给整天忙于教学教务的主任们这个学习的机会，感谢两位带队的领导对我们一路的照顾，他们的认真负责让我们感受到此次学习活动组织的周密有序。更感谢张主任，虽然不与我们同车而行，却能随时调度关注我们的整个行程，更想不到的是，张主任能充分利用行车时间，引导大家围绕学习展开研讨，打发了行车的无聊，延伸了学习的内涵。

这样的学习机会如果每个学期都能有一次是最好了，期盼机会再次到来。如果能让更多的业务骨干也能这样走出去学习就更能促进学校的发展了。

10.国培学习汇报材料 篇十

实验中学刘建清

2013年4月至5月，我有幸参加了河北省国培顶岗置换研修。为期2个月的研修学习，共分两个阶段。第一阶段（4月份）在河北省国培中心集体理论学习；第二阶段（5月份）以“家庭”为单位参加影子教师培训。

50多天的研修学习与实践，虽然很忙碌，但很充实。每天的集训要有笔记，课后要写反思、写收获找不足，小组讨论解决困惑的方案，制定相应的计划与措施。影子期间，每天要挤公交7：:20前赶到影子学校，参加带教教师的听评课及教研工作，要有听课记录，评课意见，课后反思。每天晚上要总结、整理、撰写研修日志。8周的洗礼，我们从困惑走向明晰，从学习中获得提高。下面就本次学习总结汇报如下：

一、无愧教师选择，把工作做得更好。

4月9日报道。第一堂课是国培中心负责人林岩教授的班会《追寻优秀教师的足迹》。讲了全国优秀教师霍懋征，几十年如一日，甘愿扎根农村教育，辛勤奋斗，为自己心爱的教育事业做出了巨大贡献；还有于漪老师生命与使命同行，孜孜不倦的践行老师的梦想；钱梦龙、李镇西老师为教育教学工作坚持到永远。这些优秀教师代表的身上有着一个共同的特点：热爱教育，热爱学生，有专业的情操。林岩老师说：“我们国培学员，大多来自农村基层学校，环境差、学生差、工资待遇低，我们能坚守在自己的岗位上，实属不易。既然选择了教师的行业，我们就要在这平凡的岗位上做到更好，抓住这次国培的契机，安心学习，不虚此行，提升自己，改变一下自我。既来之，则安之。要无愧于自己的职业，真正做到正其义不谋其利，明其道不计其功。”确实，林老师的话刺痛了我，警醒了我。我们经常抱怨社会的不公，获不到名，得不到利，心中淡化了对事业的热情，缺少了对工作的执着。林老师朴实而忠恳的话，使我有愧于心：接到学习的通知后，我认为国培无非就是一次培训，走走过场，轻松几天罢了。这节课改变了我的看法，也坚定的认真学习的决心与信心，要不虚此行，认真学习，在以后的教学实践中把本职工作做得更好。

接下来，我们便见到了许多陌生的先生，听到的许多新鲜的讲义。各位名人、专家的理论讲座，如同一席盛宴，从不同视角，不同层面，有针对性的呈现给国培学员。尤其一些名人示范课，异彩纷呈，各具特色，在艺术享受的同时，开阔了视野，提升了品味。

二、用知识丰富自我，做合格教师。

4月13日，我们聆听了河北师大文学院教授阎福玲博士的讲座-------《古典诗词鉴赏》。明确指出：鉴赏要具备修养与眼光。如：“逝去的钟声，结成蛛网，在裂缝的柱子里扩散成一圈圈年轮。”杜甫：“一片飞花减却春，风飘万点正愁人。”这些诗句是诗人纯美心灵的物化，是诗人灵心善感的载体，是诗人的情感文献。如何鉴赏，就需要读者具备一定的修养与眼光，才能与作者有一种超越时空的心灵契合与情感的对话。再如：李华《春行即兴》：“宜阳城下草萋萋，润水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”曹植的“天地无终极，人命若霜露”通过分析诗句中的意象，才能把握诗的意境与情感，因为意象往往是诗人主观情意与客观事物的有机结合的产物。（如常用的意象：梅花喻别情；莲花喻爱情；菊花喻品质；丁香喻愁思等）。阎老师精辟的讲解，独到的鉴赏给人如沐春风之感。虽说我也从事了十余年的语文教学，自认为自己还可以。今天看来，自己的授课无非仅仅是机械的教教材，生搬硬套照本宣科而已。没有厚重的知识积淀，要想教好，把文本讲透，还原作者诗句中的真意与情感，给学生以艺术的熏陶，那是惘然。我反思、提醒自己今后要谦虚，多读书，读好书，丰富自我，努力使自己做到厚积而薄发，做一个合格的教师。

三、细节入手，创新教学。

一堂语文课，要想教好，让学生学好，要从文本入手，抓细节，重实效。

1、教学目标的设定

华东师范大学博士（上海师范大学教授）郑桂华老师在《初中语文教学目标的确定》指出：教学目标是课堂的纲与灵魂。课堂目标要根据教材与学情来确定，忌目标的错位，目标大而空，三维目标的割裂。郑教授列举了几个案例：

如：《岳阳楼记》教学目标

1)学习“先天下之忧而忧，后天下之忧而忧”的崇高理想与抱负

2)引导学生感悟自然美，热爱生活

3)掌握重点字词

上述目标存在问题 ○1一二项主语不统一；○2第二项非本文的核心内容，作为目标牵强。○3第三项笼统不具体。

再如：《从百草园到三味书屋》教学目标

1）讨论并讲述自己儿时游戏与学习的经历

2）熟读课文，结合自己对作者的情感加以体会

3）清楚的回答文中所运用的写景状物的方法

4）用文中写景状物的方法写500字左右片段，有感情的描述

一种景物。

这则目标问题是：第一项不能把课堂活动作为教学目标；第三项不够具体，应明确角度；第四项目标大而空。

全国特级语文教师余映潮同时指出：语文确定教学目标的要素包括：基础知识的积累；文意的理解；手法探析；能力提升。围绕三位目标注意目标的实用性与统一性。

2、课堂环节设计

全国特级语文教师余映潮在评课时强调：一堂成功的语文课堂要以教材为本，板块设计要合理，学生活动要充分，积学内容要丰富。语文教学活动要以“读”为主线串起整个教学活动。上海杨浦高中特级教师朱震国老师在讲《济南的冬天》一课时，抑扬顿挫的范读把听众带入佳境，把老舍笔下冬天的济南渲染的别有情趣，学生在一遍遍的朗读中品味着济南冬天的韵味，解析着文中的问题，课堂的目标在朗读中一一落实。同时余映潮老师强调：语文课堂的设计环节要完整，根据目标要有重点，在板块活动中以人为本，突出实效。石家庄市第17中学的范丽芳老师在课堂教学中，注重激发学生的思维，精炼、巧妙的启发与点拨，让学生在感悟中寻求答案，在比较中鉴赏，在鉴赏中获得知识与能力。和谐的氛围，灵活的方式，高效的课堂彰显了老师在课堂设计上的能力。

3.注重教学方法的提炼与总结，提高课堂效率

俗话说：授之于鱼，不如授之于渔。好的方法是解决问题的捷径，更是通往成功的坦途。语文课堂教学同样要注重方法的总结与运用。

（1）、批注法（张永辉《散文阅读指导》）

批题目（含义妙处替换）

批词语（妙处替换）

批句子（含义作用妙处）

批段落（段意作用手法）

批整篇（人事情手法）

（2）点面结合法

17中范丽芳老师在讲场面描写时，强调既要有面，又要有点，点面要结合。面即是全貌，是铺陈，是为中心人物的渲染气氛，明确文章的基调。点是特写镜头，是中心突出的关键，抓住点的细微之处加以描写重点突破。用点带面渗透感情，明晰主题。案例如《挤车》片段。一群人在挤车------面；胖大婶-----点（点中动作描写即是重点）；同样课本中的《福楼拜家的星期天》《口技》中的场面描写也即如此。

（3）情景导入，类比感悟

利用现有的材料，结合学生的经历，激发合理的联想与想象，激发学生的兴趣，加深对文本的理解。

如17中带教老师李凌岚在讲《伟大的悲剧》时，首先播放了一段《冰雪南极》的视频材料。通过极低的温度，凛冽的寒风，噬人的冰雪，渲染了南极恶劣的环境。让学生结合平时对严冬的感受，想象南极如此的环境，理解在此环境下饥寒交迫的几位探险者的处境，让学生更好的理解文章的内容。

又如：17中老师李丹在讲《在沙漠中心》时，先创设了情景。由“黑夜”联想，谈感受；附加条件：黑夜之下地处荒漠，饥渴寒冷并存，大家又会怎样？（通过片段的心理活动描写展示）。然后导入《在沙漠中心》，让学生更好的理解文章内容。

当然，好的理论与好的案例不胜枚举，由于时间关系，不再赘述。希望我们从中能得到点滴的启示。