高中生活记叙文

高中生活记叙文（共15篇）

1.高中生活记叙文 篇一

已是第三次了，仰望浓云低垂的天空，期待校园的第一场雪。想起高一第一学期的时间，已经从作业纸上、考卷上、从运动场上悄无声息地滑过，溜走了，心中只觉得有些留恋。时间是挽留不住的，记忆却依然鲜明，记忆着、眷恋着这高中生活的“多味”……

苦

浓黑的夜幕下，台灯洒下一圈暖暖的光晕，映照着那专注的眼睛，整个身体融入了周围的暗影，写字台上散乱的书本诉说着这一夜的故事。家人酣睡中均匀的呼吸声成了这夜的主旋律，像一种无法抗拒的诱惑。揉揉干涩的眼睛，活动一下酸胀的肩踵，驱走睡意，眼前只有浓黑的夜色和摆着的成堆的习题。哪里顾得上浪漫，似乎连青春也变成了苍黄色。在沉重的压迫下，早已不再分什么白天、黑夜……

辣

青春毕竟是充满活力的嫩绿色。一觉醒来，满心就只剩下了完成计划，攻克难关的愉快。转眼坐在课堂上，待到政治老师提问才想起，那“议会”连同“联邦”，早已在习题堆中淹没，跑得没有了颜色。匆匆忙忙在课桌下翻书，却只看了一个标题。站起来，只是面红耳赤，如骨鲠在喉，叽里咕噜，不知自己说了些什么。心里只是想哪位同学善心大发，提示几句，以求度过难关，老师一句“坐下吧”虽让人如得大赦，可紧接着一句“别以为理科生就可以不背书!”又让人脸上渐褪的红潮再次泛起，心里只暗恨自己该死，也只有吸口凉气咽进肚中。记住：下次再不敢疏忽!

酸

上一届运动会上，我满怀信心地报了一个女子800米赛跑，比赛前，有同学让我先跑跑试试看，我一个摆手道：“不用了，小意思啦!”可当自己身处800米跑道上时，才发现是“大意思”，跑得我天昏地暗，真希望一下子飞到终点，可是，这真是“此愿遥遥无近期”啊。

甜

我们的生活中，甜占有绝对主要的位置，只是没有了苦、辣、酸，又怎能真正品出甜的甘美。同样的夜晚，只是台灯的光更暖，更亮，将我笼罩其中，站起身，认真地打个呵欠，卖力地伸伸懒腰，将一天的劳累抛到九霄。只记得上午考试的时候，看着那一道道布满陷阱的题目，觉得精神格外兴奋，思路更是清晰灵活，写完放下笔后异常欢欣鼓舞;只记得下午活动时那场排球打得大汗淋漓，真是痛快之至;只记得应做的习题已经做完，该读的书已经认真读过，并没有忘记背“议会制”，并且巴不得老师明天提问问到我;只记得———脱衣，上床，舒舒服服，暖暖和和，关上灯，任那亲切的寂静陪伴我，任那融融的黑暗拥抱我，心中盘算着这一天中任何量具也无法测量的收获：记住了新的公式，定理，做出了高难度的习题，又懂得了新的人生哲理……想着离历史赋予我们的使命又接近一步，此时我的心就像泡在蜂蜜罐里，带着惬意的微笑甜甜地进入了梦乡……

2.高中生活记叙文 篇二

一.初步设想

按照人民中学国家课程校本化研究之一《写作》的总体要求, 高一的写作任务核心是复杂记叙文之叙事能力的养成。为了达成这个目的, 我们将复杂记叙文的叙事能力的养成细化为:1、叙事的隐显2、叙事的曲折3、叙事的呼应4、叙事的错综5、叙事与描写6、视角与人称。

高中记叙文低幼化是一个普遍的问题。为了解决这个问题, 也为了有别于初中记叙文教学, 所以, 高一记叙文教学准备研究复杂的记叙文。高一下学期着重研究叙事能力的养成。

所谓复杂的记叙文, 即在一个貌似简单的故事中, 还隐藏或暗示着若干个故事和其他丰富的内容, 这些东西需要通过文中的蛛丝马迹, 借助读者的想象得以呈现。这些隐藏的故事和内容对丰富文章内容、扩展文章背景、深化文章意义、增添文章魅力都有作用。总之, 使文章充满张力。

叙事的隐现, 就是指作文既要写一个完整的故事, 但这个故事要包含更多的内容, 也就是要符合“冰山原则”, 没有直接说出来的要比说出来的多得多。

叙事的曲折, 是指叙事要注意悬念、转折、发现、摇摆, 甚至峰回路转, 出人意表。

叙事的呼应, 就是指在结构上要注意伏线、照应, 在文章的适当部位点染、暗示。

叙事的错综, 既是指明暗的线索交杂、故事内容穿插, 又是指人称变化、视角变化、语言变化等。

叙事与描写, 是记叙文的主要表达方式, 怎样随文章内容和写作要求合理使用这两种表达方式是学生困惑的问题。尤其不会描写, 不知道怎样与叙事结合, 怎样化记叙为描写。

人称与视角, 是一个比较现代的写作问题, 是随现代小说而出现的新的研究方向。在高一研究这个问题, 是为了引导阅读, 并试图运用到写作实践中去, 是高中作文写作教学的与时俱进的一种考虑。

二.深入讨论

初步设想交给全组讨论, 并及时收集了反馈的意见。这些意见归纳起来是:

1.高中记叙文写作最大的问题是“低幼化”。体现在选材、立意、构思、语言等各个方面, 并不仅仅是叙事的技巧、叙事能力的不足。只从叙事的技巧、能力角度研究高中记叙文教学, 不能解决主要问题。

2.这六个方面, 涉及到写作的专门技巧, 有些过于简单, 比如“叙事的呼应”, 这个问题大部分学生已经掌握。有些过于艰深, 比如“叙事的隐现”和“叙事的错综”, 这是很高的写作技巧, 不属于高中作文教学普遍的教学要求。有些又过于超前, 比如“视角与人称”, 虽然教材或者课外阅读会涉及这些技巧、知识, 但并不是高中作文教学能够解决的问题。

3.高一学生的生活范围小、生活阅历浅, 他们的直接经验是比较有限的`, 对生活的观察、感受、分析、认识、表述能力有限。这样就必须强调积累间接经验, 强调借助语文学习、课外阅读、校外体验、活动参与等开阔视野, 增加见闻, 促进思考, 在这样的背景下, 进行作文教学。具体到这一学期的作文教学内容, 就不应该局限于技巧、能力的养成, 而应该在如何解决“选材低幼化、立意浅薄化、构思雷同化、表达贫乏化”上下功夫。而解决问题的关键, 是如何让学生的认识能力、思维能力深化。

4.文章以内容取胜。许多短小精美的传世名作, 并不是技巧有多么高超, 故事有多么曲折, 往往是简单的故事, 平淡的故事, 却有深厚的内蕴, 动人的力量。而这些内蕴和力量, 来自于作者表达出来的思想、情感, 来自于作者对生活的深切的观察和感悟。如果舍弃这些重要的方面, 而只研究技巧、能力, 是否本末倒置?

5.高中作文教学, 要紧紧抓住“深化”这一点。何谓复杂记叙文?就是在文章的任何一个方面深入下去, 见人所未见, 思人所未思, 悟人所未悟, 言人所未言, 这就是复杂。与其说, 高中作文要写复杂的记叙文, 不如说, 高中作文要写比初中深入的记叙文。所以, 与其研究如何写复杂的记叙文, 不如研究如何写有深度的记叙文。复杂, 不如深化。

6.“低幼化”是高中生记叙文最大的问题, 是学生语文素养低下的综合表现, 反映了学生思维能力低下、情感感受能力贫乏、语言表达能力孱弱的现状。要正视这一现实, 并着手进行研究, 分步探索, 分类解决。这是高中作文教学研究的牛鼻子, 也是作文教学的突破口。

7.原方案的亮点是, 提出了高中作文记叙文教学立足于初中作文教学的基础上怎样突出高中作文教学的特色的问题。高中作文教学不是初中作文的简单重复和反复强调, 而是在原有基础上的提高, 是从一个新的视角审视学生的作文能力的养成和发展。作文能力, 特别是记叙文的写作能力, 不完全是一个线性正态发展的过程。作文不仅仅是一门课程, 更准确地说, 作文是人的成长史, 特别是心灵成熟史。只有牢牢把握人的成长这一主线, 才能让高中作文教学教到学生的心里, 才能让学生写出从心里流出来的故事和情感, 而不是挤出来的微笑与眼泪。

三.修订更正

高一下学期作文教学研究内容 (修订稿)

主旨:如何写有深度的记叙文

内容:1.烛照的目光, 广阔的视野 (选材) 2.独到的体悟, 缜密的思考 (立意) 3.曲径通幽处, 新奇扑面来 (结构) 4.你的语言, 你的味道 (语言) 5.弦外有声, 言外有意 (隐现) 6.不同的人称, 不同的视角 (现代)

阐述:

1.记叙文记叙的内容, 应该是学生习见的、日常的, 并不追求险怪、诡谲。但与初中记叙文写作相比, 要求将平常的故事写出独特的味道来。这就要求我们在选材时对自己确定的写作内容, 用新的目光来审视和探究, 在新的视角下看看这些以前写过的生活, 有了哪些新的感受、体验、觉悟。这个新的视角, 就是学生的人生体验、思想进步、感情深化。当然, 随着年龄的增长, 阅历的增多, 生活范围的扩大, 兴趣爱好的广泛, 阅读经验的累积, 视野也在不断的扩展, 选材的广度和自由度也在扩展。这两者的结合, 就是高中作文选材上的深化。

2.同样的生活内容, 在不同的年龄阶段的体会是有差异的。在相同的年龄阶段, 每个人的体验也会有差异。作文就是要求我们把这些差异写出来。这种差异就是独特的体验。能不能体会到这些非常个人化的体验, 能不能叙写出这些体验, 是学生作文成败的关键。另一方面, 在作文时, 能否用细致生动的语言, 写出自己隐约缜密的独特感受, 则是更重要的。这就要求我们教师在作文指导、批改、讲评、复写等环节, 有针对性地进行启发、引导和纠正。

对自己独特感受进行体验和分析的过程, 其实就是立意的过程, 就是决定文章立意高下的过程。对于高一记叙文的立意, 相较于初中记叙文的立意, 这样一个过程, 就是立意的深化。

3.记叙文要求写一个比较完整的故事。学生的困难在于, 不清楚故事与情节的关系。往往只按照线性逻辑平铺直叙一个庸常的故事, 所以表现在内容上, 就是大同小异, 陈陈相因。表现在情节上, 就是索然无味, 读头知尾。故事是按照时间顺序逐步推演的, 情节则是作者写作时设计的。故事的推演是事实, 不可更改。情节则可以安排、穿插、重置, 可以单线发展, 也可以多线并进, 还可以交缠推动。所以我们无法创造故事, 却可以设计、改变情节。初中作文一般只要做到故事和情节的一致, 故事和情节是等同的。

在初中作文写一个完整故事的基础上, 高中作文在情节上的深化, 就是要在情节上学会各种叙事的技巧, 比如明暗线索、倒叙、插叙、巧合、悬念、发现、转折、摇摆、隐现、人称、视角等等。

4.语言是作文能力的另一个重要方面, 涉及的问题很多。在学生作文语言单一化、学生腔的背景下, 我们只能就学生语言的个性化做一点探讨。从这个角度入手, 可能比较能够改变现状。我们强调“你的语言, 你的味道”, 重点是“你的”。“你的”, 就是要求写出你的日常语言, 你的文学语言, 你的个性化语言。在教学实践中, 要鼓励学生大胆地表达, 有个性地表达, 有创造性地表达。

初中作文教学对语言的要求, 主要是规范、准确, 高中作文在语言上的深化, 就是更强调个性, 强调在个性表达的基础上, 形成一点个人的味道。

四.反思检讨

如何确定高中记叙文的研究内容, 如何确定高一下学期记叙文教学的重点, 我们经过了一个认识的过程。从最初确定的“复杂记叙文之叙事能力的养成”, 到“如何写有深度的记叙文”, 我们进行了深入的分析、研究、探讨、修改、确定。

“复杂记叙文之叙事能力的养成”这个主题, 有其优点, 它提出了“高中作文记叙文教学立足于初中作文教学的基础上, 怎样突出高中作文教学的特色的问题”, 明确了“高中作文教学不是初中作文的简单重复和反复强调, 而是在原有基础上的提高, 是从一个新的视角审视学生的作文能力的养成和发展”的思路。但过于专门化, 过于艰深, 很难在高中作文教学中有效解决。

3.记叙文：学生可以写不熟悉的生活 篇三

在记叙文教学中，我们一直强调写自己熟悉的人和事。这并没有错，但是如果一味强调写熟悉的，就犯了片面性的错误，因为我们舍弃了一个更广阔的世界。学生阅历浅，生活圈子狭小，接触的社会生活非常有限。如果我们一味强调写自己熟悉的，就会把学生束缚在一个狭小的圈子里。学生本来写作文就吃力，又被我们套上枷锁，怎么能写出好的作文来呢？即使有学生想拓宽自己的写作思路，也会被我们一再灌输的“写自己熟悉的”的教条给吓住。教师要做的是帮助学生开拓写作空间，而不是一味地把学生束缚在“熟悉”的狭小圈子里。

学生能写好自己不熟悉的东西吗？有这样的担心是正常的。但是我们不要低估了青年人十分活跃的创造能力。而且鼓励学生写自己不熟悉的生活，也不是什么不熟悉的都可以写，这是有一定的先决条件的。这一点我们放在后边再说。先来看看可以写不熟悉生活的理由吧。

想象，对于写作来说十分重要，写作离不开想象。学生可以写想象的世界，而想象的世界很难说是自己熟悉的世界。科幻作品是建立在科学原理基础上的想象的外化，但科幻的世界不能说是作者熟悉的世界，它只不过是作者能够理解和可以想像的世界。凡尔纳的《海底两万里》是一部科幻名著。作者创作这部小说时，人类还不可能像小说中的阿龙纳斯那样乘坐潜水艇生活在海底，即使是现在的人类也无法像小说中的主人公样那样奇迹般地生活在海底。小说连载的时间是1869年3月到1870年6月，而莱克把他设计的潜水艇图纸交给美国海军并遭到拒绝是1894年。你能说凡尔纳熟悉乘坐潜艇的海底生活？但是，他却能写出这样的作品。科幻作家是通过理解和想象描绘出人类还不可能有的生活的。另外，神话小说也绝不是作者熟悉的生活，同样是理解和想象的产物。因为那个世界根本就不存在，它只不过是作者借助已有经验通过理解和想象创造出来的。你能说《西游记》里的神话世界是吴承恩熟悉的生活吗？非常明显，没有人会有与神仙或妖魔鬼怪厮混在一起。如果只能写熟悉的东西，那么想象的世界将不复存在。所以，我们不能片面强调写自己熟悉的人和事，而是要同时强调另一个方面：写自己能够理解和想象的人和事。

在国外，特别是美国，越来越多的人不再信奉“写你熟悉的生活”这样的信条，这必将成为当代写作上的一种趋势。杰里·克利弗创建了芝加哥最成功的独立作家工作室，他在西北大学教授小说写作十余年。他一直为Barnes & Noble以及《读者文摘》做专门讲座，还开设了“即兴写小说”网上课程。他在《小说写作教程》一书中说：“写你熟悉的东西吗？不。写你可以想象的东西。毕竟，想象就是认知，它是一种特殊的认知类型，想象所揭示的东西可以像现实经验揭示出的东西一样多，甚至更多。”“忘记‘写你所熟悉的事物这条箴言吧。这条箴言应该换成：写你能够搞明白的事物。绝大多数的人类经验你都能搞明白。为什么？因为你也是人，而所有的人都是由同样的材料和结构组成的。为人之初我们都有同一套完整的情感，同一种为善或为恶的潜能，如此等等。当我们逐渐步入成人行列的时候，我们往往拥有相同的情感和相同的需要，唯一的差异只在于程度、数量有别罢了。另外，我们满足它们的手段会有区别，因为生活的磨砺会把人们塑造成不同的模样。”当然，我们并不完全赞成杰里·克利弗这样完全从共同人性的角度揭示写作的心理问题。但是，我们不能拒绝世界上最新的理论，我们要做的是引进，是批判性地吸收。杰里·克利弗的写作理论对我们习以为常的教学方法提出强烈的挑战。

我们再来看看美国作家多克托罗的创作实践。你也许会觉得他的创作很另类，但他却成功了。他就是不写自己熟悉的事物的典型例证。多克托罗写了一部小说——《比利·巴思盖特》（Billy Bathgate）。这部小说的主人公是一个年轻小伙子，他试图取得黑帮大盗达基·舒尔兹的欢心。记者采访他书中某一场景的问题。在这一场景中，这个强盗把小伙子带到树林里，给了他一杷手枪，教他怎样打枪。记者说，那个场面非常生动逼真，非常有个人色彩。

“你一定有很多操枪的经验吧？”她说。

多克托罗说：“我一辈子也没摸过枪。”

“那么，你怎么可能把这一场景写得那么栩栩如生呢？”她说。

4.多彩的高中生活记叙文作文 篇四

迈入高中校园，一张张陌生而略带稚气的面孔进入我的视线，我满怀欣喜的心中意略显失落，回首初中生活，高中生活就像一幅神秘的画卷，让人看不清，猜不透，只能一步步踏实地走下去，为了明确目的，而不断地反思自己走过的路;高中生活就像一片充满浓雾的森林，只能坚定地向前走，认清方向，拼尽全身力气奔向光明。高中生活是我们自己的选择，便应义无返顾，风雨兼程。

高中生活是那么的短暂，为了我们将来不会像空袋子一样，难以立足于充满竞争和挑战的社会，我们每个人都应该唱响青春的旋律，感受生命的色彩，编织人生的梦想。

梦想缤纷多彩，它可以如“采菊东篱下，悠然见南山”般的淡然，也可以如“落红不是无情物，化作春泥更护花”般的坚贞，还可以如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”般的信念!

我们都处在十七岁的青春年华有红色般的像火焰一样的热情;蓝色般的像天空一样广阔的胸襟，紫色般的神秘特性。缤纷的梦想为我们十七岁的青春增光添彩。

对于我们所处的时代，我们有着义不容辞的责任，人生如赛场，即使不被看好，也能实现梦想。

蜗牛叫我背起行囊出发，让梦想成为最好的理由，蝴蝶叫我挥动羽翼准备展翅，不要让翅膀成为累赘;叶子叫我永远不要半途而废，让执着的心等待金色的梦。

我们要像蜗牛、蝴蝶、叶子一样编织梦想并坚持不懈地努力放飞梦想。

梦想，是一架桥梁，不管最终能否通向彼岸，拥有梦想，并去追求它，这已经是一种感动，一种荣耀。

也许是十七岁的豪情壮志，也许是青春期的迷茫与冲动，也许只是一份平淡的渴望，渴望掌声，渴望成功，无数的“可能”，无数的“希望”，因为我们的青春岁月充满奇迹，我们心中大大小小的梦，在生活的每一个角落里芬芳弥漫。

高中生活虽苦，但就像咀嚼橄榄，是先苦后甜，只要认真踏实，相信我们会“破茧成蝶”，拥有一个灿烂的明天!

5.高中生活中的减法记叙文800字 篇五

还记得刚上初中的时候，为上学方便，举家搬到新学校的对面，一个古色古香的小区，不大，但很幽静。

“妈，东西整理好了吗?车子到了。”

“奶奶，那小木桶不要了吧!回头买个新的，能扔的就扔了吧!”

那天清晨全家起得特别早，东西是早几天就整理好了的，最后将物件满满地塞了一车，大家才恋恋不舍地坐上开往新家的车。

我偷偷抱怨过父母和奶奶，为什么要带那么多东西，我们只是搬家，在新家爸爸已经为我们准备好要用的物品。

“这是你小时候画的画，那是家门口的那棵大树;那是你一年级的获奖证书，还有那个，你满月时穿过的红棉袄……”奶奶如数家珍地说着，滔滔不绝，但想着她带的都是我童年的回忆，便又突然觉得热泪盈眶。

在现在这个物欲横流的时代，人们的关注点都在赚钱与花钱上，我的邻居阿姨每次出门逛街，就常常驻足在名牌服装、手饰的专卖店前，然后纠结好一会儿，最终抱憾离开。再看看她一身的打扮，精致无比的妆容，就明白她不一定是因为买不起，或许是因为已买过太多类似的。

我是很讨厌购物的，但漂亮衣服、新款文具、明星同款……又很吸引我，有段时间我天天都在收快递，其实当初自己并不想买那么多，但一家家网店逛起来，就忍不住地要往购物车里加，有几次手淘都被我刷爆。

在每次拆快递的时候，我都会深刻反省自己，看着隔壁那要爆炸的储物间，就会觉得自己讨厌，怎么会一下子下单上万?但往往想过后又云淡风清，等下次购物狂欢节时，拉上全家，继续剁手。

“宝贝，陪奶奶去一趟阁楼!”奶奶亲切的叫唤打断了我的思绪。

还以为奶奶又要拿什么陈年往事的旧玩意，没想到她说：“都去处理掉吧!收拾下，清静!”

不知怎么，心底涌上一阵感动，更让我敬佩的是那句“不该留的就别留。”语气干脆。

一瞬间我明白了什么叫生活的减法，那就是“不该留的别留。”那么短促，那么精练，而留下来的，才是充满回忆的。

6.生活记叙文 篇六

我热爱阳光，追求自由，热爱紫外线与我的皮肤接触，热爱那一颗轻轻荡漾的心

午后，一条薄毯掩盖住我的肌肤，桌子上余温袅余不绝，新春未必暖，而初秋也未必寒，我幼小的身躯中包含着一颗不羁的灵魂，我喜欢随着喜欢的轻轻的摇摆，带着我最爱的阳光奔赴那不知名的征途，我想，这秋千上摇摆的，不止是我的身躯，而随着阳光起舞的不止是我最爱的歌声。

轻轻荡啊荡啊，十八里路弯弯，竹排顺水流，我的心安适的存放在我的胸膛，它一定热爱这样的生活，多么的舒适，而我想，如果，躲在顶楼，坐在竹藤椅上，嗅着寒梅的绽放，温着那青青的瓷杯，望着清清的茶水，听着舒适的歌，一如最爱古龙笔下的陆小凤，那慵懒的生活和向往的心。歌声飘啊飘啊飘，它是多么的欢畅，不绝的徜徉，钻入我的耳蜗，带来一份舒适。我的耳朵告诉我，它喜欢上这样的生活了，而我在想，如果我张开双臂奔跑，耳边的风声急急，那它会不会也喜欢上这种感觉？

风，在耳边疾驰，它笑着同我讲，再快点啊再快点，我累了，我摇头对它说，跑不动啦跑不动啦，歇会儿歇会儿，它与我一同停下来，耐心的等待。汗水滴滴答答，从我的肌肤渗出，顺着我的肌肤往下滑，汗水多么的快心，哼哼不止停，大口大口的气从我的胸膛发出，我弯着身子，撑着腰，看着地上绽放的花儿，莫名的开心，这也许是我的另一种收获吧？风，它等不及了，它在催促，不停旋转着，一阵阵凉意，袭上心头，好想歌唱，而，

身旁流淌的河水，它躲藏于黑夜中，与每一块岩石擦出火花，带来不同的快乐，我静静的听着河水的声音，它似乎在笑？它在笑些什么？我也不知道，许是我是它愉悦，才哼起歌调，我轻轻一笑，我的肌肤告诉我，它找到它的伴侣了，我问，是谁？它欢呼雀跃，是风！是河水！风与河水的声音使它欢愉，我与它说，我们不妨前进，不断的去追逐。

停靠于一棵老树下，老树是一棵夫妻树，我想他们一定很有缘，要不然怎么会成为一棵老树双生同长？我伸出手轻轻抚摸，恋恋不舍，原来它也是一棵有故事的树，就这么静静的徜徉在时光，待到锦晖将尽，才难舍的离开，落叶在脚下脆声鸣，看着泛黄的书页，我想，我最爱的也许是在四季中奔跑，在初春，温一杯茶，看着升起的余温，等待夏季的爽凉，踏着秋季的落叶，穿着厚实的棉衣，看着雪花飘，最后回到热爱的春季，继续飘摇。

生活这般美好，不要懈怠，继续徜徉在我们的青春，不要停下我们的脚步，因为青春这场盛宴，我们应当对酒当歌，影成多人，畅怀舒言。

生活记叙文2

我的课余生活有很多很多。比如：折折纸、捏橡皮泥、捏橡皮泥、打羽毛球……这些活动是我的课余生活变得丰富多彩。其中，我最喜欢的就是下象棋了。

有一天，我来到一个小花园里，看到一个小朋友在自己摆下象棋。我走过去，问：“你会下象棋吗?”那个小朋友说：“我当然会了，咱俩儿下一盘象棋吧”我说：“好呀!”他是红旗，我是绿棋。他的第一步是当头炮，我上“马”，他也上“马”，我出“车”，吃他的“炮”。他飞了一个“象”，我刚一吃他的“炮”，他又用“炮”把我的“车”吃了。当时，我吃了一惊，说：“可恶!”。他说：“怎么样?”我不服，出“车”，将军!他把我的“车”逼得无路可逃。我灵机一动，双杀“炮”。他说：“有两下子呀!”接着他用三个“卒”把我的“马”包围了。我再看看自己的棋，只有一匹“马”，一只“炮”，一个“卒”了。他用双“车”把我将死了。我佩服地说：“你真行呀!”我们两个人高兴地笑了。

我的课余生活有趣吧!我会不断地练习，一定要超过他!

生活记叙文3

今天又是星期二了，总觉得自己一无所成，是自己太过于……

生活这么多年，以前爱哭的我，到现在爱笑的我，从以前那对知识的渴望到现在一点都不爱学习的我……有时候人就是这样，说着言不由衷的话，做着不顺心的事，也就这样的过了，可为什么还要叹息呢。

真的有种想哭的欲望，可是却没有理由去哭，我知道人有太多不足，也有太多的遗憾，都说遗憾也是一种美，真的是这样吗？

不是说好了，要团结一致的吗？不是说好了，不分彼此的吗？不是说好了，无论疾病与痛苦，幸福与快乐，我们都要有福同享有难同当的吗？不是说好了，我们要一辈子不分开的吗？不是说好了，那些事以后再说吗，不是说好了我们要一起成对人生的风和雨吗？不是说好了……

一切一切我只选择沉默不语……泪水已经浸渍我的脸庞，可是……

为什么世界会如此？为什么说话都不算话呢？为什么人到伤心时会有那么一大堆伤心话。

因为我不再哭，别人的承诺，我总该愧疚忘记过。对自己前程说，对了还是错。我知道我们都有自己所要追求的，我用心体会每一分钟，我要你看着希望感动，我要让你知道，我不是石头……我多么怀念那一段时光，那是我一生中最快乐的日子，而现在我再也找不回那些快乐了，生又何哀，死又何苦。你那如暴风雨般骤烈的情感变化，让我难以适应。没有关心的呵护，如同干涸的湖水，我定怕的太多，我失去的就会越多。

我最大的缺点就是太相信别人，心也太软了。什么时候我心能像她们那样的恨心。如果我也变得麻木不仁，别人会怎么看我呢？他还会如此的关心我吗？我想不会的，也正像自己文章所说的，青春的我们都在冲动了，好些感情是不真实的，也不永久的。爱一个人会坚持到底，不管中间发生什么事，都会如期而至的。老师说爱一个人不一定就不可能……只要你有那份恒久的心，你会如意的。也许是在考验你的意志，也许是考验你的人格，也许是考验你的坚帧……

总在快乐的时候，感到惶恐。开怀大笑时，流下泪水。我无法相信单纯的幸福。对人生的起浮降至欢乐喜悲，既坦然又不安。

我在心中对自己说，别人都可以放弃我，但唯独我不能放弃自己。

生活记叙文4

寒假已经过去了，在寒假里最有意义的一天就是初四啦！先不告诉你为什么，看完后就自然会懂的。

好无聊呀，哥哥和爸爸又在看篮球。由于没事干所有人都在看篮球，这篮球赛到底有什么好看呀？“去花园里进行一场“羽毛球争霸赛”，怎么样？”“好哇！”那些球迷们居然会放下球赛来参加真有点不可思议。

一来到花园激烈的比赛便拉开序幕。我的第一个对手是妈妈，妈妈的球技不算非常高。刚开始我有一点轻敌，可是打了几个球才知道不能太轻敌，因为妈妈的球像长了眼睛，非常多次打到我身上，让我措手不及。在中场休息时，我赶快总结一下经验。

下半场开始时，妈妈比我多3分，我紧张得手心里直冒冷汗而妈妈的脸上洋溢着胜利者的微笑。为了赢回那三分，我又是挑球又是斜球，跑得我满头大汗，总算把那⒊分赢回来了。离结束只有⒌分钟了，在最后时刻，我的一个斜球击败了对手妈妈。

我高兴得手舞足蹈，可是哥哥却给我泼冷水说：“你笑起来的样子非常难看噢！”“哼，我宁愿做难看的胜利者，也不原做好看的失败者。”我“回敬”了他一句。可是第二个对手非常强——是自称“家庭球类冠军”的爸爸。果真不出我的意料，我成了失败者。是被爸爸的拿手好戏————“扣球”给打败的。成了失败者当然只有看的份喽，我一边看一边琢磨谁会成冠军。呵，又不出我的意料——爸爸成了冠军。

怎么样初四是非常有意义的吧，既让球技提高了，又锻炼了身体。

生活记叙文5

今年暑假我参加了南京军训夏令营，开始了10天的军旅生活。

第一天，我学会了站立军姿、跨立、洗衣服……还认识了许多小朋友，认识了张教官和江老师。第二天，我的生活变得有规律：早晨6时起床，做完早练，7时多去吃饭……第三天我们做了3个游戏：梅花棍、滚铁环、珠行万里。让我觉得最开心的游戏就是珠行万里，3个人一组，每人拿一根半轴管子，让乒乓球在里面滚动，不能落地，一落地就要重新来过。我、唐云泽、申傲然配合得十分密切，最终，我们获得了胜利！

第四天，我们开始学习军记拳。军记拳一共有16招，我们先学习了前三招。张教官还叮嘱我们：军记拳是用来防身的，而不是来随便打同学或别人。我还在第八天的晚上过了一个特别有意义的生日会。那天晚上，我们三连的所有小战士们一起为我庆祝，我的脸被沾满了奶油，但我格外的幸福、高兴、开心、快乐。

第九天下午，我们去了方山青奥会基地。来到门口，我们一眼就看见了青奥会的吉祥物---砳砳。走进里面一看，啊，真大呀！听青奥会会长说：“比赛的预赛和决赛都在那儿举行”。然后，我们去参观了射击场、身箭场。最后，我们还射了箭，每人身三发，我射中黄色、红色、还有一发拉得太用力，射到了靶子后面。到了第十天，我的心中充满了留恋，离开了军校。

经过这军旅生活，让我学到了更多的知识，成为一名坚强、独立的小战士！

生活记叙文6

生活是一座天堂还是地狱，是快乐还是痛苦，我们往往难以分别，所以我们需要思考。

有时，生活是一种快乐，是一种无法用语言来形容的快乐。

有时，生活是一种痛苦，因为有些人得到不一定是公平的。但我们相信快乐将会来临。

再快乐的人也会有痛苦，再痛苦的人也会有快乐。只有经历过真正的痛苦的人，才可能获得真正的快乐。

生活永远是深不可测的，因为痛苦常常是快乐的近义词。

生活是潘多拉的盒子，是诺亚的方舟，只有真正经历过磨难的人，才会有这样的结论。

关于生活的成败，我们很难用一个标准去界定。我们自以为获得了伟大的成功，可其实我们很失败；我们自以为我们很失败，可是我们其实很成功。贝多芬常常以为自己很失败，鲁迅到死都在作痛苦的战斗，可是在我们眼里，他们永远是伟大的成功者。

关于富有和贫穷，我们也很难有统一的答案。有人富有得只有钱了，他们空虚落漠；有人贫穷得只有了知识，可他们充实快乐。

生活很难理解，但我们必须理解。

生活记叙文7

我是一名拼图高手，我拼出了几百个立体拼图，有翻斗车、直升机、泥沙车……

最让我记忆犹新的要数我最伟大的杰作——长20厘米，宽15厘米的立体拼图坦克。我花了整整一个月才完成它。

我每天拼一点。当我拼不出想放弃的时候，总会想到爷爷对我说的不能放弃，所以我就没有放弃。就因为拼了那么长时间，所以在我眼里它比一万吨黄金还珍贵，别人没经过我的同意谁也不能碰。

拼拼图有很多好处，可以开发智力、锻炼耐心……我这么喜欢拼拼图是因为我想在课余提高自己的智力，培养自己的耐心，所以我一有空就会拼拼图。

生活记叙文8

昨天，我们在雪中进行了最后一次军训，也是我们最后一次见到教官，最后一次听到他那刚劲有力的口号。我们，告别了这为期五天的短暂军训。

回顾我们人生中的第一次军训，虽然不是特别正规，但也让我们懂得了怎样站军姿、齐步走；虽然教官的经验不多，但也带给了我们很多欢笑和回忆；虽然我们身上没有板板整整的迷彩服，但我们好像已经成为了一名名优秀的战士……这五天的军训，带给我们最多的，还是欢笑。下面，猫儿就来晒晒军训中的趣事吧。

“蒙娜丽莎的微笑”

在我们的印象中，往届六年级的军训都是很折磨人的。没想到，到了我们这一届，竟然会“训”的那么快乐。

在军训的五天里，大部分的笑料都在教官身上。这不，第一次见面就把我们给笑趴下了。

“大家好，我是你们的教官，接下来的五天里，将由我和大家一起训练。还有，同学们以后就叫我‘教官’就可以了。”这一番自我介绍，还真是让人琢磨不透，好神秘。这种感觉，又让人惧怕他，又让人想了解他。

教官自我介绍后，一片沉寂……突然，他微微点了一下头，诡异神秘的笑了一下。这可不是普通人的微笑哦，教官的笑是很别致的：一边的嘴角使劲往上扬，在脸上陷出了一个深深地脸窝，另一边的嘴角不动。我觉得，但这种笑一般都是邪恶巫婆的专利，难道……教官是个坏巫师？妖魔鬼怪？同学们都猜测起了这神秘的笑。不过，转过头来一想，教官就算是巫婆，也得是一个善良的巫婆吧，谁让他这神秘的微笑这样逗人呢？不知道他发现了没有，他走后，同学们都笑得前仰后合了！这种微笑，就像教官本人一样，既让人惧怕，又让人想要接近。教官，真是“蒙娜丽莎二代”呀。

哇，连口号都这么“个性”

其实这次军训，我们的主要任务就是学习齐步走，把步走齐。可谁知，教官又闹笑话了。

“齐步走——”随着教官的一声长音，同学们整齐的脚步就开始响起。左腿是一，右腿是二，我们就这样“一二一，一二一”地喊着。刚开始脚步声和口号声还是整齐的，可走着走着，口号就乱了，步伐也不整齐了。教官没办法，只好亲自喊口号。可他的第一句口号刚出口，就爆发出一阵大笑——这个教官的口号声很有“个性”，别人喊口号，不都是一二一，一二一（yīèryī），而教官喊口号却是幺二一，幺二一（yāoèryī）。人们只有在说电话号码或车牌号的时候才把“一”念成“幺”，怎么，现在口号也实行这么个念法了？

军训，再见！

今天，就是第五天，军训结束的一天。说实话，当听到刁老师说我们要军训时，我都要崩溃了。因为爸爸妈妈也是教师，早看过他们学校的学生军训，累得走路都摇摇晃晃的，更有甚者，站队的时候都晕倒了，而且那还是大学生，体力不比我们这些小孩儿好得多！虽然当初那样想，但军训过后，我的脑海里完全是和当初相反的想法——这样的军训可真好！可以捧腹大笑，不用站那么长时间的军姿，要是教官高兴，还能多玩一会儿。这简直比体育课还好。我都有点恋恋不舍了……再见了，军训！

生活记叙文9

时间如流水，眨眼间就要开学了，我度过了一个充实而多彩的暑假。上补习班假期四分之一的时间，我是在补习班里度过的。

在那里，我认识了两位新老师。英语老师幽默风趣，课堂上时而讲个笑话，时而出个抢答题。表现好的还能得个小奖品，大家兴致都很高。数学老师严谨认真，讲课时深入浅出，尤其善于题型发散。我们学得轻松、悟得透彻。同学间虽然互不相识，但并不见外。课间三三两两聚在一起，或下棋、或看闲书，或海阔天空……热闹极了。不知道的还以为是在开Party呢！上补习班，让我巩固了知识，结识了许多新朋友，此行不虚！

做家务，若空闲时间比较富余，我就主动做点家务。我最喜欢的是拖地，以拖把当笔，以水为墨，在客厅中横一下、竖一下，不久就出现一幅山水画。浓淡疏密错落有致，宛如烟雨江南，我都怀疑自己是不是米芾再生？当然最头疼的是遇上污渍，拖把轻易蹭不掉，我跪在地上，铲子与指甲并用，再用抹布使劲擦，俨然一个尽职尽责的家政员。洗碗的活看似简单，其实学问不少。洗洁精放少了，碗油腻腻的，洗不干净；放多了，尽是泡沫，很难清干净；有时碗洗完了，发现居然还有一个漏网之鱼。我慢慢总结经验，终能游刃有余。

读书，妈妈怕我在家看电视的时间太长，会影响视力，就给我买了很多书。于是我渐渐的和书成为了亲密朋友。家里随处可见它们的踪迹：床头边、沙发上、卫生间里……书的种类也很杂，杂志、名著、同龄人作文……我沉浸其中，时悲时乐、时笑时哭，经受了一次次情感的洗礼，学到了不少写作方法与技巧。炎炎夏日，想想要没有这样充实多彩的生活，我岂不闷死？

生活记叙文10

美好的生活来自于每一天，来自于自己每一天的积累，来自于自己每一天的刻苦。学习是靠自己的艰辛劳动争取的，不在于他人。有句话说的真好：“他人的修业代替不了自己的修业，他人的体验代替不了自己的体验，美好的生活来自于自己的努力的成果。”

美好的生活并不是每一天都是甜蜜的。生活中有酸，有苦，有辣，有咸，有快乐，有悲伤，有得意，也有失望。虽然生活中有许多的不愉快，但人不得不坚强地活下去。生活也许有时就不像自己想的那样一帆风顺、风平浪静的，也许会有挫折和失败，但是千万不要放弃。 在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。

美好的生活需要我们去努力奋斗，需要我们去顽强拼搏。在人生的道路上，总会有几座令人望而生畏的山峰，如果我们退缩，山那边迷人的风光自然是看不到的。高处不甚寒，只要我们穿上信心之履，一往无前，努力奋斗，就一定能站在成功的山顶上，自豪地大喊着：“我胜利了，我看到了最美丽的风光。”

美好的生活需要我们调整好自己的心态，所有的不愉快被风吹散，渐渐遗忘。让我们一起去发掘快乐吧，我们一定会发现生活是那样的美好。

生活记叙文11

今天是祖**亲的生日，是中华人民共和国的第61个生日。在这个美好的日子里，学校给了我们一个光荣的任务，送红旗和环保卡。

在我眼中，所谓低碳生活就是少排放污气、少用电、少砍伐树木、节约用水等等。为了表示我对低碳生活的重视，我从网上摘录了一些低碳生活的从平时做起的点点滴滴，并写在了环保卡上。例如：“不用纸巾，重拾手绢，保护森林，人人有责”，“平时注意节约用水用电”。

在送国旗给叔叔时，我说：“叔叔我建议你多走路、骑自行车、坐公交车，少开车”。

“阿姨每天都穿得很漂亮，我建议 你多穿棉布衣服，少穿化纤制品，这样能节约资源”。

“爸爸每天工作联系多，我建议你多用QQ、MSN等网络工具，少用传真机、打印机”。……

就这样，送一面红旗，送一张环保卡，就等于给了周围的人一个低碳生活的提醒，只要人人都注意节约一点资源，这个世界就会变得更加美好，更加富饶。所以我们大家都要记住：提倡低碳生活，让我们的环境更加美丽。

生活记叙文12

许许多多生活在城里的人都不喜欢在农村生活，就凭这一点，我就很不赞成他们的想法。

在农村生活有什么不好的`，像我们小孩子早上起床，洗把脸，吃完饭，提着干粮和水瓶就去放牛了。在农村的山上，不用你带水或果子。因为山里的沟中水是可以喝的。还有山上的果子到处都是，颜色五彩缤纷，有大的小的长的短的，各种各样，比那城里打过农药的食品要好的多。每到中午在山上，把干粮拿出来，找几根干棒子，就烧饭吧。跟城里说的郊游一模一样，还免了门票钱呢！

到傍晚后，骑着牛又可以说着笑着回家了。

到家后，妈妈早已做好了饭。爸爸和爷爷妈妈干好农活回家来了。这时把桌子搬出来吃自己的农村小白菜，那是多么的美好呀！又可以在门前搭棚种瓜，也可以养几只鸡。

怎么样，我们的生活是不是很幸福呀！羡慕吧！

生活记叙文13

泡在水里的她突然觉得生活是那样乏味、无趣，生活是灰黑色的是单调的。仿佛世界上的色彩全部消失了，只剩白与黑的交错。夜的静谧在不少人眼里是无助的寂寞、孤独，可在她眼里是宁静是安详。漆黑的夜，深层的黑暗在她眼里是夜精灵的杰作，稀疏璀璨的星星宛如美玉上的瑕疵，让她感到无限的厌恶，她喜爱的是那无际的黑暗。

水淹过嘴唇，淹过鼻梁。她感到呼吸的困难……

穿好衣物，她走向她的写字台，她已经在这张写字台上度过了十四个春秋。手里握着那只花纹早已退去的水性笔，望着堆积如山的作业她无助的叹了口气，随便拿出一本开始重复着她早已重复了十四个春秋的动作。她那握笔的右手早已麻木，她知道即使她的右手断裂，属于她的工作是不会停止的。

夜深了，可她还在写字台前写作，她望了望漆黑的夜空，四周都很静，静的出奇，仿佛要把世界吞噬。她又想起了她的哭声很他的悲哀，她仿佛在求她！她的哭声撕心裂肺，她什么都不奢求她，她只求她努力，他也是。她答应。可她还是绝望的摇头，绝望的哭着，不管她怎样答应她，她仿佛还是一样，哭着的她啊，怎么不想想此刻她的心里在想什么啊！她终于哭了，两串泪珠如断线的珍珠一颗颗掉到地上，打碎。她没有再看她，转头走向她的写字台。走进浴室，她终于忍不住即将流下的泪水，水流声掩盖了她的哭声，她哭了，是那样痛苦的哭了。她和他都不了解她，本来最痛苦的就是她自己，可是她和他还不停的责骂她，把一些无中身有的“罪名”强加给她。她在她和他面前只有服从没有反驳，有什么痛楚她只能往肚里吞。现在她好像要把所有的泪都流干！流尽！看着徐徐的热气，看着漆黑无际的黑夜，她能否再看见挂在那苍穹上的一颗炽热的心？还是她甘愿在那无边的黑暗里沉沦……

生活记叙文14

每座城市都有各自不同的风格，魔都、雾都、花都……我觉得，我生活的这座城市，是一座水都，有着临水而居的风情与故事。

从我生活在这座城市起，水就与我结下了浓厚的缘分。温州的版图上水网密布，河流随处可见，我家附近就有几条河，不管是步行，还是开车，绕水而行，河流一直在不远处。

有一处塘河的支流，小学时我每次上下学都会路过。那条河不宽，绿得深沉，时常能看见一位老爷爷，总是驾船来清理河中的垃圾，我不由地幻想着：这条河里到底藏着什么庞然大物呢？每当心情不好时，便会在放学后来到这里散心。记忆中，这条河流很长，很长，像条绿色的缎带，一端通向我的心底，另一端流向那不知名的远方。

我曾经在世纪广场边上上过辅导课，教室的门对面就是划龙桥河，它像一颗晶莹的绿宝石，它不像河，更像一个湖。它大得仿佛能包容我所有的快乐和悲伤，当然也包括我的一些自卑和阴郁。有时，我会绕着这条河跑一两圈，路上也常碰到一些形形色色的人：有大人带着嬉戏的孩童；有打太极的老人；有边走边聊天的年轻人；也有像我一样奔跑的人，绕湖跑几圈，似乎可以卸下一些背负，释放一些情绪，获得新的能量。最吸引我眼神的是一位钓鱼者，中年男人，胡子拉碴。我经常能看到他在这里钓鱼，他钓的鱼都很大，像是草鱼、鲢鱼、鲤鱼之类的。钓上来的鱼却不带回家，我曾见他将鱼儿放入附近有喷泉的池子里，难道是钓上来欣赏的？真是奇怪。这激起了我对钓鱼的兴趣，不，应该是更向往他那悠闲而又亲近自然的生活。

后来，我读中学，旁边也有一条小河。一天，我又看见一位钓鱼者。他是一位如丁香般结着愁怨的20多岁的男子，或许是个大学生吧？他是来消愁的？失恋了吗？他钓的是鱼，还是寂寞？我的脑子里闪过无数的问号，也许，这条河给了他一份实实在在的陪伴，和他有特殊的缘分吧！每个人的心中都有一条属于自己的河流。

在这座城里，亲近河流的人是幸福的。我也在漫漫长路上，寻求属于我的那条河流。

生活记叙文15

初三是一杯茶，要慢慢尝，细细品。

——题记

窗外的雨丝纷飞，怀抱一本书籍，品着一杯香茶，小啜一口，一丝苦涩袭上舌尖。初三，带着苦涩。

初三时战场，不见烽火，弥漫着的却是硝烟，为了美好的未来，所有人都埋头在白花花的试卷中，所有人播下辛勤，洒下汗水，只为一个美得收获。这片战场烟雾太浓，有人迷茫，有人恐惧，身陷重围的我们拼尽力气去奋斗，去冲刺，洒下的汗水与泪珠滋养字脚下的土地，苦涩的味道不言而喻，刺激着我们的神经，所有人都不敢回头，因为只有前进……

茶水的苦涩弥漫着整个身躯，经历着战场的洗礼，体会那血与泪的撞击，随后一切消散，留下一股清香，似江南那般多情秀丽。初三，带着清香。

压抑！烦闷！一切负面情绪影响着我们的心情，阻碍了我们前进的步伐i，勇敢无畏无法取得最后的胜利，劳逸节后却能使我们走出这片战场。读一两篇名作，放松脑海里的语法、公式；漫步于斜飞细雨中，享受着那‘想牛毛，像花针，向细丝’的雨露的洗礼；拾一片绿叶轻嗅它的芬芳，体会那生命的勃勃生机；咬一颗樱桃，找寻那酸甜可口的汁水带给味蕾的感受……

茶的清香飘散于整个房间，享受着古罗马般战场身后是一处小家碧玉的竹林茅房，一种美得视觉感受，艺术的境界气息……毫无防备的迎来末端的一丝甘甜，直沁在心脾里。初三，带着甘甜。

我们穿过层层大山，踏过条条河流，迎接着挫折与困难，心神疲惫的我们也去欣赏那荆棘里盛开着的蔷薇花，那暴风雨中还翩翩起舞的蜂蝶，咬着牙不顾浑身伤口，穿过布满硝烟的战场，终于，我们迎来了第一束阳光，展开洁白的羽翼，我们振翅飞翔，白云，蓝天，太阳，那才是属于我们的地方！

7.高中生如何写好写景记叙文 篇七

一、选择含义丰富的景物

写景记叙文, 写景不是目的, 而是通过写景来表达情感, 传达人生感悟。因此, 在写景记叙文中很重要的一点就是选择含义丰富的景物来进行描写, 或者赋予景物以丰富或特定的含义, 以此来达到传情的目的。如在《别样的灿烂》一文中, 作者对选取的景物就赋予了一定的含义:

刚刚立冬, 可初冬的寒意早已笼罩下来, 原本在秋天里怒放的桂花也败了, 唯有点点枯黄的凋败之花还奋力占着枝头, 没有落下。我捧着一杯热茶站在院子里, 用手去拨弄着星星点点, 很快便在地上落了一圈, 显得毫无生机。我看着地上的桂花, 在茶水泛出的雾气中思绪飞远。

文章开头, 作者就选取了“毫无生机”的“点点枯黄的凋败之花”、落在地上一圈的败落之花, 这景物本身既是自然客观现象, 也有着别样的含义, 在文章结尾作者是如此揭示的:

我被手中已经微凉的茶水拉回了思绪, 看着地上那凋败的花朵, 又想到那一地的嫩黄, 那条摇曳的黄腰带, 渐觉出其中不一样的灿烂。正是因为时间之长, 那满树盛放之花我已记不太清, 可这落地之花, 那微酸之香我还清晰记得, 就是因为这种别样的震撼, 别样的灿烂吧。我呷了一口微凉的茶水, 一同呷这最后一抹微酸和最后一抹别样的灿烂。

在作者心中, 所看到的“满树盛放之花”已经记不清, 却始终对这“落地之花”、“微酸之香”记忆深刻, 这种对比就是为了揭示败落之花那种别样的灿烂, 让读者悟出其中深意, 而不单纯以景物观之。

二、寻找特定内涵的环境

写景记叙文还是以记叙为主, 写景为辅助, 文中还是有着具体的事件脉络。对于景物的描写, 要突出其中蕴含的深意, 必须借助叙述、描写, 为其寻找一个特定的展示环境, 这个环境往往对景物特定内涵有着非常直接的映衬作用, 使得景物内涵更加凸显。如文中为所写桂花, 描绘了这样的环境:

有一年, 也是深秋, 我随父母去某一游览区游览, 因时间之长早已记不清了。但那里也有这么一园的桂树, 密密地栽在山路的两旁, 树大叶茂, 果真有种遮蔽天日的感觉。树上开了满满的嫩黄, 一簇一簇的花聚在枝头, 相互拥着随风摇摆, 我沿着青石板的盘山小路上山, 竟有一种落日暮微的感觉。后来飘起了小雨, 雨不大, 却细而密, 凉意顿生。雨水打在桂花树叶上, 响声织成一片, 有些许雨水从繁茂的枝桠间漏下, 滴在石板路上, 竟相映成韵了。我的视线下移, 猛然间发现不知何时我的脚下已经被桂花铺就了一条嫩黄的花毯, 薄薄一层。

在写败落的桂花时, 作者在记叙中添加了“深秋”、“山路”、“小雨”、“青石板”, 有动有静、有声有色, 使得“败落的桂花”在雨水嘀嗒在青石板的山路上的韵律映衬下, 如铺在地上的薄薄一层嫩黄的花毯, 显得格外美丽、灿烂、辉煌, 这样就使得本该是衰败之花那样的动人、那样的美丽, 可以说环境的映衬很到位。

三、描摹带有寄寓的特征

写景记叙文中的景往往寄寓了某种特定的内涵, 因此在描写时, 需要借助描摹其中的特征来自然地展示其中蕴含的内涵。在具体写作中, 可以对景物实写, 以细节来传递其中内涵;也可以对景物虚写, 展开联想、想象的翅膀, 赋予景物更加现实的意义。文中作者二法兼用, 这样写道:

我低下头仔细地看着地上的花, 有许多已经被人踩得失了花形, 扁扁地压在地上, 和着雨水都有些泥泞之感, 但很快便被从树上飘落下来的花瓣重新覆盖, 将一切污迹全部掩去, 直到完全消失于天地之中, 连一抔护花的黄土都无法化作。

这一段是实写, 作者对落到地上的桂花进行了客观描写, 从形态特征上写出桂花的败落与受践踏的命运, 接着是虚写, 作者对桂花香味进行揣测与思考:

但当我再探下身子时发现, 它们还有花香!是的, 尽管早已躺在地上, 但还有花香在诉说它们的存在。它们不像还长在枝头的花那么招摇, 那么灿烂, 它们只是用花香, 那有点微酸的花香表现自己, 也许, 它们在怀念曾经的灿烂, 也许它们已经淡忘枝头的美丽, 但它们就像“零落成泥碾作尘, 只有香如故”的梅花一样, 有着同样高洁的情操。

作者以拟人手法来代替桂花揣测落地后的内心, 联想到梅花, 赋予了落地桂花如梅花一样的高洁情操, 这样就将作者想要表达的内涵揭示出来了, 只要情操高洁、情怀阔大, 即使沉沦泥土, 也可以别样的灿烂, 值得尊敬。

四、抒发合乎现实的感悟

写景记叙文中的写景, 最终还是为了抒发人生感悟而服务的。但是在抒发感悟时, 一方面要合乎现实, 不能无限度拔高;另一方面, 要将景物所表达的内涵与抒发的现实感悟有机结合起来。如文中, 作者是如此联系现实进行感悟的:

当我登上山顶, 坐在亭中向下看, 刹那间就被震撼, 何止是香!这些躺在路上的花早已成为这个游览区另一个独特的风景线。俯视之时, 已没有了破败的痕迹, 只见一条绵延的黄腰带盘在山间, 在雨水的浇灌下, 氤氲的水汽中显出朦胧之美, 充斥到鼻下的香气中, 那种酝酿之后的微酸是那么容易捕捉, 它们不再只是连护花黄土都不如的落花, 而是不输于盛放之花的别样之花。就像那些生活在最底层的劳动者, 也许日常生活中谁也不会在意, 可是每当社会需要他们时, 地震、水灾、雪灾……一张张汇款单、一涓涓善流、一颗颗爱心都涌向了需要的人、需要的地方, 他们不也正是这灿烂的别样之花么?

作者巧妙地将败落的桂花聚集一起, 形成靓丽风景线, 散发芳香的景物特征, 联系到在灾难中底层平凡的劳动者汇聚爱心、无私奉献的现实上来, 对别样的灿烂作出了合乎现实的感悟, 自然而深刻。

8.高中生记叙文写作指导 篇八

一.立足生活的典型素材

素材是文章的根本。典型生动的素材不是照抄照搬、机械模仿。它体现了作者独特的生活感受及细腻的情感体验。它是生活的浓缩，是艺术思维的原型。一篇好的记叙文，典型的材料拥有丰满逼真的人物形象、变化紧凑的文章情节、至真至纯的生活情感。

在记叙文写作的教学中，本人注重引导学生关注校园生活，使学生从身边的小事中挖掘素材，从而更好地为记叙文写作教学提供实践依据。在《我的高三生活》作文练笔中，很多学生就立足自己，写出了较生动幽默、意味深长的文章。如：

上了高三，也便迎来了“计划生活”的时代，一切事情都在计划中井然有序地进行着：计划起床，计划睡觉的时间，计划吃饭，计划在哪吃饭，计划今天吃什么……

甚至连上厕所也成了高三计划生活的头等大事。

整栋教学楼，人多，厕所少，供不应求，多次出现“买方市场抢货”的局面。每天，在离早自习下课还有两分钟的时间，欲上厕所的同学便“蠢蠢欲动”，停下口中的嚼词，悄悄地拿出饭卡，装好够量的卫生纸，拎好吃饭用的工具（放在厕所门口），紧张地等待下课铃声的响起，此时心无杂念，只有——上厕所。

“叮铃……”铃声刚一传出，一同学箭一般地身影便“嗖”地冲出，飞快地穿过人群，还不时地喊出“让一让，让一让”，那冲劲，不比跑饭次，老远便看见三楼数人向厕所冲去，厕所大概已满，不行，改变路线，于是“噌噌噌”向二楼冲去，二楼理科班多，女生少，嘿！高兴地跑到二楼厕所，不料人亦满，不行，继续前进，于是，开足马力，奔向一楼，还好，一楼仅剩一空位，高兴地一脚跳上去，今天的大事解决了。

二.精炼独到的鲜活语言

语言是文章的枝叶。鲜活的语言能让文章雅趣怡人、情真撼人，能让人产生心灵的共鸣、得到情感的净化。高中生记叙文写作最易犯叙述罗列、罗嗦重复的毛病，文章往往只是简单地把一件事情从头到尾、没有选择、没有重点地一叙到底，枯燥而幼稚化。记叙文语言的精彩独到、简洁精练是教学努力的方向。我们应在教学中引导学生主动思考生活，培养自己对人与事的独到见解，思想深刻了，行文便会深刻。

如学生作文《回忆初中的年华》中有这样一段话：

初中的日子很单调，我们没有春游，不看电影，听话而且坚韧。到了初三，很多女孩子忍痛剪掉了长发，男孩子们放弃了最喜欢的篮球，我们做很多的模拟试卷，在殚精竭虑中虔诚地期许着自己的未来……想一想人生的离别太多了，人和事终会变成那难以言说的眷念，于是我们学会坚强，没有眼泪，只有一丝丝藏在心中的伤感。

十六七岁的高一学生学生能写出语言如此精炼的文字，诚是难得。

三.细腻精巧的艺术构思

构思是文章结构情节安排的关键。细腻精巧的构思可以丰富文章的艺术表达效果。之于记叙文，则要精巧地将环境描写与人物塑造紧密联系，在跌宕起伏的情节、典型烘托的环境中，放大生活原型，寻找典型，精密地组织构思，顺应叙事内容的发展，才会使文章引人入胜，更具可读性。

若写树叶落地之景，可写“素秋中的那片叶，再也经不住风的摇曳，在最后的挣扎中脱离它的母体，不情愿地于空中翻了几个筋斗，贴在近处的池水面”，进而引出后面的情节，便比单单写其“飘落”到地上要生动形象得多。

曹文轩曾指导小学生如何将“小男孩看柿子”一事扩展成几百字的作文：一个小男孩，家门口有棵柿子树，柿子树上有两个红通通的大柿子，小男孩每天所做的事就是看着这两个柿子，等在外地上学的哥哥回来后吃。有一天，来了两只黑乌鸦，一只叼一个柿子飞走了。小男孩气愤极了，跟着后面追，追着追着，前面出现一片小树林，乌鸦钻进树林，很快就见了。小男孩失望极了，正沮丧之时，小男孩突然看见前面不远处原来有一片大大的柿子林，树上满是红通通的大柿子。

短短一百余字，就已一波三折。若我们写作记叙文都能如此，文章的艺术性便强多了。

当然，记叙文的写作技巧还有很多，但若能做到此三点，艺术与笔力便基本具备了。尽管每年高考之后，教师、专家都反复强调“作文教学强调学生的文体意识”，但记叙文教学在高中作文教学中还存在很多不足。这就需要专家学者和一线教师不断深入地研究与探索，发现更有效的方法，帮助学生真正翱翔在属于他们的天空。

9.生活记叙文 篇九

事情发生在暑假的一个炎热的上午，爸爸、妈妈带我去动物园玩。他们边走边聊，我可等不急了，很快就跑到一个装着狗的笼子旁边。那条狗浑身长着乌黑乌黑的毛，还有几个小白点花纹，牙齿尖尖的，像两排小尖刀，耳朵长长的，眼睛圆溜溜的，尾巴不停的摇摆着。突然，大黑狗朝我“汪汪汪”地叫个不停，把我吓了一跳，连忙飞快地向爸爸跑去，边跑边喊爸爸。爸爸一听到我的呼喊，便也跑过来。可就在爸爸跑过来的时候，爸爸摔倒了，但他立刻爬起来，跑到我身边，一把把我搂在怀里。我这时才发现，爸爸的手摔破了皮，还流了一点血。可爸爸说没事的，边向前走边拍去身上的灰尘，感觉什么事也没发生一样。

我想：我没有受到太大的伤害，可爸爸还这么拼命的跑过来，摔了一跤，爸爸真的对我很关心。

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10.生活优秀记叙文 篇十

以下是妈妈的读后感：《不准打我哥哥》亲情会让同根的血脉连接在一起，他会在顷刻间爆发无穷的力量，这种力量是不可阻挡的，是可以超越一切的。《最贵的项链》那条漂亮的项链不仅仅是用那几枚硬币买来的，同时还有小姑娘一颗真挚而善良的童心，和对姐姐深深的爱。这份爱是用金钱买不到的。

而我的读后感则是：《用生命撞击》孩子是可以让母亲不顾一切。即便没有希望，但是为了孩子，母亲都会用尽所有力量去争取，哪怕付出生命的代价。《“胆小”的姐姐》危难时刻见真情，胆小的姐姐在危难时刻却做出了如此的壮举，用生命挽救了自己的妹妹，用实际行动去证明自己并不是胆小鬼。她才是一个真正的、勇敢地大英雄。

我想，看完了读后感你们也应该知道这是什么样的四个故事了吧。故事虽然短小精悍，却让人感动，而这四个故事就是亲情的代表。虽然每本书只有300个故事，可是却让混沌的童心豁然开朗、回味无穷，懂得了人情世故。

11.浅析高中生记叙文升格方法 篇十一

【关键词】记叙作文;作文升格;记叙文写作

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、引言

（一）什么是作文升格

“升格”是指升级、地位或级别提高。我们所指的作文升级便是在学生原有写作情况不够好的作文的基础上进行润色。学生写作时没有写作技巧是不行的，在作文中有亮点，有能够出彩的地方，才能够使写出的作文“活”起来。

（二）高中记叙文升格的必要性

记叙文在高中作文教学中占有重要的地位，学生能够注意到写作在语文中的重要性，但是往往不能达到写作的预期效果。学生写记叙文写了很多年，可能从小学就开始，但是写作水平有没有提升却不一定。应试教育让学生面临着强大的升学压力，高中更是在人生的转折点上，考试中的每一分都极其重要，作文便是其中的一部分。高考作文分数在没跑题的情况下分差总是不大，升格训练能够大幅提升学生的写作能力，从而提高作文分数。

二、高中记叙文升格方法

可以将记叙文记叙的事件完美地阐述出来，并让读者产生想要看下去的欲望，这样的记叙文可以说是成功的记叙文了。作文的升格训练就是要让学生的作文能够达到这样的水平，训练也不能让学生的作文写出来都一样，还要有鲜明的个性特点，避免“千人一面”。

（一）选材精彩

选材是记叙文写作的基础，记叙文的写作建立在良好的选材基础之上。不管是良好的语言还是巧妙的构思，都离不开材料，也就是我们要描述的事件。材料选择本身不宜过大，中心思想过于宏大的文章很难把握好，一旦写不好便很难得到良好的分数，而且在限定字数的情况下，也很难将大事描述详尽，描述的有一定高度。那么学生的选材便要着力于生活，写生活中有意义的事件。最适合的便是作者叙写亲身的经历和体验，从而表达作者真实的想法和情感。让学生选择新颖的素材也可以，但是新颖的选材在学生间往往难以把握，容易造成抓不住主题或主题偏离的情况，具有一定难度。让学生写一些生活事件，可能会缺少一些新颖感，但是，事件是经历过的，便可以写出真情，写的顺畅。选取生活中的事作为材料，要注意的就是将事件的思想感情进行升华，平淡无奇的事件也不能引起读者的兴趣。

（二）构思巧妙

如果说文字和感情是文章的血肉，构思结构便是作文的骨架了。考试作文多种文体可用，但是记叙文构思的巧妙程度却是多种文体构思重要性中最重要的。写作是一个对生活再创造的过程，将事件再创造，用巧妙的构思使记叙主体更加引人入胜，这便是构思的重要之处了。

一件普通的事，即使本身情节并无起起伏伏，如果将情节的安排、叙事的顺序和详略进行精巧的构思和设计，也会使其“活”起来。对于记叙文来说，构思便是情节。情节安排得曲折、波澜、有悬念，便会吸引读者。一般情况下，无论将文章按照什么顺序写出来，最好都不要将结果过早呈现到读者面前，将文中多处的铺垫和线索留给读者，让读者能够在阅读中一步步深入，这样便会增加作文的吸引力。线索的明暗双线等手法，也会更利于写作。但是凡事恰当才最好，过分地吊起读者胃口也是不可行的，记叙文是要描述真实事件的，过分制造悬念会使读者怀疑作文的真实性，这样便失去了写作的初衷。

（三）语言生动

说到语言，常常提到表达技巧、说话方式是能够影响他人对一个人的判断的。作文也是这样。语言应该有鲜明的个性化特点，我们能够分出名家的作品，就是语言中这种鲜明独特的个性化已经影响了我们，给我们留下了深刻的印象。每个学生都需要写出自己的语言水平，个性化的语言风格。写作语言的养成不是一朝一夕的，是一个积累的过程，需要注意的有很多，不光是词语的选用，还有修辞的使用和句式编排。选用词语要平希结合，不能多用不常用的词语，但是也不能都用常用的词语，适当的丰富的文字词语的使用，能够使作文更加波澜。句式上，要根据表达需要选择使用句式，恰当使用句式能增强文章的表现力。修辞方面，恰当的灵活的修辞，会使文章看起来有文采，能够提升文章的品位。学生日常语言的积累尤为重要，需要平时多接触文学作品，陶冶情操。

（四）感情真挚

记叙文的升格方法当然讲求技巧，但是要写出好的作文，没有真情实感是不行的。“先真实，后技巧”，才能在作文整体好的基础上，让人有“余音绕梁”的感受。记叙一件事，做到让读者身临其境的感觉。我们可以拓展到身边的人或事，将要讲述的事情的本质和主题体现出来。每一份感情都是独一无二的，作文中写出的感情，若是假的，读者会很容易看出来，真挚的感情写出来行云流水，感情与文字相互融合，在字里行间都透露出感情，是能够让所写的主题升华的，即使是一件小事。要将素材中最能触动人心的地方，着重细化的描写来突出感情，这样能起到放大感情的作用。考试作文字数有一定限制，要能在有限制的文字中突出情感，就要“节制”的抒发感情。学生需要的是理性的写出感情，却能达到让读者感性。文中的感情要符合社会环境的道德伦理观，感情的抒发建立在理性的认识世界的基础上。只有将文字与感情融合，才能达成以真情取胜的目的，达到写作真正的高度。

三、结语

写作是长期的感情的积累，无论是选材的精彩程度、构思的精妙效果、语言的生动与否还是感情的真挚抒发，都离不开一个“真”字。学生在多年的教育中常常忘了学习的根本，写作是一个陶冶情操的过程。只有平时多积累，多练习，多注意生活中的大事小情，才能将记叙文写得好，写得精妙。高中写作在语文中占有重要的地位，教师在教学工作中也要训练高中学生的写作能力，才能让学生的作文得到升格。

参考文献

[1]陈爱华.高中作文升格训练[J]. 语数外学习（语文教育），2012（12）.

[2]舒国良.高中记叙文应该“小”、“巧”、“好”[J]. 科教文汇（中旬刊），2010（6）.

12.高中生活记叙文 篇十二

那么何谓细节描写?细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,使它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。记叙文的细节描写主要有外貌、动作、语言、心理、景物描写等。细节描写可以真实地展现人物形象、景物特点,使读者如见其人、如临其境,从而传达出真挚动人的情感。那么如何指导学生精雕细琢出传神的细节呢?

1. 细描外貌,突出变化

描写人物的外貌,应该抓住给人印象最深刻、最突出的特征进行细描。如梁实秋在《我的一位国文老师》一文中就抓住了人物外貌的显著特征进行细致描绘:“他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。”如此细致的外貌描写让人物不再局限于平面上而是立起来了。这样定能让读者对这一个外貌古怪的老师印象深刻,从而达到作者欲扬先抑的目的。所以说描写人物外貌时突出其前后变化更有助于反映出文章的主旨。

2. 放慢动作,延长过程

对动作进行细致描写时要像电影的慢镜头一样,放慢动作,延长过程,使这一动作更加清晰地呈现给读者,有助于显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。《一个人的遭遇》中有一段动作的细节描写:“他扑在我的脖子上,吻着我的腮帮,嘴唇,前额,同时又像一只太平鸟一样,响亮而尖利地叫了起来,叫得连车厢都震动了:‘爸爸!我的亲爸爸!我知道的!我知道你会找到我的!一定会找到的!我等了那么久,等你来找我!’他贴住我的身体,全身哆嗦,好像风下的一根小草。”作者将凡尼亚与新爸爸相认时激动的举动慢慢写来,使读者在具体的过程中感受凡尼亚的兴奋和怕再次失去父爱的担心。

3. 精雕语言,揣摩心理

有些学生在写作记叙文中通篇都没有语言描写,更不要说是精雕细琢的语言细节了。适时的语言细节描写可以表现性格、传达情感、反映主题。《最后的常春藤叶》中,老贝尔曼听说琼珊望叶等死的行为后嚷道:“什么话,难道世上竟有这种傻子,因为可恶的藤叶落掉而想死?我活了一辈子也没有听说过这种怪事。不,我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢?唉,可怜的琼珊小姐。”这段文字让读者看到了一个善良的老画家,为后文他在凄风苦雨的夜里画叶子埋下了伏笔。

除了人物对话的语言要具体细致地描写,还有人物心理的语言,即内心活动。如《林黛玉进贾府》:“这林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度,已是不凡了,何况今至其家,因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。”此处的心理就真实传神地描写出了林黛玉自尊自重、处处小心的性格。

4. 穿插景物,烘托形象

适当地穿插景物描写可以渲染氛围,烘托人物形象,使人物更加立体丰满。学生在写记叙文时似乎只记得要写人叙事,而忘记了“一切景语皆情语”的妙法。如《边城》中翠翠找不到祖父时有一句环境描写:“落日向上游翠翠家中那一方落去,黄昏把河面装饰了一层银色的薄雾。”简单的一句景物描写却能烘托出翠翠内心的焦急和对祖父的依赖。

5. 锤炼词语,巧用修辞

有的学生意识到要进行细节描写,但是因为没有认真推敲锤炼词语导致细节不够真实。朱自清的《荷塘月色》描写朦胧的月光用词准确,生动传神。“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”“泻”“浮”“洗”“笼”四字巧妙地写出了月光洁白柔和、朦胧朗照的特点。细节描写时巧用修辞也会让读者留下更加深刻的印象。如杨绛的《老王》:“他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。”作者用了比喻的修辞手法,形象生动地写出了老王病情严重,更能体现老王的善良。

有效地运用这些方法进行细节描写还有一个大前提:仔细观察生活。只有这样,才能捕捉到生活中的真实细节,才能更好地进行创作。玉不琢,不成器;细节不琢,不成好文。细节描写,就像磨一块玉一样,只有经过精细地雕琢才能打造出出色的细节,创作出优秀的记叙文。

参考文献

[1]吴迪.高中记叙文写作教学细节描写指导初探[J].语文教学与研究(教师版),2015,(4):40—41.

13.初中生活记叙文 篇十三

小学时一直向往着初中，总觉得到了初中将会有一个全新的开始，可以学习到更多的课程，特别是是我最爱的历史。

记得刚上初一那会，对一切的一切似乎都充满了新鲜感，新的老师，新的同学，新的知识。温暖的阳光洒在教室里，九月的金风透过窗户吹了进来，我坐在教室里，认真地享受着学习带给我的欢乐。地理老师带领我们环游南半球北半球，穿过赤道又回到了中国;历史老师带领我们来到了历史长河的那一端，河姆渡人，半坡人，商鞅变法，挟天子以令诸侯……一大堆新鲜的字眼出现在我的眼前。

到了初二，同学之间都很有默契了。自习课上，后排的同学有说有笑，前排的同学窃窃私语，班长突然走上讲台，大叫了一声“安静”，班里安静了下来，可不一会又故态复萌了。这时后排的同学似乎察觉到了什么，他抬头望了望对面那栋楼的窗户(可通过反射观察到老师的办公室)，不好，班主任来了，他立刻小小声说道“小唐来了，小唐来了。”这时班里鸦雀无声，总算是逃过一劫了。话说后排的那位同学，他始终是我们的线人，早晨抄作业的那些同学可要多仰仗他了，他每天早晨算好时间，便站在门口，时刻观察着班主任的到来。结果有一次，班主任便在班上说道：“别以为我不知道，你们每天早晨有人趴在门口看我有没有来，你们这是有多想我呢?”这时我们都一齐将目光投向那人，他笑着低下了头。初二的趣事有很多，每当回忆起初二2班的那群同学心里都会暖洋洋的。

14.初中生活记叙文 篇十四

“官场”**

刚开学时，我就被大家推选成为了班长。我心里自然是美滋滋的：哈哈，终于出头了!俗话说得好：新官上任三把火。我在班上制订了诸多“法律条规”，有的还比较

合乎情理，有的则十分苛刻，同学们都被压迫得“苦不堪言”，班级的纪律也因此变得越来越差，造成了“天下大乱”的局面。班主任知道后“龙颜大怒”，一气之下将我贬为了值日班长，最重要的是!!!再也不让我插手班级的管理事务。唉，我简直就像是“太尉”，有职无权。我真是欲哭无泪啊!那段时间我的心情也像是到达了冰点。

“六国”争霸

虽然我被免去了班长一职，但我好歹也还是个组长，就相当于古代的诸侯。在惨遭贬职之后，我痛下决心，一定要让自己的“国家”兴盛起来!如今天下分为“六国”，我的“国家&rd

quo;实力最为薄弱。我绞尽脑汁地思索着，终于想到了一个绝佳的点子：通过扛水，打扫卫生等劳动给我“国”加分。果然，如我所料，我“国”的分数成直线飙升。可惜，我犯了一个严重的错误――招错了人。也不知道脑壳里面哪根神经搭错了，我招揽的全是些“吵包”，坑蒙拐骗，四处惹事，好不容易赚来的分全给赔了进去，不对，还不够赔……

到了小组评比时，我们小组毫无悬念的倒数第一。看着卿馨站在凳子上猖狂地叫嚣着：“哈哈!我的‘大卿帝国’!”我的心里翻江倒海，五味杂陈……

“考场”沉浮

屋漏偏逢连夜雨，丢了“官”，又没了“国”。屡遭打击的我选择通过考试来展现自己的实力与才华。我是以第三名的成绩考入的实验五班。第一学月考试，语、数、英三科排名第二，加上生、地、政、史四科总成绩排第八，也还属于过得去。没想到，期中考试翻船了!因为数学实在考得太糟糕，总成绩掉到了第19名!我的天，这是雪上加霜啊!眼前闪现的是同学那轻蔑的眼神，老师责备的目光，父母失望的话语，这些镜头如同一枚枚钢针，不停地戳着我的心。我开始反思我的问题：语文从来都是十拿九稳，英语也问题不大，副科纯靠记忆，就是数学一直是我过不去的一道坎，但凡数学成绩能稳定，排名就不会太差。而数学成绩为何不稳定，我总结出了原因：平时练习不够，没有刻苦钻研的狠劲。我痛下决心，一头扎进题海之中，有时再晚，我也会偷偷“挑灯夜读”……

终于，迎来了第三学月考试。看着试卷，我信心百倍。“刷――”我勇往直前地刷着题目，可半路上又蹦出一只“拦路虎”，我不禁将眉头拧成了个疙瘩，笔停住了。不过轻言放弃怎么会是我的性格呢?经过一次次地分析和尝试，我终于攻克了它……

望着试卷上那个鲜红的“120”，我终于露出了阳光般灿烂的笑容。这不仅是取得好成绩的喜悦，而是扬眉吐气的舒畅和一雪前耻的快感，是证明了自己的骄傲!

15.高中生活记叙文 篇十五

学生害怕学数学, 一是因为“计算难”, 二是因为“情趣少”。所以, 始终保持对数学的兴趣至关重要。在复习阶段, 让我们的数学课堂更贴近学生生活一些, 可以使数学更直观, 更可以使数学课上少一点紧张和枯燥。

创设生活情境, 不是一定要将生活情境在课堂上展现出来。对于学生在日常生活中经历过的事情, 教师可以通过创造性的活动、启发性的语言, 唤醒学生的记忆。在生活情境中学习数学, 用数学解决生活中的现实问题, 对于学生来说, 是一件很愉快且很能获得成就感的事情。

例如在复习方程和不等式的实际应用时, 我出示了这样一道题:如图示, 一保钓船从香港O出发, 沿北偏东α角的射线OZ方向航行, 其中, 在距离香港O为 (a是正常数) 海里北偏东β角的A处即为中国钓鱼岛, 其中因保钓船携带储备不足, 保钓协会敦请沿海岸线香港O正东m海里B处的福建渔船, 速往钓鱼岛A装运物资供给保钓船。该船沿BA方向不变全速追赶保钓船并在C处相遇。经测算当两船运行的航线与海岸线OB围成的△OBC面积S最小时, 补给最适宜。

(1) 求S关于m的函数关系式S (m) ;

(2) 当m为何值时, 补给最适宜?

这道复习题改自现成的题目, 因为加入了保钓鱼题材, 让学生在保钓情感的驱动下, 情绪变得兴奋。计算也不再成为学生感觉痛苦且枯燥的事。

二、运用数学方法, 解决实际问题

应用通过学习掌握的数学知识、数学思想、数学方法和应用技能, 去解决实际问题, 养成更好的思维习惯和意志品质, 形成科学客观的世界观, 获得正直高尚的道德情操, 是学习数学的意义所在。在数学复习过程中, 有目的、有计划地组织学生参与数学实践活动, 运用所学的数学知识解决日常生活和社会实践中遇到的问题, 可以使学生真切体验到数学知识与生活实际的密切联系, 更好的复习巩固, 并开阔视野, 发展能力。

例如在复习三角实际应用时, 我设计了这样一道题:

我校三幢教学楼, 分别位于等腰直角三角形ABC的三个顶点处, 已知AB=AC=60m, 现计划在BC边的高AO上一点p处安装一个大功率WI-FI发射器。记P到三幢教学楼的距离之和为y。 (1) 设∠BPO=α, 把y表示成α的函数关系式; (2) WI-FI发射器建于何处时, 它到三幢教学楼的距离之和最小?

这条题目引入了学校情境, 学生理解题目时有日常生活的体验, 在探索和思考时, 不仅理解的难度因此而降低, 更从中体会到数学知识的价值所在。

三、激发探究欲望, 促进主动学习

高中生具备有一定的生活经验, 探究欲望和好奇心强烈。复习过程中, 通过一些生动、有趣、贴近生活的例子, 教师就可以抓住这份好奇心, 把生活中的数学生动地再现在课堂, 使学生眼中的数学富有情感, 贴近生活, 具有活力。

例如, 在复习导数实际应用时, 我设计了这样一道复习题:我校办化工厂生产一种工业用中间体, 已知该产品的月生产量x (吨) 与每吨产品的价格P (元/吨) 之间的关系式为:且生产x吨的成本为R=50000+200x (元) , 问我校校办化工厂每月生产多少吨产品才能使利润达到最大?最大利润是多少? (利润=收入-成本)

由于这道题是让学生帮他们一直很好奇的校办化工厂算最大利润, 他们很想知道的谜底通过这道题就可以解开, 所以, 他们思维一下子就被激活了。学生就在探究这个实际问题的过程中, 掌握了相关的数学知识。

四、精心设计练习, 提高实践能力

练习是学生提高数学能力的必要途径。数学教师要充分利用学生已有的生活经验, 引导学生把所学的数学知识应用到现实中去, 以体会数学在现实生活中的应用价值。在进行练习设计时, 教师可以从学生感兴趣的实物、实情、实事入手, 可以设计出各种学生乐于去做的题目。如汽车最小油耗问题, 彩票中奖率问题等。

联系生活实际进行练习设计, 可以体现数学的应用价值, 可以让学生感受到生活中处处有数学。做这一类的练习, 无疑可以提高学生的实践能力。

我在复习方程与不等式的实际应用时, 设计了这样一条题目:时令瓜果蔬菜的单价是每天都在变的, 最近市面上有一种樱桃销售得非常好, 但随着上市量的增长, 价格变化得也很快。第x天 (1≤x≤20) 的销售价格p=40-|x-6| (元/千克) , 一农户在第x天 (1≤x≤20) 樱桃的销售量q=30+|x-8| (千克) 。 (1) 求该农户在第7天销售樱桃的收入; (2) 问这20天中该农户在哪一天的销售收入最大?最大收入为多少?