矫正对象思想汇报

矫正对象思想汇报（13篇）

1.矫正对象思想汇报 篇一

首先, 社区矫正对象对于自己的生活态度比较茫然、行为举止不知所措。矫正对象对自己的矫正生活一无所知, 不清楚还会遇到什么样的问题。对于自己以前生活所犯罪的行为不知怎么改变而茫然无措, 不清楚怎么把矫正生活和以前的生活、工作相协调, 从而能够顺利的完成矫正又能够不影响原来的生活。其次, 社区矫正对象对于自己行为所犯的罪充满悔恨, 不知道怎样可以调整心态以适应新的生活。矫正对象深知自己的一念之差犯下的罪行对于自己和他人的正常生活造成相当大的损失, 认识到自己以前行为危害到了他人的正常利益, 对于自己所做的事情感到痛苦和后悔, 甚至在悔恨中无法自拔, 社区矫正者要帮助矫正对象走出心理阴影, 避免矫正对象作出伤害自己生命的行为。最后, 社区矫正对象心理希望脱矫, 矫正对象对社区矫正刑事制裁性不了解而引起的心理的问题。表现为社区矫正对象不配合矫正工作安排, 自以为能够凭自己的小聪明能够逃脱矫正, 或对社区矫正工作不以为意, 认为只是形式而已从而不能够认真执行, 对矫正人员也态度轻狂, 不理会社区矫正的规章制度。

二、就业方面的问题

就业是矫正对象融入社会生活权利的正常诉求, 是保障矫正对象基本权利的内在要求, 是维护社会和谐稳定的有效措施, 能够帮助矫正对象提高矫正质量。由于现今的社会就业压力大, 矫正对象能够拥有一份工作对于解决他们的生活困难是具有很大帮助的, 可是对于社区矫正工作如何保证矫正对象的工作和生活却是面临困难重重, 如何妥善安排他们的就业和生活的确也是当务之急。社区矫正对象由于自身对社会造成过危害, 所以在就业方面便存在后天性的弱势。矫正对象找工作相对比较困难, 他们的犯罪记录是终身被记档存册的, 对他们的求职是挥之不去的“阴影”, 在同样的岗位和同等的求职条件下, 大多数的招聘单位对他们是“敬而远之”的。就业的各种门槛使他们对自己拥有一份不错的工作而显得“望尘莫及”。综上所述, 社区矫正对象对于自己矫正的身份能够寻找到一份工作是存在疑惑, 从而影响到矫正对象对未来的生活没有十足的信心。

三、人际关系方面的问题

社区矫正对象在人际关系处理方面也存在问题, 他们面临的这个问题不是单一存在的, 而是涉及到家庭、工作、朋友等生活的方方面面。怎么弥补家庭关系、处理工作信任关系和整理朋友关系是社区矫正对象都会面临的问题和困难。家庭关系方面, 亲属对矫正对象的生活态度出现转变, 弥补亲属之间产生的隔阂;工作关系方面, 主要是处理就业过程中组织关系产生的问题, 对于工作信任的问题不是每个矫正对象都存在的, 并且社区矫正对象的工作关系问题也是因人而异的。对于过失犯罪的矫正对象, 人们更多的是给予同情和鼓励;对于故意犯罪的矫正对象, 人们更多采取的是躲避和拒绝;还有就是组织和同事会以与矫正对象早期相处的经历得到一种固定的模式和观念, 看不到矫正对象的变化与努力, 面对这些情形, 矫正对象不知如何改善与同事和组织间的关系;整理朋友关系方面, 主要是对于新生活中对于自己朋辈群体的选择和重构, 矫正对象自己原本的正常朋友圈的缩小和不良朋友的加入。长久以往与正常的朋友产生距离, 并与不良朋友形成一种亲密的依赖的关系。在这样的关系里, 不利于矫正工作的顺利开展和矫正对象的重新融入社会。

四、权利保障方面的问题

社区矫正对象不仅属于弱势群体, 而且相对是一个比较特殊的群体, 主要因为是犯罪行为而受到刑法的处罚, 他们在某些权利上是被剥夺和限制的。社区矫正对象权利保障方面的问题主要表现在自己的权利能不能得到保障, 哪些权利是需要被保障的和怎样保障自己的权利。矫正对象的现状是因为刑罚的性质和矫正的需要, 他们的权利变得不完整的并且印有刑罚的烙印, 这会在一定程度上引发矫正对象对自己权利保障的问题。社区矫正对象权利保障方面的问题具体表现是:首先, 矫正对象因其部分权利受限可能会影响其他未被剥夺的权利的运行, 因而给自己带来不必要的伤害或损失;其次, 矫正对象由于受矫的身份使得自己不能够受到平等的对待;最后, 矫正对象由于自己的身份和权利限制, 在自己的合法权利遭到侵犯时往往不知是否能够维护自己的权利, 也不知道谁能够维护他们的权利, 更不知道维权之后的结果会是怎么样, 对于矫正对象的权利保障还需要司法部门进一步的讨论和探索。

参考文献

[1]唐春风.回归社会心理学[M].北京:中国政法大学出版社, 2003.

[2]周国强.社区矫正的人道价值论[J].云南行政学院学报, 2006 (2) .

2.社区矫正对象思想报告 篇二

我是一名社区矫正对象，现在正在缓刑期间，我很感谢社区矫正工作人员的关心和帮助。在这段时间里，我逐渐认识到自己的问题所在，也了解到了自己应该如何去改变。经过一段时间的思考和反省，我想将我的想法和感悟与您分享。

首先，我意识到，我犯罪的原因是因为自己的错误判断和贪念，没有正确对待人生的诱惑和压力。我曾经对自己说谎，把自己陷入了困境，伤害了家人和社会。现在，我想认真修正自己，从而重新获得自由和尊严。

其次，我深入反省自己的初衷，回想当初犯罪的原因，其实是因为我在短期内追求一些物质上的利益，而忽略了正义和道德。我现在明白，追求财富、权力和名利只是人生的一部分，但并不是全部。更重要的是要做一个正直、善良、有责任感的人，给自己和他人创造更多的价值。

此外，我也感到自己与社会的关系很重要。我要以积极的心态去面对社区矫正工作人员的指导，并向社会表达我的歉意和诚意。我会接受社会对我的监督，认真遵守法纪法规，遵循社会道德风尚。同时，我也会积极参与社会公益事业，回报社会杂志，发挥余热，让自己的人生更加精彩。

3.2012年矫正对象集中教育 篇三

农历新年将至，为确保社区矫正对象在长假期间不脱管、漏管和重新犯罪，维护本地区社会稳定，为切实督促社区矫正对象遵守社区矫正三大监管规定，进一步加强社区矫正对象服刑意识，提高社区矫正质量，确保社区矫正工作取得实效，对辖区内的矫正对象进行了节前集中再教育，充分做好预防工作。2012年1月17日上午9点30分，长春市宽城区司法局组织社区矫正对象进行集中教育，会上，局长杨震华带领他们主要学习了《社区矫正对象权利义务须知》、《长春市社区矫正工作考核暂行办法》、《长春市社区矫正对象处罚试行办法》等规定，重点讲解了社区矫正对象在社区矫正期间所享有的权利和义务，必须遵守的书面思想汇报、集中教育、公益劳动等规定，最后，要求社区对象：

1、要明确自己的身份，自觉树立服刑的意识，接受司法机构的管理；

2、自觉遵守有关规定，积极参加集中教育、公益劳动等活动；

3、树立信心、安心工作，努力克服困难，学会用法律知识去解决问题，用积极的态度去面对今后的人生。

教育学习中，司法局工作人员紧密结合当前社会形势，围绕省、市社区矫正有关规定、刑法等法律法规和规章制度，对近阶段以来其他各省市社区矫正对象重新犯罪的事件以及我区矫正对象违反矫正管理规定，被撤销缓刑收监执行的典型案例等进行了重点警示教育，告诫矫正对象要引以为戒，严格遵守社区矫正制度，不要心存侥幸，以身试法。同时对九月份的矫正工作情况进行了点评，并将本月的奖惩情况进行了现场通报，从而增强社区矫正对象的法制观念和遵纪守规意识，积极接受改造。

4.矫正对象思想汇报 篇四

一、应科学设置, 避免编制不严、粗制滥造

由于所选、所编题目的入口关没把好, 导致练习低效、无效, 浪费了教学时间, 降低了学生的思维能力。具体表现在:

一是所选、所编题目中有较多的“傻瓜题”。“傻瓜题”不等于简单题, 即是所选、编的题目无效、无趣, 没有思维含量, 与学生所学基础知识和学习经验无关。

例1.一位哲人指出;“首先, 我们培养习惯, 后来, 习惯塑造我们。”这句话强调了 () 。

A.习惯的重要性 B.习惯影响大脑发育

C.习惯影响视力 D.要消除习惯

该题答案为A, 题目中的B、C、D肢基本属于胡编乱造类型, 是典型的无效肢。

例2.小富同学最近有点烦———觉得周围同学不尊重他。请你告诉他受人尊重的奥秘是 () 。

A.尊重他人 B.奉承他人

C.藐视他人 D.迎合他人

某市中考题。该题答案为A。题目中的B、C、D保留一个尚可, 由于过于直露, 缺少必要的基础知识依托, 这就导致该题缺乏一定的效度。

二是有争议或是有科学性错误的题目。即是题目有明显的科学性错误, 或具有不确定性, 易产生歧义。

例1.有一天, 王娟正好听到好朋友李梅在背后说她小气, 从此, 王娟不再与李梅交往。下列看法正确的是 () 。

A.王娟是正确的, 朋友之间应该坦诚相待

B.王娟是正确的, 这种朋友不交也罢

C.王娟是错误的, 她应该反思自己的行为, 学会宽容

D.王娟是错误的, 她应当立即上前同李梅理论

某市中考试题。该题答案选A。题中李梅的做法当然不对, 但从思想品德教育角度看, “从此, 王娟不再与李梅交往”的做法难道就正确吗?该题是有争议的。

例2.是党的思想路线的本质要求, 是我们应对前进道路上各种新情况、新问题, 不断开创事业新局面的一大法宝。

A.解放思想B.理论联系实际

C.以人为本D.协调发展

该题是单项选择题, 答案为A。所谓解放思想, 就是要做到理论联系实际, 难道“理论联系实际”不是党的思想路线的本质要求?该题的答案不是唯一的。

例3.价值是人们生活中经常使用的概念。下列属于哲学价值判断的有 () 。

(1) 田野上的花儿开了 (2) 这些花儿很漂亮

(3) 山上的果树挂满了果实 (4) 这些水果真香甜

A. (1) (2) B. (2) (3) C. (1) (4) D. (2) (4)

某省高考题。该题答案选D。哲学价值判断、哲学观点是对整个世界的总的看法和根本观点, 是对事物的共性、最一般规律的认识, “这些花儿很漂亮”、“这些水果真香甜”是哲学价值判断还是特殊的价值判断?题目的编制者误把“哲学教材上所说价值判断的含义”等同于“哲学价值判断”了。

三是整张试卷或课堂教学中所选试题都是同一类型的低层次, 甚或高难度的题目, 导致训练缺乏层次性, 影响练习的效度。

教师要有对问题的科学设置能力。试卷的编制不但要注意新颖性、知识点的分布、问题设置的梯度等问题, 更要注意其问题的质量和科学性。把好入口关, 为学生提供高质量的试卷, 这是练习有效的前提和基础。

二、应精细批改, 避免批改不精、粗枝大叶

批改是练习的重要环节。在日常的练习批改中, 批改粗疏是练习低效、无效的重要原因。面对试卷上笼统的分数, 甚至仅仅是批改日期, 学生不明确究竟是知识失误, 还是思维缺陷, 难以进行有效的反思和研究。另一个原因是教师盲目。讲评时心中无数, 缺乏针对性, 讲不准、讲不精。因此, 精细批改是练习有效的重要途径。为此, 要注意以下方面:

一是练习的量要适宜。过多、过滥不但导致学生负担过重, 而且也使教师难以精细批改。

二是批改要及时、到位。从认知规律角度看, 练习批改时间过长, 不利于学生的及时反馈与校正, 而且由于学生失去了对试题的鲜明印象, 必然导致教师讲评的效果不佳。

三是对部分学科成绩处于中下层次的学生和关键试卷要坚持详批详改, 这不但对学生有激励、督促、指导作用, 而且在讲评中容易做到重点帮扶。

四是要做好统计。在阅卷过程中对学生答题中的倾向性问题、突出性问题要予以记录, 对学生答题中错误率的高低和失误点要进行统计。通过统计, 教师才能做到胸中有数, 讲评才有针对性。

三、应准确解读, 避免讲评不透、粗糙浅陋

讲评是练习的落脚点, 也是学生能力生长的关键点。目前, 练习评讲中最突出的问题是教师缺少研究, 讲评粗糙浅陋、浮光掠影, 不能对问题进行准确解读, 满足于核对答案、背答案, 不善于引导学生研究答题思维、答题规律, 导致讲评的低效乃至无效。因此, 搞好讲评, 关键是要提高教师对文本的解读能力。

譬如, 教师要提高其对问题的整体把握能力, 也就是对问题的解读要站在一定的高度。简单地讲, 也就是把问题置于整体知识框架中来思考, 置于知识的内在联系中来思考。如, 针对“民主决策的必要性”这一问题, 如果仅仅局限于《政治生活》第二课框题的内容, 即主要从民主决策本身的意义来组织答案, 必然导致问题论证的不充分, 也使学生失去了拓展知识、提升能力的机会。把该问题置于《政治生活》全书的框架中思考, 答案还应从国家性质角度、从政治文明建设角度等方面来阐明。为什么学生对问题的回答残缺、零乱, 与教师对文本的解读有关。只有既让学生微观掌握, 又宏观把握, 答题才能全局在胸, 放得开、收得拢。

再譬如, 教师要提高其对问题信息的有效提取能力。也就是对问题所蕴含的信息要能进行全面准确的解读和精辟的分析。

例1.有同学认为, 我国应快速推进社会主义民主政治建设进程, 进一步扩大公民的政治参与度。请用《生活与哲学》知识谈谈你的看法。

该题的关键是能否解读出其中潜在的信息。相关资料和一些教师对该题的分析是:应抓做关键词“快速推进”。结论:题目中的观点犯了急性病, 该题应该用量变和质变辩证关系原理进行论证。这种分析虽然正确, 但不全面, 因为, 本题还有潜在的背景和信息:改革开放以来, 经济在不断发展, 而民主政治作为上层建筑, 是受生产力、经济基础决定的。因此, 该题的观点中也有合理因素。从唯物论角度看, 可用一切从实际出发的观点来论证;从辩证法角度看, 可用发展的观点说明;从历史唯物主义角度看, 可以用经济基础与上层建筑的辩证关系原理进行分析。由于题目的编制者和讲评的教师对问题的信息提取不充分、不准确, 缺乏辩证思维, 导致了问题解答的粗疏和片面。

在面对信息量较大的复杂题目时, 教师要善于引导学生认真审读, 细心体味, 辩证思考, 在概括、提炼的基础上提取有效信息, 分层推进, 使学生易把握、好理解。

例2.“4+4<8和8-1>8”是在一些学校广为流传的公式。说的是每天埋头苦读8小时, 效果不一定最佳;每天学习7小时, 抽出1小时锻炼身体, 参加课外活动, 学习效率可能反而比原来高得多。有些学生读了不少书, 但仅仅满足于死记硬背, 不懂得把一点一滴的知识从各个角度排列组合起来, 做到融会贯通, 就很难使自己的知识水平发生质的飞跃。而有些同学则善于把已知的各种知识巧妙地结合起来, 运用于对新知识的学习, 指导自己的思想、工作和行动, 却能获得突飞猛进的发展。上述现象给了你什么样的哲学启示?

教师应指导学生根据题目中“哲学启示”的要求, 运用哲学知识对材料进行审读, 提取有效信息, 确定问题的着眼点、分析点:“‘埋头苦读’和‘死记硬背’不佳, 适当锻炼和融会贯通更佳”, 可用主观能动性和客观规律的辩证关系原理进行论证;“不同的‘排列组合’, 结果不同:7小时学习, 1小时锻炼则效率高;融会贯通、巧妙结合则会有‘质的飞跃’、突飞猛进的发展”, 可用量变和质变辩证关系原理说明;“在整个8小时时间和个人的整体知识结构中, 进行局部调整, 可优化结果, 提高效率”, 这可用“整体和部分关系原理”来谈启示。而有教师认为该题仅能用整体与部分关系原理论证的观点是欠妥的。

5.关于规范矫正对象请假的通知 篇五

一、严格控制矫正对象外出请假，除外出就医、家庭发生重大变故外的矫正对象，一般不允许请假外出。

二、对个别宽松管理阶段确需外出务工的矫正对象请假，应提交以下材料：

1、矫正对象请假统一填写《社区矫正对象外出请假申请审批表》；

2、监督人需就是否同意请假签署意见；

3、提交请假事由的相关证明（外出务工需提交务工证明）；

4、司法所审批请假前，应对矫正对象作等级评估，并向司法局提交评估报告；

5、司法所审批请假前，应先在司法所综合管理平台申报；

6、假期届满，司法所应及时督促矫正对象及时销假。

无为县司法局

6.社区矫正对象入矫告知书 篇六

根据武汉市社区矫正工作的有关规定，社区矫正对象

在社区矫正期间由黄陂区六指社区矫正机构实施社区矫正。矫正类别：

，矫正期限自

年

月

日至

年

月

日。

一、社区矫正对象应遵守的主要规定：

(一)被判处管制的社区矫正对象在社区矫正期间应当遵守下列规定：

1、遵守法律、行政法规和社区矫正的有关规定，服从监督管理；

2、未经批准，不得行使言论、出版、集会、结社、示威、游行的权利；

3、定期报告自己的活动情况；

4、遵守关于会客的规定；

5、离开本县或者迁居，应当报告司法所，并经公安机关批准；

6、遵守其他具体的监督管理措施。

(二)被宣告缓刑或者被裁定假释的社区矫正对象，在社区矫正期间应当遵守下列规定：

1、遵守法律、行政法规和社区矫正的有关规定，服从监督管理；

2、定期报告自己的活动情况；

3、遵守关于会客的规定；

4、离开本县或者迁居，应当报告司法所，并经公安机关批准；

5、附加剥夺政治权利的缓刑、假释社区矫正对象还必须遵守第(四)项的规定；

6、遵守其他具体的监督管理措施。

(三)暂予监外执行的社区矫正对象，在社区矫正期间应当遵守下列规定：

1、遵守法律、行政法规和社区矫正的有关规定；

2、在指定的医院接受治疗；

3、确因治疗、护理的特殊要求，需要转院或者离开居住区域的，应当报告司法所，并经公安机关批准；

4、进行治疗以外的社会活动应当向司法所报告，并经公安机关批准；

5、遵守其他具体的监督管理措施。

(四)被判处剥夺政治权利的社区矫正对象，在社区矫正期间应当遵守下列规定：

1、遵守法律、行政法规和社区矫正的有关规定，服从监督管理；

2、不得享有选举权和被选举权；

3、不得组织或者参加集会、游行、示威、结社活动；

4、不得出版、制作、发行书籍、音像制品；

5、不得接受采访、发表演出；

6、不得在境外发表有损国家荣誉、利益或者其他具有社会危害性的言论；

7、不得担任国家机关职务；

8、不得担任国有公司、企业、事业单位和人民团体的领导职务；

9、遵守其他具体的监督管理措施。

二、社区矫正对象在社区矫正期间所应履行的手续及必须参加的活动

1、社区矫正对象应当在判决、裁定、决定发生法律效力之日起7日内或者离开监所之日起7日内，到户籍所在地(或经常居住地)的街矫正办(司法所)报到，办理社区矫正登记手续，按规定接受初次谈话教育；

2、社区矫正对象应服从社区矫正办和社区矫正工作人员的监督管理；按规定接受集中思想教育、个别谈话教育、心理矫正、公益劳动及由社区矫正机构组织的其他活动等。集中学习的时间每月不少于1次，每次不少于2小时；参加公益劳动每月不少于2个工作日；

3、社区矫正对象应当按规定到司法所报到，定期作思想汇报，按规定参加学习教育活动。(1)“严管级”矫正对象：每月交思想汇报一次；每周口头或电话汇报一次；每月个别教育不少于2次，集中学习时间不少于8小时，撰写2篇学习心得体会；有劳动能力的，每月集中公益劳动时间不少于12小时；

(2)“普管级”矫正对象：每2个月交思想汇报一次；每半月口头或电话汇报一次；每月个别教育1次，集中学习时间不少于4小时，撰写1篇学习心得体会；有劳动能力的，每月集中公益劳动时间不少于8小时；符合条件的，经批准，可以外出经商打工。

(3)“宽管级”矫正对象：每季度交思想汇报一次；每月个别教育一次；有劳动能力的，每月集中公益劳动时间不少于4小时；符合条件的，经批准，可以外出经商打工。

4、迁居或离开居住区域，必须经县社区矫正工作机构和公安机关批准；

5、社区矫正对象不得会见犯罪嫌疑人、同案犯、法轮功等邪教组织以及其他非法组织人员；会见境外人士，应当向司法所或公安派出所提出书面申请，经批准后方可会见。

三、社区矫正对象享有的主要权利

社区矫正对象在接受社区矫正期间，人格不受侮辱，人身安全和合法财产不受侵犯，享有辩护、申诉、控告、检举以及其他未被依法剥夺的权利。

四、关于社区矫正对象在接受矫正期间的奖惩规定

1、根据考核结果，对于表现良好的社区矫正对象给予表扬奖励；对符合法定条件的，依照法定程序提请有关部门予以减刑。

2、对违反法律、法规和社区矫正的有关规定，但尚未构成重新犯罪的社区矫正对象，视情节轻重给予警告或者提请有关部门给予警告、记过、治安处罚、撤销缓刑、撤销假释或者收监执行。

五、司法所规定每月的日上午9时（遇到节假日往后顺延）为集中学习和报到时间，要准时参加，确实因事不能到，要提前请假，另约报到时间，一年内请假累计不能超过三次。

社区矫正工作者（签名）：

联系电话： 社区矫正对象（签名）：

联系电话：

7.思想政治教育对象的有效性研究 篇七

在建设中国特色社会主义的伟大事业的进程中, 思想政治教育具有着重要的地位, 它是社会主义精神文明建设的中心环节。然而近年来, 思想政治教育的有效性受到了严重的挑战。政府腐败现象层出不穷, 路人不扶摔倒老人的例子也屡屡出现, 小悦悦事件中那十八个路人的冷漠更是让人痛心。我们不禁感到担忧, 我们的雷锋哪里去了, 人们的爱心哪里去了?我们会思考, 我们的思想教育出现了什么问题, 为什么会产生这样的效果。许多学者开始反思, 重新审视我国思想政治教育的有效性问题。

思想政治教育有效性, 是指思想政治教育活动产生与出现正向结果的效能属性, 是思想政治教育的生命之所在。如何增强思想政治教育的有效性, 这是一个重大的问题。根据研究, 本文从思想政治教育对象的角度来研究思想政治教育有效性的问题。

二、思想政治教育对象的现状分析

思想政治教育对象就是指思想政治教育活动所作用的对象, 即受教育者。其中, 领导干部是思想政治教育的重点对象, 青少年是思想政治教育的主要对象。对于思想政治教育在教育对象方面的问题分析, 本文用微观、宏观的视角, 分别从领导干部、青少年、中老年人、社区、社会政策环境五个角度进行探析。

(一) 微观视角

1. 领导干部思想政治教育中存在的问题

2008年闹的沸沸扬扬的“史上最牛房管局长”周久耕, 因为其使用1500元一条的香烟和高达10万元一块的名表而遭媒体曝光。最终, 江苏省南京市中级人民法院作出一审判决:周久耕犯受贿罪, 判处有期徒刑11年。我们要问:中国就存在一个周久耕吗?答案当然是否定的, 近年来, 政府腐败现象屡见不鲜, 公款旅游、公款吃喝已成为不言自明的事实。此外, 网上曝光的一张关于一个坐在公安部门的车里的人, 伸出一只腿让一位阿姨给他擦鞋的照片, 真是让人心酸。党和政府相关人员表现出来的思想觉悟, 让我们对党员干部的思想政治教育产生了怀疑, 人民的公仆变成了人民的主人。

我国是社会主义国家, 人民是国家的主人, 全心全意为人民服务是党的行为宗旨, 政府是人民的公仆, 要真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。然而, 现实并没有那么完美。但是, 我们清楚的知道, 这些腐败的、欺压百姓的官员只是极少部分, 整个党和政府还是很好的。党和政府不断加大反复倡廉的工作, 纯正党的作风。为了进一步提高党和政府的整体素质, 真正的实现全心全意为人民服务, 还需要加强对领导干部的思想政治教育力度, 提高干部的思想觉悟。

2. 青少年思想政治教育中存在的问题

青少年是我国思想政治教育的主要对象, 这主要是由青少年在我国社会主义现代化建设中的重要地位和青少年的生理心理特点所决定的。同时, 青少年时期是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。所以, 党和政府非常重视青少年的思想政治教育工作, 思想政治教育工作贯穿于青少年的整个学习过程。经过系统的学习和现实社会的良好熏陶, 青少年的思想政治素质有了很大的提高。长江大学3名90后大学生为救两名落水少年献身的事件, 体现了我国青少年的高贵品质。但是, 人们也看到了“我爸是李刚”、药家鑫案, 4·1旅日留学生机场刺母等事件, 无不让人反思。经过分析可以看到, 青少年的思想政治教育还存在着一些问题, 主要表现在:家庭教育方法不正确, 家长没有做好榜样;学校对学生现实需要了解模糊, 学校教育和现实需要相脱节;媒体的炒作等不真实报道, 影响了学生的对正确价值观的认识。这些问题值得人们重视。

3. 中老年人思想政治教育中存在的问题

中老年思想政治教育工作存在严重的缺失问题。2006年之后, 以“彭宇案”为代表的扶摔倒老人事件, 引起极大争议。一时间, “好人没好报, 不要去扶起摔倒的老人”等言论在网上疯传。因此, 再遇到老人摔倒, 没有人敢上前去扶起他们, 甚至出现了在扶起摔倒的老人前先拿出手机录音, 等老人承认是自己摔倒后才去扶起他们。随后, 卫生部公布《老年人跌倒干预技术指南》提出:不要急于扶起, 要分情况进行处理。指南提出, 如老人意识清楚, 救助者应询问老年人跌倒情况及对跌倒过程是否有记忆。本文认为这个指南很滑稽, 扶不扶老人本来属于道德问题, 现在却要用类似法律的手段来管理, 这种做法没有从根本上解决问题。法律能否“扶起”摔倒的老人吗?这主要不是法律的问题, 而是思想政治教育出现的问题。

国家把青少年的思想政治教育摆上党和政府工作重要位置, 却忽略了对成年人, 甚至是中老年人的思想政治教育。大部分成年人, 特别是中老年人, 他们没有像青少年一样在学校接受系统的思想政治教育, 他们当中有些人的觉悟是不及青少年的, 他们更多的是持事不关己, 多一事不如少一事的观点, 有的甚至是追求自我利益的最大化。如果没有那些诬陷好心扶起他们的老年人, 社会风气也许会比现在的要好。本文呼吁, 需要接受思想政治教育的不仅仅是青年人, 成年人、中老年人的思想政治教育同样不容忽视, 为了整个社会的和谐发展, 应该倡导全民族进行思想政治教育。

(二) 宏观视角

1. 居民社区思想政治教育中存在的问题

随着经济社会和城市化的快速发展, 居民社区成为了城市或农村的主要组成部分。除了工作时间以外, 绝大多数人生活在自己所处的社区中。社区在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。社区的文化环境影响着人们的素质发展。因此, 在社区中进行思想政治教育也变得尤为必要。

社区思想政治教育是开发、利用社区中的各种教育资源, 将教育主体、对象、目标的特殊性同教育原理的普遍性相结合, 统筹兼顾不同年龄、文化程度、价值观念的教育对象的教育需求和发展要求的一项教育活动。我国社区思想政治教育在提高市民素质、美化居住环境、丰富精神生活、改善人际关系、增进邻里团结、养成文明风尚、维护社会安定等方面起到了很好的作用。

目前, 社区中的思想政治教育工作仍面临一些问题。党和政府对社区思想政治教育的重视不足;教育对象复杂, 教育内容缺乏针对性;不符合居民切身利益有关的各种实际问题。

2. 社会思想政治教育政策环境中存在的问题

在我国, 思想政治教育是中国共产党的真正优势, 党和政府重视思想政治教育工作并在政策环境上给予很大的支持。思想政治教育工作的每一次前进都离不开思想政治教育政策的引导。正是因为相关思想政治教育政策的制定及执行, 才为思想政治教育的科学发展提供更为良好的环境和保障, 思想政治教育政策环境对思想政治教育的科学发展具有十分重要的引领保障和激发作用。

在看到思想政治教育政策环境对于思想政治教育运行具有重要作用的同时, 也要关注当前其作用发挥过程中存在的问题。缺乏立法层面的硬性保障, 思想政治教育政策结构尚未达到十分合理的状态, 思想政治教育政策本身的约束力尚且不足单纯依靠弹性大的政策文件进行倡导和号召, 难以为思想政治教育科学化提供制度性保障.

三、提高思想政治教育对象有效性的对策

根据上文从微观、宏观两个维度的分析, 针对如何提高思想政治教育对象的有效性, 本文观点如下:

加强对党政机关人员的思想政治教育, 每月进行一次思想道德学习。在强化理论学习的同时, 应注重实践结合。加强对干部人员行为的监管, 严惩干部人员的违法行为。同时严格公务员考试制度, 把道德考察放在重要地位。

优化青少年的思想政治教育, 改善家庭、学校对子女的思想教育作用。对学生的思想政治教育必须做好学校、家庭、社会的相互沟通、取长补短、和谐共进。促进他们养成良好的思想品质, 形成健康的世界观、人生观、价值观。重视对成年人、中老年人的思想政治教育工作。要在全社会进行思想政治教育, 提高整体国民的素质, 促进整个社会的和谐发展。

需要根据居民的经济状况、生活环境、思想认识、接受能力、心理特征作出思想政治教育的技术调整。在教育过程中要尊重社区居民的积极性和创造性, 要以提高社区居民的物质文化生活水平为目的。培育社区精神、构建社区思想政治教育组织机制、激发社区居民参与、创新社区思想政治教育工作模式。

要求在依法治国和以德治国相结合的大背景下, 适当提高思想政治教育政策环境的法制化水平, 加强对思想政治教育的立法工作, 进一步增强政策的权威性和强制性, 构建起思想政治教育科学发展的长效机制.

参考文献

【1】王洁, 浅析社区思想政治教育的内容【J】.社会学研究, 2010, 12:59-62.

【2】徐艳国, 徐建军思想政治教育政策环境研究【J】.思想教育研究, 2010, 3:37-39.

【3】张海宁, 万刚日新形势下学校、家庭、社会思想政治教育和构建问题研究【J】.现代教育科学, 2006, 4:29-31.

8.矫正对象思想汇报 篇八

保靖县司法局矫正股彭亮

以下我将介绍社区矫正的涵义、工作流程、管理制度和谈谈对该项工作的具体看法。

一、社区矫正的涵义

1、社区矫正是与监禁矫正（监狱服刑）相对的行刑方式，是将符合社区矫正条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关在相关社会团体和民间组织以及社会志愿者的协助下，在判决、裁定或决定的期限内，通过思想改造和劳动改造，矫正其犯罪心理和行为恶习，并促使其回归社会的非监禁刑罚活动。主要适用被判处管制、缓刑、假释、暂予监外执行和剥夺政治权利并在社会上服刑的对象。其中暂予监外执行的又分为保外就医、怀孕或正在哺乳自己婴儿的妇女；被判处有期徒刑、拘役、生活不能自理，适用暂予监外执行不致危害社会的。

2、社区矫正的来源。社区矫正是从外国引进的概念，2003年我国确定在北京、天津、上海、湖南、浙江和山东六个省试点，2005年在我区作为全市的第一批试点区。

3、社区矫正工作流程。省高级人民法院、省人民检察院、省公安厅、司法厅联合印发了《湖南省社区矫正工作流程（试行）》，规定了矫正对象在接到生效的判决、裁定、决定、释放证明书的7日内到户籍所在地的乡镇街道司法所办理登记手续。并接受入矫教育，签订社区矫正宣告书，填写《社区服刑人员登记表》，包括本人的基本情况，个人简历，主要犯罪事实，家庭成员及主要社会关系和同案犯。

街道司法所要根据矫正对象的情况制定矫正方案，确定矫正监督人（一般是夫妻、父子、父女等家庭成员），矫正责任人（社区内是民警、社区（村）支书或主任），矫正志愿者（一般是与矫正对象联系方便的单位领导、离退休的老干部、老教师、邻居），分别签订帮教协议书、监督协议书（这是入矫接收时的工作）。其次是日常监督管理。矫正对象每周以固定电话，每月以书面形式向司法所报告自己的思想、工作活动等情况。每月参加一次集中教育，教育学习的主要内容是法律法规及矫正工作有关制度。公益劳动要求：每位有劳动能力的社区服刑人员都应当参加力所能及的公益劳动，时间每个月12个小时，记录在《社区服刑人员公益劳动记录表》中，矫正期满时要填写《社区矫正期满鉴定表》，填写社区矫正期满宣告书，至此每位社区服刑人员的服刑期间工作全部完成。

二、管理制度

一是报告制度，即社区矫正人员应当在判决、裁定、决定发生法律效力之日起7日内或离开监所之日起7日内到居住地司法所报到，领取《社区服刑人员须知》，填写《社区服刑人员登记表》和《社区矫正宣告书》。

二是监督制度，即社区服刑人员的有监管能力的配偶、直系亲属；没有以上人员的由其所在单位、居住地、社区、村民委员会人员或愿意承担监督管理教育的近亲属担任。

三是汇报制度，即每周的电话，每月的书面汇报，每季要填写《社区服刑人员季度评审鉴定表》。对象本人要对自己认罪服法、遵守社区矫正纪律、参加思想教育、技能培训、参加公益劳动做出个人鉴定，告知今后努力方向。

四是走访制度，即社区矫正工作人员每季度至少应对矫正对象走访一次，了解其思想动态及工作、家庭等情况。

五是学习制度，矫正对象应当及时参加司法所组织的政治理论、政策形势、法律知识、文化技术及社区矫正制度等内容的学习，集中学习每月不少于1次。

六、公益劳动制度，即有劳动能力的矫正对象必须参加社区公益劳动，每人每月不少于12小时。

七、外出和迁居审批制度。即离开本区必须向司法所提出申请，填写《社区服刑人员外出请假申请审批表》，批准后方可离开，返回后应立即请假。迁居后，应当在7日内向迁入地司法所报到。

八是考察制度。每月、每季、每年都进行考察记录。

九是公示制度。司法所要将矫正对象遵守制度，接受教育，参加公益劳动、考核与奖惩等情况，以适当的形式向社区服刑人员公示。

十是期满鉴定制度。社区服刑人员期满，填写《社区矫正期满鉴定表》，报镇社区矫正领导组批准后，解除社区矫正，同时发放社区矫正期满宣告书。

社区服刑人员的权利义务。按照《湖南省社区服刑人员教育工作规定（试行）》矫正对象享有以下权利：

（1）人格不受侮辱；

（2）人身安全和合法财产不受侵犯；

（3）享有辩护、申诉、控告、检举以及其他未被依法剥夺限制的权利。

矫正对象应当履行以下义务：

（1）遵守国家法律、法规和有关管理规定；

（2）积极参加学习、教育和公益劳动；

（3）定期向司法所报告自己的思想、活动情况；

（4）迁居或离开所居住区域时必须经司法行政机关和公安机关批准；

（5）服从监督管理。

被决定保外就医的罪犯，在接受社区矫正期间，还应当遵守：

（1）在指定的医院接受治疗；（2）确因治疗需要转院或者离开所居住区域的，应当经司法行政和公安机关批准；（3）治疗疾病以外的社会活动应当经司法所行政和公安机关批准。

三、谈点看法

今天坐在这里的所有矫正对象，属于“不幸之人”，因为个人的过失，犯下了罪，受到了刑罚的处罚，是有罪在身的人员，所以要接受社区矫正这项规定，听从工作人员的教诲，有的人至今还不服气，认为比我犯的罪还大，没有被发现的人大有人在，唯独我的犯罪行为被发现，不但自己的名誉、地位受损，家庭成员的名誉也受到极大的伤害。我们有些是过失行为造成的，比如交通肇事，有的是吃了脾气的亏，可能还是对方的不是，让我一失手给对方造成了伤害。贪污也好，受贿也罢，有的是心理不平衡而造成的。

9.矫正对象思想汇报 篇九

近期，山潘司法所根据社区矫正对象的日常表现，酌情为其申请减刑，其中有一名社区矫正对象符合减刑规定。原因有：

1、此社区矫正对象认罪态度好，服从法院判决，悔罪意识强，自觉接受社区矫正相关规定，服从社区矫正组织的管理和教育, 主动配合社区工作者和志愿者的教育与监管工作。

2、热心社会公益事业，主动回报社会，近年来给灾区捐款达到1.2万元。

3、积极支持地区的社区矫正工作的开展，利用自己开办企业的优势，吸纳两名社区矫正对象到自己公司就业。

4、积极参与和支持社区各项公益活动，在南京文明城市期间能主动走上街头，担任文明劝导员。

5、所创办的企业对所在地区经济发展有贡献，去年纳税147万余元。

10.矫正对象思想汇报 篇十

软件无线电系统具有开放、标准、可扩展的特性,同时具有较高数据吞吐率的硬件体系结构[1],已被广泛应用于雷达、电子战、测控等军事网络系统。随着此类系统工程的日益庞大,传统从下而上的大系统集成设计方式,已经无法满足应 用体系的 构建需求。 系统体系 (SystemofSystem,SOS),又称“系统的系统”,为此类大 型应用系 统的开发提供了一种解决方案。

系统体系将系统描述成由众多组件系统(ComponentSystem)集结而成[2]、组织关系松散的自适应体系,尤其适合于构建软件无线电系统这样一个由若干个天线、数字接收机、信号处理机、控制计算机和数传板等有限硬件和大量信号处理软件组件集成的相互协作的复杂系统。

在以往软件无线电系统产品的研发过程中,通常采用面向过程的设计方法。由于面向过程的设计方法倾向于针对特定需求开发一种相对稳定的集成系统体系结构(内向型体系结构),而软件无线电的应用领域十分宽泛,应用的作战环境复杂、作战使命千变万化,系统组成日益复杂,使用面向过程的开发思想,显然已难以满足软件无线电系统体系设计的要求。相对于传统的设计方法,面向对象的设计方法自始至终保 持连贯可 重用性,具备良好 的扩展性,这种自底向上归纳和自顶而下分解相结合的方法,更适用于软件无线电系统体系设计。

本文将面向对象的思想引入软件无线电系统体系设计中,以系统建 模语言 (SystemModelingLanguage,SysML)为建模工具,举例说明一个典型的软件无线电系统体系的设计过程。通过分析这种面向对象思想的设计方法,指出其应用价值。

1软件无线电系统体系

系统体系是一系列以任务为导向的专用系统的集合,集合而成的新系统不只是原有组件系统功能和性能的简单堆砌,而是能够根据系统目标和不断变化的需求进行重组,完成固定系统所不能达到的系统目标。系统体系具有组件系统自治管理、相互协作、松耦合集成的特点,并具有能够根据需求变化柔性应对的特性。本文将系统体系的概念引入软件无线电系统设计中,目的就是根据软件无线电的特点寻找一种适合软件无线电系统体系的设计方法。将软件无线电的组件系统定义为各自独立的分系统,将整个系统体系视为使用方,每个组件分系统视为提供方,则一个具备SOS特性的典型的总线式软件无线电体系结构可用图1来表示。

从图1可以看出,标准组件提供方负责建立、维护、升级和发布标准组件库,如适应不同工作性能、状态和环境的信号处理组件。所有组件系统均按照技术标准保证技术实现,并分类、分层管理,定期发布组件索引库,提供指标、接口和能力等条件的搜索接口。

使用方在搭建软件无线电系统时,首先根据系统需求明确执行的技术标准、接口协议和总线系统,分析系统需要的组件类,并分解、计算出组件接口和指标,然后根据这些因素在组件系统指标库中搜索适用的标准组件,通过搭积木的方式实现系统。

由此可见,使用方不需要关注组件的具体实现细节,只需将设计重点放在分析系统的技术标准、接口和指标能力上,从标准组件库中选择最优的模块组合,从而实现软件无线电系统体系根据需求状态而“柔性”变化。同时,相对统一的组件系统指标库和技术标准,也可以保证不同软件无线电系统之间的横向复用性。

2面向对象设计过程

2.1面向对象思想与建模语言

起源于软件工程领域的面向对象思想,强调从客观世界固有的事物出发,用人们认知世界和描述客观事物的思维习惯,强调客观事物的对象映射,对象与对象之间的关系如实地反映客观事物及其关系。使用面向对象方法可以保证系统设计的可重用性、可扩展性和可维护性。

SysML是在UML2.0基础上外扩的一种面向对象建模语言,支持包括 美军的国 防部体系 结构框架 (DepartmentOfDefenseArchitectureFramework,DODAF)和我军的C4ISR (Command、Control、Communications、Computers、Intelligence、Surveillance、Reconnaissance)系统在内的系统体系架构标准。SysML能对系统工程的各种问题进行建模,适用于系统工程的不同阶段,特别是在系统工程的详细说明阶段和设计阶段,使用SysML来说明需求、系统结构、功能行为和分配非常有效[3]。因此,可以使用SysML对具有面向对象思想的软件无线电系统体系进行建模。

SysML的图形分类如图2所示,共定义了9种视图,分为4类,即需求图、结构图、行为图和参数图。行为图包括活动图、时序图、状态图和用例图;结构图包括块图、内部块图和包图。在完成系统建模的过程中,可以根据需要选取SysML中9种视图中的任意组合进行分析描述。

2.2软件无线电系统体系的面向对象设计过程

众所周知,面向对象设计方法具有抽象性、封装性、继承性和多态性。利用其抽象性,将每个组件系统视为一个类或者对象,从而确保组件系统的管理独立;利用其封装性,保证组件系统独立操作的能力;利用其继承性保证组件系统的演化发展;利用其多态性保证组件系统在不同软件无线电系统中的呈现行为;面对对象的设计方法对组件系统的地理位置无特殊要求。通过以上分析可以看出,面向对象的以上四大特性可以满足系统体系的五大特征,因此,在复杂的软件无线电系统设计过程中,使用面向对象的设计方法,能够始终保持系统体系的“柔性”特征。

使用面向对象的方法进行软件无线电系统体系开发,须遵循两个基本原则:“自顶向下,宽度适当”和“基于信息的交互”[4]。体系结构产品描述的首要原则就是“自顶向下,宽度一致”[5]。所谓的自顶向下就是将软件无线电系统视为一个“黑箱”,依据对其应用需求的分析,将这个“黑箱”划分为天线、接收机,处理机和控制台等顶层组件,再分别对这些组件逐层分解成二级组件、三级组件……随着分解层数的增加,分解的组件成几何级数增长,将导致管理和研制成本的急剧增加,因此要根据项目的技术特性适度控制分级的层数;同时,为了避免分解层次的“烟囱式结构”,也需要控制分解粒度,即控制每一个组件组成的横向宽度。一个软件无线电系统被自顶而下地从系统级分解到分系统级,从分系统级分解到单机级,再从单机级分解到独立的子模块级,在完成系统体系架构的同时,也保证了系统的纵向重用性和横向扩展性。

按照面向对象方法,系统体系中每个模块可以抽象为一个类。系统设计师在构建软件无线电系统时,以无线电信息的获取、处理、传输和应用为主线,将系统工作过程中涉及的模块映射为一个个相互交互的类或者对象,依据模块的接口、能力等确定类的输入和输出元素,使用对象、类之间基于数据的交互机制来实现软件无线电系统内部组件之间的信息交互。

基于以上设计原则,使用SysML建模语言和面向对象的设计方法来描述软件无线电系统体系的设计过程,可以分为4个步骤:建立需求模型、确定结构模型、明确模块之间的交互模型、设置参数模型。本文以图1中所示的总线式软件无线电系统体系为例,描述面向对象方法进行系统设计的4个步骤。按照系统特性和关键技术要求等因素可以对软件无线电系统的组件系统进行进一步分解,在分解建模的过程中,可以选取SysML中9种视图中的任意组合进行分析描述。

2.2.1系统需求模型建立

利用需求模型建立系统需求是系统设计的第一步,一个简易的软件无线电 系统需求 可以描述 为如图3所示。需求模型按照层次化的方式描述系统需求之间、需求与其它需求之间的关系。

如图3所示,一个简易的软件无线电系统需求包括总体需求、功能需求、性能需求和资源需求等基本需求,并可以在基本需求的基础上从横向和纵向上扩展,丰富系统的需求描述。

2.2.2系统结构建模

系统需求描述完以后需要进行系统结构建模。可以使用SysML中的块定义图 和内部块 定义图对 系统结构模型进行描述。块定义图是对系统组成结构和系统结构层级化的可视化定义 和展示,模块层级 化关系包 括组合关系、聚合关系和泛 化关系等。内 部块图从 模块组件 如何相互连接的角度来描述模块的内部结构情况和联系方式。一个简易的软件无线电系统的 块视图如 图4所示,图中顶层为软件无线电系统(系统),其中数传系统、控制计算机、信号处理机、数字接收机和天线是其固有资源(资源),信号分析处理机可以在不同系统中应用是其临时资源(实体)。

2.2.3系统交互模型确立

系统需求和结构特征固化了以后,系统设计的重点就是要明确系统组件之间的行为关系。SysML中提供了活动图、用例图、状态图和时序图4种视图来表示系统的行为特征。根据软件无线电系统体系的特点,可以选时序图作为内部组件交互关系的主要视图描述。

2.2.4系统参数模型设置

系统设计的最后一步是设计参数结构及关系,以表示各个组件属性值之间的耦合关系,以及各属性值的变化对其它属性的影响程度,如软件无线电系统中采样速率和带宽之间的参数关系。借助于SysML建模方法,可以使用SysML的参数图来描述系统性能指标参数方面的要 求、约束及关系、定义系统属性以及属性之间的关系。

通过以上4个步骤完成软件无线电系统体系的分解,建立需求模型、结构模型、交互模型和参数模型,分别从不同的角度对总线式软件无线电系统进可视化描述,实现系统的总体架构设计。

3面向对象软件无线电系统体系设计应用价值

使用面向对象软件无线电系统体系的设计方法,可以使系统设计人员只关注某个层次的组件设计、组件属性和组件之间的关系,而不需要深入到各个组件的内部详细设计。与传统设计方法相比,采用面向对象系统体系设计方法具有广泛的优势,两者特性比较如表1所示。

从表1可以看出,面向对象体系系统设计方法,将系统组件抽象成一个类或者对象,保证了系统的封装性和继承性。其系统体系特性具备扩展性,子系统之间能够实现松耦合、动态组合和自治管理。这种设计方式非常适用于软件无线电系统应用领域,能够满足越来越复杂的系统架构和需求多变性要求。

4结语

本文将系统体系的概念和面向对象的设计思想引入软件无线电系统开发中,提出了一种软件无线电系统的设计方法。以一个总线式软件无线电系统为例,从系统顶层开始分解,将组件系统抽象成一个独立的类或者对象,使用当前流行的系统建模语言SysML进行系统建模。利用这种逐层分解、分析建模的设计方法,可以使软件无线电系统体系的设计具有面向对象的特性。对比分析表明,这种设计方法具有较好的应用前景。

摘要：为了适应并促进软件无线电应用系统的发展,提出一种基于系统体系(System Of System,SOS)的概念和面向对象思想的设计方法。通过对软件无线电系统体系和面向对象设计方法特性的分析,确定使用面向对象设计方法的合理性。以一个简要的软件无线电系统体系设计为例,使用系统建模语言(System Modeling Language,SysML),介绍面向对象设计具体步骤。

11.在社区矫正对象交接仪式上的讲话 篇十一

同志们：

根据《最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部关于开展社区矫正工作的通知》和《奉节县加强社区矫正工作实施意见》精神及我镇社区矫正工作领导小组的要求，结合我镇的实际，就社区矫正工作提出如下意见：

一、统一思想认识，营造氛围

社区矫正工作是一项全新的课题，也是一项系统工程，是法律性、政策性、程序性、责任性都很强的一项重要工作，是中央在总结分析了我国社会治安工作的一些经验教训之后，结合刑事司法实践，为适应行刑社会化发展的趋势，改革和完善刑罚执行制度，作出的一项重要决策，也是我国司法体制和工作机制改革的一项重要内容。因此，我镇党委政府高度重视，充分认识社区矫正工作对维护社会稳定，构建和谐社会主义新农村的重要性，要把社区矫正工作作为党委政府的一项重点工作来抓。党委政府要积极对社区矫正工作中出现的问题进行协调。

开展社区矫正工作有利于预防和减少重新犯罪，是实现社会长治久安的需要，也是创建平安乡镇的需要。因此，我们要全力以赴，认真做好社区矫正试点工作。镇司法所、派出所、综治办等部门要切实履行职责，要在县矫正办的精心指导下，认真落实社区矫正各项工作。

我们要广泛动员，宣传社区矫正工作的目的和意义，扩大社区矫正社会参与面和影响力，使全社会都了解这项工作，让更多的社会团体和社会志愿者都来参与和支持社区矫正工作，为我镇社区矫正工作的顺利开展创造良好的社会氛围。

二、精心组织，规范运行

社区矫正工作系统性、综合性都很强，涉及问题复杂，工作任务重，政策、法规、程序严密，责任性要求高。只有重点从加强组织建设和制度建设入手，才能确保此项工作的顺利进行。

（一）加强组织建设

6月3日，全县社区矫正工作动员大会召开后，镇党委、政府

高度重视，召开专题会议，研究布置落实有关工作，专门成立了镇社区矫正工作领导小组，配备配齐了专门工作人员，由专人具体负责管理社区矫正日常工作。

（二）严密组织，依法运行

社区矫正工作的组织建设、制度建设是一项根本性、长期性和稳定性相结合的工作。社区矫正对象交接以后，接下来有大量的日常管理工作要做。司法所和派出所要加强配合，各司其责、各负其责，把各项具体工作做深、做细、做到位。镇属各部门和村、社区、事业单位要积极支持，切实履行工作职责。

我们要以科学创新的精神，加强各项制度建设，既要严格遵照上级有关规定，又要结合本镇工作实际，完善各项制度，为整顿工作的落实打好基础。在工作过程中，可能会遇到一些不清楚的问题，要严

格按照有规定及时请示汇报。要在结合本镇实际的基础上，有目的地借鉴外地乡镇的工作经验，努力探索、创造具有本镇特色的工作亮点。

三、加强领导、取得实效

我们要努力建立形成“党委政府统一领导、司法所牵头组织、职能部门紧密配合、基层组织和社会群众广泛参与”的工作机制，确保矫正对象不脱管、不漏管，最大限度地防范和减少社区矫正对象再犯新罪现象的发生。

社区矫正的目的是教育人、改造人。因此，要以提高罪犯的矫正质量为核心，在党委、政府的统一领导下，严格按照社区矫正工作的任务和要求，严格工作流程和衔接、奖惩考核等有关规章制度，精心组织实施，做到严格执法、规范执法。镇属各部门，尤其是派出所和司法所要各行其职，努力抓好、做实。同时要根据每个社区矫正对象的特点和长处，采取不同的教育方法和形式，提高他们接受社区矫正的自觉性。要充分发动群众，依靠社会力量和专业工作者相结合的方法，积极开展社区矫正各项工作，推进社区矫正工作的顺利实施。努力确保我镇社区矫正工作取得实效。

12.矫正对象XX的个人总结 篇十二

我叫XX，男，现龄XX岁，住在 因__________罪于____年X月X日被判处，在XX司法所接受社区矫正，将于X年X月X日社区矫正期满。

本人经宣判后被移交到XX司法所接受社区矫正，按要求到司法所进行了报到，并办理了登记手续，了解了社区矫正的相关规定和内容。在矫正期间里，本人首先加强了思想道德和法制知识的学习，认真接受教育，针对自身的误区进行强化改造；其次坚决服从矫正机构的监督管理，认真遵守矫正工作的各项规定，能正确领会矫正责任人、监护人对我的良苦用心，主动配合负责人对我的管教；第三，能悔过自新，积极参加公益劳动，不怕脏不怕累，努力多做好事洗脱罪行；第四，能坚持做到每周电话汇报和每月书面汇报制，报告本人一定期间的思想和工作情况，做到了态度诚恳、思想进步、工作积极、努力改造；第五，能珍惜与家人团聚生活的机会，安心务农勤恳劳动，以合法的思想理念来回报组织机构和社会给我的关怀。

13.矫正对象思想汇报 篇十三

在美学范畴中, “对象化”直击人们的心灵, 特别是我国美学界中多数人较为认可“美是人的本质力量的对象化”这个命题。

一、人的本质力量

在《权力意志》中, 尼采就指出一种社会状况:“十九世纪的欧洲人不怎么为自己的本能感到可耻;为了有朝一日承认自己的绝对自然属性即非道德性, 他们已经迈出了相当大的一步 (1) ”弗洛伊德继承了尼采的思想, 从精神分析的角度入手, 指出人是具有自然属性的人, 在生物学意义上有生命本能, 对性和欲望有强烈的渴求。

当人们开始直面“本我”时, 这也就意味着人们承认“超我”这个至高原则管束压抑着自己最原始的、潜意识的、非理性的本能冲动。而压抑的最终结果是人迂回地实现自己的愿望, 这个过程是复杂的。因为人在满足这些可能甚至必然会受到惩罚的愿望时不可避免地会在现实中受到阻拦, 而且最大的阻拦和惩罚是自己的“超我”施加的, 它会吞噬人的心灵, 这种惩罚是对人本质力量的惩罚, 譬如俄狄浦斯王。

人的本质力量多指生命本能、人格、理念、思想等, 弗洛伊德认为它们都存在于人的潜意识中, 受超我压抑, 只有通过力比多的转移, 人才能在对象化的活动中使欲望获得满足。并且弗洛伊德的游戏论中指出, 人借助想象来满足自身愿望。这样一种游戏活动通过想象为主体提供对象, 从而使本我中被压抑的原始冲动得以释放或者自身愿望得到满足。

二、弗洛伊德游戏论中对象化的体现

关于对象化, 柏拉图早就借阿里斯托芬之口作出了阐释。人一开始有两个头、四只手、四只脚, 后来由于人犯了错误, 宙斯为了惩罚人便把其切成两半。人被切成两半后, 这一半想着另一半, 另一半也想着这一半, 期望能再次合拢, 于是他们都想方设法地地去寻找自己的另一半。这是人们之间爱情的根源, 也是“对象化”的最初的原因。而弗洛伊德作为反叛者推掉了柏拉图所说的美好与神圣, 在“对象化”的阐释中代入了世俗的色彩, 认为所谓的性对象是被抑制的最原始的欲望得到满足的寄托主体。如果说柏拉图对“对象化”的阐释是精神上的, 那么弗洛伊德的阐释便是生理上的。

弗洛伊德最初是从儿童游戏入手来探讨游戏的。在游戏中, 儿童会“在脑子里形成一个与世隔绝的天地 (2) ”, 为了达成自己心里的愿望, 儿童凭借想象塑造了自己的虚拟世界来进行虚拟活动。因为儿童自身有很多的限制, 若在现实中想达成自己的愿望必须得借助父母等有能力的人的帮助, 而在自己想象的虚拟世界中, 这些现实中的问题便不再是问题。在儿童的游戏中, 他们专注于自己的事情, 而那个专注的自己便是他们不在游戏时自己潜意识幻想出的对象, 然后他们通过沉浸到自己的对象中以及自己塑造的虚拟世界中来完成自己的愿望。

儿童的游戏区别于幻想的地方在于, 他们会把想象中的或自己虚构的事物同现实联系起来。在弗洛伊德的《论梦》中, 他就指出了儿童的梦的特性, 一是梦的内容与白天生活联系, 二是他们在梦中满足了的愿望都是白天遗留下来的, 三是这种愿望一般都是前一天遗留下来的并伴有强烈的情绪。所以儿童的梦, 我们可以称其为内心愿望对象化的显现。

在对成人游戏的研究中, 弗洛伊德认为其游戏动机是多种多样的。其中, 现实欲望的满足和儿童游戏是相似的。不同的是, 儿童游戏是身心投入的, 成人游戏是精神性的。在弗洛伊德指出的俄狄浦斯情结中, 人最初的性对象是与之性别相异的父母。这种对象化的活动在现实世界中往往会受到各种约束, 内心的欲望受到压抑。而人因为在现实中实现不了性本能, 于是便期望通过力比多的转移, 在其他场合寻求一种虚幻的对象化。这样既可以避免舆论绑架和现实惩罚, 又可以实现内心渴望的性欲。

其实这种对象化的活动多是来自于人们心里的恐惧感, 游戏只是成人世界的伪装。

三、艺术创作在游戏论中“对象化”的体现

在成人游戏中, 我们大多是在幻想中对象化, 于是我们都变成了白日梦者。艺术是“富于想象的创造, 正如白昼梦一样, 是童年游戏的继续和替代 (3) ”, 意指艺术家在创作过程中, 把它当成童年游戏或者童年游戏的替代品。弗洛伊德就借助语言的表述指出了例证, 德语中的“Spiel” (游戏) 指充满想象力的创作形式等。

以卡夫卡及其作品为例。卡夫卡和弗洛伊德同是一个时代的人, 在布罗德对卡夫卡的回忆中, 他对父亲的优越地位的态度不是在“日常的思考”中形成的, 而是“从童年时代开始就亲身经历到的”。卡夫卡在童年时代就受到他那肥胖的法语家庭女教师的引诱, 这种肥胖会给人刺激, 但却远不是教师的那种刺激。她在卡夫卡的生活中充当了可怕的“性对象”, 从而对他的心理造成了很大的伤害。这种伤害从童年一直延续着, 比如在《城堡》、《诉讼》等作品中, 卡夫卡塑造的女性形象一直是丑陋的。这也意味着在卡夫卡的成人游戏———“艺术创作”中, 他把童年游戏延续到自己的作品中, 并在成人游戏中把内心压抑的一面对象化。

作家在作品中创造虚拟的世界, 在这个世界中, 作家能够体验创作的各种可能性。如同儿童游戏一般, 其游戏动机依然是满足本我的冲动和欲望, 这本能欲望便是作家的内驱力, 作家可以凭借创作使内在的一口气得到合理的释放, 而这里的一口气指作家创作的灵气。

《圣经·创世纪》里对灵气的解释是, 神创造万物后想找个管理者帮自己管理, 于是依照自己的形象用土造了人。可这人刚造后缺乏一些灵气, 耶和华便在人鼻孔内吹了一口气, 人便有了灵气。其实, 这里被塑造的管理者便是神对象化的自己, 换言之, 人抒写了圣经, 创造的神的形象也是人对象化出来的, 并且赋予了神性, 使对象得到升华。弗洛伊德美学思想中提到, 美是本能欲望的升华。

有了创作动机, 便有了创作过程。作家不会像白日梦者那样掩藏自己的幻想, 而是通过创作把自己的幻想表达出来。一方面可以是自己内在的欲望宣泄出来;另一方面也可以给读者带来共鸣和快感, 同时读者在欣赏体验中把它对象化, “因为主体会在这种对象化的活动中产生与一般游戏极为相似的自由、愉快体验 (4) ”, 从而使自己得到满足。

艺术家和白日梦者的区别在于, 作家赋予了作品灵性, 使得艺术作品有引导读者思想、帮助读者去蔽的作用。因此, 在这样的创作过程中, 作家和读者均实现了“对象化”的幻想。

四、游戏中审视对象化的优越性与局限性

(一) 优越性

其一, 直抵心灵深处, 符合心灵美学的研究方法。所谓美学, 主要研究的就是心灵中那根“脆弱的弦”, 它包含着无穷内涵的心灵本体。弗洛伊德研究艺术家的一个重要特色就是了解这个艺术家的童年, 探究其性格形成的原始冲动和压抑在他们心底深处的东西。比起只以作品内容为研究对象的方法, 弗洛伊德的研究更为接近艺术家的心灵。

其二, 撕破伪装。人的本质力量存在于潜意识中。这种生命本能、欲望冲动等受道德伦理等的管束, 特别是对于拥有敏感心灵的艺术家来说, 他们丧失了将其直接表现出来的通道。而且敢于把心底深处的欲望直接表现出来的艺术家少之又少, 于是这些艺术家通过创作游戏伪装自己的本能想法。可是弗洛伊德选择把他们放到自己的手术台上, 以精神分析法来剖析他们, 力争撕破伪装。因为艺术家们通过伪装把内心最原始的东西对象化, 如果只是独立地片面地研究对象而忽视艺术家的潜意识、心理活动以及个人童年经历等, 那这种研究是有缺陷的, 不完整的。

其三, 能够正视人的本质力量。弗洛伊德指出, 美是本能欲望的升华。这一说法明确说明了人的本质力量的重要性, 不管它们怎么伪装、转移, 儿童游戏也好, 成人游戏也罢, 只要从游戏中能正确审视其对象化的活动, 也便能正确审视其心理活动。在《达芬奇及其童年的回忆中》, 弗洛伊德通过研究达芬奇的童年经历, 深入探讨了他的自恋症、同性恋、性启蒙、恋母情结等, 用精神分析颠覆了我们对人性的认识。

(二) 局限性

卡夫卡曾说, 理性的最大局限就在于它并不知道自己的局限。而弗洛伊德恰恰是在自己的美学体系及精神分析学体系中研究人, 例如《达芬奇及其童年的回忆》在出版伊始受到指责, 但却没有受到理论界学术界的推翻。

但弗洛伊德的游戏论多偏向于虚拟、虚构, 儿童虚构自己的游戏世界, 艺术家虚构自己的精神世界, 但弗洛伊德似乎又刻意避开了研究现实中的游戏, 也忽视了人本质力量中的美好道德一面。

总之, 本文择取弗洛伊德的游戏思想作为切入点来探讨“对象化”的活动, 它有时代性也有局限性, 而“对象化”的活动应有更广泛的适用性。

摘要：在探讨审美和艺术的起源中, “游戏论”以特有的形态征服了众多的哲学家和美学家, 并且在艺术创造和审美活动中扮演着重要的角色。其中, 弗洛伊德的游戏观就有个人的鲜明特色, 对传统美学的很多观念进行了解构, 他认为艺术是作家幻想的游戏, 是性本能的冲动。而在游戏中, 作家通过创作表达幻想, 使得自己被压抑的欲望可以得到缓解, 从而也使得主体的潜意识在对象化中得到显现。

关键词：游戏,对象化,弗洛伊德

参考文献

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